语文一二单元词语

语文一二单元词语（精选11篇）

语文一二单元词语 篇1

荻港 殷家汇 溃退 锐不可当 签订 歼灭 二十八宿 绥靖 阻遏 泄气 消耗 高屋建瓴 气势磅礴 阌乡 逃窜 杜聿明 区域 鄂豫区 芜湖 要塞 业已 督战 浸在水里 竹篙 白洋淀 疟子 寒噤 吆喝 仄歪 转弯抹角 飒飒 泅水 提防 尖利 悠闲 编纂 阴惨 挂花 打牙跌嘴 张皇失措 往上窜 黄梢 央告 能耐 苇塘 耸立 瓦砾 地窖 腋窝 烛芯 匍匐 闪烁 肃穆 永垂不朽 精疲力竭 名副其实 间歇 拂晓 恐吓 揣测 碉堡 鞠躬 湍急 晃眼 给予 琉璃 珐琅 惊骇 劫掠 箱箧 瞥见 弊病 胆怯 赃物 弄脏 晨曦 惊骇 恍若 洗劫 不可名状 荡然无存 眼花缭乱 富丽堂皇 丰功伟绩 独一无二 残暴 丑恶 羞辱赞誉 缀满 耗费 行窃 依稀 杀戮 悼念 蜿蜒 屹立 恍惚 荒谬 裤兜 盟誓 荒谬 凄风苦雨 木然 执着 憧憬 斑白 坟墓 杀戮 血腥 赤裸裸 果酱 朝圣 憎恶 惶急 震悚 掳去 诘问 疮疤 切切察察 絮说 顺顺流流 惧惮 渴慕 霹雳 震悚 粗拙 孤孀 面如土灰 疏懒 仁厚 差使 妥帖 踌躇 奔丧 蹒跚 狼藉 颓唐 擦拭 琐屑 惦记 交卸 光景 惨淡 晶莹 簌簌 亏空 栅栏 拭泪 迂 箸 赋闲 触目伤怀 情郁于中 不能自已 黏性 掺土砌墙 胯骨 门槛 尴尬 撬石板 磕烟灰 晌午 硌 头颅 庄家茬 戏称 低眉顺眼 微不足道 揩 凹凼 涎水 揩一把 砌台阶 熬不住 半晌 烟瘾 瞬间 淌汗 聊天 低眉顺眼 大庭广众 若有所失 强笑 肿胀 取缔 惶恐 攥着 滞笨 愧怍 塌败 凑合 荒僻 杨绛 破破落落 镶嵌 伛 翳 骷髅 捉摸 伛着身子 捆扎灰黯 唏嘘 嫉妒 噩耗 劲厉 猝然 昏厥 文绉绉 伎俩 颠沛 吊唁 晦气 跋涉 潦倒 噩耗 戚容 呵斥 号啕 接济 生死祸福 ————第一、二单元

语文一二单元词语 篇2

【关键词】小学语文 低年级 单元主题 词语积累 优化

古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。这句话也充分表明积累的重要性，尤其是对小学语文而言更是如此，没有了语言积累，语文教学就无从谈起。小学语文低年级词语学习既是语文教学的底线，同时也是小学生学好语文的重要桥梁之一。

一、单元主题教学中词语积累的重要性

词语积累是小学生学习的基础，它不仅是学生阅读和习作的基础，同时也是学生文化素养形成和提高的关键所在，尤其是低年级的学生在识字能力未开发完全、词语相对匮乏的关键阶段，良好的词语积累能够开发他们的智慧潜能，同时也关系到他们的创造精神和创造能力的发展。

1、激发学生学习的积极性

小学阶段的学生正处于人生的起步时期，他们的年龄特点决定了他们的学习过程，再加上低年级正是语文素养形成的基础阶段，词语积累也就成为了他们语文学习的关键所在。所以单元主题教学中的词语积累不仅能够激发学生学习的积极性，让他们在日常的阅读中感受到语文的魅力，同时还能引导学生养成良好的学习习惯，让词语积累成为他们的内在需求，最终能够为今后的发展打下坚实的基础。

2、学会正确的积累方法

词语积累本身就是比较枯燥的学习过程，尤其是对于小学低年级的学生而言，因此单元主题教学中词语积累不仅能够帮助他们形成良好的学习习惯，同时也有助于他们学会正确的积累方法，如摘记、背诵和感悟等。摘记是词语积累的常用方法之一，既是一个熟悉词语的过程，同时也是一个加强记忆、储备词语的过程；背诵是将优秀诗文进行汲取、积累词语的重要途径之一，能够提高学生的文化素养；感悟是在书本和生活之上对词语进行领悟的过程，同时感悟更是对词语记忆、积累之后的升华，最终实现灵活运用的目的。

二、小学语文低年级词语积累的现状

纵观小学语文学习，不难看出，部分学生随着年级越往上，语文能力却出现匮乏的现象，尤其是在阅读、习作中这种现象尤为明显，这主要是由于学生在日常语文学习中缺乏一定的积累而造成的。而当前小学语文低年级词语积累的现状中存在一定的问题，接下来将从以下四个方面进行详细的阐述：

1、低段积累并未受到重视

很多小学语文教师认为在小学低年级进行词语积累无疑是加重学生的负担，同时也没有必要进行词语的积累，低年段应该将重点放在识字上，不应该在词语积累上花费过多的时间，到了高年级才是真正积累的时候。因此，在这些老师的语文课堂之中大部分的教学时间都放在了识字、写字之上。同时也正是由于这种教学思想，导致很多学生在小学低年级就没有形成良好的词语积累习惯，以至于到了高年级在语言表达和日记习作等环节中出现词语匮乏的现象。这些都充分说明了当前小学语文低年级教学中积累还未能够发挥其真正的作用，同时也小学语文教师日常工作的一大缺憾。

2、学生水平良莠不齐

词语积累本身就能够帮助学生良好的表达，但是小学低年级的学生毕竟不同于高年级的学生，他们在日常学习过程中所接触的词语、句子、文章都相对有限，基本上都需要依赖于教师的讲授。有些学生对好词好句缺乏正确的认识，将一些比较普通的词语误作为好句好词，如有些学生认为有“好像”、“仿佛”等的就是好句子，“有的……有的……有的”就是好段落。结果当他们需要用到这些词语、段落时往往无法派上用场。很多时候学生自身水平的良莠不齐也在一定程度上限制了学生词语的积累，他们在实际学习过程中往往重视了积累的“量”，而忽视了积累的“质”，以至于做了很多无用、额外的工作，却收不到良好的效果。

3、教师重视课内忽视课外

有部分教师对词语积累缺乏正确的认识，片面的认为低年级学生词语的积累，只需要将书本的课本内容背会即可，这也使得在实际教学中一些教师一味地要求学生进行背诵。背诵本身是积累词语的一种途径，如果运用得当可以达到事半功倍的效果，但是盲目进行背诵，而不对学生背诵方式、方法进行有针对性的指导，那么势必会造成学生学习过程中的畏难、厌恶情绪的产生。再加上小学低年级中学生所学教材中的课文数量较少，阅读量偏少的情况对于正处于语言发展关键期的学生而言是不利的，如果这时再没有相应的课外阅读进行辅助，那么对于学生词语积累而言无疑是无益的。

4、积累量多运用困难

尤其是在小学低年级中很多学生在积累过程中已经具备了一定的积累量，但是这些词语本身是死的内容，学生在具体应用过程中无法将其灵活运用到实处，更无法将这些消极词汇转变成积极词汇。同时学生的词语量够了，并不意味着他们的语言能力、表达能力得到了加强，尤其是低年级的学生，他们的理解能力本身就存在一定的局限性，而他们对于词语的理解往往也停留在表面，对于词语深层次的意义无法理解，更别提良好的运用了。

三、优化小学语文低年级单元主题教学中词语积累的策略

针对目前小学语文低年级单元主题教学中词语积累中的现状，接下来将从教师和学生两个层面提出相应的优化策略：

1、以教师引导为本，积累有法可依

1.1在理解中积累

对于词语的积累必须是在理解的基础上进行的，小学低年级学生的学习特点、年龄特点等决定了他们在日常學习过程中需要更加形象化的方法，以辅助他们进行词语的积累。如《日月潭》一课中，碧绿、群山环绕、名胜古迹、风光秀丽、朦胧、隐隐约约等词都是本节课的重要词汇，用换词法理解这些词语，以看图的形式将这些词语与实际生活中的日月潭进行联系，使学生在理解和积累语言的同时，还能够体会到日月潭风光秀丽的一面。教师采用多种方法帮助学生在理解之上进行运用，这样能够形成有效的词语运用经验。

1.2在摘录中积累

在小学语文单元主题教学中有很多词语是可以进行归类的，即有的课文中词语属于同一类的词语或短语，将他们进行归类，如描写神态的词语、声音的词语、颜色的词语、心理的词语等等，不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，同时还能够便于学生进行积累。如《蜜蜂引路》一课中，“常常”和“往常”两个词语之间的意思相近，教师在授课之中可以在具体的语境中通过换词法进行比较来感悟这两个的区别，从而最终达到积累两个同类词语的目的。小学语文低年级的课本内容之中有很多类似的词语，这时就需要教师能够不断引导学生进行积累、比较、品位，最终将这些积累的词语能够内化到自己的知识体系之中。

1.3在表达中积累

表达是按照自己的语言将课文中的内容进行表述的过程，它也是对语言运用最直接的一种方法，同时也是要求较高的一种，因其要求学生要先对知识进行预先吸收、储备词语，然后才能将这些词语进行运用和表达。如《找春天》一课中，“遮、触、嫩、躲、探、羞、鹊”等词都是本课的重点词语，因此学生不仅要会认、会读这些词语，同时还要能够联系生活经验，结合一定的动作表现出“遮、躲、羞”等词语。这样学生在学习过程中不仅能够充分体会作者的心情，从而从找春天的过程中能够感悟春天，体会找春天的乐趣。

2、以学生实践为本，积累有法可用

2.1在阅读中创设运用机会

小学低年级的学生虽然生活经验有限，但是在他们眼中生活确实丰富多样的，这就给他们的词语积累留下了很大的空间，因此就需要广大教师去慧眼识珠，能够启发、引导学生去积累。而阅读就是其中一种重要的途径，尤其是小学生对于课外书的喜爱程度非常高，但是他们对于课外读物的重点却放在了看图画等上，既没有用心读，更谈不上积累。如《画家和牧童》一课中主要涉及的词语有“商、价钱、购、抹、决”等，主要教学任务是引导学生正确认识和运用祖国的语言文字，并提高学生的素养。“他的画一挂出来，就有许多人观赏”、“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”等句式能够引导学生联系生活实际进行表达，还可以让他们将自己喜欢的词语加入其中，在阅读中创设出更多适宜学生学习和运用的机会，从而提高他们的词语积累运用能力。

2.2在日记习作中鼓励运用

日记习作是小学语文中的一种重要的教学实践活动，尤其是对于小学低年级的学生而言，学生写日记时会将平时积累的精彩的词语放在日记习作之中，这样教师不仅能够了解学生日常积累的情况，同时学生也能够把自己所想、所看、所听的事物进行充分的表达。如《阿德的梦》一课中，“段、屏幕、污染、销售、预定、系好”等词语的积累，教师可以在讲解完课文之后，可以要求学生进行小练笔，描写自己的梦，恰当的运用文中的优美词语。这时教师再给予适时的评价，不仅激发了学生对词语运用的兴趣，同时也是对他们日常学习中词语积累的一种肯定。

结束语

总而言之，小学语文低年级单元主题教学词语积累体现在学生日常学习的诵读、阅读、习作等过程之中，既激活了学生自身学习语文的兴趣，同时也将更多的新鲜词语融入到自身，丰富了自己的语言，最终提高了自己的语文素养。

【参考文献】

[1]钱燕萍；；坚持词语积累 开启智慧之门[A]；全国第二届智慧学学术研讨会论文集（3）[C]；2004年

[2]赵晓岚；；运用多媒体技术提高词语积累教学效果[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2007年

[3]彭玉金；；抓好积累教学，培养创新思维[A]；第四届中国智慧思维学术研讨会暨智慧学校创建与创新人才培养高峰论坛论文集[C]；2012年

[4]王艳霞；；我对低年级词语积累教学的体会[A]；吉林省第二屆中小学教师优秀科研成果评选获奖论文汇编（特等奖）[C]；2011年

七年级语文上册第一二单元试卷 篇3

炫()耀 称()职 滑稽()赏赐()爵()士 御()聘（）骇()人听闻 随声附和()勋()章 钦（）差（）女娲（）颛（）民 鸷（）鸟 攫（）老弱 鳌（）足（）水 狡（）虫 夸 父（）发鸠（）柘（）木 白喙（）溺（）水 衔（）木石 打鼾（）饶赦（）赎（）罪 侮（）辱 恐吓（）堕（）落 梭（）子 酝（）酿（）

拗（）不过 依偎（）暗礁（）恐吓（）眺望（）确凿（）菜畦（）ǎo()过去 臃()肿 脑髓()蝉蜕()竹shāi()攒()小球 mì()食 鼎()沸 秕()谷 tì()傥 戏xuè()kē()头 山ào()步履()掸()子 lí()歌 叮zhǔ()徘huái()栅（）栏 花圃（）蹒shān()积zǎn()洗濯（）鹧（）鸪 翱()翔 蓦()地 倩()影 笑靥()遨()游 采撷()藐（）小 童稚（）鹤lì（）云端 土砾（）沟hè（）癞（）虾（）蟆 yí（）然自得 项为之强（）

2、文学常识填空（20空10分）

（1）安徒生19世纪（）作家。主要作品有《 》《 》《 》《 》。

（2）《格林童话》作者（），（）国（）学家，（）作家。

（3）鲁迅原名，字，浙江 人，代表作小说集，杂文集 散文集。

(4)中国四大民间是，。

3、根据要求写出相应的诗词原句。（22空11分）

（1），村南村北响缫车。

（2）我寄愁心与明月。

（3）酒困路长惟欲睡。

（4）道狭草木长。

（5）《归园田居》写早出晚归，披星戴月地从事田间劳动的诗句是。

（6）《归园田居》中表达作者想长期隐居田园的主旨句是。

（7）荡胸生曾云。

（8）《望岳》描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：。

（9）《望岳》充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概的千古名句是：。

（10）薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远地 着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。

4、下列词语中没有错别字的一项是（）（1分）

A、蝉蜕 宿儒 秕谷 盔甲

B、肿帐 骊歌 戏谑 蹒跚

C、笑靥 采携 轻捷 蓦地

D、鉴赏 脑髓 桑甚 书塾

5.下列句子中标点符号使用有错的一项是（2分）

A.“来呀！”我最要好的朋友对我叫喊，“别做胆小鬼。”

B“.愿上帝可怜可怜我吧！”老大臣想。

C.“可是，他什么衣服也没穿呀”！一个小孩最后叫了出来。

D.她说，她愿意同他走，但哭着恳求他，让她先向父母告别。

二文言文阅读：（18分）《童稚记趣》

①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫,见藐小微物,必细察其纹理，故时有物外之趣。

②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

③于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为堑，神游其中，怡然自得。

④一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼方出神，不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数数十，驱之别院。

1本文选自（），作者是 代文学家.童稚，（2分）

2解释划线的字：（2分）

明察秋毫（）项为之强（）鹤唳云端（）鞭数十（）

2第一段在全文中起的作用是什么？它与后三段是什么关系？（2分）

3找出文章中的两个成语（1分）作者在第二、三、四段记叙了哪几件趣事？(3分)

_____________________________________________________________。

5翻译句子（6分）

(1)见藐小微物, 必细察其纹理, 故时有物外之趣。

(2)定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为堑，学完本文，你有何启示？（2分）

三、现代文阅读（12分）

爱，有时是一种错误

⑴这样开始新的一天，已经六年了，只是今天，略有不同。

⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里微微地颤动，草地一下子灿烂起来。

⑶父亲催促我快些，我也只好收回眼神，奔向学校。

⑷一天很快地在挂念里过去了，再见到它们，太阳已在遥远的地方等待落下，而那些花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼地期盼着。高大的棕榈投下灰暗的影子，而花儿们却如同太阳一般抵抗黑暗，在影子里依旧晃眼。

⑸父亲笑着问我：“喜欢么？太阳花很漂亮呢！”

⑹太阳花？怪不得让人那样喜欢，多可爱啊。

⑺很快的，我的窗台上也有了一盆太阳花，茂密的叶子托着玲珑的花蕾，隔着玻璃窗，冲着我甜甜地笑。相信过不了多久，我的窗台就会如同清晨一样灿烂，而我将拥有一片属于自己的彩霞，每天，每夜。我细心地浇水，呵护，太阳花在满怀的期待里成长。

⑻时间就这样一天一天地过去。转眼临近期末考，以学习为主的我并没有发现遗忘了什么。

⑼终于考完了，我扔下书包，亲近久违的蓝天，阔别的草地，可心里总有块地方空着，似乎是我忘记了什么。

⑽我开始清理房间，准备度一个快乐的寒假，拉开窗帘的那一刹那，我像是忽然清醒起来，窗台上本该有一片彩霞，我的太阳花！可是，一切都不一样了，枯黄的枝条在花盆里盘旋，有的已经伸出盆外，唯一的一个花蕾垂着凋零的脑袋，显然是不会不再开放了。

⑾依旧是秋天，依旧是夕阳西下，那给我灿烂的太阳花，今日却分外凄凉。它安静地伏在窗台上，定格在枯萎的瞬间，世界从此与它不再相关。我有了很深重的负罪感，是因为我的爱，它才来到我家，而又是因为我的疏忽，它才过早地走了，这一切，都是我犯下的错误，不可挽回了。轻轻地把太阳花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起开放的同伴，今天它们的绚丽，对我来讲，似乎是批判，我的爱，错了。

⑿转身的瞬间，我想起好多过去的事，好些东西都像太阳花一样可惜，我爱它们，便固执地将它们放进自己的空间，可到了最后，我总是不能很好地继续爱下去，以至于对我来说触手难及，而别人也无法得到。

⒀其实很多时候，爱，是一种错误。

8.文章多处描写了太阳花，分别是草地上 的太阳花；我照料下窗台上茂盛的太阳花；我疏忽后窗台上 的太阳花，前后形成，突出了主题。（3分）

9.解释第⑷段加点词“灼灼”一词在文中的意思和作用。（2分）

10.文章第⑵自然用了什么修辞手法，有何作用？（2分）

11.将第⑺段“我的窗台就会如同清晨一样灿烂，而我将拥有一片属于自己的彩霞，每天，每夜。”改为“我的窗台就会如同清晨一样灿烂，而我将每天每夜拥有一片属于自己的彩霞。”好不好？为什么？（2分）

12.第⑽段画线句是个病句，请修改后将改句抄写在下面横线上。（1分）

唯一的一个花蕾垂着凋零的脑袋，显然是不会不再开放了。

13.第⑾段“我”反省说：“我的爱，错了。”用自己的话概括，“我”错在哪里？文章最后又说“其实很多时候，爱，是一种错误”，请谈谈你的看法。（2分）

三、写作训练（40分）

童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，像星星一样的明亮。童年是美好的，有许多事值得回忆……请以“童年”为话题作文。

要求：

1、写自己的经历、体验、感受，有真情实感，不得抄袭、套作。

2、文体不限，不少于600字。

8、明艳（灿烂）枯萎（枯黄、凋零）对比

9、描绘夕阳照射下太阳花明亮的色彩，表现热切期盼的心情。

10拟人，生动形象地写出花开放时的样子。

11、不好。把“每天”“每夜”后置，并用逗号隔开，强调了“我”拥有太阳花时那种占有的自得和满足感。

13、唯一的一个花蕾垂着凋零的脑袋，显然是不会再开放了。

四年级语文一二单元综合测试题 篇4

班级姓名等级

一、根据拼音写词语

luî tuïwúxiáqīngluïkǒngxìshāowēi

()()（）（）（）

zūnyáncáifùkuǎndàidàodãpíbâi

()()()()()

二、给下面的字选择正确的读音，在正确音节下画横线。

饮（yìn yǐn）马转（zhuǎn zhuàn）盘散（sànsǎn）步

画卷（juǎn juàn）逃难（nán nàn）闷（mēn mân）热

削（xiāo xuē）皮系（jì xì）绳拮据（jūjù）

三、选词填空：

确信深信坚信笃信自信守信取信诚信

坚决地相信叫（）对自己怀有信心叫（）

讲究诚实和信用叫（）履行自己的诺言叫（）

忠实地信仰叫（）取得别人的信任叫（）

四、按要求改写句子。

1.这首歌很难唱。

改为感叹句：

2．柳条摆动。

把柳条当成人来写：

3．他的意见基本上是完全正确的。（用修改符号修改病句）

4．虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无

边繁花呢？（根据课文上的意思，把这个句子改为陈述句）

五、判断下列说法，对的画“√”，错的画“×”。

1.《中彩那天》写了父亲在道德难题面前，放弃了汽车，选择了诚信，做到了以

诚待人。（）

2.《万年牢》教育我们要做个可靠的人，实实在在的人，无论做什么事都要讲究

认真，讲究实在。（）

3.杰克逊大叔让那个年轻人留下来的原因是他觉得那个年轻人很可怜。（）

4.尊严就是尊贵庄严，使人敬畏。（）

5.“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增

加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”这是全文的中心。（）

六、日积月累

（一）诗词填空 1.，海上明月共潮生。

2.日出江花红胜火。3.，白银盘里一青螺。

4.落木千山天远大。

（二）根据意思写名言

5.说话一定要守信用，做事一定要果敢：。

6.自己不愿做的，不要强加与人：

（三）补充句子：

7.与朋友交。

8.精诚所加。

9.爱人者，：敬人者。

10.老吾老，：幼吾幼。

七、根据课文内容填空

1.一路迎着溪流。随着山势，溪流（），（），（），（），溪声也时时（）。

2.这样的山（）这样的水，这样的水（）这样的山，再加上空中

（）,山间（），江上（），让你感到像是走进了（）的画卷，真是“”啊。

八、阅读

（一）读《中彩那天》片段，回答问题

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚

才的情形。母亲安慰我说不要烦恼你父亲正面临着一个道德难题难道我们中了彩得到汽车是不道德的吗我迷惑不解地问

“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103，中奖的那张号码是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了看，终于看到中彩的那张右

上角有铅笔写的淡淡的Ｋ字。母亲告诉我：“Ｋ是代表库伯，你父亲的同事。”

原来，父亲买彩票时，帮库伯捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘

了。可以看出，那Ｋ字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他

在拨电话号码，是打给库伯的。

1.给文中划线的部分加上标点。

2.在文中找出下列词语的近义词或反义词。

近义词： 烦闷（）辨认（）反义词：喜气洋洋（）

3.“我迷惑不解”的问题是：

4.父亲面临的道德难题指的是：；

他是这样处理这个难题的：

5.你赞赏“父亲”的行为吗？为什么？

(二)读《桂林山水》片段，回答问题

我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见

过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像

新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

1.根据课文内容，在括号里填词语

2.给文中加点的字选择正确的意思把序号填在括号里

桂林的山险，是指：（）①地势不平坦②遭到不幸或发生灾难的可能③．

狠毒④险要

危峰兀立：（）①危险，不安全②处于危险境地，损害③指人快要死④．

高⑤端正

3.这段写出了桂林的山的特点是、、4.作者把桂林的山跟（）和（）作比较，还运用了（）和（）的修辞手法把桂林的山的特点写具体。

（三）阅读短文，完成练习

诚信的价值

从前，有一对夫妻，开了一间酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。

晚上丈夫回来，妻子得意洋洋地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。

谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉呀！你把我们最值钱的东西——诚信，只用五元给卖掉了”

果然，从此他们的生意一落千丈，最终彻底破产了。但妻子贫病交加、奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了。”

1.依下面的意思在文中找出相应的成语。

形容声誉、地位或经济状况急剧下降。（）

2.“妻子得意洋洋”的原因是：；最终的结果是 ：。

3.联系全文，在最后一段的横线上写上合适的话。

4.读这篇短文后你有什么感受？

九、习作

春天来了，校园里的一草一木在这个春季中都有了不小的变化，美丽的校园也因为它们

而增添了无限的生机。仔细地观察一下校圈中景物的变化，运用一些修辞方法将它们的美丽

新七上语文第一二单元字词、文常 篇5

作者：朱自清 字佩弦，散文家，诗人，学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。

字词：蓑suō , 笠lì

朗润lǎng rùn, 嗡嗡wēng wēng , 酝酿yùn niàng，卖弄nong, 宛转wǎn zhuǎn, 应和yìng hè,嘹亮liáo 黄晕 yùn ,烘托hōngtuō, 静默 风筝zheng, 舒活 huó,抖擞dǒu sǒu,欣欣然 繁花嫩nèn叶形容花十分美丽妖媚，生命力旺盛。呼朋引伴 呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展 招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽.2.《济南的冬天》

本文选自《一些印象（四、五、六、七）》作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。镶上xiāng

响晴 温晴 安适 慈善（cí shàn）肌肤 jī fū 秀气 xiù qi 宽敞（kuān chǎng）绿萍 lù píng水藻 shuǐ zǎo 贮蓄 zhù xù

澄清 chéng qīng

空灵

地毯

水墨画

蓝汪汪lán wāng wāng

3.《雨的四季》

花苞huā bāo没有开放的花骨朵儿。娇媚jiāo mèi 撒娇讨人喜欢的样子。

棱镜léng jìng 以透明材料制成的多面体。

粗犷 guǎng 豪放。睫毛：jié

衣裳：yī shang衣服。铃铛：líng dang端庄

指端正庄重

静谧：jìng mì安静。谧，安宁、平静。

屋檐yán 凄冷：qī lěng 凄清寒冷。化妆：huà zhuāng 打扮、修饰容貌 莅临：lì lín来到，来临（多指贵宾）。多作于书面。莅，到。

造访：拜访。多用于书面。

吝啬：lìn sè 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅沥：xī lì 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

干涩：gān sè 因发干而显得滞涩或不润。

草垛

绿茵茵：lǜ yīn yīn青草茂密浓厚。

咄咄逼人：duō duō 形容气势汹汹，盛气凌人 4.《古代诗歌四首》

（1）曹操：曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。（2）李白：唐代著名浪漫主义诗人，李白，字太白，号青莲居士，雅号“诗仙”（3）天净沙，曲牌名；秋思，这首曲的题目。马致远：号东篱，元代戏曲作家，散曲作家。

碣jiã石

沧海

澹澹dàn 竦峙sǒngzhì 萧瑟xiāosâ 星汉

杨花

子规

夜郎

归雁

洛阳

枯藤kūtãng 天涯

左迁：降职，贬官 5.《秋天的怀念》

本文选自《史铁生散文选》史铁生：代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。瘫tān痪huàn 暴怒

沉寂jì

捶chuí打 憔qiáo悴cuì

央求

诀juã别

淡雅yǎ

深沉

烂làn漫màn

喜出望外

絮絮xù叨叨dāo 6.《散步》

嫩nân芽 分歧qí 取决juã 委wěi屈 粼粼lín 一霎shà时 各得其所 7.《短文两篇》

泰戈尔：印度作家，诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

冰心：原名谢婉莹，作家，诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。《荷叶 母亲》

两缸

并蒂dì

乘凉

花瑞

繁杂

烦闷

白瓣儿

莲蓬

菡（hàn 萏dàn亭亭

适意

徘徊páihuái 愈下愈大

繁密

攲（qī）斜

遮蔽

覆盖

心绪慈怜

荫蔽yīn bì 《金色花》

笑嘻嘻

匿nì笑

花瓣

沐浴

林荫yīn 祷告dǎo 庭院

嗅到

罗摩衍yǎn那

膝xī上

8.《〈世说新语〉两则》

文学常识：本文选自《世说新语笺疏》。《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。课文所选的两则分别出自《言语》篇和《方正》篇。

谢太傅

内集

讲论

俄而

雪骤

欣然

未若

柳絮xù

尊君

语文一二单元词语 篇6

⒈yet, still

［辨析］yet用于疑问句、否定句中，表示“到此时、至今、尚、还”，用于一般现在时/完成时，常位于句末。如：

He is not here yet.他还未到。

He has not come yet.他还没有来。

yet用于肯定句表示“还、仍然、 依然”，相当于still，但yet具有强烈的感情色彩。如：My son is sleeping yet.我儿子还在睡觉。（暗示别大声说话）His tooth is aching still.他的牙还在疼呢。（只是叙述一种情况）

still“仍然、还”，表示某事正在进行中或正在某过程中，多用于进行时和一般现在时的肯定句/疑问句中。still还可用来修饰比较级。如：

They are still talking in the room.他们仍在房间里谈话。

He is still more careful. 他还是那么小心谨慎。

［跟踪训练］

⑴We haven’t receivedfrom her ____.

⑵Is she waiting ____？

⑶Is my coat dry ____？

⑷She is ____ very young.

Keys：⑴yet ⑵still ⑶yet ⑷still

⒉next， the next+周/月/年……

［辨析］next+周/月/年……时，指以现在为基点，说即将到来的下一周/下个月/下一年（明年）……，常用于一般将来时，不能用于一般过去时。如：

We shall go to Beijing next week.下周我们要去北京。

Let’s do the work next year.我们明年做这工作吧。

the next+周/月/年……时，指以过去或将来的某一时间为基点说下一周/第二周，下一个月/来月，下一年/来年……，它既可用于将来时，也可用于过去时。如：

He came back again the next morning. 第二天上午他又回来了。

We started the next day. 第二天我们出发了。

My father will arrive in Beijing in May， and the next month he will fly to Guangzhou. 爸爸5月要到北京来，第二个月他要飞往广州。

［跟踪训练］

⑴Mr. Wang was a teacher in 2000. ____ year he became a scientist.

⑵You are sixteen ____ year.

⑶Is she coming ____ month.

⑷She told me that she was to fly to Beijing ____ day.

Keys：⑴The next ⑵next ⑶next ⑷the next

⒊at the same time, at any time, at the time, at times, at all times

［辨析］at the same time意思是“同时、尽管如此、然而”。如：

The two runners reached the finishing line at the same time.

这两名运动员同时到达终点线。

at any time在任何时候。如：

You may use my reference books at any time.

任何时候你都可以使用我的参考书。

at the time当时、在那个时候、那时候。如：

He found the answer he was looking for at the time.

他找到了他当时正在查找的答案。

at times有时候，相当于sometimes。如：

At times he goes to school by bike. At other times he goes to school on foot. 有时他骑自行车去上学，有时则步行去。

at all times 总是、不论什么时候。如：

The old woman said to herself at all times.

这位老妇人总是自言自语。

［跟踪训练］

⑴You can come ____ of the day.

⑵____ of their marriage, they were living in Beijing.

⑶He is a businessman ____, so he is rich.

⑷They go to the park ____.

Keys：⑴at any time⑵At the time⑶at all times ⑷at times

⒋journey， travel， trip

［辨析］journey“旅行、旅程”，指在陆地上从一个地方到另一个地方所用的时间或距离，多指陆路旅行。如：

It’s about 10 hours’ journey by train from Beijing to Shanghai.

北京到上海坐火车大约10小时的旅程。

travel可作名词或动词，泛指一切陆上、水上或空中的旅行，多用复数。如：Did you enjoy your travels in China? 你的中国之行愉快吗？

trip多指目的明确，短途的往返旅行。如：

He is going on a trip. 他要出外旅行。

［跟踪训练］

⑴From Paris to Berlin(柏林) is a ____ of one day.

⑵She is ____ in U.S.A..

⑶I took several ____to Qingdao.

Keys：⑴journey ⑵traveling ⑶trips

第11单元

⒈feed， live， keep

［辨析］feed强调动作“给……喂食、给……东西吃”。如： She was feeding the baby with porridge. 她正给孩子喂粥。feed on指“（牛、羊、马等）吃东西、以……为食”，其宾语为食物或饲料名词。如：

Horses feed on grass. 马吃草（马以草为食）。

keep指“饲养、赡养、照顾”的总体情况，不涉及具体动作。如：

They kept many cows on the farm. 他们的农场养了好多奶牛。

live作“养活、生活”解时，常用live on表示“以……为食、靠……生活”，用于指人，也可用于动物。如：He lives on teaching. 他靠教书为生。

She lives on poor food. 她粗茶淡饭过日子。

［跟踪训练］

⑴The farmer ____ many chickens every year.

⑵They are ____ the animals in the zoo now.

⑶We ____ birds last night.

⑷People here ____ rice.

Keys：⑴keeps ⑵feeding ⑶fed ⑷live on

⒉hate to do sth., hate doing sth.

［辨析］ hate to do sth.“讨厌做某事”，表示某次具体行为。如：

I hate to trouble you now. 我现在不愿麻烦你。（你正忙着）

hate doing sth. “不愿意做某事、不喜欢做某事”，指泛指的行为。

She hates smoking in her room. 她不喜欢在她房间吸烟。

［跟踪训练］

⑴I hate ____ in the rush hour.

A. to driving B. drive C. driving D. drives

⑵He hates ____ clothes now.

A. washing B. to wash C. washes D. washed

⑶He hates ____ football, so he hated ____ football with us that day.

A. to play, play B. playing, playing

C. playing, to play D. to play, to play

Keys：⑴C ⑵B ⑶C

⒊take care of， look after， take care， care for

［辨析］take care of后接人时表示“照看、照顾、爱护”，后接物时表示“要当心某物、看管、维护好某物”。同义词组look after。take good care of=look after…well“好好照顾”。如：Please take good care of your brother.=Please look after your brother well. 请好好照看你弟弟。

Children in our country are taken good care of.

我国的孩子受到很好的照顾。

另外take care of还有“对付、应付”的意思，look after无此意。如：

Don’t worry. I can take care of it.不用担心，我能应付得了。

look after“照料”，指对人或事负责并照管，是普通用语，没有take care of的“当心”某物之意。如：

We must look after the young trees well.

我们必须好好照料这些小树。

care for表示“照顾”时，是较正式用语，用于肯定句或疑问句。如：

The mother cared for the sick child day and night.

母亲日夜照顾生病的孩子。

表示“喜欢”某人/某物时，用于否定句和疑问句。如：

I don’t care for movies. 我不喜欢看电影。

take care意为“当心、小心”，同义词组be careful和look out。take care后可接不定式或that从句。如：

Take care to carry the box！搬箱子要小心。

Take care not to drop it. 当心别掉了。

［跟踪训练］

⑴ ____ not to get lost.

⑵I don’t really ____ tea.

⑶Who will ____ your child when you are out.

Keys：⑴Take care ⑵care for ⑶ take care of/look after/care for

第12单元

true, real, really

［辨析］true 指故事、说法、答案等与标准事实、实际情况相符合。意思是“真的、真实的”，true与“编造的、虚假的”相对，在句中作定语或表语。如：The news is true.这消息是真的。

real指人或物客观存在，而不是想象或幻觉的东西。意思是“真的、真正的、正宗的”， real与“假冒的”相对，在句中通常作定语。如：

That is a real dog, not a toy. 那是一只真狗，不是玩具狗。

really意思是副词“真正地、确实”，修饰动词或形容词，一般放在系动词之后，形容词/动词之前。如：

I’m not really interested in fishing. 我不是真正对钓鱼感兴趣。

［跟踪训练］

⑴This is a ____ story.

⑵It is a ____ gold watch(金表).

⑶The children ____ enjoy picking apples.

⑷Most of what he said is ____.

⑸Let’s give him some ____ English food to eat.

语文一二单元词语 篇7

人教版小学语文四年级上册第一二单元教材分析

一、教材内容与结构

本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还有很多与主题相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。

通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生会油然而生热爱大自然的思想感情。二.单元设计意图

（一）课时安排

教学本组教材可用10-13课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时，“词语盘点” 的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教学。

（二）教学目标

1．认识27个生字，会写27个生字。正确读写相关词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容。

4．在阅读中感受大自然的壮观、美丽、神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

5．养成认真听课、积极思考、大胆发言、规范书写的习惯。

（三）训练重点

四篇课文都描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字为突破口，采用边读边想象的方法，找出描写神奇的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。

教学

教学

1、《观潮》景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。

2、《鸟的天堂》景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿势各异，非常热闹。

3、《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行感受。

4、《火烧云》景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。

5、学习语文园地一──基础检测──交流收获。本次口语交际与习作的内容没有分开，是整合在一起以自然景观为主题展开的。“我的发现”生读对话，反复读，思考：这段对话告诉我们什么？生反馈。（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）然后师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

“日积月累”生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？然后生反复读，背自己最喜欢的。“趣味语文”对联和回文佳句可以先让学生试着读，看应该怎么读。生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。然后师生小结，再读。

6、阅读有关描写自然景观的文章。

三、教学方法概述

1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力

2、导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。

3、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。

4、熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。

5、在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

6、了解更多的自然奇观，更加热爱大自然。

7、引导学生边读边想象画面。

教学

教学

8、重视丰富学生的语言积累，使精彩语段熟读成诵。

9、运用课堂上获得的阅读方法阅读选读课文《五彩池》。

10、引导学生课前收集有关学习资料。

11、教学过程中注意抓住重点句子引导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。

12、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。（介绍自己一些经验）

第二单元教材分析

一、教材内容与结构

本组教材的单元主题是“观察与发现”，包括三篇精读课文《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和一篇略读课文《世界地图引出的发现》，还安排与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的笔比眼力“口语交际”与“习作”引导学生留心观察周围的事物，如何写观察日记等内容展开交流；“日积月累”中安排了一首花名歌谣。和“成语故事”--胸有成竹。

通过学习本组教材，既要学习课文作者是怎样观察周围的事物，为学习写观察日记开展的一系列语文活动。

二、单元设计意图

（一）课时安排

教学本组教材可用12-13课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累” 1课时，“成语故事”1课时，“词语盘点” 的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教学。

教学

教学

（二）教学目标

1．认识22个生字，会写28个生字。正确读写相关词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。4．在阅读中，积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

5．养成认真听课、积极思考、大胆发言、规范书写的习惯。

（三）训练重点

四篇课文都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。要让学生明白观察是把握事物的特征，、了解事物之间的联系的主要手段，养成留心观察事物的好习惯，使他们终身受益。

1、《古诗两首》的重难点是引导学生欣赏古诗文，积累名句，体会人生的哲理。

2、《爬山虎的脚》重点段是第3-5自然段，要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。

3、《蟋蟀的住宅》以小组合作的形式进行学习蟋蟀住宅的特点。同时体会句子拟人写法。

4、《世界地图引出的发现》是略读课文，学生以小组合作的形式进行学习，教师在第5、7自然段进行重点指导。

5、学习语文园地一──基础检测──交流收获

“我的发现”通过3个例句和一组对话引导学生体会并养成留心观察的好习惯。

“日积月累” 一首花名歌谣可以这样理解：找出花名；说说化的特点；按顺序背诵；拓展说话。

“成语故事”对成语的理解，并通过生活中的例子学习和运用。

三、教学方法概述

1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力

2、导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。

教学

教学

3、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。

4、引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断留心观察的好习惯。

5、充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等个部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。

6、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

7、引导学生课前收集有关学习资料。

8、教学过程中注意抓住拟人句、设问句等句子引导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。

9、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。（介绍自己一些经验）

语文一二单元词语 篇8

1.《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌，作者是著名作家孙友田。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。

2.把“大自然”说成是“绿色的课本”是因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩。亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的视野，让我们健康成长。

二、《装满昆虫的衣袋》

1.《装满昆虫的衣袋》课文记叙了法国著名的昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，赞扬了法布尔孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神。《昆虫记》是他的代表作。

2.之所以用“装满昆虫的衣袋”为题，是因为这个题目最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱。同时，也让我们知道，一个人只有执著地追求，才能在他所从事的事业中取得辉煌成就。

三、《变色龙》

1.《变色龙》一课，记叙了作者发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，从变色龙的外形、捕食、变色三个方面描述了变色龙的特征。提醒人们要保护动物。

2.“变色龙”比喻没有原则见风使舵的人。类似的三字俗语有：

纸老虎(外强中干的人) 井底蛙(孤陋寡闻见识不广的人)

千里马(德才兼备大有作为的人) 哈巴狗(趋炎附势百依百顺的人)

四、《金蝉脱壳》

1.《金蝉脱壳》从脱壳前、脱壳中、脱壳后介绍了蝉脱壳的过程，脱壳时身体各部分出来的顺序是背→头→脚→尾。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。

2.“金蝉脱壳”还是三十六计中的一计，比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。“三十六计”还有：调虎离山、声东击西、无中生有、打草惊蛇、苦肉计、空城计等。

3.歇后语列举：

韩信点兵——多多益善 扁担挑水——心挂两头

西施脸上出天花——美中不足 孙悟空闹天宫——打上前去

猪八戒照镜子——里外不是人 八股文的格式——千篇 一律

语文一二单元词语 篇9

一、给加点的字选择正确的读音

1、傣族人至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。（bangpang）

2、客家人那和睦相处，勤俭持家的品格值得我们学习。（chuchu）

3、沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切。（pupu）

4、聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。（zaizai）

5、北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。（fen fen）

二、选择正确答案，在括号内填写序号。

1“头涔涔”中的“涔涔”意思是（）

A、流泪不止B、遮挡不住C、汗流不止

2“它们大多为三至六层楼，一百至两百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”运用的说明方法是（）

A、打比方 举例子B、打比方 列数字C、打比方、列数字、举例子

3、《北京的春节》是按照（）顺序来写的。

A、时间B、游玩C、观察

三、根据所学课文内容，判断下列句子的对错。

1、《桃花心木》是台湾作家林清玄运用联想、借物喻人写作方法所写的散文。（）

2、“此不为近者热而远者凉乎？”是反问句。（）

3、朱自清的《匆匆》运用了排比、比喻、拟人、设问等多种修辞手法。（）

4、《北京的春节》重点描写了腊

八、除夕、过小年、元宵这四天的情景。（）

5、《各具特色的民居》是写我国地方民居的散文。（）

6、《顶碗少年》采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。（）

7、“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。”这句话说明了种树人很懒惰，还强词夺理。（）

8、“莫等闲，白了少年头，空悲切”是岳飞在《满江红》中对时间蹉跎的感慨！（）

9、《手指》它们各有不同的姿态，各具不同的性格。食指特点：不窈窕，工作复杂。大拇指：地位最优，相貌堂皇，养尊处优。无名指和小指：体态秀丽，能力薄弱。（）

四、请将下列句子翻译成现代汉语。

1、孰为汝多知乎？

2、为是其智弗若与？

3、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。

五、判断下列句子的修辞手法，然后仿照例子写句子。

1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

3、少年终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。

六、结合注释读古文，并把古文翻译出来。

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

注释：

1、欲：想要的。

2、亦：也。

3、二者：指鱼和熊掌。

4、兼得：同时都得到。

5、舍：舍弃。

6、取：选择。

7、生：生命。

二年级语文第八单元词语 篇10

《数星星的孩子》

撒种、播撒、玉米、碧玉盘、玉器、仰头、景仰、仰望、傻乎乎、傻头傻脑、傻瓜、距离、间距、组长、组员、组织、一清二楚、楚楚动人、衡量、平衡、汉朝、汉族

《爱迪生救妈妈》

迪斯尼、爱迪生、启迪、检查、检验、检录处、性质、性别、记性、索性、阑尾、炎症、发炎、炎炎烈日、

一溜烟、排斥、斥责、屈服、委屈、能屈能伸、课堂、亮堂堂、堂堂正正、恍然大悟、领悟、顿悟

《恐龙的`灭绝》

恐龙、恐怕、争先恐后、人类、类别、类似、庞然大物、庞大、避开、躲避、耐心、耐烦、吃苦耐劳、

耐人寻味、枯萎、萎缩、死亡、灭亡、亡命天涯、哺乳、哺育、乳品、偷天换日、忙里偷闲、孵化、孵小鸡、

谜语、猜谜、未解之谜、或者、或许、记者、读者、老者、学者、书籍、籍贯

《阿德的梦》

道德、品德、德育、手段、段落、婆婆、屏幕、屏障、屏风、好喽、型号、新型、脸型、污染、油污、销售、

营销、预习、预报、预防、订单、订正、装订、系鞋带、系红领巾、呜呜叫

语文园地八

愉快、愉悦、榆树、描写、描红、轻描淡写、瞄准、地址、住址、脚趾、帐篷、蚊帐、记账、算账、斗篷

【多音字】

系 ì 系鞋带 系红领巾

xì 关系 联系

似 sì 类似 相似 红叶似火

shì 似的

斗 dǒu 北斗星 漏斗 星斗 斗篷

二年级上册语文第五单元词语 篇11

千斤 几斤 曲折 打折 根本 树根 独自 单独 独白 满意 满足 容下 容易 简易

采花 采用 背着 背包 老板 木板 长椅 椅子 非但 但是 不但 傍晚 清理 清洁

清晨 消息 消灭 消除 由于 由来 手术 美术 注意 注入 铅笔 铅球 课桌 上课

笔头 钢笔 桌子 圆桌 拿走 拿出 破坏 坏人 坏事 松开 松树 放松 抓住 抓到

祝福 庆祝 福气 幸福 问句 句号 庆幸 幸运 总之 之后 命令 口令 当然 正当

桌布 宣布 布告 直接 直线 直角 门第 第一 现实 现在 日期 星期 轮子 轮流

路上 小路 走路 扎好 扎风筝 吞吞吐吐 吐出 景色宜人 风景