ps第六课教案

ps第六课教案（共10篇）

ps第六课教案 篇1

第六课

编辑工具 6.1后退前进操作

操作

打开第六课粘贴实例

对图片进行操作

观察历史记录

还原只能还原一步

想要还原很多步

需要用后退一步

6.2ps渐隐

操作

打开汽车

移动到6.1操作图层

对汽车进行高斯模糊处理

让后

观察渐隐

点击出现对话框

调节透明度观察效果

（渐隐的作用就相当于

把原图片跟高斯模糊后的图片 融合在一起节）

渐隐可以更换各种模式

6.3合并拷贝

必须存在选区

才能进行以上操作

拷贝

等于复制

只能复制当前图层上的图像

合并拷贝

是将所有图层视为一个图层进行拷贝

通过透明度调 6.4选择性粘贴

打开 第六课的两张图片

为了换掉房子后面的天空

需要进行选择性粘贴

原位粘贴功能等同于粘贴

只是图片坐标等于

原图片

操作——框选天空图片——编辑——拷贝（此时点击房子图层

贴入和外部粘贴

不可用

原因是在房子图层

没有选区存在）

用魔棒选择房子后面的天空——进行选择性粘贴——贴入

自由变换调节

天空位置即可

外部粘贴——指的是在选区之外粘贴（应用少）

6.5填充内容识别

操作

打开填充内容识别

编辑——填充

内容识别什么意思呢 首先用套索工具产生选区

然后点击内容识别

然后用

仿制图章工具进行处理

即可

6.6内容识别比例

编辑——

操作

打开内容识别比例

把背景图层变为普通图层

想要拉近两个盘子之间的距离

点击内容识别比例

拖拉边框

拖拉的时候会出项现

变形

解决这一现象

需要对盘子进行保护

用快速选取工具选择两个盘子

选择——存储选区

名称为保护对象

点击确认

通道需要在以后讲解

此时需要取消选区

才能进行内容识别 否则会出现

取消选区后

点击内容识别 选择保护对象

在进行

拉伸就行了

注意：存储过的选区

可以进行载入

选择盘子

编辑——描边——对盘子进行描边（演示一下就好）描边也可以在图层面板

来进行

6.7操控变形

操作

打开第六课

操控变形

图中的运动员

已经被分离到另一图层了

点击

操控变形

图层会出现下图效果

点击图片上

添加操控点

操控点

类似以

图钉作用

将图片顶住

变换结束按回车

打开

操控变形2

结束

原图片不存在心形

（出背景图层外

全部隐藏 或删除）

不能直接在图片上进行操控

会出现变形

框选中间那段绳子

点击——图层——新建图层-——通过拷贝新建图层 可以得到复制之后的绳子

曾加绳子长度

需要复制绳子

选择移动工具——按住alt拖动

等到长绳子 此时图层面板

会发现两段绳子在两个图层

图层——向下合并

此时会发现

心形不好画

新建图层——选择自定义图形

选择心形

用选择路径工具进行移动

在路径面板里

对路径进行描边

进行微调即可

6.8变换

自由变换

右击图片

演示

各种变换

6.9灭点

打开

江南名居主卧

填充内容识别

目的是 将马填充到电视机里去

操作

见图边移动到

江南图片上

进行自由变换

选择扭曲

拖到电视机的各个边角

即可

此时只需要把马的 图片各个边角寻找灭点

灭点灭点：指的是立体图形各点延伸线向消失延伸的相交点。透视点的消失点。

1.如果是平行透视，只有一个灭点，在对象中间的后方。方法是延长物体左右纵深的两条有会聚趋势的线，向后方会聚与一点。平行透视能产生纵深感。

2.如果是成角透视，有两个灭点，在对象的两侧的后方。方法是分别延长物体左右两方的有会聚趋势的四条线，两两交于对象左右两边的后方。形成两个灭点。成角透视是最符合视觉习惯的透视。很富有立体感。凡是平行于画面的直线都没有灭点，凡是与画面有一定角度的一组平行线，都有灭点。如果这个角度是90度，就是平行透视。否则是成角透视。

我们做的图片是平面透视

所以使用第一种方法

选择路径直线工具

惊醒勾画

找到灭点之后 新建图层 用画笔工具标注出灭点位置 接下来我们要填充一张地板 需要保证瓷砖的每一条纹理 都对准灭点

6.10室内铺砖操作

选择瓷砖 进行自由变换 选择扭曲 进行铺装（不断调整 对其灭点）

对其之后 在路径里会发现已经创建好的 一个路径 对其进行选区

然后 点击图层蒙版

得到效果

蒙版内容 放在以后了解

6.11室内铺砖2 制作各种影子 曾加真实感

将地板的透明度调低 观察之前的影子 在地板图层之上创建新图层 选区影子 填充为黑色 把黑色的透明度 调低 影子就粗来了

存在阴影的地方 需要慢慢勾画

第六课《怀念母亲》教案 篇2

一、教学目标：

1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、学习按“在国内”、“到了国外”、“这种怀念”的表达顺序，理解文章结构。

3、学习抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4、学习作者描写对祖**亲魂牵梦绕的描写方式，找出相关语句，读一读并背下来。

二、教学重难点：学习抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学流程：

（一）导入新课：

1、师：同学们！我们都有自己的母亲！母亲多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，无论何时，无论身在何处，我们都忘不了母亲那深沉的爱。今天我们就和季羡林大师一起怀念母亲！（生齐读课题）怀着深深地思念之情再读一遍。

2、季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾学过有关他的哪些文章呢？（《小苗和大树》《自己的花是让别人看的》）简单介绍季羡林的生平：季羡林1911年出生，1935年到德国哥廷根留学，1946年回国任北京大学教授，1978年任北京大学副校长，被称为“国学大师”。（PPT出示）

（二）字词达标检测：

目标1：会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

1、检查生字自学情况，指名读词语：真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑；

2、特别提醒“可见一斑”的“斑”字不要写成“班”。指导写好笔画较多的“寝”字，学生练习在格子旁写两遍。

3、当堂达标，看拼音写词语。

zhēn zhìmãng lóngbìmiǎnqǐn bù ān xíshí bù xià yàn

()()()()()

qī liángpínfánchóng gāokě jiàn yì bānzhōng tiān zhī hân

()()()()()

生独立完成后小组内相互批改，教师了解情况。

（三）学习探究：

目标2：学习按“在国内”、“到了国外”、“这种怀念”的表达顺序，理解文章结构。

过渡：同学们，课题中的怀念母亲仅仅是作者怀念生他养他的母亲吗？（不是）

问题1.默读课文，想想文章主要写了什么？文中的两个母亲分别指的是谁？

【思路导航1】

（1）、我一生有两个母亲，一个是（），一个是（）。

我对这两个母亲怀着同样（）和同样（）。

（2）、我痛苦了几天，（），（）

这两句话所含的思想感情：____________________________________________________

【学习反馈1】小组汇报，交流问题，组际补充、评议。

（1）本文主要写了：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两

位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

（2）朗读课文最后一自然段，说说这几句话，能从中读懂什么？揭示关键语句。

在国内→只怀念，也只有可能怀念一个母亲

到了国外→增添了祖**亲

这种怀念→伴随十一年

生：交流“学习反馈1”中的问题，组际评价并补充，师点评。

师小结：从一段和最后一段的内容可以看出，作者对两个母亲的深切怀念之情。开

头用较平实的语言交代了作者的真实感受，结尾则总括性地写出了自己对两个母亲怀念的情感过程，蕴含着强烈的情感因素。在文章结构上首尾呼应，在语言表达上有情感的发展梯度。同时也可看出课文重点部分的写作顺序，先写“在国内”，再写“到了国外”、最后写“这种怀念”。

目标3：学习抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲

同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

问题2.联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

【思路导航2】

我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是

什么意思？你知道祖**亲“频来入梦”的原因吗？)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）

【学习反馈2】

①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶。一

切都（）在朦胧的薄暗中。

☆我体会到作者此时的内心感受是：________________________

②我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。

☆我体会到了作者的感情，此时，“母亲的面影”是的。

③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）

在心头。

“这凄凉”是因为

“甜蜜的”是因为生：学生独立思考，指名展学，交流“学习反馈2”中的问题，组际评价并补充，师

点评。

师小结：通过抓住这些表情达意的关键词句，朗读、感悟，作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情跃然纸上。

（四）达标检测：

（一）表达练习

朗诵文后诗歌《我的中国心》，利用班会进行展示。

目标四：学习作者描写对祖**亲魂牵梦绕的描写方式，找出相关语句，读一读并背下

来，学习段落抄写的行款美。

1、找出作者描写对祖**亲魂牵梦绕的相关语句，练习背诵。

2、抄写自己背诵的部分。提醒：大小、间隔、高矮一致，一段话自成一体。

3、展示、评价。

4、总结全文，学生交流收获。

板书设计：

6、怀念母亲

母生身母亲→同——崇高的敬意

快乐汉语第六课教案 篇3

我家不太大

海南师范大学宋安琪

教学目标：

1、掌握生词“房子、大、个、房间、厨房、七、八、九、十”。

2、掌握句式“他家很大，他家有十个房间。我家不大，我家有五个房间。”

3、学会写汉字“子、大、个、有”。

4、学会生母“j q

x ”的发音。教学重点：谈房子。

教学难点：生母“j q

x”的发音，汉字“子、大、个、有”。教学课时：两课时 教学用具：课件、照片 教学步骤：

一、导入。

教师出示本课图片，引导学生学习生词。

二、学习生词。

1、房子。图片展示。一个房子

2、房间：图片展示。一个房间

3、厨房：图片展示。扩展“卧室、客厅、书房”。

4、大；图片对比“小”。小猫

— 大猫

小狗 —— 大狗

小房子 —— 大房子

小房间

——大房间

5、七、八、九、十：讲解中国人的数字手语表示法。教师用手语，学生说数字。老师说数字，学生做手语。

三、做练习1，让学生听录音，根据听到的内容，将这个生词的序号填写进空格内。目的是让学生掌握生词的发音、意义和汉字字形的对照。

四、教师带读练习3，引入学习“很”、表存在的“有”。

如；我家很大。他家很小。这个房间很大。那个房间很小。

我家有三个房间。他家有五个房间。

五、看图说话。课件展示老师家的图片。

引导学生说；这是老师家。老师家不大。有四个房间。厨房很小。

六、学生说说自己的家。

七、写汉字，动画演示笔顺。

学生观看笔顺演示视频，学写汉字“子、大、个、有”。

八、语音训练，练习题9。

第六课规则与秩序教案 篇4

一、教学目标：知识与技能目标：引导学生理解规则的分类。理解规则的定义。

过程与方法目标：使学生理解区分各种不同类型的规则，遵守规则。

情感态度价值观目标：通过体验规则，培养学生的规则意识，帮助学生树立尊重规则、维护规则的观念。

二、教学重点：生活中处处有规则

三、教学难点：规则的分类

四、教学方法：讲授法讨论法

五、教学过程：导入：播放丢手绢视频并放歌曲《丢手绢》

预设问题：你玩过这个活动吗?要是活动能玩的好，你知道有什么要求吗?

(目的从学生熟悉的活动入手简单通俗，利于调动学生积极性，从一开始就把学生拉入活跃的气氛中，为本节课教学提供基础。)

学生回答略

你还玩过那些游戏怎么玩请告诉大家。

(目的使学生认识到哪种活动都有哪种活动的规则)

教师：那么什么是规则呢?

学生讨论回答

师生共同总结规则定义：就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么、可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做的约定

教师：我们各种游戏有规则，其他地方有规则么?

学生回答：商场 学校 体育比赛 企业之间……

教师现在我们就把这些规则分类：

1、不同场所有不同的规则(家庭规矩 学校规则 社会规范……)

2、不同活动有不同规则 (交通规则 学习守则 运动规则……)

3、不同领域有不同的规则 (政治 经济 文化 日常生活领域……)

教师：交通、学校、公共场合方面的规则是大家接触得最多的，下面我们就从这几个方面来学习。

1、交通规则：

师：如果有人不按交通规则的要求，走路或骑车时靠左走有可能会造成什么后果?

(目的`让学生认识到交通规则的重要性 要有遵守规则意识)

2、学校规则：

因为我们现在正在讨论问题，我们先来看看讨论时有什么规则。大家看一下p48……，这一要求不仅在这节课，以 后的每节课都应该这样，除了讨论的规则外，关于学校的规则还有什么?(学生在p49 中划出)

为什么要规定这么多的规则呢?

(学生填表p49 探究)

教师：有没有规则，守不守规则是完全不一样的，为了大家，为了自己，我们要养成遵守规则的习惯。

探究二：(p49)校内商店。

师：采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店 继续开下去，又保证校园的 正常秩序和整洁呢?

3、公共场所的规则：

教师：在公共场所也必须遵守 一定的规则。大家阅读“请勿喧哗”和“从排队开始” 。

师：从上面的材料可以看出：通过规则来约束人才可以保障其他人也包括自己的权利和自由。

讨论：p50为什么迟到者要等到幕间休息才能进场? 如果我是这个迟到者，在这种 情况下会怎么做?

学生讨论回答略

教师：课下让你们看本村大队黑板墙上写的关于村民公约的内容你们看了吗?

学生：看了

学生交流看的内容

教师结合书中案例及学生所看到的村公约及学生守则引导学生对规则进行分类。

规则分类：正式的和非正式的

强制性的和非强制性的

正式的规则 (社会制度 法律 守则 纪律……)

非正式的 (道德 风俗习惯……)

强制性的 (法规)

非强制性的 (乡规民约 风俗习惯……)

师生小结：遵守规则是人类社会生活能够正常进行的前提和保证。遵守规则：从自我做起从小事做起从现在做起。(目的让学生树立规则意识)

六、板书设计：

定义

规则

分类

七、课后作业

职业道德与法律教案(第六课) 篇5

巩留县职业教育中心

阿布都艾尼

一、教学目标 认知

了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，情感态度观念

认同“职业道德重在养成”的观点，增强“慎独”的意识。

运用

学会运用内省的方法，提升职业道德境界。

二、教材分析 教学重点 慎独的意义

从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是方法与境界的统一。从现实来看，加强道德修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面还有做得不够的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步达到慎独的境界。因此，我们把理解慎独的意义作为本框的重点。

理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的含义。慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在“隐微”之处下功夫，方法切实可行。慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。还要从社会层面上理解慎独的意义。最后，还要从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强“自律”意识、提高“自制”能力上。教学难点

学会运用内省的方法是本框的教学难点。内省之难，难在道德评价标准的正确选择上，难在对自我的严格解剖上，难在天天坚持上。因此，我们把学会运用内省的方法作为教学难点。要突破这一教学难点，需要注意以下几点： 首先，要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。其次，要引导学生克服自我认知障碍，学会全面、客观地评价自己；培养自尊、自爱的健康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。最后，要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合，开发一套符合职业要求和岗位特点的内省方法；培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志，帮助学生养成天天内省的好习惯。

结构线索

从整个第二单元的角度看：从职业道德一般（特点和作用）到职业道德规范（二十个字）再到职业道德养成（慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履），第四模块是整个第二单元的逻辑终点，也是职业道德教育的落脚点。

从第四课看：职业道德养成，内省和慎独侧重于内心的道德修养；向职业道德榜样学习，从小事做起，侧重于外在道德行动；无论是内心的道德修养，还是外在的道德行动，都以实践为基础，实践是职业道德养成的根本途径。从本框来看，内省是方法，慎独既是方法又是境界，通过内省的方法达到慎独的境界。

三、学情分析

通过前面的学习，同学们对职业道德规范有了一定的认知，但在如何养成良好的职业行为习惯，培养良好的职业道德品质问题上，还知之不多，做得也不够。主要表现在两个方面：一是缺少内省的意识和习惯，更缺乏坚持天天内省的毅力；二是践行道德规范方面缺少自觉性，在有监督的场合和无监督的场合表现不一样。

四、教学方法

采用案例分析法，中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法。

从整个第二单元的逻辑顺序上看，第三课主要讲职业道德规范，第四课主要讲职业道德的养成。本课的主题是通过“内在的道德修养”和“外在的道德实践”相结合，养成良好的职业道德和行为习惯。共包括两个大问题，第一个大问题主要讲职业道德修养，提出了内省和慎独两种方法；第二个大问题主要讲职业道德实践，要求学生学习职业道德榜样和从小事做起涵养职业道德品质。相对而言，整个第四课都是讲“做”的，“在做中学”应该是本课教学的总方法、总要求。多设计一些活动，多组织学生去“动”、去“做”、去“体验”、去“感悟”。如学习和理解慎独的意义，就引导学生讲一些自己过去曾经“独处守法度”的经历，并从这些经历中去体验当时的感受，激发愉悦的情感；学会运用内省的方法，就要引导学生当堂做一次内省，帮助学生开发一套内省的标准，然后督促学生天天内省，养成习惯；学习职业道德榜样，就要引导学生发现榜样，与学生一起发掘榜样身上的闪光点，一起学习，一起感动，一起成长；学习从小事中涵养职业道德，就要引导学生反思自己在小事小节的表现如何，就要培养学生用心于细节、执著于小事的品格；学习在实践中培养职业行为习惯，就要安排一些活动，与学生一起去经历。运用做中学的方法，通过学生的亲历亲为，可以深化对道德规范的认知和理解，可以促进良好职业道德和行为习惯的养成。

五、教学过程 【创境激趣】

首先，提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。

案例1：小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班，做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身体力行岗位职业道德规范，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干，3年后被提升为车间副主任。小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的个性，约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导多次批评无效，只好将他辞退。

【引思明理】

在案例的基础上，提出思考和讨论的问题：

①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？

③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。学生讨论。

案例分析提示：对此案例，可以采取“倒推法”，即从二人的不同结果往前推，一步一步推出职业道德重在养成的结论。学生发表自己的看法，老师引导学生得出正确的结论：职业道德重在养成。

板书：

一

在职业道德修养中提升职业境界 1.职业道德重在养成

进一步探究：职业道德养成的意义何在？ 职业道德养成有助于提高职业人的全面素质，对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义；有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，从而实现人生价值。

利用教材提供的互动栏目：

有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。也有人说：我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。再进一步发动学生探讨，通过讨论，形成一个共识：良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。

案例2：病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。

案例3：锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现，罚款100元，并做出书面检讨。事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。

提出探究的问题：①道德修养靠自律，还是靠他律？②哪个更重要？

通过争论，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要。在此基础上，介绍“慎独”的内涵。慎独，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重视自律的作用。

板书： 2.慎独

（1）慎独的内涵

案例4：某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚信考场”。消息传出，赞成者有之，反对者有之。

案例5：某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的议论，有同意的，也有不同意的。

探究问题①：慎独强调在“隐微”之处下功夫。什么是“隐微”之处？为什么要这样强调？ 探究提示：慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的地方最能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界，必须在隐蔽和微小之处下功夫，在别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规范。

探究问题②：慎独的人“暗室不欺心，独处守法度”，这靠的是什么？ 探究提示：“暗室不欺心，独处守法度”，靠的是坚定的道德信念。坚定的道德信念是慎独的灵魂。只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内心的诸种杂念，不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候，达到心灵纯净的境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑，达到孟子所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的精神境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能把职业道德规范由“必然之则”内化为主体自身的“当然之则”，自觉、自愿、自由地遵守之，而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循，达到孔子所说的“从心所欲不逾矩”的理想境界。

探究问题③：为什么说“慎独”有助于提升人们的道德境界？

探究提示：如上所述，慎独能使人们排除杂念，达到心灵纯净的境界；拒绝诱惑，达到“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的境界；能够化“尽然之则”为“当然之则”，变他律为自律，达到“从心所欲不逾矩”的境界。坚持做到“慎独”的人，就会不断地激发内驱力，不断升华个人的道德品质，逐步达到道德上的至善境界。慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。能够做到慎独的人，其自律能力、道德修为和人格素养都达到了较高的境界，是受尊重、值得信赖和受欢迎的人。无论是政府机关，还是工商企业，在选人用人上，都十分注重考察员工的慎独功夫如何。

探究问题④：从社会层面上看，慎独有什么重要意义？

探究提示：慎独要求人们言行一致，真实无伪，自觉遵守职业道德规范。当慎独成为全体社会成员都奉行的道德准则，当大家的道德境界都达到一定程度，整体社会诚信风尚就能得到张扬，道德水平就能得到提高，有利于社会的和谐与进步。

探究问题⑤：从个人层面看，我能做到慎独吗？有没有慎独的经历（说一说当时的情形，谈一谈当时的感受）？慎独对个人成长有什么意义？

探究提示：部分中职学生自律意识和能力相对较差，当着老师的面一个样子，离开老师的视线又是另一个样子，特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求，这不利于学生形成健康的心理和完善的人格，不利于培养良好的道德品质。板书：（2）慎独的意义

探究小结：慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在隐微之处下功夫，方法切实可行。慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。慎独有助于提高全社会道德水平，有利于推进社会的和谐与进步。慎独有助于完善个人的道德人格，提升个人的道德境界。

案例：20分钟的冷静反思，胜过一堆豪言壮语

童杰从走进公司的第一天起，就牢牢记住老师的那句话：“每天多做一点点，便是成功的开始；每天改进一点点，便是卓越的开始。”他养成了一个习惯，每天晚上都要问自己三个问题：1）今天我多做了什么？2）今天我改进了什么？3）明天还有什么可改进的？十几年后，他成了公司研发部首席工程师。当人们问他成功的秘诀时，他轻松一笑：“每天20分钟的冷静反思，胜过一堆豪言壮语。”

案例：富兰克林的《美德分类表》

著名的科学家富兰克林为了培养自己节制、恬淡、守秩序、果断、俭约、勤勉、真诚、公平、稳健、整洁、宁静、坚贞、谦虚的美德，特为自己制定了一张《美德分类表》，并且每星期预备一本册子，把这十三种美德记录在册，随后画出七行空格。每到晚上，都要做一番自省，如果日间犯了某一过失，就在相应的空格子里记上一个黑点。过了一个星期，再换一本册子。他希望通过常年累月的自我反省，能够消灭这些代表缺点的黑点。

案例6：某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：（1）今天我对自己最满意的表现是什么？（2）今天我的工作有失误吗？

（3）我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响？（4）明天我会在哪些地方有所改进？

探究问题：①什么是内省？②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用？ 所谓内省，就是通过内心省察，使自己的思想和言行符合道德标准的要求。内省是中国古代思想家提高自身道德修养的重要方法，也是中华民族优良道德传统的重要组成部分。

板书： 3.内省

（1）内省的内涵（2）内省的意义

内省是正确认识自己的重要途径。通过内省，自我观察、自我体验、自我分析，可以全面地了解自己的优缺点、得与失，从而形成一个较为真切的认识。内省是自我提升和完善的内在动力。内省是发自内心的、自觉自愿自动的，只有通过自觉的内省，才能真诚地接受别人的批评，认真地进行自我批评，从而促进自己不断地进步。是自我调节和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情况下会犯什么错误，就可以预测和控制自己的言行，从而避免犯大错误。

互动在线（引导性沉思）：

现在，让我们闭上眼睛，放松身体，排除杂念，认真地进行一次内省：

首先，让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？（稍候„„）

想一想，因为自己的错误给哪些人带来了伤害？带来怎样的伤害？

现在，你有没有勇气向那些受你伤害的人说一声“对不起”？（若是同学，当面说出来；若是家人，可打电话致歉。）

针对自己存在的问题，你会提出哪些改进意见？

内省结束，引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受，目的在于激发和调动学生的情感和情绪。

运用内省的方法，首先需要选择和确立道德评价标准。板书：

（3）内省的方法

①运用内省的方法，首先需要确立道德评价标准。探究问题：作为中职学生，你的道德评价标准有哪些？

探究提示：对中职学生而言，既要严格按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度去做，又要把职业道德规范和行业道德规范作为自己言行得失的评价标准。离开这些标准和依据，内省就会失去方向和原则。

追问：为什么要按照这些标准去做？违背了这些标准，会带来什么后果？

可以引导学生反省自己的经历，有无遵守或违背这些标准的事例，分别带来什么结果或后果，注意引导学生体验其中的道德情感，只有引导情感的共鸣，才能促使学生真正认同这些标准。

运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。板书：

②运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。互动在线：《为我画像》 六至八人一个小组，每个小组找出一个同学，小组内其他人都要为这个同学找出优点，同时由衷地赞美他，还要诚恳地指出他存在的缺点，并激励他改正缺点。（课下再对其他同学“画像”）

活动结束，请被“画像”的同学谈一谈自己的感受，老师要注意激发学生内心的情感体验。通过互动，使学生学会全面、客观地认识自己，特别培养自尊、自爱的情感，真正激发发扬优点、改正缺点、自我完善的力量。

运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于天天坚持。板书：

③运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于坚持不懈。内省不是纯粹的个人心理活动，内省必须和岗位实践相结合，内省的道德评价标准必须依据职业道德规范，内省活动必须指向自己所从事的岗位实践活动，内省中发现的问题也必须在未来的岗位实践中加以解决。内省不是一时即兴所为，它是一个长期的、经年累月不断积累的过程，必须天天坚持，时日既久，方见实效。内省必须成为一种习惯，成为一种生存方式。

互动在线：《每天我们该反省什么？》

以小组为单位，合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在校学习生活，或者涵盖家庭生活、社会生活，也可以面向未来的职业生活、设立旨在培养职业素质的问题。小组之间可以交流。

活动结束，各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。【体验导行】（1）课堂评价

学生总结本课学到的内容，然后每个小组推荐一名代表，对本课的学习情况进行评价。总结、评价可以采取以下句式：

今天我学习了第„„课第„„框，通过学习，我学习了„„知识，明白了„„道理；认同和接受了„„观点，澄清过去在„„问题上错误认识；我为自己的„„而感到由衷的高兴和自豪，为„„而感到内疚和不安；学会了„„方法，今后，我会如何去做。然后，同学们对各组在课堂上的表现进行评价，评价分A、B、C、D四个等级，包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等方面。最后，老师进行综合评价，并对表现好的小组和同学提出表扬。

（2）学以致用

某药店奉行“修合无人见，存心有天知”的信条，坚持货真价实，童叟无欺，诚信经营。①“修合无人见，存心有天知”体现了职业道德修养中的什么观点？

②有一次，营销经理意外发现一盒“天王补心丹”中混装了一丸“地榆槐角丸”，马上告诉了老总。如果你是药店老总，你会怎么做？

③老总得知情况后，立即下令将已经发售出去的4万盒“天王补心丹”全部追回。请你从职业道德养成的角度评价一下老总的做法？

④有人认为，老总此举小题大做，有作秀之嫌。请你驳斥这种观点。

⑤如果你是老总，为了避免类似事故重演，你将如何指导员工中运用内省的方法，强化职业道德意识？

二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯 见贤思齐：学习职业道德榜样 案例：邮递员王顺友事迹

积善成德：从小事做起涵养职业道德

案例：习惯

1988年1月18日至21日，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会，以“21世纪的希望和威胁”为主题，就人类面临的重大问题进行研讨。

在会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学哪个实验室学到了你认为最主要的东西呢？”

这位白发苍苍的获奖者回答：“是在幼儿园。” 提问者楞住了，又问：“您在幼儿园学到些什么呢？”

科学家耐心地回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。

本课总结

设置情境，比如：某某同学在定岗实习仅两个月，便因------原因被企业辞退。经过老师教育，他决定加强职业道德修养，养成良好的行为习惯。请你为他提出一些建议。

由学生提出建议。建议可涵盖整个第四课，可以包括内省、慎独、榜样、小事、实践等各项内容。通过这个活动，对全课进行了一次系统的梳理和总结。

六、教学反思

本教案对大纲、教材的把握准确，教学方法符合新课程、新理念的要求，课堂结构清晰。1．三维目标落实到位，特别是采取有效措施，切实落实情感、态度、信念目标。知、信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破，是新大纲、新教材的特色和亮点。但情感目标如何实现？过去没有做过，本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。如，理解慎独的意义，单纯从理论上讲解并不难，难的是让学生真正认同、接受。本案在明确了理论意义之后，设置了一个探究问题⑤：要求学生说一说自己慎独的经历，并谈一谈当时的感受。这样，学生从切身经历出发，体验由于做到了慎独而得到的尊严和自豪，体验到道德成长的愉悦，从而实现了情感目标。再如，学会运用内省的方法，先引入了一个引导性沉思，老师通过语言、音乐等多种手段创设一个宁静、郑重的氛围，把学生带进体验、感悟和思考的情境之中，通过设身处地地体会因为自己的错误而给他人带来的伤害，从而产生一种心灵上的震撼，通过道歉等互动，把学生的情感引向高潮。通过这个活动，学生实际上已经完整地进行了一次内省，后面再讲内省的方法也就是理论上的概括了。在引导学生认同道德评价标准时，也从“违背了这些标准，会带来什么后果”的角度让学生去感悟，并把情感的体验置于其中。在讲严于解剖自己的时候，引入《为我画像》的互动，在这里，不仅仅是找出优缺点，而且通过赞美、激励等方法，激发学生的情感，调动学生情绪体验。

２．切实转变老师角色，充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台，老师只是一个导演。本案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的，学生主体地位得以突破和保障，学生的学习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个，一是设计剧情，通过案例及设问为学生搭建起一个架子；二是控制课堂进程和节奏，确保教学重点突出，课堂结构合理，确保完成教学任务；三是点拨释疑，概括提升，确保德育课堂要坚持正确的价值导向，落实基本的知识观点。

３．采用分组教学法。分组教学在倡导学生个体自主学习的同时，鼓励小组合作，生生互动，有利于调动学生的表现欲望，培养团队精神，是有效的教学组织形式，是新课程所倡导的新理念、新方法。本案采取分组教学法，以小组为单位组织教学，有利于成员合作，组内互动，组间交流；以小组为单位进行课堂评价，有利于培养成员的团队精神。

ps第六课教案 篇6

星二 第六课：活棋与死棋 教案

东营聂卫平围棋教室周教学表(第6周) 学段：星二 教师：艾娜 教学内容： 活棋与死棋 教学目标 1、掌握有两只或两只以上真眼的是活棋。 2、能够辨别没有眼、一只真眼、假眼的棋是死棋。 教学重难点 重点：认识“死棋”。 难点：在棋形中做两个真眼。 教学过程 一、点名、静坐(三分钟)上课的`礼节 二、精神力训练 三、复习“眼”“真眼”的棋形 四、新课讲解 1、活棋与死棋在棋盘上的的意义。 2、活棋：被对方棋子包围，做出两只或两只以上真眼的棋是活棋，它可以在 棋盘上生存下来。 3、死棋：没有眼、一只真眼、假眼的棋是“死棋”。 五、根据棋形具体辨别死棋活棋。 六、练习巩固 1、重点棋型讲解 七、打谱操。 第一谱：黑1星位，白2 小目，黑3小目，白4走三三，黑5小飞挂角， 白6高挂，黑7托，白8顶，黑9挡，白10扳; 第二谱：黑11长，白12打吃，黑13接，白14拆边，黑15拆边， 白16一间高夹，黑17尖顶，白18长，黑19长，白20爬; 八、静坐、结束 课后作业：课本P41――P44 备注(需家长配合工作)：先在棋盘上摆一摆，再让孩子做在书上。

第六课矛盾观点与人生动力教案 篇7

矛盾观点与人生动力教学设计

【教学目标】

1．认知：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义；矛盾的基本属性；矛盾是事物发展的源泉和动力。

2．情感态度观念：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理生活中的矛盾。不怕挫折，积极向上。

3．运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。

【教学重点】

1．学会用矛盾的观点看问题。

2．正确对待人生矛盾。

【教学难点】

矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。

【教学方法】

案例教学法、讨论法、情景教学法。

【教学手段】

多媒体课件教学。

【课时安排】

1学时。

【教学过程】

<导入新课>

多媒体展示成语故事《自相矛盾》，提问1.这个故事是要告诉我们什么道理呢？

2.寓言中所说的“矛盾”

是唯物辩证法所讲的矛盾吗？为什么？

学生简单讨论回答，教师点评引入新课。

〈新课讲授〉

一、用矛盾的观点看问题

1．矛盾的概念及其基本属性

（1）

矛盾是事物对立统一的关系

提问：生活中我们还能找到哪些具有两面性的事物或现象？

学生竞赛活动：

1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象。我们身边具有两面性的事物或现象有：

同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。

（2）矛盾的两个基本属性---同一性和斗争性

“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。如：让学生观赏漫画《他敢剪吗？》,提出问题，让学生讨论：（1）拿剪刀的人叫甲，另一个叫乙。甲要剪乙头上的绳子说明什么？甲想剪乙头上的绳子，他敢吗？为什么？（2）假设乙战胜甲，夺了剪刀，乙敢剪吗？学生展开讨论，作出结论：甲手拿剪刀，处于强盛一方，但他不敢剪。因为他们共处于一个统一体中，一方的存在以另一方的存在为前提，离开其中一方，另一方就不能存在。甲不想让自己掉下去，就不能让乙掉下去。矛盾双方地位的相互转换并不否定双方的相互依存，乙战胜甲，也不敢剪，因为矛盾双方相互依存。

观看成语故事“塞翁失马”分别论证了同一性的两个特点：①矛盾双方在一定条件下相互依存。②矛盾双方依据一定条件各向自己相反的方向转化。解释斗争性的特点时，训练同学们找反义词。

幻灯片：讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系

正确理解和把握矛盾的含义：

（1）对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。

（2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。

（3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。

2．矛盾是事物发展的动力和源泉,也是人生发展的动力。

创设情境：猫和老鼠图片，教师分析猫与老鼠这对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己。同时让学生举相类似的例子。以得出一个重要结论：矛盾是事物发展的动力和源泉。

马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。

以对“许三多”的讨论为契机，教师引导学生对自我的优点和缺点进行自我分析，然后在学生自我分析的基础上阐释矛盾是如何成为人生发展的动力的，主要表现在三个方面：1.人生矛盾是人生中各种关系、各种因素之间的对立统一；人生是一个充满矛盾的过程；人生矛盾是人生发展的动力和源泉。

小组讨论活动：人无完人，请同学以小组为单位分析自身的优缺点。

我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们得到成长。

3．学会用一分为二的观点全面看问题

以对“许三多”的讨论为契机，教师引导学生对自我的优点和缺点进行自我分析。学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。

<课堂小结>

要求学生进行小结，教师强调正确对待人生的矛盾，积极解决矛盾促进自身发展.<布置课后作业>

ps第六课教案 篇8

任课：七年级1班

教师姓名：王泽兰

第六课 初步使用计算机

一、教学内容：初步使用计算机

二、教学目标

1.知识与技能：（1）掌握计算机的开启与关闭。

（2）学会正确使用键盘和鼠标。

①掌握计算机中文字的输入。②掌握画图软件的开启与关闭。

③会使用工具栏中的铅笔、铅笔、颜料盒、刷子、橡皮擦、颜料桶、喷枪加入文字等工具。会旋转图形、会删除不要的部分、会保存文件。

（3）了解使用计算机的健康常识。

2.过程与方法：掌握使用软件的一般方法：多观察多思考。

3.情感态度与价值观: 进一步培养学生交流合作的能力，培养他们大胆探索的勇气和兴趣。培养学生热爱校园、热爱祖国的思想感情。

三、教学重、难点

1、在计算机中输入字符

2、画图程序的使用

四、教学过程

（一）提出问题

1.怎样使用计算机输入字符？ 2.怎样在计算机中绘画？ 3.使用计算机时，有哪些健康常识？

（二）解决问题

1.新课引入

同学们，你们在小学三年级就已经开始接触计算机，也使用计算机来进行一些简单的工作，如“记事本”中输入文字、利用“画图”程序作图等，这节课我们就来回顾小学学过的一些操作。

2.解决问题（1）

（1）打开计算机，运行记事本，使用正确的指法和击键方法输入下面一段短文，并保存在“我的文档”中。

My name is Bob.I live in Toronto, Canada, and I want a pen pal in China.I think China is a very interesting country.I’m 14 years old and my birthday is in November.I can speak English and a little French.I have a brother, Paul, and a sister.They have pen pals in the United Kingdom and Australia.My Email:Bob@hotmail.com.（2）学生活动：进行练习，并请会做的同学进行演示。（3）教师活动：教师在学生输入的过程中要不断地给予指导。3.解决问题（2）

（1）打开计算机，运行开始菜单附件中的画图程序，然后画一幅乒乓球拍，并使用填色、复制、旋转操作。

（2）学生活动：进行练习，并请会做的同学进行演示。（3）教师活动：教师在学生输入的过程中要不断地给予指导。4．解决问题（3）

(1)使用计算机时，有哪些健康常识？(2)学生活动：讨论回答。

（3）教师活动：总结并补充学生的回答：

①使用计算机要有适宜的光线，室内不能太亮或太暗，②合理安排时间，使用计算机1小时，最好休息5-10分钟，③多吃含维生素A的食物:如动物的肝脏、胡萝卜、蔬菜、水果等。

（三）升华问题

1．在计算机上利用“画图”软件画一幅以“校园生活”为主题的图画,也可以自由绘画！

（1）学生独立完成。（2）教师给予指导。

（四）归纳总结

通过今天的学习，说说你的收获？

五、板书

初步使用计算机

六、反思

语文第六课最后的姿势预习教案 篇9

学习第一段：

1、让我们先从5月12日的早晨开始回忆，默读第一小节，思考，你读出了一个怎样的谭老师?

对家人关爱 对工作尽责(“平常” “早早”)

2、齐读第一段。

3、平平常常的一天，谁会料想到会发生突如其来的大地震呢?在地震发生的时刻，谭老师又是怎样说，怎么做的呢?请大家默读课文的第二段。

学习第二段：

1、这一天的天气有什么不同?天空阴沉沉的。

对于这一处环境描写，作者单独列为一个小节，是想提醒我们什么呢?

2、然而，此时正在上班的谭老师并没有意识到灾难的来临，此时的谭老师正在教室内给学生上课。请大家一起读。谭老师的课让你学到了什么?

3、正在上课的时候，灾难突然降临了——

出示：(忽然，课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!)

此时的情况怎样?(危险)你从哪儿看出来的?我们看出情况危险，谭老师也看出来了——

4、出示：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”

从谭老师的话中，你能看出什么?(板书：当机立断)这就是老师对学生无私的爱。老师的话有作用吗?

5、然而，地震发生得如此突然，留给大家逃生的时间实在太短暂了，情况越来越危急——

6、出示：楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随这刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。

你从哪些词语感受到情况危急?此时的情况可以用哪些成语来形容?

7、在教学楼即将坍塌的瞬间，谭老师又是怎么做的?

谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

从这段话中，谭老师的哪些表现让你深受感动?你读出了一个怎样的谭老师?(恪尽职守、无私师爱)

立即、拉到：“立即”说明反映的速度之快，当机立断，他将学生的生命安全时刻挂在第一位。

“双手撑”从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把保护学生的保护伞，减轻碎裂的砖块、水泥板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果。

护：用自己的血肉之躯保护学生，谭老师全然不顾自己的生命。

启发想像：如果没有谭老师拉、撑，会出现怎样的后果?

是啊，天灾无情人有情，在谭老师的保护下，四个学生多了一份逃生的希望，而谭老师呢? (引读第七小节)地动山摇——

破碎的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……

省略号省略了什么?

碎裂的砖块砸在他的身上，他依旧——，水泥板重重地砸下来，他仍然——，楼房塌陷了——，他还是——

四、总结全文

谭千秋老师51岁的宝贵生命定格在了这最后的姿势，他用最后的姿势回答了“人生的价值是什么”。对于谭千秋老师来说，当灾难来临的时候，要当机立断、恪尽职守，用无私的爱为学生撑起一片生命的天空。

板书：

当机立断

6 最后的姿势 谭千秋 无私师爱

ps第六课教案 篇10

学科：科学 班级：五年级 授课教师：时文斌 领导签字：_____ _ 【教学目标】 科学概念：

坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。过程与方法：

在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。

情感、态度、价值观：

认识到保护生态环境的重要性。

关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。【教学准备】

分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。【教学过程】

一、预习检测： 上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。

二、导学知识:

1、探索侵蚀的实验

2、什么样的土地容易被侵蚀。

三、合作探究： 交流、讨论实验方案

1、小组交流展示实验方案。

2、全班讨论，评价、修改或完善实验方案。

3、思考：在实验中我们还要注意什么问题？

4、小结。

探索侵蚀的实验

1、实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。

2、学生小组实验，教师巡回指导。要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。

3、小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？

4、全班交流汇报。

四、课堂小结：

土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？

五、课堂练习：

1、刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？

学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。

2、土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？ 学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。

3、思考：侵蚀会给我们带来什么样的灾害？ 学生交流讨论。

六、课后作业