《我选我》课件（共11篇）
《我选我》课件 篇1
《我选我》课件模板
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
一、导入 ：
1、通读课文，了解读书情况。
2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。
（设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）
二、精读：
3、小组分角色朗读。
3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。
（设计意图：采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）
三、品读
1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？
2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）
（设计意图：交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）
四、练习：
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
是我的.好朋友。
是 。
（设计意图：强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）
五、拓展：
假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？
（设计意图：激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）
六、家庭作业：
1、把这个故事回家将给家长听，并说说你的体会。
2、班里要举行一个擂台赛，展示同学们的才能，你要怎样展示自己？准备做些什么？
（设计意图：在生动有趣的语文活动中，使学生学会表达自己，学习表现自己。）
我选我自己 篇2
免费吃喝，皆大欢喜。狮子咧开大嘴巴，满嘴的大牙齿一个个露在外面。哦!怎么能不选他?怎么敢不选他?哦!那宝石皇冠就只该戴在他头上!
不过，事情再怎么理所当然，总会遭遇不甘心的人的怀疑。这回的选举，出现了不同的意见。
“如果我们没有其他的选择时，这个选举有用吗?”一只灰色的小老鼠说，“你需要一位竞选对手，否则这次的选举根本没有意义!”
是的，在别无他选的情况下，大伙儿只能投狮子一票，这还算选举吗?灰色小老鼠的质疑体现出一个动物公民的至高素养!在大家眼里，他伟大了起来。连画图的作者也把小老鼠画得特别大，几乎占了一页，前页的狮子王也不过如此。
从未吃过败仗的狮子接受了挑战，还画了一张“惠赐一票”的海报。他对那张海报非常自豪，因为母狮子把他画得像极了。这张小小的海报一张贴，立刻，竞选对手高调出现——灰色小老鼠的老鼠党海报像高速公路的指示牌一样傲立街头，西装笔挺的老鼠画像照得大狮子缩了大半截。再看看灰色小老鼠的竞选标语，简单利落，三个字：“我更棒!”
老鼠能竞选，那么我呢?当第一个总是很难的，做第二个就简单多了!
一时间，各类动物的竞选海报布满了大街小巷。华丽的猫，文雅的牛，精明的狐狸，疯狂的蚂蚁……一个一个候选人的画像交错在“请勿张贴海报”的禁令间。
最激动人心的竞选演说开始了!各类动物的候选人纷纷登台，他们有史以来第一次尝到了自由的滋味。
老鼠高声大喊“猫不准吃老鼠!如果我做国王，就换成我们吃猫!”高贵的猫紧接着发表意见：“如果我做国王，老鼠将成为我们的主食!而且我保证永远都有新鲜的老鼠肉可吃!”(这一点我相信，因为猫的红袍子上印满了金色的老鼠图。)
一只蚂蚁说：“一天工作二十个小时是不够的!我还有更多的工作给大家，绝不让你无聊!”“羊毛出在羊身上!”羊竟然也能叫得如此大声，“如果我做国王，我们只为自己编织毛衣!”
鲤鱼对于水库倒是有些好想法，他说他有办法在干旱时还让大家有足够的水喝，不过没人听他的，因为他在水下咕噜咕噜的，没人能听得懂。鸵鸟的演说不切实际，不堪一击。
狼提出的诉求是法律和纪律，他要求大家都要戴上皮带，互相牵制。牛呢，则喜欢绝对一致，大家吃同样的，穿同样的，连唱的歌曲都要一样，要相亲相爱，不许动手。
狐狸党则认为国家无边界，这样方便他们同鹅来往。(当然，可能只是有来而无往了，聪明的同学，你知道为什么吗?)只有鲸鱼对选举不感兴趣，他游来，又摇摇尾巴游走了。
如果是你，听了以上的言论，会把这宝贵的一票投给谁呢?
每个候选人都把这宝贵的一票投给了他们心目中的理想人选——自己，除了狮子。狮子认为，他一定会有新的支持者的，这真是个错误的决定!其他动物都以一票当选新国王，臣民们欢天喜地，因为此刻他们都有了属于自己的国王了。
新的执政者很快地将他们的政见付诸行动：
狐狸捕猎鹅、猫吃老鼠、老鼠追赶猫、绵羊捍卫他们的羊毛、公牛为了和平而战斗、狼犬把皮带拴在鲤鱼身上。鸵鸟总是把头埋进沙里，正巧撞上了鼹鼠，鼹鼠只好往更深的地底下挖……真是一团混乱啊!
混战中，几乎所有的动物都伤痕累累，只有水里的鲤鱼免遭劫难。两个星期来的治理，造成严重的失序，法律已经没有用了，大家只顾自己，这里便成了一个危险又令人害怕的国家。
狮子坐在高处摇摇头，接着这位老国王站起来，朝另一座山丘走去，他深深地吸了一口气，然后大吼一声：“重——新——选——举——!”吓得来求救的老鼠国王连滚带爬地从狮子身上滑落。
这些狼狈的国王们，瞎了眼睛断了脚，落了牙齿肿了脸，皇冠也变得残缺不全。狮子教他们如何当好国王，可是他们都累垮了，再也没有做国王的兴趣了。
《选我选我！花路米》读后感 篇3
在小希生日那天，爸爸带领着他的球队与最强的球队比赛，小希邀请同学们来参加她的生日会，并观看爸爸带领的球队如何与最强球队抗衡，结果并没有让小希失望，爸爸的球队取得了胜利。在爸爸赶着回来参加小希生日会的路上，出了车祸，爸爸因为抢救无效而死亡。小希一直责怪自己，觉得是因为她，爸爸才出事的，所以以后小希的每一个生日都过得不愉快。直到这个生日，小希收到了爸爸从天国寄来的礼物和一封信。礼物是小希最喜欢的红色护膝，信上写着生日快乐!小希看着礼物和信，心里特别难受，而且觉得爸爸没有死。
后来，学校来了位足球教练酷Man，他希望小希能加入校足球队，可是霸道的足球队长阿强不愿让女生进学校足球队，他与死党一同刁难小希，想把她赶出足球队。小希坚强地忍了下来。在即将举行的校与校的对决比赛中，酷Man意外地决定让小希担任足球队队长。阿强与他的死党听到后，退出了足球队。小希为了从大局出发，在比赛前一天，辞去了队的职位，并请求酷Man再让阿强他们回到足球队来参加比赛。结果，在比赛马上就要开始的最后时刻，阿强他们来了，并亲手给小希带上了队长的标志。小希妈妈也来观赛了，她认出了酷Man,事情从此揭开真相。原来，酷Man是小希爸爸的队员，是酷Man拉着小希爸爸在回来的路上，因车速太快而酿成车祸。酷Man一直很内疚。所以才会在小希生日那天以爸爸的名义给小希发电子邮件，寄信。
《选我选我花路米》读后感 篇4
只是，这个梦想却随着爸爸的意外过世而消失。小希变得不知道怎么跟同学相处，开始逃学去网吧，也不喜欢上学了，对妈妈也没有了礼貌。然而，就在爸爸去世的一年后，那天是她的生日，也是爸爸的忌日。不可思议的是她收到了爸爸的礼物，还收到了爸爸从天国寄来的信。校球队的教练想让小希进球队，并让她竞选队长。她不敢相信，便尝试着向爸发邮件。
爸爸竟然回应了。他鼓励小希进球队，当队长。不过，球队里的伙伴都不听小希的话并欺负她。全国大赛到了，小希也已当上了队长。后来，经过小希的不断努力，终于成为了一名优秀的队长。读完这本书后，我认为小希是一个勇敢有毅力顾全大局的女孩。在队员的要求，小希当队长他们退出球队时，她便主动要求她自己退出球队。
而且这本书在几篇文章后都会有名人名话，而我还知道了许多关于如何做一名称职的干部，就如最基本的五条：一、必要的时候，领导者必须走别人不愿意走的路;二、身为领导者不可以轻言放弃;三、身为领导者，能够为别人牺牲奉献;四、身为领导者不能心存恐惧;五、身为领导者抱持宽宏的心等等。所以我想向大家推荐这本书。
我选我教案 篇5
1、学会写10个生字，会认8个生字。
2、能流利地朗读课文。
3、基本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。
4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。
5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
【教学重点】
培养朗读能力，识字写字。
【教学策略】
根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的`一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。
【课前准备】
布置预习，准备生字词与卡片。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话，激发学生读书热情
发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。
二、交流生字、词语
1、带拼音齐读：
劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。
2、去掉拼音朗读。
3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字；交流体会识字的方法。
4、练习表达。
第二课时
一、激发学生展示读书成果
师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？
（正因、提醒断句和停顿的等方法。）
二、学习质疑、解疑
师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！（鼓励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。
三、练习有感情地朗读
重点指导读第二段和第三段。
（领读；指导学生个别读；分男女生读等。）
四、拓展延伸
1、师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？
鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
2、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。
3、讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。
4、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？
5、跟老师读；个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。
第三课时
一、复习
1、认读词语。
2、认读生字，用词语开花游戏组词。
二、基本功训练
1、听老师说句子，听听两句话有什么关系：
⑴李小青是我们班的劳动委员。
⑵我们班的劳动委员是李小青。
⑶北京是我国的首都。
⑷我国的首都是北京。
2、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变：
⑴济南是泉城。
⑵刘爽是我的好朋友。
三、作业
1、在田字格中练字，组词。
2、说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》。
【板书设计】
我选我
热爱劳动
王宁大方自信
我选我教案 篇6
《我选我》选自义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第二组校园生活中的第二篇课文。这篇课文是根据低年级学生班级选小干部这一大家都关心的事情来编写的，表达出了王宁对集体的关心，注重培养孩子的自信力。
设计理念：
1.《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
2.教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。
3.《语文课程标准》提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在本课的教学中让学生比较朗读，体会人物心理的特点，初步感知这一语文知识。
4.本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到在读中悟，在读中学的目标。
教学目标：
1.学会本课员、青等10个生字及词语，认识委、补、室、宁、愣、切、集、掌8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容。
4.培养学生的自信力和关心集体的思想。
教学重难点：
1.学会生字，理解重点句子。
2.明白王宁为什么要选自己。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字，指导写字
教学步骤：
一、揭示课题。
1.板书：6、我选我。
2.齐读课题，你想知道什么?
(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
二、初读课文。
1.带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。
2.交流。
(读了课文你知道了一些什么?)
三、学习生字。
1.出示卡片，组织各种形式的认读。
2.读音指导。
3.小组合作识字。
4.扩词，帮助记忆。
5.指导书写。
补：左右结构。衣字旁，不是 字旁。
切：左半部分笔顺为一七。
集：上面四横，注意不要写漏。
四、巩固生字词。
1.同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。
2.齐读这些字在文中组成的词。
3.完成我会写。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。
第二课时
教学内容：理解课文、感情朗读
教学步骤：
一、复习。
1、听写生字。
2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。
二、学习第1它然段。
1、指名读。
2、读后交流：你从文章中知道了什么?
3、学句子。比较句子有什么不同。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
仿例写句：
刘爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指导朗读，齐读这一段。
三、学习第2自然段。
1.指名读，师生评议。
2.指导朗读。
选谁呢?读出思考的语气。
我选我。读出坚定的语气。
3.质疑，有没有不懂的词句。
四、学习第3自然段。
1.自由读。
2.读后交流，你读懂了什么?
3.表演愣住了。
(当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了?)
4.比较句子，有什么不同。
林老师说：王宁，你为什么选自己?
林老师亲切地说：王宁，你为什么选自己?
5.指导用亲切说话。
6.理解王宁的话。
①一边读一边用画出王宁说的话。
②读一读，想想这句话告诉我们什么?
③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么?你能做到吗?
④读出有信心、坚定的语气。
五、学习第4自然段。
l.齐读。
2.从一片掌声中你体会到了什么?
(同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。)
六，有感情地朗读全文。
l.听录音朗读。
2.分角色朗读。
七、扩展思维。
你参加过班干部竞选吗?你是怎么做的，怎么想的?
板书设计： 6、 我 选我
热爱劳动
王 宁 大方自信
关心集体
课后反思：
《我选我》教学反思 篇7
一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重点：
识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解王宁说“我选我”的理由的那段话。
教学内容：
课本第—页
教学准备：
生字卡、课件、
教学流程：
第一课时
一、导入新课
板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么?
二、初读感知，识记生字。
(一)自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
(二)学生拿出自备的生字卡，自主认读。
(三)哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错?或者告诉大家可以用什么好办法
来记这几个生字?
(四)小朋友做小老师提醒：
字音：翘舌音：室 掌
后鼻音：宁 愣
字形：组字游戏：员 宁 室 样 校
猜字谜：丁丁头戴一顶帽。
容易写错：切 左边部分
(五)学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
(六)朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。
(七)全班齐读，整体感知。
二、指导书写。
(一)小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
(二)全班交流书写方法，教师重点指导范写： 切 教 班
(三)练习书写这几个生字。
第二课时
一、复习巩固生字新词。
二、朗读感悟。
(一)指导读第一自然段，说说你读懂了什么?
读句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
(明白同一个意思可用不同的句式来表达。)
(二)学习第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话?
2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情?
3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。
(三)学习第四自然段。
1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?
2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。
三、拓展练习
(一)《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服?
(二)其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。
(三)四人小组介绍自己找到的优点。
(四)动笔写写《夸夸我自己》。
板书设计：
教后反思：
我选我反思 篇8
首先学生初读课文，通过分段朗读检查课文朗读情况后，就进入识记生字过程。识字过程我采用让学生自主学习的方法学习本篇的生字，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。自开学以来，我就训练学生在交流识记方法时注意把话说完整。如在交流过程中，孩子会这样说：“我用加一加的办法认识委，一个禾苗的禾加一个女孩的女就是委员的委。”或“我用换偏旁的方法记住转，传说的传去掉单人旁，换个车字旁就是转学的转。”还有的同学用顺口溜的方式记住“员”(口贝员)……本节课学生记字方法之多，让我的眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。
通读课文、识记完生字后，我跟同学先解决简单的问题，“我”指的是谁?(王宁)他选自己做什么?(当劳动委员)在课题下方板书会让学生一目了然。然后通过通读第一段，让学生交流在这段中你知道了什么，训练学生的概括能力，并通过学生认真朗读第一句话明白在颠倒次序的情况下，句子的意思不变。并让学生试着变换这种类型的句子，加深理解与应用。通过巧妙地引导——班中没有了劳动委员，该怎么办呢?让学生自然地过渡到补选劳动委员的环节。
《我选我》教学设计 篇9
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学目标：
1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点：
1、结合课文正音、记形，学习本课生字。
2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件 生字卡片 教学课时：两课时
教学过程 第一课时
一、导入新课：
师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。
（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）
二、走进识字林
师：首先，我们来到识字林，（打开课件）
你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？
师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。）
师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？ 生：请大家跟我读：委 补 室 宁 愣 切 集 掌（出示课件的生字）
师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）
师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。（出示课件：学生活动，举手读生字）
三、快乐读课文
师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？
（学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。）
1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）
2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员）
3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。
（“选谁呢”应读出思考的语气；“我选我”要读出坚定的语气。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
1、师：我们怎样来读林老师的话呢？我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？
师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？
2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？
（学生体会王宁话中的坚定、自信）师：谁愿意读读王宁的话？
师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？（找学生再读）
师：想想这句话告诉我们什么？你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗？（板书：热爱劳动，关心集体）（鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？ 师：这“一片掌声”是什么意思呢？ 师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？
（学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。）
四、齐声朗读全文。
五、课堂小练笔 师：“静悄悄“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。（学生活动：同桌互相说一说）
六、课后延伸
这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？ 出示课件：（同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）
板书设计：我选 我
《我选我》教学设计 篇10
教材简析：
我选我这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。我选我的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。大家都愣住了，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。我选我，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。
教学理念：
本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！
教学目标：
1.学习委、补、室、宁弄生字。
2.会写员、青、等字。
3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。
教学过程:
一.导语
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的.体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！
二.初读
1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。
2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。
3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。
三.学习第二自然段
1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。
2．出示第①句话，问：大家在想什么？带着你的想法读一读
选谁呢？教室里静悄悄的。
出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
突然，王宁站起来说：我选我。
3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。
四．学习三自然段
1、请同学们自己读第3自然段。
2、指名谁来读一读
3、分别指导三句话读法
4、三人一组分角色读
5、上台表演读
6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？
7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？
五、学习第四自然段
齐读最后一句话
师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）
下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。
小结：我选我这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，我选我的意义远远超出选劳动委员这件事本身。
六、指导写字
青下边月第一笔为，室写紧凑点防止拉长。
我选我反思总结 篇11
教学《我选我》时，先采用自主学习的方法学习了本篇课文的生字，有的小朋友用了编儿歌的方法，如：;宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子;掌字，说是有个和尚，把手放在屁股底下，等。还有些小朋友采用了猜谜的方法，比如：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜欢的方法，是他们自己在动脑筋想办法记生字，整个认字过程，是非常愉悦的，效果也是比较不错的。
理解课文时，首先从劳动委员开始，让小朋友们说说劳动委员在班级中会做些什么事?小朋友们说得非常好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静悄悄的，大家都在想。”这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了。顺势让学生们说说从“突然”你体会到了什么?学生们很容易就感受到了王宁站起来说我选我的不容易，以及王宁说我选我的了不起。