江西省最好的专科学校

江西省最好的专科学校（通用13篇）

江西省最好的专科学校 篇1

2020广西省最好的专科学校

序号	学校名称	所在地	院校分类
	柳州职业技术学院	柳州市	综合类
	南宁职业技术学院	南宁市	综合类
	广西机电职业技术学院	南宁市	理工类
	广西职业技术学院	南宁市	农林类
	广西水利电力职业技术学院	南宁市	理工类
	柳州铁道职业技术学院	柳州市	理工类
	广西交通职业技术学院	南宁市	理工类
	广西建设职业技术学院	南宁市	理工类
	广西理工职业技术学院	南宁市	理工类
	桂林师范高等专科学校	桂林市	师范类
	广西国际商务职业技术学院	南宁市	政法类
	广西幼儿师范高等专科学校	南宁市	师范类
	广西卫生职业技术学院	南宁市	医药类
	广西工业职业技术学院	南宁市	理工类
	广西经贸职业技术学院	南宁市	财经类
	广西蓝天航空职业学院	来宾市	无
	玉柴职业技术学院	玉林市	无
	广西中远职业学院	崇左市	无
	广西金融职业技术学院	南宁市	综合类
	广西培贤国际职业学院	百色市	财经类
	广西科技职业学院	崇左市	综合类
	广西经济职业学院	南宁市	财经类
	梧州职业学院	梧州市	理工类
	广西工程职业学院	百色市	理工类
	百色职业学院	百色市	综合类
	柳州城市职业学院	柳州市	综合类
	广西英华国际职业学院	钦州市	综合类
	广西城市职业学院	崇左市	综合类
	广西电力职业技术学院	南宁市	理工类
	广西演艺职业学院	南宁市	艺术类
	广西工商职业技术学院	南宁市	财经类
	桂林山水职业学院	桂林市	综合类
	北海职业学院	北海市	综合类
	广西现代职业技术学院	河池市	综合类
	广西农业职业技术学院	南宁市	农林类
	广西生态工程职业技术学院	柳州市	农林类
	广西体育高等专科学校	南宁市	体育类

广西专科院校部分院校成就简介

1、柳州职业技术学院

柳州职业技术学院是柳州市人民政府举办的一所全日制普通高等学校，坐落在中国西南工业重镇广西柳州市。学校始建于1972年，五校(广西冶金工业职工大学、柳州市职工大学、柳州工业职工大学、柳州教育学院、柳州市机电职工大学)合并升格为柳州职业技术学院，校名沿用至今。柳州职业技术学院是全国国家示范性高等职业院校之一，广西首批示范性高职院校之一，广西首批高端应用型本科人才联合培养试点单位。

2、南宁职业技术学院

南宁职业技术学院，是由南宁市人民政府创办，区市共建的一所全日制综合性高等职业院校。学院前身为创建于1984年的南宁职业大学，与南宁市广播电视大学、南宁市教育学院和南宁市建设技工学校、南宁师范学校合并更为现名，12月成为全国首批国家示范性高职院校之一。截至12月，学校占地面积124万余平方米，总建筑面积49万多平方米，教学科研及辅助用房26万余平方米，有固定资产总值10...

3、广西机电职业技术学院

广西机电职业技术学院，位于广西壮族自治区南宁市，是经教育部批准成立的一所公办全日制普通高等职业院校。学校的前身是始建于1958年广西机械工业学校，19，广西机械工业学校和广西机电职工大学合并组建成广西机电职业技术学院。，被列为“国家示范性高等职业院校”院校。

4、广西职业技术学院

广西职业技术学院创建于1965年，坐落于广西首府南宁市，是一所自治区属专科层次普通高等学校。学校前身是创办于1965年的广西劳动大学193月经国家教育部和自治区人民政府批准改制为广西职业技术学院;20通过“国家示范性骨干高等职业院校”项目验收。根据年9月学校官网显示，该校占地1166亩。共有三个校区，分别为位于明阳工业园的校本部明阳校区，位于民族大道61号图书馆大院内的民族校区...

5、广西水利电力职业技术学院

广西水利电力职业技术学院坐落于中国绿城、全国文明城市、广西壮族自治区首府南宁市，是一所以水利、电力、机电、计算机与信息等工科类专业为主，经济、管理等人文类专业有机结合的创新型高职学院。学院始建于1956年5月，经自治区人民政府批准在广西水电学校的基础上升格为高职专科院校，经自治区人民政府批准广西水电技工学校并入学院。

江西省最好的专科学校 篇2

在我看来,最好的学校就是自由的学校,最好的评价就是家长的口碑,示范学校和优质学校的牌匾的力量绝对比不上家长们口口相传的魅力。至于最好的学校该如何打造,我们不妨从三个角度进行考虑。

第一,最好的学校的校长应该是自主的,不仅有其办学理念和教育经验,更要有敢于开拓的精神。在我看来,好校长应当上得厅堂,下得厨房。所谓厅堂,即各种学术型、教研型领域,能够深刻领悟教育的宗旨,并能够将高屋建瓴式的办学理念转化为实实在在的治学纲要;所谓厨房,即教育第一线,能上好课,成为教师的榜样,能评好课,成为教师的引领,能读懂学生和老师的需求,做一个踏踏实实的基层干部。因为能上得厅堂,所以好校长对教育教学都有比较高端的理解和思考,也因为能下得厨房,所以好校长对于课堂和师生会有深深的眷顾和大力的支持。但无论是上厅堂还是下厨房,好校长必须有其特定的自主权利,如此方可有坚守一方教育热土的底气,可有不断求新、敢于超越的勇气,有打造家长和社会满意学校的底气。

第二,最好的学校的老师应该是自信的。那要如何才能做到自信呢?我想,我们不妨从两个方面进行努力:一方面,因为学高,所以自信。有比喻说,想要与人一碗水,必先拥有至少一桶水,这在学识方面对教师做出了一个具体要求。一个没有在某一领域高出绝大多数学生的教师,自然也就得不到学生的认同感,谈何被尊重。是故,教师必有一技之长,或德行,或才智,或技能,此谓学高。另一方面,因为身正,自然自信。言传和身教,身教更胜于言传,试问,一个自身不知检点的教师,如何担得起道德社会的真善美,又谈何被尊重。所谓亲其师,信其道,是为此理,而自身的行为修养素质,是最容易激发学生膜拜心理的钥匙,此谓身正。学既已高,身亦为正,授人以礼,服人以理,何故不能受学生和家长之尊重?何故不能绽放自信的笑颜?

第三,最好的学校的学生应该是自由的,一棵树上开出千万朵花,但每一朵都必然有所差异,但是在大树母亲看来,每一朵都是自己的孩子,它会尊重每一个孩子,哪怕它们最终不能结出香甜的果实,但它们依然能拥抱属于它们自己的芬芳。一所学校的孩子们更是如此,他们成长在不同的家庭环境,接受了不同的早期教育,但在他们进入同一所学校开始,他们就成了同学和伙伴,踏上了同一个新的起跑线,或许在起跑以后,有的孩子会跑得快些,有的孩子会跑得慢些,甚至有的孩子只喜欢坐在跑道旁给伙伴们加油,只要他们自己认同,家长和老师尊重,这又何尝不是一种学习呢?鼓掌累了的时候,他们也会小憩一会,休息之后,他们也会努力跑上一段,因为身边还有一直在支持和鼓励他们的家长和老师。我想说的是,即便在同一条起跑线上,孩子们的终点也是不一样的,同一条起跑线分出无数条前进的道路,我们正在变革那个一考定终身的制度,我们正在学习如何为孩子们打造一个更加自由、更加多元的教育环境。我们的老师和家长应该努力的就是找寻到孩子真正想要前进且适合他们前进的那一条道路,并且一直鼓励他们坚持下去。人本生而自由,最好的学校的学生难道还不应该拥抱自由吗?

最好的学校要招最好的学生？ 篇3

（一）

如果我问：“为什么最好的医院收治的都是最难治的病人？”估计人们的答案是一致的：“一流的医院条件最优越、设备最先进、医术最高明，所以谁家有了危重病人或绝症患者，首先想到的当然就是那些响当当的著名医院著名医生啦！”

的确，每个地区“最牛”的医院收治的都是其他医院难以治好的病人。老百姓看中的是这些医院里的名医，而所有名医之所以是“名医”，就是因为他们能够治最难治的病人。这是所有名医的价值和尊严所在。

那么教育呢？众所周知，至少就中学而言，全国所有高升学率的名校，无一例外的又是当地高密集高垄断的“优质生源”学校。这种现象其实我们早就习以为常了；但和医院一比，我们是不是觉得有点不对劲儿？难道名校和名教师的价值和尊严就是靠教“好教”的学生体现出来的吗？

医疗和教育当然有各自的特点，但就从业者的专业含量与职业尊严来说，应该有相通之处，那就是面对的职业对象（病人或学生）越难（难治或难教），对从业者（医生或教师）的专业水平要求就越高。但我们看到的却是，所有一流医院收治的都是最难治的病人，而几乎所有一流的中学招收的却是最好教的学生！

（二）

什么叫“好教”？我们似乎还先得界定一下“优秀生”的含义。简单地说，所谓“优秀生”是指品学兼优的学生。但“品”太抽象，无法量化，因此通常人们说的“优秀生”往往指的是能够用分数衡量的“尖子生”。这类学生不但考试成绩优异，而且往往天资聪颖。从升学的角度讲，比起成绩平平甚至学习困难的学生，他们更容易在中考高考中成绩优异名列前茅，当然更“好教”。

也许有人会反驳说，名校招收的“尖子生”其实并不好教。正因为这些学生成绩优异，天资聪颖，所以对教师的素质要求更高，更富挑战性，所谓“高智商的学生需要高智商的教师”，因此“优秀教师”教“优秀学生”是理所当然的，是“好钢用在刀刃上”。

这个观点貌似合理，隐含着的潜台词却是，对天资平平的孩子和“后进生”的“提升”要容易得多，对教师的要求也不那么高，所以对一般学生来说，没必要配备那么优秀的教师，这也是“理所当然”的——我就亲耳听一个名校校长对一普通学校的青年教师说：“你这么优秀，却在那样的学校守着那样的学生，说轻些是‘浪费人才，说重些是‘糟蹋人才。”

名优教师教“尖子生”的价值当然不可否认。如果对名校的评价标准不是简单地看其绝对的升学率和升学人数，而是看其学生的“增值幅度”，那么我们的确还不能简单地说“优秀学生”就更“好教”，因为“尖子生”已经很出众，教师的主要任务不是让其学好，而是让其好上加好，出类拔萃。学生学习基础越好，学习能力越强，学习天赋越高，“提升空间”也就越来越有限，教师让学生在其原有基础上“增值”就更加困难。从这个意义上说，优秀的学生的确有其“难教”之处。

但目前中国对基础教育学校的评价标准，事实上大体还是以分数论英雄，以升学论成败。拿这个标准衡量，“难教”的绝对是“后进生”，而不是“优秀生”。以高考为例，在普通学校甚至薄弱学校，高一新生都是被各级名校一遍遍“淘汰”剩下的，这样的学校三年后哪怕有一个学生考上大学都非常困难，如果考上了应该是“意外”或者说“奇迹”；而那些在招生中“掐尖”甚至是用“收割机”大面积收割最拔尖学生的名校，三年后学生“成建制”地考上清华北大，实在是理所当然。但是，我从来没有听见过一所“高考辉煌”的名校说过他们之所以“辉煌”，是因为生源好。

（三）

我曾经在一流的重点中学教过书，也在普通中学教过书；我曾经教过生源最好的班——学校为升学竞争而办的重点班（当然，名字不叫“重点班”而叫“实验班”），也曾经带生源一般的普通班，还带过集中了许多“差生”的“后进班”。如果以升学率的标准来看，教普通班和“后进班”显然比教“实验班”不知要吃力多少倍——前者往往事半功倍，而后者往往“事倍”还未必“功半”。因此，普通学生和“后进生”远远比优秀生更考验教师的综合素质。

有人可能会以“因材施教”来肯定“好学校招好学生”的正当性。可我要说，如果是大学这样做有其合理性，因为高等教育正是根据学生不同的知识基础、学习能力和天赋资质施以不同的专门教育，以培养出专门的人才，所以大学分为“一本”“二本”还有专科等等，这无可厚非。但我们这里讨论的是基础教育。

什么叫“基础教育”？就是对所有适龄孩子进行“基础知识”的教育，其基本属性是公平与均衡。所谓“因材施教”的原则，在基础教育阶段应该体现在教师对同一学校同一班级不同特点的学生采取不同的教育教学方法。换句话说，“因材施教”四个字是教师的教学智慧和教育艺术，而不是“招生政策”——在中小学义务教育阶段，就把学生分为三六九等，以“优胜劣汰”的原则将学生“分流”到普通学校、重点学校、一流名校等拥有不同教育资源的学校。如果说靠市场生存的私立中小学抢招优质生源情有可原的话，那么用公民纳税的钱所办的公办中小学也这样做，实在是说不过去。凭什么要把本来属于全民的公共优质教育资源集中在少数学校，让少数“优生”享受呢？这哪里是什么“因材施教”？简直就是明目张胆的教育不公！

是的，如此“因材施教”已经严重远离教育公正，使名校和普通学校、薄弱学校之间的差距越来越悬殊。因为有了大量的名师优师，又招收了大量“优质生源”，学校在升学率上自然每年都“再创新高”，这样的学校的教师也自然凭着“突出的教学成果”有更多的评上名优教师的机会，于是这样的学校又吸引了更多的名师优师和“优质生源”；而普通学校特别是薄弱学校，则留不住优秀教师，“优质生源”也往往流失，学校的升学率自然难以与那些名校相比，于是，想调离的教师越来越多，愿意在这样学校就读的优秀学生越来越少……这是一种恶性循环，而且这种恶性循环还在继续。更可怕的是，在某些地方，教育行政部门事实上是在默认甚至纵容这种恶性循环！这就是为什么许多地方都出台了许多遏制“择校生”的文件和相关措施，但实际上“择校生”现象依然存在甚至愈演愈烈的重要原因。

（四）

教育的良知告诉我们，所有孩子都需要优秀教师，“后进生”更需要优秀教师。只有能提升普通学生和后进生的教师才是真正的优秀教师。如果一个教师只能教优秀学生，他不是真正的优秀教师。

我愿意重复一遍我的疑问：“为什么所有一流医院收治的都是最难治的病人，而所有一流的中学招收的却是最好教的学生？”

谁能回答我？谁又能破解这个难题？

云南省最好的专科学校 篇4

序号	学校名称	主管部门	所在地	办学层次	备注
1	昆明冶金高等专科学校	云南省	昆明市	专科
2	云南国土资源职业学院	云南省	昆明市	专科
3	云南交通职业技术学院	云南省	昆明市	专科
4	昆明工业职业技术学院	云南省	昆明市	专科
5	云南农业职业技术学院	云南省	昆明市	专科
6	云南司法警官职业学院	云南省	昆明市	专科
7	云南文化艺术职业学院	云南省	昆明市	专科
8	云南体育运动职业技术学院	云南省	昆明市	专科
9	云南科技信息职业学院	云南省教育厅	昆明市	专科	民办
10	西双版纳职业技术学院	云南省	西双版纳傣族自治州	专科
11	昆明艺术职业学院	云南省教育厅	昆明市	专科	民办
12	玉溪农业职业技术学院	云南省	玉溪市	专科
13	云南能源职业技术学院	云南省	曲靖市	专科
14	云南国防工业职业技术学院	云南省	昆明市	专科
15	云南机电职业技术学院	云南省	昆明市	专科
16	云南林业职业技术学院	云南省	昆明市	专科
17	云南城市建设职业学院	云南省教育厅	昆明市	专科	民办
18	云南工程职业学院	云南省教育厅	昆明市	专科	民办
19	曲靖医学高等专科学校	云南省	曲靖市	专科
20	楚雄医药高等专科学校	云南省	楚雄彝族 自治州	专科
21	保山中医药高等专科学校	云南省	保山市	专科
22	丽江师范高等专科学校	云南省	丽江市	专科
23	德宏师范高等专科学校	云南省	德宏傣族景颇族自治州	专科
24	云南新兴职业学院	云南省教育厅	昆明市	专科	民办
25	云南锡业职业技术学院	云南省	红河哈尼族彝族自治州	专科
26	云南经贸外事职业学院	云南省教育厅	昆明市	专科	民办
27	云南三鑫职业技术学院	云南省教育厅	文山壮族苗族自治州	专科	民办
28	德宏职业学院	云南省	德宏傣族景颇族自治州	专科
29	云南商务职业学院	云南省教育厅	昆明市	专科	民办
30	昆明卫生职业学院	云南省教育厅	昆明市	专科	民办
31	云南现代职业技术学院	云南省教育厅	楚雄彝族 自治州	专科	民办
32	云南旅游职业学院	云南省	昆明市	专科
33	红河卫生职业学院	云南省	红河哈尼族彝族自治州	专科
34	云南外事外语职业学院	云南省教育厅	昆明市	专科	民办
35	大理农林职业技术学院	云南省	大理白族 自治州	专科
36	公安消防部队高等专科学校	公安部	昆明市	专科
37	云南财经职业学院	云南省	昆明市	专科
38	昆明铁道职业技术学院	云南省	昆明市	专科
39	昭通卫生职业学院	云南省	昭通市	专科
40	大理护理职业学院	云南省	大理白族自治州	专科
41	云南水利水电职业学院	云南省	昆明市	专科
42	云南轻纺职业学院	云南省	昆明市	专科
43	云南特殊教育职业学院	云南省	昆明市	专科
44	云南工贸职业技术学院	云南省	昆明市	专科
45	云南交通运输职业学院	云南省	昆明市	专科

云南专科院校部分院校成就简介

1楚雄医药高等专科学校

楚雄医药高等专科学校是楚雄彝族自治州人民政府主办、省州共管的高等专科学校。学校坚持“以人为本，重质量、突特色、创品牌”的办学理念。实施“药学、检验特色骨干专业支撑学校发展”战略，秉承“励志笃行，大医精诚”的校训，弘扬“远志勤业，厚德济世”的校风，坚持“博学善导，敬业求真”的教风，倡导“虚心好学，善思勤勉”的学风。建校60年来为云南省培养各类医疗卫生技术人才近2万人。

2云南机电职业技术学院

云南机电职业技术学院是7月经云南省政府批准，在原云南省机械工业学校(国家重点中专)和云南省机械技工学校(省级重点技校)的基础上组建的，以培养制造业高技能人才为主的全日制高等职业院校。办学历史可追溯到创建于1930年的昆华高级工业职业学校，在历史变迁中虽几经更名，但一直秉承职业教育办学宗旨，目前学院已成为“云南省省级示范性高等职业院校”、“国家示范性高等职业院校”骨干高职院校建设单位。

3云南林业职业技术学院

云南林业职业技术学院是经云南省人民政府批准、教育部备案、国家公办，具有高等学历教育资格的公办全日制普通高等职业技术学院。学院办学历史悠久，始建于1955年，是一所专门培养实用型、技能型技术人才的高等职业学院。 云南林业职业技术学院位于昆明市金殿国家级风景名胜区，是西南地区唯一一所独立设置的林业高职院校。始建于1955年，前身是林业部昆明林校。1993年被评为省部级重点中专。被评为国家级重点中专。

4云南能源职业技术学院

云南能源职业技术学院座落在美丽的云南省曲靖市，曲靖自然资源优越，交通便利，煤炭资源丰富，素有“滇黔锁钥”、“云南咽喉”之称，是珠江的源头、爨文化的发祥地。 云南能源职业技术学院的前身是1978年成立的云南省煤炭工业学校，1980年开始招收二年制高中毕业中专学生，1990年开始招收四年制初中毕业中专生，，被评定为省(部)级重点中专，月，更名为云南省工程技术学校，10月，由云南省工程技术学校、云南省煤炭基本建设公司技工学校、云南省广播电视大学煤炭分校合并组建云南能源职业技术学院，举办单位为云南省工业和信息化委员会，性质为全日制公办普通高等职业学院。学院是云南唯一一所面向能源、煤炭行业培养高素质技能人才的院校。

5云南农业职业技术学院

江西省最好的专科学校 篇5

枣庄科技职业学院是经山东省人民政府批准设立、教育部备案的全日制普通高等职业学院。

学院前身是山东省枣庄工业学校、枣庄市第二卫生学校和滕州市高级职业学校，升格为公办全日制普通高等职业学院，枣庄艺术职业中专、枣庄广播电视大学滕州分校、滕州市第二职业高中三所职业学校先后并入枣庄科技职业学院。

学院占地1000亩，建筑面积28.4万平方米，有教学、科研仪器设备资产值4138.18万元，开设39个高职专业，有教职工847人，有全日制在校生14600余人。

江西省最好的专科学校 篇6

为了对中职学校学前教育专业学生的专业思想进行了解, 特制定了调查问卷, 对学生专业思想的基本情况进行了研究。

以江西省崇仁师范学校为例, 对在校的285名三年制学前教育专业学生进行了问卷调查和访谈, 包括定向生148名、非定向生137名, 收回有效问卷282份。

问卷主要从学生的专业认识情况、对幼儿教师职业的了解程度、对专业理论与专业实践的了解程度以及学生的专业态度等方面进行调查。

一、专业认知情况

调查表明, 学生选择学前教育专业的原因多种多样, 有的“喜欢小孩子, 喜欢当幼儿教师”, 占30.1%, 有的是“服从家人的安排”, 占43.3%, 有的认为“学这个专业应该比较简单”, 占9.6%, 甚至还有一些是“没办法, 考不上高中, 只好来读这个专业了”, 占12.4%, 还有4.6%的学生是其他原因。可见, 自愿选择本专业的只占三成左右, 大部分选择这个专业是由于别的原因而选择的。

关于“你对学前教育专业的了解有多少”, 29.8%的学生表示根本不了解, 68.1%的学生表示了解一点点, 只有2.1%的学生表示很了解。

关于“你是通过哪些途径了解学前教育专业的”, 86.2%的学生是听熟人说的, 2.1%是通过报纸、杂志, 6.7%是通过电视广播, 5%是通过网络。可见, 学生入学前对该专业了解较少, 了解途径主要是道听途说。

二、职业了解程度

关于幼儿教师这一职业, 83.3%的学生认为这项工作非常或比较辛苦, 在经济待遇方面, 4.6%的学生认为非常高, 15.6%认为比较高, 46.8%认为比较低, 32.9%认为非常低;在社会地位方面, 5.7%的学生认为非常高, 19.5%认为比较高, 52.5%认为比较低, 22.3%认为非常低。

关于“你同意当一名幼儿教师是非常有前途的吗”, 3.5%的学生表示完全同意, 22.3%表示基本同意, 46.8%表示不确定, 19.1%表示基本不同意, 8.2%表示完全不同意。

关于“你同意幼儿教师只要唱歌、跳舞、画画等技能好就可以吗”, 11.3%的学生表示完全同意, 30.6%表示基本同意, 42.2%表示基本不同意, 15.6%表示完全不同意。

关于“作为一名合格的幼儿教师, 你认为最重要的素质是哪些”, 按选项比例由高到低依次为:爱心、童心、责任心, 能歌善舞、多才多艺, 教育教学能力, 年轻、有活力, 知识面广, 学历和资历。

可见, 学前教育专业学生普遍认为幼儿教师的工作强度大、待遇低、社会地位不高。对本专业培养目标的认识也不够, 学生认识到了要当一名合格的幼儿教师, 要重视职业道德和专业技能, 但却普遍忽略了专业理论知识的重要性。

三、专业理论与专业实践的了解程度

在专业理论知识学习的认识方面, 62.1%的学生表示有一定兴趣, 但也有部分学生表示没兴趣甚至反感。对于理论课程的学习, 56.4%的学生并不认为“只要及格就行了, 反正到幼儿园也用不上”。15.2%的学生表示会经常或坚持通过各种方式学习专业知识, 可见, 部分该专业的学生并未意识到专业理论与专业实践直接的关系, 有比较明显的重视专业技能、忽视专业理论知识学习的倾向。

四、专业态度方面

48.6%的学生认为幼儿教育没什么专业可言, 有些非学前教育专业的人也能做好幼教工作, 对于幼儿教师这一职业, 16.7%的学生非常热爱, 58.5%有点喜欢, 24.8%无所谓和不喜欢, 这说明学生对幼师职业的兴趣中间态度多, 两端态度较少。在专业归属感方面, 8.2%的学生会在别人问起专业时加以隐瞒, 47.2%的学生不好意思, 但仍会如实相告, 45%的学生会自豪的向别人介绍。这说明大部分学生对该专业有一定的归属感, 但也有少部分学生归属感较弱。

通过调查, 可知该校大部分该专业学生的专业思想状况是健康的, 但也存在一些问题, 如学生的专业认识不清晰、专业思想不稳固、专业情感不强烈、对专业学习的认识不深刻。那么我们应该如何对学前教育学生进行专业思想教育呢?可从以下几个方面进行尝试。

首先, 巩固学前教育专业学生的专业思想。传统思想认为幼儿教师就是高级保姆, 只要带带孩子就可以, 要巩固学前教育专业学生的专业思想, 必须转变这种观念。而转变这种观念就需要社会各个部门、各种力量共同努力, 一方面为幼儿教师的社会地位“转正”, 尽快将其纳入到义务教育范畴, 另一方面, 保证幼儿教师的工资收入、福利待遇等, 使幼儿教师成为令人羡慕的职业。

其次, 培养学校充分发挥学校教育的优势, 帮助学生更深刻的认识学前教育专业, 培养学生的专业情感。一方面, 在新生入学阶段要进行专业思想教育, 可以采取讲座、座谈、班级交流等形式, 甚至可以邀请一些幼儿园教师或近几年毕业的学前教育专业的学生谈体会, 通过这些形式激发学生的专业情感。另一方面, 在各个阶段的学习中, 也要将专业思想教育渗透到各种形式的教育活动当中, 让学生对学前教育专业的内容和要求有一个逐步了解、逐步清晰的过程。

第三, 发挥校园文化功能, 激发学生的专业情感。结合学前教育专业的特色, 进行良好的校风学风建设, 形成并严格执行规范的规章制度, 让学生们严格按照幼儿教师的标准要求自己。活动方面, 可以开展各种丰富多彩的与该专业相关的活动, 如基本功展示、各种文艺活动、演讲比赛等, 这些都能够帮助学生对学前教育专业提高认识, 而且还有利于帮助学生发展成为新型的“一专多能”的幼儿教师。

参考文献

[1]徐丽玲.学前教育专业学生专业思想状况的调查与分析[J].徐特立研究, 2010, (2) :19-23.

[2]裘愉萍.加强师范生专业思想教育的实践与探索[J].绍兴文理学院学报, 1997, (3) :97-103.

妈妈是我最好的学校 篇7

幼年时，我就对音乐表现出强烈爱好，妈妈说服父亲，给我报了钢琴班，还为我订做了钢琴。若干年后，在妈妈期待的眼光中，我正式走上音乐之路。

1989年，初中毕业的那年暑假，我加入了台湾男生偶像团体“小虎队”，发行了第一张专辑《逍遥游》，并做了20多场宣传演唱会。那时，我整个人的感觉是兴奋、欣喜又骄傲。

待到暑假结束，高中一年级开学时，我的心却怎么也收不回来了，成绩直线下滑。要知道，我初中时的成绩是相当优秀的。郁闷、烦躁和沮丧深深包围了我。妈妈见状，心疼不已，悄悄找到一位住得离我家很近的同学，央求他和我一起复习功课。从那以后，我每天晚上10点从补习班回到家，洗完澡去同学家时就已经11点了，再读上一个多小时的书便已近午夜。妈妈就一直在楼下等着我，来来回回都是她骑摩托车载我的。

这样坚持了一段时间后，我的成绩依然没有太大的起色，我简直要崩溃了。有一天，我不想再去同学家复习了，我无力地蜷缩在沙发里，失神地望着电视画面发呆，突然无缘由地抽泣，后来索性倒在沙发上大哭起来。

妈妈赶紧过来揽住了我的肩膀，安慰我:“阿朋，当所有荣耀变为压力的时候，你更要坚强，歌迷可不喜欢哭鼻子的‘乖乖虎’!”

在妈妈的不断鼓励下，我终于明白了不应该轻易向困难低头。之后，通过两年不间断的努力，我如愿考上了台湾大学。

紧接着，我又加盟了新公司，事业、学业可谓高歌前行。我那时已懂事，就劝妈妈别再辛苦工作了，让我来赚钱养她，妈妈却欣慰地笑着说:“你还是个孩子，我不想增加你的负担。”我听了心里分外感动。

当我成功涉足影视圈，一部部反响强烈的影视剧把我推上了戏剧一线小生的位置后，学业和演艺事业再次发生了强烈碰撞。如何抉择，成了那段时间最令我头疼的难题。妈妈看出了我对演艺事业的恋恋不舍，拍着我的肩膀说:“既然喜欢就去做吧，只要努力了就不会后悔。”

于是，我从台湾大学休学了。可是休学后，事业发展得并不顺利，先是新录制的唱片销量出现严重滑坡，接着，我投资的泡沫红茶店因经营不善而关闭，股票也赔得精光，最要命的是，父亲刚巧在那时失业了。

由于心情压抑，那阵子我经常开着车漫无目的地瞎逛，结果在南架桥上被别人撞了，而且一个月被撞了两回! 妈妈看不下去了，她斥责我不应该这么消沉。

那晚，妈妈把我搂在怀里，很耐心地给我讲我小时候的事情。“阿朋，你出生时的声音就跟别人不同，嘹亮又有节奏感，那时我就觉得你好特别……”“你在1岁抓周的时候，一把就抓起了那个玩具小钢琴，所以注定今生是要唱歌的……”

在我最失意的时候，妈妈坚强地支持着我，支撑着整个家庭。最终，我战胜了困难和眼泪，从人生谷底爬了起来。

1997年，我被《还珠格格》剧组相中，饰演五阿哥这一角色。随着电视剧的热播，我拥有了数以万计的影迷。久违的鲜花和掌声再次出现在我的世界里，让我很多次喜极而泣。在那一刻，我知道，是妈妈的默默陪伴和支持给我带来了好运。

前阵子，我教会了妈妈使用MSN，这样，即使在外地我也可以通过摄像头看见妈妈亲切的笑脸了。今年的母亲节，我给妈妈发去了一幅自己设计的三维动画贺卡，画面里，妈妈坐在一片花的海洋中，幸福地望着前方。在邮件里我写道:好妈妈是所好学校，感谢妈妈教会我坚强。

辽宁最好专科学校排名 篇8

辽宁省交通高等专科学校建于1951年,是新中国第一所公路交通类专门学校。全日制在校生10744人，在职教职工651人，其中专任教师443人。正高级职称90人，副高级职称164人，博士28人。拥有全国教学名师1名、全国模范教师1名、国家高层次人才特殊支持计划教学名师1名、辽宁省教学名师8名，辽宁省和全国交通高等职业教育专业带头人11名，国家级优秀教学团队2个、省级优秀教学团队10个，国家课程开发与资源建设牵头单位1个。占地60万平方米(900亩)，建筑面积30万平方米，教学仪器设备总值1.6亿元，固定资产7.4亿元，馆藏纸质图书57万册，无线网络覆盖校园。

辽宁职业学院介绍

江西省最好的专科学校 篇9

［关键词］中职学校 就业信息平台 B／S架构

［作者简介］刘行一，江西科技师范学院职业教育研究所，讲师，硕士，研究方向为职业技术教育和教育技术学；张翌鸣，江西科技师范学院职业教育研究所所长，教授，研究方向为职业技术教育。（江西南昌330013）

［课题项目］本文系江西省2006年社科规划课题《江西省中等职业学校就业信息平台建设研究》的成果。（项目编号：05JY227）

［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0065-02

一、就业信息平台总体设计原则

就业信息平台总体设计应遵循以下原则：（1）实时性原则。平台设计方案必须确保学生掌握最新的人才市场动态，获得最新最全的人才需求信息，使学生及时确定和调整自己的就业定位，必须安排专人负责人才市场需求信息的采集、整理、更新工作，及时删除过时的信息，提取有价值的信息及时发布给学生。（2）动态性原则。平台开发采用ASP.NET的面向对象动态开发技术，既可保证数据的动态及时更新，减少管理的工作量，又可确保各类信息的准确性、及时性和可修改性。（3）交互性原则。互联网最重要的特色就是其交互性，如果不将这种功能与就业信息平台的功能结合起来，显然是一种巨大的浪费，因此，平台应提供强大的交互功能，使其既能满足用人单位的选人要求，也能满足毕业生的择业要求。（4）易管理性原则。平台的数据都应写入数据库，数据库系统功能将所有的数据操作变得更加容易，同时，平台也应提供一定的后台管理功能，以方便平台的管理与维护。（5）指导性原则。就业信息平台不仅应有毕业生信息的存取和检索，也应有相应的分析工具，对动态的就业信息、人才信息、用人单位的信息的动态分析，使平台对就业工作具有科学的指导作用。

二、中等职业学校就业信息平台的构建

1.平台的框架结构。下图较为详细地展示了该平台的具体内容和功能。

2.平台的技术特点。本平台选用的是ASP.NET+SQLServer的开发平台。ASP.NET的最大特点是具有页面显示视图和程序代码分离的能力，支持各种服务器控件和事件驱动编程方式，可以方便地实现组件的装配。其中显示层放在ASP.NET页面中，在WEB浏览器与用户交互的窗口，主要负责向WEB服务器请求WEB页面和向WEB服务器提交用户操作信息。WEB服务器完成业务逻辑，这一层又可以分为WEB层、业务规则层和数据访问层。这一层接受浏览器的提交和请求，进行规则检查，动态生成页面传给浏览器。SQLServer是一种关系型数据库管理系统，它使用SQL语言传输请求和答复，可以利用动态锁定功能防止用户在进行数据操作时发生的相互冲突。SQL拥有丰富的编程接口，支持多线程操作，它可以在多用户并发访问时，不占用系统的过多资源，因此能够承受就业信息平台在访问量很大时的要求。在处理请求和生成页面时，如果需要数据存取，则建立与数据服务器的连接进行数据存取。数据层主要是指数据库服务器上的数据库，这样就很方便地实现了三层架构（如图2所示）。

3.平台技术保障的外部环境。为了能更好地利用互联网的经济性好与覆盖面广的优点，同时提供相当程度的安全保障，中等职业学校就业信息平台依托江西省教育厅职成教信息网为基础建设而成。它是一个基于Web的三层架构解决方案，具有实时性和交互性的特点。系统的拓扑结构如图3所示。

从结构上来说，江西省中等职业学校就业信息平台由江西省教育厅职成教信息网和各中等职业学校就业信息平台构成。总体结构如图3所示。平台采用Web模式，基于HTTP协议，支持Internet网上浏览，用于中等职业学校毕业生网上就业和用人单位网上招聘，并有相应的市场需求分析和指导，使用人单位和毕业生方便地进行双向选择，也便于管理人员对信息进行管理与更新。

三、中等职业学校建设就业信息平台时应注意的问题

1.寻求独特的平台风格。网络是一种媒体，网络具有其他媒体所不具备的快捷性和共享性能。只有众多中等职业学校的毕业生资源实行整合，信息实现共享，变数量优势为资源优势，并在网络上能够展示出来，才能吸引更多的用人单位登录和访问，才能为广大毕业生提供丰富的用人单位需求信息，从而激发就业主体双方的兴趣，实现网上求职选才的良性互动。同时，各中职学校也应该加强平台的个性建设，突出本校的各方面特色，也能提高和用人单位的交流与合作。

2.重视平台建设的安全问题。当前网络技术的发展日新月异，平台的发展依托于网络，网络安全问题也不可忽视。据有关方面统计，目前美国每年由于网络安全问题而遭受的经济损失超过170亿美元，德国、英国也均在数十亿美元以上。中职学校必须对网络安全给予高度重视，坚持技术与管理并举发展，如设置防火墙来保证平台的安全等，使平台在保证正常运转的同时有效规避风险。

3.创新运行机制和运作方式。要创新就业信息平台的运行机制和运作方式，投资主体要多元化。目前，中等职业学校就业信息平台建设的投资主体主要是学校，投资主体单一，不仅使平台建设的投入有限，也造成了平台管理运行机制不灵活、技术开发和服务层次落后，不能最大限度地发挥网站的功能和作用。因此，就业信息平台的推广使用要推行市场化，借鉴一些成功商业网站的做法和经验，才能得到社会和用人单位的支持和认可，平台的发展才能欣欣向荣。

4.重视平台宣传。就业信息平台的宣传是在平台建成后一项不可缺少的工作。应充分利用各种媒体进行广泛的宣传，也可通过与其他就业信息网交互链接，在访问率高的网络站点做广告链接，或使用电子邮件等多种宣传途径来扩大平台的影响，积极与用人单位联系，挖掘潜在的用户群。

5.应用相关分析软件以提高平台的利用率。大部分中等职业学校的就业信息平台只有简单的数据存取和检索，如毕业生信息的存取和检索，缺乏相应的分析工具。因此，平台的建立既要配备最基本的系统运行软件和工具开发软件，以满足就业信息的存储和发布等基本功能，又要配备实时分析应用软件，以支持就业工作和及时地发挥平台效益。平台的建立要具有前瞻性，以顺应跨平台的面向对象的现代网络软件设计潮流，使系统保持先进的水平。

［参考文献］

［1］郑伟发.基于B／S模式的高校毕业生就业信息系统的开发［J］.广州商学院学报，2002（1）.

［2］王洪杰.充分发挥就业信息作用探析［J］.华北工学院学报，2004（4）.

江西省最好的专科学校 篇10

民办武术学校是民办教育中具有民族文化特色的学校, 是由我国传统的武术馆、社、会、站、中心之类的社会体育群团组织发展而来的。据不完全统计, 分散在全国各省、市、自治区、直辖市的该类武术学校有近12000多所 (见国家体育总局武术运动管理中心《武术通讯》) 。然而, 各级各类的武术学校在中国的大量出现。对中国民族传统项目传播、继承, 还有青少年基础教育质量是一个重大挑战与考验。近年来, 在奥运会与传承民族传统文化之风下, 江西省民办武术学校得到迅速的发展, 各地都出现了规模不一的民办武术学校。我们通过对江西省部分武术学校的走访调查, 发现大部分武术学校在教学与管理模式方面存在一些缺失与弊端。

二、研究对象与方法

(一) 研究对象

江西省部分民办武术学校20所。

(二) 研究方法

文献资料法、专家访谈法、实地考察法。

三、江西省民办武术学校教学、管理现状及存在的问题

(一) 课程设置不合理, 教材不统一

江西省大部分民办武术学校都是半军事化管理模式, 办学规模与课程设置上是以中小学的文化课教育为主。接受调查的85%的学校都是早上和下午各1—1.5小时进行武术训练, 白天用5—7小时的时间进行文化课学习。大部分武校在武术训练课中不论学生大小、基础差异都是以大班的形式进行授课学习。学校的初衷是想让学生在有限的时间内多学点东西, 然而经走访调查, 大部分在校的学生很难长时间坚持这么大的学习量, 上文化课时精神涣散、开小差、上课睡觉等现象严重, 武术训练课由于基础不同, 基础差的学生很难跟上练习进度。因为中小学生大部分都处于青春发育阶段, 思想和身心都在成长关键期, 需要有充分的休息与营养, 在有限的时间内进行如此大的学习量势必对学生的身心造成一定的伤害。在教材方面, 文化课都是按照全省统一的中小学教学课本, 武术课教学却没有统一的教材。每个学校都有大小不同的教学特点, 有的学校是以竞技的套路的教学为主, 如竞技长拳、南拳、散打、刀、枪、剑、棍等。有些以竞技与传统相结合, 不但教学规定的竞技套路还教传统的养生功和硬气功等传统武术项目。在教学中都是以教练的以往经验去教学, 没有统一的教学内容和目标。

(二) 学校教学设施不完备

江西省地处中国版图的南方, 经济发展相对落后, 大部分民办武术学校都把学校设在相对偏远的乡村。选择这些地方开办武术学校的理由:一是为了降低办学的成本;二是减少外界对学生的干扰, 为学生提供一个安静优良的学习环境;三是有些传统的武术练习对环境有一定的要求, 如健身气功、硬气功等都需要有一个优良的环境。由于学校地处比较偏远的山村, 虽有了优良的原生态教学环境, 但是对学校招生也带了一些困难与不便, 这就直接影响着学校的生存与办学条件的完善与改进。在调查中, 有6所学校最基本的武术训练房都没有, 遇到下雨等恶劣天气就没法进行武术课的教学训练;10所学校有训练房但是非常简陋, 没有武术垫、运动器材也很有限, 训练时得几组共用一套训练器材。因为武术学校大多数是以竞技比赛的内容进行教学, 所以科学化正规武术训练对场地器材是有一定要求的。武术训练教学设备的不完备会增加学生在训练中的运动损伤, 同样也不能更好地发挥和提高技术、技能水平。

(三) 武术学校师资文化学历较低且不稳定

正所谓“名师出高徒”, 学校武术教师师资水平高低直接影响着武术教学的质量。在调查的20所民办武术学校中, 89名武术教练中有23.5%的武术教练为大专以上的学历, 33.4%为高中学历, 32.6%为初中学历, 9.5%为以前的老拳师, 由此可以看出武术教练师资学历水平较低。虽然在专业技术上有足够能力, 但缺乏教育学与训练学等的系统训练知识。另外, 由于民办武术学校在教师福利保障方面有一定的不规范, 所以教练流动性比较大, 敬业精神欠佳, 教课随意性大, 很少备课, 这样严重影响着武术学校的整体教学水平与教学质量的提高。

(四) 武术教学中重武轻德现象普遍存在

“未曾习武先修德。”自古对武术练习者在武德方面有很高的要求。武术学校作为教武育人的基地, 在武术练习方面只注重学生武术技术、技能的练习, 而轻视了对学生武德的教育与规范。这样不仅不能引导学生将来为社会做贡献, 甚至会为将来社会带来更多的隐患。新闻中几起严重危害社会安全的暴力事件都是由一些民办武术学校的学生挑起事端, 引发集体暴力事件。有些甚至是由武术的教练或校长亲自组织带领并参与一些扰乱社会治安的事件。

(五) 武术教学管理的陈旧与不规范

江西省民办武术学校在武术课方面仍没有统一的教材和教学大纲, 对武术教练教学没有严格的管理机制, 武术教练上课随意性大, 很少备课或写教案。对武术教练的教学考核与激励机制不明显, 学生学习进度与程度难以测试, 绝大多数武术学校都是以学生在武术比赛中夺得比赛成绩来考核武术教练的教学成绩与学生的武术成绩。而且在学期教学过程中, 文化课教师与武术课教练在学生管理方面很难进行比较好的配合。

四、对策与探讨

(一) 优化课程设置, 规范武术教学

民办武术学校应针对学校学生基础的不同开设不同的武术课班级, 统一教学内容与目标, 并且定期对武术成绩进行考核审查, 公布考核成绩并颁发等级证书。而不是只通过比赛来检验训练成绩, 这样能提高学生学习武术的兴趣, 让学生在不同的学习阶段有不同的学习目标与追求。

(二) 加强武德与法制观念的教育与学习

武术学校应重视学生的武德与法制观念的教育与学习, 要从根源上防患杜绝一些不正的思想之风。要让学生真正体会到武德教育真正影响着他们积极的思想观念, 塑造着正确的价值观和健全的人格。促进武德与法律意识教育的广泛开展, 提高学生的自我道德意识, 造就高标准、高素质合格的文武双全人才, 不仅能提升武校的教学质量并增进武校在公众眼中良好的形象, 为武术学校的进一步发展打下了坚实的基础, 同时也是为创建和谐社会做出巨大贡献。

(三) 改善教学环境, 提升管理者与教师的整体水平

学校决策者应大力改善办学条件, 加大资金的投入力度, 积极采取有效措施, 统筹培养规划, 通过自学、培训、进修等多种形式加强对管理者与武术教师的培养。不断提高教师的待遇与保障制度, 解决教师的后顾之忧, 打造一支稳定的高效率的教学团队。

参考文献

[1]李宁, 江百龙.中国武术史略[M].北京:人民教育出版社, 1997.

[2]洪浩.武术馆校路在何方[J].中华武术, 2000 (4) .

山西最好的平面设计培训学校 篇11

——山西新华电脑培训学校

简介

新华教育集团成立于1988年。现在全国省会城市及直辖市设有40多所兄弟院校。覆盖全国20多个就业安置办事处。办学23年来，新华与5万余家用人单位建立了良好的用人合作关系，50万学子从新华走向成功。

学校占地面积50余亩，总建筑面积近3万平方米，校园环境优美，设施齐全。共有联想品牌电脑及苹果电脑500余台，并建有国际互联网教室、电子分屏教室、多媒体教室、影视创作实验室、DIY电脑实验室、网络项目实训中心、广告传媒视觉项目实训中心，环境艺术项目实训中心等。

学校拥有100多名专职教师，90%以上具有国际国内IT权威讲师认证。依托高校名企的智力资源优势，与太原理工大学合作办学，让学生在学习专业技术的同时提升学历。以市场为导向，让学生学有所成，学有所用，学员在我校学习，不仅能成功就业，更能成就事业。

校长致辞

太原新华电脑学校自建校起就确立了“新华教育、兴教报国”的办学思想，以培养高素质、综合型的专业电脑技术人才为己任，以德施教，走诚信办学之路。办学22年来，新华电脑教育始终坚持把诚信的办学态度作为学校发展的前提，把优秀的教学质量作为学校发展的根本，把领先的专业水平作为学校发展的保证，把可靠的就业服务作为学员成功的保障，受到社会各界、学生和家长的一致好评！

近年来，我们以学科建设为龙头，以人才建设为重点，以校园基础建设为依托，深化学校各项改革，不断提高教学质量，取得了显著成绩。同时我们从实际需要出发，优化教育资源配置，在专业领域不断拓宽，满足了各层次人员的学习需求。

专业设置

环境艺术设计师专业[一年]

专业简介:环境艺术设计师专业针对建筑和家装行业以及相关职业发展设计，培养德智体全面发展，具有扎实的专业知识、综合的建筑装饰理论知识、良好的艺术素养、较强的建筑设计、室内效果设计能力和现代建筑艺术理念，能熟练运用建筑家装行业知识和各类艺术设计软件工具进行建筑效果、室内装饰、园林、装饰品等艺术设计及制作与管理的复合型技能人才。

网站开发工程师专业[一年]

专业简介:本专业针对以WEB应用为核心的网站设计和开发技术岗位需求，培养学生掌握网页美术设计技术、网站编程技术和网站建设和优化技术，培养可胜任网站设计和开发、网络管理与维护等工作的技术应用型复合人才。

电脑应用工程师专业[一年]

专业简介:本专业针对企事业商务图文设计和商务办公应用职业发展设计，培养德智体全面发展，具有扎实的专业知识、综合的理论知识、良好的艺术素养、较强的办公自动化设施设备操作和管理能力和现代办公理念，能熟练运用计算机应用知识和各类软件工具进行办公文案制作、企业信息化需求分析工作的复合型技能人才。

计算机应用专业[中专]

专业简介:“【技能+学历】TC精英教育（[Training and College Education]TC EDU）”（简称“TC精英教育”）是由新华教育（北京）研究院在教育部、信息产业部、劳动与社会保障部等相关国家部门支持下，根据社会需求研发推出的“技能培训＋学历服务”教育模式，使学生接受专业化、标准化和国际化的IT应用技能课程同时，完成国家规定的相应中专学历教育课程。培养既有IT技能又有文凭的复合型IT人才。实现一份努力，两份收获！

电脑高级应用工程师专业[大专]

专业简介:“【技能+学历】TC精英教育（[Training and College Education]TC EDU）”（简称“TC精英教育”）是由新华教育（北京）研究院在教育部、信息产业部、劳动与社会保障部等相关国家部门支持下，根据社会需求研发推出的“技能培训＋学历服务”教育模式，使学生接受专业化、标准化和国际化的IT应用技能课程同时，完成国家规定的相应大专或本科学历教育课程。培养既有IT技能又有文凭的复合型IT人才。实现一份努力，两份收获！

高级网络技术工程师专业[大专]

专业简介:【技能+学历】本专业培养适应社会主义市场需要，以计算机网络技术为基本技能，具有扎实基础理论知识和较强动手能力，懂理论、会操作，适应现在社会信息化需求，培养适应市场经济全面发展的计算机网络系统、网络工程施工和网络管理等方面的复合型“技能+学历”人才。

环境艺术高级设计师专业[大专]

专业简介:【技能+学历】本专业针对建筑和家装行业以及相关职业发展设计，培养具有扎实的专业知识、良好的艺术素养、较强的建筑设计、室内效果设计能力和现代建筑艺术理念，能熟练运用建筑家装行业知识和各类艺术设计软件工具进行建筑效果、室内装饰、园林、装饰品等艺术设计制作与管理的复合型“技能+学历”人才。

半年制计算机培训班[半年]

专业简介:本栏目专业设定有电脑操作全能班、网络管理员班、平面设计师班、三维设计师班、网页设计师班，从基础学起，适合没有电脑基础者学习...[合格毕业可获得相关电脑技能认证证书]

电脑组装维护短期培训[短期班]

专业简介:本课程以计算机的硬件系统为重，深入浅出的对计算机硬件系统的各个组成部分进行讲解，通过本课程的学习，学生不仅可以掌握计算机硬件系统的相关知识，而且对软件系统的管理、维护...[无电脑认证证书]

单科班[单科班]

专业简介:本栏目课程设定有计算机基础、办公、组装与维护、图形图像设计处理、广告印刷、AutoCAD、3ds max建筑效果设计，网页设计与制作等课程，适合电脑零基础者学习或具有一定基础者学习...[无电脑认证证书]

新华相信，每一个学生都有优秀的一面；新华，培养你成为电脑专才；发掘你最精彩的一面；学一所好学校，就是给孩子选一个好未来；新华，22年专业教育。

学校地址： 山西省太原市晋源区晋祠公园风景区工疗路1号

邮编：030025

乘车路线： 火车站乘856、804、308到晋祠公园下车再往南走200米

咨询QQ：800013325

河南最好高中学校排名 篇12

1，郑州外国语学校，郑州市。

2，郑州市第一中学，郑州市。

3，河南实验中学，郑州市。

4，安阳市第一中学，安阳市。

5，河南省开封高级中学，开封市。

6，南阳市第一中学，南阳市。

7，林州市第一中学，林州市。

8，河南师范大学附属中学，新乡市。

9，北京师范大学附属中学河南分校，郑州市。

10，郸城县第一高级中学，周口市。

全国十大美术高中学校

大同市文化艺术高中

大同文化艺术高中共拥有教职工117名，教师队伍全部由硕士毕业生组成，其中4名教授为中国音乐学院退休教师。学校开设音乐表演（声乐、器乐）、舞蹈、美术、、编导、影视表演、摄影、书法等各大艺术类高考专业，同时开设文化课。

大连市十五中学

大连市第十五中学创建于1954年，1984年大连市教委正式批准为大连市第一所美术特色学校。她是大连市仅有的容初、高中为一体的美术特色，现有33个教学班，1500多名美术特长生。，十五中学光荣地成为挂牌授匾的“生源基地实验学校”，被动画学院挂牌授匾授予“优质生源基地”。

苏州市第六中学

苏州市第六中学位于东北街132号，是江苏省艺术教育特色学校。学校始建于1940年，原名苏州有原学校，1953 年改名为苏州市第六中学。被评为江苏省艺术学校。 学校现有30个教学班，在校学生1530名，教师152人。学校占地29299平方米，建筑面积16449平方米。学校教育设施齐全，艺术楼、科学楼、实验楼、体育馆、佩文楼、文英艺术楼等现代建筑与明清建筑交相辉映，错落有致，景色宜人，环境幽雅。

东方美术高中

西安东方中学始建于1957年，现为西安市重点中学，西安市高中美术特色学校，陕西省国防科工委系统重点中学，西安市文明单位，陕西省基础教育科研项目学校，国家“十五”教育科研课题实验学校，西安市现代教育技术实验学校，陕西省心理健康教育实验学校，新城区示范家长学校，中日、中新友好学校，国家教育部“教育观察基地”。

还有清华附中、工美附中、石景山京源学校、西城实美学校 、中央美术学院附属中学、清华美术学院附属中学等。

高中全日制什么意思

全日制与非全日制是我国高等教育中存在的两种办学形式。全日制的教育形式是指学生在国家规定的修业年限内，全日在校学习的教育形式。采取全日制高等教育形式的学校称为全日制高等学校。非全日制的教育形式是指学生在规定的修业年限内，部分时间在校学习，其他利用业余时间进行学习，或者全部利用业余时间进行学习的教育形式。

全日制普高是全日制普通高校的简称，全日制普通高校是指办学水平至少要达到培养本科生的要求的学校，有招收全日制本科生的资格。

全日制普通高校生源主要来自全国普通高考。即通过每年6、7月份的普通高考录取入学，读完专科或本科所有课程，经考试或考查成绩合格而取得大专或本科学历。

江西省最好的专科学校 篇13

据第五次全国体育场地普查统计, 现阶段我国人均占有场地仅1.03平方米, 人均拥有量极低。且现有场地很大部分在学校, 约占总数的58.9%, 这部分场馆不对社会开放, 就意味着我国半数以上的体育场馆不能为社会上的广大群众利用, 仅仅依靠公共体育场馆和社区群众体育设施是无法满足人们日益增长的锻炼需求的。据中国群众体育现状调查结果, 绝对数量不足是我国体育场地短缺的主要原因, 但现有设施利用率低, 也是当前我国体育场馆供给不足的一个重要原因。现有场馆数量短缺, 而公共体育场馆数量有限, 这正好为学校体育场馆向社会开放提供了良好契机。目前, 我国学校体育场馆开放程度地区差异明显。据统计, 北京、天津、上海、辽宁、山东、江苏等经济发达地区学校体育场馆开放率约36%左右, 而河南、安徽等经济欠发达的内陆省市开放率大多在14%左右, 而山西省却仅有8所学校 (其中1所为普通高校) 对外开放, 开放率极其低下。国外发达国家大多数学校体育场馆的平均开放率已达95%, 日本学校甚至达到97.5%。

从1995年到2004年, 我国已有多部法规政策和部门规章、措施相继对学校体育场馆向社会开放直接或间接作出了规定, 提出了要求, 为学校体育场馆向社会开放提供了制度保障, 在一定程度上, 极大地促进了学校体育场馆向社会开放的步伐。本文通过对山西省部分学校体育场馆的使用管理现状的研究, 力图使山西省具备开放条件的学校, 尽早向社会开放体育场馆, 以期盘活资源、开源节流, 不断增进其使用效率。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

山西省临汾市曲沃中学、晋中榆次市第一中学等7所学校, 调查对象为学校领导、体育场馆负责人。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

对山西省7所学校的校领导及体育场馆管理人员进行了问卷调查 (发放问卷14份, 回收有效问卷14份, 有效率100%) 和访谈。

1.2.2 文献资料法

阅读学校体育场馆使用、经营管理、开放的有关文献, 尤其对学校体育场馆开发利用的有关资料进行研究, 结合对京、津两地的实地考察, 进行一定的归纳和分析。

1.2.3 专家访谈法

为了解各校体育场馆现状, 对考察京、津两地学校体育场馆设施面向社会开放的学校领导进行面对面的访谈。

1.2.4 统计分析法

使用Excel软件对所得数据进行数理统计, 并对统计结果进行相关分析。

2 研究结果与分析

2.1 学校体育场馆设施情况

近几年来, 随着山西省经济的快速发展, 地方政府出资对学校办学条件进行改善。2006年的“两会”上, 省政府把在全省新建、扩建1000个操场, 作为省政府要办的12件实事之一提出, 与各市签订了目标责任书, 并在次年底对社会进行了公布, 学校体育场馆设施在数量和规模上都较之前有了一定程度的改善, 学校的体育器材基本能够满足体育教学和体育活动的需要, 极大地缓解了部分学校体育课无活动场所的窘境, 同时也为学校体育场馆对外开放和市场化运作创造了有利条件。在被调查的7所学校中, 体育场馆设置仍以传统竞技项目为主, 大都为室外场地, 如田径场、篮球场、足球场 (操场) 、网球场, 只有1所学校有室内健美操 (武术) 训练馆 (见表1) , 体育场馆设施仍然较为简陋。

2.2 学校体育场馆设施使用情况

调查表明, 大部分学校的体育设施仅供学校教学、运动队训练所用, 仅有2所学校供俱乐部开展活动, 有4所学校曾承接校外体育赛事, 占被调查学校的57%, 且只能依靠主办单位的拨款维持赛事的运作, 保证比赛的正常进行;被调查学校中有3所学校全年早、晚时间均已对社会开放, 2所学校仅在节假日早上对外开放。由此可见, 这5所学校已按照有关规定, 根据本校的实际情况, 以“自主无偿开放模式”为主, 对社会开放了有限的体育场馆, 只是开放的时间有所不同, 而谈到创收与赢利, 相比京、津两地, 这些学校还有很长的路要走。

2.3 学校体育场馆设施管理现状

目前, 山西省体育场馆对外开放的7所学校体育场馆管理模式还较为单一 (见表3) 。体育组与后勤部门共同管理、体育组代管、政教处负责管理的各有2所学校, 学校统一管理的有1所学校, 而无一所学校采用俱乐部经营、后勤集团管理、对外招标承包、多种经营方式并存的管理模式。这种传统的、松散的管理方式, 受时间、人力、物力影响的因素较多, 势必造成体育资源的大量浪费。目前, 在以满足学校体育教学与课外体育活动为主的山西省各级学校中, 管理上的松散、经营上的疏漏、项目上的单一及无开发意识等, 直接导致学校体育场馆不良的经济效益, 经营能力低下, 出现零利润也并非偶然。

2.4 制约体育场馆对外开放的因素

在对场馆开放制约因素的调查中, 首先担心的莫过于正常教学秩序受到干扰, 这些学校均建校多年, 按上级要求, 重新规划场地设施, 实行教学区域与运动场区的完全隔离耗时耗力, 一旦开放, 管理不善, 正常教学秩序肯定会在一定程度上受到严重影响;其次, 由于各校的体育场馆规模较小, 各种体育设施数量有限, 难以满足大量健身人群的健身需求, 一旦发生安全事故, 给本身开放经营缺乏经验、开放程度较低、开放运转经费难以保证的校方带来严重的后果;再次, 体育场馆虽已向社会开放, 器材维护、安全管理均需大量的人力物力, 但有限的办学经费致使体育经费的投入更显杯水车薪, 能维持正常的体育教学与课外活动已属不易, 资金匮乏与经费紧张仍是他们面临的较大难题。同时, 开放后收费经营又无相关政策与法规依据, 依靠开放场馆设施来赢利更显底气不足, 实现创收利润还需谨慎处之。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 山西省学校体育场馆设施虽具一定规模, 但以小型化、中等水平为主, 场馆的类型也主要以传统竞技项目设置为主, 体育场馆设施基本能满足体育教学和课外体育活动的开展, 显然未能满足对外开放日益增长的场馆需求。

(2) 学校体育设施仅供学校教学、运动队训练使用, 虽有部分学校承接校外体育赛事, 但也是水平较低、成本不高的小型比赛, 只能依靠主办单位的拨款和其他方式维持赛事的运作。采取“自主无偿开放模式”, 对社会分时间、分场地的进行了有限开放, 根本没法创收盈利。体育场馆的管理模式较为单一, 造成体育资源的大量浪费。

(3) 教学质量的保障、安全隐患、经费的匮乏等现实问题均在不同程度上制约着学校体育场馆对外开放的进程。虽然这些学校的领导已然接受和认同体育场馆设施面向社会开放的责任与义务, 但对外开放经营推进速度极其缓慢,

3.2 建议

(1) 根据教学和居民健身需求, 加大投资力度, 维修、改造陈旧场馆设施, 提高开放质量, 为学生和周边居民提供更好的学习、健身场所。

(2) 根据本学校的实际情况, 从管理人员安排、管理手段运用、管理方式选择等方面入手, 制定科学、有效的管理方案, 使得开放学校体育场馆资源得到合理充分利用。

(3) 借鉴北京、天津等经济发展较好省市的成功经验, 合理规划教学、开放时间, 避免居民健身影响教学秩序;排除安全隐患, 最大限度减少安全事故发生;与政府协调的同时提高自我经营能力, 解决资金匮乏难题。

参考文献

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