传帮带活动具体要求

2024-11-07

传帮带活动具体要求（精选6篇）

传帮带活动具体要求篇1

新老教师结对子传帮带活动具体要求

一、指导教师的职责

1、指导教师针对所要指导的青年教师制定本学期具体的指导计划和实施方案，并于11月13日（周四）下午下班前交至教务处教学管理与质量监控科。

2、指导教师要从师德修养、教学规范、教案设计、课堂调控、教学评价等方面指导青年教师。

3、指导教师要经常关心青年教师的教育教学发展情况，指导他们合理安排工作计划，有序地开展教育教学和科研活动。帮助青年教师分析教材的重点、难点、疑点，制定教学目标，确定教学方法, 写出规范具体的教案.4、指导教师每月听课不少于2次，并认真记录，评议优缺点，写出指导意见，学期末以系部为单位上交教务处备查。同时对青年教师教学常规的执行、学生常规的习惯培养，教材的把握处理、教学过程的设计与实施作全面的交流与评价，并做好记录。

5、每月为帮带教师上一节示范课。

6、指导青年教师阅读有关教学理论的书籍，开阔视野，不断丰富教学经验，提高教学水平。

7、新老教师学习交流、开展教研活动以及帮扶活动的落实情况须做好记录，教务处不定期检查。

二、对青年教师的要求

1、青年教师根据指导教师的要求制定本学期个人具体的学习计划和实施方案，并于11月13日（周四）下午下班前交至教务处教学管理与质量监控科。

2、积极参加听课活动，凡是指导教师的示范课必须参加。

3、每周至少听指导教师一节课，做好听课记录并写出体会，教务处不定期检查。

4、每月至少写一份学习心得体会，在月末的周三下午下班前以系部为单位统一交至教务处教学管理与质量监控科备查。

传帮带活动具体要求篇2

一、单元总结应使学生对本单元知识脉络清晰化

理顺单元概念与概念, 法则与法则, 以及它们相互之间的密切联系, 从而使学生达到融会贯通整章知识的目的。

例如:关于有理数单元的总结。

1、有理数可分为整数和分数, 也可分为三种:

(1) 正数; (2) 0; (3) 负数。除了无限不循环小数以外的实数统称有理数。任何一个有理数都可以写成分数m/n (m, n都是整数, 且n≠0) 的形式。任何一个有理数都可以在数轴上表示。正整数、0、负整数统称为整数。分数包含了正分数、负分数。小数包含了有限小数、无限循环小数。而且分数也统称小数, 因为分小互化。

一般情况下, 有理数这样分类:

整数、分数;正数、负数和零;负有理数, 正有理数。数学书中介绍的用计算器做有理数运算的整数和分数统称有理数, 有理数可以用a/b的形式表达, 其中a、b都是整数, 且互质。我们日常经常使用有理数的。比如多少钱, 多少斤等。

凡是不能用a/b形式表达的实数就是无理数, 又叫无限不循环小数。在有理数中, 不是无限不循环小数的小数就是分数

2、有理数加减混合运算的方法和步骤:

(1) 运用减法法则将有理数混合运算中的减法转化为加法; (2) 运用加法法则, 加法交换律, 加法结合律简便运算。

二、单元总结应注重知识点之间的沟通

知识的系统性掌握, 在于知识之间的联系。而联系的关键则是沟通。沟通是复习课和单元总结的鲜明特质。因为新授课的主要目的是将单元知识点分化, 把握单个知识的本质属性, 一般很少也不可能同后继知识发生关联。在单元总结时, 在单元复习课中, 正好就可以将所学知识前后贯通、沟通起来, 这就是所谓知识点的泛化。

沟通不同于知识之间的简单联结, 而是知识本质上的融合。因此, 沟通不仅要在异中求同, 而且也要在同中求异, 这是知识结构转化为认知结构的重要环节。这就是前面谈到的, 回忆阶段只求“是什么”, 而这里“沟通”时还要追求“为什么”问题。如约分与通分, 它们的意义不同, 但本质和操作却是同一个理论根据, 即分数的基本性质的具体化。操作过程也有差别, 约分一律运用“同时缩小相同倍数”, 而通分则一般运用“同时扩大相同的倍数”。

沟通时, 既可让学生提出疑问, 也可由教师出示问题让学生思考回答, 还可采用板书填空的形式, 视具体运作情况而定。

沟通的目的也不仅仅是求同与求异, 更重要的是为了灵活地运用知识解决数学问题, 进而拓展学生的思维。

三、单元总结应着重于提高学生解决问题的能力

1、进一步挖掘概念的本质:

单元总结应首先在挖掘概念的内涵与外延上下功夫, 同时还应培养学生逆向思维的能力。例如:为了使学生理解和掌握正负数的概念, 可让学生回答这样的问题: (1) a是正数还是负数呢?-a呢?- (-a) 呢? (2) a是不是一定大于-a? (3) 已知|a|>|b|, 能否断定a>b等等, 这些知识在单元总结时, 必须让学生熟练地掌握。

2、针对数学命题内容及结构特点, 采用灵活多样的方法与手段, 提高学生的整体思维能力。

如对“1”的意义的认识:是数量单位的表示, 是一个自然数, 是自然数中的第一个数, 是除“0”外的最小自然数, 把对象看成一个整体时, 记作“1”, 任何数中与1相乘所得的积仍是那个数, “1”表示的量可以很大, 也可以很小, 既具有绝对性, 又具有相对性, 是绝对和相对辩证统一。“1”的变式:1n (-) 2n, , 10Lgaa, sin2a+cos2a, tan2a-sec2a, ……。再如, 让学生思考回答求函数极值的方法有哪些?

3、发挥典型例题作用。

提高学生的解题能力是以解题为中心来表现的, 要精选例题, 选择的例题对本单元知识面具有一定的覆盖作用, 典型性例题对于一类或一种方法具有代表作用, 可以以点带面, 使学生举一反三, 触类旁通。通过一个问题出发, 梳理本单元各部分知识, 进行比较和联系, 可起到理顺知识关系的作用。

4、通过单元总结, 使本单元知识与已学其它单元知识联

系起来, 即加强知识的纵向联系, 在循序渐进的教学原则指导下, 不断引导学生总结已掌握的一切技能与方法, 使学生掌握的知识形成牢固的金字塔结构。

例如:初中数学12章轴对称单元小结。要用文字的归纳, 注意重点知识和重点例题。

定义:如果一个图形沿着一条直线折叠, 直线两侧的图形能够互相完全重合, 这个图形就叫做轴对称图形。对称轴:折痕所在的这条直线叫做对称轴。

性质: (1) 如果两个图形关于某条直线对称, 那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线 (中垂线) 。 (2) 轴对称图形的对称轴, 是任何一对对应点所连线段的垂直平分线 (中垂线) 。 (3) 中心对称图形不一定是轴对称图形, 而轴对称图形不一定是中心对称图形。 (4) 轴对称图形的对应线段、对应角相等。

传帮带活动具体要求篇3

关键词：乡镇供水工程；要求；具体布置

实行改革开放政策以来，国内经济发展速度持续提高，大大推进了国内城市化建设的进程，使人民生活水平越来越高，人们对于生活需求的质量也越来越重视，对供水要求不断提高。因此，国内目前对乡镇供水的首要目标是，为广大乡镇居民提供安全可靠的生活供水，保证乡镇企业正常的生产供水，推进新农村经济文化建设，提高城市化水平。因此，乡镇供水工程是乡镇非常重要的基础发展设施，必须保质保量的满足正常的生活生产用水，既要立足现在的发展需要，还要考虑未来的变化需求。

1乡镇生活生产对供水工程的要求

根据乡镇居民和乡镇企业对乡镇供水工程的不同要求，可以从以下三个方面探讨乡镇居民和乡镇企业对乡镇供水工程的要求。

1.1乡镇生活用水要求

乡镇生活用水主要包括乡镇居民日常生活用水、家禽家畜宠物饲养用水、乡镇企业生活用水和公共建筑绿化清洁用水等。加强乡镇供水工程建设，能有效改善人民生活质量，推动乡镇经济发展，提高乡镇社会印象。

乡镇生活用水受很多因素的影响，随着当地的环境气候、人员流动、生活环境、供水压力、温差等变化，乡镇生活用水也会产生相应的变化。由于近年来乡镇生活水平的不断提高和居住生活条件的不断改善，用水量也在逐年提高，给供水系统增加了一定的负担。因此，针对跟内人口多，人才回流现象，乡镇供水工程建设一定要保持前瞻性，超前建设，满足人们生活生产发展的需要。

生活用水的水质关系到千家万户的人身健康与安全，必须严格进行消毒净化处理，保证生活供水透明无异色无异味，尽可能将致病微生物，以及其他有害健康的物质净化处理干净，必须符合国家生活用水卫生标准的要求，了解国际生活用水卫生标准，对乡镇生活饮用水水质分级要求，提高国内乡镇生活用水质量。

在社会用水量方面，要充分考虑乡村城镇道路清洁洒水和绿地浇水用量等市政用水量。保证用水量应随市政路面种类、植被绿化、气候温差、土壤及当地条件等实际情况和有关部门的规定确定，乡村城镇建设的发展而不断增加。

同时，为保证乡镇居民生活用水使用上的需要，生活用水必须保证水压稳定正常，供水工程上通常叫做最小服务水头。就是根据供水区内的居民生活建筑物层数从地面算起确定水压，至于乡镇的高层建筑，要另行解决水压问题，减少这个乡镇生活用水网的压力，减小经济投入。

1.2乡镇企业生产用水要求

乡镇工矿企业部门繁杂，生产规模小，生产工艺和生产设备相对落后。现在企业的发展和生产设备及工艺改进，都会引发对企业生产用水的水量、水质和水压发生变化。因此，在设计乡镇企业供水系统时，要参照国际发展变化的供水设计和同类企业的发展经验，结合当地的实际生产发展需要，实地调查确定需要的水量、水质、和水压，保证企业的科学生产发展，推进当地企业经济发展。

1.3乡镇消防用水要求

消防用水量主要考虑居民居住密集的小区、防火需要高的工业企业、学校及农贸市场集散地等的消防用水，保证只在发生火灾时才从给水管网的消火栓上取用。消防用水对于水质基本没有什么特殊要求，但对于水压却有很高的要求。消防安全用水消火栓的水压一般不能小于12米。

2乡镇供水工程的具体布置

中国地域辽阔，人口众多，很多地方居住分散，各地经济发展水平和气候自然条件差异很大，造成供水方式也是多样的。进行乡镇供水工程布置，要统筹兼顾，处理好乡镇发展规划、水源实际情况、乡镇建设情况和乡镇居民对生活用水水量、水质、水压的不同要求，目前国内乡镇供水工程的具体布置常用以下五种方式。

2.1供水工程统一供水标准

统一以生活用水水质标准，统一供水管网供给生活、生产和消防用水。

2.2供水工程分质供水

在工业企业布局集中的区域，生产用水量较大，单独设置管网供应那些用水量大、水质要求不高或水质要求特殊的工业企业；对生活用水使用水质较高的供水管网统一供水；对消防采用简单处理的供水管网。

2.3供水工程分压供水

根据供水区要求压力的不同，采用分压供水，减小供水压力。

2.4供水工程分区供水

地形条件是影响供水工程布置的因素之一。针对地势较为平坦、城市规模集中的乡镇区域，比较适合采用统一供水系统。对于地势起伏较大的乡镇区域，采用分区供水系统，也称并联分区供水系统。通过增压泵或增减压从某一区域取水，向另一区域供水的系统，就是串联分压供水系统。西南很多乡镇处于山区或丘陵地带，地势高低起伏不平，进行供水工程设计时可以充分考虑采用分区或者分压的供水系统，分为高低两区，以降低供水管网内的水压，减少动力费用。

2.5供水工程实行区域供水

水资源是可再生资源，但它的循环系统却遭到了人类生产生活的极大破坏，要合理利用水资源。供水工程最好采用相对集中地管理原则，扩大供水区域，以若干乡镇及其周边的集居点，形成一个较大的供水区域。目前，随着乡镇城市化建设的发展，国内在很多人口密集的平原乡镇均采用联合跨区供水系统。

除了以上五种常用的供水工程布置外，还有好几种布置方式，还可将几种供水工程布置同时联合进行。国内大型企业的生产用水根据企业生产发展，可分为直流供水、循环供水和复合供水，而循环供水和复合供水是目前大型企业最常采用的供水布置，当然在生产过程中加强对生态环境的保护也是必不可少的。

3结束语

乡镇供水工程作为乡镇的基础发展设施，一定要引起乡镇的高度重视，要立足当地的实际情况，必须保证乡镇居民正常的生活用水，保证乡镇企业正常的发展生产和消防安全的正常需要，选择合适的供水工程布置方法，节约用水，减少不必要的资金投入和水资源浪费，促进乡镇经济建设的步伐，促进国内城市化建设。

参考文献

[1]张凤娥，殷志宁，李宏.EPANET水力模型在供水管网优化中的应用[J].给水排水，2011（11）.

[2]陈听杰，童秀华，陆坚.抽水蓄能原理在供水工程中的应用[J].城镇供水，2011（2）.

[3]覃家志.浅析乡镇集中供水工程设计供水规模[J].吉首大学学报（社会科学版），2014（1）.

科技月各项活动具体要求篇4

（一）科幻画评比：

1、活动目的：发挥学生的想象力，激发学生的创作欲望；

2、活动主题：“未来生活”为主题的科学幻想画；

3、参加年级：1—3年级全体学生；

4、参评作品应充分体现科学幻想的主题。主题明确、突出，构思新颖，要充分发挥想象力；画面要整洁、干净；

4、可使用电脑绘画或自绘油画、图画、水彩画、水粉画、钢笔画、蜡笔画、版画、粘贴画等技巧、风格来表现主题，也可使用不同材料表现主题，但不包括非画类的其他美术作品与工艺品；

5、电脑绘画的规格为A3纸；其他绘画的规格为400mm×600mm纸或其他材料（油画作品自备画框），横竖绘制均可；

6、上交时间：11月11日前交给美术老师。

（二）三小作品（小发明、小制作、小论文）评比：

1、活动目的：训练学生的动手能力，让每个学生在活动中得到锻炼，在活动中得到发展；

2、主题：“我身边的科学”；

3、论文要求字数要求300字以上，A4纸打印，要有标题、作者姓名和班级。参与对象为1--3年级全体学生。上交时间为11月11日前交到班主任处，并统一交广播室贾逸尘老师处。

4、小制作、小发明参加年级为1—3年级全体学生，要求从身边做起、低成本，材料不限，内容不限，要求从周围环境和生活实际出发，去发现和探索，解决学习、生活和生产、劳动中的实际问题。参赛作品要有新颖性，有创意；参赛作品不能是别人已经发明、创造过的，但是可以在别人发明、创造的基础上加以改进。上交时间为11月11日之前交到班主任老师处，并统一交广播室贾逸尘老师处。（作品上要有班级和姓名）

（三）演讲比赛——主题“科技在我身边”：

1、活动目的：通过活动，培养学生从小学科学、爱科学、用科学的精神；

2、要求参与年级为三年级，主题为“科技在我身边”，演讲时间为四分钟；

3、比赛时间为11月中旬，地点为阶梯教室；具体时间见素质教育开放周安排；

4、三年级每班两人参赛，要求每人上交五份演讲稿，演讲稿与11月11日前交教导处乔惠主任处。

（四）“科技与生活摄影比赛”：

1、活动目的：探究与感受身边的科学；

2、主题：科技与生活；

3、参与对象：1—3年级全体学生；

4、要求：尺寸不限，色彩不限，所使用相机不限，单幅、组照不限（组照最多不超过3张）；

5、要求在照片背面写上：拍摄主题、班级、姓名；

骨干教师传帮带活动方案篇5

活动方案

一、指导思想：

努力践行“三个代表”重要思想，以基础教育课程改革理念、实践、创新为着力点，从我镇教师发展需求出发，通过互动型师徒结对模式，加强骨干教师和非骨干教师的培养，努力建设一支观念新，素质高，能力强，具有现代教育素质和创新意识的教师队伍,进而推动我校教育教学质量的全面提高。

二、活动目标与要求

1、活动目标

为了充分发挥我校已有骨干教师的作用，开展以师徒结对为主要形式的互帮互学活动，加快对青年教师、非骨干教师的培养，使青年教师、非骨干教师尽快成长，不断充实骨干教师队伍，同时通过活动的开展，在相互切磋教学技艺中不断提高各自的教学理论水平少业务素养。

2、活动要求

（1）树立“教师即研究者”的现代教师角色理念，创设自主探索和专业引领相结合的研究性学习氛围，通过活动，互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术，促进青年教师、非骨干教师的快速成长，成为学校的后备力量。

（2）在课堂教学方面，能切合实际的分析处理教材，能比较自如地驾驭教材，驾驭课堂，形成个人教学风格特色，而且教学效率高，效果好。

（3）具有较深厚的教学理论功底，能用先进的教学理念审视课堂教学，有较强的思考和观察力，能撰写具有一定质量的教学论文或教学经验，争取在各级专业刊物中发表或交流。

（4）具有积极的教学研究态度和较强的教研能力，能承担各级各类教研课。

三、基本职责

（一）师傅：

1、指导教师做到“三带”：带师魂——爱岗敬业，无私奉献；带师能——掌握教学基础知识与技能；带师德——为人师表，育人之道。

2、指导徒弟备课、讲课，帮助修改教案，指导教法。

3、每学期听徒弟课4节以上，评议优缺点。

4、向徒弟提供信息，推荐经验文章，开阔视野，不断充实。

5、每学期指导徒弟上一节汇报课。

6、每学期指导徒弟拟撰写一篇质量较高的论文或经验文章。

7、指导班级管理，加强班集体建设。

8、指导徒弟练功，针对徒弟的基本功弱项，有针对性的指导，促进徒弟教学基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指导教师，谦虚谨慎，接受批评、指正。

（2）虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改、班级管理等方面的指导和检查。

（3）认真备课上课，写详案，主动求教，及时反思。

（4）主动听师傅的课（每学期4节能上能下）做好记录、学习实践经验。（5）做个有心人，注重积累各种资料和教学心得。（6）每学期上一节高水平的汇报课或公开课。（7）每学期撰写一份高质量的教学论文或经验材料。

四、师徒结对对象

师（骨干教师）徒（非骨干教师、年轻教师）

五、骨干教师传帮带活动（非骨干教师培训）领导小组

组长：肖熙副组长：施雷

学校传帮带活动实施方案篇6

实

施

方

案

为了促进新教师专业成长，发挥学校老教师、骨干教师的示范和辐射作用，增进教师间的业务交流，加强教师间的相互学习，提高学校师资整体水平，逐步形成“以老带新、以优促新、互学共进”的教师专业成长工作机制，提高教学质量，本学期继续开展“老带新、互帮互学”活动，具体方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统揽学校发展全局，以学校的办学指导思想为依据，紧紧围绕有利于提高教育教学质量、有利于实现学校的培养目标组织开展“老带新、互帮互学”活动，促使一批新教师迅速成长起来，成为学校教育教学工作的骨干，促进学校又好又快的发展。

二、培养原则与目标

“老带新、互帮互学”活动中，指导关系的确立遵循自愿与学校安排相结合的原则，切实做到需要与可能相统一。通过活动，力争三年内使新教师在教育教学方面，努力过好“四个关”（课标教材关、教学方法关、学生管理关、教学质量关），争取早日成为有特色的学校业务骨干。

三、活动内容

“老带新、互帮互学”活动是在教育教学实践中通过老教师对新教师的具体指导、帮助进行的，老教师要在下列诸多方面对年青教师指导帮助并达到相应的目标要求：

（一）思想认识及教师职业道德方面

通过老教师的言传身教，一是要使年轻教师认识、理解义务教育的特征及其规律、学校的办学指导思想及学校的培养目标。二是要使年轻教师把握住学校教育教学改革的方向。三是要使年青树立服务意识，不断增强教书育人的责任心和事业心。四是要加强教师行为准则、师德师风、安全知识、民族宗教政策等方面的宣传教育。

（二）备课

在如何钻研教材，研究教法，熟悉大纲，分析教材；如何分散难点、突出重点，有详有略；如何编写教案，制定学期授课计划；如何收集使用教参材料，进行教学反思性总结等方面加以指导。通过指导，要使年青教师的教案规范化，学期授课计划突出实践性教学环节，体现实现学校培养目标的要求，要使年轻教师学会科学的进行教学反思性总结并记录在教案之中。

（三）课堂教学

在课堂教学组织、板书设计、教学方法的应用、课堂教学艺术、课堂教学中突发事件的处理、语言表达能力、实验操作能力等教学基本功的训练等方面加以指导。通过指导，要使年青教师的课堂教学能反应教学规律的一般要求，突出实用技能的培养，学生反映良好。

（四）作业批改、讲评及信息反馈

通过指导，要使年青教师作业批改规范，正确处理作业中反映出来的“共性”与“个性”问题，学会收集使用来自学生对教学的反馈意见，并据此改进教学工作。

（五）教育教学理论的学习及应用

通过指导，要结合校本培训使年青教师掌握基本的教育教学理论及基础教育、双语教育方面的理论。要求有读书心得。

四、活动要求

1、帮扶教师：

（1）全面关心受帮扶教师的工作、学习、生活和思想。加强与相关年级、班主任和学生联系，了解受帮扶教师的日常工作情况，指导其及时调整工作目标和工作方法，每学期的指导时间不少于20个小时。

（2）向受帮扶教师介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，使受帮扶教师树立正确的教育思想和现代的教育理念。

（3）精心指导受帮扶教师备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。每学期重点审阅10节备课教案。

（4）每月听受帮扶教师的课不少于两节并认真记录，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交备查。