新进高校教师培训小结（精选8篇）
新进高校教师培训小结 篇1
XX年X月，带着对职场的憧憬，对教师职业的幻想，经过笔试面试，我正式进入了玉溪师范学院，转眼之间，工作已经两年了。刚刚走上工作岗位时，对于职场上的一切都是陌生而新鲜的。尽管自己在学校学习生活了19年，但是一旦转换角色成为老师，顿时感觉周遭的一切都变成了“最熟悉的陌生人”。早在去年7月份的时候，我和一批同事就参加了由市人事局举办的事业单位新进人员岗前培训，但由于那次培训主要是针对全市的事业单位，只在宏观层面上让我们了解了事业单位的性质、工作的特点，却没有对高校教师岗位的分析，再加上我进校三个月后就被外派，事实上我对高校教师岗位的真正的角色转变和适应是在今年回校以后。幸而学校此次专门针对近两年入校的新进教师举行了岗前培训，结合学校的实际情况对相关的教学、科研、学生工作、行政工作、学校学科发展建设等方面做了详细的分析讲解，让我对各种岗位都有了系统的了解，跟让我认识到作为一名高校教师，无论是何种岗位都需要用专业的知识和认真的态度在工作中边学边行。
一、教师的职业道德与素养
孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的思想、信念、道德、态度、仪表、行为在教育教学的过程中都起着潜移默化的作用，只有自身有良好的道德素养，才能让学生“不令而行”。
1、教学道德
教学道德是一种场合道德，是在学校这个特定的场所，特定空间中形成的道德，是教师为了履行自己教书育人责任而必须遵守的道德规范体系，它贯穿于整个教育教学活动中，包含着教师职业道德规范的敬业爱生、教书育人两点。作为一名高校教师，最核心的教学道德自然是对教学事业的热爱。教师是一个良心行业，教学过程中花多少精力去备课和讲授完全取决于教师对教育事业的热爱，而教好书是一个教师义不容辞的责任，也是衡量一个教师是否合格的最基本的条件，因此以热爱教育事业为核心的教学道德必然是教师职业道德的重中之重。
2、学术科研道德
学术科研道德是高校教师在科学技术的学术研究活动中需要遵守的道德体系，其原则是对学术负责，对同行负责，对社会负责，其核心是学术诚信。高校教师不仅是教学工作者，也是科研工作者，在追求真理研究科学技术的过程中必须要做到尊重他人科研成果，维护学术自由和学术尊严，不抄袭、剽窃、侵吞他人成果，不粗制滥造和低水平重复。秉持学术良知，恪守学术规范。坚决抵制学术失范和学术不端行为。
3、社会道德
任何人首先是一个社会人，然后才是他在各种岗位上扮演的角色，因此任何人首先都必须要遵守社会道德，这对于高校教师来说尤为重要。教师不仅在学习工作中对学生起着榜样模范的作用，在生活中更是。所谓“学高为师，身正为范”，身为教师，在自己的专业领域内教授学生知识的老师只能在学生的眼中被认为是“教授我某门学科的老师”，只有在知识、思想、道德、做人等方方面面都能为学生
学生之后，就要以学生为中心，认真地准备并讲好每一堂课。我们在备课的时候不仅要以教学计划、教学目标为依据，更要注重结合实际，讲课时要做到既不照本宣科也不脱离教材，努力争取教学的效果达到教会学生学习的方法，引导学生把目光投入到课堂之外的浩瀚知识中，学会自己去寻找探索。同时我们在讲课的过程中要把正面的、积极的观点和态度传达给学生。
第三，要成为卓越的大学老师，要认真总结，不断提高自身的专业素养和教学水平。做好教学工作是需要付出长期、不断的努力。做为一名年轻教师，首先要跟着学，过好教学关，在讲台上站住脚；然后日复一日，不断总结、不断改进、不断创新、不断提高，形成自己一套教学模式和方法。
三、我的教学之道
古人云“教学有法，教无定法”，这就意味着每一位老师都会根据自身的特点形成独特的教学风格。回顾自己19年的学习生涯和两年的工作见闻，每一位给我留下深刻印象的老师，尤其是被大家所公认的教学名师，都不是仅仅照着教材把一门课讲的中规中矩的老师，他们都有自己的一套方法。而尽管这些方法各具特色，但是总的来看，也有很多共通的地方。比如对待学生的态度都是期望、信任和鼓励，他们总是对学生提出要求后在反馈时肯定学生的能力和付出的努力，并暗示学生们以他们的能力可以做的更好，期望他们不断进步。再如在教学的过程中，他们总是不断的激发学生的兴趣，注重培养学生学习的内在动力，是学生具有向学性，能够自主学习。这些教学方法都
教职工的能力。第四，加强自己的科研能力，科研是提高我们专业知识结构和水平的重要方法，作为高校教师，绝对不能放松科研。就目前来说，我的科研能力还很薄弱，因此，在未来的三年里，要更加用功，争取发表一篇有质量的文章，申报一次项目。
教育是一项需要教师无私奉献的事业，在今后的工作中，我会在给领导、老师的指导帮助下不断进步。
新进高校教师培训小结 篇2
关键词：高校新进教师,考察录用档案,探讨
一、开展建立新进教师考察录用档案实践的缘起
2004年以来, 安徽科技学院人事部门开展了建立高校新进教师考察录用档案的实践探索:为经初审合格后, 预约来校参加“双向选择”的应聘人员每人建立1卷考察录用档案, 考察录用档案全面、真实地记录了考察各环节的轨迹。对于签约录用人员的档案保管期限设为3年, 将未能签约人员的考察档案保管期限设定为6个月。开展这项实践的缘起, 主要包括如下4个方面。
1. 出于把好新进教师“入口关”的需要。
第一, 诚信作为聘用的前提条件。应聘人员按照岗位需求提供的各项支撑材料必须客观真实, 所有支撑材料及应聘者的诚信承诺书均列入归档范围。承诺书明确规定, 弄虚作假者一经查实, 即使被聘用也必须解除聘用关系, 予以清退。此项规定的法律依据是《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国民法通则》中关于民事法律行为当事人必须遵守的“诚实信用”原则。其中《合同法》第五十二条明确规定:“一方以欺诈、胁迫的手段订立合同, 合同无效。”第二, 评委责任意识大大增强。所有参与考察的评委都被要求以实名制在评分表上评分, 各类评分表都将归入考察录用档案, 由于事前的告知, 使得评委们责任意识大大增强, 从而减少或杜绝“人情分”。第三, 考察程序更加严密规范。考察程序以学校文件的形式予以公布, 不论哪个二级学院都要严格遵守, 对于缺少考察环节的, 一律不准进入后续流程。第四, 监督审查环节贯穿于考察全过程。业务考察组组长、岗位所在单位党政负责人、校纪检观察员、人事部门、分管校领导都要在《应聘人员考察意见处理签》的不同栏目签署明确的意见, 并签名存档。由于后续环节对前置环节有监督义务, 所有经办人员签署意见时一旦发现疑点可以及时质询, 有效的监督使得所有考察工作参与者都“如履薄冰”, 深感责任重大。
2. 高等学校招聘高层次人才的特殊需要。
自2002年起, 我国开始试行聘用制, 推行面不断扩大。据统计, 全国实行聘用制度的事业单位比例从2004年的36%, 2006年的51%, 2008年的74%, 逐步增加到2009年的80%。而作为事业单位人事制度改革的重要举措, 公开招聘在2006年被写进原国家人事部颁布的《事业单位公开招聘人员暂行规定》[1]。事业单位公开招聘工作的核心是“公开”, “公开”是实现公平公正的前提和保证, 要坚持招聘信息公开、考察过程公开、考察结果公开, 通过公开、竞争、择优, 建立符合事业单位特点的新进人员选拔聘用机制。目前, 事业单位公开招聘的主要方式之一就是组织统一考试, 但高等学校由于招聘岗位分布广泛, 不同学科专业的招聘岗位无法使用同一套试卷来衡量;招聘人才的层次高 (博士层次或学科带头人) , 要求考察工作更具专业性、针对性、灵活性以及更强的时效性, 才能适应对高端人才有效吸纳的需要。正鉴于此, 国家人力资源与社会保障部副部长王晓初在参加2010年全国事业单位公开招聘工作座谈会时指出:公开招聘也应探索不同的具体方式。一般来讲, 考试是公开招聘的一种重要方式, 但不是唯一方式。对于急需引进的高层次人才、紧缺人才, 公开的评审、答辩等直接考核的办法也许更恰当[2]。因为招聘高校教师岗位分布和需求层次的特殊性, 决定了高校公开招聘不能简单地称之为“凡进必考”, 不能复制公务员的统招模式, 应聘人员试讲内容、试卷内容的多样性、复杂性, 甚至可以用“一岗一类”来概括, 建立考察档案, 留下考察轨迹是高校人才甄别、优中选优的客观需要。
3. 出于接受质询、巡视备查的需要。
第一, 适应学校制度设计的现实需要。该校建立了学校教代会执委会质询、巡视学校重点工作和相关职能部门工作的制度, 对涉及人、财、物的部门每年都必须开展质询、巡视。在对人事部门的质询、巡视工作中, 新进教师考察录用工作是重要的观测点之一。为了切实加强对新进教师考察录用各环节的监控, 2004年起该校人事部门就尝试着建立新进教师考察录用档案, 通过几年的实践与改进, 初步形成了适合校情的行之有效的工作制度。第二, 为质询、巡视积累资料。考察录用档案材料的全面、完整性, 为质询、巡视组全面了解新进教师考察录用工作提供极大便利:查阅考察录用档案的过程就是对所有考察录用参与人的质询过程, 省去了大量人员走访、外调材料的工作。第三, 档案材料的原始记录性, 为接受监督提供证据。国家推行事业单位公开招聘工作制度目的就是要“规范事业单位招聘行为, 提高人员素质”。不管是接受上级主管部门的监管还是接受社会 (包括应聘人员) 的监督, 考察录用档案都不失为有说服力的证据。第四, 为追究选人上的不正当行为提供佐证。原人事部《事业单位公开招聘人员暂行规定》 (2005年第6号令) 明确规定了招聘人员回避制度以及公开、公平、公正要求, 透过考察录用档案可以“回放”考察的过程, 透视不规范情形, 而且一旦发现, 由于佐证充分, 便于追究[3]。
4. 有效化解人事纠纷的需要。
安徽科技学院在选聘新教师时就对特别优秀人员提出了“一人一策”办法。这项政策的出台, 是事业单位主动适应人才市场变化, 提高人才引进效益的灵活举措。在实施过程中, 一旦处理不慎, 特别是对同一批次聘用的同层次人员兑现不同的待遇, 可能存在“攀比”风险。为有效防范和化解可能存在的人事纠纷, 人事部门在《应聘人员考察意见处理签》“给予应聘人员反馈的关于学校最终考察结论 (含引进待遇) ”栏目中, 详细标注经学校审定的引进待遇, 并请应聘者在确认知晓后, 在该栏目签字。
二、对开展建立新进教师考察录用档案工作的建议
1. 加强相关制度建设。
在事业单位公开招聘相关文件规定中, 增加建立考察录用档案建设的内容。使得零星单位的“自发性行为”变为“自觉行动”。通过制度建设来保证相关做法不因为职能部门领导的更迭或单位领导意志的改变而发生改变。
2. 进一步完善新进教师考察录用档案收集归档工作。
第一, 完善归档范围。我们目前的做法是:为每一位通过公开招聘岗位资格初审并来校接受考察的应聘人员建立“考察录用档案”, 每人一卷。卷内内容包括:应聘人员基本信息 (姓名、性别、出生年月、学历学位、工作及学习经历、发表论文情况、承担科研课题情况、获奖情况) 及其真实性承诺书;笔试试卷及其得分;试讲及科研评分表 (评委实名制评分) ;专业课教师实践操作评价表 (评委实名制评分) ;教学科研业务考察组意见;教学院部意见;人事部门意见;分管校领导面试意见;应聘人员体检报告;拟聘用人员公示结果;学校会议研究结果。安徽科技学院2004年起尝试建立新进教师考察录用档案, 通过几年的实践与改进, 尽管初步形成了适合本校校情的行之有效的措施, 但上述归档范围的设定是否科学合理, 还有待在更大范围的实践中加以检验和完善。第二, 明确保管期限和归档时限。将签约录用人员的档案保管期限设定为3年, 将未能签约人员的考察档案保管期限设定为6个月。之所以设定不同的保管期限, 主要是以档案对管档单位的利用价值为参考标准。已经签约录用人员, 涉及承诺引进待遇的核查、兑现以及试用期内实际工作表现的进一步考察, 甚至对考察环节的重新审视, 其考察录用档案利用价值较高, 所以保管时间相对放长一些, 考察录用的如果是应届毕业研究生的话, 毕业初期1年, 再加上2年高校工作经历, 差不多已经满足评聘高一级专业技术职务的资历要求了, 所以确定为3年应该是比较恰当的;而未能成功签约者的考察档案主要是接受应聘者对结果的质疑以及社会各界对考察环节的监督, 半年时间如果没有疑问的话应该不会再有质疑, 况且考察结果公示时间一般在7至15天, 保管期限设定为6个月一方面保证有足够的时间提供利用, 同时也兼顾了大量未被录用人员考察档案 (按每岗3:1录用比例, 应该在已录用人员考察档案的2倍以上) 挤占档案库房的情况。及时归档可以防止材料遗失, 同时避免原始材料如试卷评分、评委评分表等被人为改动。学校要求在考察过程完毕后3个工作日内交人事部门保管, 过期没有移送的, 档案管理人员应当催要。
3. 规范借阅利用。
借阅利用的基本原则是“严格管理、安全保密、规范程序、方便利用”。第一, 严格管理。要建立健全查借阅制度, 按照管理权限, 明确可以借阅档案的人员范围, 规定可以查借阅的事由。第二, 安全保密。因为考察录用档案涉及应聘者的个人信息资料, 同时也包含评委个人的评分以及组织的考察结论。对档案利用的安全保密, 要按照《中华人民共和国档案法》的规定, 对“擅自提供、抄录、公布、销毁属于国家所有的档案的”要追究法律责任。《中华人民共和国政府信息公开条例》也规定, “不得公开涉及国家秘密、商业秘密、个人隐私的政府信息”。第三, 规范程序。查借阅档案分为接待外单位查档和单位内部查档。管档部门对查借阅档案工作要严格把关, 认真审核查借阅档案的人员身份、单位介绍信等材料, 确保符合利用规定, 并按程序报领导批准后提供相应的查借阅服务。第四, 方便利用。提供利用, 是档案价值的重要体现。尽管考察录用档案涉及应聘者的个人信息资料等需要保护的内容, 但也不能过分强调安全保密而限制利用, 要正确把握档案保密和开放之间的关系, 通过完善的制度和使用程序, 满足社会多样化利用需求。
参考文献
[1]王孝宗.透视事业单位公开招聘:期待杜绝暗箱操作[J].决策探索, 2010 (19) .
[2]许庆兰.全国计算机等级考试档案的若干思考[J].档案学研究, 2004 (2) .
民办高校新进教师培训体系构建 篇3
摘 要：本文以黑龙江东方学院为例，阐述了民办高校新入职教师培训体系的构建，为同类民办院校新入职教师的培训管理工作提供借鉴和参考。
关键词：民办；新进；培训；体系；构建
G645.1
随着民办高校规模的不断扩大，高校青年教师的人数越来越多，据教育部人事司提供的材料，目前，全国高校30岁及以下年龄阶段教师比例为28.4%，40岁以下教师所占比例达到68%，超过普通高校教师总数的2/3。近年来，新补充到高校的教师，从引进途径来看，多为高校毕业生或从其他单位调入的人才。新进教师的学历层次高，思维活跃领悟力强，专业基础扎实，善于接受新知识，在教学科研中勇挑重担。但他们中也有不少人没有经过正规的师范培训教育，对教学工作了解较少，存在着角色适应困难，教学技能水平不高，教学行为低效等问题。所以，如何积极整合师资培训资源，充分挖掘新进教师潜能，构建切实有效的新进教师培训体系就显得十分重要了。
一、分析培训需求
黑龙江东方学院是全国首批民办本科高校，是全国首批获得硕士专业研究生培养资格的五所民办院校之一。学院坐落在北国“冰城”哈尔滨市，现有本科在校12，062人，硕士研究生21人。学院以教学评估和申办硕士点为契机，努力尝试在有限的财力、人力等条件下创造性地整合各方面资源，对新进教师进行以应用型为主的实用性培训。力求最大限度地挖掘新进教师的潜力，调动其工作积极性，提高其教学水平，并对教研工作有最初步的认知。
二、明确培训目标
现代高校必须全面承担时代赋予的教育责任、学术责任和服务责任。高校教师作为这些责任的实践者，已不再仅仅是知识的传授者，而更应该是学生学习的指导者，智力资源的开发者，未来发展的设计者，学生人生的榜样。因此，新时期的高校教师应建立新的胜任素质观，这是时代发展向高校教师提出的新挑战。依据胜任力模型理论，新时期高校教师胜任力结构模型应由三部分构成：最上层为知识素质结构、中间层为能力素质结构、最下层为人格素质结构。
根据高校教师胜任力结构模型，黑龙江东方学院新进教师培训目标体系见表1所示。
胜任能力层级具体培训目标
知识结构教育理论知识的掌握
学科专业知识的掌握
学科发展前沿知识的掌握
能力结构实施课堂教学的能力
操作现代教育技术的能力
进行教育科研的能力
人格结构东方精神和文化的传承
教师职业道德素养的培养
师德师风建设和
表1：黑龙江东方学院新进教师培养目标体系
三、设定培训方案
黑龙江东方学院新进教师培训体系的建立以《高等学校教师培训工作规程》和《黑龙江东方学院教师培养与培训管理办法（暂行）》为指南，以促进新进教师专业成长与发展为宗旨，以发挥新进教师参与培训的积极性为前提，以改革培训内容和考核方式为突破口，以多部门有效合作，共同参与为保障。
（一）新进教师岗前培训
高校教师岗前培训应作为促进新进教师成长，开发学校人力资源，提高教学质量的“长期性”、“发展性”工作。黑龙江东方学院新进教师岗前培训涉及省教育厅、学院、学部三个层面。主要培训形式有：
1.省教育厅高校师资岗前培训
培训周期为1个月，120学时，培训的内容涉及高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学、高等教师职业能力和高等学校教师职业道德基础知识。培训以集中授课为主，采取专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践或讲评等形式。最终以考试及课后作业的方式考核。
2.黑龙江东方学院新进教师入职培训
培训周期为1周，培训的主要内容包括校史校情、规章制度、师德教育、教师实践、教师职业素养、科研方法和现代教育技术七个专题，涉及学院发展历史、精神文化、规章制度、礼仪规范、骨干教师课堂教学经验交流、信息化技术技巧和手段的应用等。培训主要以专题讲座和经验交流会的形式实施，并要求新进教师有学习笔记，最终以笔试（现行规章制度及行为规范和操作现代教学手段）和提交心得体会（学院发展史、东方精神文化传承和课堂教学经验）的方式考核。
3.新进教师在职培训
黑龙江东方学院新进教师在职培训为三阶段培训，为期1学期（一般为转正后的第一个学期，共计18周）。
（1）培训初期（1-6周）
主要培训内容是学科专业知识的掌握，形式以自学为主。学院在学院网站上专门开辟了课件教案模块，将学部各专业课程骨干教师的教学课件和教学视频整理、上传至网上，以供新进教师学习及教学交流。
（2）培训中期（7-12周）
主要培训内容是实施课堂教学的能力，形式以教学观摩为主，以教学交流为辅。学部会组织新进教师到教学现场观摩骨干教师实际授课的情况（一般8-12课时），并要求及时反馈听课体会，并于本阶段末期组织骨干教师评审新进教师的实际授课情况。
（3）培训终期（13-18周）
主要培训内容包括学科发展前沿知识的掌握、进行教育科研的能力和教师素质教育，形式以专题讲座为主、以角色扮演及拓展训练为辅。学部会组织骨干教师对新进教师进行辅导，并以别开生面的形式进行教师素质的培养和教化。
黑龙江东方学院新进教师培训体系的构建是为了顺应高校改革趋势，學院二次创业发展而做出的积极尝试，在实际运用中取得了一定的效果，为同类民办院校新入职教师的培训管理工作提供借鉴和参考。
参考文献：
[1] 曾凤玲.高校教师岗前培训的创新实践与问题思考[J].继续教育研究，2008.（3）
[2] 王中向.高校教师培训的理论与分析[J].继续教育，2006.20（2）
教改项目：黑龙江省高等教育教学改革项目“民办高校校本师资培训体系建设研究”（JG2201201226）之研究成果；黑龙江东方学院高等教育教学改革项目“民办高校“双师型”教师队伍建设的研究与实践”（HDJG2013002）之研究成果；
作者简介：
高校新进教师培训总结 篇4
一、精心组织，做好各项准备工作。
双浮中心学校制定培训计划及实施方案，明确培训目标，安排了培训时间、培训形式及培训内容。同时也对这次培训做出了严格规定：一是严格培训作息时间，规定了每天上午8：30-11：30、下午3：00-5：00的学习时间，为培训能预期完成提供了时间保障。二是严肃考勤纪律，实行点名制，每天两次点名。三是学习期间要求教师认真做好学习笔记，写好学习体会。
二、培训形式多样，内容丰富，培训效果突出。
我校教师培训，坚持重点突出、务求实效、不走过场。本次培训采取了教师自学、教师集中学习、专家讲座、小组讨论、先进教师经验介绍、教育技术测试和业务考试等形式进行学习培训。培训的内容包括了师德师风、教育教学理论、教师专业成长讲座、班班通及电子白板培训、安全教育、工作实践交流等等，对全面提升我校教师教育教学的理论水平、师德师风建设和教育科研意识起了非常大的帮助，培训的效果显著。
8月21日上午，教研室副主任王国才《用伟大的心，做细小的事》的专题讲座，结合自己到新疆执教的亲身经历，深入浅出地为广大教师上了一节生动的既是师德课又是专业课，内容既有理论的阐释，又有生动的案例，教师听得津津有味，受益匪浅。
8月22日上午，关工委领导王献振、三中心理健康专家王虎，分别作了《学生怎样思想品德教育》、《如何做一名幸福的老师》的讲座，从不同角度阐释教育的真谛，是教师们感同身受。
8月23日上午，全镇分四个班级，对教师进行了电子白板应用进行了培训。
8月24日上午，教研室副主任葛维春《过一种完整而幸福的教育生活》的精彩报告，引经据典，妙语连珠，给教师奉献了一道精神大餐。
8月23日下午、8月24日下午分别对全体教师进行了电子白板和专业知识测试。
8月25日上午，本镇的骨干教师和名校长分别从教育教学、班级管理、学校管理做了经验介绍。下午校长张建英在培训总结会上，围绕如何建设好校园文化，剖析了当前我镇校园文化方面的优势和不足，要求各校把握机遇，结合各校特点，按照均衡发展要求，力争尽早创建太和名校、示范校、和特色学校。
三、严格按上级部门要求，注重评价与培训实效相结合。
为了提高培训效果实效，把这次培训纳入年度考核评优中。因此，老师们无论是在自学中还是集中培训时，都能认真学习做好笔记。并结合自身工作，每人都写了学习体会文章，总结经验，查找不足，不断改进工作措施，使这次教师培训取得了当初设想的的效果。
在分散培训中，各校备课组，制定出切实可行的教学计划和编订出提前一周教案。
四、培训对学校工作的影响
这次培训，让老师们深刻认识到以下几点：
1、教师要学做会反思。教师要在教育实践中学习、反思、审视、反省、概括、总结，使自身的专业素质不断有效的提高和成长。
2、要做终身学习型教师。只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能满足社会和学校发展的需要成为一名优秀的教师。
3、要学习他人长处，总结经验办人民满意教育。老师要全心全意投入教书育人的事业，自我教育、自我改进、自我提高，做人民满意的教师，办人民满意教育。
总体上说，本次培训非常成功，学完了规定内容，完成了学习任务，达到了预期目标，这些无论是对我校教师自身专业发展，还是对学校教育教学工作以及进一步推行素质教育的实施都起到了积极的促进作用。
新进高校教师培训小结 篇5
公司结合杭州市电力局岗位培训方案及实际情况，开展本届新进大学生入职前培训，共接收电力及相关高校毕业生57名,为做好高校毕业生的岗前培训工作，公司特设立岗前培训小组及制定岗前培训实施方案：
培训小组领导：崔建业、穆国良、黄宏新
培训小组组长：吕峻
培训组教员：赵明、江六
一、宋海胜、郭伟、俞晔、金明杭培训组联系人：郑志贤
一、培训对象
2011年新进高校毕业生。
二、培训时间
2011年10月26日至2012年6月14日，共六期
三、培训步骤及主要内容
培训主要分五个阶段：
第一阶段：岗前教育及电缆理论教育。主要是介绍电缆公司发展战略、发展态势、企业文化及基本工作教育，时间一天（上午理论，下午复
习）。
主要内容：通过学习、参观使毕业生了解和掌握电缆公司当前生产建
设情况、运行情况，发展态势以及公司所倡导和反对的有关政策规
定、纪律要求等，进一步树立热爱企业、珍惜岗位意识，增强责任感。
第二阶段：安全规程培训，时间一天（上午理论，下午复习）。
主要内容：学习公司安全红线，安全规程，电力安全生产法规，职业
安全教育，观看施工安全事故案例录像及专业系统概况学习等。
第三阶段：电缆基础知识施工现场电缆中间接头、终端安装实践及电
缆敷设、工艺制作、工器具的了解及电缆敷设理论，时间一天（上午
理论，下午复习），电缆高压试验及故障查询理论与实践，时间一天
（上午理论，下午复习）。
1、电缆基础知识、施工工艺、工器具使用的讲解；
2、电缆专业作业指导书学习；
3、110KV电缆敷设、中间接头及终端安装作业标准化作业流程学习；
4、电缆高压试验及故障查寻。
第四阶段：电缆实训基地基础见习。时间一天（上午古荡培训中心，下午电缆公司五楼教研室）。
第五阶段：培训总结（学习感受及建议），召开座谈会，撰写培训体
会，时间为一天。
具体培训安排计划见附表一
四、有关要求
1、高校毕业生入职培训由公司统一安排部署，生技部、办公室负责
协同班组具体落实实施。
2、培训必须以班为单位，并成立班委会。班委会在班长或师傅的指
导下，负责班级的日常培训管理工作。学员必须遵守培训纪律，不得
无故缺勤，班组负责考勤。培训期间作息时间：上午8:00至下午4:00。
3、进入生产岗位见习过程中，要把安全放在首位，加强安全常识教
育，岗前培训记入个人培训档案，并作为见习期满考核的依据之一，并做好班组施工配合工作。做到一切行动听指挥。
4、培训教师要根据本培训方案安排，确定培训内容，认真备课，做
好讲义（随附：10道填空或选择题，2道简答题，1道问答题及标准
答案），讲义要有明确的培训目标和科学的培训步骤，同时保证新进
大学生人手一册，使其尽快了解电缆公司生产的基本流程和要求，明
确今后工作和学习的方向，使岗前培训真正起到引领、启发的作用。
5、入职培训是高校毕业生走上工作岗位，顺利实现角色转变的必要
且非常重要的环节，要高度重视，切实抓好这项工作，要安排专人负
责，严格管理，保证培训效果。
6、入职培训结束后，学员必须按照杭州市电力局2011年新进高校毕
业生实习文件精神上报见习总结（学习感受、学习建议）。
浙江大有实业有限公司电缆工程分公司
新进教师培训心得 篇6
九月份，当学生们都叫我老师时，我既欣喜又忐忑。欣喜的是，我从事了天底下最光辉的职业；忐忑的是，我如何能在XX水院做一名合格的教师和辅导员而不辜负领导的信任，学生们的期望。
时光飞逝，转眼之间，我在黄河水院度过了半年的时光，这半年是我人生中极为充实的半年。在这半年里，在领导和同事的帮助下，我顺利地从在校生转变为一名高校教师，一名政治辅导员。半年里，我虽脚踏实地，兢兢业业地工作，也抓住空闲时间不断地再学习、再提高，但总觉的自己做得还不够好，还需要从更高层次来提高自己……机会终于来了，在校领导的亲切关怀下，临近放假时，学校对我们新进教师进行了培训，两天的学习培训让我受益良多，很多工作中的难题，很多思想上的疑惑，都在这里找到了答案。
两天的学习让我对XX水院的辉煌历史有了更深的认识和理解，学院参评首批国家级示范院校的经过和成绩更让我激动不已，由衷地自豪。学院以科学超前的理念为指导，积极推进的精品课程建设、资源共享课建设、国家级资源库建设都走在了全省乃至全国同类院校的前列，引领着当代中国高职教育发展的潮流。足迹景观、鲲鹏山等实训基地的参观让我对学院的发展和实力有了更真实的认识，我由衷地感到，在XX水院，我大有可为。然而，对刚参加工作的我来说，缺少教育教学理论和实践，缺少学生管理的经验，如果没有专业的指导，很可能会走很多弯路，而此次培训在相关职能部门的精心组织下，显然考虑到了我们新进教师的需求。
两天里，院领导、人事处、教务处相关领导，国家级教学名师、优秀青年教师代表从不同角度、多个层面对高等职业教育教学、学生管理、教师成长等问题进行了分析和讲解，每一讲都鞭辟入里，精彩纷呈；每一讲都让我受益良多，思考良多。刘XX院长要求我们要牢记教师责任、常怀一颗包容之心，不断学习教育学相关理论、树立终身学习的理念，从小事做起，多向老教师学习，在教学之余努力做好科学研究工作。张惠贞书记给我们做了谈心式的指导，她认为新进教师若想做一名优秀教师就要迅速转变角色，牢固树立正确的执教观、人才观、质量观；就要端正态度，提高师德，为人师表，就要端正学风、提高能力、教书育人，同时，张书记也要求我们做到“敬业、务实、担当、清廉”。王XX书记深入分析了职业教育特点与职业院校教师素质的问题，对职业教育的特征和体制机制、我院面临的形势、如何提高高职教师教育教学能力等问题进行了详细的分析和讲解。焦XX处长对我国高等职业教育的发展进行了详细的分析和讲解，让我对高职教育有了更深的认识。赵兴安处长对我院的教学管理与组织、制度与管理信息化进行了详细的说明，加深了我对教学运行的认识。周建郑国家级教学名师给我们详细介绍了德国职业教育教学法，开阔了我的视野，也让我对职业教育的新方法产生了浓厚的兴趣。李XX和张XX两位优秀青年教师的讲解让我找到了进步的方向和方法，武琳琳老师的讲解让我对政治辅导员工作有了更深的认识，也有了很多的思考。
通过此次学习，我觉得在今后的工作中，我要努力做到以下几点：
一是牢固树立立德树人，“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的高职教育理念，不断学习教育学相关知识和高等职业教育规律，自觉在教育教学中应用这些规律。坚守“为人师表，严谨治学，教书育人，敬业奉献”的教风，传承我院“认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导和认真开展实践教学”的优良教学传统，不断提高自身的教育教学能力。
二是努力提高自己的思想政治理论水平，把握党的教育方针，深入践行“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生“的教育理念。作为政治辅导员，要坚定政治立场，树立底线思维，积极向学生传递正能量，加强学生的思想教育工作。
三是充分发挥自身优势，努力在学院教学信息化建设，教学空间建设做出成绩。教学信息化建设和教学空间建设是学院着力推进的两大重要工程，作为青年教师，我有运用网络和信息技术的优势。
我深知，两天的学习不是结束，而只是开始。在今后的工作中，我将谦虚谨慎，不断学习，力争做一名合格的人民教师。
新进高校教师培训小结 篇7
1 区分科技查新与文献检索
虽然科技查新工作中经常很多查新委托人对科技查新性质与做法不太了解, 经常把科技查新与一般的文献检索混在一起, 但也不能忽略新进人员也刚开始做科技查新的时候避免不了这两个概念混在一起, 科技查新虽然离不开文献检索, 但查新中的文献检索与一般的文献检索有本质的不同, 有根本的区别。一般文献检索, 针对项目需要仅提供文献线索, 必要时提供参考文献, 对项目内容一般不做分析和评价。而科技查新是以文献为基础, 以文献检索和情报分析为手段, 以检出结果为依据, 通过综合分析, 对查新项目的新疑性进行判断, 写出有依据, 有分析、有对比、有结论的查新报告。因此, 查新有较严格的年限、范围及程序规定, 有查全、查准的严格要求[3]。因此, 新进人员首先要区分科技查新与一般的文献检索。
2 善于提炼查新点
查新点是指需要查新的内容要点, 也就是查新项目的创新点。虽然查新委托的合同上委托人填写查新点, 但往往出现该查新点与该项目内容不符和的现象, 如果出现这种情况, 首先要跟读者 (查新委托人) 沟通, 根据该项目的标书内容, 确定该项目的查新点[4]。因此, 提炼好项目的查新点是非常重要的, 因为有了正确的查新点, 才顺利进行下一步的文献检索。
3 确定检索词及检索策略
一般情况下查新委托者首先提供3-5个中英文对照的查新关键词, 应尽量填写反映该课题技术要点和指标的主题词, 查新人员在查新时根据课题内容, 参考委托人提供的关键词, 查找到同义词、相关词, 并根据不同的数据库资源找到相应的规范主题词, 根据检索词确定检索式, 正确的检索式进行检索以提高文献的查全和查准率[5]。
检索词和检索策略不准确会直接影响文献的查全率和查准率, 进而影响查新报告的质量, 因此, 我们应给予足够的重视。在选用检索词时, 除主题词外, 新进的查新人员可通过阅读与待检该课题相关的综述查找其他的同义词、近义词等。只有将检索词考虑得尽量全面, 才能保证查全率及检索的准确性。
检索策略的制定是理解项目内容、选择检索系统、设计检索结构式、考量检索结果相关性这一流程的反复循环过程, 需要不断调整检索式进行扩检、缩检的过程。检索策略的具体体现是检索式, 它控制着检索过程, 关系到查全率和查准率, 还关系到信息查询速度和工作效率。因此, 设计合理的检索式成为控制和提高检索质量的关键。针对不同的搜索引擎、数据库, 不同的信息需求, 有不同的检索策略, 其检索式的构造也各有不同。此外, 在对一些交叉学科、边缘学科的课题进行检索时, 应先扩大检索范围, 增加检索词的组配面, 然后再缩小检索范围, 以免漏检文献。
4 筛查密切相关文献、一般相关文献并进行分析
根据所指定的检索式来检索文献之后, 对检出的文献进行筛选密切相关文献、一般相关文献。检索时采取综合数据库与专业数据库联合检索、搜索引擎和数据资源综合利用, 根据检索结果和该课题的需求, 从所查相关文献中筛选出与查新课题更直接相关的文献, 详细阅读文献摘要, 必要时还要重点查阅原始文献 (全文) , 提炼技术方法与重点, 实事求是地反映检索的情况和结果。为了提高查新效率, 应当以计算机检索方法为主、手工检索方法为辅[5]。根据项目的科学技术要点进行对比分析, 确定其新颖性, 判断检出文献的可比性和相关性, 用情报分析方法进行对比分析和综合判断, 确定密切相关文献及一般相关文献。
5 下结论
一般查新结论分文献数量或程度描述对比分析作出新颖性评价, “医学科技查新项目的新颖性评价”结论有以下几种表达方式“有明显的创新点”科技项目中有明显的研究对象, 研究方法, 研究设计, 研究结果这四个方面创新点中的一个或几个, 就可以比较正确地作出新颖性评价结论。但创新点不突出时, 即研究对象、研究方法、研究设计、研究结果或预期结果基本相同的情况下, 针对不同的情况作出具体分析, 找出创新点, 作出新颖性评价。结论还要分析评价研究结果公开发表的时间或通过技术鉴定、获奖时间上的差别, 这种查新结论应以最先发表或最早通告的研究结果、最早通过鉴定或最早获奖的成果为主要分析评价依据, 作出与他人的报道结果相同或相似的肯定或否定的结论, 完成的病例数、分组观察等存在的差异[3]。
6 结语
为了查新机构的可持续发展, 必须设立一套持久、梯队分明、学科明确的建设方案制定出可实施的考核制度, 科技查新新进人员必须严格执行查新业务的各项规章制度, 促进和提高查新新进人员的专业知识、查新能力和外语水平等综合能力的提高。
参考文献
[1]张力欣.试论医学科技查新原则和方法[J].青海师范大学学报:自然科学版, 2009 (1) :74-76, 90.
[2]张琴, 杨芳, 谷历.医学院校科技查新人才培养的探讨[J].航空航天医学杂志, 2012, 23 (10) :1275-1277.
[3]辜明铭.医学科技查新与文献检索[J].现代医药卫生, 2007, 23 (10) :1565-1566.
[4]张予涵.浅谈医学科技查新中对查新点的提炼[J].才智, 2012 (16) :306-307.
新进高校教师培训小结 篇8
关键词：新进员工培训供电企业员工增值
近年来，随着供电公司企业文化建设的不断推进和发展，对于员工的技能培训工作也越来越受到各供电企业广泛的重视。特别是针对于供电公司新近员工的培训工作对于帮助员工迅速进入工作角色，挖掘其潜在能力促进人才的技能作用得以有效发挥有着重要的实践意义[1]。
一、加强供电企业新进员工培训的意义
首先，加强供电企业新近员工的培训有利于激发员工的学习工作的兴趣，提高员工的专业技能。通过对新近员工的知识层次以及文化水平等方面的差异制定出相对于每一个个体所不同的培训计划以实现因材施教、因人培训的培养理念。對于新进员工的培训，针对其不同的工作职能以及专业分别展开加以培训。在提高了员工基本专业技能的同时有利于促进其学习尝试着独立钻研、独立思考的能力以解决实际的工作中所遇得到的种种难题[2]。
其次，加强供电企业新近员工的培训有利于保障员工工作安全，增强职工的安全意识。新进员工由于对工作内容不熟悉从而对于工作中所潜在的危害同样一知半解，为此便需要通过加强对员工的职业技能培训以提高其安全防范意识，从而在每一位新近员工中树立起“安全第一”的价值认知。
最后，加强供电企业新近员工的培训有利于提高职工的实际操作技能，规范员工的职业行为。在所有的新近员工中均存在着理论知识丰富却缺乏实践操作经验的问题。为此通过一系列的实践技能培训工作有利于将员工的种种不良习惯加以纠正，从而实现员工的规范化作业。通过专业培训实现员工对岗位技能的把握以及职业素养的认知，在此基础上实现供电企业新进员工综合素质的不断提高，以促进企业集体和员工个人的双向共赢发展[3]。
二、供电企业新进员工培训所存在的问题
首先，培训过于形式主义，培训目标不够明确，培训结果不够细化。对于新进员工的培训工作往往是照本宣科的对企业的规章制度以及操纵注意事项等进行介绍，而不是针对员工的特点进行培训工作计划的制定，从而违背了制定培训活动的初衷，达不到实际培训的目标。
其次，培训的方法千篇一律，缺乏一定的灵活性和效能性。传统的新近员工培将全部员工集中起来进行传统的课堂式教育，从而没能从员工的实际水平、专业水准等方面进行详细的考虑，从而使得培训达不到预想的效果，员工对于工作的兴趣也无法激发出来。
最后，对于新进员工的培训仅仅限于刚入职的注意点的介绍，而没能从其长远的职业发展方面加以规划性培训教育。由于新进员工对于企业以及自己的工作内容不够了解，培训教育工作便需要帮助新近员工解决以上种种问题，明晰员工发展方向，消除其工作发展的迷茫与顾虑，然而，我们传统的员工培训却完全忽略了这一要点，从而不利于新进员工的快速成长，最终阻碍了企业的长远发展[4]。
对于新进员工的培训教育工作做不到位，从而容易引发一系列不良后果。诸如新进员工未能在培训教育中详细了解自己的工作内容，从而出现在岗位上无所事事，无从下手的尴尬境况，长此以往便大大损耗了员工工作的积极性。此外，有些新近员工无法快速实现自身由在校学生到企业员工的角色转变，从而在面临工作中所遇到的种种困难时无法认真对待，对于同事之间、师徒之间的关系难以正确有效地处理，从而为员工的职业发展埋下不良隐患。
三、供电企业新进员工培训策略探究
通过学习借鉴其他公司对新进员工培训的成功经验并结合自身多年来的实践总结，笔者归纳出以下几点培训建议以提高对供电企业新近员工的培训效果。
首先需要专业的指导讲师向新进员工讲授企业的文化规章制度以及职工工作中所需要注意的安全事项。而不是发一本小册子让员工自己去学习了解。
其次需要加强新进员工之间的讨论学习活动，必要时可以邀请一些经验丰富的老员工对新近员工进行现场介绍，增强新老员工之间的经验交流。
最后，为了保证培训工作的高效性，可以定期对新进员工进行现场模拟实践演习操作，以此增强新进员工的实际操作能力[5]。
总而言之，通过不断加强对新进员工的培训教育工作，有利于促进员工工作能力以及专业素养等方面综合素质的不断提高，在帮助新进员工快速找到自身职业发展方向规划的同时有利于激发员工潜在的能力，从而有利于员工自身职业价值的顺利实现，有利于供电企业文化建设的顺利推行，有利于为企业培养出一批专业技能高职业素质好的优秀员工团队，有利于促进供电企业实现持续协调可持续的发展。
参考文献：
[1]李世林.深化县级供电企业员工培训工作的思考[J].云南电业，2011，17（08）：45-46.
[2]张日华.县级供电企业做好培训工作的措施[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2009，2（05） ：23.
[3]赵艳，李东.企业员工培训方案的设计与实施[J].中国新技术新产品，2010，18（03） ：203.
[4]焦永莉，许红.供电企业员工激励制度浅议[J].中国电力教育，2010，26（29） ：38-40.