艺术教育活动计划

艺术教育活动计划（精选8篇）

艺术教育活动计划 篇1

艺术教育活动计划

一、指导思想：

艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，是学校教育的重要组成部分，是加强社会主义精神文明建设、传承中华民族传统文化、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚情操、促进智力和身心健康发展的有力手段。

积极贯彻市基础教育工作会议精神，以科学的态度，创新的精神，扎实的工作作风，开展艺术学科的各项工作：继续以普及与提高相结合，课内与课外相结合的原则，通过欣赏、歌唱、舞蹈、书画、吹奏等，提高我校学生的艺术素质和审美能力，丰富学生的课余生活，为学生终身喜爱艺术、学习艺术、享受艺术奠定良好的基础。

二、基础工作

1、摆正位置：正确处理好三个关系——艺术教育与素质教育；面向全体学生与艺术特长生；艺术素养与艺术技能。

2、落实红领巾广播站建设，各种活动百花齐放

小学生的红领巾广播站应该是队员们快乐成长的集中营，利用红领巾广播进行宣传，一方面激发学生的兴趣，另一方面让学生感觉到自己能够当家作主，真正成为活动的小主人。

3.建设和谐的校园文化。积极传承五爱的传统文化，开展丰富多彩的校园文化活动。传统的艺术节、科技节要推陈

出新，办出新意。提高校园环境建设的文化含量，增强校园文化内涵，让校园的每面墙壁、每条走廊、每个角落都充满教育的艺术，文化的气息。

4、统一思想、提高认识，坚定创建学校艺术特色的决心。艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分，学校艺术教育工作包括：艺术类课程教学，课外、校外艺术教育活动，校园文化艺术环境建设。

三．落实课程：

（1）艺术必修课开齐、开足。其中，按国家规定，美术音乐课每周每班各两节。确保每个学生都能受到公平、全面的教育。

（2）领会落实课改的要求，做好课改的各项工作，特别是评价工作要作为重点。

（3）弘扬民族文化系列活动：音乐课要多进行民族音乐教育教学。美术活动中进一步开展手工制作，泥塑等民间艺术活动。

2、加强校园的文化建设、丰富校园文化生活，提高学生的艺术修养和整体素质，在学校的橱窗里展示学生的优秀艺术作品，培养学生学习艺术的兴。

3、坚持面向全体学生，因地制宜地开展经常性的丰富多彩的艺术活动，积极组织好各艺术兴趣小组的时间、内容、人员，引导学生自愿选择，自主参与，推进校园文化建设和

校级艺术团队建设，提高学生的审美能力和艺术表现力、创造力。

4、营造艺术氛围，浓厚校园文化，力争做到全体学生积极投入，重在参与，同时还创造条件让一些有艺术特长的学生提供施展才华的机会。

四、重点工作

1.发展教师文化，加强队伍建设。深入开展“强师德、铸师魂、练师能、树师表”活动。发挥“学科名师、带头人”的示范、引领作用，建立“名师工作室”、“学术委员会”，搞好“蓝青工程”，以青年教师为培养重点，传、帮、带、教责任到人，让更多的青年教师脱颖而出，成为教育教学骨干。

2.搞好学校艺术教育工作，教导处、教科室和美术组要及早筹划，确保活动的顺利。

3、保质、保量的进行每周一次的合唱、舞蹈、美术等兴趣组活动。

2、积极投入各类比赛：积极组织好筹备、排练工作，每项比赛落实到有关的老师和学生，争取赛出好成绩。

五、具体要求

（一）抓科学管理，措施保证。

1、加强学习，深刻领会《课程标准》的有关精神，从思想上充分认识艺教工作的重要性。根据学校整体发展目标，进

一步加强学校艺教工作的领导，充实力量，充分发挥领导小组的监督、指导作用。

2、确实落实领导小组会议制度，按计划每召开学校艺教工作会议3—4次，并根据实际需要，临时召集相关会议。研究制定艺术教育计划和实施措施，明确工作职责，完善学校艺术教育的规章制度，年终做好工作考核。

3、加大经费投入力度，保证艺教工作正常开展。按照文件精神，用足艺教经费，配备艺教硬件设施。

4、加强学校艺术教育的常规教学管理。

（1）按课程标准开齐、开足音乐、美术课。

（2）严格按照艺术教育课程标准及教研室制定的音乐、美术教育规程备课、上课。

（3）加强随堂听课力度、重视“四位一体”课和重点课的研究，进一步完善艺术教育考核机制，科学、合理、全面、公正地评价艺教教师的教学工作。

5、配齐学校艺术教学设备，满足日益发展的现代化艺术教育、教学的需要。

6、充分发挥艺教教师的个性特长和骨干教师的作用，为青年教师的成才与发展搭设舞台，创造机会。在艺教队伍中形成合力，为学校的艺教工作贡献力量。

（二）抓艺术实践，丰富校园。

1、积极弘扬民族文化，认真组织学生观赏高雅艺术影视，观摩优秀剧目，保证学生的观看率，并组织学生写观后感，进行评比。

2、开展丰富多彩的学校兴趣小组活动和艺术社团活动，有计划地组织好各年级学生书画、歌咏、舞蹈、朗诵、小品等的比赛。

3、结合“六一”儿童节，继续开展校园艺术月活动。

5、配合地方、地区等，参与并组织好群众性艺术活动。

6.继续做好民族特色项目——民族舞蹈培训的各项工作。

（三）做好学校艺术教育工作评估

1、结合学校艺教工作实际情况进行自评，针对薄弱环节，做出改进措施。

2、做好学校艺术教育总结。

3、对在艺术教育工作中成绩突出的各位技艺类学科教师、学生给予表彰、奖励。

具体计划

九月份

⒈ 校园文化环境布置。

⒉ 召开学校艺术教育工作会议，制定艺术教育工作计划。⒊ 各类艺术小组恢复活动

十月份：

⒈参加市区大合唱比赛

⒉组织学生参加校漫绘画比赛。

十一月：

⒈ 学生参加街道艺术节活动

⒉ 组织电影阳光行活动。

十二月：

⒈“书之香——读书节”活动。

2、组织学生观看优秀电影影片。

三月份：

1、校园文化环境布置。

2、组织学生参加社区活动

四月份：

1、组织组织市绘画、书法报名。

2、组织参加市第二届中小学生艺术节单项比赛。五月份：

1、组织参加区艺术节系列比赛。

2、配合大队部做好庆“六一”的活动。六月份：

1、庆“六一”活动。

2、艺术类活动小组工作验收。

4、学校艺术教育工作总结。

艺术教育活动计划 篇2

培养新时代的创新人才就是要全面贯彻国家德、智、体、美、劳全面发展的教育方针, 使学生做到基础知识扎实, 体魄健全, 心理健康, 情感丰富。小学生是祖国的未来, 是未来发展的有生力量。今天对他们的教育, 必须有助于促进具有创新实践能力的新型人才的成长。而艺术教育对他们深层素质的滋养与开发, 是其他任何教育所难以达到的, 更是无法替代的。那么, 如何有效开展艺术教育呢?

一、在社会实践活动中渗透艺术教育

艺术点燃火花, 艺术点燃激情。小学生的创新精神和实践能力的培养靠单纯的书本、课堂、校园封闭的环境已难以完全达到教育的目的。学校教育必须与学生生活、实践活动相结合, 通过开展丰富多彩的、生动活泼的、具有地方特色的综合实践活动, 让学生走出课堂, 在轻松愉快的环境中扮演好艺术实践者的角色, 给他们提供一些展露才华、表现自我的实践机会。

比如, 我校经常性地组织以“感受家乡自然美”为主题的艺术教育游览观赏活动, 使学生通过“游览”感知美, 到大自然中去感知自然景物的和谐与美;通过“观赏”等形式寻找美、发现美。这个过程主要是让学生感受美和收集创造美的资料, 通过“操作”创造美, 即学生对收集的资料进行艺术加工处理, 通过写作、绘画、剪纸、摄影等多种形式表现美;通过“评论”欣赏美, 即学生通过对作品进行相互间的点评, 以评论的形式来提高学生艺术鉴赏的能力。通过感知美, 提高学生的艺术感受力;通过表现美, 提高学生的艺术创造力;通过欣赏美, 提高学生的审美鉴赏力。

二、在创建班队特色活动中激发学生艺术情趣

艺术无处不在, 无处不有。在学校的最小单位班队进行艺术教育具有一定的时效性, 学生从中可以体验到娱乐的感觉, 能自觉地、快乐地融入活动中。学生通过活动前的勾画, 活动时的协调合作, 活动中尽情展示的过程去感受艺术给他们带来的乐趣, 这种活动方式更易于学生特长和创造力的培养。

比如, 组织学生开展“手抄报现场设计”、“电脑设计图画”等大赛, 可让学生在活动中协调配合, 共同发展。这样的活动不仅激发了学生的创新能力, 而且还让学生通过线条、色彩、光线明暗等艺术手段去表现美和创造美;从主题、色彩、设计、书写等方面都体现出了学生对美的感受力, 而且还体现了一个班级的集体荣誉感和团结协作集体观念。同时学生通过书法、绘画等竞赛或展示活动, 在竞赛中提高了动手动脑的能力, 激发了兴趣, 受到了美的感染和熏陶, 提高了才艺水平。

再如, 每当少先队队日活动来临之际, 我校少先大队都要求各中队组织开展“才艺展示”为主题的队日系列活动。在活动中, 学生们非常踊跃, 有小品、舞蹈, 还有诗朗诵和表演唱等节目, 学生在活动中充满了自信, 展现了自己的特长。

三、在有效落实学校课程实践中培养学生艺术才能

把课外活动上升到学校课程的管理层面, 大大提高了课外活动的实效性, 使学校艺术教育形成了一个新的保障机制, 是学生提高艺术修养、发展兴趣特长的一块新沃土。学校课程弥补了国家和地方课程的不足, 能为不同个性的学生创造适合其发展的环境与条件, 因此, 它有利于学生学习兴趣、爱好的发展及能力与特长的培养。

艺术教育活动计划 篇3

广西师范大学科学教育研究所所长、兴华科学教育团队学术带头人罗星凯教授作了“科学探究学习——校内外科学教育之桥”的主题报告。他讲到，不论校内还是校外的科学教育，都应以科学探究为核心；只有将校外科学教育活动设计得更有趣，才能够激发学生对科学知识的探究欲；科学教育活动只有与学校的科学课程互补，并且校外科学教育场所应发挥自身独特的优势，才能够让越来越多的公众重视并参与到校外科学教育中。

培训还特邀了国际科学教育协会理事会（ICASE）前任主席、泰国科学协会理科教师分会主席Janchai教授为学员授课，他带来了题为“创意科学教育”的互动式讲座。讲座像一场精彩的“科学秀”，他丰富的肢体语言和幽默的语言，使培训气氛非常轻松，同时也展示出了科技场馆科技活动的魅力与趣味。他认为，幽默感是科技场馆实施科技教育活动的要素之一。他向学员传达了科技场馆的科学教育活动要达到使学生感受到快乐的同时，还能享受“发现”的成就感的目的，这是科技场馆科学教育活动要首先发挥的作用。

培训中所介绍的各种科学教育案例将支持一线的科技辅导员在当地成为“科学教育活动达人”，让他们能够在当地开展科学教育活动时发挥示范引领作用，让更多的科技辅导员体会并思考如何实施轻松、有趣的科学教育活动。

本次培训是提高一线科技教师和科技辅导员业务能力的一次有益尝试。据悉，中国科协青少年科技中心还将于今年下半年举办类似的培训。

（中国科协青少年科技中心项目处 舒建兰）

艺术教育活动计划 篇4

2011年中央美术学院少儿艺术教育工作室家长活动计划3月5日主题：关于我们——中央美术学院少儿艺术教育工作室新课程及学期安排主讲：郑勤砚（中央美术学院少儿艺术教育工作室负责人，博士）地点：中央美术学院14号楼A-3063月12日讲座：艺术教育与儿童发展主讲：郑勤砚（中央美术学院少儿艺术教育工作室负责人，博士）地点：中央美术学院14号楼A-3063月19日主题：艺术影片观赏《启示录：毁天灭地——玛雅，一个失落的文明》地点：中央美术学院14号楼A-3063月26日讲座：书法教育与人格培养主讲：郑勤砚（中央美术学院少儿艺术教育工作室负责人，博士）地点：中央美术学院14号楼A-3064月2日主题：中央美术学院美术馆绘画活动地点：中央美术学院美术馆注：课前十分钟中央美术学院美术馆大厅集合4月9日主题：书法体验活动主讲：郑勤砚（中央美术学院少儿艺术教育工作室负责人，博士）地点：中央美术学院14号楼A-3064月16日主题：寻找春天——亲子户外写生绘画活动地点：中央美术学院4月23日主题：艺术影片观赏《戈雅之灵》地点：中央美术学院14号楼A-3065月7日主题：书法体验活动主讲：郑勤砚（中央美术学院少儿艺术教育工作室负责人，博士）地点：中央美术学院14号楼A-3065月14日主题：书法体验活动主讲：郑勤砚（中央美术学院少儿艺术教育工作室负责人，博士）地点：中央美术学院14号楼A-3065月21日讲座：经典的解读主讲：郑勤砚（中央美术学院少儿艺术教育工作室负责人，博士）地点：中央美术学院14号楼A-3065月28日主题：艺术影片观赏《戴珍珠耳环的少女》地点：中央美术学院14号楼A-3066月11日主题：书法体验活动主讲：郑勤砚（中央美术学院少儿艺术教育工作室负责人，博士）地点：中央美术学院14号楼A-3066月18日主题：中央美术学院美术馆绘画活动地点：中央美术学院美术馆注：课前十分钟中央美术学院美术馆大厅集合6月25日主题：书法体验活动主讲：郑勤砚（中央美术学院少儿艺术教育工作室负责人，博士）地点：中央美术学院14号楼A-3067月2日座谈：学期末总结主持：郑勤砚（中央美术学院少儿艺术教育工作室负责人，博士）地点：中央美术学院14号楼A-306

“环境教育计划”教育工作计划 篇5

（2004-2005第二学期）

本班幼儿情况分析幼儿在幼儿园及家庭中己粗浅地掌握一些环保常识，理解人、动物与大自然的相互相存。正确的树立环保教育工作也是目前的一个重点。本学期我们班制定环境教育工作以下：

1、结合自然现象，进行环境教育。

（1）、组织幼儿在自然界中采集各种材料（矿石、沙、水、植物标本、种子标本、动物标本…）投放于区角供幼儿观察、分类、记录。为幼儿创设一个自然科学的环境。在收集过程中引导幼儿观察记录一些现象，学会在讨论中得出结论互相学习。

（2）、在饲养区中养殖一些动物，观察动物的生活习惯，探索动物的成长规律，及食物链。

（3）、引导幼儿学习用记录方法和整理探索内容，学会操作实验器材，充分发挥科学室的作用。

（4）、组织幼儿充分利用园内植物园地，种植一些蔬菜或瓜果。让幼儿分组照顾植物，学会为植物浇水，施肥，记录植物的生长过程。

2、结合日常生活的科技产品。

（1）、科技发达的背后，组织幼儿发现科技产品带给人类的“污染”学习合理使用科技产品，节约能源及探索科技原理。

（2）、组织幼儿与家长利用废旧物品及电器零配件，设计一些小产品，进行展示评比。

3、合理利用家长资源。

（1）、组织家长与幼儿共同学习环保知识，增强环保意识。举行：“清洁日”组织家长与幼儿一起到社区清除垃圾。

（2）、发动家长收集各种材料，做一些小发明参加本园每年一次的“科技节”。

“幼儿教育计划”教育工作计划 篇6

3、在温馨书屋提供多种体裁的图书，继续激发幼儿对图书的兴趣，并能将有趣的情节简单讲述出来。多鼓励个别幼儿克服胆怯心理，在老师的帮助下，学习大胆与人交往。

三、语言活动预设

1、开学啦 设计意图：从小班到中班是幼儿渴望的一个成长阶段，在这一主题中我们有机的结合了《老师，我喜欢你》、《我的好朋友》这两个子活动，让孩子在快乐、自主的环境中接纳新老师和新同学。

2、大树和小鸟的故事 中秋节

设计意图：大树和小鸟是什么样子的?中秋节是怎么来的?通过活动引导幼儿感受节日的气氛，观察周围环境的变化，同时参与班级环境创设和年级组活动，让幼儿通过亲身经历来感受中国人的了不起。从而增进幼儿对祖国的热爱之情。

3、、调皮的太阳;捉迷藏;

设计意图：随着幼儿年龄的增长，孩子对于图书、故事、阅读有了浓厚的兴趣。老师或家长讲故事给孩子们听，已经渐渐地不能满足孩子们的需求了。他们开始想自己学会看图书、自己学习讲故事。我班幼儿讲述过程中语句连贯性不够、大胆表述能力不够的情况，有针对性的开展这一主题活动，从而为孩子们提供一个充分展现自我、充分交流的空间。

4、三间树叶房子;彩色牛奶;

设计意图：幼儿对事物、食物的好奇心和探索欲望日益增长，同时也勇于运用感官进行探索。丰富的环境加上积极的引导能养成观察的习惯，也正是一切学习的基础。引导幼儿听、看、尝、摸、嗅，幼儿的感觉经验与生活体验才能产生良性的互动，同时学习保护自己的感官。

5、动物运动会：

语言比赛

[“幼儿教育计划”教育工作计划(共2篇)]

设计意图：环境中的快、慢无处不在，车速有快慢，动物行走有快慢，就连吃饭、洗手、穿脱衣服的速度也有快慢。让幼儿在关注周围快慢现象的过程中引发感知事物差异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样使“慢”变得“快”??逐渐了解在日常生活中什么时候做事情动作要快，什么时候做事情动作要慢，从而养成良好的行为习惯

6、小雪花; 高高兴兴迎新年 过年从来都是和快乐密切联系在一起的，中国年更是离不开喜洋洋的红(窗花、对联、红包、礼物等等)，而红色又是大都数孩子喜欢的颜色。我们设计的活动就是要以这些孩子最喜欢的事物为切入点，让孩子发现美无处不在，而且愿意主动去发现美、创造美。与此同时，什么是中国年也就尽在其中了。

四、律动工作

1、进一步提高教师的保育意识，和保育员一起做好各项卫生工作，并配合保育员做好消毒等工作。

2、创设良好舒适的生活、活动、游戏环境，并及时更换活动材料。

3、增强保育意识，耐心做好保育工作，在生活上关心照顾幼儿(大便、

进餐、午睡、喝水、疾病等)。

4、察言观色，注重幼儿的心理活动，发现问题及时解决。

教学进度表

艺术教育活动计划 篇7

一、艺术教育活动的内涵

自古以来, 艺术以它显著的感情效果和多样的社会化功能一直被视为有效的教育桥梁。艺术教育是人的全面发展中必不可少的一部分。幼儿艺术教育是幼儿全面发展的有机组成部分。它是根据幼儿发展的需要和特点, 通过对幼儿进行有目的、有计划、有组织的音乐美术等艺术熏陶, 帮助幼儿在艺术活动中建立起以艺术创造力为核心的审美心理结构, 从而提高其审美心理素质, 促进其人格完善和社会发展的一种教育。它以具体形象、情感熏陶等特点让幼儿特别容易所接受。它不仅可以培养幼儿感受美、表现美和创造美的能力, 而且能培养幼儿自主、自律、尊重他人、善于合作等各方面的良好品质。

二、活动实施者价值观念的转变

作为幼儿教育中的一个领域———艺术教育, 在微观上有着自己与众不同的教育目标, 但在宏观上与整个幼儿教育有完全一致的目标, 即促进幼儿终身的可持续发展。

教师作为幼儿园课程的实施者, 能否准确把握教育内容, 将艺术教育与其他领域有机渗透, 是教师专业能力高低的一个体现。管理者应提供支持, 构建平台, 引领教师自我规划、自主实践、自我成长, 让不同层次的教师都获得相应的发展。

1. 捕捉优秀的教育案例, 大家分享。

每个教师都有各自的优势和强项, 有的擅长艺术欣赏教学, 有的则擅长韵律活动。管理者应积极鼓励教师从各自的强项和优势入手, 专题探索、实践艺术与其他领域的整合, 形成经典的活动设计方案, 为广大教师提供可借鉴的内容和组织活动的思路与依据。教师在参考使用的过程中相互学习, 促进对各领域整合的提高。

2. 围绕课例反复研磨, 提升能力。

教学活动经过多次研磨, 能让教师学会对教育实践进行反思, 推进自身专业水平的发展。每学期, 我们都会组织教师紧紧围绕教学活动反复深入的研磨, 使每个教师经历实践———反思———调整———再实践———再反思———再调整的全过程, 在不断实践反思中做出新尝试, 能力得到显著提升。下面是一则一课三磨的案例。

韵律活动:《包饺子》

【第一次活动】

教师引导幼儿说饺子 (十分钟) ;幼儿模仿擀饺皮、包饺子、煮饺子等动作;幼儿随音乐表现。

【评析】

幼儿由于缺乏包饺子这一生活经验, 教师在第一环节用了过多的时间, 可在课前组织幼儿体验一次包饺子。同时, 幼儿在用肢体表现动作时模仿性较多, 应给予他们创编表现的机会。

【第二次活动】

教师引出话题:包饺子, 让幼儿围绕“饺子是啥样?怎样包好饺子?”谈话;教师引导幼儿运用肢体动作表现包饺子的过程;幼儿随音乐自由表现。

【评析】

教师的问题导入简单明了, 围绕主题, 激发起幼儿对包饺子这一活动的兴趣。活动中, 幼儿大胆创编, 有效提高了幼儿的创造性思维。从社会性角度看, 应多提供幼幼、师幼互动交流的机会, 让幼儿体会成功、表现欲望得到满足。

【第三次活动】

幼儿随音乐《喜洋洋》进入教室, 围绕包饺子的生活经验展开谈话;幼儿完整欣赏一次音乐;引导幼儿大胆运用各种肢体动作表现包饺子的过程, 并在小组交流;幼儿尝试随音乐自由表现, 同时, 和客人老师一起表演。

【评析】

整个活动中, 教师有效、自然地将音乐与社会领域进行整合, 采取集体、小组和个别相结合的形式, 环环相扣, 层层深入, 创设了一个开放、宽松的学习氛围。结束时, 孩子邀请客人老师共同表演, 不仅提供了让幼儿展示自我的平台, 同时也对孩子进行了情感熏陶, 让他们从小就懂得自己快乐也要把快乐带给他人, 与人共享。

通过课例的反复研磨, 教师在原有经验的基础上建构新经验, 内化新理念, 真正在实践中领悟到整合的意义价值所在。

三、艺术活动中的有机整合

“纲要”明确指出了“幼儿园教育内容是全面的、启蒙的”, 强调“各领域的内容相互渗透, 从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”, 将“整合”作为一条主线清晰地贯穿于所有的教育活动中。

1. 精心预设整合内容, 实现幼儿整体发展。

在幼儿艺术发展过程中, 他们的每一个优美舞姿, 每一句甜美歌声, 每一张绘画作品, 都是整个学习系统调整、吸收与发展的结果。而离开了幼儿发展的其他领域, 艺术学习的成功是不可能, 因此, 在教育实践中, 应将艺术与其他领域的学习融为一体, 开展主题活动。

在开展活动前, 教师应充分考虑幼儿的年龄特点, 兴趣爱好等因素, 将艺术与其它领域课程形成一个有机、有序的整体, 体现一个整合———分解———整合的过程, 并从以下几个方面思考主题内容: (1) 怎样利用艺术教育活动引领主题活动的开展。 (2) 通过活动的开展而产生的主题, 是否引发和满足大多数幼儿的兴趣。 (3) 主题内容是否符合发展目标。 (4) 如何获得具有多元价值的主题资源。

某日在米线店早餐上得很慢, 很饿。

终于按耐不住拍桌咆哮之, 本来是想说再不上米线我就把桌子掀了!

结果说成:“老板!!!!再不上米线我就把桌子吃了!!!!”

全店沉默3秒后爆笑到桌子下面……丢人……

幼儿是活动的主人, 他们只有在自主活动的过程中, 才能学得主动、积极。在“有趣的汽车”主题活动中, 教师经过认真思考研究, 将美术、音乐、科学巧妙的整合于活动之中。音乐活动“小司机”融入了开旅游车当导游的情境游戏;带领幼儿在户外走廊上写生;区域活动中, 引导幼儿欣赏关于汽车的PPT课件, 同时提供各种汽车玩具及各种汽车磨擦面材料:木板、地毯等, 让幼儿在游戏探究中感知发现汽车行驶的特性等。内容的整合, 促进了幼儿整体性和谐发展, 体现了幼儿的主体性。

2. 随机整合教学活动, 创造教学精彩。

细心观察、倾听幼儿的反应并及时作出适当的调整, 能有效促进幼儿的发展。在一次大型观摩活动中, 我看到了一例比较成功的集体活动:音乐欣赏《斗牛》。教师带领幼儿进入场地坐下后, 发现有安全隐患 (舞台不大, 与观众席之间有一个高台阶) 。于是, 教师引导幼儿去发现问题, 并共同讨论出解决办法:活动场地较小, 椅子不要靠边摆;活动中不要走到后边;自由做动作表演时, 尽量避免

动物园内

蛇、蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣几个人在家里搓麻将。8圈之后, 烟抽完了。大家商量让谁去买烟。

蛇说:我没脚, 我不去, 让蚂蚁去。蚂蚁说:蜘蛛八只脚, 比我的多, 让蜘蛛去。

蜘蛛说:我的脚再多也比不过蜈蚣大哥呀, 让蜈蚣去吧。蜈蚣无奈, 心想:没办法, 谁让我脚多呢?

于是蜈蚣出门去买烟……一个多钟头了, 不见蜈蚣回来, 两个钟头后, 还不见蜈蚣买烟回来。

于是大家让蜘蛛出去看看, 蜘蛛一出门就看见蜈蚣在门口坐着, 蜘蛛很生气, 问:你怎么还不去呀?大家等着呢。

蜈蚣也急了, 说道:废话!你们总得等我穿好鞋吧!

与同伴相互碰撞……活动中, 在完整欣赏音乐这一环节, 为了让幼儿很好地感知全曲ABACB’A的曲式结构, 教师先分别做出加油、士兵吹号、姑娘献花的动作, 引导幼儿根据教师的动作提示完整欣赏音乐, 接着, 提出问题、出示图片, 帮助幼儿进一步梳理感知, 然后让幼儿运用纱巾创编肢体动作表现乐曲和分组演奏乐器表现乐曲。在表现乐曲时, 教师发现孩子有强烈的表现欲望, 就及时请个别幼儿上台展示优美舞姿和当演奏指挥家。幼儿良好的音乐素养, 教师灵活的教育机智, 最后让活动掀起了高潮, 观摩活动的老师们都不由自主地鼓掌赞赏。教师在整个活动中, 凸显了“心中有幼儿”的理念, 积极调整教学实践, 以满足幼儿的需要, 从而达到促进幼儿身心和谐发展的整合。

艺术教育作为培养儿童全面发展的载体之一, 具有举足轻重的地位, 我们应不断创新艺术教育内容, 将它与其他领域自然整合, 发挥更大效能。

园)

你出来啦

在街头碰见一个银行经理, 我们是普通业务关系, 每次见他都隔着防弹玻璃, 猛地在外面看到他还真有点不适应, 我寒暄道:“你出来了?”这位仁兄一愣, 收起脸上的笑容, 冷冷的回答说:“我本来就没进去!”

艺术教育活动计划 篇8

【关键词】艺术教育；美术校本；教研活动

我们在开展美术课外辅导的同时，抓好学校美术校本教研的开发。

一、课外艺术教育与美术校本教研应做到“三个结合”

1.结合学校发展的实际

目前各学校的办学条件和美术教学设备都有了一定的改善和充实。在开展课外艺术教育美术学科的教学过程中，也能不断克服客观的困难，努力营造一个适合于学校学风、校风和校情发展的各种美术氛围。

2.结合学生个性发展的实际

学生正处于身体和智力快速发展，审美观、世界观初步形成的阶段。学生的模仿能力强，想象力丰富，但自控能力弱。学生的生活习惯，学习的积极性和专注力度不够。在教学过程中，充分尊重学生的个性特征，注重学生的个性差异，在重视优生培养的同时，更应该关心和鼓励需努力学生的发展，坚持艺术创作“百花齐放、百家争鸣”的原则，做到全体学生美术素质的普及和提高。

3.结合周边的乡土资源进行乡情教育

学校的周边环境是影响学生身心健康发展的一个重要因素。我们常说“生活是美术创作的源泉”，对于学生来讲，他们所面对的环境——生活和学习的地方，无疑是他们创作的素材和源泉。利用这些有利的乡土资源，在课外美术教学辅导过程中，美术写生课便是收集、整理美术素材的一个重要渠道。教学过程中，依据学生平常见到人和事入手，对他们身边熟悉和感兴趣的事物——砖房瓦屋、亭台楼阁、山水路桥、树鸟虫鱼、人物花卉等等进行认真仔细的描绘，教学效果明显。

二、美术校本教研的具体思路

1.更新教学观念，做好教学反思

教研活动是搞好课堂教学不可缺少的重要环节。而校本教研又是近年来人们在实践中总结形成的一种新型的研究方式。它要求教师根据当今美术教学的发展状况，本校的教学实际内容深入研究扩展，探索最适应学生接受的教学手段与方法，加强教师的知识更新，定期进行教学经验交流，改变课程内容的繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活实际经验以及现代社会、科技发展和联系，注重学生的学习兴趣，使学生乐于接受、容易掌握，养成自主学习、自主探究、合作学习的美术素养，立足于教育的整体，积极研究教师教和学生学的新思路，摸索出一种适合学生主体性发展的教学模式。同时做好教学反思，对教学过程中存在的不足进行改善。写好教学反思和心得。

2.合理开发乡土课程资源，拓宽美术教材内容

课程资源的开发与利用是美术课程中一个有机组成部分，其开发利用的范围越来越广泛。这一点已成为美术教育工作者的共识。我们在美术课程资源的开发与利用的实践中，把课程的扩展紧密地结合，学习活动的综合性和探索性，注意把美术课程与学生生活经验、环境紧密联系，因地制宜扩展新的课程资源，补充一些学生愿意学，教师擅长且材料经济充足的学习内容。比如，在课外美术教学和美术课堂教学中拟定了以《我爱我的家乡》、《家乡风光》、〈家乡风情〉等一系列题材的写生科目。

3.加强直观性教学研究

为了更好的搞好课堂教学，我们努力寻求一种适合于不同年级学生乐于接受的教学方法。结合学生的年龄特点、兴趣爱好和个性特征，我在高、中、低段学生中尝试运用“低段——普及、放开；中段——提高、升华；高段——完善、创新”这样三种教学模式进行分段教学。具体讲就是，低段的学生在普及基础的美术知识外，重点放开学生的表现方法，让他们的美术表现思维不受束缚；中段的学生以提高绘画技能为辅，让自我的感情交流方式得到升华；高段学生在培养较为完善的美术绘画技能基础上，重点引导和培养学生的创新精神、创造能力、创新思维和发散思维。

4.努力探索新的教学模式

在教学中通过积极尝试艺术综合学科的教学新模式，加强知识的相互联系，把音乐与绘画结合起来调动学生积极思考，展开丰富的联想，并通过教师示范、学生练习、使学生更深刻地掌握知识，更好地调动了学生学习美术的积极性和创造性，使学生在轻松愉悦的环境中体验到学习美术的乐趣，养成综合学习的好习惯。

通过上述校本教研的实践，结合美术课外艺术教学，使我们更深刻地认识到合理科学的美术课外艺术教育活动对学校美术校本教研起到的基础性作用。美术课外教学为美术校本教研更好地进行提供了保证，教学又为教研提供了丰富的内容。我们只有认真地搞好美术课外艺术教学才能使美术校本教研活动更好地进行，并取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]吴建华.在观察中思考在观察中前行——以常态课例研究为载体的校本教研行动[J].教育导刊：上半月，2013（12）：64-66.