2011届高三地理复习年度计划

2024-05-08

2011届高三地理复习年度计划（共11篇）

2011届高三地理复习年度计划篇1

新泰二中2011届高三地理复习计划

高三地理组

新泰二中2011届高三地理复习计划

地理备课组

一、指导思想

以考试大纲，考试说明为依据，联系我校学生的实际情况，充分发挥学生潜能，克服学生非智力因素影响，调动学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课改形式下的高考要求。

二、复习目标

1、夯实基础，重视能力

2、图文转换，提取信息

3、注重整合，突出人文

4、联系实际，灵活运用

三、教法学法

（一）第一轮复习目标：注重基础知识的梳理和巩固，学科基础能力过关

1、要求：

（1）确定复习范围，夯实基础不遗漏，扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进行梳理和归纳，使之系统化；

（2）分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;（3）实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的)，提升应用能力；（4）全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。

2、复习建议：

（1）根据不同的内容，选择不同的方法

A、自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。让学生理解概念、掌握技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程。基本过程：理清概念---掌握法则—熟记基本原理---变式训练（先做后讲或教师示范学生尝试---学生介绍思路---教师归纳总结解题思路和技巧—同类题型训练）（注重解一题会一类），这块教学内容较难，教学时应从易至难递进，不能在难度上一步到位。

B、人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。熟记某一内容的要素，注重思维的建模，尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回答问题的基本方式方法。

C、区域地理：偏重地理事物的空间定位，强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向。

（2）注重学生的基础知识和基本技能的过关训练。上课时要明确学生掌握内容，根据学生的实际情况设置训练目标，不能教师一厢情愿，高估教学实际效果，要脚踏实地，一步一个脚印，循序渐进。基本知识要落实，基本技能（如图像图表的判读技能）培养做到细微处人人过关。（3）建议“复式教学”，系统地理与区域地理同时复习。每节课40分钟分二阶段，第一阶段5分钟，主要检查某一区域地理的复习情况，第二阶段35分钟上必修地理部分。主要是解决区域地理无时间复习，另外考虑区域地理的复习特别是空间定位问题，需要一个比较长的复习周期。教师应建立一个复习的模板，分解整个区域地理的知识块，通过模板的形式，让学生天天对局部区域进行空间定位，地理特征概括，上课5分钟着重于检测纠正。（4）建立联系线索，为二轮复习提升能力作铺垫。

例如：空间分布的接近联系和对比联系、地理事物间的因果关系联系、地理事物间的平行并列关系联系、地理事物间的主次从属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。

（二）二轮复习目标：注重知识的灵活运用和能力提高，实现综合能力突破

1、要求：以主干知识为载体,以专题为基础,以区域为平台,通过加强知识之间的纵横联系,全面提高学科思维能力。要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升应战能力。

2、复习建议

(1)自然地理原理的图式化:自然地理的很多原理,其实都蕴涵在某些图式中,而图就在课本上;(2)人文地理思维的模式化;(3)热点区域联系的自然化:不盲目追逐热点;多联系自然地理特征,少联系人文特征.(4)重点、难点的专题复习之专题划分，建议以四大系统为基础，掺入题型（尤其是解答题）专题：

①地理运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动、地理事物的时空变化。

②人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题。③区域地理系统。包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等。

④地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算等。⑤题型专题。

（三）三轮复习目标：主要是提高应试能力

1、要求：注重查漏补缺和解题技巧的培养。做到：精选练题,回归课本,强化个别辅导。

2、复习建议

(1)抓主干知识，纲举目张。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最简单的话记住要点。(2)重地图，抓地理核心。地图是地理独有的知识载体，地理知识、原理、规律，以及考核形式都集于地图一身，掌握了图就把握了地理脉络。复习可从地图入手，把地理分布、进理规律都落实在地图上。

(3)重原理，讲解题思路。认真理解地理重要的原理、规律。答题时不能就事论事，关键是掌握解题思路。如：分析区位因素都要从自然、社会经济、技术方面着手；阐述河流的水文特征，包括水量多少、水位变化、含沙量、结冰期等。（4）辨析概念，做到所问所答。在最后阶段应有意识地将一些近似的概念进行比较，直正弄懂其内涵和外延，在考试时才不会所答非所问。如：地形、地势、地貌、地质作用、地壳运动、地质构造之间的联系及差异。

（5）训练解题能力。对解题能力和技巧进行训练。对题目要做到 “一题三吃”，即命题意图、解题思路、致错分析补救，重视答题语言的组织和表述。

四、教研教改及措施：

1、教研课题：新课改背景下高考地理复习探索。

2、备课组每期集体备课18次，相互听课15节，每人上公开课1节。

3、接受各级专家的指导，与本组老师互教互学。

4、主要措施：

(1)拟定开展教研活动的计划，确定研究内容。

(2)深入教学对象，加强师生的相互交流，了解并收集教学的反馈信息以便及时进行教学研究和教学改进。

(3)加强本组教研活动，组织好集体备课，共同研究教法、学法。(4)积极参加各种教学单位、教研教改的教学活动，虚心向同仁学习。(5)进一步解放思想，参与和实施新课程改革、校本教研活动。(6)积极撰写学习心得、教学反思、教学论文，使教学经验理论化。(7)坚持课外辅导，让学生在了解书本知识的同时，了解更多的课外知识。

(8)不断学习，不断获得新的经验和方法，多向老教师请教。(9)采取切实可行的方法转化差生，让差生转优，优生更优。

(10)及时掌握学生反馈的信息，不断更新教学方式，不断寻找适合学生的教学方式。

五、教学进度安排：

1、第一轮复习（2011年9月—2011年2月上旬）完成世界地理、中国地理、必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ的复习

2、第二轮复习（2011年2月中旬—4月中旬）

专题复习

3、第三轮复习（4月中旬—5月底）

综合模拟训练、查缺补漏

2011届高三地理复习年度计划篇2

这里本人到认为大可不必惊慌,明年毕竟是我们贵州省新课改后的第一年高考,参考其他课改地区几年来高考试题,明年我们贵州省高考的内容应该是主要考察学生的学科素养与学习能力,即考基本知识和基本技能,考学生综合分析问题的能力,与我们平时学习的实际情况跨度不会太大,为何敢这么肯定呢?要平稳过渡啊!

而对于地理科目本人大胆推测和建议:

一、推测新课改背景下的高考试题特点

首先是基础性。

为确保考试公平,新高考命题不会依赖任何版本的教材,只会严格依据《地理课程标准》和《考试说明》命题,考点内容一定是均为高中新课程核心知识和主干知识。那么无论我们用那种版本的教材,都不会脱离高中新课程核心知识和主干知识的学习,因为教材的编写是围绕课标进行的。

其次是关联性。

随便翻翻那个新课程版本教材均重视地理与社会生产、现实生活的联系,特别是地理与人口、资源、能源、生活、生产、环境、科技发展等领域的社会热点联系。因此地理知识的学习就要在社会生产、现实生活中贯彻、渗透,使其与社会生产、学生生活密切联系,而本人在教学过程中,就特别注重生活中地理知识的学习和运用。

最后是探究性。

新课程不同于旧课程的最大亮点是给学生很大的交流互动合作空间,增加了大量探究活动,注重学生探究能力和创新能力的培养,体现了《地理课程标准》中强调的“改变地理学习方式——重视对地理问题的探究”的理念。说白了就是用所学地理知识来解决社会生产、生活中的问题,因此我们老师在教授和指导学生时要注重对学生用地理知识来解决问题的能力培养,达到对基础知识产生迁移的效果。

二、建议高三地理有效复习的方向

1、是全面解读课标,把握主干知识

新课程改革下的高中地理教材,共有四个版本,人教版、鲁教版、湘教版、中图版,而它们的根基是新的课标,因此首要的是熟悉新课标,把握住课标的精髓,抓住主干知识进行复习,并且还要学会理解并运用这部分知识。从近些年高中地理试题来看,地理试题突出主干知识,知识主要来源于课本,如果学生不熟悉教材的知识体系,对地理知识之间的联系不熟悉,则很难进行知识迁移和进行灵活的地理思维,因此在地理学科的具体复习中,应该紧紧围绕地理主干知识即主要地理原理和规律来复习,在梳理和归纳教材的知识体系的过程中,还应该特别关注应该如何构建知识网络和分析比较知识点之间的联系与区别,以便进一步熟悉教材的知识体系和知识联系。而所有教材是以课标为蓝本,所以说我们要仔细的、全面的解读课标,把握主干知识。

2、要进一步强化地理专题和综合训练

在地理复习中,学生只依靠知识复习是不够的,学生还应该在知识复习的基础上,主动地强化知识的应用训练,尤其要针对高考地理试题的要求,进行强化性的地理专题训练和综合训练,达到对学生的读图分析能力、综合运用相关学科的原理和方法论证和探究问题的能力、语言组织能力的培养。当然通过地理训练,还能够让学生在实战演练过程中逐渐提高地理解题能力,同时还能够逐步消除在地理复习和训练中存在的问题,从而减少一些不必要的解答失误。

3、关注自然地理的原理和规律

在能力立意的命题指导思想下,高考试题更关注题的能力。很多学生将过多精力花在记忆地理结论上,而忽视了对地理基本原理和地理过程的理解,这将使学生在面对全新材料的时候显得束手无策。其实高考试题中出现超出中学阶段的知识,并不能简单的以“超纲”来定论,本意是考查学生运用中学地理原理去解答新问题的能力。因此我们要注重地理原理的理解运用,而不是机械记忆结论和试题答案。

4、人文地理理清思路

人文地理的学习容易陷入死记硬背,效果却差,因此要理清思路,答题要从材料中、图像中查找有用地理信息,然后整合,形成答题思路。

5、重视区域地理复习

区域地理的复习是学生综合分析能力提高的重要途径,因此区域地理的复习要抓住“地理环境的整体性”这一核心原理,注重综合的分析区域各个地理要素之间的关系。

6、最后是查漏补缺,提高复习效率

只有几个月就要高考了,尽量把力量用在刀刃上,通过试卷、练习筛选自己不懂和不太懂的地方,然后针对性的“补缺”,从而达到对知识系统性的掌握和理解。

参考文献

《地理学新课程标准》

《2013贵州省新课程改革高考培训会内部资料》

《新课标背景下,高三地理教学模式的构建》(江苏姬惠光)

《新课改背景下大纲地区高考备考建议》王树声

2011届高三地理复习年度计划篇3

一．指导思想：正确处理“纲”与“本”关系

《课程标准》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依据。“年年岁岁卷相似，岁岁年年题不同”说明每年考试知识点基本不变，而试题再不断变化，试题来源课本，只是背景发生变化，我们能够识破庐山真面目，知道是考查书本上什么知识点，从容地从课本中找出答案，使解题变得既容易且答案也更有把握。扎实学好书本基本知识，并且能举一反三地运用书本知识。因此，引导学生搞清纲与本的关系，对搞好高三总复习尤为重要。高考总复习要重视课本，但又不应依赖于课本。结合《课程标准》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点对知识点的处理应源于教材，高于教材。不让学生做死题，少走弯路以求实效。根据多年高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是守纲不守本。即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。因此，在总复习中不要随意拓宽知识范围，要深入分析研究《课程标准》和《考试说明》，对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。

二．学生情况分析

我们济南九中的学生基础比较薄弱，学习习惯比较差，在高

一、高二阶段，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好，学习化学的信心和兴趣不足。经过与同组的其他老师商讨后，我们打算分三个阶段来完成2011届高三化学的复习工作。

第一轮从2010年9月开始至2011年3月底或4月上旬结束

第二轮从2011年3月底或4月上旬至5月上、中旬结束

第三轮从2011年5月中旬至5月底结束

三．复习备考的具体措施

（一）同备课组老师之间加强研究

1、研究《课程标准》、参照2010年《考试说明》，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。明确复习教学要求。12、研究高中化学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系；教材与教辅资料的关系；重视基础知识与培养能力的关系。

3、研究2010年各地区高考试题，把握考试趋势。特别是山东卷、全国卷、上海卷以及广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解2011高考动态，适时调整复习方案。

5、研究本校化学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。

（二）第一轮：夯实基础，系统构建化学知识结构。

任务：以课本为中心，按照教材的结构体系，对学科基础知识的复习和整理，使之系统化、网络化，引导学生把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络，并通过知识的回顾，复习内容要细致全面，即达到知识上不留死角的目的。在复习中教师觉得要复习的都复习到了，而学生做起题来却往往“常规、觉见、常讲、常练、甚至常考的知识点仍然常错”。高考中，所考的必然侧重于考试的重点和热点，因此应该研究根据考点来组织化学高考总复习，要以缩短复习周期，提高针对性和实效性。为达到知识上不留死角的目的，对一般性考点也不容忽视，可采取一般性的考点通过练习的形式再现。复习中穿插一些小的专题训练，小专题一般由四个部分组成：知识点及对应目标；例题；知识规律、方法小结；目标检测题。进行专题训练时要针对高考的重点和热点，主要以知识点和以解题方法为线索，注重知识和方法的综合运用，以发展能力。

措施：回归教材，突出知识“全、联、活”，采取“查、讲、练、考、评”四环节进行。全：细致无漏，知识覆盖面要全。

联：加强知识间的联系，把分散、零碎的知识要联系起来。

活：专题训练，思维变通，灵活运用。

查：检查课本基础知识的掌握情况，了解学情，教师对学生的薄弱之处做到心中有数。增强“讲、练、考”的针对性。

讲：对知识点进行归纳整理，使知识规律化；

练：每讲完一个专题，配以适当数量的练习；

考：每考一次，及时对试卷进行分析、讲评，试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，寻找个人教学的薄弱环节。

高三初期的复习主要任务是夯实基础，不宜过早进行大量的综合训练。但不是什么综合性的练习都不做，我们采用间歇性、渗透性地做一些高三综合练习。试卷应思路清晰，题量不能大，题目应简单，对于我们的学生比较适用。通过综合性的练习一方面是给以必要刺激，另一方面作为参照衡量复习成果。

（三）第二轮：培养综合能力，提高化学综合素质。

任务：重点是知识的系统化、条理化、结构化和网络化。即将分散的知识点连成线、结成网。培养和提高学生对化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力。同时也是查漏补缺的重要阶段。

措施：分块归纳，专题讲座、强化训练。重点放在掌握分析、解决问题的方法和技巧上。

（四）第三轮：综合模拟，提高实战能力。

任务：在前两轮复习的基础上，为了增强化学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题。从知识、能力、心理上全面做好就试准备，提高学生对高考的适应性和应试能力。

该阶段需要解决的问题是：

1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。

2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。

3、检验知识网络的生成过程。

4、领会化学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。

（五）重视良好的学习习惯和严谨的科学态度的培养

化学复习要在知识整合的基础上注重能力、学习习惯和科学态度的培养。当一轮复习结束时，可能存在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语使用不规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性差等问题，在二轮复习中进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨的科学态度的培养，采取多提问，多动笔，边总结边纠正的方法。

1．审题是最大的障碍。应学会抠题眼，看清关键字词和符号，防止思维定势曲解题意，然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分。

2．规范用语，提高答题的准确性。做到简答完整，要点准确，语言简练，而今的高考难度已经有一定程度的降低，高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。

2011届高三地理复习年度计划篇4

高三地理备课组

高三地理备课组由六位老师组成。不同的工作经验让六位老师在工作过程中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力；在各位领导和同事的悉心指导和帮助下，使高三地理备课组教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。总结一年来所做所想，我们收获颇多。现将本组的基本情况和工作总结如下。

一、基本情况分析

教师构成：高三地理学科组共有六位成员，老中青搭配十分合理，老教师有老教师的实力，中青年教师有中青年教师的干劲。且能团结协作、密切配合，扎实有效地开展备考复习。

二、总体思想

认清形势，把握动态，优化复习教学

1、认真阅读考纲

作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

2、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

三、复习进度

1、第一轮复习（7月初—次年4月初）

必修1、2、3及选修地理的复习;区域地理复习(世界地理和中国地理)

2、第二轮复习（4月初—6月初）

专题复习、查缺补漏

四、工作情况

（一）认真研读考纲，确定重、难点，制定有效教学计划，做好集体备课工作。作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。要求备课组的老

师，必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法和教学的看法，因此集体备课尤显重要。备课组教研活动做到有计划，每周的星期二下午和星期四上午，是高三备课组集体备课时间。我们根据教学进度，相互讨论教学重点，难点，和教学方法，并交流授课心得，遇到测验考试，还一起讨论如何命题，分析学生出现的各种错误，探讨下一步教学措施，做到有地放矢，收获很大。

（二）、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在本学期的市一摸之前完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

（三）、向课堂要效率向课堂要质量：课堂教学是学生高考复习的主阵地，为了使备课组能更好地提高课堂效率，本学期我们做到每节课精心策划使课堂成为优质高效的课堂，并相互听课评课，通过相互听课评课取长补短，共同提高。

（四）、认真开好备课组教学质量分析会：小到单元测验月考大到期中考试、市一二摸，我们都认真对待每一次考试，认真进行每一次质量分析，分析试卷，分析学生答题情况，分析存在的问题，为下一步的教学工作和思路提供第一手材料.（五）、精选试题，与高考接轨。高三的复习资料五花八门，备课组成员们在反复比较之下，精心组织练习精选各类习题，整理归纳了历年高考的高频考点对应的题，发放给学生，不搞题海战术、不浪费学生时间，做到花时少效率高。

（六）、加强晚自习辅导。随着复习内容的增多，有一部分学生在学习上有比较大的困惑，备课组成员利用晚自修时间下班辅导和培优工作，优其是加强边缘生的辅导工作；而对于学习能力比较高的同学，我们则适当精选题目，让这部分学生加强练习来煅练地理思维、表述等地理基本能力，同时和其他学生一样进行面批，以此达到关注学生的学习细节，引导学生纠正学习中可能出现的偏差，提高学习效率。

五、存在问题

1、课堂教学为了完成进度，忽略了教学是一个师生双方共同参与的过程，强调的是在教师的引导下，以生为本进行学习的，要培养学生的学习能力和学习兴趣，但是在现实教学中往往不知不觉中陷入教师讲学生听的困境，学生动手能力差，依赖性强。

2、学生地理基本能力培养提高不太。表现在学生的地理读图、析图、地理语言组织及表达能力比较欠缺问题。

3、对学生学习情况的落实缺乏到位，以至于效果不明显。

4、个别班存在两极分化的现象，或者是整体学习的积极性不够的情况。

5、教学难度的把握与学生实际接收能力发生矛盾：讲太难，学生接受不了；讲太容易，学生又不能获取多少知识。

6、一部分学生对待作业的态度很不负责任：抄袭现象严重

六、今后努力方向

1、更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段（包括电化、多媒体等）改进地理课教学。

2、强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础；

3、使备课组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。

4、根据我校学生的实际情况，进一步组织编写好各章节的“学案”导学辅助性资料。切实做到“因材施教”，以有效提高课堂教学效果。

5、加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

6、勤写教学后记，即反思，要重视教学的积累，为日后的教学提供参考。

2011届高三地理复习年度计划篇5

第一部分高考地理二轮复习专题讲解

人口迁移专题 ⑴人口迁移的基本原因：不同地区的人口和生活资料在数量上的不平衡，地区的生存环境有很大差异。

⑵人口迁移的主要、经常起作用的原因：经济原因。

⑶美国老年人口向阳光地带迁移原因：①自然原因：纬度高，气候寒冷;②社会原因：工业发达，环境污染严重。

⑷新疆吸引人口迁入的主要原因：开发资源和发展边境贸易。

⑸四川人口迁出对当地的积极影响：①缓解了本地区人地矛盾;②加强了四川与外界社会的经济、科技、思想和文化联系;③增加了收入，促进了经济发展。⑹流动人口增加对城市发展的影响：

利：积极推动城市的社会经济发展，增加社会活力;

弊：对城市环境造成巨大压力，影响城市交通以及社会经济秩序。⑺人口迁往边疆和工矿区的影响：

利：利于自然资源的开发和工业建设，促进当地经济发展，改善综合环境。弊：加剧生态环境问题。

(8)人口迁移的影响

对迁入地影响：①获取足够的劳动力;②有利于当地资源的开发;③给城市环境造成影响。

对迁出地影响：①加强与外界在经济、文化、科技等方面的交流;②有利于缓解当地的人地矛盾;③有利于增加收入，促进社会经济发展(上海成为人口迁入地原因：经济发达，收入高，就业机会多)

2011届高三地理复习年度计划篇6

课题：函数的单调性

教学目标：理解函数单调性的定义，会用函数单调性解决一些问题．教学重点：函数单调性的判断和函数单调性的应用．教学过程：

（一）主要知识：

1．函数单调性的定义：如果函数fx 对区间D内的任意x1,x2，当x1x2时都有fx1fx2，则fx在D内是增函数；当x1x2时都有fx1fx2，则fx在D内时减函数。2．设x1,x2a,b，那么fx1fx20fx在是增函数； x1x2fx1fx20fx在是减函数。x1x23．复合函数单调性的判断．

（二）主要方法：

1．讨论函数单调性必须在其定义域内进行，因此要研究函数单调性必须先求函数的定义域，函数的单调区间是定义域的子集； 2．判断函数的单调性的方法有：（1）用定义；（2）用已知函数的单调性；（3）利用函数的导数；

（4）单调函数的性质法；（5）图象法；（6）复合函数的单调性结论等

（三）例题分析：

例1．（1）求函数ylog0.7(x23x2)的单调区间；

（2）已知f(x)82xx2,若g(x)f(2x2)试确定g(x)的单调区间和单调性．

exax是R上的偶函数．例2．设a0，f(x)ae（1）求a的值；（2）证明f(x)在(0,)上为增函数．)0的解集例3．若f(x)为奇函数，且在(,0)上是减函数，又f(2)0，则xf(x为．

3,例4．（2004福建）定义在R上的偶函数f(x)满足f(x)=f(x+2)，当xÎ轾犏臌f(x)=x-2，则（）

11(A)fsinfcos3333

(D)fsin>fcos22例5．已知函数f(x)的定义域是x0的一切实数，对定义域内的任意x1,x2都有

(B)fsin()()(()()())f(x1x2)f(x1)f(x2)，且当x1时f(x)0,f(2)1，2（1）求证：f(x)是偶函数；（2）f(x)在(0,)上是增函数；（3）解不等式f(2x1)2．

（五）高考回顾：

考题1（2005山东）下列函数既是奇函数，又在区间1,1上单调递减的是（D）（A）f(x)sinx（B）f(x)x1（C）f(x)考题2（2005上海）若函数f(x)=

1x2xaax（D）f(x)ln 22x1, 则该函数在(-∞,+∞)上是(A)X21(A)单调递减无最小值(B)单调递减有最小值(C)单调递增无最大值(D)单调递增有最大值考题3（2005天津）若函数f(x)loga(x3ax)(a0,a1)在区间(1

1,0)内单调递增，则a的取值2范围是（B）

A．[,1)14B． [,1)34 C．(,)

94D．(1,)

94考题4(2005重庆)若函数f(x)是定义在R上的偶函数，在(,0]上是减函数，且f(2)0，则使得f(x)<0的x的取值范围是(D)(A)(,2)；

(B)(2,)；

(C)(,2)(2,)；

(D)(2,2)。

（四）巩固练习：

1．已知f(x)是R上的奇函数，且在(0,)上是增函数，则f(x)在(,0)上的单调性为． 2．（2006安徽文）设函数fxx3bx2cx(xR)，已知g(x)f(x)f(x)是奇函数。

（Ⅰ）求b、c的值。

（Ⅱ）求g(x)的单调区间与极值。

1，(3a)x4a,x＜3.(2006北京文)已知f(x)是（-，+）上的增函数，那么a的取值范围是

logx,x1a（A）(1，+)(C),3

（B）(-,3)(D)(1,3)35

3224.（2006全国I文）设a为实数，函数fxxaxa1x在,0和1,都是增函数，求a的取值范围。

（六）课后作业：

1、下列函数中，在区间(,0]上是增函数的是（）

2（A）yx4x8（B）ylog1(x)（C）y22（D）y1x x

12、已知yloga(2ax)在[0,1]上是x的减函数，则a的取值范围是（）

1)（B）(1,2)（C）(0,2)（D）[2,)（A）(0，3、f(x)为(,)上的减函数，aR，则（）

222（A）f(a)f(2a)（B）f(a)f(a)（C）f(a1)f(a)（D）f(aa)f(a)

4、如果奇函数f(x)在区间[3，7]上是增函数，且最小值为5，那么在区间[－7，－3]上是（）

A．增函数且最小值为－5

B．增函数且最大值为－5 C．减函数且最小值为－5

D．减函数且最大值为－5

5、已知f(x)是定义在R上的偶函数，它在[0,)上递减，那么一定有（）3A．f()f(a2a1)

43B．f()f(a2a1)

433C．f()f(a2a1)

D．f()f(a2a1)

4426、已知y=f(x)是偶函数，且在[0,)上是减函数，则f(1－x)是增函数的区间是（）

A．[0,)

B．(,0]

C．[1,0)(1,)

D．(,1](0,1]

7、（05天津卷）若函数f(x)loga(x3ax)(a0,a1)在区间(围是（）A．[,1)

1,0)内单调递增，则a的取值范29414B． [,1)

234 C．(,)

94D．(1,)

8、（04年湖南卷）若f(x)=-x+2ax与g(x) A．(1,0)(0,1)

a在区间[1,2]上都是减函数，则a的值范围是（）x1B．(1,0)(0,1] C．（0，1）D．(0,1]

9、（04年上海卷）若函数f(x)=axb2在[0,+∞]上为增函数,则实数a、b的取值范围是.10、已知偶函数f(x)在[0，2]内单调递减，若af(1)，bf(log121)，cf(lg0.5)，则a、b、c 4之间的大小关系是_____________

11、已知函数f(x)ax1在区间(2,)上是增函数，试求a的取值范围。x

213、已知奇函数f(x)是定义在(2,2)上的减函数，若f(m1)f(2m1)0，求实数m的取值范围。

2014届高三历史复习备考计划篇7

一、时间安排与阶段目标

一轮时间：从2013年3月—2014年2月初

阶段目标：夯实基础。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。通过第一轮对基础知识的复习，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；夯实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

二轮时间：从2014年2月初—2014年5月初

阶段目标：对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。使一轮专题复习得到升华和巩固。

三轮时间：5月初至6月初。

阶段目标：做好知识上的查漏补缺，强化实战演练，培养学生考试临场技能和应试技巧，做好学生心理疏导，保证学生临考状态。

二、具体措施

一轮复习措施

一、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

1、解决好目标设计问题，要以学生为本设计目标，目标一定是学生学习中的难点，要直指学生的学习结果。目标要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的思路：知识结构清晰、精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。

2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

3、科学应对选修模块复习、根据选修模块课程特点，制定复习模式，复习时注意选修与必修内容的有机结合。

二、培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导。

讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。高考与新课程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”，并将三者有机结合。

三、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。

1、串讲课要有新意、避免简单重复。注意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回顾，加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结，既避免机械重复，又注意了知识体系的完整性。使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。

2、对每节的习题精选工作（使用的参考资料）进行了细致的分析。在精选专题练习上，坚持抓基本、抓重点、抓难点、抓热点、抓易错点的原则，精选一些思维含量较高，具有启发性和典型性又能反馈基本知识的各种类型的练习题（包括近几年的某些高考试题），自己重组题，进行适量定时的训练（单元训练、月考），使学生在复习巩固基础知识的同时，又能掌握和提高解答各类题型的方法和能力。

二轮复习具体措施

一、重组知识—纵横联系构专题

1、大胆取舍，筛选专题知识，构建知识网络。不符合高考要求的内容，要大胆舍弃；符合高考要求的内容，要全面掌握。如：教材中的主干知识，尤其是能贯通古今中外的内容，如政治民主化、经济全球化、文明传承等；易于和政治、地理知识结合在一起命题的内容，如民族资本主义发展、改革开放、经济区域集团化等；社会热点问题，即历史与现实联系紧密的问题，具有史实性能与人文意识的问题，如民生问题、台湾问题、西藏问题、朝鲜半岛问题、周年纪念问题等。

2、加强对历史知识的纵向联系，从中理出可以串联相关知识的主线，把握人类文明演进进程。如新中国的农村经济政策、经济全球化的发展等。

3、打破模块间的孤立状态，加强横向联系和比较，从政治、经济、思想文化等方面把握历史发展的阶段特征。

二、学以致用，灵活迁移，求“活”，关注热点

在复习备考中要注重现实与教材内容的有机结合，一是做到历史问题现实思考，即注意思考对现实社会有较大影响的历史事件，如20世纪30年代资本主义经济大危机后各国的应对措施等；二是现实问题的历史反思，从历史的视角分析社会现象，看待现实问题，明确自身的责任，如对日本侵华的反思、对中美关系及美国对外政策的反思等。对历史现象、概念要善于从政治、地理等多角度去思考分析，促进学科之间的自然渗透与融合。如环境、人口、资源与经济发展，和谐世界与国际关系民主化，文明的融合与冲突，新型工业化与经济现代化，民族主义与全球化浪潮等。正确运用各种史观。

三、强化训练，提高能力，求“强”

加大新情境类试题的训练，提高解题能力，注意培养学生审题、解题、答题的思路和方法。对于主观题答案的要求，一般要做到：⑴详略的断定。根据分值决定书写文字的多少，处理叙述的详与略。⑵卷面的要求。考生的卷面总体上要给人以良好的第一印象，这样才能赢得评卷老师的青睐。怎样做到良好的第一印象呢？给学生四句忠告：卷面要整洁，书写能辨认，答案分段落，排版要整齐。

四、关注史料教学，提供新鲜材料，设计新颖情境。高考历史试题不拘泥于教材知识点的具体表述，而是超越和突破教材，从崭新的角度和视角重新整合知识，由“新材料”来创设“新情境”，既使得卷面活泼生动，又突出了对考生史论结合、论从史出等学科能力的考察。高考试题选取的材料大致有以下特点：（1）试题材料来源广泛，既有文字资料，也有图片资料，包括名人著述、学生笔记、历史地图、图片、表格等，形式多样，内容丰富。（2）材料的选取不单纯求新求奇，材料平实、典型，具有权威性。（3）材料信息丰富，符合题意，同时文字简洁，尽可能减少考生的阅读量，更有利于考生能力的发挥。

三轮复习具体措施

一、强化限时训练，增强综合能力

一是强化定时训练，每周至少一次，凡是定时训练全批全改，及时评讲。二是强化规范训练，在规范训练中，着重强调试卷做到四化（段落化、序号化、规范化、整洁化），答题要求面宽、点全、语短。

二、情感投入，引导学生以健康的心态备考

高三的学生压力很大，作为老师一定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断鼓励他们，引导他们以健康的心态备考。在日常生活、饮食方面给予指导。

2011届高三地理复习年度计划篇8

课时安排：4课时教学目标：

1．了解地球自转和公转两种基本形式的方向、速度和周期、黄赤交角及地理意义。2．理解昼夜更替和地方时产生的原因。了解地转偏向力对水平运动物体的影响及其表现。3．结合图示有关资料，尤其是日照图，考查地球自转与经度变化、时间计算、昼夜长短、风向判断、洋流方向、河岸侵蚀或泥沙沉积等的联系。

4．掌握地球公转运动的轨道特征，掌握昼夜长短的变化规律。

5．理解正午太阳高度大小的时空分布规律，了解正午太阳高度的计算方法。6．理解昼夜长短、正午太阳高度与四季、五带形成的关系，了解四季、五带的划分。7．结合地球在公转轨道上的位置图示或日照图示考查季节判断、地球上日照状况(昼夜长短、正午太阳高度)。某一区域或季节气候特点、洋流流向、河流水文特点(水量大小，河口盐度大小等)、自然景观(植被枯萎或葱绿)、农事活动、盛行风向、旅游资源。

本讲重点：地球的运动规律、太阳光照图、区时的计算等基础知识，特别是光照图的判断、黄赤交角的知识一直是高考考查的重点。本讲难点：

1．太阳光照图的判读 2．地方时和区时的计算 3．昼夜长短的变化规律 4．正午太阳高度变化及应用考点点拨：

第一课时

一、地球自转 1．运动轴心及轨道：(1)轨道为赤道

(2)绕地轴旋转，地轴北段始终指向北极星附近，并与公转轨道面成66 º 34′夹角 2．方向：自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针。如：图4-1 3．周期：

(1)恒星日，自转360º，23时56分4秒，是真正周期

(2)太阳日，自转360º 59′，24小时，是日常所用周期

恒星日：需要人为规定一个参照点——宇宙中的任一颗恒星都可以。地球自转一周后，因公转离开原地，E1到E2是地球一天中公转的弧长，但是，此弧长与地球到恒星的距离之比几乎为零，地球公转已被忽略，故三颗恒星对地球而言实为一颗恒星。E1P到E2P地球自转360º，时间为23时56分4秒。恒星日是地球自转的真正周期。

太阳日：即地球从E1到E2没有完成以太阳为参照物的周期运动，至E3P点才再次与太阳重合，就地球自转而言，旋转了360º 59′，称一个太阳日周期为24小时。太阳日是生活周期，古人云：日出而作日没而息。

4．速度：

(1)角速度：除极点为0外，其它各点均为15 º /小时

(2)线速度：赤道线速度最大（约为1670km/h），向高纬递减，两极为零。纬度为α°的某地其线速度约为1670km/h × cos α°。[经典例题1] 读下图，下列说法正确的是()A．该图表示以南极点为中心的经纬网图 B．图中A点的地理纬度是南纬23°26′ C．A在B的东南方向

D．A比B的自转角速度稍大

【解析】从地球自转的方向呈逆时针可以判断：该图为从北极点为中心的俯视图；A点的地理纬度不可能是南纬23°26′；越靠近极点，越往北，所以A在B的南面，顺地球自转的方向，A在B的东面，所以A在B的东南方向；地球上除极点为0外，其它各点角速度均为15 º /小时。【答案】C

二、地球公转

图4-3 图4-2

太阳

1．运动轴心及轨道：

(1)轨道为黄道，是一个近似正圆的椭圆轨道（如图4－4）(2)太阳位于椭圆的一个焦点上，地球有近日点（1月初）和远日点（7月初）之分

2．方向：自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针 3．周期：

(1)恒星年，公转360°，365天6时9分10秒，是真正周期

(2)回归年，太阳直射点移动一个周期，365天5时48分46秒，是日常所用周期 4．速度：

(1)位于近日点（1月初）时速度快，位于远日点（7月初）时速度慢(2)平均角速度为每日约

图4-4(3)平均线速度为30千米/秒

[经典例题2] 读“地球公转及其轨道示意图”，下列说法正确的有（）A．公转轨道是正圆

B．地球运行至A点时大致是一月初

C．地球从A点出发到A点所需的时间是365天5时48分46秒

D．地球过A点时的运动线速度略小于B点

图4-5 【解析】本题考查学生有关公转运动规律知识的掌握和运用情况。涉及的知识有：①地球公转轨道是近似正圆的椭圆轨道；②地球公转一周360°，所需要的时间是365日6时9分10秒；

③由于太阳位于椭圆的一个焦点上，日地距离随地球公转而变化，有近日点和远日点之分。地球位于近日点时是一月初，远日点时是七月初；④地球公转线速度随日地距离的变化而变化，近日点时公转速度较快，远日点则相反。对知识掌握比较全面的同学解此题得心应手。【答案】D

第二课时

三、主要由地球自转产生的地理意义 1．昼夜交替（1）产生原因：

①地球是不透明的球体，因此有昼半球和夜半球之分；

②由于地球不停地自转，因此昼半球、夜半球所处部分不停地变化，就产生了昼夜交替现象。

（2）周期：昼夜交替的周期是一个太阳日，即24小时。（3）晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线。按地球自转方向经过晨昏线进入昼半球的是晨线，按地球自转方向经过晨昏线进入夜半球的是昏线。如图4-6。

①在晨昏线上各地，太阳高度为0º； ②太阳直射光线与晨昏线成90º；

③直射点A与晨昏线和最小纬线圈切点B的纬度之

和等于90º；

如当太阳直射在20ºS时，切点B的纬度为70º´N或70ºS。

[经典例题3] 关于昼夜的说法，正确的是()A．地球自转产生昼夜 B．晨昏线是昼夜半球分界线

C．晨线的西边是昼半球，东边是夜半球 D．昼夜现象是地球自转、公转共同产生的

【解析】昼夜现象的产生是由于地球不发光也不透明，在同一时间里太阳只能照亮地球的一半，从而产生昼半球和夜半球。即使没有地球自转，昼夜现象照常存在。晨昏线又划分为晨线和昏线两段，晨线的东边是昼半球，西边是夜半球；昏线的东边是夜半球，西边是昼半球。【答案】B（4）常见的太阳光照示意图：

（5）常见日照图的判读

①确定南、北极：在侧视图上，通常是上北下南；从自转方向上看，逆时针自转者为北极，顺时针自转者为南极。

②确定太阳直射点位置：太阳直射点是昼半球的中心点。

③确定特殊点的地方时：晨线与赤道交点的地方时为6时；昏线与赤道交点的地方时为18时；太阳直射点所在经线的地方时为12时，与此正相对经线的地方时为0时。

④确定太阳出没时刻：某地日出时刻是该地所在纬线与晨线交点的时刻；日没时刻是该地所在纬线与昏线交点的时刻。赤道上全年都是6时日出，18时日落；在极昼、极夜的区域则没有日出、日落现象。

⑤确定昼夜长短：由晨昏线分割的同一纬线上昼弧与夜弧的长短决定昼长和夜长，可以通过读经度差数进行判断。

⑥确定太阳高度：正午太阳高度以直射点为中心向南北两侧逐渐递减，各地正午太阳高度等于90度减去该地纬度与太阳直射点纬度的差。晨昏线上的太阳高度为0。[经典例题4]读图4-7，回答：

（l）当AB为晨线时，此日是前后，判断理由是。（2）当DF为昏线，此日太阳直射点的纬度位置是。（3）当AC为晨线时，此日是节气；

当DE为昏线时，此日是节气；当AD为晨线时，此日是节气。（4）若DE为晨线时，此刻北京时间是点；当北京时间是8点正，DF是线。（5）当H处正午太阳高度为66°34′，G处区时为6点则此时昏线是、。【解析】此图是圆柱投影图，比较抽象，不易判读。解题时应切实根据晨昏线的概念，确定图上白昼和黑夜的范围，根据赤道上昼夜平分，日出、日落的时间分别为6点和18点，就能顺利解答此题。

【答案】（1）12月22日 AB是晨线、北极圈以北地区发生极夜现象

（2）23°26′N（3）夏至冬至春分或秋分（4）20点晨线（5）DF AC 2．地方时

——地球自西向东自转，不同的经线有不同的时刻，这就产生了地方时，同一条经线上的地方时相同。经度每隔15°，地方时相差1小时；经度每隔1°，地方时相差4分钟。为使用方便，全球共分为24时区，每时区跨经度15°，全世界所用的同一时间是世界时（0度

经线的地方时），相邻时区时间差1小时。如图4-8。

（注：地方时、时区计算见专题一）

[经典例题5] 某天文兴趣小组在M地用量角器测量北极星的高度(如图4-9)。次日，当太阳位于M地的正南方时，收音机里传出“现在是北京时间14点整”。那么，M地的地理坐标是()A．36°34′N，90°E B．60°N，150°E C．30°N，90°E D．53°26′N，150°E 【解析】根据题设可判断当北京时间14点整时，该

地正午12点，二者相差2小时，应比120°E减少30度为90°E。又据图示，其北极星高度为30°，而北半球各地北极星的地平高度等于当地纬度，故M地纬度为30°N，则M地地理坐标为(30°N，90°E)。【答案】C [经典例题6]图4-10中阴影部分为夜半球，设北京时间为7月1日20时，完成以下要求：

（1）在图上画出位于东半球、昼夜等长的一点A。（2）A地日期为________月________日。

图4-10（3）A地地方时应为________时________分至________时________分之间。

【解析】此题着重考查学生对日照图的判读能力和时间计算能力。首先按提示先判定经线的度数，根据北京为7月1日20时，可判读出图中各条经线的经度，再根据东西半球的划分和全年昼夜等长，知道A点是在赤道上20°W～0°之间。然后根据日照状况确定每条经线的日期和地方时。

【答案】（1）A点位于图中20°W～0°之间的赤道上（2）7；1（3）10；40；12；0 3．沿地表水平运动的物体产生偏向

（1）规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上无偏向。（如图4-11）

（2）意义：对风向、洋流的流向、河流的运动都有影响

图4-11 图4-9 [经典例题7]一条河流沿北纬35°自西向东流（如图4-12），河中有一沙坝，下列叙述正确的是（）

A．南岸沉积作用强烈 B．南岸受冲刷严重

C．沙坝将与南岸相连 D．沙坝将与北岸相连

【解析】受地转偏向力的影响，在地表作水平运动的物体，北半球向右偏转，即北半球河流右岸冲刷显著，左岸堆积。图中河流自西向东流，所以BD选项正确。【答案】BD

高三地理二轮复习计划篇9

二轮复习是一轮复习的提高与深化，时间紧任务重，在短短的2-3个月的时间里，既要巩固前面的知识，又要想法设法的提高做题能力。所以在此期间合理的安排时间，注重做题的技巧与策略就显得尤为重要了。

一、分析学情破重点

经过漫长的一轮复习，学生可能已经身心疲惫了，学习热情大幅下降，不少学生会出现焦虑不安的状态。这时就需要老师的帮助，及时调整学生的心态，坚定学生的学习信念。

1.合理安排时间：每个科目都在争分夺秒的复习，大量的内容同时加载在学生身上，总会出现问题，要求学生学会合理安排时间去处理各科之间的复习事宜。务必避免我们的学生陷入“题海”的泥沼之中。

2.教师心理辅导：教师要通过多种方式，鼓励学生，相信自己、坚定信念、战胜自己、突破自我。安排一些有益活动，让学生卸下包袱、排解压力、放松身心。

3.在充分了解学生基本情况之后，我们要知道在二轮复习中的重点查漏补缺。这方面的问题可以通过多种方式解决如课外练习、同步试卷、调查问卷等，还可以通过月考、联考等大型考试结果的数据统计中发现问题，从而有针对性的制定解决问题的方法。

二、抓住主干，构体系

在有限的时间里，我们不能像一轮复习那样眉毛胡子一把抓了，要强调抓住知识的主干部分，当然这不代表可以放弃其他次要的知识点。二轮复习要强调知识点的内在联系，特别是单元专题之间的联系，构建知识体系，以主干知识点延伸到次要知识点，以点带面，点面结合，这样就构成了二轮复习中点线结合的立体复习格局。通过立体式的复习，对模糊不清的概念、规律以及原理的理解更加清晰，对遗漏的知识和能力进行补救。例如在复习“宇宙中的地球”这个专题的时候，我们可以以地球为中心，让学生尽量向外去拓展延伸，尽可能多的联系知识点，最终形成知识网络。最后能将自己的知识体系转化成能力，去解决相关的问题。

三、寻找规律明原理

二轮复习不是简单的、粗暴的、机械的知识点记忆，而是要在掌握基础知识的基础上，综合所掌握的基本技能去解决实际问题。注重知识点的联系与延伸，有助于学习能力的提升。在面临不同的考点时，能熟练运用不同的能力与技巧。

1.自然地理

这部分是高中地理当中比较难的部分，很多学生缺乏空间想象能力，对这部分知识是又爱又恨，对于这部分内容应当吃透原理，抓准规律。通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解和原理运用的能力。例如在讲到岩石圈三大类岩石物质循环的时候，只要抓准规律，不论图再怎么变，都能迎刃而解。(三大类岩石都能形成岩浆，三大类岩石的箭头都是指向岩浆的;只有岩浆才能形成岩浆岩，其他岩石是不能直接形成岩浆岩的。)

2.人文地理

说起人文地理的知识点也是较为简单的，就是内容比较繁冗，但是只要能抓住人文地理的答题要点，也就没有什么可要担心的了。需要学生抓住核心知识，区位因素。在遇到人文地理的相关问题要从两方面去注意，一是自然方面，二是社会经济方面。例如给一段材料，让学生从中分析出其优势条件。学生就可以通过书本上学习过的知识方法从两方面分析。

3.区域地理

区域地理知识内容比较简单，但是需要记忆的东西比较分散。通过典型案例分析，抓住案例主线，掌握分析方法，只有掌握的方法才能实现触类旁通，举一反三。一方面要把自己掌握的东西用到区域的对比中去。例如学习了鲁尔区的兴起、发展、衰落、再生，应当能够运用鲁尔区的经验来解决其他地区相同的问题，比如说我国黑龙江的大庆、山西的大同、四川的攀枝花，都面临着鲁尔区之前所面临的问题。另一方面注重地图中区域的定位，教师指导学生记忆一些重要的经线与纬线穿过的地理事物图，图中典型地理事物的轮廓，图中关键性的符号和注记等能帮助学生区域定位的信息。同时要引导学生进行跨区域比较，通过比较，有利于学生加深对地理学区域差异的认识，有助于开阔思路，提高能力。

四、了解热点强应用

2011届高三地理复习年度计划篇10

高二政治组

一、学情分析

2018届共16个文科班，约839人，总体学生基础差，以往考试情况表明：

1.学生学习积极性不高，比较懒惰，缺乏主动性，考纲要求的知识点不能识记，因此也就没有建立起知识网络。

2.学习方法欠缺。部分同学对知识死记硬背，不能理解记忆，所以识记完遗忘的也快；没有良好的做题习惯，没有纠错的习惯。

3.学习能力有待提高。大部分学生与考纲要求的四个能力目标差距很远，部分具备基本的获取信息和解读的能力，调动和运用知识的能力差。4.做题方法欠缺，缺乏基本的审题能力，尤其是非选择题，往往是答非所问，或者是张冠李戴。答题语言不规范，口语化现象严重；不能条理化，逻辑不严密等，非选择题是学生失分最严重的部分。5.不关注生活，不关注时政，理论联系现实的能力差。

二、复习目标

1.基础知识方面：

①能记住考纲要求的课本基础知识，包括基本概念、基本关系和基本理论

②能够举出典型的事例来论证。比如，复习知识时要链接时政和生活。

③能够对易错和易混的知识点进行比较，弄清之间的区别和联系。

④能画出课、单元、模块知识图。2.能力技巧方面：

①知道政治选择题和非选择题常见的类型，并掌握每种类型题的作答方法。

②能熟练运用解题技巧、避免低级失误，做题效果得到提升。

③学会用规范的术语、政治思维解决政治学科问题。

三、具体计划

4本必修：必修1《经济生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活与哲学》

（一）一轮复习时间安排（2017年6月——2018年2月）具体如下： 1、2017年6月——2017年8月《生活与哲学》 2、2017年9月——2017年10月《经济生活》 3、2017年11月——2017年12月《政治生活》 4、2017年1月——2018年2月《文化生活》

（注：一轮复习期间因涉及月考、期中考试、期末考试和部分假日等，故本计划将根据实际时间与教学需要而适当调整。）

（二）复习措施

一轮复习主要是夯实基础知识，在课堂教学中一般可以采取三步走的方式。首先根据考纲对知识点进行点拨明确方向；其次对基础知识进行梳理对重点知识详解并拓展延伸；最后是随堂训练，知识内化，能力提升。在复习中具体从以下几个方面做起：

第一、坚持集体备课和个人备案结合：

充分利用集体备课会，进行集体备案，正确把握复习教学的针对性和方向性，力避盲目性。结合学情，进行个案备写，提高复习的有效性。第二、课堂教学目标突出“精、细、实”：

每位老师要根据学情精心计划，一轮复习要不留死角，按考纲要求掌握每一个知识点，做到课前明确考什么，怎么考。探究有效课堂，规范教学行为，向课堂45分钟要质量。第三、精选试题，与高考接轨：

精心组织练习，通过练习及时发现学生存在的问题并及时解决。加大对高考政治试题的研习，加强针对性。特别是要通过练习全面提高学生的解题能力。通过练习不断扩大学生的知识面，增强应变能力，迁移能力的培养。通过练习的批改及时反馈信息，进行教学调控。组织好每次的月考，达到复习巩固的作用，促进学生知识应用和技能的提高。第四、引导学生关注社会热点。