教育心得体会精品

教育心得体会精品（共8篇）

教育心得体会精品 篇1

教师读书心得体会精品

不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。

为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平

起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人?其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：

一、说到做到，从不失信;

二、言传身教，以身作则;

三、尊重学生，一视同仁;

四、讲求效率，仔细认真;

五、严于律己，宽于待人;

六、精读细讲，教学相长。

话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看到学生的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为学生着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功!读书心得体会《给教师的一百条新建议》

在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道

如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：

一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你!

二、做一个有情趣的人 不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一天天地老的特别快，大多因

为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。“用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人十分满足。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作中。”“只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量。”

一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。

三、做一个善于反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学

研究方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进行。这大大突破了传统研究方法的时空局限。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本点。教师的教育教学工作实践性很强，如果离开教育教学实践，只读几本教育理论专著，是不可能真正把握教育教学工作的。如果说学生是在为“明天”而学习，那么教师就是在为“今天”而学习，这是现实的目标。因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致；经过这种分析，教师对存在的问题形成更明确的认识，会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题；教师在解决问题的过程中使教育教学过程达到更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。读了这本书，里面的很多章节让我沉浸其中，如做《一名称职的服务者》，就是说我们做教师的都要为学生服务，为帮助学生的学习服务。那么我们又是怎样服务于学生呢？我觉得在我现在的教育中，教师要摆正位置为学生的服务，应该以平等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。教师还要提高服务手技能和态度，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学

生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激之后，才会醒悟，才会更好的回报教师。又如《谁是学校的主人》让我知道了学生、领导、教师谁是学校的主人呢？我们常说学校要生存就得有生源，就此而言学生应该是学校的主人。可是决定学校大事的时候学生有没有决定权呢？那么学生何来主人之言。那么教师是吗？领导是吗？我觉得真正的主人应该是我们学校的每一个成员，只有你以主人翁的态度对待学校的一切，那们你就是学校的主人。还有很多内容如《把困难当作机会》??读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以发展。篇三：[精品]观看警示教育片心得体会

观看警示教育片心得体会

我局在四楼会议室观看了警示教育宣传片，受益非浅，感慨良多。在当前这个时期，有些党员干部在个人欲望和利益的的驱使下逐步淡漠了法制观念，忘记了一个共产党员的宗旨，在权力、金钱面前丧失原则，置党多年的培养教育于不顾，利用职务之便做出有悖于共产党员的原则的事情，迈出了罪恶的步子，把自己送入了监狱之门。通过观看警示教育片，我认为：教训是深刻的、令人痛心的，前车之鉴，后车之师，我们一定要从皮黔生案例中吸取教育，引以为戒。我认为：就单纯天津滨海新区原管委主任皮黔生腐败问题的主要原因是其放松了对自己世界观的改造，放松了对自身的要求；其次是监督机制的不完善给他造成了可乘之机。他原本在工作中曾为天津滨海新区的发展建设做出过贡献，然而随着权利的逐步扩大，逐渐淡漠了自己手中的权利是人民赋予的，在市场经济大潮中，在金钱的诱惑下，步入了罪恶的深渊，以致身陷囹圄。因此，只有通过不断学习才能自觉地进行世界观、人生观和价值观的改造，坚定自己的信念，牢记为人民服务的宗旨，提高自我约束能力，提高自我警省能力，坚决抵制市场经济条件下物欲横流的诱惑，过好权利关、金钱关、人情关，才能经受住各种考验，抵御住各种诱惑，立于不败之地。现结合自身工作实际，下面谈谈自己的一点看法和观点。一是加强政治学习，提高自身素质。只有不断加强学习才能提高自身素质和能力。不学习思想就无法进步，能力就无法提高，工作方法就无法改进。学习不能单单走过场，要讲究实效。活生生的事实还告诉我们，不学习，思想就得不到改造，欲望就容易膨胀，就拒绝不了诱惑，一遇到诱惑就容易乱了方寸，就容易被诱惑的绳索绊倒。通过这次观看警示教育片，使我心灵受到极大震动，思想受到深刻洗涤，更是从中得到一些深层次启示和警醒。因此，党员干部必须要经常认真学习，从书本上学，从实践中学，学到真本领，努力做一个新时期优秀的党员干部。

二是坚定信念，始终保持廉洁自律的行为规范。始终坚定共产主义和有中国特色的社会主义的理想和信念，是共产党员的立身之本。党员领导干部丧失了理想信念，就会失去精神支柱，失去灵魂。两袖清风，清正廉洁，这是每一名干部最基本的行为准绳。党一直教育我们要廉洁奉公、严格自律，经常向大家敲警钟。党员干部不廉洁，不仅会使党在群众中的形象受到扭曲和破坏，而且会使党、国家和人民的利益受到损害。皮黔生在担任天津市经济技术开发区管理委员会主任

期间，滥用职权造成国有资产人民币2．2亿元的损失的案例说明皮黔生并非学识不高，能力不强，就是因为未能廉洁自律，最后走向犯罪。因此，我们一定要树立正确的世界观、人生观和价值观，牢记全心全意为人民服务的宗旨，自重、自律、自醒，排除非份之想，常怀律己之心，常修为官之德，始终保持共产党人的浩然正气。

三是要始终保持艰苦奋斗优良传统。近年来，有一部分党员干部，淡忘了艰苦奋斗作风，贪图享受，热衷于追求个人和小家庭的安乐，抛弃党纪法规，贪污腐化，走上犯罪的道路。我们一定要引以为戒，要继续发扬艰苦奋斗的作风，恪守党的宗旨，提倡勤俭节约，反对铺张浪费，始终不渝地保持和发扬艰苦奋斗的优良传统。

四要自觉接受监督。要严于自律，自觉接受党和人民群众的监督。作为党员干部无论什么情况下，都要把握自己，洁身自好，清廉自守，千万不要干“一失足成千古恨”的蠢事。因此，大家都要正确对待接受党组织和群众的监督，勇于接受群众的监督。党组织和群众的监督是一种警戒，是一面镜子，经常想一想，照一照，检查一下自己有什么不足和缺点，及时加以改进和纠正，对自己的成长有好处。小洞不补，大洞吃苦。越是职位高权力大的干部，越要自觉监督，任何人都没有不受监督的特权。

总的说来，通过这次观看警示教育片，我更深切体会到了全心全意为人民服务、廉洁自律的必要性，更加深切体会到只有老老实实做人、踏踏实实做事，才能快快乐乐生活。

教育心得体会精品 篇2

湖北京山县第一中学位于风景秀丽的京源山脚下, 有着60余年的建校历史。作为一所得天独厚的山水园林学校, 京山一中无处不洋溢着天地人自然和谐的文化气息, 气势恢弘的幢幢楼宇, 现代化的教育教学设施, 如诗如画的校园环境, 创设出一个人文相扶、开拓进取的育人氛围。学校自2003年成功创建湖北省示范中学以来, 以“创办人民满意教育”为宗旨, 大力实施“以德立校, 依法治校, 质量兴校, 科研强校, 特色名校”的办学方略, 全面提高办学水平和办学效益。学校先后被评为“全国德育子课题实验先进学校”, “全国中学生文化社团百佳示范学校”, “湖北省科研5O强学校”, “电化教学试点先进学校”, “湖北省家长示范学校”, “湖北省基层普法依法治理最佳单位”, “湖北省示范中学”。

明晰思路绘制发展蓝图

学校教育的本质内涵就是对学生现实的成长负责, 为学生未来的发展奠基。京山一中在不断的探索和实践中, 逐步形成了自身特色的办学理念、办学目标和办学思路。学校循着“一切为了学生可终身发展, 一切为了学校可持续发展”的办学理念, 践行着“培养品质高尚、智商发达、情商丰富、体格健康、具有文化素养、开拓精神、国家意识、国际视野的现代化高素质人才”的办学目标, 矢志追求学校成长、教师成功、学生成才, 形成一个充满活力与希望的发展脉络。

在一中, 大家心中始终闪亮着这样的信念:让每一个学生扬起希望的风帆, 让每一位教师领略育人的乐趣, 让每一位家长享受子女成才的喜悦。一中以“三个构建”为主线定位学校的发展, 即构建核心价值体系, 用正确的办学思想作灵魂来领导学校工作, 崇尚奉献, 追求一流。构建文明和谐的校园文化, 用健康和谐的人文环境来协调学校工作。学校文化内涵突出四个字:博———博大精深, 海纳百川;雅———谦谦儒雅, 继往开来;严———严于律己, 从严治校;文——文以弘道, 文明和谐。构建学习型组织, 用昂扬进取的团队精神来推动学校工作。努力打造一个健康向上, 不断吸收知识、应用知识、传播知识的学习型团队。同时, 学校以“四个一”为重心启动学校各项工作, 即突出一个主题———全面贯彻党的教育方针, 全力实施素质教育;坚持一个目标———努力提高教育教学质量, 创办人民满意的学校;抓住一个关键——加强队伍建设, 着力提高队伍整体素质;健全一套制度———加强规章制度建设, 着力营造依法治校的有序机制。思路既定, 一中的思想, 一中的责任, 尽在对育人蓝图的实践、感悟、诠释中。

以人为本锻造队伍素质

拥有一个好班子, 是一所学校持续发展的首要条件。京山一中着力锻造一个作风严谨、团结协作、敢于创新的班子集体, 为提高班子队伍的综合素质和能力, 学校首先从政治业务理论学习抓起, 提高领导干部政治思想水平和业务能力。其次, 抓作风建设, 永葆党员干部的先进性, 牢固树立“五种意识”, 即表率意识, 公仆意识, 民主意识, 廉政意识和奉献意识。同时, 抓管理规范, 落实管理分工负责制、决策民主集中制、工作行政例会制, 最大限度地发挥领导干部的管理效能。要求班子成员在工作中相互理解尊重, 相互信任支持, 团结协作, 群策群力推动学校工作良性运转。实践中, 大家达成了这样的共识:使人疲惫的不是漫漫的长路, 而是鞋中的沙子, 譬如工作的失误、品德的瑕疵、人格的缺失、见识的浅薄、相互的猜忌和推诿。在班子成员的眼里, 个人的事再大也是小事, 学校的事再小也是大事。学校领导干部的带头作用, 激励着全校教职工团结拼搏、积极进取, 促进了学校的健康发展。

只有高素质的教师, 才能培养高素质的学生。学校坚持以师德规范为首要标准, 以造就名师队伍为重要目标, 从“铸师魂、练师功、树师表”入手, 提升教师整体水平。

以师德教育为根本, 铸就“崇尚奉献、追求一流”的师魂。学校采取学习、培训、交流等多种方式, 利用集会、教研、集训等多种途径抓教师员工的政治理论和职业技能的学习, 提高师德修养。同时, 按照教师职业道德标准, 严格进行量化考核, 促进师德建设。学校要求每一位教师都要满腔热情地关爱每一个学生, 满怀信心地信任每一个学生, 千方百计地帮助每—个学生, 用拼搏的精神赢碍社会的信赖, 用智慧的结晶赢得学生的尊重, 用人格的魅力引导学生做人, 用哲理的思想启迪学生思辨, 用远大的理想的晴空激励学生奋进。

以师资培训为重点, 冶炼“业务精湛、科研创新”的师能。学校着重抓了五个方面的工作:一抓继续教育工程, 二抓校本教研, 三抓新课程岗前培训, 四抓课题实验研究, 五抓信息技术和普通话培训, 促进教师不断适应教育改革发展的需要, 提高教学质量。

以名师评选为抓手, 树立“爱岗敬业、人民满意”的师表形象。学校一方面深入开展争做人民满意教师的活动, 另一方面组织开展骨干教师, 学科带头人和学科首席教师的评选活动, 抓先进典型, 树学习样板, 奖优秀标兵, 充分发挥名师的示范作用, 全面提升教师的精神素养。而今, 党员干部和教职员工关心热爱学校的热情越来越高涨, 建功立业的愿望越来越强烈, 事业心、责任心、进取心越来越成为学校的主流意识, 培养出了一支爱岗敬业、业务精湛、锐意进取的教师团队。

打造精品彰显示范特色

育人为先, 德育为首。长期的教育实践使我们对德育工作有了更深刻的认识, 德育的功能不是虚无飘渺的, 而是卓有成效的。我们给子孙留下什么样的世界, 很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。京山一中注重加强学生思想品德教育, 以社会主义、爱国主义、民族精神、公民意识教育以及感恩教育和文明礼仪教育为切入点, 教育学生在志向追求上学会自强, 在品格修炼上学会自律, 在知识探求上学会自主, 在生活管理上学会自理。教育学生做人求善, 立志成人;做事求真, 立志成才;人生求美, 立志成功。在加强国防教育、社会实践教育、革命传统教育等德育阵地的同时, 拓展橱窗、板报、宣传栏、广播电台、网络、校报校刊等新的阵地。学校以丰富的德育活动为载体, 开展了讲礼貌、懂礼仪、知礼节“三礼教育”, 进行了荣耻心、自尊心、自信心、感恩心和责任心“五心教育”。举办了广播操、足球、篮球、乒乓球、拔河和校运会“六大赛事”, 开好主题班会、节日文艺联欢会、扶贫捐赠会“三会”。并组织学生慰问光荣院、祭扫烈士陵园、开展农村调查, 让学生走出校门, 体验人生。

此外, 学校创新德育模式, 善于把正确的德育观念融进学生的生活, 让学生潜移默化地接受教育。开展了“联帮跟”活动, 就是教师和“联帮跟”对象续对。生活上帮困, 学习上帮难, 思想上帮贫, 心智上帮弱, 促进学生健康成长。立足全员育人、全程育人、全面育人, 构建出学校———家庭———社会三结合育人网络。富有时代特点、个性化的德育活动, 使学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观, 积极向上, 拼搏进取。学校先后被评为“湖北省教育系统关心下一代工作先进单位”, “全国中小学思想道德建设实践创新活动先进单位”。

实施精品教育 培养优质学子 篇3

在实施的过程中，学校主要围绕“精品教育”这个主题去开展工作，主要包括“精致管理”“精品课程”和“精彩活动”三个部分，这里简称“三精育人”。

一、精致管理

管理就是管好人、理清事。学校管理机构的设置，是实现学校管理目标的重要保证。学校遵循“分工明确，责任到人”的原则，创建了“一室五中心”的新型组织机构模型。如下页图所示。

模型中的“一室”指的是“校长室”，这是学校的决策中枢，学校的一级管理层，由校长负责，充分体现了学校“校长负责制”的管理体制。“五中心”指的是课程研发中心、质量监控中心、儿童成长研究中心、后勤服务中心、社会资源开发中心。“五中心”属二级管理层，从不同层面向下属各学科组、年级组提供业务提升的引导和过程落实顾问的服务。

1.校长室：学校行政的决策指挥机构

常规职能是：全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，领导学校党支部、教育、教学、总务和行政工作。建立健全学校各项规章制度，抓好教师队伍建设，制订并组织实施学校的发展规划、学年和学期工作计划。

2.课程研发中心：科学设置课程，科研力保证课程

成立中心教研组。学校现有七个在上级科研机构立项的研究课题。研究课题从教师日常教学中出现的问题中来，通过研究，又为指导教育教学服务。学校课程研发中心经常组织教师学习教科研理论，邀请专家学者来校讲学、指导，坚持开展形式多样的科研活动，为教育教学服务。

3.质量监控中心：对教育教学质量进行常态化监管

常规监控。质量监控中心提出“十字”方针：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。

模型监控。学校建立了一套监控教学质量的数据模型。每次检测之后，将教学数据输入这一模型，进行纵向和横向监控。通过纵向的监控，可以发现本次检测中整体水平的高低、试卷的难易程度。通过横向的检测，可以比较平衡班之间的差异、个体班级的状态。检测结果一目了然，既方便教师的自查自纠，也有利于质量监控中心发现问题，进而提出切实可行的改进办法。

评价改革。树立以学生的整体发展和终身可持续发展为着眼点的发展性评价观念，质量监控中心引进了多元评价机制。这一机制，强调评价主体多元化、评价方面多元化、评价方式多元化。尤其是在心理评价上，强调增强学生的自尊心、自信心，激发学生的学习兴趣，为学生创造一个民主、和谐的发展环境。

4.儿童成长研究中心：习惯培养，关注学生的终身发展

以行为规范为突破点，加强对学生的思想及文明礼仪教育，以促进他们良好习惯的形成。如利用每周的国旗下讲话、早会及班会课等时间，对学生进行行为习惯的教育。

5.后勤服务中心：精细管理，精心服务

“精细管理，不留死角”。由后勤服务中心一手抓制度建设，如“实小食堂卫生管理制度”;一手抓制度的落实，由后勤服务中心的主任直接负责，实行层层把关、责任到人。

6.社会资源开发中心：“打开校门办学校”

家长委员会。让家委们真正走进学校，参与管理，担负起共育的职责。学校将家委会成员分成四个大组：教育教学视导小组、厨房视导小组、宿管部视导小组、社会资源开发小组。每学期都组织不同的活动，如参与作业检查、走进课堂听课督导、查看厨房卫生等。同时，学校给每一个家委成员发牌，家委成员可以随时进出校园，对学校工作进行监督。

爱童会。“爱童会”成员包括在校学生家长、关心学校教育的社会人士、支持学校工作的知名人士等。“爱童会”遵循自主性、民主性、阶段性、无偿性的工作原则。一年多的时间里，“爱童会”成员有近千人次协助学校开展了大量的活动。

学校发展咨询委员会。由社会知名人士、教育专家、教师代表、家长精英、董事会成员等组成。学校常邀请决策委员会成员参与到制定校务规章、审查学校制度与计划、研讨学校发展方向等事务中，广泛听取社会各界的意见和建议，为学校发展提供科学、客观、全面的依据。

我校还根据学校的实情，制定了富有特色的校本管理制度：

顶层设计。每学期初，校长室都会对本学期的工作进行整体规划，编排成《教师工作手册》，发给每一位教师。《教师工作手册》内容全面，从学期工作计划到教育教学工作安排、作息时间安排、正副班主任工作指引，从教室分布图到学生就餐表、教师值周安排，甚至会议室座位、教师车位等都安排得井然有序。

因事择贤。广纳英才，降低教师队伍的平均年龄，让这一队伍更加充满活力。近两年，共有十几位新聘的教师走进了学校行政和中层干部的队伍中。

因才设岗。如何充分发挥教师的特长呢？学校采用因才设岗的方式，发挥教师的长处，激励教师的工作热情。如教学先行部副主任、教科研部副主任、大队辅导员等职位，由一线老师担任，虽然不具有行政级别，但同样拥有管理权力、享受行政福利。又如“骏园文学社”，就是由一群爱好文学的教师办起来的;“小音符合唱团”是由一群爱好合唱的教师筹办的。

“一室五中心”这一组织机构已经运作两年多了，从运作的过程来看，这一开放的组织不仅充分体现了教育管理的教育性、服务性、文化性、创造性，而且较好地促进了各部门之间的通力合作，使职能分工更加清晰明确。

二、精品课程

“为了每一个学生的发展”是学校课程改革的基本价值取向，充分体现了“以人为本”的发展理念：强调了课程要促进学生的身心健康发展、要有利于培养学生的良好品德、要满足学生的终身发展需要，培养学生终身学习的愿望和能力。

学校的做法就是：在坚持党的教育方针这个大前提下，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，针对学生的特点及家长的需求，构建符合素质教育要求的大良实验小学课程体系——“一主两翼”。

“一主”指整合后的国家基础课程，占总课程的70%。“两翼”指经校本化后的拓展性必修课程和个性化选修课程。校本化整合主要包括两个方面：1.学科整合：依据学科属性进行整合。如品德科与健康、卫生、综合实践等学科的整合;语文科与写字、经典诵读的整合等;2.课时整合：在保证时间总量不变的前提下，设置“基础课时”35分钟、“小课时”10分钟、“大课时”50分钟、“选修课”60分钟等。

具体包括：语文科，在常规教学的基础上，大力开展“双读双写”校本课程（即经典诵读和经典阅读+写作引导和书写指导）;数学科，在扎实的数学基础之上，引入数学扑克牌游戏教学，提倡培养“合格+特长”的数学思维者;英语科，充分发挥语言学科的特色，继续引入港澳同步教材《牛津英语》来展开英语实验班的建设。其他学科：以学生社团的方式，设置适合学生个性发展、提供多样化选择的特色课程，丰富学校的文化内涵，提升学校品位。

同时均衡课程设置，调整课程比例：加强国家规定课程、地方特色课程和校本课程的融合，利用“基础课时”来上国家规定的课程、“小课时”来上晨读、习字、数学思维训练、英语口语朗读等必修课程;“大课时”来上经典阅读、综合实践等必修课程;周五下午为学生走班式的“选修课程”，包括十字绣、插花、烹饪、针织、书法、舞蹈、棋艺、声乐、器乐、球类、动漫、航模等内容，为全体学生搭建施展才华的舞台，让学生全面发展。

具体实施后，学校的课程主要体现为课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理这六个方面的“改变”：

1.改变过于注重知识传授的课程教学，强调形成积极主动的学习态度，使学生在习得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。

2.改变过于强调学科本位的课程结构，整合小学阶段的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同学生发展的需求，体现课程结构的多样性。

3.改变过于注重书本知识的教学模式以及“繁、难、偏、旧”的课程内容，倡导“精讲精学”，学生能说的教师不说，给学生更多的机会展示自我。

4.改变过于强调接受学习的课程实施，不仅要重视培养学生解决问题的能力，更要重视学生发现和提出问题的能力，培养学生的创新能力。鼓励学生展开合作研究，让每一个问题都能在课堂上解决，同时又将新问题带到课后去思考。

5.改变过于注重分数的单一评价模式。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，过程性评价包括课堂表现、作业完成、参与讨论、与人合作等方面;终结性评价包括单元测评、知识点测评、期末测评、个性发展测评等，以纸笔测试的形式为主。同时注重定性与定量相结合的评价结果，低学段的评价以描述性评价为主，中、高学段将描述性评价、等级评价和学分评价相结合。

6.改变过于集中的课程管理方式，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程设置的可操作性。

三、精彩活动

学校一直坚持多元化的教育模式，坚持课堂向课外延伸，注重知识与体验的结合。

1.精良的社团

学校在办学之初就开始组建社团，涉及到音乐、美术、文学、科技、舞蹈、体育等多个方面的内容。大部分学生在专业教师的指导下，都能受到系统而扎实的培养与锻炼。

2.精彩的节日

（1）“艺术节”旨在培养学生健康的审美情趣，活动分艺术表演类、艺术作品类两类项目。艺术表演类主要有合唱、舞蹈、朗诵、校园剧表演。艺术作品类主要涵盖绘画、书法、篆刻、摄影作品。

（2）“读书节”旨在激发师生的读书兴趣。分为日常活动阶段和展示阶段。前者主要活动有组建班级图书角、征集名言、板报布置、手抄报展评、征文比赛等;后者主要以诵读活动、读书成果展示活动、表彰活动为主。

（3）“体育节”旨在培养学生锻炼身体的习惯和终身体育的意识。

（4）“英语狂欢节”旨在培养学生的国际视野。通过制作英语节徽、英语快乐海报，学唱快乐英语主题曲，表演快乐英语儿歌故事，观看快乐英语动画片，狂欢圣诞节等系列活动，营造浓厚的英语学习氛围。

（5）“生活数学节”旨在培养学生学习数学的兴趣，通过开展游园、速算比赛、巧玩扑克牌等游戏活动，让学生感受数学的魅力。

3.精致的活动

（1）小舞台活动：面向四、五年级的学生开展以班级为单位的“小舞台”表演活动。每班自行拟定表演内容，有合唱、舞蹈、相声、小品、诗歌朗诵、快板、钢琴独奏等。“小舞台”表演不但让学生充分展示自己的才艺，还拉近了孩子与父母、教师与家长、学校与家长之间的距离，促进了孩子健康快乐地成长。

（2）千里马活动：以亲身体验为主要方式，以获取知识和能力为目标，成立了“千里马成长体验营”，下分四个子营，分别是社区服务营、艺术陶冶营、未来领袖营、野外生存营。每个子营都有自己的活动宗旨、活动口号以及品牌活动。“千里马成长体验营”发掘了家庭与社会的力量，形成三方合力，推动体验活动与素质教育朝着健康的方向发展。

（3）亲子活动：我校家长委员会每年都会组织一次亲子活动，活动内容丰富，形式多样，效果显著，深受家长与孩子的青睐。

学校通过开展课内外活动，为学生发挥个性特长提供条件，积极营造校园文化氛围，促进学生综合素质的全面提升。

教育心得体会精品 篇4

展示教学研讨会”

————学习心得

漳县石川中学

李

艳

龙

2013年3月27日

“全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会”

————学习心得

作为一个工作在教学第一线的农村小学语文教师，我很荣幸在2013年3月23—24日参加了“全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会”。在这两天的学习中，我有幸聆听了几位全国著名教育专家的汇报和演示课，受益匪浅、感慨良多。专家的精彩讲座，内容是那么的丰富多彩，使我深受启发，感悟很深。面对不同风格专家的专题讲座和展示课，都能让我感受到思想火花的冲击。让我对自己有了一个新的认识，让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。感到每天的培训都是很充实的，在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名新教师，在教学过程中存在很多的问题，但是这两天的培训学习，相信会对我在今后的教学中起到一定的帮助作用。具体来说，这次培训感受最深的有以下几点：

一、把握小学语文教学核心

23日早上听了国家基础教育课程改革语文课标组组长巢宗祺先生题为“关于小学语文教学的思考和建议”的讲座，讲了小学语文教学需要重点关注的因素，主要有紧扣语文教学的核心目标、注重语文课程的实践性和工具性价值、注意人文性特点、注重语文学习目标和内容的综合、注重从根据各个阶段学生的心理特点设计和组织语文教学、努力形成学习和教学方式方法的新体系、把握汉语母语教育的特点。以上七个方面的重要因素告诉我们，在语文教学中，要紧抓教学的核心，时刻注重更新教育理念。传统的教学理念仿佛是老师的一言堂，老师一个人讲，学生基本上只负责坐在底下听，课堂的主动权在老师，学生几乎不参与，而新课标的核心理念是，一切为了学生的成长、一切为了学生的发展，注重转变学生的学习方式，学生是课堂的主体，使学生成为一节课真正的主人。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。

二、具体生动的语文课堂

1、“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”是语文教学的重要内容。在教学中把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。

2、课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

三、以学生为出发点，把握他们的心理特点设计教学方法

1、我从事的是低年级语文教学，孩子，尤其是二年级的孩子们就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私的关怀和爱护，我们必须用我们满腔的热情去爱护每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们健康成长，这是我们的责任！

2、朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的基础上，才能有感情朗读。

在生活中学生都有丰富的情感体验，但在学习中，他们对课文的情感体验是不足的，而且水平也是不一样的。因此，在教学中应发挥部分学生的优势，让他们把从朗读中体会到的那一份情感说出来，取长补短，带动其他学生对文本中情感的体验。情感需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在有感情朗读课文时，创设一定的情境，渲染适当的气氛是非常必要的。

3、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智挑战的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

四、注重现代教育技术与教科书的紧密衔接，让现代教育技术成为课堂教学的得力助手

1、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。在导入新课，讲授课文，总结练习时恰当使用多媒体可起到事半功倍的效果。实践证明，在打好学生的语文基础、培养学生的语文素养方面，传统的语文教学的确起到了决定性作用，功不可没。但“一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学也有其弊端，而多媒体技术恰恰能够弥补传统教学的不足，它集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。可以说，多媒体介入教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。

2、运用多媒体辅助教学要注意体现语文的学科特点。多媒体进入语文课堂，最大限度的激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效果。但教师应当在充分理解和把握课程目标，正确设计教学方法的基础上合理适当的运用现代教育技术。现代教育技术可以优化、激活课堂，调动学生的学习积极性，但不一定每一节课都适用，甚至有些时候还会适得其反，这就需要教师准确把握教学目标、内容和重难点以及学生的心理特点，合理适当的运用现代教育技术，才能使我们的教学向更好的方向发展。

五、培训后自我的反思

1、通过培训，自己充分认识到，教学质量是教学存在之本，学生进步与否，关键在于教师。

2、由于我们当地的实际，大部分学生都是留守儿童，学生在家里缺乏家长的监管，这就要求老师更多地关注课堂，关注学生，重视与学生的交流，关注学生的成长。与学生建立深厚的友谊，只有这样，学生才能真正敞开心胸，认真学习。

3、通过本次培训，我认为要把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。我也充分认识到自己日常中存在的不足和如何使自己的教学效率能得到更有效的提高，特别是专业技能知识方面。我会通过网络、向优秀的同行、学习等方式不断地提高，使自己不断成长。

最新组工干部心得体会-精品 篇5

组工干部作为管干部的干部，管党员的党员，管人才的人才，是党要管党、党管干部原则的实践者。组织工作的特殊性，对组工干部提出了更高的素质要求。通常来说，组工干部应该是全才，通才，组工干部必须强化学习意识，做学习型组工干部，通过经常学习、不断学习、深入学习，对组工业务知识烂熟于心，灵活运用，做组织工作的行家里手，才能围绕中心，服务大局，为开创党和人民的事业提供坚强的组织保障。如何做学习型组工干部，我有以下三点体会。

一、要知道“为何学”

我们为什么要学习呢？一般来讲有三点原因。一是为生存而学习；二是为发展而学习；三是为志向而学习。作为组工干部来说，我认为也有三点理由要加强学习。一是必须通过学习，掌握组工干部“能说、能写、能干”的基本功，才能在组工干部这个职业生存下去。二是为了今后有一个更好的发展。无论任何时代，任何国家，任何人要想发展就必须学习。车开进加油站是想做什么？加油、休息、吃东西、找人聊天、去上厕所……等等，答案可能很多，但是车开进加油站，最想的是赶快开出加油站，重新上路！因为车知道自己的目的地在前方，它会一直奔向旅程的终点。人生就是要不断加油，加油就是学习。如果你不学习，就是没有油的汽车，你就只能停留在原地，慢慢地生锈、老化，直至报废，根本就谈不上有什么发展。三是为了志向而学习。人的才智能否得到充分的发挥，和其志向大小关系密切。中国有句古话“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”.北宋大文学家苏东坡说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。”明代学者王阳明说：“志不立，天下无可成之事。立志、工作、成功，是人类活动的三大要素，立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这个旅程的尽头就有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果。”“为中华之崛起而读书”是少年周恩来立下的远大抱负，并为此付出了自己的毕生精力。他的魅力人格和“鞠躬尽瘁，死而后己”的崇高精神，是中华民族宝贵的精神财富。自古至今，许多名人、伟人之所以成功，流芳百世，并为人类文明做出有益的贡献，他们在青少年时代就立下远大的志向并为之而学习奋斗是尽人皆知的重要原因，这些都充分说明了立志学习的重要性。

二、要知道“学什么”

在不同的人生阶段、不同的工作岗位，我们的学习的重点是各不相同的。组工干部讲学习应当有自己的侧重点，要围绕做好组织工作实践需要，打好“能说、能写、能干”基本功。一是要学习练就好一张好口才的知识、方法和技巧。“能说”,就是有良好的语言表达能力，不仅意味着口头表达的能力强，更体现在讲话时能抓住重点，做到有理、有据、有逻辑性、有说服力。同时还要还慎说，组织工作有一定密级的，特别是有关干部人事方面的内容。组工干部要严守党的纪律和组织原则，始终做到该说的说，不该说的坚决不说，严防“祸从口出”.因此，我们不学习掌握讲话的知识、分寸、方法和技巧是不行的。二是要学习写出一手好文章的知识、方法和技巧。“能写”,就是有良好的文字表达能力。组工干部经常需要与文字打交道，文字表达好不好，常常关系到某项工作的成败。作为一名组工干部，要经常起草文件、领导讲话、工作计划、工作汇报、工作总结、政策规定、考察材料、组工信息、调研报告。这些材料经过领导审定后下发出去，就是思路，就是政策，就是指导全县组织工作的纲领性文件。因此，组工干部要练就良好的文字功底，能写好各类文章，特别是要学会写好公文。三是要学习能够干好组织工作的知识、方式和技巧。“能干”,就是善于开展工作，讲究工作办法，高效率、高质量的完成工作任务。组工干部作为管干部的干部，管党员的党员，管人才的人才，是党要管党、党管干部原则的实践者，一定要“能干”.不仅要做组织工作的行家里手，还要具备贯彻落实政策的能力，创新工作思路和方法的能力，锐意进取大胆干事的能力。

三、要知道“怎么学”

四问四做起心得体会(精品) 篇6

【篇一】

根据县“四问四治”专项整治活动要求，结合我校特点制定的落实方案和日程安排，我校积极动员，严格按要求执行，圆满完成动员学习阶段的工作，四问四治心得体会。现将具体情况总结如下：

一、动员充分，认识到位，工作及时。

此次“四问四治”,即问责治庸、问勤治懒、问效治散、问廉治贪，是县委着眼全县大局，即“十二五”期间“项目崛起、绿色转型、特色跨越，加快建设富裕文明、和-谐幸福、山川秀美的新隰县”的发展思路，针对作风建设做出的重大决策，以切实加强和改进干部作风，优化发展环境。

接到通知后，经过一天的准备，全校教职工放弃休息时间，于9月17日（星期六）加班召开了动员会。9月29日召开了以“克服懒散意识，树立危机感，切实转变工作作风”为主题的专题讨论会。

集中组织了《实施方案》《为人民服务》《改造我们的学习》《少说空话多干实事》《七一讲话》《政府工作报告》等学习和辅导，结合分散自习，教职工完成1万字笔记、2篇心得的学习，校长的调研论文。

另制作了活动专栏、悬挂标语等，及时制定了实施方案、日程安排等，出了两期简报，在学校博客上，开办了“四问四治”专栏。

二、组织有力，思路明确，领导带头，行动有力。

及时设立领导组，由校长刘江华负全责，重点解决总结、方案等主要材料，贺东锁同志负责专题学习、民-主生活动等具体事务，常青兰同志负责和活动办公室联系，协助贺东锁工作，明确活动思路：解决好存在的庸、懒、散、贪等工作作风问题，教职工队伍能做到尽职尽责，积极进取，责任意识明显增强，领导能带头，进一步树立“班子就是组织‘发动机’”的意识，充分发挥表率作用，共同维护好学校的稳定，促进全面和-谐发展，服务全县教育教学质量的提高。

领导带头，做好表率。领导班子成员意识到位，高度重视，并以实际行动来体现，贺东锁同志有病，打着点滴仍坚持参加会议；常青兰同志随叫随到，及时上下沟通联系；刘江华同志外出师大进修，两头跑两头不误，材料亲自动手、亲自把关，好几个星期天加班加点等；教职工及时完成学习要求等，表现出良好的工作作风。

三、活动和工作两不误。

配合西城底拆迁，经过近二十余次的沟通和艰苦细致的动员，帮助本校拆迁户解决了许多实际困难，终于按时完成了拆迁工作，以实际行动，为我县建设做贡献。参加教师节活动、师大研究生进修学习、校舍安全上报等工作。

四、及时整改，边学边改。

针对县“四问四治”督导组对我校抽查情况，在自我批评基础上，提出要以“四问四治”要求的尺子，认为作风问题背后，认识和执行是根本，提出：

一要树立对形势的正确判断，面对困境、困难和压力，不能有“等、靠、要”的消极思想，而要鼓起勇气，知难而上，把“问题”当作进步的“台阶”.要摆对个体和集体的关系，不要在认识不足上，造成无意的伤害。

二要对工作特点有个正确认识，在思想上化劣势为优势，把时间利用好，坚持不断的学习和思考，如刘江华同志师大进修教育管理研究生，高喜莲、张婧同志参加书法学习班等。

为此，及时出台《请假签到补充规定》（讨论稿），要求到岗、守位，并强调一日两签到，会上人人表态，改变工作作风，从个人做起，从身边做起，从现在做起。

五、存在的问题和不足

如下午上班情况不好、思想不够解放等问题，另外还有一些没有意识到的情况，需在下阶段对照检查工作中，做好梳理，想法解决好。

总之，在动员学习阶段，我校及时、有效落实“四问四治”活动要求，也以此为标准，测量出工作中的不足，深刻反思，及时整改，真正将“四问四治”活动的精神，落实到具体的工作中，以实际行动为我县“项目崛起、绿色转型、特色跨越”做出应有的贡献。

【篇二】

“人心向背关系党的生死存亡。党只有始终与人民心连心，同呼吸，共命运，始终依托人民推动历史前进，才能做到固若金汤。”

——习近平

群众线路是我们党的根本线路，也是党所有工作的生命线。群众线路“三问”源自为民“四观”,具体为“我是谁、为了谁、依托谁”和“世界观、权利观、事业观、群众观”.以“保持党同人民群众的血肉联系”这个作风建设核心题目为指导，使党员干部通过讨论引发自觉为目的，继而发扬良好作风，把人民群众牢牢凝聚在一起。下面围绕“三问四观”谈谈个人粗浅的熟悉。

“为了谁”——找准前进的目标方向。

说道“为了谁”不知道大家还能否想起当年那首脍炙人口的红歌《为了谁》，歌中唱道“为了谁，为了秋的收获，为了春回大雁回”.那现在又是为了谁？答案是为人民，为人民服务。这一理念，承载了我党人的使命感，焕发着我党人的生命力，是我党人的宝贝。历史告知我们，植根人民，是我们独有的政治上风；现实警省我们，脱离群众，将是我党面临的最大危险。时刻牢记我们从事的事业、工作是履行政府职责，终究目的是为了群众居住安全、舒适、生活幸福、康乐，而不是为了自己工作有地位，收进有保障，更不是为了自己办事能方便，亲戚朋友能谋到好处。所以弄清“为了谁”,就可以找准前进的目标方向。

“依托谁”——找到工作的气力源泉。

职业教育精品课程建设研究 篇7

职业教育精品课程的定位

精品课程应该是“名牌课程”、“示范课程”, 并且有自己的特色与风格, 能够普遍受到学生的欢迎。具体来说, 精品课程应该体现现代教育教学思想, 符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要, 能够促进学生的全面素质发展, 有利于带动职业教育教学改革。应该集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身。精品课程建设应集中于主干课程。

精品课程包括了教师、学生、教材、教学技术手段、教学制度等要素。因此, 精品课程就不单指教材或书本, 也不单指教师, 更不单指教学技术手段。在考虑精品课程建设时, 必须要有整体的、全局的观念和视野。如果仅将精品课程当作出版几本高质量的教材, 而不同时考虑教师培养和提高师资素质, 不考虑教学技术的改进和教学制度的改善, 精品课程就难以形成。

精品课程建设也不单指教学计划内的课程, 它包括学校非正式、非正规的课程, 即潜在课程。因此, 精品课程建设要树立大课程意识。但这并不意味着我们在建设精品课程时面面俱到, 没有重点, 而是意味着我们在突出某一重点领域时, 不能忘记和忽视作为全面领域的部分。对这些部分的重视, 可以成为重点建设和中心建设的强有力的支撑力量。精品课程建设, 就是以现代教育思想为先导, 以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核心, 以提高师资队伍素质为前提, 以教学内容现代化为基础, 以现代信息技术手段为平台, 以科学的管理体制为保障, 是集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。

职业教育精品课程的评估办法

不同层次、不同类型的精品课程应该有相应层次和类型上的统一标准。评估精品课程可以从教学队伍、教学内容、教学方法、教学条件、教学效果等几方面来考虑, 如表1所示。

职业教育精品课程的创建手段

精品课程建设不是单一的工作, 不与教师队伍建设和提高师资教育教学水平相结合的精品课程建设, 注定不会成功。因此, 要重视优秀教师梯队建设, 组建优秀教学团队。这样, 一门精品课程教学, 就不会因为某一名师退出教学工作而中断。要着力培养能够担任精品课程教学的后续师资队伍, 也就是造就教学名师梯队, 实现优质课程教学的接力传递。

精品课程建设不是简单的教材建设。课程是一个完整的系统, 必须着眼于整体来建设部分项目。打破学校教学对固定书本和教材的过分依赖, 改变一本教材统治学校教学, 从而导致学生知识量过少、知识面过窄、知识理解过死的被动状况。精品课程建设的目的应该是增长知识, 增长才干, 增长能力和智慧。精品课程存在不同层次和不同类别, 这决定了同一课程所起的作用不会相同。但这并不意味着精品课程建设要考虑和照顾方方面面, 精品课程建设的目的在于提高教学水平, 而不是迁就现有水平。精品课程宁少勿多、宁缺勿滥。少数高水平的精品课程带动全面课程建设和提高质量, 利用现代教育技术手段达到优质教育资源的广泛共享。只有与科研相结合, 建立在研究基础上的课程, 才有可能成为精品课程。精品课程建设并不是组织一些相关人员简单地编写教材, 精品课程建设本身就是一项重要的研究课题与任务。另外, 科研不仅能够将最先进的研究成果充实进课程内容, 将先进的教育思想溶入课程体系, 也能够将科研过程中的科学精神带入课程教学。

职业教育精品课程建设的特色

学校课程的发展, 首先应考虑社会需求, 考虑就业市场导向。从课程发展的角度看就业市场, 必须有一定的前瞻性。以培养各种高技能型人才为办学定位的技师学院, 在考虑专业课程设置目标时, 不可忽略国家有关部门颁布的行业职业标准。当然, 在当今瞬息万变的经济社会中, 即使是国家有关部门最新颁布的各种职业标准, 在各地区、各行业的不同背景下, 也同样存在着不同程度的滞后问题。但至少学校课程应以国家职业标准为导向考虑课程设置的基本目标, 为学习者提供与其未来可能从事的职业活动有关的知识与技能。为使学生能够学到最有用的知识技能, 学校的行政管理、教育培训、鉴定考试等方面都会由此产生一系列改革, 帮助学校从学院式、学术性道路走向职业性、应用性轨道。

联合国面向21世纪教育的纲领性文件——《学会生存——教育世界的今天和明天》指出, 面对未来社会的发展, 教育必须围绕四种基本学习能力来重新设计、重新组织, 其中最基本的一条就是“学会如何做事, 如何与人相处, 学会生存”。在国际高级职业人才的素质导向中, 强调六种核心能力, 即表达、演算、信息与处理、与人合作、自我提高与更新、解决问题。这六种核心能力被认为是未来从事一切职业必备的通用能力。在进行课程设置时, 我们也应考虑到学生是否能够达到这样一个标准。另外, 在课程设置中, 如果能够通过教材、教学、授课来解决上述能力的培养问题, 我们就应该采纳, 甚至有些课程可直接考虑与国外大学接轨。学生通过全部课程后可以达到高技能型人才最基本的要求;具有必要的语言能力, 与人沟通能力, 掌握国际上流行的、通用的工作规范和工作方法。技师学院自身也可在这种接轨过程中培养自己的师资, 提高课程的适应性。

课程发展应注意社会化的问题。课程必须与社会进步、时代发展和人的全面发展保持沟通, 以适应不断变化的社会发展需求和个人发展需要。技师学院课程呈多渠道、多层次、多元化发展的趋势, 要为不同需要的学习者提供不同的适用课程。21世纪, 我国社会主义现代化建设对多样化、多层次人才的需要, 以及高职学生个体发展差异性的客观实际, 使课程目标具有了多元化倾向。从课程目标类型来看, 既要有侧重于基础知识和基本技能的行为目标, 也要有侧重于培养学生解决问题能力的展开性目标和培养学生创新和创业思维、创造能力的表现性目标等。尽管多渠道、多层次、多元化的课程目标操作有难度, 却有利于避免以教师、课堂、书本为中心, 忽视学生的实践经验;有利于避免采用讲授、灌输方式, 忽视交流、合作、主体参与、探究的方式;有利于避免重视知识, 忽视能力和职业道德培养的种种弊端;有利于发挥教师的创造性, 培养学生的创造意识和创业能力, 从而更有利于实现培养目标。

精品课程建设是一项综合系统工程。它涉及师资、学生、教材、教学思想、教学管理、教学方式、教学内容、教学手段等方方面面, 是牵一发而动全身的工程。因此, 精品课程建设应该是以现代教育思想为先导, 以提高师资队伍素质为前提, 以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核心, 以教学内容现代化为基础, 以现代信息技术手段为平台, 以科学的管理体制为保障, 以推进教学资源共享为原则, 集教学理念、师资队伍、教学内容、教材建设、教育技术、教学方法和管理制度于一身的整体建设。

摘要：职业教育要重视教育质量建设, 重视课程、教学与师资建设。精品课程建设是以先进的教育思想观念为载体, 培养造就高技能人才, 核心在于创新。因此, 课程教学应该由过去知识传授型向创新型转变。职业教育精品课程教学要考虑授课、讨论、作业、实践、考核、教材六个环节。

关键词：职业教育,精品课程,建设,高技能人才

参考文献

[1]杨伟军, 董奇志.谈精品课程建设[J].中国职业技术教育, 2004, (1) .

[2]周远清.精品课程教材建设是教学改革和教学创新的重大举措[J].中国高教研究, 2003, (1) .

精细化管理成就精品化教育 篇8

学校的精细化管理是从造就素质全面发展、个性和谐发展的社会主义新人，培育和谐社会的现代公民的教育目的出发，把人的发展放在首要地位，追求完美的教育效果的一种管理理念。

精细化管理的必要性

一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、服务等方方面面的质量和水平，代表着一所学校的形象，体现着一所学校的校本精神。精细化管理就是管理责任的具体化、明确化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。精心是态度，精细是过程，精品是结果。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现。

学校精细化管理，是基础教育界在多年的探索中逐步形成的一种比较适合我国普通中小学提高教学有效性的管理方式。作为学校，实行精细化管理，首先必须使全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。

实施精细化管理可以规范学校日常管理、明确管理目标、细化管理单元、改进管理方式，确保管理高效准确到位，提升学校工作开展的效率和管理水平，形成带动学校良性发展的健康机制。还要让精细化管理思想成为教职员工的共识。通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。学校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。

精细化管理要针对性实施

实施精细化管理贵在坚持落实，做到“关注细节、每做必优”，使学校领导和教师“心往一处想，劲往—处使”。营造团结务实、积极向上的良好工作氛围。实施过程中要从学校存在的问题和不足入手，有针对性实施管理，提高管理效益。

首先是校园环境管理，它涉及的内容繁杂琐碎，学校管理者往往因为看似细小的工作未做好而出大问题，最终影响学校全局。其次，质量是学校的生命线和落脚点，为此，提高教学质量是每一所学校共同的追求和奋斗目标。再者，要使学校各项工作都有成效，必须建立精细的考核制度。精细的考核制度体现于各个管理层面，体现于符合本校现有实际状况，体现于可操作性，体现于奖惩分明等方面。同时，这些制度的建立必须是一个反复讨论、反复修改、不断完善的过程，这样考核制度才能更科学、更有效。最后，学校精细化的管理是一个分层、分块的管理。校长必须放手让教职工管理好自己所分管的工作，充分发挥他们的积极性和创造性，激励他们在管理中所取得的成绩。只有这样，学校整体工作的效率才能获得更大的提高。

精细化管理要以人为本

当精细化管理这一理念成为学校管理常规时，绝对不能忘记人的因素。因为，精细化管理主要依靠人去实施，这就要求学校必须建立一套“以人为本”的民主管理和监督的机制，以形成良好的学校氛围，使全体教职员工目标一致、步伐协调、积极主动地完成各项工作。

在实施精细化管理的过程中，应对每位教职工量材而用，以发挥他们的潜能。同时，要采取形式多样、行之有效的培养和培训措施，使他们不断成长和成熟。学校领导要以身作则、廉洁奉公，热情地服务教师和学生，以自己的人格魅力感染和激励教职工，以大气、大度、大智、大勇不断激活学校管理的生命力。充分听取教职工对各项工作的意见和建议，促进学校管理决策的民主化，使广大教职工从中体验到自身的价值。如果在实施精细化管理的过程中做到了这几点，那么，精细化管理也将走向常规化，学校教育教学也随之逐渐走向精品化。