课外阅读计划安排

课外阅读计划安排（共10篇）

课外阅读计划安排 篇1

普定县白岩中学2011—2012学第一学期课外文体活动

工 作 计 划

一、指导思想

为进一步落实教育部关于《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神，以及贯彻执行学校阳光体育计划，全面推动我校文体活动的改革与发展，促进学校“大课间”活动的制度化和规范化，结合我校实际，让每个学生在义务教育阶段都能较好地掌握一项运动技能、一项体现学校或班级特色的项目技能和一项学生自主选择的艺体活动技能，特制订本实施细则。

二、活动内容及安排

1、长跑技能。包括集体跑和自主锻炼。每生每天至少800米。

总目标：学生初步养成跑步时能够保持良好姿势的习惯，掌握科学规范的长跑动作要领，能够根据自身特点、即时身体状态和其他因素进行自我调整。

安排：

（1）活动项目：

集体跑：通过体育课和“晨练”活动达成，每天每生800米。

负责人：当天晨会课的老师。

技术要领指导老师，班级体育课老师。

技术要求：①集体跑步时，学生能够根据前后距离自觉调整速度，保持队形。

②每个学生在跑步过程中均能保持正确的跑步姿势，动作整

齐规范，双臂摆动舒展、放松，跟随音乐节奏，步调一致。

③跑步时，学生能自觉遵守纪律，出现鞋带松开现象，能自

觉到跑道外侧解决，不影响队伍前进。

④每个班都有集体喊口令和本班特色呼号，以振奋精神、提

升班级形象。

⑤队伍整齐，场面壮观，气势宏伟。

（2）自主锻炼：通过体育课和课余达成。

①学生初步掌握长跑运动技能，跑步姿势正确，动作规范，步频和呼吸相互协调。

②学生能自觉注意体育卫生，能合理选择锻炼时机，能自我调控锻炼强度。

2、特色项目

特色项目由班级特色项目与学生自选项目组成。

班级特色项目：拔河比赛、跳绳比赛

学生自选项目：篮球、乒乓球

负责人：姚盛亮（项目组组长）成员：杨伯文罗永菊褚松

体育组老师根据所上班级学生素质情况，挑选成员组成学校特色兴趣小组，并根据实际情况制定出切实可行的实施方案，并上交学校教务处，教务处根据方案制定出期末评价细则，并进行考核。

3、组建学生合唱队

工作小组：组长（黄丽）成员：杨雪陈星星

工作小组根据所上班级学生素质情况，挑选成员组成学校兴趣小组，并根据实际情况制定出切实可行的实施方案，并上交学校教务处，教务处根据方案制定出期末评价细则，并进行考核。

三、原则

1．教育性原则。充分发挥对学生进行教育的功能，重视活动过程的教育。

2．科学性原则。遵循学生身心发展的规律。从我校实际出发，合理的安排课外的活动计划和内容。

3．全面性原则。师生共同参加，充分发挥师生的积极性和创造性，达到全体健身的目的。

4．实践性原则。学生特色技能的培养与学校春季运动会、趣味运动会、班级篮球赛、学校体育节、冬季长跑等各类活动相结合,给学生实践与展示的平台。

四、实施措施

（一）建立完善的保障体系，确保活动有序开展。

1、时间保障。学校作息时间明确规定大课间活动为每天上午第二节下课后30分钟，任何教师不得挤占大课间活动时间，若遇阴雨天另行通知。

2、制度保障

为使大课间活动有章可循，杜绝活动开展随意性，学校规定综合组（音乐、体育）教师的职责，建立了常规检查制、活动评价制度。

3、安全保障

各项目按所制定方案执行，各班学生必须在安排教师的指导下进行现场活动指导，并督促学生安全。

5、组织保障

为加强该项活动的领导，使活动真正落到实处，促进该项活动高质量进行，成立活动领导小组。

四、管理责任制

1、领导负责制：校长室、安全法规室、教导处亲自督促，指导活动，同时了解情况，发现问题及时解决，并提高全体师生对本项活动的重视程度。

2、指导老师职责：

（1）负责安排内容、乐曲选择；

（2）负责班级活动场所及进退场的安排；

（3）组织活动的全过程；

（4）负责技能知识的传授。

3、班主任负责制：要提高活动的质量，必须充分发挥班主任的作用，班主任是凝聚力的核心，有相当强的感召力和约束力，这些都是由班主任的特殊身份决定的。班主任的主要责任是组织本班学生按时、按要求参加活动，培养学生兴趣；正确引导并以身作则；参与学生活动，在活动中负责本班纪律、安全、出勤人数等情况。

普定县白岩中学教务处

2011年9月5日

五班课外阅读计划 篇2

一、指导思想

“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”这是小学语文《课程标准》所提出的要求，小学5—6年级学生阅读总量不少于100万字。为了脚踏实地践行这一要求，营造浓郁的阅读氛围，我决定以《课程标准》为准则，以学生的年龄、兴趣特点为参照，大力开展“我读书，我快乐，我成长” 创建“书香班级”活动，开阔学生视野，增长学生知识，陶冶学生性情。

二、活动目标

1．帮助学生养成良好的读书习惯。

2．引导学生多读书，读好书，好读书，提高读写能力。3．开阔学生视野，增长学生知识，陶冶学生性情。4．每月读书不少于一本。

三、活动措施

1．做好动员，提高学生思想认识

阅读活动是否能取得良好的效果，思想认识很关键。我要结合生活实际让学生认识到多读书、读好书的重要性，为阅读活动的开展打下基础。

2．给学生推荐合适的读物

由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都比较差，往往不能正确选择课外读物，作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。

3．留给学生充足的阅读时间

留有充足的课外阅读时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。我要利用好每天的晨读、中午静校时间，以及每周一节的“阅读与习作”课，并鼓励学生在家也要抽时间读书，让学生每天读书不少于一小时。

4．正常检查读书进度和读书笔记

把班级学生分成八个读书小组，设小组长一名，每天检查组内成员的读书情况和读书笔记，在记录表上做好记录，促进学生不断提高阅读的自觉性。

课外阅读教学计划 篇3

细水长流，汇成大海。通过开展课外阅读活动，让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，让他们亲近文学，走进书籍，相信终有一天他们会成为一只只美丽的蝴蝶!

孩子爱读书，我们才有未来;老师爱读书，教育才得心应手。读书是学生无悔的成长方式，是教师良好的生活习惯，是构建和谐校园的基石。我们设计这次班级读书活动，是要用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，打造书香班级。

二、活动目的

1、培养学生爱读书、读好书的习惯，拓展学生的视野，提高学生的内在素质与修养。

2、激励老师与书本为友，与大师对话，用优秀文化浸润心灵，完美自我。

3、努力建设“书香班级”，营造良好的读书氛围，师生共同体验阅读的快乐，努力创建“学习型班级”。

三、活动主题

阅读，快乐，成长。

四、必读书目

《童年》《假如给我三天光明》。

五、活动对象

超化镇中心小学五(3)班师生。

六、活动口号

我阅读，我快乐，我成长。

七、阅读目标

1、通过课外阅读，让孩子们喜爱读书，获得自主阅读的快乐。让书伴随孩子们成长。

2、通过课外阅读，提高学生的综合素质，掌握一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。

3、通过课外阅读，营造良好的读书氛围，提高阅读能力，欣赏能力。

4、让学生在课外阅读中体验到读书给自己带来的快乐。阅读习惯在原有基础上应有所加强，一为眼到、心到、手到;二为不懂就问，善于思考;三为要与“说话”、“作文”紧密结合;四为持之以恒。

八、实施措施

1、记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨、中午还是晚上，走进教室就看书。要求每个同学无论是早晨、中午还是晚上“事情做完就看书。”

2、以身作则，从老师自身做起，每次做到和同学们一起读书。

小学课外阅读工作计划 篇4

阅读方法：用简单的符号做读书笔记

年级负责人：杨慧

课时：二年级 7课时

第一课时：必读书目推荐会，引出必读书目。 负责人：杨慧

第二课时：学生带必读书进教室，安静地阅读。 负责人：各班语文教师

第三课时：学习使用简单的符号做读书笔记。 负责人： 戴娜

第四课时：“大手拉小手”，阅读联谊活动。(四年级牵手二年级)负责人：宁梦乡

第五课时：班级诗歌朗诵比赛。学生自由报名参加，在比赛中评选出一、二等奖。朗诵形式可多样。 负责人：各班语文教师 负责人：戴娜

第六课时：亲子活动：“成语家庭大pk”。每班派2个家庭参赛，通过“成语接龙” ，“讲成语故事”，“成语竞猜”等形式评选“优秀成语学习家庭”。负责人：杨慧、戴娜

第七课时：学期课外阅读能力检测：学生把本学期读过的课外书带到班级进行展示，教师和其他学生可根据展示的书籍进行提问检测。教师检测相关背诵篇目，并进行记载。

阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。书是人类进步的阶梯!让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：读书，是快乐的!我们班级将积极组织学生开展“读书伴我成长”活动，有序地组织学生开展读书活动，让书成为学生的共同的好朋友，努力提高学生的审美情趣和人文底蕴。

二、活动目标

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

2、通过活动，提高学生的综合素质。

3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

三、活动构想

1、营造一个书香班级

⑴ 以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。 ⑵记住班级读书口号“我读书，我快乐!”要求每个同学每日晨读暮诵半小时，每天中午集体读书20分钟。

2、利用每节课的一两分钟时间，让学生背诵古诗，背诵一段优美的段落。利用阅读课，举办以“好书推荐”、“名人名言”、 “我最喜欢的”“诗歌朗诵”等向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。

3、每天的晨读朗读文章、背诵经典读物，也可以背一首新学的古诗或诗歌。

4、建立“班级图书角”。学生每人至少带两本图书。由两个同学当图书管理员，并制定借阅制度。

5、语文课可以结合语文课外阅读，开展读书活动，鼓励学生多读好书。

6、指导做好《我的采蜜本》，每天记5个好词，记一句好句。每周积累一页纸，每周五教师进行检查、小结。

7、鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

8、 评比“书香学生”

⑴ 能完成老师布置的读书或背书任务。

⑵ 自己在家读的书完成5本以上(需有家长的签字)。

(3)结合积累采蜜本，看谁读书多，积累多，每期评选“书香学生”。

四、达到目标

与一年级相近，由拼音、图画阅读逐步向文字阅读过渡，让学生体验到阅读的快乐。

五、阅读教学的方法及进行措施：

小学课外阅读活动的计划方案 篇5

一、指导思想：

阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。浓厚的阅读兴趣，良好的阅读习惯和基本的.阅读能力，不但是小学生学习文化知识的基本需要，也是他们将来适应社会发展必备的素质。

二、活动口号：

我读书，我成长，我快乐!

三、活动措施：

为了积极响应学校提出打造书香校园的号召，也为了使班级每个孩子能读好书，好读书，让孩子们快乐地遨游在书海中，收获知识，欣赏美景，学会做人。特采取以下措施：

1、开学初，根据区教研室必读书目推荐精挑细选，列出符合六年级学生阅读的书籍。

2、积极建设班级图书角，让孩子在课余暇闲时间，翻看好书，收获知识。

3、认真完成区推荐古诗文和校国学背诵任务。前者要求会背，会默，会运用，后者能够熟读成诵。利用国学课进行指导和检查。

4、利用每日早、中、晚三次阅读的时间，让学生充分地读书，尽量向学生推荐对他们有帮助，能启迪心灵的书，读后及时写读后感，作好读书笔记。

5、分阶段召开读书交流会，让学生谈感受，谈体会，说心得，交流读书方法及收获。

6、开展“读书知识竞赛”活动。在读过的书中找出各类题目，以各种形式，作为参赛内容，如可以设填空、问答、抢答、合作答等。以次来激发学生阅读的兴趣和积极性。

7、定期开展 “ 读书笔记展评”(草叶集)活动。以此来激励那些写笔记较差的学生。让全体同学参与进行比较找到与别人的差距。让各组组长共评，评出一、二、三等奖，在班上宣布，对优秀的读书笔记，推荐参加校里的读书笔记的展评。

8、开展“亲子阅读”活动，让孩子和家长共同阅读，在读中交流，促使共同成长，共同收获。

9、开展“好书推介会”活动，让同学们把自己觉得好的书推荐介绍给其他同学，在推荐的过程中是自己对该书有了更深的理解，也锻炼了口头表达能力和概括能力。

培养一年级学生课外阅读兴趣计划 篇6

一、课题的提出

1、《小学语文课程标准》把课外阅读作为语文教育的重要组成部分，明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。新课标对各个年级段的阅读也提出了具体的目标要求。对于低年级学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。

2、通过对新生入学半个月的细心观察，我发现仅个别学生在入学前在无意识地进行一些“阅读”，但大部分学生并未养成初步的阅读习惯。从学生“课外阅读调查表”中，更进一步了解到孩子中的绝大部分都只是翻看图像精美的漫画类、连环画类书籍，而且只看图，不看文字，因此，并未进行真正意义的阅读。

3、专家指出：阅读能力是儿童今后学习能力的基础，有研究表明，3-8岁是儿童阅读能力发展的关键期，“阅读频度越高、阅读时间越长的孩子，学习成绩越好，反之则成绩越差。”近几年，我校对学生的课外阅读非常重视。针对刚入学的孩子，培养阅读兴趣和习惯，是十分有意义的课题。

二、研究目标

对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是激发一年级孩子的阅读兴趣。

1、低年级学生课外阅读兴趣最大化提高，确保每个孩子爱读书；

2、初步形成一系列低年级学生课外阅读的评价体系；

3、指导学生掌握课外阅读的一般方法，确保每个学生学会读书；

4、课外阅读的内容主要以图画书为主。（图画书由能够讲故事的画，有感人或有趣的故事，图画书能让孩子有亲切感，容易引起阅读兴趣。）

5、学生阅读量：一学年最低为三万字。

三、主要措施

1、充分有效地利用家长会宣传动员，提高认识。利用网上论坛、书信等方式指导家长一同关注学生的课外阅读。把绝大部分的家长力量调动起来，当我们的“同盟军”。

2、改革作业设置，以夯实基础为主，做一些简单实效的、对孩子发展有帮助的作业。课堂以两本生字练习本为主，每周辅助一张老自编的小练习，不做繁、难的作业《语文指导丛书》，每节语文课腾出5分钟的时间为孩子朗读大声图画，此时间段称为“快乐读书时光”。或“迷你故事”。朗读的书目以《图画书阅读-引领孩子快乐成长》一书中推荐的书目中的80-100本。（书目附后）购买图书经费主要得由学部资助。

3、学习《图画书阅读-引领孩子快乐成长》中的好经验，拼音教学后每周上一节图画书阅读指导课，渗透阅读方法。年段准备在十一月底开一次图画书阅读指导课研讨活动。

4、晚自习除写作业外，每天安排10分钟的自主阅读时间。（学习拼音阶 段以 老师朗读故事为主、之后由学生自己拼读故事。）周末阅读书 籍由 老师推荐、家长、孩子自主安排相结合。保证最少一个小时的阅读时间！

5、营造阅读环境，激发孩子的阅读兴趣。准备在教室的空墙钉上雨槽，把每本图书摆在上面，让图书露出可爱的脸蛋，吸引孩子阅读。每月一次捐书活动：每个孩子每月至少为年段捐三本书。年段设立流动图书室，图书供年段学生借阅。

6、以评价促阅读。制定阅读登记表（校内、校外），课外阅读情况调查，开展丰富多彩的家、校共评价活动，如评选故事天使、故事妈妈、故事宝宝等，鼓励孩子、家长阅读，激发兴趣。

7、提供学生交流展示的平台，如开展图画书阅读大比拼活动如:讲故事、表演、朗诵、好书推荐等各种展示活动，激发孩子读更多的课外书。

附

1、阅读图画书目

2、阅读登记表（校内、校外）

四年级课外阅读兴趣小组活动计划 篇7

一、活动目的：根据学校安排，特成立阅读欣赏写作兴趣小组。

二、活动内容：本小组的活动，包括背诵古诗、文学作品点评；名家名作赏析，指导学生阅读和欣赏名家名著。结合新课标的推荐书目及课标要求达到的阅读量，根据该年段的培养目标，给学生列出必读书目，推荐选读书目。指导学生有计划地读，及时组织交流反馈。

三、活动对象：

四年级二班部分学生。

四、活动时间：

1.每周星期三下午两节阅读课，让学生自己阅读喜爱的书籍；

2.是每天早上或午后抽出五分钟时间让学生对课外阅读的内容、感受、收获进行交流；

3.是要求每个学生在每天放学后有半小时以上的时间用于阅读。

五、活动地点：

本班教室和家里

六、主要措施：

1、指导孩子读书：比比谁读得多，争当小书迷。

2、懂得合作，读书小组协作阅读、创作，布置学生在课外自由阅读、写作。

3、玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。

4、鼓励学生多背诵，多积累，多创新，会运用一些好词佳句.5、让学生做好读书笔记。

学生将自己在课外阅读中看到的优美词句、生动段落积累下来，做成读书笔记。

6、开展丰富的读书活动。

如：开展读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、速读赛、读书笔记展评等活动为学生提供交流的平台。

7、做好检查落实。

课外活动安排意见 篇8

2012－2013学课外活动安排意见

石场苗族彝族乡教育管理中心

二O一二年九月六日

石场乡教育管理中心

2012－2013学课外活动安排意见

一、指导思想：

为认真贯彻落实省、市、县关于减轻学生过重的课业负担、开展丰富多彩的课外活动的有关文件精神，以全面实施素质教育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以育人为宗旨，开拓进取，务实创新，努力创设“课内轻松愉快，课外多姿多彩”的生动活泼的局面，使我乡的课外活动取得更为突出的成效，特就开展此活动制订如下方案：

二、活动目的：

通过课外活动，让学生在活动中体验快乐，在活动中培养美德，在活动激发兴趣，在活动中发挥特长，在活动中健康体魄，在活动中健全心智，为学生一生的发展和幸福奠基。

三、活动原则

（一）教育性与趣味性相结合的原则

课外活动要坚持以人为本，寓教于乐、寓练于乐。在课外活动中，增强学生社会责任感，不断培养学生的创新精神、实践能力、合作团队精神和乐观生活态度。

（二）全体性原则

课外活动应坚持面向全体学生，让每一个学生的潜能都得到充分开发，让每一个学生的个性特长都得到发展，让每一个学生都获得参与活动的乐趣，根据学校师生的兴趣爱好组建学校校外活动社团，开展丰富多彩的师生社团活动。

（三）自主性原则

坚持自主自愿与积极引导相结合的原则，充分尊重学生禀赋和兴趣爱好，保证学生的自我选择权和自主活动权。

（四）有效性原则

要遵循教育规律和学生身心发展规律，结合学校实际，科学制定出课外活动计划。活动内容与形式要灵活多样，要与体育、艺术、科技“2+2”项目实验和学生综合素质评价工作有机结合起来，要坚持校内教育为主阵地，不断向家庭教育和社区教育拓展延伸，努力营造良好的中小学生课外活动环境。

（五）安全性原则

要加强安全教育和管理，避免意外事故的发生，同时也要防止以怕出事故为由不积极开展课外活动的倾向。

实施范围：石场乡全体学生

四、为切实有效地开展好我乡课外活动，经乡教管中心研究，决定成立石场乡课外活动工作领导小组：

组长：杨兴强

成员：范洪源 田维礼 喻刚斌 孙 藜苏贵全 周文通 魏 鑫 李声贵 郝加利 余继元

五、实施细则：

1.大课间活动中，做完广播体操后，安排15分钟左右的小型体育活动，并以班级为单位有组织开展集体活动，如我校已经开展的健美操、健身操、兔子舞等集体活动。

2.小学一、二年级课外活动安排在下午第2节课进行；小学三至六年级每天下午课后安排1节课外活动。针对小学生年龄特点和我校特色，开设以下兴趣小组：

①科技活动小组：设有科普知识学习组（科普知识、小实验、小制作为一体）、手工制作组、电脑基础组等。

②文学兴趣活动小组：设有阅读、小记者、写作组、普通话组、书法组等。

③美术活动小组：设有绘画组、硬笔、软笔书法。④文艺活动小组：设有器乐组、合唱队。

⑤体育活动小组：设有篮球队、乒乓球队、健美队、象棋、跳绳。⑥校外活动组：社会活动实践组、法制宣传组。

3.所有开设项目均要做到时间、场地、内容、学生、指导教师五落实。

4.各老师均要根据所开设项目制定详细可行的教学计划，并对照标准认真教学和组织考核。

5.班主任和全体教师是活动组织实施者，要将兴趣小组活动开展作为班级的一项重要工作，注重学生档案资料的管理，为评价学生提供真实、完整的数据。

六、结果运用

将教师组织学生开展课外活动的量和质纳入绩效工资分配考核。严禁教师挤占课外活动和社会实践活动时间给学生补习文化课。对不认真开展课外活动的教师，在评优评先，职称评聘中实行一票否决。

课外阅读计划安排 篇9

现行的《语文课程标准》在总目标中前所未有地提出“课外阅读”的重要地位。其中还明确规定了课外阅读的量：小学第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。这就对学生的阅读能力有了很高的要求。我在教学的过程中觉得应以激发学生的阅读兴趣入手，才能达到最终提高学生课外阅读的能力。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动去阅读。作为一名语文教师，首先要弄清楚学生想要读什么。

在教学中我们常常看到，教师为了完成课程标准中对学生要求的阅读量，采取了很多措施。如规定每天读什么书，要求学生读了课外书后，填读书卡，摘抄很多优美词句，写读书笔记等。但教师往往容易忽略的是教师布置的阅读篇目是不是学生喜欢的，而且这样多的阅读作业，让学生对阅读产生畏惧心理。崔峦曾说过：“学生的阅读兴趣比对对阅读材料的认识及最后的结论更为重要。”因此，语文教师在向学生提出阅读量的要求前必须先了解学生读阅读内容的要求。只有符合儿童心理的读物，才能真正激发他们阅读的欲望，满足他们的阅读需求，使他们在如饥似渴的阅读中增长知识，提高语文素养。崔峦曾说过：“学生的阅读乐趣比对阅读材料的认识及最后结论更为重要”。因此，语文教师在向学生提出阅读量的要求之前，必须首先了解学生对阅读内容的需求，这是提高阅读质量的前提。

那什么样的读物才是学生喜欢的呢？应该说，学生的阅读兴趣随年龄的变化、知识的增长 和阅历的增长而有所不同。如低年级的学生想象力丰富，他们不仅生活在现实世界，还生活在童话世界里，他们大多喜欢阅读能够引发他们美好想象的童话类作品。而中高年级学生随着知识和阅历的增长，喜欢的阅读的作品类型不断丰富并呈现个性化倾向，有的甚至可以读懂部分中外名著或比较深奥的作品。如果教师不认真研究学生的阅读心理，尊重学生的阅读 需求，只是一厢情愿地把自己以为好的东西强加给学生，那么难免会引起学生对课外阅读的反感和排斥。从另一个角度说，如果一个教师连学生自己选择课外读物内容的权利都试图剥夺的话，那么很难说这个教师在教学中能做到让学生自主学习。当然，这并不是说我们就不能向学生推荐号的读物，因为我们有责任作学生阅读的引路人，而不是让他们在茫茫书海中去瞎撞。但是这种引领不是强加，如果把阅读比作采摘果实的话，那么我们是要引领学生避开那些有毒的或者他们根本无法摘到的果子，而走向那些成熟味美的果子。但是他们摘到的是苹果还是梨子，我们就大可让他们自由选择而不必去强求。

我们除了了解与尊重学生的阅读兴趣，还应该有意识地去培养和激发他们的阅读兴趣。因为小学生的身体和心理都正处于可塑性极强的阶段，他们的兴趣爱好在这个时期最容易受到人的影响，所以教师要利用好这个时期从多方面激发学生的课外阅读兴趣。

1、加强课内指导，激发阅读兴趣。

小学生的好奇心和求知欲都比较旺盛，教师可以结合学生已学的或正在学的知识，引导学生从横向上和纵向上扩展阅读，借机点然他们求知欲望，使其既可巩固知识，又可进一步延伸拓展知识，使他们真正“得法于课内，得益于课外”。如，学习了台湾作家林海音的文章《迟到》，然后我给学生念她的小说《爸爸的花儿落了》，学生很感兴趣。趁机我问孩子们，你们还想读林海音的作品吗？一石激起千层浪，孩子们非常想了解这位作家的事情，很快就在课外找到了她的小说《童年 冬阳

骆驼》，有的还找来了《城南旧事》，在班上传阅。真是让我有意想不到的收获，这都是兴趣使然。

2、开展课外活动，培养阅读兴趣。

对小学生而言，最喜欢也是最易被他们接受的莫过于多姿多彩的活动。为了进一步激发学生读的兴趣，可开展丰富多样的活动，给学生提供展示的舞台，使他们享受收获与进步的喜悦。比如，每隔一段时间，在班上开展一次交流会，学生可把自己最近读的书讲给其他2学生听，可讲书中内容，可讲精彩片段，可朗诵，可谈心得体会。形式不限，学生畅所欲言。还可办手抄报，自制手鉴，演课本剧，知识擂台......让学生在动手、动脑、动口中兴趣盎然，充分感受阅读的乐趣。

3、尊重学生个性，刺激阅读兴趣。

一个时代有一个时代的文化，一代人有一代人的阅读特点，作为引导者的教师不能以自己的固有思维，死板经验，以“推荐”为名，将自己的阅读个性强加给学生。应注重学生阅读资源的丰富与更新。如，现代作家杨红樱的小说和童话就很受现在的小学生欢迎，不少小学生都看她的小说》淘气包马小跳》、《五.三班的坏小子》等。又如，《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《草房子》、《苏菲的杰作》这些现代气息很浓，贴近小学生生活，体现时代特色，所以小学生喜欢看。作为教师，首先要跟上时代，随时了解学生喜欢看什么书。其次，要尊重学生个性，做好一个正确的引导者，引导孩子正确理解看待书中的人物。这样教师与学生的距离拉近了，学生的阅读兴趣也提高了。

依托课内阅读开展课外阅读 篇10

长期以来，语文教学一直处于高耗低效的尴尬境地。究其原因，重要的一条就是重课内轻课外，重知识的消化、理解，轻阅读的感染、熏陶。只有走出唯教材、唯教师的死胡同，才能开创语文教学的新局面，才能提高学生的语文综合素养，而加强课外阅读就是开拓语文教学新天地的一把快犁.其实，博览一直是我国语文教学传统的宝贵经验，它的重要作用也是被无数实践所证明的。新课程标准，对课外阅读总量提出了明确要求(小学阶段在145万字以上)。在大力推进素质教育的今天，在深入进行课堂教学改革的同时，积极开展课外阅读活动已成为我们小学语文教育工作者的共识。如何使课堂教学与课外阅读有机衔接，使学生“得法于课内，受益于课外”，使学生的语言得到发展，值得站在教学第一线的语文教师认真的思考与研究。

一、认真指导课内阅读

阅读理解教学是对传统的语文阅读教学的继承和发展。可以说，没有课内语文阅读的基础，就根本说不上在课外阅读方面求发展。

1、抓好课内个性化阅读。学生是一个独立、自主、主动的阅读者，而不是一个消极、被动、穷于应付的接受者。学生是阅读行为的主体，应该让学生直接与作品进行对话，让学生独立自主地进行阅读，教师将指导的形式由直接明示转为间接暗示，进行适时适当的指导。教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，尊重学生对作品的初始反应，珍爱学生富有个性的理解;有意识地激发学生的联想、想象力和发散性思维;要鼓励学生独立思考，有对各种学说进行批判、质疑的精神。对作品的解读，不要去追求唯一答案。如，笔者在指导学生阅读《小蝌蚪找妈妈》一文时，学生对鲤鱼妈妈这一个角色有不同的评议。有的认为它是真的不知道小蝌蚪的妈妈是谁，认为它知识狭隘;有的持不同的意见，他们从图中看出，从文中读出，认为鲤鱼妈妈是因为给自己的孩子喂食而无暇顾及小蝌蚪，它是很自私的。这两中迥然不同的感受，教师都应予以理解。

2、选择正确的阅读策略。第一要重视积累，培养语感。阅读离不开对文学语言的品味，它不是对词语、句子等作纯语法意义上的分析，而是看遣词造句在塑造形象、表达思想感情方面起了什么作用，既重在词句的艺术审美功能，而非语法功能。品味语言又不能脱离语言运用的具体场景，正如美国心理学家加涅在《学习的条件》一书中所说，“提供一个开阔的富有意义的前后关系，能够极大地增强大多数的新标记的学习”，所以对词句的理解应该放在上下文中进行，而不是抽出来作孤立的分析解剖。对语言的感受主要得依靠语感能力，语感的培养非一朝一夕之功，而须经长期的阅读积累，经历一个由量变到质变的过程，在不知不觉间实现质的飞跃，是有意积累，无意得之。所以教师应该注重学生积累习惯的养成，通过课内阅读来培养学生语感。第二要重视诵读在阅读教学中的重要作用。品位语言、重视积累、培养语感，可以通过多种途径，诵读是我国传统的读书方法之一。诵读，就是熟读成诵，通过反复朗读达到熟练的程度，最终烂熟于心，不期然地背诵出来。俗语有“熟读唐诗八百首，不会作诗也会吟。”一些诗歌、儿歌、佳句很需要这种学习方式。在多读中加深对作品的理解和体验，体会其丰富的内涵和情感，达到潜移默化的目的。

3、指导学生首先要求读懂，然后学会运用，并且能够创新。所谓读懂，包含三个层次：一是明白“写了什么”(内容)。这是一般的、基本的、也是起码的要求。二是明白“怎么写的”(形式)。就是侧重于方法和技巧的训练。三是明白“为什么这样写”(内容和形式的统一)。这第二、三个层次是阅读理解的深化，不仅可以强化作品思想和语言艺术的熏陶作用，培养审美意识，提高审美情起和审美水平，还可以为写作提供有益的借鉴。创新通常以运用的方式表现出来，即由文章的内容和形式引申激发，亦即创造出新认识，新信息，并用自己的语言表述出来。这是阅读活动的延伸和发展，是最活跃、最有光彩、最能显示阅读效果的境界。在课堂里，我们教师要切切实实地进行阅读教学，提供给学生阅读的方法，扎扎实实地对学生进行语言训练。