甄洼小学狠抓精细化管理

甄洼小学狠抓精细化管理（精选9篇）

甄洼小学狠抓精细化管理 篇1

甄洼小学狠抓精细化管理----德育篇

鲍沟镇甄洼小学一直致力于学校的精细化管理工作，在德育方面坚持以德树人、育人为本的教育理念，营造良好的人文环境，注重德育工作“四结合”。

学科教学与理论研讨相结合。以《心理健康教育》课程为主阵地，促进学生身心和谐发展和素质全面提高。同时在其他学科教学中渗透德育，净化心灵，美化行为。

文化熏陶与自主体验相结合。学校大力强化校园文化建设，强化育人氛围。同时通过经典诵读比赛、心理健康知识竞赛等形式充分展现孩子的天性，实现学生的自主成长，促进学生全面发展。

学校教育与家庭教育相结合。努力建立家校结合的桥梁，建立健全学生德育工作档案。做到德育教育有记录、有反思、有总结。同时，鼓励家长为学校德育工作出谋划策，充分发挥家庭教育在德育工作中的重要支撑作用。

常规管理与特色创建相结合。将德育常规管理工作与我校“一校一品”特色创建相结合，不断充实德育工作细节，创新德育工作方式，努力打造学校德育品牌特色。

甄洼小学狠抓精细化管理 篇2

中小学财务管理还存在着一些不健全、不合理的地方。主要表现在:

(一) 财务管理重视不够

学校的教学、后勤、行政等管理部门没有积极主动的参与财务管理, 很多教职工甚至领导认为财务管理是财务部门内部的事情, 财务就是发放工资、为教职工报账的部门, 没有财务管理对于学校的全面工作影响不大。

(二) 财务管理水平低下

随着经济的发展, 中小学特别是重点中小学的业务越来越复杂, 财务人员对业务活动缺乏了解, 支出的真实性难以界定, 财务管理仍然是以报账为主, 管理水平较低下。无法与当前的教育发展趋势相适应。学校的发展战略与学校的财务管理严重脱节, 教育事业发展缺乏有力的财力保障。

(三) 预算执行薄弱

在预算方面, 从编制、执行、监督等都存在问题。编制过程常常是财务部门闭门造车, 一般参考上年收支情况, 缺乏必要的论证和调研。领导重视不够, 开支随意性比较大, 往往是在“在预算总盘子内随意花”, 预算执行无力, 新项目常常不管有无预算或者预算多少, 领导说上马就上马的情况屡见不鲜, 造成资金占用、挪用的现象严重。缺乏必要的监督。预算的约束力不强。

(四) 评价体系缺失

目前对中小学的财务绩效没有相应的评价体系, 对支出成本和效益的考核无从谈起。缺乏风险管理意识和和风险应对的制度措施, 抵御意外波动的抵抗能力较差。

二、中小学实施精细化管理的意义

(一) 有助于财政部门与学校的双向博弈

近年来, 教育事业费投入不断增大, 2012年要实现财政投入是教育经费支出要占国内生产总值 (GDP) 的4%的目标, 如何用好这4%的教育事业费, 财政要监管学校是否用好了这些资金, 资金的使用效率如何, 实现的社会效益如何, 学校财务管理精细化有助于财政监管;对学校而言, 各级财政部门投入的教育事业费, 是否真正实现了三个比例, 两个增长, 哪些资金是学校能实际使用到的资金, 教学经费的投入结构是否完善, 财务管理的精细化有助于基层中小学算好账, 充分的向政府争取资金。

(二) 有助于提高财务管理水平

精细化管理要求财务管理从简单记账型转型到经营管理型, 财务管理全面覆盖, 全员参与, 全力落实, 全时运行。通过精细化财务管理, 理顺每一笔资金, 每一项业务, 有助于使学校的资金运作达到最优化, 推进节约型校园的建设。

三、精细化管理的主要措施

(一) 树立大财务的管理理念

转变观念是实施精细化财务管理的关键, 在学校内实施“大财务”战略, 形成以财务预算为指导的“发展战略—项目分解—年度工作计划—财务预算—绩效考评—持续改进”的工作程序, 使财务管理与学校管理融合在一起, 财务人员主动走出来, 转变机关作风, 克服懒惰心态, 深入年级和部门, 了解业务运作的实际情况。在实际工作中, 以身作则, 自觉执行各项规章制度, 对违反制度的行为要坚决制止。同时财务人员努力提高自身修养, 充实专业知识。

(二) 制度的精细化

财务制度的修订, 是一项系统工程。应由财务牵头, 所有部门参与建设。根据财务部门反映的财务制度执行过程中容易出现的问题, 征求各年级各部门的意见, 反复酝酿、修改、完善。妥善解决精细化与效率之间的矛盾。制度的建设不仅要符合法律法规的规定, 还要结合校情, 突出有可操作性。形成一套层次分明、清晰、指导性强、便于操作、系统全面的制度合集。全员应明确岗位职责和办事规则、标准及流程促进财务管理的制度化和科学化。建立诸如以下的制度:会计机构及人员管理制度、会计核算制度、货币资金及资产管理制度、 (现金管理制度、货币资金收付管理制度) 、固定资产管理制度、大型基建及维修项目管理制度、在建工程管理制度、往来款项管理制度、票据管理制度、会计档案管理制度等。

(三) 预算的精细化

首先, 要做好预算的准备工作。核实各项基础数据, 分析上年预算执行情况, 决定保留和取消的项目, 正确领会预算编制文件的要求。除此之外, 还要对经常性的支出项目办公费、电话费等制定相应的定额标准。定额应考虑到预算年度的实际情况, 比如实施无纸化办公, 则需要降低办公经费定额;新投入使用的教学大楼, 则需要增加电费的定额。

其次, 在编制方法上, 努力宣传预算管理的作用, 调动各部门、各年级参与, 坚持“保运行、保民生、保重点、保基本建设”的原则, 先保证人员经费、水电费、安全稳定等维持学校正常运转必须的经费, 也要保证与学校发展规划和中长期战略目标一致。在零基预算的基础上, 与绩效预算和滚动预算相配合, 建立科学系统的预算编制体系。

再次, 在预算执行过程中, 要严格按照预算开展各项工作, 细化项目预算指标控制, 确保“专款专用”。正确把握报账标准, 保证费用开支标准和审核报账尺度统一, 维护财经制度的严肃性。因客观原因需要调整, 需要按照预算调整批复程序进行。

最后, 在预算考核上, 通过对预算项目进行定量及定性的分析, 对预算决策、配置、执行和资金使用情况做出综合性评价。绩效考核应遵循客观性、全面性、可比性和发展性原则, 制定切实可行的奖惩机制与其相配合, 根据各部门预算执行情况进行相应的配套奖惩措施。通过绩效和奖惩的结合可以最大限度的调动各部门的工作积极性和创造性, 避免各部门的铺张浪费, 保证预算管理的严肃性和有效性。

(四) 财务运行的精细化

1. 教育事业经费收入精细化管理。

中小学的教育事业收入主要来源于财政拨款、事业收入、自筹的其他收入。在组织收入的过程中, 不能光是等、靠、要, 还要转变观念, 广开财源, 依法筹集教育事业经费。财政拨款的基本支出拨款是有限的, 就需要多争取专项资金。中小学的事业收入, 主要是住宿费及高中学费。应关注收费标准是否合规, 实际就读学生是否均交费, 减免程序是否合规。其他收入方面, 充分发挥学校的优势, 争取社会捐赠等。

2. 教育事业支出精细化管理。

中小学的教育事业支出主要是为开展教学等活动发生的资金损耗。首先要合理授权, 明确支付程序。如笔者学校规定经费使用权限和审批流程:100元以下由部门负责人审批, 财务科审核办理;100-1000元由部门负责人审批, 财务科审核, 报分管财务校长批准办理;1000-100000元由部门负责人审批, 财务科审核, 分管财务校长同意后报校长审批;100000元以上实施集体决策, 由部门负责人审批, 财务科审核, 校长会同意后, 委托校长签字并附校长会纪要。其次要实行成本核算, 把资金用到刀刃上比如对电费的管理, 各班级要专门有人检查是否关灯, 浪费水电要扣操行分;公共区域的路灯等实行统一开关控制, 落实到责任人。

3. 往来款项精细化管理。

中小学往来款项是学校与其他单位或个人之间发生的一种常见的应收或应付款项。一是要提高领导和财务人员的重视程度。严格按照会计制度核算, 做到及时清理, 以减少挂账, 对借出款项的清收, 建立健全领导离任财务交接制度, 在单位领导人事变动时, 财务数据要交得全面, 接得明白;二是要加强明细核算。对往来账要设置辅助账, 记录发生时间、债权债务人、余额等明细情况, 以真实全面的反映单位的经济活动情况。三是健全财务管理制度, 对往来款项进行实时动态管理, 以防止往来款项损失, 规范财务管理行为。

(五) 健全监督机制

会计监督是中小学经济监督的重要内容, 它作为经济管理的一种手段, 最终目的是促进各中小学提高办学质量, 提高管理水平。它是对经济活动的真实性、合理性、合法性和有效性进行的全面、有效的监督。学校应该坚持不相容职务相互分离, 确保不同机构和岗位之间“权责分明、相互制约、相互监督”。在健全职能、细分职责的基础上, 要制定严格的会计岗位考核规定, 通过考核促进会计核算的规范化。同时, 要完善会计处理程序。完善的会计处理程序应包括会计科目的设置、会计凭证的审核传递、会计核算的方法、会计账簿设置与记账要求等内容。通过会计处理程序控制、手续控制和复核控制等措施, 确保会计信息的真实、及时和完整。实行事前、事中、事后的会计监督。没有能力实施内部审计的中小学, 要委托会计事务所对学校的重大项目进行审计, 进行全程跟踪审计。

摘要：近年来, 教育事业费投入不断增大, 中小学要有效利用这不断增大的教育事业费, 就必须改变目前的财务管理现状, 实施精细化财务管理。本文从树立大财务的管理理念、制度的精细化、预算的精细化、财务运行的精细化、健全财务监督等角度阐述了中小学财务精细化的主要措施。

关键词：中小学,财务管理,精细化

参考文献

[1]赵善庆.高校财务管理精细化建议[J].财务与金融, 2010 (6)

[2]周平林.浅述财务精细化管理[J].铜业工程, 2007 (1)

谈小学精细化管理 篇3

一、精细化管理是全面化的管理

学校管理涉及很多方面，需要处理的事情很多。精细化管理需要精细，需要全面，对学生的教育要落实在精字上。其中，室内的管理要精，室外的管理也要精，校园内的管理要精，校园外的管理也要精，行为的管理要精，精神的管理更要精。这样，我们的教育目标才能够实现，整个教育影响的不仅是学生的行为，更是学生的精神。学校的管理机构是一个有机的整体，教师应该发挥各个部门之间的负责范围的交叉影响力，因为部门的管理如果出了问题就会影响到学校的管理。所以，各个部门的管理也要落实精细化管理，事事有人管，事事有人做，这样精细化管理的理念才能体现在学校的各个方面。当然，精细化管理是一个需要全面展开的管理过程，需要学校领导和教师的通力合作，全力以赴完成。

二、精细化管理是全员参与的管理过程

1.校长要在精细化管理过程中起到引领作用

学校的决策者往往是一校之长，校长应该在学校精细化管理中发挥引领的作用。在管理上要为人们指明方向，在细节上也要提出具体可靠的要求。学校的精细化管理涉及学校教育的各个不同的方面。因此，校长要重视事情管理细致精致，宣传精细化管理的校园文化，培养良好的校园精神风貌，培植美好的校园情结。校长一个人的精力是有限的，涉及的管理领域也有局限性，所以校长一定要多增加人参与到管理中来，实施更加精细化的管理。校长一定要发挥好引领的作用，引出校园的其他领导和教师对精细化管理的热情投入和重视管理，引出学校管理更多的金点子，引出众人通力合作创建和谐奋斗的美好校园。

2.教师在学校精细化管理中发挥好执行和维护的力量

学校的管理工作离不开各项管理制度，精细化管理的实施更是需要精确的制度，这些制度最终还需要教师来加以执行。过去的学校管理制度往往是领导层来决定，教师只是执行者，遇到一些教师不那么理解的制度，教师执行起来的效果就大打折扣。教师精心维护制度也就力量单薄了。精细化管理要真正落到实处，就要教师参与到学校管理制度中来，校长要倾听教师的心声，提高教师主动参与学校管理的积极性，学校可以真正从教师参与学校管理中了解到学校管理的漏洞和教师们的需要，这样也可以拉近校长和教师的距离，让制度更加合情合理。这样，教师执行起来更加有动力，也能维护制度化，让校园的精细化管理更加和谐。

3.学生应该成为精细化管理的受益者

学生是学校常规管理的主体，校长应该努力让学生参与到学校各项活动中，拓展学生自我管理的渠道，让管理的过程自觉实现不同角色的转变。精细化管理最终为人服务，为了学生就应该落实以生为本，让学生参与到精细化管理中来。例如，每个班级安排两名学生负责人关灯，食堂中午就餐安排一个学生纪律委员维持纪律，安静就餐，做到“小事做细，细事做精”。时间长了，学生能够达到不管自理的境界，学生的能力也得到了培养和锻炼。精细化管理也要充分考虑到学生的理解和感受，重视关注学生，了解学生的需要，满足学生的需求，和学生一起进行校园精细化管理。

三、校园精细化管理的具体做法

1.校园精细化管理重点在“细”

老子说：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”凡事都由细节构成，只要把细节做好了，每一件小事情做好了，大事就容易完成了。学校要实现精细化管理，应该有明确细致的管理制度，要细化现有的制度，制度能给教师和学生以明确的指引，因此不能模糊执行。另外，学校的事务复杂多样，管理者一定要细心全面地观察，准确地分析问题，找到解决问题的办法，提高精细化管理实效，减小执行难度。

2.精细化管理的切入点是小

精细化管理要从身边的小事做起，如提醒学生升国旗站立端正，离开教室把椅子推到桌肚里面等，只有将小事情做好，才能够做好大事情。精细化管理要把简单的事情做好，认真落实好教学任务，避免形式主义的嫌疑，一切管理落到实处。

3.精细化管理的亮点在精

学校要通过精细化管理影响学生，铸造学生的品格，创造校园文化，通过制度、环境、提示、监督等手段感受到精细化管理的存在。通过细节、言行、面貌感受精细化管理的个性，实现规范化管理的延续，实现个性化管理，实现学校发展的大跨越，找到个性化管理的突破口，内抓管理，外塑形象，实现管理的多赢局面。

精细化管理是一种态度，我们必须持续并长期坚持，铸造学生的良好个性。这种个性最终将决定学生个人、单位和事业的命运。教育管理工作者运用精细化的管理态度对待身边的人，就能管好学校，教好学生。◆（作者单位：江苏省扬州市花园小学）

甄洼小学狠抓精细化管理 篇4

1.中小学后勤精细化管理的理念。随着现代公司管理理念的不断改革创新, 人们看到了精细化管理给企业带来的新的增长点。所谓精细化管理, 是指通过规则的系统化和细化, 运用程序化、标准化、数据化和信息化的手段, 使组织管理各单元精确、高效、协同和持续运行。简单来说, 就是要将复杂的工作简单化, 简单的工作规范化, 规范化的工作程序化, 程序化的工作标准化。

将精细化管理思想引入到中小学后勤管理中是一种新的尝试, 要求将管理具体、明确, 力求每个人都做好本职工作, 形成人人都管理, 处处有管理, 事事见管理的局面。把后勤工作做精、做细, 实现管理模式由粗放型向精细型的转变, 提高管理的质量和服务水平。

需要注意的是, 将精细化管理思想引入到中小学后勤管理中, 学校应该知道精细化管理与企业精细化管理在管理主要对象上有根本性的区别, 企业精细化管理的目的是经济效益最大化, 对象是工人、产品和生产流水线;中小学校精细化管理的目的是培育人, 主要对象是未成年人。所以, 一方面优质的后勤服务要为学校的整体发展保驾护航, 促进教育教学等各项工作稳步前进, 保障广大师生员工全身心地投入学习和工作;另一方面, 后勤部门在为学生服务过程中, 应以优质的服务、热情的态度、文明的风尚和规范的行为, 在精神上、思想上和道德上能给学生以潜移默化的影响, 从而达到服务育人的目的。

2.中小学后勤精细化管理的框架体系。本文构建的精细化后勤管理体系 (见图2) , 是指在精细化管理和服务育人的管理理念下, 建立和完善后勤的资产、财务和人事管理制度, 利用网络信息化平台, 通过规范化、流程化等方式, 对学校后勤的财产、物资、职工等进行全面管理、统一部署, 力求为学校的稳定可持续发展提供有力保障。

二、中小学后勤精细化管理的制度

1.资产管理制度。教育资产尤其是固定资产是学校全面推进素质教育、提升学校办学品位、保证学校完成各项工作与任务的重要物质保障。然而很多学校不重视对学校资产的管理, 资产浪费、资产流失、资产账实不符等许多问题存在于当前的学校资产管理过程中。实施精细化管理后, 固定资产购置验收、日常资产使用维护、资产清查调整等工作都要求细致、系统, 常态化。

(1) 科学设置管理层次和配备管理人员。由一名校级领导主管这项工作, 总务主任具体负责, 成立资产管理处, 下设财产保管员、专项资产负责人、采购负责人。对资产可以实行资产管理处和具体使用资产的科室的共同管理, 为达到合理优化配置资产的目的, 资产管理部门主要应当在宏观上对资产的使用与管理进行指导和监督。

(2) 健全管理制度。具体包括:1严格资产购置、验收制度;2健全资产使用维护制度;3严格资产处置制度;4定期开展资产清查工作。其中资产使用维护是学校资产管理的重要环节, 学校应该健全资产使用维护制度, 明确资产责任人的职责, 对于使用登记记录、安全防范措施等具体内容要严格要求, 以预防资产的保养不当造成浪费。对于大型、精密、贵重仪器设备, 学校建立专人负责制, 实行领取制度。

(3) 采用信息化管理手段。学校可以充分利用计算机信息化技术对资产管理的手段和运作模式进行改进, 提高管理效率。例如选择合适的资产管理软件, 将各部门的信息连接起来, 实现数据资源共享。通过计算机网络技术可以对资产进行动态管理, 实现资产信息自动整理与报告, 便于相关人员核查资产总体状况。

2.精细化财务管理制度。

(1) 健全财务制度。财务管理是学校总务后勤管理工作的核心。要做好学校财务管理, 首先要严格按《中小学校财务制度》等会计制度实施管理, 做到依法照章。二是要强化计划管理, 重视预决算工作, “量入为出、统筹兼顾、保证重点、收支平衡”是预算编制工作中应当坚持的原则。三是日常收入、支出严格按规范管理, 杜绝不合理开支, 做好年终结算。

(2) 建立健全的内部控制制度。内部控制制度在实际操作中应做到以下几点———

①合理分工与责权利相结合的原则。

②账、钱、物分管的原则。

③健全的凭证制度和传递程序。

④复核与核对。

3.人事管理制度。

(1) 各司其职, 岗位精简。以海南中学为例, 该校2007年初高中在校生为5612人。其总务处设置如下:后勤工作分属总务科管理, 总务科编制内21人 (含科室领导职务3人) , 编制外人员17人。岗位设置是以完成总务科八项工作职责要求为依据。科室领导岗位:一正两副, 主持科室全面工作;财产管理岗位: (1+1) 人, 管理全校现有各类住房、各类家具、用具等包括建档、保管、维修, 管理土地使用及校内各种植物;日常事务管理岗位 (1+1) 人;基建管理岗位 (2+1) 人;采购员岗位一人;食堂管理岗位一人;财会管理岗位 (3+2) 人;水电组岗位6人 (其中:编制内人员1人, 编制外临时聘用人员5人) 。可见, 海南中学总务处人员精简, 岗位分工明确, 各司其职, 既能完成日常管理工作, 又避免了人力资源的浪费, 节约成本。

(2) 实行绩效工资, 建立奖优罚劣长效机制。完善的奖惩机制, 主要起到激励和制约两种作用。

(3) 员工可持续发展。

三、中小学后勤精细化管理的方法

1.网络信息化。网络信息化的中小学校后勤管理是提高我国中小学校后勤管理水平和后勤保障能力的一个杀手锏, 也是精细化后勤管理的重要手段。

2012年, 海南省电化教育馆以政府招标采购的方式购买了由湖南联羿科技有限公司研发的中小学教育技术装备管理系统软件, 学校版C/S结构适用于各中小学安装, B/S结构管理版适用于各区县等教育管理机构。教育厅希望各中小学通过此软件, 实现教育技术装备的信息化管理, 充分发挥这套系统管理学校装备的巨大作用。今后可以将工程建设、物资采购并与后勤部门的财务管理结合都纳入综合的后勤管理信息技术平台当中, 那么数据之间就能共享, 也使得后勤部门的账务清晰、资金资产情况明了, 极大地提高了工作效率。

当然实现信息化的重要条件是数据化的实现。数据是衡量精细化的最佳标尺, 量化是实行科学管理的重要标志。所以后勤部门尽量少利用定性的方法来处理工作问题。在诸如目标的制定、预算的编制、员工考核等方面最大程度的使用数据来量化。2013年6月, 海南省教育厅下发了通知《海南省中小学数字校园建设标准》, 提出在全省范围内用三年时间建设“数字校园”的目标。建设覆盖全省各级各类中小学教育, 包括教育机构管理、学生管理、教师管理以及其他教育业务管理等在内的统一的教育电子政务平台和电子校务平台。

2.规范化和流程化。规范化是精细化管理的最基本要求和必要前提。学校实施后勤精细化管理, 不能忽视以人为本的原则, 科学、有效的制度是保障, 后勤管理的各个岗位、各个环节都要有据可依、有章可循, 管理流程标准化, 同时应注意可操作性的问题。

流程化管理的思想应该贯穿学校行政后勤精细化管理的始终。学校各职能部门间相互联系, 立体交叉, 因此适合以“工作流”为载体的流程化管理方式。按照这种思想, “流水线”将产生在启动、分配、作业、监控、评价等各细节工作处, 逐步向前推进, 形成连续的工作流, 从而实现各岗位的无缝衔接管理。与之配合的是学校要不断优化内部组织结构, 打造扁平化管理组织结构, 建设现代学校管理制度。

如学校的采购工作, 是后勤的一项重要工作, 按照精细化管理就需要按一定的程序进行, 例如对于不需要上报上级主管部门的采购项目, 需求部门填写规范的申购单, 由总务处进行仓库核实后予以批准与否的答复。若需要购买, 则由采购负责人在网上发布招标信息, 公开进行招投标, 选择合适的供应商进行采购合同的签订, 直至设备验收入库需求部门领用。 (见图3)

四、中小学校行政后勤精细化需注意的问题

精细化管理是起源于发达国家, 其管理理念在中国推行的时间还不长, 理论研究及应用也不是很成熟, 许多人对精细化管理理念的认识存在误区, 在实践时特别要警惕以下两个误区———

1.严防以小失大。“精”是经营管理的关键环节, “细”是关键环节的主要控制点。管理过程中的各项关键环节及其主要控制点的匹配性是精细管理所要系统地解决的问题, 切忌眉毛胡子一把抓。

所以在后勤管理中也应分析主次, 抓住关键环节, 解决那些最能带来实质性改变的问题, 比如针对保证学生在校安全的问题, 最好安装门禁系统, 同时从保安公司聘请身强力壮的青年人充当门卫, 严格审查进校人员, 加强巡查力度。

2.精细化管理不等于机械化管理。精细化管理在管理过程中, 要求运用程序化和标准化, 要求严格执行工作程序和工作步骤, 以确保管理工作有条不紊地进行。我们要遵循分工明确, 责任具体;对待工作任务精益求精, 消除多头管理和政出多门。这样才是理解了精细化管理的内涵。

基于精细化教学的小学教学管理 篇5

提高学校的教育教学质量一直是教育工作者所关注问题的重中之重，当前我们面临的众多问题，都可以通过精细化管理进行解决，从而让我们的教育工作效果得到显著的提高。

一、精细化管理对于小学教学管理的重要性

（一）制定计划并且落实计划

制定计划并且落实计划是小学教育教学管理工作中必不可少的一部分。如果当计划上交到上层管理部门后并没有检查或者认真检查计划制定和落实的状况，那么时间久了负责制定计划的相关人员就不肯再继续深入研究教材，也不再对学情进行详细分析，没有足够的智力投入，甚至每年的计划都是前一年度计划的完整复制，这样的计划完全是一纸空文，形式主义。

（二）提高课堂教学的效率

提高课堂教学的效率是确保教学质量的关键，但是很多学校通过随意延长教学时间的方式来提高教学质量，这种低层次的运作局限于时间和汗水的投入，会导致教师和学生的积极性受到严重打击。诚然，这种教学方式完全违背了教学规律，其实质上是受到了现行的教育体制以及评价关系的影响，但是最主要的原因还是教学管理未能实现精细化。

（三）教研教改的实效

学校的教研教改想要实现真正的效果，除了要有计划安排、保障措施以及实施方案之外，还需要对整个计划进行频繁的监督、检查和评比，确保可以及时进行反馈，并且确定成绩无误，对于出现的偏差要纠正，从而使得每一个环节都是得到落实。

二、开展小学教育教学精细化管理工作的措施

（一）确保教学过程的几个细化

首先是借助集体的智慧，充分将集体备课和个人备课之见密切结合，然后基于集体备课进行二次备课，充分打磨每一个教学环节，确保可以更加契合当前的教学情况；其次是同时注重教学课前准备和教学课后反思。应当在对教材和学生进行深入分析的基础上进行教学设计，确保可以达到深入浅出的目的，确保难度空间存在弹性，以保证每一位同学都具有充分的发展空间。在课后想要对教学效果进行反思，寻找出其中教学不完善的地方，进而再度提高备课的质量。

（二）要实现课堂教学的精细化

在进行一切教学活动的时候，都应该以达到所期待的教学目的为前提。确保多做备课工作，尽可能多给予学生积极思维的机会，为学生提供尽可能多的学习时间，并且教师要保证课堂教学的内容都属于精品，所布置的课后作业也属于精练，从而引导教师的课堂教学信息传播由原本的单向传播转变为精细化教学的多向信息传播和交流，并且课堂教学中多注重教学的实践和研究，构建良好课堂气氛，确保师生关系平等民主。对于学生的学习态度、教学过程、学生的思维发展以及课堂教学生成都要认真关注，校方要借助听课评课等多种活动对教师的教学情况有一个较为深刻和准确的了解，并且及时发现教师在进行课堂教学过程中所出现的问题，及时改进。

（三）实现作业布置的精细化

教师所布置的作业要具有层次、探究和开放的特点。此外对于作业的量也要确保适度，学生的厌学和抄袭作业很大程度上是因为教师所布置的作业量太大，通过适当控制作业量，可以让学生的负担显著降低，进而提高学生对于学习的积极性；在保证作业量的同时，还应当注重精选习题，确保所布置的习题可以增强课堂指导的针对性。对于那些非基础类的学科，所布置的作业应当具有创造性；学生的作业书写以及教师的批阅都应当有系统的规定，让作业体现其反馈功能，同时借助作业培养学生良好的学习习惯。

（四）实现学生管理的精细化

引导学生养成循序渐进的好习惯，避免学生进行机械重复工作。确保学生所学的知识都可以理解运用，所有做过的题目都要确保正确，每堂课、每天、每周和每月都需要保证学生的上述目标都已完成。

狠抓缺陷突破 提升管理水平 篇6

2013年以来，武汉钢铁（集团）公司（以下简称武钢）全面动员、组织和吸引基层企业以及广大员工参与管理提升活动。武钢烧结厂作为武钢的基层企业典型代表，紧密结合企业实际，狠抓缺陷突破，促进了企业管理水平有效提升。

找缺陷 添措施

烧结厂是武钢冶炼生产的首道工序，为高炉生产人造富矿（烧结矿）。1959年投产至今，已拥有5台现代化大型烧结机，设计年产入炉烧结矿1 772万吨。现有3个厂区，8个车间，145个班组，在岗正式职工1 690余人。烧结厂以“眼睛向内找问题、积极主动想办法、执行标准抓落实、科学管理严考核”的28字理念为准绳，以突破管理短板为重点，通过职工座谈会、问题点专题分析会和“头脑风暴”等形式，广泛收集问题和建议，集中查找烧结厂的管理缺陷。经过梳理分析，共找出管理缺陷5项：一是基础管理不够扎实，管理力度存在逐级弱化的趋势；二是部分经济技术指标与行业地位不符，科技创新力度有待提升；三是成本潜力未能充分挖掘，着眼全局降本增效的力度不够；四是人力资源优化不足，人员素质与企业发展要求存在一定差距；五是本质化安全程度不够，安全文化还未深入人心等。针对查找出的5项缺陷，我们一一制订方案，采取措施进行整改和提升。

强化基层建设，夯实管理基础

一是创建“五型”班组。把班组建设作为强基固本的重中之重，着力创建“学习型、技术型、创新型、节约型、安全型”五型班组，量化了“3+5”评价标准，即3项共性基础标准、5项个性创建标准。同时，健全“五型”班组建设推进机制，每半年召开推进会，创建比例与车间领导年薪挂钩，推动班组管理达标升级。我们多次召开推进会，对110个班组进行了命名和表彰，创建“五型”班组达到75%以上。

二是强化车间现场管理。开展创建车间6S示范区，按照全国星级现场评价准则的要求，结合烧结工艺特点，制订了6大类38项6S管理标准，以示范区创建带动车间现场工作效率的提升。同时，建立车间现场管理提升奖励制度，每半年召开一次现场管理推进会，对申报并成功召开了现场会的车间重奖20万元。目前有5个车间召开了推进会，全厂综合管理水平明显提升，初步实现以现场管理推动“操作水平提升、设备故障降低、现场环境改善、管理体系健全”——四大目标。

深化对标挖潜

持续优化经济技术指标

一是实行全面对标。聚焦国内外同行业先进企业，将产品质量、工序能耗等4项关键经济技术指标与浦项、宝钢等对标找差，制订优化、改善措施。同时，将对标结果与车间和主管科室领导年薪挂钩，指标达到国内同行前三名水平设置相应奖励，未进入前三的适当扣减年薪。对党群工作，实行与集团内部单位进行横向对标，以荣誉获得情况作为衡量工作业绩的主要手段之一，并进行相应奖惩。通过对标并加强考核，增加了全厂员工的工作压力和动力。2012年，经济技术指标中有3项由上一年的全国第三上升至第二，其中，2#烧结机工序能耗指标在全国同类型烧结机中获得第一；当年荣获国家、省市、公司级荣誉41项。

二是眼睛向内挖潜。通过狠抓“三个质量”（即点检质量、检修质量、备件质量）、实行“三会”（即检修项目平衡会、检修安全交底会、检修质量评估会），设备管理基础不断稳固。2012年，设备故障时间同比下降15%，烧结机作业率达96.14%，均创建厂54年来最好水平，跻身行业一流。通过对标挖潜，2012年，22项主要经济技术指标有17项刷新历史纪录；2013年又有18项刷新同期纪录。

推行低成本冶炼

努力降低生产成本

面对原燃料价格持续上涨、市场竞争日趋激烈的双重挤压，烧结厂深入贯彻集团公司低成本战略部署，大力推行低成本冶炼技术，实现降本增效。

一是优化原料结构。在稳定质量的前提下，我们大力开展烧结试验研究，摸清单品种矿石的烧结特性，寻求最佳配比，同时，加大低品位、低价杂矿用量。目前，成功使用伊朗、印度、洪都拉斯、墨西哥等8个国家的低价进口矿，低价矿石品种从2012年初的3种增加到9种，使用比例从13.56%提高至19.68%，年用量增加到300万吨，大幅降低了烧结成本。

二是开展节能专项攻关。2013年，我们成立了“降低固体燃料消耗”“提高余热发电量”“降低工序能耗”三大科技攻关小组并初显成效。1～8月，余热发电量同比增长16.03%；吨矿电耗同比降低6.32%，节约成本2 235万元；固体燃料消耗同比下降3.48%，降低成本2 857万元。

三是加强班组成本管控。建立和推广班组“成本日日清”信息系统，引导职工算好“五本账”（即日常消耗账、质量损失账、事故损失账、个人收入账、名誉损失账），结合“节约型班组”“降本明星”等评比，营造了“比、学、赶、超”的浓厚氛围，形成了具有烧结特色的班组成本管理模式。

优化人力资源管理

为改革发展提供人才支撑

一是建立“6541”人才激励机制。按照“六个优先”（即核心岗位优先、十佳党员优先、技术状元优先、劳模标兵优先、技师优先、优秀班组长优先）的原则，建立后备工长選拔体系；采用“五项全能”（即基本素质、岗位业绩、创新能力、综合绩效、领导评价）量化评价体系，评聘首席师、主任师、首席技师等74人；重奖有突出贡献的四类人员（即发明创造有成果、技术指标创水平、节能降耗创效益、技能大赛创佳绩）40人；建立操作人才培养专项奖励基金，每年投入10万元，分四档对师、徒实行双向等额奖励。2012年，获省市、集团公司现代化管理创新成果10项；完成公司重大科技专项2项、科技攻关23项；制定了《铁烧结矿》全国行业标准。2013年，烧结厂还首次向国外输出权益矿使用技术，不仅赚取了80万加元（折合人民币约470万元），还让“武钢技术”走向全球资源市场。

二是不断优化人员结构。通过职责合并、减岗并岗、推行“大区域巡检”制度；实施新一轮“三定”工作（定编、定岗、定员），烧结车间减员20%、原料车间减员10%。目前，全厂在岗职工、劳务用工分别比2011年减少163人、82人，劳动生产率提高15%。2012年人均年收入较上年度增加了2 935元，做到了人员减少、产量增加、收入提高。为此，《湖北日报》等新闻媒体推介了我厂做法。

三是抓管理人员“五项能力”建设。制订了“五项能力”提升方案（即基础管理能力、谋划力、创新力、执行力、学习力），从十个方面细化量化评价标准，以分为依据，每半年推选表彰“今日之星”“明日之星”“进步之星”和“团队之星”，积极打造一流管理团队。目前已经评选了首批明星个人和团队共25个。

推进安全文化建设

全面提升管理水平

解决安全管理缺陷是烧结厂全面提升管理水平至关重要的一环。为此，我厂按照集团公司安全管理要求，以安全文化建设为抓手，灌输“职工违章领导有责”的思想，以“教育常态化、制度规范化、整改立体化、评价精细化、考核严格化”安全管理体系为支撑，让安全文化力滋长成安全生产执行力、保障力。特别是将占总人数35%的580名外用劳务工等同正式职工建档、培训、取证，同管理、同考核、同奖励，使安全理念真正内化于心、外化于行、固化于制。通过对安全管理体系的完善及安全文化的建设，我厂连续三年实现轻伤及以上事故为零。2013年，我厂荣获全国烧结球团行业唯一一个安全文化建设示范企业及全国“安康杯”竞赛优胜单位。

（责任编辑：崔小花）

狠抓科学管理提高规模养牛效益 篇7

科尔沁牛业南阳公司积极向肉制品加工的源头产业和下游产业拉伸, 扩展产业链条, 把繁育、养殖、加工、储运、销售等环节有机结合, 形成相互支持, 优势互补, 整体控制的绿色产业链条, 充分利用资源优势, 通过绿色饲料、绿色牛源, 生产绿色产品, 创绿色品牌。肉牛育肥养殖场, 引进国外先进养殖理念, 在管理上实行“十统一、三分散”的管理模式, 即:统一规划建设、统一饲养模式、统一资金管理、统一污染治理、统一治安防范、统一建立安全可追溯系统、统一精饲料配方、统一防疫、统一技术服务、统一销售;分散购牛、分散购草料、分散经营。

1 引进欧盟标准技术, 科学先进建设牛场

一是牛舍采用彩瓦、钢架建筑结构, 为全开放牛舍简洁明快, 运用“运动+舍饲”的无栓系饲养方式, 采用机械化供料、自由采食、自由给水、逍遥运动、自动按摩等人性化管理。在周边种植葡萄树遮阴, 育肥牛采用小栏分散散养, 每头牛平均占有面积4平方米, 保障动物福利。二是牛场设计建设科学先进。严格按照养殖场动物防疫条件要求建场, 牛实行分区全进全出饲养, 大门口设置有高压消毒机和消毒池, 场区内分别有专用生产路、运牛路、出粪路, 有无害化处理设施和大型沼气池、沉淀池, 有配套的有机肥生产厂。

2 推广TMR技术, 提高养殖效益

在肉牛场推广TMR技术, 实行分群管理、散放饲养、疾病防控、无公害标准化生产等系列技术和先进的管理理念, 组装配套技术体系和管理体系的应用和推广, 降低了养牛成本, 提高了日增重, 提高了屠宰率, 全面提高养牛经济效益。采用TMR新技术, 研发出新型肉牛全价饲料。同时使用精料+粗料 (麦秸、青贮料、花生秧) +面酱等按照1:3:1的配方, 对母牛和育肥牛分阶段饲喂, 使每头牛每天饲养成本控制在11元以下, 保证日增重在1.3kg以上, 每头牛经过100d育肥期效益在800元以上。据测算, 推广TMR生产技术, 按年出栏2批1万头肉牛计算, 年可直接增加牛场经济效益800万元, 大大提高了牛场生产效益。

3 发展农业机械, 降低粗饲料成本

一是购买2台套现代化机械化供料设备, 4辆清粪机, 采用机械化供料、清粪, 节约人力成本, 全场仅用饲养工人6人, 比普通场节约用工40人;二是购置大型农业机械, 向农户租地种植小麦、玉米, 并帮助农户收割, 从而获取低价粗饲料250万千克, 把粗饲料成本控制在每千克1元左右, 较好地解决了农户焚烧秸秆的难题;三是利用农机补贴购买大型饲草饲料机, 东方红拖拉机、抓草机、铲车、打捆机、四达青贮机、铡草机、秸秆青黄贮捡拾机和收获机等, 建2.2万立方大型青贮池, 大力推广秸秆氨化、麦秸糖化、酒糟喂牛技术, 全方位降低养牛生产成本。

4 建立追溯体系, 确保质量安全

公司投入260万元, 建立了全程质量跟踪追溯体系。从母牛繁育、肉牛生产、投入品管理、疫病防控等生产管理环节建立了质量监控体系和耳标追溯体系;从屠宰加工—熟食品生产—超市—餐桌, 全程实行条码标示管理, 使每一个环节都能够追溯到产品来源, 把食品质量控制到最佳安全点, 确保产品质量安全。

5 采用先进技术, 节省能源

甄洼小学狠抓精细化管理 篇8

一、抓师风,正师德,创良好育人环境

教育大计,教师为本。教师是办好教育的根本,是创建良好育人环境的保障。抓好教师的师德师风关乎每一个孩子的成长,是决定教育成败的关键。

1.校长要严格按照中小学教师职业道德“十不准”的规定,从严治理教育“三乱”,切实推进校务公开;严格落实廉政工作责任,强化工作纪律;切实推进正风肃纪;严格自查自纠,强化公私分明,切实克己奉公,确保全体教职工守住底线、保住名节。进一步完善各项规章制度和考核细则,以人为本,依法治校。

2.突出德育首位,深入开展师生感恩教育、行为规范、“三观教育”和“生命教育”等系列活动,深入推进依法治校、依法执教和“阳光理事”工作。以中小学生社会主义核心价值体系建设为主线,以“五自五爱五感恩”为载体,以文明礼仪教育和习惯养成教育为抓手,着力抓好“五小”道德实践活动、德育主题活动和“传统四节”活动,持续深入开展“学雷锋树新风”“勤俭节约”“我心中的梦”等主题活动。

二、抓建设,谋发展,创百姓身边好学校

学校办的好不好,要看周边百姓满不满意。学校的发展建设是每位校长义不容辞的职责。对农村小学来说,怎么抓建设,怎样谋发展不是梦想天上掉馅儿饼,而是要本着简朴、人文的原则,充分利用现有资源办好校园板报、墙报等宣传栏。在教室外墙悬挂学生书法、绘画、剪纸、手抄报等作品。在教室内办好学习园地、好少年评比栏以及名人名言等。要发动师生积极动手,栽种适宜当地气候条件的树苗,花草。维护、修整好现有的绿化苗木。坚持每天一次大扫除,课间轮流小清理,维护好绿色、洁净的校园环境。要加快推进教育信息化建设,充分调动教职工创作激情,切实举办教职工自制教具评选活动,不断改善办公条件和学习环境。

三、抓常规,强师能,提高教育教学质量

认真落实“四查”长效机制,确保教学常规管理,提升教师业务能力,促进教育质量的提高。

一是教师自查,找出问题根源。要解决部分教师教学常规不落实,作风松懈的问题。要求每位教师结合自身工作情况,对照学校常规管理要求,进行深刻的分析检查,找出问题根源,提出整改措施,落实整改实效。确保查找问题彻底,改进措施有效。

二是值周巡查,落实教师一日常规。坚持值周行政、值周教师每天至少两次进课堂巡查制度。学校值周人员不定时进教室,进课堂,进活动场所对教学常规进行巡查。发现问题及时处理,确保教师常规落实。

三是部门检查,确保常规质量。发挥教导处、教研组的督导职能,坚持每天对教师的教学行为,教学“六认真”等情况进行严格考核。对照学校教学常规管理考核办法,严要求、严考核、严把关,不徇私情,不留情面,不搞形式。确保部门检查落到实处,常规管理质量有所提升。

四是领导督查,弘扬求真务实。校长每天至少进课堂督查一次,教导主任每天至少进课堂督查两次,值周领导每天至少进课堂督查两次。校长对各部门常规管理落实情况不定时抽查,发现问题将对部门负责人和相关责任人一并严处,确保我校常规管理工作有实效、有新起色。

四、抓安全,保稳定,促进师生和谐共进

安全责任重于泰山,没有安全一切都是空谈,农村学校偏僻、面大,留守儿童多,安全压力更大。一是要切实抓好校园安全隐患排查。后勤、保安、值周人员要随时对校园及周边环境进行排查,做好记录,及时汇报,限期整改,确保校园财产及师生人身安全。二是要加强食品卫生监管。严禁在学校内及校园周边摆摊设点,兜售零食。定期对学校食堂进行检查,规范操作,确保学生饮食安全。三是要强化安全宣传教育应急演练,不断提高学生安全意识和应急避险自救能力。定期聘请相关部门领导进行安全法制讲座;长期公示学校作息时间及安全注意事项;坚持每学期与家长签订安全责任书,发放安全告知书;利用校园广播、黑板报、宣传栏等进行安全知识宣传。

精细化管理是一个精密、复杂的系统,涉及学校工作的方方面面。学校校长,管理人员要做到管精理细,既要宏观把控,又要关注细微,从细节入手,把小事做好同样是管理的境界。细化师资队伍管理,健全师德师风建设和干部教师能力素质,提升长效机制,提升核心竞争力;细化德育工作,实行全员德育目标管理,广泛开展丰富多彩的校园文化活动,突出培养学生良好思想道德情操和日常行为习惯,落实好立德树人的根本任务;细化教学管理,落实教学常规,规范办学行为,优化课堂结构,提高教学质量;细化后勤管理,提升后勤服务水平和保障能力;细化安全管理,落实学校安全管理责任,完善学校安全教育管理长效机制,确保校园的平安和谐。

参考文献

狠抓管理工作?提高教育教学质量 篇9

管理工作是学校正常运作的基础，管理水平的高低直接影响到学校未来的发展前景。因此，加强管理队伍及教职工思想教育是学校工作的重中之重。

1.通过搭台子、压担子、组织参加培训提升班子队伍管理水平，完善学校管理组织体系。龙泉中学根据规范化学校管理的要求，对校园管理体系进行查漏补缺，进一步健全和完善了各种激励机制、绩效工资分配方案和学校各项制度，不断规范学校的管理，认真落实管理工作的细节，充分发挥层级管理的作用，确保学校各项政策措施落实到位。

2.以班子建设为先导。学校领导班子按照“依法行政，勤政廉政，带头践行，身先士卒”的工作要求，班子成员分工不分家，有大局意识、合作意识和服务意识。严格执行行政工作例会制、行政领导值班制、落实行政联系年级、教研组管理制等，充分发挥领导班子的带头示范作用。

3.积极开展勤政敬业、改进作风教育活动，提高教师师德素养。进一步加强组织观念，民主决策；整治工作态度不佳、工作纪律涣散的现象；及时纠正廉政意识淡漠、资产管理不力的现象。通过规范管理和教育等活动，促进学校教育教学工作顺利开展。

学校管理上，学校一直秉承民主科学的管理理念，重视听取各方面的意见，尊重教师人格、尊重教师工作、尊重教师合理要求；发挥教代会在学校民主管理中的作用，实行制度管理与人心交融相结合，谋求量化管理与定性评价相统一；坚持校务公开，强化民主监督，全面提高了民主管理水平，促进教育教学及其他各方面工作的健康发展。

二、强化德育管理，注重养成教育

龙泉中学成立了德育工作领导小组，并充分发挥党支部、年级组、班主任等德育工作主力军作用，全体教职工是德育工作的参与者和实施者，实现全员育人、全程育人、全面育人。

培养学生健全人格，加强学生行为习惯养成教育是学校德育工作的主要任务。龙泉中学把学生养成教育的目标任务确定为主要抓好学生的文明礼貌、遵守纪律、合作交流、强身健体、勤俭节约、审美情趣6个方面的良好行为习惯的教育和培养，制定了《龙泉中学学生一日常规》和《龙泉中学十不准》，并以此为活动载体，以班会为主要载体，以评选“三好学生”“文明班级”为抓手，创新了德育工作思路，拓宽并丰富了德育工作内容，强化了养成教育效果。结合学校务工家庭子女多的特点，关爱留守儿童，是德育工作的又一个重要方面，通过学校信息、电话保障了留守儿童与家长交流，使学校成为留守儿童学知识、学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。一是成立了关爱“四群教育”工作领导组，制定了具体计划和实施方案。二是实行教师结对帮扶工作，帮扶者随时把握学生的思想动态，关心生活，指导学习，引导他们健康成长。三是建立学生档案。首先进行认真调查，摸清底数，从学习、生活、家庭情况，身体状况等多方面建立档案；其次保持与家长及其他监护人联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。四是积极开展文体活动，通过社会实践、运动会、艺术节等形式丰富学生的课余生活。

三、认真落实教学常规管理，保证教学质量

在落实教学常规管理的过程中，坚持从实际出发，不做花架子，不搞形式主义，从严从实，从细节入手落实到过程管理。一是认真落实教学常规检查工作，按开学初、期中、期末三次集中检查，主要采取领导、教研组对教育的上课备课、辅导、批改等环节进行量化考核。对检查中出现好的做法，工作做得扎实认真的教师，在教师会上及时进行肯定表扬；对抽查中发现的问题毫不保留地进行批评、教育，并按学校管理规定严格评价并存档。二是重视所有学科的考试和检测工作，对期中检测和期末考试，实行统一操作要求，统一安排监教，统一组织阅卷，统一登分统计，严格秩序，严肃考纪，确保考试公平公正，成绩客观真实。三是强化毕业班工作，多次召开毕业班研讨会，征求毕业班教师的意见，让他们献计献策。学校积极创新条件做到面向全体学生，调动思想学习积极性，为全面提高奠定基础。四是加强教学信息反馈工作，通过召开学生代表座谈会、学生家长会，了解各班各科的教与学的情况，扬长避短，有的放矢地进行教学。五是认真落实教育局、教科所“教学工作规范”，对照规范，指导教学。

在狠抓教学常规管理过程中，扎实进行校本教研活动，提升教师的业务能力。拟定切实可行的校本教研计划，并按计划实施：一是规定每位教师每学期相互听课不少于12节；二是充分发挥骨干教师作用，在教研组中每学期上好一节示范课或观摩课；三是鼓励青年教师勇于探究，大胆尝试，搭建教师专业成长的平台；四是注重教学的课题研究，为促进教师业务素养和理论水平构筑平台。

四、深化教研管理，不断提高师资水平

1.注重教师团队的专业发展

一流学校需要一流的师资。教师队伍持续发展要以现代教育理论为指导，更新教育观念。多年来，龙泉中学坚持分类分步优化、分层发展、整体推进的原则，全方位、高层次地提高教师素质。一是加强师德师风建设。倡导教师“崇教厚德、为人师表”。二是继续夯实教师教学基本功。坚持学校行政推门听课、评课，教师之间互相听课、评课，及时发现问题，及时推广经验。三是实行教学新秀、骨干教师、学科带头人、品德教师的培养，通过市县和校内教学竞赛活动，为不同类型、不同层次的教师提供发展和争取荣誉的平台。四是组织教师外出培训学习，提高教师的业务水平。2013年，学校组织教师到省、市、县培训学习的共100多人次。此外，学校还鼓励教师参加各级各类的远程培训、“国培”和继续教育培训，鼓励教师自学业务，提高素养，形成校本研究制度和考评机制。

2.是注重合作

认真执行集体备课制度，对教研活动的开展提出了明确的要求，通过举办“探求杯”课堂教学竞赛活动，探究适合学生的高效课堂和素质教育方式，通过全校教师的大练兵，引导教师在备课上下工夫，在课堂上比高低，以提高课堂效率为突破口，促进教师教学能力的提升，促进教育教学水平的整体提高。

3.是注重创新