教学督导员述职报告

教学督导员述职报告（通用8篇）

教学督导员述职报告 篇1

2011年度教学督导工作述职报告

教学督导室李新民

2011年是十二五规划的开局年，是我院办学历史上新旧更替的磨合年，是我院申报学士学位授予权迎评工作的关键年，机遇与挑战并存，任务重，困难大，对每个商贸人都是考验。作为学院教学督导室的部门负责人，我的工作指导思想是：迎难而上，工作求实、求细、求新，与时俱进，顾大局，迈大步，言必行，行必果。本人实现了上一年度述职报告的承诺，工作有新突破，业绩上了新台阶，本人作风正派，工作敬业，团结同志，尽职尽责，能创造性开展工作，谨遵学院领导指示，较好地完成了本年度督导室各项工作，具体汇报如下，欢迎领导和老师们批评指正。

一、初步实现督导室工作转型，督与导并重，开拓了教学督导工作的新局面。

1.适应学校发展形势变化和教学质量监控的创新需要，督导普遍听课与重点听课结合，督与导并重，与教师课后交流与重点帮扶结合，督导的言传身教受到教师的普遍认可与赞赏。

2.督导与院部沟通和谐，积极参与院部教师公开课，教研活动，教学实践活动等，发挥了老教师的传帮带作用。

3.教学督导简报紧跟学院形势和院部发展动态，加快了刊发周期。过去，简报一年发6期，今年发10期，本人负责组稿、修改定稿工作，做到了一期一个中心内容，较好地配合了学校的中心工作。

4.本人和督导室其他老师作为专家组成员参加了全院270门主干课程教学大纲的审定工作和院级重点课程建设项目的结题评审工作。

5.组织督导室老师（自评专家组成员）学习学士学位授予权评估工作文件，熟悉评估程序和内容，积极参与学院分配的工作。本人于10月18日撰写了《学位评估主要薄弱环节应对措施浅见》一文报院领导，10月20日在全院评估工作会上作了详细阐述。

二、督导工作“走出去，请进来”，加强了横向联系，有效地扩大了学校的影响和督导的视野。

1.年初组织督导室成员到武汉生物工程学院学习交流，受益匪浅。

2.六月份本人和熊院长、陈冬珍老师参加了湖北省独立学院第五届教学督导工作年会，本人在大会上作了《强化教学过程监控，彰显督导工作特色》的重点发言，反响热烈。

3.下半年湖北工业大学工程技术学院王薇、凃晶两位老师来我院进行督导工作交流。

三、积极参与学位授予权评估工作的迎评促建工作，充分发挥了督导室对教学质量监控的保障作用，促进了督导室工作的创新。

1.积极配合评估办工作，参与了学校自评报告的审阅和修改补充工作。

2.完成了对2011届毕业论文开题报告检查情况和毕业论文质量抽查情况汇总的报告材料；制订了“教学督导室课堂教学质量认定细则”；撰写了“教学督导室近三年工作总结”等材料，充实了迎评工作的支撑材料。

四、工作中注意观察与沟通，发现问题及时与院部和有关职能部门联系，加强考察与研究工作，不断提高督查质量和督导工作理论水平。

1.对于督导老师和本人在听课和巡查中发现的问题能及时汇报和与院部沟通，查处问题不拖延。本年度督导室老师与院部及职能部门交流沟通85次，其中本人34次。向学院反映存在问题42个，其中本人12个。

2.组织督导老师深入课堂和基层调研，本人综合后撰写了“开学初教学督查情况通报”、“关于教师考核情况的讨论报告”、“外教教学情况汇报”、“开学初教案抽查情况报告”“全院教学情况汇报”等，尽到了督导的建言和参谋作用。

3.在《商贸论坛》第一期发表了“强化教学过程监控，彰显督导工作特色”论文一篇。第二期将发表本人的论文“论独立学院教学质量监控的创新”。参加科研及学术活动15次，本人7次，发表论文3篇，本人2篇。

五、常规工作常抓不懈，注重过程和细节的督与导，为严把教学质量关作出了贡献。督导室全年听课2688学时，人平448学时，本人完成282学时；与教师课后交流2147次，其中本人197次；督导参加院部教学活动98次，本人42次；

学无止境，工作亦然。主观上，什么事都想做好。客观上，由于水平有限，对工作任务的理解和具体落实总有些令人不能满意的地方。督导工作实践中有许多矛盾需要处理和解决，有些是自己没有处理好，有些事心有余而力不足。但是，我和我的同事们有信心面对前进道路上的困难和挫折，力争做好党政领导的参谋，做好院部和各职能处室的帮手，做好老师的朋友，做好教学质量监控的保障者。老骥伏枥，奋斗不息，求索不止，愿为商贸学院的发展再作新贡献。

2011-12-19

教学督导员述职报告 篇2

关键词：辅导员,报告会

0 引言

辅导员报告会作为一种全新的思想教育方式,不但要求辅导员要具备良好的形象,还要“因材施教”,针对不同思想层面的学生进行不同的思想辅导,以及采用多样化的形式。本文试从这三个方面谈一下自己的工作体会。

1 树立良好的辅导员形象是基础

1.1 辅导员应热爱学生工作,乐于奉献

现在的学生正处在世界观、人生观的形成时期,呈现出不稳定的特性,容易被不良社会现象所迷惑。辅导员应适时地加以引导,以自己蓬勃向上的敬业精神鼓舞学生,以自己乐观豁达的生活态度影响学生,以自己谦虚好学的学习热情带动他们,帮助他们形成正确的世界观和人生观。

1.2 辅导员应平等对待每一位同学

辅导员在平时的工作中应注意无论是学习好的同学还是学习差的同许;无论是学生干部,还是普通同学,都应该公平对待,一视同仁。尤其是在评优或违纪情况的处理上,更要慎重。在平等的基础上要尊重学生,不能体罚和侮辱学生,要保护他们的自尊心并给以充分的信任。这样会有利于学校教学活动的开展,有利于辅导员报告会的开展,有利于学生心理、生理的正常发展。

1.3 辅导员应以身作则,形成榜样效应

辅导员对于开展工作问题应及时、妥善、果断地处理,不能姑息、迁就、拖拉,否则学生会认为你无能、不可信任,会给工作带来困难。辅导员在工作中,还应注意自己的仪表和语言,在任何情况下,都要保持自己良好的风范形象,做学生的表率。

1.4 辅导员应谦虚谨慎,不断学习

辅导员要较好地完成本职工作,必须建立起动态的知识库和科学的知识结构,随时补充、更新、调整自己头脑中的知识体系,使自己的思想观念和知识跟上科学发展的需要。一方面要向书本学习,博览群书,另一方面要向社会学习。

1.5 辅导员应严格要求学生

我们应按照培养目标的要求,按一定的原则,科学地要求学生。只有严爱结合,才能使学生成才。只有方法得当,才容易被学生接受,才能培养出出色的学生。

2 有针对性的主题是关键

“因材施教”,是教育的基本方法,辅导员报告会也应该针对不同对象的不同特点来进行。在大学生活中,学生在不同阶段有着各自鲜明的特点,年级可以作为划分大学班级与个人成长不同阶段的标志。辅导员可以针对不同年级的教育对象,适时的转移工作的着力点,有针对性地在不同年级中开展以激发广大同学的学习热情、端正学习态度纠正不良学习习惯为目的的各种主题报告会。

2.1 提高大学一年级学生的学习积极性

大一学生刚步入大学校门,个个踌躇满志,渴望成才,有强烈的自我设计、自我完善的愿望,但由于经历的是“填鸭式”的应试教育,他们对真正意义的大学学习生活是陌生的,再加上一直以来的奋斗目标——考上大学已经实现,松一口气的想法在新生中普遍存在,同时,五彩缤纷的大学生活,表面上与高中时代完全不同,相当一部分学生缺乏正确的目标和远大的理想抱负,使学生放松了自己学业上的追求。针对学生的这些特点,决定了辅导员工作的着力点放在规范学生日常学习管理、利用辅导员报告会深入进行思想、学习方法教育。引导新生思考自己为什么要进入大学,为谁而学,将来到社会上做什么样的人才……等问题,从而确立了自己的目标,明确了学习目的,解决了学习动力的问题,为进一步加强学风建设奠定了坚实的基础。

2.2 教育大学二年级学生选择切实的学习方向

对二年级学生来说,这是他们大学生活的全面发展和深化的时期,经过了一年级的大学生活,对大学已经基本适应,普遍有适应感和成熟感,学习方法和自觉性较以前有了很大提高,对自己有了一个比较客观、清醒地认识但仍有片面性,学习生活向深入和丰富发展,并产生了锻炼自身能力、了解社会的心理。他们既没有新生的不适应感也无毕业生的就业压力,所以一部分学生很容易产生放松的心态。针对以上特点,我们主要采用鼓励他们确立考研目标、构建合理知识结构,以图将来更好的发展的办法,引导学生进一步修正自己的奋斗目标,提高目标的可实现性,明确自己的特长和缺点,找到扬长避短的途径。

2.3 鼓励大三、大四学生以用促学

对于大三后期和大四的学生而言,他们基本上掌握了大学的生活规律,学生能够正确、客观的评价自己,一部分学生已经确立考研的目标,但不考研的学生对前三年的学习时间普遍觉得没有充分利用,面对剩余不多的时间和社会就业的压力,心里有了自责和紧迫感。他们更注重各种实用能力的培养,以便为将来更好更快的适应工作打好基础。针对大三、大四学生的这一特点,我们做辅导员报告会不能沿用大一、大二的方法,而是要以应新的特点和要求,多搭建舞台、多给学生提供自由发挥的机会与空间成为这一时期工作的重点。

当然,大学生在不同年级虽然有不同特点,但绝不是孤立存在的,而是前后连贯的,因此,辅导员报告会着力点的转换也不是生硬的,在实施时间上也应该根据实际情况作适当的调整,这样才真正遵循了“因材施教”的教育原则。

3 多样化的形式是辅助

辅导员报告会绝非是单向的道理灌输,而是双向的沟通与交流,所以不能局限于单一的“老师讲、学生听”的形式,而是要将传授理念和解答疑惑结合起来,可以采取当场答疑的方法,在第一时间就了解学生的接受程度,在第一时间解除学生的一些困惑和疑点。辅导员报告会也不应该仅仅局限于坐在报告厅内的那短短一两个小时,报告会的前期准备以及后期答疑都是贯穿在平时的学习和工作中的。辅导员通过各种与学生的沟通方式,例如面谈、短信、电话、网络等等,都是在为报告会做铺垫。采用多样化的形式,才能使辅导员报告会更有效地展开与深入。

片区学校教学情况督导调研报告 篇3

教学工作督导是一项常态性工作，每学期开学都会开展一轮，期复一期，老问题在递减，新问题有叠加。现就本次督导发现的问题进行如下分析，以期促进整改。

一、存在的问题及成因

1、制度执行不严。个别学校常规检查制度执行较差。主要表现在：教学常规检查定等不够严肃，优秀比例过高，个别学校仅有个别教师的定等为良好，其余全为优秀，名不副实；检查不够全面，重语数课程轻其他课程，重备课轻作业批改等其他常规，在“三开”的“开好”上缺实招；记载不够详实，重量轻质现象仍然存在，有简单的数字记载，缺评价评语，缺教师要确认签字，为今后的检查结果与考核挂钩等应用埋下不和谐隐患。

2、备课要求不明。片区实施电子备课（或是集体备课）的初衷是减轻教师的重复劳动、提升备课的质量，但绝不能成为教师偷懒的工具。一是授课教师、授课时间等栏目填写不全；二是缺乏修改，没有再备和温课；三是个别教师备课应付，用旧电子教案（过去打印件）和开学就备完近一期的课时。四是学校电子备课用纸（表格模板）设计不合理、不细致、不全面，为教师应付提供了方便。

3、作业批改不细。本次开学检查，部分教师的作业批改存在粗枝大叶现象，精批细改落实较差，多个班级学生作业本封面信息栏目填写不全，学生作业习惯要求不严，训练不够，纠错订正不及时，以致教学信息反馈差。

4、功能室管理不实。部分学校功能室管理不到位，存在清洁不彻底、上架不规范、使用较差、记录不全、维护不落实等老生常谈的问题。

5、安全意识不强。学校安全隐患排查整改要坚持常抓不懈，但个别学校在“细节”上仍然重视不够，虽然开学排查整改和师生教育上作出了较大努力，仍存在食堂从业人员校本培训少，要求不细不严情况；存在食堂物品摆放不整洁不规范情况；存在校园安全标示、警示不明了不更新情况；存在学校人人都是安全管理员、全员参与安全管理意识不强情况，“一岗双责”不够明确和落实。

6、教学管理不细。个别学校或部门计划存在大而空的现象，实施步骤、保障措施、活动安排等操作性缺失；大课制模式教学、学生德育、小课题研究等具体工作落实不深入，学校特色打造缺乏细致深入研究和推进。校园环境卫生有死角；花圃修枝剪叶、杂草清理不彻底；教职工办公桌和学生课桌物品摆放不整齐整洁。

二、片区学校教学督导问题的整改措施

1、加強对教学工作的领导，进一步明确校长是学校教学质量的第一责任人。教管中心教研员要充分发挥在教学管理、教师业务指导和推进教学改革工作中的职能作用，用新的规范加强学校日常教学管理，推动新课程改革深入发展，发现和培养。优秀教师典型，推广优秀教学成果。

2、从改变烦琐的常规做起，给教师留出自主成长的时间和空间。教师除了备课、上课、辅导、批改作业以外，还需要有自己支配的时间来读书、反思和学习。减少烦琐的常规，是解放教师的有效途径。所以，教管中心在细化管理措施的时候适当做减法，考虑哪些工作可以降低要求，哪些工作可以减少环节，哪些工作教师可以不做，使教师有更多的精力做好课堂教学、教育研究这些本职工作。

3、进一步强化校本教研管理，完善学校的小课题研究管理体系。要努力从教师专业发展的诉求出发，反思以小课题为载体的学校科研，探索“校本教研课题化，教研活动主题化”的有效途径，在新课程实施背景下提出校本研究制度，走向教师本位研究。

4、让教师有职业幸福感，唤起教师的工作热情。教管中心在制定学校校本教研方案时，要变管理为服务，导向引领透彻，资源提供到位，而目标、内容和行动要建立系统，使不同类型的教师更好地寻找到自己专业发展的合理定位和努力目标，从根本上促进不同年龄阶段和不同层次水平的教师专业的自主优化发展。

5、加强师资队伍建设。积极开展新课程背景下的优质课、微课、优秀教案、优秀教学案例、教学基本功、教学能手等评比活动，提高教师教学能力。

6、加强骨干教师培养，鼓励广大青年教师改革创新。启动名师工程，对处在不同阶段和不同层次的教师给予不同的专业评价，并逐步构建比较完整的教师专业发展的评价系统，使不同类型的教师更好地寻找到自己专业发展的合理定位和努力目标，从根本上促进不同年龄阶段和不同层次水平的教师专业的自主优化发展。

7、强化安全工作的一岗双责，做到“四落实、三坚持、两做好、一养成”。从0开始，保持0目标。教育、培训、三防、上级文件执行落实；坚持月考核制、常规的专题落实、坚持排查整改，做好预案演练、值班值守，努力培养学生的安全行为习惯。

督导是为了规范办学，推进工作，问题虽是个别现象，但应引起我们的高度重视，只有敢于面问题，认真研究剖析，积极增添措施，不断整改完善，才能真正办好人民满意教育。

教育教学研究专项督导自查报告 篇4

依据“双高双普”关于学校内涵发展的基本要求，结合《永乐街道办中心校2017年督导工作要点》和《永乐街道办中心校2017年3月主题督导工作安排》，我校逐步深入加强了教学常规管理，进一步规范了办学行为，现将教育教学研究及学校内涵发展落实情况自查报告如下：

一、学校内涵发展十八个观测点落实情况

1、加大了校园的“三个大力宣传”。以阅读（读书）为主题的校园文化进行了充实更新；教育方针、社会主义核心价值观布置在校门口醒目位置；召开家长会暨开学典礼表彰奖励优秀教师、优秀学生，每周评选德智体美各方面表现突出、进步明显的学生。

2、校长听评课节次目前达标，覆盖各个学科。

3、校长的“三个学术报告”按计划如期进行，目前已完成对家长和学生的学术报告。

4、加强了师德师风承诺考核。上学期末进行了师德师风自查考核，考核档案资料规范齐全；本学期初结合全县师德师风整顿活动安排，扎实开展了“三查三看十问”教育整训活动，统一办了学习园地，全体教师撰写了学习笔记、学习体会和师德师风承诺书。

5、严格执行上级作息时间要求。每天两次眼保健操，上午大课间30分钟，下午阳光体育1小时。

6、加强教研组建设。学校成立了两个教研组，任命了教研组长，确定了每个教研组成员，并单独成立了体音美教研组；做到了有办公地址，有活动记录，每个教研组教研活动坚持每两周开展1次活动，保证了学校每周开展一次教研活动。

7、高效课堂在各年级、各班、各学科全面推开，语文、数学使用统一的导学案。

8、学生班团队干部民主选举和每学期轮换，有班长和男女生各1名副班长;

9、校本科研教职工全员参与，课题数量达教职工总数的30%以上，李云业的教科研论文在《镇安教研》发表，李娜参加了周小荣为坊主的省英语学科带头人工作坊，并参加了工作坊主持的《农村小学英语先用后导对话教学模式的实践研究》的课题研究。

10、学校按时上学、放学。按时上课、下课，按时午休、睡眠，按时吃饭、活动。

11、开展了三期素质教育大讨论，形成了素质教育评价机制。

12、成立了体育训练队、兴趣小组社团共7个，分别是长跑队、足球队、篮球队、乒羽队、歌舞组、绘画组、书法组。每组安排了辅导老师，定期开展活动。

13、制定了自主学习困难学生帮扶实施方案，建立了学困生转化档案。

14、建立学生科技制作和创造发明奖励制度。

15、规范了每周的晨会、例会和队日活动。

16、按照安全标准化建设要求，加大了“三防”安全建设的投入，加强了安全防范教育管理工作。

二、教育教学研究开展情况

1、教育教学研究计划的制定情况：各组织、各学科计划齐全，书写规范。

2、教研组设置及教研活动开展情况：设语数英教研组和体音美教研组，各组教研活动开展正常，没隔周开展一次活动。

3、校长及教师听评课活动开展情况：校长听评课8次，一般教师听评课3至4次。

4、学校课题确立及申报情况：确定了4个校级课题，但无上级立项课题。

三、工作亮点

1、通过加强教师的师德师风建设，增强了教师的敬业奉献精神。扎实开展了“我是一名人民教师，我有责任提高教学质量”、“国家为我发工资，我为国家做贡献”等师德教育活动和工作纪律作风整顿暨师德师风整训活动。

2、学生德育工作成效显著，学生精神焕发，个个活泼、乐观、向上。每周晨会坚持旗手升旗、旗下励志小故事、校领导德育专题讲话、值周教师安排工作四个环节，最大限度的发挥了晨会的教育、管理作用。

3、夯实了教学常规管理，坚持教师月工作清单制度，通过教师每月自查小结，学校检查核实，教师间交流汇报，落实了教学中心工作。

4、分析整理了近三年来学校各年级各教师的教学质量，制定了17年教学奖惩办法，明确了各教师的质量目标。

5、重新设计布置了操场周边及楼道的文化氛围，改善了师生的学习、工作氛围。

四、我校教育教学研究工作存在的问题

1、校舍紧张，教育教学设施简陋、落后。

2、学校教学研究工作推动不力，教师之间的学习研究及名师培养工作有待完善与加强。

3、由于学校小，加上本人能力有限，学校管理的人性化色彩过重，教育教学管理的规范化和精细化程度不高，有待进一步加强。

教学督导员述职报告 篇5

自 评 报 告

郭店中学教育督导评估自评工作领导小组

二零一一年五月十日

凤翔县郭店中学“316”工程督导评估自评报告

自2011年以来，在各级教育行政部门的正确领导下，我们以“打造文明和谐的平安校园、争创一流的育人环境”为办学思路，以“提升办学水平，争创一流教育”为目标，以“狠抓管理促质量”为宗旨，以“巩固创强成果，提高教育教学质量”为中心，以“提高课堂效率”为突破口，全面推行教育教学改革，全面提升办学内涵，加快基础设施建设，努力提升办学条件与办学效益，教育教学质量逐年攀升，顺利完成了各项目标任务，学校重点教育工作目标考评名列全县前茅。先后被陕西省教育学会确定为“基础教育质量工程实验学校”，宝鸡市“ˋ优化教学模式，构建高效课堂ˊ市级示范校”，被县委县政府授予“文明示范单位”、“绿色文明校园”、“爱国卫生先进单位”、“素质教育先进单位”、“目标考评先进单位”等光荣称号。现将自查自评情况汇报如下：

一、学校基本情况：

学校始建于1972年，位于素有“凤翔南大门”之称的郭店镇，是一所农村初级中学。占地28740㎡，总建筑面积10436㎡，绿化面积3658㎡，服务半径5公里，涵盖郭店镇15个行政村，约3万多人口。现有18个教学班，584名学生，教职工76人，专任教师学历合格率100%，岗位合格率100%。学校布局合理，错落有致，环境优雅，文化气息浓郁，学校设有党支部、校委会、教代会、团总支、政教总三处，机构健全，功能完备。

二、自评工作过程：

自县教育督导评估工作会召开后，学校领导高度重视，及时召开了行政会，依据要求，成立机构，制定计划，分工部署。成立了以梁校长为组长的教育督导评估自评工作领导小组，下设教育教学工作、师德师能工作及后勤保障工作三个自评实施小组，明确分工职责。确定督导自评分为三个阶段：准备阶段（3月19日—4月20日）、实施阶段（4月21日—4月26日）及总结阶段（4月27日—4月30日）。并对每个阶段工作做了具体详实的安排和要求，确保督导自评工作落到实处，顺利开展。

按照《陕西省学校发展水平督导评估316工程初中指标体系》(试行)要求，各实施小组从办学方向、办学经费、办学条件、教师队伍、学校管理与教育教学、教育教学质量等6个方面进行了全方位自查自评，经量化赋分，各项自评总分996分。

三、自评综合分析：

第一个一级指标：办学方向端正（赋分90分，自评得分90分）第一个二级指标：指导思想明确（赋分37分，自评得分37分）

学校始终坚持正确的办学方向，与时俱进，不断完善、充实学校办学目标和宗旨，形成了“爱生如子、让家长放心、育人为本、让学生成才，质量为先，让人民满意”的办学宗旨，全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产、生活实践相结合，突出了信息技术与综合实践、生活技能校本课程的教学，组织全体教师认真学习《义务教育法》、《教师法》、《未成人保护法》、《中小学生保护条例》，《基础教育改革和发展 》等法律法规文件，体会法规基本内容，坚持依法执教，保护学生合法权益。做到依法办学、规范办学、诚信办学。

1、规划到位，落实有效。结合学校实际和发展前景，制定了《郭店中学三年教育振兴行动规划》，以此为指导，研究制定学校年度实施计划，年末对计划落实情况进行了自查总结，对不能按时完成项

目，剖析原因，定期整改，从而推动学校的可持续发展。

2、以人为本，全面推进素质教育。学校每年制定《素质教育实施方案》，坚持素质教育理论学习，做到集体学习和个人学习相结合，读书和撰写心得相结合，学习和课堂实践相结合，学校多次开展素质教育报告会、知识竞赛和经验交流活动，使广大教师树立了正确的教育观、人才观、质量观，面向全体学生，注重培养学生独立思考能力、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。学校教育形成了新的活力。

第二个二级指标：教育公平有效（赋分53分，自评得分53分）

1、制定有《郭店中学教师评价办法》，从师德、班主任工作、教育教学、教科研成果、出勤等方面评价教师。开展学生“手拉手，一帮一”活动，重视学困生的转化教育，促进学生健康活泼成长。2、2010年秋季是学校起用寄宿楼的第一学期，随着学校住宿条件的改善，截止到目前，学校共有住宿学生103人，这些学生分别来自三岔村、小旗务村、井家河村和外乡镇，保证适龄儿童免试入学，就近入学。没有责令学生留级、停学、退学、转学或者开除学生的现象，保证适龄儿童接受义务教育。每学期初，都要对学生入学情况进行调查，不能按时入学的都要派教师下到村组了解情况，保证适龄儿童全都入学，完成学业，建立了控辍保学责任制，校长为第一责任人，班主任老师为直接责任人。多年来，我校辍学率一直为零。

寄宿生管理是学校管理中的一大亮点，经过一年多来的实践与探索，我们制定出了《寄宿生管理制度》、《文明宿舍评比制度》等十八条制度，提出了“三全”管理，在寄宿生管理中我们始终强调“两种学会、四个心”即教会学生学会学习、学会生活，四个心是指责任心、耐心、细心、爱心。从寄宿生的生活起居、日常饮食、往返学校、学习劳动的各个方面都有明确的要求。对寄宿生设有具体责任人管理。从早上上操到下午放学由班主任老师和任课教师负责；下午自习或文体活动由具体安排的老师按课表负责；自由活动、晚饭到第二天起床由宿管老师负责。所谓“三全”管理就是全过程管理，全方位服务，全天候跟踪，最终追求一个效果：学生开心，家长放心。

3、近几年，随着进城农民工的不断增加，农村留守儿童人数也不断增加，我校共有留守儿童623名，其中双亲外出231名，学校对这些留守儿童调查摸底，建立了留守儿童档案，定期召开留守儿童生活学习会，帮助他们解决学习、生活中的一些实际问题，多给一份关爱，帮助留守儿童健康成长。

第二个一级指标：办学经费运转合理（赋分60分，自评得分60分）第三个二级指标：经费落实到位（赋分30分，自评得分30分）

按照国家义务教育阶段中学经费标准，每生每年 650元（含冬季50元取暖费），学校每学期初都能制定开支计划，合理安排各项支出，保证学校教育工作正常开展，家庭困难寄宿生生活补助每生每学期500元，保证按时足额发放。

第四个二级指标：经费管理规范（赋分30分，自评得分30分）

国家实施义务教育学校经费保障机制后，学校从无乱收费现象，没有向学生推销或变相推销教辅资料，遵循学生自愿订购原则。学校经费管理规范，镇财政所对学校财务统一监管，各项支出符合要求。建立了校务公开和教代会审议制度，实行千元开支行政会审议制度，定期接受审计监督，确保经费运转科学合理，物尽其用。

第三个一级指标：办学条件不断提升（赋分222分，自评得分222分）第五个二级指标：产权合法明晰（赋分6分，自评得分6分）学校办学资格明确，产权合法明晰。

第六个二级指标：校园规划科学合理（赋分52分，自评得分52分）

1、学校办学场地独立完整，选址科学，位于郭店镇上郭店村，便于学生就近入学。

2、学校四周无污染源、无噪音，周围1公里范围内无网吧、歌舞厅等娱乐设施，校门两侧环境整洁，无乱摆摊、堆放杂物现象，学校周围的主要路口，都设有交通警示牌，无安全事故发生。

3、学校布局合理，教学、活动、生活三区分离，科学规范。从2009年至2010年我校面貌焕然一新，新建了教学楼、综合楼、宿办楼、学生寄宿楼、餐厅、卫生厕所，硬化了篮球场地和校园所有道路，校园绿化面积达到三分之一，为师生创建了一流的教学条件和环境。

4、校园内教学设施，活动场地安全，排水畅通。学校体育场地规范，约有200米环形跑道，并附60米直跑道，篮球场、排球场、乒乓球台、单杠、双杠、和学生游戏区分类设置，极大地满足了体育教学需要，为学生体质健康发展创造了良好条件。

第七个二级指标：校园文化建设彰显特色（赋分24分，自评得分24分）

三年来，学校多方筹措资金，净化、硬化、绿化、美化了校园，新修了电子收缩校门，校园人文环境建设做到了优美、健康、和谐，让一草一木、一墙一石会说话，实现了四季常青，三季有花的目标。春夏之际，漫步校园，扑入眼帘的是绿草如茵，松柏吐翠，鲜花绽放，窗明几净，标语醒目、图文并茂，30多米的文化教育墙，彰显特色，成为我校又一道靓丽的风景线，以“修德、求知、强体”为核心的校训牌，展示在校门口，醒目清晰，再加上朗朗的读书声，构成一副和谐的校园的水彩画，令人心旷神怡，赏心悦目，为广大师生营造了一个舒心的工作学习环境。

师生餐厅布置整齐，摆放有序，制度健全，学生按号入座，有序用餐。第八个二级指标：高标准的校舍建设（赋分40分，自评得分40分）

1、学校全部校舍均为框架式结构，达到规定标准，校舍建设规范合理，采光充足，空气畅通。

2、我校是一所农村半走读半寄宿制学校，现有住宿学生 103名，配备有2名生活老师，住宿条件达到国家标准，配备有架子床、碗柜等基本设施，寄宿学生全部住校，并在校用餐，学校合理安排学生膳食。特别是实施了蛋奶工程，每位住宿生每天享受一袋奶和一个鸡蛋，保证了寄宿学生健康成长。学校用水为深井水，经过消毒和净化处理，符合卫生标准，安全可靠。

第九个二级指标：部室建设规范（赋分100分，自评得分100分）

1、普通教室满足教学需要，教室课桌凳、照明、电风扇等设施配备符合规定，标语牌、制度牌、学生展示小黑板等布置合理，学习氛围浓厚，使用安全。

2、我校现有生化实验室和准备室各1个，物理实验室2个，总面积627 ㎡，各个仪器设备达到了国家规划建设标准，实验室水、电到位，采光通风好，每个实验室实验桌25台，实验凳25条，每个仪器室面积66 ㎡，仪器分类摆放，科学规范，有使用登记册，各类器材均达到标准。

3、计算机网络教室配置电脑130余台，电子备课室电脑20台。各室都有稳压器，性能好，配备有警报器，防盗设施到位。学校近几年大力投资，不断加强学校软件资源建设，丰富教师教学素材，远程教育室专人负责，制定了远程教育课程表，保证每周每个教师利用远教设备上两节课。

4、学校重视学生劳动养成教育和技能培训，每期制定有《学生劳动技能训练计划》，建立了劳技室，学生劳科技成果分类摆放，成绩显著，有校外实践基地5亩，确立了“沼气循环利用与中棚西瓜种植技术”的校本课题研究，定期实地训练，锻炼了学生动手操作能力，培养学生热爱劳动，尊重劳动人民的品质。

5、体育器材室面积99 ㎡，体育器材达到国家《学校体育卫生条件试行基本标准》，布置规范，各类设备摆放到位，定期对学生体能测试。

6、学校图书室、阅览室，专人管理，专人负责，总面积165㎡，师生设坐率达标，可同时满足百余名学生阅览。电子图书资料基本满足教师教学需求。图书室藏书79060册，生均75本，师生订阅杂志报刊50种，教师教学参考及其它教学工具书种类丰富。学校每年用于购置图书资金不少于万余元，数量不少于2000余本。

7、语音室设备先进，音质清晰，英语课听力教学效果好；音乐室设置了舞台和训练场地，供学生练习声乐和舞蹈；心理咨询室定期为学生解答学习和生活中遇到的困惑和疑难。设有卫生室一个，面积33㎡，配备有基本卫生器材，配合镇医院定期对学生进行卫生知识、预防传染病知识宣传教育及传染病疫苗防治。

8、团队活动室面积99㎡，布局合理，布置规范，器材齐备。多年来，组织了多种形式的师生活动，丰富了校园文化生活，80余名学生在各类书信大赛、爱心捐赠、才艺表演中获奖。

科学合理的校园规划、彰显特色的校园文化、高标准的校园建设及规范化的部室建设在“教育强县复验”中为我县增了光、添了彩，收到了各级领导的一致赞誉。

第四个一级指标：教师队伍建设著有成效（赋分90分，自评得分90分）第十个二级指标：队伍结构合理（赋分26分，自评得分26分）

我校严格按照教师编制标准聘任教师，按教师的专业特长进行分课，教师年龄、学科职称结构合理，现有教职工93人，其中党员26人，大专以上学历的90人，本科42人，分别占96.8 %和45 %，中高职称6人，中一职称38人，分别占6%和41%。中学高级教师8人，中级职称40人，市级骨干教师2名，县级优秀教师3名，县级模范班主任3名，县级教学能手和教学新秀22人。

第十一个二级指标：师德建设成效显著（赋分27分，自评得分27分）

多年来，我校确立了“以营造讲学习、讲政治、讲正气、求上进的教师人文环境氛围为目标，以法制学习教育和组织教职工开展活动为依托；以制度管理、科学评估、重在激励为手段，形成良好的教师队伍，树立教师的职业道德形象”的师德工作思路。建立了教师思想政治和职业道德教育工作制度，每月开展一次师德教育活动，形式有专家讲座、视频报告、研讨交流等，教育全体教师学习师德标兵的先进事迹，不断提高教师思想道德素质。同时我们把教师的师德表现纳入绩效工资考核办法之中，对于师德表现典型的教师予以加分，号召全体教师向他们学习。通过多种形式的师德教育学习，我校所有教师都能严格遵守《中小学教师职业道德规范》，做到“爱国守法、爱岗敬业，乐于奉献、关爱学生，为人师表、教书育人、因材施教、钻研业务，勇于创新”，多年来无品行不良和违法违纪行为，无体罚或变相体罚学生的现象，更无教师组织或参加有偿家教活动。

第十二个二级指标：班主任工作有条不紊（赋分15分，自评得分15分）

学校重视班主任队伍建设，建立了班主任培训制度，采取理论和实践相结合，个人学习和先进典型相结合，促进班主任工作有效开展。积极参加各类班主任培训活动，培训合格100%，班主任工作评价机制和奖惩制度细致、完善，形成了一支勤奋工作、尽职尽责、潜心育人，甘为人梯的班主任教师队伍。班级文化建设氛围浓厚，能够根据学生年龄特征和班级特点开展多种形式的主题班队教育活动，形成了健康向上、文明自律的班风，班级凝聚力强，学生都热爱自己的班主任老师，满意度达100%。

第十三个二级指标：教师培训常抓不懈（赋分22分，自评得分22分）

学校为加强教师培训工作，制定了《教师业务培训制度和进修奖励制度》，落实培训经费，每年拿出公用经费总额的9 %以上来完善此项工作，保证了教师继续教育，促进了教师的有效发展，坚持教师业务月考核，教师业务档案完善。建立了青年教师、骨干教师培训制度，形成了骨干教师梯队。通过近年来的培训，学校涌现出了一批开始初露头角的中青年教师，他们能吃苦耐劳，敬业进取，特别重要的是，学校有几位年轻力盛朝气蓬勃的青年教师，他们正自加压力，制订了个人近远期成长目标计划，勤于学习更新，善于思考创新，正逐步成熟起来。学校还有一批不再年轻却依然精神的中老年教师，他们是我校教育的资源与财富，其中他们大部份同志积极参加各种活动，乐于引领年轻教师，成为学校发展的不懈动力。

第五个一级指标：学校管理规范，教育教学成效显著（赋分370分，自评得分368分）第十四个二级指标：领导班子团结协作（赋分46分，自评得分46分）

学校实行校长负责制，建立健全了“校长全面负责”的管理体制，校长经过岗位培训，工作情况自觉接受教师监督及群众和有关部门的监督，校长在学校重大问题作出决策前征求全体教师的意见。学校建立健全行政议事制度、教职工代表大会制度和校务公开制度，重视听取各方面的意见，尊重教师人格、尊重教师工作、尊重教师合理要求；发挥教代会在学校民主管理中的作用，实行制度管理与人心交融相结合；坚持校务公开，强化民主监督，全面提高了学校民主管理水平，促进教育教学及其他各方面工作的健康发展。

领导班子是学校工作的核心，他们的工作直接影响学校的办学方向和整个教师队伍的工作。为此，学校以德、能、勤、绩为参数，组建一支具有较强的开拓创新精神、较强的事业心、较高政治水平和较强治校能力、年轻化、知识化、讲团结、有干劲，能吃苦的高素质领导队伍，充分发挥领导集体的作用。同时明确提出“服务师生，公正处事，忠诚待人，团结同志，互相合作，无私奉献，勇于创新”的工作要求，班子成员以身作则，勇挑重担，积极开展批评与自我批评，努力做师生的表率。坚持每周五行政例会制度，讨论工作，学习党的政策法规、优秀教师的先进事迹以及课程改革等业务知识，通过学习，班子成员的教育改革意识不断增强。坚持领导带课、评课、导课制度，坚持深入教学第一线，听课、评课，认真参与教学研究，广泛听取师生心声。班子成员知识层次高，有较强的教育、教学和科研水平。学校领导职责明、效能高，取得了广大教师的信任。

第十五个二级指标：管理制度健全完备（赋分52分，自评得分52分）

1、多年来，学校形成了完善的管理制度体系，形成了完备的《郭店中学管理制度汇编》实现了制度化管理，实现了教育教学，科研管理工作的规范化、精细化、科学化。建立了较完善的教师聘任

制和绩效工资考核制。

2、及时编制学校经费预算，严格执行财务管理制度，严格执行上级主管部门制定的经费支出管理办法；每学期公布两次收支账目，学校无违纪支出和乱收费现象；认真落实“两免一补”政策，做到公平、公正、及时准确；严格财产管理，账目规范，账物相符；后勤人员积极配合学校工作，做到积极为教学服务、为师生生活服务；学生宿舍、食堂管理制度上墙，监督落实；充分利用学校资源，积极开展勤工俭学活动。

3、加强对学校财务管理，制定《学校财产管理制度》并组织实施，规范校产管理，严防校产流失，做到件件校产有责任人，期初、期末进行检查登记，平时抽查，按谁使用谁负责的原则，责任到人。严格执行财务公开制度，帐目清楚，定期审查，并在学校校务公开栏公布坚持一支笔签字的原则。

4、重视教育、教学信息及资料的收集，各类文书资料和工作过程中自然形成的文字材料分类归档，有兼职人员管理。严格执行学籍管理规定，学生入学、转学、休学、复学、退学、奖励等手续完备，材料基本齐全；义务教育档案按时按规范建立，且内容真实、栏目完整。

5、我校始终把安全工作列入重要工作日程，不断完善和制订各类安全制度，成立安全工作组织机构，采取多种途径和方法，全方位、多角度地开展学校安全教育，建立安全隐患排查台帐，及时排除安全隐患。积极制订各类安全预案，开展了安全应急预案演练、创建平安和谐校园活动；按时完成了食堂从业人员及教师安全管理培训任务；学校与学生家长签订了安全管理协议书，在日常教育教学活动、组织学生参加大型集体活动时，落实了安全措施，有安全预案。学校每学期召开法制安全报告会两次，学生写心得体会80余篇，办手抄报14期。通过全体教师的艰辛努力，我校先后被评为县级“平安校园”和“绿色文明校园”。

第十六个二级指标：教学工作规范扎实（赋分87分，自评得分86分）

1、学校严格执行国家《课程方案》，严格执行教学计划和教学大纲，开齐、开足、开好每一门课程，合理安排教师，重视学生潜力的开发和学习积极性的培养。教务处加强对教师教学行为的监控力度，重视过程管理，认真落实“教学三维目标”检查工作，经常进行校内教学调研，每一位老师都建立了相应的业务档案，教学质量分析反馈制度健全，努力提高课堂教学效益和教育教学质量。

2、有完善的教学常规要求及措施、听课制度、备课制度、作业批改制度、教师辅导制度、教师教育教学工作奖惩制度、考评办法、教师教学评价评估制度教学研究制度、学生学习评价制度等，措施得力，落实有效。

3、教学常规工作。各科任教师均能根据新课程标准和学校计划安排撰写学科教学计划、进度计划，学校对教师的上课、作业批改、辅导、检测、实验教学管理均有具体的要求；大规模的教学检查不得低于5次以上，每次检查有较详实的记录和通报；要求教师听课每人每学期不少于15节，有听课记录；按时举行期中、期末考试，按时按要求撰写质量分析，通报学科成绩及整改意见。

4、激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力。努力培养学生乐于探究，主动参与的学习能力，关注学生学习方式和学习能力的培养，重视开发智力，挖掘潜力，实行教学民主，形成和谐、活泼、心理相容的课堂教学气氛。面向全体，关心爱护每一个学生，重视特长生培养和后进生转化工作，制订后进生转化计划，措施落实，制订学困生帮扶计划、措施。认真执行关于切实减轻中小学生过重课

业负担的有关规定，学生课业负担合理、适当，努力做到“轻负荷，高质量”。组织丰富多彩的课外活动，使绝大多数学生有发挥个性、培养特长的空间，根据学生爱好和特长，采取课内与课外相结合，普及与提高相结合的方式，组织了演讲兴趣小组、语文、数学、英语，体育、美术、音乐兴趣小组，并做到活动时间、地点、人员、内容、措施落实，同时发挥竞赛活动的导向和激励作用，积极开展书画竞赛、演讲比赛、课本剧表演等丰富多彩的小型竞赛活动，提高兴趣小组活动的成效，学生的兴趣爱好得到了充分的培养和发展。

5、教学设备管理。信息技术设备、电教设备、图书、仪器等管理制度健全，人员配备基本符合规定要求，专用教室使用率高；仪器设备、器材、图书资料等按规定分类、登记，帐、卡、物相符，设备完好率达96%；学生每学期人均借阅图书10册以上。

6、我们根据上级要求，成立了家长学校，定期邀请有关家教专家做家教讲座，召开家长会，收集家长意见和建议，发挥家长参与学校管理的作用，提高了家长学校的办学质量，扩大学校教育对家庭的影响，特别是加大对家庭教育指导的工作力度，帮助学生家长充分认识做人对学生成长的重要性。以“感恩”为主题的家庭教育指导，以学生从小帮助大人做家务、尊敬长辈、勤俭持家、不乱花零用钱等细小事情为重点，培育学生良好的家庭美德。同时，我们还指导家长了解教育规律、学习有关的规定，管好子女，不得擅自增加学生作业量，要充分保证学生的正常娱乐和睡眠时间，还学生一个轻松地成长空间。

第十七个二级指标：教育科研卓有成效（赋分30分，自评得分30分）

学校重视教研工作，学校领导每学期专题研究教学工作4次以上，每两周开展一次校本教研活动，每月开展一次校本培训。“科研兴校”已成为我们全校教师的共识，教师投身教育科研的热情空前高涨。近年来，全校教师的教育教学论文县级获奖30篇，市级获奖20篇，省级获奖8篇，国家级获奖6篇，发表论文60多篇。

为了使教育科研具有针对性、实效性，我们采用形式多样的形式与方法。

1、导师制：开展“师带徒”活动，每年对新入校的教师，学校都安排有经验教师与青年教师结成对子，实行责、权、利一起考虑，带的教师也与青年教师一起考核。

2、专家讲学：学校组织教师到竞存中学、纸坊中学、横水一中等校听课学习。请县教研室李红利老师来我校为老师们指导有效教学过程与管理，请校内的骨干教师为本校教师做专题讲座。通过学习进一步更新教师的教育理念和教育思想，努力适应新课改的要求，并以此为契机，加大对教师的培养力度，促进教师从优秀到卓越的跨越。

3、实验带动：我校于2009年承担了省级课题《中小学课堂有效教学策略研究》课题实验工作，本期来，我校又被确定为宝鸡市“ˋ优化教学模式，构建高效课堂ˊ教改实验市级示范校”，学校高度重视，引导师生认真学习教改理论，潜心研究教改实验，大胆探索教学新路，半期来，成绩显著，在五月初，顺利接受了市级专家组调研，受到了专家组一致好评。

第十八个二级指标：德育工作有声有色（赋分72分，自评得分72分）

1、学校德育工作坚持校长负责制，成立了校长为组长的学校德育工作领导小组，认真执行德育法规，德育制度健全，建立学校良好班集体、班主任量化考核制度，健全德育的激励机制。认真制订

德育工作计划，不断丰富德育内容，利用重大节假日广泛开展形式多样的爱国主义教育活动和法制安全教育活动，如3月份学雷锋活动、4—5月感恩教育、10月由执法工作者做法制安全报告。

2、加强学生实践活动指导，努力形成家庭、社会、学校“三结合”教育网络，如开办家长学校等，丰富的教育活动强化了学生的文明意识，塑造了学生的文明形象，改变了学生的精神面貌，涌现了大量的好人好事。积极发挥团支部、黑板报和《郭中视窗》等阵地的作用，加强监督与宣传的力度，引导学生自觉养成文明礼貌、团结向上、勤奋好学的习惯。

4、重视班级工作，按学校要求制订班务工作计划，每月召开一次主题班会，每天组织班级晨会，有针对性地开展系列教育活动。

第十九个二级指标：体卫艺劳教育常抓不懈（赋分83分，自评得分82）

1、坚持“健康第一”的思想，努力提高学生身体素质。认真贯彻执行学校体育、卫生工作条例，积极推行《国家体育锻炼合格标准》和《学生体育健康标准》，学校定期召开乒乓球比赛、拔河比赛、篮球比赛活动和春季、冬季运动会，并按照“阳光体育运动”和《国家体育锻炼标准》给予学生充足的体育活动时间，确保学生每天的活动时间在1个小时以上，学生的体质明显增强。

2、学校建立了学生健康档案，设有心理咨询室和卫生室。定期进行学生体质健康检查。教室、办公室桌椅摆放整齐、美观大方，卫生工具固定放置，墙壁、门窗、黑板等无乱涂乱画现象，地面、玻璃窗、桌面等均给人洁净感。

3、学校配备了音乐、美术等学科兼职教师，严格按照教学计划上好课。设有音乐舞蹈室和美工室并配备供学生欣赏的音像资料，组建了校文艺队，并积极开展各种文化活动。学生具有健康的审美情趣，能自觉抵制不良文化的影响。组建了美术、书法绘画等兴趣小组，按计划按时开展活动。每一年，学校都要举办读书节、科技节、艺术节等校园文化活动，不断提升学校文化品位，营造了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好氛围。

4、学校每学期把劳动技术教育纳入教育教学工作计划，学初有计划，学末有总结。结合学生个人自理、打扫校园、综合实践和劳动实践基地义务劳动等活动，培养了劳动技能，学会了使用简单的劳动工具。并能积极主动从事力所能及的劳动。平时加强教育的连续性和综合性，使他们养成珍惜劳动成果，热爱劳动人民的好习惯。

第六个一级指标：教育教学质量逐年攀升（赋分168分，自评得分166分）第二十个二级指标：学生思德教育常抓不懈（赋分43分，自评得分43分）

重视对学生的思想品德教育。各班主任老师能利用班会、晨会时间对学生进行爱祖国、爱家乡、爱学校教育。学生已养成了讲文明、懂礼貌、尊敬师长、关爱他人的好品质，并且劳动习惯也已初步养成，我校的学生劳动实践基地整理有序，学校的卫生打扫地干净、彻底，并能很好的保持。学校管理井然有序，形成了“文明和谐、自强进取”的良好校风。

重视对学生进行法制教育。每学期都邀请司法工作人员到学校给学生做法制报告，学生的法律意识逐渐增强，养成了良好的行为习惯，初步具备了基本的鉴别是非的能力和自我管理的能力，因此我校近年来没有出现学生违法犯罪事件，学生的操行合格率达到了99﹪。

第二十一个二级指标：学生文化科学素质不断提高（赋分38分，自评得分38分）

学校教师能认真学习《新课程标准》，并能在课堂上积极实施，使学生的所学课程都能达到《新课程标准》要求。

为了使每位学生的学习不断进步，学校在期中考试总结会上不但表彰了学优生，还设立了进步奖，极大地促进了学生学习的积极性，使学困生也有了学习的动力。为了使学困生能尽早赶上其他同学，各班成立了“帮困小组”，并积极开展活动，使学困生转化工作成效显著。

我校不但重视学生科学文化知识的学习，而且重视学生科学意识的培养。近年来，学校学生能积极参加县上举办的科技作品创作大赛，及省市科普知识竞赛获奖率比较高。

第二十二个二级指标：学生身体心理素质不断加强（赋分26分，自评得分26分）

身心健康是学生健康成长的基础，因此，我校非常重视学生身体素质的发展。现在，我校学生每人掌握了至少三项日常锻炼的体育技能，95﹪的学生达到了《学生体质健康标准》及格以上等级。学生年近视新发病率只有5﹪，并且学生知道讲卫生、多锻炼，因此，我校近年来无重大流行病、传染病发生。

心理健康教育是实施素质教育的需要。我校心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。学校利用各种德育常规活动对学生进行进取意识、自律精神、社会适应能力、高度责任感、自信心、合作精神等心理素质的训练。尤其是学习心理方面的常识，帮助学生掌握学习心理规律，从而有效缓解学生的心理压力，提高学习效率，增强学习效果。通过学校各类各项心理健康教育的开展与实施，学生学会了积极地控制和调节自己的情绪，充分发掘自身的潜能，培养了乐观进取、不畏艰难、自信自律、诚实守信、友善合群、有一定的社会适应能力、开拓创新的健全人格。

第二十三个二级指标:学生艺术素养得到加强（赋分36分，自评得分35分）

为了提高我校学生的艺术素养，我们充分利用教材中的优秀音乐作品，精心挑选健康流行作品，让学生体验每个音乐作品的美感和思想内涵，引导学生树立健康高尚的审美观念。并通过音乐组、舞蹈组、电子琴组等小组活动来提高他们的审美水平，塑造美好的心灵，从而达到提高学生艺术素质的最终目的，并使学生具备了欣赏和欣赏艺术的能力。对学校组织的各种文艺活动，学生都能积极参加，所表演的节目受到学生家长及周边群众的一致好评。

美术在塑造人的心灵，提高人的精神境界，对人类文化的传承和学生自身发展等方面具有巨大而普遍的作用，因此，我校也很重视学生美术素养的培养，积极开足美术课，并通过美术兴趣小组的活动来提高美术特长生的水平。现在，我校96﹪的学生考核达到《美术课程标准》要求，并掌握了一定的绘画技能，形象思维能力也得到了拓宽。

第二十四个二级指标:创新精神得到培养（赋分22分，自评得分21分）

创新是一个国家发展的不竭动力，为了使我校学生具有创新精神和创造能力，我们很重视学生创新思维的培养。主要表现在：学生的兴趣爱好广泛，探究意识强，每年能积极参加科技创新大赛的学生特别多。近年来，我校共有10余名学生获省、市、县等次奖。

在日常劳动中，学生表现很积极，他们不怕苦，不怕累，在老师的指导下，掌握了基本的生活劳动技能。在综合实践活动中，学生积极参与，既体会到了综合实践活动的乐趣，又懂得了一定的生活

知识，住宿学生在生活老师的指导下，被褥折叠整齐，摆放有序，宿舍干净卫生，学生生活自理能力得到提高。

四、几点感悟与体会：

2008-2011年是郭中突飞猛进的三年，也是我们励精图治的三年。三年来，我们经历了地震灾害的洗礼，高标准完成了灾后重建重务；顺利接受了省级“教育强县复验”验收；确保了教育教学质量的稳步提升。这些成绩的取得归功于各级领导的关心与支持，这是我们取得成绩的动力支持；归功于红十字会的爱心捐助，使我校旧貌换新颜；归功于我们这一支政治上、业务上过得硬的教师队伍，这是我们取得成绩的将强后动。在几年来历经的几次大的活动中，教师既要参与校园建设，又要抓教学质量、管理学生，他们兢兢业业、任劳任怨；既做好份内工作，又要承担大量份外工作，他们不计报酬、不为名利，把教好每一位学生办人民满意的教育作为自己神圣的职责。学校所取得的每一项成绩都离不开全体教师的敬业爱岗、无私奉献，在此，我们代表郭店中学领导班子对长期以来关心支持学校发展的各级领导及广大群众表示衷心的感谢，向辛勤工作的全体教师表示深深的敬意！

五、存在问题：

1、认真总结经验，制订出一套更为科学、完整的学校内部管理体系。

2、进一步提高教师运用现代化教学设备的能力。

3、深化教学改革，挖掘学校内涵，积极推进课程改革，全面提升办学水平。

六、努力方向：

教育事业任重而道远。放眼未来，着眼发展，我们将继续全面树立和落实科学发展观，以党的“十七大”精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指引，励精图治，科学发展；以突出创新为核心，以“打造文明和谐的平安校园、争创一流的育人环境”为办学思路；以“巩固创强成果，提高教育教学质量”为中心；以提高课堂效率为突破口，以提高学生整体素质为最终目标；以狠抓“三风”(勤奋、文明、求实、进取的校风；严谨、博学、奉献、创新的教风；勤学、多思、刻苦、好问的学风)建设为途径，强素质、树形象，以一流的管理 一流的质量，一流的业绩，一流的效益，回报社会！

郭店中学教育督导评估自评工作领导小组

2011年5月10日

教学督导员述职报告 篇6

6.1 教学质量保障体系

学院注重质量标准的建设。教学质量标准，首先是各门课程的课堂教学质量标准，而课程的质量标准，主要体现地各门课程的考试考核标准上。学院首先试行了统一课程统一考试制度和尽量实行教考分离制度。统一考试制度和教考分离制度做得最好的是计算机基础课程。

学院计划将一些课程推行通过参加第三方组织的考试来认定成绩的办法，特别是对应地有国家级考试和省级考试的课程。其次是通过让学生参加软件设计师、软件测试师、网络工程师、数据库管理工程师等考试来检验学生的专业课程的学习。

学院计划通过调研，首先建立一些专业基础课程的质量标准，其次是建立实习实训课程的质量标准体系。

在教学质量保障机制方面，首先是由课程组负责制，其次是教研室的管理制度，学院督导组的督导制度，再次是学院教学委员会的审核制度。通过一系列的制度来保障专业课程的教学质量。

学院重视教学质量管理队伍的建设，逐渐形成课程组、课程教学团队、教研室、实验室、教学督导组、专业负责人制度、专业委员会制度等一系列的管理制度。

6.2 质量监控

学院采取了比较有效的措施和方式，对于教学全过程进行实时监控。首先是课程设置的监控，按照社会经济发展的需求来设置；其次是开设课程的任课教师的安排，由教研室组织调研论证后采取比较合理的安排；再次是对于教师上课前备课准备进行检查，讲课过程进行互相听课互相监督，对课后作业的布置情况及批阅情况等进行检查，对实验项目的安排与布置及落实情况进行检查，对考试命题按照教考分离的原则进行安排，对考试结果进行分析和总结，将当学期的分析总结结果作为下一学期安排教学工作的参考依据。

学院按照学校的要求，建立了比较完善的评教制度、评学制度等自我评价制度，效果较好。首先是每学期的期末，由每一位学生给每一位科任教师进行网络评教，按照指标体系给教师的上课情况评定等级，然后折算成相应的分数，每学年统计一次每一位教师的综合结果，并将该结果课程作为评定课程课堂教学效果的依据。通过这种评教活动，教师们更加注意教学活动特别是课堂教学活动的规范性标准性。其次是对于学生进行学习情况的自我评价活动，然后依据班级的总体评价情况，结合考试成绩等，综合评定学生的学习效果，并将评定结果作为学生综合素质评定及各种奖励的依据。通过学生的自我评学制度等评定活动，学生学习更加积极和主动，学习活动更加有效，学习成绩提高得更快。

学院形成了全员参与质量监控的良好氛围。首先是每一个教师都参与质量监控，教师自己被学生评教，同时教师参与到评价同行教师的教学活动。其次是每一位学生都参与到质量监控中，通过评教活动，给教学的全过程进行监督，并提出学生自己的要求，以便教师改进教学活动中出现的偏差。再次是整个质量监控由学院行政领导，由教学工作委员会、教研室、教学督导组、工会、学生会等协助，使得整个质量监控活动有条不紊地进行，效果较好，氛围良好。

学院根据教学质量监控的情况，注意质量改进。凡是在教学监控过程中发现的问题，学院党政联席会议每周三及时开会研究并给予最快的解决。

6.3 质量信息与利用

学院建立了比较能够反映教学质量的信息跟踪调查制度与统计分析制度。首先是每月一次的学生代表座谈会制度，通过各班学生代表对于教学信息的反馈，了解教学过程中出现的问题和不足。其次是通过网络，包括QQ、微信、微博等网络平台跟踪教学过程中的各种情况，了解教学质量中存在的问题和不足。再次是通过访谈制度，对教学质量进行跟踪和了解，主要包括班主任辅导员与学生的访谈制度，学院党政领导与学生的访谈制度。对于教学质量的统计分析制度，主要是根据教学过程及教学考核的各种结果进行分析与统计，从数据中找到存在问题与不足，并提出改进的措施，以促进教学质量的提高。目前，学院比较注重统计学生的不及格率、考试成绩的良好率、上课出勤率等数据，然后分析这些数据的变化及其原因，并提出改进的措施。

学院结合学校校内教学基本状态数据库的建设，积极组织数据的完善、综合与分析。学院根据目前大数据技术的成果的利用规则，研究教学大数据的利用原理和方法，为提高教育教学质量服务。

学院信息统计、分析、反馈机制比较健全，结合学校在信息统计、分析、反馈方面的要求，积极做信息的统计工作，对于统计出的数据，积极组织人力物力，将数据按照数据分析原理进行技术分析，并将分析的结果向全院师生在适当的场合公布，以便师生积极改进教学方法和学习方法，提高教学质量。

学院有比较健全的质量信息公开及质量报告机制，学院结合学校的机制和要求，积极提供数据，积极进行质量信息公开的制度建设，每年将教学质量方面的数据，包括学生的毕业率、获得学士学位的比例、初次就业率、考研情况统计数据、参加各种学科比赛的获奖情况统计、报考职业资格考试的统计数据等各种涉及本科教学质量的数据，在适当的范围内公开，提供相关数据，丰富学校本科教学质量报告的各种数据，完善质量报告。

6.4 质量改进

学院重视本科教学质量的改进，根据教学质量监控情况，根据教学质量信息统计提供的数据，研究质量改进的方法，找到质量改进的途径。学院认为，质量改进的方法和途径应该是全方位的、系统性的。学院首先从专业设置及专业方向的设置方面考虑，将专业方向的调整围绕社会经济发展的需要，有需要才会有人愿意报读，才会有学生愿意学习，教学质量才会不断提高。其次是培养方案的不断改进与完善，课程设置及课程的更新，包括教学内容的更新，必须符合当代科学技术的发展，特别是当今计算机技术、互联网技术、计算思维、互联网思维、云计算技术等等对于本科教学提出了新的要求，学院决定尽量更新课程设置，对于课程设置不能立刻改变的课程，尽量在课程内容、教学内容方面进行局部的更新，比如，操作系统课程，结合当今移动设备安卓系统的流行，要求该课程必须增加该部分教学内容，以适应新技术的要求。另外，通过聘请相关信息企业的专业技术人员来宣讲与移动设备相关的专业技术内容。再次是通过安排合适的教师授课、聘请企业专业技术人员来授课、送学生到相关信息企业实习实训、与相关企业联合建立实验室等，改善教学条件等，来改进教育教学质量。

教学督导员述职报告 篇7

一、完善学校督导机制,强化学校督导职能。

目前,鉴于学校教育教学管理工作的发展性、时效性、前瞻性、多元性等特点,教育管理不能仅仅停留在原有的管理模式上,教育要不断完善健全其督导机构,丰富细化评价内容,明确督导职责和任务,创新督导方式方法,探寻提高督导质量的突破口,切实保证学校各项工作在科学规划的基础上正常运转、良性发展。学校督导不但要坚持以人文本的理念,凸显督导计划的周密性,而且要体现督导的政策性,更要展现其发展的导向性。只有这样,才能充分发挥学校督导工作的监督、指导效能,使学校的办学方向、办学风格、办学品位、管理水平等得到同步提高,教师的责任意识、服务意识、质量意识得到增强,形成和谐教育育人的浓厚氛围。

二、有针对性地勤查勤督,促进后续工作的可持续发展,全力提高督导的实效性。

学校督导要坚持针对性的勤督,重点要在指导上下工夫。据多年来在勤督重导上所取得的成绩,工夫主要体现在以下四个方面:

首先,勤督重导必须措施得力。如何勤督?这就要求督导人员在正常的教学时间上,做出科学的、灵活的、有针对性的安排,真正体现勤督勤查的时效性和有效性。如何指导?不仅要考虑指导内容的前瞻性和教育教学的导向性,还要周密考虑指导的方式、方法和具体措施。

其次,勤督重导必须跟踪到位。学校事务庞杂繁多,督导

2. 结果

对照组成绩优秀者37例,良好者33例,合格者22例,不及格者11例,对照组良好率为67.96%,不及格率为10.68%;实验组成绩优秀者39例,良好者42例,合格者20例,不及格者0例,实验组良好率为80.20%,不及格率为0。采用χ2检验对两组成绩良好率和不及格率进行比较,差异均有统计学意义(P<0.05),试验组学生成绩良好率高于对照组(P<0.05),且不及格率低于对照组(P<0.05),由此可见,实验组的教学效果优于对照组。

3. 讨论

我国的高等专科教育目前已成为为我国卫生事业培养实用型人才的主要途径之一,合格护理人员的培养离不开高素质的教师队伍。在急危重症护理教学过程中,教师应该通过自己的实践经验,结合科学的理论知识,为学生讲解各种急、危重症的临床表现和护理措施。

由于高等专科教学在对护理人员培养过程中,学制为三年,时间较短但所需掌握的科目较多,教学速度快,学习任务同志一定要思路清晰,合理规划,统筹安排,阶段性工作与随机工作有机结合,脉络清楚。随时跟踪督查现时工作,适时跟踪指导阶段工作,既不放松一件大事,又不放弃一件小事,使学校各项工作均能高效有序开展,这样,学校督导工作就会体现出强大的督导效能。

再次,勤督重导必须以知识为引领。教育教学工作是学校向学生实施“传道、授业、解惑”的复杂过程,要做到因势利导,顺其自然,促进学生素质与能力的协调发展,知识就是最重要的前提和载体。因此,学校督导人员必须以丰厚渊博的知识为底蕴,以较强的专业知识为保障,在知识的深度和广度上做到心中有数,成竹在胸,工作起来才能得心应手,张弛有度,督导工作才能达到预期的成效。

最后,勤督重导必须重视技能培训。“教学有方,但无定法”,虽说这是教学工作者常说的,但对其内涵的理解和诠释却存在较大差异。只有对其正确理解和全面客观诠释,才能启发每一位教育工作者的灵动智慧,并在实际教学工作中因材施教,拓宽教学视野,增强创新欲望,做好勤督重导工作。教育督导人员一定要活学活用,因材施教,以身作则,敢于实践,在教法和学法上下工夫,给教师教学带来充满个性魅力的视觉盛宴,更新传统的教学观,用实际效应感染教师、提高教师、发展教师,在点拨和指导中促其专业成长,从而教给学生正确的学习方法,养成良好的学习习惯。还要通过对素质教育活动的督查,通过理论分析和实践检测,指出存在的具体问题,再结合校情,指导帮助学校制订素质教育活动实施方案,用素质教育活动丰富学校生活,给学生提供色彩纷呈的精神家园,保证每个学生的素质得到提高,从而使师生的创新意识、探究意识、实践意识得到不断增强。所以说,勤督重导工作必须在“导”字上做文章,“督”是手段,“导”是目的,只有这样,才能从根本上提高学校督导督查工作的实际效率。

三、转变督导观念,更新督导思想,不断探索新的督导模式,突出督导的针对性。

伴随国家教育形势的发展和机制的转变,督导工作必须顺应潮流。面对督导,我们必须明白,观念的更新是保持督导工作恒久魅力的基石。在督导工作中,我们既要注重传统的督导方式和方法,又要不断探索新的督导模式,只有这样才能有效开创新形势下课改工作的全新局面,保障课改实践的多元发展,促进高效课堂的自然生成。因此,学校必须高度重视综重。很多学生的理解能力有限,对急危重症的相关概念理解能力较差,对急诊或重症监护室的工作存在某些误解,容易失去学习兴趣。因此,针对急危重症护理教学的总设计思想是通过多种开放式的教学活动,构建多维互动的课堂教学形式,努力体现现代学习方式的主动性、独立性和体验性。

综上所述,案例分析法是最近几年教育学家较为提倡的一种教学方法。经过我们急危重症护理教学中的尝试可发现,案例分析法可极大程度地提高学生学习兴趣,加强理论与实践的结合,有助于加深学生对知识的记忆,是一种有利于急危重症护理临床课程教学的方法,值得各学校推广应用。

参考文献:

[1]丁晓莉.案例分析法在政治经济学教学中的应用研究[J].新西部,2010,3(25):65-66.

[2]柴翠萍,赵翠枝.自主合作与探究性实验教学模式在急危重症护理教学中的应用[J],2012(9):195.

家长在校本课程开发和实施过程中的作用

王艳杰

(昌黎县昌黎镇第一中心小学,河北昌黎

摘要:校本课程的开发和实施是每个学校根据自己的特点进行的课程开发活动。但在这个过程中,家长这一不容忽视的群体体现出了特有的作用:开发校本课程时荐言献策,提供思路;实施过程中又对课程的开展进行监督评价;为校本课程实施成果反馈信息,提供服务。家长在学校校本课程开发过程中起着不可忽视的重要作用。

关键词:家长校本课程重要作用

校本课程的开发是每个学校根据自己的教育哲学思想和办学理念自主进行的课程开发活动。结合自身的实际情况和实践特征,我校开发并实施了以“爱”为主题的校本课程,并取得了一定的实践经验。在具体的实施过程中,我们发现随着校本课程开发理论研究与实践探索的不断深入,家长参与校本课程开发并实施的意义日益凸显出来。要想使校本课程更好地开展,发挥它的重要作用,家长是一个不容忽视的群体。

一、家长参与校本课程的意义和作用

教育是一项全民共同参与和合作的事业。在社会参与力量中,家长的参与对学生能够产生最为直接、有效的影响,在一定意义下,其影响不亚于学校教育。校本课程是一个新生事物,它并不像国家课程和地方课程那样成熟,有一定的教学资料、教学模式和教学目标。它需要教师结合当地特点共同开发并实施。家长既是孩子法定的监护人,又是孩子成长与进步的评价者、鼓励者和促进者,所以学校校本课程的开发实施离不开家长。

另外,学校和家长在教育过程中是密切合作的伙伴关系,他们在教育方向上一致,在教育内容上协调,在教育方法、手段上互补,所以为了更好地达到教育学生的目的,家长是个不容忽视的群体。

随着社会生活的民主化与经济文化的多元化,教育也趋于民主化与多元化,校本课程开发正是这一趋势在实践层面上的具体落实与反映,而家长参与校本课程开发,使教育的民主化得到进一步的彰显。

鉴于以上原因,家长有权利和责任,同时也有必要参与、监督学校的教育工作,参与校本课程的开发、实施和评价。

二、家长重要作用的体现

1. 家长能为校本课程开发荐言献策,提供思路。

校本课程开发旨在依照学生、教师、家长、学校和社会的实际需求与客观现实,设计出可供学生选择的多样性的课程,以符合学生的差异性和独特性特点,促使其全面发展。虽然校本课程开发以学校、教师为课程开发的主体,但它必须与外部力量进行合作,如此才能达到其预期的目标。由于家长在其子女的教育成长中起着至关重要的作用,是与学校接触的固有的特殊群体,因而家长自然成为校本课程开发不可或缺的资源之一。实际上,校本课程开发在赋予学校和教师课程自主权的同时,也赋予了家长一定的子女教育方面的自主权与发言权。合督导工作。

在日常教学督导中,学校督导还要根据不同时期、不同工作的侧重点,积极履行督导职能,适时进行单项内容的单项督导和多项内容的单项督导。保证学校的教学管理、课改教研、安全工作、师德师风建设、学生的日常行为规范、突发事件的处置等工作实现根本性的转变。如在进行教学质量多项督导时,可以对学困生转化工作进行单项督导。首先应督查学校在开学初对学困生现状的分析资料,学校对转化学困生所制订的计划及采取的相应措施;其次对具体实施过程资

因此,校本课程开发为学校和家长这两个“天然”的合作者创造了合作的契机与空间。家长参与校本课程开发对促进学校教育民主化,提高校本课程开发的质量,保证校本课程开发的适切性等具有积极而又重要的作用。

我校在校本课程的开发中充分利用家长这一有利的群体,在确定开发的课程后对家长进行了问卷调查,以便了解学生现在最需要解决的问题及学生最需要培养的素质能力和学生的兴趣爱好。另外,通过对家长的问卷调查,我校校本课程的开发尽量做到学校与其周围环境的动态平衡,从而进行主动而有计划的变革。这是我校校本课程能够顺利开展并取得一定成绩的主要原因,从而体现出学校校本课程开发过程中家长的重要作用。

2. 家长能对校本课程实施进行监督评价。

校本课程开发把学校教育内容、方式方法与学生家长直接联系起来,凸显出家长在学校教育中的地位和价值,因此必然会激发家长的参与意识和兴趣,他们自觉不自觉地对校本课程实施过程给予关注,进行监督,并作出评价。这种监督,由过去对其子女学习成绩的监督转变为对学校工作的监督,这种监督方式的转变既是学校工作的压力,又是学校工作的动力,从而促使学校不断改进教育教学工作,提高校本课程开发质量。

在我校开展的以“爱”为主题的校本课程中,其教育目标就是让学生从本质上改变现在独生子女存在的以自我为中心、动手能力差、不懂得关心他人、脆弱等缺点。但由于学生不知是因畏惧老师还是想在老师面前表现自己,这些缺点并不能都表现出来,使每一位教师看到的都是不全面的学生,不能更准确地把握学生的心理变化,无法看到学生是否通过校本课程的开展使自身的缺点得以克服,从而不能更准确地衡量教育目标是不是很好地实现。这个时候家长就成为我们课程开展的监督者和促进者,使教师无法掌握的学生情况从家长那里了解到,也有利于我们随时对教学实施的方法、手段进行主动而有计划的调整,保证校本课程顺利且高质量地开展。

3. 家长能为校本课程实施成果反馈信息,提供服务。

家长分布在社会生活的各个领域,通过校本课程开发和实施这一途径和形式,可以激起他们参与学校工作的责任意识,使他们具有在其子女教育问题上的发言积极性和良好愿望,继而从各自的人生经历、生活感受和职业体验出发,随时向学校提供与校本课程相切近的各种补充信息,以及社会生活的实际变化和最新出现的相关课题,使开发出的校本课程具有更大的灵活性和主动性,更好地实现教学目标。

我校以“爱”为主题的校本课程能够顺利且高质量地开展,充分体现了家长在整个过程中的重要作用。这告诉我们,学校不是唯一的教育主体,教育也应该利用家长、社会更好地达到教育目的。

料进行查阅,通过对学困生的现场调查了解,掌握动态管理;最后是通过查看学期末的相关数据、实际效果,通过对以上信息的论证分析,提出有效的解决途径,这样就达到了预期的督导效果。

教学督导员述职报告 篇8

摘 要： 教学督导是高校为完善教学质量监控体系，提高教学质量而构建的一种监督机制。但每个高校的培养目的有所不同，因而教和学的质量指标也不尽相同，作为教学质量保障机制之一的教学督导运行模式应因校而异。随着高校教育改革不断深入和发展，教学督导工作应不断创新运行模式，采用不同督导手段和方式，更好地发挥对教学质量的监控作用，提高教学督导工作绩效，更好地服务于高校发展需要。

关键词： 教学督导 创新 教学质量

随着高校办学规模不断扩大，人才竞争日益激烈，就业压力日益增加，高等学校如何保证和提高教学质量，已成为高等学校教学工作亟待解决的重大现实问题，因此，教学督导工作应运而生。我国高校教学督导工作开展近20多年来，在理论研究和实际运行方面均取得了可喜的成绩，特别对保障和稳定高校1999年扩招以来的教学质量发挥了不可替代的积极作用[1]。然而，现在很多高校在教学督导方面还是沿用原来的教学督导模式和方法，随着时代进步，高校教育教学不断改革，因此，原有教学督导方法已跟不上高等教育改革的步伐，已不能适应新时期教学管理和教学质量提高的需要，因此，有必要探讨新时期高校教学督导创新和教学质量提高的关系。

一、高校现有教学督导模式

现在各高校教学督导模式基本大同小异，基本由学校领导下的校级督导组和各二级学院的督导组成的督导体系，制定一系列督导制度，其督导对象和主体都是教学第一线的教师，主要体现的是督“教”，功能是针对教师的五个方面[2]：（1）服务功能，（2）督促检查功能，（3）引导或指导功能，（4）激励、鞭策功能，（5）信息传递功能。现在高校督导的基本做法是：围绕学校教学工作的中心任务，开展随堂听课、课程试卷检查、期中检查、毕业论文（设计）检查等常规教学环节检查[3]。其实，更普遍的做法是随堂听课，教学督导人员通过到课堂和实验室听课观摩，按照学校制定的听课表的要求，从教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果、课堂秩序等方面进行评估，听课后，督导组成员或相关教研室老师一起讨论，然后，通过督导组长或教研室主任将讨论结果、相关意见和建议反馈给授课教师，但授课教师有没有认真采纳督导组的意见和建议就不得而知了。

当然，很多高校在督导方式方法方面尽量彰显以人为本的理念，特别是二级学院的教学督导在这方面表现明显，因为督导与被督导都是同院系的同事，专业相同或相近，都很熟悉，督导组的人不好意思当面说同行之间这也不行，那也不行，因此，督导组采取的办法是督导与被督导在人际情感、工作空间、学科专业上保持零距离[4]，使提出的问题不但专业、中肯，而且督导人员和教师以一家人的身份在一起，以聊天形式一起探讨、相互学习。

从思想上充分认识到教师渴望被承认和肯定、被人尊重的心理，在和谐友好的气氛中使教师自然认识到自己的不足，从内心接受督导组的建议和意见。

这种督导模式对教学质量提高是否有效，一线教师对督导模式是否满意呢？研究显示[5]，很多教师对现行这种督导的作用不完全了解，只是部分知道。也有调查表明[6]，部分授课教师认为教学督导对教学质量没有促进作用。

二、突破现有思维，创新有利于教学质量提高的督导模式

1.提高认识，突破传统思维。

从现在高校督导模式看，不管各高校采用什么样的督导模式和创新，都把督导对象指向教师，无论从制度上，还是督导手段上都揪住教师不放，几乎忘记另一个对象，教学督导，顾名思义，是教师的“教”和学生的“学”相辅相成的一个整体过程，不只是教师的独角戏，因此，教学督导必须在教师的“教”和学生的“学”上进行督导。然而，可以发现高校现在的督导只顾督导教师的“教”，可以理解为学生学习质量和学校教学质量好坏只与教师有关，与学生毫无关系。因此笔者认为要真正创新督导模式，要真正通过教学督导提高教学质量，首先必须提高对教学督导的认识，必须在教学督导思维上进行突破，即必须认识到，教学督导是对教师的“教”和学生的“学”进行督导的综合过程，而不像现在意识到的只对教师的“教”进行督导的单边行为，只有这样，才能真正发挥教学督导的能动作用，才能真正做到多方聯动，才能真正使教学督导为提高高校人才培养质量起到积极推动作用。

2.以人才培养目标为导向，创新督导模式。

现在高校教学督导主要针对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行督导，事实是即使教师在各方面都做得很好，但学生就是不听，甚至不去上课，最后，成绩和质量都无法提高，因此，笔者认为在强调对教师的“教”进行督导的同时，更重要的是对学生的“学”进行督导。

首先，高校教学督导组要弄清学校人才培养目标。高校主要是培养应用型人才，毕业后能直接进入公司或企业上岗，不需要另外做相关培训才能适应社会需要。而应用型人才不光有专业理论基础和实践动手能力，还有高水平，笔者认为更重要的是学生的心理素质，道德修养更高，这样才能更受社会喜欢，这样的学生才真正有社会担当，更好地为社会服务。

其次，将学生的行为纳入督导范围。教学督导组在制定相关制度和建立督导模式时，应该以人才培养目标为导向进行，也就是说，不光督导教师的制度和建立督导教师的模式，还要平行地制定督导学生的制度和建立相应的督导模式或方法，因此，要对不同专业学生，根据专业特点，制定相应的督导制度和模式，要把学生学习能力、道德修养、心理素质的提高纳入督导范围，比如，学生对学习重要性的认识，对上课纪律的重要性认识，对人际关系正确相处重要性的认识等。

最后，建立新型教学督导模式，创新督导手段，改进督导方法。既然把学生纳入督导范围，那么督导组不能只督导教师“教”的行为，还要督导学生“学”的行为，这样才能使良好的“教”最大限度转为学生“学”的成果。因此，可以采用如下督导模式：

（1）建立学生协督员。即可在每个班选定成绩好、责任心强的学生作为督导组的协助督导员和联系人，督导组可将督导学生的“学”行为制度发给协督员，让学生在平时学习和生活中进行督导，就督导中看到的问题进行归纳总结，上报给学校或二级学院督导组，然后，督导组可对“学”行为不好的学生进行面谈，或召开相关会议，敦促学生改进“学”的行为，并建立跟踪落实制度，时刻提醒学生保持良好的“学”的行为。

（2）随堂听课，督导教师“教”的同时，督导组人员可同时对学生“学”的行为进行督导，点学生人数，看学生到课怎么样；听学生回答问题，看学生说得怎么样；看学生上课时，听得怎么样；查学生作业本，看学生做得怎么样。并对“学”的行为不正的学生进行批评教育，让学生认识到良好教学质量不光要教师“教”得好，还要学生“学”得好。

总之，教师的“教”和学生的“学”是相辅相成、缺一不可的，只有“教”和“学”高度统一，才能真正提高高校教学质量，才能真正培养出适应社会需求的有用人才。

参考文献：

[1]傅昌德.论高校教学督导的创新[J].广西社会科学，2008，7：204-207.

[2]许桂娟，王凯锋.创新高校教学督导运行模式提高教学质量监控绩效[J].税务与经济，2008，2：109-112.

[3]白解红，袁俏.创新教学督导机制，为提升高校人才培养质量注入新活力[J].2014，4：70-76.

[4]侯锐.高校院级教学督导工作的若干特点[J].中国大学教学，2007，11：67-70.

[5]姚相全，周东明.高校教师对教学督导的认识与期望的调查研究[J].教育研究与实验，2011，5：66-69.

[6]张勤.普通高校教学督导现状与联盟问题探讨——基于杭州下沙高教园区的调查分析[J].高等工程教育研究，2012，3：158-161.