基础部教学督导（通用8篇）
基础部教学督导 篇1
各中小学、幼儿园,特殊教育学校：
根据县人民政府教育督导室 县教育和科学技术局关于印发《余庆县中小学实施素质教育评价方案(修订)》的通知(余教督[]03号)和《余庆县中小学教学常规管理督导评估细则》的要求，由教育督导室牵头，抽调有关人员组成督导评估团。于12月2日至22日对全县镇级以上中小学、各乡镇中心学校评估上报的村级示范学校及公办幼儿园教育教学常规进行了综合督导评估。村级示范学校以及公办幼儿园根据《遵义市中小学基础教育教学常规管理督导评估细则》、《遵义市基础教育教学常规管理督导评估细则(幼儿园)》，着重于督导评估教育教学常规管理工作。评估组在认真了解学校工作的基础上，进行了实地察看，查阅有关资料，核对相关数据,随堂听课，组织师生进行问卷调查等，并对规范学校办学行为和全面推进素质教育，促进学生全面发展的各项工作情况进行了认真客观的分析评估。现将督导评估情况通报如下：
一、基本情况
评估团在学校自查自评的基础上，通过听、看、查、访、测、评等方式，对全县28所乡镇级以上中小学和10所各乡镇中心学校评估上报的村级示范学校以及10所公办幼儿园教育教学常规管理工作进行了综合督导评估。其间，问卷调查教师519人、学生1369人，走访教师1031人、学生600人，深入课堂听课215节，课堂随机抽取学生文化素质测试1250人，查阅教案4200余本，学生作业9700余本，检查教师《校本研修笔记》710余本，查阅了48所中小学及幼儿园实施素质教育工作过程资料及所有任课教师备、教、批、辅、考、研、思七环节的过细工作。
二、总体评价
从评估的总体情况看，全县中小学(幼儿园)全面实施素质教育工作的效果良好，主要体现在：大多数学校领导高度重视，认真履行实施素质教育工作职责;各学校办学思想端正，办学方向明确，办学行为规范;突出了“德育为首，质量为要，安全为重”理念;各校重视减轻学生课业负担，能面向全体学生的发展与提高积极开展工作，体现以人为本的教育理念;各种规章制度健全，各类人员岗位职责明确，并能坚持考核，奖惩分明;注重了教学常规管理，教学秩序井然;各学校重视体艺卫工作，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，并开展了丰富多彩的课外文体活动，兴趣小组有声有色，成效明显。总之，全县中小学(幼儿园)呈现出校园干干净净、清清爽爽、校园文化氛围浓郁，师生个个精神抖擞，教师爱岗敬业、拼搏进取的欣欣向荣景象，余庆教育正换发出勃勃生机。
三、工作成效
(一)端正办学思想，明确育人方向，坚持德育为先
1、各校都有明确的办学目标、办学思想，形成了各具特色的校风、教风和学风。学校把全面推进素质教育工作作为制定发展规划的重要内容和日常工作的核心内容。学校根据各自的特点，确定了“以人为本，以艺育人，突显特色，全面发展”的办学理念，注重学生良好行为习惯的养成教育，通过开展形式多样的活动，不断提高学生的整体素质。
2、各校坚持育人为本、德育为先，把德育工作放在首位。建立德育机构，构建德育网络，努力优化育人环境。德育工作有计划、有措施、有总结，制度健全，工作扎实。建立并完善了培训制度、考核制度和激励机制，发挥全体教师在德育工作中的主导作用，强化教师的德育工作意识。在日常德育教育工作中，以培养学生德、智、体等方面全面发展为目标，通过每年建队纪念日、平安校园宣传月、春秋两季的社会实践、学雷锋、创建全国文明县城及“慈善一日捐”等系列活动，以“爱国主义教育”、“法制教育”、“生命教育”、“诚信教育”、“安全教育”、“感恩教育”、“励志教育”及“文明礼仪教育”为重点，帮助和引导学生从小培养良好的道德品质、遵纪守法的法制意识和文明的行为习惯。通过团支部、少先队组织开展丰富多彩、生动活泼的活动，积极探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新机制，关注留守儿童，积极开展心理健康教育和理想教育活动，有效促进了学生身心健康发展，突出德育教育工作的实效。
(二)加强队伍建设，提升师资水平，提高工作效能
各校把“四有教师”作为教师发展的核心目标，紧紧抓住教师专业成长这个关键，坚持每周一次的政治及业务理论的学习制度，均制定了教师队伍建设中长期发展规划，并按计划有条不紊地推进教师队伍建设。一是抓好政治理论学习，增强教师爱岗敬业的精神。各学校认真组织教师深入学习有关师德师风的法律法规文件精神，建立健全师德考核、教师业务档案、教师定期培训等制度;积极开展教师校本培训，认真落实青年教师、骨干教师、名师和教学能手专业发展中长期规划，促进教师的教育观念不断更新，专业素养和教育教学水平稳步提高;开展向优秀教师及师德标兵学习活动，树立“为人民服务”和“让家长满意”的宗旨，在广大教师中开展“讲师德、比奉献、塑形象”的师德活动，从而在教育观念上形成“人人都是德育工作者”的理念，进一步树立爱岗敬业、为人师表、教书育人的师德形象，关注每一个学生的发展，尊重学生，信任学生，尽最大努力，营造最好的环境，为学生的发展服务，让学生健康、全面地成长。二是加强教师业务学习，在内容和形式上多彩纷呈。教师业务学习既有专题讲座、专题研讨，又有观摩录像、心得交流。要求每学期每位教师上一节优质汇报课，其他教师认真做好学习笔记和听课记录(特别是箐口小学的白培健老师学习笔记和听课评课记录非常认真细致)，使课堂教学研讨活动成为相互交流、共同进步的舞台。此外，学校还积极组织教师外出参加培训学习，吸取外来经验，参加校外研讨活动，从而促使教师业务素质得到长足提高。三是抓好青年教师的指导与培养。学校根据新教师多的特点，为了尽快让新教师适应教学工作，并逐步走向独立与规范，主要通过“师徒结对”的方式，每学期初教导处为他们精心安排指导教师，对新教师从备课、课堂教学、撰写论文三个方面进行业务指导，要求每位新教师每周至少听指导教师一节课，指导教师每两周至少听新教师一节课，结成“学习交流”对子，及时帮助新教师解决教学中的困难，促使新教师的业务水平得到明显提高。四是积极开展教学和科研的评优活动。开展教师“说课比赛”、“优质课评选”、“公开课展示”等教学技能比赛，为教师提供展示的机会和平台。五是定期举行校本培训。提高教师业务水平。为促进教师教育教学水平和理论的全面发展，学校采取“走出去，请进来”的方式对全体教师进行系统培训，选派教师参加市、县教育部门组织的各类培训活动，不断提高教师的业务素养和教学水平。
(三)加强科学管理，注重教学常规，提高教学效率
1、各学校机构健全，班子成员结构合理，相关人员工作职责落实。充分发挥学校党组织的监督保障作用，依法治校，依法治教得到充分体现。认真组织学习并贯彻执行教育法律、法规和政策，坚持“公正、民主、团结、务实”的工作作风，树立为教师服务、为学生服务、为家长服务的思想。各部门工作职责明确，做到既分工又合作，形成良好的内部管理网络。不断完善管理制度，将教学常规管理纳入量化考核积分，考核成绩与职称评聘挂钩、与绩效工资挂钩、与评优评先挂钩，做到奖优罚懒，以人为本，激发教师的工作积极性。
2、各学校严格执行国家颁布的课程标准，开齐开足课程，按照《关于减轻学生课业负担过重问题的若干规定》，切实减轻学生课业负担，努力推进素质教育工作。
3、各校严格落实教育教学管理制度。采取定期、不定期检查制度，实行动态管理。开展了“教学七环节”过细工作的督查，实现了教育教学管理工作常态化、规范化、制度化。具体体现在学校普遍采取开放式课堂管理，通过随堂听课、推门听课，随机抽查学生作业、教师教案，与学生座谈、民主调查问卷等形式加大教学过程跟踪督查力度，加强对教学过程全面质量监控，重视年级集体备课活动。教师遵循了“优化课堂教学结构，提高课堂教学效益”原则，在教案和课堂教学中，重视教材把握、学情分析和知识系统因素，更加科学有效地安排课堂教学活动，使用现代教育技术，提高了课堂教学效率，稳步提升了教育教学质量。做得较好的学校有：大乌江小学、城关一小、洞水小学、龙家小学、龙溪二小、实验小学、逸夫小、实验中学、凉风中学、关兴中学、箐口中学、大乌江中学、龙溪中学和白泥中学等。
4、多数学校重视图书、实验工作。做到图书借阅常态化，实验教学规范化。做得好的学校有：实验小学、太平小学、天湖小学、城关一小、关兴小学、关兴中学、白泥中学、龙溪中学等。
(四)狠抓过程管理，重视校本教研，提升教育质量
各校围绕“教学是中心，质量是生命线”的工作主线，狠抓过程管理，加大教科研力度，以提高课堂教学效率为核心，充分发挥各教研组的作用，组织全体教师通过学习、培训、研讨不断提高教师教育教学水平。主要体现在：一是向规范化迈进。各学校能按照《余庆县中小学教学常规管理督导评估细则》规范学校的办学行为、教师的教学行为和学生的学习行为。在开齐课程，开足课时的同时，合理安排地方课程和校本课程，并编有适合学校实际的校本教材;计划落实有方案，制度执行有记载，活动过程有图片，活动结束有小结;资料收集整理规范整齐，定期或不定期进行教学常规检查，有反馈、有小结;注重学生学习品质和学习能力的培养，认真填写学生成长记录袋，精心收集学生成长经历的点滴材料。二是向精细化靠拢。教师认真做好课前准备工作，拟定计划，认真组织集体备课，充分利用网络资源优化课堂教学，创建高效课堂，根据教材要求和学生实际布置份量适中、形式多样的作业，重抓培优辅差工作，措施具体，效果明显。三是校本教研逐步常态化。学校以申报的市、县级课题为突破口,引导、组织每位教师通过集体备课、上课、听课、评课、撰写教育故事、教学反思、案例分析等途径，把课题研究与课堂教学紧密地结合在一起，进一步提高教师的教科研水平，也使教师整体业务素质得到进一步提升。四是教学质量实效化。各校抓住质量是生命线这一主线，制定切实可行的措施，方案具体,任务落实，认真做好质量分析，全面提高教育教学质量，如：凉风中学、松烟中学、大乌江中学、实验中学、关兴中学、敖溪中学、龙溪中学、实验小学、凉风小学、大乌江小学等。
(五)彰显文化特色，注重活动开展，促进全面发展
学校坚持“以人为本，以艺育人，突显特色，全面发展”的办学理念，充分发挥美术、音乐老师的特长，把艺术教育作为学校特色来抓。体现在：一是创设作品展示平台，激发学生的学习及创作激情。部分学校充分利用空间将楼梯、过道布置成图书吧、画廊，创建学生美术作品展室，在班级设立美术作品展板，定时展出学生优秀绘画及手工作品，形成了浓厚的艺术氛围。二是积极组织学生开展各种竞赛活动，展示学生创作能力。各学校积极组织学生参加镇、县、市组织的实验操作竞赛活动，展示学生的实验操作技能，取得可喜成绩。三是积极开展了大课间活动。各校坚持开展阳光大课间活动，保证每天学生用于体育锻炼的时间不少于1小时。通过举行做第七套广播体操、跑操、春秋季运动会、篮球比赛、拔河比赛等活动，加强学生体育锻炼，增强学生体质。活跃校园文化生活。
四、存在问题
1、学校开展实施素质教育自评工作没有形成制度。从学校自查自评工作汇报和备查资料情况看，没有将每年实施素质教育的年度自评工作纳入学校工作计划，个别乡镇和学校没有认真开展自查自评工作，更没有认真的总结反思和整改存在的问题，个别乡镇中心学校没有注重村级小学教育教学工作的指导。
2、教育教学常规管理欠精细化。学校虽然建立了一系列的教学管理制度，但是，在教学实践中不同程度地存在细节落实不到位的问题。一是电子教案二次备课流于形式或未进行二次备课，有纯网上下载现象(如：苏羊小学)，花山小学所有教师电子备课教案打印装订成册却从未翻阅过。二是教学七环节月查工作流于形式。如：中关小学教导处对教师各环节工作检查不过细，有教师个别学科备课节次不吻合。三是个别学校没有严格执行课程计划。如：光明小学课程表上体现随意增减课时。四是学校领导深入课堂指导教学不够(如：苏羊小学)。五是部分教师课堂教学方法陈旧。从问卷调查和随堂听课情况看，日常教学还不能做到面向全体学生，课堂教学“三维目标”意识也显淡薄，存在注重基础知识的灌输和掌握，淡化学习过程与方法的指导，忽视培养情感、态度、价值观的现象，教师的教学实践与素质教育理念还存在较大差距。少数教师上课不用普通话，不用班班通，不用课件，不用导学案，不做实验，一讲到底。六是少数学校集体备课流于形式。集体备课无过程资料，编造集体备课记录，初备教案等于终结教案。七是作业布置批改不精细。少数教师作业内容单一，形式单调，次数不足，批改不及时，无等次和评语，忽视书面作业，对常规作业创新不够，作业批改记录流于形式。八是培优辅差不精细。培优辅差对象信息不明确，辅补措施不具体，辅补形式过于单调，辅补内容空洞，辅补效果缺乏对比数据，辅补记录程式化。九是考试评卷工作不精细。一些学校只注重考试组织工作，忽视试卷的筛选审查工作;只注重考试分数的结果，忽视考试的质量分析;一些教师只注重试卷的逐一讲评，忽视学生答题情况分析;只注重辅补工作的“大合唱”，忽视针对性培优辅差的“开小灶”。
3、校本研修不深入。主要体现在：业务学习笔记不“业务”;读书笔记既无摘录也无体会;教学反思中对上课评价万能化，对一些问题的思考大众化，对关键环节的提炼程式化;部分教师视相互听课为负担，听课节次少，记录简单，存在突击听课、伪造听课记录等现象;部分教师对校本研修笔记认识不够，填写信息不全，记录不认真。
4、实验仪器、图书和“班班通”等设备的有效利用率不高。如：构皮滩中学“班班通”使用率不高，每班设备周使用只有14节，有9个教师从未使用“班班通”设备。问卷调查中敖溪中学100%学生反映从未借过书或图书室不对学生开放。
5、教师职业道德待加强。调查问卷中，20.5%的学生反映教师有体罚或变相体罚学生的现象，有42.5%的学生反映教师以考试成绩排名次现象。
五、整改意见
1、进一步建立健全学校管理制度，规范办学行为。建议镇级以上中小学(幼儿园)认真制定学校(幼儿园)十三五发展规划，将规划、各类人员岗位职责、各种管理制度等编印成《学校管理制度汇编》，发给每个教职工。这样既规范，又实在。
2、坚持好教师“四有”标准，着力打造一支理念超前、师德高尚、业务精湛、结构合理、敬业奉献的教师队伍。一要以活动为载体，强化师德师风建设。学校开展评选先进教育教学工作者活动，从德、能、勤、绩等方面对教师进行全面考核，在教师中形成人人争先，人人争优的局面。开展行风评议活动，加大对教师德行的监督;开展学习典型事例活动，以榜样的力量感染教师。二要以培训为手段，促进师资水平提高。各学校要制定一系列计划制度，鼓励教师积极参加各类培训，提升自身素质。通过举办讲座、观看录相、听观摩课等形式，提高教师的专业素质。
3、树立科研兴校意识，以课改助推质量提升。一要探索和创设新理念下的教学模式。各校采取“点面结合，以点带面，全面铺开”的方法，积极探索高效课堂教学模式。二要开展形式多样的教研活动，创设良好的研讨氛围。遵循“以评促学、以学促思、以思促研、以研促改”的工作思路，有效地提高教师课程实施的能力。三要深化课堂教学改革，构建新的课堂教学评价标准。首先，致力于改变原有备课的刻板模式，把原有的备课本由学校统一设计变为学科组按自身实际自主设计，力求简洁实用。同时，积极稳妥推行电子备课和集体备课，确立好教案标准，主要在于是否符合教学实际的需要，是否有助于课堂教学的有效实施，是否有助于教学目标的有效达成，是否具有个性特色和创新表现。其次，制订新的课堂教学评价标准，坚持“以学生的发展为本”，明确把“关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和达成状态”作为评课的基本准则。
4、以质量为生命，狠抓教学常规管理。教学质量是学校的生命线，教学常规管理是提高教学质量的基石。要以“规范办校、质量立校、特色强校”为发展战略，围绕“质量提升”主题，不断创新教学常规管理，在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，从教学常规的各个环节着手，把“小事做细，细事做精”，向管理的规范化、精细化要效率，形成有效管理模式。
5、认真学习贯彻《教育部义务教育学校管理标准(试行)》，促进学校管理标准化，全面提升学校管理水平和办学质量。
基础部教学督导 篇2
一、完善学校督导机制,强化学校督导职能。
目前,鉴于学校教育教学管理工作的发展性、时效性、前瞻性、多元性等特点,教育管理不能仅仅停留在原有的管理模式上,教育要不断完善健全其督导机构,丰富细化评价内容,明确督导职责和任务,创新督导方式方法,探寻提高督导质量的突破口,切实保证学校各项工作在科学规划的基础上正常运转、良性发展。学校督导不但要坚持以人文本的理念,凸显督导计划的周密性,而且要体现督导的政策性,更要展现其发展的导向性。只有这样,才能充分发挥学校督导工作的监督、指导效能,使学校的办学方向、办学风格、办学品位、管理水平等得到同步提高,教师的责任意识、服务意识、质量意识得到增强,形成和谐教育育人的浓厚氛围。
二、有针对性地勤查勤督,促进后续工作的可持续发展,全力提高督导的实效性。
学校督导要坚持针对性的勤督,重点要在指导上下工夫。据多年来在勤督重导上所取得的成绩,工夫主要体现在以下四个方面:
首先,勤督重导必须措施得力。如何勤督?这就要求督导人员在正常的教学时间上,做出科学的、灵活的、有针对性的安排,真正体现勤督勤查的时效性和有效性。如何指导?不仅要考虑指导内容的前瞻性和教育教学的导向性,还要周密考虑指导的方式、方法和具体措施。
其次,勤督重导必须跟踪到位。学校事务庞杂繁多,督导
2. 结果
对照组成绩优秀者37例,良好者33例,合格者22例,不及格者11例,对照组良好率为67.96%,不及格率为10.68%;实验组成绩优秀者39例,良好者42例,合格者20例,不及格者0例,实验组良好率为80.20%,不及格率为0。采用χ2检验对两组成绩良好率和不及格率进行比较,差异均有统计学意义(P<0.05),试验组学生成绩良好率高于对照组(P<0.05),且不及格率低于对照组(P<0.05),由此可见,实验组的教学效果优于对照组。
3. 讨论
我国的高等专科教育目前已成为为我国卫生事业培养实用型人才的主要途径之一,合格护理人员的培养离不开高素质的教师队伍。在急危重症护理教学过程中,教师应该通过自己的实践经验,结合科学的理论知识,为学生讲解各种急、危重症的临床表现和护理措施。
由于高等专科教学在对护理人员培养过程中,学制为三年,时间较短但所需掌握的科目较多,教学速度快,学习任务同志一定要思路清晰,合理规划,统筹安排,阶段性工作与随机工作有机结合,脉络清楚。随时跟踪督查现时工作,适时跟踪指导阶段工作,既不放松一件大事,又不放弃一件小事,使学校各项工作均能高效有序开展,这样,学校督导工作就会体现出强大的督导效能。
再次,勤督重导必须以知识为引领。教育教学工作是学校向学生实施“传道、授业、解惑”的复杂过程,要做到因势利导,顺其自然,促进学生素质与能力的协调发展,知识就是最重要的前提和载体。因此,学校督导人员必须以丰厚渊博的知识为底蕴,以较强的专业知识为保障,在知识的深度和广度上做到心中有数,成竹在胸,工作起来才能得心应手,张弛有度,督导工作才能达到预期的成效。
最后,勤督重导必须重视技能培训。“教学有方,但无定法”,虽说这是教学工作者常说的,但对其内涵的理解和诠释却存在较大差异。只有对其正确理解和全面客观诠释,才能启发每一位教育工作者的灵动智慧,并在实际教学工作中因材施教,拓宽教学视野,增强创新欲望,做好勤督重导工作。教育督导人员一定要活学活用,因材施教,以身作则,敢于实践,在教法和学法上下工夫,给教师教学带来充满个性魅力的视觉盛宴,更新传统的教学观,用实际效应感染教师、提高教师、发展教师,在点拨和指导中促其专业成长,从而教给学生正确的学习方法,养成良好的学习习惯。还要通过对素质教育活动的督查,通过理论分析和实践检测,指出存在的具体问题,再结合校情,指导帮助学校制订素质教育活动实施方案,用素质教育活动丰富学校生活,给学生提供色彩纷呈的精神家园,保证每个学生的素质得到提高,从而使师生的创新意识、探究意识、实践意识得到不断增强。所以说,勤督重导工作必须在“导”字上做文章,“督”是手段,“导”是目的,只有这样,才能从根本上提高学校督导督查工作的实际效率。
三、转变督导观念,更新督导思想,不断探索新的督导模式,突出督导的针对性。
伴随国家教育形势的发展和机制的转变,督导工作必须顺应潮流。面对督导,我们必须明白,观念的更新是保持督导工作恒久魅力的基石。在督导工作中,我们既要注重传统的督导方式和方法,又要不断探索新的督导模式,只有这样才能有效开创新形势下课改工作的全新局面,保障课改实践的多元发展,促进高效课堂的自然生成。因此,学校必须高度重视综重。很多学生的理解能力有限,对急危重症的相关概念理解能力较差,对急诊或重症监护室的工作存在某些误解,容易失去学习兴趣。因此,针对急危重症护理教学的总设计思想是通过多种开放式的教学活动,构建多维互动的课堂教学形式,努力体现现代学习方式的主动性、独立性和体验性。
综上所述,案例分析法是最近几年教育学家较为提倡的一种教学方法。经过我们急危重症护理教学中的尝试可发现,案例分析法可极大程度地提高学生学习兴趣,加强理论与实践的结合,有助于加深学生对知识的记忆,是一种有利于急危重症护理临床课程教学的方法,值得各学校推广应用。
参考文献:
[1]丁晓莉.案例分析法在政治经济学教学中的应用研究[J].新西部,2010,3(25):65-66.
[2]柴翠萍,赵翠枝.自主合作与探究性实验教学模式在急危重症护理教学中的应用[J],2012(9):195.
家长在校本课程开发和实施过程中的作用
王艳杰
(昌黎县昌黎镇第一中心小学,河北昌黎
摘要:校本课程的开发和实施是每个学校根据自己的特点进行的课程开发活动。但在这个过程中,家长这一不容忽视的群体体现出了特有的作用:开发校本课程时荐言献策,提供思路;实施过程中又对课程的开展进行监督评价;为校本课程实施成果反馈信息,提供服务。家长在学校校本课程开发过程中起着不可忽视的重要作用。
关键词:家长校本课程重要作用
校本课程的开发是每个学校根据自己的教育哲学思想和办学理念自主进行的课程开发活动。结合自身的实际情况和实践特征,我校开发并实施了以“爱”为主题的校本课程,并取得了一定的实践经验。在具体的实施过程中,我们发现随着校本课程开发理论研究与实践探索的不断深入,家长参与校本课程开发并实施的意义日益凸显出来。要想使校本课程更好地开展,发挥它的重要作用,家长是一个不容忽视的群体。
一、家长参与校本课程的意义和作用
教育是一项全民共同参与和合作的事业。在社会参与力量中,家长的参与对学生能够产生最为直接、有效的影响,在一定意义下,其影响不亚于学校教育。校本课程是一个新生事物,它并不像国家课程和地方课程那样成熟,有一定的教学资料、教学模式和教学目标。它需要教师结合当地特点共同开发并实施。家长既是孩子法定的监护人,又是孩子成长与进步的评价者、鼓励者和促进者,所以学校校本课程的开发实施离不开家长。
另外,学校和家长在教育过程中是密切合作的伙伴关系,他们在教育方向上一致,在教育内容上协调,在教育方法、手段上互补,所以为了更好地达到教育学生的目的,家长是个不容忽视的群体。
随着社会生活的民主化与经济文化的多元化,教育也趋于民主化与多元化,校本课程开发正是这一趋势在实践层面上的具体落实与反映,而家长参与校本课程开发,使教育的民主化得到进一步的彰显。
鉴于以上原因,家长有权利和责任,同时也有必要参与、监督学校的教育工作,参与校本课程的开发、实施和评价。
二、家长重要作用的体现
1. 家长能为校本课程开发荐言献策,提供思路。
校本课程开发旨在依照学生、教师、家长、学校和社会的实际需求与客观现实,设计出可供学生选择的多样性的课程,以符合学生的差异性和独特性特点,促使其全面发展。虽然校本课程开发以学校、教师为课程开发的主体,但它必须与外部力量进行合作,如此才能达到其预期的目标。由于家长在其子女的教育成长中起着至关重要的作用,是与学校接触的固有的特殊群体,因而家长自然成为校本课程开发不可或缺的资源之一。实际上,校本课程开发在赋予学校和教师课程自主权的同时,也赋予了家长一定的子女教育方面的自主权与发言权。合督导工作。
在日常教学督导中,学校督导还要根据不同时期、不同工作的侧重点,积极履行督导职能,适时进行单项内容的单项督导和多项内容的单项督导。保证学校的教学管理、课改教研、安全工作、师德师风建设、学生的日常行为规范、突发事件的处置等工作实现根本性的转变。如在进行教学质量多项督导时,可以对学困生转化工作进行单项督导。首先应督查学校在开学初对学困生现状的分析资料,学校对转化学困生所制订的计划及采取的相应措施;其次对具体实施过程资
因此,校本课程开发为学校和家长这两个“天然”的合作者创造了合作的契机与空间。家长参与校本课程开发对促进学校教育民主化,提高校本课程开发的质量,保证校本课程开发的适切性等具有积极而又重要的作用。
我校在校本课程的开发中充分利用家长这一有利的群体,在确定开发的课程后对家长进行了问卷调查,以便了解学生现在最需要解决的问题及学生最需要培养的素质能力和学生的兴趣爱好。另外,通过对家长的问卷调查,我校校本课程的开发尽量做到学校与其周围环境的动态平衡,从而进行主动而有计划的变革。这是我校校本课程能够顺利开展并取得一定成绩的主要原因,从而体现出学校校本课程开发过程中家长的重要作用。
2. 家长能对校本课程实施进行监督评价。
校本课程开发把学校教育内容、方式方法与学生家长直接联系起来,凸显出家长在学校教育中的地位和价值,因此必然会激发家长的参与意识和兴趣,他们自觉不自觉地对校本课程实施过程给予关注,进行监督,并作出评价。这种监督,由过去对其子女学习成绩的监督转变为对学校工作的监督,这种监督方式的转变既是学校工作的压力,又是学校工作的动力,从而促使学校不断改进教育教学工作,提高校本课程开发质量。
在我校开展的以“爱”为主题的校本课程中,其教育目标就是让学生从本质上改变现在独生子女存在的以自我为中心、动手能力差、不懂得关心他人、脆弱等缺点。但由于学生不知是因畏惧老师还是想在老师面前表现自己,这些缺点并不能都表现出来,使每一位教师看到的都是不全面的学生,不能更准确地把握学生的心理变化,无法看到学生是否通过校本课程的开展使自身的缺点得以克服,从而不能更准确地衡量教育目标是不是很好地实现。这个时候家长就成为我们课程开展的监督者和促进者,使教师无法掌握的学生情况从家长那里了解到,也有利于我们随时对教学实施的方法、手段进行主动而有计划的调整,保证校本课程顺利且高质量地开展。
3. 家长能为校本课程实施成果反馈信息,提供服务。
家长分布在社会生活的各个领域,通过校本课程开发和实施这一途径和形式,可以激起他们参与学校工作的责任意识,使他们具有在其子女教育问题上的发言积极性和良好愿望,继而从各自的人生经历、生活感受和职业体验出发,随时向学校提供与校本课程相切近的各种补充信息,以及社会生活的实际变化和最新出现的相关课题,使开发出的校本课程具有更大的灵活性和主动性,更好地实现教学目标。
我校以“爱”为主题的校本课程能够顺利且高质量地开展,充分体现了家长在整个过程中的重要作用。这告诉我们,学校不是唯一的教育主体,教育也应该利用家长、社会更好地达到教育目的。
料进行查阅,通过对学困生的现场调查了解,掌握动态管理;最后是通过查看学期末的相关数据、实际效果,通过对以上信息的论证分析,提出有效的解决途径,这样就达到了预期的督导效果。
基础部教学督导 篇3
关键词：高等学校 教学督导 社会基础
教学督导是高等学校教学质量保障体系中的重要一环，是高等学校为了提高教学质量对自身教学工作开展的监控、督促与指导。虽然我国高等学校内部实施教学督导时间不长，但其在保障教学质量上已经起到了重要作用。教学督导产生有一定的社会原因，故而有其存在的社会基础。为更好地发挥教学督导功能，对其存在社会基础进行探讨，以促进教学督导健康发展。
1.高等教育发展形势所需
自1999年扩招以来，高等教育规模急速扩张，专业类别不断增加，教学条件不能满足教学规模的需要，教学质量保障跟不上规模的发展。随着招生规模的扩大生师比严重不合理，教师队伍急剧扩张，结构不合理，青黄不接。青年教师在高校的比重越来越大，还有些青年教师来不及培训就急于上岗，严重影响了教育教学质量。招生的扩大，导致教师的科研条件受到制约，科研工作被繁重的学教任务挤占，没有充裕时间和精力进行科学研究，科学研究能力提高慢，科技成果水平低，学校的知名度不高。有些学校盲目扩大招生，新增的专业缺乏科学论证，专业设置与社会需求脱节，培养的学生不能满足社会的需求，造成大学生就业困难，导致不必要的人才浪费。针对目前高等学校存在的诸多问题，在国家的教育督导机制的引导下，各高等学校急需建立和完善学校内部的教学督导机制，加强高等教育教学督导理论研究，对保证和提高高等学校的教学致力具有重要的意义。
2.教育行政政策支持
教育督导制度是我国现行教育的基本制度之一［1］。邓小平同志在1977年《教育战线的拨乱反正问题》的谈话中，提出了建立国家教育督导机构和制度的构想与建议，为教育督导的建议奠定了政策基础。1991年，国家教委颁发了《教育督导暂行规定》，是当前教育督导工作执行的蓝本。随着工作不断深入，国家教育行政部门又制定了《督导行为准则》、《关于加强教育督导队伍的几点意见》和《关于加强教育督导与评估工作的意见》等政策文件，明确了教育督导工作的基本性质、职能、任务等内容。1995年在《中华人民共和国教育法》中确立了教育督导和评估制度的法律地位。2006年新修订的《义务教育法》第八条明确规定：“人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。”进一步确立了教育督导的地位和作用。
2003年9月召开的第七届国家督学会议上教育部原部长周济同志指出，要加强教育监督，以保障教育的法律、法规、方针、政策落到实处。我国出台《高等教育法》、《教师法》和《普通高等学校学生管理规定》等法规以来，高等院校的教学管理理念随之也发生变化，向“以人为本、依法治校”转变。高等学校教学督导组织在国家环境需要应运而生，对学校的教学活动进行督导，以此来提高教学质量和培养高素质人才。2012年召开的《国务院教育督导委员会成立暨第九届国家督学聘任工作会议》要求，要全面贯彻落实《教育规划纲要》和《教育督导条例》，积极构建督政、督学、教育监测相结合的具有中国特色的教育督导体系，推动教育督导工作迈上新台阶，为高等学校教学督导的健康发展提供了政策支持。
3.高等学校提高人才培养质量的需求
教学质量是学校生存和发展的生命线［2］。在竞争激烈的当下，高等学校只有提高教学质量，培养出高质量的、适应社会发展需求的人才，才能有竞争力。自高等教育扩招以来，学生的数量急剧增加，带来一系列影响教学质量的问题。首先是教师资源不足，师生比例失调，教学任务繁重，教师的精力和体力跟不上工作需要，教学质量受到影響；教师队伍素质良莠不齐，教学效果不佳；师德师风下滑、责任感、使命感下降，敬业精神缺乏；第二是随着社会的进步和发展，对高等学校的人才培养提出了新的要求，原来的培养方式已不能满足社会需求，为了培养出与社会需要相适应的人才，要进行教学改革，调整专业设置、课程设置、教学内容、教学方法、考核方式等等；第三是学生的学风不良，学习兴趣不浓，到课率不高，上课状态不好，诚信缺失，考试舞弊，抄袭论文等现象目前在高校中大量存在，严重影响了高等学校的人才培养质量。基于以上的诸多问题，高等学校为了提高自身的人才培养质量，必须正视和解决这些影响因素，建立教学督导组是保证和提高教学质量的直接、有效手段之一。聘请教学督导员对诸多问题进行监督和引导，以此改革教学内容、人才培养方式，提高教师业务素质和师德水平，引导学生主动学习，促进学校人才培养质量的提高。
4.外部监控力量对高等学校的督促
高等学校教学质量不仅是学校自身发展的问题，也是学校外部诸多力量的关注的问题。外部监控力量主要包括政府、社会公众、社会中介机构等。高等学校接受政府部门（教育部、教育厅）和行业主管部门对教学质量的监控与评估，例如人才培养质量评估、学科评估、专业评估、精品课程评估和教材评估等；接受“社会公众”（家长、毕业生、用人单位）对高等学校教学质量进行评估，社会公众主要是对高等学校的人才培养质量进行评估，学校的整体教育教学质量如何直接体现在毕业生质量上，毕业生质量不过关，将会影响学校的声誉，制约学校的生存和发展；“社会舆论和新闻媒体”评估，通过征求他们对教学工作的意见和建议，根据他们对学校的各种评价，来改进教学工作；“同行”监控与评估，聘请国内外同类院校专家对学校的人才培养目标、教学计划、教学质量及整体管理等方面进行评议与评估；介于政府、高校和社会之间的“社会中介机构”对学校的监控与评估，它具有一定的公正性、专业性和权威性，其评价结果对学校的影响力很大。为此，各高等学校纷纷建立了教学质量监控体系，来保证和提高教学质量，这也为教学督导的产生和发展奠定了坚实的社会基础。
参考文献：
［1］杨润勇.关于构建我国教育督导政策体系的思考［J］.教育研究,2007,(8）:28.
［2］杨天仁等.教学质量是学校生存与发展的生命线——谈高等中医药教育的教学质量监控.中医教育,2005,24(2):34.
基础部教学督导 篇4
自查报告
为进一步加强依法治教、依法治校、规范教育管理，城关六小按照教育局会议精神，对全面改薄项目实施情况、教育信息化工作、中小学违规补课及其乱收费和教师违规收受礼金礼品等师德突出问题治理情况、中小学生减负为主要内容的专项督导检查等工作进行了自查，现把自查情况汇报如下： 一 ：组织机构
组
长：xx 副组长：xxx 组
员：xx xx xx
二：各项工作检查情况
(一)全面改薄项目实施情况
为加强对农村义务教育薄弱学校的改造，进一步促进义务教育的均衡发展，在各级党委、政府及教育主管部门的领导和关心支持下，2015上半年，我校着力做好农村薄弱学校的改造建设工作，学校先后投入近39万元，对学校进行全面的改造，经过全体师生的共同努力，目前为止，我校的办学条件得到了极大的改善，学校的面貌焕然一新，教学硬件设施也上了一个新的台阶，大大缩小了与城市学校的差距。学校的改造建设工作也得到了当地老百姓的肯定。我校校舍总面积为2274.63平方米，其中 D级危房面积为1157平方米，占校舍总面积的50.8%，计划
2015年底彻底消除D级危房。我校上半年购买了200多套新桌凳充分保证一人一套课桌凳，教学区、绿化区、体育运动区，符合国家标准，专用教室有实验仪器室、图书阅览室、计算机室。
（二）教育信息化工作
我校信息化工作认真贯彻落实上级教育主管部门关于学校信息化建设方面的有关精神，充分发挥教育信息化投资效益，坚持从实际出发，注重课堂教学实效，促进信息技术与课程整合深入开展，切实提高学校管理、课堂教学、以及德育教育等方面的信息化应用水平尽管学校经费紧张，学校还是尽量做到开源节流，并寻求上级领导部门的支持，把有限的资金用于教育技术装备的建设与配备上，在2014年学校信息化经费投入22.5万元，占公用经费的比例66.7%，学校现在已配备微机室、电教室。学校每学期通过公开课、观摩课、示范课等形式，组织教师对信息化环境下的教学模式与教学策略的选择、教学设计、教学资源的集成与整合等方面进行研讨，在评优课等活动中提出明确要求，评比优秀课件，促使教师自觉钻研、学习，在不断实践中提高信息素养。在2014年临潭县教育局授予我校“信息技术教育示范校”荣誉称号。
(三)违规补课及其乱收费和教师违规收受礼金等师德突出问题治理工作
治理违规补课乱收费和教师违规收受礼金工作是学校的一项重要工作，因此，学校对这项工作高度重视。在学期初，学校领导认真学习文件精神，明确自身职责，从思想上提高对开学治理治违规补课乱收费和教师违规收受礼金乱收费工作的认识。
首先，学校成立了由校长为组长的治理乱收费领导小组，制订了治理乱收费各项规章制度，治理乱收费工作由一把吴校长亲自抓。其次，召开专题会议，落实零收费。开学初，学校对各班进行收费调查，未发现违规补课乱收费和教师违规收受礼金现象。开学初，我校全体教师向家长、社会郑重承诺：廉洁从教，依法执教。不增加学生过重的课业负担，不以教谋私，不违规带生办班或校外兼课，不利用学生家长为自己办私事，不向学生推销教辅资料及其它商品，不搞有偿家教，不向家长索要任何钱物，自觉维护教师形象。真诚接受社会、家长、学生的监督，要求教师要从细处着眼关爱学生，了解学生要细心、教育学生要耐心、服务学生要热心。严格要求自己，用清正廉洁敬业奉献打造出良好的师德形象。
（四）学生减负工作
开学初，我校组织全体教师认真学习了有关减负工作的文件，传达了县教育局关于减负的文件精神，充分认识到了减负工作的重要意义，开足开齐所规定的课程，尤其是要保障体、音、美、少先队活动、实践活动、文体活动以及健康课、安全教育、法制教育等课的开设，全面实施素质教育。学校成立了减负工作领导小组，校长吴永林同志任组长，副校长唐晓东、王锦春，教导主任刘志林为成员，并进行了明确分工，夯实了责任，由教导主任刘志林具体实施、督导和检查。为了把减负工作落实到实处，开学初教导处做出明文规定要求：严格控制家庭作业量及完成家庭作业的时间，明确要求：
一、二年级书面作业尽量在课内完成，不留书面回家作业。
三、四年级每天作业总量不超过
30分钟，五、六年级每天作业总量不超过1小时，原则上不得布置机械性，重复性或难度过大的家庭作业，不允许任何老师用增加作业量的方式惩罚学生。为了检查和掌握各班学生家庭作业量是否超标准，教导主任还组织教师抽查了各年级学生作业本的批改情况，多数班级的多数学生作业量基本符合学校提出的要求。
临潭县城关镇第六小学
教学督导简报[定稿] 篇5
200８年第7期（总第7期）
教学督导办公室 编
2008年11月27日
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要
目
调研活动
校教学督导组赴抚州医学分院调研
南昌大学教学督导组赴抚州医学分院教学调研情况反馈
教研建言
加强教研室教学研究
进一步强化教研室制度管理的建议 教研室教学工作制度建议 调研活动
校教学督导组赴抚州医学分院调研
学校教学督导组的专家们以科学发展观为指导，一行二十五人于11月13日，赴抚州医学分院调研考察。此次活动是督导组开展教学管理制度执行情况调研活动的延续，重点围绕抚州医学分院如何实施教改质量工程、教学工作运行情况以及办学条件等三方面内容展开。
(图一：专家们在院会议室听取分院负责人关于该院教学情况的专题汇报)
首先，医学分院领导分别就该院如何利用科学、规范的管理系统对教学工作进行有效地实施和监控；实现信息公开，增强管理的透明度；教学 2 工作周志、实习基地建设及对实习基地的监控和学院实行的导师制、选修课制及学生义工等方面的情况作了详细地介绍。
随后，督导组的专家分三个小组，分别以教师座谈会、学生座谈会、实地考察和个别访谈等形式展开调研活动。
(图三：专家们与部分学生代表进行座谈）
(图四：专家对教学现场及教学设施进行实地考察）
下午，督导组在分院领导的陪同下考察了校园环境，圆满结束了此次调研活动。
(图五：在分院领导陪同下，督导组专家参观抚州医学分院校区）
第二天上午，督导组认真地分析和汇总了调研情况，充分肯定了分院的办学成绩，提出了科学发展分院的建设性意见。
教学督导办公室
南昌大学教学督导组赴抚州医学分院教学调研
情 况 反 馈
2008年为我校“教学质量年”和“规范管理年”。为此，学校教学督导组继上学期对校本部13个学院进行“教学管理工作”调研之后，又于11月13日与校教学督导办的负责同志一行25人，赴抚州医学分院进行“教学管理工作”调研。抚州医学分院的党政领导对这次调研工作非常重视，热情支持，积极配合，作了充分准备和合理安排。虽然调研时间较紧，但取得了预期效果。
在教学调研过程中，全体调研人员，首先听取了抚州医学分院领 导对学院管理情况的介绍，接着分别召开了教师座谈会、学生座谈会，进行了实地考察和个别访谈等调研活动。现将教学调研主要情况反馈于下：
通过此次教学调研，抚州医学分院的教学管理工作给我们留下了深刻印象。首先是医学分院结合自身实际，更新管理理念，创新管理模式，逐步实现了管理的规范化与科学化。根据本院当前的办学条件，自力更生，艰苦创业，因地制宜，建立了一套系统化、标准化、程序化的科学管理系统，在提高管理水平和教学质量，勤俭办学方面取得了显著成效。其次是实现信息公开，增强管理的透明度。学院制定和完善了相关制度，实现了政务、教务、财务的公开，接受群众监督，从而加强了各级管理干部和教师的责任感和自觉性。学院还不断健全教学监控体系，开展教学评估，充分发挥督导专家的作用，在切实提高教学质量方面取得了可喜成效。如学生专升本录取率连续九年名列全省医学专科院校之首，便是很好的例证。此外，学院实行导师制和开展学生义工活动都得到学生的认可，反映良好。
教学现场调查的主要情况：
在此次教学调研中，学校8位督导员分为基础教学和临床教学两个调研组分别进行了教学现场调查。
一、基础教学调研组
该组考察了分院人体解剖学教研室陈列室和实验室、生化实验室、5 病理学陈列室，观看了小教室和多媒体大教室，听取了情况介绍，对提出的问题，教师均能如实回答，热情配合。从考察的3个学科的学生实验室看，教学设施尚能基本满足大专层次的一般教学需求，如共有29个多媒体教室，有显微镜300多台，实验时能做到每生一台，并有一人专门管理。尤其是以下几点给人以深刻印象：
1、人解和病理学各有一个标本陈列室，数量不少（人解有400余陈列标本），摆放有条理，环境整洁，标本保存状态良好。
2、病理学教师均在医院病理科上班，并具有病理医生资格，可以发病理报告。教师富有实践经验，充实了课堂教学内容，而且便于 解决病理标本的来源问题。
3、多媒体教室管理到位。据刚上完课的老师介绍，设备几乎没出过故障，即使有情况，也能立即联系维修，及时解决问题。无线话筒之类易损物件均保持良好状态。
4、生化学科在经费有限的情况下，所选择的几个实验花钱不多，却能使学生得到较好的基本操作训练。
二、临床教学调研组
该组先后对护理、内科诊断学、外科总论实验室进行了现场考察，又与教务处负责人就学生毕业实习管理情况进行了交流。
1、护理实验室：具有能满足教学应用的模拟人及模具，设有模拟病房。实验室整洁，采光好，并能在课余时间为学生开放。有专人值 6 班，有学生课余操作练习登记本。
2、内科诊断学实验室：管理较好，有模拟重症病房，基本备有相关设备及模拟人，其中心、肺听诊及肝、脾触诊模拟人使用效果较好。
3、外总实验室：使用人卫出版社的指导教材。具有洗手、更衣及动物手术教学的基本条件，教学内容符合要求，仍坚持部分实验动物使用犬。但教学设施较简陋（如模拟手术室无功能分区标志，无动物手术台，无手术照明条件—无影灯）。
4、学生毕业实习问题：分院领导比较重视加强对毕业生的实习教育和管理。每年有千名学生（医、护各占一半）分布在省内外99个实习医院完成为期一年的毕业实习。三分之一的实习基地在外省。每年组织两次由院领导带队进行毕业实习检查。据了解学生动手机会较满意，但为实习医生安排的教学查房，病案讨论，专题讲座则难以保证。
实习基地过于分散，管理困难。几点建议：
1、加强医疗实训基地的建设。以利于临床教师队伍的稳定和水平的提高，以利于教学研究和教学改革工作的开展。
2、加强教师基本队伍建设，落实师生比例，充实教学设施（如尸解台的通风设备，动物手术台，手术照明灯等。生化实验由目前的4—5人一组改为2人一组为宜）。
3、学生建议适当增加相关专业及社会科学选修课，邀请名家开讲 7 座，以扩大学生的知识面。
4、建议改善体育场地的设施。
由于时间较紧，教学调研不够深入全面，所提建议，仅供参考。
南昌大学教学督导组
教研建言
加强教研室教学研究
南昌大学本科教学评估达优之后二年来，有不少课程的课堂教学质量出现有下滑现象，原因是多方面的，其一，不少教师缺乏敬业精神，教学工作责任心较差；其二，任课教师的教学方法陈旧，满堂灌现象严重，课堂氛围比较沉闷；其三，院、系、教研室各级领导中，有不少同志对如何狠抓教学质量的理念比较淡薄，缺乏一些提高教学质量的有效措施；其四，没有开展师生之间的评教评学活动，缺乏师生沟通的渠道等等。为此，狠抓教学质量，提高教学质量已到了刻不容缓的地步，总结以往好的经验，我个人认为，下面三条建议可供院、系、教研室、任课教师参考。
1、各院、系要建立和完善教研室工作制度，开展教研室活动，恢复集体备课，修订教学计划，讨论课程的重点和难点，健全听课制度，8 以老带新，体现互帮互学精神。
2、每个系每学期应选择一到两门课程（重点是专业核心课，专业基础课和重要的基础理论课）推荐富有教学经验的中、老年教师面向任教班级举办教学公开课，要求青年教师和新上岗的教师参加，课后进行总结或点评，这样做，一则可提高本科课堂教学质量，二则可有效地帮助年青教师提高教学水平。
3、为了能及时了解任教老师的教学情况和学生的学习情况，各院系可经常不定期举办学生座谈会、教师座谈会和师生座谈会，这样做，院、系、教研室领导对任教老师的教学情况会心中有数，对存在的问题会立即采取措施帮助解决。
戴天鸣
进一步强化教研室制度管理的建议
通过对1、2附院各教研室会议记录本的查阅，发现缺陷较多。主要问题如下：
1、记录本不规范，有的是采用活页纸汇编；
2、会议记录次数少，有的只有一次会议记录、有的6个月、7个月记录一次，一般多为2-3个月才有一次会议记录，个别教研室交不出会议记录本；
3、记录内容主要是工作布置，基本没有工作研究。
根据目前教研室的工作状态。建议：
1、重申教研室职责，强化教研室工作基本制度，促进教研室常规工作制度化。
2、使用统一的会议记录本（不使用活页纸记录）。
医科督导组
教 研 室 教 学 工 作 制 度
（建议稿）
1、教研室例会制度（每两周一次）。
2、教案审定制度：教案、讲稿在授课前一周由教研室主任或科室主任审定、签名。
3、预讲制度：新上讲台的老师、初次讲授重点、难点课题的老师，在正式开课前1-2周教研室组织预讲。
4、集体备课制度：根据课程特点，安排集体备课，如实验教学（含诊断学、外总）、临床见习带教等。
5、听课制度：教研室正、副主任以及教研室指定的专家按要求参加听课并填写听课记录。
6、教、考分离制度：任课教师不参加所授课程的命题。
7、工作计划、总结制度：每学期有工作计划和工作总结。
8、教学评估制度：学期结束时根据①听课记录，②学生反馈意见，③教案、讲稿审定的结果，④课程结束考试的成绩，对授课老师进行教学效果的评估。
教学督导检查反馈 篇6
1．体育 何瑶瑶
教师基本功扎实，口令清晰，讲解方法灵活多样，示范动作舒展到位。
建议：（1）课前学生服装一定要检查。
（2）讲解队形适当调整一下，队形不要过大，便于辅导。听课记录：个别老师没写清听课的班级、时间。
2.科学 曹必军
课堂气氛活跃，小组竞赛的方式调动了学生学习积极性，能调整学生的参与程度，用激励性语言鼓励学生学习。
建议：（1）注意课件化学语言的规范性。
（2）学习方式再多样化一些。
备课：高三备课针对性比较强，二次备课比较充实。王祥光 冷梅香老师的备课比较好一些。
听课记录：能够详细记录听课过程，评价比较客观，能根据自己的教学实际谈感受。
作业：全批全改，批改仔细，能及时让学生更改错题。建议：电子备课中的二次备课作用应该再重视；个别老师的听课记录写得比较少，质量应在提高一些；高一的作业可以定期提出鼓励性的建议，激励学生完成学习任务。
3.语文 杨薇
教学目标明确，环节齐全，方法适当，有讲有练，是一节高效的复习课，体现了我校六有课堂的特点。
建议：对学生的专题能力提高要进一步落实、做细。
备课：对教材把握的比较准确，能根据学生的不同层次有针对性的备课，设计不同的教学方法，集体备课实用性强，二次备课精益求精，教学反思能联系实际，不是泛泛而谈。建议：对优秀教案装订成册。
作业：布置适当，全批全改。有激励性语言。建议：让学生参与到作业批改当中。听课记录：记录详实，评价中肯。
4.英语 潘婵娟
老师素质较高，全用英语组织教学，课堂气氛活跃。
建议：根据课文内容确定重点，本课有很多生词，扩充词汇量应是重点之一，课堂上练习时间少，重点不突出。
备课：应加强集体备课。感觉我们的集体备课侧重点不一样，这个单元以教法为主，那个单元以知识点讲授为主，很明显是单个老师备的，所以应通过集体备课制订出统一的备课模式。
听课记录：三个年级听课都在10节以上，记录非常详细。建议：教学建议应该再加强一些，教学建议普遍写得较少，听完课后可以通过反思促进自己的教学，所以应重视教学建议的填写。
作业：三个年级的作业有梯度，都全批全改，有等级评价，有激励性语言，有纠错。
建议：三个年级的作业普遍书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，高考英语作文中会影响分数，所以老师应加强书写指导和要求。
5.美术 李征帆
自己设计的原创课，目标符合课程要求，教学目标就像人的手掌纹一样被称为人的密码，它反映了教师对教材的理解、自己的学识和教学能力，教授中注重引导学生情感视觉体验和感受。
教学步骤清楚完整，注重引导学生的自主思维，问题的生成和答案的辨析都来自学生，利用小组竞争奖励方式激励学生参与问题的生成与解析，打开学生的审美意识，“一花一世界，一叶一菩提”，自然入课，自在人心。使课堂真正进入了“红了樱桃，绿了芭蕉”的境地。
在小学教学中能把课堂变化得如此知识性、技能性、探究性，创 作源泉的激发、积极自主的参与有机结合，实属一堂可谈可鉴可品的好课。
建议：作业的示范引领还很必要：评价多元化会更好。听课记录：有点评总评，包含的学科比较广，记录稍简了一些。建议：采取多种形式多听同学科的课。备课：采用电子备课。
建议：统一表格，统一字体，要有板书设计。作业：高一有作业，没批改，没看批改记录。
根据课标要求，设置不够完善，作业设置也是课堂教学的反馈，希望提高重视度。
6.数学 周小凤
（1）教师基本功扎实，语言表达流畅，板书清晰，教态自然。（2）根据学校学生情况组织教学，能把抽象的数学问题表达得形象化、简单化，便于学生接受。把数学思想贯穿课堂始终。
（3）思路非常清晰，讲练结合。
（4）提问学生达50%（学生数相对较少），对学生的关注度高。建议：多给学生提供参与课堂的时间，让学生表达自己的理解思路。
备课：集体备课，有的老师有二次备课、三次备课，根据不同的班级对内容、题目有筛选，每个老师都有教后记。
建议：备课设计应有所改进，难度设计较少，要增加体现老师和学生不同的活动内容。
作业：建议增加激励性评价，增强学生学习数学的兴趣。听课记录：学校听课记录本设计六个方面非常好，实用性好。
7.语文 段应梅
第一，根据学生实际制订适当的方法，学生参与度高，让学生在45分钟里获得更多的知识； 第二，充分利用多媒体，电子白板功能强大。
建议：要让多媒体为我们学校的课堂教学增色，不要受制于多媒体。
教学常规：备课认真，能体现二次备课，作业批改及时认真，有等级评价，很欣赏段老师的激励性评语；听课记录详实。
对高校教学督导的思考 篇7
1 何谓督导
“督”者, 监督、督促、督战之为也, 意犹站在甲方阵地之后, 督其对乙方实施某种目的性的行为。“导”者, 有传导、引导、开导之意也, 犹予人循循善诱, 使其工作循序渐进, 按一定步骤逐渐提高或深入。教学督导是教育督导的核心任务, 是教育管理中的控制和反馈环节之一, 具有监督、检查、指导和评价教学工作的职能, 是教学系统涨落的主要动力源, 它能使教学系统的运作合法化、结构合理化、要素和谐化, 进而使教学系统的功能最大化。
2 督导什么
检查与指导相结合是教学督导的主要目的。学校教学督导组大部分是由退休教学人员与退休教学管理人员组成, 他们从工作岗位上退下来, 一方面有比较充沛的时间和比较集中的精力从事教学和教学管理的督导工作。另一方面未兼实职, 可以不受干扰因素的影响, 可以更冷静、更客观、更公正地进行督导。这些人员从事教学工作或教学管理工作多年, 有着丰富的教学或教学管理实践经验, 对问题看得比较深, 分寸把握比较准。他们不论在师德、师风, 还是教学、科研能力等方面都是楷模和领头军, 在广大师生中享有很高的威信和声望, 因而, 在督导工作中充分发挥了应有的作用, 对广大教师, 尤其是青年教师的成长起着很好的促进作用。
2.1 教学督导组的主要职责
参与教学过程的常规检查, 了解学院的教学工作安排;重点检查教学计划、教学大纲、教学日历、教师备课教案以及学校各种教学规章制度、教学文件的执行情况;参加学校课堂教学质量评估、本科教学工作评估等各种评估工作。教学指导对教师授课进行质量评估, 指出存在的问题, 提出整改意见, 帮助教师转变教育观念, 改进教学方法, 提高教学效果。
通过教学督导对学院各系 (部、中心) 的教学和教学管理工作情况、意见建议进行及时疏通和反馈, 以便采取有效措施, 保证教学质量的提高, 促进良好校风、教风和学风的形成。参与学院各类教学竞赛活动, 开展对学校教风、学风、教学质量、办学特色和水平的调查研究, 反馈教学工作信息, 提出改进和加强教学工作的意见和建议;为学院的专业建设、教学计划和教学基本文件的修订等提供建议。深入教学第一线, 及时了解系风、教风、学风和各系教学管理情况;收集教师意见, 及时发现教学改革的典型, 总结教育教学成果, 宣传推广先进的教学经验, 对深化教学改革提出指导性、建议性意见。在各院系教师之间和师生之间架起沟通的桥梁, 为领导决策及处理教学问题出谋划策, 为师资培训起咨询作用。
2.2 教学督导组的工作任务
检查性听课。听课是督导组经常性工作, 督导组要了解教师授课情况, 不定期召开碰头会, 商讨和交流听课情况, 提出工作改进建议, 并及时反馈意见, 指出存在问题, 特别是要了解教师的教学基本功掌握程度, 如教学思路是否清晰, 逻辑思维是否正确, 教学投入程度, 备课认真程度 ( 备对象、备内容、备方法、备时间、备教具) , 课堂内容组织情况, 讲课的技巧, 语言表达能力, 内容概括能力等。听课的方式有:“地毯式”听课、重点听课、导向性听课。
推荐组织观摩性听课。督导组对于在平时工作过程中发现上课效果好的教师, 要及时进行跟踪听课, 效果确实突出者, 要及时帮助进行总结, 并向有关职能部门报告, 举办一定范围的观摩公开课, 并在观摩课后进行点评、总结。
指导试讲。试讲是教师备课的重要环节, 督导组与教研室教师一起听年轻教师试讲, 并进行点评。试讲也是集体备课的一项措施, 集思广益, 献计献策, 使教师讲授内容、教学方法及教具准备做到精益求精, 使学生易理解, 易掌握。
指导教研室建设。教研室作为教学科研的基层组织, 担负着组织教学工作, 实施教学改革和建设, 开展教学研究和科技服务等重要职能。承担着教育教学、专业建设、课程建设、教育科研、师资队伍建设、教材建设、实习实训、学生课外文化科技活动等多项重要任务, 在学校建设和发展中占有重要地位, 起着重要作用;是提高教学质量的保证;是教学各项规章制度落实, 高质量完成教学任务的关键。组织帮助指导教研室建设是督导组的一项重要工作。
指导实验室建设。实验课是理论联系实际, 培养学生动手能力的重要渠道。督导组通过观察实验课了解学生技术操作的熟练、规范及正确程度, 以及验证实验与自行设计实验的比例, 实验教材和器材等存在的问题, 并进行指导或逐级反映, 以便尽快解决教学中存在的问题。
调查研究, 提出建议。督导组参与每学期的教学质量调查学生座谈会, 通过对一个时期内教师教学情况的专项调查研究, 从而提出诸如提高师资素质的途径、教师培训对策 (青年师资培训班) 、 建立健全教师授课评估指标体系, 督促教学管理制度的执行, 完善教师激励机制, 解决某一急需解决的教学中存在的问题, 为全面提高教育教学质量出谋划策。
3 如何督导
督导包括督和导两个方面, 要做到督与导相结合, 以督促导, 以导为主。首先从检查、督促入手, 督是一种压力, 但督中有导, 着力于正面的指导和引导, 化压力为启动教学工作的动力。教师既是督导的对象, 又是教学工作的主角, 他们具有专业学科坚实的理论知识, 又处在教学第一线, 对教学有自己的见解。因此, 督导人员深入课堂和实验室听课, 应本着尊重教师、爱护教师、向教师学习的态度去了解教学的真实情况, 发现好的典型, 推广好的经验。发现教学中存在的问题, 应以谈心的方式启迪点化, 引导激励, 改进工作。做到“督要严格、评要中肯、导要得法、帮要诚恳”, 督导人员与教师的关系应该是和谐、宽容、平等、合作和信任的关系。
同时, 在督导过程中一定要坚持督导评估工作公开、公平、公正的原则, 防止走过场, 打人情分的现象。如果督导评估的主观性和随意性增大, 扭曲了督导评估的客观性, 其结果将令人难以信服, 在一定程度上势必伤害一部分教师的感情, 挫伤一部分教师的积极性, 其督导评估结果不仅不会对学校的发展起到推动作用, 相反会阻碍学校教学改革的发展。
对某一教学过程中存在突出问题进行调研时, 事先需制定好周密的督导方案及督导的原则、方法、目的、步骤等。我校教学督导组十分重视对教师课堂教学质量的监控, 对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果的指导与监督。通过随机听课、组织听课、学生访谈等方法获取教师课堂教学的第一手信息, 不断优化完善课堂教学水平质量评价标准。我校也相应制定了一系列诸如课堂教学、实验教学、多媒体课件、临床实践教学、教研室建设与实验室建设等评价标准。督导组专家对实验、实习、实践等教学环节进行督导;开展试卷检查, 教学档案检查和教学巡查等工作;对学生课堂出勤、课堂纪律进行督导, 同时, 通过巡视、随堂询问、座谈会等多种途径对学生的学习现状、学习效果进行了解与分析。将收集到的大量的评语和意见, 及时反馈到各个相关的教学单位, 对我校的课堂教学、教师培养、人才培养、专业和课程建设、学风等方面都起到了积极的作用。
创建学校教学督导网页, 借助网络开展教学督导工作, 教学督导网页是高校教学督导利用网络开展工作的载体和切人点。教学督导网页要结合学校实际, 凸显网页的监督监控、咨询答疑和教育引导功能, 实现督导与师生之间、督导成员之间的网上互动, 可实时分析教学督导信息反馈情况, 提高教学信息的正确性、可靠性、可利用性, 使信息能动态地真实地反映教学实际情况, 使教学管理者及时掌握教学情况, 分析存在的问题, 及时解决和调整计划。
高校教学质量的提高是一个永无止境的课题。教学督导是对教学活动全过程及其管理进行监督、检查、评估、指导的活动, 是高校教学质量监控体系的重要组成部分。我校在实施教学督导制度的过程中, 教学管理和教学质量都得到了稳步提高。
基础部教学督导 篇8
摘 要： 高等教育的教学质量始终是高校生存和发展的生命线，教学督导是教学质量监控保障体系的重要组成部分。认清教学督导的作用和定位，进一步处理好“督”与“导”的关系，能够促进教学质量的不断提高。
关键词： 教学督导 教学质量 启发式
随着我国高等教育的飞速发展，各高校的办学规模在不断扩大。如何进一步深化教学改革，切实保证和提高教学质量已成为高校关注的焦点。加强和改进高校的教学督导工作，显得格外重要。
一、教学督导工作的定位
高等教育的教学质量始终是高校生存和发展的生命线，提高教学质量是学校工作中永恒的主题。教学督导是高校内部教学质量监控保障体系的重要组成部分。
1991年5月，国家教委颁布了《教育督导暂行条例》，使教学督导纳入法制化轨道。教学督导的任务就是按照国家有关教育的方针、政策，以服务于教学和教学管理为宗旨，以促进教学质量的提高为目的，遵循教学的基本规律和人才培养目标，深入教学第一线收集教学信息，对高校的教学活动和教学管理的全过程进行监督、检查、评价和指导，及时客观地向学校教学管理部门及教学双方反馈教学中存在的问题、教学质量、现状等教学信息，为学校决策部门提供改进教学及其管理的建议，促进教学质量不断提高。
二、发挥教学督导作用，提高课堂教学质量
1.以课堂教学为重点，开展教学督导工作。
凡是有目标的组织活动，就应有督查。通过督查才能发现教学工作中存在的一些问题，找出管理工作中存在的偏差与失误。加强监督和引导，促使教师更自觉地端正教学态度，恪尽职守、尽心尽职，更加注意改进教学方法、提升教学水平，才能更有效地保证学校各项工作有序、规范进行。
提高教学质量归根到底要落实到提高每一堂课的质量。课堂教学是教学工作的基本组织形式与中心环节，是教与学相互作用最直接的表现，既是教师思想与教学水平、业务能力的综合集中反映，又是学生掌握系统知识的基本学习形式。因此，教学督导工作应紧紧抓住课堂教学督导这个中心环节，切实搞好课堂教学督导工作。
教学督导一般采取重点听课与随机听课相结合的方法，深入教学一线，了解教师课堂教学工作和学生学习情况。显然教学督导工作会给任课老师带来一些压力，但应该认识到同时带来了工作动力，更调动教师不断提升教学水平的主动性和积极性，加强备课等环节，将主要精力集中到课堂教学中，规范自己的课堂教学活动。以督导促教学，使学校的培养人才质量工程不断跃上新台阶。
2.要正确处理好“督“和”导“的关系
在教学督导的工作中，“督”的任务主要是发现问题，找出不足；“导”的任务主要是解决问题，导向正确。但要深刻认识到教学督导工作的目的是要促进教学质量不断提高，绝不仅仅是为了抓教师的教学问题而“督”。要善于以研讨的态度、切磋交流的方式，具体指导教师解决问题、帮助教师改进教学和提高教学水平。以“督”促“导”，并以“导”为主，才是教学督导的工作重点。
3.谈搞好课堂教学的几个注意点
作为教学督导员，近年来陆续听了很多青年教师的课。这些青年教师不仅学历高，而且思路敏捷，对新事物接收快，讲课受到学生的欢迎，教学能手与新秀成批脱颖而出。也有极个别教师，学生意见较大。跟踪听课后，感觉确实存在一些问题。究其主要原因是课前准备工作不足。
（1）熟练掌握教学内容，是讲好一节课的基本前提。
要上好一节课，首先要熟练掌握教材内容，明确教学目的，分析教学重点与难点及采取的措施，认真思考与备课。一定要做到能脱稿讲课。
有的教师课讲得特别好，一听就知道课前下了很大工夫。也有极个别的教师，上课时，趴在讲台上看着书照本宣科，或盯着多媒体PPT在“实况转播”。台下学生的状态可想而知，睡觉的，说话的，玩手机的，这能怨学生不好好听课吗？
例如在学习一些基本的定义或定理时，教师一定要将重点放在讲解分析上：这个定理关键词是什么，应用在什么场合，容易混淆的问题又是什么？讲例题也是一样，解题的思路、方法、步骤，通过这道题要达到什么目的，必须讲清楚。熟练掌握教学内容，是讲好一节课的基本前提。
备课时要注意一些细节。比如，首次上讲台的教师，要将做好的多媒体课件，拿到教室先演示一下，特别是在阶梯教室，看看后排能否看清楚。在黑板上练练板书，掌握写多大的字，后排同学才能看得见。
现在很多教师都喜欢用多媒体课件上课，它的优点不言而喻。但一定要注意将多媒体教学与传统的教学方法恰当结合，课才能会讲得更好。比如在讲工程力学课时，推导公式或理论联系实际讲工程实例图片，采用多媒体教学，不仅形象生动，而且信息量大。但讲例题时就不如采用传统的教学方法，循序渐进、循循善诱，采用启发引导式进行效果好。
另外，青年老师在备课时板书的设计也要考虑：这节课，黑板上重点要写什么，画什么图，甚至彩色粉笔的如何运用。建议青年老师备课教案要写得详细一些，细节尽量考虑周全一些。教案可不是课本搬家。比如：重点怎么强调，难点怎么突破。准备提问几个问题，在什么时候，用什么方式提问，预测学生可能的回答状况等方面都写下来。这种方法看似费时费劲，但确实能使讲课思路越来越清晰，讲课效率越来越高，胸有成竹，课就越讲越好。
（2）应用启发式教学，调动学生的学习积极性。
要注意精心设计每节课的教学方法。例如：理论力学中有一节课讲“重心”。物体重心的确定在工程中非常重要，但确定重心的公式确很冗长。讲课之前，不妨先布置要求学生在课下查找“重心”的确定在日常生活中和在工程中的应用。上课时，甚至还可以采用一只“平衡鸟”玩具作为开场白：“多么奇妙的一只小鸟！它受几个力作用？平衡的力学原理是什么？”可请学生讲讲查找到的工程中要确定重心的实例：起重机起吊重物，吊钩必须位于重物重心的正上方，否则后果难以想象；高速行驶的车辆，轮船，飞机，重心位置的确定同样非常重要。教师还可以讲讲“雪龙号”破水船的工作原理。用这些例子，调动学生积极性，注意力自然集中，此时再推导确定重心的公式，学生就比较乐意接受，这么学习，学生兴趣浓厚。
在讲授理论性较强的专业基础课时，为提高教学质量，调动学生学习的积极性，要特别注意理论联系工程实际，这就要求教师在备课时狠下工夫。利用电视、网络或者到图书馆、阅览室，收集工程素材，引入课堂教学。例如在讲“梁的合理截面”一节时，就可将当时刚刚建成的杭州湾跨海大桥也是世界上当时最长的跨海大桥采用的截面形状作为补充资料进行分析。将工程中的新闻热点与课本理论相结合，这么讲课，学生一定会专注听讲。
三、结语
目前各高校普遍建立了教学督导的制度，这不仅是提高教学质量的需要，而且是加强教学管理工作科学性的需要。教学督导员要注意学习现代教育理论，不断总结经验，加强教学督导工作。
参考文献：
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[2]江明华.浅议高校教学督导工作[J].科技创新导报，2009，（33）.
[3]贾书惠.搞好课堂教学的几个基本问题[J].力学与实践，2002，（2）.