我关注精神的魅力高三作文

我关注精神的魅力高三作文（共4篇）

我关注精神的魅力高三作文 篇1

我关注精神的魅力高三作文

人是会思想的芦苇，看似柔弱，却经得起千磨万击。磨出的是湿润如玉的心灵，与天地相击，发出的便是金声玉振。

大千世界，芸芸众生，零零总总，大自然像一位智者在绵长无垠的时光里牢笼百态，漱涤着万物。当然人类也长期处于大自然的福泽与萌庇之中，与虎狼相比，人类没有尖牙利瓜;与鹰鹤相比，人类没有强劲的羽翅;与树木相比，人类没有挺拔的英姿;与山脉相比，人类没有巍峨的高度;与大海相比，人类没有广博的智慧。然而，我们无法否认人类作为万物之灵的事实。究其原因，不过是因为精神的力量。

人类的强大不仅仅表现在肉体上，更重要的是精神的魅力。这一点上，我们总也忘不了那样一个身影，终生坐在特制的轮椅上，连说话的能力都没有，可以说，他唯一能够正常运作的只有大脑和思想。不得不说，他，霍金是一个有魅力的人，《时间简史》是他魅力的证据。虽然手不能提，肩不能扛，但他独有的精神魅力始终闪耀在科学的巅峰，让后来之人仰之弥高，钻之弥坚，被他的魅力所折服。

正如霍金那样，强者可以被摧毁，但不会被打败，因为精神永远屹立不倒。因此，在中国近来频繁的地震泥石流灾难中，无数人被掩埋了，无数救援者倒下了，又有无数前仆后继的人替补上来，共同完成了一场与死神斗争的精神接力赛，这便给精神的.魅力作出了最好的诠释。

一直以来，我都认为人的内心世界是强大无比的。人无完人，金无足赤。魅力应该是一种由内至外散发的气场，决不仅仅是秋水含烟的双眸、粉颊、丹唇、柔膝。否则人之为人，却也不过是一具精致的牵线木偶，行尸走肉。所谓相由心生，是说人的外貌在很大程度上取决于人的内心世界。假如有人内心平静宽容，仁慈豁达，睿智坚韧，那么即使他本来生得产美，却依然能给人一种平和谐调的美感。所以在人生的旅途上，我们应学学苦行僧，将修心作为第一功课。让自己的心灵变得强大，此时便能真正感到身心的愉悦与舒适，这是一种境界。

人生苦短，要让人生变得有意义，等到弥留之际，回首往事时可以释然地带着安心的微笑。从今天起，要时时谨慎，提高精神的修养，无愧于天地，无愧于心，无愧于人。让精神的魅力照亮人生，做一个真正幸福的人。

天生万物与人，人无一物与天，鬼神明明，百思自量。

我关注精神的魅力高三作文 篇2

在我们中国，文章的地位向来是十分崇高的。《左传·襄公二十四年》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”曹丕《典论·论文》：“盖文章经国之大业，不朽之盛事。……是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。”由此可见，文章写作寄寓了浓重的人文意蕴，更具有实现生命永恒的理想价值。作文，是学生精神世界的外在表现;学生的内在思想则是作文的源泉。两者具有不可分割的关系。清代文学批评家叶燮说：“诗之基，其人之胸襟是也。”所以，我们的作文教学，要关注学生的精神成长。学生的精神之根系发达了，写出来的文章才有茂盛的风采。

二、中学作文教学的现状

目前，我们的作文教学并不乐观。一是缺乏系统的写作教材，没有形成体例，更没有依循学生的成长规律和生命需求而进行有序、科学的作文规划。二是学生写作的主体意识缺失，写出来的文章往往精神缺钙，思想苍白;情感贫乏，没有真实的生命体验，经常无病呻吟;思维定势，难觅个性;等等。

三、作文教学促进学生精神成长的有效方法

（一）关注学生心灵的感悟

当前很多高中生在写作时往往会运用大量的空话、套话，文章结构也沿用初中阶段所学的写作模式，这就需要语文教师对学生进行引导，多关注他们内心的情感，让学生写出带有真情实感的文章。教师要重视学生的个性发扬，激发他们的创造力，注重其心灵的感悟，从而激励学生写出对生活和社会的真实感受。

比如说2014年上海语文试卷的作文题目是：穿越沙漠与自由。引题为：你可以选择穿越沙漠的方式，因此你是自由的;但你必须穿越沙漠，因此你又是不自由的。这个作文题目属于开放性话题，需要结合学生对生活的感悟来写。所以我们在对学生进行指导时，一定要结合他们的内心感悟，从学生身边的小事开始来引导他们有感而发，激发出学生的真情实感。或者引导学生从宏观出发，探讨世界的限制性自由，若学生具备一定的阅历与思想，则可以让其将宏观与微观相结合来探讨人性的自由。

（二）建立开放的教学体系

一方面，作文教学必须和阅读教学联系起来。要将作文教学当成是阅读教学的延伸和提高，为作文争取到独立的地位，让作文教学朝着系统化和科学化的方向前进;同时还应该让学生意识到作文教学和阅读教学之间的关系，要求学生广泛阅读，不断积累，在阅读的过程中培养良好的语感，提升学生的语文素养，同时为他们的写作积累更多的语言素材，掌握更高超的写作技巧。

另一方面，作文教学应当和实际生活联系起来。生活是取之不尽的写作素材，我们一定要让学生了解到写作的目的是为了表达出自己对生活独到的见解以及内心独立的思考，或给人以知识，或启人以心智，或带给人美好的感受，或陶冶人的情操。所以高中阶段的作文教学应当彻底转变初中作文教学那种封闭式的模式，让学生走出课堂，走进社会和大自然，去拥抱生活，面对社会，让学生自己去感受、去思考、去积累情感体验以及生活素材，从而让学生写出的文章都是有感而发而非无病呻吟。

（三）强调写作的现实价值

俄国著名作家车尔尼雪夫斯基曾经说：美便是生活。所以，只要我们留意生活，便能够找到生活中点点滴滴的美。教师应该让学生认识到作文与人生是密切相关的，是和我们的生活密不可分的。获取信息离不开阅读和生活，同样，我们作为社会的一员，在生活中表达情感时同样离不开语言，而作文即是将我们内心的感受和希望说出的语言，并非是游离于生命之外的。所以，作文教学不单单要让学生掌握一定的写作技巧，同时还应当强调作文的现实价值，要让学生关注现实生活的热点，热爱有品位的文化艺术，审察自己的价值取向和道德情操。因此教师在平常的命题作文训练中，应当避免出现虚拟化的命题倾向，否则学生在审题过程中便会存在思维混乱，导致写出的作文空话、假话连篇。另外，在教学时，还必须提醒学生不能为了作文而作文，作文与自己的精神世界是紧密相关的，一个人的文品可以看出他的人品，要培养学生高尚的文品，从而引领他们的精神成长。

四、结语

作文教学要努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，努力拓宽学生的写作思路，重视写作灵性的启发和培植，这样才能够在提升学生写作能力的同时注重学生精神成长，唤醒他们心中真诚、善良的情操，才能够让语文教学的知识性和人文性结合起来，真正地服务于学生的健康成长。

魅力高三作文800字 篇3

末了，终于在一次偶然间邂逅了这位古老的魅。

那是在竹海，在一个夏天。一边绿色中，那油油的色彩使人心中发亮。于是在那片翠笼中我迷失了自我，浸入了一潭水中。悠然了半日，直到肚子饿了才恍然醒觉，于是我迷路了……

走出翠绿的竹海之后，竟然生出一种怪怪的印象，觉得那不是传说，而是自然的魅力。古人入深林，被自然山林奇浑的魅力所吸引、所震撼、所征服，于是留连于山水之间，迷不知返。等到了觉得该回去时，竟发现自己迷路了，于是“终不反”了。幸有一批出来的人，由于对那飘飘然的状态的神往，于是归结于一种浪漫的解说：魅。

可以说，魅力最早是人类对大自然崇拜与神往的一种诠释。

你看，孔子登泰山而小天下，秦皇汉武封禅以耀其武;孙膑隐于鬼谷东，孔明伏于卧龙岗;陶潜荷锄悠然南山篱下，阮籍驱车哭于荒野穷途;太白游庐山感河汉坠，过天门察青山开;少陵登东岳欲览众山小，攀华山岂笑韩昌黎之哭……

千百年来，人们为自然的魅力而赞美、惊叹、畏惧，而感慨、痴迷、妄想。于是乎，文人墨客吟颂，帝王将相敬慕，寻道之人向往。人们在不断的感叹、向往这魅力时，往往也从中汲取了这魅力的精华。

正因为人的魅力来自于自然，于是它保留了些许自然的气息。志于山者，其人深远，观之伟岸;志于海者，其怀广大，观之深沉。又因为人的魅力于人群中发展，于是它沾染了世俗的微尘。于是，有人的魅力在于他能顺势而为，有人的魅力在于他能专心一意;有人的魅力在于外貌，有人的魅力在于内蕴。诚然，人世间亦有两者兼备的魅力。

若山，若水，若云，若风，魅力本于自然，却融于人世。

精神生活的魅力作文中考 篇4

然而，若我们仅追求物质上的财富，内心却是贫乏的，那么追求太多的物质也不过是作茧自

缚，让我们成为精神上的乞丐。里根早期沉溺于权位的争夺，最终却成为政治的“牺牲品”，这不正是他内心贫穷，最终导致他的悲惨吗?而近几年不断高调行善的陈光标，不正也是因内心的空虚，才通过这种高调行善的行为来充实自己的内心吗?权力再大如何?金钱再多又如何?始终不如内心的富有来得令人满足与快乐。 内心的满足是人类最珍贵的财富。在这个科技高速发展的时代，名利权位固然重要，更逐渐成为了评价人们成就的重要标准。然而，越是在这个物质至上的时代，内心的充实越显得弥足珍贵。当内心富裕，才能更好地在这个物质的时代站稳脚跟，获得这时代最珍贵的快乐。 颜回之于陋巷，孔明之于草庐，苏轼之于赤壁，都因为他们内心有道，内心有信念，让他们虽久居陋室，久居贫寒，但依然能自得其乐。惟心富有，才能得到真正的快乐。 评：切合题意，中心明确，结构清晰，论述充分，但次要论据有不妥之处。47分 (4)穷的只是钱 作家描述的“大人和小孩只要吃饱了，就会很安详地坐着晒太阳”的场面，让我很向往。

在贫穷落后的地方，能吃饱便是件很幸福的事。人常道“知足常乐”便是如此。只是在经济上的穷，

而不代表是精神上的穷。