小学经典诵读5下

小学经典诵读5下（通用10篇）

小学经典诵读5下 篇1

红旗小学班级书香经典诵读方案

2011-2012学年第一学期

五年级一班 2011年9月14日

一、指导思想

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！我们五年级五班以学校阅读计划精神为指针，认真贯彻落实新课程改革要求，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力为学生创造一个内涵丰富阅读氛围。

二、活动目标：

通过开展“经典诵读”活动，让学生感悟优秀传统文化经典作品，使同学们从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，培育同学们的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质。让同学们感受汉语言的魅力，培养同学们对文学的兴趣爱好，提高学习能力，为终身发展奠定基础。并帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操。

三、活动主题：诵千古美文，做少年君子

四、活动时间：2011年9月14日——12月

五、活动组织小组

组长：班主任(语文老师)组员：各组阅读小组长

六、活动要求及措施

1、开展熟读背诵诗词诵读活动。

2、根据区、校的推荐书目，开展“大阅读”活动

3、开展“每天一诗”诵读活动，每天的语文课利用3—5分钟背诵一首古诗。读书晨会可以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

4、利用每周午间及每周阅读课进行读书活动，内容为阅读经典或指导课外读物欣赏。

5、要求每个同学积极参加学校组织的各项征文活动，提高写作水平。

6、开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如5分钟演讲赛、读书笔记评比、个性化书签评比、读书手抄报评比等系列活动），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。7、开展“读书星”的评比活动。

8、学期末评选“班级十佳读书明星”。

六、活动步骤

七、诵读的内容： 必读的：《古诗70首》、《弟子规》、校推荐的六首古诗。2 班级特色：论语经典名句40句、背诵古文：《念奴娇•赤壁怀古》、《陋室铭 》

3课外读书：《城南旧事》《父与子》《穿过地平线》《细菌历险记》《十万个为什么》《昆虫记》《森林报》，自选至少2本阅读。

八、具体诵读安排： 九月份：复习古诗60—70首 14日：；学习古诗：观沧海，21日：学习古诗：饮酒 28日：学习古诗：春望 十月份：复习古诗50—60首 12日：学习古诗：望岳

19日：学习古诗：早春呈水部张十八员外 26日：学习古诗：泊秦淮

十一月份：复习古诗40—50首，背诵《论语》名句。每周背5句，平时每天背一句。

2日：

1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

2、子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”

3、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

4、子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”

5、子曰：“不患人之不己知，患不知人也。” 9日：

6、子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪。’”

7、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

8、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

9、子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”

10、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 16日：

11、子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

12、子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”

13、孔子谓季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”

14、子曰：“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。”

15、子曰：“成事不说，遂事不谏，既往不咎。” 23日：

16、子曰：“朝闻道，夕死可矣。”

17、子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”

18、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

19、子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也，于予与何诛？” 20、子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” 30日：

21、季文子三思而后行。子闻之，曰：“再，斯可矣。”

23、子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”

24、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 译文 孔子说：“知道学习的人不如喜欢学习的人，喜欢学习的人不如以学习为快乐的人。”

25、子曰：“智者乐水，仁者乐山；智者动，仁者静；智者乐，仁者寿。”

26、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” 十二月份： 7日：

27、子曰：“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。” 30、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

31、子以四教：文、行、忠、信。译文 孔子教学有四项内容：文献、品行、忠诚、信实。

32、子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”

33、曾子言曰：“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。” 40 子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”

41、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 14日：

学习古文：《念奴娇•赤壁怀古》、复习补充的六首诗句及古诗70首抽测。

小学经典诵读5下 篇2

一、传授学生科学的诵读方法

诵读是国传统语文教学的重要方法, 在提高语文教学质量方面发挥了重要作用。在小学生经典古诗文诵读教学中, 必须要引导学生掌握科学的诵读方法, 这是提升经典古诗文诵读价的重要保障。当前, 在小学生经典古诗文诵读教学过程中, 由于经典古诗文本身具有一定的难度, 小学生无法完全理解。因此, 小学生的经典古诗文诵读往往处于半懂不懂甚至完全不懂的状态。在这种情况下, 通过传授学生科学的诵读方法, 不仅有助于调动小学生的积极性, 而且提高了诵读效果。例如, 鼓励小学生在诵读的过程中, 采用尝试回忆的方法。研究结果表明, 当学生对诵读材料不够熟练时, 使用“尝试回忆法”有助于取得良好的记忆效果。而且学生在诵读过程中, 用于试图回忆的时间越多, 那么效果就会越好。

二、充分激发学生的诵读兴趣

心理学研究表明, 兴趣有助于激发人们探究事物或者进行某种活动的积极态度。因此, 对于学生来说, 兴趣是调动学生学习的重要动力, 是发展学生智力与潜能的重要契机。只有在学生对所学内容产生强烈兴趣的时候, 才能产生积极学习的内动力, 从而显著提高学习效果。当前, 小学生经典古诗文诵读教学中面临的一个突出问题, 就是学生对于诵读的内容无法理解, 因此, 学生很难产生诵读的兴趣。这就要求教师在教学过程中, 高度重视学生诵读兴趣的培养。例如, 可以组织开展竞赛等方式, 有效激发学生的诵读兴趣。竞赛作为一种特殊的评价方式, 会在学生之间营造出紧张的氛围, 能够激起小学生的好胜心与表现欲。

三、拓展学生参与诵读的途径

根据新课改的要求, 小学语文教学不仅要注重语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展, 而且要推动语文课程和其它课程的沟通, 与其他课程相结合。因此, 在开展小学经典古诗文诵读教学的过程中, 不能局限于语文课堂上的学习, 而应当推动小学语文与其他学科之间的整合与互动, 积极拓展学生参与经典古诗文诵读的途径。例如, 在开展经典古诗文诵读教学的过程中, 可以尝试推动与音乐课程之间的整合。音乐是人文学科的重要领域和实施美育的重要途径。小学音乐教学以审美体验为主要内容, 追求教学过程中的生动有趣和学生的参与性。小学经典古诗文诵读的内容都是历史上流传下来的古人思想文化的精华, 很多古诗文具有语言的典范性与鲜明的音乐性, 尤其是古代的一些词, 往往就是配乐演唱的诗。因此, 把音乐与经典古诗文诵读结合起来, 不仅可以有效调动学生的听觉、视觉等器官的参与, 营造出独特的艺术氛围, 而且使学生产生出强烈的心灵共鸣, 促进学生创造性思维的发展。

四、重视学生诵读能力评价

心理学研究表明, 反馈在学习过程中具有重要价值。因此, 在小学生经典古诗文诵读教学过程中, 要重视完善反馈及评价机制。由于经典诵读教学的根本目的在于完善学生的人文涵养。这是一个长期的过程, 不可能取得立竿见影的效果。因此, 要关注学生一段时间内的诵读情况, 重视形成性评价。同时, 经典古诗文诵读的特殊性质, 决定了经典古诗文诵读教学要重视定性评价。也就是说, 要根据经典古诗文诵读的教学目的以及教学特点等性质, 把终结性评价与形成性评价、定量评价与定性评价结合起来, 把评价活动贯穿于经典古诗文的日常教学过程中, 对于学生的诵读情况要及时进行反馈。因此, 小学生经典古诗文诵读教学中, 除了采用一般的考试方式之外, 还应当采取展示性或情境化的评价方式, 通过创设特定的情境, 衡量小学生经典古诗文诵读能力的发展状况。通过采用科学的评价方式, 观察并评价小学生在某些领域的发展情况。总之, 在开展经典古诗文诵读教学的评价过程中, 要重视并采取科学的评价方式, 激发起小学生参与经典古诗文诵读活动的积极性。

五、结语

在小学生中开展经典古诗文诵读教学活动, 有助于推动小学生诵读能力的提高, 健全学生人格。因此, 要高度重视小学生经典古诗文诵读能力的培养, 采用科学的教学方法, 引导小学生养成热爱经典、享受经典, 提高学生的人文素养, 健全学生人格。

摘要：随着新课改的逐步实施, 小学语文教学面临着新的转变。经典古诗文诵读教学是小学语文教育的一个重要组成部分, 在培养学生诵读能力, 健全学生人格等方面发挥着重要作用。因此, 必须高度重视新课改下小学生经典古诗文诵读能力培养问题, 采取有效措施, 提升小学生的语文素养, 健全学生的人格。

关键词：新课改,小学生,经典,诵读能力

参考文献

[1]延建军.新课标下小学语文经典诵读教学之我见[J].课程教育研究, 2013, (33) .

小学经典诵读5下 篇3

诵读经典，原是中国每一个读书人的本分；也正是因为对经典的遵奉，中华文明才有了数千年的延续与辉煌。

但时过境迁，在工业文明对农耕文明的反复蹂躏下，国人对传统文化的态度，由一贯的“奉为圭臬”，变成了“中学为体，西学为用”，继而是“打倒孔家店”，最后被当作“牛鬼蛇神”，被全盘否定。

对工业文明的顶礼膜拜，让我们的GDP以史无前例的速度增长并高居世界第二。但富裕不等于幸福，当我们“穷得只剩钱”，对当下充满了惊惧，对未来满脑迷茫时，才不约而同地想起来“找妈妈”——试图回到生命的故乡找寻心灵的慰藉——当前风靡一时的经典诵读也许便是这样一种尝试。

因为离得太久，走得太远，这种回归注定充满了艰辛。但我们必须摸索前行。

我们得寻回“随洗澡水一起泼出去的婴儿”。吸取中华文化始祖老子的智慧，以冥想诵读的方式，依照“恭”“熟”“忘”“合”“灵”五个心境调节的次第来深入练习和体悟《道德经》——首都师范大学刘峻杉副教授尝试的中国经典“阳光爱心诵读法”，让我们品味到了中华经典的“郁郁乎文哉”。

我们得“师夷长技”。如果经典诵读也属于教育范畴的话，那么现代教育研究的丰硕成果就一定能为经典诵读教育提供指引。只有经过理解记诵、学问思辨、自我省察和事上磨练四个阶段，经典诵读才能走向知行合一。基于现代教育规律，华中师范大学程红艳教授总结的经典学习路径值得借鉴。

我们更得在“做中学”。任何教育研究都得落地，经典教育同样需要学校教育的实践创新。在广州市岑村小学邱志玲校长看来，如果学生是“鱼”，那么学校教育便是“鱼塘”，要想鱼儿长好，就得把鱼塘修好。为此，他们在进行经典诵读教育时，开展师资培训，突破“池塘”边界；改革课程与教材，确保“池塘”水草丰美；以乐带学，让“鱼儿”动力十足；游学实践，让“鱼儿”从“小鱼缸”到“大海”。如此，岑村小学的经典诵读教育收获满满。结合语文教学，甘肃省永昌县第一小学王积忠老师认为，经典学习不仅仅是片断背诵，更是整体把握；不仅仅是单项灌注，更是自主自悟；不仅仅是固守原文，更是整合延伸。这样的探索，同样弥足珍贵。

古老悠远的中华文明与日新月异的现代文明之间，决不是一条不可逾越的鸿沟。开展经典诵读教育的目的，就是要搭建起连接今天与昨天之间的桥梁。这座桥梁应该也必须建好，因为只有有了完整的昨天和今天，我们才会拥有美好的明天！

小学经典诵读5下 篇4

关于开展“诵读红色经典，寻访红色记忆”成果展

活动的通知

各班级、各部门：

为迎接中国共产党成立90周年，扩展大学生视野，深入贯彻“八百工程”方针。在实践中增强大学生对革命传统精神的理解，实现爱国主义精神的升华，坚定在党的领导下建设中国特色社会主义的信念，勇于担当强国使命。也为进一步配合学生会开展的“诵读红色经典，寻访红色记忆”主题活动，经研究，我系学生会决定在全院范围内开展成果展示活动。现将相关事宜通知如下：

一、活动背景：

“诵读红色经典，寻访红色记忆”活动的成功举办

二、活动时间：

2011年5月25日-31日

三、活动地点：

翠湖校区 二生活区文化广场

四、活动目的与意义：

通过“诵读红色经典，寻访红色记忆”成果展示，让更多学生了解党的历史，聆听党的故事，坚定信仰；并营造“读好书、好读书、读书好”的良好的学风，打造“书香校园”，提升学院文化品味，推进“八百工程”的建设实施。

五、活动内容：

1、活动开始前3天，宣传部负责两块 “诵读红色经典，寻访红色记忆”海报与图片集的制作，并通过展板向大家展示。

2、安排人员在展板旁向大家解说参观学习、缅怀英烈、看望老革命老党员和革命后代的经历，与人分享寻访后的感受，宣扬红色经典文化。

3、活动前三天，由组织部将活动详情通知各班团支书，由团支书通知全班同学，确保信息的传达无误。

4、办公室进行活动当天详情的新闻稿撰写。

5、向学校有关部门申请场地和电力使用。

6、活动当天，学生会宣传部进行活动现场布置。

六、未尽事宜另行通知

主题词： 宣传部 诵读 寻访 成果展 通知 抄 报： 公共管理系团总支 公共管理系学生会宣传部

二〇一一年五月二十日印

经典诵读教案下（范文） 篇5

教学目标：

1、认识《杳杳寒山道》古诗中生僻的字

2、了解古诗的作者及写作背景

3、理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：

一、经典回放：

《杳杳寒山道》 杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。

二、简介作者

寒山是贞观时代的诗僧。长期住在天台山寒岩，诗就写刻在山石竹木之上，盈六百首，现存三百余首。语言明浅如话，有鲜明的乐府民歌风，内容除用形象演说佛理之外，多描述世态人情，山水景物。诗风幽冷，别具境界。这首“杳杳寒山道”，很能代表他的风格。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、拓展活动：比一比

把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多。

七、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学反思:

第2课时登幽州台歌

教学目标：

1、认识《登幽州台歌》古诗中生僻的字

2、了解古诗的作者及写作背景

3、理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：

一、经典回放：

登幽州台歌

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下

二、简介作者

陈子昂（约公元659～700）初唐著名诗人，文学家。字伯玉，梓州射精（今四川省射洪县）人。唐睿宗文明元年（684）进士，官至右拾遗，后世称为陈拾遗。他论诗标榜汉魏风骨，反对齐梁绮靡文风，所作诗歌以三十八首《感遇诗》最为杰出，诗风质朴浑厚，受到杜甫、韩愈、元好问等后代诗人的高度评价。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学反思:

第3课时 蜀道后期

教学目标：

1、认识《蜀道后期》古诗中生僻的字

2、了解古诗的作者及写作背景

3、理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：

一、经典回放：

蜀道后期 张说(唐代)

客心争日月，来往预期程。秋风不相待，先至洛阳城。

二、简介作者

这首诗是张说在校书郎任内出使西川时写的，虽只寥寥二十字，却颇能看出他写诗的技巧和才华。

一个接受任务到远地办事的人，总是怀着对亲人的眷恋，一到目的地，就掐指盘算着回归的日期，这种心情是很自然的。但张说能把这种幽隐的心情“发而为诗”，而且压缩在两句话里，却不简单。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学反思:

第4课时感遇（其一）

教学目标：

1、认识《感遇（其一）》古诗中生僻的字

2、了解古诗的作者及写作背景

3、理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：

一、经典回放：

感遇·其一

兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节。谁知林栖者，闻风坐相悦。草木有本心，何求美人折？

二、简介作者

张九龄：（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”，策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私第。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。有《曲江集》传世。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学反思:

第5课时感遇。其二

教学目标：

1、认识《感遇。其二》古诗中生僻的字

2、了解古诗的作者及写作背景

3、理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：

一、经典回放：

感遇其二

兰若生春夏，芊蔚何青青！幽独空林色，朱蕤冒紫茎。迟迟白日晚，嫋嫋秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成？

二、简介作者

陈子昂（约公元659～700）初唐著名诗人，文学家。字伯玉，梓州射精（今四川省射洪县）人。唐睿宗文明元年（684）进士，官至右拾遗，后世称为陈拾遗。他论诗标榜汉魏风骨，反对齐梁绮靡文风，所作诗歌以三十八首《感遇诗》最为杰出，诗风质朴浑厚，受到杜甫、韩愈、元好问等后代诗人的高度评价。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、拓展活动：比一比 把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多。

七、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学反思:

第6课时宿业师山房待丁大不至

教学目标：

1、认识《宿业师山房待丁大不至》古诗中生僻的字

2、了解古诗的作者及写作背景

3、理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：

一、经典回放：

宿业师山房待丁大不至

孟浩然(唐代)

夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。樵人归欲尽，烟鸟栖初定。之子期宿来，孤琴候萝径。

二、简介作者

孟浩然（689～740）唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人。生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也不宽。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。他和王维并称“王孟”，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

小学经典诵读教案 篇6

内 容 童真童趣 活动目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。活动方式

朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排

2课时 活动过程 第一课时

一、导入新课

同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？

二、出示画面：小儿垂钓

1、指名读读诗题。

2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？

过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。

三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。

2、指名读。

3、集体读。

四、理解诗句，进入意境。

1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？

2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。

3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言，理解“蓬头”； 再猜猜他的衣着啊。

4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

五、熟读成诵，强化记忆

1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、带有动作表演背诵

一、导入新课

《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？

二、拓展眼界，增长知识

1、出示《所见》 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

2、出示《村居》

草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。

三、初读古诗，整体感知

1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，体会意境

1、细细品读，自己感受诗中意境。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰„„只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？

第二课时

内容：古诗联读 活动目标

1、通过一系列兴趣活动培养学生对古诗词的诵读兴趣。

2、体会古诗词用词的奇妙之处，激发研究古诗词的兴趣。

课前准备

搜集古诗 课时安排

课时 活动过程： 第一、二课时

一、揭题导入

古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，是五千年文明的象征。古往今来，无数文人雅士留下了数不尽的瑰丽诗篇。今天就让我们一起来领略这灿烂的古诗文化。

二、分类诵读

1、四季风情

春夏秋冬，四季风情，多少诗人为之倾倒，将它歌颂，留下了无数脍炙人口的诗篇，请同学们分别吟诵描写春、夏、秋、冬四季景色的诗句。

2、数字接龙 一、二、三、四、五„„

十、百、千、万这枯燥的数字在诗人笔下却神奇无比，勾画出一幅幅美丽的图画，请同学们分别吟诵含有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”这些数字的诗句。

3、名句接诵

岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，古诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀眼，请同学们接诵古诗文名句。例： a．牧童骑黄牛，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．少壮不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．明日复明日，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．夕阳无限好，＿＿＿＿＿＿＿＿。

e．飞流直下三千尺，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．独在异乡为异客，＿＿＿＿＿＿＿＿。g．人之初 性本善，＿＿＿＿＿＿＿＿。h．养不教 父之过，＿＿＿＿＿＿＿＿。i．玉不琢 不成器，＿＿＿＿＿＿＿＿。j．先天下之忧而忧，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由诵读

1.直接诵读

中华民族璀璨的诗文，内容丰富，博大精深，有阐明人生哲理的，有吟咏深厚情谊的，有陶冶高尚情操的，它们深得人们喜爱，请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。

2、联想诵读

面对青山绿水，亭台楼榭，小桥流水，你会联想到那些古诗文（只要说得恰当均可）

节日来临，引起绵绵深情思念；亲人离别，留下悠悠离愁别恨，此情此景，你会想起哪些古诗文？

四、小结活动

中国是诗的国度，是诗的故乡，无数的优美诗篇给人以美的享用受，情感的熏陶。我们作为中华民族的后代要多读多记，不断发扬这一传统文化。

内容：名句诵读 活动目标

1、引导学生诵读经典文化（诗句、名人名言、谚语），陶冶学生情操、加强学生人文修养。

2、培养学生搜集资料的习惯。活动准备

布置学生广泛搜集诵读古诗文 课时安排

2课时 活动过程 第一课时

一、导入新课

我国的是文化大国，古诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀眼，请同学们接诵古诗文名句。

二、名句接诵

岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，例： a．明月松间照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鸟逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．独在异乡为异客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里莺啼绿映红，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由诵读

1.直接诵读

中华民族璀璨的诗文，内容丰富，博大精深，有阐明人生哲理的，有吟咏深厚情谊的，有陶冶高尚情操的，它们深得人们喜爱，请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。（只要说得恰当均可。）

2、联想诵读

四、小结活动

中国是诗的国度，是诗的故乡，无数的优美诗篇给人以美的享用受，情感的熏陶。希望同学们今后更要多读多记，在生活中恰当运用。第二课时

一、导入新课

祖国的经典文化，不但包括古诗词还有名人名言和谚语。今天我们来诵读名人名言和谚语。

二、初读名句，整体感知

1、出示名人名言。

2、学生自由朗读。

3、指名读。

聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）

世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来）任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）

三、细读名言，体会意境

1、细细品读，自己感受句中含义。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、集体交流。

四、出示谚语

千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。人无完人，金无足赤。耳听为虚，眼见为实。

绳在细处断，冰在薄处裂。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

1、自己读一读。

2、教师范读。

3、抽生读。

五、诵读名句，感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。

2、带有感情地诵读。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

祖国文字灿烂辉煌，我们在今后的生活中要注意积累和运用。

诵读《山行留客》教学设计

教学目标：

1、熟读会背《山行》、《山行留客》和《山行》。

2、对照译文初步理解诗文的大概意思。

3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。教学重点：熟读会背。教学难点：背诵诗文。执教人：刘秀荣

（一）、复习杜牧的《山行》导入

1、复习导入：今天老师和大家一起学习中华诵国学经典诵读，三年级我们曾学过唐代诗人杜牧的一首古诗《山行》，还记得吗？谁来背一背？

2、指名、齐背

3、听吟诵。

4、听古诗轻唱。

二、教学叶茵的《山行》

1、师过渡：南宋的叶茵也写了一首《山行》。

2、指名读、齐读

3、简介作者。

4、再读诗文。

5、指名说诗的意思，全班齐读译文。

6、同桌练背。

7、同桌检查，小组检查。

8、欣赏《山行》古诗新唱，看图全班齐诵读师：

(三)、教学《山行留客》

1、过渡：山中的景色美，山中的人更是热情好客，他们挽留客人的方式别具一格，我们来学习这首古诗《山行留客》。

2、出示《山行留客》，指名读。

3、了解诗人简介。

4、再读诗文。

5、指名说诗的意思，全班齐读译文。

6、同桌练背。

7、同桌检查，小组检查。

8、欣赏《山行留客》古诗新唱，看图全班齐诵读。

（四）、总结：同学们，今天我们学习了三首描写山的古诗，让我们再次吟诵这三首古诗，感受古典诗词给我们带来的享受。

（五）、拓展延伸

1、除了这三位诗人写的古诗，其他诗人也写了描写山的古诗，老师给大家推荐两首。

（六）、布置作业

1、还有许许多多描写山的古诗，我们可以上网去查找。

目的：

使学生在诵读中感受古诗文的内涵，陶冶情操，丰富积累； 感受古诗文的博大精深，提高诵读能力。执教人：刘秀荣 活动过程：

主持人：时光如水，岁月如歌。在中华历史的长空中，中华经典诗文犹如一颗颗璀璨的星辰，照亮了无数中华儿女迷惘的心灵，开启了他们智慧和情感的大门。今天，我们聚集在这里，一同走向经典，贴近经典，感悟经典。让我们在经典的诵读中去体味那份神秘和快乐；让我们在经典诵读中陶冶情操，丰富我们的内涵吧！下面我宣布：“中华经典诗文诵读班会”现在开始。

一、首先，让我们用动听的歌喉唱出《春晓》、《回乡偶书》，走进中华经典诗文诵读。

二、接下来请欣赏名人大家的诗：请四个同学分别诵李白、李商隐、杜甫、杜牧的诗各两首；

1、王晨晓诵李白的诗

2、元慧君诵李商隐的诗

3、连丽诵杜甫的诗

4、杨玉荣诵杜牧的诗

三、男女生赛诗

1、女生先出四首诗男生诵

2、男生再出四首诗女生诵

四、主持人：咱们班的同学在背诗的过程中互帮互助、团结合作，组成了一个个合作小组，下面有请两个组合为大家表演，掌声有请。

五、开火车诵诗——给每个学生机会。

呜呜呜，火车开起来，火车开到我这里来。（三列火车）

六、接诗诵读：甲组与乙组进行——甲组诵读长诗的前四行，乙组接着诵读诗的后四行。（这是针对长诗设计的诵读方式）

七、说唱古诗结束诵读班会。

诵读经典，传承美德 教案

一、活动目的：

1、通过活动，使学生感受中华古文化的博大精深，体会古诗的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。

2、调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。

二、活动准备：

各小组组织熟练背诵古诗，三字经背诵。执教人：刘秀荣

三、活动过程

（一）导入

我们的祖国历史悠久，我们的文化博大精深，在漫漫的历史星河中，闪耀着无数颗璀璨的星星。有诸子百家，有四书五经，有唐诗宋词……这儿有老子庄子，有孔子孟子，有杜甫李白……这儿闪烁着先人们的无上智慧，这儿呢喃着前辈们的悠悠情怀。今天，让我们走进古诗文的世界，去感受诗人们朴质、真切的情思。今天，让我们徜徉在古诗文的长河中，去感受博大精深的中华古文化。《诵读经典，传承美德》主题班会现在开始。

（二）过程

1、四季风光美如画，诗人笔下的每一个季节都有其迷人的魅力。让我们一起来欣赏。请同学们分别给大家介绍有关春夏秋冬四季的古诗。

春天：《春晓》

《村居》 夏天：《所见》

《小池》 秋天：《山行》

冬天：《江雪》

《咏梅》

2、在诗的形象中，我们感受着文人们悠然适意的闲情。诗人们不仅写了描写自然风光的诗句，还写了许多关于亲情、友情的诗句。请同学们欣赏送别友人的古诗：《赠刘景文》《赠汪伦》 人的情感世界可谓千姿百态，在人类美好感情的百花园中，有一支尤为鲜艳芳香的花卉。那就是最炽热的，最深挚的，最无私的亲情。请听诗朗诵《游子吟》，这是一首歌颂母爱的篇章。

3、我们每个人都有自己的家乡，我们热爱自己的家乡。当人们因为工作、求学而远离家乡时，每逢佳节都会想念亲人，想念家乡。请同学们欣赏描写思乡的诗句。《静夜思》《回乡偶书》

4、诵读三字经。（1）学生们一起诵读。

（2）三字经中有许多知识和做人的道理。请听故事： 黄香温席，孝敬父母的故事。

黄香小时候，家中生活很艰苦。9岁时，母亲就去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。

冬夜里，天气特别寒冷。那时，农户家里又没有任何取暖的设备，确实很难入睡。一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。小黄香为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。黄香温席的故事，就这样传开了，街坊邻居人人夸奖黄香。

9岁的小黄香就是这样孝敬父亲，人称温席的黄香，天下无双。他长大以后，人们说，能孝敬父母的人，也一定懂得爱百姓，爱自己的国家。事情正是这样，黄香后来做了地方官，果然不负众望，为当地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流传。孔融让梨，谦让的故事

孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。

一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。”父亲听后十分惊喜。孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。

三、结束语

中华古诗文浩若烟海，华夏文明光辉灿烂。让我们多学习中华经典文化，继承民族优秀传统。希望同学们通过今天的活动，受益

浅谈小学经典诗文诵读 篇7

作为一名语文教师应该重视古诗文教学, 并力求探索教学古诗的新思路。我们的孩子自小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。”朗诵王之涣的“欲穷千里目, 更上一层楼。”朗读李坤的“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。”朗读李白的“桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。”……不知不觉地体验到人对自然生命的关心, 体验到登高望远的心胸舒展, 体验到要尊重劳动, 体验到朋友之间深厚的友情, 一切美妙的修养和哲学会毫无痕迹地从他们的口中渗入血液, 渗入生命感受的深处, 成为孩子生命的一部分。那么, 如何使儿童在小学阶段, 背诵与积累更多的古诗呢?以下是我教学中的一些体会。

一、多读

教学中, 应让孩子选择自己最喜欢的一行多读几遍, 并读给同桌听, 通过熟读慢慢体会诗的意境。如教学《小儿垂钓》时, 我们引导学生用读诗文的形式来回答问题, 反复诵读。问:“蓬头稚子”干什么?答:蓬头稚子“学垂纶”。问:“谁”侧坐莓苔草映身?答:“蓬头稚子”?侧坐莓苔草映身。路人借问时谁“遥招手”?谁“怕得鱼惊不应人”?通过联系古诗的上下文并结合看图, 让学生熟读自悟一些内容。在熟读的基础上, 然后质疑问难。有的提出?“学垂纶”是不是“学钓鱼”的问题, 足见他们已能自读自悟, 教师顺势请他们查字典印证自己的看法, 小小的成功足以让他们愉悦。还有的提出:平常说“招手”是请他过来的意思, 他怕“鱼惊”为什么还请“问路人”过来呢?随即让同学们展开讨论, 不难得出?“招手”是“摆手”的意思。通过熟读, 质疑解疑, 大家自然能体会出诗中小孩的专注与天真烂漫, 达到自悟自得。

二、多想

根据诗的内容, 引导学生想像诗中描绘的美好画面, 学生才能进入古诗优美的情境中, 感受语言文字的美。如教学《登鹳雀楼》, 可以启发学生根据诗意展开合理想像, 悟意明理, 再把想像中的景物画下来或把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。这样, 即使激发了学生学习古诗的兴趣, 又能加深对古诗的理解。

三、拓展

如果我们培养出来的学生不知道李白、杜甫, 不知道苏东坡、李清照……从来没有读过、听过诗经、唐诗、宋词……我想, 我们的教育无疑是失败的。如果写作文有了唐诗宋词的功底, 文章将会大放异彩。因此, 教学古诗文时应该抓住时机激发学生诵读古诗的兴趣, 适当延伸, 拓展诵读面, 扩大储存量。世间离别千万种, 诗人心声各不同。学完李白的《赠汪伦》, “在浩瀚的诗海里, 还有许多感人肺腑的离别诗, 老师为你们带来了三首, 想读读吗?”然后出示《送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《别董大》三首诗。并让学生在诵读的基础上, 感受不同的离别情, 不同的表达方式。如学完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》, “你是否还知道其他思乡、思念的诗?”学完杜甫的《春夜喜雨》, “你还知道杜甫其他的诗歌吗?”当学生有了一定数量的积累后, 完全可以跳出教材, 进行组诗的教学, 学生的品味在一步步提高, 从而激发他们更强烈的学习欲望。

此外, 在实际教学中, 我还十分重视自己的示范作用, 在要求学生背诵每一首诗之前, 我都先面向全体学生熟练地把诗背诵出来, 利用榜样的力量激发学生背诗的兴趣。为了给孩子树立背诗的典范, 我的案桌上、床头边放置着《唐诗三百首》、《唐宋诗词鉴赏》等书, 随手翻翻, 随时背诵, 这样, 便积累了大量的古诗词, 再把这些古诗词加以分类整理, 挑选出适合学生背诵的推荐在“每周一诗”上。我还把明清时期的如《弟子规》、《三字经》、等引进课堂。这些曾经远离了几代中国人视线的读本, 实在是有太多的精华不应该被我们抛弃的。比如教育孩子推己及人的“己所不欲, 勿施于人”;教育孩子从小处着眼修身养性的“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”……这种经典文论的教导会使他们终生不忘, 因为这是在聆听圣人贤者的教诲啊!

农村小学经典诵读的“四要” 篇8

经典诵读活动是弘扬中华民族优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观的重要平台。经典诵读是学生学习祖国语言文字，更是打下中华文化底蕴的重要途径。诵读活动不应该只是个别教师的自觉自主行为，应该是全面铺开的教师群体的行为。

学校层面必须确立经典诵读去功利化的意识，纳入校园文化建设，营造书香校园的氛围。学校不以学生背诵篇目的多少来评价教师的付出，鼓励教师创新诵读形式，将诵读活动艺术化，唱经典、演经典；提倡经典和养成教育的结合，让经典指导学生的言行；推荐优秀的古诗文赏析活动和好的经验。

适度的指导必不可少。学校要求各年级制定诵读目标，诵读有计划，有实施方案，重在落实；诵读有内容，读有所获。固定学生诵读时间，让诵读活动常态化。有条件的学校开设经典诵读课，以主题学习的方式呈现经典内容，学习诵读的方法，欣赏经典的魅力。

二、 经典诵读要有内容

中华文化经典篇章浩如烟海，要合理选择适合学生诵读的篇目。农村学校开展诵读起点低，缺少可以复制的成功经验，基于现实情况，濉溪县推进“一主两翼”的内容选择方法，避免了内容选择的盲目和重复。“一主”是以《语文课程标准》中推荐的篇目为主，让学生诵读、积累这些篇目内容；“两翼”是以安徽省教育科学研究院编著的《中华传统文化经典导读》为“一翼”，学校自主选择的主题诵读篇目为另“一翼”。

学习经典，可以打牢做人的根基，利于语文学习和综合素质的提高。教师要做好“助读”，引导学生读正确，读出节奏和韵律；提供必要的背景知识和文化价值解释；解释经典的内容大意，让学生不畏惧古文，从而激发诵读的兴趣。

学校可以开展主题诵读。诵读活动是学生课外阅读的重要组成部分，学校利用“我们的节日”“书香校园”“践行《弟子规》”等活动，创造诵读氛围，让学生诵、比、演，有饱满的热情，积极投身诵读中。鼓励学生充分利用课余的时间，进行个性化阅读，追求在诵读中熏陶他们的情感，浸润他们的心灵。

三、 经典诵读要有方法

经典诵读要普及中华传统文化，主要方法是诵读。低年级学生乐于诵读，感受诗文的优美；中年级学生，诵读力求字正腔圆、语调自然，初步体验诗文蕴含的感情；高年级诵读要把握诗文的语调、节奏，体会作品情感，感受诗文意境，逐步养成主动积累的良好习惯。可见，小学阶段重在感受古诗文的优美，把握诵读的腔调、节奏，体会情感，主要方法是读。在推进古诗文诵读时要注意方法的使用，即熟读成诵，诵中积累。

小学生每天早晨应该有十分钟的诵读时间，下午有自主阅读的时间，让学生在自主的状态下选择阅读。课余可以布置家长和孩子亲子共读，目的是让学生充分读，在读中学字识词、掌握文本的节奏和韵律，体悟情感。

四、 经典诵读要有活动

诵读活动要课内外衔接。通过教材的经典诗文学习，有目的地推荐同一作者不同风格的作品，或不同作者同一题材的作品，以一篇带多篇，引导学生诵读。教学中，开展比较阅读，让学生在同类作品的比较中感受语言的丰富。教材中没有出现的题材或别具一格的形式，可以在古诗文推介课中欣赏，带领学生品味祖国语言文字的多样性。

此外，诵读活动还要与校园文化活动对接。利用“国旗下讲话”“班队会”时间开展诵读检查活动。让校园文化墙会讲古诗词，让“课前一诵”和各门功课相互联系，让放学路队响起诵读的声音，让诵读如涓涓细流滋润学生的心田。学校还可以组织专项的诗词展示会、朗诵会，让诵读活动艺术化，增强诵读的感染力，让学生真正爱上诵读。

诵读经典国旗下演讲稿 篇9

大家早上好!今天我在国旗下讲话的主题是：“诵读经典诗文 传承中华文化”。

我们生活在一个诗的国度。从牙牙学语时爸爸妈妈就教我们背诵唐诗宋词。到了小学我们学的古诗就更多了。春来了，我们“忙趁东风放纸鸢”。夏夜里，我们“听取蛙声一片”。中秋节，我们说“明月几时有”。过年时，我们吟“爆竹声中一岁除”。从“锄禾日当午，汗滴禾下土。”我们懂得了珍惜;从“欲穷千里目，更上一层楼”我们知道了努力;从“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”我们悟出了哲理;从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”我们学会了做人。我国的古典诗词博大精深，诵读经典诗文能够使我们感受到祖国传统文化的博大精深，从而更加热爱祖国的传统文化，增强民族自信心和自豪感。

著名国学大师季羡林先生说：“对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石。”他还说，一个小孩要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

儿童时代是一个人记忆力开发的最佳时段，如果训练及时和得法，就可以5倍到10倍以上的速度快速增长。儿童的吸收能力是一生中最好的时期，犹如海绵一样，甚至可以全盘吸收，全部堆存在生命的深处，将来慢慢地发酵，就好像种子种下去一样，将来一定会慢慢生根、发芽、开花、结果。

诵读经典的目的在于启迪同学们心智，培养大家良好的思想品质，形成良好的生活习惯，并懂得爱国、爱家、爱父母的人生道理。因此，我们还要学以致用，用经典来指导自己的言行，从 “幼不学，老何为”的教诲中了解时间的重要性，勤学需趁早;在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的呐喊中明白生命的价值??我们要能在经典诵读中真正理解为人处事的道理，升华自己的思想。

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”同学们，让我们与经典同行，与圣贤为友，用最高亢的声音诵读经典，一所书声琅琅的学校，必定是一所美丽的学校;一个书香充盈的家庭，必定是一个和谐的家庭;一个喜爱读书的孩子，必定是一个优秀的孩子。让我们一起捧起书本，诵读经典，使得我们的校园更加美丽!

我的国旗下讲话完毕，谢谢大家!

小学阶段经典诵读篇目 篇10

一年级上学期（30首）

一、古诗（20首）

1．《江南》（江南可采莲）汉乐府 2．《咏鹅》（鹅鹅鹅）3．《风》（解落三秋叶）4．《春晓》（春眠不觉晓）5．《宿建德江》（移舟泊烟渚）6．《悯农》（锄禾日当午）7．《悯农》（春种一粒粟）8．《池上》（小娃撑小艇）9．《村居》（草长莺飞二月天）10．《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）11．《绝句》（迟日江山丽）12．《江上渔者》（江上往来人）13．《江雪》（千山鸟飞绝）14．《寻隐者不遇》（松下问童子）15．《塞下曲》（月黑雁飞高）16．《蝉》（垂緌饮清露）17．《所见》（牧童骑黄牛）18．《鹿寨》（空山不见人）19．《相思》（红豆生南国）20．《竹里馆》（独坐幽篁里）

二、童谣10首 1．《数数歌》 2．《小板凳》 3．《读书郎》 4．《上学歌》 5．《拉大锯》 6．《公鸡头》

骆宾王 李 峤 孟浩然 孟浩然 李 绅 李 绅 白居易 高 鼎 杜 甫 杜 甫 范仲淹柳宗元 贾 岛卢 纶 虞世南 袁 枚 王 维 王 维 王 维

7．《一个毽儿》 8．《上打三通鼓》 9．《老鼠打电话》 10．《蚱蜢》

三、背诵《笠翁对韵》

一年级下学期（30首）

一、古诗（20首）

1．《梅花》（墙角数枝梅）王安石 2．《登鹳雀楼》（白日依山尽）王之涣 3．《静夜思》（床前明月光）李 白 4．《夏日绝句》（生当作人杰）李清照 5．《敕勒歌》（敕勒川）北朝民歌 6．《渡汉江》（岭外音书断）宋之问 7．《回乡偶书》（少小离家老大回）贺知章 8．《咏柳》（碧玉妆成一树高）贺知章 9．《登幽州台歌》（前不见古人）陈子昂 10．《凉州词》（黄河远上白云间）王之涣 11．《鸟鸣涧》（人闲桂花落）王 维 12．《送元二使安西》（渭城朝雨浥轻尘）王 维 13．《别董大》（千里黄云白日熏）高 适 14．《小池》（泉眼无声惜细流）杨万里 15．《赠汪伦》（李白乘舟将欲行）李 白 16．《独坐敬亭山》（众鸟高飞尽）李 白 17．《早发白帝城》（朝辞白帝彩云间）李 白 18．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（故人西辞黄鹤楼）李19．《望天门山》（天门中断楚江开）李 白 20．《乐游原》（向晚意不适）李商隐

二、童谣（10首）

（一）指定5首 1．《肩扛一匹布》 2．《什么尖尖尖上天》 3．《狗和猴》

白 4《刘小柳和牛小妞》 5《三个和尚没水喝》

（二）教师自选5首

三、背诵《弟子规》

二年级上学期（30）

一、古诗（20首）

1．《秋浦歌》（白发三千丈）2．《春日》（胜日寻芳泗水滨）3．《月夜》（更深月色半人家）4．《逢入京使》（故园东望路漫漫）5．《赠花卿》（锦城丝管日纷纷）6．《江畔独步寻花》（黄四娘家花满蹊）7．《江南逢李龟年》（岐王宅里寻常见）8．《逢雪宿芙蓉山主人》（日暮苍山远）9．《江雪》（千山鸟飞绝）10．《春雪》（新年都未有芳华）11．《题都城南庄》（去年今日此门中）12．《枫桥夜泊》（月落乌啼霜满天）13．《寒食》（春城无处不飞花）14．《渔歌子》（西塞山前白鹭飞）15．《滁州西涧》（独怜幽草涧边生）16．《塞下曲》（其二）（林暗草惊风）17．《忆江南》（其一）（江南好）18．《忆江南》（其二）（江南忆）19．《暮江吟》（一道残阳铺水中）20．《大林寺桃花》（人间四月芳菲尽）

二、背诵《三字经》前半部分

三、儿童诗10首

（一）指定5首 1《夕阳》 2《太阳喝醉酒》 3《黄昏》

李 白 朱 熹 刘方平岑 参 杜 甫 杜 甫 杜 甫 刘长卿柳宗元 韩 愈 崔 护 张 继 韩 翃 张志和 韦应物 卢 纶 白居易 白居易 白居易 白居易

4《爱照镜子的月亮》 5《夜》

（二）教师自选5首

二年级下学期（25首）

一、古诗（古诗20首）

1．《凉州词》（葡萄美酒夜光杯）王 翰 2．《出塞》）（秦时明月汉时关）王昌龄 3．《从军行》（其一）（烽火城西百尺楼）王昌龄 4．《从军行》（其四）（青海长云暗雪山）王昌龄 5．《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴）王昌龄 6．《马诗》（大漠沙如雪）李 贺 7．《山行》（远上寒山石径斜）杜 牧 8．《江南春绝句》（千里莺啼绿映红）杜 牧 9．《秋夕》（银烛秋光冷画屏）杜 牧 10．《清明》（清明时节雨纷纷）杜 牧 11．《过华清宫》（其一）（长安回望绣成堆）杜 牧12．《蜂》（不论平地与山尖）罗 隐 13．《元日》（爆竹声中一岁除）王安石 14．《泊船瓜洲》（京口瓜洲一水间）王安石 15．《书湖阴先生壁》（茅檐长扫净无苔）王安石 16．《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）（黑云翻墨未遮山）17．《六月二十七日望湖楼醉书》（其二）（放声鱼鳖逐人来）18．《惠崇《春江晚景》》（竹外桃花三两枝）苏 轼19．《题西林壁》（横看成岭侧成峰）苏 轼 20．《三衢道中》（梅子黄时日日晴）曾 几

二、背诵《三字经》后半部分

三、背诵儿童诗5首

1．《小童话》 邵燕祥 2．《虫和鸟》 舒 兰 3．《大海睡着了》 刘饶民 4．《月亮》 刘饶民 5．《家》

苏 轼 苏 轼

三年级上学期（25首）

1．《四时田园杂兴》（昼出耘田夜绩麻）范成大 2．《观书有感》（半亩方塘一鉴开）朱 熹 3．《望庐山瀑布》（日照香炉生紫烟）李 白 4．《题临安邸》（山外青山楼外楼）林 升 5．《乡村四月》（绿遍山原白满川）翁 卷 6．《村晚》（草满池塘水满陂）雷 震 7．《易水送别》（此地别燕丹）骆宾王 8．《山中》（长江悲已滞）王 勃 9．《送兄》（别路云初起）陆 锦 10．《送朱大入秦》（游人武陵去）孟浩然 11．《送柴侍御》（流水通波接武冈）王昌龄 12．《杂诗》（君自故乡来）王 维

13．《九月九日忆山东兄弟》（独在异乡为异客）王 维 14．《送别》（山中相送罢）王 维 15．《夜宿山寺》（危楼高百尺）李 白 16．《山中答问》（问余何事栖碧山）李 白 17．《劳劳亭》（天下伤心事）李 白 18．《春夜洛城闻笛》（谁家玉笛暗飞声）李 白 19．《山中留客》（山中物态弄春晖）张 旭 20．《桃花溪》（隐隐飞桥隔野花）张 旭 21．《终南望余雪》（终南阴岭秀）祖 咏 22．《塞上听吹笛》（雪净胡天牧马还）高 适 23．《早梅》（一树寒梅白玉条）张 谓 24．《送凌澈上人》（苍苍竹林寺）刘长卿 25．《八阵图》（功盖三分国）杜 甫

三年级下学期（25首）

1．《春行即兴》（益阳城下草萋萋）李 华 2．《华子岗》（日落松风起）裴 迪 3．《赋新月》（初月如弓未上弦）缪氏子 4．《归雁》（潇湘何事等闲回）钱 起 5．《听邻家吹笙》（风吹声如隔彩霞）郎士元 6．《柏林寺南望》（溪上遥闻精舍钟）郎士元 7．《寒食寄京师诸弟》（雨中禁火空斋冷）韦应物 8．《秋夜寄丘员外》（怀君属秋夜）韦应物 9．《登科后》（昔日龌龊不足夸）孟 郊 10．《少年行》（弓背霞明剑照霜）令狐楚 11．《秋思》（洛阳成里见秋风）张 籍

12．《早春呈水部张十八员外》（天街小雨润如酥）韩 愈 13．《晚春》（草树知春不久归）韩 愈 14．《秋词》（自古逢秋悲寂寥）刘禹锡 15．《遗爱寺》（弄石临溪坐）白居易 16．《暮江吟》（一道残阳铺水中）白居易 17．《问刘十九》（绿蚁新醅酒）白居易 18．《夜雪》（已讶衾枕冷）白居易 19．《勤政楼西老柳》（半朽临风树）白居易 20．《马诗》（大漠沙如雪）李 贺 21．《宫词》（故国三千里）张 祜 22．《菊花》（秋丛绕舍似陶家）元 稹 23．《离思》（曾经沧海难为水）元 稹 24．《金缕衣》（劝君莫惜金缕衣）杜秋娘 25．《剑客》（十年磨一剑）贾 岛

四年级上学期（25首）

1．《竹枝词》（杨柳青青江水平）刘禹锡 2．《乌衣巷》（朱雀桥边野草花）刘禹锡 3．《望洞庭》（湖光秋月两相和）刘禹锡 4．《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）刘禹锡 5．《石头城》（山围故国周遭在）刘禹锡 6．《池州翠微亭》（经年尘土满征衣）岳 飞 7．《示儿》（死去元知万事空）陆 游

8．《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（三万里河东入海）陆 游 9．《冬夜读书示子聿》（古人学问无遗力）陆 游 10．《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中）杨万里 11．《赠别》（多情却似总无情）杜 牧 12．《题乌江亭》（胜败兵家事不期）杜 牧 13．《江南春》（千里莺啼绿映红）杜 牧 14．《赤壁》（折戟沉沙铁未销）杜 牧 15．《泊秦淮》（烟笼寒水月笼沙）杜 牧 16．《寄扬州韩绰判官》（青山隐隐水迢迢）杜 牧 17．《霜月》（初闻征燕已无蝉）李商隐 18．《夜雨寄北》（君问归期未有期）19．《瑶池》（瑶池阿母绮窗开）20．《嫦娥》（云母屏风烛影深）21．《官仓鼠》（官仓老鼠大如牛）22．《江楼感旧》（独上江楼思渺然）23．《蜂》（不论平地与山尖）24．《西施》（家国兴亡自有时）25．《咏月》（昨夜圆非今夜圆）

四年级下学期（25）

1．《晓日》（天际霞光入水中）2．《淮上与友人别》（扬子江头杨柳青）3．《渔父》（偶向芦花深处行）4．《春草》（天北天南绕路边）5．《社日》（鹅湖山下稻梁肥）6．《雨晴》（雨前初见花间蕊）7．《征人怨》（岁岁金河复玉关）8．《寄人二首》（别梦依依到谢家）9．《题君山》（曾于方外见麻姑）10, ．《溪居即事》（篱外谁家不系船）11．《逢入京史》（故园东望路漫漫）12．《墨梅》（我家洗砚池头树）13．《石灰吟》（千锤万凿出深山）14．《竹石》（咬定青山不放松）15．《己亥杂诗》（九州生气恃风雷）16．《己亥杂诗》（浩荡离愁白日斜）李商隐 李商隐 李商隐 曹 邺 赵 嘏 罗 隐 罗 隐 李建枢 韩 偓 郑 谷 李 中 唐彦谦 王 驾 王 驾 柳中庸 张 泌 方 干 崔道融 岑 参 王 冕 于 谦 郑 燮 龚自珍 龚自珍 17．《题秋江独钓图》（一蓑一笠一扁舟）王士祯 18．《惠崇春江晚景》（竹外桃花三两枝）苏 轼 19．《蜡梅》（天向梅梢别出厅）杨万里 20．《杂诗》（君自故乡来）王 维 21．《杂咏》（已见寒梅发）王 维 22．《忆梅》（定定住天涯）李商隐 23．《江上梅》（忽见寒梅树）王 适 24．《寒梅绝句》（之二）（幽谷那堪更北枝）陆 游 25．《梅花绝句》（之三）（雪虐风号愈凛然）陆 游

五年级上学期（25首）

一、诗13首

1．《雪梅》（有梅无雪不精神）卢梅坡 2．《雪每》（梅雪争春未肯降）卢梅坡 3．《白梅》（冰雪林中著此身）王 冕 4．《赋得古原草送别》（离离原上草）白居易 5．《游子吟》（慈母手中线）孟 郊 6．《七步诗》（煮豆燃豆萁）曹 植 7．《古朗月行》（小时不识月）李 白 8．《长歌行》（青青园中葵）汉乐府 9．《关雎》（关关雎鸠）诗 经

10．《白雪歌送武判官归京》（北风卷地百草折）岑 参 11．《春夜喜雨》（好雨知时节）杜 甫 12．《闻官军收河南河北》（剑外忽传收蓟北）杜 甫 13．《商山早行》（晨起动征铎）温庭筠

二、词12首

14．《春江花月夜》（春江潮水连海平）张若虚 15．《虞美人》（春花秋月何时了）李 煜 16．《相见欢》（无言独上西楼）李 煜 17．《雨霖铃》（寒蝉凄切）柳 永 18．《蝶恋花》（伫倚危楼风细细）柳 永 19．《浣溪纱》（一曲新词酒一杯）晏 殊 20．《清平乐》(留人不住)晏几道 21．《蝶恋花》（庭院深深深几许）欧阳修 22．《水调歌头》（明月几时有）苏 轼 23．《江城子· 密州出猎》（老夫聊发少年狂）苏 轼 24．《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（十年生死两茫茫）苏 轼 25．《蝶恋花》（花褪残红青杏小）苏 轼

五年级下学期（20首）

一、唐诗10首

1．《送杜少府之任蜀州》（城阙辅三秦）王 勃 2．《望月怀远》（海上生明月）张九龄 3．《过故人庄》（故人具鸡黍）孟浩然 4．《山居秋暝》（空山新雨后）王 维 5．《使至塞上》（单车欲问边）王 维 6．《送友人》（青山横北郭）李 白 7．《子夜吴歌》（长安一片月）李 白 8．《赠孟浩然》（吾爱孟夫子）李 白 9．《春思》（燕草如碧丝）李 白

10．《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》（杨花落尽子规啼）

二、宋词10首

11．《浣溪沙》（漠漠清寒上小楼）秦 观 12．《声声慢》（凄凄惨惨戚戚）李清照 13．《如梦令》（昨夜雨疏风骤）李清照 14．《如梦令》（常记溪亭日暮）李清照 15．《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）李清照 16．《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）李清照 17．《卜算子》（我住长江头）李之仪 18．《清平乐》（春归何处？）黄庭坚 19．《满江红》（怒发冲冠）岳 飞 20．《卜算子·咏梅》（驿外断桥边）陆 游

六年级上学期（20首）

一、唐诗7首

1．《观猎》（风劲角弓鸣）王 维

李 白 2．《黄鹤楼》（昔人已乘黄鹤去）李 白 3．《前出塞》（挽弓当挽强）杜 甫 4．《望岳》（岱宗夫如何）杜 甫 5．《春望》（国破山河在）杜 甫 6．《登高》（风急天高猿啸哀）杜 甫 7．《月夜忆舍弟》（戍鼓断人行）杜 甫 二、宋词12首，8．《苏幕遮》（碧云天，黄叶地）范仲淹 9．《生查子》（去年元月时）欧阳修 10．《破阵子》（燕子来时新社）晏 殊 11．《清平乐·村居》（茅堰低小，溪上青青草）辛弃疾 12．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（醉里挑灯看剑）辛弃疾 13．《丑奴儿·书博山道中壁》（少年不识愁滋味）辛弃疾 14．《南乡子·登京口北固亭有怀》（何处望神州？）辛弃疾 15．《钗头凤》（红酥手，黄藤酒）陆 游 16．《定**》（莫听穿林打叶声）苏 轼 17．《鹊桥仙》（纤云弄巧，飞星传恨）秦 观 18．《长相思》(山一程，水一程)纳兰性德 19．《渔家傲》（塞外秋来风景异）范仲淹 元曲1首

20．《天净沙·秋思》（枯藤老树昏鸦）马致远

六年级下学期（20首）

一、唐诗7首

1．《蜀相》（蜀相祠堂何处寻）杜 甫 2．《题破山寺后禅院》（清晨入古寺）常 建 3．《题李凝幽居》（闲居少邻并）贾 岛 4．《咸阳城西楼晚眺》（一上高城万里愁）许 浑 5．《无题》（相见时难别亦难）李商隐 6．《贫女》（蓬门未识绮罗香）秦韬玉 7．《登金陵凤凰台》（凤凰台上凤凰游）李 白

二、古文10篇

1．《得道多助，失道寡助》 2．《生于忧患，死于安乐》 3．《鱼我所欲也》 4．《劝学》

5<, /SPAN>．《列子学射》 6．《矛与盾》 7．《学记》 8．《精卫填海》 9．《爱莲说》 10．《陋室铭》