小学考场作文训练（精选10篇）
小学考场作文训练 篇1
训练八 记叙文的曲折技巧
[目标略语] 在高考语文考场中，议论类文章几乎一统天下，相似的立意，相同的结构，使阅卷老师大增“审美疲劳”。写记叙类文章的少，写得好的记叙类文章更是鲜见。在为数极少的记叙类文章中，多是叙事简单、平铺直叙、无重点、无亮点的文章，而真正写得好的少之又少。记叙类文章可以写得“好看”一点的方法有很多，如构思奇特、选材独特、描写细腻、感悟深刻等，其中一个重要的而且极易掌握的是叙事曲折。“文似看山不喜平”，“山无起伏，便是顽山”，写记叙类文章尤其讲究有张有弛、有动有静、跌宕起伏、尺水兴波，这样的文章才会引起人们的阅读兴趣，才能在考场上摆脱平庸，获得高分。
佳作悟法
真题回放(2014·新课标全国Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
事后，相关的思考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
满分样卷
双 赢
苏觉看到李明的第一眼，就无因地敌视他，他相信李明也是如此。
作为应试的“唯二”幸存者，他们也理应相互敌视，因为这个公司只招一名员工。欲扬先抑，“敌视他”，这是抑笔一。“只招一名员工”，到底留谁呢？设下悬念。
苏觉刻苦求学，颇有悟性，他也自视优秀。但几个月来不断被诸多公司拒绝，使他把这份工作当成了救命稻草，他必须胜过李明。但李明出身丹青世家，且功底深厚。
最后的对决已经到来，这次设计的主题是“爱”。爱？苏觉不屑去想：“我是个孤儿，何谈爱？”不过，他可以用暖色渲染出温暖与爱意，想到这里，他抬头挑衅地看了李明一眼，鹿死谁手还不一定呢！苏觉转身进了工作室，一天时间，还真有点紧迫呢。
“最后的对决”，暗示了情节的紧张。“他抬头挑衅地看了李明一眼”，抑笔二。
苏觉画完后已是黄昏时分，他摸摸肚子，准备先去吃饭。把画布遮好，风吹起一角，只能看到橙黄的暖色调，很温暖。他走出去，看到李明还坐在那里，悠闲自得，好像他的画也完好杀青了。李明对苏觉笑了笑，苏觉莫名其妙地望着李明的背影，他突然想到那个胖经理说过的话：“听过‘山羊过独木桥’的故事吗？你们现在就站在独木桥两边，狭路相逢，胜者可只有一个。”
李明的“悠闲自得”，“笑了笑”，看上去似乎很和谐，其实暗流涌动，情节似松实紧。微型小说如此点出“材料”，自然巧妙。
苏觉回来的时候，已经月上中天了。他着魔般地又进了那个工作室，李明已经走了。他先是警醒地望了望四周，做贼似的向李明那幅画走去。那黑色的遮布有一种魔力，吸引着他，他慢慢地揭开一角，之后是一幅完整的画。他望着那幅画，陷入沉思。总以为有点违背爱的主题。冥思苦想之后，他踌躇满志地添上了几笔。然后迅速逃走，连门都忘记关了，更不用说查看一下自己的画。
苏觉、李明各自画的什么？苏觉“添上了几笔”，“添”的又是什么？再设悬念。第二天，是公布结果的时候了，苏觉有些心不在焉。当听到自己和李明都被破格录取之时，他惊讶地跳了起来，李明更是惊讶万分。他俩颤着声音问胖经理为何有如此结局。
到了该揭开悬念的时候了，可是结果出人意料。这是怎么回事？悬念再起。胖经理领着他们进入了工作室。抓起画布，他们都沉默了。
苏觉的画上多了一只猫，更像家了，也更完整了；李明画的虎上落了一只蝴蝶，更温馨，更有意境了。
揭开悬念一：他们画的内容。
原来，李明知道苏觉应聘屡屡失败，决定放弃竞争，因而画了一只与“爱”这一主题相距甚远的老虎。在苏觉出去后，他掀开苏觉的画，发现虽色调温馨，但只有静物，又给苏觉的画添上了一只小猫。苏觉回来后，看了李明的画，知道李明无意与自己竞争，顿觉惭愧万分，灵感一现，便在李明画的虎身上，添了一只蝴蝶。, 揭开悬念二：李明在苏觉静物画上画了一只猫，苏觉在李明虎画上“添”了一只蝴蝶。结尾“扬”笔，一“扬”李明，二“扬”苏觉，“双赢”结果，卒章显志。
亮点点评 这篇微型小说构思巧妙，主旨鲜明。除了在两个人物安排上一主一次，一明一暗，对比衬托外，情节跌宕起伏，张弛有致，也是一大亮点。这一亮点的成功源于两种“曲笔”技巧：悬念法和欲扬先抑法。
技法指要
一、设一个突转
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到向这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮，达到顶点时，笔峰陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。用此方法构思情节，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势。如《项链》《最后的常春藤叶》在结尾都使用了这种技巧。平时不少同学写记叙文经常用“急转法”，用得很不成功，因为“转”得极不自然，令人难以信服。其实，这种技巧使用起来特别要注意的是：看似出人意料，实则合乎情理，在“转”之前必须要用好伏笔、铺垫。
二、设一点误会
就是利用人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解惑。由于巧置误会，悬念层叠，文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜，收到了很好的艺术效果。
请看下面的例文：
错 觉
今天第五节是体育课。第四节一下课，我便把饭盒放进食堂，计算着体育课可以提前几分钟下，以便买份好菜。
体育课果然提前了几分钟结束。刚解散，我便一溜烟地跑到食堂，从成排的饭盒中拿出那个方形的，跑到窗口买了份排骨。
当我走出食堂时，才看到一群群学生冲向食堂，食堂里转眼便排起了一条条长龙。我得意地大嚼着排骨，看着那排成的长龙，心中十分得意。
当我向空中吐出第四块骨头，并一脚把它踢得远远的时，发现食堂门口有个女孩看着我。那不是隔壁班上那个姓沈的么？反正挺漂亮，平时常听同学们提起她。我也看了她几眼，但终究觉得不好意思，便跑到运动场上，避开她的目光。
我坐在运动场上，一边吃饭一边想着刚才那个女孩。短头发、大眼睛，可我和她根本不认识，她怎么总看着我？我抬起头，却看见她也到运动场来了，就坐在对面的看台上，仍旧看着我笑。我越发不自在了，想不出她为什么总看着我。难道她„„这不可能，我又黑又瘦，一头鸡窝似的乱发，穿着一身旧运动衣，踩着一双已有一周没洗的脏球鞋。实在没有哪一点儿值得她看的。我赶紧几口扒完饭，站起身准备回教室。这时她也站起来，笑着跑了过来。
她笑的时候更漂亮了，一对小酒窝，风中飘逸的黑发„„我有些呆了，看着她，想不出事情的原因，便转身想走。
“哎！等一等！”她喊出声来。
声音甜甜的，像一串银铃。啊！她跟我讲话了，这可是条新闻，下午我又可以向同学吹牛了。我转过身，看着她白皙的脸，全身感到不自在，麻木地挤出一张笑脸问：“有什么事吗？”这一刻我觉得全身在发烧，猜想着她要说什么，但怎么也想不出。
终于，她跑过来了。“没什么。”她又开口了，那声音使我有些陶醉。她又低头抿嘴笑了一下说：“我只想问问你吃完饭没有。因为——因为你用的是我的饭盒！”
点评 本文是一篇典型的靠误会制造喜剧效果的佳作。因为想买份好菜，“我”便把饭盒提前放进食堂；又因为急着打菜，“我”才没有仔细辨认饭盒。这一连串原因导致了此后事件的发生，是整个误会的起因。当“我”吃完饭，想回教室时，女孩竟跑过来，主动与“我”搭话。至此，误会达到极致。当女孩澄清误会，期盼与现实间形成如此巨大的反差，真实地再现了青春少年的朦胧情感。
使用误会法要注意设置“误会”环节真实、自然、令人信服。
三、设一点悬念
“悬念”是欣赏文艺作品时，读者对故事情节发展和人物命运很想知道又无从推知的关切和期待心理。悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。这种方法用若干似离题实切题的材料腾挪跌宕，一开始就制造悬念，吊人胃口。用好悬念法，不但可以吸引读者的目光，引起读者的强烈关注和好奇，而且能有效地推动情节的发展。
在叙述中，涉及足以引起读者期待的问题，又故意不说穿，以激发读者的猜测与渴望，这便是悬念的妙用，也是读者的兴趣所在。
如柳小倩写的《石榴花开》。文章开头：
石榴花开了，层层开满枝头„„
暮色中，我拿着几朵刚盛开的石榴花如约来到了云的墓前„„
用实物“石榴花”和事件“如约来到了云的墓前”设置悬念，接着作者叙述与云相识、相知的过程，消释悬念：
一天突然收到云的信，叫我去医院看她。我匆忙赶到医院，在血液病房里找到了她。她躺在白色的病床上，整个人显得非常憔悴苍白，见了我似乎想挣扎着起来。然而事实上，她早已奄奄一息。我见势，急忙把她扶起来。我没有太多话，因为我不想她太累。许久，她要我帮她照顾她的石榴树，她说她很遗憾没能和我终身为友，但愿能变成来年后的第一个石榴。我噙着泪，默默地为她祈祷，祝愿她一切都会好起来„„我精心照顾着云的石榴树，看着它开出第一朵、第二朵花„„并看着一朵朵不起眼的小花结出一个个火红的石榴。我想我已经完全了解云了，如果云活着，也会这样认为。
至此，读者猛然醒悟：云是喜欢那石榴般火红的生活，然而她却偏偏带着石榴花般的梦如流星似的离开了人世；她对生活炽烈的爱，对生命将逝的沉着平静，和她那石榴花般灿烂的笑容，永远留在了人们的记忆里。
运用悬念法应注意以下几点： 1.设置悬念要巧妙，以引起阅读期待。2.要对悬念加以必要的强化，以激发阅读兴趣。3.消释悬念要巧妙，以产生出乎意料的效果。
四、来一点对比
对比法可使人辨真伪，明是非，识好坏，促人冷静地思考，做出正确的判断。要想全面反映事物，就要涉及事物的两面，并让它们形成鲜明的对照，让人在对照中比较，以便全面认识或分清是非、善恶、美丑，从而受到教育。小小说《捎》就是运用这一方法的典型例证：
他要出国的消息不胫而走。回到家里，屋里早坐满了人。弟弟兴奋地说：“哥，给我捎台收录机！”妹妹是那么激动：“哥，给我捎一套高级化妆品！”他问丈母娘：“妈，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎别的，捎台洗衣机就行！”当他问自己的母亲要捎点儿什么时，母亲眼里闪着晶莹的泪光：“不管咋着，把你捎回来就中！”
文章起笔处看似平静，却为后面的陡转做了充分的铺垫，结尾处母亲的回答增强了文章的情感震撼力。
五、用一点抑扬
抑扬手法有欲扬先抑法和欲抑先扬法。运用抑扬手法，可以使文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味。这种明抑实扬、欲扬先抑的表现形式，可使作品含蓄而奔放，能让人产生柳暗花明的情致。
请看下面的例文：
威 胁 [俄]契诃夫
有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那么我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了。能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲的后尘了。
“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。
“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们„„有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！”(欲抑先扬法)
六、加点虚写
记叙文中的虚写，承担着搭建叙事框架、推动情节发展、正面塑造人物等重要功用，属于文章的主体。虚写，就是要用联想想象的表现手法，如由真实的“桥”联想到感情的沟通，由眼前苍老的母亲回忆起年轻时的母亲，等等。使用虚写，可以让思路拓宽、行文自由，还便于挖掘、求深求新。
总之，要想熟练掌握曲折技巧，必须注意以下四点： 1.留心生活，用心体察，传之奇事，书之巧妙。2.跳出尘世，立身方外，大胆想象，突破日常局限。3.才之能通，必先晓术，综合运用，方显波澜。4.反映事物曲折，体现人物复杂，不故求离奇。
实战演练
一、针对训练
按要求续写下列故事情节。
只借一美元
一位亿万富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。“我想借点钱！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？” “一美元。”
“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”
“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。
“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？” 经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。” “谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。我实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”
1.请续写后面的情节，要求使用悬念法，内容要突出富豪的智慧。答：_____________________________________________________ 答案(示例)“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分„„”
行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑为金钱所支配。
经商斗智，善谋者胜。
原来如此
我睁着蒙眬的睡眼上了公交车，嗯，运气不错，有好些空位。坐下之后，却听前面有人叫了一声：“谁的钱包？”顺着声音看过去，却是一个打着领带的白领。拾金不昧，我暗暗地给他打了100分。
那个人见没人应，又提高声调叫道：“谁的钱包？”之后一个女生举起手来，说：“我的！”然后向那白领走去，伸手正要拿钱包，可是白领把手一缩，嬉皮笑脸地对那女生说：“我帮你捡了钱包，你总不能白要吧？”女生把嘴一撇，问道：“要多少？”那白领伸出两个手指来，笑得面皮拧在一起，说：“20！”女生“哼”了一声，大概是急着拿回钱包，手指夹了20元递给那白领。白领却不坐下，径直走到一位老人面前，把20元给了老人，老人更是丈二和尚——摸不着头脑，问道：“你这是„„”
2.续写后面的情节，要求使用误会法。
答：_____________________________________________________ 答案(示例)原来，那女生捡了老人丢的20元钱，却没有还给老人，自己收着，然后钱包掉了。这一切恰好被那位白领看到了，之后他便想办法把20元钱还给了老人。于是，我在心里默默地给他打了120分。
二、整篇训练
3.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
1926年3月8日，梁启超先生因病住进协和医院。经检查，医生发现其右肾有一黑点，诊断为肿瘤，遂手术割除。术后发现，病变反倒在左肾。一时间，舆论哗然。而当时西医刚刚进入中国，对西医的质疑之声更是甚嚣尘上。病榻上的梁先生得知此事，在《晨报》上发表了一篇声明，写道：“右肾是否一定要剖，这是医学上的问题，我们门外汉无从判断。据当时的诊查结果，罪在右肾，断无可疑。”“我盼望社会上，不要借我这回病为口实，生出一种反动的怪论，为中国医学前途之障碍。”而事实上，这次误诊确实给他的身体带来了巨大伤害，由于病情恶化，梁先生于1929年1月19日病逝。
要求：选准角度，明确立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；写一篇记叙文或小说，注意叙事的曲折性。
写作指导 参考立意：(1)顾全大局，不计得失；(2)宽容，大度；(3)事物的发展是曲折的；(4)做事态度要严谨；(5)要支持新生事物。
小学考场作文训练 篇2
一、改写
小学语文教材中的每篇课文都是编者精心挑选的, 可读性、指导性很强, 其体裁多种多样, 有记叙文、小说、散文、诗歌、剧本等, 其中有的课文有很强的故事性、趣味性, 细节描写精彩纷呈, 但有的概括性较强, 细节描写过少。为了让学生读懂这一类课文, 走进作者的世界并与作者产生共鸣, 我指导学生把课文换一种手法来表现, 也就是改变体裁, 让学生根据课文原意进行补充、加工, 把原文改写成写人叙事的记叙文。
例如小学第十册《半截蜡烛》是一篇短小的剧本, 像这样的体裁对小学生来说还很陌生。课堂上尽管老师说得绘声绘色, 学生却听得索然无味。针对这种情况, 我要求学生将剧本改成记叙文, 让学生围绕伯诺德一家如何保护半截蜡烛的秘密展开细腻的描写, 故事情节随着半截蜡烛而一波三折, 感受伯诺德一家人临危不惧、勇敢机智、镇定自若的高贵品质。在学了古诗《秋思》后, 我让学生想象《秋思》中描绘的画面, 秋季的洛阳城是什么样子?诗人张籍看到秋叶纷落的凄凉景象, 忍不住想起远方的亲人, 此时此刻他的心情会怎样?鼓励孩子把这首诗改写成一个感人肺腑的小故事。
实践证明, 改写训练不仅激发了学生的联想和想象, 能帮助学生理解课文内容, 而且有效提高了学生的语言表达能力。
二、续写
大部分学生都喜欢听故事, 更希望自己也能写故事, 让他们自己续编故事, 能充分调动学生学习积极性, 激发学生的创作热情。因此, 在教学中, 教师应选择一些悬念较强的文章, 鼓励学生为原文充实一些新的内容, 让学生把故事续写下去。
例如小学高年级教材《凡卡》, 这篇课文是俄国作家契诃夫写的, 主要讲述了凡卡给乡下爷爷写信诉说自己悲惨遭遇的故事。文章写得真实感人, 让我们看到了沙皇统治下的俄国社会中劳动人民的悲惨生活。小凡卡的不幸命运紧紧牵动着每一个人的心, 在学完课文后, 学生的心情久久不能平静, 我启发学生思考:凡卡写的这封信, 住在乡下的爷爷能收到吗?恶毒的老板知道后会怎么虐待他?伙计们会想尽什么方法来羞辱他?凡卡能克服困难, 在这样恶劣的环境中成长起来吗?鼓励学生展开想象的翅膀, 大胆发言, 课后续写故事, 强调在创作中要牢牢抓住人物的动作、语言、神态、心理活动的细致描写来表现人物的性格特征, 使人物形象栩栩如生地呈现在我们面前。
实践证明, 续写故事不仅能帮助学生学会思考社会和思考生活, 而且激发了学生写作的兴趣, 培养了学生的思维能力、创新能力, 有效提高了写作能力。
三、仿写
亚里士多德说:“模仿就是人的一种自然倾向, 从小孩时就显出。人之所以不同于其他动物, 就在于人在有生命的东西之中是最善于模仿的。人一开始学习, 就通过模仿。”这句话告诉我们, 模仿是人类的一种天性。因此, 在作文教学中, 教师应抓住小学生最喜欢模仿的心理特点, 鼓励孩子诵读经典, 从中感悟语言文字的魅力, 领悟写作技巧, 模仿优秀作品进行习作练习, 努力做到“仿中有创”。
例如小学中年级教材菁莽老先生写的《翠鸟》, 文章的第一自然段这么写:
“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上, 一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳, 头上的羽毛像橄榄色的头巾, 绣满了翠绿色的花纹, 背上的羽毛像浅绿色的外衣, 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑, 一双透亮灵活的眼睛下面, 长着一张又尖又长的嘴。”
这段文字写了翠鸟的外形。作者把翠鸟的外形分解成为爪子、羽毛、眼睛、嘴四部分, 而对“羽毛”这部分, 又分解为头部、背部、腹部三个小部分。在写动物的外形时, 把外形分解成几个部分来写, 这种写作技巧是值得学习的。当然, 在分解时应该认真分析, 紧紧抓住动物外形中最有特点的部分来分解。在上完这节课后, 我鼓励学生模仿课文, 写自己喜欢的小动物。这些素材就在孩子身边, 孩子们乐于观察, 喜欢表达, 写起来得心应手, 文章流露出真情实感, 极富感染力。
四、话题作文
每当写日记、周记时, 孩子总喜欢去写那些好人好事, 像帮助同学扫地;雨中送伞;自行车坏了, 路边的好心人主动帮忙修车, 等等。其实, 在生活中我们并不可能每天都遇到这样的事情, 长期这样写, 会阻碍我们的思路, 让我们觉得无话可说, 无话可写。生活中有意义的事很多, 只是我们没有观察到而已。因此, 我要求学生做生活中的有心人, 要善于抓住身边最有感触的小事, 或看到某种社会现象写出来, 围绕着一个话题来写, 要把自己对此事的看法、感受写进去, 表达出自己的真实想法。
在每个月制定好本月话题, 鼓励学生留心观察身边的事物, 围绕本月话题, 积极创作。例如, 本月开展人物话题, 教师让学生在课堂上说说自己的性格特征、习惯脾气、爱好特长等, 最好用事例来简略地辅助说明, 课后整理成文;写自己的同学时, 可以介绍他的外貌、兴趣, 用具体事例表现他乐于助人、见义勇为等特征;走在街上, 看见时髦女郎乱扔垃圾、污染环境, 动笔写出自己的看法;在寒风凛冽的冬季, 清洁工人不畏严寒、辛勤工作的感人画面……这些作文虽然篇幅不长, 但它取材于生活, 反映生活, 语言简洁流畅, 感情真挚深刻, 给人以亲切感。
五、书面作文
书面作文是传统的作文方式, 其发展趋势是日益向实用性靠拢, 培养学生切合实用的书面表达能力, 是语文教师一项重要而艰巨的任务。常规形式主要有:
1. 命题作文
命题作文, 一般是指出题者给出一个既定的题目, 要求学生根据这个给定题目进行创作, 它包含事件、人物、场面等要素。目的是训练学生的审题能力、选材能力、语言组织能力。要写好命题作文, 要做到: (1) 认真审题, 明确题意。要写一篇主题深刻的作文, 审题至关重要, 学生要仔细读作文的要求, 明确写作范围, 切记不要跑题。 (2) 确定中心, 选好材料。要写好一篇作文, 明确中心后, 选材极其重要, 对于写人、写事的作文, 一定要选择典型事件来写。 (3) 列好提纲, 确定详略。认真写好提纲, 知道先写什么, 再写什么, 最后写什么, 文章要详略得当, 突出人物性格的要详写, 无关紧要的可以略写, 甚至不写。 (4) 创作。写作时要注意写作技巧, 要有意识地运用它、掌握它, 把它运用到作文中去。作文时, 就言之有物, 言之有味, 内容也就丰富充实了。
2. 自由命题作文
自由命题作文又称自拟题作文, 对学生作文的题目、内容、体裁等限制较少, 尊重学生的个性, 鼓励学生自由表达, 用心灵的笔触充分表现自己独特的感受, 积极去写“人人心中有而笔下无”的东西, 有效提高写作能力。
如有的同学被误会, 伤心地写下了“委屈的泪水”;有的同学在灾区小朋友面前, 捐资捐物, 献爱心, 写下了“天地无情人有情”;有的同学热情歌颂身边的好人好事, 写下了“我最敬佩的一个人”;有的同学渴望得到父母的关爱和理解, 采用书信的形式, 说出自己的心里话, 写下了“妈妈, 我想对您说”;有的同学看到家乡日新月异的变化, 热情洋溢地写下了“十年后的家乡”……这一篇篇习作内容真实自然, 语言朴实亲切, 文笔灵活, 写出了小作者的想法和感受, 文章耐人寻味, 富有生活气息。
谈怎样进行考场作文训练 篇3
指导学生充分收集新颖材料
要写好考场作文，重要的是选材新颖、语言精美。快速考场作文材料应该从哪些途径达到新颖呢？
及时收集新材料收集的材料必须力求新鲜，好作文要写别人都没有写的内容，选用生活中鲜活的事情，富有时代气息的材料，写自己最熟悉的题材，舍弃大家都用的例子。这样才会令读者怦然心动，收到好效果。因此，在每次进行快速作文训练之前要重点查看一下近期的几种报刊，留心热点问题和社会生活，为写作储蓄素材。同时，对发生在身边的人和事也应随时注意收集整理，使之成为写作的“例源”。此外，还要提高对材料的反映能力，选用哪些材料，要大体理顺：一是热门话题；二是新人新事；三是知识天地，等等。这些材料，现看现记及时就用，得心应手，为深入写好文章奠定扎实的基础。
灵活运用词语、句子许多中学生平时喜欢抄录好的词语句子、名人名言、佳作片段，有的还分专题收集爱国爱乡、廉政建设、立志成才、品德修养、人生哲理等方面的文句，并经常充实、整理和翻阅。将阅读到的叙事、绘景、抒情、言理方面的好文章，写作的好模式深深地印在脑海中，考场作文时可以灵活借鉴，举一反三，由此及彼，推陈出新。
引导学生认真审题立意
中学生考场作文有命题（半命题）作文，或者材料作文，要引导学生认真审题，从题目中扣出中心词句，或者是材料中的中心词句，“题目是文章的眼睛”，确定题眼，把握文章应该主要写什么，次写什么，有主有次，有详有略；议论文还可能有中心论点和分论点，有布局思路。然后要确定写作的中心，也就是文章的立意。立意要新，要能表达自己的主张、观点或中心思想，这是文章的灵魂，没有灵魂就没有主旨。整篇文章都要围绕“灵魂”来写作，表达一个感人的意思或者观点。最后要有写作提纲，怎样开篇，先写什么，接着写什么，后写什么，最后怎样结尾。按照提纲思路写作，使文章层次清楚，表述有序。
指导学生掌握常见文体的写作方法
考场作文，要在短时间内成文，不可能反复酝酿，精雕细琢。如果掌握了各类文体的基本模式，那么，作文时就可以有章可循，迅速构思，避免走错路、走弯路和返工，完成作文的速度自然也就加快。
中学生写文章，主要侧重于记叙、议论、说明、应用等文体。快速作文在写法上要求稳、求巧和求快。求稳就是要牢记文体的典型写法，关键是求巧。例如写记叙文，从文章的结构看，同样是记一件事，很多人习惯于按时间的顺序来写，此时不妨用倒叙甚至插叙的结构写；又如赞美一个人，多数学生会从正面写这个人的优秀品质、先进事迹，这时可不妨别具一格，欲褒先贬，从处处不顺眼写到令人心悦诚服。还可以写成“明贬暗褒”“似抑实扬”，以自己的不足或错误认识来反衬对方的高尚、淳朴。此外，“巧”还体现在人称的运用、表达方式的变换、表达手法的妙用等方面。
写议论文时，有些学生常常“囫囵吞枣”，对中心论点不加剖析，一竿子插到底，结果“消化不良”，原先是什么，写了半天还是什么。可以用“分论点”的形式对中心论点进行分解。当大家不约而同地对“分论点”采用“并列式”结构时，若采用“递进式”结构或“对比式”结构，层层推进、正反相承，就容易脱颖而出，高人一筹。
要帮助学生在锤炼语言上下功夫
语言是文章的基本材料，语言是否确切丰富影响着文章品位的高低，因而，快速作文的准备，必须在锤炼语言上下功夫。1）语言要准确。快速作文时，力求用最确切、最精当的词汇、语句来反映客观事物，表达作者的思想感情。恰到好处地选用词语，才能使文章词汇丰富、句子生动流畅。2）要讲究文采。快速作文要做到语言通顺不难，而要富有文采，具有内在的慑人力量就不容易了。文采通常指词句生动、行文华丽。即把话说得既明自无误，又极有艺术性、感染力，形象感人，意味隽永，令人耳目一新，过目难忘。特别是在快速作文中一些有神采、有个性、有创意、有亮点的语言，能给人留下深刻美好的印象。
为此，在平时要加强阅读训练，引导学生多读优秀作品，从中感受、咀嚼、品味语言，积累大量优秀的语言感性材料。启发学生根据自己的实际情况，有针对性地训练提高。如果平时的语言呆板，可以多读一点散文诗；如果议论水平不高，则要多读杂文，多读“短评”，以增加对议论语言的感受力。要把典范文章读得朗朗上口，呼之即来，这样，作文时语言就会鲜活生动、文采飞扬。
作文书写要规范
考场作文要求书写认真、清晰和规范。对于潦草、书写不规范、字迹不清的，评卷教师难于知道要表达的语句及意思；卷面不整洁、不清秀，会给阅读的人不好的观感印象，因此，评给的等级不会高。
总之，考场作文必须快速，这是考试的需要，时代信息快节奏传递的需要。只要引导学生平时多训练，多积累，探索快速作文的好方法，养成快速作文的好习惯，就一定能写出优秀的考场作文。
小学六年级考场作文 篇4
“刷刷”，一阵发试卷的声音越近，我的心跳得就越厉害。当我定神看完了试卷第一面之后，才稍稍松了一口气，紧接着我又看了第二面，这一看就使我紧张了起来。偏偏有几道题是我在上课搞小动作时，老师讲的，这可怎么办呢?因为着急，脑子不听使唤了，心里怦怦直跳。“唉，要是考个不及格，那可怎么办呢?”我又心痛又着急的说。忽然，我的脑子里闪过一个念头——作弊。于是，我匆忙写了一张纸条：“请把六、七、八题的答案写在这张纸上然后再给我，谢谢你的大恩大德。”准备塞给我的上桌班长黄玉山，只要她肯拉我一把那可就大功告成，我正美美的想着。但我一转头，本想看看老师在不在我身后，却看见墙壁贴着的《小学生日常行为规范》的第十一条：“独立完成作业，卷面洁净，考试不作弊。”我又感觉胸前的红领巾在警告我：“请不要作弊，你是一名少先队员!”
想到这儿，我把刚伸出的手缩了回来，把字条塞进兜里，开始重新独立思考起来。忽然，我想起了《创维》上也有一道类似的题。哦，我会做了!
考场小学生作文 篇5
我一直没在考场里放松过，看着同班同学在考场里是那么轻松、愉快，边笑边考试，我只有羡慕的份。我多想在考试时能把心轻轻放下，去尝尝把大考当作平时作业的那滋味。
有一学期又是一场大考，班主任在发布期末考前的作业时，我们同学殷切的目光可能引起了老师的注意，写完第一个复习作业的时候，就在粉笔落下那一刻，我的身上好像少了一块巨大的重量，瞬间轻了许多。
啊!重要的复习开始啦!考得好或不好，成败就在这一刻了。不过看到这眼花?t乱的复习资料，都要昏过去了。
终于到了那一周，到了那一天，到了那个时间。
我慢慢地走进考场，虽然已经减轻负担，但依旧心惊肉跳的。“考试已开始，请同学们认真答题!”这广播一放出来，不知为何，我满脸通红，手心直冒汗，双腿也不听使唤，像筛糠似的.乱颤起来，急得不知所措。
我闭上眼睛，深深吸一口气，呼一口气，觉得比之前好多了，但还是有些紧张。为了让紧张感少一些，我飞快地拿笔做着卷子。终于，卷子完工了，这个神圣的时刻终于到来，心里简直心花怒放。
人生处处是考场小学作文 篇6
听老师讲，再一次跨栏比赛中，刘翔与另一个外国选手在同一起跑线上。这位选手几乎每次都是冠军，但是为了防止刘翔赢得比赛，比赛时时不时的碰一下刘翔的胳膊，阻止他跑到终点。可是，刘翔并不受外界影响，一口气冲到了终点。此时这位外国队员就算赢了，他高兴得起来吗?他在人生的考试中，拿到一分了吗?
生活处处是考场，有些人在人生的考场中得不到一分，是他太差了吗?有些人在人生考试中是满分，难道是他太优秀了吗?那可不一定!
看，一幅漫画上，一家动物公司要招聘以为主持人。小动物们听了，都纷纷赶了过来，在空地中等待着主办人来面试。大家在空地上走来走去。忽然，小白兔发现地上有片纸，慢步走过去，把那块纸片捡了起来，扔进了垃圾桶，熊猫主办人走了过来大声宣布说：“今天面试已结束了，小白兔就是这次活动的主持人。”大家都议论纷纷：“为什么结束了?为什么选小白兔?”其他小动物都很疑惑。
“哈哈!我选小白兔是因为它爱干净有保意识把纸片扔进了垃圾桶，它拥有美德。不仅这样，它公司当做了自己家，关心自己的家，爱惜自己的家，不是吗?”主办人熊猫给大家解释着。
在这次招聘中，熊猫主办人不就是依照人生考试的分数选择了小白兔，小白兔的一举一动让它在人生的考试中得到了满分。人生处处是考场啊!
考场作文漫谈 篇7
一、审明题意, 确定主题, 做到言之有理
审题是作文的第一步, 这一步如果走错了, 则后面的都会连带着错, 导致自己作文失败。审题中除了注意作文的一般性要求外, 如文体、字数等, 尤其注意对题目或材料的分析, 因为这直接关系到确定一个什么样的主题。例如, 《我的朋友》这种全命题的题目, 分析起来比较简单, 范围已经固定了, 能写的内容只能是和我是朋友关系的, 至于是什么样的朋友, 则是立意要解决的问题。如果将它改为《我的%%%%》这种半命题作文, 分析起来也比较简单, 只要补充完题目就可以了, 补什么样的内容, 就看自己擅长写什么和自己的立意了, 不一定写朋友, 也可以是其他内容。有时是给出一则材料, 要求根据材料自拟题目作文, 这个要先分析材料, 然后根据自己的理解和想写的内容拟定题目, 如2014年山东泰安市中考语文作文:“古人云:‘少壮不努力, 老大徒伤悲。’请围绕学习生活, 写出你的一段经历, 或写出你的认识与思考。”分析题目可以看出三个要点: (1) 引文强调“惜时、努力”。 (2) 要写学习生活, 不能写其他内容。 (3) 可以写自己的感性经历, 也可以写自己的理性思考, 这个要看自己的立意和作文水平, 然后根据自己的分析拟定一个相应的题目就可以了。这种情况往往是定题目和定主题同时完成的, 二者有高度的同步性。
弄清了题目内容范围之后就要确定作文主题。确定主题, 就是通常说的立意。立意对于一篇文章来说十分重要, 因为它直接决定一篇文章的品格。范晔曾云:“文以意为主。”王夫之也说:“无论诗歌与长行文字, 俱以意为主。意犹帅也, 无帅之兵, 谓之乌合。”这些都十分明确地表明了主题在文章中的核心地位和统帅作用, 正因为如此, 所以在下笔之前先要确定作文主题。这和我们平时上课给学生强调的任何一篇文章都是表达作者一定思想或情感 (即主题) 一样的:学生作文也要通过作文内容表达自己的思想或情感, 表现一定主题。
怎样确定作文主题呢?这要根据题目理解的多义性、立意的层次性及自己的作文水平确定。学生作文水平高低不同, 为了让不同水平学生面对同一题目时都感到有话可说, 题目本身既不会高深莫测让人觉得摸不着头脑, 又不会平淡如水让人觉得索然无味, 而是难易适中, 让各种水平的学生都觉得自己可以写, 这就是作文题目在理解上的多义性。对作文题目的不同理解会导致作文立意的有高有低, 这就是立意的层次性。多义性和层次性的结合, 使各类水平学生在作文时都感到自己可以把这篇作文写出来, 不至于无从下笔。有了一个高的立意是不是就一定可以写出一篇好的作文呢?这个不一定, 还要看自己的实际表达能力。如果自己的表达能力不足以写出一篇立意较高的文章, 还不如写一篇自己能写好立意稍低点的文章, 考场上这是一个明智而现实的选择, 过犹不及这一点还是要懂的。如果是平时训练, 试着写写是可以的, 写得不好还可以重来, 考场上就没有这机会了。
下面以江苏省苏州市2012年中考语文作文为例进行简要分析。
题目:心中有支欢乐的歌。
首先是对题目字面意义的理解。这是浅层次理解, 但是每个考生都要做好的基础性工作, 否则后面的工作都会成问题。在这个层次上立意是可以的, 只是立意一般, 不够高、不够新, 往往是就事论事, 写起来相对容易, 对那些作文水平不高的学生来说是个不错的选择。题目中的关键词是“歌”, 在这个层次中可以把它理解为一首自己喜欢的并给自己带来欢乐的真正音乐意义上的歌;限制词是“欢乐”, 说明它带给自己的是快乐, 不是忧伤, 行文中只要把为什么“欢乐”写清楚基本就大功告成了。其次是对字面意思加以引申, 从引申意义角度做一个较深层次的理解。这个时候常常要联系自身生活实际表现自己对社会、人生的一般性思考, 表达自己的某种思想或情感。这个层次的立意要高一些, 新颖性比前一个强, 写起来不算很难, 对那些有较高作文水平的学生来说是一个比较好的选择。如题目中的“歌”可以引申为朋友的友情, 书写友谊之歌给自己带来的快乐等。再次, 很多时候题目可以做更深层次理解。这个时候通常会联系社会现实, 引申为对社会、人生的哲理性思考, 表现自己的人生观、世界观与价值观等。这个层次立意更高, 更新颖, 但不容易写好, 对那些有相当好的作文水准的学生来说才是一个值得一试的选择。如题目中的“歌”可以进一步引申为对生命的礼赞、对和平的追求等, 抒写生命之歌、和平之歌给人们带的幸福快乐等。由此可见, 题目的多义性是从字面意义和引申意义两个角度讲的, 引申意义又包括一般性的引申和哲理性的引申两种。与此相对应的就是立意的层次性, 这个是有高低之分的。理解这两点很重要, 可以引导考生尽量为自己的作文争取一个较高层次的立意, 从而得到一个较好的结果。但如前所述, 应以自己的能力为限, 想得到做不到, 还是以做得到为准绳, 勉为其难的结果说不定是鸡飞蛋打, 甚至万劫不复。
确立主题还有一些问题需要注意。虽然题目的多义性和立意的层次性为我们提供了确定不同主题的可能性, 但写作时只能选择一个主题写, 不能将不同内容的主题放在一起写, 否则容易导致主题不明, 这是作文中的大忌。“一般说来, 一篇文章只能有一个主题, 特别是短篇文章, 主题更要集中和单一” (1) 。另外, 主题还要正确鲜明、积极健康。
二、精心选材, 细心剪裁, 做到言之有物
主题确定后, 就要选择适当的材料表现它。首先当然是根据主题选择材料, 能表现主题的材料可以选, 不能表现的材料就应该舍弃。主题是文章的灵魂, 材料是文章的血肉, 二者密不可分, 但是从什么样的角度选择材料表现主题是有讲究的。中学生的阅历和知识储备都比较有限, 从小处入手, 运用以小见大的手法, 通过具体的人、事、物、景表现主题是一个比较好的办法。通常选取人、事、物、景中的某个或某几个片段集中表现主题, 当然, 这截取的片段毫无疑问应该是最能突出主题的部分。同时注意切勿以“记流水账”或“堆土堆”的方式选材作文, 否则容易使作文平铺直叙或杂乱无章, 没有重点, 不能集中鲜明地表达主题, 从而导致作文出问题。其次是选择自己熟悉的真实材料。熟悉意味着自己写起来顺手, 甚至一气呵成;若选择自己不熟悉的材料, 除离题的可能性外, 作文速度也快不起来, 可能出现时间到了作文还没有完成的情况, 这同样是一个不好的结果。真实则意味着材料能让人信服。当然这里的真实不完全指生活的真实, 更多的指艺术的真实。最简单的理解就是这些材料涉及的内容在生活中是可以合情合理发生的, 并非一定要自己亲眼所见、亲耳所闻。再次, 材料最好要典型、新颖, 这个要求就比较高了。典型意味着很有代表性和说服力, 能够有力地表现主题。新颖则意味着独特和与众不同, 可以从一个全新角度表现主题, 给人耳目一新之感。这样可以为作文争取一个较好的结果, 但这有赖于自己平时认真的观察、思考和训练, 以及开阔的眼界和深厚的积累, 这一点不是每个考生都能做到的, 要量力而行。
剪裁就是对所选材料进行取舍, 去芜存菁, 突出主体和重点。材料有主次之分, 有正面表现和侧面表现之分, 对主要的和正面表现的要详写, 对次要的和侧面表现的应略写, 关系不大的还要舍弃, 这样才能在有限时间和格子空间中及时完成作文。考场上一般是不主张打草稿的, 主要是怕时间来不及。通常情况下, 考场上选材和剪裁几乎是同步完成的, 这样有利于节省时间。
三、谋篇布局, 巧排材料, 做到言之有序
选好的材料从在文中的地位来说有主有次, 从内容的多少来说有详有略, 从行文逻辑来说有先有后。安排好这些材料, 使它们成为一个逻辑清晰、结构清楚的有机整体也是非常重要的, 因为这样才能更好地表现主题。
在写作过程中为了把材料安排得井井有条和按理清的思路写下去, 防止不知不觉跑题, 这就要求考生对材料的安排事先有一个整体构想, 确定好材料的先后、主次、详略等, 这样写起来才会有条不紊, 不容易出问题, 编写提纲是达到这种目的的一个行之有效的办法。提纲包括两部分:一个是主题, 一个是段落结构。主题在审题立意部分可以完成, 用几个关键词把自己要表达的主题写在草稿纸上能看懂即可, 不必很详, 以节约时间。主要是用来指导自己选材, 确定材料的取舍、主次、详略等。段落结构主要解决材料安排的先后问题, 按作文常规做即可。最终以段落结构呈现出来的文章一般包括开头、中间、结尾三大部分, 这构成了段落提纲的一个大的框架, 是一个大的“一、二、三”, 其中中间部分是主体, 可以再分出两三个小层次, 精心选材, 合理安排顺序, 这是小的“一、二、三”, 这样一份层次清楚的写作提纲就完成了。段落结构的安排一般以4~6个自然段为宜, 过多或过少都会影响最后的效果。同样出于节省时间的目的, 段落结构只需列出关键词, 不必很详, 能引导自己完成作文就行了。编写提纲的过程实际上就是一个理清思路的过程, 提纲写好了, 这篇作文该怎样写就清楚了, 因此, 一定要重视这个过程。磨刀不误砍柴工, 花点时间在这上面是值得的, 一方面可以防止自己在作文中不知不觉跑题, 另一方面可以使作文结构清晰、层次清楚, 给人一个好印象。同时要注意编写提纲时就要确定采用何种文体写, 一般采用自己擅长的文体写;另外, 从审题到完成写作提纲, 最好能在5分钟内完成, 最长不宜超过10分钟, 以保证后面有较充足的时间写作文。
文章写作一般讲究凤头、猪肚、豹尾, 考场作文也是如此。凤头就是开篇简洁, 不啰唆, 直奔主题或主要内容。能一下子吸引人最好, 即便做不到这一点也要做到干净利索, 不拖泥带水。猪肚是说这一部分是文章的主体, 文章的主要内容都要集中在这一块完成。这部分写作时要注意段之间内容上的逻辑联系和形式上的起承转合, 使他们有机为表现主题服务。豹尾指收束文章时要果断有力, 简洁明快, 不拖拉疲沓, 不重复啰唆。因此, 作文在结构板块上一定要清晰, 除了开头、结尾外, 主体部分还要容易让人看出是并列还是对照、层进、总分等关系。每段最好有个中心句, 这样看起来比较醒目, 写起来笔力也容易集中, 防止东拉西扯, 不着边际。要像安排全文结构一样安排段落结构, 讲究段的开头、展开和结尾技巧, 一个段落只写一个意思, 做到单一、集中、有层次, 并注意段之间的过渡和照应。
最后要强调的是要想考试临场发挥好, 平时就要有意识地训练好。只有平时训练好了, 考场上才能做到轻车熟路、应对自如, 作文自然言之有理、言之有物、言之有序。
摘要：考场上时间有限, 要在有限时间内完成一篇质量较高的作文, 除了平时认真严格地训练外, 掌握一些作文思路和技巧也很重要。具体包括审明题意, 确定主题, 做到言之有理;精心选材, 细心剪裁, 做到言之有物;谋篇布局, 巧排材料, 做到言之有序。
关键词：考场作文,思路,技巧
注释
《小学生毕业考试考场高分作文》 篇8
图书编号：1349417
ISBN：9787543636323 [十位:7543636328]
作/译者：小学生
出版社：青岛出版社
出版日期：2006年01月
页数：234
重量：--
定价：￥15.00
编辑推荐与评论：
作文，就是把自己想说的话，用规范、清楚、具体、生动的语言写出来，
《小学生毕业考试考场高分作文》
。我们为什么要年复一年地学习语文课本呢？因为课本里的
本书中收集了大量考试考场高分作文，其中不但包括国内小学生的精品作文，还抽选了一部分海外小朋友的佳作，并邀请了众多具有多年教学经验的高级教师给予点评和指导，力求使选用的每篇文章具备精(精品)、细(细致)、真(真实)、新(创新)的特点，
封面图片
图书目录：
名字
幸运宝贝
一·冰
沐浴着晨光，步步登高
名字的故事
我的名字的故事
考场如战场 500字小学生作文 篇9
考场如战场
今天早晨，天空灰蒙蒙的，战友们(同学们)凝重的深情给这灰天平添了几分庄严，大家都是视死如归的的眼神，都是在战场上英勇杀敌的姿态!
我们先去军营(餐厅)进餐，吃饱了才有力气打仗嘛，看着战友们狼吞虎咽的样子，我只觉得面前的饭索然无味，我在想怎样才能为国(班级)争光，我摇了摇头不再想，我要靠真实力说话!
上级(老师)对这次战役非常重视，给每人配了“听雨轩”“晨光”等各种优良装备，战友们正在准备子弹(笔芯)，我看着战友们摩拳擦掌的样子，也有些说不出的兴奋和紧张。很快幕后主使人来了(监考老师)，为每人布置了任务(发卷)，前提是独自完成任务!
我和战友们分离了，来到了充满硝烟的战场上。我攥紧了武器，手不知不觉出了许多汗，我深呼吸一口气，拿起武器冲了上去，我毕竟是老兵了，很快掌握了局势，我的计划是先把简单的的敌人干掉再去打boss，虽说擒贼先擒王，但先把简单的解决掉，在慢慢思考战术打难的`不是更好么?我开始了围剿，面对敌人我毫不仁慈，否则最后吃亏的会是我，正在我驰骋沙场的时候忽然敌人派出更强大的敌人，我冷静下来，巧妙地与敌人作斗争，花费了许多时间终于把敌人全部歼灭，我开始查视有没有装死的敌人(检查错题)，最后幕后指使人一声令下，我凯旋而归。
考场作文需要挖掘自我 篇10
一.写作来源:有自我生活的积淀和阅读底蕴
自我生活的积淀和阅读底蕴是写作的源泉,写作是对自我的生活和阅读的升华。我们应该最大限度地来关注现实、关注生活、关注自我———好文章,常常是在切实有感后,带着强烈创作冲动形成的酣畅文字。
生活中许多值得体味的闪光点不留意就会稍纵即逝,所以,需要我们捕捉生活的亮点。一次作文训练,有一位同学写了一篇题为《一种温暖一生的味道》的文章。她写自己从小就最不喜欢吃葱,所以家里的餐桌上从不会出现葱,作者也一直理所当然认为父母也是不爱吃葱的,直到有一天外婆告诉她:爸爸妈妈其实很喜欢吃葱,只是因为爱着女儿而不吃,作者因此受到感动,写道:
“其实妈 妈喜欢吃 葱的对不对? 只是这么多年来, 我们家的菜中总是没有葱。仅仅是因 为我不喜欢吃葱啊。原来小小的一点习 惯在爸爸妈妈眼里却放大了十倍甚至一百倍, 原来小小的一点习惯在爸爸妈妈 眼里可以 是那么多 年的割舍 ,原来小小的一点习惯在爸爸妈妈眼里可以是永远的付出与爱。
……看见妈妈在 厨房烧菜 , 我走过去, 对妈妈说: “妈, 今天我们菜里 放点葱吧 。”妈回过 头吃惊地望着我, 我笑着说: “好久没有闻到 葱的味道 了呢 , 怪想它的 。”妈妈笑了, 虽然一如既往的, 我对葱还是很反感, 我还是一棵都不会吃, 但是葱的味道在我眼里却不一样了 , 我的鼻尖 满是葱的 香味萦绕, 不会远去。那浓浓的葱香, 已满是家的味道。”
从不吃葱这样一件小小 的事情,写出了父母对女儿浓浓的爱和女儿对父母的理解,亲情就在这件小事中体现得淋漓尽致。这篇文章选择的角度虽然小,却很好地表现了主题,写得很成功。
二.写作内容:有自我新颖的爆料
一篇好的文章,除了新颖的观点,鲜活恰当的实例佐证也是得分的亮点。一次作文练笔,石梦遥同学写了数学老师,题目是《“完全正确”的胡老师》。这里摘录文章中的两个片段。
“我们的数学 老师姓胡 , 开学第一天, 他走进教室 , 大家立马被吸引了。他的前额有 些凸 , 而且光亮光亮的, 穿着笔挺的西装 , 双手背在后面, 沉稳、庄重, 很有老师的风 范 , 再看他灿 如阳光的 笑容 ,便知道还是位和蔼又可亲的老师。
几天相处后 , 几乎所有的同学都喜欢上了胡老师, 更喜欢上了他那句口头禅———“ 完全正确”。上课的时 候他很喜 欢说“完 全正确” ,特别是同学答对了问题之后 , 他很高兴, 说这句话的时候, 他的语音语调十分有特色。有 同学曾一边听课, 一边画“正”来计算胡老 师说“完全正 确”的次 数。一节 课就有好几 个“正”, 几天下来 , 一张纸上已是繁星满天。有的 同学在下课时还模仿胡老师, 一时间 , “完全正确”成了我们班的流行语, 其红火程度 堪比当初 周杰伦的 ‘双截棍’……”
作者没有从大众化的角度去写“胡老师”,而是选择了“胡老师”具有代表性的一句口头禅来写。这样,选择角度小,构思巧,立意也新,把数学老师可爱可敬的形象描绘得惟妙惟肖。
三.写作角度:有自我深入的思考
厚重之文与浅薄之文的真正差距,重要的一个因素,是认知水平等思想层面的差距。文章中的思想不但要求深,还要求新,这就要求学生要有真情实感和自己的思考。
来自生活的文字最有感召力,也最暖人心。一次随笔,张晗同学写自己很喜欢上幼儿园时一位叫吕一新的女老师,但是文字轻描淡写,没有挖掘出感人的细节。我提示她:这其实是一个很好的写作题材值得深挖。张晗经过反复筛选,重写了自己和吕老师之间感人的三个故事,并且拟了一个温馨的题目《喝下孟婆汤也不忘记的人》,作者在文章中这样写道:
“在见到吕老师的 一刹那 , 我以为看到了世界上最美的女子 , 年轻、有活力; 白色的连衣裙并不名贵 , 但穿在她 身上却格 外动人。5岁的我怯怯地指了指正在上课的吕老师, 对校长说: ‘我要这位老师教 我 , 可以吗 ?’当天 , 慈祥和蔼的校长就将吕老师带进了我 童年的生命中……”
“高一新生面试的 时候 , 面试老师问我前面的一位男生是否还记得幼 儿园老师 的名字 ? 他一脸尴尬 。那时候 , 我多想自 豪又骄傲地, 向全世界的人喊出我所有老师的名 字 , 特别是吕 一新老师 的名字! 也许他们只能作为我们生命列车中的匆匆过客, 也许他们只能是出任路人甲乙的角色, 但是我们不能忘记, 是他们, 率先点亮我们知识的明灯。”
这篇文章写得相当感人。有许多人可能早已忘记小学老师的名字,更遑论幼儿园老师的名字。而我们的作者因为爱,因为感念,因为吕老师在她生命最初给予的照顾和启迪,而将这个名字和一生的感念,牢牢地印在了内心深处,字里行间蕴藏的深情让人感触颇深。
精彩的文章,能够抓住问题的要害,并且作出入木三分的分析。2008年,学生作文中关于汶川大地震救人的事例出现频率很高,或对死难者表示哀悼,或对志愿者的行为高唱赞歌。我的学生陈昱嘉敏锐地发现了地震后社会方方面面由此引发的问题,写了《余震》这篇文章,从她的文字中,我们不难看出作者悲天悯人的大爱情怀:
救命不易救心更难 。在地震发生时和发生后的心理创伤 , 也许将影响幸存者的一生。在救援过程 中异常坚强和幸运的他们 , 在漫长的人生之路上将背负怎样的阴影 ? 我实在难以想象。
1976年唐山大地 震中 , 有些孤儿由于缺少必要的心理治疗 , 在地震发生 后很多年 依旧惶惶 不可终日。现在, 政府承诺要好好安置地震 孤儿 , 在升学和 抚养上一 路绿灯 , 社会上也 有许多人 申请领养 。但在给予优越的物质照拂时 , 我们更应努力帮他们从阴影中走出 , 走到同一片蓝天下。更重要的是, 我们应用平等的眼光去看待他们 , 而非用悲悯的目光让他们背上‘地 震孤儿’的 十字架 , 毕竟那太 沉重了, 他们应该和我们一样, 奋斗在各自的人生路上。
在2008年大地震中,有数不清的孩子失去双亲,有数不清的老人含悲送子,更有数不清的青壮年失去了老母稚子。从重灾区发回的一个个片断中,我们看到了灾难在人们心中刻下的烙印。这不仅仅是家园毁灭的悲痛,更是家人罹难的悲痛!这不仅仅是对山崩地裂的恐惧,更是对世事无常的恐惧!这篇文章对大地震中人所尽知的材料,在表述上尽量从略。作者“自我”精辟的议论,指出了问题的症结所在,值得我们深思。
四.写作语言:有自我鲜明的特色
一篇优秀的文章,不仅要有明确的观点,具体的分析,充实的例证,还需有优美的语言,这能够体现作者驾驭文字的能力。所以,有自我鲜明的语言特色也是写作取胜的一大法宝。我们先看下面这段文字:
“但实际上 , 我也被“花边文学” 戕害了, 虽说我从不看, 也不写“花 边文学”, 但在写作 时 , 我却经常为个别字词是否华丽巧妙而绞尽脑汁, 为情节是否吊人胃口而苦思冥想。 我不再文思如泉涌, 不再“七步 成一诗”, 不再“腹 有诗书”。这是为什么? 两个字, 渲染。画国画 时 , 如何把天 空渲染成 淡蓝, 只需抹上些水, 再点上几笔蓝墨, 墨水自然会绽开 , 扩散到大幅范围, 这就是渲染! 你并不自觉地接受了这些东西, 此即是“花边文学” 的可怕之处。”
这是我的学生俞圣杰写的文章《论“花边文学”》。现今社会,随着社会经济的发展,大量由文字工作者人为制造的文学糟粕,涌入了寻常百姓家。作者敏锐地看到了这 一文化现 象背后的 隐患 ,直白地揭露了文坛上愈演愈烈的弄虚作假,华而不实之风,提醒作为社会良心的文字工作者 ,必须敢于正视现实,发现问题,揭露问题,而不是一味的吟风弄月。这篇文章在进行分析论证时,语言理智又 不乏辛辣 。字里行 间 ,我们感觉到了作者洋溢的才气和深厚的语言功底。