高中生早恋的教育方法

高中生早恋的教育方法（通用11篇）

高中生早恋的教育方法 篇1

一次接到同学举报：在某某食堂上面有一对男女同学动作非常亲密，当时是我和马老师我们两个人值班，听到情况后我们就对食堂进行里检查，在检查的过程中发现有两个同学在食堂某角落动作非常亲密的在一起，经调查女生，是高二年级某班李某第一学期，从市里学校转入的同学，男生：是高二年级某班的陈某还是班干部。太出乎我的意料了。而且这两位学生都是学习非常勤奋，理想目标很明确的学生，为什么就谈恋爱了呢?如果发展下去肯定会影响高考成绩的。 如何引导呢?查找原因：

1、家庭原因：两位同学都是单亲家庭，缺乏家庭的温暖;住校，课余时间总会讨论学习上的问题，接触机会增多，在交往过程中，不知不觉就产生了爱慕之意，引起早恋。

2、个人原因：生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，性意识开始萌芽并躁动，使他们过早有恋爱体验的强烈要求。

3社会原因：由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大，同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望;理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知。

通过以上原因的分析，我确定如下的辅导策略：。

1、让他们认识早恋的危害性：早恋最严重的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲，学习成绩就会越来越差。学生要把眼光放的远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己就能摆脱早恋。其次引导学生正确对待男女关系，每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象，对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质没有关系。绝大多数青少年都“早恋”或“单恋”过一个自己喜欢的异性，关键是青少年如何正确处理早恋和男女正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了你，也不要动不动就向人家表达爱意。

高中生早恋的教育方法 篇2

关键词：高中生,早恋问题,教育策略

随着高中生身心的不断发育与成熟以及第二性征的出现, 很多高中生都告别了简单、天真、无忧无虑的少年时代, 甚至表现出明显的骚动与激情, 这就是青春期到来的表现。根据有关媒体的调查结果表明, 高中生恋爱的比例在逐步上升, 很多学生都有过恋爱经历或有谈恋爱的冲动, 高中生早恋问题已屡见不鲜。因此, 笔者结合自身的教育经历, 探讨了在高中生早恋问题上的经验和看法, 希望能够起到参考和借鉴的作用, 更好地应对高中生的早恋问题, 促进学生身心的健康成长。

一、高中生早恋问题的心理特征与影响因素

高中生的心理和身体都渐趋成熟, 心理特征也产生了很大的变化, 只有掌握高中生的心理特点, 才能更有针对性地做好教育工作。具体说来, 高中生的心理特点有以下几个方面明显的特征:一是对异性的向往与眷恋具有朦胧性。很多高中生都会在此阶段对异性产生别样的感受, 不能明确自己内心的想法, 不知道对异性的感觉是否是爱。有很多学生会把这种好感当做爱, 也有的同学会把对异性的向往和眷恋当做爱;二是高中生早恋问题具有传染性。班级上的同学如果存在早恋现象, 对其他同学往往会产生一定的影响作用, 会形成一种连锁反应, 导致谈恋爱的学生越来越多。如果班级中没有早恋的现象, 很多同学会克制自己, 使整个班级中的同学都不会出现早恋的现象;三是高中生早恋具有单纯性的特点。很多高中生的心理非常单纯、无邪, 认为爱情是伟大的, 是可以不顾一切的, 但又不能全面地理解爱情, 不能说出产生爱情的原因和理由。表现出心理的纯洁与幼稚。

影响高中生早恋的因素是多方面的, 首先, 青春期的教育会对学生的心理产生影响作用, 能够引导学生正确地面对早恋问题。孩子青春期教育的缺失, 往往会导致不能正确理解和应对早恋问题;其次, 班级氛围和学习压力也是影响早恋的因素, 很多班级中早恋现象较为普遍, 或者是学生的学习压力无处释放, 都有可能导致学生出现早恋问题;再次, 学生的早恋问题的出现也有可能是受到家庭因素的影响, 如果学生的家庭不和谐, 或者是父母离异, 学生就会从其他方面寻求心理上的慰藉;最后, 早恋问题的出现还有可能是学生自身的原因, 很多学生缺乏自控力, 容易出现情绪上的波动, 都可能会促成早恋问题的出现。

二、高中生早恋问题的教育策略

1、加强对学生的沟通与交流, 及时疏导

教师应当注意学生的细微变化, 注意学生在衣着、行动和成绩上的表现, 掌握学生的交往动向, 及时发现学生的早恋问题。应采取适当的形式与学生进行沟通, 让他们树立正确的思想观念。另外, 学校老师也应当及时与家长交流, 家庭和学校两方面共同努力, 及时掌握学生的交往动向, 了解学生以前是否存在早恋的问题, 并关注家庭情况特殊的学生, 妥善解决学生的早恋问题。

2、有效开展青春期教育, 让学生树立正确的思想观念

要经常开展青春期教育活动, 让学生树立正确的思想观念, 不渲染异性之间的神秘感, 让他们正确对待异性之间的交往, 掌握青春期生理方面的知识, 正确认识早恋问题。

3、加强前途教育和法制教育

高中生早恋问题如果不加以引导和教育, 往往会导致更为严重的后果, 甚至会引发犯罪。为此, 应做好学生的法制教育, 让学生掌握必要的法律知识, 正确面对异性之间的交往, 杜绝违法行为的出现。另外, 应加强对学生的前途教育, 让学生树立正确的世界观与人生观, 培养学生良好的品格, 将主要精力放在学习上。

4、灵活采取多种多样的教学形式

在对高中生早恋问题的教育方式上, 要灵活的采取教育对策和教学手段。例如, 可以通过班会的形式, 向学生传达正确的青春期教育知识, 帮助学生树立正确的思想观念。也可以通过多种多样的活动或者是校园广播等形式, 对学生进行教育;还可以组织相关教育专家开展青春期讲座, 通过专家的指导和教育, 帮助学生正确面对自己的心理变化, 明确友谊与爱情的界限, 正确地对待异性之间这种微妙的变化。

5、营造和谐、严肃、积极向上的班级氛围和校园文化

积极向上的班级文化和校园文化会对学生产生一种熏陶作用, 促进学生心理的健康发展, 增强自控力和抵抗力。因此, 要为学生营造一种和谐、严肃和积极向上的校园氛围和班级文化, 让学生在学习和生活中时刻感受到积极向上、充满朝气的风气, 正确地应对早恋问题, 将自己的经历放在学习上, 让学生在互帮互助、和谐友好的氛围中树立正确的思想观念, 培养学生的良好品格和个人修养。

6、正确处理与对待学生的早恋问题

高中生的自尊心理比较强, 如果正面指出学生的早恋问题, 往往会伤害学生的自尊心, 结果会适得其反。因此, 教师应采取灵活多样的形式应对学生的早恋问题。例如, 可以设置监督信箱, 并将信箱放在显眼的位置, 让学生能够增强自控力, 起到威慑的作用。另外, 如果发现学生存在早恋现象, 也不能在班级上公开教育和批评, 应采取个别谈活法, 让学生认识到早恋的危害, 了解学生内心的真实想法, 帮助学生解决自己的心理问题, 正确对学生进行疏导和教育, 而不能一味采取打压的措施, 激起学生的逆反心理。

三、结语

对于高中这个阶段的学生来说, 心理发展还不够成熟, 未来的发展道路还很长, 今后的发展方向还没有明确的定位, 应当将主要精力放在学习上。如果一味地将精力错误地放在早恋的事情上, 就会严重影响学生的未来发展, 这种懵懂的感情往往也经不起时间的考验, 容易酿成情感的苦酒。为此, 应当加强对高中生的引导与教育, 帮助学生树立正确的思想观念与发展目标, 增强学生的自控力, 促进学生的不断成长。

参考文献

[1]王明青.高中生“早恋”问题浅析[J].考试周刊, 2012 (05) .

处理初中生早恋问题的方法与对策 篇3

一、青春期生理、卫生教育和心理咨询法

鉴于初中生的早恋与生理变化有关，教师应该加强对学生的青春期生理、卫生教育。对学生进行青春期生理、卫生教育的目的在于破除学生的性无知，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感觉神秘，也就能降低学生的“性冲动意识”。针对学生的性知识教育，还可以采取心理咨询的教育方法。心理咨询教育应当采取集体咨询形式和个别咨询形式相配合，同时开展一些性知识教育的专题讲座，搞讲座时应该将男女生分开进行。集体咨询可以解决学生普遍关心的问题，短期教育效果比较明显。如，在一次咨询中，一名学生用纸条提问：“当遇到别人向我求爱时怎么办？”教师可以回答：“女孩子接到男孩子的求爱信并不是坏事，这说明你已经成熟并能引起男孩子的兴趣和好感。你首先应该向他表示感谢，但是学生时代谈恋爱有许多不利的方面。”针对这个问题，可以用事实告诉学生早恋的危害，再告诉学生处理这类问题的方法和技巧，使学生懂得如何拒绝对方，又不会使对方感到难堪还会与自己保持友谊。这种心理咨询方式，很受学生的欢迎。而个别咨询可以消除学生的羞愧感，使问题解决得比较彻底。一名学生因失恋而求教于教师，教师可以告诉她：“早恋的成功率本来就不大，青年学生没有社会经验，也不知道如何了解人。随着年龄的增长和社会生活条件的变化，必然会重新考虑婚姻标准的。对于游戏式的早恋，只有自己“斩断这根不结实的情丝。既然对方已经不爱你，你就没有必要为此而苦恼，你应该为这种解脱而高兴，赶紧把精力用在学习上，将来一定会有合适的爱情在等着你”。这样，学生就能摆脱精神上的苦恼，步入正常的学习轨道。

二、精神转移法

初中学生喜欢参加各种文艺活动和阅读各类文艺作品，教师应该利用他们的这种情趣。所谓的精神转移疏导法，是指开展多种多样有教育意义的趣味性活动，调节学生的精神生活。把处于“爱情朦胧期”的学生的剩余精力，及时转移到他们感兴趣的活动上来，以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。因为许多学生的早恋与学校精神生活枯燥有关，他们感觉无聊而用“爱情”填补精神上空虚。所以，适当开展有意义的精神文化活动，不仅可以激发学生的多种兴趣，还可以使学生的多种才能获得发展，同时也能减少早恋现象的发生。

三、解脱法

对已经早恋的学生不可歧视，也不可压抑，更不要公开批评。教师可以用事实分析、说明早恋的危害，同时要向学生说明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。恋爱也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年学生集中的学校里，为了保护学生的身心健康成长，必需禁止早恋。因为早恋不仅会影响学习，违反学校纪律，还会影响学生的生理发展，弊大利小。对于感情脆弱、顾虑重重的学生，可以迂回教育，通过耐心的说服帮助他们解除心理上的顾虑。还可以为学生介绍成年人的恋爱心理及经验，使他们逐步认识到早恋的荒唐性，以实现自我解脱。

初中学生应该把精力集中到学习上，在学习上互相勉励，互相促进，在生活上互相关心，互相体贴，珍惜同学之间纯洁的友谊。同时，还要扩大学生的交往面，用多层次、多角度的同学友谊，来冲淡业已浓缩起来的恋爱关系。

高中生早恋心理的探究 篇4

1． 生理发育过早，青春期的提前，性意识的出现，是初中生早恋的内部原因也是主要原因。国内外大量资料表明：由于生活条件和营养的改善，以及现代文明等因素的影响，青少年性成熟的年龄不断提前，已呈现出世界性趋势。在我国这一趋势也同样明显。青少年的性发育逼80年代提早了1—2岁，生理上的早熟必然引起心理上的性早熟，产生性渴望、性萌动等心理表现，成为早恋的根本动因。

2． 心理的发展落后于生理的发展。生理的发展的物质前提，但生理发展异常迅速，心理的发展就无法与之同步。今天的初中生生理迅猛发展，其社会实践面并未扩大，相反，由于生活条件的改善，家庭对子女的保护意识更强，初中生独立处世的机会更少，心理发展的促动因素也更小，心理发展的总体水平就必然落后于生理的发展。并且心理意识各方面的发展极不平衡，一方面性意识、性需要过早产生，自我意识和成人感迅速增强，对外界的需求较大，另一方面思维的片面性，分析鉴别事物的能力和自我控制的能力较低，缺乏计划和布局的头脑。在这个心理矛盾错综复杂，心理发展明显失衡的前提下，自然会有一批学生忘却了自己的身份，不会选择正确的社会话方式，只顾眼前的快乐而我行我素。

3． 学校教育存在的缺陷。面对初中生心理发展状况，学校教育应该在遵循其发展规律的前提下，促使其健康发展。然而，就我国的中小学教育的总体效果而言，并未起到这个作用，其原因是：（1）教育目标单一，只教学生怎样学好知识，考好试，不教学生如何生活、如何做人、如何把知识化在生活中。教育偏离了人生的重心。（2）课程结构不合理。只重智育不重德育。（3）活动内容单调。学校教育活动留给学生的印象就是上课，老师讲学生听。而那些坐不住听不下去的学生，只好把注意力转移到别的方面去，提高别的活动来发挥 “特长”，同时也以此打发过剩的精力。（4）教育方式不当。对学生已昌盛的性意识和性需要，多数学校都采取压制和回避态度。既不正确引导，也不正面谈论，更不适当安排让其以合理的形式得到满足。（5）教师的品德、知识和能力水平偏低，在调查中发现，有些教师是把学生的早恋当作茶余饭后的话题和取消学生的把柄，或者当作“收拾”学生的机会，这分明是师德不良者所为，还有一些教师把学生早恋与品德问题混为一谈，有的则无能为力使早恋顺利发展。

4． 家庭环境不佳。和教师一样，家长对孩子的成长起着关键作用，父母生活不检点回导致孩子对性问题认识不良；计划生育政策下的独生子女越来越多，孩子在家庭中独处的时候较多，格外需要了解别人和被人了解；有的家庭成员感情不和或父母离异，孩子在家中得不到应有的温暖和爱护，只好到同学中去寻找；有的家庭实行封建管制，孩子在家中只有惟命是从，势必导致孩子出现感情饥渴。处在以上家庭环境中的孩子，较易陷入早恋。

5． 个体自身的偏差。陷入早恋的并不是初中生的大多数，这说明陷入者有其自身原因。（1）认识偏差。有的把结婚生子看作是生活的全部，无远大理想，聒噪考虑此类问题；有的以成年人自居，把恋爱看作是成年人生活的一部分。（2）性格偏差。有些初中生过于内向，交往面窄，常把丰富的感情倾注到个别人身上，或错把别人的关心和友谊当爱情来回报。有的性格太外向，爱寻求刺激，或精力过剩以此来消耗。（3）鉴别力低。初中生往往对早恋的后果缺乏认识。（4）以自我为中心，不管社会接纳与否。这是担负带青少年的一大特征。当在找异性朋友上也力求随心所欲时，社会要求就很难对他生效。（5）无适当位置，寻求同情。这可以有效的揭示后进生、特别是双差生的早恋比例为什么高于其他学生。

高中生早恋的检讨书[本站推荐] 篇5

这几天我一直在为我的所作所为反省，我在深思您的谆谆教导。现在知道，是我做错了，您的教导是对我的前途负责，是为了我们两个人好。

我现在已经上高二了，很快就要面临高三——这个人生的转折点。我自知学习成绩很不理想，甚至拖了班里的后腿，我也感到很惭愧。可能是因为功课与其他人的差距较大，自己也没有什么信心了，所以把精力放在了不该放的地方。这也并不是给自己的错误找借口，是我从前的真实想法，我因为成绩不好真的很自卑。我知道自己做错了，学习不认真应该积极的去学习从而提高自己的成绩，而不是涣散精力，把大好的时间放在无谓的事情上。这样不仅提高不了成绩反而更不能专心读书，同时也影响了其他人的学习热情。我还是一名学生，就像成人要工作一样，学生的主要任务就是学习，我没有好好学习，用功读书，就是对自己的不负责任，对自己的放任自流，感谢您对我及时的提醒和纠正，才没有让我离开正轨更远。

通过您跟我的谈话，我认识到了事情的严重性，您是在挽救我，是对我的未来前途负责，希望以后在学习上您能给于我帮助，监督我，在剩下的高中学习生活中成绩能有所提高。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

高中生早恋的检讨书范文2

敬爱的老师：

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我在学校谈恋爱这种不良行为改正错误的决心！深刻觉悟以及再也不违反学校纪律，做一个遵守学校规则的学生！我非常羞愧！我辜负了父母的期望，老师的教诲，学校的培养。

我从今以后一定好好学习。天天向上。我当时对这件事情认识不深，导致这类事情发生，在写这份检讨的同时，我真正意识到这件事情的严重性和错误，感到非常惭愧！再次，我这种行为还在学校同学间造成了极其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设老师是非常的关心我们，爱护我们，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情我深刻的感受到老师对我这件败坏学风的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育。

我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后不再有类似的事情发生！恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

高中生早恋的检讨书范文3

尊敬的班主任老师：

您好，我向您认错来了。此刻，我递交这一篇学生早恋检讨书，以反省我早恋的错误，并且向您道歉，我向您保证我下回再也不敢了。

当我踏进高中校园的时候，校长就在迎新会议上郑重严肃地提到过学校早恋这个问题。在平时的校园生活当中，学校也三令五申，七言八颂地要求我们不能早恋，要把主要精力投入到学习当中。我这会在课间跟女同学勾肩搭背，要是没有您的及时制止，指不定我们做出什么不雅的举动。

对不起，老师！经过您的深刻批评教育以及当面跟我撕破脸的那份豪情，已经让我颜面无光、痛定思痛、腰酸背痛、痛痛贴贴的知道了自身错误的严重。早恋的问题是一个严重的原则问题，这涉及到男女关系的正常发展，这事情可大不小，关系到我的学业、未来、出路、前途、名誉、责任、为人等等各方面，万一走错一步，要后悔可就来不及了。学生期间，我尚未积累丰富生活阅历，心智也尚未成熟，过早地接触男女关系问题，这对于我的健康成长极为不利嘛。

如今我犯了错误，好在没有太过深陷其中，对此我要向您做深刻检讨：首先，我向您做出深深的检讨，向您表示诚恳的歉意，并且向您保证今后我绝不再跟男生有过于亲密的往来。其次，我要把主要精力放在学习上，眼看就要转入高三了，我的学业要紧，我必须抛开一切杂乱思绪，全心全意地投入到为高考复习备战状态来。再有，我要吸取错误教训，对于此次错误予以重视，并且不再犯此类错误了。

最后，希望您能够原谅我的错误，给我一次改过自新的机会！

检讨人：xxx

高中生早恋的教育方法 篇6

机械工程学院 0901510113 冯皓文

摘要：本人利用假期的时间，采用调查问卷的方法，对母校海拉尔二中的高三学生的早恋情况进行了调查，结果发现有很大比例的学生正在恋爱或恋爱过，与我们那一届的学生相比，这一批学生早恋的情况非常严重，并对他们的学习生活造成了很大影响。这说明，随着现在人们生活水平的提高，人们思想更为开放，学生普遍早熟，另一方面，这也说明新一代的学生更需要被人关注关心理解，从心里对他们进行疏导。

关键词：早恋 恋爱观 学习成绩 家长 老师 高考

正文：寒假回家时，走在大街上，发现街上的情侣们有很多人是还没长大的孩子，登时便想了解青少年早恋问题在我们这个地区的情况，于是便有了这次的实践调查。青少年早恋是一个敏感的话题，但是这个问题在我们地区的具体情况我却不清楚，只有数据方能说明问题。由于我们学校放假比较晚，开学比较早，所以我此次的调查对象只能是开学较早的高三学生。这届的高三学生都是纯正的“90”后，个性张扬，自我意识极强，又很叛逆，所以，对这次的调查结果我也有了一些预测，我预计高中谈恋爱的人不会少。由于海拉尔二中并不在我的城市，所以我最先走访的就是海拉尔二中，我的母校。海拉尔二中是内蒙古自治区四所重点高中之一，是呼伦贝尔地区综合实力最强的高中，从中走出的优秀学子有诸如白岩松、王德臣、张秋歌等等。每年的高考中，海二中的成绩在呼伦贝尔地区是独占鳌头的。因此，海

尔中学生的综合素质在我们呼伦贝尔地区也是最高的，生源是最好的。由于这个学校的分层比较好。因此对它进行调查我便可以大体把握一下整个呼伦贝尔地区高中生早恋的情况。

2011-2-13，海二中。由于这个问题很敏感，同时也涉及隐私，所以我采用了匿名问卷调查的形式，期望调查结果最大限度的真实。由于二中是我的母校，因此在和有关老师沟通时比较顺利，很快就同意我的这个调查了。高三一个年级将近一千多人，我将调查问卷打印了一千份，保证每个班级每个人都能拿到一份问卷。我在每个班级都对这个调查作了说明，学弟学妹们大多数也都认真做了填写。最后，我发了845份调查问卷，收回了799份问卷。根据问卷的回答，我做了如下的统计。79%的学生内心里有或有过喜欢的人，其中，62%的学生将这种感觉藏到心里，成为了暗恋，32%的学生主动追求并最终在一起，6%学生没有追求成功。据统计，所有班级中情侣对数最少的班级有6对，对数最多的有10对。这是一个很惊人的数字，每个班都有三分之一的人在恋爱，而且，现在已经是高三下学期了。调查发现，80%的人认为在高中谈恋爱是耽误学习的，20%的人认为只要处理得当，对学习是没有影响甚至有促进作用的。在已经谈恋爱的学生中，有30%的学生成绩在年级前三百名，50% 的学生成绩在年级300名和600名之间，20%的人成绩在600名以后。可以看出，有相当一部分成绩优秀的学生同时在谈恋爱，大部分谈恋爱的人成绩还可以，不像想象中的那样，谈恋爱的人成绩不好的并不占多数。

问卷还对他们恋爱后的变化、对早恋的看法、家长和老师所持的态度进行了调查。

绝大多数的人谈及自己恋爱之后的变化时都认为恋爱后自己的情绪波动非常大。两个人在一起常有磕磕绊绊的小事情发生，而一旦有事情发生的时候，两个人会生气到极点，那个时候谁都不会想理睬谁，更没有心思上课听讲学习了。而且情绪一般会带回宿舍或者家里，有的人甚至会因为白天的事情而失眠。也有很多人谈到自己恋爱时，觉得自己的上课容易溜号，精神不容易集中，但他们同时也很矛盾，很喜欢两个人在一时的感觉。还有的人认为，自己的学习压力比较大，老师和父母还在不断施加压力，自己总会产生焦虑的情绪，恋爱后，有那么一个人可以分解自己的焦虑，关心自己，感到很舒服，学习也充满了动力。

在谈及恋爱观这个话题时，有一部分认为恋爱，就是两个人上学放学在一起走，有一个人可以倾听自己的苦恼分享自己的喜悦，他们很多的受到了很多爱情影视剧的影响，他们不知道他们的将来会是什么样，但他们不管，不去想，只要在一起时快乐就好，有人理解自己就是最大的幸福。有的人这样说，我觉得谁谁长得漂亮帅气，我就有想和她（他）在一的冲动，于是我们就在一起了，就是能得到照顾时感觉很开心，其实我知道我们没有将来，我也只是玩玩的。也有些人觉得要是真给爱情下个定义，自己是说不出来的，只是知道两个人在一起的感觉很朦胧，就是两个人在一起很有默契，将来会不会在一起就看命运了。还有的人说，他们会为了未来共同努力的，一起奋斗。

在调查中我们发现，在这些学生的家长和老师中，他们的态度也

是各种各样的，并没有像我们那个时候老师和家长几乎一致的认为这种事情是要坚决禁止的，老师和家长的态度是多元化的。很多学生说他们的老师在发现苗头是要管的，但是管几次发现管不了后就不会再硬性管下去了。还有的学生说自己的老师至始至终都只是睁一只眼闭一只眼的，可能因为觉得这种事情是管不了的吧。家长方面，有的人说爸爸是最反对早恋的，而妈妈则更懂得怎样和孩谈心，教育自己如何让处理好感情问题。也有一部分人说自己的父母根本不管自己这些事情，想怎么样就怎么样。还有的学生说自己的父母无论如何让都不会同意自己早恋的，因此他们都是地下恋，怕被父母发现。

高中生早恋的教育方法 篇7

一、早恋问题概述

早恋是专指18周岁以下的未成年人之间确立恋爱关系的一种行为, 也是人类性生理和性心理在发展过程中出现的一种异性间相互爱慕的心理体验。对于正处在青春期的初中生来说, 由于其心理和生理各方面开始趋于成熟, 因而不可避免地会出现早恋行为。具体来说, 初中生出现早恋的原因主要有以下几点:一是生理方面, 初中生正处于青春期, 第二性征开始出现, 性生理开始趋向成熟, 因而在生理上本能会产生相互爱慕的心理体验。二是心理方面, 对应生理上的变化, 初中生心理上也开始出现变化, 出现性意识的概念, 性心理开始发展, 具体表现为爱慕心理、好奇心理以及寄托心理等。爱慕心理是指随着生理的发展, 对异性会产生爱慕的感觉, 喜欢与异性进行接触。好奇心理则来源于对异性生理变化的好奇, 想要了解异性生理、心理上的变化, 而这种好奇心就会驱使异性之间相互靠近。寄托心理是指初中生在青春期阶段会出现一定程度的叛逆心理, 开始违背家长的指令, 产生逆反心理, 而异性作为自己的同龄人, 拥有相同的叛逆心理, 因而在心理上会觉得异性能够理解自己, 最终导致早恋行为。

二、科学引导早恋行为

班主任作为班级工作的管理者和领导者, 在学生出现早恋问题时, 应该认真科学地处理早恋问题, 科学分析学生早恋的原因, 分析早恋的危害, 积极采取措施进行处理和预防, 以帮助学生尽早解决早恋问题, 引导学生身心健康发展。

(一) 给予学生充分的理解和尊重

班主任在发现学生可能出现早恋现象时, 不要立即出面制止, 而是通过间接处理的方式对学生早恋的原因进行调查, 并对学生的感情表示理解和尊重, 认真思考解决早恋问题的可行方法。可以通过一对一交谈的方式, 尊重学生的隐私, 对学生的早恋采取不公开的态度, 通过私下通信或聊天的方式让学生意识到早恋行为所带来的危害, 学会理性处理早恋问题。在与学生进行交谈的过程中, 要给予学生充分的尊重和理解, 对于学生在青春期出现的这些状况表示理解, 可以向学生讲述自身在青春期的一些经验, 帮助学生处理好青春期的问题。同时, 在对待早恋问题上, 教师应该以教育为主, 不要急于对学生进行惩罚, 将重点放在做学生的思想工作上, 通过和学生分析早恋原因和对学习生活的一些影响, 让学生自己从思想上调整对早恋的认识, 从心理上接受教师的教育, 自觉规束自身的行为, 正确处理男女同学之间的关系。

(二) 加强青春期的宣传教育

班主任可以在班级内开展青春期教育活动或课程, 以思想教育为核心, 对学生进行道德、人格、法律等方面的教育, 让学生认识到社会道德规范在日常生活中的作用和地位, 意识到在社会中生存要遵守法律和道德规范的约束, 从而自我约束, 自觉遵守行为道德, 正确处理异性之间的关系, 树立正确积极的人生观和价值观。班主任可让学生自己组织班级教育活动, 加深对这些教育内容的理解。对初中生进行青春期教育, 能够帮助他们了解自己在青春期所出现的生理和心理变化, 了解早恋出现的原因, 认清在初中阶段异性之间爱恋关系的本质, 在深入了解之后, 学生对早恋的好奇心理和从众心理就会减轻, 从而有效预防早恋的发生。

(三) 与学生建立良好的关系

学生早恋问题解决的前提是学生与班主任之间建立良好的师生关系, 学生只有信任教师, 才能认真听取教师的意见, 才能自觉进行自我转变。班主任应该与学生建立新型的师生关系, 与学生形成一种平等的朋友关系。对待学生的早恋问题, 班主任不应该摆出高高在上的师者形象, 而是平等地与学生进行交流, 倾听学生对早恋的意见和自身的想法, 在充分了解学生想法的基础上对学生进行引导教育, 这样学生才有可能接受教师的意见, 进行自我意识调整, 学会处理与异性的关系问题。在引导教育方面, 为了增加可信度, 班主任可以以亲身经验来讲述, 这样能够让学生更深刻地理解班主任在早恋问题上的处理意见, 从而有利于早恋问题的有效合理解决。

高中生早恋的教育方法 篇8

【关键词】高中生; 早恋; 对应策略

【中图分类号】G633.39 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0103-02

随着人们物质生活水平的提高,我国青少年学生生理上的发育成熟比过去提前了1-2年,青少年在接受有关性方面的信息刺激越来越多,性意识觉醒与要求发展就快。因此近年来高中生早恋人数也逐渐增多,如何解决高中生早恋问题是每一个教育工作者尤其是班主任面临的重大课题,高中生早恋现象的出现,固然离不开社会、家庭因素,但更离不开心理、思想因素。在本文中,本人利用问卷调查的方式,分析导致桂西北少数民族地区高中生早恋的原因、表现,根据自己的教育经历,在教育实践中尝试运用一些教育方法和艺术策略,取得了一定的教育效果。

1桂西北少数民族地区高中生早恋问卷调查情况

本人所在的学校,广西河池市第三高级中学位于广西河池巴马瑶族自治县,这里的学生大多源于东兰、巴马、凤山县等,都属于桂西北少数民族地区。近年来,在我校教育过程中,存在着学生早恋现象增长的趋势,虽经学校多次制定管理条例,严禁学生在学校谈恋爱,仍无大的改观,这引起了学校和教师的关注,为了了解桂西北少数民族地区高中生早恋的情况,我们以我校为例,在我校2011级和2009级两个年级中各抽取100名学生开展了有关早恋问卷调查。

问卷调查表:

1、你是否有早恋的经历?()

A 有B 没有

2、你认为早恋对学习有影响吗?()

A 有B 没有

3、你对中学生早恋持何态度?()

A 赞成B 不赞成

4、你觉得中学生早恋的原因是什么?()

A 无聊、空虚、寻找寄托

B 逆反心理C 虚荣心

D 受社会影响E其他

5、你对早恋的同学是什么态度?()

A 鄙视B 羡慕

C 可以理解,但不赞成D 可理解,赞成

6、周围的同学早恋对你有影响吗?()

A 无影响B 有影响

C 羡慕

7、你认为家长,学校应该怎样对待早恋问题?()

A 老师的正确引导 B 与家长交流

C 采取强硬手段制止 D 不想让其他干涉

8、你身边的同学或朋友大约有多少人在谈恋爱?()

A、大部分B、少部分

C、没有D、不清楚

9、你认为早恋的结果是:()

A、有一个幸福圆满的结果

B、成功的例子只是极少数的,大部分没有结果

C、必定没有好结果

D、可以交到更多知心朋友

10、你与异性联系的主要方式是什么?()

A、传纸条B、电话或网络

C、面对面交流D、其他

11、当你们的恋爱被家长和学校发现后,你们会()

A、终止交往

B、采用更隐蔽的方式交往

C、交往更加频繁D、其他

调查情况见下表:

题数班级ABCDE 1高一55%45%高三59%41%2高一82%18%高三78%22%3高一30%70%高三29%71%4高一53%24%5%12%14%高三52%17%19%14%22%5高一3%4%72%21%高三3%5%67%26%6高一60%35%5%高三56%40%6%7高一55%31%8%13%高三60%38%5%15%8高一39%27%0%34%高三65%12%1%22%9高一1%74%13%12%高三3%78%10%18%10高一0%65%38%7%高三3%60%47%16%11高一23%30%2%48%高三23%17%2%61%从表中我们可以得出以下几个结论:

1、早恋现象在桂西北少数民族地区学生当中确实存在,在调查高一、高三学生对象中,有早恋经历各占55%和59%,所占的比重较大,我们不能把问题任意夸大化,但也绝不能掉以轻心。

2、学生对早恋现象的利弊认识比较模糊,部分学生对早恋的危害性认识不清;认为早恋对学习无影响和对早恋持赞成态度。

3、与高一学生相比,高三学生当中的早恋现象有一定的增长,问题更多,影响更大。

4、大部分学生都希望早恋能得到家长、学校的正确引导,并希望获得一些正确处理的方法,而不是采取强硬手段制止。

2引起桂西北少数民族地区高中生早恋行为的成因分析

2.1生理心理上,现代的少数民族学生生活相对过去富裕营养好,加上吃含有激素的各种食品,使如今的少数民族学生普遍成熟得早,女生大多在初中进入青春期,中学生性发育逐渐成熟,对异性产生兴趣,这是正常的,也是类的本能。。

2.2对早恋不良行为认识不足。这里的少数民族高中生多来自东兰、巴马、凤山等县下面的乡镇村落,那里比较贫穷落后,交通不便,信息不够发达,学生受到青春期教育相对比较缺乏,在对学生问卷调查中大部分学生认识到早恋会影响学习和身心健康,但仍有约22%左右的同学对早恋的危害性是模糊的,认为早恋不会影响学习和身心健康。

2.3少数民族高中生思想单纯,有很强的好奇心和逆反心理。他们在初中时还比较单纯,受外界干扰较少,上到高中,来到县城,玩的多了,少数民族高中生好奇爱模仿,认为只有有异性朋友才能显示自己的风度和能力,同时对于新奇的东西,想知道究竟,而学校在情感教育问题上,现阶段还是一片空白,没有明确规定和要求怎样对学生进行“情感教育”,学校只是一味的规定不许早恋,没有从根本上说明早恋的危害,只是一味的禁止。对于学校不让他们做的事情,他们偏要固执去做。因此学校、家长禁止学生早恋更是增强了他们的早恋欲望,在好奇心、神秘感和逆反心理的驱使下,家长、老师越不让干的事便越想试试看,最终造成早恋。

2.4学习紧张、压力太大使少数民族高中生要寻找心理的慰藉。 这里的少数民族高中生普遍家里比较贫穷,家庭能够送他们来读高中实属不易,因此他们都想用优异的成绩来回报父母,这种无形的压力往往使他们喘不过气来。老师的教诲和关爱,在对其形成动力的同时,也形成无形的压力。另一方面,少数民族高中生由于受其语言的影响,学起语文、英语倍感吃力。又由于他们在初中时所受的教育与县城学生有一定的差距,再加上高中课程的难度比较大,因此相当部分的少数民族学生在学习上跟不上,给他们造成很大的心理压力。成绩好的学生还有成就感,有引以为荣的东西。可是成绩差的学生就觉得厌烦、无趣,学习成绩不好,能力比不上别人,为了弥补失去的自尊心和虚荣心,便用找到的异性朋友来自夸,试图解决心中的烦恼,得到精神上的寄托与安慰。而桂西北少数民族高中生的基础相对比较薄弱,这类的学生所占比重较大,在上面高一、高三的问卷调查中就有53%和52%的学生认为早恋的原因是无聊、空虚、压力大而去寻找寄托。

2.5大众传媒,社会负面的影响。现在的影视片里、广告里、杂志里,情爱都频繁出现。对于这方面很感兴趣的高中生就受影视媒体、不健康的书籍及社会上一些不良气习的影响,很多学生把爱情过于美化、理想化,向往浪漫的爱情,因而会模仿成人谈恋爱。高中生的心理还处于相对不完整阶段,男女恋爱的镜头频繁的出现,就会激起高中生对这种早恋的新鲜感和刺激感。或者是看到身边的同学有了意中人,在从众心理的驱动下,与人攀比,以显示自己的本事。特别是现在大多数的男生都认为现在没有女朋友是一件很丢面子的事!另外,桂西北少数民族自古有对唱情歌订婚姻的习俗,至今还保留着,以前少数民族男女十六、七岁就结婚的有不少。因此,少数民族学生对恋爱从小就向往。

2.6家庭因素,随着现代的离婚率增长,单亲家庭和隔代抚养越来越多,尤其是桂西北来自农村学生的父母大多长期外出打工,在这种家庭里生长的孩子由于缺乏母爱或父爱,在与异性的接触中会产生愉快的心理,这是他们在家里从没有体会过的。这样与异性的交往就会频繁,从而发生早恋的情绪。不少父母也不善于和子女沟通,思想保存在封建时期。他们动不动就说教、呵斥,甚至动手,孩子在家中没有发言权,容易引起其心理不平衡和压抑。而且随着年龄的增大,与父母之间不再是无话不谈,沟通和交流减少,心理距离越拉越大,认为在父母那里得不到理解,便在同龄人种寻找知音。而异性之间有感情互补的特点,就可能去和平时谈的来的异性倾诉,毕竟和同龄的异性相处比与同性在相处更有安全感。这样就容易造成早恋。

3少数民族地区高中生早恋现象的对策

3.1利用班会课,加强早恋的危害的教育,提高高中生远离早恋、拒绝早恋的意识。班主任要利用系列化的活动,正面引导、反面警策提高学生的认识能力和判断能力。组织一些主题班会,如《我们不早恋》、《男女生交往,拒绝早恋》、《专心学习,远离早恋》、《天涯何处无芳草,何必现在找》、《相逢在花季》等。设计主题班会时,我们做到:(1)有针对性的选择课题,让学生有话可说。(2)创设贴近实际生活,激活学生的心理历程。(3)精心设计课堂活动,让学生在活动中体验。(3)鼓励学生表达真实想法。(5)做到课堂气氛民主平等,参与面广。活动的形式有问卷调查、问题讨论,辩论等。通过这样的主题班会活动课,学生从中认识到早恋的危害性,达到了很好的教育效果。

3.2针对早恋情况,多和学生沟通,多理解学生。班主任要搞好班级工作能够及时的了解“恋情”,在事件的萌芽状态就得到及时处理。班主任首先要取得学生的信任,使班干部、同学们以你为核心,在日常的交往中,了解到其他同学有早恋的迹象,及时了解掌握情况,当发现学生早恋时,作为教师不能大惊小怪,挖苦讽刺,更不能不分场合严厉批评,揭露学生的隐私进行传播。在上面的调查中高一、高三就有55%和70%学生希望在早恋中能得到学校老师的正确引导,而不是采取强硬手段制止,因此教师必须对学生晓之以理,动之以情,使学生真正认识到早恋不但给自己身心造成危害,而且影响到自己的学习和前程。教育时,要体现出心与心的交流,让学生理解你,感觉到班主任对他们的爱护和尊重。这样,用耐心、爱心去化解学生中的坚冰,问题才能得到较为妥善的解决。

3.3开展有利于高中生身心发展的文体活动,转移学生对早恋的注意力。活动能够发展学生智力,培养学生能力,陶冶情操,激发求知欲,更主要的是活动是青少年学生的天性,活动给青少年学生带来的心理调节是任何其它形式所不能代替的。通过紧张而有序的课内学习,健康在益而又丰富多彩的课外活动来充实学生的课内外生活,使他们把全部精力、智慧集中到学习上,把兴趣和爱好集中到组织的活动中,在活动中多与其他同学交流,建立良好的友谊,对于精神空虚的学生产生早恋的想法有一定的抑制。例如:一是与学习有关的,作文竞赛,科普知识抢答赛等;二是文体活动,例如棋类比赛、班级篮球比赛、跳绳比赛等;三是调节身心类,如社会实践,音乐欣赏等;由于是多层次全方位的活动,所以给学生心理带来积极影响是明显的。

3.4开展具体的高中生心理指导工作。为了减轻学生的心理负担,针对学生的不同心理特点开展心理指导工作,例如针对部分学生心理压力比较重,就举行心理讲座,指导他们自我调节,缓解心理压力。而针对有早恋心理困惑的同学,由班主任对其进行个别指导;对一些陷入早恋不能自拔的同学,对其进行学习心理校正,通过心理指导,使学生战胜早恋心理困惑,正确处理男女同学之间的交往。

3.5注重家长与社会力量的参与,共同推进高中生早恋问题的教育。除了学校教育,学生的早恋还受到其它社会因素的制约,其中,家长作为学生成长与发展中的重要人,家长关于学生早恋教育的认识和观念将直接影响学生健康的发展和学校早恋健康教育的开展,特别是在外打工的父母与自己的子女联系较少,建议家长在外打工时期用书信或电话等方式与子女联系,了解子女学习与生活情况,使学生时时感受到父母的关心,得到足够的情感关注,体会到家的温暖。这样孩子从家长那里得到足够的爱,他也一定会处理好与异性交往的关系,早恋更不会发生。

另外学校也要制定相应的规章制度,约束学生的行为,进而杜绝早恋这种不良行为,解决高中生的早恋问题。

总之,不能把早恋的学生当作坏学生,认为他们的行为伤风败俗。采取粗暴的压制法,而应积极疏导,以正面教育为主,动之以情,晓之以理,只要我们深入学生,以诚相对,设身处地为学生着想,用爱心去感化,发挥学校、家长、社会的力量,相信一定能妥善处理好中学生早恋的问题,让中学生健康成长安全到达理想的彼岸。

参考文献

[1]《高中生心理辅导》浙江大学出版社 孙义农主编

[2]《心理学》中央广播电视大学出版社 张厚桀著

[3]《如何对高中生的“早恋”进行引导》 杜青著

高中生早恋检讨书 篇9

您好!

作为一名高中生犯下这样严重的错误，我实在是没有任何颜面来面对老师和家长失望的眼神，在这个阶段本应该最主要的事情是努力学习来迎接高考，将来考一个好的大学才是我们最主要的任务，可是我却花心思在恋爱上面。我身为一个还没有成年的学生，这个年纪谈恋爱时处于早恋，是不属于这个年龄阶段做的事情，我这样的行为不仅仅时对我一个人的耽误，还是对另外一个女生，乃至于双方的老师和家长都是一种影响。现在想来我们之前的做法实在是不成熟，没有考虑到更远的未来，所以经过老师您的批评教育后，我决心要放下这个事情，专心于学习。

也可能时青春期萌动，也有可能是对爱情的不正确认识，所以我跟隔壁班的女生表白了，然后我们俩就在一起了，这一次就是我们在下课的时候在教室走廊外面搂搂抱抱，然后被路过的教导主任看见了，我们早恋的事情就这么暴露了。经过教导主任和老师你们苦口婆心的教育，我现在已经知道了自己的问题了。处于青春期的我们，在这个年纪对异性产生莫名的好感是正常的，可是我们现在年纪还不够大，对于爱请的认识还太浅薄，非常容易因为这些事情影响到我们现在最主要的任务学习，还非常容易在早恋的道路上面做出一些非常不对的事情，到时候造成的影响可就不是小问题的，而是两个家庭的问题了，而且影响最大的不是我，而是女生，这些都是无法挽回的错误了，十分影响大家的看法，我一个男生可能觉得没什么，但是对女生可以说是无法承担的了，让大家怎么看她?都怪我之前没有认识到这一点，这才做出了早恋的举动，所幸现在还没有做出什么无法挽回的错误。

还不仅仅如此，高考对于一个学生的影响，身为高中生的我们应该是最清楚的，虽然读大学不是我们唯一的出路，但绝对是对我们普通人而言最轻松的一条路了，可是我们现在陷入早恋的甜蜜陷阱中，势必会影响到我们在学习上面的精力，让我们分心了，这样就会影响到我们的学习，事实上这些已经有些苗头了，上课的时候我总是会想起她，以至于上课都没有那么认真了，这样长久下去肯定会影响我们俩的高考成绩，这不仅仅是我们未来发展的不负责任，还是对老师、家长辛苦、期望的一种破坏。我们早恋的错误，早就已经不是对不起自己了，还是对不起大家。

现在，请老师再给我们一次机会，我们会解决好这个事情的，所有的事情都留在高考以后再说，现在我们都会全身心投入到学习当中去的。

此致

敬礼!

检讨人：xx

初中生早恋的原因分析 篇10

学生早恋的根源到底在哪？为什么会越来越低龄化呢？通过我的观察、分析和与学生的交谈，我觉得学生早恋的原因可以分为客观型和主观型两种。

一、客观原因

1．身心的发育： 初中生虽然较高中生小，但毕竟在逐渐成人化。由于生理、心理的逐步成熟，一些学生开始出现青春期的躁动，这是一种正常现象。在此期间，学生对性、对异性都充满了好奇与渴望，但又缺乏选择和分析比较能力。表现在行动上，就是开始关注异性，开始产生对爱情的美好憧憬和向往：一旦坠入情网，就海誓山盟地渴望将来结合在一起。

2．各种传媒的过度宣扬： 现在是个信息化时代，学生能接触到的传媒非常多，电影电视、图书报刊、音乐图片、游戏动画，不一而足。而这些传媒呢，好像越来越信奉爱情这个“永恒的主题”，无论什么性质什么情节，好像没有爱情就不成戏，没有爱情就找不到受众，爱情在传媒中就如夏天的洪水，泛滥成灾。更有甚者，连以几岁小孩为主要人物的动画片、童话故事，都得非来点“白马王子与白雪公主”之类的“荤菜”不可，动不动就是“谁爱上了谁”、“谁又被心上人抛弃”。学生的模仿性是很强的，既然故事中的主人公都做得，我为什么就做不得呢？做！我也试试！——早恋就这样越来越早、越来越多地出现了。这些传媒中，那些只求利润不讲公德的不法商出版发行的黄色书刊、音像制品，危害最大。它们投未成年学生之所好，肆无忌惮地毒害着祖国的花朵。

3．学校教育的滞后与苍白：学生渐入青春期，对爱情有了憧憬与向往，这时，是最需要最具教育功能的学校及时对其进行科学指导和引导的。但是，就在学生处于这种青春期的焦虑和躁动状态时，基于传统文化禁锢的原因，中国的学校教育都很注意回避“性”和“爱情”之类的话题，甚至还有不少教育工作者觉得这是羞于启齿不该搬进课堂的问题，根本没有正确地“预防”。因此，性教育和爱情观教育长期处于空白状态。等到早恋甚至早婚问题都成为事实了，才消极地、被动地去劝说、批评、责难、处分，话语苍白无力，手段简单粗暴，治标不治本。这样一来，原来那些还只是一个人躲在角落里痴想的，便开始由“想”而“做”；做的呢，最初还只是在暗地里“谈上了”，后来，就毫无顾虑地公开亮相，闪亮登场了。

4．家庭的不良影响： 现在的初中生多为独生子女，他（她）们在家，缺少年龄相近地位平等的兄弟姐妹与同伴，有满肚子“年轻人的话”却没处诉说，他（她）们想要有个能与之交心的同辈却不可能；他（她）们接触到的异性，除了父母再无别人，他（她）们无法了解到异性的世界，但他们又希望了解。在此情况之下，有的学生便试图通过谈恋爱的方式得到满足。

随着成年人的思想越来越开放，父母离异的家庭越来越多。在这样的单亲家庭中，子女无论归谁抚养，都得不到完整的家的温暖和关爱。这就完全可能促使

一些还“不省人事”的中学生（尤其是初中生）通过谈恋爱的方式，去争取到属于自己的“家”的感觉。据了解，早恋的学生中，单亲家庭的孩子所占比重最大。另外，父母的经常争吵、在性和婚姻方面的不检点，以及家庭教育方式的愚蠢、简单、粗暴等，也可促使学生在家外的异性身上去寻找关爱和体贴，从而导致学生早恋和低龄早恋。

5．非正式学生群体的作用：物以类聚，人以群分。非正式学生群体一旦形成，就具有群体内部的一致性，群体对其成员往往形成一种有形无形的压力，这种压力促使其成员行动一致；若某个（或少数）成员不与这个群体一致，这个（或这些）成员就有可能被群体孤立甚至排斥。如果一个非正式学生群体中，早恋的人占了多数，那么，个别或少数没谈恋爱的成员，为了与大家“保持一致”，就不得不赶紧去找一个“对象”来谈着，否则自己就可能在这个圈子里呆不下去了。

6．爱情美的诱惑： 纯洁的爱情是美好而神圣的，令少男少女们仰视和渴望。恋爱双方的深情拥抱和亲热接吻，是很有诱惑力的。影视中那些差点定格的拥抱与亲吻，早已在一次次的反复强化过程中，定格在少年男女的心中，时时地撩拨着这些不谙世事的少年男女的心。初中生的自制力能有多强呢？在这梦幻般美丽的强大诱惑之下，早恋也就不足为怪了。

二、主观原因

1．好奇心的驱使：初中生对于未知的事物，好奇心都很强。对于自己还没有经历过的、却又在电影电视以及文学作品中经常看到或读到的、能叫人食不甘味夜不成寐甚至以死相许的恋爱、婚姻方面的故事，初中生们都感到新鲜、刺激。出于好奇，有些胆大的便想尝试一下，想通过自己的亲自体验，来搞明白究竟爱为何物，情为何物，直叫人生死相许？

2．思想的幼稚：初中生的生活阅历浅，很多想法很天真幼稚。比如，有的学生看见某个同学容貌娇好，或者很有气质、才气，就心生爱慕，私下崇拜，开始暗恋，继而大胆“追求”。其实他们不知，这是把人人都有的爱美之心狭义化了，狭义为爱情。再比如，有的学生喜欢和异性同学在一起，以为只要自己身边有几个异性同学，自己就是有本事有魅力的，就感到自己身价高，有面子，有的甚至还以自己能有女（男）朋友而四处炫耀。其实，这是他们价值观缺失和理智缺乏的表现。

初中生早恋问题不容忽视 篇11

【关键词】中学生；早恋；危害；防范；教育

“早恋”一词目前还没有很确切地解释。网上一说，“早恋”一词只在中国内地被广泛使用。早恋指的是青春期青少年建立恋爱关系，一般指未进入大学阶段的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。另一说，早恋是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象。进入青春期后，出现异性爱慕倾向的青少年，会主动接近自己喜欢的异性，双方交往频繁，相互倾心，导致恋爱的发生。这些解释都是模糊的。而在国外，西方的社会心理学家则将十二三岁到十八九岁的恋爱行为”称为青春期恋爱”。这一用语既明确了概念的时间，又确定了它的含义，同时也未加任何道德价值方面的评价，相对于中国的“早恋”一词，就显得更明晰更客观一些。目前，有许多心理学家、社会学家、教育家，都一直在呼吁科学定义以中学生为主体的这种异性交往行为，以便对当事者采取正确的评价和引导措施，使之正确认识、把握这种关系的度，保证能够健康成长，走出人生路上的这片神秘而危险的沼泽区。

无论用什么名词来称呼概括，我们都不能否认这种现象的存在。在信息化时代，由于交往的便捷，以往这些发生在校园之内的行为，已经跨越了学校的围墙，走向了更广阔的社会，而且这类群体的年龄也逐步出现低龄化趋势。作为教育工作者，我们不能不为之忧虑，也不能不为之思考。据国内部分调查结果表明，13～17岁的中学生中大约有30%左右的同学承认有关系密切的异性朋友，其中有7～8%的学生承认自己有早恋行为。这个数字远远不够真实，因为有很多学生不愿意暴露自己的真实心理，不愿意被别人知道自己的隐私。在很多学校里，每到课间，不时会见到一对对男女同学在教室里、操场上、树荫下……或立或坐，或神采飞扬，或窃窃私语，显得极为亲密、幸福。这就是值得我们关注的可能已经或者将要发生早恋行为了。在周末、假期，我们更会在城市公园里、乡间小道上，在电影院、网吧等娱乐场所，见到上述种种现象。

中学生早恋已经是普遍存在的事实，而这种行为对这些未成年人的危害也是显而易见的事实。所以社会各方面必须引起重视，必须思考如何尽量避免这种现象出现；对于已经出现这种行为的学生应该如何正确疏导教育，使之尽量减少由此所受到伤害，特别要尽量避免产生更加严重的后果。

过早恋爱肯定是有害的，对于当事者身心健康都会有程度不同的伤害。中学生，尤其是初中生，正处于青春前期，从少年时代逐步走向青年时代。此时，他们的生理、心理都出现了一些特殊敏感。身体快速发育使生理性别特征更加突出，心理上也随之有了逐渐明确的两性意识。这种生理心理变化促使少男少女对异性萌生了好奇心和吸引力。尤其是女生，对男生有了崇拜感和依赖感。如果这时候男生对女生也比较关心，甚至在某种场合展现出男性的力量，对女生帮助、保护，哪怕就是帮助女生做做值日生工作，背背书包，都会使女生产生好感，甚至转化为依赖感。

一旦发生早恋，首先就会影响到学习。处于早恋中的学生上课会精神溜号，不认真听老师讲课，偷偷关注自己的早恋对象，发信息或者传纸条，下课后更会寻找一切机会见面，相约去网吧、游戏厅、电影院或者饭店等场所去消遣时光。常常不能完成课后作业，更不会做好课后复习、预习。许多学生都因为这个原因导致了学习成绩大幅下滑。有许多原来学习成绩比较好的学生也会“飞流直下三千尺”，学习成绩一落而不可逆转。

有的学生在学习成绩下滑之后，就会失去信心，不但不能正确认识到早恋带来的危害，反而更加沉迷于男女情感之中。严重的会导致逃学、辍学，离开学校而流向社会。这就会产生更为严重的后果，甚至可能容易出现违法犯罪。因为这些离开校园的少年男女，他们往往会尽量不让家长发现。而流入社会之后他们就要去玩儿、去吃喝，这就需要花钱。他们自己还没有参加劳动，没有自己赚钱的能力，也不能无休止的向家里要钱。为了满足消费需要，他们就可能选择犯罪。据调查，未成年人犯罪由于早恋失学而引发的抢劫、盗窃、诈骗等案件所占比例极高。

早恋中的少年男女因为对人类生育原理还处在似是而非的朦胧认识阶段，尤其是女生在性接触中还没有很强的自我保护意识和能力，不能有效及时采取防范措施，所以往往会导致意外怀孕。一旦早孕发生，这些孩子就会惊慌失措，不知道怎办才好。很多女生都不希望老师、同学和家长发现自己怀孕，既不敢告知老师，也不敢去正规医院做处置。多数会选择花钱不太多、条件比较差的非正规医疗点去做简单而危险的堕胎。轻则留下后遗症，对女孩子将来生育产生影响，或者引发其他疾病，重则可能导致生命危险。还有的女孩儿怀孕之后惊慌失措，不知道如何是好，感到无路可走，最后选择了轻生之路。许多花季少年就这样无声无息地香消玉殒了，这类由于无知引发的悲剧，怎不令人痛心！

我们发现，往往是女生更多容易发生早恋意识和行为。所以，对女孩子的生理健康教育尤为重要。要教育女生对自己的生理特征有清楚认识，教育她们有自我保护意识。可以通过适当方式比较直观地对女同学进行早恋危害教育，比如开专题讲座，请有关医生或者老师做女性生理特征专门辅导。还可以制作早恋危害方面的ppt，让女同学更直观了解早恋可能导致的严重危害，自觉建立保护意识，抵制早恋，或者已经进入早恋了，尽可能地避免减少身心所受到伤害。

中学应该有专门负责此项工作的机构、人员，比如校团委或者政教处的老师。每个班主任更应该是第一责任人，要对自己班级所有同学的这方面动向有明确了解，尽量早发现早处理，避免产生严重后果。

学校有关部门负责人和班主任老师要与家长保持经常联系，对学生校内外表现情况有较全面了解，及时掌握较准确信息。发现学生早恋苗头，要由教师和家长密切配合，共同做好教育工作，避免事态继续发展。对于那些特殊家庭的孩子要格外关注。比如单亲家庭，父母在外打工的家庭，这类家庭的孩子由于父爱母爱的缺失，更容易发生早恋。因为他们比别的孩子更加渴望温暖，渴望用异性之爱来填补那些应该得到却失去了的家庭亲人之爱。对这类家庭的孩子要建立成长档案，建立定期家访制度。不能只靠电话等通讯联系，必须与家长保持面对面沟通，这样才能准确把握孩子的真实情况，针对具体问题采取合适的有效的措施。

少年是国家民族的未来和希望。为了孩子健康成长，为了国家民族未来，我们一定要十分重视中学生早恋问题，要对孩子负责，对家庭负责，对社会负责，对国家民族的未来负责。采取有效措施预防减少中学生早恋问题发生，对已经发生的问题采取科学的、人性的、可行的教育方式，减少对孩子的伤害。这是教师的良知，是教育工作者义不容辞的重大责任。每个中学教师都要勇敢的承担起这份责任，都要自觉做好学生的保护神，保证孩子在中学阶段健康成长，顺利穿越人生路上这片危险的沼泽，走向光明的未来。

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