初中生早恋问题

2024-08-19

初中生早恋问题（共12篇）

初中生早恋问题篇1

中学时代正是长身体、长知识的黄金时期, 谈情说爱必然会分散精力, 影响学业进步, 影响身心健康发展。一旦发生挫折, 就会给自己带来更大的烦恼和痛苦, 甚至会造成严重后果, 给自己带来终身遗憾。有资料表明, 当前青少年性犯罪以及暴力、盗窃犯罪很多正是起因于“早恋”, 这不能不引起我们每个教育工作者的重视。下面, 笔者结合工作实践谈几点自己的做法。

一、加强青春期教育, 培养学生健康的心理

周恩来总理生前多次指出一定要把青少年性卫生教育搞好。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》中, 把青春期教育作为素质教育的五个方面的内容之一明确提出来了, 我们应摒弃那种“谈性色变”的落后错误的观念, 积极开展青春期教育。

青春期的教育内容包括性生理、性心理、性道德这三个方面。适时、适度、适当地开展青春期教育, 不仅能使学生正确认识自身的生理变化, 又可使学生形成健康的心理素质和良好的道德修养, 懂得自理、自护、自爱、自重、自强。只有当他们获得了科学的性知识, 才能消除他们对性的神秘感, 有效地抵制他们可能从非正常渠道获得的“伪性科学”, 克服畸形性知识。只有这样, 才能有效防止“早恋”、“性犯错”等问题。

二、加强指导工作, 讲究疏导方法

指导工作的出发点不是出于自己所处的教育者的地位, 而是以经历过类似的问题、体验过类似困难的长者的身份, 帮助学生解除困扰和恢复常态。指导者的态度必须真诚。因为只有真诚, 才能使自己的心理世界与学生的心理世界进行双向交流。在具体的指导策略上, 要注意以下三点:一是“跳”出来。如上所述, 既然早恋无异干饮鸩止渴, 那么, 就应该使学生学会用理智战胜情感, 主动“跳”出恋爱的漩涡。为此, 要帮助学生树立远大的理想和培养强烈的事业心。因为一个人如果有远大的理想, 就会有崇高的生活目标, 就会受它的鼓舞而不断进取;而强烈的事业心, 同样是使人不致沉湎于安逸思淫和追求性刺激之中, 并把它作为重要的心理支柱。要做到这一点, 可要求学生经常以英雄模范、先进人物的先进思想和境界对照自己, 也可以通过抄写一些伟人、名人的警句, 或自编的精辟之句来鞭策自己。二是“冻”起来。这是指要求双方在理智的情况下谈明态度, 把早恋的情感冷冻, 把精力集中在学习上。这种快刀斩“情丝”的方法, 可称为“急速冷冻”;还有一种是“慢速冷冻”, 即通过逐步降温的方法进行“冷冻”。全国优秀班主任任小艾就是这样做的。她在对某早恋女生进行教育后, 提出要求:一是允许通信, 保持感情, 但内容必须是健康的, 要鼓励对方努力学习、思想进步;二是通信次数不宜过频。这位女生严格执行任老师的要求, 并主动告诉老师自己与对方往来的情况, 请老师帮助。任小艾认为, 学生也是人, 不可能没有“情”, 只是这个情来得“早”了一些。作为班主任, 要引导男女双方先将感情冷冻起来, 不在中学阶段发展, 同时, 提倡男女间正常交往, 珍惜纯真友好的感情。实践证明, 任小艾的做法是成功的。三是“隔”开来。为了达到“隔”开来的目的, 要使学生尽量避免单独接触, 注意和其他学生多交往。为此, 可引导他们多参加一些集体活动和自己喜爱的文体、科技活动, 用多层次、多角度的同学友谊来冲淡自己“浓缩”起来的恋爱关系。

三、采取措施, 主动预防

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“重要的是早在青年小伙子对姑娘产生爱慕之情以前, 就应该教育这些未来的男人正确对待姑娘的美, 也就是把这种美作为人的美来赞赏, 对这种美充满尊重的感情, 而姑娘也应该从多方面来丰富自己的精神世界, 使自己的兴趣、志向和情感的境界更高、更美、更富有创造性。”这就提示我们为了防止学生早恋, 必须主动采取措施。为此, 教师和家长应主动教育学生正确对待异性, 要自尊、自重、自爱;要给学生作生活底蕴的启蒙和人生责任的启示, 使之懂得两性关系上应有的道德标准, 在心灵深处用道德力量驾驭自己的感情。这样, 可防止和减少早恋问题的产生, 即使出现早恋也不至于就发展为“越轨行为”。

在具体的预防措施方面, 可以通过组织主题班会、主题团队日活动、出黑板报、组织主题讨论、演讲比赛, 作“伦理性谈话”以及集体和个别咨询等形式, 教育学生懂得:中学生为什么不宜谈恋爱?如何明辨和对待来自社会的不良风气影响?什么是男女同学之间的纯真友谊?如何培养抗拒诱惑和自我控制能力?怎样消除性烦恼走出早恋这块“沼泽地”?等等。总之, 正像俗语“凡事预则立, 不预则废”所说的那样, 采取措施主动预防, 把工作做在前面, 就可以避免被动局面, 收到事半功倍的效果。

初中生早恋问题篇2

首先我要谈谈初中生早恋残生的原因。我认为原因有以下几个方面：

第一，孩子们已经长大了，某些情感会自然而然地滋生。伴随着生理与心理上的需要，加上社会影响（启蒙），难免对异性产生“爱恋之情”。少男少女之间的特殊感受，每个成年人都经历过，因为它更多的是“自然属性”，正因为如此，苏联教育家马卡连柯才指出“恋爱是不能禁止的”。对于这种“人”的成长过程中的需要，尊重无疑是最好的选择。

第二，缺乏远大的理想和坚定的信念。由于现在国家高等教育的蓬勃发展，高校的扩招，那种“千军万马过独木桥”“高考一锤定音”决定考生命运的高考现象日渐“淡化”，若青春期阶段的学生没有明确的理想和目标，就很容易丧失学习动力，容易受到青春期成长的冲击。

第三，家庭环境。学生在青春期缺少与父母的沟通，得不到父母的关爱和理解，他们很容易被同龄异性的关心所打动，陷入早恋。

第四，文艺作品的影响。有不少学生受部分文艺作品中那些风花雪月、缠绵悱恻的浪漫影响，热衷歌星、影星等的花边新闻，耳濡目染，潜移默化，追求好奇，对恋爱行为进行简单模仿。跟风、攀比。

第五，家庭及学校忽略了学生适度的性知识和性道德教育，还有青春期学生因不同程度产生的性困惑、性忧虑而得不到家庭、学校的关心和理解，致使学生产生强烈的反叛心理。

正因为早恋是多方面因素的产物，所以我认为应从以下几个方面着手：

第一，帮助家长正确看待子女的早恋。目前80％有“早恋”行为的青少年都与家长教育不当或父母关系出现问题有关，因此，防止孩子出现真正的“早恋”应先从家长做起。据青苹果热线近两年青春期心理咨询表明，近年热线接到的有上千条电话都是

就“早恋”等思想问题进行咨询。电话中孩子反映家长不能与自己沟通而产生逆反心理或报复心理出现“早恋”，或因家庭出现问题而寻求异性温暖的电话占大多数。其中，因家庭破裂、父母关系不和、父母长期不在身边等情况出现“早恋”的情况占大多数。了解到子女的早恋情况以后，父母不要让孩子背上心理包袱，因为恋爱是由我们无法控制的荷尔蒙决定的，跟道德、年龄无关。平时要使孩子感到父母是可以亲近和倾诉的对象，使他们心情放松，自然就不会只把心思放在某个异性朋友身上了。第二，帮助早恋的中学生正确看待早恋。由于早恋带有隐蔽性和神秘性，一些早恋的中学生往往都是在私下接触和往来，他们自身也有一种负罪感，生怕被家长和老师知道，这对他们的健康成长十分不利。班主任和家长要让孩子知道，早恋固然不对，但一旦发生，也并非做了什么坏事和错事。一个人爱别人和被别人爱都是一件很幸福的事，只不过处在青春期的中学生生理和心理都尚不成熟，现在还不具备处理恋爱、婚姻各方面的条件。如果真正的喜欢一个人，你应当在各方面完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，更应该为对方着想，不能因为早恋而影响对方的学习和发展。还要要引导孩子明白早恋的危害性。青春期学生早恋的最大影响就是耽误他们的学业，不可避免地分散了他们的意志和精力，致使学业成绩下降。其次，早恋必然会影响人生的奋斗目标。社会、学校和家庭应该积极帮助青春期学生树立远大的理想和抱负，建立积极向上的人生观和世界观；关心青春期学生的成长，组织开展丰富多彩的文体活动和社团文化，广泛地培养青春期学生的兴趣爱好，尽量提供他们参与实践，服务大众的机会。也可以告诉他们：这是你们在真正的恋爱开始以前进行的热身。你们可以当它是一颗糖果，但绝对不能代替你们眼下的正餐。生活里有很多比爱情重要的东西等着你们去做。有一个比喻，现在你们正在一列高速行驶的列车里，窗外的景色很美，但是如果你下车浏览景色，你就再也赶不上这趟列车了。第三，帮助学生学会正常的异性交往。我们应该鼓励孩子交往广泛、自然，要孩子和异性公开交往、群体交往，他就不会对个别的异性产生过分的好感。虽然同龄人有谈恋爱的情况，但是家长不要断然让孩子和谈恋爱的同学绝交。因为同龄人的带动力非常大，这种带动力量比家长和老师都要大。家长应该采取宽松的态度，让孩子自然地选择，是否跟着感觉走，还是不进入恋爱的状态，在选择中确立自我。老师和家长应该为孩子提供充分的信息和建议，帮助孩子自己判断：这样做究竟对不对、该不该、值不值。比起他律，自律的效果会更显著、更持久，也是孩子们乐于接受的方式。所以在指导男女生交往的过程中，我强调了三点：一是强调男女生的集体交往，反对个别交往，个别约会。二是在交往过程中注意掌握一个“度”，既不必过分拘谨，也不可过分随便；不可过分冷淡，也不可过分亲昵；不可过分严肃，也不可过分卖弄。总之应该与同性交往一样，做到真诚坦率、落落大方，同时也注意男女有别。

初中生早恋问题篇3

一、早恋问题概述

早恋是专指18周岁以下的未成年人之间确立恋爱关系的一种行为，也是人类性生理和性心理在发展过程中出现的一种异性间相互爱慕的心理体验。对于正处在青春期的初中生来说，由于其心理和生理各方面开始趋于成熟，因而不可避免地会出现早恋行为。具体来说，初中生出现早恋的原因主要有以下几点：一是生理方面，初中生正处于青春期，第二性征开始出现，性生理开始趋向成熟，因而在生理上本能会产生相互爱慕的心理体验。二是心理方面，对应生理上的变化，初中生心理上也开始出现变化，出现性意识的概念，性心理开始发展，具体表现为爱慕心理、好奇心理以及寄托心理等。爱慕心理是指随着生理的发展，对异性会产生爱慕的感觉，喜欢与异性进行接触。好奇心理则来源于对异性生理变化的好奇，想要了解异性生理、心理上的变化，而这种好奇心就会驱使异性之间相互靠近。寄托心理是指初中生在青春期阶段会出现一定程度的叛逆心理，开始违背家长的指令，产生逆反心理，而异性作为自己的同龄人，拥有相同的叛逆心理，因而在心理上会觉得异性能够理解自己，最终导致早恋行为。

二、科学引导早恋行为

班主任作为班级工作的管理者和领导者，在学生出现早恋问题时，应该认真科学地处理早恋问题，科学分析学生早恋的原因，分析早恋的危害，积极采取措施进行处理和预防，以帮助学生尽早解决早恋问题，引导学生身心健康发展。

（一）给予学生充分的理解和尊重

班主任在发现学生可能出现早恋现象时，不要立即出面制止，而是通过间接处理的方式对学生早恋的原因进行调查，并对学生的感情表示理解和尊重，认真思考解决早恋问题的可行方法。可以通过一对一交谈的方式，尊重学生的隐私，对学生的早恋采取不公开的态度，通过私下通信或聊天的方式让学生意识到早恋行为所带来的危害，学会理性处理早恋问题。在与学生进行交谈的过程中，要给予学生充分的尊重和理解，对于学生在青春期出现的这些状况表示理解，可以向学生讲述自身在青春期的一些经验，帮助学生处理好青春期的问题。同时，在对待早恋问题上，教师应该以教育为主，不要急于对学生进行惩罚，将重点放在做学生的思想工作上，通过和学生分析早恋原因和对学习生活的一些影响，让学生自己从思想上调整对早恋的认识，从心理上接受教师的教育，自觉规束自身的行为，正确处理男女同学之间的关系。

（二）加强青春期的宣传教育

班主任可以在班级内开展青春期教育活动或课程，以思想教育为核心，对学生进行道德、人格、法律等方面的教育，让学生认识到社会道德规范在日常生活中的作用和地位，意识到在社会中生存要遵守法律和道德规范的约束，从而自我约束，自觉遵守行为道德，正确处理异性之间的关系，树立正确积极的人生观和价值观。班主任可让学生自己组织班级教育活动，加深对这些教育内容的理解。对初中生进行青春期教育，能够帮助他们了解自己在青春期所出现的生理和心理变化，了解早恋出现的原因，认清在初中阶段异性之间爱恋关系的本质，在深入了解之后，学生对早恋的好奇心理和从众心理就会减轻，从而有效预防早恋的发生。

（三）与学生建立良好的关系

学生早恋问题解决的前提是学生与班主任之间建立良好的师生关系，学生只有信任教师，才能认真听取教师的意见，才能自觉进行自我转变。班主任应该与学生建立新型的师生关系，与学生形成一种平等的朋友关系。对待学生的早恋问题，班主任不应该摆出高高在上的师者形象，而是平等地与学生进行交流，倾听学生对早恋的意见和自身的想法，在充分了解学生想法的基础上对学生进行引导教育，这样学生才有可能接受教师的意见，进行自我意识调整，学会处理与异性的关系问题。在引导教育方面，为了增加可信度，班主任可以以亲身经验来讲述，这样能够让学生更深刻地理解班主任在早恋问题上的处理意见，从而有利于早恋问题的有效合理解决。

正确对待早恋问题对于学生成长发展具有重要作用，作为班级工作的管理者和领导者，班主任应该科学合理地解决学生的早恋问题，对学生表示尊重和理解，并给予正确的引导，使学生能够将注意力放在学习上，促进学生身心健康发展。

有关高中生早恋问题的探讨篇4

关键词：高中生,早恋问题,教育策略

随着高中生身心的不断发育与成熟以及第二性征的出现, 很多高中生都告别了简单、天真、无忧无虑的少年时代, 甚至表现出明显的骚动与激情, 这就是青春期到来的表现。根据有关媒体的调查结果表明, 高中生恋爱的比例在逐步上升, 很多学生都有过恋爱经历或有谈恋爱的冲动, 高中生早恋问题已屡见不鲜。因此, 笔者结合自身的教育经历, 探讨了在高中生早恋问题上的经验和看法, 希望能够起到参考和借鉴的作用, 更好地应对高中生的早恋问题, 促进学生身心的健康成长。

一、高中生早恋问题的心理特征与影响因素

高中生的心理和身体都渐趋成熟, 心理特征也产生了很大的变化, 只有掌握高中生的心理特点, 才能更有针对性地做好教育工作。具体说来, 高中生的心理特点有以下几个方面明显的特征:一是对异性的向往与眷恋具有朦胧性。很多高中生都会在此阶段对异性产生别样的感受, 不能明确自己内心的想法, 不知道对异性的感觉是否是爱。有很多学生会把这种好感当做爱, 也有的同学会把对异性的向往和眷恋当做爱;二是高中生早恋问题具有传染性。班级上的同学如果存在早恋现象, 对其他同学往往会产生一定的影响作用, 会形成一种连锁反应, 导致谈恋爱的学生越来越多。如果班级中没有早恋的现象, 很多同学会克制自己, 使整个班级中的同学都不会出现早恋的现象;三是高中生早恋具有单纯性的特点。很多高中生的心理非常单纯、无邪, 认为爱情是伟大的, 是可以不顾一切的, 但又不能全面地理解爱情, 不能说出产生爱情的原因和理由。表现出心理的纯洁与幼稚。

影响高中生早恋的因素是多方面的, 首先, 青春期的教育会对学生的心理产生影响作用, 能够引导学生正确地面对早恋问题。孩子青春期教育的缺失, 往往会导致不能正确理解和应对早恋问题;其次, 班级氛围和学习压力也是影响早恋的因素, 很多班级中早恋现象较为普遍, 或者是学生的学习压力无处释放, 都有可能导致学生出现早恋问题;再次, 学生的早恋问题的出现也有可能是受到家庭因素的影响, 如果学生的家庭不和谐, 或者是父母离异, 学生就会从其他方面寻求心理上的慰藉;最后, 早恋问题的出现还有可能是学生自身的原因, 很多学生缺乏自控力, 容易出现情绪上的波动, 都可能会促成早恋问题的出现。

二、高中生早恋问题的教育策略

1、加强对学生的沟通与交流, 及时疏导

教师应当注意学生的细微变化, 注意学生在衣着、行动和成绩上的表现, 掌握学生的交往动向, 及时发现学生的早恋问题。应采取适当的形式与学生进行沟通, 让他们树立正确的思想观念。另外, 学校老师也应当及时与家长交流, 家庭和学校两方面共同努力, 及时掌握学生的交往动向, 了解学生以前是否存在早恋的问题, 并关注家庭情况特殊的学生, 妥善解决学生的早恋问题。

2、有效开展青春期教育, 让学生树立正确的思想观念

要经常开展青春期教育活动, 让学生树立正确的思想观念, 不渲染异性之间的神秘感, 让他们正确对待异性之间的交往, 掌握青春期生理方面的知识, 正确认识早恋问题。

3、加强前途教育和法制教育

高中生早恋问题如果不加以引导和教育, 往往会导致更为严重的后果, 甚至会引发犯罪。为此, 应做好学生的法制教育, 让学生掌握必要的法律知识, 正确面对异性之间的交往, 杜绝违法行为的出现。另外, 应加强对学生的前途教育, 让学生树立正确的世界观与人生观, 培养学生良好的品格, 将主要精力放在学习上。

4、灵活采取多种多样的教学形式

在对高中生早恋问题的教育方式上, 要灵活的采取教育对策和教学手段。例如, 可以通过班会的形式, 向学生传达正确的青春期教育知识, 帮助学生树立正确的思想观念。也可以通过多种多样的活动或者是校园广播等形式, 对学生进行教育;还可以组织相关教育专家开展青春期讲座, 通过专家的指导和教育, 帮助学生正确面对自己的心理变化, 明确友谊与爱情的界限, 正确地对待异性之间这种微妙的变化。

5、营造和谐、严肃、积极向上的班级氛围和校园文化

积极向上的班级文化和校园文化会对学生产生一种熏陶作用, 促进学生心理的健康发展, 增强自控力和抵抗力。因此, 要为学生营造一种和谐、严肃和积极向上的校园氛围和班级文化, 让学生在学习和生活中时刻感受到积极向上、充满朝气的风气, 正确地应对早恋问题, 将自己的经历放在学习上, 让学生在互帮互助、和谐友好的氛围中树立正确的思想观念, 培养学生的良好品格和个人修养。

6、正确处理与对待学生的早恋问题

高中生的自尊心理比较强, 如果正面指出学生的早恋问题, 往往会伤害学生的自尊心, 结果会适得其反。因此, 教师应采取灵活多样的形式应对学生的早恋问题。例如, 可以设置监督信箱, 并将信箱放在显眼的位置, 让学生能够增强自控力, 起到威慑的作用。另外, 如果发现学生存在早恋现象, 也不能在班级上公开教育和批评, 应采取个别谈活法, 让学生认识到早恋的危害, 了解学生内心的真实想法, 帮助学生解决自己的心理问题, 正确对学生进行疏导和教育, 而不能一味采取打压的措施, 激起学生的逆反心理。

三、结语

对于高中这个阶段的学生来说, 心理发展还不够成熟, 未来的发展道路还很长, 今后的发展方向还没有明确的定位, 应当将主要精力放在学习上。如果一味地将精力错误地放在早恋的事情上, 就会严重影响学生的未来发展, 这种懵懂的感情往往也经不起时间的考验, 容易酿成情感的苦酒。为此, 应当加强对高中生的引导与教育, 帮助学生树立正确的思想观念与发展目标, 增强学生的自控力, 促进学生的不断成长。

参考文献

[1]王明青.高中生“早恋”问题浅析[J].考试周刊, 2012 (05) .

怎样解决高中生早恋问题篇5

既然如此，何必去纠结高中生还是初中生的恋爱呢？身体发育前的恋爱才是早恋呢！

担心早恋的问题，主要是担心耽误学习吧？如果不早恋，就会把全副精力都放在学习上了吗？

所以我认为不要那么恐慌。恋爱是人类重要的技能，这也是需要学习的。现在禁止他的情感需求，将来有障碍怎么办？现在对异性好奇时候不准异性往来，将来结交同性了，您可以接受吗？

孩子早恋，通常是情感上不能满足。父母的关心流于表面，或者父母只顾关心孩子的温饱了，不管孩子的精神世界，与孩子没有情感交流。其实，生活中健康积极的社交活动缺乏，想要找个伙伴是很正常的。

担心孩子早恋，最好先做孩子的朋友。平等积极地与孩子交往，不要让他孤独寂寞。让孩子的世界除了学习更精彩起来，比起功课，运动、旅行、阅读、畅谈往往更宝贵。

就算是生活丰富充实的孩子，遇见了喜欢的异性，也没有什么大不了的。不要去点破，不要去阻止，给他一些信任和时间，让他自己成长吧。

初中生早恋问题篇6

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0049-01

初中生的“早恋”问题，是一个令班主任头疼的问题。面对这一问题，班主任该怎么应对呢？本人认为：班主任发现初中生“早恋”了，既要视“早恋”为正常现象，但也不能认为“早恋”完全正当而允许发展，应有所准备地排除诱发“早恋”的消极因素，防患于未然。如果“早恋”确实发生了，要慎重处理，循循善诱、动之以情、晓之以理、以理服人。下面我就这一问题进行具体阐述。

一、视之平常，处之泰然

班主任必须知道早恋现象是在初中生自身因素和一定的社会、学校、家庭等客观因素共同作用的基础上出现的。自身因素主要是指初中生性开始成熟，性意识萌动。他们都渴望与异性交往，一种神秘而神圣的纯情在他们心中悄然滋生。如果他们交往不加约束，把握不好自己的感情，不克制暂时的冲动，做不到以平静坦然的态度对待异性，那么就有可能超越友谊的界限，发展成“早恋”。客观因素如花前月下的影视镜头，卿卿我我的色情杂志和漫画，都可能诱发初中生“早恋”。面对学生的“早恋”，教师正确的态度应该是：既要看到产生这种现象的自然性，又要意识到阻止这种现象发展的必要性；既不能认为“早恋”是罪恶之事，将其与道德品质不良划等号，也不能认为“早恋”完全正当而允许其发展；既要向学生讲清不能“早恋”的道理，又要尊重学生在与异性交往中产生的真诚情感。一句话就是：视之平常，处之泰然。

二、防微杜渐，防患于未然

既然知道性成熟和性意识的萌动会使一些初中生出现“早恋”的征兆，那么，班主任就应该采取必要的方法和措施防止“早恋”的萌芽和产生。这就要认真分析，找出“早恋”产生的因素，然后“对症下药”，将“早恋”控制在萌芽状态。这方面的工作，我的经验是对刚进入初中的学生进行青春期教育，具体做到以下两点：第一，加强青春期生理卫生教育，使他们了解青春期的生理和心理现象，一方面坦然、快乐地接受自己青春期的生理和心理变化，另一方面消除对异性的神秘感。青春期教育的最佳时机是在思想品德教师讲授七年级思想品德《成长的烦恼》一课之后，此时班主任可及时召开以“青春”等为主题的班会，提出诸如思想品德教材阐述的“第一性特征和第二性特征出现后有哪些表现”“青春期遇到了哪些烦恼”等问题让学生回答，之后让学生思考、讨论重点问题“你如何看待青春期性萌动”“异性交往需注意哪些事项”，在学生热烈的讨论之后班主任归纳总结，并着重将“异性交往注意事项”通过多媒体展示在白板上让学生抄录下来。事实证明，班主任进行如此公开、透明、自然的青春期教育，方法可行，效果明显。第二，班主任要经常组织多种有益活动，丰富学生的精神文化生活，如唱歌、打球、出黑板报等，每次活动尽量安排男、女生搭配，让他们在活动中认识了解异性，消除对异性的神秘感。通过这些丰富多彩的有益活动，培养学生对科技、文艺、体育等方面的浓厚兴趣和高尚情趣，努力创造一个健康、宽松的男女同学交往的环境，引导学生在集体活动中进行正常的情感交流，使学生的情感向着正确的方向升华。

三、动之以情，晓之以理

班主任如果已确定学生“早恋”，切忌怒发冲冠，不分时机和场合，对“早恋”者严加斥责，当众揭短，诋毁甚至丑化其情感。正确的做法是“理解、尊重、宽容、指导”，将着眼点放在和风细雨、耐心细致的思想工作上，采取循循善诱、因势利导、正面感化的方法，向他们陈述利弊，动之以情、晓之以理，让他们明白与异性相处之道。唯有如此，才能达到预期的效果。

我常记起一个故事，我国原教育学会会长张健回忆起陶行知先生，讲述先生是怎样对待学生“早恋”问题的。当知道张健谈恋爱时，先生很冷静，一天晚上，他请张健及其他几名学生来到自家院子里座谈。先生说：“处于青春期的少男少女出现情感萌动是正常的，但合情不一定合理。如树上的果子，是熟的好吃，还是生的好吃呢？像我们这里的杏子要是没有成熟就摘下来吃，好吃吗？”学生答：“当然不好吃，又苦又涩。”先生说：“人也像果子，要思想成熟了，有学问，有工作，又有养子女的能力，就好比果子熟了，那个时候恋爱结婚才能得到真正的幸福。”这番语重深长的谈话深深地触动了张健，他从此抛开杂念，努力读书，终于学有所成。他非常感谢先生当年的教导。陶知行先生教育“早恋”学生的方法值得我们班主任深思和借鉴。

总之，班主任必须科学、正确地对待初中生的“早恋”，努力优化初中生青春期的教育环境，耐心地进行青春期教育，使他们健康、快乐地成长，成为对社会有用的人才，我们班主任也最终完成自己肩负的责任。

初中生早恋问题篇7

一、早恋的原因

高中生恋爱现象的发生,既有当代青少年的生理、心理发育提前的原因,又有社会环境的各种刺激在起作用。从承认早恋的学生口中,可以知道他们的主要动机如下:(1)在感到心灵空虚时需要有人陪伴;(2) 优秀异性某方面的自然吸引力(3)为了更好地了解另一个人。较次要的动机包括“对异性的好奇心”、“学会如何与异性相处”。此外,还有少数人有下列动机:“追求刺激”、“享受人生”、“表现自己能够吸引异性”、“希望摆脱父母的控制”。从少男少女们自身来看,他们投入恋爱的情感因素多数较为纯真、较为单纯,这种单纯性与他们自身的经历、知识、生活经验和社会经验有着极大的关系。他们不懂得什么是真正的爱情, 多数只是把男女之间的异性吸引和青春期特有的对异性的性冲动作为爱慕的因素, 把这些当做爱情对待。此时,他们很容易冲动,往往当异性传递一个“多情”的眼神,一个纸条,一次网上聊天,一次偶然的接触等,都会为之动情,并产生“爱”的冲动,开始谈情说爱。不能否认,有少数比较早熟的青少年已经有了真正的恋爱意识。许多人在日常生活中提到交异性朋友的目的是想寻找精神寄托, 寻求温暖,避免孤独,为了有个人诉说心中的苦恼,等等。

二、对高中生早恋的影响有两种不同的声音

(一)负面影响

早恋会影响学业。部分学生能认识到早恋会分散精力、影响学业。早恋和手机(上网)、交友不慎已成为影响高中生学业成绩的三大“杀手”。

早恋会给学生造成严重的心理伤害。国外研究指出,在1岁前谈情说爱的一些少年人, 由于无法应付初恋带来的情绪困扰,将会为日后患上精神疾患埋下伏线。

早恋可能威胁学生的身体健康。由于青少年容易冲动,并且自我控制力差,某些早恋的高中生容易做出过激的行为。他们容易走向暴力, 容易发生性行为……这些都会影响青少年的健康。

早恋现象会涣散同学的意志,影响班风、校风。一个班级如果出现了男女学生谈恋爱,就会产生种种反响。一些人把早恋事件当做课余饭后谈论的焦点,探听恋爱者的行踪和隐私活动,相互传播取笑,转移了学习兴趣和注意力。有的学生甚至羡慕、向往、效仿先例,积极寻找和物色异性朋友,影响了学校的风气。

(二)顺其自然

早恋是高中生身心发展过程中出现的一种正常现象,青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果,高中生对异性产生好感是一件很正常的事。当前社会开放,平时异性之间接触的机会非常多,这中间绝大部分是正常的、健康的,然而由于家长和老师比较“过敏”,很多时候,男女同学一起吃顿饭、散个步就被认为是早恋,导致师生之间、家长与子女之间产生矛盾和隔阂,不利于学生的成长。

三、对高中生早恋的对策

早恋现象的日益增多及其不容忽视的危害性, 家长、学校、社会都在积极寻求如何正确对待并转化早恋现象的方法。

(一)学校是主阵地

1.及早发现。

早恋期间的学生一般有下列几种表现:(1)讲究打扮和发型,在异性面前表现失常;(2)上课听讲注意力不集中,心事重重,学习成绩呈下降的趋势;(3)沉默不语,不能按时就寝,逃避集体活动;(4)出现不正常的交往或来往明显增多等。

如果出现了这些情况,那么德育工作者既不能不闻不问,又不能小题大做。应根据学生的不同的个性特点,实施不同的教育方法,有的需进行个别的谈心教育,寓教育于谈心之中;有的只需通过适当形式的“暗示”教育;有的则需要进行悄悄说理;有的还需要进行个别的有说服力的批评。

2.教育者应充当倾听者。

一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容,那么,面对学生中存在的早恋问题倾向,更应具有这方面的修养。成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个高度上,把自己当做是他们的朋友,乐意听他们倾诉,帮助他们解决问题,只有这样才可能知道学生最真实的想法,并有针对性地加以引导。

3.有正确的态度和处理方法。

当发现有些男女学生之间交往密切时, 一定要先分清他们之间的交往是一般交往还是早恋。事实上,许多男女学生间的交往只是正常交往,并无恋爱动机,如果对他们胡乱猜疑,捕风捉影,横加指责,动不动就扣上早恋的帽子,反而提醒了那些纯真的孩子而弄假成真。但如果发现他们确有早恋现象,教师就一定要冷静、慎重地对待他们,理解他们的纯洁情感,尊重他们的人格,帮助他们具体分析早恋的原因,指出他们恋爱的盲目性, 教育他们正确认识早恋对学习甚至身心带来的危害,帮助他们树立正确的性道德观念及远大的理想,引导他们回到集体和同学中。

4.进行审美教育 ,防患于未然。

学生在成长过程中难免会出现心理波动, 许多事情的发生不是可以事先制止的,所以,应该尽早地对学生进行审美教育。一方面,让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花,不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面,让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的,要想让对方注意自己,就必须让自己变得更出色。

5.转移学生的注意力。

有人说:“青春期萌动的爱情,就如‘微睡的火山’,一旦遇到外界的刺激,便会爆发出来。”当前社会上的不利因素都是最强的诱发、刺激物。班主任无法左右社会上的不利因素而改变社会环境, 但完全可能也很有必要创设班内良好的“小气候”———通过紧张而有序的课内学习, 健康(下转第126页(上接第171页 )有益而又丰富多彩的课外活动充实学生的课内外生活,使他们把全部精力、智慧集中到学习上,把兴趣和爱好集中到组织的活动中。

6.积极开展性知识的教育。

性是人类最诱人的花朵,也是最脆弱的花朵。高中课程中已有了一些生理卫生的知识, 现在的情况是加强性知识的教育已经成为新的课题。信息爆炸时代,高中生小小年纪就什么都见过了,什么都敢想,也什么都敢做。遮着盖着,不如面对实际。目前学校的性教育落后于社会的性渲染和夸大。不要停留在道德与不好意思的层面,而要更多地想一想保护孩子特别是女生,才是最重要的。

(二 )多方配合

家长如发现孩子确有早恋现象,一定要平心静气地劝阻引导,通过耐心细致的思想工作,消除他们的心理负担,向他们讲明早恋的危害和严重后果,尤其是女孩子的家长,更应小心谨慎地帮助女孩,减轻其心理压力,唤起其对远大理想的追求和成才意识,这样才能帮助其走出情感误区。社会各界一方面应多制作一些有益于高中生身心健康成长的广播、电视节目或读物,同时定期开展各种健康、激人奋进的文娱、体育、艺术活动另一方面要加大力度禁止、打击不良书报杂志、影像的制作和售卖,使纯洁的青少年免受污染、毒害,从而健康、快乐地成长。

初中生早恋,“疏”比“堵”好篇8

通过和道某的母亲交谈, 我了解到, 道某的父亲因吸毒成瘾, 已于两年前和妻子离婚。道某还有一个哥哥, 也曾是我们学校的一名学生, 但因迷恋网络游戏, 早已辍学回家, 如今在外地打工, 生活上还不能自给。道某母亲目前在一家鞋店做销售, 每月一千来元的工资。她就是靠这点微薄的收入在县城租住地方, 供养女儿读书。

当听到叫她来的意图后, 这位离异母亲无法控制自己的情绪, 泪如泉涌, 结结巴巴地说:“老师, 你说我这命为啥就这么苦, 老公靠不住, 儿子不学好, 本来很乖的女儿, 为什么她也……老师, 你说我该怎么办?”

说实话, 我当时也很无奈, 本来就心软的我见到她这么一哭, 除了安慰, 也不知说什么好, “老师, 你能不能帮我找孩子谈谈, 毕竟你读的书多, 见的也比我多……我相信老师肯定比我有办法。”

听到这里, 我既感动又羞愧, 感动的是家长对老师是如此的期望, 如此的信任, 羞愧的是自己怎么能把教育学生的事只往家长身上推, 于是我就答应她找孩子谈谈。

下午放学后, 我将道某叫到办公室, 还没等我开口, 她先说:“老师, 对不起, 我这次考试退步了, 我今后一定努力。”

“那你有没有分析退步的原因是什么?”

“我没好好学。”

“没好好学?那你平时不好好学习, 都在忙些啥?”

“玩手机、上网、看小说、说闲话……”她说得很专注, 好像故意在回避什么。

“还有吗?”我追问了一句, 试图将她引向我们今天要谈话的目的, 但没想到她又不耐烦地说:“老师, 你就别再问那么多了, 我颇烦的 (‘颇烦’是当地方言, 就是非常烦的意思) , 今后我一定好好学习就是了。”此时的谈话仿佛陷入了山穷水尽, 但我明显看到这位同学稚嫩的脸上充满忧虑。

“好的, 咱不说这些了, 老师相信你, 那咱们能聊点别的吗?”

她仿佛轻松了一些, 点了点头。

“你觉得你的爸爸和妈妈, 你更喜欢谁?”我话音刚落, 她已哭成泪人, 又和她的妈妈一样讲起了她那魔鬼般的家庭, 我心里想, 难怪她会这样, 便非常认真地倾听着她的诉说, 并时不时安慰她几句。她也好像找到了倾诉的对象, 越说越多, 眼神里充满着期盼。

这时, 我似乎感觉到时机成熟了, 就直截了当地问:“你看咱们班同学有没有谈恋爱的?”

她先是沉默, 后来看了我一眼说:“老师, 六班的一个男同学对我特别好, 我俩经常一块走, 同学都说我俩谈恋爱。”

“那你怎么认识?”

“我也不知道, 但我就是喜欢和他在一起。”说这话时, 她显得很不安, 还无意识地吐了一下舌头。

“你为什么喜欢和他在一起?”

“我也不知道, 但他真的很好……他非常关心我, 很多事我觉得我俩也能说得来……自从有了他, 很少有同学欺负我……”

此时, 我终于明白了父爱的缺失对孩子的影响。当我问这件事对学习有没有影响时, 她使劲地点头。这时, 我向她讲了一些男女同学交往的常识, 希望她多和同学交朋友, 也不排除异性朋友, 但交朋友一定要慎重, 朋友应能给自己提供正能量, 也希望她在仅剩的六十多天的中考冲刺阶段, 把更多的时间和精力放在学习上。

“你就那么喜欢那位同学, 不能离他远一点吗?”

我问她时, 她又不好意思地点了点头, 我用赞许的目光看着她, 也点了点头, 并对她说:“我相信那位同学也真心喜欢你, 但喜欢, 要建立在理解的基础上。你已经向我保证今后要好好学习, 考上高中, 也承认和他的交往对学习有影响。他若真心喜欢你, 应理解接下来的两个月对你的重要性, 因此我建议你告诉他, 这段时间不要经常来找你。他若不听你的劝告, 说明他并不理解你, 这样的人不值得喜欢。”

“我下去一定找他说, 相信他肯定会听我的话。”

“我也相信你们, 加油!”

这时, 我从她那阴云密布的脸上仿佛看到了阳光, 不知不觉, 谈话已过了半个多小时。

班主任如何正确对待初中生的早恋篇9

一、什么是“早恋”

何谓“早恋”呢?早恋是指18周岁以下未成年人过早确立恋爱关系的行为。

二、初中学生产生“早恋”的原因

1. 生理方面。

随着社会的发展, 物质生活水平的提高, 加上他们正值青春期, 导致人的性机能的早熟, 本能地产生互相爱慕的情感, 进一步导致早恋行为的产生。

2. 心理方面。

随着青少年学生生理的发育, 男女生开始意识到两性的区别, 在心理上存在一种潜在的欲念, 异性就渐渐吸引了他们的注意力, 这是一种原始本能。心理方面对学生产生“早恋”的影响主要有: (1) 爱慕心理。随着年龄的不断增长, 越来越喜欢跟异性接触, 爱慕之情就油然而生了。 (2) 寄托心理。有的学生因父母长期失和, 感情破裂, 离婚, 受继父母虐待, 生活在一个冷漠、压抑, 甚至受辱的环境里, 从而导致孩子寻找异性的寄托感情。 (3) 好奇心理。青春期的少男少女由于生理和心理的不断发育, 对异性好奇心也越来越强, 因而也就很好奇自己在异性心目中的态度。 (4) 从众心理。青春期的少男少女从众心理比较强, 看见别人恋爱了, 自己也想尝试一下其中滋味。

三、预防和疏导初中生“早恋”的策略

早恋中的青少年学生, 因受到彼此之间相互吸引、相互爱慕心里的影响, 他们的情感是单纯的。正因为这种单纯的情感在他们的日常生活中处于主导地位, 就使得他们处理问题通常缺乏理性, 比如他们把大部分的时间精力都花在早恋上, 而用在学习上的时间就大大减少了, 因此“早恋”对于初中生来说是有非常害的。为此, 作为一个初中班主任, 要引导学生健康成长, 就必须要解决好中学生的“早恋”问题, 而要解决“早恋”问题, 就要做好“预防”和“疏导”工作。我认为应从以下几点着手。

1. 理解并尊重学生, 正面疏导, 耐心教育。

我认为班主任在发现学生有早恋迹象, 或经过认真观察确认学生有早恋现象时, 千万不可对学生采取歧视的态度, 也不要急于去处理, 要认真查明他们“早恋”的原因, 理解尊重他们的感情, 通过冷静地进行分析之后, 认真想好教育帮助学生的可行方法, 私下进行个别教育, 尊重学生的隐私, 保守他们的秘密。比如我们可以采取个别谈心, 或者通过日记、书信等等措施对学生进行教育, 使学生意识到自己的错误行为是不利于学习的, 更不利于学生的身心健康成长的, 是不可取的。06 (1) 班有个学习成绩很好的班干小微, 平时表现很好, 是我的得力助手。有一天晚上下自习后, 学生们都去宿舍了, 教室也熄灯了, 我突然想到要去教室拿东西, 可是我一开灯, 映入我眼帘的是我那个得力助手和一个男生接吻的镜头, 当时我的脑袋“轰”的一声炸开了, 我一句话都没说, 掉头很生气地走回办公室, 回到办公室后, 同事们见我生气的样子就问我怎么回事, 我气得连话都说不出了。过了大约十分钟后, 他们两个满脸通红的走了进来, 向我道歉“老师, 对不起, 我们错了。”。当时我很想把他们两个大骂一顿, 可是我没有那么做, 我只是沉着脸对他们说:“你们先去睡吧, 明天再说。”那天晚上回家后我一直睡不着, 到了凌晨3点, 我从床上爬起来, 拿起笔给小薇写了一封信, 第二天早上上课的时候我悄悄的夹在小薇的课本里, 下午小薇来跟我认错并保证坚决改正。后来她也做到了, 中考时如愿的考上了重点高中。后来我想, 如果当时我把他们两个大骂一顿就了事, 那么这件事肯定不会解决得这么圆满了。所以, 我认为作为班主任, 在对待学生“早恋”问题上, 不能一味采取粗暴干涉、勒令改正的办法, 而要耐心细致的做好学生的思想工作, 要让学生意识到他们的错误, 从而心服口服, 心甘情愿地去改正他们的错误。这样才能达到我们想要的效果。

2. 认真做好学生的青春期、理想和前途教育。

对中学生进行青春期教育, 要通过正当途径, 使学生充分了解并掌握青春期心理和生理变化的相关知识、消除他们的“神秘感”, 并认识到“早恋”的严重性和危害性。而在进行青春期知识教育的同时, 还要对学生进行青春理想前途教育, 让他们树立正确的人生观, 确立好他们的人生奋斗目标, 从而刻苦学习, 努力掌握各种文化知识, 提高自身素质, 为自己将来的人生之路打好基础。2007 (1) 班学生小田暗恋一个女生很久了, 在他被选入尖子班后, 他认为自己已经有资格向那个女生表白了, 可是当他鼓足勇气表白了之后却遭到了拒绝, 他绝望了, 从此上课时开小差, 睡觉, 甚至外出通宵上网, 成绩一落千丈。直到有天晚上我让班里学生通过QQ聊天了解到他在网吧里上网, 夜里十二点我把他从网吧带回学校, 了解一切情况后, 我就给他做思想工作, 让他意识到他的行为的错误的严重性, 让他明白现在他的首要任务是抓住这一有利时机, 刻苦学习, 努力掌握各种知识, 提高素质, 为开创自己的锦绣前程辛勤耕耘, 打好基础。通过多次思想工作, 他终于想通了, 又变回原来那个活泼可爱、热爱学习的好学生了, 最终也以总分A+的成绩考上了都安高中。

3. 建立良好的师生关系, 洞察学生的心扉, 做学生的知心朋友。

要做好初中生早恋的思想工作, 班主任必须改变自己的高高在上的形象, 和学生的心交心, 并成为他们的好朋友, 这样才能取得学生的信任, 才能成为学生倾诉心事的对象。这一点是做好“预防”早恋工作的基础和关键。作为一个经验较为丰富的女班主任, 这些年来, 在面对我的学生时, 我始终做到面带笑容, 让学生认为我是一个能够帮助他们解决问题的良师益友。多年来, 经常有学生主动地以周记的形式把自己的内心秘密和盘托出, 也有好多学生主动的把自己的秘密告诉我并征求我的意见。小夏是班里面一个不起眼的女生, 学习成绩中等, 各方面表现也不突出, 各科任老师也没把她当成重点对象培养。有段时间我注意到她上课的时候经常走神, 课后我找她谈心, 她满脸通红地告诉我说她暗恋班里面的一个成绩非常好的男生而不知所措。我笑着告诉她把这种暗恋变为动力, 努力学习, 争取和那个男生一起考上最好的学校。后来小夏就像变成了另外一个人一样, 学习积极主动, 成绩也突飞猛进, 一个学期而已就挤进了全班前五, 中考的时候那个男生考了全科A+, 而小夏也考得五个A+的好成绩, 两人双双考取了我们地区的最高学府。所以, 我认为班主任在平常的工作中取得学生的信任尤为重要, 取得学生的信任, 就能及时了解并掌握学生情况, 然后对学生进行教育, 让有“早恋”苗头的学生得到教育、挽救, 最终成为好学生。

浅谈农村中学的学生早恋问题篇10

一、学生的早恋现象已普遍到在校的每一个学生

刚上中学的学生, 就早早有了早恋的倾向, 但由于是一个新的班级, 对班级里的学生还不了解, 所以学生会想尽各种办法在同学面前展示, 特别是在异性同学面前。不到一学期的时间, 就会有部分学生陷入早恋泥潭。到了九年级, 特别是要毕业的那个学期, 基本上每个学生出现了不同程度的早恋现象。

二、早恋的原因是多方面的

1. 对性的好奇, 对异性身体和心理的好奇。这是早恋的基本原因。

2. 对学习不感兴趣, 这是早恋的一个原因。

3. 学习和生活的压力过大。

4. 受电视剧 (或电影) 里的恋情所感染。现在的电视剧是无情不成戏, 这些情戏对学生早恋有较大的影响。

5. 学生审美标准的提高是早恋的一个原因。

初中生随着年龄的增长, 审美标准越来越高, 对那些符合自己审美标准的异性可能更想亲密接触。

6. 长时间异性同学的相处导致早恋现象。

这属于日久生情的现象, 大多为同桌、学习上的伙伴或玩伴等。

三、早恋的危害十分严重

1. 影响学习和生活。

2. 早恋容易让学生受到伤害。

3. 早恋容易让学生养成不良习气。

4. 早恋容易出现性过失。

5. 造成不良的社会影响。

6. 造成经济负担。

四、应对早恋的策略

1. 积极开展青春期性的教育。

性是最诱人的花朵, 也是最脆弱的花朵。性教育包括性知识、性道德、性法制教育。介绍性知识是要学生掌握性器官的解剖结构和功能以及第二特征发育的特点。向学生宣传和解释与两性有关的法制知识, 使中学生了解到:在两性关系中哪些行为是合法的, 哪些行为是非法的, 甚至是违法的, 增强学生的法制观念, 减少和避免性过失行为。

2. 及时发现并进行教育。

早恋有很多表现, 如, 讲究打扮和发型;成绩突然下降;性格发生变化, 沉默不语, 花钱变多等等。作为教育者, 要认真观察, 发现早恋现象及时暗示或疏导, 个别的可进行有说服力的批评等。

3. 加强学校心理健康咨询室建设。

学生遇到自己喜欢的异性, 表现出爱慕、暗恋、早恋的行为, 这是很正常的。学校心理健康咨询室的作用要发挥出来, 通过有经验的心理教师的有针对性的指导, 来解决有早恋倾向或已经早恋的学生的问题。

4. 转移学生的注意力。

学校可以通过紧张而有序的课内学习, 健康有益而又丰富多彩的课外活动来充实学生的课内外生活, 使他们把全部精力、智慧集中到学习上, 把兴趣和爱好集中到学校的活动中。

5. 注意八年级期末学生的思想变化。

如何正确处理职校学生早恋问题篇11

关键词：早恋成因利弊影响措施

作为班主任，我们都能感受到及时、巧妙地处理好学生的早恋对学生管理工作的重要性和必要性。笔者担任Y145班班主任期间，听到多位老师反映班里张同学本学期有旷课及成绩大幅度下降的现象。笔者于是约她谈话，问她“最近心情怎么样，家里联系多不多，有什么困难吗……” 似乎是与她拉家常。此时她却一言不发，满脸通红。多年的班主任经验告诉我们，她应该是有少女心事了。笔者关切地对她说，有事一定要找老师，老师相信你，一定能处理好。听老师这样说，她低着头，虽然心里带着疑惑但却用坚定的眼神望着老师，轻轻地说，她找了男朋友。笔者问她感觉怎么样？知道后果吗？接着，笔者把早恋可能带来的伤害告诉她，并强调将来一旦意识到以后，就为时已晚，这对学习和生活将造成极大的影响，有时甚至影响整个人生。笔者讲完后，她眼泪马上就掉下来，说：“老师，对不起，我一定好好学习。”之后，笔者又多次与她聊天，查宿舍时还不断关注她，并让她更多地参与班级事务和学校的各种活动。以后，期中考试，她取得的成绩在班上排入前十位。为此，笔者对学生早恋现象作了更进一步的思考。

一、什么是早恋

恋爱是一种正常现象，是人生道路上的必经阶段，是人的生理、心理发育到一定程度的结果，是一种正常的生理、心理需求。对于中职学生来说，其早恋错就错在一个“早”字，因为他们正处于青春发育期，心理和生理尚未成熟，还不能兑现自己的承诺，不能为将来组成家庭承担责任。

二、早恋的成因

对于学生早恋现象突出的原因，笔者认为有以下五个方面：

一是物质生活水平的提高。人们的生活条件好了，导致学生身体生长发育提前，致使他们有了恋爱的冲动。

二是文化宣传方面的影响（这里主要指负面影响）。广播、电影、电视以及网络等不健康的东西太多了，学生们尝试效仿电影、电视里的人和事，感觉好玩，很浪漫，不自觉就步入早恋的泥潭。

三是经济社会导致个别人的价值观、人生观发生扭曲，部分青少年贪图物质享受、互相攀比。

四是家庭教育的缺失。中职学生多数是留守家庭的孩子，在成长过程中缺失关爱、心灵孤独，在进入青春期后很容易受到不良少年或年长青年的影响。

五是青春期的逆反心理。我国长期以来把性教育作为禁区，谈性色变，因此他们对异性存在一种神秘感和好奇心。因此越是禁止的，他们就越想去尝试。

三、早恋的利与弊

1.早恋的正面影响

有理想的恋爱双方往往能够相互激励，互相帮助，克服生活中的一些困难，达到共同进步的目的，如精神上的鼓励、安慰、经济上的相互支持等。

2.早恋的负面影响

（1）影响学习和工作。中学生思想敏锐，求知欲强，记忆力好，正是增长知识，开发智力的黄金时期。而因为早恋把精力放在谈情说爱上，常会占用不少学习时间，造成精力分散，神情恍惚，影响学习。

（2）可能导致不良行为的发生，影响身心健康。恋爱期间，学生如果缺乏自控，发生性行为，造成女方怀孕，引起堕胎事件对女性青少年的身心健康将会造成很大的伤害，而且因堕胎引发不育将对女性青年造成终生痛苦。

（3）可能带来的社会问题。因恋爱使得经济负担加重，家庭矛盾增加，离婚率升高，更可能造成一些社会不稳定因素，而且因恋爱引发的各种恶性案件也时有发生。

四、应对措施

1.帮助树立正确的恋爱观

学生时期对异性产生好奇、感兴趣的心理是正常的，但过分夸大这种感受，有意识地刺激、助长这方面的情感是不可取的。必须在思想上引起高度重视，不能等闲视之，不能放任自流，不管不顾，而要晓之以理，动之以情，以健康的恋爱观去教育学生。

2.讲究教育的方法

解决这个问题不能靠堵，只能靠疏和导，也就是思想政治工作中说的疏导方针。切忌简单粗暴，杜绝一棒打死，要多进行正面引导：如组织学生参加生理、心理健康知识讲座活动，经常召开一些相关的主题班会，进行个别谈心等，这些都是好办法。

3.普及学生性教育

对于男女方面的问题，教师不必闪烁其词，避而不谈，而要泰然处之，把健康的知识传授给学生，让他们正确认识这种自然的生理现象。学生获得了性方面的知识，就自然会减少对异性的好奇心、神秘感。

4.肃清文化市场

随着国家的改革开放，西方很多腐朽的东西进入了社会，对青年人产生了消极的影响。这些不良风气一旦蔓延，对民族将是一个严重的威胁，将影响一代又一代社会主义新人。可见，坚决禁止不健康的文化产品进入文化市场（特别是校园），净化校园环境是当务之急。

中学生早恋问题成因及其对策篇12

早恋,也叫做青春期恋爱,指的是未成年男女(一般指18岁以下的青少年)建立恋爱关系或对异性感兴趣的行为。青春期恋爱指发生在青春期的恋爱行为,或者是对异性的爱慕。而在中国,思想传统的长辈们与教育界一般认为早于16周岁的恋爱应算作“早恋”,大多数都是暗恋、单恋(单相思),教师家长很难发觉,只有相互有好感,只有作了告白行为(情书或直接告白等)才能算作恋爱。一般认为在大学阶段以前的恋爱都属于“早恋”。

二、案例:杨某和周某的故事

我担任班主任工作满五年了,带2013年夏天刚毕业的那一届时,遇到了以前从未有的“早恋”问题,而且不是悄无声息的“地下恋”,是师生家长皆知的“明恋”。

周某是数学课代表,性格开朗,爱打篮球,家庭对其成绩期望值高,初一、初二前两年他的成绩一直名列前茅,品格优秀。杨某性格文静内向,喜欢写日记和读情感小说,敏感脆弱,学习成绩较差,父母离异后,跟随母亲生活。她父亲爱喝酒,曾酒后失手痛打杨某,给其留下心理阴影,不愿谈起父亲,也不希望父亲去替她开家长会。两人的“早恋”萌芽于八年级下学期,当学生都窃窃私语这两人“关系亲密”,经常在教室里起哄取笑他们时,我装作不知道,并没有出面制止。到初三时,我和家长发现以下情况:他们上下学出双入对,校园内课间、体育活动课两人脱离群体,单独行动,坐在操场角落聊天,偷偷在校园里牵手。

我把两人“交往过近”的问题电话告知了双方的父母。双方父母比较忧愁和着急,担心影响高中升学,亲自做了他们的思想工作,但不起作用。得到双方父母的同意后,我决定分别找两人谈心,目的就是切断两人“不正常的同学关系”,使其把心思放到中考复习上,不要影响学业,也不要给同学们树立不好的榜样。在办公室无旁人的情况下,我们总共进行了三次谈心,谈话都采用语重心长、疏导而不严堵的方式,告诉他们早恋的“恶果”以及在同学中留下的不好印象,因早恋影响了学业让父母和教师担心着急。表面上两人行为有所收敛,但效果并不明显,中考后周某成绩明显低于高峰状态三四十分,杨某的成绩也下滑了,未顺利升入高中。

三、什么样的学生易发生早恋

1.学习方法不科学,成绩令家长不满意,学习困难的学生

家长要求严格,导致学生努力却没有提高成绩的回报,缺乏成就感,使学生压力增大,加上青春期的各种诱惑,致使孩子通过早恋来逃避学习的压力和无奈。学习困难生不受教师欢迎,在学习上很少得到特殊关心,也无法把精力放在学习上,于是,他们便把无处打发的精力和时间转向爱情,以弥补感情上的空虚。

2.缺少家庭温暖和爱护的学生

这些学生常见于单亲或重组家庭,父母感情破裂、离婚、受继父继母虐待或父母双亡寄人篱下得不到温暖,生活在一个冷漠、压抑,甚至受辱的环境里。于是,渴望得到他人的温暖,而异性的抚慰正可以弥补这一点。

3.性格张扬的,依赖感强,不独立,软弱、虚荣心强的学生

性格外向的学生敢于触犯校规,不安分守己,有适合自己的对象就会大胆追求,相貌出众的学生常常是大家追求的目标,尤其是漂亮的女孩子,在家庭教育和成长过程中,从小娇生惯养,依赖性强,找了男朋友,便觉得有了依靠。而那些虚荣心强的女生,大多是由于强烈的虚荣心,所以乐意接受男孩子的殷勤、赞美以及小恩小惠。

4.喜爱情感小说,言情文章、喜欢文艺音乐、有才华的学生容易早恋

这些学生由于受环境熏陶,感情丰富,多愁善感,喜欢用书中、歌里的浪漫情节来类比自己的生活,效仿艺术家笔下的主人公,追求理想的爱情天地。

5.交友不慎的人容易早恋

如果周围要好的同学中有人早恋,对自控力不强的中学生容易产生影响和盲从。

四、家长如何教育“早恋”的孩子?