适合朗读的散文三分钟

适合朗读的散文三分钟（共12篇）

适合朗读的散文三分钟 篇1

五丈原前，那四十九盏明灯，是你不屈的象征。你不能死，汉室大业尚未完成，你要先报先帝的三顾之恩。灯光中，你在舞剑，那无奈只有天上的星星才能了解，星光中，你不禁泪流满面，几十年了，你一直忠心不二的跟着刘备，刘备死后却留下了扶不起来的阿斗。你忠心耿耿地跟从辅佐他，为的是一个“忠”字。你不能留下千古骂名，你对这个国家，永远难以割舍，你情愿将自己年华放于蜀国，于是一位仙风道骨的青年不见了，留下的，只是皱纹满面，白发苍苍的老朽。“报”魏延一脚踏灭，你无奈，仰天大叫一声，口吐鲜血，昏死过去……

于是，后人记住了你的忠心不二。

狂风怒号，大雨倾盆，独坐茅草屋的你，不禁为生活叹惋，连年战乱，把好端端的一个开元盛世给毁掉了，一生凄苦，不禁涌上心头，你是一心报国的，官场无道，一生清高的你，不愿投身污浊之中。百姓之苦，你领略的太多太多了，你情愿用自己的性命，换得天下凄苦的性命，这是多么崇高的精神，也许对你来说，生命不重要，你只要可以影响他人，可以拯救他人，那一夜，雨未停过，天上的星星在看着你挥墨而就的《茅屋为秋风所破歌》……

于是，后人记住了你的.忧国忧民。

在船上，你看着那远去的海洋，泪便顺着眼角流下，你是汉族人，你要保卫自己的国家，领着*队，每次你都冲在最前面，一次又一次，你在保卫国家，你的血液在沸腾，但寡不敌众，你还是被敌军抓住，面对他们的威逼利诱，你丝毫没有动摇过。“动手吧！”你面对那寒光闪闪的刀，大义凛然地说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”从从容容赴死，生命在你眼前显得微不足道，“咔”一缕忠魂却斩不断。

于是，后人记住了你的正气回荡。

从梦中醒来，我早已明白生命的真谛，纵使时光如流水，年华好像残花，在生生死死的交替中，不变的是精神。

再次漫步花园，已是一树绿意，一切如旧。

每当雁往南飞，秋叶纷纷西落，抑就冬雪静静飘来，那是一次更替，一次兴亡。时至今日，悲哀已过去，但历史永不会忘记。俗言曰：“忘记历史就意味着背叛，因为历史不仅是一个叙事的书架子，更因为那里有思想有理想，那一本本书立起来的是中华民族的脊梁！”

适合朗读的散文三分钟 篇2

在科技飞速发展的今天,英语是必须学习的一项重要内容。高中英语新课标中对高中学生英语学习有明确要求。在新的课改过程当中,新课标、考纲以及高考的方向也都对英语提出了更高的要求,而现实是,高中阶段学生的英语水平参差不齐,部分学生对英语疲于应付,没有兴趣,成绩也很不理想,如何采取有效措施,提高学生对英语学科的兴趣和他们的英语水平,是所有高中英语教师教学中必须要解决的重要问题。笔者所任教的高中两个班学生均为专业生,一个是美术特长生,一个是体育特长生。入学成绩较低,尤其是英语,几乎没有基础,而且对英语厌学到极致。面对这样的学生,提高英语学习兴趣和学习成绩更是当务之急。于是在长期的教学实践中,笔者逐渐摸索出了一套“课前五分钟限时朗读”教学法,效果明显。

二、课前五分钟限时朗读教学法的主要内容

“课前五分钟限时朗读”教学法的具体内容:一是学生限时朗读教师提前安排的内容,全班整体大声朗读;二是表扬在规定时间内完成朗读任务的同学(尤其是前三名同学或者平时英语成绩较差的学生),使学生们在活动中获得满足感、成就感,在朗读中体会英语的乐趣;三是限时朗读可突击进行,或课上、或课间、或早读,随时随地,从而营造英语学习的良好氛围。

三、实施课前五分钟限时朗读教学法应采取的措施

(一)增强自觉学习意识。

在活动刚开始的时候,可以组织学生一起朗诵,每天朗诵不同的内容,比如微写作、小故事、小经典等等,给学生限制时间,先让学生必须在限定时间内读完,程度好一些的可以背诵,课前五分钟,由教师进行检查,检查的方式多种多样,不能一概而论,让学生时刻感到新奇,比如可以组织抽查,也可以全班同时进行,如果是全班同时进行,那么全班在读的过程中,可以各自分开,不需要齐读,不要等其他人,自己能读几遍读几遍。这样进行一段时间后,比如一个月之后,分组进行,学习的内容增加,篇幅加长,句式结构开始多样,复杂,高级句式出现,在这个过程中,可以分组安排小组长,由小组长组织本组同学进行。

(二)正确使用激励机制。

这项活动进行过程中不仅要形式多样,还要采取激励机制,激励可以采取口头表扬、积分排名、象征性的物质奖励等等,对限时朗读表现好的小组、个人在下节课上课前进行表扬,并给对应的小组和个人加分以对其进行激励,同时也要对积极改正错误、后进变先进的学生进行表扬鼓励。通过这种方式,让同学们在完成任务的同时感觉到快乐,积极主动参与这项活动,在快乐学习的过程中,逐渐认识到书写英语限时朗读的意义,以及限时朗读的重要性。在第一次开展限时朗读活动结束时,笔者做了一个小动作,把朗读最快的学生的名字写在了黑板上。结果第二次开展限时朗读时,第一次朗读最好的学生的名字、时间赫然写在黑板上。现在,每次限时朗读,黑板上不但有限时朗读读得最好的同学的名字及时间,还有在上一堂课中,通过小组活动得分最高的小组的名字及有效成绩(时间,语速,语音,语调及句群停顿等方面的细化规则)。同学们就是在如此相互竞争的过程中不断成长着、进步着,并主宰着整个课前五分钟以及课堂。

(三)及时进行检查。

在月底对所读过的微写作(限时朗读)进行抽取检测,并将其融于月考试卷中一并进行考试(利用英汉互译的形式)。对有些限时朗读的句子,还要纳入下周限时朗读的微写作中。循环轮回,力争使同学们在进行过的限时朗读过微写作的各种题型中不出失误,少出错误。

四、课前五分钟限时朗读教学法的效果

(一)课前五分钟限时朗读的结果。

笔者在实际教学中,坚持开展这项活动,取得了明显的成效。在周考及月考中,我所教高二两个班级的学生无论在英语阅读理解、完型填空,还是改错和书写表达方面,都有了很大提高,最大的收获就是,学生明显对英语产生了很大的兴趣,学习的主动性有了很大的提高,而这也正是笔者所要达到的目的。如今,我所教两个班级的英语成绩也得到了渐进的提升。

(二)课前五分钟限时朗读活动对课前和课堂教学产生的影响。

在没有课前五分钟之前,通常的做法就是让学生在课前准备好课本,学习用具,但是实际上在上课以后,课堂并不能安静下来,学生也不知道该干什么。而在实施课前五分钟限时朗读活动以来,学生都能提前进入学习状态,极大地提高了课堂教学效率。教学课堂气氛活跃,学生不再像以前走神、打瞌睡,而是面对老师提问,主动积极举手回答问题,其他同学积极参与,对答错的学生进行纠正、提醒。同学们完全在一种轻松的环境中进行学习、交流,极大提高了四十五分钟的课堂效率。

(三)课前五分钟限时朗读活动对后期教学产生的影响。

“课前五分钟”活动虽然才迈出了第一步,但通过一段时间的实践来看,它对后期教学的影响是重大的。从教学实践来看,充分利用课前五分钟限时朗读,学生对英语产生了极大的兴趣,成绩也得到了明显的提高,同时,让学生在掌握知识的同时,逐步形成良好的学习习惯和团结合作精神。

五、结语

不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。课前五分钟朗读用时不多,但效果明显。而对于同学还要面临的高三课程全面复习,课前五分钟就要加以改进,比如限时阅读,限时完形,限时写作等。有些知识的复习需要不断地反复循环,就是这样有时候也会出现忘记,要避免这种现象,就要求每一位任课老师对语言点进行整合,便于同学们利用课前五分钟的限时来分散记忆,强化训练,循环反复,直到让学生完全掌握。同时要通过课前五分钟限时朗读活动,使同学们养成提前进入学习状态的习惯。

参考文献

[1]张莹.加强制度执行力在学校管理中的意义[J].四川教育学院学报,2009,6

[2]侯德丽.善用哲学思维,注重差异教学——以高中艺术生为例[J].中学政治教学参考,2016,1

利用课前三分钟提高学生朗读能力 篇3

《初中语文课程标准》在总目标中指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学生会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”把口语交际能力的培养作为语文教学的重要内容。 课前三分钟是个很好的活动时间，在教学时，我总是巧用这小小的三分钟，有目的把听、说、读、结合起来，提高学生的交往能力。

二、活动内容

（一） 朗读为基础。

朗读能力是培养学生语感能力的基石。因此，《语文课程标准》对朗读指出了明确要求：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。并强调：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”可见朗读的重要性。朗读是一种有声有色的语言艺术，是它对于理解课文内容，巩固记忆，训练口语表达，养成良好的语言习惯，具有特殊的功能。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原来的认知空间、智慧水平及想象能力，从而促进学生语感能力的发展。

（二） 说话是中心。

《语文新课程标准》中对学生说话能力的要求是：表达明确、清楚、有中心、得体。在实际生活中，中学生由于年龄增长而发育变化，第二性征出现导致一部分人不愿在公开场合说话，有些人想说却担心别人议论“好出风头”，有些人怕说错了被老师批评同学笑话。针对这些情况，作为教师我进行正面教育，引导学生认清当前形势，从适应社会发展的角度去认识提高说话能力的重要性。明确告诉学生说话在日常学习、工作、生活中用处最广泛，对于语言而言，说话应是非常重要的，它能启迪思维，使大脑反应加快，从说的能 力也可以看出一个人的知识水平，为锻炼学生的说话能力我主要分两步：

（1）让学生敢说

从读到说，这是一个质的飞跃，刚刚开始说话训练时，学生怪状百出：有的两眼盯着地板，有的望着天花板，有的全身摇摆，有的语不成句，有的抓头搔耳、有的吐舌缩肩，连最起码的自然的说话姿势都做不好，我非常的失望，俗话说“台上三分钟台下十年功”，后来从学生的反馈信息中得知，他们是如何为这次的表现一遍遍地操练，却在台上大脑一片空白，下台后感慨万千。

（2）让学生想说

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”内容上我引导学生想到什么就说什么。有想说的欲望，因内容不拘，课前三分钟成了学生袒露心声的场所，学生敢于当众表达他们的独特的看法，主动、乐意地进行说话训练。

说话训练不仅仅是一个口头表达的问题，更重要的是它还直接影响到学生的思维训练、逻辑训练以及文字表达，是语言教学的基础和关键。它使教学双方处于生动、活泼、丰富、有趣的气氛中，对提高学生素质大有裨益。

（三）倾听做辅助

通过训练，有的学生不仅能听懂别人说话的意思，而且还能听出其“弦外之音”和“言外之意”，有这么一次，一位学生说了一个笑话，说完后所有同学都笑了，我问学生：“这个笑话的可笑之处在哪？”有个同学大声说：“老师，我来讲，笑话中有个词语‘生前有歧义，这个问题你在讲解句子语病时分析过，和‘他在火车上画画这个句子一样，有歧义，所以闹出笑话。”通过学生的这些评价，可以看出学生在不断地进步，他们如果没有认真倾听，绝对说不出这种评价，能够认真倾听，学会归纳，用学到的知识去评价同学，这不仅让学生养成良好的倾听习惯，还有有助于培养说话能力。

适合一分钟朗读的散文 篇4

你站在刺骨的寒风中，等待着你唯一的亲人。

我们劝你进到暖气屋歇会儿，暖一下那冰冷的小手小脚。

可你并不进来，执意要在外面等候。

我们问你为何不进来等待，里面有温暖的床铺，里面有好玩的玩具，透过明亮的玻璃窗也能看见你至爱的亲人。

可你并没有回答，只是微笑着，默默地摇了摇头，继续默默地站在雪地里，默默地等待……

所有学生都离开学校了，你的家长仍没到来。

适合朗诵三分钟的散文 篇5

星星的沉落升起一堆篝火，我们惊喜一座航标的获得。在天空那无边的海岸里，若干流泪的眼睛在岸上望着我们。此时我已沉默无语，也毫不惊惶。在我们走神的眼中，船飞快行驶。

虽然我们不知道它驶向何方，但我们听惯了海涛的怒吼和狂浪的颠覆，始终坚守在时间的自信和坚强里。让心与浪花长吻，然后面对面深情地爱抚；让桅杆与海雾长吻，然后各自在梦中静静地睡去。

我们按照哲学和史诗的方式，把船航行在想象和信念中，航行在无边的海和永恒的夜。任何一个方位都是我们的航向，快和慢都是我们的时间，远和近都是我们的彼岸。

若干鲜花在我们的视野里燃亮，我们睁大眼睛伫立于火光中。我们的心灵一次次苏醒，一次次振奋，一次次低落，一次次忧伤。我们多少次体验生命的全部过程，其目标直至人类心灵完整而丰富。

整个大海都是我的心，整个天空都是我的灵魂。我们的灵气和才气，就是这无边的夜里那明亮的灯火，与那灯火照耀的无边的海岸。

适合孩子朗读的散文 篇6

——写给四年同窗好友

轻声细语缠绵了时光，轻弹浅唱黯淡了流年。那些明灭相随的离合悲欢，都在这一季里化作一纸云烟。

不知不觉，已到了初夏。伴随着惊雷和雨滴的声音，才想起当时是自己把时间想的过于仁慈，其实，不然。

突然想要写点什么，来纪念自己即将逝去的大学四年时光，借机过度一下自己此时此刻莫可名状的心情;突然想要说点什么，来缅怀一下自己当初万丈豪情遗失的时光和所谓的青春岁月年华。不知道是骨子里的性情使然，还是内心深处想要特意地煽情?

毕业论文完成了心也空了，毕业照照了笑了也哭了，毕业聚餐聚了也散了，课程再没有了。想要再安安静静地坐在教室里听一堂课，也许已不再可能，室友同窗一个个整理好行囊离校而去，为了工作，为了生活，为了自己的将来各奔天涯，各奔前程。

想起四年里，我们闹过，笑过，憋屈过的点点滴滴，原来那是我们美好的时光，一切恍若人世，顷刻间涌到眼前而又顷刻间飘远，来回往复。曾经不太在乎的人和事，即使当初彼此没说过多少话，没有多少相同的言语，甚至没有打过照面，没有同时毕业，可一切都在一瞬间让我们感到弥足珍贵，毕竟我们已有四年的同窗之谊和离校后的校友之情。

一个一个地送他们离去，一路无话，一路沉默，一路看着，一路听着，半抹余阳，心照不宣。周围的热闹与喧嚣，更突兀地让心里莫名地徒增伤感，心里的落差，天南地北难以言说，只能硬生生地挤出几抹别扭的微笑挂在脸庞，握手拥抱，互祝“安好”，可看着他们远去的背影，车窗里彼此眼里噙着的泪水，强忍着就差冲破心底最后的一道防线夺眶而出，招手作别，列车离去，心情终究还是崩溃了。也许，三五年我们再相聚，也许有的人我们天涯两隔一生从此难再相见。想到这里，心底莫名地抽痛起来。

送走他们，独自一人默默地往回走，身体与灵魂已不在同一防线，内心的凄楚与离愁一点一点地跃上心头。拖着落寞的躯壳独自一人回到曾经熟悉的校园，校园里，学弟学妹照常热闹着，照常忙碌着，这一切都是毕业前的狂欢，一如昨天对未来不太着急的我们自己，我看到了那时我们的影子就在他们的身上若隐若现，一切仿佛什么都从未发生过一样，可一切确切已然发生，我们已然疼痛过，这一切真实地在我们的心底深处留下鲜红的痕迹。

深一脚浅一脚地挪回曾经温馨的寝室，熟悉的人却已不再，曾经热闹的空间早已被冷清覆盖得令人胆寒，那些收拾得干干净净的空床位，赫然醒目，心底最后的一丝坚强落荒而逃。忆起往昔的点点滴滴，孤独和冷清的气息侵蚀着身体的每一根神经和每一个毛细血孔，悲怆之感不言而喻，满心的离愁别绪在所难逃，有同学朋友离去的不舍之情，也有为自己明天四处奔波为了生活找寻工作的压迫之感和深深的担忧之愁。

空荡荡的房间，一如自己空空如也的心房，平时热闹惯了，没觉得人生有多么的突兀和不寻常，所有人真正地离开，才觉得原来我们在一起已经四年，时光过得真快，转眼四年已如指尖沙，随风扬灭，或许是因为之前看不到离别，连同时光也走的慢慢悠悠。

成长带给我们的疼痛越来越清晰可见，离别不仅仅是说说而已，有时足以让人撕心裂肺。忧思在我的心里慢慢地平静下去，正如暮色降临在寂静的山林之中。

守着夜，一直想找个时间，好好看看所谓的花开不败和一起度过的锦绣年华，搁浅在时空里的怀念，累积成了今日今时的匆匆别离，淡化成了一纸云烟扶摇直上万里长空。未断的思念焚烧了离别的愁绪，夜来的太仓促，街头的风来来往往，恍恍惚惚就无声无息地刮过了四年大学时光。

适合男孩朗读的散文 篇7

写到这里，我的心灵震颤，思绪也定格到了那放浪不羁的李白身上，回到了他在挫折中能够创造成功的奇迹，回到了他在唐诗上创造的不朽传奇!李白的一言一行，时时激励着我战胜挫折!四年级接近尾声的时候，老师在班里举行了“星级少年”评选会。我自信地昂头，说，我敢肯定，我拿奖是十拿九稳的。我胸有成竹地一个报名参加评选，且洋洋得意地在同学们面前夸口。一片啧啧声中，我飘飘然了，大选也开始了。老师让同学们采取不记名方式投票，不管舍么法子，还不是我胜出！我一阵窃喜。开始唱票了。“xxx”,“xxx”我心虚了，手心不断冒汗，“xxx！”终于到我了！我了一口气。此后，我的得票直线上升，就快要到半数之际，忽然停滞了。我急了，暗自祈祷：到我吧！到我吧“XXX”，唱票收场。“xxx21票！”我傻了眼，大脑里一片空白。只认为一定是我听错了。强忍着泪水把票重新了一遍，盼望有奇迹出现。没有错，的确是21票！“XX同学当选！”老师的话语给了我当头棒喝。泪水像决堤的洪水涌出，一滴一滴，含着的都是我不可名状的后悔与心痛。“欲渡黄河冰塞川，欲登太行雪满川。”此时我唯一能想到的，只有我所敬慕的英豪李白写的这句表达坎坷的诗句。

“天生我材必有用，千金散尽还复来。”的昂扬自信；“举杯邀明月，对影成三人”的积极乐观；“具怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”的豪情壮志······这许许多多霎光阴占据了我的大脑，让我不由自主地对当选者报以热烈的掌声，心，也释然了许多······ .

适合中学生朗读的散文 篇8

那晚，如果窗外没有人吹鼻笛，女儿找不到对象，就会受到奚落，被认为女儿没人要，败坏了家门风。从此，姑娘就要在泪水中度日子，焦急地等待着来年的三月三。如果女儿找到了对象，证明家有福气，女儿被人瞧得起，等到春节时，爸妈就忙着为女儿举行婚礼。每逢这时，我们小孩都要争先恐后拥到姑娘家，看那年龄轻轻的新娘啼啼哭哭地嫁出门去。

如今，世道变了。三月三那天，我返回故乡，再也看不到门前的小茅房和小茅舍里昏暗的灯光了。我好奇地问表妹，她说：故乡人再不时兴放寮了。是的，放寮，那是旧社会留下的旧习俗，随着海南岛对外开放，乡亲们再也不把放寮当作是有福气、人家瞧得起的依据，而是千方百计将女儿送去读书，以提高女儿的文化素质。

每年的三月三，这是故乡人的好日子。傍晚，全村男女老少都穿上节日的盛装，涌向山脚下的开阔地，四周点起篝火，大家跳起黎族竹竿舞。夜，是朦胧的;乡情，是浓郁的。故乡人己从小茅房走向广阔的天地，从昏暗的海棠灯下走向明亮的世界。

适合小学生朗读的经典散文诗歌 篇9

老师您是一位园丁，

却更像一位慈祥的妈妈。

在您眼里，我们都是孩子。

在您心里，我们都是宝贝。

您不仅给了我知识，

还教了我做人的道理，

更给了我妈妈般的爱。

在您无数个眼神里，我看到了希望。

在您灿烂的微笑里，

我增添了信心。

我爱您老师，

我爱您妈妈。

9、《老师的微笑》

老师的微笑

是风中的帆

没有风

哪有起航的船

是晨曦的露珠

没有露珠

哪有折射出的七彩阳光

老师的微笑

是学生心中的糖

没有糖

哪能尝出口中的甜

老师的微笑

是梦幻中的风筝

没有梦

哪有风筝飞得那么高那么远。

10、《感恩的心》

沐浴着爱的阳光，

感受着爱的滋润，

倾听着爱的语言，

走在充满了爱的道路上。

爱，来自哪里?

来自妈妈的怀抱。

妈妈的爱是一杯浓浓的茶，

妈妈的爱是温暖的摇篮。

爱，来自哪里?

来自妈妈的一声问候。

妈妈的爱是雨中的一把伞，

妈妈的爱是寒风里的一件棉衣。

因此，

我要怀着感恩的心，

去细细品尝那一杯茶。

因此，

我要怀着感恩的心，

去听听那一声声唠叨。

我更要怀着一颗感恩的心，

适合练习朗读的短文 篇10

离元旦还有好些天，孩子们就开始想着给老师准备新年礼物了。苇苇她们的小队悄悄商量过了，送给老师的新年礼物，要有意义，还不兴跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。

苇苇这孩子，挺聪明的。可她就是贪玩，学习不专心，作业马马虎虎，写字多笔少画，算术常常会忘记“进位、退位”，忘记小数点，作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，尽是老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢？

新年快要到了，小队进行了检查督促，看大家把送给老师的新年礼物做好了没有，苇苇一直闷声不响保守着的秘密也终于揭开了——她的礼物就是她的作业本。瞧，多平整，多干净啊！每一道题都做得很认真，字写得又工整、又清秀，有一处落了墨点，也小心地用吸水纸吸过了。看，全做对了，一连好多次，都是一百分！噢，大家明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是把桌子抹了又抹，收拾得干干净净，做算术也总是在草稿纸上演算好了，才誊到作业本上„„啊，她是在用美好的心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物！

新年越来越临近了，苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，却又是最好的礼物，是孩子的真诚的心哪！

新年到了，苇苇分明也长高了！

朗读展示《放风筝》

三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴„„

啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。

放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。

我正看得入神，那风筝却忽然向下坠去。远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站在花坛旁，看着面前的一畦花苗。

天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。真可惜，这醉人的景色，瞬间便消逝了。孩子跑了。风筝，在花坛旁平躺着。我呆望着天空，站了很久„„

不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。

云儿多么纯洁，就如同孩子的心。

风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。朵朵云儿也似乎高兴地笑了。

《一路花香》

印度有个挑水工，每天都要到远远的小溪边去挑水。他有两只水罐，一只水罐有条裂缝，另一只水罐完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。这样日复一日过去了两年。

那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。两年后的一天，它在小溪边对挑水工说：“我想向你道歉。”挑水工问：“为什么呢？”“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐答道。挑水工说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”

适合儿童朗读的大寒诗歌 篇11

宋 叶子强

少长事壮厉，意气弥九州。

鞭车踏长路，渠料能夷犹。

困此九折坂，嵚崎不容辀。

彼须匪所强，此售宁或求。

犹有读书心，大寒索衣裘。

贱嗜匪贵献，一拂销百愁。

宝此清净退，相从赋归休。

农圃雅所问，同一壑一丘。

适合3分钟的诗歌朗诵 篇12

适合3分钟的诗歌朗诵

1、《相信未来》

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台

当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀

我依然固执地铺平失望的灰烬

用美丽的雪花写下：相信未来

当我的紫葡萄化为深秋的露水

当我的鲜花依偎在别人的情怀

我依然固执地用凝霜的枯藤

在凄凉的大地上写下：相信未来

我要用手指那涌向天边的排浪

我要用手掌那托住太阳的大海

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

用孩子的笔体写下：相信未来

我之所以坚定地相信未来

是我相信未来人们的眼睛

她有拨开历史风尘的睫毛

她有看透岁月篇章的瞳孔

不管人们对于我们腐烂的皮肉

那些迷途的惆怅、失败的苦痛

是寄予感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽

我坚信人们对于我们的脊骨

那无数次的探索、迷途、失败和成功

一定会给予热情、客观、公正的评定

是的，我焦急地等待着他们的评定

朋友，请坚定地相信未来吧

相信不屈不挠的努力

相信战胜死亡的年轻

相信未来、热爱生命

2、《朗诵者之歌》

（一）我想知道

为什么晨风吹醒大地

露珠就会睁亮晶莹的眼睛

谁能告诉我为什么月光挥舞清纱

夜空就会点燃满天的星星

我想知道

为什么蓝天飘飞白云

山川就会荡起遥远的歌声

谁能告诉我为什么太阳对着雨雾微笑

彩虹就会飘舞七彩的衣裙

我想知道

为什么海天遥隔的思念

在月光下就会格外温馨

谁能告诉我为什么漫天飞舞的雪花

落在树枝就变成一种精神

我想知道

为什么打开灵魂的窗户

起伏的心潮就难以平静

谁能告诉我为什么思绪飞向远方

往昔的回忆就变得年轻

让我来告诉你，朋友，因为我们的声音

把文字的琴弦拨响

美妙的情感就叩击我们的心襟

让我来告诉你，朋友

因为我们的心灵

让艺术的灵魂在舞蹈

精神的家园就遍布绿树浓荫！

（二）我们从泥土的芬芳中走来

借着竹简和甲骨文的幽光

照亮象形文字的神奇

领略金木水火土的风采！

我们从诸子百家的卷册中走来

跟着先人踱出的方步

寻觅唯物论和辩证法的河床

把天地君亲师一一叩拜

我们从春秋战国的鼓点中走来

顺着千军万马的足迹

凭吊合纵连横的血色黄昏

在文韬武略的传说中感怀！

我们从秦砖汉瓦的苔藓中走来

踏着河山一统丈量出的豪迈

把人心的向背砌进万里长城

在帝王将相的风云际会中感慨！

我们从唐诗宋词的墨香中走来

举着盛满葡萄美酒的夜光杯

听边寨角声吹响征妇的寒夜哀唱

让离愁别绪把江心的一轮秋月漂白

我们从元曲羌笛的音韵中走来

望着古道西风中摇响的风铃

总也唤不回天涯孤旅的断肠人

失伴的鸳鸯把六月哭成白雪皑皑！

我们从明清小说的情节中走来

跋山涉水，一座座险峰留在身后

穿街走巷，一场场梦幻化为云烟，登堂入室，一群群狐仙置之度外！

我们从“五四”的白话文中走来

穿过十里洋场的拥挤和喧嚣

驻足山乡小镇的店铺和客栈

在兵荒马乱的流离中把岁月剪裁！

我们就这样一路走来

走进文学的殿堂，走进声音的精彩

在心灵与心灵的撞击中

我们自有我们的情怀！

我们就这样一路走来

踏上灵魂的净土，踏上艺术的舞台

在情感与情感的对话中

我们自有我们的气概！

（三）我们朗诵高山

缭绕的云雾就飞向远方

我们朗诵云雾

幽深的峡谷就豁然开朗

我们朗诵江河

飞舞的浪花就欢声歌唱

我们朗诵浪花

沉默的风帆就张开翅膀

我们朗诵太阳

嫩绿的禾苗就焕发荣光

我们朗诵禾苗

收获的季节就走进辉煌

我们朗诵月亮

徐徐的清风就阵阵飘香

我们朗诵清风

沉静的夜色就柔美芬芳

我们朗诵蓝天

清脆的鸽哨就凌空鸣响

我们朗诵鸽哨

和平的福音就传向四方

我们朗诵鲜花

轻盈的蜜蜂就辛勤奔忙

我们朗诵蜜蜂

饱满的种籽就播撒希望

我们朗诵田野

深厚的土地就爆发力量

我们朗诵土地

旺盛的生命就蓬勃成长

我们朗诵森林

呼啸的松涛就澎湃激荡

我们朗诵松涛

林间的百鸟就鸣唱着梦想！

我们就这样朗诵着

走过昨天，走到今天

在诗韵美文的字里行间放飞心情

在人生春秋的大道上荡气回肠

我们就这样朗诵着

走过岁月，走过风雨

在山重水复的旅途上一路歌唱

让心路历程洒满五彩的阳光

（四）你带着黑土地的渴望

朗诵着白桦林和冰凌花

长长的滑雪板飞过

溅起白玉兰和野蔷薇的清香！

你带着草原的向往

朗诵着蓝天和白云

悠悠的马头琴在小道旁响起

飘过来美酒和奶茶的芬芳

你带着浩瀚沙海的狂放

朗诵着风暴和骄阳

跋涉者的脚印一路延伸

胡杨的精神把心中的绿洲照亮！

你带着椰风柳韵的柔肠

朗诵着沙滩和海浪

铺天的渔网撒下一腔憧憬

海螺的号声里鱼虾满舱

你带着江南水乡的悠扬

朗诵着棉海和谷场

古老的水车转动美丽的传说

淡蓝的炊烟升起地平线的朝阳

你带着皇城宫殿的灵光

朗诵着华表和广场

深沉的思索留在龙辇古道

睿智的眼睛把青铜器擦得锃亮

你带着经济特区的梦想

朗诵着改革和开放

急匆匆的人流和时间赛跑

流光溢彩的夜空闪烁个性的飞扬

你带着异国他乡的昂扬

朗诵着思念和倜傥

惆怅的回忆翻阅拼搏的岁月

风雨兼程走进人生的课堂

我们就这样朗诵着

走过昨天，走到今天

我们就这样朗诵着

走过岁月，走过风雨

在诗韵美文的字里行间放飞心情

在人生春秋的大道上荡气回肠

在山重水复的旅途上一路歌唱