小学开放日总结

小学开放日总结（共13篇）

小学开放日总结 篇1

现将此次家长开放日《家长评价及建议汇总》及我校改进办法进行公布，供您查阅。

一、对于三节展示课的评价 语文：

1、较新的教学理念，适时的引领，有效的启发，使课堂张弛有度，充分展示了晓月苑老师的风采。

2、生动有趣、有声有色、师生一道接近作者，走进文本，体会字里行间的真情实感，凭教师的扎实基本功，师生真情实感的交流使课堂形成一种师、生、文的合力。

3、语言精炼，声音有感染力，抓住文章重点进行分析，讲练结合，恰当地运用音乐及投影渲染气氛，让学生在理解中受到教育。

数学：

1、教学重点明确，层次鲜明，教学过程有梯度，练习内容与教学紧密相连，数学语言准确，课堂氛围和谐。

2、课程导入自然，情景设计有效激发学生的兴趣和积极性，教学过程实施顺畅，循序渐进，符合学生认知规律，课件制作精美，有效地辅助了教学。

英语：

1、有趣的学习气氛，就如一位神话老人带领一群小精灵在童话王国内探险，从中学到了很多新奇的词句。精灵们玩得开心，学的有兴趣。是一位快乐的老师，让孩子在一种轻松而没有压力下学习，跟着这样的老师一定是快乐的。

2、注重课堂训练，课堂效率高；注重调动学生学习兴趣，课堂氛围好；注重课堂与生活实际相联系，教学涉及精彩。

二、对于学校工作的认可与肯定：

1.这次开放日活动不仅给家长留下深刻的印象，更重要的是促进了家长与学校之间的沟通，搭建了畅通信息的桥梁，多方位促进了学生和谐、快乐、健康成长。增进了学校、教师、家长间的理解、互信、支持与合作，营造了良好的育人氛围，是学校实践科学发展观的又一次实践。

2.我认为学校办学质量好，教学水平高，对学生管理严格、服务周到、师生关系好，管理水平大有提高，是我理想满意的学校，希望今后更加努力，不断取得进步，为打造优秀小学做出贡献。

3.我是第一次来贵校开家长会，孩子在这样的环境中成长、学习我很放心，感到整个教师团队非常有实力，有能力和责任心，感谢老师对孩子的关怀。

4.我认为学校办学质量好，教学水平高，对学生教育严格，服务周到，纪律严明，是我们理想满意的学校。

5.晓月苑虽然是一所私立学校，但教学水平和教学质量都很令我满意，尤其是咱们学校对英语的重视程度是我非常欣慰的。相信在这样的英语氛围里，孩子的英语兴趣会大大增加，英语水平也会有一定提高的，这是所有家长希望看到的。学校的管理和服务也都很到位，愿咱们学校能培养出更加优秀的学生。

校长感言：家长的认可、赞扬和鼓励使我们更有信心做好本职工作。

三、家长建议：

（一）教育方面：

1、要让孩子知道父母是为了自己的孩子多不容易，要珍惜父母的劳动成果，不要过着衣来伸手、饭来张口的生活。要团结同学，多参加一些有意义的活动，孩子在学校是否是好学生家长不了解，但在家里家长认为他们是“上帝”。

2、在小学阶段知识的学习固然重要，但更需要的是如何培养学生本人的学习主观能动性，养成良好的学习习惯和方法，建立落后生的自信心，在心理上更加健康地成长，所谓教书育人两不误，学校在这方面能否投入更多精力，使我们选择贵校成为正确的选择。

3、加强学生的生活教育，让学生知道什么是正确的生活态度，让学生干应该自己能做的一些事情，并且在做一些力所能及的家务活中去体现自己的人生价值并感受到幸福。改进办法：学校的教育工作将向更加务实的方向发展，让每位家长都能够感受到孩子的进步、懂事。

（二）硬件投入方面：

1、学校课桌椅对学生来说有些陈旧并且有些矮，个子高的学生需要弯腰写字，这样不利于学生的健康。

2、学校是否应该在硬件、软件上再加强。

改进办法：学校将根据自身的经济实力分时、分段地加大投入，不断改善硬、软件水平。

（三）管理方面：

1、多开展家长开放日类似的活动。

2、希望切实抓好英语教学，全方位调动学生学习热情，做更多更有效的工作。

3、公布食谱，并保证质量，主食要多样一些。

4、学校网站更新慢，内容少。

改进办法：完善管理，提高管理水平，促进家校合作。

（四）教师工作方面：

1、对学生一定要严格管理，有的学生上课经常有小动作。

2、建议多关注学生的眼睛，小眼镜太多了，眼保健操穴位要准确，不少学生写字姿势不对，直接影响他们的健康成长。

3、希望加强与家长的沟通联系。

4、多提醒学生喝水。

5、住宿学生有什么情况或不良生活习惯要及时与家长取得联系。

6、希望教师平等对待每一名学生。

改进办法：继续抓好师德建设，教师工作务实，抓基础，一点一滴教，一点一滴指导。

小学开放日总结 篇2

数学开放题教学的载体是一个个开放性的数学问题, 它的前提, 是要有开放式教学的理念。所以我们首先要好好把握数学开放题的本质、掌握开放题教学的方法, 并在课堂教学中有机地将两者结合起来, 灵活、有弹性地组织教学。而且, 开放题的价值显现于课堂——它引领不同水平层次、不同学习风格的学生自主尝试, 当有了启发, 获得了与人交流的冲动, 合作学习会成为他们自然而然的学习需求, 学习行为也经由推理、分析、综合等高层次的思维活动变得开放起来。所以我们要多设计“没有固定的解决方法”、“没有固定答案或有很多可能答案”、“不同水平的学生有不同的解决途径”等有趣味、有挑战性的开放题。当然, 学生的主体性不是天然具有的, 而是通过自觉能动的活动获得和发展的, 所以还需要我们加以唤醒, 引导和培养。本文就开放题教学的尝试谈自己的实践与感悟。

一、变“引”为“放”, 打开学习行为

现在很多时候, 教师们怕学生不懂, 将一些有价值的问题敲碎, 分成一系列“小步子”, 一步步引领所有学生朝着同一个分向迈进, 去学习那“最好”的一种方法, 学生的学习行为很是被动!其实, 好老师并不如此, 而是“君子讷于言, 而敏于行”, 也就是说好老师要少讲话而多提供资源。

例:探索“0.25×36”算法

计算教学的难点是算理的梳理。与其用一系列的“小步子”一步一步地引, 还不如让学生经历足够的思考、尝试、交流, 直达知识的本质, 从而促成学生学习行为的开放。以下是笔者的组织教学:

师 :想想有什么方法可以使这道题计算简便? (学生独立思考、尝试)

生1 :用0.25× (30+6) =0.25×30+0.25×6=7.5+1.5=9

生2 :0.25×36=0.25×4×9=1×9=9

学生回答出这两种方法, 就已经完成了本节课教学目标了。但经历了思考与相互的思维碰撞, 学生仍跃跃欲试着。

师:还有方法是吗?谁来说说?

生3急不可耐地站了起来 :还可以= (0.25×4) × (36÷4) =1×9=9

师:哪位同学能看懂这种方法?

生4 :在乘法中一个因数扩大几倍, 另一个因数缩小相同的数, 积不变。

师 :真棒, 不仅方法想得棒, 解释得也很棒, 掌声送给他们!

……

在求异心理促使下, 学生借助已有的知识储备, 想出了很多计算的方法, 又如, 0.25× (4+4×8) ……此时要注意的是, 要防止相反倾向的出现, 不可将“开放”理解为“放任”, 将“个性化”看做“标新立异”。我们需要在互动开放的课堂中始终把握对话的方向 :你觉得哪种方法更简便?为什么?这样, 在开放性的问、辩中, 学生的学习行为变得开放起来, 最终顺应到知识的本质。

二、顺势而“放”, 开启创造之门

课堂是学生成长的地方, 数学课堂更是启迪智慧的乐园, 一节精彩的课堂是学生思维不断被激发的地方, 是学生自己能发现问题、提出问题, 在教师和学生的共同努力下睿智分析、解决问题的地方。这就要求我们还学习自主于学生, 用开放的题目开启学生的学习, 让学生在自由的氛围中学会观察、学会多角度思考、学会在思维碰撞的集体论证中汲取大家的公共财富, 丰富学习的历程。作为组织者、合作者和引导者的我们就要为学生设计一些适合探索的问题, 开放题就是一种很好的选择, 教学时必须灵活机动, 边想, 边创造, 让学生在被激发想象力的前提下尽可能地寻找到一种独特的解题方法。

例 : 在三位数减三位数的计算教学中设计这样一个开放题: 198+ □ < 600,

师: □里可以填几?生1: 填0。

生1: 填0。

生2 :还可以填1。生3 :也可以填2。

生3 :也可以填2。

师:真是挺聪明的, 说说你的想法。

生 :198本就比600小很多, 再加个小点的数肯定比600小啊。

师 :这种题有时会提这样的要求, 出示 :□里最 (生答最大) , 对, 最大可以填几?

生4 :我这样想的, 刚才有人先想到了2, 其实198+2=200, 再加上399得到599, 刚好比600少1, 所以□里最大填2+399=401。

师:太棒了, 谁听懂了?

生5 :他先凑成整百数, 再加上399。

师 :是啊, 其实他的方法也可以这样理解, 只要知道198加多少等于 (生答 :599) 就可以了。看来大家都听明白了, 那还可以用 (生答:599-198)

师:这个方法真棒, 有不同的方法吗?

生6 :也可以先将 < 看做 = , 用600-198=402, 因为比600小, 所以再减去1就可以了。

师 :他又给我们提供了一种方法, 你听懂了吗?其实这种方法也是解决这类题的一种好方法, 谁再来给大家讲讲这种方法。 (生讲解略)

(此时看到有一只小手倔强地举着, 一看又是生7)

生7 :只要比402小的数都可以。

这时生8忽的站起来说 :不对, 老师已经将题目改成□最大填几了!

师:谢谢你们, 当问题是□里可以填哪些数, 生7的总结就很到位, 可当问题改为□里最大填几时, 就只能填一个数了……

都说教育的智慧如水, 放于方器则方 ;放于圆器则圆。开放的设计, 流动灵性的智慧, 一次次的思辨, 一次次的相互作用、相互依赖 ;一次次的激情被点燃、思维被唤醒 ;一次次“旁逸斜出”的美丽而丰富的生成, 都因“开放”而绽放出创新的活力!

三、一“开”再“开”, 绽放思维之光

课堂教学环环相扣, 步步深入, 那是很吸引人的, 在课堂上我们要做一个敏锐的调控者, 需要站在学生的立场有意识地拓一拓、联一联, 由浅入深, 顺着学生的猜想去打开课堂, 让学生在开放的课堂中看到简单背后隐藏的不简单。

例 :六年级复习分数时, 设计了一连串的开放题 :有一个正方形, 用阴影部分表示其—。41

结合观察思考、大胆猜想, 学生会想出不同的方法, 主要有以下几种:

面对如此多的方法, 学生们是沾沾自喜的, 的确几种方法都对, 特别是想出对角线相连的学生尤其兴奋, 于是提炼出又一道开放的问题 :如果将正方形改为长方形, 这里的阴影部分还是1/4吗?

猜测在是与不是间左右摇摆, 于是探索之旅各自开始, 选取几种有代表性的方法:

方法一 :量算出三角形的面积和长方形的面积, 计算得出阴影部分是长方形的1/4;

方法二:将长方形至于方格图中, 得出结论 ;

方法三:用分割的方式直观呈现结论。

学生的精彩展示后第三道开放题顺利登场 :将正方形改为平行四边形, 你能用阴影表示出它的1/4吗?

这样“随意和自由”地构建条件和关系, “开放”了学生的活动, “开放”了学生的思维, 在“激趣、激思、激励”中促使学生形成了有效、良好的数学思维习惯, 也有利于学生健全的身心素质和人格品味的提升, 同时还印证了“不同水平的学生有不同的解决途径”的数学开放题的特点。

数学课堂因开放题而充满生机、充满乐趣, 更充实学生的成长!新的教材中更是增加了很多开放性的问题, 如, 一年级在教学认识1~10的数中就设计了“1还表示什么呢?2、3、4、5呢?”所以让我们多发现、多创设直指数学本质的开放题, 给学生更大的思考和表达空间, 多容纳学生的多元性和差异性, 让开放的数学课堂绽放数学的美妙, 留给学生“一辈子有用的东西”。

参考文献

[1]戴再平等.数学开放题研究[M].桂林:广西教育出版社, 2011 (11) .

[2]戴再平等.开放题——数学教学的新模式[M].上海:上海教育出版社, 2003.

[3]忻再义.从上海新编教材看开放性问题的编制与使用[J].数学教学, 1992, (3) .

总结改革开放三十年 篇3

改革开放以来的三十年，取得了更大的成就。这也是有目共睹的事实：经济保持平稳快速发展，经济总量迅速扩大，财政收入连年显著增加，国家经济实力大幅提升。在迅速发展过程中，城乡居民收入显著增加，人民生活福利整体上有了巨大改善，改革开放和全面建设小康社会取得重大进展。

与过去相比，经济体制变活了。在国家宏观调控下，市场起到配置资源的基础性作用，大大消除了传统僵化体制的消极影响，初步确立了社会主义市场经济体制。通过转换企业经营机制，大力推进传统产业的技术进步，增强了企业按照市场需求组织生产经营活动的能力，加快推进经济增长方式由粗放向集约的转变，经济增长的质量和效益都有了明显的提高。

总之，我们对这三十年所取得的成就，无比欢欣鼓舞，成绩不容否认。这些都是值得肯定的一面，要看到成绩。同时，也要看到问题和潜在的风险。

改革开放以来，经济运行机制逐步由计划经济转向市场经济，推动我国经济生动活泼地向前发展。在全部商品流通总额中，目前市场调节部分已占到90％以上。几年前有人估计，我国市场经济在整体上完成程度已达到70％左右。可以说，社会主义市场经济已经初步建立。

但是，目前社会主义市场经济还不够充分、不够完善，市场经济还有一些不到位的地方，如资源要素市场、资本金融市场等，都还需要进一步发展到位。也有因经验不足、犯了市场幼稚病，从而导致过度市场化的地方，如在教育、医疗、住宅等领域不该市场化的部分也搞市场化，以至于发展到对市场迷信的地步，带来一系列不良后果。

市场经济初步建立之后，市场的积极方面和消极方面都充分展现出来。市场经济在发挥激励竞争、优化资源配置等优越性的同时，其自身固有的缺陷经过三十年的演变，也逐步显露出来了。特别是在总量综合平衡上、环境资源保护上，以及社会公平分配上引发的问题，在我国不是市场经济本身能够解决的。因此，三十年的结果，一方面经济发展取得很大成绩；另一方面社会经济出现新的矛盾，资源环境、分配民生等矛盾越积越多。这与国家宏观计划调控跟不上市场化的进程，有一定的关系。

本来，我们所要建立的市场经济，就是国家宏观调控下的市场经济，这一根本点在1992年就明确地写入了党的十四大文件。这些年来，国家对经济的宏观调控在不断前进，我们在短期经济波动的控制上，先后取得了治理通货膨胀和治理通货紧缩两方面的成功经验。但是，国家计划对短期和长期宏观经济发展的导向作用明显减弱，计划本身多是政策汇编性的，少有约束性问责的任务，计划的要求与执行实绩相差很大，国家计划控制不了地方盲目扩张行为。总之，国家计划失之软弱，变成可有可无的东西。这影响到宏观调控的实效，造成国民经济发展许多方面失衡。

现在是到了继续坚持市场取向改革的同时，需要加强宏观计划调控的作用，强调国家计划在宏观调控中的指导作用的时候了。针对国家宏观计划调控跟不上市场经济发展形势的状况，十七大提出“发挥国家发展规划、计划、产业政策在宏观调控中的导向作用，综合运用财政、货币政策，提高宏观调控水平。”十七大重新强调多年未提的发挥国家计划的导向作用，有十分重要的意义。

大家知道，宏观调控有这么几种主要手段，财政政策、货币政策和计划手段。只有少数市场经济国家设有计划机构，并编有预测性计划，一般不用计划手段。但我国作为社会主义大国，有必要在宏观调控中利用计划手段。至于产业政策，则属于计划手段。规划也是一种计划。所以，主要就是上述三种手段。十四大报告明确指出，“国家计划是宏观调控的重要手段之一”。在财政、货币、计划三者关系中，计划应是财政货币政策的指针，财政、货币政策要有计划的指导。国家计划与宏观调控不可分，计划是宏观调控的主心骨。国家计划有年度计划，还编制五年、十年的中长期发展规划。年度计划包含经济增长速度、投资总额、财政预算、信贷总额、外汇收支、失业率、物价上涨率和人口增长率等指标。每年都由国务院提出、经全国人民代表大会批准，应当是有法律和行政效力的。这些中长期规划和年度计划，都应该在宏观调控中起导向作用，具有约束力。关键之处还应问责和追究法律责任，这样的国家计划才能对宏观调控起到导向作用。

在市场经济初步建立，市场的积极方面和消极方面都充分展现之后，目前在“市场化改革”口号下，迷信市场成风，计划大有成为禁区的趋向。在这种氛围下，重新强调社会主义市场经济下也要加强国家计划在宏观调控中的作用，看来十分必要。

十七大重新强调了国家计划在宏观调控中的导向作用，并不是如某些人所歪曲的那样，“要回到传统计划经济模式”。重新强调国家计划在宏观调控中的导向作用，不同于过去“传统计划经济”，而是计划与市场这个问题在更高层次上的新的结合。其主要表现：一是现在的计划不是既管宏观又管微观无所不包的计划，而是只管宏观层面，微观的事情主要由市场调节。二是现在资源配置的基础性手段是市场，计划是弥补市场缺陷与不足的必要手段。三是现在的计划主要不再是行政指令性的，而是指导性、战略性、预测性的计划，同时又要有必要的约束和问责的功能。

国家计划导向下的宏观调控，是中国特色社会主义市场经济的应有之义，不能把“计划性”排除在社会主义市场经济含义之外。“社会主义市场经济就是有计划的”。我们要依照这个精神，努力改进国家计划工作和宏观调控工作，使之名副其实地起导向作用，指导社会主义市场经济的发展，实现市场与计划的更高层次的综合。

小学家长开放日活动总结 篇4

活动中，家长们参与了语文课中的识字大比拼、阅读交流、作文赏析等教学活动，感受数学课上，数字的分解游戏、分数在生活中的应用，还亲身体验了体育课中的花样跳绳、龙舞基本功练习，以及音乐课中的互动与交流等。

“老师们讲的太好了，看到自己家的孩子上课很活跃，我很放心。”课堂上，老师们新颖、活跃的教育教学方法，使得孩子们积极参与其中，也赢得了家长们的掌声。

除此之外，重庆悦凯教育教师张朝，还给家长们带来了一堂家庭教育课。课堂上，他从赏识教育、如何做合格的父母、儿童心理分析等方面，通过例举生活实例，用幽默、通俗的语言，为家长们深入浅出地讲解了在家庭教育中，要关注孩子的情绪、学习习惯等重要问题，并为家长开展科学、有效的家庭教育，提供合理化建议。“原来家庭教育如此重要，这节课上的太值了，以后我要积极配合学校，共同帮助孩子成长!”一位家长表示。

小学开放日总结 篇5

早上八点之后，家长们陆陆续续地进班了。在门口签到时表现的很有秩序，当然也少不了我们班干部的功劳。进入班级后，家长们也都和孩子们一样，保持安静，这点为同学们做了很好的榜样。

第一节课是我的语文课，课堂上还是稍微有点小紧张，不过看到孩子们认真的小眼睛和积极的回答问题，慢慢地我是越讲越激动，一点也不紧张了，就和我们平时上课一样。最让我感动的是，家长们在我讲课的过程中，非常认真在听讲，全程没有一点声音，有的家长还写了听课笔记，深深地打动了我。

参观课间操期间，孩子们和家长们都很有秩序。家长们在我的带领下，仔细地观看了我校的大课间活动，给予了很高的评价。

参观社团活动环节，家长们对我校的社团活动充满了好奇，他们边看边询问我，孩子报什么社团好，我笑了笑说，咱们学校的社团都很好，最主要的还是看孩子的意见，毕竟这是学生们的兴趣社团。在参过的过程中，家长们都非常有秩序，懂得礼让、不大声喧哗，对我们学校的社团活动，给予了极大的赞扬。

小学开放日总结 篇6

为了全面实施素质教育，进一步推动课程改革的深入，加强学校、家庭、社会的“三结合”的教育网络的教育作用。本学期，学校举行的家长开放日（周）听课活动。在全体教师的协助下，在家长的大力支持下，此次活动，我们达到了三个预定目的：一是请家长来检验我们的课堂教学质量。二是广泛收集家长对我校教育、教学的信息反馈。三是向家长汇报学生在校的各方面情况等。下面我们就这几个方面做以总结。

一、检查课堂教学情况

首先，此次活动广大家长表现出了极大的热心和支持，参加活动的家长共100名。每班10人，有的家长是在单位上请假而来，还有的家长是带病而来，大部分家长听课节数达2节，家长们亲自检查孩子的作业情况，下课时同教师进行亲切的交流，并提出了合理化建议，如：加强对孩子写字姿势的指导，课堂提问要照顾好后进生等。人数之多、规模之大，可以看出家长们已经高度重视对下一代的教育。特别是一、二年级、四年级的家长到校的比较多，表现突出的班级有一年（1）班、一年（2）班、二年（2）班、四年级（1）班、四年级（2）班和五年级（1）班的家长能积极参加这次活动。我校教师有12人次给家长们做课，到校的家长都深入班级认真听课，有些家长一连听了2节课。了解教师的课堂教学及学生在课堂上的表现，听课的家长还给教师的课堂教学做出了评价。给学校和教师提出了宝贵的合理化建议。任课教师汇报了学生在校的学习、作业、等情况，和家长共同制定教育孩子的方法。通过这一活动的开展，拉近了家长和老师的距离，特别是家长能对教师的教育，教学情况有更深入的了解。通过家长所填写的反馈表看出，多数家长对学校教师的工作给予了充分的肯定，并留下了宝贵的意见和建议，促进了学校教育、教学工作的向前发展。

二、信息反馈情况

从整体上看，广大家长对学校的教育、教学非常满意，在课堂反馈问卷调查表中看出，90%以上的家长对老师的课堂教学是满意的，教学改革催开了素质花，素质花开结出了创新果„„

三、汇报学生在校表现

各班班主任抓住此次机会，介绍学校这一年来的发展情况，向家长汇报学生在校的各方面情况，安排了丰富多彩内容向家长展示，如作业展览、试卷展评、和家长说说心理话、等，还有的班级和家长共同制定出教育培养孩子的办法。还有的班级通过单元考试和家长制定提高学生成绩的办法、全校有百分之九十五的家长到会，对我校的教育教学工作得到了广大家长的支持，给孩子今后的学习很大的鼓舞。

从上面几个方面充分看出了广大家长对我们工作的肯定，对我们来说是一种鼓励，是一种鞭策，但对我们来说又是一种压力，我们只把教育，教学工作做得更好，才能回报广大家长的厚爱。

论小学数学开放式教学 篇7

但在新课程改革的形式下, 有的老师误认为开放式教学就是让学生自由处理学习的内容, 学习过程也是毫无步骤和目的的活动, 学生满教室跑, 看起来气氛十分活跃, 实质收不到效果。下面, 我就小学数学课堂教学如何有效地进行开放式教学谈点体会:

一、开放学习环境, 培养学生创新意识

心理学研究表明:教学环境与学生学习有着必然的联系, 这里的学习环境, 主要是指心理环境和教学环境。在课堂教学中, 只有在民主、愉悦的课堂气氛下, 学生的学习热情才会高涨, 对课堂教学参与积极性高。因此, 创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学环境, 是学生主动创新的前提。

例如:教学“看图列式的应用题”时, 我通过问题创设宽松的学习环境:“同学们喜欢小鸟吗?” (喜欢) 请看:“教室里有没有小鸟呢?” (学生有点失望地说:没有) 我把握时机地说:“教室里没有小鸟, 没关系, 老师把小鸟画下来, 让同学们欣赏欣赏。”这时学生的兴趣立刻来了, 都焦急地等待着“小鸟”的出现, 紧接着我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上, 让学生欣赏。在他们心情愉悦之际, 我因势利导地引导他们观察图画, 并用三句话表示这幅图画的意思。然后根据图所要表达的意思, 让同学提数学问题, 再根据提出来的数学问题, 引导学生自己解决 (怎样列式) 。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围, 学生争先恐后地发表自己的意见。这样, 既满足了学生的好奇心和求知欲, 又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑敢问敢想敢说的习惯, 学生的创新意识的苞芽得到了保护, 将逐步形成会问、善问的思维品质。

二、开放教学过程, 促进学生主动学习

新课标指出:“学生的学习活动是一个自主探索和合作交流的过程。”数学教学的根本目的不单是教会学生解答, 掌握结论, 而是让学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维、发展能力、激发兴趣, 从而主动寻求和发现新的问题。因此, 只有采用开放式的教学, 才可以打破以问题为“起点”, 以结论为“终点”的封闭式过程。构建“发现问题———解决问题———得出结论———再发现问题……”的开放式过程。在我们的数学课堂中应该尽量少出现结论性的法则和规律, 取而代之的应该是“你发现了什么?”“你知道了什么?”“你还能提出什么问题?”等等。这就需要教师开放教学的过程, 引导学生主动去发现去探索, 从而更好地掌握知识。

三、开放学习方式, 促进学生自主求知

波利亚曾说过:“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。因为这种发现理解最深刻, 也最容易掌握内在规律与联系。”开放式数学活动的过程是动态的, 适时变化的。要开放学习的方式就应改进学生原来的学习方式, 促进学生自主意识的发展。如《认识钟表》的教学中, 我给每个小组准备了一个钟面 (没有数字) 、两根长针、两根短针、一个图钉、一块橡皮, 四人为一组, 共同合作制作一个钟面, 再拨出他们认识的时刻。展示学生作品时, 让他们说说自己制作的钟面是几时, 并说明理由 (看整时时, 分针指着12, 时针指着几就是几时。) 这样变传统的学生“认真听讲”为“小组合作”、“师生合作”等多种群体学习方式与独立思考的个体学习方式有机结合, 优势互补, 促进学生自主求知。

四、开放学习评价, 让学生享受成功

评价是为了全面了解学生的数学学习历程, 通过评价使学生真正体验到自己的进步。在教学实践中, 我进行了一些有意的尝试。

1. 在课堂教学中, 教师多采用激励性语言进行评价。

例如对于学习积极性方面高的学生你可以用“你学的真投入”等语言激励他;淡化对学生个体能力的等级的评价, 重视学生个体的纵向发展和学习的参与度的评价。

2. 尝试采用实践作业来进行评价, 并且作为评价学生的一种重要手段。

例如:带领学生自由组合成若干个小组, 带上各种测量工具到学校操场上选择一块类似组合图形的土地, 测量出土地的面积。在这个测评过程中, 我们综合考察学生测量土地的策略, 计算土地面积的方法, 以及学生之间分工合作, 相互协调的能力, 学生反应较好。

五、开放课堂练习, 体验成功愉悦

传统的练习因机械、重复或难度不适而使学生有枯燥乏味感。课堂教学中, 教师应该引导学生在练习中有着良好的积极体验, 能够满足全体的需要, 这就要求课堂练习从单一走向开放, 教师可出示多层次的习题组, 根据学生的数学知识能力, 设计基础题、提高题, 或分为几个层次, 由学生选择不同层次的练习题。还可以通过开放题, 让一同水平的学生都能体会到学习的成功。

如在教学“归一应用题”时, 我出示了一道这样的练习题:军军奶奶六十大寿快到了, 他想用零花钱给奶奶买一束鲜花作为生日的礼物。现了解到:“百合花4支16元, 康乃馨3支6元, 节节高5支15元。”问:“带20元钱去买花, 每种花买三支, 你认为钱够吗?如果钱不够, 怎么办?请四人小组合作, 用这20元钱买花, 有几种买法?”课堂上, 基本上所有学生都能计算得出钱不够, 这是第一层次。第二层次, 学生想出了很多办法:回家去拿、讨价还价、少买一些等, 这又让一大批经验丰富的学生体验到了成功的愉悦。而第三层次有的学生设计出了一、二种方法, 有的则有数十种, 他们体验到了学习满足感。类似这样的开放题很好地弥补了学生能力之间存在的客观差异, 让全体学生体会到不同层次的成功喜悦。

小学数学开放课堂的探究 篇8

一、开放的课堂要包容新“内容”，由点及面

合格的教师应具有全面的课程观，在教学中不能人为地将学生的思想禁锢在一个狭隘的范围内，而是要让他们在更广阔的范围内去历练、探索，这样的“知识叠加”会带给学生更多发现，让学生的知识由点及面，从一个中心发散开去。

例如，在“用数对确定位置”的教学中，笔者在引导学生掌握用“第几列第几行”来确定位置后，又增添了多种变化：先是在班级中进行“听口令起立”的游戏，在口令中出现的数对中融入字母，让学生初步体会用字母表示不确定的数，比如说（3，X）的口令，第三列的学生都满足这样的条件，所以整列的学生都按口令起立，在感受到好玩的同时学生也有了更广泛的认识。接着出示一个货架的图片，让学生用“第几层第几个”来确定位置，学生在这样的活动中有两个收获，一是一个平面上的位置都可以用数对来确定；二是在争论“先数第几层还是先数第几个”的过程中，学生感知到这样的方法应当是人为规定的，没有先天的规则。当然除了在教学中渗透这些内容之外，还可以利用地球仪将学生的数学目光带到空间中去，给他们介绍用经纬线来确定地球上位置的方法。

案例中这样的教学内容大大超越了大纲规定，但是，学生的学习更加富有层次，不会因为教学内容的限制而感到枯燥无味，而且他们的数学视角也被放大了许多，数学认识涉及更多的领域，为今后的学习数学打下了基础。这样丰富的课堂会让学生的零散认识聚集起来，带来不一样的感受。

二、开放的课堂要容许新“声音”，百家争鸣

教师是课堂教学的引导者和组织者，要有善于发现的眼睛，有善于倾听的耳朵。对于学生发出的不一样声音要加以重视，引导学生来思考、判断、甄别，从而在百家争鸣中发现数学的本质属性。

例如，在“搭配的规律”教学中，笔者给学生出示了这样一个问题：中国队参加了2002的日韩世界杯足球赛，所在的小组共四支球队（其他三支球队为巴西队、土耳其队和哥斯达黎加队），每两个球队之间都要进行一场比赛，那么小组赛阶段该小组一共进行了多少场比赛？学生在读题理解后根据自己的想法进行尝试，在集体交流时有学生介绍了列举的方法，还有的学生采用画图的方法，用四个点代替四支球队，连线表示两者间进行的比赛，这样他们从一支球队开始想起，用3+2+1来算得一共需要6场比赛。在大家结合图示理解了这样的方法后，又有学生提出了不同的想法：其实每支球队都要与其他3支球队进行一场比赛，而如果把每支球队与另外三支球队连起来会发现每两支球队都连了两条线，所以可以用4×3÷2来计算。笔者请学生交流了这样的思路，大家表示可以理解，随后又变化了问题来尝试验证，发现了这样的方法是可行的。

正是由于学生敢于发表不同的意见，而教师又允许这样的不同声音，学生在这样的问题认识上就多了一种方法，多了一种选择，同时在后面问题出现一定变化时，这样的乘法原理会更有“用武之地”。

三、开放的课堂要容许新“路子”，求同存异

学生在面对一个陌生的数学问题时，由于基础不同，可能会出现不同的思路，这时教师不必强求意见的统一，可以让学生尝试从自己的角度去探索，遇到困难或者得出结论后再组织交流，这样学生会累积更多的数学方法，获得必要的体验。

例如，在“小数乘整数”教学中，笔者出示了这样一组问题：数学练习本的售价为0.8元，小明买3本需要多少元？小华买12本需要多少元？对于第一个问题，大部分学生不假思索地回答“2.4元”，在请学生解释原因的时候，学生从0.8元就是8角的角度出发，算出3个8角就是2.4元。而在学生独立尝试第二个问题的时候，就出现了不同的想法，有的学生还是根据刚才的思路来计算的，算出12个8角是96角，就是9.6元，有的学生直接列出0.8×12的式子，将0.8看成8个0.1，乘12后得到96个0.1，就是9.6；还有的学生认为可以将0.8扩大10倍，变成8乘12得到96，再缩小10倍，变成9.6（小数乘10和除以10学生还没有学过，但是大部分学生理解这样的方法）。在引导学生交流几种不同的方法时，学生认为几种方法都是可行的，并且他们发现脱离了具体的情境后要进行小数乘整数的计算，第二种方法和第三种方法都是不错的选择。

总之，开放的课堂具备更广阔的空间，能让学生获得更多层次的体验，教师在教学中要有包容的心态和开放的理念，让课堂因为开放更深入，让学生因为开放有更多的收获。◆（作者单位：江苏省海门市常乐小学）

小学家长开放周活动总结 篇9

为了响应xx教委办《关于开展2019年秋季“家长开放周”活动的通知》文件精神，我校于2019年11月14日—11月18日举行了家长开放周活动。在教师们的精心准备和家长们的大力支持下，活动圆满结束。现将活动开展情况总结如下：

一、召开期中家长会

11月16日，学校组织召开期中家长会。家长会上，首先许荣照校长在广播中代表学校感谢家长一直以来对学校的大力支持，然后向全体家长介绍了学校近年来所取得的成绩，并且分析了目前学校的情况，并向家长们提出了一些教育孩子的建议，希望家长加强与学校的沟通、加强与子女的沟通，为共同教育好孩子而努力。随后，各班班主任和任课教师介绍了学生在校学习、生活情况，并就如何正确引导孩子培养良好的学习、行为习惯以及如何注意安全等与家长们进行了交流与沟通。

二、联系一次学生家长

11月17日各班班主任和科任教师就未出席家长会的家长进行家访或电话家访。向家长宣传教育法规政策、学校的办学成绩，深入了解孩子的成长环境、生活经历，指导家长有效地进行家庭教育。

三、邀请家长进课堂听课活动

由许虹萍、谢丽婷两位老师开设《风》、《立定跳远》两节观摩课，邀请学生家长走进课堂，聆听教师上课，亲身感受教师课堂教学全过程，并于课后对课堂教学情况提出意见和建议。

四、开展师德师风承诺活动

11月17日，学校召开了以“拒绝有偿家教”为主题的.专题会，组织全体教师集中学习了《晋江市教育局关于重申禁止有偿补课的通知》，签订了《拒绝有偿家教承诺书》，并开展了师德承诺宣誓活动。11月18日学校把全体教职工的承诺书上传到班级群中，接受家长的监督。

小学开放日总结 篇10

2009年5月11日至5月17日,我校开展了为期一周的“校园开放周”活动，使广大家长和关心学校发展的各方人士与学校零距离接触，实现了学校与家长之间的广泛交流与互动，充分了发挥新闻媒体的舆论监督和导向作用，将广大教师高尚的职业及时宣传了出去，让社会了解、监督了我校师德建设工作，现将活动总结如下：

5月11日（周一）：参观王东小学校园升旗仪式，主题为纪念逝去同胞，激发学生的爱国主义情怀，团结一致，上下一心，共同建设美好家园。参加对象：三、四、五年级学生及家长。

周一，三、四、五年级家长参加了我校的升国旗仪式及国旗下演讲活动，聆听了学生充满激情的演讲和我校在国旗下进行的本周学校工作安排，参观家长对我校“国旗下演讲”工程给予了高度的肯定和赞扬，并希望此项活动能够继续开展下去，越办越好。

5月12日（周二）：参加王东小学各班课堂，让社会各界了解学生在学校的学习生活。参加对象：一、二、三、四、五年级学生及家长。

周二，全校各年级段的家长进入校园，参加了我校各班不同学科的不同课堂，重新坐进教室听老师们上课，尤其是我校安排的三节公开课，家长朋友们大为赞赏，纷纷表示这样的课堂应该多开展，让学生们在这样的课堂中多学到知识，并且表示，这样的课堂与以往自己上学时候的课堂大不一样，这说明学校的教师进步了，学校进步了，把孩子们送到这样的学校来上学，家长放心，群众满意，社会认可。

5月13日（周三）：参观王东小学合唱团的表演曲目：《让我们荡起双浆》、《好一朵美丽的茉莉花》，主题为歌颂改革开放三十年以来，让学生及家长了解我国取得的辉煌成就和建国六十年来走过的艰难历程。参加对象：

四、五年级学生及家长。

周三，四、五年级的学生家长到我校参观了我校精心排练的合唱曲目，并且，在合唱节目开始之前，由学校安排专人进行了精彩的朗诵，使家长们在欣赏优秀节目的同时，又展示了我校改革开放三十年来的进步和成果，并接受了爱国主义教育，在合唱节目结束后，家长朋友们又观看了我校改革开放三十年巡礼专题片，了解了学校的历史和现状，提高了对学校工作的认识和认可。

5月14日（周四）：参观王东小学学生主题演讲赛，以本期开学以来，各周国旗下演讲的主题为具体内容，对学生及家长进行全方位的教育。参加对象：三、四、五年级学生及家长。

周四，三、四、五年级的家长朋友们到学校参加了我校三、四、五年级学生的演讲比赛，演讲比赛从新学期新起点、日常规范养成教育、向雷锋同志学习、共建绿色校园争做环保卫士、让文明礼貌之风永驻校园、珍爱生命、文明礼仪教育、环保教育、爱国主义教育、法制教育、诚信教育、讲卫生爱清洁教育、拒绝毒品教育等主题分别进行了演讲，让家长朋友们既欣赏到孩子们精彩的演讲，又能得到一些思想上的熏陶和教育，一举两得，大部分家长纷纷对此活动表示出了极大的兴趣，希望学校能够继续培养出更多更好的优秀人才，长大为祖国效力。

通过此次为期一周的“校园开放周”活动的开展，我校再次聆听到了来自家长们内心的呼声，他们对学校教育教学工作给予充分肯定的同时，又对学校提出了许多的合理化建议：如减少学生负担、加强学生思想政治教育、安全常识教育等等，这些建议学校均已采纳，并在校务会议上进行了整改布署。

通过此次活动，我校实现了举办此次活动的目的，使广大家长和关心学校发展的各方人士与学校零距离接触，实现了学校与家长之间的广泛交流与互动，充分了发挥新闻媒体的舆论监督和导向作用，将广大教师高尚的职业及时宣传了出去，让社会了解、监督了我校师德建设工作，真正为我校继续平稳较快发展提供了有力的保证。

小学体育开放式教学探讨 篇11

基于以上认识，我们要遵循学生的心理特点和认知规律，按照大纲精神和教材特点，在以“学生为本”的教学原则的指导下，树立“大体育”教学观，进行小学体育开放式课堂教学的研究。

一、对教学内容进行精心安排，进行开放式的教学，使体育成为每个学生终身受用的学科，并推动全民健身的国策。

小学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。因此，作为体育课堂教学内容，它应该具备健康、易学、实用、开放的属性。然而传统的体育教材具有一定的封闭性，学生在严谨、呆板的技术动作练习中，除了机械的模仿、重复，学习活动不能进行创新。而且，学生在学习铅球、跳高等竞技体育项目之后，既不能应用于日后的体育锻炼，也不能成为生活、工作和娱乐的内容。为此，在国家加快学校体育教材改革的基础上，体育教师也要积极创新，在日常的课堂教学中要善于处理教材，既结合学生的运动生理发展规律，又关注学生的兴趣和经验，调整教材，重组教材，充分挖掘教材中的创新因素，赋予传统教材以新的活力。同时，教师还要善于结合生活实际，积极引进与现代生产、生活、娱乐相密切的有健身性和趣味性的体育活动，吸收具有当地传统、适合小学生年龄特征的民间体育项目加入到课堂教学中，使体育学习真正对生活有用，对终身发展有用。

二、运用开放式情景教学，转变学习方式方法，建立新的体育开放式教学模式。

开放性情境教学，注重了激发学生的学习兴趣，发挥了学生的主体地位，转变了学生的学习方式，拓展了体育课程资源，教学过程中充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，使开放、自主、合作的学习锻炼方式，活跃了课堂气氛；使学生以情入境，以境乐练，真正体验到运动的乐趣，提高了学生参与体育活动的热情。在愉快、和谐、宽松的教学气氛中，让学生真正成为了课的主人，使学生们学有兴趣，学有所乐，学有所获。例如，在《前滚翻接抛来的球、快快跳起来》一课中，我在宣布课的内容后，让学生利用短绳根据教学内容自主创编准备活动。在创编中，出现了踩（游动的）绳、绳操、抛绳、各式各样的跳绳、连续跳过几根游动的绳等等，方法之多令人瞠目结舌，兴趣之高出乎我的意料，活动之充分远远超过教师的包办。再如在《过障碍》一课中，我让学生利用体操垫设计几种有关跑、跳、绕、爬相结合的游戏方法，结果令人十分吃惊，他们互相合作，互相商讨，创造出了搬运接力、跳过立垫、绕过立垫、钻过"地道（竖起两张垫子，再在上面铺上一张垫子）"等方法。练习、比赛中，学生们个个磨拳擦掌，奋勇争先，将教学推向高潮，收到了良好的效果。我想，正是因为他们尝试着自己设计的游戏，进行着自己喜欢的体育活动，才不再出现心不在焉的学生，更没有人愿意到树阴下乘凉，这一切的一切都源于他们在进行着自己的体育。

三、运用现代教育技术进行体育教学，建立开放型的体育教学新模式。

传统的体育课，教师只是让学生明确本节课的要求，简单做做准备活动后，老师对动作进行讲解、示范，学生再完成练习，而且大多教学任务是在操场上完成。结果是学生缺乏积极主动学习热情，兴趣不高，学生掌握动作的准确程度等等不一。这种传统教学模式必须打破，要建构开放式，发展型的教学模式。

如乒乓球的教学，有进攻型、防守型、防守反击型，老师借助现代教育技术给学生提供不同打法的动作技能指导，学生则可根据自身的情况进行不同打法的针对练习，教师也轻松实施了个性化教学。

又如在教学游戏“飞行接力赛”时，先教会原地旋摇绳的方法并结合游戏进行国防战备教育后，进而启发学生积极思维，“除了老师刚才教的方法外，你想怎么做就怎么做”，“一石激起千层浪”学生的创新意识随之迸发，产生了改变“螺旋浆”的位置，“双人架机”......等等奇妙想法。而这些都可以通过现代教育技术一个一个的展示出来。

再如进行单双杠等体操技术教学时，先将我国体操健儿在奥、亚运会上取得的辉煌成绩绘制成图表，并配上乐曲，当学生看、听了以后，教师通过语言激励学生，让学生知道只有拼搏，努力才有提高，在此环境的感染下，同学们热血沸腾，爱国之情油然而生，在学习体操过程中也更加认真。

四、开放的体育课堂教学，不能用传统的教学评价来评定，也要注重用开放式的课堂评价。

浅析小学数学开放教学模式 篇12

笔者主张在课堂教学中营造立体课堂, 让学生动起来。新课标明确指出, 要求彻底改变旧的教学形式, 建立一种开放性、综合性、创造性的教学形式, 它在空间形态上, 综合运用网络交互教学、集体教学、个别教学和分组教学等多种形式; 在时间流程上, 根据实际的教学基础以及教学环境的需要设计教学环节与结构。课堂教学不应当是一个封闭系统, 也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式, 要鼓励师生互动中的即兴创造, 超越目标预定的要求。

以 “修改统计图”为例, 为了让学生能从自己的实际出发, 用自己的思维方式自由自在地设计, 可对学生说: 同学们, 利用老师发给你的作业纸动手修改、细化统计图。汇报展示时得出两种交流修改的结果。一部分同学改成A牌是最畅销的, 另一部分同学改成A牌不是最畅销的。如此教学, 学生的活动是自主开放的, 自主开放的活动是鲜活生动、富有个性和创造性的, 学生的创造潜能在这样的活动中也能得到发挥和展示。

二、让知识开放

开放教学内容, 就是要创造性地应用教材, 使教材走近学生, 真正成为学生学习和创新的有力凭借。教师要善于把教材知识与学生的生活实践联系起来, 挖掘学生身边蕴藏的许多熟悉、新奇有趣的数学问题、数学教学的 “活” 教材, 为教学所用, 寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中, 让学生能用数学思维方法去审视、去分析、去解答实际问题。如在上六年级下册 《统计》这个内容之前, 让学生调查自己家每月的收入支出情况, 上星期我市降水情况, 学校各年级男女生人数情况, 并选择合适的统计图表示出来, 在课前进行了汇报并说明选择某种统计图的原因。学生在实践活动中, 不知不觉地运用所学的数学知识解决实际问题, 为学习新知打下了牢固的基础。

三、让目标开放

在小学数学教学中, 教学目标应该体现实质性目标和发展性目标的统一, 其中实质性目标是基础, 发展性目标是核心。运用网络教学手段, 可以使这两种目标更为和谐地统一, 也进一步促进了数学课堂教学目标的开放。以 《统计》 一课为例, 设计了以下的教学目标:

( 一) 知识与技能

1. 使学生进一步认识统计的意义, 掌握扇形统计图和折线统计图的特征与作用, 能正确描述统计图中的数据。

2. 使学生能正确地制作统计图, 充分利用统计图的特征准确、合理、规范地反映出有关数据。

( 二) 过程与方法

1. 经历描述和分析数据的过程, 针对统计图提供的数据不清问题, 能提出质疑和修改建议, 提高制作统计图的技能。

2. 在运用统计图解决问题的过程中, 发展学生的统计观念。

3. 初步形成评价与反思的意识, 培养精确、严谨的数学情感。

( 三) 情感、态度与价值观

1. 能积极参与探究活动, 对自己得到的结果正确与否有一定的把握, 相信自己在学习中可以取得不断的进步。

2. 形成实事求是的态度以及进行质疑的习惯。

四、让练习开放

在数学教学中, 教师要利用好开放性的练习, 给学生提供能够充分创新的空间, 让学生自己动手、动脑、动口, 让学生自己去发现问题和解决问题。

1. 条件的开放性。 如我班有男生30 人…… 女生有多少人? 请增加一个条件使它成为一道分数应用题。通过这样的练习, 既使学生掌握了分数应用题的知识, 又培养了学生的发散性思维。

2. 问题的开放性。对于教师所提出的问题, 学生必须搜集其他必要的信息才能着手解题。如根据算编一道应用题。从编的题可以反映学生知识的掌握程度, 对我们的教学也是一咱反馈。

3. 思路的开放性。在课堂教学中, 教师有意识地设计一些解法不唯一的习题, 让从不同思路入手, 去探索多种解法。如教学 “鸡兔同笼”时, 让学生用自己的方法去思考解决, 得出结果时, 假设法, 列表法, 列方程解答等方法非常常见, 但也有学生用了抬腿法, 用同时抬起两只腿时, 鸡已经没有腿了, 剩下的都是兔子的, 而且剩下的每只兔子只有两条腿, 只要除以2 就是兔子的只数了。这是多么新颖的想法呀!

五、让作业开放

数学作业不只是做练习、做题, 还可以进行社会调查, 通过调查了解数学知识在工农业生产和实际生活中的运用, 使学生真正体会到数学源于生活。如学习统计图表后, 可让学生收集某段时间交通车上的客流量, 制成 “客流量统计表”, 或收集几家商店的商品价格, 制成 “商品价格对比表”, 或收集乡镇企业近年来产值和利润情况, 制成折线统计图, 并让学生能根据自己制成的统计图表, 提出一些实际问题。有的小组还自办数学小报, 小报的内容是谈学数学的体会, 平时的错例, 数学趣题, 也可以转载其他数学报上的文章。有的同学用写 “数学日记” 的形式, 用语言表达自己数学学习中的新思想、新发现, 可以帮助学生系统地思考问题, 深化对问题的理解, 找到成功的感觉, 增加学习自信心。

六、让评价开放

要开放评价, 让学生学会评价, 成为评价的主人, 从而培养学生的创新意识。开放的数学评价, 应从不同的方面与角度展开。评价形式可以是学生自我评价, 学生之间互相评价, 学生对教师评价, 教师对学生评价。通过多种形式的评价, 一方面, 可以使学生学会站在不同的角度和方位来评价自己和别人; 另一方面, 还可以增强学生自己的辨别能力。

小学开放日总结 篇13

根据县教育局《监利县“人人公开课、天天公开课”活动实施方案》（监教【2011】11号）文件精神，我校结合实际情况，决定在全校全面开展 “人人公开课、天天公开课”活动，为了促进我校进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，同时也为了营造全校教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。经学校集体研究决定，本学期各教研组活动在学校教务处统一安排下，以此次活动为契机，全校广大教师全员参与的形式开展活动，并把十月分作为教学开放周。通过广大教师亲自参与听、评课，绝大部分教师感到开展这样的活动，是较为成功的，起到了公开示范作用，广大教师们在教学各个方面都感受到很大的震撼和启示。在此，对本期教研活动作如下总结。

一、活动目的

旨在探索各科教师今后的备课、授课方向和教学模式，提高课堂教学效果。

二、组织形式

1、每组推荐5名以上教师，参与做课活动。

2、教研组在十月份，组织十多名教师讲授公开课。

3、授课教师从教材、教法及学生的学法、教学过程给听课教师进行说课。

4、参加听课的所有教师逐人发言，共同交流，以期达到取长补短、教学相长。

5、活动之后，学校教务处认真总结，形成材料，发放各教研组学习。

三、活动成果

1、教师重视程度高。

开展以“公开课”促教研的活动，是学校采取的一项举措，全校广大教师重视程度高。不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，都非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流及提升教学能力的机会。

2、备课充分、设计科学。

授课教师在上“公开课”的备课过程中，都精心选材，巧妙科学设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。

在备课中，教师能够积极大胆改变原有的教学思路，力求使自己的授课有所突破、有所创新；教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现；课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方；他们都非常注重研究教材教法，把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。

3、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。

授课老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭能力；教学的整个程序的设计安排科学，结构合理，具有很强的针对性；教育思想观点科学、正确，教学目的明确，主次分明，重点突出；注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。表现出很强的驾御课堂能力。

4、现代多媒体教育与传统课堂授课实现了有机整合。

本次活动的每一节公开课都能体现一点，就是尽可能使用课件，课件的展示如果比较得体、师生的互动就会融洽；如果不会使用课件，也尽可能利用现有的教学辅助手段，把课堂呈现出现代的教学气息。

5、教学构思新颖。

通过首尾呼应富有感染力的音乐引课，营造了较为和谐、宽松的学习氛围，首尾音乐使学生在轻松、愉快中求知，活跃了学生的课堂气氛。

6、能够还课堂于学生，真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色，教师只是给学生提供展示才华的平台。

7、学校对参与做课教师进行课堂考核评价，从中评选出一等奖教师王学武、任学琴、苏顺琴；二等奖教师张凤梅、李金花；三等奖教师杨秀珍、王淑霞，颁发证书和奖品。

三、工作建议和努力方向

1、转变教学观念，变“文本”为“人本”。

2、创设良好的教学情境。

3、下大功夫培养学生的良好习惯，提高学生学习能力。

4、要注意处理好“学生合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系。

5、着力培养学生的创新能力。

6、要注意处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。

7、教学基本功还须得到进一步的加强。

8、做一个会表扬学生、会听学生心声的老师。

“吾生也有涯，而知也无涯”。的确是这样，知识是无限的，一个人如果只满足于现在，不去开拓进取，那他就会被社会所淘汰。在我校教研活动的前后，授课老师的智慧得到了彰显，广大教师的建议得到了交流，教研活动的成果的得到了认可，可以说我们的辛勤劳动是值得的。希望全校广大教师进一步努力地学习，适应教育的发展，为陶了镇教育教学的进一步发展，在探索中不断前进。