移花接木的近义词（共7篇）
移花接木的发明 篇1
若干年以后，热电偶却用在了当时根本想不到的温度测量技术领域。有了它，人们第一次把温度变成了电信号，第一次实现了测温仪表和测量对象在空间上的分离。从此人们有了远距离自动监测控制温度的办法，开创了热控自动化的新时代。
现在，全世界数以千万计的热电偶并非按当时人们所想象的将用来发电，而是监测控制着发电厂、锅炉、核反应堆、喷气发动机、化工厂和炼油厂等。托马斯·塞贝克如果在天之灵有知，他一定仍然会为自己的发明自豪。
血液循环的启示
英国的工业革命使蒸汽机得到普遍使用。为了获得蒸汽，人们发明了锅炉，但锅炉的热效率一直不高，使人们颇为苦恼，寻求高效锅炉成为发明家的目标。
日本人田雄，对众多类型的锅炉进行分析比较，期望能设计出一种理想的新锅炉。田雄熟悉医学生理学，他从对人体自身的认识中得到启发：人的心脏就像是提供动力的锅炉，携带着新鲜氧气的血液就像是锅炉产生的高温蒸汽，但是当心脏给机体提供了氧气之后并没有排放掉血液而是重新回到心脏。如果能设计一种新锅炉，将回收的废蒸汽再次加热利用，像血液一样往复循环，不是可以大大提高热效率吗?
他马上动手设计，并获得成功。这就是后来著名的田雄式循环锅炉。
移花接木的意思和造句 篇2
2) 他原想以移花接木的手段，冒用别人的身分证来大捞一笔，没想到消息走漏，反遭通缉。
3) 他将偷来的证件移花接木，换上自己的照片使用。
4) 断鹤续凫,矫作者妄;移花接木,创始者奇;而况加凿削于肝肠,施刀锥于颈项者哉!陆公者,可谓皮裹妍骨矣.
5) 本文是根据今古奇观《移花接木》改编的剧本。
6) 花言巧语,指桑骂槐,颠其黑白,指鹿为马,而尽量移花接木,断章取义;亦不妨挑拨离间,穿凿附会;然后吹其毛,求其疵,再以二面三刀割之祭之,但绝不可语带下流。
7) 我还有移宫易穴、移花接木、移步换景、移天缩地、移山造海等心法,我是说有,可不是说会,有些比如移天缩地、移山造海我就不会。
8) 正拟移花接木,隐践前盟,偏偏九重恩厚,复厘降宗女数人;穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞,又不得不竭力周旋,仰承帝泽。
9) 芮挺章身为国子生,选同时人之诗,且王之涣又非无名之辈,芮当不至于移花接木,张冠李戴。
10) 下文三藩称变,二将争功,康熙皇南巡访父,年羹尧北上观光,立皇嗣移花接木,谋大统煮豆燃箕,烛影斧声,案疑千古,神踪鬼迹,秘绝人寰。
11) 掇拾史海陈迹,以无文小字,虚拟江湖,再现一段明末清初乱世图谱,内中移花接木、断章取义之处在所难免,姑妄言之,姑妄听之。
12) 即使你已是名花有主，我也要移花接木…
13) 小偷运用移花接木的办法偷走了宝物。
14) 中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但歌颂生平，还粉饰黑暗。
15) 他这种移花接木的做法最终被识破了。
16) 这卷录影带被查出是移花接木而成，终于还了嫌疑犯的清白。
17) 有些不法小贩经常用移花接木的手段，以次充好骗取消费者的钱财。
18) 客户存款近来屡遭不肖行员移花接木地盗用，已引起相关单位密切注意追查。
19) 高手名师运用缩龙成寸的手法;将山石聚于盆中;移花接木;再经过艺术加工;便成为自然美景的缩影。
20) 这图片看似真实，其实是张移花接木电脑合成的照片。
21) 他通过对照片的移花接木，改变脸和身体的肤色来欺骗观众。
22) 还有将他人头像移花接木到裸体照片上，成为不堪入目的假镜头。
快速提高作文法----移花接木 篇3
文府中学 语文组
首先感谢孙红老师为我们搭建了这样的一个平台，让我们展示集体备课的成果。同时本着学习与交流的初衷，对于集体备课成果中不完善和不当之处，还望各位老师和同仁加以指正、不吝赐教。
采用灵活变通和巧妙整合的办法来个移花接木,使之与要求相吻合。这不但可以节省写作时间,更可以提高作文质量。
接下来，我将从方法溯源、方法内涵、前提原则、实施方法四个方面来做汇报。
一、方法溯源
“移花接木”指把这种花木的枝条嫁接在那种花木上产生新品种或改善老品种。桃树与李树的嫁接，产生了新品种“桃李”，苹果和梨嫁接产生“苹果梨”„„
“移花接木”乃园艺家的高招。若把作文比作园林艺术的话，要提高学生写作水平，就必须学会“移花接木”的技巧，使之逐渐成为善于“嫁接”的“能工巧匠”。
二、方法内涵
三中高三学生有这样的一篇作文《我的作文都是抄的》，在这里的“抄”实际上就是进行借鉴和迁移。
对自己熟悉的素材进行压缩，对自己擅长的结构形式进行定式，然后将其巧妙地组合在一起表达某种新的思想。从而完成巧妙的借鉴、创新。这种方式，我们就叫它“移花接木法”。
“移花接木”是一种创新的手段，经过它的技术处理而产生的作文如同投胎于母体的婴儿，是新的。我国著名作家梁衡创作的《晋祠》中就“嫁接”了欧阳修的“山”、朱自清的“树”、柳宗元的“潭”，还借鉴了古文中的“石间有细流脉脉，如线如缕；林中有碧波闪闪，如锦如缎”。
三、前提原则
移花接木的作文方法，必须要求我们首先有树，或者首先有花。移花接木的方法的前提是让学生占有大量的材料。包括优美的词句、创意的结构，新颖的素材等。
原则是使用材料要巧妙化用，避免生硬引用，留下粘贴痕迹。这就要求教师训练学生把材料与自己的文章有机地融合在一起的能力，使学生学会在借鉴的基础上进行创造。
来源：
1、当我们在为找不到写作素材而发愁时，不妨到语文课本中找找，从它的“身上”搜索出能为我所用的材料，从而轻松愉快地写出符合要求的佳作。
2、借助中国古典名著及一些畅销书籍。在充分理解其意蕴和人物的基础上，引导学生从记忆的仓库中提取相关材料，从中筛选出切合题意的、新鲜水灵的材料。
四、实施方法
1、旧瓶新酒法
所谓“瓶旧”，值得是借以表现新内容的形式和思路。“酒新”指的是所写材料是新颖的，不为一般人所注意而又值得一写，令人读了觉得新奇。
旧瓶新酒法是指借用别人的有一定的影响的作品的现成的形式和思路来统摄自己作文的写作方法。从形式上看，当然是一种模拟写作，但从内容上看却是一种艺术上的翻新创造。运用这种方法往往能平中见奇，回味无穷。
这种方法强调的是借形式和思路。以课本中的经典散文《背影》为例。文中“背影”既是文题又是线索，并且课文还采取了首尾呼应的写作手法。这种以背影为线索，细节刻画典型瞬间以展现人物形象抒发作者情感的形式和思路是值得学生借鉴的。有的学生就干脆将本课的写作特色拿来，也写作了一篇《难忘爸爸的背影》文章，其中着力刻画了当我还在睡眼惺忪时看见爸爸上班离开家门的背影、我过生日父亲不顾一天的劳累亲自下厨的背影和在风雪中骑车送我上学的背影。以风雪中的背影为主要事件，插叙了另外两件展现背影的故事。可谓感人至深。但是这仅仅是旧瓶新酒的初级阶段，直接借鉴，单纯模仿。但只要依样画葫芦，多画几次就画出了技巧，画出了有新意的的葫芦，画出了瓢，画出了自己想画的东西。有些同学再写情感文章的时候，就抓取了“爸爸的掌心”、“妈妈的手印”、“老师的目光”等典型形象运用《背影》中的思路谋篇布局来表情达意。这就不再是机械模仿，而完全是一种知识的内化，借鉴迁移，一种更高层次的再创造。
2、巧取豪夺法
这种方法就是要学生在读到文质兼美的文章时对其精华部分进行筛选提取，将别人的化为自己的。它适合于作文能力欠佳的中下等层次的学生，可从根本上解决了“无米之炊”的痛苦。
方法之一是直接选取优美的词句、凤头豹尾、诗意的环境描写等。满分作文中我们惊叹他们深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力的同时，也会发现文中所写的内容有时很眼熟。这精彩的语言大多化用我们所学的课文，句式也来源于课文中精妙的修辞手法的运用。我们通常所做的仿写不就给移花接木的作文方法提供了有效的铺垫吗。
例1：如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。（友谊换成亲情、感动、爱、幸福„„）
例2：如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟。那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存；没有信念，生命的美丽便杳然西去。（信念可换成毅力、意志、忍耐、恒心„„）例3：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（爱心可换成鼓励、母爱、微笑„„）例4：
原：童年，一幅绚丽多彩的画；童年，一首抑扬顿挫的诗；童年，一本回味无穷的书。迁移：
1、童年是一首歌，充满欢笑与赞美；童年是一幅画，包容花花绿绿的大千世界；童年是一个调色板，倚仗想象的翅膀自由的飞翔。如水似画般天真而绚丽的童年匆匆逝去，我却仍然眷念着那时的欢声笑语。
2、童年，是一株新长出来的嫩芽，需要阳光和雨露的滋润；童年，是一朵含苞待放的花朵，需要园丁和土地的培育；童年，是一条汇入海洋的河流，需要风与浪的鼓励。童年是成年后的回忆，是年暮后的珍藏。原开头结尾：
我没去过趵突泉,不知道垂柳依依的风景如何灿烂;我没爬过泰山,不清楚山顶观日出的心情如何;记忆里的景色,总是妈妈绘的最多。
在我记忆的深处,妈妈蹲在地上为我拔仙人掌刺的一瞬间,以及那扎出的鲜血,我都添在了画布上.既使不是名胜古迹,不是奇山异水,妈妈给的风景总让我珍惜,总让我感动。迁移开头结尾：
童年乘载着元尽的希望与美好，虽然时间的推移让童年一去不复返，但童年时的趣事却像记忆的“银河”中那么几颗最闪亮的星星一般，永远不会晦暗„„
童年时的那些趣事到现在还记忆犹新。我相信，无论时间的年轮怎样的转动，这些星星般的记忆一定如金子一般，永远闪亮。
方法之二是对一则材料进行多点切割。有些材料可以一箭双雕。很多素材的意义不是单一的，只要对材料多点分割恰当，那么不同立意之下的文章都可以使用。比如《音乐巨人贝多芬》中关于贝多芬的事例，我们就既可以运用在执着为话题的作文当中，也可以运用在笑对苦难的话题作文当中。这个方法对训练学生多向思维大有裨益，对于材料掌握得不多的学生也是受益匪浅的。只要这部分学生积累了典型的、耳熟能详的素材，例如牛顿、爱因斯坦、屈原、岳飞等事例，那么他们就可以以不变的素材应万变的立意。
那么相同素材，可以做哪些话题的转变呢？我将其粗略的归纳为放弃、奉献，得与失，财富，价值，方向，可做话题转换。亲情，人生，思念，感动，幸福，知足，温暖，可做话题转换。信念，意志，忍耐，坚韧，恒心，可做话题转换。尝试，创新，勇敢，可做话题转换。时间，思考，生命，可做话题转换。梦想，路，开始，目标，可做话题转换。
而有些话题范围比较广泛，一个大话题下可以包含若干个子话题，比如瞬间、人生、成长、选择、追求、青春等，可以将上述话题的素材任意切割，只是，在转变话题的过程当中，要注意语言的转换。
3、改头换面
经历过贫苦岁月的老师都有这样的体验。老大衣服穿小了给老二穿。结果越穿越破旧，最后只能将破损最严重的地方拆去。比如把一件上衣去掉两个袖子变成马甲一样穿。或者那个地方破了个洞，巧手的母亲在上面绣一朵小花或绣个小动物。
这种生活体验，其实也可以引发对作文方法指导的思考。我们把这种方法引用到作文中来，就是对原有的优秀文章的素材进行修剪（改、留、换、增），具体理解为改词句、留骨架、换材料、增情节，以符合所写的作文主题。实际上就是在相同主题下对材料进行翻新。
例如：有位学生写假期父母带“我”去游乐场玩，以突出童年趣事的主题。他在文中进行了细腻的心理、语言、动作描写，运用了对比衬托等写作手法叙写了坐过山车、激流勇进、摩天轮等感受和言行。另一位胆小不敢做刺激性游戏的学生看了这篇文章之后，也写了一篇同题作文，不仅运用了比喻等修辞手法写了自己坐过山车的感受，运用细腻的人物描写方法写其他人的举动，还添枝加叶记叙了在激流勇进下冲时，由于风大帽子被吹飞，爸爸追赶到外面马路上拾起后被工作人员拦在门外，不让进来的情节，可谓匠心独运，是对原有文章的再加工、再创造。
再如有两篇这样的文章。原文章是大家都很熟悉的一篇阅读《一碗混沌的故事》，讲述的大概内容为我和母亲吵架，一气之下离开家门。正当我饥肠辘辘而又身无分文的时候，一位好心的老婆婆请我吃了一碗混沌。此时我热泪盈眶，老婆婆知道了缘由后对我说“我只不过煮一碗混沌给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？”，我恍然大悟，忙回家中，发现母亲正在家中等我吃饭。
其实这样的材料是值得积累和借鉴的，于是我在一次以“爱”为话题的作文中要求对这则材料进行翻新。我们保留他一气之下跑出家门而后终于明白母爱深深的这样一个骨架。但是我们如何才能对材料进行翻新，而不是抄袭呢？这就需要我们换一个材料，换一个时间、地点、人物、故事。或者我们可以增加某些情节，是不是也可以借鉴一些环境描写呢？在我的引导之下，一位同学创作了这样的一篇文章，我把它拿来，和各位老师一起分享。例文如下。
这篇文章很明显保留了《一碗混沌的故事》这篇文章的骨架，但是我们不能说他的这篇文章就是抄袭的。因为小作者已经将地点改换到自家，原来文章时间不明显，而《美丽的烟花》时间改为除夕日，人物也变成了我、妈妈、老农、孙儿。情节也换成了因母亲不让燃放烟花而引起的故事。换了材料。而增加了母亲匆忙出来为我围围巾和我燃放烟花时对母爱的感受的细节。还有一点是值得一提的，他真正实现了对原文的改头换面。文章的题目叫做《美丽的烟花》，那么我写成《一串炮竹的故事》可不可以呢，当然可以。只是他失去了改头换面方法的部分意义，也失去了烟花作为母爱象征的深层意蕴。其实，运用移花接木方法训练成功的文章，不仅仅是对其某一种方法的单独运用，更多的是三种方法的整合。例如这样的两篇文章。原作文题叫《一个豆腐摊引起的思考》，进行了移花接木后的文章题为《一朵美丽的康乃馨》。只要学生掌握了其中的要领，勤加练笔，那么就会出现天衣无缝的效果。例文如下。
以上就是我校语文组老师对移花接木作文方法的一些点滴体会和思考。仅供大家参考。有不完善之处还请指正、赐教。
例文：
一碗混沌的故事
那天她跟妈妈吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷，热腾腾，她才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍身上的口袋，连一个硬币也没有。
面摊的主人是个很和蔼的老婆婆，看到她站在那边，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是我没带钱。”她有些不好意思的回答。
在 “ 没关系，我请你吃”老婆婆很热心的招呼她，“来，你坐下，我下碗混沌给你。”
很快，老婆婆端来一碗混沌和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落入了碗里。
“你怎么了？”老婆婆关切的问。“我没事，我只是感激。”她忙擦着泪水，对老婆婆说：“我们又不认识，而你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要回去！”
老婆婆听了，平静的说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗混沌给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？”
女孩愣住了。女孩匆匆吃完混沌。开始往家走去。当它走到家附近时，一眼就看见疲惫不堪的母亲，正在路口张望......母亲看到她，脸上立即露出喜色：“你这淘气包，赶快过来吧。饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！这是她的眼泪有开始掉了下来。
有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，为什么对自己的亲人一辈子的恩情“视而不见”？
迁移为--美丽的烟花
打开心情的日记，一片红色的烟花纸悄然滑落。我弯腰，拾起，惊觉这是去年除夕时拾起的。往昔的一瞬间在这一刻凝固，于是我又展开了翅膀翱翔在记忆的天空里，重温那美丽亲情的一瞬间。“男孩子都放烟花，为什么我没有？” “蹦到手或者眼睛上可不是闹着玩的。” “好，那我看别人放去！”
我摔门而去，留下了满脸惊愕还在呼喊“等一等”的妈妈。
此时的风扬了起来，雪开始零乱地飘落。我漫无目的的走在街上，耳听着这断断续续、若有若无的吆喝。
近一些,终于看清楚。前方不远左拐的地方立着一辆破损的平板车，车旁靠着一个年近六旬的乡下农民，嘴不时地冒出一缕青烟。车上还有一个皮球似的小孩儿，红扑扑的脸蛋裹在一个米黄色的虎头帽里－－旧货摊上常见的灰土帽。
“蔬菜喽一一新鲜的蔬菜。”
雪已经开始长大，大片的雪绒花儿一簇簇地洒向大地，发出脆生生的碎裂声。小孩儿溜下车子，屁股一扭扭地来到老农前面。老农忙把手里的烟蒂掐灭扔掉，不停地用手摩挲着那红红的脸蛋，嘴角蠕动了几下，仿佛说了一些安慰娃娃的话。小孩儿还是没有被哄住，两只白白的小手拽住老农的带着点点油渍的黑色宽腿裤不停地摇啊摇。
雪大了起来，路上已经没有行人了。
老农终于耐不住纠缠，从怀里掏出了一只黑色的塑料手枪交给娃娃，我依稀看见了孩子莲花似的笑脸。瞬间我真有一种想哭的冲动。
雪花静静地收了它们的羽翼，悄无声息地落在地上、屋顶上、树梢上。整个世界渐渐趋向于安静。
远处传来了母亲的声音，夹杂着爆竹声，在空旷的冬夜里越来越清晰。母亲来到我的近旁，递给我一串鲜红的炮竹和一副厚厚的手套，随之将自己的围巾摘下来像包粽子一样把我的脸围得密密实实。我惊愕了，我分明看见妈妈羽绒服的拉链还是分着的，毛衣的颜色如同这炮竹一样的鲜红。不知是感动还是为自己刚才的倔强而后悔，瞬间我真想对着这夜空大喊。随着我点燃爆竹的一霎那，我看见那闪烁着亲情的火花，比星辰还要璀璨，比日月还要永恒。
我俯身拾起一片烟花纸，如同手捧娇艳的花朵，连同这刹那的感动一同记录在了时间的日记里。
这美丽的烟花不正是浓浓的母爱吗？她使我深深地认识到：即使我是一只矫健的雄鹰，也永远飞不出母爱的长空；即使我是一条扬帆行驶的快船，也永远驶不出母爱的长河！
街头一幕——豆腐摊被撞之后
中午放学回家，路旁有人群在争吵，声音很高，我好奇地站住想看个究竟。原来是一位卖豆腐的老奶奶，摆在道牙子下的豆腐摊被一辆倒退的大卡车撞了一下，两块豆腐从板上落到地上碎了，板上的豆腐也被震得七扭八歪的老奶奶不让步，非要司机赔豆腐。争吵着，人越围越多，只见一个小伙子手挥舞着，嘴里嚷着，一看就是一个多事的人，他把老奶奶的豆腐摊拽到车头，说：“老人家，你就坐在这，不给钱就不起来，看他敢扎你不成”。“好！这一举动赢得了众人的支持。这时急的司机师傅不知说什么才好，”他说：“这次任务很急，没有来得及换衣服和准备就出车了，身上只有十几块钱，赶了一天的路，想吃点东西，休息一下再走，没想到撞了老奶奶的豆腐摊”。“少废话，赶紧给钱，好走你的路。”那小伙子说着边问老奶奶：“你要多少钱？”老奶奶说：“给钱了就让他走吧！”司机说：“这里只有十几元，给你十元钱”。“不行！”众人里不知谁说了一句。“给二十”“二十五”“三十”起哄的喊声使道旁成了拍卖行。我看得无聊，准备离去，转过身看见卡车的帆布上写着一行大字：“赈灾物资车”我轻声读了出来，声音不大，却似响了一个霹雳，争吵的人立刻静了下来。“什么？赈灾物资车？”“不得了，快挪开”人们七手八脚挪开挡在车前的豆腐摊，这是怎么回事？人们立刻向卡车上望着苫布里满满一车的物资。
这时人们连连向司机抱歉，弄得司机也很不好意思，于是司机递给老奶奶十元钱，老奶奶这回可说什么也不要。这时一位长者走上前来，用手挡住司机的钱，转身向老奶奶风趣的说：“老嫂子，这地上的两块豆腐算我支援灾区了”，说着递给老奶奶四元钱，张开塑料袋，把地上的碎豆腐收在袋里离去了。众人一看纷纷前去买豆腐，你一块，他两块，一会豆腐就卖光了。这是司机发动汽车正要离去，只听对面有人喊：“等一等”，怎么是他，哪个多事的小伙子，他又要干什么？大家正在猜测着，只见他拎着一兜热腾腾的刚出笼的包子，两瓶矿泉水，跑过来递给司机，连声说：“对不起”。司机不知怎么好，感动的给大家行了一个礼。“快让开，让汽车先走，救灾如救火，一刻都耽搁不得”。人们张罗着，自动闪开一条宽敞的道来。
汽车渐渐远了，人们也都散去，街道又恢复了往日的宁静。
迁移为——
美就在我身边
今天是母亲节，我很早就想给母亲买点礼物来表达我对母亲的孝心，于是我拿出储蓄罐中的四元钱直奔花卉市场。
花市的人可真多啊，各种各色的花一盆比一盆美，一盆比一盆艳。不必说那五彩的杜鹃，也不必说那火红的山茶，单是变色的什锦草就让你赏心悦目，玩味无穷。这里虽不是花园却胜似花园。我正在欣赏这些艳丽得花草时，忽然孩子的哭声传入我的耳朵，寻声望去，原来是一位卖花阿姨的花架不知被哪个粗心的人给碰倒了，花盆都掉在地上，有的花盆碎了，有的裂开，那些鲜艳的花可怜巴巴地躺在地上，让人看得顿生怜意。听旁边的人说，卖花的本来是她的爱人，因她爱人得病住院，需要治病钱，所以她才来卖花，我这时才仔细端详那位阿姨，三十多岁，穿的很简朴，也很洁净，一看就是个勤快人，旁边是一个六七岁的小妹妹，穿的也很旧，但也很干净。只有背着的书包却是崭新的。正在阿姨身边胆怯地看着众人，脸上的眼泪还没有干。这时，大家你看看我，我看看你，谁都没有作声，可谁也不肯离去，就这样默默地看着。突然一位大姐姐走向前来，说道：“大姐，你这花多少钱一盆啊？”那位阿姨哽咽地说：“原来五元钱一盆，现在都打碎了，连一元钱都不值了。”说完眼圈一红，泪水顺着脸颊流下来。只见这位大姐姐要过一个塑料袋，弯下腰，蹲下身，手脚利落地把地上的碎花盆连花一同装进塑料袋中，递给阿姨一张崭新的五元钱，拎着花头也不回地走了。众人们一看，忽然像明白了什么似的，一拥而上，纷纷装地上的碎花盆和花，你五元我十元递给阿姨，阿姨激动的哆嗦着嘴唇，不知说什么好。眼泪直顺着脸颊流下来，口里连连说：“谢谢，谢谢„„”。我早被众人买花的情景感动了，可钱不够，急得我把钱都攥出汗来。不一会地上的花已被众人“买”光了。我能为阿姨做点什么呢？正想着，突然见阿姨身旁桶里有一捆康乃馨花枝，连忙问：“阿姨，康乃馨是你的吗？”“是啊”，“多少钱一枝？”，“五角”。“我买两支。阿姨递给我两枝康乃馨花，我递给阿姨四元钱，便同众人一样捧着康乃馨头也不回地走了，急得身后的阿姨直喊：“小同学，找你的钱„„”
移花接木 可牛影像制作中秋壁纸 篇4
效果图一
第一步：利用可牛影像打开一张事先准备好的嫦娥图片，如图01所示：
图01 利用可牛影像打开一张图片
第二步：点击进入“抠图”界面，利用智能抠图功能中的“选中笔”将嫦娥单独抠出。如图02所示：
图02 可牛影像的“抠图”功能
第三步：我们看到抠出的嫦娥画像线条清晰，颜色明亮。但这与牛牛准备好的背景图不相符。为了打造出水墨画的效果，牛牛要执行“编辑→智能修复→热门→水彩效果”，
如图03所示：
图03 可牛影像的“智能修复”功能
第四步：为嫦娥图添加有一轮明月的背景能使得整幅图片更有韵味且适合做桌面壁纸。执行“编辑→抠图换背景→我的素材”，选出背景图，如图04所示：
图04 可牛影像的“抠图换背景”功能
第五步：拉动前景图周边的蓝色调节框，即可调整图片大小，并选择适合的位置安放。牛牛提示大家，若图片方向不合意，可通过点击黄色圈内的按钮选择调整。如图05所示：
图05 可牛影像的“抠图换背景”功能
第六步：为做好的壁纸添加一幅日历，会大大增加其实用性。执行“场景→日历→已下载”，选择合适的日历模板，并调整文字、背景的透明度。牛牛提示大家，可牛提供的日历模板是带有农历的喔，如图06所示：
“移花接木”治脑病 篇5
然而，今天我们要向大家介绍的却是脑内组织移植。当然，这里所谈的移植不是平时人们所说的肝、肾、心脏的整体移植，而是将其他部位的正常神经细胞或组织移植到脑内。一百多年以来，不少科学家为实现这个目标付出了艰辛的劳动。
1890年，美国生理学家汤姆逊首先作了尝试，他将一只猫的大脑皮质的脑组织，移植到另一只成年猫的大脑，部分神经细胞竟然成活了。这对脑内移植研究者来说，是一个极大的鼓舞。
1982年，瑞典有两位医生直接用病人自身肾上腺的髓质（从组织学角度来说，肾上腺髓质是一种特殊的神经组织）移植到脑内，治疗一种神经系统疾病——震颤麻痹（又称为帕金森病）。这是应用脑内移植法治疗疾病的最早尝试。
1991年，西班牙国家器官移植研究中心的科学家，取出病人的肾上腺髓质，保存在特别的营养液中，再植入病人的脑内。应用这种方法延长了植入物的存活时间，效果也比以前好得多。他治疗了20位病人，除3人因病重死亡外，其余17人术后症状均有所好转。
1988年以后，我国3位医学家开国内脑内移植之先河，先后作了11例肾上腺髓质脑内移植，无手术死亡，病人症状明显好转。
为什么这种脑内移植的办法可以治疗帕金森病呢？解剖生理学家告诉我们，人脑的重要部位——中脑有一个结构称为黑质，帕金森病病人由于黑质内的多巴胺能神经细胞发生了变性，使其传导的主要部位——纹状体的多巴胺含量减少，因而使纹状体失去了“镇静剂”，所以纹状体就像一匹脱缰的野马，长期处于兴奋状态；加上年老、体衰、血管硬化，即使用左旋多巴也无法制服这匹“烈马”。该病病程可持续10～20年，最后多死于全身肌麻痹。
那么，肾上腺髓质移植于脑内发生了什么变化呢？科学家们发现，当肾上腺髓质移植脑内后，病人脑脊液中的多巴胺含量增高，特别是脑室内的脑脊液的多巴胺明显增加；多巴胺的增加与病人症状的改善呈正比。由此认为，手术的成功是因为移植物在脑内能与其他脑组织建立直接联系，获得脑脊液中神经生长因子等营养成分，因而能存活并发挥其功能。
由于医学的不断发展，脑内组织移植除了治疗帕金森病外，还用于治疗小脑萎缩、糖尿病（胰岛细胞脑内移植）、中枢性尿崩症（下丘脑前区移植）、垂体功能减退（垂体移植）、弱智和癫痫等。当然，这些治疗还需进一步研究和观察效果。
移花接木 巧妙入局 篇6
关键词：问题解决；极坐标系；旋转；反思
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-096-01
对高中数学教学中的解题课而言，不仅要把“题”作为研究的对象，把“解”作为研究的目标，而且要把“题解”也作为对象，把开发智力、促进“人的发展”作为目标.现代意义上的“问题解决”，更注重解决问题的过程、策略以及思维的方法，更注重解决问题过程中情感、态度、价值观的培养。
在人教A版高中数学教材选修4-4中，学习了极坐标的知识，用距离和夹角确定平面内的点的位置。相对于直角坐标系而言，极坐标系解决旋转问题更具优势。在解析几何问题中，可以借助极坐标的这个特征，解决和角度有关的问题，比传统的方程的思想方法更简洁，运算量更小。
引例：在椭圆 中，A、B在椭圆上，且关于原点对称，点C在椭圆上，满足 .求 的最小值及此时点C的坐标。
常规解析：根据题意，直线AB过原点， ，利用方程思想，求 的最小值，需要设直线方程，联立、消元，转化为坐标关系，结合韦达定理表示面积，再求最小值。
解答过程略。
巧解：根据题意，直线AB过原点， ，令 ，可设 ，假定 逆时针旋转 得 ， 。
A、C代入椭圆 ①
②
①+②得： ， ，
当且仅当 时，等号成立。这时， =
代入①得： 。
反思：在解决两向量垂直的问题时，极坐标的思想能得到很好的展现。
变例1：在上题中，求 的取值范围。
解析：由已知， ，令 ， ，
则 ，由上题知， ， ，
，
令 ，
得 ，解得：
当 时， .
当 时， .
综上所述： 的取值范围是 .
变例2：在上题中，求点O到直线 的距离。
解析：由已知， ，令 ， ，
则 ，由上题知， 。
在 中，设点O到直线 的距离为d，由等面积法得，
= 。
总结与反思：极坐标的思想方法，能解决距离和夹角问题，特别是处理圆锥曲线中和垂直有关的问题，即快捷，又直观。
（上接第95页）活动，每一组的四个学生分别负责读出数据、判断组别、记录信息、监督正误的任务。这样一来，学生通过亲身参与到合作互动的教学活动之中，不仅让学生学会了相互合作，还大大提高了数据统计的正确率，进一步替身了课堂教学效果。
三、总结
总而言之，效果是教学质量高低的最直接呈现，素质教育下的初中数学教学为了适应素质时代教育的发展趋势，正在不断地对教学模式进行革新。只有从实际出发，注重优势互补，以学校的教学发展需要为先导，进行数学教学模式的改革与创新，才能从根本上解决教学效果不高的难题。
参考文献
[1] 吴玉梅.浅谈如何提高初中数学教学效率[J].学周刊，2011年01期
[2] 王 欢.提高初中数学课堂效率方法的探究[J].考试周刊，2011年48期
移花接木的近义词 篇7
关键词：议论文 材料运用 移花接木
一、中职学生在作文材料运用中存在的问题
议论文作为中职学生写作的重要文体，积累素材是很重要的一块内容，这是一个需要长期坚持的过程。举例论证又是中职学生议论文写作最常用的基本方法，材料是一篇议论文的血肉，决定着主题这个“灵魂”的高度与深度。但中职学生通常所掌握、牢记、并且能熟练运用的素材数量很有限，材料也比较单一、陈旧，缺乏实效性。素材的积累成为中职学生议论文写作的软肋，材料的缺乏使得学生在议论文写作中，无法针对不同的话题展开有效论述。有的学生即使挖掘出了深刻的论点，也无法有足够典型、新颖的论据来充实文章，导致学生的作文无法往上拔一高度。
二、原因分析
一是作文素材的积累是一个长期的过程，对中职学生来说，缺乏课后的积累和阅读自觉性，缺少主动获取、有意记忆材料的意识，对身边的人物、时事关注较少。学生所熟记的多是年代比较久远的典型事例，但是缺乏新意材料。对于没有良好学习习惯的学生来讲，记忆材料本身是一个枯燥且困难的过程。
二是中职学生本身写作基础有差异，写作基础知识的能力有高低，有的学生选择议论文材料的原则比较迷茫，常常将叙述和议论混淆，并且对材料运用的语言特点把握不准确，导致文体特征缺失，论证过程不完整。
三是学生没有掌握材料运用的方法，缺少对材料的挖掘能力，学生对于材料的理解过于直观、片面。很多材料作文可以从多个角度去理解。同时改变材料叙述的角度，也可以适应多个表达主题。
三、加强学生议论文素材运用能力
1.移花——挖掘材料作文的多元解读
（1） 材料多元解读角度
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写作就是要寻找不一样的角度来描写主题，不同学生的成长经历和思维观念不同，材料读出来的感悟也不同。材料多元化解读的最终目的就是帮助学生挖掘与拓宽作文的立意。
材料的多元化解读，依赖于发散性思维，可以从新的观察角度和新的认识角度入手。一般说来，一个故事中有几类人物，可能就有几个使用角度；有几种言论，可能就有几个使用角度；有几个逻辑阶段，可能就有几个使用角度。
例如作文材料：南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其他老鹰也跟过来了。
①从人物类别思考。这则材料中出现了小龟、幼龟群、老鹰和游客四类主角。那么分别从这四个角度分析：“侦察兵”幼龟思考角度：责任与失职；个人与集体。幼龟群思考角度：拒绝盲从；不轻信经验和表象。游客：好心办错事，善心帮倒忙；破坏自然规律。老鹰：审时度势、把握时机；策略。
②从人物行为思考。对不同主角可以从正面和反面的角度进行分析。
“侦察兵”幼龟：肯定——冲锋在前真勇敢；否定——忘记使命太遗憾。幼龟群：肯定——对梦想的渴求；否定——做事前要认真分析，不能盲目。游客：肯定——出发点是善良的；否定——帮助人要了解其实际需求，不能想当然。老鹰：肯定——审时度势，把握时机。
（2）材料多元解读方法
材料的多元解读能够有效保证知识的完整性和系统性，能快速、多方位地提取中心，确立有效主题，使素材的作用最大化，极大地提高写作效率。
材料的多元解读，需要把握规律，多仔细揣摩人物、对话、行为，同时运用联想与想象，快读抓住材料的关键句或关键词。从这些关键点出发，联系实际和个人经历，拓展思维。大胆想象，运用相似联想、对比联想和接近联想，将材料“抛”出去，利用类比、渲染、启发等方式独辟蹊径，延伸材料立意。
如上面这则材料，展开如下联想。从浅层看，可将游客对幼龟的爱护看成是一种爱的方式，尽管方式不正确，产生的后果也不尽如人意，但这份心意是值得肯定的，由此学生可联想到父母对子女的爱，教师对学生的爱。
从深层看，可将材料中的人物、事件类比到生活中的其他事物，解读象征意义。如老鹰可看做是生活中的困境；幼龟可看做是奋斗前行的人；沙滩可看做是人生通往成功的路径；大海代表着理想；游客是一种假象和诱惑。结合材料的故事情节，可立意为在追梦的过程中，不要被一时的假象迷惑，应保持危机意识，细心分析，才能战胜困境，最终抵达理想之岸。
2.接木——现有素材的转换与匹配
（1）素材匹配
解读完题目的材料，要回过头来看看自己手上的素材了。好的素材的内涵与外延是非常丰富的。学生需要寻求命题与现有素材的“契合点”，善于变换角度、巧妙点化，做到一材多用，就能使手头有限的材料产生无穷的力量。“材不在多，会用则灵”。材料的积累首先应该重质，而不在量，把一则材料理解透彻了，只要稍加变换，加强侧重性，就可以与不同的立意相匹配。
首先，在积累材料时，手上一般只有一个材料的大概轮廓，只有确定了论点以后，再挑选材料中最契合论点的部分进行铺展，这个“契合点”通常只是原始素材中的一小部分。
其次，论据的侧重点也要因论点而异。根据论点的需要，对事情的叙述分清详略，在语言上也要突出能支撑论点的部分进行细化，讲材料的中心巧妙转移，嵌入到中心论点上。
最后，要对材料进行升华与拓展。在写完事实论据之后，要加强引申和总结，不仅让文章看起来更加自然紧凑，也能强化读者在事例的阅读后的感悟升华，使文章所要表达的观点更加鲜明，有说服力。
学生在原始素材的积累过程中大部分内容比较相似，教师应该加强学生在素材匹配过程中的个性化引导。将作文题目中提取出来的论点，与手头的素材形成有机结合，使有限的素材发挥最大的匹配性，“一材多用”，可以对应不同类型的议论文。
例如邓亚萍的经历等大部分名人素材，都可以运用在不同类型的论点上：信念、先天条件与后天努力、永不言败、拼搏等。
（2）素材转换
将题目与已有素材相接洽之后，“接木”的工作仍未完成。 我们还需从不同角度去调整转换素材，除了让它与需要承载的立意相配，还需要将素材赋予新的意义。
①赋予材料情感意义。无论是一个材料题目还是一个原始素材，其内涵都能挖掘出好几个，一个人物在经历一件事或者叙述一件事时，不同的立场会有不同的情绪，不同的情境会有不同的理解，不同的学生会有不同的情感体悟。这些情感差异性，使“千篇一律”的材料丰富起来，在写作过程中也能突出材料运用的个性化。所以任何素材，经过一定的转化和理解，都能赋予一定的情感意义，深化立意。
即使是发生在他人身上的事情，也能通过情感将事情与作者联系起来。在材料的叙述后，可夹杂自己的抒情和议论，通过他人的事物，赋予独特的自我感想和启示，让题材更加深刻。比如很多的社会实事新闻，之所以能引起广泛讨论，正是因为它们存在对立点、矛盾点，许多事物没有简单的对错之分，他们当中涉及的各种因素通常会触碰到人内心深处的东西。将这些剖析在文章中，作者的个性与思想立马就能显现出来，也容易引起他人共鸣。
②赋予材料时代意义。学生运用同一则素材，写出来的内容都十分相似，但时代在变化，社会每一段时间的主流价值观都在发生改变。新的人物、事物在不断出现，学生再使用陈旧的名人素材，缺乏新鲜感。所以针对这种现象，可以从两方面入手。
一方面，学生搜集运用素材时应尽量摒弃那些过时、陈旧的材料，寻找那些能够展示符合当下时代精神、价值观的材料，使材料与社会、时代同步。例如， 中央电视台每年进行“感动中国人物”评选， 评选出来的人物都是具有时代典型意义的。通过对一个材料的挖掘，可以发现这些材料大多适用于意志品格、人生价值、梦想等当下社会正能量的话题。
另一方面，对于大家耳熟能详的材料，我们也要学生做到“以旧换新”。如2009年感动中国十大人物中，无臂钢琴师刘伟是大家所熟知的，但是生活中和他相似境遇，身残志坚的人不在少数。由此可以想到“无臂考生”彭超、无臂女孩杨佩，包括没有四肢的澳大利亚演讲家尼克·武伊契奇的传奇故事等等。这样可以摒弃那些老旧的素材，但是可以达到一样的立意效果。
优秀的作者、讲师也都在评析事件时，联系社会现实状况，给人深刻启示。如百家讲坛的易中天教授，分析古代人物时能适当得联系现代社会，学生也能借鉴此方法从古代人物身上挖掘出新意。
四、小结
中职学生虽然写作能力不强，素材积累有限，但是把握好材料作文的审题环节，扩大作文立意，挖掘材料的多元性，仍能提高手中素材的匹配成功率。而对于积累的素材，也不能一成不变，教师通过指导学生有意识地归纳材料，并在拥有材料的基础上灵活运用材料，根据不同的主题加以修饰、润色，使相对数量的材料显得更丰富，更精准地衔接上作文立意。
参考文献：
[1]林剑英.感知、筹划、控制——提高学生议论文素材运用实效性的探索[J].中学语文，2014（24）.
[2]徐晓玲.浅谈学生作文材料的运用[J].文学教育（上），？ 2009（5）.