要自信无条件的自信

要自信无条件的自信（共15篇）

要自信无条件的自信 篇1

从企业的中层小主管晋升到核心管理层，这个过程需要适度的自信来助力。高层管理者必须能够做出一些关键且影响范围广泛的决策，决策过程中所掌握的信息以及所拥有的时间往往有限，而且之后他们还必须能够说服他人来执行这些决策。自信是必备之物。

然而，获取自信有时候会很难。“冒名顶替综合症”(Impostor Syndrome)的确存在：乔治亚州立大学(Georgia State University)的研究者发现，在接受他们采访的那些成功成年人中，有33%的人感觉自己的成功不是理所应得的。“冒名顶替综合症”意味着，患者会选择放弃重要的职业机遇，从而对他们的财务和个人造成伤害。

女性尤其会受到自信问题的困扰。她们在受到挫折后往往更不善于忘掉过去继续前行，她们会将自己暂时的失败解读为永远无法改变的缺陷，而且女性的职场社交完全网络通常也会比男性的范围狭窄。

幸好，自信就像职业技能一样可以后天习得。以下10个方法可以帮助你获得自信、晋升高层：

1.犹豫不决时，放手去做。这是流动的活水与一潭死水的区别。当你无所作为时，怀疑和不安全感会如蚊子一般滋生。戴尔·卡耐基(Dale Carnegie)曾写过这样一段话：“无为滋生疑虑和恐惧。行动孕育自信和勇气。”对失败的担心会让我们无法行动，因为我们几乎总是会将后果估计得过为严重。让我们通过采取行动来建立自信吧，经常为之，自信弥坚。2.每天做一些超越自己舒适区的事情。如果我们不主动拓展我们的舒适区，那么它会变得越来越狭窄。经常挑战并改善自己，你在接触新鲜事物时就会变得更自如，而且这样你将为自己打造出一个勇于承担风险的形象（这个形象存在于你自己的心目中，也存在于他人眼中）。每一件你尝试过的新鲜事物都会为你的知识和技能基础库增添内容，成为你能力的基础源泉。这是任何一个成功职业生涯所必备的基石。

3.多关心他人。选择关注他人，而非只关心自己。多向他人提问。将对话变成一场游戏，你可以从中试图找到与对方的联系。毫不吝啬地赞美他人，并在力所能及时主动提供帮助。总是去寻找别人的长处，这会帮助你找到自己的优点。

4.结交良师益友。来自这些人的建议以及与他们的交往是无价之宝，此外，借助他们对于优缺点的客观评价，你能够在机遇面前做出更好的决策。而且，一旦知道自己在摔倒时会有支持者愿意伸出援手来拉你一把，你便会更愿意承担风险。

5.同自我对话时，保持积极态度。如果有人总在打击你，你很难会感到自信。而如果这个打击者是你自己，那么实现自信根本是不可能的。小心对待你与自己的对话。你与朋友对话时也会用同样的方式吗？如果不是，那么就改变一下与自己对话的方式吧。

6.将消极者从你的社交网络中清除。在职业道路以及个人的成长道路中，你绝对需要去主动寻找并虚心接受那些建设性的批评。但是你要认识到，有些人永远不会对你或是对生活感到满意，而要说服这些人相信你的价值所在，根本就是在浪费时间。而且这些人对于生活的消极看法是具传染性的。要学会尽快辨识出这些人，然后继续走你的路。

7.保重身体。腾出时间来多做运动、充分休息。身体健康，才能接受挑战。

8.做好准备功课。随时了解你所在行业的最新资讯，了解你所在的公司，以及内部和外部的各个部门。如果你眼前面临一项具挑战性的工作，做好准备，并在脑子里做好演习。没有什么比知识和准备能更好地树立自信了。

9.注意你的肢体语言。你的姿态和整体外观会影响到你的精神状态，也会影响到他人对你的印象（以及对你的回应方式）。如果你想成为领导，那么你必须一言一行都像一位领导。站姿坐姿都保持笔直，要有眼神交流，还有记得微笑。穿你所在行业的职业装。别做那些会显示你内心紧张的小动作：过多的扭动、封闭式的姿势（如双臂抱胸、翘二郎腿、蜷背等）、以及过浅的呼吸。

10.每天练习感恩。在最近一项有关成功人士每天第一个小时用来做些什么的研究中，排在第一位的回答是，将时间用来想那些他们最感激的事情。每天从对那些生命中最美好事物感恩开始，这样你更有可能会以恰当的视角来看待这一天即将到来的挑战。

正如对公众演讲或是领导能力一样，自信也是一项可以改善的职业技能。正如乔治亚摄政大学(Georgia Regents University)的彼得·巴克利(Peter Buckley)博士所说，“随着你经验的增加，你的自信会越来越强。而自信之人将获得新的经验。”从今天开始增强你的自信吧。（本文版权归道琼斯公司所有，未经许可不得翻译或转载。）

要自信无条件的自信 篇2

为了实现:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。”这个目标要求, 笔者谈谈在数学课堂教学中对学生自信心培养的问题。

一、通过数学学习, 培养学生的自信心。

营造民主的课堂氛围, 创造一个树立自信心的环境。我在教学《从三个方向看》时, 投影出示从不同方向拍摄的庐山的风景照片让大家欣赏, 而后朗诵苏轼的《题西林壁》, 问学生:同是看庐山为什么会有不同的感觉?学生立即活跃起来, 各抒己见。这时就顺利引入课题。学生在活跃的气氛中就不会紧张, 也没有思想压力, 思维就能展开, 学习就有了自信。在教学中, 我拿一些实物让学生从不同方向看, 看到了什么告诉大家。学生好奇心强, 争先恐后地到前面看, 极大地调动了学生的学习积极性。这样学生很容易地接受了三视图。在练习中让大家把课前准备的小正方体拿出来让一位同学摆, 其他同学画出三视图。在学习中, 学生都想表现自己, 就不再害怕, 感受到学习数学也是一种乐趣, 同时也培养了学生的合作精神, 树立自信心。我趁热打铁:“在本堂课我们除了学到了数学知识, 还有什么生活启示?”学生争着发表自己的见解。看人看事时, 要多方位、多角度去看才能更全面地去做评价、去做决策。学生以饱满的热情, 充分的自信, 积极参与的渴望, 自觉主动地融入教学学习之中。

二、通过数学学习活动, 培养学生的自信心。

现代课堂教学要求:有效的教学学习活动不能单纯依赖于模仿和记忆, 应该通过动手实践、自主探索, 合作交流等方式学习数学, 在这些活动中不同层次的学生都能得到发展, 都能够不同程度地培养和建立学生的自信心。由于学生个体的差异, 学生的个体需求也呈现多样化, 我们在数学教学过程中就应该穿插观察、实验、猜测、验证、推理、交流等多种多样的数学活动, 以满足不同学生的不同需求。在教学《等腰三角形的轴对称性》一课时, 我先拿出几个等腰三角形让学生猜猜它们有哪些特点, 学生纷纷说出自己的猜想。我让学生把课前准备好的等腰三角形拿出来, 通过动手操作、讨论交流, 验证自己的猜想。我提问:哪些猜想经过验证是正确的?学生各抒己见:“等腰三角形是轴对称图形”, “有两条边相等”, “有两个角相等”, “有一条角平分线、中线、高重合了”。我再进行点拨, 让学生用数学语言总结出等腰三角形的性质。进而问:这些性质能用已有知识推理出来吗?学生经过讨论得出用全等三角形推理。经过这一活动, 学生明白学习数学不仅需要动脑还需动手, 产生了学数学的兴趣。对数学学习感到困难的学困生, 开始时要求要低一些, 使他们感到学习比较容易, 从而提高对数学学习的兴趣, 增强自信心, 继而提出一些难度较大问题。当学生掌握了一定的学习方法后, 就会尝到甜头。从而进一步激发学生的学习兴趣, 增强学生学习的自信心。要以人为本, 让人人获得成功的体验, 这是素质教育的要求, 是教师不可推卸的责任。当然在数学活动中往往会遇到一些挫折, 挫折虽然会使人失去信心, 但另辟积极的途径却可使它转化。教师要在教学活动中不断地创造成功的机会让自卑的学生不知不觉地参与其中来享受成功的快乐, 产生自信心。如果学生没有把事情做好, 老师就加以指责, 甚至挖苦、讽刺, 就会使学生失去信心。为了提高学生的素质, 促进学生全面发展, 我们还肩负着重任, 还需继续努力。

三、通过多种多样的评价方式, 培养学生的自信心。

好的教育离不开好的评价。学生的创新火花, 要通过客观公正的评价加以肯定, 给予保护。

数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程, 激励学生的学习, 关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度, 帮助学生认识自我, 建立信心。新课程标准要求评价目标多元化, 评价方法的多样性, 这对学生的成长起着至关重要的作用。在以往的课堂教学中, 对学生的评价往往是由老师来一肩承担, 造成了评价模式的单一性。在教学中, 我把学生回答的问题留给学生自己去评价。一个阶段学习结束后, 让学生自己去说说所学的内容和学会的方法, 是怎么学会的, 有什么心得体会。开展学生之间的评价, 学生自己对自己的评价, 不仅能从教学模式上打破单一的评价模式, 还能发掘老师所忽略的细小环节和微弱的闪光点, 能让学生从不同的角度发现自己的优点, 培养自信心。

教师要对学生要多作肯定性评价。因为学生判断能力较弱, 老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源, 学生需要从老师给予的肯定性评价中树立自信心。如果你在写成绩报告册时, 能评价他聪明、能干, 多写些激励性语言, 他就认为自己确实是这样, 遇事敢于自己动手去做;如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言, 他就觉得自己真的不行, 失去自己动手去做的信心。从心理学的角度讲, 这样既能调动学生的学习积极性, 又让学生学会自主、自强、自信、自立, 还能展示生命的原生态, 何乐而不为呢?

四、通过让学生展示自己的“一技之长”, 培养学生的自信心。

谬·詹姆斯说:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人, 一个有成就的人, 一个成功者。”正因为这样, 每个学生都有可能具有一技之长。我在平时多注意观察学生, 一旦发现他的某种特长潜能, 就满腔热情地因势利导, 运用肯定、鼓励等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强, 自己并非事事不如人, 不必疑心别人歧视自己时, 自信和勇气就油然而生, 并逐步走向成功。聪明的老师从不压抑学生跃跃欲试的愿望, 而是鼓励他们独立地学习。例如:在教学设计轴对称图案设计时, 问:你能用两条线段、两个圆、两个三角形、两个长方形设计一幅图案吗?并附上解说词。学生争先恐后到黑板上画出图案。这就极大地调动了学生的学习积极性。让学生到网上搜索一些轴对称图形的剪纸作品在班内展览, 欣赏, 评选精品, 激发学生的兴趣。这样激起学生对数学的热爱之情, 使学生感受到数学学习的乐趣, 对学习数学充满信心。俗话说, 给猴子一棵树, 给老虎一座山, “各取所需”才能“各尽所能”。

女人要学会的自信应答 篇3

蛮多人挺生气，说要不是碍着礼貌当面不好发作，假定可以QQ回，立马给出一句“关你屁事”，以示愤怒。

这是最有攻击性的回答，减一档，也愤怒：“那请问你为什么也单着呢？”

觉得对方不礼貌，给予反击，似乎也无不妥，只是本来带着美好愿望而去，梳妆打扮费了不少心，让这样的对话发生，白去不说，回来还不愉快，有点得不偿失。

比较容易被直接反映的另一个答案是：“没有啊！就是没有遇到合适的，没感觉。”这是一种回答，但在构建出一个可能自己比较受欢迎的形象的同时，也会营造出自己是个“比较挑剔的女生”的形象，有可能事实并非如此。

比这个略好的答案是：”生活交际圈太狭窄，遇不到合适的人。”虽然也不一定真实，但起码不那么愤怒，比较诚恳。我的想象里，如果对方也能用“我也是这样的”来作答，然后一阵沉默，双方肯定有戏了。

征集众人的答案后，我发现其实有一些俏皮的、女性化的，比如：“你猜。”

虽然是不礼貌的问题，但处理得好，可能是一段有趣的挑战。比如这样回答，这对话就会摇身一变成了调情的佳话——

“这还不是为了遇见你呀！”

“我单身，你才有机会嘛”。

更加挑逗一點也是段位更高的回答是：“我不单身就跟你相亲，您觉得合适么？”

其实，你会发现这是一个比较有趣的现象：人们在自信的时候，通常能够心平气和就事论事，不会因为一些事实被描述就变成了愤怒的小鸟，羽毛全张。一些人采用攻击性的回应通常就是因为“被戳到了痛处”——在你心里，也许就是相信：我还单身说明某些方面我比别人要失败。

什么叫自信呢？就是当对方明显很不自信地问出了这种糟糕的问题之后，你还能坦然地平静地甚至于巧妙的回答。

要自信无条件的自信 篇4

父亲坚定的说：“我那时就是不气馁。我一直坚信不比任何人差。从此，我一直怀着超越所有人的决心而奋斗!我就一点点进步，最后超越了身边所有人!儿子，你不能因为一次小小的失误而自暴自弃。记住，任何时候人都要有自信!明白吗?”

我用力点点头，心里不禁为父亲骄傲。我暗下决心：我也要学习父亲一样，身怀一颗充满自信、永不言败的心!

父亲笑了笑，拍拍我的肩说：“儿子走出去散心!”于是，我和父亲下楼散步。傍晚，夕阳西下，早已褪去了下午那般得炙热。知了也此起彼伏地歌唱着。这优美歌曲伴着殷红的余晖仿佛游荡于天上人间，享受着七情六欲。颇有一番“明月出天山，苍茫云海间”的感觉。

不知不觉我们已经走到了锻炼的场地。我发现那对父子仍在练习。那小胖子已没有一丝害怕之心，脸上刻满了“我肯定能成功”的字样。只见他双脚一蹬，两手握杠，两臂一发力，让身体前后摇摆。看到他的脸早已通红，我心里不禁为他打气。到了高处，腰部发力，他成功地完成了一个引体向上。接着第二个、第三个……看到他成功的身影，想必他体会到了因自信而成功的喜悦!

要自信作文 篇5

这篇文章写了小学五年级学生王静在第一次比赛后落选，被别人嘲笑，但她没有因此而放弃，没有自卑，而是重新鼓起信心，最后在第二次比赛中得到冠军的事。告诉我们：做人，要自信，不自卑。

当我读到“人只要不对自己失望，充满自信心，就能战胜前进路上的挫折和困难，而获得成功”时，我不禁浮想联篇：是啊！只要你不对自己失望，对自己有信心，那你就能战胜一切困难和挫折，最后，你就能获得成功。但如果一个人没有自信心，对自己很失望，总觉得自己比别人矮半截，这也不敢做，那也不敢说，怕失败，怕出丑，怕别人笑话自己，结果失去一个又一个机会，那你永远也没有成功的希望。就像人要吃饭才会饱一样，如果你有了自信心这份粮食，那你就会精神饱满地去战胜一切困难、挫折，你才能有机会获取成功。

读了文章后，我的脑海里突然浮现出一件事。那是发生在我读幼儿园的时候。记得一年的夏天，老师要求我参加“小星星杯”画画比赛。在此之前，我已在全国画画比赛中得到三等奖，所以，老师才让我去参赛。开始我满怀信心地说：“老师，我一定夺个金牌给你争光！”可是，当我从老师口中知道，参赛选手都是获得金牌的”“高手”时我就犹豫了，我反复地想：他们都是获得金牌的“高手”，我只是个“新手 ”，我要是出了丑怎么办？要是被嘲笑怎么办……这一连串的“怎么办”，让我丧失了信心，让我失去了一次展示自我的机会……这几年，只要想起这事，我就很后悔，后悔自己的自卑、怕出丑、怕被人笑话……和王静相比，我太渺小了！

要自信无条件的自信 篇6

一、在大学生中始终坚定“三个自信”的内涵及其必要性

“自信”是对自身心理和角色的积极评价, 是有能力有办法实现目标的理想信念。“自信”的构成因素包括, 优势认定、信念、敢于挑战和坚持不懈。相应地, 在大学生中坚定“三个自信”存在三个层次:对我国特色社会主义的优势的准确把握、我国特色社会主义的理念的树立以及坚定中国特色社会主义的行动自觉。

(一) 对中国特色社会主义的优势认知

“自信源于成就”。1978年改革开放的实行逐步实现了我国的社会主义初级阶段建设的主要目标并使得中国特色社会主义道路的优势得以显现;1990年起, 共产党开始逐步推进民族的解放与我国的独立、复兴, 并在马克思主义中国化的积极主动探索中慢慢形成了具有我国特色的社会主义理论体系, 在这一理论体系的指导下, 我国革命与建设工作都获得了重大的突破, 充分显示了理论体系的优势;我国在政治、经济、文化、外交和国防等方面的伟大成就, 在国际金融危机和国内外政治风波中的从容应对, 显示了制度优势。[1]

(二) 树立中国特色社会主义的理想信念

通过引导大学生认识“三个自信”的意义, 帮助大学生树立中国特色社会主义的理想信念。首先, “三个自信”有利于增强中国人民的民族自豪感和自信心。中国人民开创了中国特色社会主义。“中国特色”, 体现在理论、制度和道路三方面的创新。中国藉由这三方面的创新, 实现了举世瞩目的成就, 有利于增强民族自豪感和自信心, 激励中国人民在全面建设小康社会和深化改革中奋发有为, 开辟光明前景。其次, “三个自信”可以保证实现“两个百年”目标。在社会主义建设事业中, “三个自信”的坚定具有促进人们思想的统一和提高人们凝聚力的重要作用, 时刻坚定“三个自信”, 积极树立我国特色社会主义的理想与信念, 不再争论举什么旗、走什么路的问题, “两个百年”的目标便指日可待。

(三) 在大学生中坚定“三个自信”的必要性

当前, 大学生的思想政治状况主流是好的。大学生普遍拥护党的领导, 坚定中国特色社会主义的道路;认同并践行社会主义核心价值体系;入党意愿高涨, 党员质量提高, 基层党组织建设取得进步。但是, 受市场经济和境外文化的浸染, 很多大学生在看待我国发展中的问题时缺乏辩证思想, 甚至有些大学生出现了政治信仰不明确、缺少理想信念、过于看重自身利益等问题, 主要表现为:崇拜西方文化并认为马克思主义陈旧落后;对我国特色社会主义的经济政治制度缺少信赖感等。种种这些“不自信”的错误思想使得大学生不明确自身在社会主义建设事业当中的重要地位。[2]在大学生中坚定“三个自信”, 增强大学生明辨是非的能力, 并最终在行为选择上自觉坚定中国特色社会主义。

二、在大学生中坚定“三个自信”的对策

(一) “以人为本”, 是塑造大学生坚定“三个自信”的基本原则

大学生的教育和培养, 离不开学生的自我教育、自我评价和自我完善。学生主动的自我教育又可以促进学校教育的完善和发展。因此, 教育和引导大学生坚定“三个自信”的措施, 需要关注大学生群体的特殊性和多元化需求, 坚持“以人为本”, 利用多元化的教育措施, 引导学生自我实现“三个自信”。

传统的思想政治教育把政治经济需要当作唯一的出发点和落脚点。在大学生中坚定“三个自信”应该转变传统观念, 突出学生的主体地位, 使大学生的人生选择和自我塑造与中国特色社会主义相统一。充分尊重学生的能动性、自主性和自觉性, 通过理论、实践的有机结合来促进大学生更好地理解我国特色社会主义理论体系的重要意义, 掌握运用辨证的和历史的唯物主义世界观和方法论解决实际问题的能力, 并在大学生的自我发展和完善中坚定中国特色社会主义的“三个自信”。

(二) 思想政治理论课是教育大学生坚定“三个自信”的重要渠道

将“三个自信”的内容融入到思想政治理论课的教学中, 通过系统的课程帮助大学生全面深入地了解我党开创和发展中国特色社会主义道路的历史进步下的必然产物, 准确理解我国特色社会主义理论体系的内涵和意义并把握我国特色社会主义政治经济制度所具有的优势。将“三个自信”与大学生思想政治理论课相结合, 在理论上教育大学生三个核心问题, 即什么是“三个自信”, 为什么坚定“三个自信”, 怎样坚定“三个自信”。

(三) 校园文化活动是帮助大学生坚定“三个自信”的隐性载体

通过丰富的校园文化活动, 帮助大学生坚定“三个自信”。例如, 举办“中国特色社会主义理论大家谈”, 让大学生在学习交流中系统认识中国特色社会主义的理论体系, 形成“理论自信”;举办“回首成就, 展望未来———改革开放三十年”演讲比赛, 让大学生在了解、认识我国特色社会主义道路建设过程当中所获得的重大成果, 从而更好地坚定“道路自信”和“制度自信”;举办我的“中国梦”设计大赛, 展望中国未来, 描绘幸福期盼, 让大学生在思考目标实现的路径中强化“三个自信”。还可以通过辩论赛、社会热点评说或社会调研等形式多样的校园文化活动, 潜移默化地教育和引导大学生主动坚定“三个自信”。

(四) 党团组织是指导大学生坚定“三个自信”的可靠阵地。

发挥基层党支部和共青团的组织优势, 特别是共青团组织对大学生的影响优势, 实现“三个自信”与党团组织活动、建设的有机融合, 使其真正地渗透到基层党团组织的方方面面中, 从而对大学生的成长与成才发挥更好的推动作用, 在明确的目标指导下地培养出大学生积极、健康、向上的精神风貌, 增强“自我教育、自我发展、自我完善”的能力, 增强社会责任感和民族自豪感, 更加坚定“三个自信”的理想信念。

(五) 网络思想教育是促使大学生坚定“三个自信”的创新手段。

在大学生中坚定“三个自信”要适应新形势, 体现新需求。90后大学生, 生活在新媒体时代, 网络是他们接受知识、进行交流的重要平台。在网络媒体环境下, 传统思想政治教育进不去, 满足大学生需要的网络思想政治教育暂时没有发展成熟起来。因此, 高校思想政治工作者要在运用网络技术, 学习网络语言上下工夫, 主动开拓和占领网络思想政治教育的阵地, 掌握主动性和话语权。利用QQ、微博、微信等平台对大学生进行教育引导, 借助网络宣传自由度高、渗透性强的优势, 实现思想政治教育的多元化, 坚持“三个自信”对网络思想政治教育的引领, 扎实有效地实现大学生坚定“三个自信”的教育目的。[3]

三、总结

作为自信人格养成的一部分, 大学生坚定“三个自信”受到了高校综合实力、思想政治工作者对“三个自信”的认知层次、大学生的自身素质等多方面因素的影响。作为为大学生提供学习环境的重要场所, 高校在促进大学生思想政治素质的提高当中有着不可忽视的关键影响。高校可以从加强人文学科建设和优化学校教育环境两方面入手, 明确政治导向, 培养大学生的政治素养和自信人格。思想政治理论课的教师和辅导员是学生日常思想政治教育的组织者和实施者, 必须自身是中国特色社会主义的坚信者, 在教学和实践中真学、真信、真用“三个自信”, 用自己的真情和信心感染大学生。高校辅导员要自觉地将“三个自信”贯穿到理论研究和建设的体系当中, 加强自身对先进的创新理论的学习、应用能力, 并将其主动应用到教育工作当中来有效地促进“三个自信”在程序、制度方面的进一步深化。[4]大学生自身的综合素质是推进“三个自信”培养的核心部分, 通过提升综合素质, 培养主动思考、善于分析和规范言行的自觉, 最终成为坚定中国特色社会主义“三个自信”的合格接班人。

参考文献

[1]刘影等:《把“三个自信”贯穿于思想政治教育的全过程》, 载《文教资料》, 2013年第10期。

[2]刘影等:《把“三个自信”贯穿于思想政治教育的全过程》, 载《文教资料》, 2013年第10期。

[3]叶昊、凌日飞:《基于“三个自信”视阈下大学生思想政治教育创新研究》, 载《学校党建与思想教育》, 2013年第9期。

开篇：本土营销要树立自信 篇7

二十年后，本土企业已经群体崛起了，尽管跨国企业有像可口可乐和宝洁这样在中国表现杰出的企业，但总体成功率并不高，英国《金融时报》在一篇报道中发出了“中国：外企的福地还是墓地?”的惊呼。客观地说，在二十年的中外对抗中，本土企业并未落败。

本土企业的特点在于；谈到未来时，它是富有理想的，谈到现在时，它又是立足现实的，毕竟本土企业与中国市场有天然的结合优势，立足于现实的结果是：本土企业形成了一些独特的营销价值观和营销体系。尽管这些本土营销体系有悖于教科书式的主流理论，有别于跨国公司的标杆操作企业，但本土企业的群体成功有其道理。

但本土企業在营销上却正在失去自信，许多企业通过“本土式”的营销模式崛起，但对“草根优势”怀有复杂的感情。既觉得它很实用，有效，潜意识里又认为它并非“正宗”，上不得台面，自己的成功纯属偶然，于是纷纷转而效法跨国公司的做法，就算还在“土法炼钢”，也不过是权宜之计。

应对面试自我介绍要自信 篇8

如何做面试自我介绍

面试自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白，并向所有的面试人员示意，如果面试考官正在注意别的东西，可以稍微等一下，等他注意转过来后才开始.注意掌握时间，如果面试考官规定了时间，一定要注意时间的掌握，既不能超时太长，也不能过于简短，

面试自我介绍的`内容

姓名、工作经历、时间等履历应该一下带过，因为简历上已经有了足够多的介绍，把时间重点放在简历上所没有的东西，即对这个职位的优势，工作经验和工作所取得的成绩，用以证明自己能够很好的适应这个岗位。

面试自我介绍结束时，对面试官说声谢谢将是你最得体的应答。值得注意的是面试自我介绍事先要有充分准备。

坚定文化自信要把握正确方向 篇9

文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量，这既是对我们自身文化内涵和价值的充分肯定，也是对我们自身文化特性品质和文化生命力及其未来发展的坚定信念和信心。

1.坚定文化自信，必须坚持以马克思主义为指导。毛泽东说，自从中国人学会了马克思列宁主义以后，中国人在精神上就由被动转为主动。这种被动到主动的转变，就在于中国人民找到了“伟大的认识工具”。通过马克思主义准确认清中国国情，这是中国革命、建设、改革发展取得巨大成功的关键前提。中华文化也在马克思主义的指导下变得生机勃勃、富有活力，在延续了5000多年之后开始走向复兴。这不是将曾领先于世界文明几千年的文化原封不动地搬到今天和未来，而是在扬弃的过程中推动中华文化与时俱进、与日俱新。

文化自信的核心是价值观自信。总书记指出，“核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点。这是决定文化性质和方向的最深层次要素。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。”坚持文化自信，从根本意义上说，就是要坚持价值观自信。人们只有对自己的价值观充满自信，在情感上认同、在心理上敬畏，才能在实践中笃定地践行。社会主义核心价值观作为一种意识形态，是在马克思主义理论指导下形成的主导价值

观。坚定文化自信，就要把弘扬践行社会主义核心价值观、不断增强中华民族的价值观自信摆在战略位置，夯实我们走向文化强国的价值观基础，厚植中华民族开创美好未来的文化优势。

2.坚定文化自信，必须坚持中国共产党的领导。中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国共产党是中国特色社会主义文化的创造者和实践者、领导者和发展者。中国共产党的坚强领导是文化自信的根本保证。

中国共产党成立90多年来，始终不忘初心，努力前行，缔造了崭新的中国，建立了社会主义制度，推进改革开放，开创和发展了中国特色社会主义。中国共产党始终坚持马克思主义，始终坚持人民立场，与人民风雨同舟、生死与共，把带领人民创造幸福生活作为自己始终不渝的奋斗目标。中国共产党坚持真理，修正错误，把党的自身建设始终作为一项伟大工程持续全面推进。中国共产党90多年来取得的历史成就，积累的革命和执政经验，沉淀的深厚底蕴和精神财富，早已孕育形成了中国共产党自身独特的价值文化。在这种价值文化的自觉中，党的坚强领导成为中国特色社会主义文化自信的决定性力量。

3.坚定文化自信，必须奋力推进中国特色社会主义事业。经济基础决定上层建筑。文化能够自信，是由经济发展实力所决定的。中国人民对中国特色社会主义文化之所以能够自信，归根结底在于对中国特色社会主义事业取得辉煌成就的深度认同和高度肯定。坚定文化自信，必须

要依靠中国共产党团结带领人民把中国特色社会主义事业继续推向前进。

文化自信也源于我们进行的伟大变革。当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。当代中国社会变革，不是简单套用马克思主义经典作家设想的模板，而是依据科学理论的时代性发展；不是其他国家社会主义实践的再版，而是借鉴超越的卓越性创造；不是国外现代化发展的翻版，而是引领潮流的革命性创新。这必将给文化繁荣发展提供强大动力和广阔空间，也必将进一步坚定中国特色社会主义文化自信。

4.坚定文化自信，必须传承和发展中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉和突出优势，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基，更是我们坚定文化自信的重要源泉。

中国共产党在领导人民进行革命、建设、改革伟大实践中，自觉肩负起传承发展中华优秀传统文化的历史责任，是中华优秀传统文化的忠实继承者、弘扬者和建设者。在革命战争年代，毛泽东对“实事求是”这一古语进行了科学地改造，使之成为中国共产党人思想路线的核心内容。在建设改革年代，邓小平用“小康”这个概念来确立中国的发展目标，既符合中国发展实际，也反映了广大人民的心愿。新世纪新阶段，社会主义核心价值观把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，既深刻体现出社会主义中国的价值理念，更是5000年中华优秀传统文化的传承与发展。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央善于从

中华优秀传统文化中汲取丰富滋养，推动了中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。中华优秀传统文化不仅为治国理政、安邦济世提供了重要的思想资源，也为全球治理和人类和平发展贡献出中国智慧和中国方案。

传承和发展中华优秀传统文化，要克服两种错误倾向，即把传统文化说得一团漆黑的文化虚无主义和死守旧有文化传统的文化保守主义。应该坚持取其精华、去其糟粕、批判改造、推陈出新、古为今用的方针，在继承中发展，在发展中继承，为坚定中国特色社会主义文化自信提供丰厚滋养。

5.坚定文化自信，必须吸收和借鉴世界优秀文明成果。开放包容、交流互鉴是中华文明的鲜明品格。海纳百川，有容乃大。中华文明之所以能够长期领先于世界，就源于在与其他文明的不断融合互鉴中丰富和完善自己。

中国特色社会主义文化自信，绝不是固步自封、不思进取，而是一种开放的自信，中国特色社会主义文化在发展过程中吸收了很多人类优秀文明成果。近40年来，我们吸收借鉴了一些国家对外文化交流的经验，推动孔子学院在全世界的蓬勃发展；我们吸收借鉴了一些国家公共文化建设的方法，推动了基本公共文化服务的发展，为广大群众提供了更多更好的文化福利。

初中数学教学要培养学生的自信心 篇10

根据不同学习能力结合数学教学采取多种方法进行培养。要注意对少数尖子生和差生的兼顾，使优等生能吃饱，差生也咽得下。根据个别差生因材施教，采取小步子、多指导训练的方式进行。优秀型学生基础扎实，学习有法，智力较高，侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方法，开展第二课堂，使成绩稳定在优秀水平。在课堂练习时，安排不同难度的题目，满足他们的求知欲；松散型学生学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，主要解决学习态度、毅力、情绪等问题；低劣型学生，学无兴趣，不下功夫，底子差、能力弱，主要帮助提高兴趣、自信心和指点具体的方法。教师在教学过程中要为学生认识的发展提供种种有利条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯，从而提高数学成绩。

初中数学差生的形成主要表现在几个方面：①基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。②学生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些。同时也提不出问题，运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。③課堂缺少解题的积极性。课堂上对教师提出的问题、布置练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。④教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事。不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或生搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。⑤不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做、可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。

在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着学生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。

数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。

应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。教师恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

注重情感教育。差生的情感较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成就时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

对差生进行第二课堂教学。对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管，教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析问题、解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

应该用辩证的观点教育差生。对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强。生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等。因此，教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

要自信无条件的自信 篇11

我班有个叫小帆的学生, 每次老师布置作业他都会说“我不会”。一次, 我让学生进行自我评价, 他却一口气写下了八个“差”。面对这八个差, 我默默无语, 反思分析之后, 我认为之所以会有这样的结果, 说明他对学习完全失去了信心。此后, 我特别关注小帆, 上课只要他举手欲答, 我定会给他展示自我的机会。即使回答不够准确, 不太完善, 我也会表扬他, 因为, 是他的思维灵感打开了答案之门, 然后我和优生再给予补充完善。而且我在全班阐明:“刚才这道题难度很大, 在考场上得满分实属难事, 但小帆的灵感帮我们找到了答案的头绪, 此功有我们的一半, 更有小帆的一半。”此时, 教室里掌声如雷。之后, 小帆在课堂上摒弃了佝偻的姿势和畏畏缩缩的神情, 取而代之的是挺胸抬头的姿势和满脸自信的神情。

为了更快更好地提升小帆的自信心, 我还走出校门, 深入家中对其父母进行拜访。当我走进他家时, 家中比较凌乱, 想必父母都很忙碌, 于是, 我毫不犹豫地和小帆一起动手把家收拾了一番。当小帆的父母回来看见家里整理得井井有条时, 紧紧拉着我的手感激地说:“麻烦您了老师, 谢谢您!”我借此机会对家长说:“我只是指导了一下, 干主要活的还是小帆。”谁知家长对我的话仿佛充耳不闻, 像连珠炮一下子倾诉了一大堆:“老师, 小帆在家里很令人生气。放学回家除了吃饭、睡觉就是看电视;让他学习, 他就说作业已经写完了, 我们又不懂, 也不知道是不是真写完了;叫他做家务他懒得根本不愿意动;我们说他一句, 他总要还上一句, 我们真是管不了他了。”我边听边观察小帆的表情, 他什么也不说, 低下了头。我了解父母望子成龙的急切心情, 当孩子的实际表现与所期望的目标差之千里时, 只顾发泄自己的不满而忽略了孩子的感受。听完家长的倾诉, 我并没有指责小帆, 反而给家长讲起了小帆的闪光点。最后我给家长明确指出:如果孩子每天都生活在指责中, 他将会更自卑, 更缺乏自信。连自己的父母都看不起自己, 他真的会以为自己一无是处, 是个不可救药的人, 会完全失去自信心。临走时, 我又诚恳地单独对家长说:“每个孩子都有进步的希望, 每个孩子也希望自己进步, 孩子的进步不单单是靠自己本身, 还要靠家长、老师的共同努力, 特别是自信心不足的孩子, 更要多鼓励, 多表扬。”家长终于认识到自己的问题所在:冷漠多于爱抚, 唠叨多于沟通, 指责多于表扬。过了一段时间, 我发现小帆有了明显的进步:在学校, 各科作业都能基本完成, 几乎杜绝了抄袭现象;屁股能坐稳凳子, 心也静了下来, 不再张狂叫喊, 让四邻不安;每次的听写虽然还不十分理想, 但也会认真补好听写内容;复习期间, 试卷做得不好, 他会主动找我说要重做一份;在课堂上开小差, 我轻轻提醒他, 他又会认真起来……看到他一步步夯实了基础, 找回了自信, 我感到特别欣慰。

再次家访时, 我带上了一些家庭教育资料, 希望对家长教育孩子有所帮助。看到家长, 他们告诉我说:“孩子自觉了, 但仍有些懒。”我体谅家长的心情, 便鼓励说:“在学校我看到的是一个充满自信的小帆, 如今, 他能严格要求自己, 不再自暴自弃了, 学习和思想基础也逐渐夯实了。让小帆充满自信, 这就是我们最大的收获呀!”家长心悦诚服地笑了。最后我给家长提了几条建议:1.努力赏识孩子, 不断增强其自信心。2.多关心孩子的学习和思想, 不单只是口头上的敷衍。3.经常给孩子制订几个容易达到的小目标, 培养他的自信心。4.帮助孩子树立责任心, 自己能做的事情自己做。5.在孩子面前做表率, 身教重于言传。家长欣然接受了我的建议, 并表态会努力配合我的工作。小帆在我们的不断鼓励下、不断赏识中成绩稳步上升, 到初三已经是中上游的水平了。

要自信无条件的自信 篇12

成功学的创始人拿破仑·希尔说：“自信，是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的唯一管道，是所有‘奇迹’的根基，是所有科学法则无法分析的玄妙神迹的发源地。”奥里森·马登也说过一段耐人寻味的话：“如果我们分析一下那些卓越的人物的人格品质，就会看到他们有一个共同的特点：他们在开始做事前总是充分相信自己的能力，排除一切艰难险阻，直到胜利！”是的，我们在学习或事业上的攀登中总是要超过险峻的高山，渡过茫茫的阔水，而自信心就是登山的云梯，渡水的飞舟，引领我们走向成功。由此可见，自信是我们走向成功的必要因素。

人，拥有自信，就拥有了大力之神的帮助，它能使弱者变强，使强者变得更强！镭的发现者——居里夫人，当初穿着沾满灰尘和油污的工作服，翻动矿石，搅动冶锅。从堆积如山的油沥青中寻觅镭的踪迹时，条件非常艰苦，但她却信心百倍，毫不动摇。成功之后她对她的朋友说：“无论做什么事情，我们都应该有恒心，尤其是自信心。”所以说，事业上的成功固然由多种因素促成，但自信则是成功者必备的特征。

人，若缺乏自信心，会使人对自己的美好理想放弃争取，会使人浑浑噩噩，碌碌无为。人若缺乏要干成一番事业的自信心，通向成功之路的航船就要在沙滩搁浅，终世也拖不起成功的巨轮，在上个星期的“学科状元竞赛”中，我的对手是连续十次“学科状元”的获得者，为了这个竞赛我查阅了所有的资料，做好了极为充分的准备，完全可以得到“学科状元”的称号。但是我却被这个看似强大的对手镇住了，我开始变得紧张，最后导致我自动弃权的结果。因为，我没有自信，我没有在艰难中必胜的信念。

在逆境中不失自信，古今中外的例子屡见不鲜，屈原被流放自成《离骚》；孙膑受酷刑后著《孙膑兵法》；司马迁遭宫刑写《史记》；贝多芬耳聋后谱出《英雄交响乐》；奥斯特霍夫斯基在失明瘫痪中写出《钢铁是怎么炼成的》。

那些成功的人士，哪一个没有自信？在当今的21世纪中，可以从困境中把人解救出来的，可以使人在黑暗看到光芒的，可以赋予人奋斗的动力，唯有自信。也可以这么说：“拥有自信，就拥有了成功的一半。”所以，让我们拥有自信吧，因为自信是成功的必要因素！

教师简评：这是一篇非常规范的议论文，文章摆事实、讲道理，充分地证明了文章的中心论点。文章举了古今中外的事例，用正反对比论证的手法来进行深入的论证，说服力强！

做人要有自信演讲稿 篇13

有个女歌手第一次上台表演，心里很紧张。想着她马上要上场了，面对着数以千计的观众，手心冒汗：“我在舞台上紧张忘了歌词怎么办?”她想的越多，心跳越快，甚至有了退缩的想法。

正在这时，一个长辈笑着走过来，把一个纸卷塞到她手里，轻声说：“里面有你想唱的歌词。舞台上的字忘了，打开看看。”她像拿救命稻草一样拿着纸条，匆匆走向舞台。也许她手心里有纸卷，心里踏实。她在舞台上演得挺好的，没毛病。

她高兴地走下舞台，感谢她的前任。但前辈笑着说：“你战胜了自己，找到了自信。其实我给你的是一张白纸，上面没有写歌词!”她展开手中的纸卷，果然上面什么也没写。她很惊讶，拿着一张白纸，顺利度过了难关，赢得了演出的成功。

种植“自信”的种子 篇14

4~5岁是孩子个性形成的重要时期, 一般孩子的自信约在4岁时开始萌芽, 孩子自信的特质在很大程度上影响着他们做事的动机、态度和行为。那么, 自信心是什么呢?自信心是人对自己力量的认识与充分估计, 以及在此基础上对自己产生的信心。它是一种强大的内部动力, 能激励人们追求既定目标, 实现自己的理想。

自信心是自我意识的一种表现, 是幼儿心理健康的重要标志。幼儿期的自我意识虽已萌芽, 但尚处于朦胧阶段, 从小把幼儿自信心的发展引向积极的方向, 对孩子的心理健康和认识能力都具有十分重要的意义。而幼儿自信心的发展又是在与周围环境相互作用中逐渐形成和发展的, 因此有意识地加强培养是必要的。

1. 及时鼓励是培养幼儿自信心的重要手段

幼儿是非观念模糊, 所以, 他们是通过别人的评价了解自己的情况, 特别是家长和教师对他的评价。因此, 我们要善于发现幼儿的闪光点, 并及时给予表扬和肯定, 使幼儿认识自己的长处, 相信自己的力量, 以激发幼儿的荣誉感, 强化成功感。如:家里来了客人, 孩子很有礼貌地向客人问好, 给客人倒水, 拿水果分给客人吃。这时客人会由衷地表扬他:“这孩子真有礼貌, 真懂事……”这虽说是极平常的几句话, 但就孩子而言, 他会感到无比高兴。因为他的行为得到了大家的肯定, 他知道他是受人欢迎的。阳阳不是个表现能力很强的孩子。有一次, 小朋友在看图折大象的时候, 他折得又快又好, 我及时地表扬了他, 他马上就露出一副很自豪的表情。这时, 小朋友们都围着他问他这里怎么折, 那边又怎么折, 一向不愿主动与小朋友交往的他, 立刻变得活泼起来了。他还像个小教师一样一步步地教其他小朋友折。

2. 活动中体验成功, 是幼儿产生自信心的重要源泉

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中提出:要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会, 增强其自尊心和自信心。每成功一次, 幼儿对自己的能力与力量的认识便增加一分, 促使他去克服新的困难。当幼儿经过努力获得成功后, 他会想:“我和别人一样, 我也能做好这件事, 我不比别人差。”自信心由此产生。另外, 在活动中对于能力差的幼儿更要多给予关注。韬韬是个自尊心很强的孩子, 性格比较内向。可是在一次区角活动中玩“智力拼图”时, 他屡遭挫折, 与同伴玩时明显有差距。看到自己的失败, 他选择了逃避。于是, 我主动找到韬韬, 和他一起玩“智力拼图”, 在玩的过程中, 我教给他一些方法和窍门, 并且鼓励他大胆尝试新的方法。一段时间后韬韬终于玩得得心应手了, 对自己也信心倍增。人们常说“失败乃成功之母”, 而对于幼儿来说则可能是“成功乃成功之母”, 有过成功体验的幼儿才有自信的“本钱”。

3. 正确引导幼儿对待自己的不足, 是培养幼儿自信的有效方法

家长或教师可以多表扬自卑的孩子, 但小伙伴或许会“实话实说”。那么我们就要分析每个幼儿发展的特点, 扬其长, 避其短, 帮助幼儿正确对待自己的不足和失败。因为, 在学习和生活中, 我们不能因为他们说错了一句话或记混了某一些事, 就说贬低他们的话语, 打击他们的积极性, 给孩子泼冷水。而是要巧妙地纠正, 正面地引导。当孩子因做了错事而受到批评时, 你不妨告诉他:任何事都不可能十全十美, 看待别人的批评, 最好的办法就是承认并改正它, 但绝不能垂头丧气, 因为改正了就会有进步, 而且你还有很多的长处。如果孩子主动承认了错误, 我们更应肯定他的勇气。这样, 使孩子既看重别人的批评, 又不背上包袱, 使他能从内心深处接受自己、认可自己。

4. 家庭、幼儿园同步, 是培养幼儿自信心的关键

培养幼儿的自信心, 家长和教师要经常沟通、互相配合, 特别对那些缺乏自信心的孩子, 更需要家庭、幼儿园加强配合, 协同教育。瑶瑶是从别的幼儿园转到我们班的。平日里表现胆怯、自卑, 在集体活动中总是尾随别人, 在班上从不敢当众发言, 更不敢当众表演。为培养她的自信心, 家长与教师共同商策。我们根据瑶瑶爱听音乐的特点, 首先在家中利用放假的时间召开家庭音乐会, 请瑶瑶平日熟悉的小玩伴来参加, 大人、小孩都来唱歌并鼓励瑶瑶也参与。只要瑶瑶能唱, 不论唱得如何都及时给予夸赞、奖励。星期一送孩子入园时, 家长便将她在家中的进步和积极的表现, 当着孩子的面告诉教师。我们在班里也开音乐会, 先让瑶瑶在小组里唱, 再逐步鼓励她给全班小朋友唱。每一次唱完歌曲, 瑶瑶都得到全班的掌声鼓励。教师也不忘在家长来接孩子离园时, 将她的进步当着瑶瑶的面告诉家长, 予以强化。经过两年的锻炼, 瑶瑶唱的歌非常动听、自然, 而且还能配上一些相应的舞蹈动作。

要自信无条件的自信 篇15

智商与情商并重

从北京外国语大学德语专业毕业后，程千雨只身来到德国开始读研。程千雨回想起来，十分感慨地说：“留学那一段时间，我零点前就没有睡过觉。”对于大部分留学生来说，下课打工赚钱，晚上复习赶作业是必经的过程，自己付出的一点一滴都是梦想之路的铺路砖，没有前面的辛苦，如何有今后的舒心？这一点，程千雨深切懂得。所以她在学习的过程中就开始接触感兴趣的东西，甚至是中外文化方面的交流与互动。最终，她拿到了德国马格德堡大学的法律以及心理双学位，活出了自己喜欢的样子。

走出校园进入社会以后，程千雨开始真正接触政府层级的文化交流活动，在参加很多政府级宴会时，她发现政府用酒一般红葡萄酒多数是拉菲，白葡萄酒就是雷司令，而德国的明歌酒庄就一直是为德国政府提供雷司令的庄园，这大大地吸引了程千雨的注意，因为对于葡萄酒的喜爱，她是从心里发生的。

为喜爱的事情奋斗不止

从接触酒庄庄主到成功购买庄园，程千雨用了足足两年的时间。2010年年底，当程千雨第一次来到明歌酒庄的时候，由于季节的原因，庄园一片寂寥，什么都没有，跟她想象的好像有点出入，于是带着很多疑问与不甘心，2011年的7月，程千雨又一次来到明歌酒庄，而这一次是在繁茂的夏天，庄园茫茫一片，让她十分兴奋，购买这个酒庄的想法更加坚定了。

确认买下酒庄之后，就要开始说服庄主。明歌酒庄是一座拥有300多年历史的家族式酒庄，坐落在德国莱茵河畔的埃希（EICH），这里挥洒了明歌家族十几代人的心血与汗水，有庄园相传十几代的家谱，就连嫁入这个家族的女人，都一定是在酿制葡萄酒技术上有很大造诣的人，就像庄主夫人，就是当时的酿酒公主。所以说服庄主卖掉酒庄，这是一件听上去就“不可能完成的任务”。程千雨第一次在酒庄坐下，庄主夫妇热情地接待她，他们的故事与做事的严谨都打动着程千雨。在与庄主的沟通当中知道，庄主夫妇育有三个孩子，大儿子从政已经不可能会接替家族事业；二儿子特例独行，喜欢橄榄球的他从事了体育事业；三女儿远嫁印度尼西亚，更不可能回到德国接管酒庄，所以庄园当时继承人方面是很尴尬的空窗期，也许恰好因为这个原因，庄主夫妇对于程千雨的提议与想法，没有果断拒绝，反而是进入了一个观察期。为了可以成功拿下明歌酒庄，程千雨前前后后去了酒庄十几次，她不仅自己每次都去拜访庄主，与他们谈心沟通，甚至让自己在中国和德国当地的朋友都去帮他游说，从开始庄主对于提议笑而不语，到之后提出需要考虑，再到最终点头成交，程千雨致胜的法宝就是坚持与真诚。德国人讲究严谨，但也是热心肠，只要发现你是一个有责任心并且真诚的人，他们就一定会对你敞开心扉。现在，程千雨一家在明歌酒庄有庄主夫妇为他们准备的干净舒适的房间，每次去都像回家一样亲切。

把好品质的雷司令带到中国

在成功买下德国明歌酒庄后，程千雨促进中外文化交流的事业清单中，就多了一项将德国高品质雷司令白葡萄酒带到中国，让更多中国人可以喝到世界级别好酒的目标。明歌酒庄的雷司令一年只生产3万瓶，不追求很大的销量，只追求超高的品质，所以程千雨都尽量把它们带到了中国。目前明歌酒庄主要以政府采购为主，包括英国、美国等，今年也与俄罗斯政府合作，是很多政要喜爱的好酒之一。不仅如此，明歌酒庄还受到很多文化大师的偏爱，比如著名作家、书画家吴欢，孔子第73代传人、百家讲坛第一讲师孔庆东，还有著名艺人齐秦、宋佳等，可见它的质量与纯正程度是相当高的。

只要是热爱的就都有可能

见到程千雨的第一眼，很惊奇如此年轻貌美的女子，竟然可以凭一己之力买下德国百年酒庄，细细聆听下来发现，不是她足够幸运，而是她拥有坚持到底、追求所爱、马不停蹄的那颗炙热的心。也许明歌酒庄只是程千雨梦想的开始，她说：“只要是热爱的，就都有可能。”