科技创新学习笔记

科技创新学习笔记（通用11篇）

科技创新学习笔记 篇1

新课程的理念与创新————读书笔记

之前对新课程的模糊认识，通过此书，进行了深刻的系统性的认识。阅读下来，对这本书的编排有大致的了解，是依照这样的思路编排的：为什么要进行改革，与以往课程的区别，新课程的特点。由于此书比较理论性，而且大多内容需系统认识，我的读书笔记形式主要以概括整理所学习到的知识，便于以后的重温与借鉴学习。

作为一名师范生，需要深刻理解新课程的理念与课程标准，同时要理解课程结构与教材的设计呈现，为以后的教学打下牢固的基础。因此我主要阅读了新课程的基本理念，课程目标与课程结构，国家课程标准，新教材的设计与呈现这几个章节的内容。

一、新课程的基本理念

贯穿这轮课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。这本书，从课程目标、课程内容、学习方式以及学校文化重建的角度，具体阐述了新课程的基本理念。

（一）走出知识传授的目标取向，确立培养“整体的人”的课程目标

对这个基本理念的理解就是：追求学生的智力与人格发展，同时注重个体与自然、社会的联系。书上从以下两个层面内容阐述学生作为“整体的人”的发展。

1、谋求学生智力与人格的协调发展

传统的课程过于追求学术化，专门化，忽略了非学术性知识，如学生的生活环境与经验阅历，导致学生片面发展。同时，机械的、“填鸭式”的教学忽略了学生思维的批判性和否定性，忽视学生的自主性。因此，新课程改革把统整学生的知识学习与精神建构作为具体改革目标之一。

为实现这一目标，新课程首先通过制定国家课程标准的形式代替教学大纲。国家课程标准是对学生某一阶段的的学习结果作出最低、共同的要求。比原有的教学大纲更重视个体差异，重视学生个体的理解、想象和创造，这为学生的经验进入课堂调开了方便之门。就如数学课程标准提出了“不同的人在数学上得到不同的发展”。也如现在有些教师在设计作业时就运用到了这一目标，层次性问题。

其次，国家课程标准把“过程与方法”作为和“知识与技能”、“情感、态度与价值观”同等重要的目标强度加以阐述，承认过程本身不仅具有手段性价值，亦具有目的性价值。当学生面对问题，花时间精力解决，结果可能“一无所获”，但是学生在学习解决问题所经历的过程，是具有真实意义地，并不是一无所获的。这样的评价给予学生鼓励与肯定，增强学生的自信心。

2、追求个体、自然与社会的和谐发展

新课程要求人们放弃对自然、社会的主宰的要求，贯彻自然、社会与自我有机统一的原则，实现整体人的发展目标。新课程首先用一种整体主义的观点从三大关系上规划培养目标，即学生与自我的关系，学生与他人及社会的关系，致力于人的自然性、社会性和自主性的和谐健康发展，以培养人格统整的人。如果人能善待生命，就不会出现“女博士生因恋爱问题而自杀”的现象。如果人能善待动物，就不会出现“清华学生用硫酸泼向狗熊来做实验”的闹剧。„„

其次，新课程强调学生的生活和经验回归，把自然、社会与自我作为课程开发的基本资源。如作为新课程亮点之一的综合实践活动课程、内容的选择与组织就围绕这三条线索。

（二）破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容

此基本理念就是将学生的生活世界与科学世界联系起来。德国现象学大师胡塞尔认为：“生活世界是自然科学的被遗忘了的意义地基础。”在胡塞尔看来，以直观体验的世界，是有人参与其中，保持着目的、意义和价值的世界。

回溯历史，能发现科学世界对课程内容起着主宰作用，导致科学世界与生活世界的割裂，因此，新课程改革踏上回归生活世界的旅途，统整学生的生活世界与科学世界。

新课程在以下两方面的改进体现此基本理念。

1、增强课程的生活化

增强课程内容的生活化，加强课程与学生生活和现实社会的联系，意味着课程要直接面向社会，与生活融为一体。正如杜威指出：“学校必须呈现现在的生活——即对于学生来说是真实而生气勃勃的生活，像他在家庭里，在邻里间，在运动场上所经历的生活。”我们可从熟知的数学课程标准发现这一特点的渗透：“人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学。”其实每个人学习就是为了能够学以致用。因此，新课程是向学生呈现生活经验，并把它们纳入到学生生活世界中加以组织。

2、凸现课程的综合化

以往，课程呈现给学生的是分门别类的知识，使学生在现实生活世界中难以进行整合运用。因此，新课程对课程结构进行了重建，强调综合性，加强选择性并确保均衡性。《纲要》规定：“整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主”；其次，新课程还设置了许多“综合性学科”。

新课程实现了科学世界语生活世界的统整，保证了每位学生的全面、均衡、和谐的发展。

（三）寻求学生个体对知识的建构

此基本理念简单理解，就是发展学生的自主性。传统教学中，教学是从外部向学生灌输明确的知识，学生无法将知识转变为自己的智慧，无法产生对知识的发现与创新。因此，新课程提出：恢复个人在知识建构中的合法身份。从以下三方面进行调整：

1、确定新型的知识观

传统课程体系信奉客观，视知识为普遍的、外在于人的、供人掌握的真理。这也是说个人见解在给定的课程知识面前没意义。但是“缄默知识像没入水中的冰山部分强有力地支撑着明确知识，使其保持生机和活力。”（P11）因此，新课程确立新的知识观，视知识为一种探索的行动或创造的过程，走向对知识的理解与建构。

2、倡导个性化的知识生产方式

新课程要求在所有学科领域的教学中渗透“自主、探索与合作的学习方式”，同时设置“综合实践活动”，为“研究性学习”的充分开展提供独立的学习机会。新课程旨在转变学生的学习方式，尊重学生学习方式的独特性与个性化，从而重建了教、学、师生关系。教师不再是“教教材”，而是与学生一起探索“学生正在经验到的一切”。教师作为引导者，真正做到“教是为了不需要教”。

3、构建发展性的评价模式

传统的教学评价以外在的、预定的目标作为唯一的标准，对所有学生采取一刀切，忽视学生的实际发展。新课程力图构建具有个人发展价值的评价方式，以保障知识生成方式的个性化。每个人的命运都应该靠自己来主宰，个体的发展说到底是每个主体对自己行为的反思和完善。

二、课程目标及课程结构

现今学校培养出来的人才既不能满足社会发展的需要，又不符合学生自身发展的需要，为此，新课改重新确定课程目标即课程结构。

（一）课程目标

新课程的确定是对各种要素进行综合考察和研究的结果。与以往课程目标相比，新课程目标发生以下几点的重大转变。

1、价值取向发生了重大转变

以往的课程目标主要体现为社会本位的价值取向，即为国家、社会培养接班人，却在一定程度上忽略了学生的自身发展。因此，新课程目标以学生为核心，从学生发展的视角，对学生在自我、自然和社会交互作用中所需要的素养进行了规定。

2、对以往学生的发展要求进行了新的界定

新课程将“基础知识和基本技能”界定为“适应终生学习和终身发展的基础知识、基 本技能和方法”。真正做到“教是为了不需要教”，“授之以鱼，不如授之以渔”。

（二）课程结构

课程结构是指课程体系中所包含的各种课程要素，以及各要素之间所形成的关系形态。其中课程要素是指课程类型、具体科目以及科目内容。

以往课程改革比较关注课程内容的增加或减少，即教材的改编。而新课程结构的调整主要围绕增加或减少何种课程要素，以及确定各要素之间的比例关系进行，如新课程增加了综合课程，校本课程的价值和地位。

新课程体现了全新的课程结构原则，以下三种原则

1、均衡性原则

新课程改变以往学生动手实践能力低、知识远离现实生活的状况，引导学生在掌握课程内容的同时，更注重生活，积极开展探究活动，主动参与社会生活。

2、综合性原则

通过开发并设置学科性的综合课程，开放综合实践活动课程，以综合的方式处理并实施分科课程的内容这三种途径完成课程综合化。

3、选择性原则

以往的课程结构存在限定性强，灵活性弱等问题，为此，新课程结构调整增强了课程的选择性。第一，地方和学校有选择地实施国家课程；第二，在普通高中阶段增设选修课程；第三，学生有选择地学习一定的课程。

三、国家课程标准

国家课程标准既是国家基础教育基础的基本规范和要求，也是评价学校、教师、学生的 一个重要依据。作为一名教师，必须理解国家课程标准，才能在教学中达到国家课程标准。新课程标准有以下几点特点

1、课程标准主要是对学生经过某一学段后的学习结果的行为描述，其范围涉及三个领域：认知、情感与动作技能。

2、课程标准主要是规定某一学段或年级所有学生在教师的帮助下或在自己的努力下都能达到的要求，是面向全体学生的共同的、统一的基本要求。

3、课程标准主要服务于评价，是对国家或地方的课程质量。学校教育质量、教师教学质量、学生学习质量进行评价的依据。

4、课程标准隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者。

下面说说我们必须熟悉的《数学课程标准》。“数学应该面向全体学生，提高学生的数学 素养”是贯穿这次数学课程改革的核心理念和灵魂主线。其课程目标是“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同人在数学上得到不同的发展”。

新数学课程的理念和目标主要有以下特点：

(1)强调发展学生的数学应用意识和能力。在新的数学课程中，十分强调数学要联系学生的日常生活，这需要教师在教学过程中能让学生感到这种联系，鼓励学生用数学知识解决

生活中的真实问题。

(2)重视培养学生数学得思考问题。数学除了能解决实际问题之外，还提供了某些普通 适用并且强有力的思考方式。学生学会从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象并运用数学的知识与方法去解决问题

（3）提倡“返璞归真”，努力揭示数学的本质。以往的数学学习过于形式化，淹没了生动活泼的数学思维。在新数学课程中，强调数学课程“要讲推理，更要讲道理”，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，体会其中的思想方法。

（4）重视对学生情感态度。价值观的培养。新数学课程认为，合格公民的许多基本素质，如独立思考与合作交流，创新精神等，是可以通过数学教育来培养的。

五、新教材的设计与呈现

在新课程中，教师可以选择适合的教材并有效地整合多种课程资源，按照新课程理念的要求，实施教学，促进学生发展，使每个学生达到课程标准的要求。因此，教师必须深刻理解新课程的理念和课程标准，理解各种教材设计和呈现方式的涵义和优点，正确地判断备选教材的适合性。

新教材以学生为中心的教材设计与呈现，实现了教材设计的转型。

1、充分考虑学生已有的经验和知识。

当代教育心理学家奥苏贝尔认为，当教学内容同自己的认知结构联系起来的时候，意义学习便发生了。学生在日常生活中以形成了一定的经验和认识，这方面的经验和知识，深刻影响着学生的学习。因此，新教材注意将学生的经验世界引入。从新旧知识和经验的关系看，已有知识和经验的引入常是促进新知识获得的有效手段。因而，教师在教学过程中，要充分利用学生已有的经验，还要结合学生所出环境的状况，将学生其他方面的实际经验作为学习的基础。

2、按照认知螺旋上升的规律，不断拓展和深化学习内容。

3、充分考虑知识的结构性和内在联系，重视学科大观念和方法，这为学生建立较为完善统一的知识结构提供了支持。

4、将知识与问题、任务与活动相结合。

5、给学生的思维和探索留下充分的空间。实际上这也为不同的学习者提供了适应各自需要和水平的不同的探索机会，从而使教学的安排能够较为容易得适应个别差异。

6、促进师生之间和生生之间的合作。

以上是本人对《新课程的理念与创新——师范生读本》的概括整理。可能缺少些自己的见解思想，太过理论化，以后会通过更多地阅读，增加自己的知识面，同时增进自己的见解思想。

创建富有个性的学校文化

学校文化的改革是课程与教学改革最深层次的改革。学校作为一种特有的社会组织，应该成为一个“学习型组织”，树立“学校共同体”的理念。

在“学校文化”再生的过程中，我们需要以下三方面的建立。

1、建立minzhu的管理文化

我国传统是采用自上而下的集权型课程开发模式。教育MINZHU化是当前教育发展的潮流和趋势。明确规定：“改变课程管理过于集中地状况，实行GUO家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”三级课程管理体制的提出与推行，也使校本课程成为此次课程改革的亮点之一。校本课程的提出，使学校能够真正参与课程管理，拥有课程管理的自主性，在一定程度上吸收教师和学生参与课程管理和决策，能够充分体现出学校、教师和学生的实际需要。

2、建立合作的教师文化

原有的课程管理背景束缚了教师的发展，教师全然受制于课程，难以形成自己的个性风格。教师积极参与课程，让学校拥有合作的教师文化，以成为课程改革的基本趋势。

新课程倡导加强课程综合化，综合课程的实施使教师之间的合作成为必须。任何教师不可能具备所有学科的知识和技能，实施综合课程需要教师之间的互补与合作。

3、营造丰富的环境文化

由于传统课程的课程管理缺乏灵活性、多样性，不能照顾到学校的个性，造成了学校的划一性。但是学校环境文化对学生的影响是潜移默化的、长久而深远的。因此，营造丰富的学校环境文化能更好地促进学生的主体发展。塑造学校文化环境是体现学校个性的重要途径。

（四）创建富有个性的学校文化

学校文化的文革是课程与教学改革最深层次的改革。学校作为一种特有的社会组织，应该成为一个“学习型组织”，树立“学校共同体”的理念。

在“学校文化”再生的过程中，我们需要以下三方面的建立。

1、建立民主的管理文化

我国传统是采用自上而下的集权型课程开发模式。教育民主化是当前教育发展的潮流和趋势。《纲要》明确规定：“改变课程管理过于集中地状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”三级课程管理体制的提出与推行，也使校本课程成为此次课程改革的亮点之一。校本课程的提出，使学校能够真正参与课程管理，拥有课程管理的自主性，在一定程度上吸收教师和学生参与课程管理和决策，能够充分体现出学校、教师和学生的实际需要。

2、建立合作的教师文化

原有的课程管理背景束缚了教师的发展，教师全然受制于课程，难以形成自己的个性风格。教师积极参与课程，让学校拥有合作的教师文化，以成为课程改革的基本趋势。

新课程倡导加强课程综合化，综合课程的实施使教师之间的合作成为必须。任何教师不可能具备所有学科的知识和技能，实施综合课程需要教师之间的互补与合作。

3、营造丰富的环境文化

由于传统课程的课程管理缺乏灵活性、多样性，不能照顾到学校的个性，造成了学校的划一性。但是学校环境文化对学生的影响是潜移默化的、长久而深远的。因此，营造丰富的学校环境文化能更好地促进学生的主体发展。塑造学校文化环境是体现学校个性的重要途径。

四）创建富有个性的学校文化

学校文化的文革是课程与教学改革最深层次的改革。学校作为一种特有的社会组织，应该成为一个“学习型组织”，树立“学校共同体”的理念。

在“学校文化”再生的过程中，我们需要以下三方面的建立。

1、建立民主的管理文化

我国传统是采用自上而下的集权型课程开发模式。教育民主化是当前教育发展的潮流和趋势。《纲要》明确规定：“改变课程管理过于集中地状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”三级课程管理体制的提出与推行，也使校本课程成为此次课程改革的亮点之一。校本课程的提出，使学校能够真正参与课程管理，拥有课程管理的自主性，在一定程度上吸收教师和学生参与课程管理和决策，能够充分体现出学校、教师和学生的实际需要。

2、建立合作的教师文化

原有的课程管理背景束缚了教师的发展，教师全然受制于课程，难以形成自己的个性风格。

教师积极参与课程，让学校拥有合作的教师文化，以成为课程改革的基本趋势。

新课程倡导加强课程综合化，综合课程的实施使教师之间的合作成为必须。任何教师不可能具备所有学科的知识和技能，实施综合课程需要教师之间的互补与合作。

3、营造丰富的环境文化

由于传统课程的课程管理缺乏灵活性、多样性，不能照顾到学校的个性，造成了学校的划一性。但是学校环境文化对学生的影响是潜移默化的、长久而深远的。因此，营造丰富的学校环境文化能更好地促进学生的主体发展。塑造学校文化环境是体现学校个性的重要途径。

创建富有个性的学校文化

学校文化的改革是课程与教学改革最深层次的改革。学校作为一种特有的社会组织，应该成为一个“学习型组织”，树立“学校共同体”的理念。

在“学校文化”再生的过程中，我们需要以下三方面的建立。

1、建立民主的管理文化

我国传统是采用自上而下的集权型课程开发模式。教育民主化是当前教育发展的潮流和趋势。《纲要》明确规定：“改变课程管理过于集中地状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”三级课程管理体制的提出与推行，也使校本课程成为此次课程改革的亮点之一。校本课程的提出，使学校能够真正参与课程管理，拥有课程管理的自主性，在一定程度上吸收教师和学生参与课程管理和决策，能够充分体现出学校、教师和学生的实际需要。

2、建立合作的教师文化

原有的课程管理背景束缚了教师的发展，教师全然受制于课程，难以形成自己的个性风格。教师积极参与课程，让学校拥有合作的教师文化，以成为课程改革的基本趋势。

新课程倡导加强课程综合化，综合课程的实施使教师之间的合作成为必须。任何教师不可能具备所有学科的知识和技能，实施综合课程需要教师之间的互补与合作。

3、营造丰富的环境文化

由于传统课程的课程管理缺乏灵活性、多样性，不能照顾到学校的个性，造成了学校的划一性。但是学校环境文化对学生的影响是潜移默化的、长久而深远的。因此，营造丰富的学校环境文化能更好地促进学生的主体发展。塑造学校文化环境是体现学校个性的重要途径。

科技创新学习笔记 篇2

一、记录读书过程

朱永新教授曾说:“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。”因此,读书笔记应成为真实记录学生阅读史的载体。透过学生的读书笔记,我们要能看到他们的阅读兴趣、阅读进度和概括能力等情况。我在班级中开展了“每周读一本书”课外阅读活动,要求学生每天至少读书一个小时,同时要简单记下每天的读书过程,内容主要包括书名、阅读进度、阅读时间、主要情节等内容,也可以适当摘录一些优美的语言材料。例如我班一个学生某一天的读书记录是这样的:“2014年9月2日,星期二,《时代广场的蟋蟀》第一章,约3000字,读了半个小时。第一章主要写了可怜的玛利欧周六晚上替爸爸照顾报摊,整整一个晚上,只卖掉了十五份报纸和四份杂志。”记录读书过程,学生需要回顾故事内容,内化和运用文本语言,进行简要的总结概括,这其实就是一个反思和成长的过程。真实记录是基础,坚持每天记录是关键。

二、写下点滴感受

对于一本书而言,能触发读者思考的地方有很多。因此,教师不妨指导学生及时记下读书时产生的思维火花、真情实感和真知灼见,不断提高学生的思考能力和表达能力。批注是中国古代读书人常用的一种行之有效的读书方法。我在指导学生课外阅读时,注重训练他们学会运用批注,聚焦精彩句段,圈圈点点,把有感受的地方画出来;联系自身和生活想一想,把思考和发现及时记录在读书笔记上,有话则长,无话则短,关键是要有感而发。如读《时代广场的蟋蟀》中的“玛利欧拉出了一张面巾纸,把蟋蟀放在上面,然后又拿了一张,用来掸掉它身上的尘土。他轻柔地拍弹着蟋蟀坚硬的黑色外壳,还有触须、六条腿和翅膀”,有学生圈点了“放在上面”“掸掉”“轻柔地”“拍弹”等词语,同时在读书笔记本上写下“这几个词语形象地写出了玛利欧的善良和对蟋蟀的喜爱之情”。

三、迁移写作方法

指导学生读书,不仅要引导学生关注故事情节,还要引导学生迁移运用作者的写作方法,把读和写结合起来。我们可以引导学生从遣词造句和谋篇布局两个角度关注作者的写作方法。比如,我班一个学生根据朱自清先生《匆匆》中的“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去”这个句子进行仿写,写下了“凝视的时候,日子从目光中溜走;谈话的时候,时间从语言中溜走;嬉笑的时候,时间从笑声中溜走”。学生从文本局部细节入手,不仅学会了排比句的写法,更感受到了时间的易逝与珍贵。再比如,我在班级开展“同读一本书”读书活动,要求大家在两周之内读完金波先生的《乌丢丢的奇遇》,同时完成一个创意读书笔记———模仿小说写一个章节。学生是善于模仿的,学生是喜欢想象的,学生的潜能是无限的。挑战性的任务激发了学生的热情和才情,他们写下了 《强盗感动了》《皆大欢喜》《蓝天下的小鸟》《自信的小乌龟》《挺立的玉米》等创意作品,从整体结构入手,迁移写作方法,文笔生动流畅,丝毫不逊色于作家。

“家长学习班”学习笔记分享 篇3

为了帮助我们了解自己的感觉，请回答如下问题。

你如何看待自己?你有什么独特的地方么?请列举你的独到之处，你的能力，比如你很有分析问题或持家的能力。然后，请列举你的潜力。“如果我愿意，我可以……”比如，如果我可以很有耐心。最后请列出你奖励自己的方式。如果你做得很好，发挥了你的潜力，你打算如何奖励自己?找些好吃的?还是出去看场电影

请描述你现在的状况。比如：我感觉不好，但不知道是为什么。或者。我总是倒霉的那个。你喜欢你现在这种状况么?你愿意自己现在是什么一种状况呢

别人是怎么看你的?你觉得他们对你的看法是正确的么?

你觉得他们的评价有没有带给你一种不确定的感觉，使你对自己产生怀疑

思考一下你的生活目标。你是不是确立了一个一旦达到就能使你快乐的生活目标?请把这个目标写下来。

如果你还没达到这个目标，你是不是会因此不幸福?你有没有尽力去实现这个目标

如果你还没确立目标，你会不会以吃，喝，抽烟，购物等癖好来填补你的空虚?当你这样做的时候，你有没有一种负罪感

请回忆你自己小时候的角色，比如你是不是总是那个哗众取宠的孩子，你是不是个逆反的孩子，或者是不是一个事事都知道得比别人多的孩子?请仔细想一想。你是不是真的愿意扮演那样一个角色?你是不是还是很希望自己是另一个样子，但是由于某种原因却不敢那样做

请列举你做过的，不讨自己喜欢的事。比如暴饮暴食、害羞、负罪感等等。是不是正是这些事成为你的负担。使你对自己深感不满

统计学习--学习笔记（精选） 篇4

1.统计学习的主要特点

以计算机及网络为平台；以数据为研究对象，数据驱动；对数据进行预测和分析；以方法为中心，统计学习以方法为中心，统计学习方法构建模型并应用模型进行预测和分析；是交叉学科。

如果一个系统能够通过执行某个过程改进它的性能，这就是学习。

统计学习就是计算机系统通过运用数据及统计方法提高系统性能的机器学习。

2.统计学习的对象

统计学习的对象是数据，它从数据出的出发，提取数据的特征，抽象出数据的模型，发现数据中的知识，又回到对数据的分析与预测当中。

统计学习的前提：同类数据{指：具有某种共同性质的数据，例如英语文章、互联网网页、数据库中的数据等}具有一定的统计规律性。比如，可以用随机变量描述数据中的特征，用概率分布描述数据的统计规律。

3.统计学习的目的统计学习用于对数据进行预测与分析，特别是对未知新数据进行预测与分析。

对数据的预测可以使计算机更加智能化，或者说使计算机的某些性能得到提高； 对数据的分析可以让人们获得新的知识，给人们带来新的发现。

对数据的预测与分析是通过构建概率统计模型实现的，统计学习总的目标就是考虑学习什么样的模型和如何学习模型，以使模型能对数据进行准确的预测与分析，同时也要考虑尽可能地提高学习效率。

4.统计学习的方法

统计学习由监督学习、非监督学习、半监督学习和强化学习等组成。

监督学习：从给定的、有限的、用于学习的训练数据（supervised learning）集合出发。假设1：数据是独立同分布产生的；

假设2：要学习的模型属于某个函数的集合，称为假设空间（hypothesis space）

应用某个评价准则从假设空间中选取一个最优的模型，使它对已知训练数据及未知测试数据在给定的评价准则下有最优的预测；

最优模型的选取由算法实现

这样，统计学习方法包括模型的假设空间、模型选择的准则以及模型学习的算法，统称为统计学习方法的三要素，简称为模型、策略和算法。

实现统计学习方法的步骤如下：

（1）得到一个有限的训练数据集合；

（2）确定包含所有可能的模型的假设空间，即学习模型的集合。

（3）确定模型选择的准则，即学习的策略。

（4）实现求解最优解的算法，即学习的算法。

（5）通过学习方法选择最优模型。

学习十九大,从做好学习笔记开始 篇5

根据我支部的要求与部署，近期我又一次认真学习了十九大工作报告精神，最深刻的体会可以用三句话来概括：

第一，实事求是的科学态度； 第二，与时俱进的创新精神； 第三，人民利益至上的价值标准。以下是我的学习笔记：

2017年10月18日上午9点，我认真收听收看了十九大开幕直播，见证了这一历史时刻。在长达210分钟里认真聆听了总书记的报告。我感到非常地自豪，非常地振奋人心，国家不断发展不断强大，迈入了新时代。在中国共产党坚强的领导下，看到了我们国家翻天覆地的变化，人民的生活越来越好。我们党发出了走自己的路，建设中国特色社会主义的伟大号召，真是伟大的举措。总书记所作的报告，高举旗帜、气势恢宏、博大精深，是我们党迈进新时代、开启新征程、谱写新篇章的政治宣言和行动指南，是新时代中国特色社会主义发展的总纲领、总部署、总动员。

一、大会的主题及精神领会

报告总结了党的十八大以来5年的工作，回顾总结了改革开放的伟大历史进程和宝贵经验。学习贯彻十九大精神，首先要准确把握十九大的基本精神，这是学习和贯彻的前提，中国共产党拥有8944万党员的世界第一大党不断推动实践基础上的理论创新,马克思主义闪耀的真理之光必将照亮民族伟大复兴的中国梦。

这次十九大的大会主题为：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。十九大阐述了十个方面的历史性成就,分别是经济建设取得重大成就、全面深化改革取得重大突破、民主法治建设迈出重大步伐，思想文化建设取得重大进展，人们生活不断改善，生态文明建设成效显著，强军兴军开创新局面，港澳台工作取得新进展，全方位外交布局，全面从严治党成效卓著。报告从五个方面重新定位了中国特色社会主义的新时代，也指出我国社会注意主要矛盾从人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产之间的矛盾变化为人民日益增重的美好生活需求和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

学习好、领会好十八大思想，船因有帆才远渡重洋;鹰，因有翅膀才自由翱翔;我们，因人生有梦想才能活出精彩，而梦想就是在自己普通平凡岗位展示自我，实现人生价值。通过近期对十九大精神的持续深入学习，深刻的体会点燃了年轻心中热爱事业的朴素种子，更加坚定理想信念，伴着祖国发展脉搏，跟着时代前行步伐努力为建设企业美好明天奉献出已有的力量。学习贯彻十九大精神，要继续把学习贯彻十九大精神作为当前和今后一个时期的头等大事抓紧抓好。党的十九大精神特别是习总书记的报告，博大精深、意义深远，要学习好、领会好、贯彻好，必须花的时间，下更大的功夫。继续深入学习十九大精神，认真研讨十九大报告中的新思想、新观点、新论断，尤其要把握好报告的主题和灵魂，进一步提高认识，统一思想，把自己的的思想和行动统一到十九大精神上来，统一到“科学发展观”重要思想上来。要采取“紧扣主题、分层实施、联系实际、强化落实、加强监督”等手段提高学习效果，做到保质保量地完成学习任务，提升自身修养，把学习收获转化为推动工作的强大动力，开创工作新局面的昂扬锐气，肩负起主人翁历史重担，敢于接受压力与挑战，献出青春，与祖国发展同呼吸，共命运，齐成长。

二、党的基本路线

过去5年党和国家事业发生历史性变革，这一切都源于总书记这个坚强领导核心为全党掌舵。总书记不愧为英明领袖，不愧为新时代改革开放和现代化建设的总设计师，不愧为党的一代核心。我们在任何时候、任何情况下都必须坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导。习近平新时代中国特色社会主义思想既是全党智慧结晶，又集中展现了总书记的巨大理论勇气、超凡政治智慧、远见卓识和独创思想，它是当代的马克思主义、行动的马克思主义、发展的马克思主义，是马克思列宁主义同中国实际相结合的第三次历史性飞跃，必将深刻影响实现“两个一百年”奋斗目标和民族复兴的历史进程，是我们党必须长期坚持的指导思想。在工作中我常常提醒自己“善待别人，便是善待自己”，始终坚持为他人服务的理念，端正工作态度，养成艰苦奋斗精神。

三、形式的发展

基本方略中的坚持在发展中保障和改善民生就和我们医疗工作者密切相关。总书记在报告中说实施健康中国战略。人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。要完善国民健康政策，为人民群众提供全方位全周期健康服务。深化医药卫生体制改革，全面建立中国特色基本医疗卫生制度、医疗保障制度和优质高效的医疗卫生服务体系，健全现代医院管理制度。加强基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设。全面取消以药养医，健全药品供应保障制度。坚持预防为主，深入开展爱国卫生运动，倡导健康文明生活方式，预防控制重大疾病。实施食品安全战略，让人民吃得放心。坚持中西医并重，传承发展中医药事业。支持社会办医，发展健康产业。促进生育政策和相关经济社会政策配套衔接，加强人口发展战略研究。积极应对人口老龄化，构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境，推进医养结合，加快老龄事业和产业发展。四、十个方面的成绩

经济平稳较快发展，改革开放取得重大进展，人民生活水平显著提高，民主法制建设迈出新步伐，文化建设迈上新台阶，社会建设取得新进步，国防和军队建设开创新局面，港澳台工作进一步加强，外交工作取得新成就，党的建设全面加强。

五、总书记的坚强领导

十八大以来党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，根本原因是有以习近平同志为核心的党中央坚强领导，有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。第二，将习近平新时代中国特色社会主义思想作为我们党必须长期坚持的指导思想，是全党的共同意志、全民的共同愿望。第三，中国特色社会主义进入新时代，标志着中华民族实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。第四，准确把握我国社会主要矛盾的变化并作出新概括，对于我们党引领时代发展具有重大而深远的意义。第五，“两个一百年”奋斗目标的总蓝图和时间表，顺应人民期盼和时代发展要求，必将凝聚起磅礴力量，夺取中国特色社会主义新胜利。党的十九大召开对于每一位中国人都是一次大的鼓舞，我也在党的十九大这次会议中明白了许多，我们将尽最大的努力为建设特色社会主义作贡献，也配合好党的十九大重要项目实施。党的十九大让我国经济体制更加完善，让坚持中国特色社会主义政治发展道路更加清晰。总之，十九大的召开对于中国特色社会主义道路的建设，推进社会主义文化强国建设等都是十分重要的。尤其是我们新一代的年轻人，对我们有重要的鞭策和指导意义。

总书记在十九大报告中提出的实施健康中国战略，是新时代健康卫生工作的纲领。人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志，也是广大人民群众的共同追求。我作为一名基层医务工作者，我深受鼓舞、倍感振奋。

作为一名医务工作者，深感一定要在岗位上发挥出自己的力量，为医院为社会做出自己应有的贡献，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

Dsp学习笔记 篇6

a)EALLOW;//防止私自写或覆盖寄存器的内容，加了这句，接下来可以操作寄存器了 b)GpioCtrlRegs.GPAMUX1.bit.GPIO0 = 0;// GPIO0复用为普通I/O功能 c)GpioCtrlRegs.GPADIR.bit.GPIO0 = 1;// 1，设置为输出；0设置为输入 d)EDIS;//加了这句，接下来不可以操作寄存器

注：EALLOW,EDIS总是成对出现中断过程（代码以配置SCIB模块的接收中断为例，LSPCLK是37.5MHz）

中断共分三级，1，外设级；2，PIE级；3，CPU级；外设级的中断标志必须手动清零；PIE级和CPU级的中断标志位由硬件自动清零。中断响应例程：

第一步，配置中断源，即允许产生什么类型点中断。例如，定时器中断，串口中断，外部中断等。ScibRegs.SCICTL2.bit.RXBKINTENA =1;允许接收中断

第二步，配置PIE(外部中断扩展)

a)InitPieCtrl();//初始化Pie控制

b)InitPieVectTable();//初始化Pie向量表控制

c)EALLOW;

d)PieVectTable.SCIRXINTB=&scibreceive;//指定中断服务程序地址e)EDIS;

f)PieCtrlRegs.PIECTRL.bit.ENPIE=1;//使能从PIECTRL中读取中断向量 g)PieCtrlRegs.PIEIER9.bit.INTx3=1;//使能SCIB的接收中断

h)IER |= M_INT9;//允许外部中断

i)EINT;

j)ERTM;

第三步，中断响应

在中断服务程序里，必须用PieCtrlRegs.PIEACK.all = PIEACK_GROUP9;//清楚中断已响应标识，再写自己等程序代码串口配置

InitScibGpio();scib_echoback_init();AD转换

InitAdc();//允许ADC时钟，带隙和参考电路上电，核中模拟电路上电

AdcRegs.ADCTRL2.all = 0x2000;//ADC模块开始转换

程序在FLASH运行时，需要加如下两句代码：（不知道具体原因）

科技创新学习笔记 篇7

三星笔记本电脑希望此次推出的7系列,能够让渴望体验新技术的科技引领者和移动专业人士得到更好的产品使用,从而进一步提高三星笔记本电脑的品牌美誉度。目前三星笔记本电脑7系列拥有3款型号产品:700Z、700T和700G。

三星700Z——专为高端打造

三星700Z的代号为“CHRONOS”,希腊文的意思是“时间”,喻意着准确、快速。正如其名,三星700Z采用第二代智能英特尔酷睿i3/i5处理器,拥有强大的处理性能及8GB Express CacheTM*高速缓存。19秒快速开机,与同类产品相比,开机速度提升了45%;6秒内网页快速加载,速度提升了60%;2秒内快速唤醒,速度提升高达33%。

此外,三星700Z最让人惊艳的是其“MAX SCREEN”设计,市场上的笔记本电脑机身和屏幕的尺寸大都是一样的,例如14寸笔记本电脑的屏幕就是14寸,而三星700Z表现为14寸的机身配备15寸的显示屏,这种小机身、大屏幕的设计不仅让笔记本电脑外观更加美观,而且使用起来也非常舒适。三星700Z拥有卓越的液晶屏技术,亮度为300nit、16M的色彩、1600×900分辨率的超高清屏幕再次树立了一个笔记本电脑行业的新标杆。

三星笔记本电脑一直十分注重笔记本电脑的轻薄便携,此款定位高端的三星700Z当然也不在话下,其中14寸的机身厚度仅为23.9mm,携带也更为方便。此外,三星700Z数据迁移十分方便,可利用USB和有线局域网以及无线网路将数据从先前的PC迁移到新的PC另外,三星700Z拥有长达10小时的续航时间,不必担忧电池电量不够,放心舒适应用。

三星700G——专为游戏打造

在本次发布会上,三星笔记本电脑首款游戏本700G也神秘亮相。三星700G采用四核Intel Core i7处理器,搭载最高端AMD Radeon HD6970M独立显卡、拥有2G GDDR5独立显存和一个8GB Express CacheTM*高速缓存,程序运行可以比普通个人电脑提速60%,系统启动时间仅为原来的55%。

三星700G的设计目的是为用户提供更为快捷丰富的游戏体验,它有四个不同的优化模式,可轻而易举地通过模式转盘进行切换。除了主“游戏”模式外,还包括一个用于日常用途的“平衡”模式,“图书馆”安静模式,和最大化电池性能下的“绿色”模式。“游戏”模式时,中央处理器性能可至最大化,涡轮冷却系统开启时风扇速度达100%,触摸板及Windows功能键自动关闭以防止游戏时干扰。

同时,三星700G采用了17.3寸的显示屏,高清分辨率高达1920x1080,屏幕亮度达到400nit。支持主动快门式3D显示技术,通过佩戴3D眼镜可以清晰流畅的观看3D影视,感受3D魅力。此外,三星700G还拥有最新的3D环绕立体声,两大强有力内置扬声器和一个低音炮,Dolby家庭剧院V4技术支持超逼真清晰的空间效果,7.1声道的环绕音响效果也通过外部扬声器或家庭剧院系统得到了实现。

三星700T——专为便携打造

在2010年的CES大会上,微软推出了Slate PC概念,相对于传统意义上的Tablet PC(平板电脑),Slate PC可以称之为超级平板电脑。三星700T就是这样一款超级平板电脑,采用11寸广视角触控屏,搭载第二代智能英特尔超低电压酷睿i3/i5处理器,支持蓝牙3.0及802.11bgn无线网卡,带来完美移动应用。

更值得一提的是,三星700T作为一款超级平板电脑,还配备了相应的蓝牙键盘、扩展坞等周边附件,这不仅有效提升了工作效率,而且易用性也相对较高,为移动应用带来更全面的体验。三星700T是三星笔记本电脑舒适应用的完美演绎,既发挥了平板电脑应有的移动应用优势,又在普通应用上全面展现了笔记本电脑的价值。

记好数学笔记 提高学习效率 篇8

关键词：数学笔记 意义 方法 误区

记笔记是高中数学学习过程中的重要环节之一，它对提高学习效率、改善学习效果都有着不容小觑的作用。本文拟从以下三方面对此课题进行探讨，仅供各位参考。

一、记好数学笔记的重要意义

（一）克服记忆缺陷，巩固加深记忆

“好记性不如烂笔头”，笔者相信，这句俗语大家一定都耳熟能详，人的记忆是有周期的，并且会有遗忘现象的发生，一节课下来，一般的同学都只能记个大概，对细小的知识点容易忽视，或者对听课中存在的疑问也很快忘记，下次碰见还是不会解题，而记好数学笔记正好可以在一定程度上克服记忆的缺陷，通过复习笔记，可以巩固、加深记忆。

（二）为复习带来便利

不可否认，高中数学的难度比较大，不仅需要课堂的认真学习，还需要进行课后的再学习，而课后复习则在很大程度上依附于数学笔记的阅读。在高三的数学教学中，教师不仅要教授高三的数学知识，还需要对高一、高二的知识进行复习和巩固。因此，教学过程牵涉的知识过多，在紧张的学习时间里，我们没有足够的时间去慢慢阅读教材，这时数学笔记的功效就不言而喻了。

（三）有利于扩充知识、补充不足

现行使用的教材一般由国家统一编写，通常会侧重于知识的系统性和通用性，内容比较固定，而教师在讲课时往往会根据实际情况来对进行调整、补充，并凭借自身长期在教学实践中总结出来的经验来对某些重、难点内容进行具有个人风格的独特讲解。

二、记数学笔记的误区所在

（一）记得过于详细

在现实中，不少同学养成了“教师讲，自己记，复习背，考试模仿”的学习模式，过分依赖笔记，忽视老师的讲解，忽视跟随着老师一起思考，每节课下来都记了数页纸。笔记成为教材和教师板书的“映射”。这样一来，他们不仅没有理解知识点，还增加了学习负担、降低了学习效率，这就与我们提倡记笔记的初衷相悖了。

（二）混同于习题集

一些同学的数学笔记可谓“高考试题大全”或者“解题技巧集锦”，而这种一味地抄录题目，不认真领悟其中知识点之间的联系，忽视思想方法的提炼以及对解题策略的整理，是学不好数学的。经验告诉我们，学生要把重点放在习题价值的挖掘上，写好解题评注，才能达到预期的效果，才能提高自己的解题能力和学习成绩。

（三）光记不用，也不及时整理

有些同学的笔记本往往在记录完毕就被弃于一旁，也不进行整理、补充，没有发挥它应有的作用。事实上，合理利用笔记可以节省时间、提高学习效率；而对笔记进行阶段性的整理和补充，及时更新、巩固知识，建立专属于自己的学习资料体系，如分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析等等，温故而知新。可见，对笔记的整理和温习，对学生学习成绩的提高也是功不可没的。

三、记好数学笔记的具体做法

（一）记思路和纲要

首先简单记下问题是如何提出、解决以及得出什么结论，此外，以提纲形式记录当堂课程的主要结构和逻辑线索，才便于日后能想起课堂的讲授流程。

（二）记重点

注意高度关注老师反复强调的内容。一般来说，老师会把重难点框出、划线或者用彩色笔勾绘以突出区别，这时学生应及时记下重要的定义、定理，记下有关解析的内容，比如计算的过程和结果，比如重要的举例、结论以及注意点等。此外，对教材中没有而老师刻意提出的补充内容更应加倍关注。

（三）记问题

一般来说，学生在学习新知识或者探究重难点时会产生不同的疑问，如果不及时记录，就会被遗忘，以后再遇到还是不解，记下课堂上来不及弄懂的问题，记下自己预备在课后进一步研究的问题，并在课余时间弄明白。这是提高学习成绩的重要途径之一。

（四）记总结

相信大家听过这样一个说法：会学习的人总是要把书本由薄到厚、再由厚到薄的。前者是进行思考和补充的过程，后者则是归纳和总结，明确重难点的过程。记录好老师总结的知识精髓，并及时进行阶段性的知识和方法的梳理，才能逐渐形成自己的知识体系，以求达到触类旁通、举一反三的教学目标。

（五）记错题

在高中的数学课后作业、测验试卷中，往往会遇见不会的题目和做错的题目，此时，学生们应该在改正后及时用笔记记录下来，加上自己的感悟，以便避免错误的再次发生。例如：

求解函数y=sin2x+x+1/（sin2x+2）的最值

错解∵sin2x≥0

∴sin2x+2>0 1/（sin2x+2）>0

∴由基本不等式得sin2x+x+1/（sin2x+2）≥2（sin2x+2）1/2×[1/（sin2x+2）]1/2=2

分析∵sin2x≥0

∴sin2x+2=1/（sin2x+2）sin2x=-2

用这种方式通常可以降低出错率、提高学生的数学解题能力。

（六）及时整理笔记

由于学生上课时是边听边记，所做的笔记难免会出现乱、杂、错的问题，为了方便复习，学生们有必要及时进行回忆，对笔记加以整理，进行查漏补缺和改错。当然，为了方便日后的检索，也可根据自身喜好把笔记按重点、难点、关键点、易错点等用不同的符号、颜色或标记进行区分。

总之，培养学生良好的记数学笔记的习惯和技巧，使学生的数学笔记做到详略得当、简明扼要，是我们帮助学生提高学习成绩的重要途径之一。其次，帮助学生记好数学笔记，提高学生学习效率，也是我们长期以来追求的目标。我们应乐此不疲、孜孜不倦地坚持做好数学笔记，让笔记在优化学生数学认知结构以及提高学生学习能力上发挥更大更充分的作用。

参考文献：

[1] 朱蕾.高中学生笔记策略及其辅导的实证研究[D].上海师范大学，2006.

[2] 崔恩强.指导学生做好课堂和课后笔记[J].当代教育科学，2003(15).

[3] 孙继民.记笔记研究的理论模式与实践[J].外国教育研究，2004(8).

[4] 薛晟晟，陳章君.高中数学学习笔记存在的问题及其对策[J].淮南师范学院学报，2008(5).

学习笔记（模版） 篇9

学习时间：2014年5月27日16：30—17：30

学习地点：CT远程室

参加人员：医技支部全体党员

学习内容：关于开展机关党员“践行三严三实、做合格人民公仆“村社区党员”在党爱党“大讨论活动的方案

三严三实主要内容：

开展机关党员“践行三严三实，做合格人民公仆“大讨论活动，教育和引导党员干部真正理解”三严三实“的深刻内涵和具体要求，并身体力行地加以实践。严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。严以用权，就是要坚持用权为民，按原则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权。不以权谋私，公款姓公，一分一厘都不能乱花；公权为民，一丝一毫都不能私用。严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为民清廉、正风倡廉。谋事要实，就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。创业要实，就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。做人要实，就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正派。对照”三严三实“要求，查修身严不严、查用权严不严、查律己严不严，查谋事实不实、查创业实不实、查做人实不实。

要求：

1、写学习“三严三实“体会（写在本上）

2、到网上看“第一书记“写观后体会（写在本上）

PS学习笔记 篇10

把图片移动到另一个绘图区域中心：shift&鼠标左键 移动。复制当前选取或图层：alt&移动工具

2.2移动工具属性设置

放大：ctrl &+

缩小：ctrl&-移动图片：空格&滚轮

实时缩放：alt&滚轮

多个图层重叠时，可按鼠标右键选取对应图层。

2.3 选区工具 M 在同一工具中选取不同方式：shift&（对应工具的快捷键）取消选择：ctrl &D，“选择-取消选择” 选取正方形区域：shift&鼠标左键

标尺开关：shift&R,”视图-标尺“（用移动工具中选择标尺线，拖到绘图区以外可以删除标尺）以鼠标中心为基准选取时要按住ait键 椭圆绘制圆和上边类似

学习型课堂笔记运用策略 篇11

（一）学习型课堂

学习型课堂是基于学习型组织理论和社会取向的构建主义学习理论的新型课堂，此类课堂综合了学习型组织的五项修炼内容及社会取向构建主义学习理论的核心，意在满足学生个性化的学习需求，帮助学生构建属于自己的思维模式，提高学生与教师的课堂效率，促进教学相长，因而具有思维开放性、学习自主性、愿景共同性、合作探索性、成果多样性的特点。同时，这些特点也是构建学习型课堂过程中应该坚守的原则。

（二）学习型课堂笔记

课堂笔记是学生作为记录主体，将语文课堂所接收的图片、文字、语言等信息转化为自我思维信息的一种课堂记录形式，并最终形成一个个性化的语文知识网络系统。而符合学习型课堂要求的语文课堂笔记则应该是学生紧跟教师步伐，通过自主的自我思维整理和记录，从而产出带有个体思维特点的高度个性化课堂笔记。在课堂笔记形成过程中，学生不仅能较长时间集中精神，提高听课的效率，将笔记化为日后复习工作的一个相对准确、可靠的复习资源，而且还能在自省与合作中取长补短，提高自我学习、合作学习的能力，逐渐养成良好的终身学习习惯。

二、学习型课堂笔记运用策略

（一）课前预备工作

课前预习是大部分语文教师对学生语文学习的基本要求。根据学习型课堂愿景共同性的特点，课前预习笔记可以在坚持传统预习步骤的同时，根据学生的学习情况和教师的具体教学目标做出相应引导性的设计。这种设计以纸质材料为物质载体，教师模仿基本笔记框架的形式，设计出一个符合本课时或本课文的预习纸，要求学生在课前完成这样的一份预习工作。

在使用预习纸的初期，教师应当有意识地为学生呈现多样化的笔记样式（即成果多样性的展示），如图式笔记、问答式笔记、关键词笔记……并采取多种的引导形式，比如重点信息或结构关系图填空、信息提取、对比分析等等。到了笔记纸使用的中期，教师则应该偏向于发挥式的引导，即在规范学生笔记习惯的同时，坚持思维开放性的原则和学习自主性原则，为学生的预习预留更大的发挥空间。比如分类式笔记——教师应给予学生关键词，让学生主动前往文中寻找答案，甚至在课外资料中寻找答案；同时，教师提供参考答案并让学生在课堂上以小组为单位讨论小组成员在分类笔记中所出现的答案是否合理。这种有“底线”的不设限笔记将给予学生一定的自由度去拓宽自己的视野，阐释自己独特的预习笔记，渐渐跳出教师所给的预习纸的限制。到预习纸使用的成熟期，也就是学生养成基本笔记素质的时期，教师则应采取开放式的引导，如鼓励学生创新笔记形式，个性化自己的笔记，提出不一样的预习问题。

（二）课堂记录工作

在课堂上的记录工作是学生做课堂笔记的中心环节，同时也是最难以把握的薄弱环节。在这一环节中，教师应注重学习自主性环节的设置，提倡课本标记法，即以课文文本为载体，提倡学生用不同颜色的笔和不同的符号在课本上做标记，并用铅笔在相应文段附近记录自己的想法和分析。比如，在精读课上，老师可以统一要求，让学生用红色波浪线标出中心句，用蓝色直线标出体现了人物性格特征的词语或句子，再用黑色笔将老师黑板上的提示词抄在课文相应自然段的空白处，最后请同学们将全文划分成N个段落，并在课文空白处概括出大意，用铅笔写下来。又比如古诗文课上，教师很有必要引导学生读懂并运用书下注释，用红笔标出陌生的注释，亦或是用不同颜色的笔圈点出不同类的书下注释，比如用绿色的笔画出通假字、用紫色笔标出名词活用（v.→n.、n.→v.、n.→adj.、adj.→n.……），而在古诗文行与行之间则应该以帮助翻译顺畅为目的，标注文言句式甚至简单翻译片段。在此期间，当遇到课文重难点时，教师应该放慢语速，用“请注意”“请同学们记一下”等提示词来引导学生做笔记，让学生摸索到课堂笔记的侧重点，从而慢慢把握课堂祥记和略记技巧和时机。

由此可见，以文本为载体实际上是愿景共性化的要求，但在教师的引导下又尊重了学生的个性化需求，使学生加快课堂上的笔记速度，节省课堂上重复抄写课文内容的时间，提高速记能力。学生在紧跟教师步伐的同时改掉“眼看耳听手没动“的坏习惯，从而更注重从文本中来到文本中去的解读方式，不过分依赖于参考书上的分析。提倡学生用不同颜色的笔去标记则能促使学生更好地理解教师上课的讲解思路，在课堂有限的时间内通过内容分类来实现文本的有效阅读。而在课后复习时，这些区别性的颜色和符号，则能给予学生更直观的帮助，从而使学生快速区分不同质或不同类的内容，理清自己的思路。当然，课堂上除了记录教师授课的思路与分析外，学生还应记录自己在跟随教师思考的过程中的一些所思所得。鉴于这个年龄段学生思维的活跃性和跳跃性及害怕犯错误的心理特点，提倡学生使用铅笔去记录自己的想法，这更能鼓励学生主动下笔，甚至一些学生在课堂多次使用铅笔记录自我思考后，便自动养成了“随手先记下，课后再处理”的良好习惯，或者在课堂进行速度较快时和同桌分工合作，一人记一部分，过后再一起整合，渐渐学会做课堂笔记。

（三）课后整理工作

课后整理工作是语文课堂笔记整理的延续，也是完成课堂笔记三个环节中最难以得到具体落实的环节。要想在学习型课堂上教会小学高年级学生做有质量的语文课堂笔记，首先要端正课堂笔记课后整理工作的态度，一是端正教师的态度，二是端正学生的态度。

教师应意识到，学习型课堂的五大特征实质上是指导性的原则，并集中体现在课后整理工作这一语文课堂笔记必不可少的环节。愿景的共同性要求学生要在自主学习的基础上尝试合作探究，取长补短，多维度地思考同一个问题，并最终呈现出或个性化或综合化的成果。如果学生做笔记止步于课堂，那最后呈现出来的仅仅就是一份缺乏学生自我思考的课堂记录；而经过课后整合的笔记，一则能再次帮助学生巩固新知，二则能为日后复习提供一份思路更清晰也更适合学生自己的笔记。作为学生，则要认识到课堂笔记的课后整理并不是单单为了完成老师的作业，而是本着自己对自己负责任的态度，把课堂上老师教授的知识转化成自己的知识储备。

所以，教师大可在传统归纳作业和誊写笔记作业的基础上，充分利用预习纸，要求学生按照预习纸上的分类提示，结合课本上的记录，整合出一份本课的“终极版”笔记。