科技创新效能（共12篇）
科技创新效能 篇1
编者按:当前, 随着用户规模的不断扩大, 电信服务已然成为一种“全民服务”, 用户对电信服务多样化、综合化、个性化的需求越来越迫切。不可否认, 运营商的服务还有提升的空间, 然而他们为保障消费者权益所付出的努力也不容小觑。
2014年江苏通信业将把人民群众是否满意作为服务工作的出发点和立足点, 转变服务思维、创新服务模式、丰富服务手段、提升服务能力, 安全运行、构建和谐通信环境, 融合发展、助力建成小康社会。
科技创新效能 篇2
助推经贸企业转型发展
陆 兴 荣
一、恪守服务主题
专家早已认定，市场经济的主体是企业，而各级政府组织的重要责任就是服务，即如何引导与服务企业按照科学发展观的要求发展自身，即为企业正常的运行排忧解难，保驾护航，规范企业市场秩序，搭建良好的经济发展平台，创造良好的社会发展环境与氛围，助推企业转型升级，实现区域经济可持续发展。
长期以来，受行政经济传统思维习惯的影响，各级政府职能部门习惯于行政垂直式领导，习惯于文件、会议式贯彻落实，面对完全市场经济下的企业发展，面对改革开放全球化下的企业经营，政府职能部门服务什么？如何服务？必须从理念上、方式、内容上，全方位实施创新，方能转换自己的服务角色，履行新形势下政府职能部门应承担的服务责任，切实助推企业转型发展。
二、创新服务思路
作为各级政府职能部门，必须确认企业是市场经济独立的主体地位，必须确认政府职能部门是服务企业、发展社会经济的责任主体，使我们的政府职能服务既不是传统垂直行政式服务，也不是在办公室等靠被动式服务，更不是我们自己主观式服务，而 1
应是积极探索引导式服务、需求式服务、平台式服务、激励式服务、规范式服务和透明式服务。在今后的经济发展中，创新服务方式、创新服务内容、提升服务效能将是各级组织长期需要研究和探索的课题。
三、创新服务模式
1、引导式服务。我们的经贸企业往往重视的是产品市场，微观研究的多，宏观研究的少，尤其对国家产业政策、区域产业振兴规划、发展导向知之甚少。为此，我们各级部门对涉及企业经营发展的国内外综合形势、市场、政策、规划要做广泛宣传，引导企业按照科学发展观要求、按照产业规划发展导向，主动进行产品技术结构调整；主动实施对外产权、技术、产品、市场合作，主动实施自我转型升级工作，提升自我市场核心竞争力和可持续发展力。
2、需求式服务。在全球化竞争的态势下，企业经营发展遇到前所未有的挑战和困难，企业更渴望需要政府各级组织的帮助。为此当下我们的职能部门服务的重点更应放到企业经营发展的需求点上，对涉及企业经营发展的原料基地建设、科技合作、融资渠道、人才引进、人力资源供给、生产要素平衡等制约性问题进行深入挖掘研究，寻求企业发展的瓶颈，围绕企业发展需求点，主动切入服务，帮助牵线搭桥，助推企业突破性发展。
3、平台式服务。政府职能服务具体化要研究，更重要的是规划建设公共服务平台，整合社会资源，提升服务效率。例如：通
过招商引资建设专业市场平台、科技合作服务平台、人力资源需求供给服务平台、中小企业金融服务平台、中介服务信息平台、招商引资合作平台、高效行政服务中心平台及各种交易会、展览会等，将服务成效起到事半功倍的效果。
4、激励式服务。政府职能部门需研究企业经营发展过程中，哪些方面是我们要鼓励的，哪些方面是我们要加大力度激励的，例如：创建市、省、国家品牌、创建市级以上工程技术研发中心；引进高级技术管理营销人才；引进行业知名集团进行诸方面合作；下岗劳动力就业；地方财税贡献等，我们都要制定相应的激励政策，引导激励企业健康发展。
5、规范式服务。现在个别职能部门确实存在行政服务不到位、行政管理乱作为现象，企业有所反应，政府部门必须尽快制订完善一系列行政管理执法服务规范，严格审批行政管理科目，制订规范的行政管理程序、标准，制订相应的行政管理效能手册，严肃督查行政管理中的不作为、乱作为事件，切实提高行政管理服务效率。
6、透明式服务。把各职能部门的服务内容、程序、标准等服务承诺，编制行政管理服务指南，通过现代媒体进行广泛宣传公示，并利用政府网站，方便群众即时查阅，实行网络服务导向，同时要充分利用现代化通讯网络，对政府行政管理服务效能，建立起全社会参与的监督热线。
四、创新服务从现在做起，从我做起
创新服务，助推发展：从现在做起，从我做起。不仅是宣传口号、服务新理念的体现，更是服务行动的实践要求、责任体现。我们各级组织务必深刻认识创新服务对提升服务效能，履行政府职责，助推区域经济转型发展具有十分重要的关系。
各级政府职能部门需要通过学习、研讨、切实转换服务理念，确立服务工作新内容、新方式，明确服务工作新重点，编制服务工作新方案，力求改革开放促创新，求真务实促落实。力争政府职能服务工作一年一个样，三年大变样，为区域经济又好又快发展，为骨干企业做大做强，创造一个优质高效的服务环境。
创新教研形式 发挥多重效能 篇3
磐石市初中教学资源库内容包括教案、课件、练习题、课程资源四个部分。其中，教案要求是详案，包括课题、教学目标、教材分析、课时安排、教法和学法、教学过程、板书设计；课件要体现实用性，制作的总体要求是字体大小适当、颜色搭配醒目、结构布局合理、音响使用恰当；练习题按照难易程度分A、B两组，A组习题是当堂的一般性巩固训练，是必做题，能力要求适用广大学生；B组习题难度高于A组，综合性比较强，是对知识深化和综合，侧重于培养和考查学生的运用能力，供学有余力的学生选做；课程资源包括与本课相关的文字资源、影像资源、图书资源、网络资源等。
磐石市初中教学资源库是通过磐石市教师进修学校网站，向各基层学校开放，便于各校教师的使用。我们把教学资源库的教案进行了装订，统一下发到每位教师的手中，将课件、练习、课程资源挂在教师进修学校的网上，供教师下载使用。
通过四年来的实践和探索，我们深感教学资源库的创建发挥了多重功能，具有重要的价值。主要表现在以下四个方面：
一、促进了城乡教育的均衡发展
城乡教育均衡发展是基础教育改革深入推进关、影响教育和谐发展的关键。城乡教育的差距主要表现为办学条件和教学资源两个方面。而教学资源的差距，从根本上说就是教师队伍的差距，也就是城乡教师素质、能力、水平的差距。正如教育部袁忠贵仁部长所讲：“强国必先强教，强教必先强师”。为此，我们从改革教研形式入手，通过搭建初中教学资源库这一平台，加快促进教师队伍的提高。我们把各学科教师集中起来，讲解《磐石市初中教学资源库创建方案》，相关学科教研员根据方案要求，结合学科特点提出具体的创建细则，并进行“课程资源库样品”学习。再由教研员把全市同学科同年组教师集中分组备课，每组5～7人，分组原则是城乡搭配，骨干教师与薄弱教师搭配，老教师与新教师搭配。在创建的过程中，教师集中备课研讨，定期召开指导会、反馈会，及时了解创建的进展情况及遇到的问题，共同研究解决方案。这样，在创建教学资源库的过程中，潜移默化地提高了教师的新课程理念，提高了教师的合作、参与、探究、创新的能力。教学资源库的创建彻底改变了教师彼此之间的孤立与封闭现象，教师学会了与他人合作。教研形式的转变使教师更多地感受到了角色的转变、工作方式的转变，教师在创建的过程中相互学习、不断交流，以老带新、骨干带薄弱、城市带乡镇，更好地发挥了传、帮、带的作用，提高了教师的业务能力。教师共同创建的教学资源库，更贴近我市的教学实际，教学资源库教案凝聚了集体的智慧，城乡教师使用同一资源，实现了优质资源共享。教师在使用过程中不断更新教学理念、改进教学方法、丰富教学内容，这一改革深受教师的欢迎，对促进城乡教育均衡发展起到了不可低估的作用。
二、加快了教师专业化发展进程
为了使教学资源库更加完善，我们围绕“教学资源库创建”的课题研究这条主线，以教学资源库为主题，搭设教师展示、交流、研讨的平台，开展了丰富多彩的教学活动。召开了教学资源库研讨会，组织了教学研讨课、观摩课，举办了教学资源库教案创建评选和教案后记评选、展示等活动，加快了教师专业化发展的步伐。教师在创建教学资源库的过程中，自觉地查阅教学资料，提高了教师自觉学习的积极性，培养了教师的学习习惯；教师在制作课件和教案的过程中，不断学习计算机技术，极大地提高了教师的信息技术能力。活动的过程本身就是教师提高的过程。教学研讨及观摩课教师高度重视，他们精心准备、人人参与，创造性地使用了教学资源库，在教学重点、教学流程、教学内容、教学方法、板书设计上进行了灵活的调整，教学效果特别突出。为了调动教师的积极性和创造性，我们还进行了教案创建和使用评选。其中使用评选侧重于对教案的灵活处理，重点是教学后记与教学反思，让教师在反思中不断成长；创建教学资源库教案评比，综合评定教学资源库的教案设计、课件制作、练习题选取、资源的配备。评比时，全体教师参与，教师在评选的过程中感触颇深，受到极大的震动。通过教学资源库的创建，教师主动、自觉地加强业务学习、强化技能训练、积极合作研究，极大地促进了教师专业发展的进程。
四年来，我市初中30余名教师在省级以上教研活动中获奖；有5名数学教师被评为省教学新秀；有300多人次在省、市级教师教学技能竞赛中获奖；有60余名教师被评为吉林市全天候教师、优秀任课教师、农村优秀任课教师。
三、实现了教师的有效教学
目前，教师工作量都特别大，往往抽不出更多的时间写教案、制作课件、查阅资料，研究习题的时间也不充分。为应付检查就会出现抄袭自己过去的教案、他人教案或教案集的现象，出现教师备课、上课与教案脱节的现象，从而导致教师教学上的少、慢、费、差等低效现象。而教学资源库的创建，从很大程度上改变了这一现状，教师使用自己集体编写的现成教案，只要根据自己的实际情况加以补充和完善即可，不用再浪费时间抄袭了，可以有更多的时间去备课、研究、命题、批改等。教师从繁重的劳动中解脱了出来，教师的备課质量提高了，教学效率和质量得到了提升。近几年来，我市全市中考成绩十分优异，一直名列地区前茅，农村初中的教学成绩迅速提高，城乡教学质量和中考成绩的差距逐渐缩小。
四、改善了学校教学条件
教学资源库的创建，极大地推动了各校办学条件的改善。为了更好地发挥教学资源库的作用，很多学校不断加大投入，购置或更新多媒体教学设备。四年来，我市初中有2/3的学校增添了微机和大屏幕，有半数学校实现了班级多媒体教学，从而加快了学校现代化教学的步伐。
创建初中教学资源库作为我市一项教研形式的改革，通过几年来的实践取得了显著的成绩，有效地促进了城乡教育的均衡发展，减轻了教师备课的工作量，实现了教师有效教学，加快了教师专业化发展的步伐，促进了教师综合素质的提升，也得到了各级领导和教师的好评。
创新工作机制提高工作效能 篇4
关键词：创新,工作机制,工作效能,南方水泥
江山南方水泥有限公司原名浙江虎山集团, 企业始建于1958年, 是浙江省第一家大型水泥企业。2007年9月加盟中国建材集团, 成为南方水泥骨干成员企业之一。曾获得全国文明单位、全国五一劳动奖状、全国思想政治工作先进单位、全国厂务公开民主管理先进单位、全国模范职工之家、全国工人先锋号等国家和省部级荣誉近百项。
在“创新、绩效、和谐、责任”的企业文化引领下, 江山南方水泥有限公司工会积极履行工会“维护、建设、参与、教育”的基本职能, 从创建一支团结、乐观、向上、创新的职工队伍, 充分发挥职工在企业发展中的主力军作用为出发点, 不断在工会工作中注入创新元素, 进一步提高了工会工作效能和执行力, 为企业的和谐发展提供了有力保障。
1 创新沟通机制提升民主管理能力
加强职工民主管理不仅是职工的企盼, 而且是时代的呼唤、企业的渴求, 更是创建和谐企业的内在要求和立足点。我们注重从落实职工代表大会制度、实行职工代表巡视员制度、坚持厂务公开制度等几方面大胆探索, 努力实践, 勇于创新, 提高职工代表参与企业民主管理的作用, 提升职工代表参与企业民主管理的能力。
一是深化职工代表巡视员制度;
为不断深化完善企业职工代表大会制度, 实现管理的规范化、程序化, 我们坚持企业职工代表巡视员制度和员工信息反馈制度。
公司工会每季组织一次集中巡视, 职工代表在巡视和了解群情过程中充分行使权力, 了解企业生产经营工作议事、规章制度执行、安全生产教育培训、工资制度、劳保用品配备与发放等的总体情况, 对存在问题提出整改意见。夏季高温季节, 组织职工代表巡视员对安全生产、防暑降温工作、防暑降温药品发放等进行巡视。
2009年7月, 公司职工代表巡视员检查公司防暑降温工作, 发现水泥生产部一名正在维修设备的员工戴着一副棉布袖套, 很好奇。一了解, 原来, 公司发放的夏季工作服全部是短袖的, 员工维修设备时手臂容易被划伤或烫伤。巡视员将情况进行了反馈, 公司及时研究并将生产岗位员工的夏装全部改为长袖。
二是推行党群联络员制度;
在全公司每一个一线班组都配备一名党员担当群情联络员。
通过主动关爱、关注, 摸清员工想什么、盼什么、最需要什么, 解决员工生活、工作中的困难, 切实为职工办实事。
经过班组 (机组) 职工推荐或党员自荐、职工评议、支部审定等程序确定党群联络员。党群联络员必须群众基础好、思想道德素质高、业务能力较强、乐于助人、责任心强。
党群联络员的任务是:上情下达、下情上传, 确保民主管理渠道的畅通;帮助机组 (班组) 建立和完善各种制度, 化解员工之间的矛盾;倾听职工的呼声, 了解员工在工作、生活中碰到的困难;收集职工的合理化建议, 挖掘职工的聪明才智;对入党积极份子的初步考察和摸底工作;协同组织一起研究和落实基层无法解决的困难;每月汇报联系点情况, 针对存在的问题提出解决的对策或建议。
由分厂 (子公司) 党支部、分工会联席会议每月召开党群联络员会议, 听取反馈意见, 对需要解决的事项进行归类, 制定处理方案, 指定专人落实。公司党委、工会每季召开一次联席会议, 对工作进行总结, 出面解决党群联络员反馈上来而基层又没有能力处理的问题。
公司开展“三定”工作后, 一些辅机岗位被撤并, 原机动处配电房有4名女工在2010年8月份易岗到熟料分厂中控室。虽然分厂安排了师傅“一对一”帮扶, 但在“隔行如隔山”的情况下, 她们的学习进度参差不齐, 个别女工心里压力特别大。在得到挂点联络员情况反馈后, 公司常务副总经理李修明亲自与他们谈心鼓励, 缓解压力。熟料分厂还指派技术员进行专业知识培训, 带她们到生产线上熟悉工序和各类设备, 帮助提升技能。
三是建立职工代表监督员制度。
我们聘请17名职工代表担当民主管理监督员, 对职代会决议贯彻执行、提案办理落实情况开展督促检查活动, 根据检查中发现的问题及时提出改进意见和建议, 做好督促协调工作, 以及积极组织他们开展其他形式的日常民主管理活动。
职工代表监督员的选聘:先由每个分工会根据各自员工总数情况推选一至二名职工代表, 报经分厂 (子公司) 、部门党支部和分工会审核备案, 再报送公司党委、工会确认并发给聘书。公司工会每年对这些监督员进行评价、打分, 根据职工代表监督员参政议政意识的强弱、履行职责的主动性、参与活动的次数等, 确定是否续聘。
在集体合同与劳动工资的协商等重大事项上, 由职工代表监督员参与。同时, 日常的先进评比、年度工作总结、中层干部会议、干部的竞聘任免、招投标、各项制度的出台、考核与薪酬机制变化等, 职工代表监督员都必须参加会议、发表意见或进行打分。
职工代表监督员制度的落实, 提高了职工代表参与企业民主管理的主动性, 从制度上保障了职工代表的各类意见、建议能得到及时反映;保障了职代会通过的集体合同, 以及其他涉及职工切身利益的决议或提案, 在执行与落实上不打折扣;保障了企业的日常性工作的公开、透明。
2 创新合理化建议活动提高员工参与积极性
一是建立“绿色通道”, 创新奖励机制;
“绿色通道”是公司合理化建议最高管理机构。设立委员会, 由公司领导、工程师、技术部门负责人、工会干部等组成, 负责项目的初审论证、下放实施、技术帮扶、跟踪监督、综合评定、奖励金落实等。
我们创新合理化建议的奖励与激励机制, 打破了以往技改项目按专业分工的模式, 推行“项目负责人制”, 采取谁提出, 谁组阁实施, 谁有权分配奖励金的方法。
具体操作方法:员工对某项目提出技改意见, 经过“绿色通道”评审委员会的综合评审, 对同意实施的下发通知和拨付经费, 项目提出人可以作为项目负责人, 自由组阁成立攻关队伍, 全面参与设计、招标、施工和设备安装调试整个过程。普通员工只要是项目提出人并有意成为项目负责人的, 同样可以反聘工程师、技术员成立攻关小组。项目技改成功并产生效益的, 给予奖励, 项目负责人全权负责奖励金的二次分配。
去年, 质控中心“煅烧工艺应用”项目, 降低实物煤耗10.21Kg/t, 产生效益113万元, 获得“合理化建议和技术改进”一等奖, 项目负责人庄焕喜获20 000元奖金并全权负责奖励金的二次分配。
二是开展“头脑风暴”活动, 创新“金点子”征集途径;
“头脑风暴”活动, 即参与人员在规定时间内分组进行出点子竞赛, 由每组的组长、书记员和发言人对点子的投入、产出 (效能) 、可行性等进行表述, 再经过参与人员多轮反复论证、筛选, 最终精选出若干条“金点子” (合理化建议) , 由“绿色通道”确定项目责任部门、责任人和完成时限并签订项目落实责任书。
活动共分两个层级。一是每年由公司出面, 组织一到两次活动, 召集班组长以上管理骨干到周边风景点, 通过脑力激荡, 为降低成本、提升业绩、强化管理等群策群力、贡献点子。二是各分厂独立开展活动, 组织技术员、班组长等管理骨干进行脑力激荡, 征集“好点子”。
以往, 企业开展向员工征集合理化建议活动, 采取的是员工自愿参与的方式, 但收效甚微, 一年里难得收集到十几、二十条建议, 而且大都集中在几个技术员身上, 广大员工参与的积极性一直没有被真正调动起来。
“头脑风暴”活动使这一情况得到了极大改善。
2007年以来, 我们共收到合理化建议3 480多条, 每年都要对100多条已实施并产生较大效益的合理化建议 (项目) 进行分等级表彰奖励。
2010年8月, 公司开展“头脑风暴”活动, 两个层级共征集“好点子”1 126条。其中十一大类共19个项目经过“绿色通道”下放实施, 共实现降本增效2 316.43万元。
2011年2月26日, 我们利用周末的时间, 召集60名管理骨干到安徽婺源参加“头脑风暴会”, 通过脑力激荡活动, 参与人员群策群力、贡献点子289条, “绿色通道”精选出28条予以实施并与项目实施小组签订了责任书。
三是实施最佳实践共享机制, 即合理化建议 (项目) 的提升。
“绿色通道”年底将合理化建议的成功经验集结成册, 对于可用于其他分厂、同行企业的好项目, 进行“拷贝”, 实现经验共享, 达到效益最大化的目的。
公司包装发运部有18只老水泥库利用系统空气进行放料, 由于系统空气中水份较多, 要定时给空气储气罐进行放水, 否则会造成水泥结块库底放料不畅。包装发运部原采用DSK-84微电脑打铃仪和ZQDF蒸汽电磁阀配合, 但效果不理想。该部办公室人员赵金波提出“系统空气储气罐自动排水装置改进”建议, 项目投资36.88万元, 在赵金波的牵头实施下, 项目技改获得成功, 节电56.49万元。我们及时总结经验, 在公司加以推广并积极上报给金华南方, 该项目也被金华南方评为年度最佳实践项目, 经验经过“拷贝”, 在金华南方辖下13个工厂共享。
3 创新先进评比方式提升整体工作绩效
我们在盘点工作时, 总是要开展评先选优活动, 通过评先选优手段调动干部职工的工作激情, 增强组织的凝聚力。先进虽年年评, 但由于年年评, 在基层推选上开始出现了“杂音”:“先进年年评, 人人都有份, 今年你先进, 明年我标兵”, 甚至出现“抓阄当先进, 先进请吃送”的“怪现象”。
为此, 我们创新工作方式, 在评先选优工作中落实“一表、一星、一日记”制度, 对分厂、部门及员工进行综合考评和打分, 作为评先选优的主要依据。公司级先进除隆重召开大会披红挂彩给予表彰外, 还可享受国内培训、出国学习, 以及国内外参观旅游的待遇。
我们结合中国建材“五化”管理, 出台《分工会工作目标考核绩效评价表》制度, 将工会小家建设与安全生产、产质量等指标挂钩, 实行指标的数字化量化考核。共计9类21项, 内容包括:安全生产与安康杯活动、现场管理、组织建设、民主管理、文化建设与素质工程、信息与宣传报道等。其中, 安全占了10分, 也是一票否决要素;其他项为4～8分, 工作创新占比最大, 为12分。
评比制度:企业对生产优秀者、见义勇为者、小改小革的岗位工人等, 只要有“光彩”、有“靓点”, 经分工会推荐上报, 当月就可得到奖励并在《虎山集团报》“每月之星”的专栏图文并茂给以“亮相”, 并被作为本年度先进评选的前提条件之一。
具体做法:以基层分工会为单位进行“每月之星”候选人的上报, 公司工会牵头, 由行政、技术、党群部门人员等共同组成评审委员会, 每月对上报的候选人进行集中评审, “每月之星”最少给予300元的奖励。
我们结合绩效和“KPI”关键指标的对标管理, 每周开展各项指标的劳动竞赛, 把产质量、安全、现场管理等指标作为考核重点。“对标管理”就是以“照镜子”的方式寻找自身差距, 针对指标变动, 分析查找原因, 研究解决对策。而这些指标又与各生产线操作人员的绩效工资直接挂钩。
为此, 我们在一线班组推广周工作例会制度, 班组长、组员在例会上“亮晒”各自的日记, 由分厂领导对产质量指标、安全生产、设备维护、工作强度、学习培训等情况进行打分。员工人人对应一张积分卡, 每月与绩效工资挂钩, 年底得分前茅者就是先进人选。对于可以借鉴推广的工作学习经历、问题处理经验、设备操作心得等, 形成文字张贴到“班务公开栏”上, 供全组成员学习。公司也适时加以引导, 把这些“先进操作法”汇编成册, 作为全体员工的操作规范。
正是由于我们不断创新工会工作方法, 提升了工作效能, 从而促进了企业的又好又快发展。在浓郁的“三宽三力” (待人宽厚、处事宽容、环境宽松及向心力、亲和力、凝聚力) 氛围里, “诚信务实、团结向上”的企业精神得以不断发扬, “创新、绩效、和谐、责任”的文化理念深入人心。
创新工作方法 提高班级管理效能 篇5
甘肃省临泽县城关小学 贾淑萍 邮编 734200
电
话：***
Email： Lzcgxxjsp@126.com [关键词] 开放性作业 加强指导 培养信息素养
[摘 要] 以情感教育为前提，以尊重学生、信任学生和理解学生为基础，实行班级自我管理，发挥活动育人作用；创新家校联系方法，共同培育问题学生。
怀着对教师的崇拜,怀着对教育事业的憧憬,我义无反顾地选择了教师这一职业,教了二十多年的书,也当了二十多年的班主任。期间，我体会到了当老师的艰辛，更体会到了当班主任肩头那份沉沉的责任。面对一双双渴求知识的眼睛，一颗颗等待滋润的心灵，如何让这一双双眼睛充满智慧之光，怎样使这一颗颗心灵健康成长是我工作的目标。今天，我结合多年来自己的工作实际，谈谈做班主任工作的一些肤浅体会：
一、实行班级自我管理，引导学生自主育德
为了充分发挥学生的主观能动性，班主任要善于从繁杂、锁碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。在具体工作中，我注意做到“管大放小，管主放次，授权负责，分层管理”。一是实行学生自我管理负责制。我采取分三步确定每个学生的工作岗位：第一步，竞选班长和中队长。按照学生自愿报告，老师指导策划，准备竞选演讲，召开主题班会的程序，确定班长、中队长人选。第二步，聘任各组长。由班长、中队长提名，班主任提供参考意见，全班同学投标表决。第三步，确定每人的工作岗位。被聘任的同学根据自已的兴趣爱好与特长承担一项或几任班级管理工作。二是实行“每日一星”小组竞赛制。小组竞赛是班级自我管理的动力系统，为了加大小组竞赛的力度，我采取了小组每天、每周总分第一名为明星组的做法。在具体操作中，我拓展了小组竞赛的形式，由老师给学生加分，延伸到学生自己也可以加分；由上课加分，延伸到课外在生活、学习、作业、活动、周末在家表现等方面表现好的也可以加分；针对有的组后进生较多，影响小给得分的现 我结合各组实际，将定额分灵活延伸为目标分，只要达到了目标分，就评为明星组。同是，建立监督机制，做到奖罚分明。由于我敢于放手，把一些具体事情 下去，让派学生自己管理班级，充分调动了学生的积极性和主动性、用班主任的“懒”，推动了学生的“勤”有效地加强了班级的凝聚力和向心力。
二、重视学生养成教育，培养学生良好习惯
小学生处于自我意识的客观化时期，可塑性极大，养成教育对他们道德品质的形式具有不可替代的作用。我的具体做法是：一是注生细节教育，力求指导到位。比如低年级学生洗抹布，大都是把抹布扔到水里摆一下，抹布根本没有洗干净，擦过的地方还是那么脏。针对这一情况，我采取身教和言教相结合的方式，要求他们观、模仿，学生很快就掌握了其中的要领。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，学生就能听得懂、做得到。二是延迟批评教育，善于及时表扬。低年级学生小，事儿多，一上课就“告状”，学生受到批评后情绪低落，课堂效率明显变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，让学生带着好的情绪听课，这样，“告状”，的机率降低了，课堂的效率提高了。此外，我还把批评留在每一天快要放学的时候，这时学考往往已经在负疚的情绪中反思了自已的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。作为小学教师，我一直信奉“好孩子是夸出来的”。例如，学生早上值日时，当我看到一个表现特别好的孩子，就当从说：“某某同学真能干”。还要摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看到哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学真能干。”还要摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看到哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学观察多敏锐，老师刚把小黑板放在地上，他就看不出来需要擦。瞧，擦的多干净，大家都要学习他！”这样表扬后，班上课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事。
三、有效开展系列活动，发挥活动育人作用
坚持以活动为中心，对学生进行理论上指导，思想上启迪、行动上实践、情感上交流是德育过程的一个重要组成部分。在开学第一周的收心教育活动中，我说：“同学们，我们每个人都有优点和缺点，今天就让我们来说一说自已的……”“缺点”。还没等我说完，有的同学插嘴说。我笑着说：“这次我们都猜错了，今天我们说说自已的优点。并想一想别人有什么优点，值得我们去学习。“教室里先安静了一会，继而沸腾起来。平时寡言少语的一个男孩说话了：“我，我没有优点。”我说：“同学们，他真的没有优点吗？睁大你们的慧眼看一看。”有的同学说：“他体育好，运动会上还为班级争过名次。”有的说：“他喜欢劳动，每次课外活动，他总爱提水。”……后来，他慢慢变了。为了让每个同学都能感受到班级的温暖，我借此契机，给学生布置了这样一份作业：每人用一周时间去发现身边同学的优点和发生在同学之间的感人事迹。然后，我又组织开展了一次“可爱的同学”主题班会，让同学交流各自的发现，发言的同学争先恐后，以后的周记本上啬 了“名人某某”、“淘气大王”、“同桌的他”，更有了“可爱的校园我的家”等生动鲜活、精彩纷呈的文章。近年来，我通过唱歌、演讲、辩论、讲故事、表演小品等形式，组织开展了“我是班级主人翁”、“我爱红领巾”等主题鲜明、丰富多彩的系列活动，学生的才艺展示了，能力提高了，班级的气氛和谐了，凝聚力增强了，学习成绩明显提高。在前几周的语文公开教学中，课堂上的热烈气氛赢得了老师们阵阵喝彩。最近，在学校开展的“八荣八耻进校园”活动中，县电视台对我班学生赵文馨、刘恺进行了现场采访。
四、创新家校联系方法，共同培育问题学生
科技创新效能 篇6
关键词：新课程；民主合作；地理高考复习
《义务教育地理课程标准》指出：学习是一种个性化行为，学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。面对新课改的挑战，如何让地理课堂焕发新的生命力呢？
一、营造民主氛围，使学生自觉、主动学习
民主、和谐、愉悦的课堂学习氛围，可唤起学生的学习热情，激起学生积极主动参与自主探索知识的欲望，给学生一个无拘无束的表现空间，使学生敢想、敢说、敢问、敢辩。
1.营造气氛宽松的课堂，民主合作
新接手一个班级的时候，和学生幽默一下，学生显得很紧张，然后习惯性地向老师辩解。这足见学生对老师的戒心。新课程下的教师应当从“传道授业解惑”的旧框框中走出来，成为学生学习的“参谋”“助手”“服务者”和“配角”，在课堂上与学生平等交流，全身心地融入学生中间，与学生一起合作、交流，使学生有效地获取新的知识和能力。这样能有效调动起师生合作的积极性，使学生得到应有的发展。
2.构建开放课堂，鼓励学生合作、探究
注重课堂上的学情调查，讲完一个地理原理或规律后，安排一个相关的练习题。然后，让学生分组讨论，学生或阐述做题思路，或在黑板上板书答题。获取学生掌握知识的真实情况后，释疑解惑，集中讲解。教师不必将自己的观点强加给学生，而是组织、调动学生多合作、多探究。学生自然会有其他角度的答题，教师应予以鼓励，只要言之有理、言之有据。
二、学习生活中的地理，掌握生活中有用的地理知识
实践表明，寻找与学生生活相关的实例，让地理从生活中走出来，再有目的地将地理问题提炼出来，让地理知识回归生活，既能让学生感受生活化的地理，增强学生生活中的地理意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习地理积极性的灵丹妙药。
1.生活实例融入地理
把身边的实例融入地理课堂，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使地理课堂大起来。农村学生对农事较熟悉，在《自然地理环境的整体性和差异性》章节，有土壤形成及土壤肥力的内容，我们就从生产、生活中的实例、疑问来展开有效的学习。提出的实例与设问是：“为什么稻田里撒盐可以获得好的收成？”土壤肥力的主要成分是N（有机肥）和P、K（矿物养分），食盐不是肥分呀？这既帮助学生掌握了土壤的肥分，也促使他们进一步探讨、学习。接着引入有机质的分解（与气候有关，高温环境分解快）知识点。食盐本身不是肥分，但能促使难以被农作物吸收的有机肥长链分解为能被农作物吸收的短链，从而获得高产，而且这一茬之后，农田肥力明显衰竭。这一事实，农村学生耳熟能详。如此亲切，如此触手可及，全成了学习地理的素材。运用地理知识解决生活实际问题，这样的学习无疑极大地激发了学生求知的内驱力，使所要学习的地理问题具体化、形象化。
2.地理问题回归生活
比如，学习大气的受热过程，学生往往不能很好地理解“太阳照大地”“大地暖大气”，错误地认为是太阳辐射直接把空气“晒”热了。这样的地理问题，可以回归生活，启发思考：大热天，越靠近墙壁越热；赤脚踩在地面上，脚感觉烫，而手不会。从而得出正确的结论：地面是大气的直接热源，太阳是大气热量的最终来源。地理来源于生活，又服务于生活。为此，我们要创设学生有深切体会的生活中的例子、场景，来加深对新学知识的理解、巩固。让学生运用地理知识解决生活实际问题，既对地理内容进行了拓宽，又激发了学生的学习热情，激发了课堂的活力，同时也达到学习地理的最终目的。
三、优化评价方式，促进学生自主学习
学完一个段落，必然有一个段落测试。课堂的时间是有限的，只是学习基本原理与规律，知识的拓展、延伸，能力的培养，还得在做题当中实现。帮助学生树立正确的意识和自我评价观：考试不是对学生学习绝对的、终极的评判，只是通过考试，让学生发现问题，分析答题错误的原因，培养正确的答题方法，认识地理学科的分析、判断、推理与归纳的特点，从而在做题当中学习，在做题当中提高，也不挫伤学生学习的兴趣与信心。《义务教育地理课程标准》中强调：“评价的主要目的是为了全面了解学生的地理学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元化，评价方法多样化的评价体系。对学生地理学习的评价，既关注学习结果，又关注他们在学习过程中的变化和发展；既关注学生的学习水平，又关注他们在地理实践活动中表现出来的情感和态度。”
四、研究高考，把握高考方向，注意高频考点，有针对性地进行复习
首先，现在的新课标高考，确实落实了重能力考查，轻知识积累；重技能训练，轻“死记硬背”。其次，复习要有一定的深度、难度。高考不是学业水平的测试，而是选拔考试，选拔的是应有再学习能力强、可持续发展的，要的是脱口成歌的刘三姐，而不是翻书对歌的秀才，这就与现时代高考的方向是契合的。最后，年年复习、年年不考的，就减少复习时间；教材上没有，而是教材知识延伸、拓展的，高考却经常涉及，就必须予以重视，加强训练。
课堂上每学完一个重要的地理原理或地理规律，就指定一个学生以答问的方式来归纳总结，如果回答得有欠缺，再引导其他学生讨论、补充、完善。这样就避免了学生听“流水课”，既突出了重点，实现知识的系统化，深化对知识的掌握，也训练了学生条理答题的能力。这样的课堂，学生活而不乱。
利用创新手段实现征管效能倍增 篇7
近年来, 随着外向型经济程度越来越高, 外资企业股息分配、股权转让等经济行为越来越频繁, 非居民税收逐年增长且比重越来越大, 加上非居民税收跨国 (境) 流动性、隐蔽性大, 而国税部门在非居民税收管理的基础略显薄弱, 原先使用的是股息分配手工台账, 存在信息项目不完整, 年度信息记载不连续, 企业实时分配信息不清晰以及台帐数据利用率不高等等弊端。同时国税与横向部门之间诸如地税、外管、商务、发改委等部门的信息交换呈现零散性、临时性、应急性且呈信息滞后状态, 现有的基础难以适应征管需要, 急需建立一个基础信息管理平台, 夯实管理基础, 提高征管效能, 真正实现对非居民税收长期、全面、有效管理。
二、系统设计方案
总体思路:为了解决目前合资企业、外资企业股息分配税金管理工作中的数据复杂, 统计困难, 工作繁冗, 容易出错, 检阅不方便, 企业实际情况掌握不清晰等问题, 我们经过详细的调研, 听取相关工作人员的意见, 设计开发了《股息分配税金管理系统》。此系统从数据采集开始, 经过数据处理, 到最终生成详细的统计报表, 提供丰富、方便的查询功能, 并提供打印导出等功能。
技术方案:该系统技术研发的硬件环境为:普通X86架构PC;软件环境为:win2000及以上, sqlserver 2000及以上;编程语言为:delphi2010
系统由系统管理、业务管理及查询统计三部分组成。具体功能包括:
系统管理:此模块是系统运行的基础, 授权给系统管理员操作, 此处对系统一些基础数据进行设置、管理和查看。
业务管理:具体业务操作。包括企业档案、股东档案、批量导入、数据登记、数据维护等功能。
查询统计:对数据进行查询统计。包括企业查询、时间查询、时间统计、综合统计、风险预警、政策查询、征管交流、附件下载等功能。
实施效果:
(一) 丰富的查询功能。
可以按系统设置条件与自定义条件二大类方法实施查询功能, 通过查询可以提供企业基础登记信息、外方股东信息的检索;可以按照选择按企业名称、按年度、按税务管理机构、按管理员等各类口径对全市范围内非居民信息进行查询并实现有效管理。
(二) 完备的统计功能。
目前该软件一方面对全市所有非居民入库税款统计, 并且以数据图表形式显示, 一目了然;另一方面对所有非居民股息分配数据信息均可按时间、按股东、按税收管理员等各类口径进行统计, 各取所需。
(三) 直观的风险预警功能。
该功能目前三大窗口, 分别包括可分配预警、分配预警、税金预警等;“可分配预警窗口”主要提供多年未分配股息、未分配股息金额较大 (如1000万以上) 的企业的风险预警信息;“分配预警窗口”主要提供企业股息分配中外方股东同股不同权少扣税金风险预警信息;“税金预警窗口”主要提供扣缴义务人未按时组织代扣代缴税金入库风险预警信息。
(四) 系统的政策导航功能。
系统收录了近年来颁布的所有有效的非居民企业税收法律、法规及规范, 为税收管理人员提供快速政策导航, 方便管理员学习、使用税收管理文件。
(五) 务实的业务交流功能。
为了提高基层税收管理人员征管水平, 系统收集了公开的非居民税收典型案例、优秀征管经验以及国际非居民税收管理经验借鉴。
(六) 便捷的网上数据填报功能。
为方便纳税人数据填报, 通过技术攻关, 实现与“网上办税服务厅”联结。企业可直接登录“网上办税服务厅”, 进入数据采集下的股息分配模块, 对2011年及以后年度的股息分配数据信息自行填报录入保存即可。
三、总结
该软件自2012年1月运行以来, 已经成功在无锡各市、区、县国税局推广应用。就其2012年在江阴地区应用成效来看, 成为了江阴市局非居民税收征管工作的效能倍增器和漏洞“GPS定位仪”, 非居民税收征管工作取得了明显的成效, 增幅再创历史新高。该软件荣获2013年度江苏省江阴市科技进步奖。这是目前全国税务系统针对非居民税收征管中唯一获此殊荣的计算机软件;同时经国家版权局审核, 授予国家计算机软件著作权登记证书。
摘要：随着外向型经济程度越来越高, 外资企业股息分配、股权转让等经济行为越来越频繁, 非居民税收逐年增长且比重越来越大, 急需建立一个基础信息管理平台。“股息分配税金管理系统”软件有效提高了征管效能。
科技创新效能 篇8
一、中职学校德育课教学面临的问题
随着我国高等教育进入大众化阶段和职业教育的大发展, 中职学校的生源也随之发生了新的变化:学生规模不断扩大, 他们绝大部分来自农村和城市中低收入家庭, 多为中考的失利者, 文化知识基础相对薄弱, 行为习惯方面有所欠缺。针对以上情况, 德育课教学需遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则, 注重实践教育、体验教育、养成教育, 做到知识学习与能力培养、行为养成相统一。但目前, 大多数中职学校德育课教学采用“成人化的标准, 知识化的形式, 课堂化的模式”进行教学。在这种“以教为主”的传统教学模式主导下, 重理论轻实践, 脱离学生的生活实际, 空洞的理论说教多, 尊重学生个性和实际生活少;教学方法单一、落后, 以课堂教学和教师讲授为主, 忽视学生的主体性活动;强调学生对知识内容的掌握, 忽视学生经验与体验的获得;缺乏有效的、针对德育教育设计的活动, 教学效能低下;这些原因导致了中职学校的德育课失去了吸引力, 不能激发学生的学习兴趣, 不能提高中职学生的思想道德水平, 也不利于为社会培养高素质的专业人才, 针对目前德育课程面临的各种问题, 笔者在教学实践中通过组织德育课的第二课堂活动, 结合省、市每年开展的青少年科技创新大赛, 以开展社会实践项目为形式, 通过申报课题、开展实践、结题报告等活动, 提高德育课的教学效能。
二、科技创新活动的主要特征
(一) 科技创新活动是一种探究性的学习过程
科技创新活动是学生现实生活、精神世界与科学世界交流的活动, 是学生将所理解的科学转化、体验的过程, 也是学生学习、生活态度转变和精神提升的过程。在进行科技创新的过程中, 通过发现和提出疑问并在解决困难与矛盾的过程中发挥其聪明才智, 从而深化对科学概念和原理的理解, 培养探究能力。
(二) 科技创新活动是在实践中加强对科学认识和技术的掌握
科技创新活动通过多种发明创造、社会实践活动的开展, 培养青少年良好的科学态度、情感与价值观, 增强创新意识和实践能力, 引导青少年在浩瀚的科学海洋中, 将各学科的知识与前人的理论融会贯通, 学习和掌握科学技术和方法的真本领。
(三) 科技创新活动是提高青少年综合素养的重要途径
科技创新活动通过培养青少年的创造性思维、实践能力、团队协作沟通能力, 提高青少年的综合素养, 实现创新型人才的培养。使青少年掌握学习的技能, 领悟学习的方法, 从而具有在未来社会生存、发展的决策能力、应变能力和创造能力。
(四) 科技创新活动是提高青少年综合思维技能的重要途径
科技创新活动从注意力、观察力、思维力、想象力和判断力等方面加强对学生综合思维技能的训练, 激发了青少年极大的科学热情与兴趣, 从而使他们从中受到探索求知的教育, 形成创新意识, 激励自己去发现和再发现。
三、科技创新活动在德育课中的实施
青少年科技创新大赛的社会实践项目, 既是一种科技创新的活动, 又是一种能让学生深入社会实践的学习体验活动。笔者将其做为德育课第二课堂活动进行开展, 主要由申报项目、确定主题、开展调查研究 (含举办主题活动) 、撰写调查报告、总结评价等环节组成。活动时间原则上是一学年。
(一) 申报项目
在德育课堂教学中贯穿创新教育, 引导学生关注社会热点问题, 通过印发科技创新活动资料以及讲授科技创新技法, 激发学生的创新欲望和创新意识, 启发学生的创新思维, 每学年第一学期开学四周内, 各班完成活动小组的分组, 并以小组为单位进行申报项目, 各组限报一至两个主题, 使用申报表进行书面申报。
(二) 确定主题
各活动小组上报项目后, 指导老师将依据项目主题需体现的创造性、科学性、可行性等要求, 对申报项目进行筛选。创造性要求选择的主题, 必须是那些前人没有提出来或者前人已经提出但还没有解决的问题, 指导老师将通过查阅相关文献进行查新, 来确定所选的主题是否具有创造性。科学性要求选择的主题要有事实根据, 实事求是。可行性要求选择的主题必须可操作性强, 立足现有的或经过努力可能具备的主观和客观条件。
(三) 开展调查研究
主题确定后, 各组制定出活动计划表, 开展约一学期的调查研究, 通过发放调查问卷、组织相关主题活动、网络交流活动、定点采访和随机采访等多种形式进行社会调查, 活动开展过程基本由学生独立完成, 教师进行适时指导。在开展相关主题活动中, 主要由学生完成方案的设计、活动的组织、活动的总结整个过程, 教师在此过程引导学生根据活动主题, 发挥创意, 开展多种形式的活动, 包括知识竞赛、演讲比赛、黑板报比赛、手抄报比赛、辩论赛、宣传手册、创建论坛和发起微博等。
(四) 撰写调查报告
在调查结束后, 各组在整理调查数据的基础上撰写调查报告。整理调查数据就是将调查过程中所得到的原始数据制成表格或图表, 并进行整理归纳和分析;撰写调查报告的内容主要包括活动的背景、目的、实践方法、实践过程、实践体会和实践结果等。
(五) 总结评价
调查活动结束和报告撰写完毕后, 就需要对整个活动过程进行评价, 包括自评、互评和师评。自评就是学生评价自己通过此次科技创新活动, 在思想方面得到的启示, 在知识方面得到的收获, 在能力方面得到的提高。互评就是学生评价小组内的其他成员, 包括评价组员的协作精神、协作能力、沟通能力等方面。师评就是指导教师根据学生在整个活动过程的表现进行评价, 包括学生思想政治素质、团结协作精神、科技创新能力等。
四、科技创新活动提升德育课教学效能
(一) 结合活动主题, 培养学生的责任感和使命感
学生在开始选择、确定活动主题时, 教师将结合德育课的相关内容, 引导学生关注社会热点问题, 选择关于国计民生的课题, 通过了解活动主题的背景和确立活动目的, 学生就能深入地了解国家的需求、人民的期望、公民的责任。如开展“关于社区老年人文体生活现状的调查”时, 学生在研究活动背景时, 就深入了解到本市老年人对文体生活的迫切需求与活动设施的现状之间的差距。从而提出需“关注老年人文体生活, 营造温馨和谐社会”的呼吁, 表达了对社会的关爱。而在确立课题研究目的时, 也可引导、鼓励学生树立远大的理想抱负, 如在开展“青少年社会责任感的调查”时, 学生通过进行课题研究目的的讨论, 进一步明确了肩上的责任和历史使命, 强化了社会责任感和使命感, 提出了要“增强学生责任意识, 促进社会和谐发展”, 提高了自我的责任感。
(二) 通过调查研究, 培养学生实事求是的科学精神和科学态度
科技创新活动要求尊重科学、尊重事实, 在实践中获取科学的数据。学生通过发放调查问卷、组织相关主题活动、网络交流活动、定点采访和随机采访等多种形式收集调查资料。通过深入一线实地调查, 近距离地接触社会、了解社会, 很好地培养了中职学生实事求是的科学精神和科学态度。如在开展“中职学生就业心理与就业观念的调查”时, 学生通过实地调查, 就深入地了解到中职学生的就业心理和就业观念与用人单位的需求之间的差距, 从而导致部分中职学生无法顺利就业。通过调查, 学生真实地感受到就业形势的严峻性, 从而实事求是地审视自己的就业能力, 不会存在过高的择业期望值, 并通过改变就业观念来拓宽就业渠道。实践证明, 参与该研究课题的学生毕业后的就业都比较顺利。
(三) 举办丰富多彩的主题活动, 培养学生的创新精神
通过开展丰富多彩的主题活动, 活跃了学生的创新思维, 提高了学生的创新能力。学生根据活动主题, 发挥创意, 设计并组织各种诸如知识竞赛、演讲比赛、黑板报比赛、手抄报比赛、辩论赛、宣传手册、创建论坛和发起微博等形式的活动。活动方案的设计、活动的开展、活动的总结等整个过程都由学生独立完成。学生通过“做中学”、“学中做”的过程提高了组织能力。通过参与活动, 学生尝试去解决遇到的各种难题, 在实践中形成了发现问题并独立解决问题的能力, 从而体验和感受成长过程中的成功与快乐。如在开展“中职学校社团活动开展情况的调查与研究”时, 就举行《快乐社团, 伴我成长》知识竞赛活动, 举办《弘扬社团文化, 构建和谐校园》的演讲竞赛活动, 举行《校园文化建设》的辩论比赛, 进行《走进社团文化》的专题采访活动, 创建《中职学校社团建设情况调查》的论坛等, 这些主题活动的策划和实施既活跃了学生的创新思维, 又提高了学生的创新能力。
(四) 通过总结及撰写报告, 提高学生的科学思维能力
活动结束后, 通过及时归纳总结, 对调查结果进行分析与综合、抽象与概括、演绎与推理等科学思维, 将实践结果升华到理论高度, 并提出有建设性的建议, 在完成此项活动的过程中, 科学思维能力不断得到锻炼和提高。如学生通过对中学生的消费观念和消费支出进行调查, 然后整理调查数据, 进行分析归纳, 最后撰写调查报告《树立正确消费观, 引导学生科学理财——关于汕头市中学生理财情况的调查》, 提出家长应帮助学生树立正确的消费观, 学校应进行理财知识的普及, 学生自身需养成良好的消费观, 从而科学理财的建议。在整理调查数据的基础上撰写调查报告, 需要学生运用“调查、分析、综合、归纳”等科学研究的方法, 要求学生善于把分析和综合结合起来, 把归纳和演绎结合起来, 从而不断提高学生的科学思维能力, 促进学生的全面发展和综合职业能力的提高。
(五) 通过小组合作, 提高学生的团队协作精神
科技创新活动是以个人兴趣为引导的团队活动, 以小组的形式开展的。整个活动的每个环节, 从制作调查问卷、进行实地调查、开展主题活动、整理调查数据到撰写调查报告, 都离不开小组成员的集体协作, 这就要求成员们必须具有团队精神, 懂得互相关心、互相支持与合作。在活动过程中, 教师要有意识地培养学生的集体主义精神, 让每个成员都融入团队, 一起构想方案, 一起解决问题, 一起克服困难。如开展“中学生参加社会公益活动情况调查”时, 就举办“爱心送关怀”系列活动——汕头市福利院爱心探访活动, 该活动包括“捐爱物, 献爱心”活动, 成立了爱心小组、“爱心送关怀, 倾听爱的声音”活动这三个部分。而在号召本校学生捐物, 与汕头福利院联系并探访孤儿等活动的策划与开展过程中, 都遇到了不少的困难, 小组内的成员面对困难互相鼓励、互相支持, 最后终于使问题迎刃而解, 该活动得到福利院的表扬, 而爱心活动也引起学生对公益事业的关注。学生们的沟通能力和协调能力在实践中慢慢得到提高, 培养了企业最重视的团队协作精神, 从而为顺利就业做好准备。
(六) 通过总结评价, 增强学生的自信心
开展科技创新活动的主要目的是培养学生的责任感和使命感, 训练学生的科学思维能力、培养学生的创新意识、团队协作精神等。因此, 对成绩考核不能只注重结果, 而忽视过程。为了更好地达到德育的目的, 需采用多元化的评价方式, 关注学生的全面发展。如通过自评, 学生可以如实地评价自己, 看到自己的优点和不足, 从而扬长补短, 增强自信心。通过互评, 学生可以学习其他组员的优点, 而避免犯相似的错误。通过师评, 指导老师可以看到学生的成长, 激励学生, 激发学生在今后的学习和工作中的创新欲望和创新意识, 从而达到德育的目的。
五、结语
通过科技创新活动的开展, 将德育课堂延伸至社会实践, 学生通过亲身的体验和创作, 不仅掌握了相关知识与技能, 更培养了其勤业、乐业、敬业的良好职业品德, 培养了吃苦耐劳、热爱劳动、团结协作的精神, 提高了德育课的教学效能。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校德育课课程教学大纲汇编[M].北京:高等教育出版社, 2009.
[2]张群林.青少年环境科学创新实践活动——德育的新平台[J].科教论坛, 2005 (7) .
知识创新与学校行政效能关系研究 篇9
1 知识创新的内涵
创新并非无中生有, 其需要知识取得、知识储存、知识的分享与知识的应用等知识的累积。知识创新需要时间与经验的累积, 等到累积到一定程度时, 内心的顿悟过程即是创新的发端。波士顿大学的Leonard Barton教授认为知识管理的目的就是为了知识的创造与储存, 尤其以知识创新最为重要。他认为知识创新的活动包括有“共同解决问题”、“实行与整合新技术流程与工具”“实验与建立原型”以及“输入知识”, 通过这四项活动来创造、维持与更新组织的核心能力[2]。
2 知识创新和学校行政关系的研究
从行政人员知识创新相关研究分析发现, 知识创新适合应用于学校行政, 且知识创新和一个学校的组织气氛、行政效能、资讯素养、工作绩效有很大的关系。个人背景变项及学校环境变项方面的不同所造成知识创新表现的差异则有不同的研究结果[3]。
根据前述的研究目的, 在参考相关研究后编制问卷, 问卷初稿经专家效度审阅、分析、修正后完成预试问卷, 实施预试及预试问卷分析后, 编制成调查正式问卷, 供郑州龙子湖高校园区学校行政人员填答。问卷将学校行政分为行政运作、组织气氛与工作满意三个衡量构面, 运用李克特五点来量表衡量[4]。最后受试所得的总分越高, 表示填答者所评价的“学校行政”越好;反之, 得分越低, 则表示填答者所评价的“学校行政”越不理想。填答者可依据所服务学校的实际情况, 逐项在每一题的题末圈选其认为适当的选项[5]。
3 研究对象分析
本研究对象以郑州龙子湖高校园区学校行政人员为研究对象群, 运用E-mail共发出问卷352份。正式问卷自2013年3月14日发出, 发放一周后, 即陆续收到寄回的问卷, 合计有效回收330份问卷。调查问卷对象分析具体如下:
3.1 性别:
本研究样本受访者中, 男性行政人员有147人, 占全部样本数的44.554%, 女性行政人员有183, 占全部样本数的55.45%。女性行政人员略高于男性行政人员。
3.2 年龄:
本研究将受访者年龄分为25~30岁、31~44岁、45~50岁、51~64岁、65岁以上共五类。在所有受访者中, 25~30岁有10人, 占全部样本数的3.03%;31~44岁有223人, 占全部样本数的67.58%;45~50岁有75人, 占全部样本数的22.73%;51~64岁有20人, 占全部样本数的6.06%;65岁以上有2人, 占全部样本数的0.61%。
3.3 教育程度:
受访行政人员教育程度, 分为师范院校毕业, 一般大学毕业, 硕、博士毕业等三类。在所有受访者中, 师范院校毕业的有75人, 占全部样本数的22.73%;一般大学毕业的有104人, 占全部样本数的31.52%;硕、博士毕业的有151人, 占全部样本数的45.76%。
3.4 服务年限:
服务年限系指受访者从事行政工作的时间, 分为5年以下、6~10年、11~15年、16~20年、21年以上等五类。在所有受访者中, 5年以下的有7人, 占全部样本数的2.12%, 6~10年的有44人, 占全部样本数的13.33%, 11~15年的有88人, 占全部样本数的26.67%, 16~20年的有108人, 占全部样本数的32.73%, 21年以上的有83人, 占全部样本数的25.15%。
3.5 现任职务:
受访者现任行政职务分为主任、组长及级任/科任教师等三类。在所有受访者中, 主任有81人, 占全部样本数的24.55%;组长有91人, 占全部样本数的27.58%;级任/科任教师有158人, 占全部样本数的47.88%。
4 研究结论
综合上述问卷调查结果, 本研究归纳出以下几点研究结论:
4.1郑州龙子湖高校园区学校行政人员对知识创新之应用普遍表示认同。郑州龙子湖高校园区学校行政人员和同事相互研磋交流, 进而增进行政知识的认同度, 次之是经由研习进修更新行政知识, 再次是通过累积的行政历练得到进一步的行政创新, 但各项表现皆高于中等水准, 显示目前郑州龙子湖高校园区学校行政人员对于知识创新的应用绝大多数持认同态度。
4.2郑州龙子湖高校园区学校行政人员对学校行政效能普遍表示认同。郑州龙子湖高校园区学校行政人员对于行政人员间会相互沟通协调, 以解决问题的认同度最高, 行政团队的整体绩效表现感到满意。虽然对于目前工作让获得同事的尊重与夸奖的认同度最低, 但认同程度还是中等水准, 显示目前郑州龙子湖高校园区学校行政人员对于学校行政效能绝大多数持认同态度。
4.3郑州龙子湖高校园区学校学校行政的三个层面中, 以“组织气氛”成效表现最好。学校行政三个层面的表现, 以“组织气氛”的排序最高。探究其原因可能是学校行政同仁相处融洽, 且能互相帮忙解决行政问题, 因此行政人员对于学校行政的组织气氛感到认同。
4.4不同性别、年龄、教育程度、服务年限的行政人员对于知识创新应用之知觉并无差异, 而不同现任职务的行政人员对于知识创新应用之知觉有差异。不论性别、年龄、教育程度、服务年限的行政人员均已了解知识创新应用的重要性。由此可知, 性别、年龄、教育程度、服务年限并非是影响郑州龙子湖高校园区学校行政人员知识创新应用各层面知觉的关键因素。另外, 因担任主任职务的行政人员, 因为必须统筹创新经营的细部措施与流程改善, 因此对于知识创新应用的好坏, 会比一般级任、科任教师认识得清楚, 因此评价也较好。
整体而言, 学校知识创新应用有所成效将有助于提升学校的行政效能。
5 研究建议
5.1 利用知识创新应用提升学校行政效能:
本研究发现, 知识创新对学校行政有高度的影响力, 意即行政人员的知识创新表现越好, 则学校行政效能就会越高。学校的行政人员如果能具体实践知识创新, 将有助于学校行政效能的提升。因此, 建议学校可纳入知识创新的理念课程, 借以提升行政人员的创新能力。鼓励行政人员结合理论与实务, 发展个人知识创新特质, 并应用于个人的行政工作中, 期望能提高学校行政效能。
5.2 提升工作满意度以营造优良的行政工作环境:
由研究结果得知, 郑州龙子湖高校园区学校行政人员对于学校行政工作当中的“工作满意度”认同程度最低。因此建议学校多给予行政人员工作上的自由, 并且适时地给予行政人员工作上的表扬和奖励, 以提升其工作满意度。行政处室间也可以多多互动, 增进彼此的沟通与协调, 当有意见分歧时, 也能够以理性的态度相互沟通协调以解决问题。除此之外, 通过各处室的彼此问题的交流应该也可得到行政工作上的互相成长。
5.3 重视资深行政人员在行政实务上的宝贵经验与阅历:
由研究结果得知, 主任级的行政人员对于知识创新有较高的知觉。因此, 学校应该重视资深行政人员在行政实务上的宝贵经验与阅历, 希望他们能在行政团队的共事过程中贡献所学, 并积极指导资浅的级任和科任教师等行政人员, 从而有利于宝贵行政经验的分享与传承。而年轻资浅的行政人员, 则要尊重前辈的行政专业、撷取其宝贵意见, 并以其为标杆模范, 以提升自身行政工作的效能。
摘要：本文旨在探讨知识创新与学校行政效能的现况、差异与关系。针对知识创新与学校行政效能的现况进行了解, 分析行政人员的背景变项在知识创新与学校行政效能的差异情形, 针对行政人员知觉知识创新与学校行政效能的程度进行相关分析, 了解两者之间的关系, 进而分析知识创新对学校行政效能的影响力。
关键词：知识创新,学校行政,行政人员,行政效能
参考文献
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[4] (美) 乔治·冯·克罗, 等.实现知识创新[M].余昌楷等译.机械工业出版社, 2004:35, 39.
浅谈创新效能监察工作的实践 篇10
效能监察必须围绕企业生产经营这一中心任务, 注重选题立项的针对性和准确性, 扎实有效地开展工作。我们根据企业生产经营管理中的难点、热点问题和有重大影响的项目作为立项的内容。在选题立项之前, 认真的调查研究, 征求各方面的意见, 确保选题立项的准确。
通过调查发现, 近几年, 丰城矿务局大力推行机械化采煤工艺, 全局采煤机械化程度达70%以上, 居全省乃至江南行业前列。
在监督检查过程中, 我们严格按照江西省煤集团公司效能监察的工作程序, 坚持过程管理, 在效能监察实践中, 牢牢抓住综采支架大修中存在的关键问题, 有针对性的提出监察建议, 督促落实整改, 并实施必要的跟踪监督检查。
1. 厂家存在的问题
(1) 技术创新力度不够。综采支架大修技术复杂, 要经过分解、清洗、检修、组装四道主要工序。由于在维修装备、维修工艺方面缺乏核心技术, 从而导致在支架分解和检修环节中容易出现差错, 影响支架修理的效率和质量。
(2) 大修规范标准偏低。支架有些部位的大修规范标准技术参数偏低, 与新生产出的支架相关技术参数相比存在差距, 在支架大修过程中, 存在着把部分超过使用期限的原支架结构件、控制阀、操纵阀、千斤顶等配件重新修旧复用现象, 影响支架的质量和稳定性能。
(3) 业务拓展能力不足。支架大修仅限于局下属矿井单位, 业务不饱和, 拓展省内外市场的能力不足。
2. 提出合理化建议
(1) 加强技术创新力度。成立支架大修项目技术攻关小组, 对支架拆装工具、核心部位的维修工艺, 进行技术攻关, 通过技术提升, 从而有效地提高支架的修理质量和效率。
(2) 规范大修技术标准。重点是规范结构件、立柱、千斤顶和各阀类的大修技术标准, 对超过使用期限或破损的部件进行更新, 达到MT/T1097-2008行业大修标准, 从而提高支架的抗破坏力度和操作灵敏度, 确保支架在各种复杂地质条件下的安全性和稳定性。
(3) 加大市场营销力度。加强营销管理, 努力拓展外部市场, 增加业务量, 建立销售业务包干的奖惩机制, 激发销售人员的积极性, 不断提高企业经济效益。
3. 整改工作全到位
根据我们的工作建议, 综机公司及时进行了整改。
(1) 完成了技术创新成果2项。围绕支架大修过程中出现的核心部位“三缸”的修复和拆卸设备革新等技术瓶颈, 综机公司成立了支架大修技术攻关小组, 于5—6月份, 自行设计制作了维修设备“支架立柱内缸镗床”和拆解设备“拆缸机”2项支架大修专用装备。“支架立柱内缸镗床”专门用于被腐、锈蚀较严重的立柱缸体内腔, 进行镗削加工修复, 使腔体最大限度保持原有缸体的内空尺寸, 与柱体的配备精度更高, 提高了立柱的精准度, 确保了立柱的稳定性和使用寿命, 降低了维修时的劳动强度, 提升了工作效率。
(2) 制定了支架大修规范标准。综机公司比照行业标准, 于6月份制定出台了《液压支架检修技术规范》, 《规范》重点提高了结构件、立柱、千斤顶以及各类阀件的大修标准, 明确规定了对超过使用期限或破损部件等技术参数不达标的内容, 必须购买质量达标的新部件予以更换。在支架大修过程中, 严格按照此标准执行, 质检部门严把质量关, 对不符合《规范》参数的, 不予验收, 确保了支架大修出厂合格率达100%。
营销管理体制。综机公司于4月份出台了《2013年产品销售考核办法》, 逐步完善市场区域包干的销售激励机制。分片包干, 责任到人, 大力激发了销售队伍的积极性。目前, 局属各矿井支架的大修业务, 均由综机公司负责, 修好后的支架, 由矿务局统一调配使用。与此同时, 该公司加大了对省内外的业务拓展力度, 业务拓展已辐射到湖南、贵州、云南、四川等地, 从而使市场占有率有了较快提升。
三、注重监察实效监察成果显著
综机公司综采支架大修专项效能监察自2013年3月28日, 立项实施后, 至10月底基本完成全部监察整改工作。效能监察期间, 共完善制度2项, 堵塞漏洞2项, 完成支架大修193架, 其中151架分四次已先后投入丰城矿务局坪湖煤矿井下使用, 剩余42架备用。已投入使用的151架支架经质检部门检测和矿井实际运行, 质量完全达到行业标准, 用户反馈良好。仅以投入使用的151架计算, 其大修成本与到郑州厂家相比节约费用达592.04万元 (不含运输费103万) , 具体数额详见下表:
根据当前全局生产现状, 我们预计, 未来数年, 全局需送往综机公司大修的支架每年可达300—600架次, 支架大修成本每年将为局节约1500万元以上。
摘要：效能监察是企业监察工作的重要组成部分, 是促进廉洁工作的有力措施, 是纪检监察部门为经济建设服务、控制生产成本的有效手段。企业遭遇“寒冬”, 煤炭价格下滑, 效益明显下降。为实现“降本增效”工作目标, 我们与丰城矿务局纪委联合对综机公司综采支架大修专项效能监察, 由于“立项准, 工作细, 整改好”节约成本费用达695.04万元, 其中支架大修费用592.04万元, 往返运输费用103万元, 取得了显著成效。
科技创新效能 篇11
【关键词】高效辅导员管理效能现状分析有效策略
一、高效辅导员管理效能与工作创新现状分析
高校辅导员的管理效能由两个主要因素决定。一个因素是学生群体对其指令的服从度，也就是在高校辅导员的日常工作过程中，学生是否能够积极参与和配合其工作，这主要由辅导员平时对学生的沟通和关心程度决定。而另一个因素是指高校辅导员对大学生的影响力，这主要体现在辅导员在进行日常工作的过程中，能否对学生起到榜样的作用。同样的，辅导员在进行学生工作的过程中，也需对自身的素质进行不断的提高和完善，及时对自己的管理工作进行总结和归纳，不断提高自身的工作能力。笔者通过查阅大量文献和实地调研发现，在高校辅导员管理效能的提高和进行工作创新的过程中还存在着以下问题：
1.学生数量过大，没有过多精力提升自身素质
每一个高校辅导员带的学生数量过多是当前其工作面临的主要问题。经相关研究发现，由于目前高校辅导员数量的短缺和高校学生数量的庞大，使得每一个辅导员所带的学生远远超过辅导员最适宜带学生的数量，这就使得辅导员在日常的管理工作中就要花费巨大的精力和心血。但是，由于学生数量太多，使得辅导员在日常的心理辅导和思想政治引导工作就无法落实到每一个大学生身上，这就导致了一些学生由于缺乏正确引导和监督而逐渐偏离了学校的教育目标。而且，在面对数量众多且复杂的学生工作时，高校辅导员也无法抽出更多的时间和精力对自己的管理工作进行总结和反思，不利于辅导员自身的发展和提高。毫无疑问，大学生的发展与家庭和社会有着十分紧密的联系，但是处于高校教育一线的辅导员的整体素质决定着学生的未来发展的好坏。
2.师生关系不平等，缺乏关怀
毫无疑问，作为知识的传播者，学生对教师的尊重是必不可少的。但是在现实的生活中，学校和教师却把这种关系约定的太过于死板了。甚至会认为，教师作为学生知识的教授者，学生对其的教诲和命令言听计从是必须的，如果有一点违背，就会被认为是不尊重老师的行为，从而形成了不平等的师生关系。在高校辅导员进行管理工作的过程中，如果一直以一种命令者的身份自居，特别容易引起学生在心理和行为上的反抗，不利于高校辅导员工作的展开。相关研究表明，仅有不到15%的辅导员认为在进行学生工作的过程中应该完全按照严格的制度执行，大多数高校辅导员认为在进行学生工作的过程中应该具有一定的灵活性，营造民主平等的班级气氛。但是，在辅导员进行学生工作的过程中也应该注意，如果一些学生真的犯了一些原则性的问题，就应该利用严格的制度对其进行管理和教育，防止学生再犯类似的重大的错误。为了方便高校辅导员工作的进行，相关学校或院校应该以教育为基础、以人性化为核心制定出一系列的教学制度。在制定教学制度的过程中，一定要注意规范制定的合理和人性化。例如，有的学院直接就将学生上课迟到作为考核的条件，完全没有考虑到因为特殊情形造成该行为的原因，这对大学生的发展是十分不利的。而且，学生如果犯了一次错误，就完全与以后的评优和竞选活动无缘，完全不给学生改正错误的空间。
3.未设立明确而标准的学生评价指标
高校作为培养高素质人才的重要基地，毫无疑问，其所有开展的工作都应该围绕学生进行。高校辅导员作为与学生进行直接沟通和交流的一线教育人员，学校所有制度和要求的落实都需要依靠辅导员。学生的人身安全和学校教育环境的稳定运行是现在社会对高校的基本要求，所以相应的，学校对于辅导员的基本要求就是辅导员要想方设法的保证其学生的安全。辅导员在落实这些基本要求之外，还要保证学生的教育、心理健康发展等的正常进行。而且，处于不同教育阶段的学生对于辅导员的工作有着不同的要求，例如，学生处于大学一年级的阶段，高校辅导员就要引导其养成正确的学习习惯；而当学生进入三年级的时候，就需要辅导员根据其发展目标，制定合适的发展计划，激励其进步；对于大学四年级的学生，就需要辅导员做好对其就业指导和考研保研咨询的服务。但是，由于学校并没有设立完善而标准的学生评价指标，这就要求辅导员在进行工作的过程中，根据自己本身与学生的沟通和交流，按照自己的看法制定相应的管理工作，这就在无形之中又增加了辅导员的工作量。
二、高校辅导员工作效能提高与工作创新的有效策略
1.政府加快设立政策进程和加强监督力度
在上文中，已经反复提到辅导员带的学生的数量远远超过国家设立的标准。所以为了解决这一问题，就需要政府加快相关制度的设立进程和加强制度实行过程中的监督，确保每一所高校按照制度设立合适的辅导员的数量，从根本上解决辅导员带的学生过于多的问题，降低高校辅导员的工作量。而且，在这个过程中，政府应该设立一定的高校考核标准，保证政策的落实。
2.明确辅导员管理效能目的
高校和政府要加强对辅导员的培训教育工作，帮助其树立正确而明确的管理效能目地，方便其工作的高效开展。要求辅导员在进行学生工作的过程中，能够尊重学生的差异性，更有针对性的实施学生管理工作，在日常的生活中，加强与学生的沟通与交流，站在学生的角度帮助学生解决问题。
3.科研与管理相结合
高校辅导员在进行学生工作的过程中，不仅对辅导员的管理能力有要求，还要求高校辅导员能够对社会学、心理学与教育学有深刻的了解。所以辅导员要想高效的开展学生工作，就应该在平时的工作和生活之中，注重对这些方面的知识进行积累。虽然，我国相关的教育专业已经形成了一系列与此有关的关于体系，但很多的研究还处于不完善的阶段，这就需要教育工作者的共同努力，加快高效辅导员管理效能的体系建设。学校可以通过设立相应的科研项目小组或科研任务，让高校的辅导员在进行学生工作管理的过程中，不断有意识的完善自己的教育理论体系，提升对学生教育工作的认识程度。也可以设立辅导员的交流活动或讨论群组，加强辅导员之间的工作交流，通过辅导员之间的相互沟通，发现自身工作存在的问题，共同解决，推进高素质的辅导员队伍的建设进程，提高高校辅导员的工作的管理效能和工作创新速度。
【参考文献】
[1]季岩砚.高校辅导员自我效能、工作倦怠及工作绩效关系研究[D].首都经济贸易大学，2010.
[2]A·班杜拉.自我效能：控制的实施[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[3]安东吉·吉登斯著，赵旭東等译社会学第四版[J].北京大学出版社，2003.
[4]张晓寅.民办高校X项目的组织管理研究[D].东华大学，2014.
科技创新效能 篇12
一、研究内容与方法
课题组在综述以往有关团队绩效管理模型的基础上，重点从团队的学科背景特征切入考察影响科研团队绩效的输入变量，从知识的交流共享和整合角度考察团队中介过程变量，建立契合高校科研团队运作实质的绩效管理模型。通过对相关研究变量的定义和测量，采用小样本预测试修订测量条目，形成正式测量量表。在全国教育规划课题的支持下，选择北京和广州地区重点高校的80支科研团队进行问卷调研和实证分析。主要研究内容和方法如下。
第一，团队学科背景特征与知识交流共享和知识整合的关系分析。如何组建团队一直以来是团队绩效管理研究的核心问题。究竟具备什么样的组成特征才可能成为高绩效团队呢?该研究试图从知识管理的视角出发，对团队的学科背景特征，尤其是团队知识结构、科研经历和科研态度等影响团队知识管理的前因变量进行分析，以解开萦绕科研团队组成特征和组建的迷雾。
第二，知识交流共享与知识整合在团队学科背景特征和创新绩效之间的中介效应分析。一般的团队绩效管理模型将团队中介过程作黑箱化处理，或者未能从本质上揭示团队中介过程，进而导致团队组成特征与绩效关系的实证研究结论经常不一致。该研究针对科研团队作为知识密集型组织的特点，试图从知识管理的视角，对科研团队的中介过程加以研究。
第三，组织背景因素在团队绩效管理中的作用。在有关团队绩效管理的研究中，越来越多的学者建议扩大对团队问题的研究，不能仅局限于团队内部，应该将团队所依存的组织背景因素加以考虑。作为一种尝试与探索，该研究将科研团队依存的高校组织所提供的组织支持和创新政策，作为团队中介过程的调节变量予以研究。
二、研究结论与对策
（一）团队组建方面，应拓展成员的学缘结构，注重成员的科研经历和科研态度
该课题主要从团队知识结构、团队科研经历和团队科研态度三个维度研究团队的学科背景特征。实证分析结果表明，团队知识结构与知识交流共享、知识整合之间没有表现出显著的相关关系。团队科研经历与知识交流共享、知识整合之间存在显著的正相关关系。团队科研态度与知识交流共享、知识整合之间存在显著的正相关关系。
针对团队的知识结构，张卉的研究指出，团队的知识结构复杂性是一个多维度的概念，不同的测量方式会对团队运作及绩效有不同的作用关系，可以从知识的横向分布、纵向分布及T型分布特征来描绘团队知识结构的复杂性。团队知识背景中各学科之间的差异越大(横向特征强)，团队知识整合障碍就越大，但在复杂研究任务的牵引下，这种阻碍作用将会减弱;团队成员的知识存量越平均(纵向特征均匀)，知识记录和存储就越难;团队知识T型分布程度越高，知识整合能力越强，创造新知识的能力也增强。团队知识结构复杂性可以通过提高知识整合水平，进而改善团队的创新绩效。团队知识结构对知识交流共享和知识整合的影响不显著，这也许从另一个侧面证实了这样一个现实情况，那就是，随着现代科学的发展，各学科领域在深度和广度上的发展都更为开阔，科研人员不仅具备高深的专业结构，而且兼有更宽泛的专业技能。在组建科研团队时，成员的知识结构可以通过吸收外部人才的方式来调整，即拓展学缘结构，不拘一格地在本专业领域内扩大吸收不同院校的专业人才。
团队成员的科研经历是组建科研团队时需要重点考虑的因素。成员丰富的科研经历有助于在团队内部迅速形成合作创新的一致信念，减少团队磨合的成本。具体来讲，就是在科研团队的组建和成员选择上，不仅要考虑成员的知识结构所带来的基础效用，还要考虑成员之间通过合作可能带来的互动效用，互动效用的测度更多地是从成员的科研经历角度来考虑。另外，团队创新文化氛围的形成，也有赖于成员的科研经历。在运用进化博弈和进化算法模拟团队创新文化形成的模型中，一般在经过6次科研合作之后，团队内部基本就能形成有利于合作创新的文化气氛。
团队的科研态度是影响知识交流和共享的重要因素，从影响路径图中可以看出，科研态度对知识交流共享的影响要高于科研经历。而团队的科研态度和科研经历对知识整合的影响不相上下。这一点也比较容易理解，知识整合更多地表现为将个体的隐性知识如何转化为群体显性知识的过程，这当中科研经历只表示是否有过不同学科背景成员之间的合作经历，是否就能够真正地做到，还要依赖于科研态度，只有两者共同起作用，才能实现知识的有效整合。
（二）团队运作方面，应为团队提供充分授权，科学管理团队，注重知识交流共享与知识整合，提高团队创新绩效
该研究通过理论分析和实证检验，证明了知识交流共享和知识整合是团队学科背景特征影响团队创新绩效的重要中介变量，明确了加强团队知识管理对于提高科研团队创新绩效的重要性。
组织知识基础理论认为组织管理的本质是对知识的管理，知识管理的核心是将个人知识转化为不依赖于具体个人的组织知识，从而实现组织知识存量的不断增长。对于科研团队而言，其内部行为主要是围绕着知识交流、共享、创新、增长等环节展开的知识管理过程，知识交流共享和知识整合是实现科研团队内部知识转化的基本途径。长期以来，在一般团队效能管理的研究中，横亘于输入和输出变量之间的中介过程一直作为“黑箱”来处理，或者是采用一般化的团队过程变量，比如团队互动、团队气氛等来加以分析。随着人们对知识资源特殊性的认识不断深入以及知识管理理论的逐渐建立完善，对于知识团队而言，近年来越来越多的学者研究发现，涉及知识的管理实践和整合机制就是保证团队高创新绩效的“黑箱”。因此，为了提高创新研究的产出，管理者应该为科研团队提供充分的授权，足够的资源和尽可能少的行政障碍，以便于科研团队的成员能够轻松自由地交换他们的想法。为了提高知识交流共享和知识整合的程度，科研团队采用了大量的管理手段，学者们对这些措施进行了研究，比如正式和非正式的领导、正式的研究程序、团队的水平结构和文化机制、信息交流技术的使用等。
该研究还发现，团队知识交流共享与知识整合之间存在显著正相关关系，而且，知识交流共享与知识整合和团队创新绩效之间也存在着显著的正相关关系。科研团队成员之间充分地交流和共享自己的知识、经验和观点是产生知识整合的重要途径。在这个过程中，团队带头人扮演着重要的作用。Shamir等人认为，魅力型领导在提升成员任务绩效上最有效，尤其是对于那些充满挑战性和复杂性，需要较高门槛和创新性的任务。魅力型的团队带头人往往利用他们的影响力，采取一些措施，诸如经常性地组织一些团队成员必须参加的Seminar，鼓励和引导团队成员跳出思维瓶颈从不同的学科视角思考，组织与同行交流和参加各类学术会议等。总而言之，科研团队应当建立起促进知识创新的知识管理战略，这样做的目的是为了让整个团队都能意识到个人隐性知识社会化和外在化的重要性，进而使得团队内部的知识交流共享更具建设性，成为一种长效机制。
（三）团队环境方面，要尽力为组织提供物质及文化环境等方面的支持，并制定鼓励创新的政策
该研究的实证检验发现，组织支持、创新政策对知识交流共享和知识整合与团队创新绩效之间的关系具有显著调节作用。在以往的团队绩效管理研究中，组织背景变量很少被加以考察。然而，这并不意味着组织背景因素就无关紧要。事实恰恰相反，团队作为一种介于组织和个体之间的客观存在形态，团队绩效不仅要受到个体层面因素的影响，也会受到它所依存的组织背景因素的影响。而且这种影响对于创新型的科研团队而言更加显著。
作为探索性研究，该研究主要考察了组织支持和创新政策两个重要的组织背景变量。研究发现，科研团队感知到的组织支持，既包括组织提供的物质方面支持，也包括组织提供的文化环境支持，对于团队的创新绩效具有显著的调节作用。科研团队建设必须以充足的资源作为物质前提和基本保障。缺乏必须的资源，团队建设便无从谈起。科研团队可能需要信息、资金、设备、原材料、技术等方面的资源，组织必须创造条件，保证其能及时得到足够的资源。这种积极的支持性环境能为科研团队的顺利发展奠定扎实基础。此外，科研团队建设也离不开良好的文化氛围。宽松、和谐、民主的学术环境对于调动科研人员的积极性和创造性具有重要作用。