日有所诵读后感范文

日有所诵读后感范文（共7篇）

日有所诵读后感范文 篇1

书声朗朗润心田

语文能力，即听说读写能力。学生要掌握能力，需要日积月累的训练。读的能力也需要在不断尝试、改进、体验的过程中得到提升。

每天清晨，学生一走进教室，就拿出《日有所诵》诵读，或津津有味地自己读，或同桌合作读，或全班一起入情入境地读……在读书的过程中，学生认读新词，积累词句，自己品悟或向老师同学学习，学会用朗读表达自己体会到的情感。

三年级《日有所诵》内容为泰戈尔《飞鸟集》选、儿童诗、唐诗，附录为《老子》选。《日有所诵》里增加了大量泰戈尔散文诗，关于哲学性的文本。也许学生对于《飞鸟集》里的诗歌没有我们那样的感悟，但读《飞鸟集》可以让学生亲近美文，受到优美文字，美好情感的熏陶。学生联系自己的生活情景，能读出自己不同的感受。也许经过一段时间，当他们再回忆诗歌时，又会有不一样的情感体验。

《日有所诵》里还有大量的儿童诗，有趣的文字，灵动的诗歌韵律，特别奇妙的是，这些儿童诗能带给学生丰富的想象空间。学生读文字，想象诗歌带给我们的画面，想象诗歌带给我们的故事，自然越读越有滋味。

让阅读走进心灵。享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走近自然，走进伟大的心灵，走进自我。

日有所诵读后感范文 篇2

一、熟读成诵

每天沐着晨曦, 踏进教室, 我们一起迎来了20分钟的心灵营养早餐。孩子们都会张开小嘴, 一首首诗词脱口而出, 孩子们早已习惯了这种诵读。早餐的前三分钟, 我们先对昨天的内容进行重温与回顾, 而后再展开新一天的诵读。诵读时, 眼看字、口发音、耳听声。所谓“书读百遍, 其义自见”就是这个道理。就这样, 你一首, 我一首, 师生互相竞赛着、生生互相竞赛着, 孩子的那自信与灵气全都释放出来了, 背诵也渐渐成了其乐融融的事了。

二、配乐朗诵

善于利用身边的资源, 去熏陶孩子们。声音中, 我们结识了丁建华、乔榛、方明等, 名家的音韵与音乐浑然一体, 让孩子们“沉醉不知归路”。效仿并切身体验配乐朗诵, 尤其是我们班的陈其东, 在《琵琶曲》中朗诵的《将进酒》更是有声有色、有情有韵, 每次都能把老师和同学给迷住了。端详着每个孩子的神情, 我惊喜地发现, 孩子们在性情得到颐养的同时已经悄悄爱上了文化。

三、古诗新唱

早餐中, 我们也将古诗新唱。于是把谷建芬老师谱成曲的古诗《春晓》、《锄禾》, 把词谱成曲的《水调歌头》、《虞美人》等请上了“餐桌”。孩子们置身其中, 一曲唱上几遍, 歌词自然就背下来了。大家的智慧是无穷的, 在此启迪下, 我与音乐老师也携手自己创作, 将《大学》谱成曲在校园传唱。我们带着这首歌走进北京大学, 参加了全国青少年文化艺术展, 并获得一等奖。

四、游戏带诵

享受着早餐的浸润, 孩子们也学会了用诵读内容来装点自己的课余生活了。他们大胆地进行改编:跳皮筋时, 他们不再说:小汽车, 笛笛笛, 马兰开花二十一……取而代之的却是:人之初, 性本善, 性相近来习相远。在跳竹竿舞时会不由自主地和起歌谣来:山上的早晨, 雾气还迷迷蒙蒙, 阳光就走进森林, 脚步, 很轻很轻……伴着竹竿舞的节奏, 一曲结束后, 谁顺利通过了, 大家都会向他投来羡慕的目光。看那一张张灿烂的小脸, 我们不难发现扎根后的热爱母语的种子已悄然生长在了孩子的童年生活中。

五、亲子同诵

每个学期我们都会把诵读内容与成果和家长交流, 并鼓励家长与孩子一起背诵。

刚上二年级的小魏正的奶奶看到趴在饭桌上的孙子说:“正正, 吃饭时要做正了!”魏正听了, 调皮地看了看有些歪斜的奶奶, 狡黠地说:“孔子曰:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”话一出口, 逗得全家惊笑不已。爷爷想起了晚饭前与孙子的接龙背诵, 赶紧示意奶奶坐好了。小魏正看了看, 有板有眼地又对奶奶说:“其身正, 不令而行。”说完, 赶紧调整好了自己的坐法。奶奶也忙笑着跟着说:“其身不正, 虽令不从。”不经意间, 经典朦朦胧胧地走进了生活, 孩子们在“不求甚解”中渐渐触摸到了它的温度。

六、背诵考级

在浓浓的氛围中, 我们更不会忘记给他们搭建一个个展示的平台。每个班都设立了背诵考级制。低中年级每背诵十篇为一级, 高年级背诵十五篇为一级。在过程中, 下要保底, 上不封顶, 以优带动。比比谁积累的多, 每过一级就颁发相应的考级证书。得到了老师和大家的认可, 孩子们也得到了一种成就感。

七、诵读展示

每个月各班评选出的“诵读之星”, 可到别的班进行展示。年级中的优胜者可在课间展示。这种展示更富有挑战性, 不仅激发各班同学诵读的积极性, 更培养了孩子们的集体荣誉感。

八、文化盛会

每学期我们学校都要举办一次大型诵读活动《最是书香能致远》。每学年举办一次大型文化盛会。师生、家长同台演出, 同时参与, 可以说、演、诵、唱、写、画。在活动中我们见证了孩子的成长, 每每回味起这些瞬间, 我们都会真正地感受到融入文化的精神生活中, 是多么幸福的一件事呀!

难怪孩子们在课堂中经常引经据典, 课下追着你说个没完。天宇的爸爸在与朋友的聚会上, 骄傲地说:“《岳阳楼记》我都没背下来, 我儿子却能背下来, 来, 让我儿子给大家背一段。”往昔, 人们喜欢把酒自夸, 现在, 却把孩子的文化厚度当做了交谈的话题。

为什么要日有所诵？ 篇3

人是用耳朵学习语言，而不是用眼睛。那些入神地阅读的人其实是在入神地倾听；那些奋笔疾书的人，其实在口若悬河。最好的文字不是诉诸眼睛和头脑的，而是诉诸耳朵与心灵的。

随着音的波动而颠倒沉醉的时刻，是学习母语的最佳境界。诵读，也是借助于母语的脐带，从宇宙汲取生命能量的最好途径。

2．为什么要开诵读课？

诵读（反复朗读或背诵）是深入阅读。在记忆、感悟和理解遇到困难的地方，诵读比默读更能撑展我们的能力——因而也更费神耗力。

在当下，相比于儿童发展的需要，限于课本的诵读无论是文本质量还是篇幅数量都是远远不够的。在当下，关于语文教学的主张流派纷呈，乱人耳目——当此际，不告诉同行及家长童年诵读的关键性、重要性是不负责任的。

3．为什么要日有所诵？

“你的班上，难道就没有特别不聪明，特别不爱背的孩子吗？”有老师问。

“没有！或者说，作为教师，我不能说有。但是，我可以告诉你，有一批孩子，只半个学期下来，就发生了近似于脱胎换骨的变化。那是从外在的言行举止到内在的气质神态的悄然更新。有一个与从前全然不同的自我正在他们的身体里苏醒——我主要指的是那些借读生。我认为，诵读是主要的原因。”

刚刚读到的蒙台梭利的这句话，让我激动到了不能自己。因为这样一个在“连续活动”中悄然发生的庄严而伟大的过程，我正看见，我正亲历——我正一手导演。

4．为什么要反复地读、完整地读？

《蝉》、《秋夜喜遇王处士》、《于易水送人》（三年级“日有所诵”课文）……范读，带读，简单讲解。边听边看“注释”里的词语解释及背景介紹，理解于是不难，朗读于是轻松。

然后是来来回回地读：全班齐读、小组赛读、小组轮读，两句两句地轮读。五六遍后，不少人隐约能背，便不耐烦读了。也有那等烧包的家伙，为了显摆，只三四遍就合了书，仰着头，大张旗鼓地试背——瞪眼鼓腮，费劲吃力。

5．怎样看待背了又忘记？

日有所诵。当然，随着时间的推移，一周一周过去，孩子们往往随背随忘。

我中学时代曾经那么优秀的数理化，如今基本交还老师；我30多年来曾经那么投入地沉醉、抄写和背诵过的诗词曲赋，真能烂熟于心、永志不忘的，较之总量，实在是百不及一的极少部分——可是你能说，那样严谨的理科训练对于我没有用吗？你能说，忘记了的背诵都是白费心力吗？我又怎能因为绝大部分的迟早忘记，而终止沉醉、激动的背诵？

最好这样说：侥幸能有的思考和劳动的能力，是精神之野长成的一片林莽。

最好这样说：侥幸能有的清新、健劲的状态，是精神之野畅流着的一道长河。一条河流的形成，需要整个大地的完整与健康——记得的，可以发声道出的，是河面映出的天光云影；而忘记的，则是难溯的源头，以及远方、更远方的青山、绿地和旷野。

忘记的有多少，悄悄地、在黑暗处滋润着根部的营养就有多少；忘记的有多少，汩汩地、有风无风都令河水清澈畅流的力量就有多少。

没有所谓忘记！记得不记得，曾经的感动和念诵，都已融入血肉。

日有所诵的意义，岂止在于增长知识，积累语言！

日有所诵读后感 篇4

暑假读了《日有所诵》这本书，让我的脑海里又增添了许多好词好句。这本书分为十五个部分，其中我最喜欢的部分是第三部分的宇宙到底有多大。宇宙到底有多大：山林里大象可算大，大卡车也装不下。

如果和高山比起来，唉，就像点点蚂蚁房上爬。头顶上的高山可够大，白云朵朵头上挂。要是和地球比起来，呦，不过是烧饼上的小芝麻。脚下的地球真是大，江河湖海都是它的小花褂。要是和宇宙比起来，嘿，不过是沙漠里的一粒沙。

这段话语言很流畅，用词也很搭挡，诗歌通过层层递进的排比方式，突出了宇宙的广大。诗中的比喻充满童趣，生动自然。

《日有所诵》(一年级下) 篇5

《数字歌》：爬、翻、筋、斗

皮球、爬山

《过山车》：过、腾、驾、流

上天入地、腾云驾雾、流星

《飞飞跳跳》：跳、高、弟

蜻蜓、蚱蜢、长高

《小猫拉车》：猫、鼠、狼、谁

《做手影》：影、墙、灯、都

螃蟹

第二单元

《什么大》：掌、捂

手掌、眼睛

《门》：铁、铜、锁、黑

《有条“蚯蚓”真可笑》：顺、鼻、涕、掏、挂

哧溜、蚯蚓、手绢

《大小多少》：群、雁、瞧、牢

老虎、大雁

《牵牛花》：往、瓦、顶、愿、耍喇叭、牵牛花、滴滴答

第三单元

《落叶》：像、追、秋风、蝴蝶、翅膀

《黄豆荚》：荚、慢、可爱、豆荚

《墙头草》：倒、扶、柴、墙头草

《半半歌》：鞋

孩子、已经

张

乖

烧

板

《金花银花》：金、银、躲、胖、娃

滴滴答

第四单元

《看月亮》：初、线、娥、眉、团娥眉、团圆

《螃蟹》：拿、剪、穿、袍、惹

《浇麦歌》：辘、拔、钻、转得欢、转得快、转得响

《小蘑菇》：傻

晒

撑 蘑菇

《小金鱼》：孤

单

愁 孤孤单单、快快活活

第五单元

《小手的话》：必、握、摆、有问必答、握一握、摆一摆

破

伞

摇

再

《穿裤歌》：裤、筒、洞、列、呜

《一个蛤蟆一张嘴》：蛤、蟆、腿

扑通

《鼓》：挺、绷、啥、懂

《吃瓜歌》：鼓、绕、细、崩、脆、糙、甜

圆鼓鼓

胖墩墩

金灿灿

第六单元

《大山爷爷》：戴、披、带、领、脖。

帽子、公路、瀑布、漂亮

《小猴邮自己》：跑、闹、贴、邮、票

动物、邮局、森林、美丽 《露珠睡觉》：觉、摇、惊、哨

露珠、睡觉、《找朋友》 ：站、哪、嗨

朋友、咱们、游戏

第七单元

《躲影子》：撒、藏、影、偷

撒腿就跑 《小鼓》：鼓、敲、痛、懂 《中秋节》：秋、斜、饼、供、换、袜、趟

中秋节、逛街

《摇篮》:浪、伴

摇篮、白帆

《一个锄头两面光》：锄、挖、姜、葱、蒜、辣

萝卜、冰糖

第八单元

《稀奇真稀奇》：稀、麻、雀、踩、身

稀奇、麻雀、蚂蚁

《蝴蝶飞》：追、远

蝴蝶、篱笆 《拉大锯》：拉、扯、锯、姥、闺、婿、孙

唱戏、闺女、女婿、外孙 《老虎门前耍大刀》：桥、谣、念、骑、叼、耍

钻石、老虎、黑猫、歌谣 《小蚱蜢》：尾、弹、跷、摔、跌、跤

蚱蜢、狗尾草、摔跤

第九单元

《钓鱼》：等、黑、钓

钓鱼 《海龟》：扒、晒、滩、蛋、孵

海龟、沙滩 《灯塔妈妈》：塔、睡、睁、瞧

静悄悄、灯塔 《梳子》：梳

《盖花楼》：盖、楼、低、碰、雁

第十单元

《鸭子》：模、怪、股、歪、滑、游、屁、稽

模样、滑稽、屁股、比赛 《风》：春、夏、秋、冬、燕、窝、新、盆、纷

春天、庄稼、雪花纷纷 《小老鼠》：偷、吱、肯、滚、喊

老鼠、灯台、叽里咕噜 《什么虫儿空中飞》：路、爬

蜻蜓、知了、蚂蚁、蚂蚱 《猫咪的胡子》：笑、咪、趴、悄

不像话、害怕

第十一单元

《郁金香》：酒、郁、蜜、喝、蜂、醉

郁金香、酒杯、喝醉、蜜蜂、蝴蝶 《东西街》：街、咬、拿、砖

东西南北 《盆和瓶》：盆、瓶、砰、啪 《唱的是山歌》：唱、支、歌

《小蜘蛛》：领、强、蜘、吊、晃、痒、躺、粮

蜘蛛、本领、摇晃、上当 《羊，羊》：纪、胡、鹿、梅、棵、象、鼻、擀、杖、骆

骆驼、年纪、梅花鹿 《鸡和蛋》：鸡、定、然

《妈妈的爱》：爱、原、边、怎

蓝天、小鸟、草原 《高高山上一条藤》：高、藤、铜、停

藤条、铜铃 《什么歌》：结、耕、缝、裳、蜗

结冰、耕地、蜗牛

第十三单元

《好朋友》：钩、舞、点

结结实实、唱歌、跳舞 《树叶不让说》：绿、盖、遮、藏、摸

树叶、原来、鸟窝 《海上月亮》：照、碎、逃、岩、圆

月亮、玉盘、岩石、《老鼠抬花轿》：鼠、轿、喜、鞭、热、贺 老鼠、花轿、呜哩哇啦、贺喜、热闹 《谁会》：谁、摇、掉、扑、离、脚、移、摆、慢

翅膀、尾巴、移动、怎样

第十四单元

《跷跷板》：跷、翘

《小花鼓》：鼓、槌、补、敲

花鼓、老虎 《一个毽》：毽、踢、绕、拐、线

八仙过海

《雪地里的小画家》：雪、群、枫、颜、料、幅、参

画家、枫叶、颜料、参加 《小黄狗上课》：窗、牢、糕、凳、刺、扭、熬、逗

糟糕、板凳、扭来扭去

第十五单元

《大象鼻子当滑梯》：滑、喷、嘻

滑梯、喷嚏、嘻嘻哈哈 《小蜗牛》：蜗、旅、慌、望、遇、愁

蜗牛、旅游、着急、东张西望 《谁的耳朵》：短、遮、驴、朵

《小贝壳》：壳、啥、皱、呵、纹、录

贝壳、年纪、、皱纹、录音带 《小蚂蚁背米》：哟、粒

嗨哟哟、笑嘻嘻、肚子

第十六单元

《雪姥姥》：姥、夜、棉、麦、苗、袄

冬夜、睡觉、棉被、麦苗、棉袄 《盖楼房》：盖、搬、积、帮、层、忙、断、挂

楼房、美观、大方、蓝天 《滑冰》：溜、针、圈、转、串

小学课外阅读《日有所诵》字词表 篇6

P4流星 腾云 驾雾 流 变 腾 地 云 雾 驾

P5弟弟 蚱蜢 蜻蜓 蜓 蜻 跳 弟 高 蜢 蚱

P6老虎 山羊 灰狼 老鼠谁 坐 猫 鼠 鸡 狼 虎

P7电灯 螃蟹

狼 蟹 兔 螃 墙 灯 关

P8手掌 眼睛

捂 比 掌 眼 见 睛 哈

P9认清 宝宝 锁门 认 锁 清 铁 红 铜 门

P10 手绢 鼻涕 蚯蚓 鼻 绢 蚓 涕 蚯 掏 挂

P11大雁 数一数 多少 少 多 群 牢 记 雁 瞧

P12喇叭 滴答

愿 牵 耍 吹 往 滴 答

P13翅膀 蝴蝶 树叶 膀 追 翅 蝴 树 碟 叶

P14口袋 排着队 豆荚 乖 秋 荚 黄 爱 袋 排

P15两边倒 墙头草 倒 扶 狗 咬 吃 草 烧

P16起床 已经 课本 床 半 板 经 已 脸 穿

P17冬瓜 南瓜

金 躲 银 梦 瓜 胖 娃

P18娥眉 月亮 看得见 圆 初 线 团 眉 像 根

P19剪刀 身上 两把 惹 穿 拿 剪 甲 刀 袍

P20 衣裳 胡子 绵羊 尖 长 卷 弯 线 角 胡

P21太阳 蘑菇

伞 啥 晒 撑 傻 老 没

P22朋友 尾巴 孤孤单单友 朋 游 尾 摇 愁 巴

P23说话 再见 摆一摆 再 摆 握 答 说 问 话

P24山洞 火车 穿裤 裤 左 洞 脚 右 筒 钻

P25扑通 蛤蟆

通 扑 腿 嘴 蛤 条 蟆

P26面孔 挺着 什么 懂 肚 挺 空 孔 面 绷

P27金灿灿 圆鼓鼓 丝瓜 西 鼓 丝 甜 密 若 细

P28漂亮 帽子 公路 爷 帽 漂 腰 身 脖 亮

P29森林 城市 邮局 森 猴 物 林 动 城 邮

P30怀里 海水 渔民 为 咸 汗 抱 么 什 笑

P31脚丫 小溪 浪花 丫 溪 浪 洗 舔 袜 咱

P32哪里 咱们 游戏 戏 请 嗨 咱 游

P33胆小 赶快 撒腿 影 快 藏 赶 腿 胆 屋

P34小鼓 不痛 不懂 痛 敲 真 它

P35中秋 月饼 新鞋 斜 姐 街 节 奶 鞋 逛

P36摇篮 天蓝蓝

当 蓝 篮 玩 船 伴 帆

P37冰糖 锄头 萝卜 锄 糖 蒜 姜 香 辣 葱

P38稀奇 麻雀 母鸡 鸡 稀 雀 踩 麻 死 奇

P39篱笆 变成

远 竹 笆 朵 篱 花 追

P40孙子 姥姥 闺女 孙 接 姥 戏 锯 拉 扯

P41歌谣 乌龟 耍大刀 谣 念 龟 骑 乌 叼 怕

P42蚱蜢 跳高 摔一跤 跳 弹 跷 摔 高 跤 跌

P43钓鱼 回家 天黑 等 钓 吧 在 黑

P44孵出 沙滩 海龟 找 扒 蛋 孵 沙 盖 滩

P45静悄悄 灯塔 到处 睡 瞧 睁 悄 静 船 塔

P46头发 梳子 梳 发 头 用

P47盖华楼 雁叼米 低 米 碰 叼 孩 你 楼

P48比赛 走路 模样 赛 路 比 模 歪 怪 拍

P49庄稼 燕子 雪花 雪 北 燕 窝 东 南 北

P50叽里咕噜 滚下来 滚 偷 喊 油 肯 吱 来

P51蚂蚱 知了 蚂蚁

么 知 什 了 蚁 蚂

P52不像话 悄悄话 害怕 怕 跟 害 咪 想 句 话

P53酒杯 喝醉 郁金香 杯 醉 酒 喝 郁 彩

P54砖头 东西 南北 咬 拿 砖 街 看 出 打

P55桌上 盆里 砰砰啪啪 盆 放 桌 啪 砰 还 瓶

P56山歌 小河 支 歌 河 唱

P57发痒 吊床 蜘蛛 强 蛛 躺 床 蜘 吊 痒

日有所诵读后感范文 篇7

《钓鱼》

领读三遍，拍节奏读一遍。

提问

1、你很晚不回家的话，妈妈会怎么样？ 2：鱼儿要是不回家呢？

让学生体会人与动物一样，都有相似的浓浓亲情。《睡觉》

1、导入:你平时是怎么睡觉的呢？做一下动作。你们想知道香蕉、莲蓬、石榴、玉米是怎么睡觉的吗？让我们来读一读《睡觉》。

2、指读三遍，拍节奏读一遍。

3、香蕉、莲蓬、石榴、玉米是怎么睡觉呢?指生回答，并分别做动作。

4、师生对读.师：香蕉睡觉 生：身子弯……

5、学生站起来做动作表演读。《灯塔妈妈》

1、指读三遍，拍节奏读一遍。

2、提问：灯塔妈妈为什么睡不着？让学生体会母亲对孩子的关爱。《梳子》

1、你平时是怎么用梳子梳头的？做动作。

2、领读三遍，师生合作读一遍。

3、提问：谁是树的梳子、海的梳子？

4、你还能说出谁是谁的梳子，仿照句子来说一说吗？ 孩子们的潜力是无限的，只不过需要我们去挖掘。让孩子们想象谁是谁的梳子，孩子们的回答让我倍感欣喜，他们有着无穷的想象力，天真可爱。我也突然有了灵感，让他们当了一次小诗人，领读自己创作的小诗，孩子们思想的火花被点燃了，兴趣很高。自己创作的小诗被大家读着，孩子们无比的激动与自豪，他们的眼里流露出了满满的自信。我准备帮孩子们把这美好的瞬间留住，于是给孩子们制作了模板，让孩子们来仿写小诗，并把梳子涂上自己喜欢的颜色。这是孩子们的作品，非常的漂亮，孩子们都说要把这把漂亮的梳子送给妈妈。

《盖花楼》

1、领读三遍，拍节奏读两遍，师生合作读一遍。

2、这是个民间游戏，请你们两个人上台合作，根据童谣内容来变动作，创编游戏。学生的兴趣很高。