治班韬略点滴谈班级工作管理

治班韬略点滴谈班级工作管理（共5篇）

治班韬略点滴谈班级工作管理 篇1

治班犹如带兵，为了学生的健康成长，班主任在建设良好的班风、学风，即形成学生良好的行为习惯过程中，运用兵法中的一些韬略，往往会有事半功倍的效果。

一、攻心为上

二、奖罚分明

兵者，赏罚不分明，无以调动士兵的积极性，在班管中积极发现每个学生身上的闪光点，良好的个性品质。在班级大肆表彰，树立班级典型。结合学校制定的全新学生评价体系，为学生个人行为的各个方面都树立了模范，班级“三十最”、年级“二十佳”的评选，学生们的自信心和奋发向上的积极性都得到很大提高。对于犯了错的学生，在老师的循循善诱之下，学生往往自领处罚，错过归正。

三、擒贼擒王

“摧其坚，多其魁，以解其体。”在班级中，有几个调皮捣蛋的学生，他们往往是老师在时是一种表现，老师不在时是另一种表现，班干部管理不下他们。通过观察，分析，我发现其中有一位领头人物，此人比较聪明，性格倔强，喜欢和老师们较劲，争强好胜，我想硬的可能不好，就来软的；经常找他谈心，谈理想，谈生活，谈家庭，指出错误行为的利弊，并大胆起用他做班干部，让全体学生监督他。这位学生最后不负众望，而且成为班级里一名合格的班干部。

班管工作千头万绪，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于调动全体任课老师及全体学生参与的积极性，主动性，你一定也会感到轻松，快乐地。

班级管理工作点滴谈 篇2

1.同等待人。班主任往往对学生有倾向心理，比如对于顺从的、学习好的学生就喜欢；对那些学习差、淘气的学生就抵触。这样就容易导致两极分化的现象，甚至导致学生的辍学。班主任一定要公平对待每一位学生，学生的学习成绩无论高低都不能偏心。比如在进行奖励的时候，对学优生和学困生采取不同的态度，对优秀学生偏向必然会导致不公平的现象。由此会助长骄傲和破罐子破摔的两种相反的结果。是否能做到公平是衡量班主任工作成果的尺子，我始终坚持着统一的标准，对学生一视同仁，从不偏向，赢得了学生和家长的尊敬、信任，使班级风气始终处于良好状态。

2.发挥班干部的带头作用。班干部的带头作用是不可忽视的，他们自身的影响力和表现力会对班级秩序产生积极的作用，班主任一定要认真抓好这方面的工作。班长、中队委、课代表、小组长等是班级的骨干力量，在选举这些职位的时候，我采用人人都有权利参加竞选、人人平等竞选的原则，通过评比、演讲等方式，选出同学们信得过的伙伴。提供大量机会让班干部负责管理，给他们自主的空间，锻炼他们的管理才能。这种方式深受孩子们的喜爱和欢迎，我们班级的各项活动成绩始终在全校遥遥领先。

3.建立“学校、家庭和社会”三位一体的管理机制。学校在孩子的成长中起着举足轻重的作用，对学生的教育体现在平时的教学生活当中。但是学生在学校以外的时间也是很多的，家庭和社会也是影响孩子成长的关键，这一点应引起教师、家长的高度重视。要让孩子的家长积极主动地来管理自己的孩子。关注学生的活动状态，协助教师教育好孩子，要做好监管工作。不要让孩子沾染不良习气，要积极参加学校开展的活动，及时与教师沟通。

班级管理点滴谈 篇3

关键词：班级管理；组织者；指导实施者

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-270-01

班级管理工作是艺术性工作，而班主任是班级管理的组织者和指导实施者，一个班级的好坏，在很大程度上取决于班主任班级管理工作的优劣。搞好班集体建设，能培养学生集体观念、责任感、荣誉感。形成良好的班风、学风，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，成为新世纪合格人才。下面，就如何进行班集体建设，如何有效地进行日常管理谈点肤浅的见解与大家共勉。

一、民主平等是主轴，诚实守信是关键

在班级建设中，要始终做到班上事务人人参与，班上荣誉人人享有，民主推选班委干部，学生干部与一般学生间关系平等，师生间、同学间应诚实守信。每期班上都会进行一次班干部选举，这次选举很重要，决定班理管理之成败。在选举之前，老师每次都明确告诉学生，要求他们认真、慎重对待选举。班干部的选举要尽量做到名实相当，即要选班上胜任此职务的最优人选，明白告诉学生选举是责任，所选出的干部如果不太称职或不太恰当，对班级的影响是很大的。这样一来，学生平等地参与到选举中来了，并且也能谨慎地对待，选出的干部也有较强的责任感，容易受到同学信任，事情就能很好落实，工作也就干得很出色。

再有，诚信是构建和谐班风的又一主题，一个班只有老师真诚，学生诚实守信，这样班级信任度提升，凝聚力就会增强，既培养了学生的良好品德，又利于班级成长与管理，这其中，老师的模范尤其关键，有一句俗话说得好：“要正其人，必先正其身”，说的就是这一点。在日常的生活中，在与学生交往时，作为班主任的我是尽力地做到了这一点，在班级中起好了诚实守信领头人的作用。记得是初2010届，班里有一个男生名叫周庆川，他爱抽烟，有一次我从其他学生处了解到了他抽了烟，下课后我把他叫到办公室，但他始终不承认，我耐心地开导他，希望他诚实以对。当我了解到他是怕讲出来后会让家长知道，而他的家长对他很严厉，动辄就打，他很惧惮，我当即向他承诺：“只要讲了，我保证说服家长这次不打骂他，前提是不再重犯”，随后他向我坦白了，凑巧这时其家长不知不觉来到了学校，在此情况下，我只得告诉家长并做家长的工作，告诉家长教育子女应选择合适的方法，这一次家长果真没打他。第二天他到校特别早，并且从此改掉不少的不良习气，渐渐地学习进步了，后来还居然考上了本校的高中。

二、严格班级管理，时刻关心“问题学生”

“无规矩不成方圆”，如要管理好一个班级就必须制定一些有效的制度。如考勤制度、纪律制度、清洁卫生制度、公物管理制度等，一旦制定出这一套严格的管理制度，就应认真去执行，万事开头难，只要开始把这些制度贯彻落实到位，以后的管理就轻松。对于一个班级的管理，光有制度还不行，制度也只能适合大多数学生，对于部分“问题学生”那应当别论了。对于班上的一部分“问题学生”，首先理出他们各自的问题所在，有守纪学习困难的“学困生”，有缺乏良好的家庭教育不爱学习，又不太守纪的“双差生”，对待他们方法就应不同。对于“学困生”，有自己懒惰原因造成的，要帮助他们在主观上要改变观念，克服不肯下功夫，不思进取的坏习惯，端正学习态度，从今天做起，不懂就问，百折不回，这样就会进步。另一种“学困生”是因严重的自卑心理造成的，这类“学困生”往往在班上经常受到同学的嘲笑或打击，他们失去了自尊心，充满着严重的自卑感，在班上往往沉默寡言，学习积极性缺失，内心始终笼罩着一层阴影，无论做什么事，老是认为一定不如别人，于是乎失去学习的动力，导致成绩越来越差，自卑感愈发强烈。我教过2007级有一位学生，有一天，他觉得学习实在是没有意思了，就不想上学了，而家中又逼他来上学，于是他就早上上学时不到学校，到街上闲逛，下午放学又才回家。家长知道后，就每天上学、放学来人接送，再到后来，每到上学他就是头晕、头痛，以此想逃学，我找该生耐心的沟通，对他进行了鼓励，同时想办法帮助他解决学习上的一些困难，在家长和我的配合下，他摆脱了阴影，学习明显进步了。对于“双差生”的教育老师更应给予其真爱，老师的关心与爱护，应该理解为是对“双差生”增加感情投资，人的情感是共通的，只要付出的是真爱，不怕收获不到硕果。对“双差生”的教育同时还应做好“成功的激励法”，帮助他们树立自信心，也还应采取降低学习难度，让他逐渐回到正轨上来。

三、教育学生方式灵活多变，时刻关注学生心理健康

青少年学生处于青春发育期，思想情感既敏感又脆弱。作为教师应时刻关注到每一位学生，了解他们的思想动向、情感体验，发现学生思想、心理或学习上出现问题要及时化解处理，切记不能拖延教育疏导的最佳时机。同时，作为一个教育工作者，批评是教育过程中不可或缺的方法，但使用这种教育方法一定得慎重，以便让学生产生挫伤感，批评学生要分场合，语言表达要恰如其分，使学生不丢面子，听得进，改得也快，要多采用背面批评、公开表扬的方法，这样能激发学生的进步心，增强自信心和前进的动力。再有教育学生也要因人而异，公正对待每一位学生，世上没有完全相同的同种事物，也不可能让每个人都能成为大科学家、大发明家，我们的生活中有各种各样的人才，所以教育学生发扬优点，弥补不足。

一年级班级管理点滴谈 篇4

一、充分信任学生，是管理班级的前提

今年我新接了一年级的某一个班，针对学生们的年龄特征、心理特点以及知识经验，在新生入校的第一次班会上，设计了两项活动：

（一）师生双向介绍

我在自我介绍时，首先对学生进入我的班级学习表示欢迎，对学生接受我这个班主任表示感谢，同时对学生提出了一些具体要求。老师向学生介绍自己的情况，旨在让学生了解你、信任你、尊重你，向你敞开心灵大门，自觉接受你的教诲。

然后，鼓励引导每个同学介绍一下自己的姓名、年龄、家里有几口人，分别是哪些人；介绍父母的姓名、年龄、职业，父母疼爱自己的一件事儿；介绍自己爱玩什么游戏，最喜欢哪位小朋友。这一活动的主要目的是给刚入学的学生一个锻炼的机会，让每一位学生敢于站在讲台上面对大家讲话，同时启发学生记住父母对自己的关爱，萌发一颗感恩的心。

（二）轮流当好干部

教育学生人人都要为班级服务，个个都要为班级争荣誉，服务和争光的途径之一就是轮流当班干部。班干部首先要为其他同学做好榜样，带头遵守纪律，带头认真听讲，带头完成作业，带头搞好卫生，带头帮助同学，带头尊敬老师。每两周一轮换，看谁当得好，全班同学评，争夺小红花。此项活动，旨在培养学生的责任意识、挑战意识、参与意识和竞争意识，增强学生的个体自信心和集体荣誉感。

二、全面了解学生，是班级管理的基础

教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育学生，那么他应当从各方面了解学生。”对于新组建的一年级新班，了解每位学生的基本情况十分重要。我通过与同学们一起做游戏，当面批改作业，一起吃营养午餐，与同学们谈心等途径，了解每一位学生的身体素质、个性特点、兴趣爱好、品行习惯、学习基础、交友范围。我通过家访，比较详细地了解了学生父母的职业、文化程度、家庭人员结构、家庭经济状况、家人和谐情况、家人健康状况，平时谁管护孩子，父母对孩子有何期望；了解孩子的秉性、有无特异体质、在家学习情况、是否尊敬父母和长辈、是否爱做家务；了解学生家庭距校路程及路况、交通状况等。在了解每位学生的基础上，为每名学生建档，以利于因材施教，有效管理班级。

三、培养学生良好的习惯，是班级管理的重点

一年级新生，从以游戏为主的幼儿园来到以学为主的小学接受全面系统的义务教育，有一个适应和转换的过程。入学之初，孩子心智还不成熟，对老师和父母极其依赖，老师给孩子灌输的理念、孩子形成的认知、养成的习惯都至关重要，将令孩子终身受益。

（一）狠抓常规教育

孩子入学初期，对于小学学习的常规都知之甚少，对此，首先应要求学生下课后要到室外活动，及时上卫生间，听见上课预备音乐后，尽快进入教室，将学习用品整齐地摆放在课桌的右上角，在自己的座位上等候老师上课，并统一唱一首歌或者背诵一首古诗；老师走进教室，听班长口令起立向老师敬礼，师生相互问好，听班长口令方可坐下。若因事迟到，要先喊“报告”，经老师同意后，应有礼貌地走进教室，不得妨碍同学上课。其次，要求学生要按时到校，按时离校，上学和回家途中要遵守交通规则；在校园内活动不追赶打闹，不做危险游戏，上下楼梯靠右行，集合站队不拥挤。第三，要求学生讲究公共卫生，不乱丢、乱扔、乱画、乱踩、乱吐。

（二）培养学习习惯

一是培养学生认真写字的习惯，如果孩子在一二年级没养成认真书写的习惯，等到了高年级的时候再去强调培养就为时已晚，要求学生读书写字一定要做到“三个一”（眼睛离书本一尺距离，胸离桌沿一拳距离，握笔手距笔尖一寸）；二是培养学生做完作业再玩的习惯；三是培养学生做完作业后重读和检查的习惯；四是培养学生预习和复习的习惯；五是培养学生仔细审题的习惯；六是培养学生喜欢读书的习惯。

（三）家校携手育人

邀请对家庭教育颇有研究的老校长、县级督学对一年级家长进行家庭教育法律法规、教育理念、教育方法、孩子成长规律等家庭教育知识培训。要求家长依法履行好家庭教育的主体责任，自觉践行“尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦，勤俭持家，邻里团结”二十字的家庭美德，不断提高自身素质，用正确的思想、正确的方法、正确的行动教育引导孩子，要求家长积极主动配合学校做好一年级孩子的教育工作，促进孩子健康成长。

中职学校班主任班级管理点滴谈 篇5

【关键词】中职班级管理；因材施教；评价；奖罚体制

当班主任不轻松，尤其是中职班主任，相信大家都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去影响学生，用满腔的热情去征服学生，用轻言细语去安慰学生……班主任工作是一门复杂的学问，其中既饱含了责任和义务，艰辛和奉献，也包含了追求和幸福感。班主任工作经验在于不断的反思与总结，只有在工作中巧用智慧管理班级，班主任才能越来越得心应手。本文从班级管理实际工作出发，与读者一起探讨我的班级管理观。

一、具备“三心”是班级管理的基石

我这里说的“三心”是爱心，耐心和恒心。俗话说：亲其师才能信其道。老师爱学生，学生们才会接受你，才会爱你。刚到学校，很多学生是第一次离开家、远离父母，有很多的不适应，这需要班主任像对待自己的孩子一样关心爱护他们，让他们在学校能感受到家的温暖和父母般的关爱，让他们顺利完成角色转换，适应新的环境。在工作过程中，我帮学生们叠过被子，整理过寝室，管理过生活费，学生生病送他们去医院。学生们是非常聪明的，他们有善于观察的眼睛和敏感心灵，能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，有了爱的基础，师生之间才会有良好的沟通和互动。

其次班级管理需要耐心。中专学生在学习态度、人际适应能力和精神健康水平等方面适应性较差，学习上惧怕失败，成绩不稳定；做事缺乏耐心，注意力不集中；自信心差，意志薄弱，态度消极等等。这些问题不是短时间能解决的，这要求班主任慢慢引导，反复强调，指导帮助，对于屡教不改的学生实在是对班主任莫大的挑战。第一个学期，班上有个叫王世昊的男生，极其喜欢睡懒觉，与其家长交流时，家长居然说，孩子在学校只要不打架斗殴就行，他还没满16岁，想睡就让他睡吧！我只有每天6：50按时出现在他床前。有一次把他都叫进教学楼了，就差没有亲自“押解”进教室，结果他趁我没注意又钻回被窝，对这样的孩子，不能打不能骂，只能不厌其烦地站在他面前，不断地教育，希望有所影响，只要心中有爱，即使在你严厉批评他们的时候，他们也能感受地到。现在王世昊同学转入了海乘学院，却经常给我发个短信，打个电话。今年运动会开幕式上我惊喜地在海乘的啦啦操队伍里发现了他的身影，孩子进步了，有长进了，我的耐心得到了回报。

无论做什么事情都需要恒心，班级管理也不例外。恒心是班级管理的保证。班主任需要对教育工作孜孜不倦，坚持不懈的精神。我们学校的校训把成长、成人摆在首位，中专部把感恩教育、养成教育放在首位，这都要求班主任要有恒心，帮助学生成长成人是我们的目标，必须要通过长期连续的教育才能实现。特别是道德行为习惯的养成更是一个长期的过程，坚持长期抓，反复抓。

二、多渠道全方位了解学生情况是班级管理的关键

接班初期，我没有班上的授课任务。课间与学生见面的时间是相当有限的，中专生每天的状况层出不穷，及时掌握情况非常关键。我不可能一天六节课都守着学生，因此向科任老师询问课堂情况、与班干部谈心交流和与宿管阿姨了解学生在宿舍的情况是发现问题的主要途径。但是，班干部有时碍于同学面子，不会将所有事情全盘托出。在与学生的交流中我发现，只要老师真正的关心他们，爱他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们是愿意和你交流的，这样你才能掌握班级的第一手资料。第一学期，我每次下寝的时候，我们班一个女生寝室的门都是从里面反锁的，当时我只是认为她们不喜欢外人随便进入寝室，加之她们上课出勤学习方面都非常好，经常被我当成榜样在班上表扬。直到有一次，其中一个同学生病了，输液的时候我陪了她两个多小时，聊了很多。第二次和她聊天的时候，她告诉我她们寝室同学之间相处存在着很大的问题。如果不是这个学生主动和我谈起，学生之间的矛盾一恶化，又得不到及时处理，那后果不堪设想。所以尽早发现问题，及时解决问题，尽量把问题扼杀在萌芽状态是班级管理的关键。这应该也是学校要求我们勤下寝的原因。有时和学生谈心时，学生会很吃惊，“老师，这你也知道？”这无意之中还增强了老师的威信，学生会认为老师无所不知，做什么事情多少也有所顾虑。

三、把握好管与放的尺度是班级管理的亮点

作为一个班主任，管理工作首当其冲，我的管理对象是正处于叛逆期的中专生。要“管”的方面很多，小到宿管阿姨经常提出的学生们如厕后不冲水。在有足够精力和时间的前提下，班主任可以事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。但这种管理是最没有技术含量的管理，这样的管理容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。在这一方面我是有过教训的，军训期间，我每天早上督促学生起床，表面上看去我是一个非常勤劳和负责的班主任，事实上学生产生了依赖性，只有我去的时候才会起床。这一做法简直就是作茧自缚，于我而言，担任班主任最大的困难就是家离学校太远，乘车需要一个小时，如果要保证学生七点二十按时参加早自习，我必须得六点钟上车。天天如此，人的精力有限。这时我在思考怎样改变管理策略。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。从中我得到了启示，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督。在寝室在课堂上，让班干部来代替我管理。每天早上，班长冯奥君同学按时叫醒每个寝室长，每个寝室长又负责室友们按时起床洗漱。在班干部得力地协助下，接下来的两个学期，我基本上没有进过寝室督促学生起床，但是我班早自习的出勤率都能满勤。

当然有些方面是班主任必须管理的，比如，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。

四、在有效的评价和奖罚制度下的量化管理是班级管理的动力

在第一学期末的评优评先活动中，我班采取的是民主投票选举，但结果发现，一部分平时表现很好，但默默无闻的同学并没有选上，因为有些同学社交手段高明，善于拉选票。这在一定程度上打击了学生的上进心。这时魏书生老师的班级量化管理给了我灵感。我们班从14年上学期开始，实施班级量化管理，从学习、纪律、出勤、文体、卫生几个方面，奖罚分明。大到旷课，小到每一次作业，又有加分扣分。平时要求他们每天练习一版字，每节课做笔记，每节课上缴手机等等都列入了评分细则。每个方面有不同的班干部负责，每周一小结，每月总结表彰。对于名列前五名的同学给予每人三块钱的奖励，奖品由获奖同学自己选择，有的同学选的是笔记本，因为上面有中专部的奖励公章而保存起来舍不得用，有的因为每天要练字而选择墨水，有的因为参加手工比赛而选择520胶水。从学生们的奖品来看，奖励是非常有意义的。对于评分排后的同学，我会抽时间和他们分析扣分的原因，鼓励他们改正错误，不在同一个地方跌倒两次。期末的评优推先活动也简单化了，直接按学期总分数排名即得。

同时，我会根据实际情况修改奖惩条例。指导各负责班干部，登记详细，每周在班级群里公布，保证公平公正。这样也避免了班干部与学生在工作中产生矛盾。一年来，在量化管理下，班风学风有了明显好转，参加各项活动的同学越来越多。2013年下学期全班参加了荆州中职学生体操比赛获一等奖，十五人参加了省运会开幕式演出，五人通过了普通话二甲考试，两人在教院师范生粉笔大赛中获奖，壹人获教院第五届作文大赛一等奖，壹人获荆州市中职学生英语演讲比赛一等奖，207寝室被评为校文明寝室等等，取得的这些成绩都受益于量化管理。量化管理充分调动了学生的积极主动性，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，也将我从琐碎的日常管理中解放出来，让我有更多的时间研究教学。

当然，对于班主任个人来说，保持良好心态是出色完成任务的保证。魏书生老师说得好，做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。尽管在此之前，听闻中专学生有多难管理，但我还是欣然接手。主动地接受任务，这是良好心态之一。其二，在管理学生过程中，也需要好的心态。在这里，上级领导对班主任的工作支持起着举足轻重的作用。例如中专部田红主任给了我很好的心灵疏通。有一段时期，班级管理不顺，我心里很不愉快，在QQ空间里发牢骚。在外出差的田主任知道后，半夜打电话给我，询问原因，对症下药，顿时委屈不快烟消云散。还有一次，为了班上一个后进生的管理，我也是非常苦恼，田主任向我伸出手，“看，五个手指头还不一样长呢！”当时茅塞顿开，管理学生也是要用不同的标准去要求的。班级一旦出现我应付不了的突发状况，董巍主任也永远是我们坚强的后盾，让我感觉到我不是一个人在孤军作战，所以，很庆幸能在班主任这个大队伍中得到成长与锻炼。在与学生共同成长的过程中，怒放爱的花朵！