小学班级管理点滴谈

小学班级管理点滴谈（精选12篇）

小学班级管理点滴谈 篇1

我们国家学校教学所采取的形式主要是班级授课制。因此, 做好班级管理对学校的教学工作有着深刻的意义。作为班级工作的管理者, 学生学习和生活的引导者和教育者, 班主任的责任重大。如何做好班级管理工作, 笔者认为, 做好班级管理工作既要懂得一般的班级管理理论, 也要熟悉并分析班级情况, 工作要有原则性和针对性, 根据实情采取相应措施, 同时又不失灵活性和艺术性, 主要有以下几个方面。

一、选拔和培养合格的班干部

班干部是班级的骨干, 是班主任做好班级管理工作的得力小助手。因此, 班主任工作的首要任务就是选拔合格的班干部。要调查了解, 考查实情, 选拔那些团结同学、关系集体、热情认真、乐于服务, 同时又具备组织管理能力的学生担任班干部。

此外, 好的班干部不是天生就具备班干部的能力, 还需要班主任选择最佳人选之后, 积极培养, 用心指导。班主任要针对班干部的特点进行合理分工, 扬长避短。此外, 小学生年龄小, 能力有限, 遇事喜欢问教师。所以, 教师要有注意培养学生的独立性和自主性, 鼓励他们积极锻炼自己, 放开胆量工作, 要有责任心和班级荣辱感。

教师要注意培养班干部的榜样意识, 树立班干部在全班学生心中的的威信。班主任要让班干部知道他们是班级的表率, 事事都应争当学生的榜样, 代表着班级的形象和尊严, 对班级建设起着非常重要的作用, 他们不但要管好自己还要管好班内的同学。为此, 他们就要时时刻刻严格要求自己, 做好班级的领头雁。教师也要注意指导班干部的工作, 树立班干部的威信, 维护班干部的权威。另外, 班主任要教育好班干部, 内部首先要搞好团结, 然后才能够团结同学, 做好班级工作, 进一步维护班集体的荣誉。

二、树立积极向上的良好班风, 制定合理的规章制度

一个良好的班集体应该是有着良好的班风, 全体学生团结一致, 不断进步, 争取一个又一个胜利的班级大家庭。

(一) 班主任要做好表率

小学班主任在学生心中的地位和威望是非常高的, 小学生对教师, 尤其是对班主任的话是言听计从。因此, 班主任要以身作则, 注意自己的言谈举止, 塑造好自己的形象。这是建立良好师生关系的基础, 同时, 只有这样, 才更能够更有影响力和说服力。比如, 每当我发现教室内有纸屑或者别的垃圾时, 总是不动声色地轻轻地走过去捡起来放到垃圾桶里, 每当发现卫生工具摆放不整齐的时候, 我都是亲自动手摆好, 时间一长, 慢慢地要我动手调整的机会就少了, 学生的良好习惯也就养成了。

(二) 班主任要经常对学生进行道德行为规范教育, 提高学生的认知能力

在平时, 教师要善于发现学生的良好表现并适当进行鼓励和表扬。同时, 教师也要及时发现那些不良思想和行为, 并及时进行批评教育, 让学生互相监督, 互相提醒, 共同进步。教师还要让每个学生明白, 发现善行善举, 每个人都要给予赞扬;发现恶行, 都要群起而攻之, 要让正气畅通无阻, 让邪气没有立足之地。针对学生中出现的不良言行或者现象, 班主任可以组织学生召开专题班会, 进行讨论, 以便提高学生明辨是非的能力。同时, 班主任还可以采用多种形式的教育活动, 直到班级的集体舆论, 如黑板报、墙报、手抄报等。另外, 教师要让学生定期以日记的形式进行自我反思, 开展自我批评, 指出不足, 明确努力的方向, 也是一个自我教育的好办法, 同时推动集体正确舆论的形成和发展。

(三) 制定符合学生实际情况的班级管理制度

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”一个班级要想获得好的发展, 也必须有一定的班级管理制度来约束所有学生。制度制定的起始可以让学生充分发表自己的意见, 但是一旦制度定下, 所有的成员都必须清楚、必须遵守。班规面前, 人人平等, 但是, 班主任在针对不同学生的管理上面, 要进行变通, 要讲究管理的艺术, 以便充分发挥学生的个性, 培养学生积极进取、勇于开拓创新的精神, 让所有学生都能够获得进步。

三、建立良好的人际交往环境, 用心关爱每一个学生

集体氛围是否良好, 关系到教学工作能否顺利进行, 以及学生是否能有个正常的学习生活。因此, 要在班集体中内形成民主、平等、和谐的师生关系, 以及团结友爱、互帮互助的同学关系。教师要用心关爱每一个学生, 平易近人, 做学生的良师益友。教师既要有母亲般的慈爱, 又要有父亲般的严厉, 既能与学生平等相处, 尊重学生, 又能处处给学生热情的关怀和鼓励。同时, 教师要注意创造条件, 举办一些能够促进学生团结的活动, 让学生之间加深友谊, 互相帮助。

小学班级管理既繁杂又辛苦, 教师在班级管理中扮演着教师与保姆、长辈与朋友等多种角色。但是, 只要教师心中充满爱心, 关心和爱护学生, 并严格地要求和教育他们, 爱中有严、严中有爱、爱严结合, 一定到达令人满意的教育效果。

四、处理好与科任教师、家长的关系, 形成教育合力

班主任是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。因此, 班主任要善于处理好和科任教师的关系, 与各个科目的教师密切配合, 以便做到教育思想一致, 共同做好学生教育工作。班主任需要完成自己所任学科的教学任务, 还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透思想教育和进行班级管理的责任。总之, 班主任和科任教师关系密切, 不可分开。因此, 班主任要主动与科任教师联系, 交流情况, 密切合作。

此外, 班主任要和家长及时沟通。学生的家庭情况如何直接影响到学生在学校的表现, 因此, 班主任要加强家访活动, 真正地走进学生, 了解学生, 并争取家长的配合, 才能够更加有的放矢, 因材施教。

总之, 班级管理是学校管理工作的重要组成部分, 只有每一个班级管理上去了, 学校的整体工作才能上去。一个好的班集体, 可以凝聚班内所有学生的力量, 团结同学, 心向一处想, 劲向一处使, 激发学生的竞争意识和集体荣誉感。班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心, 掌握科学的管理艺术和方法, 管理好班级, 为学生的健康成长创设出最佳环境。

摘要：班级管理是学校工作的重中之重, 是关系到学校是否能够顺利进行教学工作, 提高教学质量的重要节点。本文主要从培养班级干部、树立良好班风、人际交往环境、教育合力等几个方面进行了探讨。

关键词：班主任,班级管理,艺术

小学班级管理点滴谈 篇2

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。不经意间一晃，我在红原从事教育工作已经十几个春秋了。回想这些年我和同学们一起走过的每一天，千言万语无从谈起。选择了三尺讲台，我无怨无悔。选择了我就坚持，不求滴水回报，但求青春无悔。从最初的当学前班班主任到现在的六年级班主任，走了旧人又来新人，送走一批又一批学子，不知道其中经历了多少喜怒哀乐与酸甜苦辣。当然，经过十几年的磨砺，对于我这个“爸爸级”班主任老师来说，对班级管理工作也有了自己的经验和体会。

教育是一门艺术，班级管理更是一门学问。

一、培养得力的班委干部“为己所用”

榜样的力量是无穷的。班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响其他学生，用具体的形象给其他学生树立榜样。这对其他学生具有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半学期班级的评优，我班各方面并没有突出的学生，也没有突出的贡献，但综合评估却达到了“文明班级”的标准。这是同学们团结一致、共同努力的结果。这当中，班主任与班干部起了不可忽视的榜样作用。虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也受时空的限制。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，所以发挥班干部的模范带头作用也是一种行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了班主任的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。东桑措姆是我们班的班长，她不止一次的向我说她管不了班上的某些男生，要辞职。原来，主要是因为我们班的几个男孩子调皮，纪律比较松散，经常不爱按时交作业，要么就是偷懒不把作业写完就偷偷交了。有时候让他们搞劳动，也是不认真，东跑西跑的，使其失去了信心。我指导她，首先你自己要认真做好你的那一份工作，树立一个良好的榜样，然后再监督其他同学。假如别的同学不认真，但你要坚持踏踏实实做好每件事情，让同学们信服，要起到模范带头作用，因为你是班长，是老师的帮手。在这个过程中，我也及时监督做的不太好的学生，对他们的点滴进步及时表扬，树立自信。仅仅一星期，同学们以前的懒散现象少了，我们班的综合考评保持了学校前列。

二、加强“问题生”管理

老师能否正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”、“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼又棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法；其二，有些逆反的行为有助于完善班规、班纪，使得制度更具可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的要说服教育，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。

三、加强培养学生的责任感和自信心

对于学生来说，学习成绩永远是最主要的，但谁都知道仅仅学习成绩好是不够的。因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。天生我才必有用。成功者与落后者，并非命运使然，两者之区别在于人的勤奋及其潜力是否得以充分挖掘。在教育实践中，我利用每周一次的班会课，以一些主题班会的形式，从学生自身的立场出发，展开讨论、加强教育，帮助他们克服一些不良行为，端正个人品德与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。我帮助学生充分地认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习，铸造良好品德。

平时，我还经常单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，培养学生的责任感和自信心，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

四、在学生与科任教师之间搭建桥梁

和其他科任教师密切配合，了解本班学生学习各科的情况，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行，并掀起学习的热潮，完美自我形象、班级形象。

一个好的班集体就好像一个强大的“磁场”，学生就好像一个个自由的“电子”。总的来说，在“磁场”的作用下，这些自由的“电子”朝着同一个方向运动，使班集体呈现出团结、和谐、积极向上的精神风貌。班主任工作是纷繁复杂的，每个老师都会有自己独特的管理方法。我坚信，在我的带领和全班同学的努力下，我们班的班级管理工作会再上一个新的台阶！

小学班主任班级管理工作点滴谈 篇3

[关键词]班级管理；严以律己；班级目标；积极性：情感教育

【中图分类号】G625.1

班级是学校工作的基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班级管理就是要千万百计地调动学生参与的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。下面，笔者就结合自己的工作实际，就如何进行班级管理谈几点建议。

一、言传身教，榜样引领

多年来的班主任工作让我懂得，班主任不光要看学生的现在，更应该关注学生的未来，要想方设法利用现在的学习条件为学生将来的发展打好坚实的基础。教师既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。因此教师的言传身教不仅影响学生的品行，还影响学生的人生观和价值观的形成。班主任要时刻用自己的人格魅力去塑造学生，时刻注意身教，以自己的良好形象潜移默化地影响学生，使教师的优秀品质如阳光一般沐浴着每一个学生。

班主任在学生心目中占非常重要的位置，学生总把班主任看作学习、模仿的榜样，因此班主任更应从小事做起，从自身做起，率先垂范，以高尚的人格魅力感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生。这样保证了教育的实效性，达到了教育学生的真正目的。

二、努力创设班级环境，营造学习氛围

“近朱者赤，近墨者黑”这句话深刻的说明了环境对于人的影响。特别是对于小学阶段的学生更为重要。首先，在本学期中旬，在学校的统一部署下，我班也确立了本班特色的班级文化建设，增添了“团结、进取、勤学、善思”的八字班训。指明了我班的长期奋斗目标。设立了知识百窗，把学生自己收集的百科知识展示出来，把有限的知识结构丰富化。光荣榜的设立，更是把学生的一技之长充分展示出来，让学生发现自己的闪光点，积极发挥自己的特长。从而建立多角度培养学生成材的初步模式。通过这些的设立使原本死气沉沉的教室变成了色彩艳丽纷繁，学习气氛紧张。學生生活在一个快乐舒适的环境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

三、班主任要树立自己的威信

1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2、加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

四、加强班级管理，培养学生能力

1、鼓励班干部敢想，敢做，不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好，除了学校组织的活动外，在班内还开展各种活动，鼓励同学们积极参加，这些活动大都由学生们自己策划，组织，总结，收到较好的效果。

2、清洁卫生由小组负责。卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。

3、鼓励学生展示自我，树立自信小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

五、因材施教

因为学生的不同情况，学生在思想和行为习惯的形成上有所差异。有的学生是课堂纪律方面有问题，有的学生是文明礼仪方面有问题，有的学生是卫生习惯方面有问题，针对他们不同的情况，我安排了不同的学生来帮助他们。班中个别几个同学少诚实，这些思想认识问题，较为严重，这些同学就专门由我来转化。我常跟他们聊天，讲讲名人诚信的故事，讲讲班中同学诚信的故事，慢慢地诚信的种子在这些孩子心中生根了，撒谎的次数自然也就少了。当然除了行为习惯上学生会出现差异，在不断的学习中，也会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。面对学习中相对落后的学生，我也是进行因材施教。我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

六、爱学生，让班级管理情满天下

爱学生是我们班级管理的基础，一个班主任如果不爱学生，那么学生就不会感受到教师的关心，就会疏远教师，给班级管理造成负面影响。但是现在好多班主任对班级的管理只重视管理方法与策略，忽视管理过程中的情感管理。我们只有与学生平等相处，真诚对待学生，对学生的教育永远充满着爱意。学生才可以感受到来自班主任的呵护，才能亲近我们。我们要有爱心，真诚地对待每一个学生，在学生的学习与生活中时时关心他们。特别是当学生受到委屈的时候，可以感受到班主任的爱心，比如当学生在学校生病了教师可以主动把他们背去医院，当学生家中没人的时候，主动让学生跟着自己回家吃饭等，这些细节都会在学生心中留下记忆的。

小学班级管理点滴谈 篇4

由于学校工作需要, 今年学校安排我担任五年级 (1) 班的班主任, 由于多年没担任班主任工作, 当时真有些发憷。但是想到领导的信任, 我毅然接下了这项艰巨而神圣的工作。五年级 (1) 班共有40人, 男生17人, 女生23人。看着40张稚嫩的笑脸, 我的心里激动不已。如何把40个来自8个自然村的孩子们带好呢?下面就说一下我的具体做法。

一、树立班级管理理念

刚刚升入五年级的学生还处在不会辨别真假、是非的阶段, 对不良事物的诱惑还没有抵制能力, 对很多现象和事物还很好奇, 比如网络、台球、结交朋友, 甚至有时还会出现拉帮结伙搞小动作, 以及逃课情况。这种现象不仅是学生个人的问题, 也与家长也有着直接的关系。针对这些不良因素对学生的影响, 我利用开学第一周的时间深入到他们中间, 了解他们每一个人, 了解他们的家庭、父母、学习情况、兴趣爱好、社会交往以及将来的理想, 做到对学生的情况了然于胸。通过了解、观察, 我知道:班内小调皮有4个, 但不是不可救药;有一名男生学习优异、沉稳、扎实;90%的女学生有很强烈的要强心和求知欲, 有赶超比帮的精神。

了解了学生的这些情况后, 我认真思索, 先从自身抓起, 首先在各方面为孩子们做好榜样。认真学习、查找、翻阅有关班主任的事迹和资料, 并且细心观察、研究其他班主任的工作方法, 向他们请教经验。然后结合我班的实际, 转变自己以前的老式管理方法和陈旧的思想理念, 将现代教育理念注入到班级管理之中。

二、重视学生的心理健康, 以人为本

(一) 正确认识学生的个性, 做到班级管理兼顾学生的个性差异

我班的学生在气质、性格、能力上都存在着明显的个性差异, 心理发展水平不同, 存在着不同的个性特点。我在平常的工作中, 经常利用各种机会接近学生, 了解学生, 认真辨别、认识、了解每个学生的个性差异及其发展水平, 寻找班级管理与学生个性发展的结合点, 使班级管理与学生个性差异相结合。

在班级生活中, 有的学生往往因为一些不良习惯做出一些不符合道德规范的行为。这些行为只是品德不良的前奏, 具有可塑性和可转化性。刚升入五年级的学生在校期间可能会出现恶作剧、给同学起外号、故意跟老师作对、故意违反纪律、对人无礼貌、打架骂人现象、考试作弊、喜欢的东西想占为己有、损害公物等等现象。面对这些情况, 我都认真分析、解剖学生的心理及产生的原因, 从而加强思想道德教育, 做到正确的引导, 使学生真正辨别真善美、假恶丑。我还经常走入学生的生活、学习中, 做到班级管理工作与学生成长过程中的所思、所想、所求相适应, 尽量给学生良性的、正面的引导, 力争使班级工作更上一层楼。

(二) 制定有效且可行的规章制度

根据学生的表现, 我不断地摸索和探求适合我班学生的教育方法。其中, 为学生提供一定的约束标准尤为重要。首先, 我以学校的各项规章制度为依据, 认真学习和落实《小学生日常行为规范》《小学生守则》。其次, 建立班级内部的管理制度。班级中的规章制度, 我通过组织学生讨论、研究、制定的形式, 让学生“当家做主”。因为只有他们自己认可的制度, 学生才能主动去执行。结合《小学生日常行为规范》《小学生守则》, 我们编制了适合本班的日常行为规范, 并每周定时组织学生进行讨论, 让学生们自己推选出本周的班级工作重点及这周的学习目标。然后在周五利用适当的时间, 在班内进行总结、表扬。这样大大鼓舞了学生们以班为家的意识, 引导学生主动尊师守纪, 养成良好的人生观、学生观及学习观, 促进了班级的和谐发展。学生们有了良好的班级荣誉感, 变得热爱班级了, 同学们之间也能够友好相处了。在短短的两个月时间内, 班内形成了互帮互助、团结友爱、你追我赶的良好局面, 这为良好的班风班貌的形成奠定了基础。

(三) 对所有的学生一视同仁

班内的学生如同十个手指, 智力水平参差不齐。有的聪明一些, 有的成绩差一些, 有的学生很聪明但是不会学, 有的是上学的思想观念社会化, 这些差别导致了学习成绩的差别。面对这些问题和个别学生, 我都会一一进行深入的了解, 不仅了解他们在校的情况, 了解他们的家庭情况, 也了解他们的交际圈, 了解他们的喜怒哀乐, 做到对每个学生的情况了如指掌。我认为, 班主任应该是促进各层次学生共同成长与发展的鼓风机。班主任不能偏爱某一个学生, 而是要把老师的爱心与做人的道理吹进每一个学生的心田, 让每一个学生都能感受老师的温暖和慈爱, 尤其是对那些心理和生理上有缺陷的学生更不能忽视, 不能怠慢, 不能鄙视, 而是要用慈母般的胸怀给予他们更多的关爱, 让他们在以班主任为核心, 班级合力为班魂的大家庭中感觉到老师的关心、同学的关注, 相信班级、老师、同学都没有放弃他。

我班的杜玉明同学每到周一就不上学, 一连两三周都是这样。我发现这个问题后, 及时跟家长取得联系, 从而了解到, 他身体不好, 胆子小, 有不写作业的坏习惯, 因为怕上学老师检查作业, 所以开始逃学, 每一次都是妈妈说他一顿, 他才肯来上学。我了解了这一情况后, 就经常找他聊天谈心, 给他讲清其中的道理, 每发现他有一点点进步就给予表扬和鼓励, 慢慢地他有了上学的兴趣, 也不再逃课了。

我班还有一名曹立斌同学, 平时很少说话, 很老实, 胆子也小, 成绩较差。平时我总爱走到他跟前问问他学习上的疑难, 生活上的问题, 嘱咐他学习、生活中有困难就去找老师, 并一有进步就表扬他。两个月下来, 他变得开朗很多, 爱跟同学说话了, 有问题敢问老师了, 上课也敢举手回答问题了。他妈妈高兴地给我打电话说, 孩子在家比以前有礼貌了, 自己的事情也能自己做了, 各方面都有了很大的进步。

(四) 班主任对待学生要严爱有加

我在与学生相处的过程中, 始终坚持用心去呵护他们。杨涛同学课上病了, 我就骑着自行车送他去医院, 到了医院我虽然累得气喘吁吁, 但是还是先忙着给他挂号、看诊, 直到他输上了液, 我才放了心。几个月下来孩子们不再叫我老师了, 他们给了我一个世界上最伟大的称呼“妈妈”。左如林同学还在她的博客中把:“LOVE周TEACHER, 勿忘爽”做为她空间的名字, 这给了我莫大的安慰和鼓舞。

班级卫生管理点滴谈 篇5

张家港市泗港小学陈永红

在班级管理中，我做过不少的尝试，成功过，也失败过，但我从没后悔过。因为我知道成功的经验固然可喜，但失败的教训更为珍贵。成功的经验，我希望在大家共享的同时，能得到丰富；失败的教训在自我反省中，能变成前进的动力。

一、寻找契机，制造舆论。

开学时，作为班主任一定要重点管理班级的卫生，此时一旦放松的要求，会对以后的管理造成不良影响。利用班会时间明确班级卫生的具体要求，利用一周的时间，指导各小组值日，并要求劳动委员一旁学习。通过第一周的指导，劳动委员基本了解的每天值日的内容是什么，怎样才叫合格。各小组学生也基本定下了自己值日的工作内容和明确了合格的标准。在第二周时，则要求劳动委员独立管理班级值日，认为合格时给予通过，我再到班中巡视，如果有不合格的地方及时指出，要求改正；如果很好，更要及时表扬，并在第二天作出总结。班主任管理、指导一段时间后，班级卫生状况一定有好的表现。这时所谓的契机就成熟了，一定要抓住它，及时的进行班级教育，也就是制造舆论，利用班会时间，大力表扬班级卫生情况，表扬劳动委员，肯定她的管理；表扬每一个值日生，肯定他们的付出。此时班级卫生良好的荣誉感正在班级中形成，维护班级卫生的责任感也在形成。

二、调动班委，分工到人。

其实我班的卫生工作得以顺利开展，功不可没的是劳动委员。我们知道劳动委员工作最累，每天要等到值日最后再走，换句话说就是每天都要值日，一个没有常性的孩子是干不好这份工作的；同时劳动委员的人缘又常常不好，因为卫生工作是具体细碎的，工作中常常要提醒、要求学生，难免会有摩擦产生。为此，选定该班干部时，要说明这个岗位的重要性，要激发学生的参选热情，使更多的同学参与这个岗位的竞选，让竞选成功的劳动委员珍惜自己的岗位，提高劳动的积极性，好中拔优，优中挑精，最后赵可心和许艾琪同学当选，她们俩不但有为集体吃苦的觉悟，而且有一定的工作方法，能较好的处理工作中的冲突。

同时，我还帮助劳动委员明确值日细则，分工到人。也就是设计一张表，明确每天值日的内容，值日的成员，如黑板、讲台等明确到人、教室分组明确到人，包干区划分区域明确到人，这样便于学生值日，能有效的杜绝相互推诿；也便于班委管理、班主任检查，批评和表扬更加明确。

三、日常管理，注重细节。

一日三扫是班级值日的基本要求，但是执行起来并不容易。如值日的时间，学生忙于作业等原因经常会与值日相冲突，为此，一方面指导值日生在规定时间内认真值日，杜绝边玩边值日的现象，另一方面指导值日的方式，如是捡还是扫？包干区的同学早上进了校门直接完成完成值日工作再去教室，省去进出的时间，也倡导遇到特殊情况值日生之间互相帮助。同时设定相关的奖罚措施，如在抽查中发现保洁不好的学生，必须参与第二天的值日，晚学后课桌中留有东西的同学也必须参与第二天的值日等。

另外，由班中的副中队长协助劳动委员专门负责同学个人卫生的检查，包括手帕、红领巾的佩戴情况，书包课桌的整理情况，所在座位的地面、课桌情况等。

班级管理工作点滴谈 篇6

1.同等待人。班主任往往对学生有倾向心理，比如对于顺从的、学习好的学生就喜欢；对那些学习差、淘气的学生就抵触。这样就容易导致两极分化的现象，甚至导致学生的辍学。班主任一定要公平对待每一位学生，学生的学习成绩无论高低都不能偏心。比如在进行奖励的时候，对学优生和学困生采取不同的态度，对优秀学生偏向必然会导致不公平的现象。由此会助长骄傲和破罐子破摔的两种相反的结果。是否能做到公平是衡量班主任工作成果的尺子，我始终坚持着统一的标准，对学生一视同仁，从不偏向，赢得了学生和家长的尊敬、信任，使班级风气始终处于良好状态。

2.发挥班干部的带头作用。班干部的带头作用是不可忽视的，他们自身的影响力和表现力会对班级秩序产生积极的作用，班主任一定要认真抓好这方面的工作。班长、中队委、课代表、小组长等是班级的骨干力量，在选举这些职位的时候，我采用人人都有权利参加竞选、人人平等竞选的原则，通过评比、演讲等方式，选出同学们信得过的伙伴。提供大量机会让班干部负责管理，给他们自主的空间，锻炼他们的管理才能。这种方式深受孩子们的喜爱和欢迎，我们班级的各项活动成绩始终在全校遥遥领先。

3.建立“学校、家庭和社会”三位一体的管理机制。学校在孩子的成长中起着举足轻重的作用，对学生的教育体现在平时的教学生活当中。但是学生在学校以外的时间也是很多的，家庭和社会也是影响孩子成长的关键，这一点应引起教师、家长的高度重视。要让孩子的家长积极主动地来管理自己的孩子。关注学生的活动状态，协助教师教育好孩子，要做好监管工作。不要让孩子沾染不良习气，要积极参加学校开展的活动，及时与教师沟通。

班主任班级管理工作点滴谈 篇7

一、严以律己, 言传身教

我们面对的都是稚气未退的高中孩子, 思想不成熟, 做事简单, 所以班主任一定要有严以律己, 宽以待人的思想。宽容不仅要体现在语言上, 更要体现在肢体上。班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。给犯了错的孩子一次笑脸, 也许会改变孩子的一生, 因为笑容可以给人带来生机, 可以达到意想不到的教育目的。“海纳百川, 有容乃大。”记得我带的班曾出现了三队早恋同学, 得知情况后, 我没有立刻干预, 而是察言观色, 进观后果。半个月之后, 最佳谈判时间到了, 我先跟女生交流, 然后和男生交流。我没有采用呵斥和指责的方法, 而是耐心说服教育。给他们讲了爱的责任和义务, 抱着宽容之心给他们指定了“治病救人”的方案, 告诉他们, “老师愿意做你们的铺路石, 愿意做你迷茫时的带路人, 有什么话可以放心说出来。”看到老师的宽容和理解, 孩子们个个说出了真心话, 问题也就迎刃而解了。最终这六个孩子全都放弃了所谓的“爱”, 在期中考试中都取得了优异成绩。

二、制定班级目标, 进行常规训练

有目标才有动力。每学期初, 我都要根据学校的工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活, 从而增强班集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的, 如何通过努力去实现目标, 提高学生的素质才是目的。因此, 我在制定目标时, 将近期目标与学期目标很好地结合起来, 不好高骛远, 以免丧失学生的信心。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障, 一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾, 使整个集体活动宣告失败, 甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流。因此, 在班级管理中, 我会扎实有效地对学生进行常规训练, 务必使每个学生具有集体主义的思想, 具有自我约束的能力, 保证整个班级有着“活泼有序, 严谨务实”的良好班风班貌。

三、调动积极性, 唤起自信心

学生的主要任务是学习, 因此, 学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢?我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中, 我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性, 使他们的学习态度由被迫、被动变为自觉、主动。在与学生的接触中, 我还经常有意识地鼓励学生, 从而增强学生的自信心;并用自己的诚心去唤起学生的信任, 使学生对自己充满信心, 从而加倍努力。

四、情感教育, 建设温暖的班集体

小学班级管理点滴谈 篇8

一、在班级自主管理中, 学生的主人翁意识和责任感得到了培养

2013年5月13日, 周一上午第一节课, 我对当时还是二年级的学生说:“咱们这周三因调课, 没有数学课, 老师打算中午1:40小测本节知识点, 时间是10分钟, 所以希望咱们能准时到。”等到周三中午, 我刚吃完午饭, 我儿子说:“妈妈, 咱今天中午是不是要早走啊?”顿时, 我有些纳闷, 但没有发问。只听儿子又说:“你说今天要小测的。”哦, 原来是这样, 儿子说完不一会儿, 我周一为此事上的闹钟也响了。等我到了班级, 那时是中午1:30, 学生已经入校, 来了将近一半。等到1:39, 还差3名。等到1:40, 就差一名。我记得当时我并没有马上小测, 而是故弄玄虚地问:“你们今天怎么来这么早啊, 以前你们都是1:40-1:50之间入校啊?”“老师你不是说今天小测嘛。”“哦, 原来你们都记着啊!你们真的很了不起, 小小年纪, 就如此心中有数, 老师都比不上你们, 因为今天我都险些忘记, 幸亏郭子斌提醒我。而你们在老师布置完两天后, 没有老师的提醒, 没有家长的提示, 依然记忆犹新, 准时到班, 等待小测, 你们令老师佩服!”在我说话的同时, 最后那一个学生也到了。

通过这件事, 我认为平时在班级自主管理过程中对学生实施的赏识教育和积极教育取得了一定成效。我经常留意班级里的一些细节, 比如本学期开学第一周的周一, 我让陈鑫负责安排本学期文明监督岗, 陈鑫周一周二都安排了, 周三依然在安排。我就在周三我的数学课上, 特意拿出2分钟夸奖他, 让学生感受到教师的关注和自身的重要性。同时, 我也提出希望, 希望负责其他岗位的学生有主人翁意识, 做事要有始有终, 坚持不懈。接下来的周四和周五, 陈鑫依然在坚持, 但我保持沉默。等到第二周周一早上, 我发现陈鑫站在门口站岗, 我问怎么回事, 他说:“今天该樊韦伯, 但他没来呢!”我当时心里真的很欣慰, 我用双手捧着陈鑫的小脸蛋, 微笑着告诉他:“你太懂事了, 老师对你的工作非常满意, 你辛苦啦!下次你可以在前一天晚上通知他们, 或者是如果轮到谁, 谁没到, 你可以先让别人替。你自己决定吧!”当然在接下来的数学课上, 我又不失时机地跟大家讲述了早上我和陈鑫的对话, 同时又言简意赅地有针对性地表扬了另外几个在其他岗位上坚持的学生。这样第二周我只夸奖陈鑫一次。但接下来的四天, 陈鑫依然在坚持。等到第三周我继续沉默。直到第四周周一, 我让陈鑫再次感受到教师的关注。再后来就是一个月以后我在班会课上大大赞赏了陈鑫的坚持力和像陈鑫一样每天坚持自主管理的学生。这里我所说的坚持力还体现在一些细节上。有一天早上陈鑫爸爸来电话, 告诉我孩子生病了需要请假之后, 陈鑫接过电话跟我说:“老师, 今天该白俊英戴牌上岗……”当时我听着电话里陈鑫有气无力的声音, 真的是很感动。

二、在班级自主管理中, 同伴之间的信任、帮助、欣赏得到了增强

我经常和学生说:“老师希望我们班67名学生就像67个兄弟姐妹一样相互帮助, 相互宽容。”我班“路队”分为4组, 最初我精心挑选了4名得力助手。经过一个月的培训后, 这4名小队长已经能得心应手地开展工作。每天放学的“路队”, 从在教室里站队到指定地点解散, 基本上不用我操心。尤其是在解散地点的严格整队, 看着两路直直的队伍, 我在欣赏, 家长在赞叹, 学生在自豪。

后来, 我和那4位小队长说:“你们现在已经是老师的得力干将, 有能力, 有水平, 有威信, 有力度。老师想和你们商量一下, 你们能不能也像老师培养你们一样, 也培养出你自己那组的小助手, 你看你们那组谁表现不错, 征求本人同意, 然后你们耐心指导, 及时鼓励, 让他们也尝试着带队, 好吗?”4位小队长欣然同意, 果然在第二天的路队旁边, 看到了4张新面孔, 当新队长带着队伍下楼时, 我在楼道里听到:“一会在解散地点, 你先立正然后说稍息……”我扭头一看, 原来是老队长在耐心细致地指导新队长, 我欣慰。在校甬道行进过程中, 我还听到老队长小声对新队长说:“一会你表扬谁时, 要说出因为什么表扬, 声音洪亮一点啊!”我又一次欣慰。到了解散地点, 4位新队长不约而同地看了我一眼, 我用微笑的表情和眼神传递着对他们的信任和鼓励, 虽然他们动作生疏, 但还算顺利。当我转身要回学校时, 我又听到了熟悉的声音:“好, 表现不错, 相信你明天会更自信!”我抬头一看, 原来是老队长罗家祥拍着新队长刘奕辰的肩膀, 传递着发自内心的真情鼓舞和欣赏。我再次感到欣慰。

三、在班级自主管理中, 学生的实践能力得到了锻炼

去年元旦联欢前, 也就是二年级上学期, 自始至终我只是说了一句:“谁元旦想表演节目, 去班长那报名。”等到我最后观看完节目, 被震到了。当时三位小主持人每人手里一份发言稿, 但基本上都背下来了。其他学生报名也很踊跃, 节目类型多种多样。元旦上所吃食物, 全部是小组内自己购买的, 当时学校给每班100元活动经费, 可我班6个小组, 我就赞助20元, 然后就告诉学生们所买每样商品要能够平均分给本组同学。由抽签规定各组负责人后, 由负责人在本队里寻找2位助手, 其他同学谁要是想去, 就向负责人申请。学生都特别兴奋。记得某一个队在超市挑选商品时, 产生分歧, 他们就石头剪刀布来决定由谁来定夺, 而且她们还要一边买一边算, 因为我要求所花钱数大于19元, 小于21元。学生都特别有办法, 有的用口算, 有的用笔记录。可以说, 这样的自主管理活动提高了学生的社会实践能力。学生在乐此不疲的活动中受益匪浅。

为了能使班级继续沿着正确轨道顺利发展, 班主任就要更加严格要求自己, 勤观察, 勤督促, 勤指导。只有真正发挥学生的主动性、积极性、创造性, 才能使班级这艘大船, 驶向成功的彼岸。

摘要：班级自主管理可以培养学生的自我教育和自主管理的能力, 可以促使学生在快乐、健康中全面发展。在实施班级自主管理的同时, 学生的主人翁意识和责任感得到了培养, 学生之间的信任、帮助、欣赏得到了增强, 学生的实践能力得到了锻炼。

班级管理点滴之谈 篇9

1 用心和孩子交朋友

教师职业道德中这样写到:“教师要以人为本, 尊重每一个孩子。”所以我们要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁, 因为我们教育的对象是活生生的人, 所以我们应力求做到充满人情味的心灵交融, 用真爱去温暖每一个孩子, 用真情去感化每一个孩子, 用理由去说服每一个孩子, 相信孩子们会越来越懂事的。我班有一个孩子特别淘气, 父母长期外出打工, 甚至几年几月都不回一次家, 只是偶尔打打电话, 他和他的婆婆爷爷在一起, 婆婆爷爷长年多病, 对他管教也较少, 只管他的吃穿, 对他的学习、习惯的养成不闻不问。听孩子说他都不记得父母什么样子了, 所以孩子的行为习惯特别不好, 常常和别人打架, 看到别人有什么好东西都想办法去偷, 又不讲究卫生, 所以几乎是全班同学都不喜欢他。听了关于他的情况, 我还真的有点心寒。那天他又和同学为吃饭打了起来, 于是我乘机找他来办公室, 简单了解了一下情况, 一点没有批评他的意思, 对他嘘寒问暖, 渐渐他解除了对我的戒备心理, 对我讲了许多他的情况, 我就抓住这个机会, 用心去教育他, 感化他。经过几次这样的心与心的交流, 他真的像变了个人似的, 我为我的成功感到骄傲。

2 时时贯穿品行教育

现在的孩子, 他们总是活泼好动一些, 充满了青春的活力, 但也因此常常违反纪律, 表现在上课不听讲、搞小动作、思想上开小差、下课惹事生非、常与同学发生不愉快的磨擦、欺负低年级的小同学、对学习也不感兴趣了。甚至在班上还出现了一些小偷小摸行为, 学生的品行极为不好, 面对这种情况, 我觉得我有义不容辞的教育责任, 但有时我真的感到力不从心, 我需要学校、家长的配合。

引导孩子走正路, 不仅是我们老师的责任, 也是学校、家长、社会各界人士的心愿, 只有我们大家携起手来, 才能更好地教育这些调皮的孩子。由于农村家长, 文化层次比较低, 对孩子缺乏良好的教育影响。而且有的家长常年在外务工, 孩子留守在家, 家庭教育与学校教育很难接轨。孩子容易形成不诚信, 不孝顺, 不文雅的特点。他们在学校唯唯诺诺, 遵纪守法, 一旦回家, 就天不怕地不怕, 不良习惯暴露无遗。因而在现阶段, 班主任的家访显得尤为重要。所以家长要时常联系教师, 教师也应该经常联系家长。我把所有学生家长的电话都记录下来, 我也把我的电话告诉了学生家长, 经常和优秀学生家长见面, 赞扬他突出的表现, 他会更突出;和学困生家长谈心, 鼓励他闪光的表现, 他会更自信;和问题学生家长通话, 分析他的无可奈何, 他会猛然醒悟……经常家访, 和学生家庭建立热线联系, 零距离接触学生在家的表现, 对学生忠、孝、雅、诚的品格形成帮助很大, 对学生良好学习、生活习惯的形成作用更大。我也利用班队会, 搞一些有意义的教育活动, 以此教育每一个孩子的德育品行, 从各方面促进、鼓励孩子学会做人。

3 因材施教, 正确引导每个孩子

俗话说:“一把钥匙开一把锁”。班上几十个孩子, 每一个孩子的实际情况是不相同的, 作为班主任必须要深入了解每个孩子的行为习惯、学习、爱好等情况, 从而确定行之有效的对策, 因材施教, 正确引导。因为我知道这个年龄的孩子逆反心理最强, 于是我就以爱心为媒, 搭建师生心灵相通的桥梁, 与孩子们分别谈心, 了解她们的各种情况, 与孩子们交朋友, 使他们认识到自己不足的地方, 以及不守纪律的后果, 让孩子们感受到老师的关心、重视, 用爱唤起其自信心、进取心, 然后引导并激励孩子们努力学习, 个个都成为品学兼优的孩子。

4 理解宽容, 尊重每一个孩子

“理解万岁!”成人需要理解, 孩子更需要理解, 新时代的少年儿童, 他们富有幻想, 敢于实践, 常常有一些离奇的想法和做法, 对此, 班主任要能理解, 进行具体的分析和引导。另外, 小学生的自制能力差, 是非观念不十分清楚, 容易干傻事, 犯错误, 而对他们的这些做法, 班主任不能只是简单粗暴的批评、指责, 甚至训斥、体罚, 要分析他们错误的原因, 有针对性地进行教育。一旦孩子认识和改正了错误, 就要宽容, 尊重他们, 鼓励他们再接再厉。另外, 孩子们的思想、学习、生活的倾向和问题要处处留心, 孩子的意见和建议甚至批评都要虚心听取, 对正确的要给予肯定和尊重, 这样做容易加深学生与班主任的情感交融, 取得事半功倍的效果。

班级管理的点滴体会 篇10

有人说, 班主任是天下最小的主任, 但他对学生的影响却是最深刻、最久远的。班主任工作, 是学校里最苦最累、最繁重最琐碎的工作, 却又是天底下最复杂最微妙、最讲究艺术性的工作。因为, 班主任所面对的, 是一个天真烂漫、有血有肉的特殊群体。在担任班主任实践中, 我摸索总结出了不少经验。

一、从“爱”字出发, 坚持疏导、教育为主的方针, 勤勤恳恳做好班级管理工作

爱是情感产生的源泉, 教师把爱无私地播种于学生的心田, 方有可能激发情感, 使其明确事理, 获取教育的丰收。爱学生是使学生在教育过程中产生良好情绪体验的激发器。我体会到一个平时对学生漠不关心、冷若冰霜、动辄训斥挖苦学生的班主任, 是无法通过情感传递使学生有良好的情绪体验、无法收到良好的教育效果的。

爱学生就要尊重学生的人格, 要注意于细微处见精神。例如, 高职生正处于青春旺盛的时期, 自我表现和爱面子是肯定的。所以我们班主任遇事不能急躁, 即使是在批评学生时, 也要尊重他们的人格。几年来的班主任经历使我体会到相互间的人格尊重是做好班主任工作的必须。有过班主任经验的人都知道, 每个班级中都会有那么几个比较难对付的学生, 这些孩子往往从小就养成了一些不好的习惯, 同时也习惯被老师和同学们另眼看待。我也遇到过类似的学生, 而我的方法是不管什么事, 先给他时间进行解释, 而不是带有偏见的主管臆断。实际效果是这些学生感受到了尊重, 他们在学习和生活习惯上都有所改变。

爱学生就要关心他们的学习和生活。比如常到教室和学生活动的地方转转。了解学生的思想动态, 帮助学生解开思想疙瘩, 克服困难, 解决一些实际问题, 由此搭设情感的桥梁。例如:我刚到一个班做班主任时, 班里有一名学生经常上课迟到、甚至于旷课, 听同学们说, 以前的老师经常批评他, 可一点用都没有, 于是我便不急于批评他, 而是主动接近他, 和他拉家常, 逐渐了解了他家的实际困难。再和他讲一些目前学习的重要性等等。同时在其他方面积极地帮助他, 很快他就和其他同学一样用功学习了。我平时注意做学生的知心朋友, 对学生一视同仁, 经常与他们谈心、交流思想, 很多同学也能把一些问题坦诚地说给我听, 然后和他们商量怎样更好地解决。我坚持和他们一起参加各项活动, 进行民主讨论, 建立起融洽的师生关系, 由此加深情感交流。

在实际工作中, 要注重感情投入, 用爱心去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空, 使师生的感情逐步加深, 为说服教育学生打下了重要的基础。如:学生杨莉、钱家惠等生病时, 我马上赶去宿舍询问病情, 安慰学生并陪伴她们到医院治疗, 帮助学生解除病痛, 恢复健康。

在生活上, 我积极主动地帮助学生解决困难, 个别学生正常生活费不够时, 我主动借钱, 学生回家主动帮助用电话联系, 物品坏了及时找工具修理。例如今年陈磊的手机丢失了, 我知道后, 马上发动学生帮助查找。学生将我的做法告诉了家长, 家长说:“你们真遇到了一个好老师。”

在学习上, 我非常关心学生的学习成绩, 因为只有努力学习, 掌握更多的知识, 将来才能成为祖国的有用之材。所以我经常在班级、宿舍强调知识的重要性。采取了一些切实有效的措施, 创造好的学习条件, 并经常和任课老师取得联系, 掌握情况, 还借了有关学习方法的书籍给学生看, 对自己懂的知识, 主动进行辅导。通过各种渠道, 提高学生的学习兴趣, 力争让他们多学一点知识。

思想上经常与学生沟通, 及时掌握他们的思想动态, 耐心地引导他们不断提高思想觉悟。由于我在平时注意了对学生的体贴和爱护, 一个学生犯错误后, 对其他学生说:“我真对不起老师对我的信任, 怎么又犯错误了, 又让老师操心了。

实践证明, 爱可以增进师生友谊, 加深彼此间的了解认识, 增进相互信任, 激发学生的自尊心和上进心。

二、在爱的基础上, 坚持以正面教育为主, 开展理想前途教育

在处理每一位学生的问题上, 都要贯彻以疏导为主、正面教育的方针, 不做生硬的批评, 而是要查清事实, 分析原因, 耐心做说服教育工作, 使学生自己认识到问题的危害性。这样做, 比在班级点名批评学生效果好。

学生的思想单纯和考虑问题不周全, 往往认为不会出现的问题用不着强调说明, 可他们却因缺乏知识、经验而犯错误, 因此要多加注意观察, 及时掌握情况, 多提醒学生注意, 多打预防针, 做到有备无患, 是十分必要的。学生犯了错误, 应该帮助学生吸取经验教训, 给予改正的机会。有时给予安慰要比惩罚的作用大。

三、对班级工作要勤勤恳恳

我认为, 要想做好班主任工作, 光靠爱, 光靠思想政治工作还是不够的, 嘴很重要的还需要一个“勤”字, 就是勤勤恳恳的工作, 一心扑在班级上, 用自己好的行为去感染学生, 像培育小苗一样经常地松土、浇水、施肥, 小苗在阳光的照耀下才能茁壮成长。因此我非常注意自身的表率作用, 要求学生做到的, 本人首先做到, 要求学生不做的, 我自觉的不做, 时时处处严格要求自己。所以, 自从接任班主任工作以来, 就坚持天天跟班。

本人坚持早自习天天到, 了解班级的课堂纪律、出勤、学生的作业完成情况等, 听取班干部一天工作的汇报, 有问题及时解决。大扫除, 每次都到场, 平时打扫卫生也要检查学生的清扫情况, 指导学生达到卫生标准, 做到窗明几净, 物品整齐, 地面清洁。还经常深入宿舍了解学生生活情况, 及时解决他们的困难, 检查督促学生搞好卫生, 加强团结, 创造一个良好的生活环境。及时了解班级干部、学生情况, 沟通思想, 处处用正确的观点、言行去影响、熏陶学生。

在大型活动及考试前, 对重点工作及时敲警钟, 打预防针, 甚至与家长取得联系, 争取家长协助老师做学生的工作, 使学生有充分的思想准备和认识, 以求取得好的效果。这样做, 虽说辛苦一些, 但能及时准确地了解观察班级的情况, 及时进行处理。同时, 也能使学生感受到老师对他们的关心, 对他们是负责任的, 使学生在这种外界条件的刺激下, 自觉地产生对自己行为的约束力。经常性的跟班也使我养成了一个习惯, 即每天必须到班级看看学生, 了解情况, 方觉踏实, 不然生活中总像缺少了些什么似的。

总之, 班主任工作是一项艰苦而耐心的工作, 但我坚信一份耕耘, 就有一份收获。当我看到自己带的班级朝气蓬勃, 秩序井然地向前发展时, 当我看到每一位学生的点滴进步时, 看到他们学有所成走向社会时, 所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心田, 且瞬间又化为强大的动力, 使自己更加努力地投入到班级工作中去。

摘要：班级是学校教育的最基本的组织形式, 是学生在学校接受教育的主要阵地。有人说, 学校可以没有校长, 但是不能没有班主任, 这话虽有点夸张, 但是也有一定的道理, 说明班主任工作不可缺少。一个班主任的组织能力与领导艺术无疑将对班级这只大船的航向, 对每位学生今后的成长之路起着至关重要又无可替代的作用。

关键词：班主任,体会

参考文献

[1]梁华.班主任工作指导手册[M].吉林大学出版社.

中职学校班级有效管理点滴谈 篇11

【关键词】中职生；班主任；有效；引领

【中图分类号】G717 【文献标识码】A

中职生处在青少年迈向成年之际，即将面临人生的较为重要的人生抉择，对于这些处在心理上不太成熟，情绪波动较大，多事之秋的中职生，该如何有效开展班级工作，使之平静顺利地度过骚动的时期，成为未来职业人，是每一位中职教师、特别是班主任探讨的问题。

一、更新教育观念，育才先明己

中职学校班主任要实现对班级有效化、规范化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面地了解、研究当今中职生的特点。其次明确职业学校的教育目标和树立符合时代发展的教育观与人才观。这也就是说，职业教育的终极目标是以就业教育与生存教育为核心，为社会输送具有综合职业能力的专门人才。

面对中职生实际，明确职教目的，中职班主任就要彻底更新教育观念，树立新人才观。从某种意义上讲，职业教育就是以发展人自身为目的的技能实践教育，在此过程，班主任在班级管理及教学中，要有个正确的角色定位，明确自己的职责与工作的方向：要积极把握中职生发展的特点和走向，更应坚持以学生为主体，培养和提升学生的技能，培养学生的主动性和创造性，分清主流和非主流，本质和非本质。

二、尊重信任学生，管班需正气

中职班级一般有人数少、追求杂的特点，这就决定了班级管理工作切入点就是建设正确方向的班风。在建设良好班风过程中，班主任首先要心怀正气，以身作则；尊重学生，信任学生。

教育是双向的，教师只有尊重学生——中职生更是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的特殊群体，更需尊尊——才能赢得学生的尊重；尊其师信其道，学生尊重老师，老师的教育才卓有成效。中职学生更希望老师关注他们的存在，重视他们的价值，更渴盼听到别人的赞扬而不是训斥。班主任对学生有管理教育的权利，但在人格上与学生是平等的，对中职生的教育应是发自肺腑的爱的教育。

在班级管理中，要做到“有的放矢”，一方面，利用班会时间总结班内情况，分析班级乱象长久下去的后果，依《中学生日常行为规范》对学生提出适当严格的要求；另一方面，从纪律、活动等方面，制定出严格的班内管理制度。把每天的学生表现情况，通过加减分的形式记入班内“百分赛”中，让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的，这样班风的正确方向才能建立。

良好班风的建设，需班主任心怀正气，以身作则。对于学生的严重背德违纪现象，要及时指出，不能姑息求全，不能偏袒，要敢于义正严辞；作为班主任，中职学校更要如此，首先要在言行举止上成为学生的表率，要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不迟到、不早退，我就坚持早到校、迟离校；要求学生上课不玩手机、不打游戏，上课间我就不接手机、打电话。班主任的表率作用是任何教科书和奖惩手段都无法代替的，“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行”正是这个道理，因此班主任既要当好“授业”的“经师”，又要做好“身教”为人处事的“人师”。

三、注重技能培养，做好引路人

中等职业学校的培养目标是使学生成为适应社会经济发展需要的中等职业应用型人才。而中职生由于受知识、阅历的限制，往往很难制定出既符合自身特点又适应就业环境的切实可行的职业生涯规划。对此，班主任责无旁贷。这就需要班主任依据年级特点，循序渐进地作深入、全面、具体的指导。

班主任还要指导学生考虑清楚未来是深造或就业，鼓励学生参加学生会或职团等组织，以锻炼自己的各种能力，检验自己的知识技能。组织学生参与社会实践活动，在课余时间从事与自己未来职业或本专业相关的工作。实习期间，班主任重心应锁定在提高求职技能、搜集就业信息上，指导学生拟个“就业图”——模拟面试，申请工作，参加招聘，企业上岗，一步步地去实施目标。同时要关注学生实习思想动态、工作情况，帮助学生实现由“自然人”到“社会人”的转变。

四、坚守情理相济，转化“后进生”

任何集体都有优劣，有先进，就有后进，中职班级更存在这一现象。班主任要从爱出发，找到后进生的病根，对症下药。为此，对后进生进行全面了解，全面分析，了解他们的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，耐心帮助他们纠正、践行。中职生渴望别人尊重自己，但在实际教育中，我们却往往忽视这一点，缺乏对其自尊心的必要保护。班主任要不鄙视、不冷漠，对他们要发自心底的尊重，即使他们有时表现得盛气凌人，也得以平等的方式进行。

其次，班主任要用微笑去面对“后进生”，对于被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。如对技能学得慢的，我们可以用微笑去鼓励其再练一次；纪律差的学生，我们用微笑机智地告诉他们怎样去遵守纪律……班主任要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。

中职生渴望进步，中职教育也亟待发展，这都是职教人在苦苦探索的前进方向。迷茫走路的人，有光明才能找到前进的方向，而这方向就是引领。班主任是学生的直接教育者、引导者和管理者，然而创造教育的奇迹就在于管理，管理是一门科学，更是一门艺术，需要我们不断探索！

幼儿园班级管理的点滴体会 篇12

一、注重“安全第一”的工作

小班的幼儿刚入园还不十分熟悉幼儿园的环境, 加上他们的安全意识较薄弱, 因此我们有目的、有计划通过各种途径对幼儿进行安全教育。在安全教育方面, 我们结合班级幼儿的的实际情况, 组织幼儿开展了一系列的活动。

1、结合幼儿的日常表现进行随机教育

在幼儿的日常活动中, 一些幼儿经常会出现跷椅子、走楼梯不扶住并且东张西望等情况。针对这样的情况, 我们及时组织幼儿进行讨论, 让大家说说这样做对不对, 应该怎样?通过这样的方法, 不仅让出现问题的幼儿知道这样不对要改正, 而且让所有的幼儿都知道什么是安全的, 什么是不安全的。

2、通过让幼儿看安全标志增强幼儿的安全意识:

结合安全月的活动, 我们找了一些常见的、幼儿能够看得懂的安全标记, 如不可以玩火、禁止从高处往下跳等等, 通过形象的标记图片, 进一步提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

3、引导幼儿看一些关于安全方面的课件

直观、形象的动画是幼儿比较喜欢的。因此, 在开展安全教育时, 我们也寻找了一些关于安全方面的课件如:“着火了”, 引导幼儿看一看、说一说, 通过课件, 使幼儿更加清楚着火了应该怎么办, 哪些事情是可以做的, 哪些事情是危险的, 不可以做的。

二、依靠“两个方面”的力量

依靠“两个方面”的力量, 即要充分调动和运用学校和家庭两个方面力量参与班级管理, 以提高班级管理工作的成效。

1、依靠学校的力量:

班级作为学校的一个单元, 大部分的班级活动都围绕学园的计划开展工作, 但班级又有其个性的地方, 要突出班级的个性离不开学校的支持。如:本次学园艺术节活动, 学园请总务老师为我班购买彩色卡纸、颜料和水粉笔等, 节省我们购买这些物品所浪费的时间, 让我们有更多的精力去指导幼儿运用各种色彩印画、滚画和刷画, 使活动能够圆满成功。

2、依靠家庭的力量:

本学期我班开展主题“我自己”, 家长对我班的主题活动给予很大的支持。除了积极做好活动前材料的收集、知识的丰富和调查表的回收等工作, 我们还邀请家长走进我们教学课堂。如:主题单元活动“我长大了”, 我们邀请洛霖的外婆来园介绍其外孙女成长的过程, 在二十分钟的时间里, 幼儿聚精会神、津津有味地倾听, 不时发出开心的笑声, 并从中了解自己成长的简单变化。如果没有家庭资源的配合、支持, 我班的主题活动不会有如此丰富多彩。

三、加强“三位一体”的配合

在多年的幼儿教学工作中, 使我深深体会到作为一个班的班主任即使你多么能干, 离开配班、保育员的支持, 一个班级就会象一盘散沙。因此, 我加强“三位一体”的配合, 即在处理班级事务时, 尤其是班级常规方面, 我更注重三方面的作用。在班级常规管理过程中, 我们班两位老师和保育员阿姨总是目标一致, 相互配合。在教育教学活动中, 由于今年所带的小班班级人数较多, 两位老师前两个月开展教学活动时, 配班老师密切地配合, 帮助带班教师维持课堂秩序, 协助做好相关的配班工作。在活动中, 教师和保育员都能对幼儿的不良行为给予一定的约束;在生活活动常规管理中, 当幼儿进行盥洗时, 我们老师和阿姨也是分工合作, 合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏, 使各个活动开展地有条不紊。这一学期以来, 我们加强“三位一体”的配合, 班级的常规基本建立, 幼儿能有序地进行各种活动。

四、渗透“四心教育”的理念

1、信心。

做任何事情, 没有信心是做不好的, 做幼教工作尤其需要信心。去年, 我所接手的大班有一名幼儿, 连五以内的点数都不会。当初教过他的中班老师说他是弱智, 劝我放弃, 我知道放弃的话, 对孩子来说损失是无法弥补的。我经过认真观察, 发现这个孩子并非笨得不可救药, 从而坚定了信心, 决心攻破这个“堡垒”。我决心从学习点数补起, 用“蚂蚁啃骨头”的精神, 一步一个脚印帮他补落下的课。功夫不负有心人, 终于他能和其他幼儿一样开始接受新知识。由此可见, 树立信心是做好一切幼儿工作的基础。

2、爱心。

有人曾对幼儿做过这样的调查:“你认为什么样的老师最好?”结果表明, 最好的老师既不是漂亮活泼的, 也不是严肃古板的, 而是富有爱心的老师。这说明, 孩子需要知识更需要温情、需要师爱。

3、耐心。

俗话说:“行百里者半九十”。纠正幼儿养成的坏习惯不是一日之功, 不可能立竿见影。因此, 教师不能操之过急, 不能效果不明显就放弃对他们的教育转化, 要有耐心。

4、巧心。

教育幼儿不但要有信心、爱心和耐心, 更要有巧心, 教师的巧心主要表现在以下几方面: (1) 是巧妙培养幼儿的信心, 自信是行动的原动力, 教师要用表扬鼓励的方法激励幼儿树立信心。 (2) 是巧妙寻找幼儿的“闪光点”。每个人都有优点和缺点, 不能戴有色眼镜看幼儿。