班级管理的点滴体会

班级管理的点滴体会（精选12篇）

班级管理的点滴体会 篇1

班主任工作是塑造学生灵魂的工作, 班主任是班集体的领导者、组织者和教育者, 是联系本班任课教师的纽带, 是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任工作要讲究方式方法, 要有教育技巧和灵活性, 如何当好班主任?讲究其中的工作方法十分重要, 尤其是班主任的语言艺术更为重要, 因为它是实现班主任工作目标的重要手段, 是传递班主任正确思想观念的工具, 是当好班主任的必备素质。

有人说, 班主任是天下最小的主任, 但他对学生的影响却是最深刻、最久远的。班主任工作, 是学校里最苦最累、最繁重最琐碎的工作, 却又是天底下最复杂最微妙、最讲究艺术性的工作。因为, 班主任所面对的, 是一个天真烂漫、有血有肉的特殊群体。在担任班主任实践中, 我摸索总结出了不少经验。

一、从“爱”字出发, 坚持疏导、教育为主的方针, 勤勤恳恳做好班级管理工作

爱是情感产生的源泉, 教师把爱无私地播种于学生的心田, 方有可能激发情感, 使其明确事理, 获取教育的丰收。爱学生是使学生在教育过程中产生良好情绪体验的激发器。我体会到一个平时对学生漠不关心、冷若冰霜、动辄训斥挖苦学生的班主任, 是无法通过情感传递使学生有良好的情绪体验、无法收到良好的教育效果的。

爱学生就要尊重学生的人格, 要注意于细微处见精神。例如, 高职生正处于青春旺盛的时期, 自我表现和爱面子是肯定的。所以我们班主任遇事不能急躁, 即使是在批评学生时, 也要尊重他们的人格。几年来的班主任经历使我体会到相互间的人格尊重是做好班主任工作的必须。有过班主任经验的人都知道, 每个班级中都会有那么几个比较难对付的学生, 这些孩子往往从小就养成了一些不好的习惯, 同时也习惯被老师和同学们另眼看待。我也遇到过类似的学生, 而我的方法是不管什么事, 先给他时间进行解释, 而不是带有偏见的主管臆断。实际效果是这些学生感受到了尊重, 他们在学习和生活习惯上都有所改变。

爱学生就要关心他们的学习和生活。比如常到教室和学生活动的地方转转。了解学生的思想动态, 帮助学生解开思想疙瘩, 克服困难, 解决一些实际问题, 由此搭设情感的桥梁。例如:我刚到一个班做班主任时, 班里有一名学生经常上课迟到、甚至于旷课, 听同学们说, 以前的老师经常批评他, 可一点用都没有, 于是我便不急于批评他, 而是主动接近他, 和他拉家常, 逐渐了解了他家的实际困难。再和他讲一些目前学习的重要性等等。同时在其他方面积极地帮助他, 很快他就和其他同学一样用功学习了。我平时注意做学生的知心朋友, 对学生一视同仁, 经常与他们谈心、交流思想, 很多同学也能把一些问题坦诚地说给我听, 然后和他们商量怎样更好地解决。我坚持和他们一起参加各项活动, 进行民主讨论, 建立起融洽的师生关系, 由此加深情感交流。

在实际工作中, 要注重感情投入, 用爱心去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空, 使师生的感情逐步加深, 为说服教育学生打下了重要的基础。如:学生杨莉、钱家惠等生病时, 我马上赶去宿舍询问病情, 安慰学生并陪伴她们到医院治疗, 帮助学生解除病痛, 恢复健康。

在生活上, 我积极主动地帮助学生解决困难, 个别学生正常生活费不够时, 我主动借钱, 学生回家主动帮助用电话联系, 物品坏了及时找工具修理。例如今年陈磊的手机丢失了, 我知道后, 马上发动学生帮助查找。学生将我的做法告诉了家长, 家长说:“你们真遇到了一个好老师。”

在学习上, 我非常关心学生的学习成绩, 因为只有努力学习, 掌握更多的知识, 将来才能成为祖国的有用之材。所以我经常在班级、宿舍强调知识的重要性。采取了一些切实有效的措施, 创造好的学习条件, 并经常和任课老师取得联系, 掌握情况, 还借了有关学习方法的书籍给学生看, 对自己懂的知识, 主动进行辅导。通过各种渠道, 提高学生的学习兴趣, 力争让他们多学一点知识。

思想上经常与学生沟通, 及时掌握他们的思想动态, 耐心地引导他们不断提高思想觉悟。由于我在平时注意了对学生的体贴和爱护, 一个学生犯错误后, 对其他学生说:“我真对不起老师对我的信任, 怎么又犯错误了, 又让老师操心了。

实践证明, 爱可以增进师生友谊, 加深彼此间的了解认识, 增进相互信任, 激发学生的自尊心和上进心。

二、在爱的基础上, 坚持以正面教育为主, 开展理想前途教育

在处理每一位学生的问题上, 都要贯彻以疏导为主、正面教育的方针, 不做生硬的批评, 而是要查清事实, 分析原因, 耐心做说服教育工作, 使学生自己认识到问题的危害性。这样做, 比在班级点名批评学生效果好。

学生的思想单纯和考虑问题不周全, 往往认为不会出现的问题用不着强调说明, 可他们却因缺乏知识、经验而犯错误, 因此要多加注意观察, 及时掌握情况, 多提醒学生注意, 多打预防针, 做到有备无患, 是十分必要的。学生犯了错误, 应该帮助学生吸取经验教训, 给予改正的机会。有时给予安慰要比惩罚的作用大。

三、对班级工作要勤勤恳恳

我认为, 要想做好班主任工作, 光靠爱, 光靠思想政治工作还是不够的, 嘴很重要的还需要一个“勤”字, 就是勤勤恳恳的工作, 一心扑在班级上, 用自己好的行为去感染学生, 像培育小苗一样经常地松土、浇水、施肥, 小苗在阳光的照耀下才能茁壮成长。因此我非常注意自身的表率作用, 要求学生做到的, 本人首先做到, 要求学生不做的, 我自觉的不做, 时时处处严格要求自己。所以, 自从接任班主任工作以来, 就坚持天天跟班。

本人坚持早自习天天到, 了解班级的课堂纪律、出勤、学生的作业完成情况等, 听取班干部一天工作的汇报, 有问题及时解决。大扫除, 每次都到场, 平时打扫卫生也要检查学生的清扫情况, 指导学生达到卫生标准, 做到窗明几净, 物品整齐, 地面清洁。还经常深入宿舍了解学生生活情况, 及时解决他们的困难, 检查督促学生搞好卫生, 加强团结, 创造一个良好的生活环境。及时了解班级干部、学生情况, 沟通思想, 处处用正确的观点、言行去影响、熏陶学生。

在大型活动及考试前, 对重点工作及时敲警钟, 打预防针, 甚至与家长取得联系, 争取家长协助老师做学生的工作, 使学生有充分的思想准备和认识, 以求取得好的效果。这样做, 虽说辛苦一些, 但能及时准确地了解观察班级的情况, 及时进行处理。同时, 也能使学生感受到老师对他们的关心, 对他们是负责任的, 使学生在这种外界条件的刺激下, 自觉地产生对自己行为的约束力。经常性的跟班也使我养成了一个习惯, 即每天必须到班级看看学生, 了解情况, 方觉踏实, 不然生活中总像缺少了些什么似的。

总之, 班主任工作是一项艰苦而耐心的工作, 但我坚信一份耕耘, 就有一份收获。当我看到自己带的班级朝气蓬勃, 秩序井然地向前发展时, 当我看到每一位学生的点滴进步时, 看到他们学有所成走向社会时, 所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心田, 且瞬间又化为强大的动力, 使自己更加努力地投入到班级工作中去。

摘要：班级是学校教育的最基本的组织形式, 是学生在学校接受教育的主要阵地。有人说, 学校可以没有校长, 但是不能没有班主任, 这话虽有点夸张, 但是也有一定的道理, 说明班主任工作不可缺少。一个班主任的组织能力与领导艺术无疑将对班级这只大船的航向, 对每位学生今后的成长之路起着至关重要又无可替代的作用。

关键词：班主任,体会

参考文献

[1]梁华.班主任工作指导手册[M].吉林大学出版社.

[2]靳丽敬.做最受学生欢迎的教师[M].吉林大学出版社.

班级管理的点滴体会 篇2

兴善中心小学

近年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,应该坚持“一个标准”,调动“两个积极性”,依靠“三个方面”的力量,发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持“一个标准”,即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。

调动“两个积极性”一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。

调动“三个方面”的力量,即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基

本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家,与社会上不三不四的人混在一起,不想上学,养成了许多不良习惯。了解到这一情况后,我与家长商定:放学后由家长亲自到校接他回家,或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间,再由家长签注到家时间,以杜绝他与坏人接触的机会,平时注意关心和提醒他,稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期,该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

心理学专家朱智贤说过:“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会,针对性的主题会,师生间的思想交流,制度化的班级周评小结等,在实践中证明是行之有效的。

发挥“四套班子”的作用,即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。

三是对四套班子既严格要求大胆压担子,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。

我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须五个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的。特别在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,例如每

天的八分钟活动,班级竞赛活动等,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,“一箭三雕”的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;第五,积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。

班级管理中的点滴体会 篇3

一、注重班级自我管理机构的建立

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成凝聚力,共同构筑学生自我管理机制。因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每位学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

二、重视对班干部的培养

首先,务必使班干部树立“服务代领导”的观念。在对待班干部与一般同学的问题上,我不厚此薄彼,对班干部严格要求,使班干部明确他们在班集体中的位置、任务,树立“服务代领导”的观念,发挥先锋模范和潜移默化的作用。使他们懂得担任班干部,既是增长才干的机会,又是从小培养、锻炼为大众服务的意识与能力的机会。

其次,给予班干部实践、锻炼的机会,从做中学。我积极创造机会,支持班干部独立开展工作,但这并不意味着我放手不管:班干部遇到困难时,我适时点拨;工作出现差错,我主动承担责任,冷静分析原因,鼓励他们重新来过。

三、让全班学生都有锻炼的机会

为了让每个学生都有锻炼的机会,使他们树立班集体建设的主人翁意识,实行“值周班长”制。每周推选一名学

生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。晨会、主题班会等活动,我只加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周班长还要负责记载班务日志,检查班干部的工作情况。每天放学后,值周班长把各班干部的工作情况,进行整理归类,并向班主任汇报。这样做,在一定程度上激发了学生的主动性,培养了他们的才能,增强了班集体的凝聚力和吸引力。

四、把班级管理权交给班干部,引导他们大胆工作

把班级管理权交给班干部和学生,让他们在实践中锻炼成长,增长才干,充分发挥班委的智慧和力量。我培养干部时,引导他们大胆进行工作,要有科学头脑,独立自主,不要事无巨细都请示我,要主动发现班内所有同学的长处,依靠全班,共同解决班内矛盾,做到全班同学在德、智、体、美、劳诸方面都有发展。班委干部每两周向全班作一次汇报,我及时给予合理的评价,对做得好的给予表扬,不足之处提出改进意见。

五、积极开展班集体活动

不断开展“争创先进班集体”的活动,确立切实可行的班级奋斗目标,通过实现目标来激励学生不断进步。通过学生的努力,一年来,班上先后在“队列广播体操比赛”、“高年级组篮球比赛”、“秋季田径运动会”、“高年级组跳绳比赛”、“庆元旦歌咏比赛”、“语数英学科竞赛”、“全校黑板报比赛”等多种活动中获得了奖项。

六、认真做好后进生转化工作,提高班级整体学习成绩

刚担任三(1)班班主任时,全班成绩普遍较差。为了改进班级面貌,首先我组织全体学生结合班级实际情况,共同参与制定了班纪班规,端正了班风,培养学生团结协作的意识。通过找学生谈心及家访,了解每个学生的学习态度、家庭情况及社会因素,找出后进生差的根本原因,对症下药,对他们逐渐提高要求,在他们每次小目标实现及出现“闪光点”时,我都及时予以表扬和鼓励,使他们具有成功感,增强其进步信心。在班上,我要求学生时刻树立竞争意识,每次考试后对每个人进行成绩分析,确定下次考试目标。通过一年坚持,学生成绩稳步上升,在初中毕业会考中取得了可喜的成绩。

总之,在班级管理中,我充分发挥每个学生的潜能,调动学生参与的主体性,形成教育的合力,使集体的成员紧紧凝聚在一起,形成了良好的班风,提高了学生的综合素质。

幼儿园班级管理的点滴体会 篇4

一、注重“安全第一”的工作

小班的幼儿刚入园还不十分熟悉幼儿园的环境, 加上他们的安全意识较薄弱, 因此我们有目的、有计划通过各种途径对幼儿进行安全教育。在安全教育方面, 我们结合班级幼儿的的实际情况, 组织幼儿开展了一系列的活动。

1、结合幼儿的日常表现进行随机教育

在幼儿的日常活动中, 一些幼儿经常会出现跷椅子、走楼梯不扶住并且东张西望等情况。针对这样的情况, 我们及时组织幼儿进行讨论, 让大家说说这样做对不对, 应该怎样?通过这样的方法, 不仅让出现问题的幼儿知道这样不对要改正, 而且让所有的幼儿都知道什么是安全的, 什么是不安全的。

2、通过让幼儿看安全标志增强幼儿的安全意识:

结合安全月的活动, 我们找了一些常见的、幼儿能够看得懂的安全标记, 如不可以玩火、禁止从高处往下跳等等, 通过形象的标记图片, 进一步提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

3、引导幼儿看一些关于安全方面的课件

直观、形象的动画是幼儿比较喜欢的。因此, 在开展安全教育时, 我们也寻找了一些关于安全方面的课件如:“着火了”, 引导幼儿看一看、说一说, 通过课件, 使幼儿更加清楚着火了应该怎么办, 哪些事情是可以做的, 哪些事情是危险的, 不可以做的。

二、依靠“两个方面”的力量

依靠“两个方面”的力量, 即要充分调动和运用学校和家庭两个方面力量参与班级管理, 以提高班级管理工作的成效。

1、依靠学校的力量:

班级作为学校的一个单元, 大部分的班级活动都围绕学园的计划开展工作, 但班级又有其个性的地方, 要突出班级的个性离不开学校的支持。如:本次学园艺术节活动, 学园请总务老师为我班购买彩色卡纸、颜料和水粉笔等, 节省我们购买这些物品所浪费的时间, 让我们有更多的精力去指导幼儿运用各种色彩印画、滚画和刷画, 使活动能够圆满成功。

2、依靠家庭的力量:

本学期我班开展主题“我自己”, 家长对我班的主题活动给予很大的支持。除了积极做好活动前材料的收集、知识的丰富和调查表的回收等工作, 我们还邀请家长走进我们教学课堂。如:主题单元活动“我长大了”, 我们邀请洛霖的外婆来园介绍其外孙女成长的过程, 在二十分钟的时间里, 幼儿聚精会神、津津有味地倾听, 不时发出开心的笑声, 并从中了解自己成长的简单变化。如果没有家庭资源的配合、支持, 我班的主题活动不会有如此丰富多彩。

三、加强“三位一体”的配合

在多年的幼儿教学工作中, 使我深深体会到作为一个班的班主任即使你多么能干, 离开配班、保育员的支持, 一个班级就会象一盘散沙。因此, 我加强“三位一体”的配合, 即在处理班级事务时, 尤其是班级常规方面, 我更注重三方面的作用。在班级常规管理过程中, 我们班两位老师和保育员阿姨总是目标一致, 相互配合。在教育教学活动中, 由于今年所带的小班班级人数较多, 两位老师前两个月开展教学活动时, 配班老师密切地配合, 帮助带班教师维持课堂秩序, 协助做好相关的配班工作。在活动中, 教师和保育员都能对幼儿的不良行为给予一定的约束;在生活活动常规管理中, 当幼儿进行盥洗时, 我们老师和阿姨也是分工合作, 合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏, 使各个活动开展地有条不紊。这一学期以来, 我们加强“三位一体”的配合, 班级的常规基本建立, 幼儿能有序地进行各种活动。

四、渗透“四心教育”的理念

1、信心。

做任何事情, 没有信心是做不好的, 做幼教工作尤其需要信心。去年, 我所接手的大班有一名幼儿, 连五以内的点数都不会。当初教过他的中班老师说他是弱智, 劝我放弃, 我知道放弃的话, 对孩子来说损失是无法弥补的。我经过认真观察, 发现这个孩子并非笨得不可救药, 从而坚定了信心, 决心攻破这个“堡垒”。我决心从学习点数补起, 用“蚂蚁啃骨头”的精神, 一步一个脚印帮他补落下的课。功夫不负有心人, 终于他能和其他幼儿一样开始接受新知识。由此可见, 树立信心是做好一切幼儿工作的基础。

2、爱心。

有人曾对幼儿做过这样的调查:“你认为什么样的老师最好?”结果表明, 最好的老师既不是漂亮活泼的, 也不是严肃古板的, 而是富有爱心的老师。这说明, 孩子需要知识更需要温情、需要师爱。

3、耐心。

俗话说:“行百里者半九十”。纠正幼儿养成的坏习惯不是一日之功, 不可能立竿见影。因此, 教师不能操之过急, 不能效果不明显就放弃对他们的教育转化, 要有耐心。

4、巧心。

教育幼儿不但要有信心、爱心和耐心, 更要有巧心, 教师的巧心主要表现在以下几方面: (1) 是巧妙培养幼儿的信心, 自信是行动的原动力, 教师要用表扬鼓励的方法激励幼儿树立信心。 (2) 是巧妙寻找幼儿的“闪光点”。每个人都有优点和缺点, 不能戴有色眼镜看幼儿。

谈班级管理工作的点滴体会 篇5

我从学生会工作到班长班上工作到协助班主任带班的工作中，对于班级管理工作略有体会。

一、班级常规管理：

班级常规管理是班主任的首要管理任务，班级常规管理做的好，班级基本上都能评优。作为建筑系的班级，班级环境的设计和优化尤为重要。为了让学生在一个温馨而舒适的环境下学习，我建议班上的同学齐动手，每天严格打扫卫生。每天上课前做到桌面、讲台、黑板、玻璃一尘不染。桌上书本摆放整齐，给人的感觉干净而整洁。除此之外，班上的黑板报、艺术墙和宣传栏不定期更换。这种环境能大大提高同学们上课的激情和愉快的心情，使到课率上升。在班干部的选拔上我完全尊重自由和民主，从来不实行任命制，让每个积极向上的学生都有被选举的机会。这样有利于班风班纪的管理，实行以德服人。

二、班级活动方面：

班级活动有多种多样，有一寝室为单位的，也有一班级为单位的。不管用什么形式，班级活动对班级的团结至关重要，所以常搞班级活动有利于促进班级的凝聚力。为了促进班级气氛和同学们参加班级活动的积极性，我建议班主任也参加到学生的队伍。所选活动由班上所有人投票认可，以免发生学生不愿参加的现象。在户外活动时一定要考虑到学生的安全因素，以免造成事故的发生。一切活动以班上学生为主体，让全班同学玩的开心、学的认真。

三、“特殊学生”的教育和帮助：

班主任要把班级当做自己的家，做到经常进班查看学生的上课情况，在班上经常性找学生谈话，及时发现班上有困难的学生，了解学生的家庭状况，多与家长沟通，让每个学生的家长都知道班主任的电话，以便随时联系。对贫困生的生活和学习上给予及时和必要的帮助，让学生的心里得到一丝温暖。对班上的个别“刺头”我们要“动之以情,晓之以理”，细心与其谈话，了解其心里所想，使他们学会换位思

考，说服他们错误的思想和行为。让他们知道老师不是学生的敌人而是友人，当学生们有困难时老师是会竭尽全力的帮助的。俗话说，好孩子是夸出来的，经常找出学生的优点，私下或当着同学的面进行表扬，更有利于提升学生们的自信和积极性。

四、学生综合素质教育：

现代大学生有的对社会看的模糊不清，有些学生不分青红皂白地崇洋媚外，有的甚至丧失人格、国格。这就对大学生综合素质的提高有了更高的要求。班主任应该严格要求学生认真学习思想课，养成健康的心理，经常在班上推荐具有教育意义的电影和书籍，鼓励学生多给系刊《建筑之窗》投献文稿。当学生犯错误时绝不对其进行人身攻击等手段来解决问题。多组织学生参加知识竞答、安全知识讲座等具有教育意义的活动来培养学生的课外学习兴趣。

五、寝室文化的养成：

养成良好的寝室文化有利于对校风校纪的整顿和完善，在此，班主任对寝室的走访起着至关重要的作用。我建议班主任不定期的经常性走访于各个寝室，了解学生生活中的小事和日常爱好。多与学生沟通聊天，督促其寝室卫生和用电安全。组织学生积极参加寝室文化艺术节、叠被子比赛和艺术作品进宿舍等一系列有意义的寝室文化活动。用各种活动来提升学生的活泼力和创造力。

总之，班级管理离不开班主任的细心和呵护。班主任对班上的每一位同学都应该平等对待，有罚就有奖，不能有二心，不能因为成绩的好坏而定格学生的未来！学生管理是一种人格教育,是一门艺术,作为实施人格教育的教师要既传学生之道,又传做人之道,既授课堂之学业,又授立身基业,既解攻书之惑,更解成长之惑,培养出时代要求的人格健全的人才。

班级管理的点滴体会 篇6

一、心态平和，稳中求胜

老师就是孩子们心中的神，就是上帝，老师的言行对孩子们起着某种潜移默化的影响。就拿值日来说吧，孩子们在家里几乎都是小皇帝，班里的扫把在他们眼里像怪物，横竖都不会用，可他们非常乐意学。我几次示范过后，他们也像模像样地学起来，那股兴致勃勃的认真劲，真令人感动。可结果却不怎么样，虽然费了九牛二虎之力，扫过的地方还是像花脸，东一块西一块的不干净。这时我笑着说：“你们真能干，扫出地图来了。”孩子们也开心地笑了，边笑边认真地说：“老师，我们可以扫干净。”那股执著劲儿，像个小大人。

孩子们不自觉犯错是难免的，犯过错的孩子眼中一般透着一种委屈，无知或惶惑。这时教师不必大声呵斥，只需微笑地看着他，首先与他进行心灵的交融，然后问他错在哪里就行了，有的孩子可能会重犯，教师也要拿出点耐性来，给孩子一点点时间。

课下一旦有时间我还常常和孩子们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，孩子们玩疯了，我也常常兴奋得忘记了自己的年龄。就这样在不断学习、交流和玩耍中，我成了孩子们眼中的好朋友。所以心态平和，微笑面对孩子们非常重要。谁爱孩子，孩子就会爱他，谁欣赏孩子，孩子也会最大限度回报你。

二、个别管理，带动全班

随着时间的推移，孩子们渐渐失去了那股对新环境的新鲜劲，各自真实的个性也暴露无遗，这时教师更要沉着应对，每个孩子都有自己的优缺点，你只要认真多和孩子们沟通，明确错误的根源就行了。我班有个叫姚波的调皮小男孩，平时不爱洗脸，课上总是不自觉地出怪声，引学生发笑，破坏课堂纪律，有时课上发言也喜欢和别的孩子唱反调，虚荣心强。但他聪明，表达能力好，字迹工整。多次谈心后，他也认识到了自己的错误，可改起来很难。后来班长轮流值日，他当家，聪明的他自作主张留起了作业，有的孩子不听话他还一本正經地批评别人。有的孩子告状说他多管闲事，我不但没批评他，还表扬他有工作方法，他摸摸大脑袋不好意思地笑了。后来我干脆和他商量起班级的管理问题来，他还真能说出点道道来。慢慢地，不爱洗脸的坏毛病也渐渐改变了，哪天他穿得漂亮可爱了，我会用手机给他照张相，他还会故意摆个造型逗大家笑。就这样他更快乐了，也更爱管“闲事”了，今天帮这个孩子系红领巾，明天帮那个孩子值日，有时还帮老师收拾讲桌，在他的带动下，大家都变得懂事了。

当然，班级管理方法还有多种多样，如“榜样的作用”“各种竞争活动”“奖惩分明的制度”等，只要适合你的班级，对孩子成长有促进作用，你都可以尝试运用。只要你善于动脑，把孩子当朋友，多方谋划，班级管理起来也就容易得多了。

浅谈农村初中班级管理的点滴体会 篇7

1. 做好学生的引路人, 做到以理服人

班主任工作本身就是既要教学生如何读好书, 又要教学生如何做好人。因此, 作为班主任只有把学生的思想工作做通了, 才能使学生在学习上产生动力, 才能使学生学习潜意识变成自觉行为, 真正认识到学习是自身生存的需要。在这方面, 我不喜欢对学生讲大道理, 而是注重做细致入微的思想工作。首先, 要了解学生的家庭情况及亲人对子女的期望值;其次, 要结合学生的实际, 努力培养学生的道德意识;再次, 要逐步培养学生的自尊心, 激起学生强烈的竞争意识和生存忧患意识。最后, 帮助学生设计人生的道路, 使他们的未来充满希望之光, 从而帮他们确定好近期目标和人生目标, 使学生体验到期待变为现实的快乐。笔者曾有一名叫张X的学生, 原来成绩一般, 学习上缺乏自觉。她家有三兄妹读书, 父亲常年打牌赌博、不务正业, 母亲无奈去深圳, 打工工资低, 为了省钱, 几年没有回家。我多次与她交谈, 激励她, 说得她涕泪俱下。自此以后, 她的学习态度判若两人, 成绩直线上升, 最终以优异的成绩考上了重点高中。

2. 做好学生的勤务兵, 做到以情感人

勤务兵是专门为部队首长服务的, 而我把自己当做学生的一名勤务兵, 我总认为我的工作是为学生服务的, 使他们感到舒心、温暖, 以便安心学习。所以说, 班主任要为学生创造一个良好的学习环境。首先, 要抓好班风、学风, 要建立一套完整的、切实可行的班级管理制度;其次, 要加强与科任教师的联系, 要让学生从心理上接受科任教师, 进而崇拜科任教师, 时时使学生处于一种积极乐学的状态之中, 还要让科任教师能容纳每一个学生, 主动乐教;最后, 班主任要走向学生, 及时主动帮学生解困, 凡是学生提出的合理要求尽量满足, 甚至必须满足。笔者曾有一名学生叫张XX, 他好玩、爱动, 自己管不住自己。我时时处处事事观察、了解他的所需和实际困难, 在他处于一筹莫展之时, 常给他一个意外的关怀或惊喜, 逐渐消除他的戒备心理, 并且注意捕捉他身上的闪光点, 加以引导, 帮他找回自信, 找回自我, 效果尤佳。

3. 做好学生的第二任父母, 做到以爱留人

古语说得好:“一日为师, 终身为父。”这足以说明教师对学生的影响, 也说明作为班主任应像爱自己的子女一样去爱自己的学生。其实作为父母都有体会, 只要充分给孩子爱, 无论怎样对孩子严, 孩子都能接受。而一味地只严少爱或只严不爱, 父母与子女之间的感情就会淡漠生疏。有血缘关系的父母如此, 更何况教师呢?作为班主任, 凡事以高姿态出现在学生面前, 一味地只严格要求学生做什么、必须怎样做、不但不如所愿, 反而会使学生对班主任产生敌视态度, 形成逆反心理。因而班主任要对学生倾注满腔的爱, 只有在爱的基础上严, 在爱的温馨中要求他做什么, 他才能真正乐意地接受, 才能形成融洽的师生关系, 才能留住学生的人, 也才能育出学生健康的心。

4. 做好家庭教育的指导者, 做到以术管人

家庭教育是学校教育工作的一个重要组成部分。由于农村留守儿童大多处于隔代监护, 对孩子更多的是溺爱而谈不上是教育, 因而家庭教育往往难遂人愿。因此班主任对家庭教育进行指导很有必要。指导家庭教育要了解当前家庭教育的主要特点和误区, 这样才能增强指导的针对性。据调查, 现在许多家长对家庭教育定位不准。一心让孩子上大学, 把精力主要放在孩子的学习和智力开发上。“只要孩子成绩好, 其他一切不重要;若是孩子成绩不行, 不如外出早谋生。”这就是当前较多学生家长的内心写照。因此我们应该从教育观念入手, 加以具体的指导, 使家长明确自己的责任。

如何指导家庭教育呢?要从三个方面下工夫:首先, 从家长的教育观念入手。引导他们如何看待人才问题, 怎样看待亲情关系, 德育与智育的辩证关系, 等等。其次, 是家庭教育的基本原则和规律问题。家庭教育一定要遵循教育的原则, 要符合教育的规律, 决不能简单粗暴、草率行事。要懂得孩子的心理, 要结合孩子的实际和特点, 否则, 就会适得其反。最后, 家庭教育的方法。我们和家长不能就事论事, 应通过家长学校和家长会以及个别交流等形式, 把家庭教育的正确方法、科学知识教给家长。也就是说, 我们指导家庭教育的根本是提高家长的素养, 使家庭教育成为一种理性的、科学的教育行为, 以便充分发挥家庭教育的效应。

班级管理工作中的点滴体会 篇8

一、为人师表,处处以身作则

古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大。班主任的自身素质、道德修养都会在无形中成为全班几十个孩子的榜样。因此,作为班主任要时刻注意自身形象,处处以身作则,用自己的人格魅力去影响和感染学生,成为学生的榜样。如,要求学生对人讲话要有礼貌,班主任就得带头使用礼貌语言;要求学生爱护环境,班主任就得带头做好环保工作;要求学生不迟到,班主任就得自己不迟到等等。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样班主任就能在学生中树立崇高的威信。

二、精耕细作,完善管理制度

要管好一个班级,首先应做好班干部的培养。开学初,我会在班上进行民主选举,学生充分行使自己的权利,选出他们信任的班干部,并且根据这些班干部的特点,给他们明确职责,鼓励他们大胆、认真地开展工作,做到各负其责,团结协作,共同把班级工作搞好。这样既减轻了老师的负担,又锻炼了学生的能力。其次,在班集体的管理上,纪律的约束必不可少。一个优秀的班集体,必定有一套运行良好的班级规章制度。实践证明, 建立能够良好运行的班级规章制度,需要讲究艺术性。开学初,笔者按照学校一日常规管理条例,结合本班的实际情况,制定适合本班的工作与学习制度, 让每个学生明确自己的行为准则,教育他们在学习上做到互帮互助,人人争先;在生活中做到相亲相爱,情同手足。这样一来大大促进了学生良好行为习惯的养成, 为良好班风的形成奠定了基础。最后,精心营造良好的学习氛围。我们应结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点,从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手, 给学生营造一种轻松、愉悦的班级文化氛围,帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感, 从而促进班级和谐、健康的发展。

三、奉献爱心,促生扬帆前进

班级管理是一种情感教育。前苏联教育学家马卡连柯曾说过:“爱是无声的语言, 也是最有效的催化剂。”作为班主任,就要让学生感受到与父母同样的爱。“亲其师,才能信其道。”师生间有了爱,学生才会喜欢你的人,才会喜欢上你的课。多少年来,我在陪学生一起学习,一起解决问题的同时,也观察着学生的一些细微变化。这些事情看起来很平常,其实这是作为一个班主任最基本的日常工作, 也是作为一个教师爱心和耐心的具体体现。特别是在转化学困生的教育中,光用批评是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用平等的方式对待他们,用爱心融化学困生冰冻的心理, 在师生间架起一道情感交流的桥梁。

四、 家校联系,真诚换取真心

学生是在“学校、家庭、社会”三结合的教育下成长起来的, 与学生家长达成教育共识是成功教育不可缺少的。因而,班主任一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做。最重要的是我们班主任无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通,最为关键的是要以诚待人,以心换心,让家长充分感觉到教师是真心实意地为学生成长和发展着想, 对学生有爱心和责任感, 这样才可以架起家校之间沟通的桥梁。比如,和那些难以接近的家长交流时,说话要表现出诚意, 让家长感到自己是受老师尊重和被老师接受的, 使用语言时应有艺术性, 尽量少用命令、警告、责备、劝告和教训的语气,应尽可能多地使用倾听、解释、陈述的技巧,尽量使用一些家长熟悉的语言与他们交谈。这样,才能让家长感到谈话气氛的亲切自然,更便于双方达成共识。因此,有计划、有目的地搞好家校联系工作, 是全面提高教学成绩和班级工作的重要手段。

班级管理的点滴体会 篇9

一、班主任要胸怀一颗诚心

教育事业是开发人力资源, 提高劳动质量, 培养和造就各种专门人才的事业, 百年大业, 教育为本。它关系国家和民族的繁荣富强、发展进步。同时现在的独生子女增多, 父母对子女教育更是关心备至为此, 作为教师, 对教育事业没有诚心实意的态度和真抓实干的决心是难以做好育人工作的, 我认为, 诚心就是对教育事业的平凡和清贫, 甘于至诚奉献, 无怨无悔。“诚”字真不真, 决定工作成不成。

二、用爱心融洽师生感情

俗话说:“知人才能善教, 善教须先知人”。初一新生入学的时候, 为了加深对他们的了解, 首先我精心设计了“第一次家访”, “第一次主题班会”和“第一次谈话”的内容程序。比如:在“第一次家访”中, 了解学生的家庭环境和学生的个性特点, 鼓励学生努力学习, 发扬各自的优点, 让学生对自己充满信心。其次, 建立学生档案, 便于与家长联系, 和家长一起做好学生的思想工作。总之, 从新生入学开始, 就采用不同的方式, 用爱心融洽师生感情, 尽快缩短师生间、老师和家长间的距离, 真正做到:知其心, 感其行, 导其行, 潜移默化的德育目标变成学生的内心追求, 并激励学生努力践行。

三、教师要发挥主导作用, 担负起教育和表率的双重任务

在班级管理中, 要求学生做到的, 自己必须首先做到, 这样学生才能心服口服。俗话说:“教师是人类灵魂的工程师”。在学校里。教师不仅要教好书, 更主要的是育好人。因此, 教师教给学生科学文化知识的同时要引导学生区分什么是对的, 什么是错的;什么是应该做的, 什么是不能做的;帮助学生树立正确的是非观、善恶观、美丑观。另一方面, 教师是中小学生重要的模仿对象, 教师的为人处世, 治学态度, 都会直接对学生产生影响。所以教师, 尤其是班主任必须严格要求自己, 以身作则, 言行一致, 诚实守信, 礼貌待人, 以情感人, 为学生树立自觉遵守社会公德的榜样。

四、重视常规教育, 培养良好的行为规范

良好行为习惯的养成, 社会公德意识的形成不是一朝一夕的事情, 它是一个循序渐进, 潜移默化的过程, 它需要长期地、具体地、持之以恒地训练。因此, 班主任应该从学生良好行为的养成教育抓起。

中小学的学生守则和日常行为规范是中小学生在日常学习、生活中必须遵守的行为准则。是国家对学生的一贯要求。所以班主任必须重视《守则》《规范》对学生的作用, 把贯彻执行《守则》《规范》作为德育工作的一个重要环节。同时还要处理好全面要求和重点落实的关系, 要根据不同阶段、不同年龄的学生特点和成长规律, 开展丰富多彩的实践活动, 做到教育形式多样化, 内容生动化。比如, 对于刚入校的一年级新生, 学校应该多次组织他们学习《守则》及《规范》。观看教学录像, 并通过竞赛和演讲等多种活动形式, 连续不断地对学生进行规范教育和训练, 使学生逐步养成尊重他人礼貌待人, 遵规守纪, 爱护公物的良好品质。

五、利用班干管理学生, 使学生成为班级的主人

“火车跑得快, 全靠车头带”。班委是集体的核心, 是班主任的得力助手, 是班级的火车头。在班级管理中, 要充分发挥“火车头”的作用, 在各项活动中充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。利用班干管理学生, 使学生成为班级的主人。如我班采用了由班干部考勤轮流值日制度, 值日的班干部负责记载班务日记, 记录当天的好人好事, 违反纪律情况及作业、值日情况, 负责维持班级的正常秩序。由劳动委员安排劳动大扫除, 并由各组长记录每个学生的劳动表现, 打下分数, 并把记载的情况作为学生思想工作和德育评分及文明学生的重要依据, 努力形成比学赶超的良好班风。

六、重视非智力因素, 促进差生转化

学生的学习成绩差, 不完全是智力因素造成的。主要原因在于这些学生对学习的重要性认识不足, 学习兴趣不浓, 意志薄弱, 学习方法不当, 基础较差等非智力因素的影响。因此, 在工作中, 尽量创设激发差生学习兴趣的良好环境, 尽可能地将书本知识和实践相结合, 因材施教, 培养学生的自信心。对于学习方法不当的学生, 我们组织开展了学习方法交流会, 请成绩优秀生和进步快的学生介绍学习方法。并把全班每个同学的学习方法和学习计划集中起来, 编成墙报。这样便于大家相互交流、相互监督。对于自卑或自信心不足的学生, 则动之以情, 晓之以理, 促成他们坚信“自信是成功的第一秘诀”。另一方面对他们严格要求, 敦促他们树立坚忍不拔、锲而不舍、不畏艰难的坚强意志。狠抓差生转化, 提高全体学生的素质。

班级管理的点滴体会 篇10

一、在班级自主管理中, 学生的主人翁意识和责任感得到了培养

2013年5月13日, 周一上午第一节课, 我对当时还是二年级的学生说:“咱们这周三因调课, 没有数学课, 老师打算中午1:40小测本节知识点, 时间是10分钟, 所以希望咱们能准时到。”等到周三中午, 我刚吃完午饭, 我儿子说:“妈妈, 咱今天中午是不是要早走啊?”顿时, 我有些纳闷, 但没有发问。只听儿子又说:“你说今天要小测的。”哦, 原来是这样, 儿子说完不一会儿, 我周一为此事上的闹钟也响了。等我到了班级, 那时是中午1:30, 学生已经入校, 来了将近一半。等到1:39, 还差3名。等到1:40, 就差一名。我记得当时我并没有马上小测, 而是故弄玄虚地问:“你们今天怎么来这么早啊, 以前你们都是1:40-1:50之间入校啊?”“老师你不是说今天小测嘛。”“哦, 原来你们都记着啊!你们真的很了不起, 小小年纪, 就如此心中有数, 老师都比不上你们, 因为今天我都险些忘记, 幸亏郭子斌提醒我。而你们在老师布置完两天后, 没有老师的提醒, 没有家长的提示, 依然记忆犹新, 准时到班, 等待小测, 你们令老师佩服!”在我说话的同时, 最后那一个学生也到了。

通过这件事, 我认为平时在班级自主管理过程中对学生实施的赏识教育和积极教育取得了一定成效。我经常留意班级里的一些细节, 比如本学期开学第一周的周一, 我让陈鑫负责安排本学期文明监督岗, 陈鑫周一周二都安排了, 周三依然在安排。我就在周三我的数学课上, 特意拿出2分钟夸奖他, 让学生感受到教师的关注和自身的重要性。同时, 我也提出希望, 希望负责其他岗位的学生有主人翁意识, 做事要有始有终, 坚持不懈。接下来的周四和周五, 陈鑫依然在坚持, 但我保持沉默。等到第二周周一早上, 我发现陈鑫站在门口站岗, 我问怎么回事, 他说:“今天该樊韦伯, 但他没来呢!”我当时心里真的很欣慰, 我用双手捧着陈鑫的小脸蛋, 微笑着告诉他:“你太懂事了, 老师对你的工作非常满意, 你辛苦啦!下次你可以在前一天晚上通知他们, 或者是如果轮到谁, 谁没到, 你可以先让别人替。你自己决定吧!”当然在接下来的数学课上, 我又不失时机地跟大家讲述了早上我和陈鑫的对话, 同时又言简意赅地有针对性地表扬了另外几个在其他岗位上坚持的学生。这样第二周我只夸奖陈鑫一次。但接下来的四天, 陈鑫依然在坚持。等到第三周我继续沉默。直到第四周周一, 我让陈鑫再次感受到教师的关注。再后来就是一个月以后我在班会课上大大赞赏了陈鑫的坚持力和像陈鑫一样每天坚持自主管理的学生。这里我所说的坚持力还体现在一些细节上。有一天早上陈鑫爸爸来电话, 告诉我孩子生病了需要请假之后, 陈鑫接过电话跟我说:“老师, 今天该白俊英戴牌上岗……”当时我听着电话里陈鑫有气无力的声音, 真的是很感动。

二、在班级自主管理中, 同伴之间的信任、帮助、欣赏得到了增强

我经常和学生说:“老师希望我们班67名学生就像67个兄弟姐妹一样相互帮助, 相互宽容。”我班“路队”分为4组, 最初我精心挑选了4名得力助手。经过一个月的培训后, 这4名小队长已经能得心应手地开展工作。每天放学的“路队”, 从在教室里站队到指定地点解散, 基本上不用我操心。尤其是在解散地点的严格整队, 看着两路直直的队伍, 我在欣赏, 家长在赞叹, 学生在自豪。

后来, 我和那4位小队长说:“你们现在已经是老师的得力干将, 有能力, 有水平, 有威信, 有力度。老师想和你们商量一下, 你们能不能也像老师培养你们一样, 也培养出你自己那组的小助手, 你看你们那组谁表现不错, 征求本人同意, 然后你们耐心指导, 及时鼓励, 让他们也尝试着带队, 好吗?”4位小队长欣然同意, 果然在第二天的路队旁边, 看到了4张新面孔, 当新队长带着队伍下楼时, 我在楼道里听到:“一会在解散地点, 你先立正然后说稍息……”我扭头一看, 原来是老队长在耐心细致地指导新队长, 我欣慰。在校甬道行进过程中, 我还听到老队长小声对新队长说:“一会你表扬谁时, 要说出因为什么表扬, 声音洪亮一点啊!”我又一次欣慰。到了解散地点, 4位新队长不约而同地看了我一眼, 我用微笑的表情和眼神传递着对他们的信任和鼓励, 虽然他们动作生疏, 但还算顺利。当我转身要回学校时, 我又听到了熟悉的声音:“好, 表现不错, 相信你明天会更自信!”我抬头一看, 原来是老队长罗家祥拍着新队长刘奕辰的肩膀, 传递着发自内心的真情鼓舞和欣赏。我再次感到欣慰。

三、在班级自主管理中, 学生的实践能力得到了锻炼

去年元旦联欢前, 也就是二年级上学期, 自始至终我只是说了一句:“谁元旦想表演节目, 去班长那报名。”等到我最后观看完节目, 被震到了。当时三位小主持人每人手里一份发言稿, 但基本上都背下来了。其他学生报名也很踊跃, 节目类型多种多样。元旦上所吃食物, 全部是小组内自己购买的, 当时学校给每班100元活动经费, 可我班6个小组, 我就赞助20元, 然后就告诉学生们所买每样商品要能够平均分给本组同学。由抽签规定各组负责人后, 由负责人在本队里寻找2位助手, 其他同学谁要是想去, 就向负责人申请。学生都特别兴奋。记得某一个队在超市挑选商品时, 产生分歧, 他们就石头剪刀布来决定由谁来定夺, 而且她们还要一边买一边算, 因为我要求所花钱数大于19元, 小于21元。学生都特别有办法, 有的用口算, 有的用笔记录。可以说, 这样的自主管理活动提高了学生的社会实践能力。学生在乐此不疲的活动中受益匪浅。

为了能使班级继续沿着正确轨道顺利发展, 班主任就要更加严格要求自己, 勤观察, 勤督促, 勤指导。只有真正发挥学生的主动性、积极性、创造性, 才能使班级这艘大船, 驶向成功的彼岸。

摘要：班级自主管理可以培养学生的自我教育和自主管理的能力, 可以促使学生在快乐、健康中全面发展。在实施班级自主管理的同时, 学生的主人翁意识和责任感得到了培养, 学生之间的信任、帮助、欣赏得到了增强, 学生的实践能力得到了锻炼。

构建初中和谐班级的点滴体会 篇11

根据以往经验,我认为要把班级管理搞好,需要做如下大量深入细致的工作:

一、要有明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说,既要有远期目标,又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际,让学生易于接近、易于实现,只有实现了一个又一个近期目标,才能引导学生实现其理想的远大目标,并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性,促使其形成集体荣誉感和责任感。

二、加强班长以及班干部队伍的建设,建立健全班级领导班子

之所以把班长的自身建设放在所有问题之首,是因为班长作为全班同学的带头人,既是联系班主任老师和全班同学之间的桥梁和纽带,又是班级各项工作的组织者和执行者,班长作用发挥得好坏对整个班级建设有着举足轻重的作用。首先,班长应该明确做班长的指导思想是“为大家服务,同时锻炼自我能力”。其次,班长要不断加强学习、充实自我。一般说来,要使全班同学对班长信服,班长自身的综合素质一定要高。第三,班长一定要具备良好的沟通能力,沟通本班与本年级,沟通自己与全班同学,同时通过各种方法不断加深与全班的感情,为日后的班级建设打造良好的外部条件和内部条件。

班干队伍建设的好坏对班主任和班长日后工作开展起着重要作用。班干部作为班长的助手,是班级的骨干和核心。一个优秀的班集体必须有一支素质优良、团结协作、富有活力、能独立工作的干部队伍。班干部是全班同学民主选举产生的,由于各方面的原因,选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意,班主任要更好地带领班干队伍开展班级建设工作,对班干队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节。

三、要培养班级正确舆论与良好的班风

班风是一个班级特有的风貌,或整个班级的风气,它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。优良的班风是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为,对巩固和发展班集体起着重要作用。班风建设的成败,首先是体现在学风上,一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成,正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此,班风建设,必须以树立良好学风为核心,促进良好班风的形成。

四、建立班级自我管理常规,培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程,把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,班主任必须想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每位学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1、建立班委轮值制度。

每日由一名班委担任“值日班主任”,班中的事由值日班委全权负责,晨会、主题班会等活动,老师只加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值日班委还要负责记载班务日志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强团结,班集体内部也日趋团结。

2、建立若干管理小组,落实层层负责制。

根据班级管理的具体要求,我们在班里建立了若干管理小组。每个管理小组职责分明,分别督导学生的日常行为规范,维护班级纪律秩序。如:卫生组——负责教室及包干区的清洁工作,检查个人卫生;课间纪律组——负责课间纪律的检查,协助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后,各组的岗位责任明确,并由组长负责。

3、注重寝室建设。

寝室是组成班级的基本单位之一,是同学学习、生活、休息的重要场所。寝室建设的好坏会直接关系到学风建设的成功与否。

建立学生自我管理的组织机构,虽然强化了学生的自我管理,但在实施过程中,也不能忽略教师的点拨与引导。

五、开展丰富多彩的班队活动,提高学生的自治能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁,是促进班集体建设的中介,是学生展示才华的乐园。因此,班主任必须根据班级管理目标,指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。例如每学期初,我们会根据学校的工作计划、《中学生日常行为规范》、班级管理目标的要求,有意识地让同学们去集思广益,精心设计适合自己年龄特点的主题班会,制定好一学期的主题班会计划,并选好主持人,做到人人参与、富有个性。由于这些班队活动从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中,学生的自治能力得到了提高。这样周而复始,进行常规化的系列的活动,既有针对性,又有启迪教育意义,知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体,既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园,又培养了学生的自治能力,对班集体建设起到了积极的推进作用。

班级管理点滴之谈 篇12

1 用心和孩子交朋友

教师职业道德中这样写到:“教师要以人为本, 尊重每一个孩子。”所以我们要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁, 因为我们教育的对象是活生生的人, 所以我们应力求做到充满人情味的心灵交融, 用真爱去温暖每一个孩子, 用真情去感化每一个孩子, 用理由去说服每一个孩子, 相信孩子们会越来越懂事的。我班有一个孩子特别淘气, 父母长期外出打工, 甚至几年几月都不回一次家, 只是偶尔打打电话, 他和他的婆婆爷爷在一起, 婆婆爷爷长年多病, 对他管教也较少, 只管他的吃穿, 对他的学习、习惯的养成不闻不问。听孩子说他都不记得父母什么样子了, 所以孩子的行为习惯特别不好, 常常和别人打架, 看到别人有什么好东西都想办法去偷, 又不讲究卫生, 所以几乎是全班同学都不喜欢他。听了关于他的情况, 我还真的有点心寒。那天他又和同学为吃饭打了起来, 于是我乘机找他来办公室, 简单了解了一下情况, 一点没有批评他的意思, 对他嘘寒问暖, 渐渐他解除了对我的戒备心理, 对我讲了许多他的情况, 我就抓住这个机会, 用心去教育他, 感化他。经过几次这样的心与心的交流, 他真的像变了个人似的, 我为我的成功感到骄傲。

2 时时贯穿品行教育

现在的孩子, 他们总是活泼好动一些, 充满了青春的活力, 但也因此常常违反纪律, 表现在上课不听讲、搞小动作、思想上开小差、下课惹事生非、常与同学发生不愉快的磨擦、欺负低年级的小同学、对学习也不感兴趣了。甚至在班上还出现了一些小偷小摸行为, 学生的品行极为不好, 面对这种情况, 我觉得我有义不容辞的教育责任, 但有时我真的感到力不从心, 我需要学校、家长的配合。

引导孩子走正路, 不仅是我们老师的责任, 也是学校、家长、社会各界人士的心愿, 只有我们大家携起手来, 才能更好地教育这些调皮的孩子。由于农村家长, 文化层次比较低, 对孩子缺乏良好的教育影响。而且有的家长常年在外务工, 孩子留守在家, 家庭教育与学校教育很难接轨。孩子容易形成不诚信, 不孝顺, 不文雅的特点。他们在学校唯唯诺诺, 遵纪守法, 一旦回家, 就天不怕地不怕, 不良习惯暴露无遗。因而在现阶段, 班主任的家访显得尤为重要。所以家长要时常联系教师, 教师也应该经常联系家长。我把所有学生家长的电话都记录下来, 我也把我的电话告诉了学生家长, 经常和优秀学生家长见面, 赞扬他突出的表现, 他会更突出;和学困生家长谈心, 鼓励他闪光的表现, 他会更自信;和问题学生家长通话, 分析他的无可奈何, 他会猛然醒悟……经常家访, 和学生家庭建立热线联系, 零距离接触学生在家的表现, 对学生忠、孝、雅、诚的品格形成帮助很大, 对学生良好学习、生活习惯的形成作用更大。我也利用班队会, 搞一些有意义的教育活动, 以此教育每一个孩子的德育品行, 从各方面促进、鼓励孩子学会做人。

3 因材施教, 正确引导每个孩子

俗话说:“一把钥匙开一把锁”。班上几十个孩子, 每一个孩子的实际情况是不相同的, 作为班主任必须要深入了解每个孩子的行为习惯、学习、爱好等情况, 从而确定行之有效的对策, 因材施教, 正确引导。因为我知道这个年龄的孩子逆反心理最强, 于是我就以爱心为媒, 搭建师生心灵相通的桥梁, 与孩子们分别谈心, 了解她们的各种情况, 与孩子们交朋友, 使他们认识到自己不足的地方, 以及不守纪律的后果, 让孩子们感受到老师的关心、重视, 用爱唤起其自信心、进取心, 然后引导并激励孩子们努力学习, 个个都成为品学兼优的孩子。

4 理解宽容, 尊重每一个孩子

“理解万岁!”成人需要理解, 孩子更需要理解, 新时代的少年儿童, 他们富有幻想, 敢于实践, 常常有一些离奇的想法和做法, 对此, 班主任要能理解, 进行具体的分析和引导。另外, 小学生的自制能力差, 是非观念不十分清楚, 容易干傻事, 犯错误, 而对他们的这些做法, 班主任不能只是简单粗暴的批评、指责, 甚至训斥、体罚, 要分析他们错误的原因, 有针对性地进行教育。一旦孩子认识和改正了错误, 就要宽容, 尊重他们, 鼓励他们再接再厉。另外, 孩子们的思想、学习、生活的倾向和问题要处处留心, 孩子的意见和建议甚至批评都要虚心听取, 对正确的要给予肯定和尊重, 这样做容易加深学生与班主任的情感交融, 取得事半功倍的效果。