班级管理工作点滴体会

班级管理工作点滴体会（精选12篇）

班级管理工作点滴体会 篇1

班主任工作是塑造学生灵魂的工作, 班主任是班集体的领导者、组织者和教育者, 是联系本班任课教师的纽带, 是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任工作要讲究方式方法, 要有教育技巧和灵活性, 如何当好班主任?讲究其中的工作方法十分重要, 尤其是班主任的语言艺术更为重要, 因为它是实现班主任工作目标的重要手段, 是传递班主任正确思想观念的工具, 是当好班主任的必备素质。

有人说, 班主任是天下最小的主任, 但他对学生的影响却是最深刻、最久远的。班主任工作, 是学校里最苦最累、最繁重最琐碎的工作, 却又是天底下最复杂最微妙、最讲究艺术性的工作。因为, 班主任所面对的, 是一个天真烂漫、有血有肉的特殊群体。在担任班主任实践中, 我摸索总结出了不少经验。

一、从“爱”字出发, 坚持疏导、教育为主的方针, 勤勤恳恳做好班级管理工作

爱是情感产生的源泉, 教师把爱无私地播种于学生的心田, 方有可能激发情感, 使其明确事理, 获取教育的丰收。爱学生是使学生在教育过程中产生良好情绪体验的激发器。我体会到一个平时对学生漠不关心、冷若冰霜、动辄训斥挖苦学生的班主任, 是无法通过情感传递使学生有良好的情绪体验、无法收到良好的教育效果的。

爱学生就要尊重学生的人格, 要注意于细微处见精神。例如, 高职生正处于青春旺盛的时期, 自我表现和爱面子是肯定的。所以我们班主任遇事不能急躁, 即使是在批评学生时, 也要尊重他们的人格。几年来的班主任经历使我体会到相互间的人格尊重是做好班主任工作的必须。有过班主任经验的人都知道, 每个班级中都会有那么几个比较难对付的学生, 这些孩子往往从小就养成了一些不好的习惯, 同时也习惯被老师和同学们另眼看待。我也遇到过类似的学生, 而我的方法是不管什么事, 先给他时间进行解释, 而不是带有偏见的主管臆断。实际效果是这些学生感受到了尊重, 他们在学习和生活习惯上都有所改变。

爱学生就要关心他们的学习和生活。比如常到教室和学生活动的地方转转。了解学生的思想动态, 帮助学生解开思想疙瘩, 克服困难, 解决一些实际问题, 由此搭设情感的桥梁。例如:我刚到一个班做班主任时, 班里有一名学生经常上课迟到、甚至于旷课, 听同学们说, 以前的老师经常批评他, 可一点用都没有, 于是我便不急于批评他, 而是主动接近他, 和他拉家常, 逐渐了解了他家的实际困难。再和他讲一些目前学习的重要性等等。同时在其他方面积极地帮助他, 很快他就和其他同学一样用功学习了。我平时注意做学生的知心朋友, 对学生一视同仁, 经常与他们谈心、交流思想, 很多同学也能把一些问题坦诚地说给我听, 然后和他们商量怎样更好地解决。我坚持和他们一起参加各项活动, 进行民主讨论, 建立起融洽的师生关系, 由此加深情感交流。

在实际工作中, 要注重感情投入, 用爱心去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空, 使师生的感情逐步加深, 为说服教育学生打下了重要的基础。如:学生杨莉、钱家惠等生病时, 我马上赶去宿舍询问病情, 安慰学生并陪伴她们到医院治疗, 帮助学生解除病痛, 恢复健康。

在生活上, 我积极主动地帮助学生解决困难, 个别学生正常生活费不够时, 我主动借钱, 学生回家主动帮助用电话联系, 物品坏了及时找工具修理。例如今年陈磊的手机丢失了, 我知道后, 马上发动学生帮助查找。学生将我的做法告诉了家长, 家长说:“你们真遇到了一个好老师。”

在学习上, 我非常关心学生的学习成绩, 因为只有努力学习, 掌握更多的知识, 将来才能成为祖国的有用之材。所以我经常在班级、宿舍强调知识的重要性。采取了一些切实有效的措施, 创造好的学习条件, 并经常和任课老师取得联系, 掌握情况, 还借了有关学习方法的书籍给学生看, 对自己懂的知识, 主动进行辅导。通过各种渠道, 提高学生的学习兴趣, 力争让他们多学一点知识。

思想上经常与学生沟通, 及时掌握他们的思想动态, 耐心地引导他们不断提高思想觉悟。由于我在平时注意了对学生的体贴和爱护, 一个学生犯错误后, 对其他学生说:“我真对不起老师对我的信任, 怎么又犯错误了, 又让老师操心了。

实践证明, 爱可以增进师生友谊, 加深彼此间的了解认识, 增进相互信任, 激发学生的自尊心和上进心。

二、在爱的基础上, 坚持以正面教育为主, 开展理想前途教育

在处理每一位学生的问题上, 都要贯彻以疏导为主、正面教育的方针, 不做生硬的批评, 而是要查清事实, 分析原因, 耐心做说服教育工作, 使学生自己认识到问题的危害性。这样做, 比在班级点名批评学生效果好。

学生的思想单纯和考虑问题不周全, 往往认为不会出现的问题用不着强调说明, 可他们却因缺乏知识、经验而犯错误, 因此要多加注意观察, 及时掌握情况, 多提醒学生注意, 多打预防针, 做到有备无患, 是十分必要的。学生犯了错误, 应该帮助学生吸取经验教训, 给予改正的机会。有时给予安慰要比惩罚的作用大。

三、对班级工作要勤勤恳恳

我认为, 要想做好班主任工作, 光靠爱, 光靠思想政治工作还是不够的, 嘴很重要的还需要一个“勤”字, 就是勤勤恳恳的工作, 一心扑在班级上, 用自己好的行为去感染学生, 像培育小苗一样经常地松土、浇水、施肥, 小苗在阳光的照耀下才能茁壮成长。因此我非常注意自身的表率作用, 要求学生做到的, 本人首先做到, 要求学生不做的, 我自觉的不做, 时时处处严格要求自己。所以, 自从接任班主任工作以来, 就坚持天天跟班。

本人坚持早自习天天到, 了解班级的课堂纪律、出勤、学生的作业完成情况等, 听取班干部一天工作的汇报, 有问题及时解决。大扫除, 每次都到场, 平时打扫卫生也要检查学生的清扫情况, 指导学生达到卫生标准, 做到窗明几净, 物品整齐, 地面清洁。还经常深入宿舍了解学生生活情况, 及时解决他们的困难, 检查督促学生搞好卫生, 加强团结, 创造一个良好的生活环境。及时了解班级干部、学生情况, 沟通思想, 处处用正确的观点、言行去影响、熏陶学生。

在大型活动及考试前, 对重点工作及时敲警钟, 打预防针, 甚至与家长取得联系, 争取家长协助老师做学生的工作, 使学生有充分的思想准备和认识, 以求取得好的效果。这样做, 虽说辛苦一些, 但能及时准确地了解观察班级的情况, 及时进行处理。同时, 也能使学生感受到老师对他们的关心, 对他们是负责任的, 使学生在这种外界条件的刺激下, 自觉地产生对自己行为的约束力。经常性的跟班也使我养成了一个习惯, 即每天必须到班级看看学生, 了解情况, 方觉踏实, 不然生活中总像缺少了些什么似的。

总之, 班主任工作是一项艰苦而耐心的工作, 但我坚信一份耕耘, 就有一份收获。当我看到自己带的班级朝气蓬勃, 秩序井然地向前发展时, 当我看到每一位学生的点滴进步时, 看到他们学有所成走向社会时, 所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心田, 且瞬间又化为强大的动力, 使自己更加努力地投入到班级工作中去。

摘要：班级是学校教育的最基本的组织形式, 是学生在学校接受教育的主要阵地。有人说, 学校可以没有校长, 但是不能没有班主任, 这话虽有点夸张, 但是也有一定的道理, 说明班主任工作不可缺少。一个班主任的组织能力与领导艺术无疑将对班级这只大船的航向, 对每位学生今后的成长之路起着至关重要又无可替代的作用。

关键词：班主任,体会

参考文献

[1]梁华.班主任工作指导手册[M].吉林大学出版社.

[2]靳丽敬.做最受学生欢迎的教师[M].吉林大学出版社.

班级管理工作点滴体会 篇2

内容摘要:在班主任班级管理工作中，不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任对所有的学生都一视同仁，关心、爱护学生，关爱留守儿童。要学会放手，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。关键词：一视同仁、竞争、放手、关爱

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。在纷繁的班主任工作中，不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。一、一视同仁

一视同仁就是班主任要平等、公正地对待每一个学生，热爱每一个学生。应该说，几乎所有的班主任都是爱学生的。但是做到爱所有的学生，对所有的学生都一视同仁，就不那么容易了。爱成绩好的学生容易，爱成绩差的学生就难；爱遵守纪律的学生容易，爱顽劣调皮的学生就难；爱尊敬老师的学生容易，爱目无师长的学生就难；爱循规蹈矩的学生容易，爱惹是生非的学生就难。然而，学生最不“可爱”的时候，正是他们最需要“爱”的时候。教育的实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生；讨厌一个学生，也就意味着毁掉一个学生。

在班级管理过程中，班主任只要转变观念，努力挖掘每个学生

身上的闪光点，就有可能收获更多的快乐和幸福。一个成绩不理想的学生却在运动场上奋力拼搏，为班级增光；一个经常迟到的学生却弯腰捡起他人掉在地上的课本；一个家境贫困的学生却在“献爱心”活动中“慷慨解囊”。所有这些都让我们感动，都让我们重新审视应该怎样看待每一个学生。班主任要有一双慧眼，要一视同仁，要因材施教。

二、注重班级风气建设，营造团结，竞争的环境

一个人，一个群体的力量是有限的。“众人拾柴火焰高”，真正伟大的力量在于团结协作。班级亦是如此，只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。而以后的社会也是一个团结互助的社会，因此应尽早给学生树立团队意识，合作意识。形成互帮互学的氛围。但是光讲团结、民主，不讲竞争，那么这个团队就会缺乏活力，缺乏战斗力，而且竞争也将进一步促进合作的广度和深度。因此在团结的基础上应提倡公平竞争，提倡全面竞争。形成一个竞争的环境，从学习、品德、纪律、卫生等各个方面进行评比，进行鼓励，形成一个良性的，进取的环境，促使学生全面快速的发展。

三、学会放手

健全班级管理制度，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班级的核心，班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系，所以班干部的选拔、组成、指

导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作计划要得以实施，必须得到班委会成员的大力协作。因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时，还明白如何去处理自身与同学间的关系。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势，鼓励班干部开展工作，使他们在工作中学会自我管理、自我教育，自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力，而且要让学生融于班级这个“大家庭”，展现、张扬自我，在与同学的合作中，学会包容、忍让，相互学习，共同健康地进步成长。

四、惩要有方，罚要有度

作为一名班主任，在和孩子们的相处中，恰当、巧妙地惩罚，孩子就会在改错中迅速成长起来。但是，惩罚既要有一定的方法，又要有度，惩罚不要引起学生的对抗情绪，又要达到教育学生引以为戒的效果，所以既不能轻描淡写，又不能小题大做。

五、关爱留守儿童

众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。班主任要利用课间和在校休

息时间多与这些同学 交流、谈心，学习、生活当中让他们感受到集体的关心也和家庭的温暖一样。

班级管理的点滴体会 篇3

一、关爱学生

作为班主任，如果你爱学生，学生也会爱你，也会向你说出心里话。教师要善于接近他们，用真心去了解他们、关心他们，了解他们的思想情况，像他们的父母似的去体贴他们。我班有一个男生段××，家里父母离异，母亲改嫁，父亲常年在外地打工也不管，既不打电话关心自己的孩子，也不寄钱回家，家里只剩年迈的爷爷奶奶，奶奶卧病在床，爷爷也不懂得怎样关爱孩子，并且有点蛮不讲理。在接任这个班之前，多少知道一些这个孩子的情况，学习习惯不好，思想品行也很差，经常打人，经常拿别人的东西，隔三差五不来上学，自由自在。这学期刚好接任这个班的语文教师兼任班主任，开始我就想，这种孩子缺乏爱，缺少关心，我一定要用真心关爱他、打动他，让他改掉以前的坏习惯。在学校让他吃爱心午餐，班上让他管理一些简单的工作，为同学们领取牛奶、分发牛奶，让他树立集体意识，增强他的爱心。我经常和他交谈，告诉他，我喜欢他，只要你能慢慢的改正以前的坏习惯，一个星期改一点就可以了。前两三周他的表现还可以，我心里暗暗高兴，他有进步了，还在班上表扬了他。可是，他的老毛病又发了，带班上的同学去上网，甚至自己晚上不回家，也不来上课，教师、家长到处找。两天后，又来上学了，我问他，为什么要这样做，心里究竟是怎么想的，想不想读书，他说老师外面好玩、自由，不想读书。作为班主任，我既没生气，也没批评他，只是打了一些比喻给他听，他说一定要改正。管了两周，毛病又发了，又不来上课了。就这样，每隔一定时间，就不来上课，到目前为止，这种情况一学期都要出现好几次了。每次我都耐心教育他，给他讲道理，他都会认错，说一定要改，我也相信他会改的。一学期下来，这个孩子确实进步不小。从这件事让我明白，要了解全班学生的情况，首先了解学生的家庭环境，其次了解学生的个性特点。在亲近学生时，要注意自己的言谈举止，注意方式方法，注意自己的形象，处处为人师表。

二、干部的培养

一个班集体的面貌，不但与教师有关，还与这个班的班干部有重要关系。班干部对班集体有着以点带面的作用，他们是教师的左右手，教师在学生面前要夸奖他们的优点，树立他们的威信，告诉其他学生他们安排工作就相当于教师在安排工作，只要恰当必须服从。我班的干部，就能协助教师搞好班上各种工作，为教师减轻很多负担。比如，早上学生一到学校，各组的组长检查组员的家庭作业是否完成，写得乱不乱，如果未作完马上补上，课前预习没有，然后，由语文班长和数学班长分工，履行自己的职责，辅导学生读书、背课文等。中午午休时，由纪律委员负责午休，不让学生在教室里走动、打闹，悄悄地休息，或者看课外书。清洁委员会安排学生早上、中午的保洁，下午会督促同学们搞好清洁。有了他们，教师会轻松很多。每学月一完，分别为各类班级管理人员加分，每个月，学校的小明星的选举，就从加分的多少中选举。

三、班级常规管理

作为班主任，不但要抓好本班教育教学工作，更重要的是本班的常规管理工作和安全工作。班上学生行为的好坏直接与平时教师的教育有关，教师平时工作要细，要从各方面来考虑，要落到实处，要充分调动班干部和队干部以及组长的作用。要把各种工作分工细一点，让很多学生都参与管理，让他们都明确各自的职责，每天自己该干什么，该为大家做些什么。教师对学生的管理要有考评制度。我在班上实行加分制和扣分制。每次听写和默写全对的给学生加一定的分，错得少的不加分也不扣分，改了就行了，错得多的要重新听写，还要适当扣常规管理中的学习分；组长、班干部、关灯的学生、领发牛奶的学生等，每学月完了，工作做得好的都要加一定的分。还有参加班上、学校的各种活动得了奖的，根据奖的等级分别加分，每学月结束，就根据加分的多少，选出学校每学月的小明星。有了这种管理办法后，大家的积极性调动起来了，干部也认真管理，学生也认真做好自己的各项事情，很多学生都争着管理，这样教师就轻松了许多。班级管理中，除了日常行为要加强外，还要加强学生的安全教育，安全教育是班主任的首要工作，常抓不懈，多举身边的真实故事，讲清楚它的利害关系，使学生明白安全的重要性，自觉遵守交通规则，增强安全意识，减少安全事故的发生。

四、树立集体意识

学生从入学开始，就要加强教育，教育他们爱学习、爱劳动、守纪律、讲文明、懂礼貌，教育他们尊老爱幼，还要培养他们的集体荣誉感。特别是学校举行活动时，要他们积极参与，告诉他们活动可以培养和锻炼自己的各种能力，使自己获得成就感，还可以为班集体获得荣誉，树立热爱班集体的意识。

五、加强学困生教育

每个学生的智力是不一样的，好比十个手指头有长短。有的学生天生聪明，有的学生智力差，记忆力不好，有的学生天生残疾。教师对待这些智力差的学生要多给关爱，多与他们交流谈心，打消他们的自卑情绪，让他们感受到教师的温暖，感受集体生活的快乐和幸福。千万不能因为他们成绩差而谩骂他们、歧视他们、体罚他们，他们也是人，也是懂得爱的人，教师要平等对待每一个学生，尊重他们的人格。

总之，作为班主任，对待学生要有耐心。学习上既要严格要求他们，精神上又要给予安慰，更要耐心帮助他们改正缺点，要教给学生如何为人，使他们真正感受到学校、班级这个大家庭的温暖，懂得做人的道理。

班级管理工作中的点滴体会 篇4

一、为人师表,处处以身作则

古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大。班主任的自身素质、道德修养都会在无形中成为全班几十个孩子的榜样。因此,作为班主任要时刻注意自身形象,处处以身作则,用自己的人格魅力去影响和感染学生,成为学生的榜样。如,要求学生对人讲话要有礼貌,班主任就得带头使用礼貌语言;要求学生爱护环境,班主任就得带头做好环保工作;要求学生不迟到,班主任就得自己不迟到等等。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样班主任就能在学生中树立崇高的威信。

二、精耕细作,完善管理制度

要管好一个班级,首先应做好班干部的培养。开学初,我会在班上进行民主选举,学生充分行使自己的权利,选出他们信任的班干部,并且根据这些班干部的特点,给他们明确职责,鼓励他们大胆、认真地开展工作,做到各负其责,团结协作,共同把班级工作搞好。这样既减轻了老师的负担,又锻炼了学生的能力。其次,在班集体的管理上,纪律的约束必不可少。一个优秀的班集体,必定有一套运行良好的班级规章制度。实践证明, 建立能够良好运行的班级规章制度,需要讲究艺术性。开学初,笔者按照学校一日常规管理条例,结合本班的实际情况,制定适合本班的工作与学习制度, 让每个学生明确自己的行为准则,教育他们在学习上做到互帮互助,人人争先;在生活中做到相亲相爱,情同手足。这样一来大大促进了学生良好行为习惯的养成, 为良好班风的形成奠定了基础。最后,精心营造良好的学习氛围。我们应结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点,从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手, 给学生营造一种轻松、愉悦的班级文化氛围,帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感, 从而促进班级和谐、健康的发展。

三、奉献爱心,促生扬帆前进

班级管理是一种情感教育。前苏联教育学家马卡连柯曾说过:“爱是无声的语言, 也是最有效的催化剂。”作为班主任,就要让学生感受到与父母同样的爱。“亲其师,才能信其道。”师生间有了爱,学生才会喜欢你的人,才会喜欢上你的课。多少年来,我在陪学生一起学习,一起解决问题的同时,也观察着学生的一些细微变化。这些事情看起来很平常,其实这是作为一个班主任最基本的日常工作, 也是作为一个教师爱心和耐心的具体体现。特别是在转化学困生的教育中,光用批评是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用平等的方式对待他们,用爱心融化学困生冰冻的心理, 在师生间架起一道情感交流的桥梁。

四、 家校联系,真诚换取真心

学生是在“学校、家庭、社会”三结合的教育下成长起来的, 与学生家长达成教育共识是成功教育不可缺少的。因而,班主任一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做。最重要的是我们班主任无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通,最为关键的是要以诚待人,以心换心,让家长充分感觉到教师是真心实意地为学生成长和发展着想, 对学生有爱心和责任感, 这样才可以架起家校之间沟通的桥梁。比如,和那些难以接近的家长交流时,说话要表现出诚意, 让家长感到自己是受老师尊重和被老师接受的, 使用语言时应有艺术性, 尽量少用命令、警告、责备、劝告和教训的语气,应尽可能多地使用倾听、解释、陈述的技巧,尽量使用一些家长熟悉的语言与他们交谈。这样,才能让家长感到谈话气氛的亲切自然,更便于双方达成共识。因此,有计划、有目的地搞好家校联系工作, 是全面提高教学成绩和班级工作的重要手段。

谈班级管理工作的点滴体会 篇5

我从学生会工作到班长班上工作到协助班主任带班的工作中，对于班级管理工作略有体会。

一、班级常规管理：

班级常规管理是班主任的首要管理任务，班级常规管理做的好，班级基本上都能评优。作为建筑系的班级，班级环境的设计和优化尤为重要。为了让学生在一个温馨而舒适的环境下学习，我建议班上的同学齐动手，每天严格打扫卫生。每天上课前做到桌面、讲台、黑板、玻璃一尘不染。桌上书本摆放整齐，给人的感觉干净而整洁。除此之外，班上的黑板报、艺术墙和宣传栏不定期更换。这种环境能大大提高同学们上课的激情和愉快的心情，使到课率上升。在班干部的选拔上我完全尊重自由和民主，从来不实行任命制，让每个积极向上的学生都有被选举的机会。这样有利于班风班纪的管理，实行以德服人。

二、班级活动方面：

班级活动有多种多样，有一寝室为单位的，也有一班级为单位的。不管用什么形式，班级活动对班级的团结至关重要，所以常搞班级活动有利于促进班级的凝聚力。为了促进班级气氛和同学们参加班级活动的积极性，我建议班主任也参加到学生的队伍。所选活动由班上所有人投票认可，以免发生学生不愿参加的现象。在户外活动时一定要考虑到学生的安全因素，以免造成事故的发生。一切活动以班上学生为主体，让全班同学玩的开心、学的认真。

三、“特殊学生”的教育和帮助：

班主任要把班级当做自己的家，做到经常进班查看学生的上课情况，在班上经常性找学生谈话，及时发现班上有困难的学生，了解学生的家庭状况，多与家长沟通，让每个学生的家长都知道班主任的电话，以便随时联系。对贫困生的生活和学习上给予及时和必要的帮助，让学生的心里得到一丝温暖。对班上的个别“刺头”我们要“动之以情,晓之以理”，细心与其谈话，了解其心里所想，使他们学会换位思

考，说服他们错误的思想和行为。让他们知道老师不是学生的敌人而是友人，当学生们有困难时老师是会竭尽全力的帮助的。俗话说，好孩子是夸出来的，经常找出学生的优点，私下或当着同学的面进行表扬，更有利于提升学生们的自信和积极性。

四、学生综合素质教育：

现代大学生有的对社会看的模糊不清，有些学生不分青红皂白地崇洋媚外，有的甚至丧失人格、国格。这就对大学生综合素质的提高有了更高的要求。班主任应该严格要求学生认真学习思想课，养成健康的心理，经常在班上推荐具有教育意义的电影和书籍，鼓励学生多给系刊《建筑之窗》投献文稿。当学生犯错误时绝不对其进行人身攻击等手段来解决问题。多组织学生参加知识竞答、安全知识讲座等具有教育意义的活动来培养学生的课外学习兴趣。

五、寝室文化的养成：

养成良好的寝室文化有利于对校风校纪的整顿和完善，在此，班主任对寝室的走访起着至关重要的作用。我建议班主任不定期的经常性走访于各个寝室，了解学生生活中的小事和日常爱好。多与学生沟通聊天，督促其寝室卫生和用电安全。组织学生积极参加寝室文化艺术节、叠被子比赛和艺术作品进宿舍等一系列有意义的寝室文化活动。用各种活动来提升学生的活泼力和创造力。

总之，班级管理离不开班主任的细心和呵护。班主任对班上的每一位同学都应该平等对待，有罚就有奖，不能有二心，不能因为成绩的好坏而定格学生的未来！学生管理是一种人格教育,是一门艺术,作为实施人格教育的教师要既传学生之道,又传做人之道,既授课堂之学业,又授立身基业,既解攻书之惑,更解成长之惑,培养出时代要求的人格健全的人才。

班级管理工作中的点滴体会 篇6

【摘要】班级管理工作是学校教育中很重要的一项育人工程，作为班级的管理者和组织者，班主任在学生的成长过程中扮演着重要的角色。

【关键词】班级管理 自主管理 科学引导 发现亮点

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0171-01

班级管理是学校教育教学中非常重要的基础工作，班主任是直接面对学生的核心管理者。面对繁杂细微的工作，班主任必须静下心来多思考、多反思、多总结，才能把班级管理得有条不紊。以下是我在班主任工作中的点滴体会，与大家共勉。

一、坚持原则，一视同仁

在以人文为本的教学背景下，班主任在管理班级时，要面向全体学生，要实施“严格有效、严爱有加”的管理；同时一定要坚 持原则。当班级中出现一些不良现象时，班主任要“兼听”，要坚持原则，说到做到。是谁的错，就要让其接受相应的“惩罚”，决不能因为谁学习好或班干部就“区别对待”。记得在八年级上学期刚开学的时候，同学们时间观念差，班级迟到现象屡见不鲜，为了杜绝这种现象，开学第一天，我早早地到校了，第一天就有情况，抓住三名迟到的同学，按着约定给予“惩罚”。第二天，我又早早地来了，没想到又有“收获”，继续“惩罚”，两天下来我把迟到的同学找来并对他们说：“没有规矩不成方圆，守时是学生必须遵守的纪律，希望你们好自为之。”就两次，以后班级内很少有迟到，后来我反思，人都是有惰性的，学生的自控力更差，但是只要规矩和落实衔接好，一定会有效果的。

二、调动学生，自主管理

苏霍姆林斯基说过：“真的教育是是自我教育。”可见，教育的真谛是：“为了不教而教，为了不管而管”。学生是班级的主人，班内的事可以让学生参与管理，这样不仅有利于学生成长，而且有利于提高管理效率。在班内，我充分发挥班干部和组长的作用。一开学，让全班同学根据自己的情况竞选班干部，在“民主集中”的情况下，我给大多数学生封了“官”。通过调动学生的参与管理的积极性，班内的风气渐渐好转了。早读课，少了窃窃私语；做作业，少了东张西望；劳动时，没有了偷懒不干；体育课，没有了“装病”请假。而且在学校的校园文化艺术节等活动中学生分工明确、协调有力、合作默契。因此，在班级建设中，充分调动学生自主管理的积极性，能够发挥每一个学生的优点和特长，让每一个学生都有机会发挥潜能。

三、科学引导，良性激励

金无足赤，人无完人，我们面对的是些正值青少年的孩子，他们更不可能十全十美。面对他们犯下的一个个错误，我曾经宽容待之，可是学生更加“猖狂”；曾经劈头盖脸一顿狠批，导致学生对教师恨之入骨；曾经语重心长一番教导，一只耳进一只耳出，收效甚微。现在，我让他们将功补过，效果不错。学生犯了错误，我简单地教导一番，让其明白自己的过错。随后让学生干一件好事来弥补过错。为办公室搬水，帮助学困生背单词地理和生物，给不会做题的学生讲数学题和物理题……慢慢地，班内犯错的少了，互相帮助、关心集体的多了。

班主任的管理工作中，不能一味地运用制度管理，需要建立激励制度，科学引导学生。要平等的关爱每一个学生，用关怀力量贴近每一个学生，达到激励教育的目的。看到学生在学习、生活、行为习惯等各方面有进步时，及时进行表扬，这样可以提高学生的自信心，从而积极投入到学习中去。教师通过平时作业评语、期末评语等激励学生，帮助他们不断正确认识自己。

四、发现亮点，及时表扬

一句简洁的表扬胜过一堆喋喋不休的指责，教师要充分看到表扬的作用。无论年龄大小，孩子都渴望得到老师的赞扬。我们教师不应做吝啬鬼，要把这美好的语言送给学生。在班级中，只要发现学生身上有闪光点，就及时表扬。学生们抢着发作业本，老师的一句“真懂事，谢谢”，就可以看到孩子们脸上掩饰不住的高兴。老师的一个眼神，一句话语，都让学生感到自豪，这都归功于那美妙的表扬。

著名的教育家魏书生说：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、互相鼓励着，一起长大，成熟了便离开这个小家庭，走向社会。”班主任作为家长，一定要把这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有共同舆论、有旺盛士气的集体，这样师生关系就会很融洽，学生在班集体中就能获得成长和提高。

参考文献：

[1]马忠敏.初中班级管理要管育结合[J].教育教学研究，2007.5

[2]杨凤菊.浅谈初中班主任管理工作[J].教育管理，2013.6.

班级管理工作点滴体会 篇7

一、给予关爱, 让学生感受学习的快乐

一年级是学生学习的起点, 也是根的教育。一年前, 这些学生是带着一份快乐、一份向往走入小学校门的, 对他们来说上学是件幸福的事。如何让他们把这份对学习的向往保持下去?这就需要我创造更多轻松愉快的氛围, 随时随地与他们靠近, 了解他们的所需。

人人都渴望被关注, 尤其对一年级的学生来说, 能得到老师的奖励和鼓舞就是件快乐的事, 所以在课堂上, 我都最大限度地去挖掘他们的优点, 激励他们。如:“你们听, 他说得多完整啊!老师真佩服他!”“你说得真好, 如果声音再响亮一些, 就更好了!”“真好!还有谁能超过他?”……这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力, 在潜意识中产生向表扬目标努力的追求, 对学习的态度是乐意的、主动的。当学生遇到困难, 回答不出问题时, 我会说“你肯定行, 再动动脑筋, 好好想一想!”“老师知道你一定行!”在批改作业时, 我会写道:“你写得字真漂亮”“你的作业写得很整齐”“你写作业时真仔细”……这一切都让学生感受到自己被高度尊重, 高度信任, 学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习, 感到学习是一件开心的事。

作为一名教师, 我爱班上的优等生, 更爱班级的学困生。在学习中, 不让一个学生掉队。在生活上, 我更是无微不至地关心每个学生, 帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水, 甚至学生呕吐、大小便在身上, 我都能尽心帮助, 和学生一起动手弄干净。每到下课时间, 学生们总爱拉着我的手问东问西, 跟我说知心话, 因为有了关爱, 我和学生都得到了更多的快乐。

二、关注细节, 使学生养成良好的习惯

孔子曾经说过:“少若成天性, 习惯成自然。”说的就是从小培养什么样的习惯, 天长日久, 就会形成怎样的品性。低年级学生天真幼稚, 正处于身心发展的时期, 他们的思想品德有很大的可塑性, 教师就要抓住机会, 在平时的教育教学中让他们养成良好的习惯, 这样对他们终身有益。

1. 养成良好的学习习惯。

习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式, 一旦形成便难以改变。养成良好的学习习惯, 有利于建立稳固的生理和心理的动力定型。长期有规律地安排学习的人, 便可以养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学, 年龄小, 自控能力差。我要求学生必须做到:课间要把下节课用的学习用具准备好, 放在课桌的左上角, 再出去玩;上课不准随便说话, 有问题举手, 得到老师的允许再说;不准随意离开座位;上课专心听老师讲课, 积极回答问题;独立、认真、按时完成作业, 每一天及时改错;写字姿势要正确, 做到三个一, 即胸离桌一拳, 眼离书一尺, 手离笔尖一寸。

2. 养成良好的行为习惯。

要求学生课下做有意义的活动, 不追跑打闹, 不打架不骂人;会使用礼貌用语, 如:早上好, 请, 谢谢, 对不起……见到老师主动问好;不往地上扔废弃物, 保持校园的整洁;拾到东西主动交给老师;爱护公物, 不随地吐痰, 不乱扔果皮, 不损害花草树木。在规范学生的这些行为习惯时, 教师首先应该以身示范, 榜样的力量是无穷的, 教师要是做好了, 学生也会去模仿、学习;另外, 一年级学生自觉性差, 教师应该多提醒或者让学生互相监督。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体, 一定具有凝聚力、吸引力, 一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过对学生学习习惯与行为习惯的培养, 使我班的班风班貌得了整体发展, 每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合, 都想为集体争光。因此, 学生不但学习习惯好, 而且学生的能力也得到了发展, 在各种比赛中都取得优异成绩。关注学生发展的每一个细节, 将促进班风班貌整体发展。

三、利用活动, 培养学生优秀的品质

“弟子规, 圣人训, 首孝悌, 次谨信。”“人之初, 性本善, 性相近, 习相远。”中华民族有许多优良品质值得我们去学习和传承, 然而在生活日益改善的今天, 学生生活在相对富足的环境中, 尤其大部分学生是独生子女, 日常生活中常以自我为中心, 对生养自己的父母缺乏应有的尊重与爱戴。他们不知道勤俭节约的美德, 不知道宽容理解的高尚情操, 更不知道坚韧不拔的意志品质。我知道要形成这些优秀的品质, 不是一朝一夕的事情, 但我可以从点滴中慢慢渗透, 循循善诱。

在一周一次的班队会中, 我都会为学生精心准备队会主题, 提前选好主持人, 把环节内容都分清楚。如:开学的前几次班队会, 我为了培养学生的独立自主意识, 设计了“我和妈妈分床睡”“自己的事情自己做”;为了让学生体验父母的辛劳并且能帮助父母做一些力所能及的事, 我还让学生在班会中分角色表演父母一天所干的事情, 虽然学生们表演得不是很丰富, 但很真实;我还组织学生开展“我是文明小使者”“我是今天的值日生”等提高学生责任感的小演讲。虽然通过这些活动, 我们不会立竿见影地看到学生的改变, 但是在他们的心中会有一种道德意识, 这种意识会慢慢引导他们形成真正的优良品质。

班级管理中还应注重个体的发展, 在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力, 使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此, 可在班级开展各种活动。如:学习小榜样、作业小明星、小小书法家、读书小博士等各种评比活动。在这些活动中, 大力推出了新人、新作, 让每个学生都敢于面对大家展示自我, 充分锻炼自己, 提高了学生的自信心。

通过各种各样的活动, 可以沟通教师和学生的心灵, 增进师生之间的了解, 促进了学生之间的团结, 可以使学生得到深刻的自我教育, 培养了学生的参与意识与主人翁精神。作为一名班主任, 通过关心、帮助、激励、感染等措施教育学生, 会收到良好的教育效果。

浅谈农村初中班级管理的点滴体会 篇8

1. 做好学生的引路人, 做到以理服人

班主任工作本身就是既要教学生如何读好书, 又要教学生如何做好人。因此, 作为班主任只有把学生的思想工作做通了, 才能使学生在学习上产生动力, 才能使学生学习潜意识变成自觉行为, 真正认识到学习是自身生存的需要。在这方面, 我不喜欢对学生讲大道理, 而是注重做细致入微的思想工作。首先, 要了解学生的家庭情况及亲人对子女的期望值;其次, 要结合学生的实际, 努力培养学生的道德意识;再次, 要逐步培养学生的自尊心, 激起学生强烈的竞争意识和生存忧患意识。最后, 帮助学生设计人生的道路, 使他们的未来充满希望之光, 从而帮他们确定好近期目标和人生目标, 使学生体验到期待变为现实的快乐。笔者曾有一名叫张X的学生, 原来成绩一般, 学习上缺乏自觉。她家有三兄妹读书, 父亲常年打牌赌博、不务正业, 母亲无奈去深圳, 打工工资低, 为了省钱, 几年没有回家。我多次与她交谈, 激励她, 说得她涕泪俱下。自此以后, 她的学习态度判若两人, 成绩直线上升, 最终以优异的成绩考上了重点高中。

2. 做好学生的勤务兵, 做到以情感人

勤务兵是专门为部队首长服务的, 而我把自己当做学生的一名勤务兵, 我总认为我的工作是为学生服务的, 使他们感到舒心、温暖, 以便安心学习。所以说, 班主任要为学生创造一个良好的学习环境。首先, 要抓好班风、学风, 要建立一套完整的、切实可行的班级管理制度;其次, 要加强与科任教师的联系, 要让学生从心理上接受科任教师, 进而崇拜科任教师, 时时使学生处于一种积极乐学的状态之中, 还要让科任教师能容纳每一个学生, 主动乐教;最后, 班主任要走向学生, 及时主动帮学生解困, 凡是学生提出的合理要求尽量满足, 甚至必须满足。笔者曾有一名学生叫张XX, 他好玩、爱动, 自己管不住自己。我时时处处事事观察、了解他的所需和实际困难, 在他处于一筹莫展之时, 常给他一个意外的关怀或惊喜, 逐渐消除他的戒备心理, 并且注意捕捉他身上的闪光点, 加以引导, 帮他找回自信, 找回自我, 效果尤佳。

3. 做好学生的第二任父母, 做到以爱留人

古语说得好:“一日为师, 终身为父。”这足以说明教师对学生的影响, 也说明作为班主任应像爱自己的子女一样去爱自己的学生。其实作为父母都有体会, 只要充分给孩子爱, 无论怎样对孩子严, 孩子都能接受。而一味地只严少爱或只严不爱, 父母与子女之间的感情就会淡漠生疏。有血缘关系的父母如此, 更何况教师呢?作为班主任, 凡事以高姿态出现在学生面前, 一味地只严格要求学生做什么、必须怎样做、不但不如所愿, 反而会使学生对班主任产生敌视态度, 形成逆反心理。因而班主任要对学生倾注满腔的爱, 只有在爱的基础上严, 在爱的温馨中要求他做什么, 他才能真正乐意地接受, 才能形成融洽的师生关系, 才能留住学生的人, 也才能育出学生健康的心。

4. 做好家庭教育的指导者, 做到以术管人

家庭教育是学校教育工作的一个重要组成部分。由于农村留守儿童大多处于隔代监护, 对孩子更多的是溺爱而谈不上是教育, 因而家庭教育往往难遂人愿。因此班主任对家庭教育进行指导很有必要。指导家庭教育要了解当前家庭教育的主要特点和误区, 这样才能增强指导的针对性。据调查, 现在许多家长对家庭教育定位不准。一心让孩子上大学, 把精力主要放在孩子的学习和智力开发上。“只要孩子成绩好, 其他一切不重要;若是孩子成绩不行, 不如外出早谋生。”这就是当前较多学生家长的内心写照。因此我们应该从教育观念入手, 加以具体的指导, 使家长明确自己的责任。

如何指导家庭教育呢?要从三个方面下工夫:首先, 从家长的教育观念入手。引导他们如何看待人才问题, 怎样看待亲情关系, 德育与智育的辩证关系, 等等。其次, 是家庭教育的基本原则和规律问题。家庭教育一定要遵循教育的原则, 要符合教育的规律, 决不能简单粗暴、草率行事。要懂得孩子的心理, 要结合孩子的实际和特点, 否则, 就会适得其反。最后, 家庭教育的方法。我们和家长不能就事论事, 应通过家长学校和家长会以及个别交流等形式, 把家庭教育的正确方法、科学知识教给家长。也就是说, 我们指导家庭教育的根本是提高家长的素养, 使家庭教育成为一种理性的、科学的教育行为, 以便充分发挥家庭教育的效应。

班级管理工作点滴体会 篇9

一、班主任要胸怀一颗诚心

教育事业是开发人力资源, 提高劳动质量, 培养和造就各种专门人才的事业, 百年大业, 教育为本。它关系国家和民族的繁荣富强、发展进步。同时现在的独生子女增多, 父母对子女教育更是关心备至为此, 作为教师, 对教育事业没有诚心实意的态度和真抓实干的决心是难以做好育人工作的, 我认为, 诚心就是对教育事业的平凡和清贫, 甘于至诚奉献, 无怨无悔。“诚”字真不真, 决定工作成不成。

二、用爱心融洽师生感情

俗话说:“知人才能善教, 善教须先知人”。初一新生入学的时候, 为了加深对他们的了解, 首先我精心设计了“第一次家访”, “第一次主题班会”和“第一次谈话”的内容程序。比如:在“第一次家访”中, 了解学生的家庭环境和学生的个性特点, 鼓励学生努力学习, 发扬各自的优点, 让学生对自己充满信心。其次, 建立学生档案, 便于与家长联系, 和家长一起做好学生的思想工作。总之, 从新生入学开始, 就采用不同的方式, 用爱心融洽师生感情, 尽快缩短师生间、老师和家长间的距离, 真正做到:知其心, 感其行, 导其行, 潜移默化的德育目标变成学生的内心追求, 并激励学生努力践行。

三、教师要发挥主导作用, 担负起教育和表率的双重任务

在班级管理中, 要求学生做到的, 自己必须首先做到, 这样学生才能心服口服。俗话说:“教师是人类灵魂的工程师”。在学校里。教师不仅要教好书, 更主要的是育好人。因此, 教师教给学生科学文化知识的同时要引导学生区分什么是对的, 什么是错的;什么是应该做的, 什么是不能做的;帮助学生树立正确的是非观、善恶观、美丑观。另一方面, 教师是中小学生重要的模仿对象, 教师的为人处世, 治学态度, 都会直接对学生产生影响。所以教师, 尤其是班主任必须严格要求自己, 以身作则, 言行一致, 诚实守信, 礼貌待人, 以情感人, 为学生树立自觉遵守社会公德的榜样。

四、重视常规教育, 培养良好的行为规范

良好行为习惯的养成, 社会公德意识的形成不是一朝一夕的事情, 它是一个循序渐进, 潜移默化的过程, 它需要长期地、具体地、持之以恒地训练。因此, 班主任应该从学生良好行为的养成教育抓起。

中小学的学生守则和日常行为规范是中小学生在日常学习、生活中必须遵守的行为准则。是国家对学生的一贯要求。所以班主任必须重视《守则》《规范》对学生的作用, 把贯彻执行《守则》《规范》作为德育工作的一个重要环节。同时还要处理好全面要求和重点落实的关系, 要根据不同阶段、不同年龄的学生特点和成长规律, 开展丰富多彩的实践活动, 做到教育形式多样化, 内容生动化。比如, 对于刚入校的一年级新生, 学校应该多次组织他们学习《守则》及《规范》。观看教学录像, 并通过竞赛和演讲等多种活动形式, 连续不断地对学生进行规范教育和训练, 使学生逐步养成尊重他人礼貌待人, 遵规守纪, 爱护公物的良好品质。

五、利用班干管理学生, 使学生成为班级的主人

“火车跑得快, 全靠车头带”。班委是集体的核心, 是班主任的得力助手, 是班级的火车头。在班级管理中, 要充分发挥“火车头”的作用, 在各项活动中充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。利用班干管理学生, 使学生成为班级的主人。如我班采用了由班干部考勤轮流值日制度, 值日的班干部负责记载班务日记, 记录当天的好人好事, 违反纪律情况及作业、值日情况, 负责维持班级的正常秩序。由劳动委员安排劳动大扫除, 并由各组长记录每个学生的劳动表现, 打下分数, 并把记载的情况作为学生思想工作和德育评分及文明学生的重要依据, 努力形成比学赶超的良好班风。

六、重视非智力因素, 促进差生转化

学生的学习成绩差, 不完全是智力因素造成的。主要原因在于这些学生对学习的重要性认识不足, 学习兴趣不浓, 意志薄弱, 学习方法不当, 基础较差等非智力因素的影响。因此, 在工作中, 尽量创设激发差生学习兴趣的良好环境, 尽可能地将书本知识和实践相结合, 因材施教, 培养学生的自信心。对于学习方法不当的学生, 我们组织开展了学习方法交流会, 请成绩优秀生和进步快的学生介绍学习方法。并把全班每个同学的学习方法和学习计划集中起来, 编成墙报。这样便于大家相互交流、相互监督。对于自卑或自信心不足的学生, 则动之以情, 晓之以理, 促成他们坚信“自信是成功的第一秘诀”。另一方面对他们严格要求, 敦促他们树立坚忍不拔、锲而不舍、不畏艰难的坚强意志。狠抓差生转化, 提高全体学生的素质。

班级管理工作点滴体会 篇10

一、在班级自主管理中, 学生的主人翁意识和责任感得到了培养

2013年5月13日, 周一上午第一节课, 我对当时还是二年级的学生说:“咱们这周三因调课, 没有数学课, 老师打算中午1:40小测本节知识点, 时间是10分钟, 所以希望咱们能准时到。”等到周三中午, 我刚吃完午饭, 我儿子说:“妈妈, 咱今天中午是不是要早走啊?”顿时, 我有些纳闷, 但没有发问。只听儿子又说:“你说今天要小测的。”哦, 原来是这样, 儿子说完不一会儿, 我周一为此事上的闹钟也响了。等我到了班级, 那时是中午1:30, 学生已经入校, 来了将近一半。等到1:39, 还差3名。等到1:40, 就差一名。我记得当时我并没有马上小测, 而是故弄玄虚地问:“你们今天怎么来这么早啊, 以前你们都是1:40-1:50之间入校啊?”“老师你不是说今天小测嘛。”“哦, 原来你们都记着啊!你们真的很了不起, 小小年纪, 就如此心中有数, 老师都比不上你们, 因为今天我都险些忘记, 幸亏郭子斌提醒我。而你们在老师布置完两天后, 没有老师的提醒, 没有家长的提示, 依然记忆犹新, 准时到班, 等待小测, 你们令老师佩服!”在我说话的同时, 最后那一个学生也到了。

通过这件事, 我认为平时在班级自主管理过程中对学生实施的赏识教育和积极教育取得了一定成效。我经常留意班级里的一些细节, 比如本学期开学第一周的周一, 我让陈鑫负责安排本学期文明监督岗, 陈鑫周一周二都安排了, 周三依然在安排。我就在周三我的数学课上, 特意拿出2分钟夸奖他, 让学生感受到教师的关注和自身的重要性。同时, 我也提出希望, 希望负责其他岗位的学生有主人翁意识, 做事要有始有终, 坚持不懈。接下来的周四和周五, 陈鑫依然在坚持, 但我保持沉默。等到第二周周一早上, 我发现陈鑫站在门口站岗, 我问怎么回事, 他说:“今天该樊韦伯, 但他没来呢!”我当时心里真的很欣慰, 我用双手捧着陈鑫的小脸蛋, 微笑着告诉他:“你太懂事了, 老师对你的工作非常满意, 你辛苦啦!下次你可以在前一天晚上通知他们, 或者是如果轮到谁, 谁没到, 你可以先让别人替。你自己决定吧!”当然在接下来的数学课上, 我又不失时机地跟大家讲述了早上我和陈鑫的对话, 同时又言简意赅地有针对性地表扬了另外几个在其他岗位上坚持的学生。这样第二周我只夸奖陈鑫一次。但接下来的四天, 陈鑫依然在坚持。等到第三周我继续沉默。直到第四周周一, 我让陈鑫再次感受到教师的关注。再后来就是一个月以后我在班会课上大大赞赏了陈鑫的坚持力和像陈鑫一样每天坚持自主管理的学生。这里我所说的坚持力还体现在一些细节上。有一天早上陈鑫爸爸来电话, 告诉我孩子生病了需要请假之后, 陈鑫接过电话跟我说:“老师, 今天该白俊英戴牌上岗……”当时我听着电话里陈鑫有气无力的声音, 真的是很感动。

二、在班级自主管理中, 同伴之间的信任、帮助、欣赏得到了增强

我经常和学生说:“老师希望我们班67名学生就像67个兄弟姐妹一样相互帮助, 相互宽容。”我班“路队”分为4组, 最初我精心挑选了4名得力助手。经过一个月的培训后, 这4名小队长已经能得心应手地开展工作。每天放学的“路队”, 从在教室里站队到指定地点解散, 基本上不用我操心。尤其是在解散地点的严格整队, 看着两路直直的队伍, 我在欣赏, 家长在赞叹, 学生在自豪。

后来, 我和那4位小队长说:“你们现在已经是老师的得力干将, 有能力, 有水平, 有威信, 有力度。老师想和你们商量一下, 你们能不能也像老师培养你们一样, 也培养出你自己那组的小助手, 你看你们那组谁表现不错, 征求本人同意, 然后你们耐心指导, 及时鼓励, 让他们也尝试着带队, 好吗?”4位小队长欣然同意, 果然在第二天的路队旁边, 看到了4张新面孔, 当新队长带着队伍下楼时, 我在楼道里听到:“一会在解散地点, 你先立正然后说稍息……”我扭头一看, 原来是老队长在耐心细致地指导新队长, 我欣慰。在校甬道行进过程中, 我还听到老队长小声对新队长说:“一会你表扬谁时, 要说出因为什么表扬, 声音洪亮一点啊!”我又一次欣慰。到了解散地点, 4位新队长不约而同地看了我一眼, 我用微笑的表情和眼神传递着对他们的信任和鼓励, 虽然他们动作生疏, 但还算顺利。当我转身要回学校时, 我又听到了熟悉的声音:“好, 表现不错, 相信你明天会更自信!”我抬头一看, 原来是老队长罗家祥拍着新队长刘奕辰的肩膀, 传递着发自内心的真情鼓舞和欣赏。我再次感到欣慰。

三、在班级自主管理中, 学生的实践能力得到了锻炼

去年元旦联欢前, 也就是二年级上学期, 自始至终我只是说了一句:“谁元旦想表演节目, 去班长那报名。”等到我最后观看完节目, 被震到了。当时三位小主持人每人手里一份发言稿, 但基本上都背下来了。其他学生报名也很踊跃, 节目类型多种多样。元旦上所吃食物, 全部是小组内自己购买的, 当时学校给每班100元活动经费, 可我班6个小组, 我就赞助20元, 然后就告诉学生们所买每样商品要能够平均分给本组同学。由抽签规定各组负责人后, 由负责人在本队里寻找2位助手, 其他同学谁要是想去, 就向负责人申请。学生都特别兴奋。记得某一个队在超市挑选商品时, 产生分歧, 他们就石头剪刀布来决定由谁来定夺, 而且她们还要一边买一边算, 因为我要求所花钱数大于19元, 小于21元。学生都特别有办法, 有的用口算, 有的用笔记录。可以说, 这样的自主管理活动提高了学生的社会实践能力。学生在乐此不疲的活动中受益匪浅。

为了能使班级继续沿着正确轨道顺利发展, 班主任就要更加严格要求自己, 勤观察, 勤督促, 勤指导。只有真正发挥学生的主动性、积极性、创造性, 才能使班级这艘大船, 驶向成功的彼岸。

摘要：班级自主管理可以培养学生的自我教育和自主管理的能力, 可以促使学生在快乐、健康中全面发展。在实施班级自主管理的同时, 学生的主人翁意识和责任感得到了培养, 学生之间的信任、帮助、欣赏得到了增强, 学生的实践能力得到了锻炼。

构建初中和谐班级的点滴体会 篇11

根据以往经验,我认为要把班级管理搞好,需要做如下大量深入细致的工作:

一、要有明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说,既要有远期目标,又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际,让学生易于接近、易于实现,只有实现了一个又一个近期目标,才能引导学生实现其理想的远大目标,并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性,促使其形成集体荣誉感和责任感。

二、加强班长以及班干部队伍的建设,建立健全班级领导班子

之所以把班长的自身建设放在所有问题之首,是因为班长作为全班同学的带头人,既是联系班主任老师和全班同学之间的桥梁和纽带,又是班级各项工作的组织者和执行者,班长作用发挥得好坏对整个班级建设有着举足轻重的作用。首先,班长应该明确做班长的指导思想是“为大家服务,同时锻炼自我能力”。其次,班长要不断加强学习、充实自我。一般说来,要使全班同学对班长信服,班长自身的综合素质一定要高。第三,班长一定要具备良好的沟通能力,沟通本班与本年级,沟通自己与全班同学,同时通过各种方法不断加深与全班的感情,为日后的班级建设打造良好的外部条件和内部条件。

班干队伍建设的好坏对班主任和班长日后工作开展起着重要作用。班干部作为班长的助手,是班级的骨干和核心。一个优秀的班集体必须有一支素质优良、团结协作、富有活力、能独立工作的干部队伍。班干部是全班同学民主选举产生的,由于各方面的原因,选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意,班主任要更好地带领班干队伍开展班级建设工作,对班干队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节。

三、要培养班级正确舆论与良好的班风

班风是一个班级特有的风貌,或整个班级的风气,它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。优良的班风是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为,对巩固和发展班集体起着重要作用。班风建设的成败,首先是体现在学风上,一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成,正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此,班风建设,必须以树立良好学风为核心,促进良好班风的形成。

四、建立班级自我管理常规,培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程,把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,班主任必须想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每位学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1、建立班委轮值制度。

每日由一名班委担任“值日班主任”,班中的事由值日班委全权负责,晨会、主题班会等活动,老师只加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值日班委还要负责记载班务日志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强团结,班集体内部也日趋团结。

2、建立若干管理小组,落实层层负责制。

根据班级管理的具体要求,我们在班里建立了若干管理小组。每个管理小组职责分明,分别督导学生的日常行为规范,维护班级纪律秩序。如:卫生组——负责教室及包干区的清洁工作,检查个人卫生;课间纪律组——负责课间纪律的检查,协助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后,各组的岗位责任明确,并由组长负责。

3、注重寝室建设。

寝室是组成班级的基本单位之一,是同学学习、生活、休息的重要场所。寝室建设的好坏会直接关系到学风建设的成功与否。

建立学生自我管理的组织机构,虽然强化了学生的自我管理,但在实施过程中,也不能忽略教师的点拨与引导。

五、开展丰富多彩的班队活动,提高学生的自治能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁,是促进班集体建设的中介,是学生展示才华的乐园。因此,班主任必须根据班级管理目标,指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。例如每学期初,我们会根据学校的工作计划、《中学生日常行为规范》、班级管理目标的要求,有意识地让同学们去集思广益,精心设计适合自己年龄特点的主题班会,制定好一学期的主题班会计划,并选好主持人,做到人人参与、富有个性。由于这些班队活动从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中,学生的自治能力得到了提高。这样周而复始,进行常规化的系列的活动,既有针对性,又有启迪教育意义,知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体,既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园,又培养了学生的自治能力,对班集体建设起到了积极的推进作用。

小学班级管理点滴谈 篇12

一、选拔和培养合格的班干部

班干部是班级的骨干, 是班主任做好班级管理工作的得力小助手。因此, 班主任工作的首要任务就是选拔合格的班干部。要调查了解, 考查实情, 选拔那些团结同学、关系集体、热情认真、乐于服务, 同时又具备组织管理能力的学生担任班干部。

此外, 好的班干部不是天生就具备班干部的能力, 还需要班主任选择最佳人选之后, 积极培养, 用心指导。班主任要针对班干部的特点进行合理分工, 扬长避短。此外, 小学生年龄小, 能力有限, 遇事喜欢问教师。所以, 教师要有注意培养学生的独立性和自主性, 鼓励他们积极锻炼自己, 放开胆量工作, 要有责任心和班级荣辱感。

教师要注意培养班干部的榜样意识, 树立班干部在全班学生心中的的威信。班主任要让班干部知道他们是班级的表率, 事事都应争当学生的榜样, 代表着班级的形象和尊严, 对班级建设起着非常重要的作用, 他们不但要管好自己还要管好班内的同学。为此, 他们就要时时刻刻严格要求自己, 做好班级的领头雁。教师也要注意指导班干部的工作, 树立班干部的威信, 维护班干部的权威。另外, 班主任要教育好班干部, 内部首先要搞好团结, 然后才能够团结同学, 做好班级工作, 进一步维护班集体的荣誉。

二、树立积极向上的良好班风, 制定合理的规章制度

一个良好的班集体应该是有着良好的班风, 全体学生团结一致, 不断进步, 争取一个又一个胜利的班级大家庭。

(一) 班主任要做好表率

小学班主任在学生心中的地位和威望是非常高的, 小学生对教师, 尤其是对班主任的话是言听计从。因此, 班主任要以身作则, 注意自己的言谈举止, 塑造好自己的形象。这是建立良好师生关系的基础, 同时, 只有这样, 才更能够更有影响力和说服力。比如, 每当我发现教室内有纸屑或者别的垃圾时, 总是不动声色地轻轻地走过去捡起来放到垃圾桶里, 每当发现卫生工具摆放不整齐的时候, 我都是亲自动手摆好, 时间一长, 慢慢地要我动手调整的机会就少了, 学生的良好习惯也就养成了。

(二) 班主任要经常对学生进行道德行为规范教育, 提高学生的认知能力

在平时, 教师要善于发现学生的良好表现并适当进行鼓励和表扬。同时, 教师也要及时发现那些不良思想和行为, 并及时进行批评教育, 让学生互相监督, 互相提醒, 共同进步。教师还要让每个学生明白, 发现善行善举, 每个人都要给予赞扬;发现恶行, 都要群起而攻之, 要让正气畅通无阻, 让邪气没有立足之地。针对学生中出现的不良言行或者现象, 班主任可以组织学生召开专题班会, 进行讨论, 以便提高学生明辨是非的能力。同时, 班主任还可以采用多种形式的教育活动, 直到班级的集体舆论, 如黑板报、墙报、手抄报等。另外, 教师要让学生定期以日记的形式进行自我反思, 开展自我批评, 指出不足, 明确努力的方向, 也是一个自我教育的好办法, 同时推动集体正确舆论的形成和发展。

(三) 制定符合学生实际情况的班级管理制度

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”一个班级要想获得好的发展, 也必须有一定的班级管理制度来约束所有学生。制度制定的起始可以让学生充分发表自己的意见, 但是一旦制度定下, 所有的成员都必须清楚、必须遵守。班规面前, 人人平等, 但是, 班主任在针对不同学生的管理上面, 要进行变通, 要讲究管理的艺术, 以便充分发挥学生的个性, 培养学生积极进取、勇于开拓创新的精神, 让所有学生都能够获得进步。

三、建立良好的人际交往环境, 用心关爱每一个学生

集体氛围是否良好, 关系到教学工作能否顺利进行, 以及学生是否能有个正常的学习生活。因此, 要在班集体中内形成民主、平等、和谐的师生关系, 以及团结友爱、互帮互助的同学关系。教师要用心关爱每一个学生, 平易近人, 做学生的良师益友。教师既要有母亲般的慈爱, 又要有父亲般的严厉, 既能与学生平等相处, 尊重学生, 又能处处给学生热情的关怀和鼓励。同时, 教师要注意创造条件, 举办一些能够促进学生团结的活动, 让学生之间加深友谊, 互相帮助。

小学班级管理既繁杂又辛苦, 教师在班级管理中扮演着教师与保姆、长辈与朋友等多种角色。但是, 只要教师心中充满爱心, 关心和爱护学生, 并严格地要求和教育他们, 爱中有严、严中有爱、爱严结合, 一定到达令人满意的教育效果。

四、处理好与科任教师、家长的关系, 形成教育合力

班主任是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。因此, 班主任要善于处理好和科任教师的关系, 与各个科目的教师密切配合, 以便做到教育思想一致, 共同做好学生教育工作。班主任需要完成自己所任学科的教学任务, 还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透思想教育和进行班级管理的责任。总之, 班主任和科任教师关系密切, 不可分开。因此, 班主任要主动与科任教师联系, 交流情况, 密切合作。

此外, 班主任要和家长及时沟通。学生的家庭情况如何直接影响到学生在学校的表现, 因此, 班主任要加强家访活动, 真正地走进学生, 了解学生, 并争取家长的配合, 才能够更加有的放矢, 因材施教。

总之, 班级管理是学校管理工作的重要组成部分, 只有每一个班级管理上去了, 学校的整体工作才能上去。一个好的班集体, 可以凝聚班内所有学生的力量, 团结同学, 心向一处想, 劲向一处使, 激发学生的竞争意识和集体荣誉感。班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心, 掌握科学的管理艺术和方法, 管理好班级, 为学生的健康成长创设出最佳环境。

摘要：班级管理是学校工作的重中之重, 是关系到学校是否能够顺利进行教学工作, 提高教学质量的重要节点。本文主要从培养班级干部、树立良好班风、人际交往环境、教育合力等几个方面进行了探讨。