技工学校班级管理点滴

技工学校班级管理点滴（共12篇）

技工学校班级管理点滴 篇1

摘要：在大力发展职业技术教育的今天, 在职业技术院校如何管理好班级越发显得重要。笔者根据多年的班主任工作经验, 结合职业技术院校学生的特点, 如果要做好班级管理工作, 就要从奉献爱心、尊重人格、理解宽容、赞同认可等方面入手, 以此来发挥学生长处, 挖掘学生的潜能。

关键词：职业技术,班级管理,爱心,尊重,理解,赞许

当前, 在国家大力发展工业经济形势下, 职业技术教育已成为发展教育工作的重中之重。职业技术院校的学生, 在中学阶段往往叛逆、有个性、不善于学习, 没有养成独立自主的学习习惯和遵章守纪的生活习惯。但他们聪明、有活力、精力旺盛、有奇思异想、敢想敢做。所有这些特点无疑给班级管理工作带来很大的困难。作为班主任, 不仅是学生的领导者和教育者, 也是学生在思想、学习、生活上的指导教师和引路人, 更是学生与家长、学生与各任课教师之间联系的纽带, 在班级的教育工作中起着主导作用。面对富有个性的学生, 如何做好班级管理工作成为每个班主任必须思考的问题。良好的教育应该建立在尊重和信任的基础上, 建立在宽容与乐观的期待上, 存在于人与人之间心灵距离最短的时刻, 存在于无言的感动之中。笔者根据班主任的工作, 谈几点肤浅的认识。

一、用爱心浇灌学生成长的秧苗

建立良好的师生关系是做好班级管理的首要条件。“没有爱就没有教育”, 在老师爱心的阳光照耀下, 学生的秧苗才能茁壮成长。所以作为班级的管理者, 首先要有一颗爱心。有了爱心, 才会有爱的奉献, 才会关心学生的衣食住行, 才会关注他们的身心健康。老师不仅要关心, 而要细致入微。一句关心的问候, 一个爱抚的动作, 一个关注的眼神, 对老师来讲似乎微不足道, 但对学生来讲, 犹如享受冬日的暖阳。这种温暖会深深的感动学生的心, 达到“亲其师, 信其道”的效果。

二、用尊重挺起学生自尊的脊梁

自尊心是每个人积极向上的强大动力, 对于每个独立的个体, 都有强烈的自尊心, 同时也想得到他人的尊重, 获得他人认可的强烈愿望。所以班主任在教育学生的时候, 一定要注意学生和老师在人格上是平等的主体, 理应受到平等的对待。所以当学生犯了错误, 不要总是把声色俱厉作为教育学生的武器。对待学生, 老师要放下师尊, 给学生人格以足够的尊重, 以心平气和的方式和学生沟通。当学生在人格上获得了尊重, 内心不免会产生无言的感动, 形成一种无形积极向上的动力, 支撑起学生自尊的脊梁。

三、用理解搭建师生沟通的桥梁

要教育好学生, 首先老师要知道学生是怎么想的, 然后才能对症下药。然而由于老师和学生所处的立场、社会经历、对事物的理解和认知程度等方面的差异, 学生往往不愿向老师吐露心声。这种情况下, 老师的教育很难找到恰当的切入点, 所以不对症的教育也很难奏效。甚至有的学生对老师因过于畏惧, 而产生抵触情绪。以往有些班主任总是靠观察, 靠其他同学提供信息去了解学生。这样, 在了解过程中不仅有可能掺杂了个人的主观倾向, 而且还会造成与事实相差甚远的结果。所以莫不如老师站在学生的立场上, 从学生的角度出发, 以平和的心态与学生交流, 给学生以更多的理解和宽容, 时间久了, 学生也就自动敞开了心扉。

四、用赞许扬起学生自信的风帆

来职业技术学校的孩子, 在中学阶段往往都是所谓的“问题”学生, 很少进入到老师的视线之内。因为得不到重视, 使好多孩子失去了信心, 由此破罐子破摔。所以要让孩子重新燃起自信的信心, 必须要善于发现他们的优点, 并给予足够的认可。

笔者曾遇到过这样一个事实:在学生入学的第二年笔者做为接管的班主任, 在查课的时候发现, 班级一位女同学迟到 (时间比较长) 。我把她叫到办公室, 还没等我开口, 她就不停地认错检讨, 并保证以后不再出现类似错误。看她态度这么好, 就没再多说。但没隔几天, 查课时发现她又迟到, 而且在以后的几天里她不但迟到, 而且还缺课。当时我非常生气, 本想狠狠批评她, 但转念一想, 这种情况, 一定有原因, 应该和她好好聊聊。于是打电话把她找来, 当时看她很紧张。于是我就让她坐下 (尊重) , 为了消除她对我的顾虑, 先和她聊了一些其他的话题。当她完全放松了后, 我用双手扶着她的肩膀 (关爱) , 两眼注视着她, 语调很真诚很友好地说:“老师认为你是个不错的孩子 (认可, 赞许) , 但最近发现你连续几天不是迟到就是缺课, 你肯定遇到了困难 (理解) , 这里面肯定有避免不了的原因 (理解) , 你能和老师说说吗?看老师能不能帮助你, 老师想和你一起分担 (关爱, 帮助) ……”还没等我说完, 她的眼泪就掉下来了。一边哭着, 一边和我说出了事情的真相。原来父母离异, 她随了母亲, 母亲出去打工, 把她一人放在家里, 为了减轻母亲的负担, 她每天晚上到饭店去打工, 很晚才回家, 所以第二天早上起不来 (也没大人叫) 。得知这些情况, 我又真诚地说:“你是个懂事的孩子 (赞许) , 老师很佩服你 (赞许) , 为你妈妈有你这样的孩子而高兴 (赞许) 。但是你现在是学生, 要以学业为主, 学好了才能更好的报答妈妈……”后来我又及时找了家长沟通, 孩子有很大进步。

当然教育方法不止于此, 真诚希望能和致力于班级管理的同行们共同探讨、共同提高。

参考文献

[1]董进宇.培养真正的人[M].海潮出版社, 2005 (5) .

[2]高小泉.素质教育观下中职后进生问题的再探索[N].珠海城市职业技术学院学报, 2007 (3) .

技工学校班级管理点滴 篇2

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展，有着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。作为低年级班主任，面对的是7、8岁的孩子，工作更加繁重！我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。

做好班级工作，我们首先要明确班级是什么？班级是个特殊的家，家的温馨需要爱的奉献；班级是个小社会，社会的管理需要民主与法制的建设；班级是个大集体，集体的力量来源于学生的凝聚力。下面向各位老师汇报本学期来我在做好班级工作方面的一些做法，意在抛砖引玉。

一、班级管理的“学生自治化”。

去年一学年的班主任工作，让我感到身心俱疲。每天不管第一节有没有课，总要提前不少时间到班上管学生的早读和午休。卫生总要亲自打扫，有时一天要打扫好几次也不能保持班上的清洁。每天总要絮絮叨叨，喋喋不休地跟学生强调早读、午休不吵闹，要讲卫生，保护环境等，却没什么明显的效果。一忽儿这个“告状”，一忽儿那个“告状”，更是让我忙得焦头烂额！于是我就思索着怎样才能使学生遵守纪律，而自己又不要这么累呢？本学期开始，我便试着放手让学生自己管理。除了规定的班委名额外，我还封了不少“芝麻官”，如大组长、小小组长、卫生监督员，路队长等，此外红领巾佩带、早读、午休、好人好事都有专人管理。这样几乎每个同学都有自己职责，他们为了让自己管理时得到别人的支持，就必须支持别人的管理。不用特别强调，学生都能较自觉地把自己当成班级的小主人，班级的凝聚力也增强了！一些同学的责任感和管理能力令我不禁对这些7、8岁的孩子刮目相看。有了这些班委和“芝麻官”的协助，作为班主任的我便可以退到幕后，班级里的小事都交给他们去管理。班主任不必事必躬亲，自然就轻松得多了！当然，在放手中，老师要注意观察、及早消除“不和谐音”，对一些非常规性的问题，如学生生病、同学关系紧张、突发事件等，班主任就要亲自处理、妥善安排了！

二、新颖而明确的奖励制度。

所有的人都喜欢得到表扬，作为低年级的孩子，更是如此。有人说“好孩子是夸出来的。”的确，说你行，不行也行，说你不行，行也不行！通过表扬，孩子们懂得了应该做什么和应该怎样做，也树立了不断进取的信心。我在班上设置了“红花台”。红花的获得有一定的挑战性（因为太容易得到的红花学生不会珍惜）。我规定表现好（包括学习、卫生、眼操、路队等方面）被老师表扬三次可获一张卡，累积到三张卡可换一朵红花，获得红花的同学可以在班会课上亲手把红花贴在红花台上。对一些自制力较差的、后进的孩子适当地降低要求。低年级的孩子好表现，当他们拿着红花在众同学羡慕的目光下，贴上红花台时，别提有多神气了！为了这些红花，他们自然会更自觉，更积极地做好各方面的表现。为老师省了不少心！

三、善于“小题大做”和“大题小做”。

对学生进行违纪行为教育时，我们要“小题大做”。如学生往地上扔纸张、随地吐痰，若我们一直跟他们说要讲究卫生，要保护环境的道理，效果恐怕不大。这时不妨来个“小题大做”，跟学生算一笔帐：“如果每人往地上吐一口痰，我们班54人，就54口痰，随着同学们的活动，细菌跟着灰尘被吸进大家的肺里，如果班上有一人生病，就会一个传染一个，最后全班病倒。那是多么可怕的事情啊！”再如，某学生上课时故意捣乱，老师停下来组织教学，到老师重新开始讲课，期间至少要把课停下来一分钟，我又跟学生算一笔帐：“一个人一分钟，54位同学就浪费54分钟，如果一节课出现三个同学不遵守课堂纪律，就是162分钟，将近三小时。鲁迅先生说过：浪费时间等于谋财害命！谋财害命的行为可千万要不得啊！”这样把小毛病夸大，却并不是危言耸听，目的在于“以小见大”，能让学生明白问题的严重性，以触动“教育神经”的痛处，而产生教育后的“条件反射”。当然，不是所有的问题都要“小题大做”，有时却是必须“大题小做”。因为遇到“大题”时，违纪生已有痛感，这时教师再往其伤疤上大把地撒盐，置之死地而后快，反而会增强学生的叛逆感或伤害他们那颗脆弱的心。因此，出现重大伤害事故、损坏贵重物品等情况时，教师要尽可能地保护当事人。不是姑息，而是保护一颗承受力有限的童心！

四、关爱学生，一视同仁。

“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的亲切关爱。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。我爱班上的优等生，但对班级的后进生，我倾注了更多的爱。后进生决不是不可雕的朽木，我们不应挖苦讽刺他们。应在学习、生活上真诚细致地关心他们。我常利用课余时间为他们补课、提醒他们天冷了要多添衣裳等，通过正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，帮助他们树立自尊心和自信心，使教育转化工作收到良好的效果。热爱和保护学生是班主任的神圣天职，以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。

以上是我在学习一些先进班主任的经验，结合自己班的管理中努力做到的几点。但在工作中有时也会感到困惑，比如当遇到一些对学习只有一分钟热情、而你用尽办法也最多只能使他保持三分钟热度的学生；遇到明明做错事情，却可以一脸无辜、坚决否认的孩子，我便有点不知所措。

中职学校班主任班级管理点滴谈 篇3

【关键词】中职班级管理；因材施教；评价；奖罚体制

当班主任不轻松，尤其是中职班主任，相信大家都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去影响学生，用满腔的热情去征服学生，用轻言细语去安慰学生……班主任工作是一门复杂的学问，其中既饱含了责任和义务，艰辛和奉献，也包含了追求和幸福感。班主任工作经验在于不断的反思与总结，只有在工作中巧用智慧管理班级，班主任才能越来越得心应手。本文从班级管理实际工作出发，与读者一起探讨我的班级管理观。

一、具备“三心”是班级管理的基石

我这里说的“三心”是爱心，耐心和恒心。俗话说：亲其师才能信其道。老师爱学生，学生们才会接受你，才会爱你。刚到学校，很多学生是第一次离开家、远离父母，有很多的不适应，这需要班主任像对待自己的孩子一样关心爱护他们，让他们在学校能感受到家的温暖和父母般的关爱，让他们顺利完成角色转换，适应新的环境。在工作过程中，我帮学生们叠过被子，整理过寝室，管理过生活费，学生生病送他们去医院。学生们是非常聪明的，他们有善于观察的眼睛和敏感心灵，能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，有了爱的基础，师生之间才会有良好的沟通和互动。

其次班级管理需要耐心。中专学生在学习态度、人际适应能力和精神健康水平等方面适应性较差，学习上惧怕失败，成绩不稳定；做事缺乏耐心，注意力不集中；自信心差，意志薄弱，态度消极等等。这些问题不是短时间能解决的，这要求班主任慢慢引导，反复强调，指导帮助，对于屡教不改的学生实在是对班主任莫大的挑战。第一个学期，班上有个叫王世昊的男生，极其喜欢睡懒觉，与其家长交流时，家长居然说，孩子在学校只要不打架斗殴就行，他还没满16岁，想睡就让他睡吧！我只有每天6：50按时出现在他床前。有一次把他都叫进教学楼了，就差没有亲自“押解”进教室，结果他趁我没注意又钻回被窝，对这样的孩子，不能打不能骂，只能不厌其烦地站在他面前，不断地教育，希望有所影响，只要心中有爱，即使在你严厉批评他们的时候，他们也能感受地到。现在王世昊同学转入了海乘学院，却经常给我发个短信，打个电话。今年运动会开幕式上我惊喜地在海乘的啦啦操队伍里发现了他的身影，孩子进步了，有长进了，我的耐心得到了回报。

无论做什么事情都需要恒心，班级管理也不例外。恒心是班级管理的保证。班主任需要对教育工作孜孜不倦，坚持不懈的精神。我们学校的校训把成长、成人摆在首位，中专部把感恩教育、养成教育放在首位，这都要求班主任要有恒心，帮助学生成长成人是我们的目标，必须要通过长期连续的教育才能实现。特别是道德行为习惯的养成更是一个长期的过程，坚持长期抓，反复抓。

二、多渠道全方位了解学生情况是班级管理的关键

接班初期，我没有班上的授课任务。课间与学生见面的时间是相当有限的，中专生每天的状况层出不穷，及时掌握情况非常关键。我不可能一天六节课都守着学生，因此向科任老师询问课堂情况、与班干部谈心交流和与宿管阿姨了解学生在宿舍的情况是发现问题的主要途径。但是，班干部有时碍于同学面子，不会将所有事情全盘托出。在与学生的交流中我发现，只要老师真正的关心他们，爱他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们是愿意和你交流的，这样你才能掌握班级的第一手资料。第一学期，我每次下寝的时候，我们班一个女生寝室的门都是从里面反锁的，当时我只是认为她们不喜欢外人随便进入寝室，加之她们上课出勤学习方面都非常好，经常被我当成榜样在班上表扬。直到有一次，其中一个同学生病了，输液的时候我陪了她两个多小时，聊了很多。第二次和她聊天的时候，她告诉我她们寝室同学之间相处存在着很大的问题。如果不是这个学生主动和我谈起，学生之间的矛盾一恶化，又得不到及时处理，那后果不堪设想。所以尽早发现问题，及时解决问题，尽量把问题扼杀在萌芽状态是班级管理的关键。这应该也是学校要求我们勤下寝的原因。有时和学生谈心时，学生会很吃惊，“老师，这你也知道？”这无意之中还增强了老师的威信，学生会认为老师无所不知，做什么事情多少也有所顾虑。

三、把握好管与放的尺度是班级管理的亮点

作为一个班主任，管理工作首当其冲，我的管理对象是正处于叛逆期的中专生。要“管”的方面很多，小到宿管阿姨经常提出的学生们如厕后不冲水。在有足够精力和时间的前提下，班主任可以事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。但这种管理是最没有技术含量的管理，这样的管理容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。在这一方面我是有过教训的，军训期间，我每天早上督促学生起床，表面上看去我是一个非常勤劳和负责的班主任，事实上学生产生了依赖性，只有我去的时候才会起床。这一做法简直就是作茧自缚，于我而言，担任班主任最大的困难就是家离学校太远，乘车需要一个小时，如果要保证学生七点二十按时参加早自习，我必须得六点钟上车。天天如此，人的精力有限。这时我在思考怎样改变管理策略。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。从中我得到了启示，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督。在寝室在课堂上，让班干部来代替我管理。每天早上，班长冯奥君同学按时叫醒每个寝室长，每个寝室长又负责室友们按时起床洗漱。在班干部得力地协助下，接下来的两个学期，我基本上没有进过寝室督促学生起床，但是我班早自习的出勤率都能满勤。

当然有些方面是班主任必须管理的，比如，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。

四、在有效的评价和奖罚制度下的量化管理是班级管理的动力

在第一学期末的评优评先活动中，我班采取的是民主投票选举，但结果发现，一部分平时表现很好，但默默无闻的同学并没有选上，因为有些同学社交手段高明，善于拉选票。这在一定程度上打击了学生的上进心。这时魏书生老师的班级量化管理给了我灵感。我们班从14年上学期开始，实施班级量化管理，从学习、纪律、出勤、文体、卫生几个方面，奖罚分明。大到旷课，小到每一次作业，又有加分扣分。平时要求他们每天练习一版字，每节课做笔记，每节课上缴手机等等都列入了评分细则。每个方面有不同的班干部负责，每周一小结，每月总结表彰。对于名列前五名的同学给予每人三块钱的奖励，奖品由获奖同学自己选择，有的同学选的是笔记本，因为上面有中专部的奖励公章而保存起来舍不得用，有的因为每天要练字而选择墨水，有的因为参加手工比赛而选择520胶水。从学生们的奖品来看，奖励是非常有意义的。对于评分排后的同学，我会抽时间和他们分析扣分的原因，鼓励他们改正错误，不在同一个地方跌倒两次。期末的评优推先活动也简单化了，直接按学期总分数排名即得。

同时，我会根据实际情况修改奖惩条例。指导各负责班干部，登记详细，每周在班级群里公布，保证公平公正。这样也避免了班干部与学生在工作中产生矛盾。一年来，在量化管理下，班风学风有了明显好转，参加各项活动的同学越来越多。2013年下学期全班参加了荆州中职学生体操比赛获一等奖，十五人参加了省运会开幕式演出，五人通过了普通话二甲考试，两人在教院师范生粉笔大赛中获奖，壹人获教院第五届作文大赛一等奖，壹人获荆州市中职学生英语演讲比赛一等奖，207寝室被评为校文明寝室等等，取得的这些成绩都受益于量化管理。量化管理充分调动了学生的积极主动性，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，也将我从琐碎的日常管理中解放出来，让我有更多的时间研究教学。

当然，对于班主任个人来说，保持良好心态是出色完成任务的保证。魏书生老师说得好，做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。尽管在此之前，听闻中专学生有多难管理，但我还是欣然接手。主动地接受任务，这是良好心态之一。其二，在管理学生过程中，也需要好的心态。在这里，上级领导对班主任的工作支持起着举足轻重的作用。例如中专部田红主任给了我很好的心灵疏通。有一段时期，班级管理不顺，我心里很不愉快，在QQ空间里发牢骚。在外出差的田主任知道后，半夜打电话给我，询问原因，对症下药，顿时委屈不快烟消云散。还有一次，为了班上一个后进生的管理，我也是非常苦恼，田主任向我伸出手，“看，五个手指头还不一样长呢！”当时茅塞顿开，管理学生也是要用不同的标准去要求的。班级一旦出现我应付不了的突发状况，董巍主任也永远是我们坚强的后盾，让我感觉到我不是一个人在孤军作战，所以，很庆幸能在班主任这个大队伍中得到成长与锻炼。在与学生共同成长的过程中，怒放爱的花朵！

班级管理点滴之谈 篇4

1 用心和孩子交朋友

教师职业道德中这样写到:“教师要以人为本, 尊重每一个孩子。”所以我们要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁, 因为我们教育的对象是活生生的人, 所以我们应力求做到充满人情味的心灵交融, 用真爱去温暖每一个孩子, 用真情去感化每一个孩子, 用理由去说服每一个孩子, 相信孩子们会越来越懂事的。我班有一个孩子特别淘气, 父母长期外出打工, 甚至几年几月都不回一次家, 只是偶尔打打电话, 他和他的婆婆爷爷在一起, 婆婆爷爷长年多病, 对他管教也较少, 只管他的吃穿, 对他的学习、习惯的养成不闻不问。听孩子说他都不记得父母什么样子了, 所以孩子的行为习惯特别不好, 常常和别人打架, 看到别人有什么好东西都想办法去偷, 又不讲究卫生, 所以几乎是全班同学都不喜欢他。听了关于他的情况, 我还真的有点心寒。那天他又和同学为吃饭打了起来, 于是我乘机找他来办公室, 简单了解了一下情况, 一点没有批评他的意思, 对他嘘寒问暖, 渐渐他解除了对我的戒备心理, 对我讲了许多他的情况, 我就抓住这个机会, 用心去教育他, 感化他。经过几次这样的心与心的交流, 他真的像变了个人似的, 我为我的成功感到骄傲。

2 时时贯穿品行教育

现在的孩子, 他们总是活泼好动一些, 充满了青春的活力, 但也因此常常违反纪律, 表现在上课不听讲、搞小动作、思想上开小差、下课惹事生非、常与同学发生不愉快的磨擦、欺负低年级的小同学、对学习也不感兴趣了。甚至在班上还出现了一些小偷小摸行为, 学生的品行极为不好, 面对这种情况, 我觉得我有义不容辞的教育责任, 但有时我真的感到力不从心, 我需要学校、家长的配合。

引导孩子走正路, 不仅是我们老师的责任, 也是学校、家长、社会各界人士的心愿, 只有我们大家携起手来, 才能更好地教育这些调皮的孩子。由于农村家长, 文化层次比较低, 对孩子缺乏良好的教育影响。而且有的家长常年在外务工, 孩子留守在家, 家庭教育与学校教育很难接轨。孩子容易形成不诚信, 不孝顺, 不文雅的特点。他们在学校唯唯诺诺, 遵纪守法, 一旦回家, 就天不怕地不怕, 不良习惯暴露无遗。因而在现阶段, 班主任的家访显得尤为重要。所以家长要时常联系教师, 教师也应该经常联系家长。我把所有学生家长的电话都记录下来, 我也把我的电话告诉了学生家长, 经常和优秀学生家长见面, 赞扬他突出的表现, 他会更突出;和学困生家长谈心, 鼓励他闪光的表现, 他会更自信;和问题学生家长通话, 分析他的无可奈何, 他会猛然醒悟……经常家访, 和学生家庭建立热线联系, 零距离接触学生在家的表现, 对学生忠、孝、雅、诚的品格形成帮助很大, 对学生良好学习、生活习惯的形成作用更大。我也利用班队会, 搞一些有意义的教育活动, 以此教育每一个孩子的德育品行, 从各方面促进、鼓励孩子学会做人。

3 因材施教, 正确引导每个孩子

俗话说:“一把钥匙开一把锁”。班上几十个孩子, 每一个孩子的实际情况是不相同的, 作为班主任必须要深入了解每个孩子的行为习惯、学习、爱好等情况, 从而确定行之有效的对策, 因材施教, 正确引导。因为我知道这个年龄的孩子逆反心理最强, 于是我就以爱心为媒, 搭建师生心灵相通的桥梁, 与孩子们分别谈心, 了解她们的各种情况, 与孩子们交朋友, 使他们认识到自己不足的地方, 以及不守纪律的后果, 让孩子们感受到老师的关心、重视, 用爱唤起其自信心、进取心, 然后引导并激励孩子们努力学习, 个个都成为品学兼优的孩子。

4 理解宽容, 尊重每一个孩子

“理解万岁!”成人需要理解, 孩子更需要理解, 新时代的少年儿童, 他们富有幻想, 敢于实践, 常常有一些离奇的想法和做法, 对此, 班主任要能理解, 进行具体的分析和引导。另外, 小学生的自制能力差, 是非观念不十分清楚, 容易干傻事, 犯错误, 而对他们的这些做法, 班主任不能只是简单粗暴的批评、指责, 甚至训斥、体罚, 要分析他们错误的原因, 有针对性地进行教育。一旦孩子认识和改正了错误, 就要宽容, 尊重他们, 鼓励他们再接再厉。另外, 孩子们的思想、学习、生活的倾向和问题要处处留心, 孩子的意见和建议甚至批评都要虚心听取, 对正确的要给予肯定和尊重, 这样做容易加深学生与班主任的情感交融, 取得事半功倍的效果。

班级管理经验点滴 篇5

漳平三中吴贞旺

去年，我担任七年级（6）班班班主任，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面地发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。这个班共有学生43人，班级较典型的问题学生多，我花了大量的时间和精力去接近他们，研究他们，走进他们的心灵，使班级管理工作严而有序。具体说来，我从以下几方面进行班级管理。

一、合理编排座位

学生的一切人身权利不受侵害，学生对各种美好事物的向往和追求应该得到承认和尊重，学生的求知欲应该得到保护和张扬，学生对人生的理解和对人生的选择应该得到包容和认可，这样，学生与班主任之间的距离就会拉近，教育效果就会更好些。平等的观念要求班主任平等地对待班上的每一个学生，做到优生、问题学生一视同仁；男生、女生一视同仁。在编排座位时，有的老师会按成绩编位，让所有的同学都到教室外面，按分数册点名，前十名的先进教室，任意选自己的座位，接着是前二十名，三十名……一直往后排。这种做法最容易伤学生的自尊，挫伤学生的积极性。我的做法是，先将视力、听力有问题的学生挑选出来，让听力不佳的同学坐中间；让视力有问题的同学从最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按个子大小编排，不偏爱任何一个同学，在班级营造一种平等的观念。

当然，我非圣贤，更食人间烟火，更懂得人情难却，所以在编排座位前，我向学生申明，座位只是个动态平衡，为了有利于班级管理，随时可以进行部分调整。这样让学生有个心理准备，也给其他授课教师行个方便，同时也给自己今后工作留有余地。

二、关爱问题学生

受应试教育的长期影响，老师们无一例外地都在优生身上投入了大量的智慧和精力，这种行为对问题学生来说是极不公平的，对问题学生造成的伤害也是深远而久长的。中学生还处于长身体阶段，生理、心理的发育还不够成熟，自我约束能力普遍较差，思考问题难免幼稚，生活和学习中犯点错误实在是再正常不过的事情了。看见问题学生成绩不好、表现也差，就歧视他们甚至放弃他们。我认为，学生犯错误并不可怕，可怕的是找不到帮助学生改正缺点的方法。班主任要把学生当孩子看，冷静地辩证地看待学生的错误，宽容学生的过失，少给学生犯错误的机会，多给学生一些改过的机会，用自己博大的爱心去温暖学生的心灵。对问题学生仅有爱和宽容是不够的，客观上还得有严的一面。我刚接手的两个班，第一次开班会时，几个问题学生就有意违反课堂纪律，试探班主任对他们的态度，在以后的一个星期里，可以说所有学生犯的错误他们都犯下了并且是一犯再犯，每一次突发事件后，我都是找一个小办公室首先请他们坐下然后开始谈话。在批评他的错误时对他的这一行为表示理解，用提

建议的口吻指出当时应该怎么做更好。学生接受处理后我又开始我的善后处理，那就是赞扬他有承认错误的勇气和改正错误的决心。我给这几位同学准备了一个成长记录袋，要求他们每天写500字左右的日记，记录自己一天所作所想。我给他们提的要求是允许犯错误但要减少错误，谁减得多谁就是好学生，并把这一条规定拿到班委会上去讨论，成为一条特别的班规。一个学期下来，这几位同学逐渐地改掉了身上的一些坏毛病，我在班会上对他们大加赞赏，期末还评他们为有显著进步的学生，我不以犯错误多少而是以改正错误的多少来对他们进行评价。

三、共同管理班级

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，我的做法是：让全体同学都来参与班级管理。要真正搞好民主管理，首先要使同学们从思想上树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。我认为这是搞好班级的先决条件。我有意识地让大家共同来管理班级，着重培养学生们的集体意识和自我管理能力。在平时的观察，同学的推荐中，建立一个强有力的班委会，让学生进行自我管理，这样，不仅减轻了班主任命令包办的大负担，而且增进了同学之间的团结友爱，锻炼了每个人的工作能力，同时也增强了他们自我管理能力，自然而然地进行集体主义教育。但这样做，并不等于撒手不管，一切由学生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。

四、取得家长支持

班级管理点滴谈 篇6

一、营造民主氛围，让学生敢于说话

新一轮课程标准提出，要建立新型的师生关系，教师不再是高高在上的“统治者”，而应该是平等中的首席。我认为这一点不应只体现在课堂教学中，也应该体现在班级管理中。一个讲民主的班主任，才有可能为学生营造具有民主氛围的班级，学生才有可能敢于和班主任说话，说实话。我每接任一班学生，给学生提出“怎样使我们班成为全校的文明班级，你有什么好建议？”这样的问题首先征求学生的意见，然后针对学生的年龄特征及教师的建议，最后师生一起订案，作为本年度班级管理细则。在平时的班级管理中，我们的管理办法难免会出现这样那样的问题，我就把周记当镜子，让学生把自己的想法和看法写在周记中，及时地和学生进行无声的对话和有声的讨论，事实说明，只有为学生营造民主氛围，学生才敢于说话，班级管理的难度才会大大降低。

二、创造竞争氛围，让学生力争上游

俗话说：世界上只有心不强的老师，没有心不强的学生。为了激励学生的竞争意识和上进心，我努力创造竞争氛围，让学生力争上游。我根据学校提出的星级达标，要求学生争当星级学生，即勤奋星、守纪星、清洁星、卫士星、友爱星、礼貌星、孝敬星、勤俭星，又结合学生的实际，比一比谁最棒，即谁上课发言最积极，谁发言次数最多，谁的作业写得好，谁劳动最积极，谁本周表现最好等。学生在一种民主和谐的竞争氛围中学习和生活，还愁不进步吗？

三、创造平等氛围，让学生人人做事

我国著名的教育家魏书生的班级管理办法是让学生人人参与班级管理，让人人有事做，做班级的主人，没有哪个主人不爱家？于是我利用学生都希望被尊重的心理，对班级管理实行宏观调控，微观管理，即大的方面由班干部和值日班长负总责，小的方面由主管人负责，对于学生处理不了的问题，再征求班主任的意见，当然班主任也是倾听主管者的意见和建议，再由学生自己去处理，努力为学生创造平等氛围，让学生人人做事，保证班级一切事务的正常运转，从而达到预期的目的。

四、创设展示平台，让学生各显神通

每个人都希望被认可，被赏识，我抓住学生的这一特点，充分利用“学习园地”这方阵地，根据学生的兴趣爱好，设计了“绘画栏”“书法栏”“习作栏”“剪纸栏”等，还设计了“收集栏”，即收集疾病预防知识和安全知识，为学生创设展示平台，让学生各显神通。

总之，班主任只要精心策划，大胆放手，尊重学生，了解学生，想学生之所想，班级管理就一定能达到预期的目的。

小学班级管理点滴谈 篇7

一、选拔和培养合格的班干部

班干部是班级的骨干, 是班主任做好班级管理工作的得力小助手。因此, 班主任工作的首要任务就是选拔合格的班干部。要调查了解, 考查实情, 选拔那些团结同学、关系集体、热情认真、乐于服务, 同时又具备组织管理能力的学生担任班干部。

此外, 好的班干部不是天生就具备班干部的能力, 还需要班主任选择最佳人选之后, 积极培养, 用心指导。班主任要针对班干部的特点进行合理分工, 扬长避短。此外, 小学生年龄小, 能力有限, 遇事喜欢问教师。所以, 教师要有注意培养学生的独立性和自主性, 鼓励他们积极锻炼自己, 放开胆量工作, 要有责任心和班级荣辱感。

教师要注意培养班干部的榜样意识, 树立班干部在全班学生心中的的威信。班主任要让班干部知道他们是班级的表率, 事事都应争当学生的榜样, 代表着班级的形象和尊严, 对班级建设起着非常重要的作用, 他们不但要管好自己还要管好班内的同学。为此, 他们就要时时刻刻严格要求自己, 做好班级的领头雁。教师也要注意指导班干部的工作, 树立班干部的威信, 维护班干部的权威。另外, 班主任要教育好班干部, 内部首先要搞好团结, 然后才能够团结同学, 做好班级工作, 进一步维护班集体的荣誉。

二、树立积极向上的良好班风, 制定合理的规章制度

一个良好的班集体应该是有着良好的班风, 全体学生团结一致, 不断进步, 争取一个又一个胜利的班级大家庭。

(一) 班主任要做好表率

小学班主任在学生心中的地位和威望是非常高的, 小学生对教师, 尤其是对班主任的话是言听计从。因此, 班主任要以身作则, 注意自己的言谈举止, 塑造好自己的形象。这是建立良好师生关系的基础, 同时, 只有这样, 才更能够更有影响力和说服力。比如, 每当我发现教室内有纸屑或者别的垃圾时, 总是不动声色地轻轻地走过去捡起来放到垃圾桶里, 每当发现卫生工具摆放不整齐的时候, 我都是亲自动手摆好, 时间一长, 慢慢地要我动手调整的机会就少了, 学生的良好习惯也就养成了。

(二) 班主任要经常对学生进行道德行为规范教育, 提高学生的认知能力

在平时, 教师要善于发现学生的良好表现并适当进行鼓励和表扬。同时, 教师也要及时发现那些不良思想和行为, 并及时进行批评教育, 让学生互相监督, 互相提醒, 共同进步。教师还要让每个学生明白, 发现善行善举, 每个人都要给予赞扬;发现恶行, 都要群起而攻之, 要让正气畅通无阻, 让邪气没有立足之地。针对学生中出现的不良言行或者现象, 班主任可以组织学生召开专题班会, 进行讨论, 以便提高学生明辨是非的能力。同时, 班主任还可以采用多种形式的教育活动, 直到班级的集体舆论, 如黑板报、墙报、手抄报等。另外, 教师要让学生定期以日记的形式进行自我反思, 开展自我批评, 指出不足, 明确努力的方向, 也是一个自我教育的好办法, 同时推动集体正确舆论的形成和发展。

(三) 制定符合学生实际情况的班级管理制度

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”一个班级要想获得好的发展, 也必须有一定的班级管理制度来约束所有学生。制度制定的起始可以让学生充分发表自己的意见, 但是一旦制度定下, 所有的成员都必须清楚、必须遵守。班规面前, 人人平等, 但是, 班主任在针对不同学生的管理上面, 要进行变通, 要讲究管理的艺术, 以便充分发挥学生的个性, 培养学生积极进取、勇于开拓创新的精神, 让所有学生都能够获得进步。

三、建立良好的人际交往环境, 用心关爱每一个学生

集体氛围是否良好, 关系到教学工作能否顺利进行, 以及学生是否能有个正常的学习生活。因此, 要在班集体中内形成民主、平等、和谐的师生关系, 以及团结友爱、互帮互助的同学关系。教师要用心关爱每一个学生, 平易近人, 做学生的良师益友。教师既要有母亲般的慈爱, 又要有父亲般的严厉, 既能与学生平等相处, 尊重学生, 又能处处给学生热情的关怀和鼓励。同时, 教师要注意创造条件, 举办一些能够促进学生团结的活动, 让学生之间加深友谊, 互相帮助。

小学班级管理既繁杂又辛苦, 教师在班级管理中扮演着教师与保姆、长辈与朋友等多种角色。但是, 只要教师心中充满爱心, 关心和爱护学生, 并严格地要求和教育他们, 爱中有严、严中有爱、爱严结合, 一定到达令人满意的教育效果。

四、处理好与科任教师、家长的关系, 形成教育合力

班主任是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。因此, 班主任要善于处理好和科任教师的关系, 与各个科目的教师密切配合, 以便做到教育思想一致, 共同做好学生教育工作。班主任需要完成自己所任学科的教学任务, 还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透思想教育和进行班级管理的责任。总之, 班主任和科任教师关系密切, 不可分开。因此, 班主任要主动与科任教师联系, 交流情况, 密切合作。

此外, 班主任要和家长及时沟通。学生的家庭情况如何直接影响到学生在学校的表现, 因此, 班主任要加强家访活动, 真正地走进学生, 了解学生, 并争取家长的配合, 才能够更加有的放矢, 因材施教。

总之, 班级管理是学校管理工作的重要组成部分, 只有每一个班级管理上去了, 学校的整体工作才能上去。一个好的班集体, 可以凝聚班内所有学生的力量, 团结同学, 心向一处想, 劲向一处使, 激发学生的竞争意识和集体荣誉感。班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心, 掌握科学的管理艺术和方法, 管理好班级, 为学生的健康成长创设出最佳环境。

摘要：班级管理是学校工作的重中之重, 是关系到学校是否能够顺利进行教学工作, 提高教学质量的重要节点。本文主要从培养班级干部、树立良好班风、人际交往环境、教育合力等几个方面进行了探讨。

积累点滴 提高班级管理水平 篇8

本学期, 学校将原春高二电子 (4) 、 (5) 班合并, 即现在的春高二电子 (3) 班, 由我担任班主任。接班以来, 深感工作难度大, 压力重。原电子 (5) 班由于上学期我就是班主任, 工作已经理顺, 难度较小;而原电子 (4) 班, 由于我不是班主任, 学生对我不太了解, 我对学生也不太熟悉, 特别是开学头几天, 就发现有一小部分同学已养成了不良习惯, 难以管理。新班成立后, 我把争创文明班级作为班级奋斗

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采取“校—院—系—部”四级管理模式。由此可见, 院系教学管理不容忽视。建立高效、有序的教学管理制度和模式, 应从院系教学管理为切入点, 并将其作为一项关键性的保障措施来抓。

2. 教学管理特点分析。

其一, 教学管理内容的多样性。中职教育的主要特点是多样性, 这对中职教育管理带来的冲击体现在学科规划、教学理念、课程设置、教学安排、教学手段、学生的多样性、培养目标的多元性等方方面面。其二, 教学事务工作的繁杂性。从教学管理工作的角度讲, 组织教学过程、安排教学任务、评价教学效果、监控教育质量、强化教育管理等。其三, 教学过程的程序性和时限性。院系教学管理是校级教学管理的基石, 院系教学管理服从校级教学管理宏观管理, 从细微之处着手, 以专业、年级、学期为周期不停地运转, 制定专业教学计划、教学排课、考试考查、成绩录入、学籍管理、建立各类档案等都属于例行性程序化的管理。

3. 教学管理队伍分析。

在院系教学管理队伍中, 教学秘书是中职院校教学管理工作的重要组成部分, 是保证学校教务管理得以完善和本院系各教学单位教学工作正常运转的一支重要力量, 他们不仅是教务处进行教学管理的得力帮手, 也是院系教学管理决策者的得力助手。

由于在中职中, 院系教学秘书处于中职管理岗位的最基层, 该岗位往往被人们误解为知识结构单一, 学历层次、技术职称偏低, 工作性质简单繁杂而且无足轻重, 同时学校各层级对教学秘书工作缺乏重视和正确的认识。长此以往, 教务秘书的工作被边缘化, 此种错误认识往往造成教学管理队伍不稳定、年龄结构不合理、学历差距较大等现状。

二、提升中职院系教学管理水平的几点建议与意见

提高教学质量是中职院校永恒的主题, 而决定教学质量的直接因素是教师的教学水平、课程体系的优化、教学资源的充裕、教学过程的严密规范、教风学风端正等。而如何切实提升中职教学管理水平, 使教学与管理双管齐下, 相得益彰, 使这些重要因素在中职培养人才中发挥更充分的作用。笔者认为, 从教学角度出发, 学校应重点加强师资建设、学科建设和课程建设, 有针对性地重点投入。而从管理学角度来看, 切实提升中职院系教学管理水平可以从以下几方面入手:

1.与时俱进, 更新教育理念。所谓中职教学管理理念, 就是人们对中职教学管理中管理权力的分配和限制、权力资源的配置、不同权力主体的地位和作用的总体看法。

2.理顺关系, 强化教学质量。相对于学校层面, 院系教学管理处在中职教学管理中的最基层。不管是“院—系”两级管理模式, 还是“校—院—系”三级管理模式, 校级教学管理应处于决策指挥、整体协调的地位, 应从宏观上指导院系教学管理。

3.规范管理, 健全管理制度。建立健全教学管理制度是实行教学管理规范化建设的基础。教学管理制度是实施教学管理的依据, 它制约着教育目的和教学目标的实现, 影响着教学活动的协调和教学秩序的稳定及其教学质量与管理水平的提高。因此, 必须建立健全科学、完备的教学管理制度, 使整个教学管理工作在制度化、规范化的轨道上运行。院系教学管理应该根据学校的有关规章制度, 制定出符合本系特点的教学管理制度, 使之便于操作, 易于实施。院系教学管理制度是学校教学管理制度的补充、完善和具体化, 具有很强的针对性和可操作性。

4. 稳定队伍, 完善激励制度。

要稳定院系教学管理队伍, 提升教学管理队伍的水平, 基本途径是教育培训。首先, 树立培训观念。重点培养其学习能力、实践能力, 着力提高其创新能力。其次, 制订培训计划, 有针对性地实施培训活动。另一方面, 学校应完善评价标准, 即完善以能力业绩为导向、科学合理的评价机制和分配激励机制。克服重学历、资历, 轻能力、业绩的倾向, 根据德才兼备的要求, 从规范职位分类与职业标准入手, 建立以业绩为依据, 主体由品德、知识、能力等要素构成的评价指标体系。建立规范有效的奖励制度, 坚持精神与物质奖励相结合, 也要做到奖惩分明, 实现有效激励, 以提高教学管理人员的工作积极性。

百年大计, 教育为本。要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标, 必须坚持实施科教兴国战略和人才强国战略, 把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位。要切实提升中职教学水平, 提高教学质量, 就必须充分认识到院系教学管理工作的内在规律和重要性。

参考文献:

[1]王志朋.行政管理学[M].南京:南京大学出版社, 1995.[2]萧宗六.学校管理学[M].北京:人民教育出版社, 1994.

[3]洪茹燕.中职教学管理队伍专业化、职业化探析[J].黑龙江高教研究, 2004, (6) .

的目标, 重点加强同学间的团结教育, 形成凝聚力, 增强集体荣誉感;难点放在对原电子 (4) 班同学的教育管理上。

今年3月初某一天早上上学, 我班刘旻、明超、王刚、吴华四位同学 (走读生) 因未带书包被校长发现, 校长对他们进行了深刻的教育。之后, 我在班上针对要不要带书包上学这件事展开了讨论, 提出了一系列问题:书包用来做什么?不带书意味着什么?检查你的书包有几本书等。通过大家讨论, 明确认识到, 作为一个学生应该背着书包上学, 无论在学校还是在家里, 都应该好好学习。在此基础上, 我进一步引导同学提高对学知识、学技能的认识, 养成爱读书、爱惜书的好习惯。事后, 我将“学好知识, 提高技能”作为大家学习的目标, 并将这几个字放大剪贴在黑板正上方, 让大家时时记起, 时时对照自己的言行, 时时以此为动力, 激励大家奋斗!

个案2:

今年3月17日下午快上课时, 我班王刚、刘旻、明超、邓必乐四位同学无故将本班女同学黄某围在教室过道内, 他们四人对黄某动手动脚, 语言极不文明, 刘旻还顺手解开了系在黄某脖子上的内衣带子, 在其他同学的干预下, 黄某才得以脱身。事后, 女同学黄某在另一同学的陪同下到了我的办公室, 她当时情绪十分激动, 委屈的泪水不断的落下。此事发生后, 我高度重视, 先让黄某坐下, 替她倒了一杯水, 并用简短的语言安慰她。慢慢地, 她恢复了平静。然后, 我让她详细讲述事情的经过, 并写出书面材料。第二节课, 我找到了在场的相关同学, 了解事情的经过, 并让每位同学写出书面材料。第三节课, 我将王刚、刘旻、明超、邓必乐四位同学叫到办公室, 让他们把对黄某非礼的过程详细讲述清楚。起初, 他们轻描淡写, 甚至有意隐瞒事实真相。由于我做了大量的外围调查, 在事实面前, 他们不得不承认自己所犯的错误。紧接着我让他们写出事情的详细经过, 并要求在第二天, 将自主的家长叫到学校。事后, 我也打电话通知家长第二天到校。当晚, 我在考虑这件事如何处理。从性质上看, 这四位同学所犯错误确实严重, 但他们毕竟还是青少年, 处于青春懵懂期, 也许他们是一时冲动或本来动机不纯, 由开玩笑到动手动脚, 最后导致伤害对方。如果这件事扩大, 势必对这四位同学的成长造成一定的负面影响, 也会对这位女生带来不良影响。这四位同学在我的严厉教育下, 均有悔过的表现, 能够深刻认识到自己的错误, 并表示向对方深表歉意, 愿意接受班主任的任何处罚, 态度端正, 有的同学还流下了忏悔的泪水。第二天, 四位同学家长如约到了办公室, 当了解了事情的经过后, 家长也非常气愤, 对自己的孩子进行了严厉的批评, 并代表全家向该女同学深深歉意, 也希望班主任从关心孩子成长的角度从轻发落。经过再三考虑, 决定此事由我班主任自行处理, 不予上报校德育处, 家长和同学均表示同意。我让四位同学家长将自己的孩子带回家加强教育, 反省一周。第二天, 我将这名女同学叫到办公室谈心, 征求她的意见, 她也希望此事不要扩大, 同意班主任的处理。

一周以后, 家长领着孩子重返学校, 四位同学写出了深刻检讨, 并对今后作出了保证, 我让家长在学生检讨书上签字, 并再次对他们进行了教育。家长和同学当面向受伤害的女同学黄某致歉, 并买了一些水果和营养品送给黄某。事后, 我在班上就男女同学如何相处, 如何尊重异性同学开展了集体讨论, 向大家简单通报了事情的经过及处理决定, 指出四位同学所犯错误的严重性, 并对这四位同学及全班同学提出了希望。在学生回家反省的一周中, 我将事情的经过及自己的处理意见向德育处作了汇报, 恳请德育处协助我处理此事。

这件事过后到现在, 这四位同学均未再犯类似的严重错误, 家长也时时打电话询问孩子在校的表现, 四位同学与学期初相比均有了很大的改变, 进步十分明显, 经过同学的民主评议, 邓必乐同学后来还担任了课代表。

工作反思:

班主任工作纷繁琐碎, 但班主任工作又是有意义的、有创造性的。它担负着培养什么样人的重大责任, 班主任工作是一门艺术、一门学问。

在第一个案例中, 是我们中职班主任经常遇到的现象。中职生进校时, 无论学业知识, 还是行为品质, 都存在一定的问题, 他们整体素质不高, 其原因可能是多方面的, 但我从多年的班主任工作中发现, 没有一个良好的学习习惯和日常行为习惯, 是他们各方面表现欠佳的重要原因之一。从这个案例中, 我想告诉大家, 要让每一个中职孩子明确学习目标, 养成良好的学习习惯和日常行为习惯, 这是我们做班主任的一项重要育人责任, 也只有这样, 他们才可以不断优秀, 将来适应社会发展的要求, 让他们受益终身。

中职生处于青春发育期, 自身的心理和生理发展处于向成人转变的过渡期, 在这一时期, 未免会出现对异性的萌动情愫或早恋, 这是很正常的。但由于一些孩子心理不够成熟, 与异性同学相处不懂得适当的方式, 往往会作出适得其反的举动。在案例二中, 我一方面保护了孩子们的自尊, 另一方面, 也是最关键的, 教育他们懂得与异性同学正当交往。作为班主任, 面对这样一群懵懂、不谙世事, 又渴望异性关注或关注异性的孩子, 我们要加强引导, 不能一味的简单批评教育, 更不能由学校开除了之, 教会他们懂得尊重他人、尊重自己, 懂得爱和被爱。让每一个孩子拥有一颗爱心, 这也是每一个班主任执着的追求。

参考文献

[1]吴曾强.当代青少年心理辅导[M].上海科学技术出版社, 2003.

[2]孟美颖.职业院校学生心理问题分析[J].教育与职业, 2007, (9) .

幼儿园班级管理的点滴体会 篇9

一、注重“安全第一”的工作

小班的幼儿刚入园还不十分熟悉幼儿园的环境, 加上他们的安全意识较薄弱, 因此我们有目的、有计划通过各种途径对幼儿进行安全教育。在安全教育方面, 我们结合班级幼儿的的实际情况, 组织幼儿开展了一系列的活动。

1、结合幼儿的日常表现进行随机教育

在幼儿的日常活动中, 一些幼儿经常会出现跷椅子、走楼梯不扶住并且东张西望等情况。针对这样的情况, 我们及时组织幼儿进行讨论, 让大家说说这样做对不对, 应该怎样?通过这样的方法, 不仅让出现问题的幼儿知道这样不对要改正, 而且让所有的幼儿都知道什么是安全的, 什么是不安全的。

2、通过让幼儿看安全标志增强幼儿的安全意识:

结合安全月的活动, 我们找了一些常见的、幼儿能够看得懂的安全标记, 如不可以玩火、禁止从高处往下跳等等, 通过形象的标记图片, 进一步提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

3、引导幼儿看一些关于安全方面的课件

直观、形象的动画是幼儿比较喜欢的。因此, 在开展安全教育时, 我们也寻找了一些关于安全方面的课件如:“着火了”, 引导幼儿看一看、说一说, 通过课件, 使幼儿更加清楚着火了应该怎么办, 哪些事情是可以做的, 哪些事情是危险的, 不可以做的。

二、依靠“两个方面”的力量

依靠“两个方面”的力量, 即要充分调动和运用学校和家庭两个方面力量参与班级管理, 以提高班级管理工作的成效。

1、依靠学校的力量:

班级作为学校的一个单元, 大部分的班级活动都围绕学园的计划开展工作, 但班级又有其个性的地方, 要突出班级的个性离不开学校的支持。如:本次学园艺术节活动, 学园请总务老师为我班购买彩色卡纸、颜料和水粉笔等, 节省我们购买这些物品所浪费的时间, 让我们有更多的精力去指导幼儿运用各种色彩印画、滚画和刷画, 使活动能够圆满成功。

2、依靠家庭的力量:

本学期我班开展主题“我自己”, 家长对我班的主题活动给予很大的支持。除了积极做好活动前材料的收集、知识的丰富和调查表的回收等工作, 我们还邀请家长走进我们教学课堂。如:主题单元活动“我长大了”, 我们邀请洛霖的外婆来园介绍其外孙女成长的过程, 在二十分钟的时间里, 幼儿聚精会神、津津有味地倾听, 不时发出开心的笑声, 并从中了解自己成长的简单变化。如果没有家庭资源的配合、支持, 我班的主题活动不会有如此丰富多彩。

三、加强“三位一体”的配合

在多年的幼儿教学工作中, 使我深深体会到作为一个班的班主任即使你多么能干, 离开配班、保育员的支持, 一个班级就会象一盘散沙。因此, 我加强“三位一体”的配合, 即在处理班级事务时, 尤其是班级常规方面, 我更注重三方面的作用。在班级常规管理过程中, 我们班两位老师和保育员阿姨总是目标一致, 相互配合。在教育教学活动中, 由于今年所带的小班班级人数较多, 两位老师前两个月开展教学活动时, 配班老师密切地配合, 帮助带班教师维持课堂秩序, 协助做好相关的配班工作。在活动中, 教师和保育员都能对幼儿的不良行为给予一定的约束;在生活活动常规管理中, 当幼儿进行盥洗时, 我们老师和阿姨也是分工合作, 合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏, 使各个活动开展地有条不紊。这一学期以来, 我们加强“三位一体”的配合, 班级的常规基本建立, 幼儿能有序地进行各种活动。

四、渗透“四心教育”的理念

1、信心。

做任何事情, 没有信心是做不好的, 做幼教工作尤其需要信心。去年, 我所接手的大班有一名幼儿, 连五以内的点数都不会。当初教过他的中班老师说他是弱智, 劝我放弃, 我知道放弃的话, 对孩子来说损失是无法弥补的。我经过认真观察, 发现这个孩子并非笨得不可救药, 从而坚定了信心, 决心攻破这个“堡垒”。我决心从学习点数补起, 用“蚂蚁啃骨头”的精神, 一步一个脚印帮他补落下的课。功夫不负有心人, 终于他能和其他幼儿一样开始接受新知识。由此可见, 树立信心是做好一切幼儿工作的基础。

2、爱心。

有人曾对幼儿做过这样的调查:“你认为什么样的老师最好?”结果表明, 最好的老师既不是漂亮活泼的, 也不是严肃古板的, 而是富有爱心的老师。这说明, 孩子需要知识更需要温情、需要师爱。

3、耐心。

俗话说:“行百里者半九十”。纠正幼儿养成的坏习惯不是一日之功, 不可能立竿见影。因此, 教师不能操之过急, 不能效果不明显就放弃对他们的教育转化, 要有耐心。

4、巧心。

教育幼儿不但要有信心、爱心和耐心, 更要有巧心, 教师的巧心主要表现在以下几方面: (1) 是巧妙培养幼儿的信心, 自信是行动的原动力, 教师要用表扬鼓励的方法激励幼儿树立信心。 (2) 是巧妙寻找幼儿的“闪光点”。每个人都有优点和缺点, 不能戴有色眼镜看幼儿。

做好民族班级管理工作经验点滴 篇10

从2000年到至今, 我先后承担过纺织、酒店管理、服装设计、电工、汽车修理、汽驾和一些短期培训班的《汉语教学》及部分《专业课》的同时先后担任几个短期培训班级的班主任工作。本人在长达9年教学生涯中, 在教学和班级管理方面积累了一定的宝贵经验。我所带课班级学生的文化水平以及社会的认识水平都是不太高的, 加之学生90%以上的都来自乡村, 对学校的规章制度都不能自觉的遵守, 怎样才能把这样一个班级建设成为一个好的班集体, 当时对这一个问题, 作过许多考虑, 在做好这班级的工作当中自己凭借过去管理班级方面所取得的成功经验和学校领导对我的工作的高度支持, 最终使我所带的班级进入了先进班级的行列, 并且受到了校领导的高度评价, 在管好班级当中, 我主要采取了以下几种办法:

一、做好学生入校后的教育工作。

只有这样, 才能把学生教育成为能够自始至终自觉遵守校纪, 热爱农业, 热爱本职工作的社会有用的人。

二、班主任首先要以身作则, 为人

师表。在劳动、卫生和学校开展的各种活动中, 作为班主任, 自己要首当其冲, 亲自动手参加这方面的工作, 以自己的实际行动感化、带动学生。

三、具有较强组织能力、能够起榜

样作用的、能够严格要求自己的、能够得到班级所有学生尊敬的、同学们自然公认的、强有力的一个班级组织核心。

四、要抓好品德教育工作。

品德是通过一个人终身的学习和奋斗来表现的。但是, 现在有些学生入校之后谈不上什么品德、什么道德, 他们好像总以为自己一生下来就是大人。作为班主任, 如果遇到这样的学生, 就不能疏远他们, 而是接近这些学生, 帮助他们进步。还有一部分学生, 从小就养成一种不尊重群众、不尊重老师、不尊重父母的不良风气, 他们个人主义, 惟我独尊, 自以为是, 对他人不思一顾等思想相当严重。这样的学生, 他们的衣食住行, 一举一动都表现一种异态。如对这一部分学生放松教育, 那么就等于抛弃了他们, 他们离开校们, 踏上社会之后, 就很快会变成与社会格格不入的、品质低劣的产品。这样的学生, 对于文化摇篮的学校来讲, 就是一个羞辱的祸根。因此, 要转变这一部分学生的思想, 作为班主任要面对困难, 迎难而上。

五、要管好一个班级, 就要给学生

教会正确的学习方法, 除了在学生当中提倡认真学习, 克服难关之外, 还要抓好对他们的热爱劳动、讲文明、讲礼貌和做好一个诚实的人的教育。

六、要加强法纪教育, 提高学生的

法制观念, 防止学生在校内或校外发生问题。引导学生遵纪守法, 增强法律意识。

七、召开学先进、学雷锋座谈会,

把学生培养成为毫不利已, 一心为公, 热爱集体, 克服不劳而获的个人主义思想。

八、加强团结教育。

一定要防止学生在班级和校内发生冲突、消除不坚持民族平等、不尊重民族风俗习惯、搞民族歧视等现象。

九、要经常与学生谈心。

通过谈心活动了解学生的思想活动, 这样才能解决每个学生所存在的问题, 继而使班级体成为整体上进步的班级体。

十、要坚持不懈地组织学生认真学

习自治区教委、地区教委、学校行政和学生科制定的学生“不饮酒、不吸烟”等各项规定。

以上仅仅是我9年来担任班主任工作的一些做法。为了将我所带的班级继续带成一个优秀的班级, 我将在今后的工作中, 积极的探索, 学习兄弟学校的先进经验。我想只要不怕歧视、一心一意教书育人, 施教于行, 就一定能够把所带的班级带好。

要带好一个班级班主任对学生的教育占主导地位, 而且在教育工作中, 教师的模范行动、正面影响, 也占据很重要的地位。

因此, 不管是哪一位班主任, 作为该班的辅导员, 只有对自己的言论及行动负责, 只有通过自己的形象, 在学生心目中深深扎下了根, 才能带好班级。

摘要：“名师出高徒”对教师而言, 它揭示了一个具有深刻意义的真谛, 不管是什么样的教师, 都必须对自己所管理的班级, 对学生有高度的责任心, 严格要求。

班级教育管理点滴 篇11

关键词：班级管理教育方法

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0219-01

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。

1 要有明确的班级奋斗目标，制定切实有效的班规

班级内共同奋斗目标，是班集体理想和前进的方向，班级如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，在班级管理中首先要有一个明确的班级的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制定出本班的奋斗目标。我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。

健全班规，用制度管人，有利于增强学生遵守纪律的自觉性和集体观念。每个学期一开学，班主任都要根据校规，并结合本班的实际情况，制定出切实有效的班规，使学生的生活、学习都能在班规的约束下，有条不紊的进行，实行量化管理，严格按班规实行，赏罚分明。对于表现好的、劳动积极分子、成绩好的、在各种竞赛中获奖的学生则给予表扬、加学分，期中和期末再进行物质奖励；对于违反班规的，则给予扣学分的处罚。人都是有自尊心的，都是爱面子的，在这个量化制度的管理下，学生遵守纪律、争相去做好事，自觉地维护班集体荣誉的行为蔚然成风，从而受到学校领导和老师们的好评。

2 要培养班级正确舆论与良好的班风

在班级管理中班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确舆论与良好班风的班集体，可以制约每个学生的心理和行为。正确的舆论是无形当中一种巨大的教育力量。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任对班级管理工作的基础。每一位合格的班主任都要学会换位思考，要设身处地的多为学生着想，碰到问题多从学生方面考虑，以此来沟通师生之间的感情，从而避免不必要的矛盾和冲突；同时，善于听取学生的呼声，给学生以平等的身份参与班级的各项活动，给学生施展自己才能的机会。当然，班主任发挥民主的同时，要有铁的纪律，以免使学生放任自流。

3 需要班主任宽容对待每一个学生

不吝啬对学生的赞美，抓住每一个学生的闪光点，努力让学生有一个好心情。多赞扬，少批评。即使批评也要注意方法，让学生在微笑中接受批评。教师要有博大的爱心，关心呵护每一个学生，尊重、理解每一个学生，平等的对待每一个学生，自然会博得学生的信任和爱戴，就和磁铁一样，把学生牢牢吸引住；同时，在班级管理工作中，教师理解与沟通必不可少，更需要无时无刻的激励教育，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。面对学生时总是要精神饱满，工作中积极向上。平时细心观察学生，处理学生间的问题做到有爱心有耐心，这样学生才能心情愉快的学习，个性得到充分的发挥，激发学生对教学的积极性。

班主任工作让我体会到了体育老师要带好一个班级，得付出比其他课任教师更多的时间与精力。我本着高度的责任心和使命感，开启学生智慧，引导学生全面发展，在健康快乐的学习生活中养成良好的行为习惯。从而使所带班集体的学习氛围浓，集体荣誉感强，齐齐被学校评为优秀班集体。这样的班主任，学生和家长还会不信任吗？

4 需要班主任加强与班干部的沟通

我从接任新班开始，班委选举先让学生毛遂自荐，进行初选，选定班干部后，一方面协助值日班长管好本班一切事务；另一重要方面，担任纪律委员的职责。同时，在班上推行一日班长责任制，把班干部的培养面向全体学生，做到班级管理全员参与，人人是主人，人人受教育，让学生成为班级工作的设计者、管理者和组织者，让全体学生在自我管理、自我发展的实践中培养责任感、集体观念和协作精神。使学生的自主性、创造性得到充分发展。保证常务班干部的正气、大气、利用班会对“怎样干好一日班长”进行交流。

在班級管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的一个重要方面。而与班干部经常保持良好的沟通，是完成班主任工作的重中之重。而大部分的班干部在心态和行为方面与班主任老师存在很多隔阂。所以，班主任需要经常与班干部一起分析、研究班里的情况，争取尽早把班级里出现的问题解决清楚，力争做最优秀的荣誉班集体。

5 加强与科任老师及家长的联系

班主任的工作不是独立的，一个优秀的班主任，要善于在学生与科任老师及家长之间周旋，善于调解他们之间的矛盾。班主任应主动与科任老师多联系，随时了解学生的动态，倾听他们对本班管理的意见，并处理好学生与科任老师的矛盾，树立老师在学生心中的威信；同时，做到家校联系，多与家长沟通，了解学生在家中的表现；同时，向家长反映学生在校的表现；并取得家长的理解和支持，有针对性的对学生进行心理上的教育，以取得事半功倍的效果。

6 班级经常举办丰富多样的课余活动

班级活动对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要途径；同时，班级活动是组织建设良好班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。

开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式，也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。

7 充分利用课余时间

体育老师当班主任，晚坐班不需要批阅作业，有充足的时间去收集学生在体育活动中流露出来的思想问题。我坚持不失良机的对学生进行耐心细致的思想教育，收到了其他科任教师所不能达到的教育效果。另外，每天的第一、二节课，都要抽空去本班教室外面看一看。了解学生上其它课的情况。结合每次月考成绩，总结进步大的学生的学习经验，让其他同学向他学习。形成你追我赶的学习氛围。

技工学校班级管理点滴 篇12

一、给予关爱, 让学生感受学习的快乐

一年级是学生学习的起点, 也是根的教育。一年前, 这些学生是带着一份快乐、一份向往走入小学校门的, 对他们来说上学是件幸福的事。如何让他们把这份对学习的向往保持下去?这就需要我创造更多轻松愉快的氛围, 随时随地与他们靠近, 了解他们的所需。

人人都渴望被关注, 尤其对一年级的学生来说, 能得到老师的奖励和鼓舞就是件快乐的事, 所以在课堂上, 我都最大限度地去挖掘他们的优点, 激励他们。如:“你们听, 他说得多完整啊!老师真佩服他!”“你说得真好, 如果声音再响亮一些, 就更好了!”“真好!还有谁能超过他?”……这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力, 在潜意识中产生向表扬目标努力的追求, 对学习的态度是乐意的、主动的。当学生遇到困难, 回答不出问题时, 我会说“你肯定行, 再动动脑筋, 好好想一想!”“老师知道你一定行!”在批改作业时, 我会写道:“你写得字真漂亮”“你的作业写得很整齐”“你写作业时真仔细”……这一切都让学生感受到自己被高度尊重, 高度信任, 学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习, 感到学习是一件开心的事。

作为一名教师, 我爱班上的优等生, 更爱班级的学困生。在学习中, 不让一个学生掉队。在生活上, 我更是无微不至地关心每个学生, 帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水, 甚至学生呕吐、大小便在身上, 我都能尽心帮助, 和学生一起动手弄干净。每到下课时间, 学生们总爱拉着我的手问东问西, 跟我说知心话, 因为有了关爱, 我和学生都得到了更多的快乐。

二、关注细节, 使学生养成良好的习惯

孔子曾经说过:“少若成天性, 习惯成自然。”说的就是从小培养什么样的习惯, 天长日久, 就会形成怎样的品性。低年级学生天真幼稚, 正处于身心发展的时期, 他们的思想品德有很大的可塑性, 教师就要抓住机会, 在平时的教育教学中让他们养成良好的习惯, 这样对他们终身有益。

1. 养成良好的学习习惯。

习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式, 一旦形成便难以改变。养成良好的学习习惯, 有利于建立稳固的生理和心理的动力定型。长期有规律地安排学习的人, 便可以养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学, 年龄小, 自控能力差。我要求学生必须做到:课间要把下节课用的学习用具准备好, 放在课桌的左上角, 再出去玩;上课不准随便说话, 有问题举手, 得到老师的允许再说;不准随意离开座位;上课专心听老师讲课, 积极回答问题;独立、认真、按时完成作业, 每一天及时改错;写字姿势要正确, 做到三个一, 即胸离桌一拳, 眼离书一尺, 手离笔尖一寸。

2. 养成良好的行为习惯。

要求学生课下做有意义的活动, 不追跑打闹, 不打架不骂人;会使用礼貌用语, 如:早上好, 请, 谢谢, 对不起……见到老师主动问好;不往地上扔废弃物, 保持校园的整洁;拾到东西主动交给老师;爱护公物, 不随地吐痰, 不乱扔果皮, 不损害花草树木。在规范学生的这些行为习惯时, 教师首先应该以身示范, 榜样的力量是无穷的, 教师要是做好了, 学生也会去模仿、学习;另外, 一年级学生自觉性差, 教师应该多提醒或者让学生互相监督。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体, 一定具有凝聚力、吸引力, 一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过对学生学习习惯与行为习惯的培养, 使我班的班风班貌得了整体发展, 每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合, 都想为集体争光。因此, 学生不但学习习惯好, 而且学生的能力也得到了发展, 在各种比赛中都取得优异成绩。关注学生发展的每一个细节, 将促进班风班貌整体发展。

三、利用活动, 培养学生优秀的品质

“弟子规, 圣人训, 首孝悌, 次谨信。”“人之初, 性本善, 性相近, 习相远。”中华民族有许多优良品质值得我们去学习和传承, 然而在生活日益改善的今天, 学生生活在相对富足的环境中, 尤其大部分学生是独生子女, 日常生活中常以自我为中心, 对生养自己的父母缺乏应有的尊重与爱戴。他们不知道勤俭节约的美德, 不知道宽容理解的高尚情操, 更不知道坚韧不拔的意志品质。我知道要形成这些优秀的品质, 不是一朝一夕的事情, 但我可以从点滴中慢慢渗透, 循循善诱。

在一周一次的班队会中, 我都会为学生精心准备队会主题, 提前选好主持人, 把环节内容都分清楚。如:开学的前几次班队会, 我为了培养学生的独立自主意识, 设计了“我和妈妈分床睡”“自己的事情自己做”;为了让学生体验父母的辛劳并且能帮助父母做一些力所能及的事, 我还让学生在班会中分角色表演父母一天所干的事情, 虽然学生们表演得不是很丰富, 但很真实;我还组织学生开展“我是文明小使者”“我是今天的值日生”等提高学生责任感的小演讲。虽然通过这些活动, 我们不会立竿见影地看到学生的改变, 但是在他们的心中会有一种道德意识, 这种意识会慢慢引导他们形成真正的优良品质。

班级管理中还应注重个体的发展, 在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力, 使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此, 可在班级开展各种活动。如:学习小榜样、作业小明星、小小书法家、读书小博士等各种评比活动。在这些活动中, 大力推出了新人、新作, 让每个学生都敢于面对大家展示自我, 充分锻炼自己, 提高了学生的自信心。

通过各种各样的活动, 可以沟通教师和学生的心灵, 增进师生之间的了解, 促进了学生之间的团结, 可以使学生得到深刻的自我教育, 培养了学生的参与意识与主人翁精神。作为一名班主任, 通过关心、帮助、激励、感染等措施教育学生, 会收到良好的教育效果。