技工学校班主任（通用12篇）
技工学校班主任 篇1
近年来, 随着教育制度的改革, 如今技工学校的学生素质大幅下降, 这给技工教育带来了极大地压力和挑战, 要想当好一名技工学校的班主任, 我认为应当做好以下几点。
1 要给学生留下良好的第一印象
当技工学校班主任, 给学生留下的第一印象很重要。作为新班主任, 有许许多多的第一次, 会给学生留下很深的印象, 其中, 与学生的第一次见面, 开好第一次班会, 上好第一堂课, 是最重要的三个第一印象。
很多新班主任在刚刚走上工作岗位时, 容易走向两个极端:或是希望和学生完全打成一片, 失去了作为一名教师应有的威信;或者是希望学生怕自己, 师生之间等级森严, 水火不容, 学生有错误, 教师动辄训斥, 久而久之, 师生之间如同仇人。事实上, 学生真正怕的老师并不是一般人眼中的凶老师, 因为再严厉的老师, 学生与之接触一段时间, 就可以基本适应他的语速、语调、面部表情和身体动作。学生发自内心的“怕”实际上是一种敬畏, 不是屈服, 而是臣服。
礼物是每个人所期待的, 一个特殊的日子, 一份有意义的礼物是令人难以忘怀的。尤其是来自班主任之手的礼物, 会给学生带来极大的欣喜和感动。
爱本不是手段, 也不是武器, 但是爱确实可以影响人, 而且影响力很大, 它甚至可以改变一个人的人生观和价值观。爱是教师对学生的喜爱和亲近, 它是以教师对学生生活上的关怀、体贴为起点而产生的情感;爱是教师对学生的理解和尊重;爱是教师对学生的信任和期待, 是教师期望学生获得较快进步和成功的情感。
2 要把握好师生平等的度
班主任对学生的爱, 首先体现在他能够尊重学生, 承认师生是平等的, 而不是居高临下地面对学生, 这基本上成为教育工作者的共识, 但是师生之间的平等并不意味着自己全部的、真是的暴露, 不等于在学生面前无所顾忌、完全迁就学生。从学生的角度看, 学生对老师没大没小, 甚至称兄道弟, 也不是真正意义上的师生平等。学生真正期待的是能与他们交流并且站出来有威严感的老师。
如果班主任不能正确理解“师生平等”, 往往会导致一些始料不及的问题。在我个人看来, 新班主任要与学生保持适当距离, 守住“师道尊严”这个阵地, 这样可以弥补个人经验的不足。与学生走得太近, 很容易为学生所伤。学生一旦觉得与老师很熟, 就会认为“自己犯点错误也没关系”, 既然班主任是我好朋友, 那么他一定会给我面子, 不会在班上出我的丑。”这样, 一个学生的问题不处理, 类似的错误便会在其他学生的身上接连出现, 整个班级就成为一盘散沙。老师也会觉得很多事情无法处理, 有一种心有余而力不足的感觉。
班主任与学生之间, 开始时应保持一定的距离, 相互适应之后再作进一步的交流。平等并不简单地表现为起点的平等, 而是最终结果的平等, 是一种沟通意义上的平等。
3 要建立有序的班级生活
班委骨干队伍的挑选应遵循以下几个原则:胆大心细、主动积极、以身作则、成绩进步。班委确定下来之后首先要做好班委的指导工作, 可以是某个班委示范, 也可以是班主任进行个别指导;其次, 要对班委进行监督, 每月可召集部分同学对班委进行评议, 得分低者由班主任进行谈话教育。
4 要学会感动学生
要想改变学生, 必须要让他的心灵受到震撼, 要让学生有所思考, 有所领悟。我班有一名女生经常乱花钱, 经常是一星期的生活费用, 两三天就用完。我经常利用班会时间对其进行教导, 但最后还是收效甚微, 闹得不欢而散。于是我利用个人时间制作了一组关于“感恩”题材的幻灯片材料, 在班会课上, 我并没有谈关于乱花钱的事情, 只是把这些幻灯片放给全班同学看。第二天, 那位同学找到了我, 并写了几千字的心里话给我, 明白了父母的钱来之不易, 并下决心改掉乱花钱的毛病, 同时师生之间的感情又加深了一步。教育需要的是一种情境, 是一种默默地渗透与体验, 是一种来自心灵深处的沟通。作为一名技工学校班主任, 更要不断创新, 不放过每一个教育契机。
5 要深入了解学生, 做学生的引路人
专业是技工学校的生命线, 作为一名公路技工学校的班主任, 我在平时不断加强与专业教师的联系, 深入了解本班学生专业, 掌握专业理论课、专业实训课特点发动学生寻求本专业成才典型, 经常利用主题班会进行深入学习。同时抽出时间向道桥专业老师求教, 了解《公路工程测量》、《土质与公路建筑材料》等方面的专业知识, 亲身参加学生实习, 增强动手能力。这样既是对班级学生所学专业的深入了解, 也是对自己学习能力的提升。这样与学生交流时, 对学生提出的要求就有分量, 避免了空洞说教, 让学生心悦诚服。
6 要正确看待和理性评价学生
技工学校的学生们有着很强的自尊心, 他们往往很在乎老师的评价, 在意老师能否公平、公正, 实事求是, 一视同仁。所以, 班主任首先要学会换位思考, 从本班学生的角度去看问题, 体会他们的所想、所为;其次要学会肯定学生, 每当学生有闪光点时, 要给与鼓励和表扬。在学期内表现突出的同学, 可推荐其作为三好学生、优秀共青团员或优秀学生干部, 同时班主任可给与适当的物质奖励。
7 要懂得学生心理与教育的密切关系
教育是教育者创设特定的教育情境和通过师生交往, 有计划、有步骤地把有用知识、社会规范转交给受教育者, 促进其能力和素质的提高并引导他沿着社会所规定的教育目标成长的过程。教育者工作的对象是人, 是年轻一代的学生。学生有心理活动。处于发展中的技工学校学生不仅有自己的心理活动规律, 而且存在着个性差异和年龄阶段的心理特点, 他们正处在从少年向成人的过渡期, 心理还未完全成熟, 容易产生行为偏差, 常常会导致各种矛盾和冲突的产生, 如吸烟、酗酒、打架等。所以作为技工学校的班主任, 要深入了解学生心理, 并通过提出要求以及讲授等方式引导学生正确发展, 如果讲授的内容符合学生的需要、心理活动的规律和发展的水平及特点, 他就有可能为学生所接受并成为他们自己的东西, 从而促进发展。这样, 学生们就会真切意识到老师理解他们, 进而觉得老师是可以信赖的人;否则, 就是事倍功半, 甚至事与愿违。
班主任工作是一项纷繁复杂的工作, 这需要班主任的不断探索, 不断钻研, 不断深入学生心理, 科学地运用管理机制, 这样才能达到教育目的。
摘要：班主任工作是学校管理的一个重要环节, 它处在教育工作的最前沿, 要想当好一名技工学校班主任, 需要做好以下几点:要给学生留下良好的第一印象, 要把握好师生平等的度, 要建立有序的班级生活, 要学会感动学生, 要做学生的引路人, 要正确看待并合理评价学生, 要懂得学生心理与教育的密切关系。
关键词：班主任,技工教育
参考文献
[1]章志光.心理学[M].人民教育出版社, 2002:13～15.
[2]齐学红.今天, 我们怎样做班主任[M].华东师范大学出版社, 2006:6～24.
技工学校班主任 篇2
班级管理工作的好坏影响着工业技工学校自身发展的前景，是提高教育教学质量的关键。随着社会就业需求的变化，工业技工学校的教育教学模式也随之有了较大的变革，这就意味着工业技工学校班级管理的方式方法也必须有所变化。怎样做好新时期工业技工学校的班主任工作是我们每位职业教育者需要认真思考和不可推卸的责任。
一、把就业和创业作为班级管理目标
班级管理目标的确定，是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。科学地确定管理体制对于班级工作的顺利开展起到了极其重要的作用。有了目标，就有了方向；有了目标，就有了动力。作为班主任，在管理过程中必须用就业和创业的目标来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的道德品质，促进学生身心的健康成长。就业是谋生的手段，是实现人生价值的直接体现。创业是更高意义上的就业。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。对于正值青春期的中技生而言，他们渴求独立、渴求就业的心理愿望很强，我们要抓住这一心理需求，把就业和创业的思想目标及时地提出并借此制定相关的管理制度。马卡连柯说过，在集体的教育目标中既有远景的，又有中景和近景的。班主任要根据就业和创业的目标制定出具体的实施目标。让学生明确自己近期要做什么、怎样去做、最终达到什么目标，然后再去做什么。这样，就使班级的目标管理形成体系，形成台阶，使学生在目标管理中不断提高，不断进步。
二、建立有效的班级管理体系
抓班级常规管理，建立有效的常规管理体系，是建设积极向上的班集体的有效途径。班主任接班后要根据班级的实际情况，帮助学生在较短时间内确立班级的组织结构、目标结构，理顺班级的管理关系，建立起纵向的管理系统。可以将班级管理划分为三个层次：决策层——职能层——参与层。决策层是班主任，是班级各项工作的决策者；职能层由班委会、团支部组成，负责班级的具体工作，在班级管理中起纽带作用；参与层包括班级的全体学生，由他们共同管理班级事务。这样，班级管理规模基本形成，管理系统才具操作性。
在班级管理实施过程中首先要实施全员管理，充分发挥全体学生的主体作用。在班级管理中，学生才是管理的主人，要让每一位学生都参与到班级的管理中，使每一位学生都有机会处于领导与被领导，管理与被管理的地位，这样就可以使学生相互制约、相互督促、共同进步；就可以极大地增强学生的集体荣誉感、责任感，极大地调动学生学习和工作的积极性，形成团队合作、相互竞争的良好班风，提高学生的社会适应能力和应变能力，为就业和创业打基础。其次．要形成一支团结合作、热心集体工作，并有较强工作能力、较高威望的班委会队伍。优秀的干部队伍，是班集体的灵魂和核心，是实现学生自我管理的重要因素。班干部的选择要在充分征求学生和科任老师意见的基础上进行。班干部工作要分工明确，实行集体管理、分工合作、各负其责。班委会要按学
年或学期进行改选轮换，要建立岗前培训、岗上监督、岗后评价机制，培养他们独立工作的能力。使他们成为班级管理的主角，成为班主任和学生之间的桥梁和纽带。再者，班主任要摆正自己的位置。班主任既是班级的管理者又是学生的教育者，在班级管理中起着决定性的作用。但这并不意味着班主任的管理是事无巨细、独断专行的。班主任要扮演好“导演”的角色，充分相信班级干部和全体学生自我管理的能力，通过对班委会的管理达到管理班级的目的。班主任在培养和对待班干部要正确处理好“扶”与“放”的关系；管理初期，班主任要以“扶”为主，积极扶持，正确引导，工作要细致，要耐心。班级工作正常后，要以“放”为主，班主任加强宏观调控，放手让班干部自主管理班级。同时，班主任要协调好班级之间、班干部之间、班干与同学之间、同学之间、学生与教师之间的关系，使班集体建设始终处于良性发展中，使学生的集体意识、互助意识、自主意识和创造意识在班集体建设中能够得到加强和发展，进而培育班集体，塑造学生完整人格。
时间如流水，半点不等人。转眼间一个学期就快结束了，在这一个学期中，我们班在全体同学的共同努力下，各方面都取得了长足的进步！现总结如下：
一、思想工作方面
思想工作是学生管理工作中的重点，在过去的学期里，主要从以下几点展开工作的。坚持开好每周的党团生活课，巩固学生热爱祖国、热爱人民、坚定的拥护中国共产党的信念。培养学生积极加入共产党的态度，处处能以党员的要求，严格要求自己。经常请高年级的优秀学生，特别是学生干部或者是学生党员与班上学生进行交流,特别经常让学生干部之间能够多交流。
二、学习工作
作为班主任有责任责任督促学生努力的做好学习工作。所以在上学期本人坚持督促学生各门课程的学习，同时利用自己的专业优势，做好专业指导工作。
通过学期末的成绩显示，班级的总体成绩有所提高，没有出现以前大量的不及格现象
三、班级纪律
纪律是各项工作的基础，没有良好的纪律，其它各项工作都无法正常、顺利的开展，所以从上学期一开学，就狠抓日常行为管理。
通过一学期的观察，大部分学生能够自觉的遵守学校的各项规章制度，班级在纪律方面的考核比较靠前。
卫生方面：我们班很多同学在家都是小皇帝、小公主，从小就养成了不爱劳动的坏习惯。本学期初，我多次找劳动委员舒振强、余勇谈心，和他一起探讨这方面的问题，让他们在自己做好带头作用的同时多做做那些平时不喜欢劳动的同学的工作，在劳动中开展互相竞争、比赛活动，选出每次劳动中表现突出的积极分子，在黑板上通报表扬！现在基本上隔一个星期流动红旗就会来我们班作一次客，有好几次都赖着不肯走。现在教室、宿舍以及保洁区都很难看到有纸屑了，每一位同学都能积极主动地保持着班上的整洁！
在体育方面：我们班后面贴的那么多奖状很能说明问题。每次上体育课，班上的同学都能积极参与，体育老师也说我们班的同学比较有活力。在我校举行的第二十一届秋季运动会中取得了女子第三、团体第四名的好成绩，这可是我们班在历届校运会上取得的最好成绩！在学校举行的篮球比赛中我们班也取得了第三名的好成绩。
在课外活动方面：我们班积极响应学校“学要学的轻松，玩要玩的开心、有意义”的号召，积极有效地开展各项活动。并且踊跃参加学校组织的活动，并取得了好成绩，比
如：为迎接镇江市示范学校的验收，学校举行了广播操比赛，我们通过在课外活动课排练，取得了全校第一名的好成绩。在体育组举办的跳绳、踢毽子比赛中也取得了好成绩！在生活方面：同学们能互相帮助，遇到生活上有困难的同学，大家都能伸出援助之手，班干部也很负责，生活委员刘欢每个星期来第一件事情就是帮全班同学充值ID卡，同学们都很配合，也愿意生活委员来代充卡。
在文艺活动方面：平时每个星期三的社团课不再是我一个人唱独角戏了，文艺委员常常带领大家唱歌或者是做一些娱乐性的小游戏，她的表演能力很强，能积极调动大家的情趣，使得社团课不再枯燥无味。在圣诞节来临之际，班上开展了迎接圣诞节以及元旦的party，现场气氛非常活跃，平时不怎么说话的同学都积极地参与进来，为大家表演了一个又一个好看的节目，可以说party举办得非常成功，说明了我们班的同学多才多艺。
在这么多进步的背后也存在着许多不足的地方，例如：
在学习方面：因为我们班是就业班，许多同学在思想上都存在着这样一个误区“认为就业班学习就不重要了，只要在这里，学校就肯定能帮你找份工作”，所以有很多同学心思都不放在学习上，整天就知道玩，上课不听，作业也都是抄抄了事，到了考试，看到别人考了九十几而自己不及格他也不在乎，老师、家长的话都听不进去。而这种情况造成了班上很多同学都失去了学习劲头，学习气氛不浓。
在纪律方面：好的纪律是学习的保证。假如班上乱哄哄的，同学们怎么能够静下心来好好学习呢？由此可见，搞好班上的纪律是一件非常重要的事情，而我们班的纪律一向是我比较头疼的问题。在学期初的班委改选中，纪律委员这一职我是经过慎重考虑与挑选的，最终敲定了曹星为班上的纪律委员。在他的管理下，情况有了明显的改善，但有时仍然有少部分同学在下面窃窃私语，甚至出现有些同学违反了纪律但不服从管理，与纪律委员发生冲突的事情。
学期已经接近尾声，有必要对这一学期的班级工作做一个总结，这样才能在下一学期中更好的、更有针对性的开展工作。虽然在班级中存在着很多问题，但我相信：通过在以后的工作中加以适当地改进工作方法，再加上同学们的共同努力，我们班一定会取得更大进步的！
技工学校学生治理日常行为规范评定细则
增、扣分条件
一、学生个人增分条件：
1、月考90分以上，每科加10分，80~89分每科加5分
2、每月出全勤者加5分。
3、积极参加班级和学校组织的集体活动者每次加5分。
4、敢于同不良倾向作斗争，对破坏和违犯校纪行为进行监督和抵制者加10分。
5、学雷锋、树新风，为集体或他人做好事、拾金不昧受到校外表彰者加5分(珍贵物品酌情加分)。
6、受班主任、任课教师和学校表扬者加5分。
7、被评为“三好学生”、“优秀班干部”者加20分(期终一个月)。
8、学生干部能起到表率作用且积极负责者每月加6分；
9、课代表、组长、寝室长起到表率且积极负责者每月加4分。
二、学生个人扣分规定：
1、迟到、早退每次扣5分。
2、旷课每节或实习课每小时扣10分。
3、事假每节扣1分，病假每节扣0.5分。
4、课堂提问不及格或作业不按时交送者每次扣5分。
5、课堂纪律不好(说话、做小动作、看课外书籍、随便走动等)者每次扣5分。
6、无故不参加班级、团支部、学校组织的活动或不接受分配工作者扣10分,完成不认真者扣5分，活动期间请假者扣2分。
7、集体劳动、大扫除当天值日无故不参加者扣10分,完成不认真者扣5分，请假者扣2分。
8、不尊重教职工或无理取闹者扣10~20分。
9、抽烟、喝酒者首次发现扣10分，并交押金50元，屡犯者扣50分，并请家长。
10、凡召开会议说话、做小动作受到批评者扣10分。
11、凡打架斗殴、骂人者根据情节每次扣10~20分。
12、凡违犯公共场所规定者每次扣5~10分。
13、凡当月成绩有一门不及格者扣30分，期终考试另算。
14、学生干部、课代表、组长及寝室长未能起到表率作用且带头与教职工无理闹事者加倍处罚。
三、班级增分规定：
1、当月全班出全勤者每人加15分。
2、凡集体或小组主动做好事受到表彰者每次加5~10分。
3、学校、实习场等各部门交给任务完成好，受到表扬的班每次加10分
4、在卫生、纪律检查中获第一名的班每次加10分。
5、期未被评为先进集体的班级加20分。
四、班级扣分规定：
1、凡有迟到、早退的班每人次扣5分，有旷课的班每人次扣10分。
2、凡有打架斗殴的班每人次扣20分
3、凡召开各种会议受批评的班每次扣5~10分。
4、凡教室、宿舍环境卫生检查提出批评的班每次扣10分
5、课堂纪律不好的班每人次扣5分。
6、对学校分配的任务没有完成的班扣10分，完成不好的班扣5分。
7、受到学校、实习厂等单位批评的班每次扣10分。
如何做好技工学校班主任工作 篇3
关键词:技工学校 班级管理 班主任
一、班主任的主要职责
班主任是班级的领导者、组织者和管理者,是学生健康成长的引路人,是学校思想政治工作的骨干力量,更是沟通学校、家庭和社会的桥梁。
在学习方面,班主任要培养学生正确的学习观,做好学生考勤管理工作,还要积极配合任课老师上好每一节课,并认真检查学生的课堂情况。在生活方面,班主任既要通过生活管理,建立起班级良好的生活秩序,还要积极帮助学生规范自己的言行举止,让学生提高独立生活和与人交往的能力。同时,要定期联系学生家长,充分调动和运用学校、家庭各个方面力量参与班级管理。在情感方面,班主任要选择适当的方式正确地做好学生的情感管理。首先摆正位置,先做学生的朋友,再做学生的管理者。
二、技工学校学生的现状
技工学校招生对象主要为考试成绩不理想、自制力差、学习目的不明确的初中毕业生。他们正值青春期,年龄偏小。由于文化素质、心理素质等方面的原因,他们极易产生逆反心理、心理困惑、心理矛盾等多重心理问题。
三、应采取的管理措施
笔者根据自己的管理心得,结合他人的管理经验,谈谈如何做好技工学校班主任的管理工作。
1.以身作则,用人格力量感染学生
技工学校的学生思想活跃,模仿能力强,但是自制力却较差。班主任的一言一行都会潜移默化地影响他们,成为学生终生效仿的对象。例如,学校组织的大型活动,班主任要热情地投入其中。班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生。相反,还应鼓励或正确引导。另外,班主任在平时的管理过程中还应做到事事留心,时时留心,在班级学生当中树立起自己的威信。
2.营造学习氛围,树立良好班风学风
班主任要积极开展丰富多彩的班级活动,促进班风学风建设。要通过精心组织主题班会,调动学生参与的积极性与创造性,锻炼和提高学生的自我教育能力、语言表达能力。学生上技工学校最主要的目的就是学好一门技术,将来能够找到一个好工作。班主任可以从学生所学专业着手,给他们介绍专业的基本情况、专业的发展前景以及毕业后将要从事的工作等。如果有条件,可以带领学生到工厂参观,让学生更直观地了解到将来要从事什么岗位,从而激发学生的学习兴趣,树立起学好本专业的信心。另外,班级良好的学风、正确的集体舆论对违反纪律的学生会产生很大的约束力,促使其改正错误。
3.培养班干部,让其学会管理
班干部对班集体有着“以点带面”的作用。所以班主任要慎重地选拔和培养班干部队伍。
当选的班干部要具有较强的号召力和自我管理能力。班主任要鼓励班干部大胆工作,在指导他们工作的同时,要更严格地要求他们在学习上、纪律上以身作则,力求从各方面起到模范带头作用。同时还要大胆地给班干部权力,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。如果班干部犯了错误,也应该对他们有所惩罚,处罚力度要比普通学生大。当然,在他们工作做出成绩的时候,也要在全班同学面前给予表扬,以树立他们在班里的威信。
4.善于赏识
心理学家有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识就是善于发现学生的优点或长处,善于发现其进步或成功而予以精心的培育。
在赏识教育过程中,班主任和学生家长要相互配合,共同实施赏识教育。从现状看,技工学校的入学新生,其学习成绩、道德素质都比较差。班主任应针对青少年特有的心理和生理特点,坚持与家长沟通,共同研究校内外学习生活情况,使家庭教育与学校教育形成一股“合力”。对于品学兼优的同学,也要进行赏识,他们也需要教师、班主任、家长、学校领导的赏识。
5.调动学生积极性,变被动管理为主动管理
班主任要改变学生在班级管理工作中从属和被动的地位,不能把学生看作是教育管理的客体。要充分调动学生自身参与管理的积极性,实现学生的主动管理。如在竞选班干部和制定班级管理制度时,笔者就采用征求意见的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同推选出能力强的班干部,制定一套行之有效的管理制度。
总之,班主任工作细致而复杂,任重而道远。班级管理看似难,其实只要管理者有耐心、善沟通,班级管理工作就会大有改观。
参考文献:
[1]刘云翔.学校管理学[M].大连:辽宁师范大学出版社,1996.
[2]周弘.赏识你的孩子[M].广州:广东科技出版社,2004.
怎样做技工学校的班主任 篇4
我们作为技工学校的班主任,任重而道远。我根据将近十年的带班经验,认为应该从以下方面努力。
一、对技校生的了解要深入
技校类的班主任只有全面深入地了解学生, 研究分析学生的心理和生理特点,才能因材施教。
根据很多学生反映,初中时他们就学习成绩不好,经常受到老师、家长的斥责、讥讽,对家长和老师有强烈的对立情绪和恐惧心理,并把这种情绪和心理带到技校。进入技校学习很多学生对专业学习不适应,部分学生苦于分数限制,不喜欢所读专业。一些学生对职业教育缺乏认识,他们对未来的求职和人才市场竞争存在恐惧心理。再加上社会上的人常戴着有色眼镜看待技工学校的学生,更加剧了学生的自卑心理。
其实,技校生正处于可塑性较强的阶段。自卑又敏感的他们渴望得到老师的理解、关心和帮助,渴望得到老师一视同仁的爱,渴望成为老师眼中的好学生。我们对待技工学校的学生要少批评、多鼓励,要不失时机地放大哪怕微不足道的闪光点让这些学生意识到原来他们是可以进步的。在一言一行中消除对老师的敌意和戒备心理,重拾自尊心和自信心。
二、对技校生的要求要适度
技校生一般因为不能继续读高中而被淘汰, 普遍学习习惯差,纪律涣散,集体观念淡薄,最严重的是道德品质差。对待他们,不能一犯错误就责备。对他们要求过高,学生会因为高不可攀,望而却步;对他们要求太低,不利于培养学生的学习毅力和克服困难的能力。对这些调皮学生的要求,怎样把握适度原则呢?班主任要做到“三勤”。
腿勤:利用课间多去教室或实习车间转转,看看学生的学习态度和学习能力,顺便寻找上课迟到、睡觉、旷课的不良学生;早晚去寝室,抽查有没有夜不归宿、打架、上网包夜等情况。因为只有亲自发现那些调皮的学生,才能在教育他们的时候有的放矢。毛主席说:“没有调查,就没有发言权。”
嘴勤:利用课余时间找学生聊天、谈心。很多学生并不愿意对班主任讲实话,认为那是“出卖兄弟”。他们虽然学习成绩不佳,但处理同学关系时重感情、讲义气。这就需要班主任努力深入到学生中,主动与学生沟通。这样可以及时了解学生的思想动态,知道他们心中的想法,引导和纠正错误的思想,防患于未然。
手勤:及时记录班上出现的大大小小的问题,记下自己是怎么处理的。事后好好想想,在以后班级管理中,应该采取什么样的方法处理。我们只有不断总结回顾, 才能把握适度原则,学生才会不断进步。
三、对技校生的教育要有尺度
教育在自觉不自觉中制造了后进生,学生之间只有差异没有“差生”,因此我们有必要调整认识学生的视野,掌握教育的尺度。
技校生文化素质差,行为习惯差,道德品质差,集体荣誉感差。技校班主任不能戴着有色眼镜看待这些“差生”,要无愧于自己的职业,“育人优先,能力为本”。“没有教不好的学生只有不会教的老师”。学生综合素质差,并且存在很多坏习惯“常在河边走 , 哪能不湿鞋”。班主任要有打持久战的心理准备,反复抓、抓反复。多关注教育过程和全体学生,培养他们良好的学习习惯和生活习惯,树立个人威信,经常对学生进行诚信和言行教育,提醒学生什么该做什么不该做。善于“哪壶先开提哪壶”,让每个学生都抬起头来,让每一个学生都意识到自己在不断成长,从而肯定自我、激励自我,进而为创造更完善的自我不懈努力。
四、对技工教育的认识要有高度
面对开放的社会、开放的教育,技校班主任要有新观念才能适应现代社会的发展需要,才能满足技校生受教育的要求“教育是超前的投资 ,是滞后的效应”。技工教育除了具备教育的责任感外,还要具有教育的使命感,在育人岗位上站得高看得远,如此才能培养出“高素质高技能人才”,培养出未来社会需要的人。
技校生长期以来被装在“差生”的套子里,自我保护意识强,对老师有敌对情绪和逆反心理。班主任要不断转换角色努力成为学生的朋友,而不是敌人;努力让班级成为学生的乐园,而不是监狱。班集体就像一个小社会,社会上有什么,班级里便可能会有什么。学生走出家庭,通过班集体这个小社会学习,才具有一定的适应大社会的能力。既然是社会,就是一个管理问题。管理得好,学生在良好班风和学风中不断进步,综合素质就会得到提高;管理得不好,学生破罐子破摔,恶性循环,最终还是被学校、被社会淘汰,“打铁还需自身硬”。技校班主任要以身作则,用人格魅力感染学生,激励学生敢于拼搏树立“不进则退”、“骄者必败”、“精益求精”的意识,树立今日不学习,明日被淘汰的危机意识。
技工学校班主任 篇5
摘要：按照当前的现状来看，国内技工学校的生源质量普遍不高，学校对于学生的管制力度明显不足，校方也没有设置一系列完善、系统的规定去约束学生，学生的德育教育水平无法得到提升，违规、违纪的事件时有发生，给学校正常的教学工作造成了不同程度的影响。为了能够提高学生的德育水平，学校以及学生的班主任教师投入了大量的精力和时间，但实际收到的成效并不理想。文中简要讨论了‘会诊式’德育教育的原则，并针对如何在汽修类技工学校中运用‘会诊式’德育教育模式给出了一些行之有效的建议，以供相关从业人员进行参考、借鉴。
关键词：会诊式教育模式；汽修类技工学校；德育教育工作
1引言
‘会诊式’教育模式（“consultation”educationmode），所谓的‘会诊式’个性化教育模式通俗地说就是在素质教育的基础上坚持‘以生为本’思想，然后再针对每个学生的不同个性特点设置相应的目标和实践内容，让学生在实践中验证相关理念的一种先进教学模式。伴随着国内教育改革进程的深入人心，技工学校的教学质量也得到迅速提升，技工学校也开始从原先只重视学生的专业技能高低开始向着素质化、综合化方向发展，德育教育工作所占的比重也变得越来越大。传统的课堂德育教育模式已经不能够再适应新时期的技工学校教学需要。而把‘会诊式’德育教学模式引入到汽修类技工学校德育教育工作中，不但可以提高学生的德育素养，还可以培养学生的职业责任感，对于学生今后的就业与发展具有重要意义。
2‘会诊式’德育教育的原则
2.1尊重学生原则。班主任教师在落实德育教育工作的过程中，应当要以学生的视角来对待和思考问题，无论问题的结果如何教师都要保持和学生平等、以及相互尊重的态度，尤其是对于那些班级中的‘问题学生’，要投入更多的精力和时间去和他们沟通，并从中找到问题的原因和解决办法，而不是采用粗暴或者过于直接的方式给学生带来心灵上的压力或者刺激，对学生的思想和行为进行正确的引导。2.2沿实际出发原则。教师在采用‘会诊式’德育教育模式的时候，首先要找到问题对象的相关信息并确认该信息的真实性（即问题学生的信息要符合实际情况），也就是要做到实事求是。教师只有坚持‘实事求是’的原则，才可以在学生出现问题或者情况的时候制定出一些针对性强、高效的处理方式，否则班主任教师的所有德育教育工作都会失去应有的作用和价值。2.3集体主义原则。班主任教师在解决学生德育教育问题的过程中，通过‘会诊式’德育教育模式不但可以顺利地解决学生、班级体以及国家这三方间的关系，还可以让学生意识到自己是整个班级体的重要组部分，让学生积极、主动地加入到学校的德育教育活动中，对于提高班主任的德育教育水平和提高学生的德育意识具有极为重要的意义。2.4自我教育原则。在德育教育中采用‘会诊式’教育的目的，就是让所有的学生能够实现自我教育的目标。所以班主任教师在德育教育的时候要对学生的德育思维采用引导、或者启发的方式，帮助学生确立正确的德育理念和自主意识，在提高学生的创造思维的同时让学生能够以发自内心的方式来完成自我教育。
3‘会诊式’德育教育工作的措施
3.1坚持‘人本’理念，做德育工作的引路人。如何做好学生的思想教育工作是提高学生道德水平和职业素养的重要保障，因此教师要在学生进入校门的初期就要采取一些科学的方式，帮助学生养成正确的生活与学习习惯，确立正确的人生观、价值观、世界观。（1）了解学生情况，制定针对性策略。班主任教师首先要放低姿态，运用相互平等、互相尊重的态度深入到学生群体中，深化师生之间的情感并拉近师生之间的距离，这样才能够了解每个学生的心理状态，运用学生的视角来看待和思考问题，这样才能够在最短的时间内帮助学生解决生活或者学习上的问题。而师生在交流过程中，学生也会被教师的个人魅力和优秀品德所影响，对学生起到榜样和引导的作用。（2）确保德育教育的公平性和公正性。班主任教师在落实班级德育教育工作的时候，必须要坚持用‘三公’原则（即公平、公正、以及公开）来对待每一个学生，不能够让学生觉得班主任教师行事不公平或者对某个人、某件事有所偏袒。尤其是在评选优秀学生、或者奖学金、先进个人等一些高敏感问题上，教师要用公平的态度面对，这样才能够让学生接受并认可班主任教师。（3）在对学生进行德育教育的过程中教师要采取以德服人、以理服人的态度，针对学生的出现的不同情况要采取不同的解决方式，并做到赏罚分明。班主任教师在进行德育教育时要做到内松外紧，在与学生分析问题时要用道理来论述，还要做到恩威并施。教师在与学生进行沟通和交流的时候还要建立起自身的威信，让学生能够从问题中发现自身的问题和不足之处，又可以帮助学生能够端正态度并改正错误。总而言之，在面对学生时班主任教师除了要具备足够的耐心之外，还要能够对学生动之以情、晓之以理。3.2选择适应时代发展的德育教育的内容。按照当前国内的德育教育情况来看，我国的德育教育教材较为陈旧、内容也较单一化，所沿用的例子也都过于老道，导致学生对于德育学习的兴趣低下。所以班主任教师在进行德育教育的过程中，应当要结合当前时代的特点找出一些时下流行的内容或者热门的话题，经过语言处理之后在课堂上和学生进行共同讨论、交流，以此来调动学生的德育学习积极性。教师在对这些真实例案分析与讲解的过程中，可以依据实际情况引入德育教育内容，然后再邀请学生共同讨论，以此来提高学生的德育意识。此外，教师也可以向校方提出申请，组织学生参与到校外的一些社会实践活动中（例如利用节假日去访问孤寡老人、到孤儿院去为孩子们做义工等等）。通过引导学生参与些社会实践的方式既可以让学生把掌握到的德育理论内容转化为实际行对，而且还能够让学生意识到生活的艰辛，对于培养学生艰苦朴素意识也有着重要的作用。3.3按照具体情况设置工作计划。俗话说“只有确立了正确的目标，前进的时候才会有正确的方向”。班主任教师在进行德育教育工作的时候，不要急着落实相关的工作内容，而是要采取循序渐进的方式了解班级学生的特点，然后再按照学生的个体差异性设置出相应的教学规划。例如教师可以在学生入校的初期，依据学生学习能力和个人基础的不同，帮助每个学生设置不同的学习目标和生活目标，要求学生按照目标来进行按部就班地完成目标，这样既能够提高学生的学习积极性，还可以防止学生在学习的过程中出现懒散的情况，为后续的德育教育工作打下坚实基础。3.4班主任要做好带头工作。要想发挥出‘会诊式’德育教育模式应有的作用，教师就必须要做好带头作用，在学生眼里，教师既是园丁，也是学生思想上的引路人，想要成为一个合格的班主任教师，就要具备以下几个特点：（1）要具备忠于教育事业，勇于奉献的良好品格，能够为了学生的学习和成长投入心血不求回报；（2）对于教育工作保持认真、执着的态度，对每一个学生都能够做到尽心尽责，在学生群体中做表率；（3）重视自身教学能力和职业素养的提高，能够利用课余时间提高自己，并运用丰富的专业知识和教学能力吸引学生、征服学生；（4）能够定期进行自我总结和自我反思，具备坚定的意志力和韧性，原意为学生毫无保留地付出。
4结语
综上所述，想要提高汽修类技工学校德育教育的工作成效，教师除了要重视学生的个性化特点和制定教学策略这外，还要把“会诊式”德育教学模式引入到德育教育工作中，帮助学生设置不同阶段的德育教育目标，这样既能够满足学生的德育教育需要。此外，教师还要在德育教育中结合新时期的教学案例，这样才能够吸引学生，让学生自觉主动地加入到德育教育活动中共同讨论、交流，确保汽修类技工学校德育教育工作能够落到实处。
参考文献：
技工学校班主任工作之我见 篇6
关键词：技工学校；班主任；班级管理
中图分类号：G715 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-149-01
班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，尤其是职业学校的班主任，面对的学生学习兴趣较低，学习基础较差些，所以班主任在学校管理建设与发展中，担任着重要的角色，要更加以百分百的热情投入到工作中来。下面就班级管理谈几点体会和做法。
一、技工学校学生普遍现状
1、部分学生社会关系复杂
技工学校学生尤其是男生，在初中阶段就放弃了学习，因初中学校有升学任务，学校和老师把主要精力都投入升学工作上来，造成一部分学生因自身的原因找不到学习的方向，又与社会上不良青年交往，加之家长不管、学校放任，这部分学生很容易被社会上一些不正确、不健康的风气所染，时有抽烟、酗酒甚至打群架的恶习。
2、厌学情绪明显
在中学阶段他们往往是受冷落的群体，学校的强化教育与他们无缘，教师的表扬目光也照不到他们身上，上大学是遥远梦想。主要表现是班级活动不参与，独来独往。加之很多学生的学习目的模糊，以为来技工学校只是混日子的，从而造成了厌学情绪。
3、自控能力较差
笔者担任汽车维修专业班级的班主任工作，班里清一色男生，“90后”男生个性张扬，明辨是非能力差，很容易受社会不良风气影响，爱着奇装异服、头发红绿相间、佩戴挂饰，有时因为一些很小的事情发生口角或大打出手，不考虑后果。
二、做好技工学校班主任的具体措施
1、注重班干部队伍建设
良好的班集体要有一个团结的、有组织能力的、有威信的班委会，如果有了一个好的班委会，班主任的工作往往就会事半功倍，因为这不仅会减轻班主任的负担，而且能锻炼学生的自我管理能力，从素质教育来讲，就是培养学生个人能力，使班级的日常管理不是班主任一个人管理下运转，而是老师和学生们共同管理之下的高质量运转。
在选拔班级干部，班主任不要包办代替，也不要急于求成，必须要耐心观察一段时间，在选拔干部时要选拔人品好、为人忠诚、有工作能力、威信高、乐于为同学服务的人；在平时，要坚持以精神激励为主的原则，尊重学生干部的创造性工作，发挥他们的聪明才智，对他们的工作一要信任、二要放手、三要鼎力支持。班主任对班干部不仅是使用，还应当教育和培养，每周召开班干部例会一次，教育他们摆正位置明确职责，在同学中起榜样带头作用；要做老师的得力助手，谁做的不好，要结合具体所犯错误深度批评教育，及时扭转他们所犯的错误。随着班干部的成熟，班级管理工作也会逐渐开展得井然有序，这样才能形成一个有班主任引导，班干部管理，全班同学共同参与的班级管理模式。
2、注重班级学风建设
学生的主要任务是学习，搞好班级管理的目的是为了学生更好地学习。学生学习劲头大了，班级管理就好抓。尽管很多学生不喜欢学习，但是班主任抓学习，学生也知道是为他们好，至少不反对。职业学校的学生基础差，教材难度却不低，有些专业课和高等院校的教材比较接近，学生接受起来确实有一定的难度，因此，班主任要加强与任课老师的沟通，介绍班级学生的特点，可以使任课教师在教学方法上更贴合实际，教学内容更灵活，这样学生领会起来就轻松多了。其次要抓好班级考风建设，学习成绩累计三门不及格不能毕业。当学生的注意力吸引到学习上后，班级管理也就好办了。
3、注重班级日常考核
由于技工学校的不少学生学习态度不端正、比较贪玩、没有紧迫感和忧患意识、缺乏正确的学习方法，因此，班主任更应加强班级的日常管理，建立班级常规，提高学生的自我约束力。制定学习学生守则、文明班集体评比、宿舍管理等一整套切实可行的规章制度。为此我把负责学习、纪律、卫生等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每8人划分成一个小组，按不同成绩、不同表现搭配，合理划分，对各组进行学习，纪律，卫生三方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转。通过以上各项常规考核，我的班级班风更正，学风更浓了，而且使学生树立了“不进则退、骄傲者必败”和“精益求精”的意识；树立了今日不学习，明日将被淘汰的危机意识。从而使学生在活动中成长，在比拼中进步。
4、注重问题学生的转化
问题学生是班级管理中的硬骨头，因为这些学生本来就是些相对较差的学生，要他们天天做一些轰轰烈烈的事是不可能的。他们身上的闪光点也就显得特别珍贵，往往是“千呼万唤始出来”，并且是稍纵即逝，不及时抓住，就会失去一次好的教育良机。因此班主任要善于及时捕捉学生的闪光点，并因势利导进行教育，肯定学生的成绩，表扬鼓励，给学生创造一个好的起点或转折点，使学生丢弃坏的毛病，逐渐养成好的学习和生活习惯。例如，学生某某在班里违反纪律是经常的事，但是他讲义气乐助人。一次一个学生打球受伤，其他学生都束手无策，他背起受伤的同学就往医院跑。同学的伤得到及时救治，我抓住这个事情，表扬了他，并告诉他同学们因此都很佩服他，只要多做好事，同学们就会改变对他的看法，树立起自己的威信。
浅析技工学校班主任工作的误区 篇7
一、对自身角色认知的误区
有些班主任认为, 自己既然是班级的管理者, 那么自己说的话、制定的制度是绝对权威、不容更改的, 即使事后发现不合适, 也没有勇气承认并改正, 觉得这样做的话会在学生面前很没面子, 会影响自己的威信及以后对学生的管理。我觉得作为班主任如果这样想就大错特错了, 根据我们学生的年龄特点分析, 他们大多已经具备了一定的认知力和判断力, 对于班主任制定的不太合理的管理制度, 他们会有自己的想法。班主任不能坚持真理、勇于改过, 只能是死要面子活受罪, 不仅这些“制度”很难奏效, 班主任的形象也会在他们心里大打折扣。相反, 学生更喜欢勇于承认并及时改正错误的班主任, “过而能改, 善莫大焉”, 这样的班主任会得到学生加倍的尊重和信任, 会更有利于班级工作的开展。
二、对学生管理工作的误区
学生是班主任工作的主体, 所以学生管理工作可以说是千头万绪, 我认为主要有以下几个问题。
(一) 不恰当的奖惩
对日常表现良好的学生进行一些表扬和奖励, 会对受表扬者起到激励作用, 也会带动其他学生的积极性, 但对学生的奖励必须适度, 要让其他学生信服, 不能简单地以成绩来对学生进行评价和奖励, 更不能用“羊毛出在羊身上”的方法通过处罚学习成绩差的学生来奖励学习成绩好的学生, 这样会使学生产生嫉妒甚至仇恨的心理, 不利于班级的团结。学生都有自己的闪光点, 作为班主任, 要善于发现并鼓励全体同学利用自己的优势来为班集体做贡献、争荣誉。只要学生通过自己的努力为班集体增了光添了彩, 就要一视同仁毫不吝啬地进行表扬和奖励。
对所谓的“后进生”, 无论罚款、罚站还是罚劳动, 都不是科学有效的教育方法, 是与教育规律相违背的。会使他们失去对这门学科的兴趣和对老师的尊重, 实在是得不偿失。而罚劳动也只会使学生产生逆反心理, 更不会使他们把爱劳动看成是一种美德。
(二) 不分场合的批评
批评教育作为一种惩戒手段, 运用时一定要掌握火候把握分寸。技校学生是一个比较特殊的群体, 相对高中生而言, 有更多的小问题、小毛病。有些班主任批评学生不分场合, 喜欢在教室当众指责、训斥学生, 错误地认为当着全体学生面, 一来可以批评教育犯错的学生, 二来也可以做到“杀一儆百”, 顺便教育了其他学生。但是这种做法没有考虑到被批评学生的感受, 有的学生由于性格内向, 心理敏感而脆弱, 自尊有余而自信不足, 一旦在教室当众被教师指责, 就会觉得自己受了莫大的羞辱而自卑消沉下去;有的学生会认为班主任有意在众人面前让他下不了台, 嘴上不说, 心里不服, 虽当面红着脸认了错, 但背地里仍我行我素, 唱对台戏;还有的学生性情暴躁, 容易冲动, 一旦在教室挨批, 便觉得大失面子, 感情失去控制, 知错而故意不认错, 甚至公开顶撞老师, 凡此种种, 都使批评失去效力, 难以收到预期的教育效果。所以班主任对犯了错的学生进行批评教育一定要注意场合, 比如, 可以找一个没有第三个人在场的办公室, 给学生一个座位, 也就是给学生一份尊重, 然后再以平和的心态与学生一起分析讨论, 这样更容易被学生接受。
(三) 不能处理好与家长的关系
在培养学生的问题上, 班主任和学生家长的目标基本上是一致的。家长尊敬教师, 教师尊重家长, 这是做好学生工作取得良好教育效果很重要的条件。为了做好学生的教育工作, 形成教育合力, 班主任和家长之间要相互尊重、彼此信任, 建立融洽的关系。有的班主任完全把自己摆在支配者的地位, 对家长“招之即来, 挥之即去”, 使家长陷于尴尬境地, 从而使家长迁怒孩子形成家庭暴力。还有一种看起来相反的态度, 个别班主任颇为关注家长的职位职务, 和家长套近乎、拉关系, 以对学生的关心来笼络家长感情, 借此达到个人目的。两者表现不一, 实质都有损教师形象, 使班主任失去应有的威信。所以班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩, 以貌取人, 以职取人, 以财取人, 应一碗水端平, 亲切热情、礼貌待人, 讲究谈话的内容、方法和语气, 公平、公正地对待每一位家长。
三、对同事参与班级事务的误区
作为一个容有几十个人的班集体, 学生里面难免会有一些同事的亲戚朋友的孩子, 对这些学生的管理, 几乎都会涉及到自己的同事。无论是对学生的德育量化考核还是每学期的两次考试, 几乎都会有同事来为自己认识的、分数较低学生“说情”。这种情况下, 有的班主任碍于面子, 可能会私底下把这些学生的德育分数或考试成绩通过非正常方式给一些“照顾”。但是过后他们会发现, 自己“照顾”过的那些学生的表现会越来越差。如果他们继续碍于面子“照顾”那些学生, 就形成了一种恶性循环, 到最后反而害了这些学生。所以, 我们应该耐心、真诚地去说服替学生说情的同事, 用具体的事例使他们认识到这样做对学生的危害。
如何做好技工学校的班主任工作 篇8
关键词：技校,班主任工作,师爱,自信心
技工学校相对于普通高中有着自己的特殊性。技工学校的很多学生都有自身管理上的不足, 例如懒散, 学习不积极等。因此技工学校的班主任工作必须不断完善和提高。做好技校班主任工作, 越来越成为技校班主任的一大难题。笔者结合自己担任班主任工作的经验教训, 简要谈谈体会:
一、品德高尚, 爱岗敬业
许多人认为:高中阶段的学生, 在被一个班主任领导三年以后, 无论从语言方面, 还是从行为方面, 大多数像他们的班主任。由此看来, 班主任的传道作用是非常大的。所谓的“传道”, 即传授做人之道、处世之道、万物生发之道。如此看来, 班主任要想让学生健康向上, 必须传授正确之道。这就要求班主任本身必须是一个光明磊落、表里如一、言行一致、修身养德、知明而行无过的人。惟其如此, 才可以于德于行堪为表率;惟其如此, 才可以对学生言传身教, 学生才可亲其师而信其道。一个品德高尚、爱岗敬业的班主任, 其人格魅力对学生的作用是潜移默化的。学生们跟随这样的班主任, 自然会耳濡目染, 自然会上行下效, 对班主任的教导肯定也会言听计从、心悦诚服;相反, 如果一个道德败坏, 行为卑劣的人担任班主任, 不仅会带坏学生, 甚至会伤害学生。所以, 要想做一个合格的班主任, 必须严于律己, 谨言慎行, 必须时刻注意自己道德品质的养成和思想修养的提高。
二、关心学生, 热爱学生
爱是教育的灵魂, 没有爱就没有教育。班主任只有用自己的爱, 才能与学生产生心灵的碰撞, 才能超越人的自然属性而达到完美的境界。师爱是一种艺术, 更是一种巨大的教育力量。班主任的教育对象是全体学生, 学生都是富有情感的活生生的人, 班主任只有付出真诚的爱, 才能更好地拉近与学生的距离, 才能使学生将外在道德、行为规范内化为自己的行为习惯, 从而取得良好的教育效果。班主任应该随时了解学生情绪的波动, 及时跟学生谈心, 特别是当平时表现好、长期在顺境中成长的学生遇到挫折而无法从中摆脱出来时, 谈心是班主任帮助学生重新找回信心的最好方法。班主任对学生要有发自内心的关爱。教育实践也告诉我们, 爱是人们一种基本需要, 当这种需要不能得到满足的时候, 人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候, 它就会化作源源不断的动力, 催人进取。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。
三、树立以学生为本, 为学生服务的思想
以学生为本, 就是应把学生的切身利益, 促进学生的全面发展放在班主任工作的首位, 多从学生的立场和角度出发去考虑和开展班主任工作。班主任不仅是班级的管理者, 更是班级的服务者。因而班主任工作的开展应从学生的具体实际出发, 在涉及到学生的学习、情感及生活等方面多为学生着想, 多为学生服务。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身, 在信息社会的今天, 他们的生活变得更加的丰富多彩, 同时也碰到了很多成长中的困惑。作为班主任, 必须“热爱”每一个学生, 包容他们在成长过程中做的每一件事。从各个方面去关心他们, 理解他们, 帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这种服务, 不仅要体现在所谓的好学生”身上, 也要体现在所谓的“坏学生”身上。要尊重、关心、理解和信任每一个学生, 因材施教, 善于发现和开发学生潜在素质的闪光点, 并让学生的潜能优势和个性特征得到更好的发挥;这是素质教育对于班主任工作的思想要求。开展和实施符合这一要求的班主任工作, 能使学生在教育活动中从被动地位转变为主动地位, 充分地体现了学生的主体作用, 有利于调动学生参加班主任工作活动的积极性和主动性, 在教育活动中得到教育启迪、锻炼, 促进学生各方面更好发展。
四、帮助学生消除自卑感, 树立自信心
技校部分学生自卑感强, 自信心不足, 缺乏上进心。因此, 要当好技校生的班主任, 必须设法使学生消除自卑感, 树立自信心, 有了自信心, 才有前进的动力。作为技工学校的班主任, 不能一味地看到学生身上的不足, 一味地对他们批评管制, 任何人都有他自己的闪光点。应该及时发现他们的优点, 再及时给予鼓励, 并注重创设情景展示他们的专长, 自然能唤起他们体验成功的快感, 增强他们的信心, 提高他们在学生中的威信, 从而促其奋进。另外通过分析技校生的前途和就业形势等职业指导方式激励学生, 从报纸、电视、互联网等收集整理相关信息资料, 特别是一些技校生的成功例子, 利用班会、交谈、黑板报等形式进行宣传, 使他们感到做到一名出色技工同样可以拥有无限发展空间和平等的社会地位, 让学生从中认识自身价值, 提高自信心, 坚定他们学好专业技术的信念。
五、培养优秀班干部
培养优秀班干部是从班级开始的。班集体中如果有一个强有力的班委, 不但可以起表率作用, 还可以成为班主任的好帮手, 所以选出和培养一批得力的班干部是管理好班级的重要一环。培养班干部可以从了解→观察→任命→指导→选举→支持等几方面进行。在班委工作开始之初给予必要指导, 把权力充分下放给他们, 一段时间后各位班干部的工作能力、积极性等在日常工作中都一一表现出来, 这时应该进行班干部的民主选举。民主选举的方式选拔出的班委是班级的核心力量, 同时又让学生们对班级都有一种息息相关的责任感, 接下来, 我们要着力于支持班干部的工作, 发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
六、培养学生的集体荣誉感, 形成良好的班风
我们知道一个良好的班集体是具有组织性和进步性的, 会产生一种感染效能和促进人上进的气氛, 往往比动人的说教更有作用。班主任利用各种形式多表扬学校及班集体中先进事迹, 使学生争取人人学先进, 做先进, 从而巩固和提高学生的集体意识和增强集体意向, 使学生在集体生活中逐步认识个人在集体中的地位与作用, 从而形成了谁为班集体争取了荣誉谁就光荣, 谁做有损于班集体荣誉的事, 谁就会受到集体的舆论谴责。
七、培养学生的民主意识
著名教育家陶行知说过:“今日的学生, 就是明日的公民。”从某一程度上说, 民主意识教育的滞后将无法把我们祖国的未来培养成合格的公民, 而教育的基本意义, 就是培养未来的合格公民, 做不到这一点, 我们的教育无疑是失败的。尤其在提倡素质教育的今天, 我们更有必要把民主意识教育提上日程。然而, 学生民主意识的培养并非朝夕之功, 需要在班级日常中渗透民主观念, 在班级事务中落实民主理念, 在班级管理中贯彻民主实践, 从而使民主观念深入人心, 形成一种民主氛围, 建立一种民主机制。需要注意的是:民主并不是放任自流, 需要适度的集中。尤其是在学生各抒己见、众说纷纭时, 更需要班主任发挥四两拨千斤的作用, 集中明智的意见, 最终一锤定音。
浅谈如何做好技工学校班主任工作 篇9
每个作为班主任的年轻老师, 在提起班主任这三个字的时候都会有许多的感慨。不管是刚当班主任的新鲜, 还是处理各种学生问题的头疼, 还是积累经验的喜悦。
众所周知, 技工学校的教师工作是非常辛苦的, 而技工学校的班主任工作更是无法言说。学生们在接受了十多年的家庭教育和社会影响后进入技工学校, 他们的性格已经根深蒂固, 加上总体素质偏下, 对于即将要走向社会, 学生们要做好怎样的准备工作去迎接?班主任是学生成长的引路人, 也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。那么如何做好班主任工作呢?经过几年的对班主任工作的总结, 我认为应该做到六注重两点淡化:
1 六个注重
第一, 注重学生的学习
学生来学校的首要任务是学习。学生来到学校的第一学期, 每次班会课我都要跟学生强调要认真学习, 要有一技之长, 并用各种例子去证明其中的道理。一个学期之后, 大部分科任老师特别是专业课老师反应我们班的学习氛围不错。这一点其实也起到了一箭双雕的作用, 因为如果一个学生能静下心来认真学习, 那这个学生也能够做好其他的事情。久而久之学生养成了学习的习惯, 那么很多问题都能轻易解决了。
第二, 注重集体活动
集体活动可以锻炼一部分表现较好的同学, 也可以提高班集体的凝聚力。学校开展的各项集体活动, 我都会花点心去组织, 学生们在准备活动的过程中增进了友谊, 集体活动取得了成绩, 感受到了集体的活力, 责任感也会越来越强。这么做也是有原因的, 我们大部分学生缺少组织能力, 比较依赖老师, 学生科和校团委为各种校园活动做好准备工作, 这给班集体活动带来许多方便。老师在组织活动的时候也是在培养学生, 慢慢地, 醒目的学生学习到了如何去组织活动, 老师也可以逐渐脱手让学生们自己去开展活动, 班集体也越来越有向心力。
第三, 注重培养和维护班干部
学生从初中毕业来到技工学校, 会做事, 敢做事, 会想事的学生几乎挑不出来, 那我们挑出有潜力的学生去培养他。有些学生素质不高, 眼里没有家长, 没有老师, 更没有班干部, 我们不能把这部分学生的管理丢给班干部, 而是要老师自己来承担, 因为班干部管不了这些学生, 如果班干部在处理这些学生的过程中受到了挫折, 他们做事情的积极性也会受到影响。为了让学生把老师交待的事情做好, 又要处理好与同学之间的关系, 我们要减小班干部的压力。
第四, 注重减小问题学生对其他学生的负面影响
一个学生要学好很难, 要学坏很容易, 所以问题学生对其他学生的不良影响效果是非常快速的, 一个宿舍有一个问题学生, 极有可能整个宿舍都变成问题学生, 面对这种情况, 我采用的是挑拨离间的方法, 时常把学生单独找出来, 分析情况让他们坚定信心不受负面影响。
第五, 注重学生的视野
随着时代的发展、科技的进步、知识经济的到来以及进入互联时代, 当代的中学生出现了新的特点:他们视听广泛, 信息交流快, 因而易于接受新的思想而不满足于老师、家长“一点式”的教育目标。他们追求时尚、扮酷, 自诩为“新新人类”, 标新立异, 不喜欢千篇一律。
如果老师对学生关注的事情有一定的了解, 在与学生交流的过程中有一定的共识。学生便会觉得老师亲切, 从而缩短了老师与学生的距离, 学生愿意把他们的想法告诉老师。只有让学生真正感到老师是可亲可敬的、平等待人的, 学生才会“亲其师, 信其道”, 师生才会和谐相处, 其乐融融, 形成和谐的班风。
第六, 注重言传身教
言传身教是已经被证实的有效的教育方法, 我曾怀疑过这个事实, 因为看到学生们的任性和叛逆, 我没有信心去改变他们, 去影响他们, 我觉得我做的一切都是没有用的, 当我在跟学生交流时学生偶尔会用我用过的词语, 用过的句子, 我知道这是言传身教的效果。
教育者须为人师表, 率先垂范, 应关注教育细节, 发展榜样示范作用, 也必将影响和带动同事及学生向上的热情。老师要加强学习, 加强沟通交流, 因为“教师和学生是一对相互依赖的生命, 是一对共同成长的伙伴”。真正做到为人师表, 有崇高的精神境界, 要以献身教育事业为荣, 爱生如子, 甘为人梯, 对学生充满极大的热情。新世纪的教师应具有完美的职业道德, 高尚的情操, 丰厚的底蕴, 优秀的艺术表现, 言传身教, 以身垂范。爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种。
2 两点淡化
第一, 淡化学生本身的缺点
技工学校的学生, 他们没有考上好的中学、大学, 他们心里本身有一种挫败感, 一个人能不能成为对社会有用的人, 并不是以分数来衡量。世上没有教不好的学生, 就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则, 顺应学生心理的成熟过程, 以尊重个性, 激励学生在宽松的教育环境中成长, 是一种最具有活力的教育方法。在教育教学中, 无论是对所谓的好学生, 还是有一些缺点的学生都要用赏识的眼光去看待他们, 让他们在老师的赏识中改正错误, 这种赏识将会在学生的生活中留下深深的烙印。
第二, 淡化学生犯下的小错误
学生们处于思想动弹的青春期, 有时会一时任性缺乏自控能力, 学生们自己做错事情其实他们自己更清楚。班主任并不是要放任学生们, 而是懂得批评的艺术。对于性格内向, 自尊心强的学生, 教师应采取’温和式’批评;对于脾气不好, 自我意识强的学生, 教师应采取’商讨式’批评;对于无意识过失或初次犯错误的学生, 教师应采取’容忍式’低调处理;对于屡教不改的学生, 教师要认真分析原因, 对症下药, 切不可对学生失去信心。
3 结束语
教育学生的过程, 也是自我学习的过程, 年轻教师由于缺少经验走了许多弯路, 但这个过程是师生共同成长的过程, 我们享受这个过程。教师既有教育别人的使命, 也有自我教育的使命。“孔融四岁, 能让梨”, 令我们那肃然起敬;孔子、陶行知、苏格拉底等古今中外大家的教育思想, 犹如盏盏明灯将人性引向光明。我们不是圣人, 但我们是教育者。在履行教育职责的问题上, 我们有着义不容辞的责任。因为社会赋予了教育工作者太多的期望, 顶着“教师”头衔的人, 同时也戴上了“人类灵魂的工程师”这样的光环。不容否认, 当今社会许多教育者虽然在从事教育工作, 却并没有将其理解为一种神圣的事业。他们首先是将其作为一项谋生的职业, 然后才是主动或被动地教学。新世纪的教师应具有完美的职业道德, 高尚的情操, 丰厚的底蕴, 优秀的艺术表现, 言传身教, 以身垂范。
俗话说, 教学有法, 教无定法。班主任工作是一门艺术, 也需要不断地去学习。只要每一位教育工作者对此充满信心, 倾注心血, 则一定会有成效, 在班主任工作这个广阔的舞台上展现自己的风采, 培养社会的有用之才。S
参考文献
[1]何锦发.现代技校班主任[M].中国劳动社会保障出版社, 2008.
[2]广东省职业技术教研室.职业技能教学[M].广东科技出版社, 2008.
简谈如何当好技工学校的班主任 篇10
1 技工学校学生的现状分析
1.1 根据这三年的比较和观察, 技校学生有以下几方面特点
1.1.1 缺乏自信心、上进心。
三年的初中在堆积如山的书籍、无边无际的题海中度过紧张的求学生活, 每次苦苦挣扎的测试成绩确实一塌糊涂。进入中职学校后, 总感觉比别人矮一截, 低人一等, 成天萎靡不振, 经常迟到、早退、旷课, 上课时随着自己的兴趣听一听, 没有兴趣时就趴在课桌上打盹, 利用各种打发时间的方式消磨时光;作业想做就做, 不想做就不做, 没有明确的求学目标, 缺乏应有的自信心和上进心。
1.1.2 缺乏集体荣誉感, 私心严重。
平时循规蹈矩、沉默寡言, 每天能认真完成作业, 但正确率不高;从不向任课老师咨询解答方式, 很少有自主求学的现象, 老师询问时显得十分紧张、烦躁, 解答问题吞吞吐吐;很少向同学讨论自身无法解答的问题;对学习优秀的同学既羡慕又嫉妒, 但又不寻找能激发自主学习的方法。任何事情以我为中心, 独来独往, 有利则做、无利则罢;具有严重的个人主义心态。
1.1.3 心理素质差, 不能自我掌控情绪。
学习顺心则得意洋洋, 学习受阻时就透露出烦躁不安的现象;有时又有强烈的自责、自虐的倾向;部分学生一旦受到某老师的批评或被老师误会就产生强烈的逆反心理。对老师封闭心扉, 不愿向老师作任何解释, 不愿同老师沟通, 甚至对老师怀恨在心, 凡是该老师的课一概不听, 作业一概不做, 产生严重的抵触现象。
1.1.4 缺乏持之以恒的毅力。
在学习态度上难得有可观的转变, 缺乏恒心;总是反复无常, 这些现象归根结底, 是因为学生缺乏远大理想, 缺乏坚定的信念, 缺乏责任感, 缺乏自制力, 缺乏团队意识等。大多数有严重的小满即富的思想, 虽有远大的理想, 但缺乏持之以恒的行动。
综上所述, 技校学生难管理已是不争的事实, 如何对他们进行转化呢?我进行了以下尝试。
2 转化学生的措施
2.1 提高班主任自身教育管理能力
2.1.1 加强学习, 扩大自己的知识面, 能从各方面了解掌握学生的性格属性和与之交往沟通的方式方法。
2.1.2 善于收集、整理各种学生教育管理的新方法、新措施, 有针对性地对学生进行教育管理。
2.1.3 不断提高自身的人格魅力, 让学生信任你, 崇拜你, 管理起来才能服众, 才有一击即中的效果。
2.1.4 提高与学生交往的能力, 与学生多接触、多沟通, 才能从中发现问题, 才能及时有效的解决问题。
2.2 挖掘学生的闪光点
大多数同学能关心集体, 勤奋学习, 尊敬老师, 乐于助人;部分同学遇事镇定, 做事很有条理, 不拘于条条框框, 能渐渐地向新时期新思想的行事思维靠拢, 也有部分同学能知难而进、勇于开拓, 做新时期优秀学生标兵。正因这样, 我们老师应该使他们充分发扬自身的优点, 努力消除其思想上的阴暗和不成熟的一面, 帮助他们树立信心、完善自我、重塑自我。
2.3 引导学生树立理想, 面对现实
要在学生心目中树立“行行出状元”的人才观, 让他们明白社会发展既需要各种专技人才, 更需要数以亿计的高素质的技能型人才, 以坚定他们学习的信心。同时, 要经常以能工巧匠的真实案例疏导教育学生, 让他们懂得技能是谋生的本领, 是财富, 以激发他们学好专业知识和技能的决心。在这过程中, 尤其要做好开学之初的工作, 以确立良好的班风、学风, 从而使班级步入一个良性发展的轨道。当然班级管理工作绝不是一朝一夕就能搞好的, 需要班主任常抓不懈, 才可能实现从量变到质变的飞跃。
2.4 营造良好的班风
2.4.1 高度重视, 早抓早管。
班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的, 班主任必须高度重视。班主任要做有心人, 要动脑筋, 身体力行去培养良好的班风, 尤其是在接一个新的班级的时候, 要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步, 要一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作, 待班级内某些不正的风气成形时, 再去纠正它、改变它, 再去重塑新的风气, 就会相当困难或事倍功半。因此, 抓班风建设宜早不宜迟。
2.4.2 全员发动, 形成共识。
一个班级到底要树立什么样的风气, 这是一个动员全体学生, 统一认识的过程。一般做法是:首先, 班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次, 班会形式要新颖、活泼, 师生共同讨论, 民主确定班风标准。讨论越充分, 认识越深刻, 越有自觉性, 这是培养班风的起点。班风标准确定后, 由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师、学校学生科、团委取得联系, 以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道, 向家长通报, 争取家长的支持和帮助。
2.4.3 培养骨干, 形成核心。
一个班集体要形成良好的班风, 必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设的同时, 必须留心发现积极分子, 选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力强的学生担任班干部。一人一职, 分配一定的工作, 教给他们工作方法, 帮助他们总结经验, 树立威信, 形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子施行干部轮换制, 培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学, 鼓励他们奋发向上, 为建设良好的班风作出贡献。
2.5 选择适当教育方式
班主任工作的实效性应该建立在了解和掌握学生心理的特点和行为习惯的基础上, 多与他们接触沟通, 适时了解学生的个性特征与内心世界。把思想工作做到学生的心坎上。班主任的话能不能产生作用, 很大程度上取决于班主任的教育艺术。
2.5.1 选择最佳时机。
教育也要看准时机, 班主任必须抓住最佳教育时机。当发现学生取得一定的进步, 或者为学校、班级做了件好事的时候, 就要及时给予肯定, 同时要鼓励他们继续努力, 力争迈出更可喜的一步。而学生犯了错误, 情绪还处在激动状况时, 可来个“冷处理”, 等他们心情平静下来之后再与之谈心。
2.5.2 选择适当的谈话方法。
每个学生的性格、爱好、家庭背景各不相同, 班主任必须因材施教, 运用灵活的方式与不同的学生打交道。尤其作为技工学校的班主任, 教育对象是十五六岁的少男少女, 更应该采用适宜的方法, 有的学生的自尊心很强, 可又性格内向, 较怕羞。一旦发现他们有了缺点, 班主任不可在大庭广众之下训斥他们, 揭他们的短, 而采用个别交谈的方式, 用平和的语态, 先打开他们的心扉, 摸清他们的思想动态后, 再对症下药, 才会收获预期的教育效果。
像对学生谈恋爱的现象, 我曾采用了一种比较开明的办法, 先在班级展开以此为主题的辩论会, 让全班学生参加并发表意见。当时, 学生争论相当激烈, 大多数同学认为学生时代不该谈恋爱, 一些学生认为导致这种现象是由于学生负担轻社交机会多, 因而出现了“精力过剩”。了解了情况之后, 我就发表了自己的看法, 首先肯定了这本身是件正常的事, 关键是如何看待?如果发生在我自己的身上, 我会以学习为主, 因为学生时代思想不成熟, 往往朝三暮四。我还用自己的一个同学由于谈恋爱, 结果既荒废了学业, 又因年轻幼稚而互相伤害了对方, 以分手告终的实例讲给学生听。学生听了很受启发, “谈谈恋爱, 赶赶时髦”的幼稚想法不再在班级里流行了。
2.5.3“语”中带情, 以情感人。
决定班主任语言效果的主要因素是诚意。有诚意才能拔动学生的心弦, 学生才会向班主任敞开心扉。有一位学生劳动观念差, 卫生习惯不良, 轮到值日还会忘掉, 甚至故意回避, 但是同学间人缘还不错。于是我就让他当寝室室长, 要求他把寝室里的工作负责好, 并对他说, 老师相信你, 希望你也不要辜负老师的期望。这位同学说, 我平时给班级拖后腿, 谢谢老师还这么信任我, 我一定努力, 争取把优胜寝室的荣誉拿回来。后来, 在这位同学的带头努力下, 其他同学的自觉性也有很大的改观, 寝室管理上了新台阶。当然, 有时我也会与他们一起体验劳动带来的愉悦。
2.5.4 注意反馈, 持之以恒。
一个人接受批评和承认错误容易, 但改正错误往往不是那么容易。所以班主任做思想工作时需要耐心, 要时刻注意与学生交流后的转变情况, 一次不行两次, 两次不行三次, 直到解决问题为止;但一定要做到公平、公正、公开的行事原则。
俗话说的好:“世上无难事, 只怕有心人。”只要班主任热心耕耘、勤于管理, 做到熟悉班级、学生及家庭情况, 能和学生打成一片, 做他们的知心朋友, 以赢得学生的尊敬和爱戴。这样学生才会理解和支持老师的工作, 班主任也才能得心应手地处理好学生与学生之间、师生之间的关系, 从而为管理好整个班级奠定良好的基础。工作中要随时作好工作记录, 及时总结经验教训, 这样, 可以使自己的工作少出差错、少走弯路;可以使自己的工作经验日益丰富, 工作能力不断提高。长此以往, 就能形成自己独特的管理风格, 并能使自己的管理艺术不断提高和完善。
摘要：随着社会对技术人才需求量的不断增长, 以培养“技能人才”为目标的技工学校受到人们的广泛关注。因技工学校学生的年龄、学习基础、教育层次等特点, 对技工学校班主任的管理工作要求更加的严格、显得更加的重要。如何调教技校学生, 如何认真履行班主任职责, 本文作了详细的论述, 以期引起同行的共鸣。
关键词：班主任,措施,引导,营造,培养,教育
参考文献
[1]金巧兰.谈谈职业学校班主任管理方法[J].才智, 2010 (15) .
[2]章艳丹.浅谈技工学校素质教育中的班主任工作[J].魅力中国, 2009 (09) .
浅谈如何做好技工学校的班主任 篇11
班主任是组织、引导学生健康成长的骨干力量。班主任采用的工作方法是否得当,对技校生的成长、培养,对班级工作的开展,对整个学校德育工作目标的实现都有至关重要的作用。
当前技工学校的学生一般在15岁左右,且农村生源越来越多。他们正处于人生发展最关键的时期,同时也是心理最不稳定的青春期。特别是当今社会经济正处于转型时期,社会生活节奏不断加快,社会竞争日益加剧,人际关系日趋复杂,这些都给成长中的技校生带来了较大的心理压力。因此,职业学校的学生除了具有青少年青春期心理上的一般特征,如不平衡性、动荡性、自主性等以外,还在某些方面有着技校生更加突出的特点和表现,如成人感特别强烈、就业需要突出、成就事业的信心不强等。部分学生容易出现自卑依赖、狭隘嫉妒、抑郁冷漠、冲动敌对等心理问题。这些都给技校班主任的工作提出了新问题、新考验,也要求班主任在工作中要有新思路、新方法。
一、加强自身修养,为人师表,身正为范
高尚的道德品质和良好的政治理论修养是对技校班主任素质的第一要求。班主任只有将优秀的社会思想意识、道德规范、行为准则转化为自身的道德思想、人格风范和外表行为,才能潜移默化地影响身边的学生。班主任素质越好,工作责任心越强,班级管理效果就越好。正如当代管理界的一句名言:智力比知识重要,素质比智力更重要!班主任每天要与几十名学生打交道,要处理许多班级日常事务,还要承担繁重的教学任务,没有强烈的事业心和责任感是万万不行的。
同时,技工学校的班主任要注重自身心理素质的培养。纵观许多班主任,有的轻松自如、得心应手,工作时间不一定花得很多,但效果很好;有的每天忙里忙外,耗费了大量的时间和精力,但效果却不好。这些情况和班主任的自身心理素质有关。班主任必须为人师表、身正为范、耐心、沉着、镇静、充满自信、自制力强、遇事果断,公平合理地对待每一位学生、每一件事。要成为学生们的凝聚中心,在学生心目中树立起威信,千万不能歧视学生。要用自己的“爱”走进学生的精神世界,与学生进行心灵对话,理解他们,接纳他们。有了“爱”才能创造一个民主、和谐的教育氛围,使学生得到健康地成长和全面地发展。这种关怀和爱,也是双向的师生互爱、相互切磋、相互激励、教学相长、品德共进。这也是师生共有的精神生活和情感生活。以爱心培育爱心、以精神激励精神,是技校班主任工作的一个重要方面。
二、适当要求,树立信心
技校生的生源素质参差不齐,有许多学生是所谓的“双差生”,对他们提出过高的要求是不切实际的。技工学校的培养目标是合格的中级技术工人,对学生在纪律上要严格要求。考虑到一部分学生的学习基础薄弱,在学习上就作适当安排。如果要求过高,容易导致其丧失信心,无法发挥学习积极性,滋生厌学情绪。
适当要求决不意味着放松管理,而是要循序渐进,树立其学习的自信心。1988年,美国总统教育奖获得者埃斯卡兰特说:“任何学生只要他有信心,都能学得好”。因此,班主任决不能对差生一味批评、指责、惩罚,这样会激发学生的逆反心理。一旦矛盾激化,就很难平复,将会给今后的班级管理工作带来很大的困难。
对一些比较差的学生,最好的工作方法是批评和表扬相结合。只要他们有进步,一定要表扬。应通过鼓励树立起他们的自信心,使他们回到和大家一样的心理状态。这样他们才能从不平衡的状态中走出来,才能和大家一起共同进步。
此外,学习差的学生往往体育方面有特长。运动会、球赛是他们施展才能的最好机会。因此,要引导他们积极参加,增强他们的集体主义观念,要表扬他们为班级作出的努力,强调他们在活动中起到的作用,增强他们的自信心,这样可收到事半功倍的教育效果。
三、培养得力的班干部,建立平等和谐的师生关系
班干部选定是否成功,是班主任工作成功的关键之一。班干部是班主任的耳目和助手,有许多意图是通过他们去贯彻执行的,而班上的许多情况也要依靠他们反映。因此,班干部的选定一定要慎重,要选为人正直,能以身作则、敢管敢干,在同学中有一定的威信、影响力的学生担任班干部。同时,要抓紧对他们的培养工作,要利用一些机会让同学们了解他们,要树立他们的自信心,增强他们的集体主义观念,尤其要注意的是对他们更要严格要求,这样才能使他们带头遵守纪律、努力学习,从而处处起到表率的作用。
技校班主任要做好班级管理工作,还必须与学生建立平等和谐的师生关系。现在的技校生,思维能力有了很大的发展,其意志过程的深思熟虑,明显强于普通高中学生。因此,只有建立相互依赖、尊重的师生关系,才能在和谐的氛围中因势利导,获得理想的教育效果。而建立良好师生关系的关键,在于班主任是否具有民主意识、民主作风。理解和信任是教育的基础,班主任要理解和尊重每一位学生,使他们的自我意识得到健康的发展,从而为培养学生的创造思维能力提供一个宽松的心理环境。
四、提高管理水平,增强综合能力
班级管理是一门科学,班级又是学校管理工作的基层组织。因此,班主任是学生集体的教育者和组织者。一个班级几十名学生,能否成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀技术技能型人才,在很大程度上取决于班主任的管理方法,班主任要不断提高管理水平,一是要学习现代管理科学理论,二是在实践中不断探索管理规律。一个班主任管理能力和教学能力如何将直接关系到班级管理效果和育人效果。
此外,班主任还必须增强口语表达能力和文字能力。口头语言是班主任实施教育的主要方式和手段,班主任要善于运用口头语言,使学生易于接受,应注意语言的逻辑性和语言的形象感染力。班主任和学生接触较多,如果能恰当使用语言、文字,定会增强教育效果。
五、重视师生对话,加深师生理解
教师和学生所处的地位不一样,有一些事情难免会产生一些误会、矛盾。矛盾积累多了,管理工作就难做了。因此要做好师生对话工作,班主任要知道你的学生在想什么、在做什么,也要让学生知道自己在想什么、目的是什么。师生间要理解,不理解就会产生误解。
班主任光靠一套奖惩制度是不可能教育好学生的,应用爱的微笑征服学生的心,要把学生凝聚在周围,成为一位“船长”。要达到这个目的,就必须多关心学生,及时帮他们解决一些困难,当他们再三犯错误时要有耐心。要善于批评人,尽量不要在公众场合批评学生,而多进行私下的个别谈话。要爱护他们的自尊心,要尽量地尊重他们。班主任尊重学生,学生自然会尊重班主任。若对学生的错误,动不动就当众大声斥责,尽管他已认识到错误,但往往也接受不了,反而会触发他的逆反心理。多举行师生活动,多接触学生,多设身处地为他们着想,就能够扩大师生思想的交流,加深相互的理解。
总之,班主任工作是一项复杂细致的系统工程,也是一门艺术。技校班主任工作的质量和效果小到对班级建设大到对整个学校校风建设都将带来举足轻重的影响。这不仅仅是关系到每个技校生的全面发展,也关系到技工学校的办学宗旨和发展方向。因此,技工学校的班主任必须与时俱进、科学发展,真正做到“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”,就一定能为社会培养更多、更好的合格技术人才!
技工学校班主任 篇12
(一) 专业素质
因为技校的学生学习的重点就是专业技能, 是对实用知识的掌握。所以他们必须具备专业知识、专业素养、专业道德。
(二) 纪律素养
纪律是人人都需要遵守的规则, 作为学生更要重视这个方面。对学生而言, 就是遵守学校的纪律, 而身为技工的学生, 则更需磨练。
(三) 团结意识
在技工学校, 多数的同学都缺乏交流。对走向社会与人沟通, 造成意识上的障碍。
二、班主任怎样提高学生们的素质
(一) 以身作则培养学生的专业精神
一般班主任都具有一定的专业知识, 并有所建树。对于学生们来说, 身边的榜样就是老师。而班主任作为教师队伍的重要角色, 则有无可替代的作用。班主任不仅要教给学生专业的知识, 更要教给他们在工作岗位上的专业精神。告诉他们在工作岗位上的注意事项和需要遵守的专业道德。
(二) 关心学生的生活学习
班主任就是学生在学校里面的“父母”, 学生多数住在学校, 和老师接触较多, 老师给予的关心和帮助对他们来说更加重要。很多学生对于老师都有一种害怕的心理, 没有那种亲切的感觉。所以在很多事情上都会回避老师, 这就造成了师生之间缺乏交流。但是班主任应该积极去消除之间的隔阂, 创造一个和谐的交流环境。学生的生活对学习的影响是非常大的, 如果遇到什么困难, 没能得到及时的解决, 往往会对接下来的学习造成不好的影响。另外技工学校的一些学生, 他们正处在叛逆时期, 对父母会有所抵触, 身为长辈的老师如果能以朋友的身份去了解、去支持他们, 他们就能够少走弯路, 正确面对生活中的困惑。
(三) 正确处理学生所犯的错误
对于处于青春期的技校学生, 他们有自己叛逆的想法和主张。对于长辈的教育, 他们会无视。所以在日常一定会犯错误, 对于这些错误, 老师要给予正确的处理。
首先对于学生在学习方面的错误, 老师要从原由方面, 给同学进行详细的解释。如果老师嫌麻烦, 觉得同学们知道哪里错了, 接着改正就可以了, 不需要详细的原由指导, 这种观念是不对的, 老师的指导, 要“授之以渔, 而非授以鱼”。老师是学生的启蒙者, 对于所犯错误, 要指出纠正。要客观评价学生, 既讲出其优点, 也要指出错误, 这样利于学生的进一步学习。
对于生活中所犯的错误, 要从动机进行了解。世界上没有绝对的对错, 当学生犯了错误的时候, 老师一定要先了解原因, 知道这件事情的前因后果, 然后再对同学进行批评教育。在教育的同时, 一定要就事论事, 不能一概而论。评价要公平、忠恳, 不能因为其本性就很调皮, 而有所偏见。
老师对学生的评价非常重要, 特别是对于家长来说。家长和学生相处的时间就是在家的时候, 他们对于孩子在学校的表现就是从老师的言语中知晓的。所以如果老师的评价不忠恳, 会造成家长和学生的关系复杂化。所以老师要将学生的优点和缺点一一罗列给家长, 与家长合作教育指导学生。
(四) 给学生公平的发展机会
在一个班级里面, 会有各种各样性格的学生。他们因为生活经历和家庭状况不一样, 而造就了不一样的性格, 班主任要“因材施教”, 但是在要求学习方面要一视同仁。老师的态度对学生会有很大的影响, 特别是在学生的人生观正在形成的时候。如果因为一些不合理的因素而造成不公平的待遇, 会扭曲学生的是非观。
另外, 老师侧重教育有基础的学生, 或是只提供给优秀的学生展示自己的机会, 这样并不能单一的激励学生。身为班主任, 应该一视同仁, 有的同学做的不好, 甚至需要老师进行大量的指导才能够做正确, 这样的学生就更需要老师耐心、细心地教导。再者, 在任课老师给班主任提意见的时候, 一定要先弄清楚具体的原因, 然后再和同学进行谈话。错误也许并不是学生单方的问题, 也可能是任课老师没有弄清楚原因而误会了学生。将学生摆在和老师一样的高度, 将学生当成自己的孩子, 这样才能够全面的提升学生素质。
(五) 多和家长进行沟通, 了解学生的家庭生活
一个人的日常生活对性格的形成, 将对素质养成有很大影响, 甚至能够决定学生的一生。家庭环境的错综复杂造成了学生不同的价值观和迥异的综合素质表现, 老师应该积极主动去了解学生们放学后的生活。家庭的教育是学生的第二教育, 特别是对于技校的学生来说, 他们可能从学校走出去之后就踏上工作岗位, 在家庭里也会成为顶梁柱。所以家庭的重担自然落在了他们的身上, 可是毕竟年纪尚小, 适应不了这种重担。老师应该去了解这种压力, 了解学生们在生活中的困难, 家庭的困境, 及时帮助他们。
再者, 一些家长是因为学生的文化课成绩不好才会将孩子送到技校, 所以对于他们来说, 不会再重视孩子的文化课。班主任应该帮助家长纠正这个观念, 文化课是一切学习的基础, 不论是在什么时候, 它都是我们进一步学习的基础。所以要和家长说明, 多辅导学生的文化课, 让学生可以全面发展。
另外, 和家长沟通还要注意方式方法, 不能够当着家长的面批评孩子, 要对孩子表现出信心, 相信他们一定能够改掉自己的毛病, 学习能够更上一层楼。
总结
技校近年来接收学生越来越多, 一些公司也开始接收技校生。生源变广的现象也给技校的教育工作带来了一定的难度, 特别是身为教育主心骨的班主任更是肩负重任。所以班主任要深入到同学们的生活、心灵, 教给他们专业的知识, 正确的价值观, 通过不断地完善教育手段达到培育高素质人才的目的。
参考文献
[1]黄爱青.浅谈技工学校班主任管理工作[J].广西教育, 2009, (21) .