技工学校德育管理

技工学校德育管理（精选12篇）

技工学校德育管理 篇1

当前, 随着经济的持续发展, 人们逐渐从升学的浮躁和泡沫中明白过来:中国现在除了需要大量的高精尖科技和管理人才, 更多的是工作在生产第一线的技术人才。于是, 技工教育又被提高到教育的重要位置上来。然而, 职业教育就是就业教育, 鉴于其培养目标的不同, 办学职能随之变化, 生源出现素质偏低, 良莠不齐的情况, 这些都给技工学校的德育管理带来很大的难度和前所未有的冲击。因此, 作为管理者, 必须首先更新观念, 认真探索, 勇于实践, 才能更好地履行管理的职责。实践证明, 企业最欢迎的人才是懂技术、守纪律、吃苦耐劳、善于合作等, 而这些除技术外都靠学校德育来完成。下面是本人在本校德育管理方面的一些尝试。

一、建立德育工作网络, 形成全员育人氛围

学校无小事, 事事皆育人;学校无闲人, 人人皆育人。德育工作是系统工程, 不是一朝一夕、个别人能完成的, 这需要全员参与, 持之以恒。我校一直把德育工作当做一项工程来抓, 提出以德律校的观点, 形成党委领导、主管领导分工、教师搞学科渗透 (教书育人) 、团委学生科开展管理育人、后勤实施服务育人、班主任德育第一责任人的德育工作网络。

二、加强师德建设, 锻造教师队伍

我校多渠道多层次开展各种形式的师德教育活动, 建立和完善师德师风考核档案, 每年都评选师德标兵, 每学期开展德育工作经验交流会, 经常组织教师学习优秀教师事迹, 不定期请优秀教师到校介绍经验。禁止体罚或变相体罚学生, 严禁酒后进课堂, 严禁课堂上接、打电话, 严禁非难学生家长等。并将考核评价结果列入教师综合考评的主要内容, 同教师工资、聘任、评估、职称晋升等挂钩, 对严重违反师德造成恶劣影响的, 按有关法律法规严肃处理。每一节课都有德育目标并实现目标。

三、依法治教, 强化班级管理

依法治教, 是学校沿着正确方向实施管理的根本保证, 也是学校德育管理得以实施的前提。而如何发挥学校德育队伍的效能, 显然至关重要。

1.加强能力锻炼, 锻造一支师德高尚、业务精良的班主任队伍。

近年来, 面对学生人数增多, 入学成绩偏低, 生源素质不高的事实, 依法治校, 加强班级管理已是德育工作的中心内容, 而打造一支师德高尚、业务精良的班主任队伍仍是德育工作的当务之急。为此, 我校从以下几个方面进行了努力:

首先, 新学期开始。召开德育会, 结合本学期学生的特点, 对一些班级管理工作进行指导, 针对期初应该做好的工作做详细的铺排, 让班主任胸有成竹, 有条不紊地做好本职工作。

其次, 充分发挥本校是一个培训机构、有较充分的信息源的优势, 对我们有直接帮助的资料、教材, 学校立即选用并组织校本培训。结合当前教育形势和班主任应具备的教育观念, 从理论到实践进行具体培训, 已取得良好的效果。

2.发挥校团委的先锋作用, 为班级德育管理注入新的活力。

本学年, 在上级团委会和学校校长室的正确领导下, 学校团委会充分发挥团组织在青年中的先锋模范作用, 为班级管理建设做出了应有的贡献。团委会充分发挥广播站在学校管理中的宣传作用, 选拔有播音资质和积极性的团员青年, 精心采集资料, 编辑节目, 为师生送上精彩的节目, 及时宣传学校的好人好事, 措施制度, 成为学校一天中不可或缺的生活内容, 并根据上级团委的布置, 在学生中组织爱国征文活动, “五四”青年节还举办一系列纪念活动等, 为活跃校园, 协助班级管理注入了新的活力。

3.发挥学生会的主人翁作用, 实行学生自主管理。

学校根据技工学校办学特点, 充分发挥学生会“自我管理、自我教育、自我创新”的职能, 实行学生自主管理。在学生处的指导下, 实行职周班制度, 由学生会组织每月“文明班级”“文明宿舍”评比, 并颁发流动红旗。

4.弘扬民族文化, 对学生进行中华民族传统美德教育。

利用晨读时间组织学生学习《弟子规》, 诵读中华经典, 语文教师课堂解读, 定期举办讲座, 班级不定期组织研讨, 班主任检查落实。

四、建设校园文化, 创造和谐发展的育人环境

在实施德育管理的过程中, 如何使学生在文明、健康、规范、严正的环境中接受德育的熏陶, 是实施德育管理成功与否的直接体现。

1.加强法制教育, 规范学生行为, 养成良好行为习惯, 是促进学校和谐发展的主要内容。为此, 学生处开展一系列教育活动, 把《中专生守则》《中专生日常行为规范》作为德育建设的主要内容, 强化学生的养成教育, 对学生的仪容仪表、行为习惯、文明礼仪等作长期、常规的教育, 并把有关内容细化到文明班检查评比中。

2.抓好校园文化建设, 营造良好的文化氛围是促进学校和谐发展的重要条件。为此, 校长室、学生处从“文化育人, 环境育人”着手, 加强环境管理和建设, 充分发挥广播站、校刊和班报的宣传作用, 让师生拥有一个洁净、文明的学习、生活环境。

五、以人为本, 积极开展各种有意义的实践活动

技工学校不同于普通高中学校, 它以促进学生就业为主, 因此, 张扬个性, 表现自我对技工生的发展具有特殊的意义, 而以人为本也就自然变得具体而富有内涵。

1.积极开展校内节日庆祝活动。

为纪念、庆祝各类节日, 活跃校园气氛, 学校精心组织举办若干场大型活动, 2007年举办了以“知荣辱, 讲文明”为主题的大型校园系列庆祝活动。为纪念“五四”青年节, 校团委每年都举办“五四”青年节有奖征文活动, 师生参与踊跃, 比赛场面精彩热烈, 既活跃校园生活, 也有益于学生身心健康。

2.创造机会, 走出校门, 加强社会实践和锻炼。

在举办校内活动的基础上, 再组织培训, 把学生推向校外, 让学生参加各种技能大赛, 既锻炼了自己, 又为学校争得了荣誉。

3.重视班会的活动质量, 把班会作为学生锻炼自我、提升自我的平台。

班会课不仅仅是班主任贯彻学校决策, 执行《中专生守则》等养成教育的宣传教育阵地, 也是班主任引导学生敢于锻炼、敢于表现、敢于组织的舞台。

六、尽职尽责, 切实搞好校园安全保卫工作

学校安全保卫工作是德育工作的重要内容。安全工作无小事, 如何做好安全教育, 确保校园安全不出问题, 已被提到前所未有的重要位置。本校既有走读生, 又有住宿生, 人员出入频繁、复杂, 为此, 学校主管部门根据学校实际, 结合原有制度并加以完善, 制订出相关轮值制度, 明确职责, 再辅以细致的协调工作, 使之得以全面贯彻实施。

几年来, 随着学校新校址的搬迁和办学规模的不断扩大, 正是本校“进德修业, 教书育人”“以人为本, 德育为先”的办学宗旨发挥作用的良好契机。笔者将和其他校领导一起, 坚持贯彻党和国家的教育政策法规, 认真执行学校的制度和措施, 充分发挥德育工作队伍和学生干部队伍的作用, 继续探索技工学校德育管理模式, 使我校德育工作逐步走上科学化和规范化的管理轨道。

参考文献

[1]陈俊才.校园春风.花城出版社, 2007.4.

[2]贾蕾.中小学和谐德育的构思.教学与管理, 2007, (4) .

[3]陈丽.教师德育能力发展研究.班主任, 2006, (11) .

技工学校德育管理 篇2

德育常规管理是学校管理的基础工程，是学校管理的基本素质规范要求，没有德育常规管理，学校德育工作以至全部教育工作，就无章可循，无矩可守，德育目标就无法实现。为了加强改进学校德育工作，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展。特制定学校德育管理常规如下：

一、学校德育工作职责

1、定期分析研究学生的思想品德情况，根据上级的要求，德育大纲和学生思想实际，制定全校性德育工作计划，统一部署，把学校内部各组织、各部门对学生的教育要求统一起来。

2、把校外教育机构、家庭、社会对学生的教育与学校教育协调统一起来。

3、组织力量实施德育工作计划，制定有关德育工作的管理条例，规章制度，监督德育活动的时间，提供德育活动所需的经费和物质条件。

4、监督、检查各方面进行德育的状况，总结典型经验。每年组织德育工作考核、组织交流研讨、帮助和提高德育工作人员的思想、工作水平。

5、做好全体教职员工的思想工作，树立德育工作人人有责的思想，要以身作则，教书育人。

6、不断研究和掌握学校德育工作的规律性，及时做好德育工作的总结、评价工作。

二、德育处职责

1、协助校长组织领导全校的德育工作，参加制订德育工作计划，落实德育领导小组有关决议和措施。

2、协助校长选配下一层次德育工作人员，组织、监督、协调和指导年级组和班主任的德育管理工作，负责召开年级组长、班主任会议，研究德育工作中的问题，交流情况和经验。

3、根据学校德育工作计划，负责组织全校性的各项教育活动。

4、加强对思想品德课教研组的领导管理，充分发挥他们在德育中的作用。

5、指导学生会、团委会工作，指导班主任做好学生品德评定工作，以及评选三好学生和优秀班集体的工作。

6、协助校长做好班主任、年级组长考核评定工作，对学生实施奖惩条例。

7、负责德育队伍的理论培训，指导开展德育科研活动。

8、做好学校德育工作的档案管理工作。

三、德育工作内容和方法

1、学校和政教处必须在每年开学制定德育工作计划并于开学后十天内报教育局，年段必须在每年开学后二周内制订德育工作计划。

2、每学期召开的学校领导班子会议至少有一次专题研究德育工作，校务会议要把德育工作列入重要议事日程。

3、德育主任要定期召开班主任工作例会，学习研究有关德育工作理论或汇报、部署年段、班主任工作。成立家长学校，各年段每学期至少召开一次学生家长会。

4、每学年学校领导要组织全体教职员工学习研究《中小学教师职业道德规范》、《中小学德育工作指南》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班主任工作暂行规定》和其他有关德育工作的文件，以保证德育工作的有关方针、政策、规定的贯彻执行。

5、每学年开学初对新生要安排一定时间进行入学训练，组织新生进行军训。每学年政教处要有计划地对学生干部进行培训。

6、每星期一学校要举行全校性的升国旗仪式，其他各天都要进行升旗仪式，重大节日、重大纪念日进行隆重的升旗仪式。学校每学期要定期召开校会、年段会对学生进行思想政治教育。品德教育、纪律教育、法制教育和心理品质教育。要切实搞好班、团活动，不得挤占班、团活动时间，班主任要根据德育大纲的要求，精心设计班会内容，定期举行优质主题班会评比活动。

7、班主任要认真做好学生品德评定工作，学校每学年评选一次“三好学生“、“优秀学生干部“和“先进班集体“、“各项积极分子“等，并予以表彰，评定的标准、方法、程序，依据《中学德育大纲》和《中小学德育工作指南》施行。

8、学校应当严肃校纪。对严重违反学校纪律，屡教不改的学生，应当根据其所犯错误的程度给予批评教育或纪律处分，并将处分情况通知学生家长。受处分的学生已改正错误地及时撤销其处分。

9、学校要有计划有组织地安排好学生的社会实践活动和暑期活动，做到定目标、定时间、定教育方法、定考核办法、定指导力量。

10，学校必须定期对各个部门、年段、班级在实施《中小学德育工

作指南》和完成德育岗位职责等方面进行检查，对全体教职工在教书育人、管理育人、服务育人等方面的表现进行考评，学年进行总评，检查和考评的结果要建立档案。

11、德育处每学期结束前必须有德育工作小结，每学年结束前必须有德育工作书面总结。班级总结中应有德育工作的内容。

12、学校每学年组织召开一次德育工作经验交流会或研讨会。

学校德育管理之我见 篇3

一、 制定周密的德育工作计划

学生的情感态度、人生观、价值观的形成，不是一朝一夕，不是靠发号施令就能形成的，要做好德育工作首先要有个周密的德育计划的，这个计划必须长短引进结合。无论是长远规划，还是近期的计划，或是短期的工作安排，都应当制订周密的工作计划，使学校德育工作抓落实，落实抓。

二、 调动学校各部门积极参与德育管理

学校德育工作是做好其它各项工作的前提。学校领导要有总揽大局的本领，建立学生德育管理的领导系统，充分调动各部门参与德育管理的积极性。校长、教导主任、班主任、教师、工会、少先队等，合理分工，责任到人，层层落实，全校一盘棋抓好德育管理工作。

三、 定期考核评议，推进德育管理工作

学校的德育工作必须是天天讲，月月讲，学生每年或每学期一次的德育理论考核。考核内容不能千篇一律，要根据学生的年级和年龄特征，合理取材。考核形式也要多样化，可以是口头考核，也可以是书面考核（一般是小学高年级的学生）。考核者要把抽象的理论进行具体化、形象化，有时还要结合学生学习生活实际来考核。对低年级学生的要求不能过高，有些只需要学生树立某项法规意识，点到即可。考核后还要适时总结，表彰先进，激励后进。必要时还要与各部门德育工作的责任人通报考核情况，不断推进学校的德育工作。

四、 加强学校德育工作理论指导

学校德育工作的实践要靠德育的理论来指导。学校领导应根据教育形势的需要，定期布置教师学习教育的有关法律、法规及德育工作理论，用以指导德育工作。除了学习和讨论外，还要写心得体会文章，结合实际，不断总结德育工作。对于德育工作中出现的问题，应广开言路，集思广益，借助德育的理论武器来引导、疏通。有的思想问题不能用简单粗暴的方法解决，要动之以情，晓之以理，导之以行，顾全大局。只有这样，德育工作才会健康地向前发展。

五、 借鉴先进的管理方法

要抓好学校的德育工作，不能坐井观天，要多学习外地、外校的经验。学校要适当安排教师走出去参观，或请德育工作专家、学者来校讲学，或请德育工作先进个人介绍先进经验。目前，随着电子计算机技术的飞速发展，现代化的德育管理技术已经进入学校，进入德育管理领域。不少学校在这方面积累了广泛的经验，我们要善于向这些学校学习，让德育管理工作朝着科学化、规范化的方向发展。

六、引导学生自我教育

教育要通过内在的自我教育来实现，才能取得最佳效果。在教师的指导下，学生应有更多的自理、自治的机会。要引导学生培养自我控制能力，明辨是非，经得住金钱的、来自社会的各种不良思想的诱惑，不断增强免疫力，做到洁身自好，品德高尚。学校可通过少先队组织让学生参与德育管理，并不断创新方法，引导学生自我教育。

七、 争取家长、社会的密切配合

学校的德育工作少不了家长和社会的积极配合。学校要建立家长委员会，定期召开家长会，了解学生家庭、社会的思想动态，以便不断改进德育工作。组织教师家访，或电话、书信与家长联系，共同抓好学校德育工作，共同寻求育人的最佳方法。

“感恩教育”与学校德育管理 篇4

美国成人教育之父卡耐基曾说过:“忘恩原是人的天性, 它像随地生长的杂草, 感恩则犹如玫瑰, 需要用细心栽培及爱心的滋润。”鉴于当前我国正处于经济转型和多元文化碰撞的特殊时期, 感恩美德因商品经济大潮的冲击而出现了严重的缺失与危机, 而我国传统的学校德育管理模式, 却未能跟上时代发展的潮流。传统模式:重灌输, 轻践行, 忽视了德育的生活化和实践性;重规范, 轻人格, 只注重学生的整体划一, 未能注重学生的个体特征, 未能深入学生的灵魂深处, 无法触动学生心灵的琴弦;重结果, 轻过程, 注重追求德育的终极目标, 忽视了德育过程的科学性、程序性, 肢解了德育的完整性。德育其实是一个复杂、精细的工程, 没有过程只求结果, 就好比寻找“无源之水”、“无本之木”。还有就是学生受环境的影响和文化差异的影响, 导致了学生之间出现各种各样的不良行为。为此, 我校全方位实施“感恩教育”, 提高学校德育管理效率。

1.积极创建良好的感恩文化氛围。学校的校园文化紧紧围绕“感恩”主题, 精心设计, 用心布置。比如:校园的布局, 有感恩路、思恩路、思源路;有命名为“永不言弃”、“闻鸡起舞”、“大爱无疆”、“学贵有恒”、“见贤思齐”、“静思”等石刻按一定的方位摆放着;有让学生早早起来晨读命名为感恩园的亭子;有画着农民早出晚归辛勤劳作的壁画。教学楼、学生宿舍楼、教师宿舍楼、路灯杆, 甚至是公共卫生间, 都悬挂着各种各样的感恩文化的名言名语、巨幅感恩图、感恩诗、感恩画, 上下课铃声音乐感恩歌曲等, 让全校师生时刻都能接受感恩文化的熏陶。

2.课堂是开展“感恩”教育的主渠道。“感恩也是一种品德。”学生品德的培养和教育关键靠课堂教师尤其是班主任。因此, 我们首先要求班主任以身作则, 利用榜样的示范性力量对学生进行感恩教育, 用教师人格的魅力来影响学生。其次班主任利用学校开发的“感恩”教育系列校本教材进行主题班会, 让学生复述感恩内容, 讲述自己如何做到感恩父母、老师、朋友。接着, 班主任通过具体、真实的感人事例, 宣扬正义的感恩形象, 谴责忘恩负义的行为, 让学生认识到爱心、感恩是做人的根本, 是受人欢迎的美德。最后, 让孩子们到实践中体会感恩教育, 在帮助父母、叔叔、阿姨、邻居做好事过程中感受到感思的快乐。比如让孩子在给家人买礼物、给父母温馨的祝福、给别人的帮助中时, 获得赞赏, 等等。通过一次次的感恩主题班会, 让学校的感恩文化在校园中迅速蔓延并成为校园文化的一个主题。

3.感恩教育工作要从小事着手, 大处着眼, 在方式上做文章。“怀抱一颗感恩的心, 争做一个成功的人”。感谢他人就是从身边的小事做起。因此, 学校积极组织学生出板报, 布置班级学习园地, 撰写有关感恩的作文。每一个班级出一次板报, 要求学生用生动的版面、真实的内容, 表现发生在自己或别人身上的感恩故事, 让学生体会到感恩并不遥远, 感恩就在身边。每周回家做做家务、记住父母的生日、得到他人帮助后说声谢谢等, 通过这些小事来学会感恩, 每天心存感恩, 生活起来也快乐。这样家庭、班级、学校及至整个社会也更加和谐。

4.积极组织学生会开展丰富多彩的感恩活动。为了开展更加广泛的感恩教育活动, 学生会的孩子们每周利用校园广播播放以献爱心、感恩为主题的影视音乐作品, 并要求每位学生至少学会唱一首感恩歌曲;每学年组织开展“校园十大歌手”比赛, 让孩子们在比赛中感受到爱的力量, 感恩的伟大;每学年还开展了“感动校园十大人物”评选活动, 从孩子们中评选出“自强人物”、“领袖人物”、“博学人物”、“阳光人物”、“科技人物”、“爱心人物”、“环保人物”、“艺术人物”、“体育人物”等, 让更多的孩子成为某个方面的优秀榜样。为了让孩子们参与到爱中来, 把自己的心融入到感恩之中, 学生会利用各种纪念日进行感恩教育活动。比如利用5.12大地震纪念日, 组织学生观看了大地震的惨烈场景, 观看企业、个人对地震的捐款视频, 以及在父母营救孩子、老师舍身救学生等影视作品;为了更加真实地展现感恩文化的魅力, 还可以邀请专家到校做演讲。

技工学校德育及学生管理工作交流 篇5

职业技术教育教研室编 二0一0年十月二十二日

目 录

1、以学生为中心

以制度作保障

创优良育人环境

2、修德立信

勤俭自强

3、组拳出击

双管齐下

4、抓好德育工作

促进学校和谐发展

以学生为中心 以制度作保障 创优良育人环境

武汉光谷技工学校

学生管理是技校工作的重要组成部分。学生是学校的主体，它既是学校教育的对象，又是学校服务的对象，学校对学生既要教育好，又要服务好。在学校教育活动中，充分调动双方的积极性，形成师生互动，才能达到教学相长，师生共进。教育的成败在老师，而成败的标志在学生。因此，学生管理工作的好坏，关系到教育质量的优劣，因而也影响学校的发展。学校的学生管理工作体现在学生日常的学习、生活、工作、活动、交往之中。武汉光谷技工学校总结了以往学校管理的经验教训，在校内以技校学生为试点，尝试摸索行之有效的管理办法。

一、学生管理是学校的中心工作

素质教育的导向和制约作用首先通过学校管理目标的制定来实现。应该提倡什么，必须反对什么；什么是对学生发展有益的，什么是对学生发展不利的，在学校管理目标中都应该得到明确的反映。因此，在制定管理目标体系时，必须注意：一是严谨科学。管理目标的制定必须符合党和国家的教育方针政策和法律法规，符合教育教学规律和学生身心发展的特点。二是方向明确。凡涉及单纯追求应试教育模式的内容一概不设，整个管理目标体系都必须是支持素质教育的。在突出“教育思想”、“教学改革”和“教师队伍建设”等重点的同时，应特别强调诸如“德育首位”、“面向全体学生”和“后进生转化”等内容。三是易于操作。所有的管理目标都必须是可评价的，能够量化的都进行量化，以求评价结果的准确与公正。四是共同参与。学校管理目标必须由教师组

织实施，在制定管理目标时，吸收教师共同参与，上下结合，这样，不仅能够保证管理目标切合学校教育实际，形成科学可行、完善而富有特色的学校管理目标体系，也有利于充分调动老师的积极性和创造性，确保管理目标的顺利实现。

学生日常管理主要指行为管理。市场经济的发展向学校提出一个不容忽视的问题，即如何加强学生的日常管理。近年来，学校不断在实践中探索，总结出了一系列较好的管理措施。

1、实行学生民主管理，培养学生自主意识和责任意识 定期召开学生代表大会，民主选举学生干部，并定期对学生干部进行民主测评；广泛听取学生意见，鼓励学生参与学校管理，为学校发展献计献策；班级实行值日班长制，充分调动学生参与管理的积极性；组织学生参加服务学生、服务社会的教育实践活动，亲身体验，感悟生活、感悟社会。

2、早操管理

学校一直有着组织学生集体出早操的传统。经过多年的实践，全校师生认识到，早操绝不仅仅是做广播体操本身，而是有着多方面的意义：一是培养学生集体观念。随着招生人数的增加，办学规模的扩大，同班级学生在一起活动受到了场所的限制，并逐渐由班级观念的淡薄积淀为集体观念的淡薄，而早操却提供了学生每天20分钟一起活动的机会。二是培养纪律观念。现在学生自由度大了，这就出现了纪律容易松懈的问题。早操作为学校的统一要求，是一种纪律规定，每天按学校的要求出操，是对纪律观

念的一种强化。三是可以及时通报有关情况。学校的某项重要事项，以及学生有必要了解的问题，早操上一宣讲，就尽人皆知了。四是提供了学生进行教育的场所。学生中出现的好人好事和存在的各种问题，学生科定期利用早操的机会进行通报，保证了教育的及时性。五是培养学生按时作息，保证了学生按时早餐和第一节课的到课率。在这样的认识前提下，建校以来，学校对早操的要求不断提高。在注重出操人数的同时，强调早操质量，使学生的早操效果越来越好。

3、学生宿舍管理

在现代学校中，学生宿舍不再仅仅是休息的场所，而是增添了许多新功能：一是“第二德育课堂”，学生很多的思想问题在这里暴露，又在这里讨论；二是纪律观念的“培养地”，宿舍是学生违纪的“高发地段”，很多问题都发生在宿舍；三是良好习惯的“养成所”，学生清洁卫生的习惯、按时起居的习惯等，都和这里的状态有着密切的关系。鉴于学生宿舍在育人中的重要性，我们加强了学生宿舍的管理工作力度。一是结合实际多次不断修订宿舍管理制度，如《武汉光谷技工学校学生宿舍管理条例》、《武汉光谷技工学校学生宿舍卫生评比办法及评分标准》等。二是坚持督促检查。由于宿舍空间较小，人员较多，卫生保持是个难题。因此，在坚持教育的同时，坚持督促检查的经常化，为此，成立了“武汉光谷技工学校学生宿舍管理委员会”。由于这种管理方式将对人的管理和对物的管理结合起来，所以管理更方便、关系更和谐。

三是评选文明宿舍。对在各方面都达到宿舍管理规定要求，被评选为文明宿舍的，对该宿舍长和成员给予表彰及一定的物质奖励。极大地调动了全体住校生遵规守纪、保持卫生、讲究文明、维护住宿环境的积极性。

4、建立校学生干部值班制度

一是保证校园的良好秩序；二是防止学生因某种冲突造成不良后果；三是在某些重要时期，深入学生当中，传达学校和上级的要求，做好学生的思想工作，及时发现并处理某些敏感的问题，确保校园安定；四是维护自习秩序。值班人员走宿舍，进班级，凡发现在自习时间进行与学习无关活动的一律予以制止；五是及时处理校园内的各种违纪事件，如宿舍内乱用电器，公共场所的大声喧哗，损害公物，乱扔垃圾等不端不雅行为等。及时纠正上述现象，既是对当事学生的直接帮助，又通过公开点名、通报批评等形式教育其他学生，推动了学校的校风建设。

5、班级管理是学生管理工作的主要目标

面对市场经济大潮，如何培养学生的全面素质是我们技工教育工作者面临的一项重大而紧迫的课题。班级是教育教学的基本单位，它为培养具有良好品德和综合素质的人才起着重要的作用。因此，营造一个团结、互助、和谐、严谨的班集体是班级管理的首要目标。作为班主任，可以通过为学生创设主动参与集体活动，即参与班级管理活动的经历，让学生发挥其创造性、主观能动性，学会自我管理，提高综合素质。

学校十分重视班风建设，要求各班主任依据学校制定的《武汉光谷技工学校学生手册》和《武汉光谷技工学校德育纲要》，结合本班的实际情况制定本班的班规。学校提出了衡量班风建设的标准，学生管理部门结合标准经常检查各班的班风建设工作，及时对后进班给以指导，并提出整改意见和要求，措施有力，效果显著。

为了加强对班级工作的考核，学校逐步建立一种既能便于全校统一检评又能充分发挥班级管理作用的班级工作考评办法，同时又能促使全体任课老师关注班级学生管理，发挥学生自我管理的作用，使班级管理向着既能自觉遵守各种制度、具有良好的秩序又充满活力的方向发展。

6、转变教育思想，唤醒学生主体意识

思想是行动的先导，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，通过加强学生自身主体意识，发挥学生主体作用来展示学生主体人格。学校认为，每个学生的潜能是可以挖掘的，每个学生都具有未被发现的潜能，特别是在应试教育环境中受到压抑的青年人，可能具有更大的潜能。这些青年人进入职业学校以后，如果给予恰当的引导和合适的环境，潜能就会变为显能，进而在以后的职业生涯中表现出卓越的才华。

学校培养了一批有能力、高素质、敢管理的学生干部队伍，他们承担了大部分学生常规管理和大型活动的组织工作，并一届一届地传承下去。

二、健全学生管理的规章制度

学校依据《普通中等专业学校学籍管理办法》，结合自身的实际，制定了《武汉光谷技工学校学生学籍管理实施细则》、《武汉光谷技工学校学生操行量化考核管理办法》、《武汉光谷技工学校班级管理条例》、《武汉光谷技工学校考勤管理办法》、《武汉光谷技工学校学生奖励条例》、《武汉光谷技工学校学生违纪处罚条例》、《武汉光谷技工学校学生日常行为规范》、《武汉光谷技工学校文明监督岗工作条例》等一系列学生管理制度。

通过一系列的规章制度，使学校的行为规范教育有计划，制度健全，要求明确，有检查有考核，使学校的礼仪教育和行为规范教育走上正常化和规范化，在全省教育界有了一定的影响。

经过不断总结，学生的日常管理制度也在不断的完善和提高。在学生的管理工作中，每学期各班都依据学生科有关计划制定本班的工作计划，学生科通过“双向反馈表”等形式及时解决计划执行过程中的问题和困难。学期末进行总结时，各班以书面的形式向学校学生科汇报，学生科汇总后以书面的形式向学校汇报，对典型事迹和先进个人给予表彰和奖励，并在全校范围内推广和宣传。

现在，计划、布臵、检查、总结已经成为学校各项工作的基本程序。

学校对学生档案的管理工作实现了规范化和制度化。学生档案有专人管理，分类齐全，管理规范。在学生的档案管理中，除

了学生的入学档案外，还设有后进生档案，控烟档案，表彰和处分档案，毕业档案等等。

多年来，学校一直十分重视学生的行为规范教育和礼仪教育。为巩固礼仪教育的成果，学校成立了“文明监督岗”，在全校范围内开展检查监督，学校文明监督员起到了“宣传示范、检查监督、帮助转化”的作用。

学校定时对三好学生、优秀团员、优秀团干、优秀学干、先进班集体、先进团支部、文明宿舍、优秀毕业生等进行表彰，同时对违反学校纪律的学生进行批评和教育，并给予相应的处分，积极做好后进生的转化工作。这项工作已制度化、规范化。

加强对学生干部队伍的培训和指导，对学生干部的工作进行严格的考核。为此学校专门设立了“学生自我管理值班室”，充分发挥学生干部在学校管理工作中的积极性和主动性。为学校学生管理规章制度的执行和落实起到了不可或缺的作用。

三、营造良好的班集体环境

学校群体教育的基本单位是班级。调动班主任的积极性，发挥学生干部的作用，改善班风、学风，进而推进校风、校纪建设，这是做好班集体建设的基本工作。

1、抓好班风建设

学校衡量班风好坏的标准有三条：一是，是否能开展批评和自我批评，形成良好的舆论氛围，即本班某位同学存在缺点或错误时是否能被指出来，该同学是否能愉快地接受别人的批评；二是，是否能互相帮助，顾全大局，共同进步；三是，是否能积极完成各项学习及工作任务，积极响应学校号召。

在班风建设方面学校重点抓好以下工作：

第一，制订班级考核制度及考核标准。强调班级的群体意识，体现班级的共同进步与团结协作精神。树立人人为班级，班级为人人的思想。根据“水桶最短边效应”衡量一个班的工作实绩，促进各班做好后进生的转化工作。

第二，完善班级管理制度，使班级工作有计划，有布臵，有检查，有总结。计划中要明确目标，把目标分解并逐一检查落实。各专项工作完成后或月末或期末要进行总结，通过“德育简报”、“学生会简报”等宣传阵地进行交流。

第三，抓典型、树榜样。要求各班及时总结某项工作如劳动、集体活动等或一段时间来（一般为一周）的情况，对表现好的同学给予表扬，对表现差的同学予以批评。在抓典型、树榜样过程中，注意做好以下工作：一是以正面教育为主，树立正确的世界观、人生观和价值观；二是围绕学校各时期的中心工作树立相应的典型；三是表扬或批评做到公正、客观，注意场合对学生的影响，注意个别谈心与大会批评相结合，避免学生产生逆反心理；四是把典型教育与后进生的转化工作结合起来，要求各班主任从新生入校开始对各种类型的后进生做好记录和分析，并制订出具体的帮教措施，每学期总结教育的效果，及时调整教育目标和教育方法。

第四，通过开展专项活动，培养学生的高尚情操和良好的学习、生活习惯。比如在文明学校建设中，同学们通过进行文明教室、文明宿舍的建设及对文明礼貌的讨论，基本上杜绝了吸烟、酗酒、穿拖鞋、说脏话、说谎话，随地吐痰，乱扔纸屑，乱倒剩饭剩菜等不良习惯。讲文明、讲礼貌、守纪律蔚然成风；在比学赶帮超活动中，各班成立了各种协作小组，形成了互帮、互助、互比、互超的良好风气；在晚休前15分钟的活动中，同学们纷纷上台演说，读报等，既提高了思想认识，又锻炼了胆量；在每周的班会或团支部活动中，同学们通过开展批评和自我批评，不断地克服缺点，改正错误，增强了班集体的凝聚力，增进了团结；在每周一的升国旗仪式上，要求全校学生一律穿上校服或班服，增强了同学们敬国旗，爱国旗的情感；在学雷锋树新风活动中，成立电器维修组，理发小组，熨烫小组，学习小组等，长期为社会为同学义务服务，增强了同学们热爱生活，关心帮助他人，乐于奉献的高尚情操等等。

第五，通过开展第二课堂活动，开拓了同学们的视野，培养了同学们的兴趣，锻炼了同学们的能力，增强了同学们的审美观。比如书画欣赏、艺术讲座、文学欣赏、诗歌朗诵、辩论会、演讲会等。

第六，通过开展文体竞赛活动，增强学生的竞争意识和集体荣誉感。学校对各项活动提出的基本要求是：“高标准、严要求、重实效”。通过活动达到“振奋精神、鼓舞士气、增强凝聚力”的目 的。

2、抓好学风建设

第一，进行专业思想教育。新生入学后通过组织学风讲座等，让他们懂得自己所学专业的特点，以及学好专业知识应注意的方法等。组织学生参观有关企业，邀请有关领导介绍光谷企业情况，让学生懂得毕业后自己能做什么工作，从而明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习信心。

第二，加强班主任与科任老师之间的联系，及时掌握学生的学习情况，以便组织帮教工作。

第三，严肃考场纪律，端正考风，杜绝各种作弊行为，建立公平、公正的学习环境。

第四，组织各种学习竞赛，学习经验交流活动。比如数学竞赛、制图竞赛、各种职业技能竞赛培养了同学们的学习兴趣，促进了同学间的学习交流。

3、抓好学生干部的配备、使用和培养

学生干部是广大学生的带头人，是班级工作的骨干力量。配备、使用和培养好学生干部对班集体的建设具有十分重要的意义。

首先，抓好学生干部的配备工作，学校选配学生干部的基本标准是：思想品德好，作风正派，办事公道；学习成绩较好；善于团结同学；能以身作则，责任心强；服从领导，坚持原则，顾全大局；有工作能力和较高的威信。在选配工作过程中，做好以下工作：一是在保持工作的连续性以及干部的相对稳定性的基础上，尽可能让更多的同学参与干部工作，使他们在社会工作中得到锻炼；二是对不称职的干部，或学习不够好的干部要在做好他们的思想工作的基础上进行调整；三是学生干部要经过选举产生，选举前要确定候选人。一般每学年召开一次全班大会，在总结一年来班委工作的基础上，进行换届选举。把那些符合干部条件的同学吸收到干部行列中来。

其次，做好干部的使用培养工作。学校学生干部的特点是年龄偏低，大部分学生来自农村，知识面相对较窄，工作能力不够强，但诚实、认真，只要经过认真的教育和培养，就可以胜任工作。所以教育、培养学生干部的工作对学校各班级来说任务是比较艰巨的。为此，学校主要做了以下工作：一是解决学生干部的认识问题，提高他们的思想觉悟，顾全大局。让他们懂得，一分辛苦，一分收获，学生工作是义务性的，需要有奉献精神，它可以锻炼自己的能力。二是严格要求，树立威信。要求学生干部在学习、纪律、劳动、活动、批评与自我批评、文明礼貌、团结同学等方面要起带头作用。要求班主任注意树立和提升学生干部的威信。三是交任务、压担子、教方法，帮助学生干部提高认识水平和工作能力。班主任要明确干部的责任，给他们安排任务，提出要求，同时要教会他们发现和解决实际问题，及时纠正不良倾向。四是设立干部档案，加强干部审核，促进干部改进工作方法，工作作风。五是提倡干部的协作精神，处理好干部间的关系，尤其是班委与团支委之间的关系等。

学校以培养学生综合能力，促进学生全面发展为目的，紧紧围绕着教会学生“学会做人，学会谋生，学会创造”的这个目标，不断提高教育教学各环节中的育人意识和育人能力。我校在上级主管主部门的正确领导下，在全校师生的共同努力下，教书育人初见成效，学生的综合素质得到了提高。在新的形势下，要做好学生管理工作。必须坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的工作思线，汲取兄弟学校的管理经验，才能使我校学生管理工作再上新水平，再登新台阶。

修 德 立 信 勤 俭 自 强 武汉东湖光电技校 14

武汉东湖光电技校位于国家光电子产业基地东部，毗邻华中科技大学、武汉大学、中国地质大学等多所高等学校，目前在校生3000余人。学校坚持“对每一位学生负责，让每一位学生成才”的办学理念，以培养学生“能说、会写、善干”为目标，以职业素质教育为重点，严格按照职业学校学生管理规范要求，切实加强学生管理。

一、加强学生思想教育

1.确定德育实践主题活动月。“成才先成人”是德育工作永恒的主题。我校根据学生的身心特点，以德育实践为载体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高学生道德素质和人文素养。学校每月确定教育活动主题：例如三月为技能月；四月为感恩教育、心理健康教育主题月。学校坚持每周一升旗仪式和“国旗下的讲话”活动，每周二和六晚自习收看新闻联播，利用校园广播台和宣传橱窗、展板等阵地的宣传作用，宣传校园先进人物与先进事迹，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，将思想教育融入“文明礼仪从我做起”、“东湖光电与我共成长”、“感恩”等主题活动之中，引导学生养成良好的道德习惯和品格。通过主题实践活动，提高了同学们多方面素质，不断丰富了德育的内涵，营造了充满激情的校园氛围。

2.突出养成教育、感恩教育、诚信教育。以 “三个文明”教育为主线，以进一步加强理想信念和弘扬民族精神教育为重点，突出诚信教育、感恩教育、养成教育，培养学生良好的道德品质。养成教育从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，结合学校《学生手册》，启动文明礼貌签名仪式，各班开展以“文明礼貌”为主题的主题班会，张贴文明用语等系列德育活动，让学生

在活动中增强文明意识，养成良好的行为习惯；感恩教育以感恩父母、感恩老师、感恩学校为主题开展主题班会活动，重点围绕感谢父母养育我，感谢老师教育我，感谢同学帮助我，感谢社会关爱我，感谢自然赐予我五个方面开展感恩系列活动；诚信教育以开展“诚信班级”、“诚信考场”、“诚信之星”创建活动为主线，积极创建诚信学校，培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，乐于助人。作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。培养学生言必行、行必果，守时、守信、有责任心的品格。

3．创建班级文化，唤醒学生自尊自立。扎实有效的开展以班级文化建设为载体，以学校文化建设为核心，以营造班级文化——学生精神乐园为重点的工作，切实丰富班级文化内涵，建设文明和谐的校园。

各班发动学生充分酝酿讨论，制定班级公约，明确班训，设计班徽，编写班歌，确定班级目标，张贴每个同学的人生格言和教师赠语，班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持等。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。形成文明、诚信、和谐的班级。

4．积极开展社团文化建设，促进学生全面发展。我校不断加强学生社团的建设与发展，开设各类社团及各种文体活动，例如篮球社团、舞蹈社团、文学社团等，举办了校园文化艺术节、光电杯篮球赛、乒乓球赛、趣味运动会、卡拉OK比赛、元旦晚会、游园晚会等校园文化活动，极大地丰富了校园文化生活，使学生耳濡目染，感受深刻，目前，学校有各类学生社团十多个，形式丰富多彩，学生在社团活动中既学到了知识，又增长了才干。

5．设立校园电视台，宣传校园先进人物与先进事迹，调动师生的积极性，树立科学的人生观和评价观，关注每一个学生的成长和发展，善于发现每一个学生的优点、亮点和发展点，为每一个学生的多元发展加油喝彩。

6．组建班级兴趣小组，激发学生学习兴趣。为了充分体现我校的办学特色和办学理念，达到我校“能说、会写、善干”的培养目标，大力推进素质教育。学校以班级为单位组建了各类兴趣小组，丰富学生校园课余文化生活，激发学生学习兴趣，培养学生的动手操作能力，不断提高学生的综合素质，让东湖光电真正成为每个学生成长、进步的摇篮。

二、健全管理制度，严格日常管理，促进学风建设

结合学校实际，我们从完善制度入手，使日常管理有据可依。学校先后制订了《关于进一步加强学风建设的实施意见》和《关于进一步加强学生行为规范管理的实施意见》两个文件，进一步明确班级学风建设和宿舍秩序管理的职责和工作要求，并纳入相应层级常规考核指标，对落实情况进行认真考核评估。我们修订了《班级工作考核规定》，同时对《学生手册》的内容进行了修正完善，补充了部分新制度，并汇编成册，使学生管理制度建设与时俱进，对规范班级管理和学生个人行为，起到了有效的保障作用。

具体做法如下：

1.校务值日制度。行政值日成员从早起身至晚就寝深入教育前沿阵地，督查教育教学以及学校管理的各个环节。行政值日坚持走动式管理，突出动态督查，并记录好督查情况，及时反映到各部门，及时解决。

2.班主任检查制度。一是建立班主任固定督查机制。二是建立班主任处理应急事务机制。

3.学生会协查制度。我校每年举行一届学生会干部竞争上岗活动，加强学生会干部自我约束，自我管理，服务大家的意识。学生会干部早上要协助检查学生迟到、不得带食品进入教学楼等情况。在下课，活动课期间，在全校范围内，进行主要的协查，监督学生吃游食、乱抛乱扔行为。发现问题要查到班到人，并及时上报学工处，以便信息及时反馈给有关班主任，做好相关问题的处理。学生会晚上还要协助宿舍管理员检查学生晚就寝情况，发现问题要协助宿舍管理员处理。从而不断培养学生的管理能力。

4．抓好班主任队伍建设，强化德育意识。认真做好班主任的培训工作，定期开展班主任培训主题讲座；积极开展“传帮带”活动；积极开展班主任观摩学习活动。通过班主任到学工处见习制度、班主任经验交流会、班主任管理理论培训等多种措施，相互交流、参观和学习，班主任的工作水平和工作能力不断提高，要求班主任能做到用爱心塑造人、用真情感化人、用榜样激励人、用人格熏陶人。

5．严抓养成教育。根据我校新修订的《学生守则》，把良好的行为习惯养成教育抓实、抓细、抓久，学校大力开展学生日常行为规范评比工作，做到“天天有检查、周周有通报、月月有总结、期期有评比”，定期开展学生仪容仪表检查和文明礼貌教育。

6．建立“争先创优”机制。近年来，我校深入开展了以争做“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团干部”、“优秀共青团员”、“文明学生”、“学习标兵”、“优秀班干部”及各类先进个人，争创“先进班级”、“文明寝室”、等为主要内容的“争先创优”活动，全校学生积极创建，涌现出一大批表现突 18

出，成绩优异的先进集体和先进个人典型，有力地推动了校风、学风建设。

7．加强保卫工作，严格校园出入制度。建立健全保卫制度，加强检查力度，防止各类安全事故发生。确保校园的安全稳定，严格校园出入制度，严格校园内部管理，保证学校秩序的稳定。

总之，我们认为，要做好学生管理工作，就必须坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的工作思路，不断汲取兄弟学校的管理经验，扎实工作，创新进取。只有这样，才能不辜负上级领导对我们的支持和帮助，不辜负国家和社会对我们的期望。

组 拳 出 击 双 管 齐 下

武汉市第一技术学校

众所周知，学生科、校团委是在学校所有机构中，直接面对学生量最大，学生工作面最广的部门。在技工学校也被认为是工作最难做的部门。学生管理难度大。这是所有技工学校面临的共同难题，是我们面临的现实情况，也是我们共同的责任。

我们有以下三点主要作法和体会。

一、加强学生管理工作队伍建设

1、狠抓班主任队伍建设

“班主任岗位是有较高素质和人格要求的重要专业岗位”，这是教育部文件对于班主任的任职要求。我校学生科历来将班主任队伍建设放在学生管理工作的首位，提倡“触动灵魂的教育才是长效的”，坚持“爱孩子，先要走进他们的心灵”的原则。因为技工学校的学生多半是中考、高考的失利者，甚至还有社会上的人员。其生源素质参差不齐，特别是随着90后学生的增多，其娇生惯养的程度大大超过80后。学生科在工作中，坚持对班主任进行“三心”教育，即爱心、关心、耐心，讲求无私奉献精神，不断培养班主任较高的素质和人格魅力。以人为本，以学生为本，首先要从学生入校开始，去掉他们的自卑感，消除他们破罐子破摔的念头，树立自信心。教育他们从点滴做起，成就事业。技能人才也是人才，而且是国家急需的人才，做好一个班主任，就要求班主任注重从每名学生入手，了解他们，关心他们，关爱他们，并对他们耐心启迪、教育，如果每个学生有一点变化，那么全班就会有一个大的变化。

班主任工作是一个非常繁杂的工作，在班主任队伍的培养上我校学生科非常注重班主任工作能力的培养，即处理具体问题、常规问题、突发问题能力的培养。每年暑假，学生科都要举办一期内容丰富，形式多样的班主任培训班，内容包括专家的辅导讲座、班主任经验交流、班主任与学生科及学生代表互动交流等。并发放最新的辅导材料，如《班主任兵法》、《中学生心理教育漫谈》、《今天，我们怎样做班主任》等。2010年暑假，学生科又组织29名40岁以下的年轻班主任开展了“班主任基础知识技能竞赛” 的活动。通过学习培训，加快了班主任育人水平的提升，提高了班主任专业管理知识和水平。

2005年，学生科开始探索组建专业型的班主任队伍，按专业划分班主任工作小组。现在全校59个班级，已成立三个班主任工作小组（数控、模具、电工），由三位责任心强，有丰富管理经验的教师担任组长，将工作对应到专业教研室的各项教学活动之中，每周活动一次，通过小组“集体会诊”研究，解决某些带有共性的问题，预防可能发生的突发事件，解析新问题，探索新方法。针对特殊学生，还举办了多次专题学习班，效果较好。

去年开始，学校顺应时势，与时俱进，设立了校品牌建设办公室，并制定了学校品牌建设总体规划《纲要》。在《纲要》中对班主任的人选和工作也提出了新的要求：

（1）建立班主任考核准入机制。

首先，严格按照候选班主任考核机制选拔班主任候选人，将所选定的候选人，指定到有经验的班主任班上担任副班主任，实习期过后，优秀者即可担任班主任职务。

（2）创新年轻班主任的培养、培训模式。

学生科利用假期时间开办班主任培训班，取得了显著成效。今后，还要继续不断创新培训的形式，丰富其内容，使班主任能真正有所收获。力争在未来五年培养3—5名品牌班主任。

（3）建立班主任末位淘汰机制。

将在带班期间，不能准时到岗，责任心不强，管理能力不够，以至班级秩序混乱，教学质量严重下滑，不执行《班主任条例》中应履行的责任、义务的班主任予以撤销。

目前，我校已基本建立了一种从上至下、从宏观到微观、从部门到个人的班主任培养体系，学校学生管理工作成效显著。学生质量也有很大的提高，毕业生的分配形势呈现出良好态势。

2、以丰富多彩的第二课堂活动引导学生全面发展。我校历来注重开展丰富多彩的第二课堂活动，寓教于乐，注意安全，注重开展各种形式的竞赛，并及时总结表彰，并不断丰富活动形式。

学生科每学期都安排有两次大型文体活动，每月都制定有具体活动主题，结合学生的喜好，开展形式多样的活动。既为学生成才搭建了平台，也培养了学生的自信心和自强精神。

现在学校成立有合唱队、健美操队、田径队、篮球队、书法社等学生业余文体活动团体，全年举办各种大型主题活动和比赛活动16项；编发校刊5期，校报6期，其中编印《军训感言》征文辑一册；连续举办硬笔书法比赛6届，并分别参加省、市技工学校书画作品竞赛，二次获优秀组织奖，5名学生分别获书画一、二、三等奖。在2009年武汉市技工学校歌咏比赛中，我校学生包揽了2个一等奖；2010年我校的张珂同学在全国花式足球比赛中取得优异成绩，被选派为南非世界杯颁奖嘉宾，并为葡萄牙队队员C〃罗颁奖。回国时，在机场受到多家媒体争相采访。

2008年5月12日四川汶川发生特大地震，14日，学校以学生科、团委、学生会的名义联合发出倡议，开展“情系汶川 爱在校园”抗震救灾爱心募捐活动，16日，全校教职工和学生共计捐款17253.9元，20日，又有一批老师和学生再次捐款10663元，全部捐款总数为27916.9元。为了深刻铭记“5〃12”这个日子，深入开展爱国主义教育，倡导“我为祖国建设与富强而读书”，我们举办了面向全体师生的“情系汶川 爱在校园”征文比赛，已将优秀作品编辑成册，作为学校德育工作的教材之一。2009年，为庆祝建国60周年，我校组织大型征文活动，同学们纷纷踊跃投稿。2010年3月5日，学生科、团委组织学生到福利院慰问，为老人们表演节目，并与老人们一起联欢，让学生把学习“雷锋精神”落实在实际行动中。

通过这一系列的活动，使学生铭记抗震救灾，众志成城的民

族精神，把爱国主义教育落在了实处，是我校爱国主义教育成果的体现。

二、发挥共青团组织先锋作用

学校团委是对学生进行思想政治教育的组织者和实施者，是学生工作队伍中的重要组成部分，是培养德、智、体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的一支不可缺少的中坚力量。

我校现任团委是于2008年5月7日召开的第六届团代会上选举产生的，有团委委员9名，包括教师委员5名，学生委员4名。下属1个教工支部和59个学生支部，管理全校1689名团员（截至2010年9月）。

本届团委自上任起，高举邓小平理论旗臶，坚持“三个代表”，深入落实科学发展观。继往开来，与时俱进，开拓创新的开展工作，努力按照“班子建设好、主题活动好、支部建设好、活动阵地好”的标准，结合本校实际情况，精心布臵，积极探索，开展了形式多样，富有成效的活动，有力的推动了学校的素质教育和精神文明建设。

1、团委班子坚强有力

在上级团组织和校党委的领导下，校团委领导班子择优选择，提高了团组织驾驭全局的能力。

（1）班子优化，素质全面。校团委5名委员，均在教育工作上取得卓越成绩，年轻有为。4名学生委员均是择优选拔的学生干部，其中一人在校入党，在学生中能起到先锋模范作用，具有一

定的感召力。委员的年轻化，各有专长，素质全面，充满生机和活力，成为团员青年的核心力量。

（2）思想开拓，作风过硬。团委领导班子成员能紧跟着形势走，认真学习邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想，深入落实科学发展观，并将之渗透到团委的各项工作中。整个班子理论基础扎实，思想开拓敏锐，工作大胆创新，具有坚强的战斗力。

（3）制度完善，活动有序。“三会一课”制度常抓不懈，每年召开一次全校团员大会，每月定期召开团支部书记会议，每周召开团委委员会议，每学期定期为团员上团课。利用各种时机及时传达上级指示精神，反馈信息，交流经验。每年定期举办团干及入团积极分子培训班，做好推优和创先工作。团委举办的各项活动，做到有计划、有步骤、有总结，团委一班人对团的工作满腔热忱，团结协作，各司其职，成为团员青年的“领头雁”。

2、主题活动形式丰富多彩

团委在工作中，精选活动主题，开展学生喜闻乐见，遇教于乐的活动。

（1）以德育教育为主线，关心政治时事。团委组织团员青年认真学习政治时事，关心国内外大事，学习理论知识，提高思想素质，将德育工作贯穿于教育教学的全过程。利用图片、黑板报、自办报、电影、广播、法制教育等形式进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）以重大纪念日为契机，开展系列活动。元旦期间，学校举办了大型文艺演出，丰富了校园文化生活；3月初，组织学生到福利院慰问，为老人们表演节目，并与老人们一起联欢，让学生把学习“雷锋精神”落实在实际行动中。“五四”期间，学校以“高举五四旗臶，发扬光荣传统”为主题举办了系列活动，如拔河比赛，电影晚会等；国庆期间，以“爱我中华”为主题，举行了演讲比赛，弘扬爱国主义主旋律。

3、支部建设日益完善

校团委下属共有59个团支部，团委在新学期开始，就着手抓支部建设，使新生团员一入校，团支部就能尽快开展工作。

（1）学习有计划。校团委要求各支部每月召开一次团会，每周一次支委会，每周一次团小组生活会，每月一次团课，有计划、有步骤地提高团员的理论水平，拓宽知识面，在团员中掀起学习科学文化和基本技能的热潮。

（2）活动有制度。各支部按照团委制定的工作制度，在发展新团员，收缴团费，评选优秀等方面，都做得井然有序，使支部活动逐渐走向正规化、系统化。

（3）发展严要求。校团委在发展新团员上严格要求，调整充实团干队伍，加强培养、培训、考核，严格把关，近二年，通过校团委培训、考核，共发展407名新团员，壮大了团员的队伍。

（4）创优高起点。校团委以争创“先进班级，先进团支部，优秀团干，优秀团员”为契机，严格要求，建立了一整套评比制

度，实行量化评比，公平竞争，提高评优的透明度，使各个团支部呈现出一派生机勃勃的景象。五四期间，评出校“先进团支部”3个，“优秀团干”15人，“优秀团员”43人，“优秀学生会干部”10人。同时做好“推优”工作，为党组织输送人才。

通过评先推优和团组织建设，学生自我服务，自我管理，自我约束的能力和水平有明显提高。

4、活动内容创新务实

校团委积极探索新时期团队创建活动的途径，针对技校生的身心发展特征，开辟了扎实、广泛的活动阵地，活跃了校园文化。

（1）宣传阵地：校团委以墙报，横幅、标语作为宣传的阵地，为军训、运动会等活动的宣传工作起到了重要的作用，特别是校广播站，能针对学生的特点，开设多种栏目，内容新颖、丰富，深受师生好评。

（2）2010年3月，团委创办了《校青报》报社，每月一期，如今在学生会的努力下，《校青报》已成为了解学校发展，洞悉时势的窗口。

（3）其他方面：校团委积极组织团员参加市直机关团工委组织的各项活动，如羽毛球比赛、野外拓展等；参与、组织新生军训工作，培养学生的组织纪律观念，磨炼学生吃苦耐劳的精神；指导学生会开展工作，使之自觉检查各班级纪律、卫生情况，成为团委得力的助手。

三、组拳出击，双管齐下

多年来，我校党委、校务会根据我校的实际情况，将学生科、团委列为合署办公的部门。两个机构的人员、资源可在上级统一指挥调度下视工作需要而灵活使用。学校工作中学生科、团委在具体工作上虽各有分工，但是在学生管理及重大活动的组织安排等工作上紧密合作，互为补充，相互支持。

在学校的品牌建设中，学生科、团委共同制定了针对技校学生的六项基本教育纲要：

1、正确的世界观、人生观和价值观教育；

2、专业思想教育；

3、人格修养教育；

4、情感修养教育；

5、意志与成才的思想教育；

6、实践与创新的思想教育。

在学生会干部的培养上，学生科、团委发挥合力，从不同的角度对学生会干部进行有针对性的培养。不断提高学生会成员自我管理的水平。每个月联合召开两次学生会成员大会，分部门布臵与指导工作，积极鼓动他们参与学校的各项管理实践。

学校十分重视校园文化建设。工作中学生科、团委根据学校的实际情况提出可行性方案，并注重以人为本，强调精神文化的力量，用无形的文化力量内化为人的行为准则、价值观念和道德规范，凝聚师生员工的归属感、积极性和创造性，引导师生员工为学校和社会的发展而努力，促进校园文化建设不断深入。

多年的工作实践证明，学生科、团委携手开展学生管理工作，组拳出击，双管齐下，形成合力，是符合学校实际、行之有效的德育工作途径。

抓好德育工作 促进学校和谐发展

武汉市电子工业技校

德育工作对于各级各类学校来说，都非常重要。特别是我们

技工类学校，德育工作的重要性尤为突出。近年来，国家对青少年思想政治工作特别重视，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对学校德育工作提出了要求和任务。武汉市电子技工学校历来对德育工作抓得很紧，对于德育工作，全校从上到下，全员，全过程，全方位的开展工作，做到与时俱进，不断地尝试创新，取得了一些好的经验，好的方法，有些做法得到了上级领导和社会的认可。下面就技工学校德育工作谈一下我们的做法和体会。

一、德育工作是学校总体工作之“魂”

学校领导非常重视德育工作，把德育工作放在学校总体工作的首位。“以人为本，育人为先；育人为本，德育为先”是我校德育工作的宗旨。

学校历任校长都非常重视德育工作，特别是现任校长肖鸿光同志更是将学校德育工作比喻成学校工作的“魂”，他常说，如果把学校比喻成一个“人”，学校的德育工作就是一个人的“灵魂”，如果一个人没有了“灵魂”，这个人与“行尸走肉”无异，如果一个人有了“灵魂”，他就会“活灵活现”，并能创造出非常美好的生活。

由于德育工作得到了学校领导的大力支持，在人力、物力和资金方面大力投入，德育工作的各项措施在我校得以顺利实施，德育工作的成果累累。

二、抓好德育工作者队伍是搞好技工学校德育工作之“本” 学校对德育工作的投入很大，德育工作抓得也很细，但德育工作的开展是要“人”来完成的，“人”的因素对德育工作的开展影响很大，所以抓好德育工作者队伍是搞好技工学校德育工作的“根本”。

1、德育课教师的管理

德育课程教学是学校德育的主渠道，实施德育课课堂教育的教师很关键，如果把学生比喻成是一张画纸，那么德育课的老师就是在画纸上画画的画师，这幅画是否画的好，不断要看画纸的质量如何，更要看画师的功底怎样。所以德育课是对学生进行德育教育最直接、最有效的方法和途径。在提高学生基本素质的前提下，德育课教师要大胆进行德育课程的教学改革，开展“体验式”教学，让学生达到“体验—感悟—成长”的效果。

在专业课程教学中，提倡课前“三分钟”，即学校要求，所有专业课程教师，以及实训教师，在上专业知识前，在进行实训前，要对学生进行德育教育。

2、辅导员、班主任队伍的管理

2005年，学校根据实际情况，对学校班主任工作进行改革，聘用“专职班主任”，经过几年的不断尝试和创新，我校班主任工作取得了很好效果，形成了独有模式，创出了特色。

学校根据条件，面向社会招聘班主任，班主任上任前要进行严格的学习培训，学校班主任的《工作制度》，《工作章程》，《工作

手册》等文件完善，规范。班主任根据《工作手册》的规范开展工作，学校定期考核，每周召开班主任工作例会，每学期末召开班主任总结大会，每年组织一次班主任旅游，一次培训。

专职班主任关爱学生成长，勤奋努力工作，涌现了大批典型。何一斌、赵巧兰同志带的是汽修班，全是男生，班级管理难度大，她们不畏艰难，深入细致做学生的思想工作，工作全面周到，关爱班级每一位学生，有很强的亲和力，把班上学生的情况详尽掌握，紧紧抓住调皮学生，不厌其烦地做思想转化工作。何老师班上有位走读生爱迟到，为了督促这位学生按时到校，她把家里的闹钟调时，每天准点打电话催促学生起床，按时到校，这个举动使学生和学生家长深为感动，学生逐渐改正了迟到的缺点。对调皮学生，对屡犯错误的学生，老师们不离不弃，既严格要求，又语重心长地开导，给学生改正的机会，她们舍得投入时间，花费精力和心血，对学生“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，被学生称为“妈妈老师”。孙敏老师，用爱心和耐心做学生工作，得到了学生的爱戴，在圣诞节夜晚，同学们写给孙老师的祝福语是：“孙妈妈您辛苦了，祝孙妈妈生日快乐”。

由于班主任工作有特色，2009年5月，《全国中职班主任论坛暨中职班主任工作经验交流会》在武汉召开期间，参会的五十多位来自全国各地的班主任慕名到我校参观。11月，武汉市技工院校德育及学生管理工作现场交流会在我校举办。

三、创新德育工作是学校德育工作持续发展之“路”

技工学校德育工作要持续、健康发展，充满活力和灵气，必须要创新，多年来，我校德育工作在德育课程改革方面，在德育活动载体方面，在德育工作方式方法等方面进行了多方尝试，探索出了一些好的途径、手段和方法，取得了较好的效果。

1、将校园文化与企业文化相融合，探索企业化的校园文化 在德育工作中，学校重视环境育人，让学生在好的校园环境里受熏陶，受感染，潜移默化的转变自己，健康成长。由于技工学校自身的特点，学校的校园环境和文化氛围，必须要与企业相联系，学校在加强校企合作的同时，将校园文化与企业文化相融合，探索企业化的校园文化，让学生在企业化的校园文化氛围中受到熏陶、教育和启迪，把学生培养成企业所需的技能人才。

在校园环境建设过程中，学校在校园内的醒目位臵悬挂优秀企业家的名言、优秀企业的用人理念等宣传语；充分利用黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、校刊、校园网、校园广播宣传报道优秀企业概况、优秀毕业生典型，介绍就业知识、职场须知等；在实验实训场所，按照企业生产标准张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等标语，使人一进去就能感受到强烈的职业氛围。学校把实训场所包装成企业“车间”，让学生在真实或模拟的职业环境中学习技术、熟悉工作流程。在学生上实训课时，要求学生统一穿着“工装”、佩戴胸卡，同时加强对学生的组织纪律性教育，严明时间观念，不得迟到早退，严格按照安全操作规程和操作流程上岗实习，营造一个完整的企业文化氛围，从而促

进学生职业认同感。在全校倡导文明用语，对学生进行职场礼仪培训，提高学生的职场意识。在学生中开展“我的职业理想”、“我爱我的专业”等征文比赛，使学生熟悉专业、热爱专业,树立职业“归属感”与职业“自信心”。定期举办企业文化讲座，使学生领略到企业文化的内涵、要求与特点，加深学生对企业的认识，培养学生的主人翁精神和敬业精神，为其顺利实现由学生到企业员工的角色转换打下基础。另外，各个专业根据不同企业的不同要求，建立起各自的“专业文化”，把相应行业企业需要的不同素质要求贯穿于各专业的每个教育教学环节中，教学计划、教学内容、教学方法、考试考核以及学生日常行为管理和文体活动等都体现出对这些专业素质的养成教育。

2、发挥党团作用，创新德育工作方法

学生“党章学习小组”的工作在我校是一大特色，每年有近四分之一的在校学生参加党章学习小组的活动，党章学习小组的组织结构和各项制度非常健全，党章学习小组按年级分有若干个小组，每个小组都有学生辅导员负责，学生辅导员由竞选产生，党章学习小组每个月开展2次活动，每次活动都有具体内容，每学期由学校党委派人给他们讲三次公开课，每年举办一期学生业余党校并发展一批学生党员。

校团委、学生会是党组织的得力助手，也是德育工作的生力军。学生科、团委和学生会在学校党组织的领导下，重点抓好学生日常行为规范教育、开展丰富多彩的校园文化活动。学校加强

班级管理、宿舍管理，实行了学生离校、到校签字制度；开展新生入学教育、纪律教育、文明礼貌教育、道德细节教育、感恩教育；推出文化精品活动，并将活动由娱乐性向思想性、知识性转变，成立了健美操、舞蹈队等10多个社团；开展了拔河比赛、健美操大赛、书法绘画大比拼、“新生杯”篮球比赛、“歌唱祖国，喜迎校庆”五四歌咏比赛、读书月活动、“五四评比表彰”、“树木认养”等校园活动，形成了“一月一主题，月月有活动”的良好育人氛围，促进了学生综合素质的提高。

3、建立“专职班主任”制度，创新班主任队伍建设 学校班主任大部分是面向社会招聘的具有一定素质的社会人员，同时也鼓励学校教师在不影响本职工作的同时积极承担班主任工作任务。

专职班主任每人承担两个班集体的管理工作任务，专职做好班集体的工作，他们认真负责，积极主动，工作富有特色。

4、改革课程教学方式，提倡“三全育人模式”

学校对德育课程大胆改革，推出“体验式”教学模式，让学生在德育课中达到“体验—感悟—成长”的效果。

学校改变过去传统的教学方式，根据专业特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、探究式教学等教学方法；重视实验、实训、实习等实践性教学环节。在教学过程中特别注重学生岗位职业能力培养，职业技能的训练，根据就业单位的需要，原则上以实用为主，理论上够用为度。适时调整教学方法、教学内容和

教学手段，加强实训教学环节，利用多媒体，理论联系实际，现场教学，模拟仿真教学等方式，通过教学实训，使学生巩固书本知识，提高综合应用能力和创新能力，同时配合理论教学开设多个综合性教学实训。

学校在全校提出“全员、全过程、全方位”的德育教育模式，学生在校园内，随时随地的感受到德育教育。

中职学校德育管理模式初探 篇6

【关键词】中职学校；德育管理模式；职业教育；社会发展；解决措施

“十年树木，百年树人。百年大计，教育为先。育人为本，德育为先。”由此可见，教育是长期漫长的过程，而德育为先，是教育永恒的主题。中职学校的德育教育更是重中之重，在不同历史时期，都有相当多的教育研究人员投入到这个命题的研究之中。随着时代的发展、社会的变迁，中职德育教育需要与时俱进，需要探索新的德育管理模式、新的德育管理理念以及新的德育管理手段。

目前，中等职业教育德育管理模式没有改变，依然是以目标为导向，形成网络管理结构，进行量化考评的固定模式。其具体做法是：①以目标为导向。即培养有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义事业的建设者和接班人，也就是要求学生有良好的行为习惯和道德品质。②全员德育。就是学校的党、政、工、团和全体教职员工齐抓共管形成教育网络。③建立检查机制，成立检查工作小组，对所负责的工作范围进行检查，狠抓落实，检查名目繁多细致，甚至排列名次。④量化考核。对学生的量化考核包括德育、智育、体育的测评，各有百分比的限制，测评结果与学生的评优和奖学金相联系，这是量化考核的一个方面。另一方面，对学校的德育管理成员进行量化考核，其依据就是学生的德育量化考核体系，计算的方法是用学生的德育考核结果折算出德育管理成员的德育成绩。

中职德育管理模式在一定的时间内产生过积极的作用，也调动了各方面德育工作的积极性，取得过良好的教育效果。但是在新的历史时期，教育主体已经悄然的发生着变化，所以，德育管理模式跟不上时代的步伐，新的问题跃出水面，亟待解决。

一、中职德育管理模式存在的问题

作为中职学校的班主任，一直是德育工作的主力和先锋，是德育教育的基石。班主任工作的得失影响着教育的结果。随着社会的发展，市场经济的繁荣，社会对职业教育的要求进一步提升，还有中职学校进入社会化改革之后，以往的班主任管理模式已经不能再胜任德育管理的要求。在中职学校办学规模不断扩大的情况下，新建的学生公寓鳞次栉比，形成集中的学生居住区域，与教师的生活区完全分离，生活空间相对独立。旧有的班主任管理模式在这一区域的管理上是空白，探其原因主要有以下几点：

（1）时间的限制。班主任工作主要是在学生的上课期间展开，班主任对学生的课外时间，无论是学习还是生活，引导的时间和力度都很有限。

（2）区域的限制。以往班主任的管理工作都是针对学生的教学的，对于学生的生活极少涉及。

（3）管理范围的限制。大多数班主任工作是针对全体学生的整体管理，针对个体差异的教育比较薄弱。

（4）经验的限制。中职德育管理工作教师常被经验主义束缚，面对发生变化的教育主体，没有客观的认识，不能正视已经发生的变化，不去积极探索新的教育管理模式，不思进取，依然按照过去的老路子解决出现的新问题，长此以往，中职德育管理模式何谈创新与发展。

（5）协作的限制。“全员德育”的口号响亮，但是实际工作效果却是不容乐观。德育管理的各部门协作不到位，徒有虚名，执行力差，没有真正发挥党、政、工、团的职能作用，没有形成全员管理的合力。

二、中职德育管理模式的几点解决措施

1.建立德育管理团队，确立共同发展目标

建立就业导向管理体系的启示：浙江省奉化市的职业教育中心学校提出“以社会需求为导向，以职业岗位技能培养为中心，注重学生职业生涯发展”为办学理念，并建立了相应的德育管理体系与之相适应，取得了良好的办学效果，得到社会的认可，探索出适应中职德育管理的新模式。

从事例中可以看出，只有建立共同发展目标，管理团队的成员才能形成战斗力，而形成战斗力的基础是团体学习，它是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。有能力的管理团队一定是由有能力的个人组成的。因此建立一个优秀的德育管理团队势在必行，一个优秀的团队必须要共同学习、共同进步，在思想上达到共识。物理学家鲍姆说团体学习要做到三点，即一是要学会深度会谈，二是具有创新而又协调一致的行动，三是学习成员的角色和演练。我们的中职管理团队以理论为基础，努力实践和学习，明确分工和责任，明确德育管理目标，一定能自如的运用管理模式进行管理，形成团队管理的优势格局。

2.吸收世界各国的成熟的德育管理经验

设计室外的启示：曾经有一个勤奋的服装设计师，整日埋头在自己的设计工作室里设计服装，足不出户，他采用不同的面料和布匹设计出了非常多的自认为具有极高档次的时装。某一天，当地的服饰促销就在他的设计工作室外面举行，场面之热烈让他终于忍不住走出去看到了别人的设计，也豁然发现外面的世界很大，设计的高手无处不在，有很多值得他学习和借鉴的地方，吸收众家所长才能更好的设计自己的服装作品。

随着科技的进步，地球已经逐渐成为地球村。传统的教育模式必须颠覆。国家、民族、地区之间的交流越来越频繁，影响越来越深厚，联系也越来越紧密。全世界对于勤劳、勇敢和善良还有诚实守信的道德要求具有普遍性。那么许多国家根据实际情况调整的教育模式，对我们有很强的借鉴作用，我们要走出去，吸收先进的德育管理经验为我所用，封闭的中职德育管理模式是不能适应时代发展需要的。

3.建立因材施教的教育链

因材施教是教育的核心，更是中职德育教育工作特别推崇的教育方法。有针对性的对学生进行教育，找到适合的教育契机，根据个人特点总结出一条渐入佳境的教育链，发挥团队管理的优势，各司其责又团结协作，为每一个中职学生的人生发展奠基。

4.实施“有效评估”和“自律承诺”

实践是检验真理的唯一标准。只有不断在实践中积累经验，中职德育管理的功能才能得以发挥。德育践行是以学生的自我管理和自我实践为主。“自律承诺”和“有效评估”都是学生学会自我管理的方法。让学生把自己的行为放在学校、家庭、社会的监督和自我约束之下。学生自己提出具体标准，确定承诺内容。班主任对全班学生的评价标准进行评估调整，制定班级文明承诺书，承诺结果定期评估。这些做法在一定程度上帮助学生树立自我意识，建立良好的自身形象起到了积极的推动作用。

通过长期实践，以上的措施有助于建立切实可行的中职学校德育管理模式。

参考文献：

[1]（美）彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].郭进隆，译.上海：上海三联书店出版社，2006.

[2]马庆发.当代职业教育新论[M].上海：上海教育出版社，2002.

[3]魏书生，刘继才，孟庆欣.素质教育理论与教学模式[M].东北大学出版社，1997.

[4]王鲁宁，张金保，陈文玲.关于青少年学校道德教育衔接问题的方法论探讨[J].阿坝师范高等专科学校学报，2009年04期

[5]王哲峰.中等职业学校生活化德育管理模式的建构与实践[D].浙江工业大学，2007年

[6]甘剑梅.近十年来我国德育模式研究述评——兼论我国德育模式研究的几个问题[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2003年04期

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关于农村学校德育管理的思考 篇7

德育工作从整体上来说是一个长远的工作目标, 若要取得预想的成绩, 达到预期制定的目标, 必须有一个完整的德育治理计划。肓目的实施并不能保证长久的工作活力, 这就要有计划、有目标、有秩序的完善德育工作的发展, 工作进度事半功倍, 收到实效。所以实践中首先要明确德育工作的目标要求、内容、办法、措施、步骤等要点。计划的拟订要体现长期性和阶段性。长计划就是总体设想, 短安排就是一个阶段一个阶段的具体安排, 如:以德育内容为例, 小学1~6年级德育内容包括:思想政治教育 (爱国主义、集体主义教育、社主义教育、时事政策教育) , 品德教育, 纪律教育, 法制教育, 自我教育, 自强自立教育, 心理健康教育等, 这就可以根据内容并且结合学校当地的文化特点做出总计划, 这就是长计划。每学期为了把这些内容落到实处, 要开展哪些活动, 采取什么样的措施, 运用什么方法, 步骤怎样安排, 用文字逐一具体化, 这就是短安排。制订德育目标, 也要有长目标和短目标, 短目标为长目标服务。

二、爱国主义教育是主旋律

德育内容很丰富, 可开展的活动也很多, 但爱国主义教育是主旋律, 它应贯穿德育工作全过程, 要用爱国主义这根主线, 把多姿多彩的内容和富有教育意义、富有情趣的活动串起来, 实践中可以充分发挥少先队职能。江泽民说:“爱国主义是一种体现人民群众对自己祖国深厚情感的高尚精神。”在平时工作中, 应将这种精神渗透到少年一代的血脉里, 并落实到行动中去, 且世代传下去。在具体实施中, 可采取下列形式:一是参观活动。现代学生的爱国意识淡薄, 对自己国家的历史不了解, 学校要为学生建立德育基地, 组织学生参观烈士陵园、名胜古迹, 让学生明白祖国的发展史, 特别注意近代史, 以激发学生强烈的爱国意识和民族自尊意识。二是观看影视活动。中国有许多优秀的爱国历史影视片, 片中无不生动形象的显示出中华民族光辉的历史, 爱国将士的精神影响到观看的学生, 使学生感知祖国的伟大。热爱中华民族英雄人物和爱国志士, 更加明白今天的生活和学习机会条件来之不易, 从而更加珍惜并更加刻苦为祖国的明天努力学习, 建设有特色的社会主义。三是开展读书、绘画、书法、歌咏、知识竞赛等教育活动, 帮助学生了解祖国的文学艺术, 陶冶学生情操, 增强爱国主义的吸引力, 启迪他们发愤学习, 开拓进取, 以树立伟大理想和正确的人生观。还可以建立校外辅导员联系制度, 帮助学生今后树立正确的人生观和世界观奠定基础。

三、针对性、时代性、科学性、知识性、趣味性是关键

学会做人、学会学习、学会关心、学会创造是2l世纪教育的主要内容。21世纪是高科技飞速发展的时代, 信息高度密集的时代, 要使学生明白:踏入社会, 如没有高深知识, 没有很强的动手能力, 很难在未来社会上找到自己的位置, 优良的思想道德素质与很强的动手能力相结合, 这是新时代的人格要求, 新时期的德育工作全力促成这特征形成;第一, 要从学生的思索、言行、学习、身体等方面的实际情况出发;第二, 要有学生感兴趣的崭新时代的信息, 包括现代科技信息、经济信息、教育信息、管理信息以及新的文学艺术等方面的知识来充实学生的头脑。这既有利于培养动手能力, 又有利于提高思想道德素质, 还可以进一步调动学生的学习积极性。具体可组织学生看科幻片、新闻片、参加科技知识讲座会、形势与任务指导会、演讲会、故事会、读书会, 组织参观、游览、调查等, 这些活动都能收到良好的教育效果。

四、以表扬为主, 批评为辅是有效方法

在新一代儿童的身上, 时代色彩很浓, 求知欲旺盛, 好奇心强;同时由于他们当中大多数人身上还存在严重的弱点, 如心理承受能力差, 遇事感情脆弱, 经不起失败和挫折, 吃苦耐劳性差, 集体观点淡薄等。因此, 要教育好他们, 必须注意教育方法, 坚持正确引导, 以表扬为主, 批评为辅的方法。表扬应经常化, 对每一位学生的每一微小的进步都要肯定。批评尽量少, 在一定条件下, 还可撒一些美丽的谎言, 如一位学生语文成绩本来到数第一, 可在一次测验后, 语文教师却说:“你好像还不知道, 其实你有很强的语文天斌。”之后教师对他无微不致的关怀, 到期未时, 成绩跃至全班第一, 后来考上了大学, 就读中文系。这一事例说明老师的微笑, 让一个人拾起了丢失的自信。只要实事求是, 公平处理, 用心说服, 注意批评万万不可伤害学生的自尊心, 更不能侮辱人格, 这样可使学生邪气下降, 正气上升, 同学之间团结得更紧, 班风自然会良好形成。

五、完善的德育检查表彰奖励机制是保障

新时代的德育, 既要面对现实, 又要面向未来, 不仅要着眼于提高少年的思想道德素质, 还要着眼于提高整个中华民族的思想道德素质。因此, 要有一定的德育机制作保证, 学校应加强德育工作管理, 设置领导机构, 注入一定资金, 建立德育检查表彰制度, 不仅要制度化, 要透明、适度。表彰奖励不仅要制度化, 还要分层分级化 (即校级、班级、级段) ;表彰要到位, 要像表彰智育素质优异的学生那样有声势, 有分量。

学校德育管理的误区与对策研究 篇8

一、当前德育工作的误区

一是德育课程只贴在墙上。学校德育课程有“思想品德、品德与生活、品德与社会、政治”等,这些课程中,中学的政治课开展较好,因为政治课是统考科目,从学校到家庭都比较重视,这种重视,并不是重“德育”而是重分数。挂在嘴边的是“政治考了多少分”,而不是“政治课要求我们怎么关心国家,贡献社会”。 小学阶段的“思品”类课程有的只再现在课程表上,贴在墙上,担任这些学科的教师有的是即将退休的老教师,精力和干劲明显不足,而有的学校的思品类课程是由“主课”老师兼任的。这些课程被冠以“副课”的名称,从开始就否定课程的重要性,有时被其他学科挤占。按课程表上课时,不以教学大纲为依据,一节课完成四节课的内容,为别的学科让道。这样的思品课能引起学生的重视吗?能起到“德育”效果吗?二是“班队会”走过场。目前课程标准规定,每周一节班队会。班队会是对学生教育的阵地,是对学生一周德育行为的总结,是对以后德育行为的激励和引航。班队会时间可自行安排。因为各个班安排的时间不同,学校德育管理部门检查起来有一定难度,而有的班主任对班队会不够重视,认为浪费时间,班队会走过场情况严重。班主任工作手册上面每周的班队会内容写得充实多彩,大做“表面文章”。 三是重大节日、纪念日轻描淡写。“十一国庆节”“五一劳动节” “七一党的生日”“植树节”“学雷锋活动日”“环保纪念日”等,学生们大多不重视,或根本不知道。个别学校以安全为由,在重大节日和纪念日时,只要求班主任在班里讲一讲,或者办张手抄报纪念一下,而实际的教育体验活动根本就不开展。以前的“清明节”,学校会拿出半天的时间,带领全体学生去烈士陵园扫墓,共青团市委会组织“缅怀先烈,继往开来”的德育纪念活动,学生会受到教育。近几年,因交通问题、安全问题等,学校只选代表参加清明节纪念活动。德育重“点”不重“面”,这是德育工作的另一个误区。四是学校的德育监督与考核不到位。学校工作必须是布置、检查、总结相结合,学校的德育工作重在弘扬先进事迹, 树立学习榜样,所以要将德育工作连贯起来,做好活动前的动员与准备。并在活动中跟进,发现典型并及时指引方向,做好总结与表彰工作。材料归档也很有必要,不但能积累过程性材料,还能对下一个德育活动,或者今后的德育工作提供经验和指导。 而目前有些学校,只限于工作布置,提出活动主题之后就没有了下文。还有些学校,布置工作之后,只要一些表格、计划、总结之类的过程材料,并不重视活动真的搞了没有,效果怎样,有哪些成绩和不足。学校考核中,只注重考核教师的师德情况,并不重视学生的德育发展。

二、走出德育误区的策略

一是提高思想认识。“十年树木,百年树人”,德育工作是传承中华民族优良传统,振兴祖国的重中之重。教育者要提高自身修养,多学习,常进步。把德育贯穿于整个教育活动始终,备好基础课,做好渗透工作。同时要营造一个良好的德育氛围,做好自身工作的同时又能影响到同事。二是加强德育管理。虽然德育主要是学生的自身的体验和成长过程,但教师有引领和管理的职责,主要是要做到先铺设情境,再陈列事实,把学生带进情境之中。榜样的作用是非常巨大的,这就需要教师勤于观察, 树立典型,以点带面。重大节日、纪念日活动时,不但要管理内容,还要管理过程,重教育而轻形式。三是做好总结工作。德育活动的总结实际就是一个分享的过程,是一个非常重要的环节。 有的老师说,我们带着孩子们参加活动,整个过程做完,就起到了教育效果,活动就该结束了。其实,这种说法是不对的,总结是对教育活动的回顾和整理,让学生能够明白自己在整个活动中的优缺点,应该加强什么,摒弃什么。最主要的是让学生懂得, 这次活动学到了什么,有什么提升,在以后的生活和学习中怎样做才能更好地提升自己。

三、结束语

德育工作是学校教育之首,教育者必须认清形势,放眼未来,研究德育工作方法,更好地为学生的成长服务。要提高思想认识,加强德育管理,做好总结工作。目前虽然大力推行素质教育,但受高考的影响,有的教师重智育轻德育,这样做是不对的。 必须认清形势,放眼未来,发现目前德育工作的问题以及改正的办法,认识到这些“误区”,在工作中引起足够的重视,并走出这个“误区”,让学校的德育工作再谱新篇。“学高为师,身正为范”, 教师既是领路人,又是参与者。在日常生活和学习中,要给学生做好榜样,更好地为学生的成长成才服务。

参考文献

[1]杜时忠.当前学校德育的三大认识误区及其超越[J].教育研究,2009(08).

[2]胡家曙.学校德育工作的误区及出路[J].教书育人,2013(09).

技工学校德育管理 篇9

一、当前中职学校学生德育教育和管理工作的现状

（一）中职生源素质的急剧下降。

近年来，随着我国高校的不断扩招，以及普高热的持续升温，中职毕业生面临就业难，许多家长和学生都认为读中职学校没有什么前途，加之多种因素的影响，中职学校面临招生困难。由于现有招生体制制约，一些学生出于无奈而被迫进入中职学校就读，造成生源素质急剧下降的趋势。不少学生初中阶段就是“双差生”“问题生”，进入中职学校后，给学校的德育教育和管理工作带来很大的难度。

（二）社会环境的不良影响。

随着社会主义市场经济的不断发展，我国的经济取得了巨大的发展，人民生活水平有了很大的提高。但不可否认的是我们的精神文明和道德水平却不能取得同步发展，更多的人热衷于功利名利，人与人之间的感情缺乏真诚和和谐;为了金钱，许多人铤而走险，甚至走上犯罪道路。种种社会畸形现象屡屡发生，像沙尘暴一样侵蚀和撞击着青少年的心灵。

（三）家庭环境的影响。

随着社会的发展，家庭规模越来越小，独生子女越来越多，许多家庭都是以子女为中心，家长只对子女倾尽心血，奉献所有，却不要求和教育子女对父母亲的责任、对家庭的责任。同时大多数家长都自觉不自觉地重智育轻德育，不注意培养孩子们的理想信念之根、感恩之心、责任之心和敬老爱幼等美德。于是部分青少年自然形成了以“我”为中心的意识，他们往往惟我独尊，很少顾及他人的感情，只要求别人照顾自己，生活能力、社交能力极差。

（四）网络对青少年的消极影响。

当今的社会，是网络信息的社会，在网络信息世界里，形形色色、丰富多彩的各种信息，无疑开阔了青少年的知识视野，丰富了青少年的课余生活。同时许多不良信息，诸如暴力信息、黄色信息及其他五花八门的游戏时刻影响着青年学生，犹如“电子海洛因”一样让青年学生欲罢不能，无节制地上网，消耗了学生大量宝贵时间，浪费了学生的大量的金钱，严重影响了学生的正常学习和生活，也给学校的德育教育和管理工作造成了很大的困扰。

（五）学校德育教育和管理工作难于适应新形势的要求。

一是部分班主任和德育工作者对近年来素质急剧下降的学生，从情感、态度、方法等诸多方面都不适应，有些班主任仍然采用传统的教育管理模式，管理上还是老办法老套套，总是抱怨现在的学生不好管、管不了，出了问题简单了事，不做过细的思想转化和疏导工作，学生自然就无法接受。二是对德育工作在学校的地位和重要作用认识不到位，认为德育工作可有可无，德育工作是“虚的”、“花架子”的工作。个别教师申请当班主任，仅仅是为了职称评聘，因此对学生管理工作应付了事，不能深入班级学生中，对自己班级的学生思想、学习和生活状况缺乏了解，工作中没有针对性，更谈不上工作的艺术性和实效性，用传统的管、卡、压的办法代替细致的思想教育工作，教育效果必然大打折扣。

二、转变观念，提高德育管理水平

（一）转变观念，建立完善的德育工作机制。

首先，应该建立一支高素质的德育教育和管理工作队伍，形成良好的德育工作运行机制。班主任是德育教育工作的第一责任人，也是搞好德育工作的最主要环节。我校采取报名竞聘的方式，选拔思想素质和业务素质高的教师充实到德育教育管理工作队伍中来，对个别素质不高、责任心不强的老师予以解聘，提高德育管理工作队伍的整体素质。其次，在建立健全学生管理部门、团组织共同配合的德育工作系统的同时，还形成了由全体教师和后勤人员、学生干部组成的教书育人、管理服务系统和学生自我教育管理系统。树立正确的舆论导向，强化教育者的责任意识，坚持以德育为首位、以教学为中心的原则，把广大教职工的工作“重心”集中到教书育人、服务育人上来，大张旗鼓地宣传表扬德育工作中涌现出来的好人好事和先进典型，在评优、晋职、晋升等方面都给予政策倾斜，提高班主任的经济待遇，调动班主任的工作积极性。最后，加强对班主任工作的日常管理，对班主任工作定期进行考评，每月定期召开班主任工作例会，研究探讨班级工作中的经验与教训，互相学习，取长补短，要求班主任多钻研德育教育和管理的理论，提高德育教育和管理水平。总而言之，通过完善的德育工作机制的建立，努力形成“人人想育人，个个愿育人”的全新局面。

（二）科学制定德育工作内容，做好常规教育管理工作。

1. 重视做好新生的入学教育和军训工作。

对刚踏入中职学校大门的学生进行入学教育和军训是非常重要和必要的。教育内容的重点是，突出理想教育与纪律教育，以及社会公德教育和职业道德教育，让广大学生了解中职学校的培养目标、学校的教学要求，中职学生应具备的职业技能和思想素质，引导他们树立远大理想，确立奋斗目标。

2. 抓好行为规范教育。

利用每周德育课和班会课，向学生宣传《中职生行为规范》和《中职生守则》，宣传有关校规校纪，使学生明确哪些事可以做，哪些事必须做，哪些事不能做，学会懂得做人的常识，逐步养成良好的行为规范。

3. 加强爱国主义教育。

学校利用重大纪念日、节日和当前的国内国际形势及得天独厚的闽西红土地革命传统教育资源，借助四川、玉树大地震和抗洪抢险中涌现的感人事迹、奥运会的胜利召开、“神七”载人飞船的成功发射和上海世博会的成功举办等重大事件，激发学生的爱国热情，培养学生报效祖国、回报父母的感恩美德。同时结合开展爱家乡、爱学校活动，把学校的德育教育工作落到实处，有机地与现实学习生活相结合，提高德育教育工作实效。

（三）利用网络技术，提升德育效能。

互联网对学生群体所产生的吸引力、影响力和震撼力，使学校的德育工作正经受新的冲击和挑战，回避、封锁都无济于事，唯有扬长避短，才能不断提升德育效能。学校开通了“校园网站”，将网络信息引入德育工作领域，帮助指导学生正确获取、分析、处理和应用信息。引导学生及时快捷地了解国内外天下大事，增强社会责任感和使命感;引导学生开展不同思想观点的交流和探讨，增强政治的敏锐力和鉴别力;引导学生利用网上丰富的学习资源，开展知识竞赛，拓宽知识面，增强自主学习能力。同时，学校开设了网上信箱，欢迎学生对学校的教育教学工作提出宝贵意见和建议，及时排解学生困难，加强了学校与学生的联系沟通，提高了德育工作的实效性。

（四）开设心理健康咨询室，开展针对性的心理教育咨询活动。

中职学生在升学时已经经历了一次竞争和挫折，没有考上普通高中，心理上经受了社会、家庭的精神压力，有的学生对学业失去了信心，自暴自弃，到学校来就是混日子的;有的学生特别是独生子女，心理十分脆弱，缺乏坚强意志和克服困难的毅力，遇到一些挫折，就做出一些过激的反应。因此，学校成立了“心理健康咨询室”，设立了“心理健康咨询信箱”，聘请了社会上资深心理专家为学校的心理咨询老师，定时定点为学生作心理健康辅导和咨询，定期出版心理健康咨询小专栏，开展了心理健康咨询活动征文比赛，指导学生掌握基本的心理健康保健知识和方法，培养良好的心理品质，逐步形成健康的人格，对个别性格怪异和表现学习差的“双差生”，单独进行专门心理辅导，帮助他们健康成长。

（五）制定德育学分实施办法，提高德育教育管理工作的实效性。

技工学校德育管理 篇10

关键词：高职学校,德育管理机制,内容,措施

加强德育工作，推进素质教育，促进学生全面发展是党一贯坚持的教育方针，学生的全面发展是德、智、体、美、劳等方面的全面发展。在全球经济国际化的趋势下，高等职业教育不仅要对学生进行技能培训，更重要的是要进行素质教育，思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。党和国家高度重视从素质教育的高度来推动德育工作，德育是素质教育的核心，我们要坚持把德育作为高等职业教育的重中之重来抓。高职学校要实现德育目标，必须建立和健全学校德育管理机制，形成良好的学校德育管理机制主要是解决德育运行中谁来管、管什么、怎样管和在什么条件下管的问题，即德育管理组织、管理内容、管理方法和管理环境等问题。德育管理机制是把德育的目标及其系统决策付诸实施，并取得预期效果的保证。下面，笔者结合自己的教学和管理经验，就此谈些体会和看法。

一、学校德育管理工作的背景

1. 社会环境变化对德育工作的影响

(1)经济环境变化的影响。商品经济、市场经济对学生思想品德的形成具有积极、消极的双重效应。学生对与其相适应的新观念、新行为的认识有不少差距。如何以集体主义、爱国主义、法制观念实施教育，帮助学生树立远大理想成为了一个重要课题。

(2)政治环境变化的影响。当前政治生活日趋完善和透明，学生的民主要求和参与意识大大增强，对政治教育的选择明显增强。我们既要鼓励发展青少年的民主意识、独立思考意识，又要提高他们的政治判断力，增强法制观念。

(3)文化环境变化的影响。当前社会文化是丰富的、多元的、复杂的，探究学生道德成长与文化环境的本质联系，让他们以正确的价值观来进行道德选择，将新思想、新观念与封建渣滓、外来污毒区别开来，成为德育工作的新课题。

2. 教育对象变化对德育工作的影响

现在学生思想活跃、求新求异、价值取向变化大。具体包括：经济意识增强，理想观念趋于现实化，择业取向偏重个人经济利益;思维方式由求同转向求新求异;思想观念由接受灌输转向独立思考;集体生活由被动追随转向主动参与;审美需求从他择转向自择;独立意识和独立行为不一致;生活条件的优越导致意志力的脆弱，心理发展极不成熟。

3. 学校德育工作的特点

当前社会影响因素在学生品德形成中的作用相对上升，大环境消极影响增多，学校德育的可控性明显减弱。信息化时代教育者与被教育者同步接受信息，几乎没有提前量，教师对学生接受信息内容和反馈方式难以把握和预测，使教育和指导增加了许多因难。

二、学校德育管理机制的内容

1. 学校德育管理组织

学校德育是多方位、多因素、复杂多变的系统工程，需要设置德育工作的管理机构，组成合理的、高效能的管理系统。德育管理总是在一定组织中进行的。德育目标、计划必须通过一定的组织形式来实现。从这个意义上说，学校组织是德育管理的手段。当然，从另一角度分析，德育管理也是对组织的管理，通过设置和控制组织使之稳定有序地趋达目标，或根据社会和教育自身发展需要对组织进行变革，使组织的各部分相互协调并同周围社会环境保持动态平衡。因此，组织又是德育管理的客体，正因如此，著名的管理学家西蒙认为，所谓管理就是建立组织、管理组织。学校德育管理也不例外。德育管理系统的组织，不是松散的联合体，而是依据一定的德育目标、法律、章程成立的，由一定的心理和精神维系的。组织又是有明确的管理目标的，没有明确的目标，组织就失去了工作的方向，组织正是为了实现既定的管理目标而设立的。从结果上说，德育组织还是建立权力、责任、人员编制、控制层次、控制幅度、信息传输的稳定结构，有了这种稳定结构，构成德育组织的所有要素就能在其位、做其事、建其功。

2. 德育常规管理

学校德育管理，除了确定目标、制定计划、明确分工外，在很大程度上，是通过德育常规管理来实施的。常规管理是学校德育乃至学校全部教育工作得以有条不紊地进行，达成规范化和有序化，实现正常的教学秩序、工作秩序、活动秩序和生活秩序的重要保证。许多学校正是通过常规来进行德育管理的。我们应通过制定和执行校内一日常规、校外生活常规、学习常规、活动常规等来控制、约束和调节学生的品德行为。

学校实施德育常规管理，首先必须依据社会主义教育方针，贯彻从实际出发的原则，拟定简单明确、高度简约的德育常规。这种常规既能够控制、调节师生员工的行为，同时又不约束、限制他们的主动性和创造性。其次，在德育常规管理过程中，要提出鲜明的行为、活动特征方面的要求，好的德育常规应是本校行为活动特点的鲜明化、概括化，是本校良好传统和校风的体现。再次，实施德育常规管理，必须培养一批模范带头执行常规的积极分子。模范人物、积极分子是一个组织、一个集体价值观的人格化，他们是学校德育常规和风气的载体与传递者，起着承担、象征、延续的作用，有了一支积极分子队伍，就能形成很强的同化力。第四，实施德育常规管理要严格要求。马卡连柯说过，没有要求就没有教育。德育常规管理必须狠抓“细”、“严”、“实”，反复训练，形成习惯。最后，德育常规管理光靠学校力量是不够的，还应争取家庭、社会的支持，做到校内外结合。

3. 德育管理方法

所谓德育管理方法，是达到德育目标，实现德育管理职能所应遵守的活动方式，是取得德育成效的精神性工具和手段。合理的德育管理方法之所以成为人们进行德育管理活动的工具和手段，能够引导人们采取合理方式，实现德育目标，就是因为它是以客观规律为依据的。合理的德育管理方法是对德育管理规律的自觉运用，是人们在长期的德育管理活动中形成的经验的结晶，并在人们的德育管理活动中不断得到检验和发展。德育管理方法可以分为德育管理认识和实践方法。德育管理认识方法是正确反映客观实际并据此进行德育决策的方法。德育管理实践方法是控制和协调德育组织内的组成要素使之达到预期目标的手段。

德育管理实践方法，也就是德育管理得以运行的方法。由于人们的品德行为模式包括相互联系的几个环节，即思想—动机—行为，德育管理实践方法也可分为行为控制的方法、动机激励的方法、思想教育和自我管理的方法。

三、建立良好德育管理机制的措施

1. 要健全完善学校的德育管理组织

要建立权力责任编制、控制层次，控制幅度，确保信息传输的稳定结构，其中所有的要素都能在其位，行其事。当前学校的党、团组织，学校德育领导小组、政教处、年级组、班主任、德育教师就是一个完整配套的德育组织系统，它既有决策指挥层，又有具体的执行层，职责范围明确合理，较适合新形势下德育工作新特点的要求，能按德育规律办事。

2. 要健全完善德育常规管理

教育法、未成年人保护法、中学生守则、中学生日常行为规范和校内各种制度，都可以用来约束和调节学生的品德行为，在这里既有国家立法、政策、条例等宏观内容，又有校内制定的规章制度等微观内容。这些管理制度具有基础性、政策性、强制性和可操作性特点。没有德育常规管理，学校的德育工作就无章可循，无矩可守。

3. 要有一套行之有效的管理方法

德育管理方法主要包括德育认识方法和实践方法。在实践中，一是可积极采取行政方法和法律方法，直接调节德育管理对象，通过权威和服从关系对管理对象发生影响。二是可采取动机激励法，设置具体目标，激发师生积极参与活动过程。三是可以采取自我管理的办法，通过学生工作组织实施自我计划，自我组织、自我控制，自我调节、自我评价，引导学生从小事做起，逐步形成良好的行为习惯。

技工学校德育管理 篇11

纵观古今中外，教育家们都认识到了德育的重要性，都对德育给予了高度的评价。学校是德育的主阵地，学校德育管理是以育人、提高人的思想道德素质为目标的。下面，笔者结合自己的管理经验和体会，从宽度、长度、高度三个维度出发，就学校德育管理方面谈点粗浅的看法。

一、拓宽德育的宽度，做到全员育人

学校德育不仅仅是分管德育的校长、学生处、年级组长、班主任的事情。作为实施德育的主阵地，学校在开展德育工作过程中更应该突出全员育人理念。

一是加强德育为首理念。鲁迅先生认为，教育的职责，其首在立人，人立而后凡事举；若其道术，乃必尊个性而张精神！教育的立人，就是要培养德才兼备的人。因此，学校要全面贯彻“育人为本，德育为首”的教育理念，各个部门都要参与到德育管理中来，制定育人的工作计划和目标，为德育工作提供服务，实现管理育人、教学育人、环境育人、服务育人的良好局面，更多更有效地整合有利资源，为学生成长成才搭建良好的平台，促使学生形成良好的道德品质。

二是提升德育管理者队伍。学校德育的提升，关键在于德育队伍的建设，班主任、学生干部是这支德育队伍的主力军。一方面，加强班主任队伍建设，提升班主任德育能力。定期举行班主任培训、召开班主任例会等，从班级常规管理、学生心理指导、安全教育等方面给予班主任指导和帮助。举办德育工作研讨会和班主任基本功竞赛，加强班主任之间相互沟通、相互学习，认真总结德育工作的方法、措施，努力提高德育的实效性。推行个案教育，鼓励班主任收集典型德育案例，倡导班主任手记，引导班主任做一名学习型、研究型、反思型的老师。另一方面，加强学生干部的培训工作，发挥学生干部的模范引领作用。挑选品学兼优、工作积极主动的同学加入学生会、团委，定期进行专题培训，平常工作以会代训，加强对团干部、学生会干部的教育培养，不断提高其工作能力。增强学生干部的主人翁意识，让学生干部参与到学校常规检查、主题活动开展等，发挥学生干部的示范引领作用，增强学生干部的管理能力。开展校园之星、优秀学生干部等评选活动，以评促建，加强学生干部队伍建设。

三是推行德育导师制度。依据“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，充分挖掘教师群体的集体力量，让每一个教师充当德育导师，参与到学生德育管理工作中。将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的教师身上，做到既教书又育人，既管教又管导，真正做到教师即导师，使德育导师与学生处、年级组长、班主任紧密配合，形成教育合力，为学生成长、成才创造有利条件。

二、加长德育的长度，做到全程育人

一是加强家校合力。德育工作离不开学校、家庭的合力。对于学校而言，一方面班主任可以通过约见或电话的形式与家长及时沟通并反馈教育心得，告知家长学校的德育实效、学生在校的表现等。另一方面定期召开家长座谈会、成立家长学校或家长委员会、举行家教辅导讲座等，指导家长在家庭教育工作中的方法，帮助家长提高教育水平，形成良好的家庭德育氛围，提高道德教育的效果。

二是加强学生在校教育。德育不同于智育，它是对学生灵魂的塑造，是对学生心灵的放飞。德育强调的是在润物细无声中进行，是在学生和老师平等的心灵沟通中进行，它旨在引导学生树立正确的价值观、人生观，促进青少年学生健康成长。学校是德育的主阵地、主场所。学校应该充分利用学生在校时间，根据青少年思想道德形成和发展的特点与规律，坚持贴近学生、贴近生活、贴近社会的原则，有针对性、有目的性地开展相应的德育，切实提高学生思想道德素质和心理健康水平，培养学生良好的行为习惯、学习习惯。

三、提高德育的高度，做到全面育人

一是加强学科渗透。德育，只有贯穿于学科教学中，与其真正融合，才能达到良好的效果。一位负责任的老师，要把教书和育人结合起来，不仅要传授给学生知识，更重要的是要以身作则，为人师表，培养学生如何做人。中共中央办公厅于2000年印发了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，在意见中强调德育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。各学科本身都蕴含着丰富的德育内容，任课教师要做有心人，挖掘和利用教材中的德育因素，将德育与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿于教学过程中，注重课内外德育的有机结合，有的放矢地进行德育。

二是注重环境渗透。在学校德育中，环境的作用不容忽视。良好的校园环境可以陶冶学生情操、净化学生心灵、启迪学生的智慧。因此，学校应该加强校园文化设施的建设和管理，发挥校园环境的育人功能，构建立体交叉的德育网络，让环境育人成为实施德育的有效途径。一方面“使学校的墙壁讲话，使学校的花草微笑”，美化校园环境的时候更加注重文化氛围的建设。另一方面充分利用学校宣传橱窗、黑板报、广播站、电视台、校园网络、校报等途径丰富校园文化生活，让学生时刻都能受到情感熏陶，在潜移默化中触动学生的心灵，激发学生灵感，培养学生良好品格。

三是增强活动渗透。活动是德育的主要载体，学校应该开展丰富多彩的活动，让学生在参与中体验和感受教育。如开展青年志愿者活动，深化青年志愿者行动，将尊老爱幼深入实践，使中华传统美德之花在校园里绽放。成立学生社团、组建各种文体团体，为不同兴趣爱好的学生创造不同的学习机会，为学生艺术个性和才能的展现搭建舞台。坚持组织升旗仪式、安全教育、文体活动、主题班会、专题讲座、党团活动、班级文化建设等，搭建学生成长、成才的平台。通过活动的开展挖掘每一个学生的特长，激发每一个学生的潜能，让学生在活动策划、参与中体验成功，形成健康向上、生动活泼的育人氛围。

德育是一项任重而道远的工作，它需要每一位教师全身心投入，自觉担当起德育工作者的角色。结合自身工作经验，笔者认为在具体实施过程中学校要摆脱原有枯燥的说教与讲解，应该结合学生身心特点，采取有效的方法，让学生由被动变为主动，先引起兴趣，然后再转化为自律，最后达到自觉，做到“随风潜入夜，润物细无声”，这样的德育才能取得最佳效果。

技工学校德育管理 篇12

一、新媒体时代的特点

新媒体方便快捷,突破了时间和空间的限制,弹指间即可有选择性地第一时间获取所需信息,随时随地轻松互联。另一方面,告别传统媒体的单向被动性传播,新媒体走向的是全面双向交流与互动,更加注重人的主观能动性,激发人的创造力,让人们不仅仅是“新闻消费者”,更能成为“新闻传播者”,甚至是“新闻创造者”。

新媒体环境下完全摒弃了个体之间年龄、性别、贫富和种族等界限,实现了自由平等的地位。特别是对于渴望话语权、追求个性的学生群体而言,新媒体提供了表达思想、展示自我的平台,其不断更新的个性化服务顺应了时代的发展,摆脱了传统模式的束缚,彰显个性,精神上得到极大释放,诉求得以回应,从而获得尊重感和满足感。

新媒体形式多样,表现过程丰富,融文字、语音、图像为一体,实现个体与群体的交互,满足不同群体的喜好,如彩信、QQ、微博、微信等,不断推陈出新,引领时代潮流。

二、新媒体时代学校德育管理的挑战

2014年6月25日,由中国社会科学院新闻与传播研究所主编的新媒体蓝皮书《中国新媒体发展报告(2014)》在京发布。该书明确指出中国新媒体正在进入“微时代”。微博、微信、微视频、微课等基于移动互联网的微应用大行其道,已经成为主流的传播方式。在微应用的用户中,年龄在10-39岁的占比近八成,其中大学生是绝对主体。新媒体正在潜移默化地对社会、政治、文化等造成全面影响,特别对学校德育管理带来了新的挑战。

1.海量信息良莠不齐,挑战学校德育权威。新媒体时代,每分每秒都有数以万计的信息被制造和传播,不断衍生发展。海量信息良莠不齐,既有能够促进学业、传播正能量的,也有五花八门、跌倒是非的。面对形形色色的思潮影响,学校学生的不成熟、好奇心往往令其难以正确筛选信息,逐渐迷失自我。例如在微应用中,每天有各方面所谓的权威信息发布,但有很多是与学校灌输信息所不同,甚至是虚假的,存在哗众取宠、违背科学的现象,极易误导学生,造成对学校德育权威的挑战。

2.文化全球化,挑战学校德育环境。文化全球化是经济全球化的产物,是经济扩张的必然,是一种世界发展的趋势。东西方文化的融汇,打破了过去单一、封闭的德育环境,开阔了视野,影响着学生的思维方式和价值观念,冲击中国传统的道德文明。特别在市场经济体制下,对经济利益的追逐,使人们更多关注的是利益最大化。学校德育的价值和效能屡受质疑,面临被边缘化的危险。

3.个性的追求,挑战学校德育模式。我国的传统学校德育是以通识教育、大众化为主流,采用“一对多”的单向灌输方式,重结果,轻过程,学校德育更像是压迫,是学生成长的枷锁。赋予学生的总是“不能”、“不对”、“不应该”,一味的“堵”,而忽视了“疏”,缺乏正面引导,不利于学生个性和特长的发展。特别是新媒体所承载的“数字化”生存方式,支撑着学生所向往的精神世界,满足了21世纪青少年追求个性的需要,更加挑战学校德育模式。

三、新媒体时代学校德育管理创新性探索

新媒体彻底颠覆着学生的学习和生活方式,使得德育管理的发展无法满足学生日益增长的精神物质需求,矛盾日益激化,德育管理效果持续下降。种种问题的积淀,迫使德育管理必须改革创新,向新技术靠拢,探索求实,适应时代的需要,满足学生的需求。

1.创新德育管理观念。观念是思想的构架,是推动行为的基础。新媒体时代学校德育管理的创新必须从观念出发,准确定位。传统的学校德育管理拥有至高无上的地位,教师是管理者,主观操控着学生。学生缺乏话语权,被人为的控制在框架内。但德育管理的最终目标是育人,切勿谈“媒”色变,简单的加以隔离、排斥,更应该认清新媒体的发展趋势,将新媒体研究提升到德育管理的战略高度,探索如何利用新媒体,取其精华,去其糟粕。改变传统德育管理的主观性,坚持“育人为本”的教育理念,因材施教,不断更新升级,力求与学生相适应。

2.创新德育管理形式。

(1)大力推进数字化校园建设。大数据时代的重要特点是对信息资源的掌控,推动生活的便利化。我院正在大力推进的数字化校园建设(OA),将行政、教学和学生有机结合起来,有助于构建更严谨的校园体系,全面提升德育管理水平。学生的个人资料、学习、工作、财务和活动等信息,在数字化校园系统实现自动化操控,学生可以通过电脑、手机、终端服务机,接收反馈资源信息,自主查询、更新相关资料,实现自我管理,充分发挥学生的主观能动性。教师在数字化校园系统中扮演着“服务者”的角色,实时关注学生的相关信息,有针对性的开展工作,给予适时的温馨提示,及时帮助指导。此种形式以学生自我管理为基础,强调自觉自省,在客观数据的支持下,教育有的放矢,大大提升了德育管理的层次。

(2)努力构建立体化德育管理。新媒体技术突破了时间与空间的界限,使得德育管理由“平面化”向“立体化”转变。学校、家庭、社会和虚拟世界综合作用,共同影响,构成有机的整体。学校德育管理需要充分发挥新媒体的优势,强化感恩教育、博雅教育,搭建适合学生的互动网络平台,包括社会透视眼、书记直通车、学术交流港等内容。加强网络服务,融网络教育于校园德育管理体系,同学生进行全方位、零距离的交流与互动,使教育更加深入与生动,富有针对性和实效性。

(3)积极拓展德育管理的新渠道。新媒体的日新月异要求学校德育管理必须积极拓展新渠道。手机短信、QQ、博客等方式以其传播的广泛性和及时性,已在校园占据相当重要的地位,非常有效地为学校德育管理工作服务,在时空上拉近了与学生、家长之间的距离。学生们在新媒体中自由表达思想、抒发情感,真正做到了心灵沟通。而随着无线网络、手机应用的普及,微信等微应用异军突起,更进一步的将战略阵地推进到了学生的手掌中,这是挑战,更是机遇。

3.创新德育管理方法。传统的德育管理是单向的、强制的,注重形式,以防御性的被动模式存在。而青少年处于叛逆期,往往缺乏足够的耐心,急功近利,存在逆反心理。德育管理方法应该以双向引导式为主。少开会,多拓展,少说教,多实践。给学生犯错的机会,甚至在特别事件上,可以引导学生犯错,在错误中让学生自我反省,自我认知,真正从思想上认识问题,解决问题。特别是探索如何发挥微公益、微课在校园文化中的地位,是现阶段德育管理的重要课题。

摘要：新媒体的极速发展带来人类生存方式的巨大变革,催生出全新的新媒体时代。新媒体时代呈现出双向互动等特点,影响学校德育管理出现新形势、新问题。学校德育管理必须认清新媒体的发展趋势,教育改革,协同创新,探索求实,建立新媒体时代学校德育管理体系。