教学工作经验点滴谈（共12篇）
教学工作经验点滴谈 篇1
为了教育的发展和未来建设者素质的提高, 我国在学校教育方面实施了新课程的改革举措, 作为战斗在教育一线的教师, 必须义不容辞地投入这场激烈的战斗之中, 并以积极的态度, 创新的思维开展教育教学工作, 在实践中不断总结和探索, 力求创造出最佳的教育教学效果。作为华龙区七中的一名体育教师, 我为了学生身心素质的提高, 经常深入学习新课标, 不断探究新教法并加以实施和改进, 取得了一定的成效, 现总结如下:
一、言行一致, 为人师表有成效
古人说:学高为师, 身正为范。在学生的心目中, 教师是他们崇拜及学习的榜样, 只有当教师的一言一行都符合教师职业道德规范, 并模范地遵守了学校的各项规章制度及学生日常行为规范的时候, 你对学生的教育才是有效教育, 学生才有可能接受, 并尽可能转化为一种自觉性。学生之所以尊你为师, 是因为你有高深的知识, 能教会他们不懂的东西;之所以接受你的管束, 是因为你有高尚的道德情操, 能教会他们做人的道理。因此我懂得了这样一个道理:言行一致, 为人师表有成效, 并在生活和教育教学工作中进行了实施, 并一直坚持了下来。比如教育学生上课不迟到, 我首先做到不迟到, 并坚持提前5分钟到达集合地点——操场, 当学生到操场集合时一看老师已经站在了预定的位置了, 他们就积极快速地奔向集合地点, 因此学生上课迟到的现象几乎没有, 从而为准点上课提供了保障;同时也对学生进行了良好的纪律性教育。
二、目标明确, 落实到位是良策
教学目标是课堂教学过程中的出发点和归宿点, 它是教学内容、教学方法、教学环境调控的基本依据。因此认定目标一环举足轻重。教学目标规范教师的教学行为和学生的学习行为, 克服教学中的随意性, 同时明确教学目标可以激发学习者的学习动机。体育课属于室外的身体活动课, 如果没有一个具体而明确的学习目标, 学生的练习就会有很大的随意性, 甚至学生愿干啥就干啥, 这样一来, 课堂秩序就很难控制, 课堂效果也就无从谈起。因此为了提高学生学习的主动性和积极性, 提高课堂的教育效果, 我认真了解和研究了每一位学生, 并根据教学内容制定出有针对性的目标, 使学生经过自己的不断努力能够实现, 从而让学生体验到成功的乐趣, 同时也增强他们的自信心。如在刚刚结束的排球课的教学中, 关于垫球的目标我是这样制订的:首先了解不同素质与接受能力的每一位学生的具体情况, 然后定出不同的目标:素质和能力较好的学生必须自垫球40个为及格, 50个为良好, 60个为优秀;一般素质和能力的学生达到30个为及格, 40个为良好, 50个为优秀;素质和能力较差的学生达到10~20个为及格, 20~30个为良好, 30~40个为优秀, 这样一来即使是接受能力较好的学生要想达到目标也要经过一定的努力才能实现, 素质较差的学生也不因为目标过高而失去信心, 实践证明他们都经过自己的不断努力, 实现了属于自己的目标, 并且都能体验到成功的乐趣, 从而激发了所有学生学习的积极性与主动性, 使课堂秩序井然, 气氛活跃, 效果良好。
社会是不断发展的, 学生也是在不断变化的, 因此我们教师的教育方法也要随之不断改进和提高, 为学生的终身发展而创造性地开展教育教学工作。在教学实践中不断总结, 在不断的总结中改进和提高, 在探究中谋求新的发展。
教学工作经验点滴谈 篇2
班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分。班主任是全班学生的直接领导者、组织者和教学者，对学生的健康成长肩负着极其重要的责任，对转变学生思想、形成良好的班风和学风起着极其重要的作用。因此，积极探索促进学生身心健康成长的有效方法和途径，是班主任工作中不可缺少的一个重要环节。作为一名班主任，应当有意识地把它渗透到日常班务管理工作之中，这样才有利于全面实施素质教育，学生在潜移默化中养成良好的行为习惯，形成良好的、健康的心理品质，使学生真正的茁壮成长，为今后的学习、生活、工作奠定坚实的基础。根据笔者多年来的班主任工作经验，我认为，班主任工作应做到以下几点：
一、班主任要善于改革，树立威信
教书育人是教师的天职。班主任是班级工作的直接组织者和实施者，必须在“德”、“才”、“智”、“能”、“技”等方面给学生树立良好的形象。教师是学生的榜样，而榜样的力量是无穷的。良好的师德形象才能让班主任在学生中有威信，有威信的班主任才能让学生信任。这样，不但要求班主任有过硬的业务知识和开拓创新精神，还要有较为渊博的知识。因此，作为班主任，平时就要注意改革创新，刻苦钻研业务，博览群书，不断充实自己，认真改革课堂教学，着力创设民主和谐的教学氛围，不断改革教学方法，使学生对自己所上的学科愿学、乐学。另外，作为一名班主任，还要给学生一个好的印象，要做到仪表端庄，朴素大方得体，使学生觉得老师平易近人。这样才能给学生榜样和信心，才能树立班主任在学生中的威信，从而使学生尊其师，慕其能，信其道。
二、班主任要爱生如子，奉献爱心
奉献爱心是中华民族的一种传统美德，是人类一种美好的情感。在班主任工作中，应当把爱心作为培养学生健康心理的主要内容，并把言传身教作为重要的培养手段。在教育教学过程中。班主任一定要严格要求要求自己，使自己的言行保持一致。对学生一视同仁，关心爱护每一位学生，并用公正，公平、平等的眼光善待每一位学生，主动亲近学生，并时时、处处关心他们的学习、生活、思想，给学生以爱的感受。教师的行为决定着学生的行为，给学生潜移默化的影响。坚持以德育人，以理服人，以情感人，给学生奉献的关爱越多，师生间的感情就越深，使学生更加愿意亲近，并乐意接受教师的教育。当学生取得一点成绩和进步时，教师就要及时给予肯定和表扬，与他们同享欢乐；当学生遇到困难和挫折时，教师要及时给他们鼓励，并帮助他们尽快克服困难，战胜困难。因此，作文班主任，必须以满腔的热情关心学生，像爱护自己的孩子一样爱护学生。因为爱就是一种奉献，只有爱在学生中升华，才能化为积极进取，好学上进，克服困难，顽强拼搏的动力。
三、班主任要转变观念，善待学困生
老师们都知道，学困生存在的原因是多方面的，既有内在因素，也有外在因素，就其外在因素来看，主要来自于家庭环境和社会环境的影响；而从内在因素来看，有的学生先天不足，智力低下，个性孤僻，怯懦，懒惰，贪玩，害怕困难等等。因此，作为班主任，应当转变观念，善待学困生。他们的心理特点是思想活跃，积极向上，他们总希望自己在平时的工作中，认真去调查了解学困生的实际情况，采取积极的、科学的方法帮助他们，转化他们，避免伤害他们的自尊心，随时注意关爱每一个学生，用辩证的眼光看待他们，善于发现他们的闪光点，及时耐心地进行扬长避短的教育和引导。比如：我班的王大平同学，学习成绩一般，纪律散漫。但组织能力较强，在班上有一定的号召力。原因是父母长期外出打工，家中无人管教。针对这种情况，我不但没有放弃他，而且处处关心他，并让他担任纪律委员，每次都得到老师的信任，他更加大胆负责班上纪律。每当他取得一点进步，我都及时表扬他。没过多久，班上的纪律变得更加好了，班风好了，学风也好了，他在学习上，纪律上也明显好了，学习和工作的劲头更足了。在这个时候，我就在班上实施机会均等教育的方法，扩大表彰范围，采取“人人有奖”的激励措施，提供学困生进步的机会，树立他们奋发向上的信心，找理由给他们发奖，及时指出他们的优点，让他们继续发扬，指出不足，要求他们努力改正。这样他们会愉快、诚恳地接受自己的建议，奋力向前。
班主任工作经验点滴谈 篇3
“责任心”，一份严谨的责任心是基于对工作、对学生的热爱之上的。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生及家长负责。全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生。在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作中的问题向学校反馈，从而赢得学生的尊重，达到学校、学生及家长的满意。
“勤谨”，即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向任课老师了解，勤与学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。
“细心”， 细心是做好班主任工作的助手。细心就是用心细密，做事细心，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心,就能及时发现问题，正确分析问题和处理问题，防微杜渐，避免事态扩大。首先了解情况要详细、要认真；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。做一个有心人，对全班同学细心观察和详细了解，才能真正地了解他们，正确地引导他们。
“严格”，班主任工作，要把握一个“严”字。 对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。班主任要努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要严从爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。
“公平”，即班主任要公平对待每一个学生。班主任的公平心能使自己得到全班同学的爱。每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，如果失去公平,班主任工作中就会宠坏一半，同时也失去另一半。所以在我的工作中,所有的孩子都是平等的,每个学生都有受表扬和受批评的可能，有事情放到班级中让大家一起解决。有了一颗公平心，就会拥有整个班级。
“宽容”，即班主任要宽容对待学生，这对后进生尤为重要。 宽容心是给后进生的一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。
“学习”，做好班主任工作要注重一个“学”字。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，不断积累丰富的工作经验，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。
让我们牢记“责任心、勤谨、细心、严格、公平、宽容、学习”这几点，使班主任工作做得更出色、更圆满，让学校、家庭和社会更放心、更称心。
小学英语教学经验点滴谈 篇4
一、激发学生兴趣
1. 利用头饰游戏激发小学生的兴趣。
游戏规则是这样的:准备一个头饰, 头饰的背面写上一个地点名词, 只有戴头饰的学生能够看到。然后该生闭眼, 大家把教室中放着的相关图片变换位置, 反面向前, 该生把想要去的地方告诉大家, 同学们帮他说出行走路线。 (反思:这一游戏能够锻炼全体学生运用语言的能力, 又能锻炼一部分同学的听力, 并且能使学生充分理解何时运用“I don't understand”、“Please speak slowly”等英语句子。)
2. 利用各种教学媒体, 激“活”教科书, 让学生更易理解接受。
摆在我们面前的教科书只是几本书而已, 不能说话也不能动。我们要想方设法, 利用电教设备如TV、VCD、电脑、录像等, 让教科书“活”起来、动起来、形象起来, 然后用“活”的教科书震撼学生的心灵, 开发学生的智力, 培养学生的创新能力。
3. 诱发学习动机、激发学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引发的, 只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时, 他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么, 学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术来引发了。所以, 教师要经常组织富有成效的学习活动, 去激发学习的兴趣, 活跃学生的思维。总之, 要将学生置于“心求通而未达, 口欲言而不能”的心理状态中去。例如, 可以组织课前活动。我通常以听说训练为主题, 利用课前几分钟, 开展听说训练活动, 目的是让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
二、树立自信心与勇气
英语课的主要特点是它探讨了语言的本质, 讲究对话的艺术。这就要求学生要主动参与, 克服羞于开口的毛病, 积极参加语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语, 激励学生, 让学生有勇气大胆地表现自己;每一节课, 我都尽量创设大量情景, 并提供内容广泛的语言材料, 带动学生进行听说读写的训练。
三、发扬民主, 营造和谐气氛
心理学家告诉我们, 爱动是孩子的天性。所以, 要设法将“动中学, 学中动”渗透在教学过程的始终, 让学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情, 以最佳的心理状态投入到学习中去。例如, 在教学3A Unit 10时, 我一边教学新单词, 一边让学生模仿各种动物的叫声或动作, 学生学得意趣盎然, 教师也教得轻松自如。
单一、古板的教学方法与手段, 只能让课堂变得枯燥乏味。新课改环境下的课堂教学, 应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的, 而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快, 以训练学生的反应能力、思维与速度。教育心理学告诉我们, 小学生的有意注意时间大多不超过20分钟, 注意力易分散, 一旦教学方法呆板、节奏慢, 就会出现学生做小动作或小声讲话等不良现象。为避免这一点, 教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻, 用学生最易接受的节奏组织形式多样的课堂活动, 如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等, 让学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。学生的学习积极性会变得很高, 不会感到厌倦。
教学工作经验点滴谈 篇5
丘北县舍得乡中心学校（初中部）张 文
笔者从事初中语文教学30年了，在教学中深深地了解到，阅读是语文教学的重点，阅读也是学生、教师、文本之间的有声对话过程。所以，语文《课标》指出：“初中语文教学应着重于培养学生具有独立阅读的能力，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在此，关于阅读教学下面我有以下谈一谈，便与同仁者共勉：
一、要告诉学生阅读什么书籍
笔者牢记了一句话：“教师既要重教书，也要重读书，要让学生热爱读书，教师首先要爱读书”。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触报刊、杂志、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊、杂志，图书，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生享阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
二、要教给学生阅读的方法
要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还应该教给学生阅读的方法，阅读时要抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读，抓精彩重点语段用情去琅琅地读，抓意境描写，发挥想像去读。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而使学生阅读的兴趣进一步增强。
三、要大力提高阅读兴趣
如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。当学生感觉到自己的建议被教师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，教师要对学生“点子”的调查，目的是可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，那些话题是学生最欢迎的，通过教学和教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。
四、要发挥学生的能动性
教师要千方百计培养学生的阅读兴趣，让学生在课内课外都能勤读，培养学生阅读的主动性，因为学生是阅读的主体。学生有了浓厚的阅读兴趣，以读书为乐事是阅读的前提，我深信，兴趣是最好的老师。首先，激发兴趣，创设各种生动活泼的氛围，让学生多读教材，把握语文的思想蕴含和文化内涵，做到阅读认知教学、智能训练、人格教育的结合与统一。其次，理性升华，阅读是接受人类文明成果，继承精神领域的遗产。前人将他们的一切发现和创造，浓缩在书本中，交到我们手上，接受这份礼物，在短时间内了解吸取中华几千年精神财富，站在巨人的肩膀上，重新认识历史，审视历史文化。因此，教师要因人而异，因地制宜不断提高学生对阅读的认识，不断提高学生的知识品味。再次，以读为乐，学生在阅读中有了许多收获，受到了成功的鼓励，作为认识主体的价值和潜能，让学生自己去品尝，去领悟阅读的乐趣，经过长期的阅读，经过不断地劳动最后是成功的乐趣，让学生在这种乐趣中成长。
五、要培养学生学会质疑
阅读的重点不在读，而在用心思考，用心去感受。不但要知其然，而且还要不断地穷尽其所以然。阅读作为精神产品的消费，作为精神的享受，作为对美的追求，重要的因素就是要学会思考、学会质疑。首先是要激发学生大胆思考，敢于质疑。“学而不思则罔，思而不学则贻”。其次是要让学生掌握一些阅读的思考方式或思维模式，充分发扬课堂民主，给学生思考的权利，创设和睦、和谐的氛围，让学生的思考独立化、个体化，充分调动已有知识和人生积累去思考，去理解，以获取更多的更高层次的知识以及人生感悟。
六、要渗透情感教育教学
阅读教学是凭一篇篇课文进行的，每篇课文的语言形式和思想内容是相互依存的，在教学过程中，一般先指导学生通过词、句、段、篇（即语言文字）理解课文的思想内容。在这一步要启发学生积极展开思维，使课文所描写的人、事、物在头脑中具体化，形象化，具体了解人物的行为和思想感情的变化，事情的发生发展和景物的特点等等，在此基础上使学生进一步体会人物的思想品质、事件的意义以及由景物描写中透发出来的作者的思想感情等，引导学生由此及彼，由表及里地认识事物的本质，潜移默化地受到思想教育。
初中班主任工作经验点滴谈 篇6
关键词：班主任；班主任工作；管理
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0179-01
班主任是学校教育工作的助手，是组织者，是桥梁和纽带，同时又是各种教育因素的协调者。班主任工作是繁重的，且具有复杂性、长期性和艰巨性，涉及到每个学生每天的学习、卫生、纪律、思想，以及领导安排的各项工作等。每一项工作都要认真抓、经常管，决不能疏漏。那么，如何做好班主任工作呢？以下是我在班主任工作中的几点体会。
一、坚持公平、 公正、 公开的原则，获得学生的信任
班主任在工作管理过程中，是否能够坚持公平公正的原则，直接关系着其是否能够管理好班级，更是班主任是否可以在学生们心里建立威信的重要影响因素。在实际的工作中，班主任都会情不自禁对于那些优等生给予偏爱，对于中等生和后进生的关爱还远远不够，甚至会忽视掉对后进生的关怀，如此一来，就会在很大程度上给学生的身心健康以及教育工作带来负面影响。比如，会让有的优等生过于自负、骄傲，经不起挫折打击；还会使得一部分的后进生自卑、叛逆等等，这样不仅会使得学生们之间的关系紧张，还会严重影响到师生关系和教育工作。因此，对于中学班主任而言，就应该坚持公平、公正的原则，对每一位学生都一视同仁。比如在进行班干部竞选、三好学生与课代表的评定等活动时，班主任就需要遵循公平、 公正、 公开的原则，对于所有的信息实施公开化， 可以通过无记名投票方式来选定，使学生心服口服。
二、重视师生间的沟通，关注学生情感
随着科技的发展和进步，网络逐渐成为学生必不可少的工具，在很大程度上拓宽了学生们的知识面，因此，中学班主任也需要跟进时代步伐，熟练运用网络，通过当前流行的QQ、微信、微博等方式，加强与学生的交流和沟通，及时了解学生的动态，充当学生们学习与生活的指向标，带领他们不断地进行自我完善。与此同时，还需要注意的是沟通语言要把握到位，便于学生理解和接受。
另外，中学生正处于青春萌动期，心理问题比较严重，这对于班主任而言是一个重大的挑战，所以需要通过努力加以改善。班主任一定要注重对每一个学生的关心和爱护，帮助他们做好相应的心理疏导，帮助学生走出自我阴影，把精力和注意力转移到学习上来；还要加强教学，开展互帮互助模式，提升学生积极性。学生的心理情感对于其自身的发展具有重要意义，只有如此，才能更好地促进学生心理健康水平的提高，班主任的管理工作水平才能进一步提高，从而有效实现师生共同发展的教育目标。
三、营造团结、竞争、合作的环境
俗话说“众人拾柴火焰高”，可见团结协作的力量之强大。班级亦是如此，只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。而以后的社会也是一个团结互助的社会，因此应尽早给学生树立团队意识，合作意识，形成互帮互学的氛围。但是只讲团结、民主，不讲竞争，那么这个团队就会缺乏活力，缺乏战斗力，而且竞争也将进一步促进合作的广度和深度。因此，在团结的基础上应提倡公平竞争，提倡全面竞争，形成一个竞争的环境，从学习、品德、美育、卫生等各个方面进行评比，进行鼓励，形成一个良性的、进取的环境，促使学生全面快速的发展。
四、制定严明的纪律，严而有度
俗话说：“没有规矩不能成方圆”。同理，一个班级如果没有严明的纪律，那么这个班级将形同于一盘散沙，无法形成凝聚力、战斗力。在班级管理方面，我更倾向于“先专政后民主”的管理方式。对于一个刚刚组建的班级，我认为是很有必要先进行严格的管理的，若抓而不严，不如不抓。要让学生在一定程度上对班主任产生一种敬畏感，有所顾忌，明白如若违反了校规、班规，必将会受到惩罚。然后，在此基础上逐渐拉近与学生的距离，课外与学生谈心、沟通，使学生从心底产生这样一个概念：“平日的老师是和蔼可亲、平易近人的，但是如若我违反了校规或班规，那我可就惨了。”正所谓有张有弛，班级管理要严而有度，赏罚分明。
五、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍
班级的事务不大，但很琐碎。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起，也不可能事事躬亲。因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。可以把一些班委能处理的事情放手交给班委去处理并予以支持，班主任只起个监督和顾问的作用就可以了，而不必要一味的指指点点，放手又不放心。这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼班干部的能力。如早上跑操，我将带领同学喊口号的事情交与体育委员处理，我就尽量不再插手，并随着同学们一起喊，这不仅是让学生感觉到老师的存在，也是让体育委员感到老师的支持。这样体育委员就越来越自信，口号也喊得越来越响亮。这样做既是对班委工作的支持，也是为了维护政令的统一。
六、以身作则，身先士卒
作为班主任，作为纪律执行的监督者与执行者，首先必须做到以身作则，身先士卒。俗话说：“言教不如身教”。班主任不应该仅仅是对同学们定各种规章制度，自己也应该严格遵守，应该制定一个量化的，可见的要求，并将这个要求公布于众，让师生互相监督，督促大家努力干好本职工作，同时也让同学们切实体会理解“法”的含义，在实际工作中实践自己的要求，树立自己的威信。例如我早上要求学生7点到校，那我必然在7点之前到班，并准时执行纪律，假若老师迟到了，即使是1秒，那也是迟到，也会在学生的心里造成不好的影响。当然，我们允许学生有“偶然的错误”发生，但那只是偶然，决不能成为常态。同理，如果我迟到了，我也会在全班学生面前作出解释或检查。这样，在规定面前，在纪律面前，大家是平等的，步调是一致的。
班主任的工作平凡而琐碎，没有鲜花陪伴，没有掌声共鸣，没有丰厚的收入，没有奢侈的享受。但只要我们在这平凡的岗位上积极奉献，勤奋耕耘，我们就会拥有最值得自己自豪的一笔财富---学生阳光般的笑脸，无与伦比的信任和尊敬。
班主任工作经验点滴谈 篇7
在教学班这个学校的基层单位里, 作为一名组织者、管理者和领导者的班主任, 无论是贯彻落实国家的教育方针, 实现学校的办学目标, 还是落实年级的要求, 统统是班主任的份内之事。同时, 班主任还要面对学校各个管理部门的要求, 要协调各个学科的教学, 要开展班里的团队建设, 同时还要处理学校常规事务和一些突发事件, 要指导每一个学生健康发展, 要组建一个良好的班集体, 还要组织学生参加各种各样必要的社会实践, 指导家长开展家庭教育。下面就谈一谈我的体会:
一、班主任工作的第一字方针是稳定压倒一切。稳定体现在方方面面:学生有时间观念, 不迟到, 有事请假;遵守课堂纪律, 及时完成作业;能积极参加班级的卫生劳动。那么怎样稳定班集体:
1.多接触。最初从初一接班时, 一定要勤到班, 时间上要有保证:早读, 下午上课前, 下午第三节自习课一定到班。如果有的课任老师能力稍弱, 这时身为班主任还要亲自到班座阵。而且这种消耗时间的方法是新接手班时必须付出的代价, 将为以后的相对轻松而打下坚实的基础。
2.勤观察。把问题处理在未发之时, 不要当“救火队长”, 要当“防火队员”。班主任要养成一种习惯, 每当走进教室, 观察一下每位学生的精神状态, 看看有谁的脸上写着需要特别注意的一些表情, 从中发现是否需要与那位同学个别谈话, 谈心。以便发现问题, 及时解决。
3.多赏识。公平对待每一位学生, 让每一位学生在班里都能找到自己的位置。
4.多关爱。学生在爱中长大, 他便学会了爱, 学生在仇恨与责骂中成长, 他便学会了仇恨与责骂。应该让学生感受到老师的爱, 爱是稳定的基石。师生间有互相关心的爱, 班级的一切工作都能有序的进行。
5.会学习。最重要的是引导学生在学习上用功, 掌握学习方法, 养成良好的学习习惯, 会学习, 喜欢学习, 这样才能避免学生无事生非。
二、当一个班走向稳定以后, 下面就可以放手发动学生, 让学生参加班级管理工作, 而稳定的班集体可以使班主任逐渐从班级管理的繁杂事务中解放出来。
解放出来的班主任有更多的时间去学习, 去反思工作中的不足。现代的中学生知识面广, 视野广阔, 法制观念显著增强。价值观多元化, 功利化, 个性张扬, 自我意识强, 心理问题增多。面对如此的中学生, 作为班主任, 只有不断学习, 不断探索, 寻找更好的教育教学方法。
三、通过学习, 不断树立起新的教育理念。
只有想不到的, 没有做不到的。不断改进自身的教育理念, 才能更好的做好教育工作。比如对发育有早有晚的中学生, 作为教育者要有这样的观念:不要让菊花在春天开放。不同的花有不同的开花期, 春有百花夏有荷花, 秋有菊花冬有梅花。学生的发育也有早晚, 应视不同的发育情况对学生采取不同的教育手段。学生是独立于你我之外的有自我意识的人, 教育只有让受教育者接受才能成功。
综上所述, 是我的教育体会与经验, 不过管理班级不一而足, 所谓“仁者见仁, 智者见智”。愿我的点滴体会能与同行相互借鉴。
小学数学教学经验点滴谈 篇8
数学是一门研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科,逻辑性强,具有高度的抽象性,学生学起来比较枯燥。而小学阶段的学生具有好动、好奇、模仿能力强、喜欢表现自己等特征,容易受新鲜事物的影响,希望被老师表扬和鼓励。只有把数学课上的有滋有味,多鼓励学生,让课堂吸引住孩子,学生才会喜欢上数学课,喜欢上数学课的老师。
上课过程中,插入几句笑话,做个小游戏,所用时间也不多,课前、课中、课后都可以,老师可以随时调整。开心氛围的创设不是只有老师,学生也可以参与。开心氛围的营造方法多样,仁者见仁,智者见智,但效果是一样的。同时,教师要善于发现学生的闪光点,多表扬少批评,这样可以调动学生的积极性。
二、培养学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。每当接一个班时,我都会从培养学生对数学的兴趣做起。刚开始教时教得很慢,让学生感觉到数学并不是那么难,只要上课注意听讲,是很容易学会的,从而让他们对数学产生兴趣,然后根据教学内容逐步加深,放快速度,由易到难,让学生体会到成功的快乐。当前全国都在提倡高效课堂,我们也在学习杜郎口、洋思等高效课堂教学经验,对课堂教学提出了新的要求。随着教学理念的转变,课堂在发生着深刻的变化,“一言堂”变成了“群言堂”,后进生敢发言了,不大方的学生变得大方了,这种课堂多了动感、生气与活力,有时还能听到孩子们的真知灼见,让人欣喜不己。
数学学习兴趣是一天天培养起来的,好的习惯能增加学生学习数学的兴趣。习惯一旦养成之后,便用不着借助记忆,很自然地就能发生作用了。有一位刚从农村学校转到我班的学生,刚来城市上课,很不习惯。可是,当他因为有一次上数学课回答出老师提出的问题后,他的不习惯慢慢改变了。长久下来,他将数学的乐趣一天一天的积累,最后学数学越来越轻松,数学课也成了他最喜欢上的课之一。兴趣在于积累每一次成功的喜悦,积累数学的乐趣本身就是一种好的习惯,数学学习兴趣也会随着积累的过程慢慢增加,变得越来越浓厚。
三、亲其师,信其道
想让学生亲近教师,首先需要教师亲近学生,从而构建起一个平等的关系,让学生乐于、喜于跟老师交流。这样师生之间才有了互动,才有了进一步能上好课,能上高效课的可能。其次,学会宽容学生。学生在成长的道路上肯定会有这样、那样的错误,这些错误有长期性的,也有短期性的。有无意错误,也有有意错误。而课堂是学生生活学习的小单位,一个基本组成形式。他们的错误往往在课堂中更具有典型性。常常以学生在课堂中开小差,与同学聊天为代表。如果教师在面对这样的错误时只是一味地“镇压”,所起的效果往往是适得其反的。所以我们要谈教师的宽容,要对学生宽容。如果说平等关系的建立是基础的话,那么宽容无疑就是一个巨大的推动力,让学生不由自主的亲其师。
四、在课堂上教会学生四句话
第一句话:“老师我还不懂”。就是说当学生遇到不懂的问题时敢于问,问老师、问同学。我非常喜欢鼓励学生说这一句话,因为在一个班里学生肯定存在着智力差异,后进生跟不上教学步伐,所以要鼓励孩子说出我不会,我还不懂。
第二句话:让孩子说:“老师我来帮他”。学生都是喜欢表现自己的,生怕自己比别人差,教学中给学生适当的引导,互帮互学,让每个同学都更加的自信。
第三句话:“老师,我不同意”。就是学生不同意老师、其他学生的观点时,把自己的想法表达出来,阐述自己的观点,这是学生积极参与的重要表现,所以应培养学生说我不同意,鼓励学生敢于发表不同的意见,敢于表现自我,发展个性。
最后一句鼓励学生说:“老师,让我来说”。其实就是把学生推上讲台,有时学生讲的效果比老师还好,所以学生能讲的,我就尽量让孩子去讲,还培养出了一批优秀小老师呢,经过我和孩子们的共同努力,我们班的数学取得了优异的成绩!
作为教师,应注意结合儿童的心理和身心特点,让他们从一开始学习数学时就有兴趣,想方设法为他们创设有趣的学习环境,开展愉快教学,调动他们的积极性,保护他们的积极性,以使学生对数学自始自终保持一种积极向上的姿态,从而达到真正学好数学的目的。
摘要：“兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量”,它既是学习的动因,又是学习的结果。作为数学教师,应注意结合儿童的心理和身心特点,让他们从一开始学习数学时就有兴趣,以使学生对数学自始自终保持一种积极向上的姿态,从而达到真正学好数学的目的。
关键词：小学数学,兴趣,高效
参考文献
[1]马芳.优化小学数学课堂教学提高学生数学学习兴趣[J].现代教育参考,2013,(04).
教学工作经验点滴谈 篇9
一、校长的“三有”
1. 校长要有思想
有思想是指校长的治校思想。治校思想包括教育思想、教学思想、管理思想、教师思想、学生思想以及所有的关于发展学校的思想。校长是学校的灵魂和统帅, 学校一切工作都是围绕着校长的治校思想运转的, 校长应根据学校的发展目标, 结合当前教育教学发展主题有理论支撑地确立学校的发展思想, 用自己的思想指导师生开展学校日常事务工作。当前, 教育发展的主旨是区域均衡发展、缩小城乡差距、整合教育资源、推进素质教育、促进和谐校园等, 针对这些教育发展要求, 校长就要统筹兼顾, 既要确立学校发展的长期目标, 又要确定努力的阶段目标, 让学校师生沿着校长治校的思想轨道前进, 避免学校师生在前进的道路上茫然困惑。校长的办学思想看似是简单的一句话, 但却蕴藏着深刻的教育理念。
2. 校长要有声音
有声音是指校长在学校的各种集会上要善于讲话。校长的治校思想, 不能只写在学校的章程、学校的发展规划和学校的工作计划里, 因为没有声音的推动就无法转化成行动的指南和动力, 这就要求校长在学校的各种场合发出强有力的声音, 这样, 校长的思想才能得到贯彻实施。校长应充分利用各种平台传递自己的声音, 反复提醒师生按照既定的治校思想轨迹不断前行, 从而实现自己的管理目标。不过, 由于校长的声音代表着学校, 校长的一切声音都应该代表广大师生的共同利益和学校的发展方向。因此, 校长的声音应该谨言慎行, 应遵循师生的意愿和学校的发展规律, 绝不可以放纵自己, 凭自己的喜恶而独断专行。
3. 校长要有身影
有身影是指校长的身影在学校应无处不在。校长的身影应该活跃在校园、操场、教室、食堂、教师办公室、各功能室以及需要校长的地方。校长要对学校各处存在的各种情况都了如指掌, 进而对学校师生的需求或诉求做到心中有数, 才能对学校的发展胸有成竹, 而不至于对问题的分析、决策失之偏颇。在教室, 校长可以了解学生的学习情况和教师的授课情况;在教师办公室, 校长可以倾听到教师的心声, 与教师共商学校发展大计;在各功能室, 校长可以了解各功能室的器材情况和器材的使用情况。这样活跃着的身影有利于校长对各种情况进行筛选分析和深度研究, 然后制定出治校的策略和方案, 不断改进管理方法和手段, 提高管理学校的能力和水平。如果校长的身影长期缺位, 校长就会瞎指挥, 学校管理就会陷入一片混乱。
二、校长的“五勤”
1. 校长要勤学习
校长要勤于学习。首先, 要学习相关的教育政策和相关的教育法规和法律。当今社会是一个法治社会, 校长仅凭自己的经验或仅凭自己的热忱去组织学校的工作是远远不够的, 应努力使自己成为一个依法治校、依法治教和依法治学的校长。其次, 要学习管理理论。管理是一门艺术, 校长应学习和借鉴古今中外的教育管理经验, 将学到的经验内化成为自己的管理理念;还应多学习教育教学管理专著, 时刻掌握当今教育信息, 不断调整自己的管理思路, 与时俱进。再次, 要学习专业知识和理论, 即教育教学专业知识和理论。校长应该是教师的教师, 要懂教育、懂教学, 打铁先要自身硬。当然, 也不是说校长必须“门门通”, 但对自己学科的专业知识和理论, 必须要学得精通, 应站在教学前沿, 不管校长的工作有多忙, 也应夯实自己的专业知识和理论, 以自身的行为感染教师。
2. 校长要勤思
思, 即思考。校长应当思考学校的发展方向、教学质量、文化建设、品牌定位, 以及教师福利待遇和师生的身心健康和生命安全等。校长思考的办学理念要符合学校发展的要求, 切不可好高骛远;思考教学质量的提高应该切合实际, 切不可违背教育教学内在规律;思考学校文化建设, 要立足本土, 立足高远, 切不可舍本逐末, 画蛇添足;思考学校品牌定位, 要高瞻远瞩, 切不可模棱两可, 随波逐流, 急功近利;思考教师的福利待遇, 要量力而行, 切不可画饼充饥, 望梅止渴;思考师生的身心健康和生命安全, 要立竿见影, 切不可得过且过。总之, 校长应顺应潮流, 勤于思考, 善于思考, 要把思考的考量建立在师生的主体之上, 凡关乎到师生的利益问题, 校长绝不能熟视无睹或漠然置之。
3. 校长要勤写
校长要勤写, 至少应注重以下五个方面的写和记。一是写好学校发展规划或学校工作计划和总结;二是写校事日记, 把每天学校的重要事情记录在案, 并就在案的事情进行分析研究;三是要写管理心得体会与反思, 总结管理上的经验和教训;四是要写学校教育教学案例, 通过案例分析, 寻找学校发展出路和治校的方法手段;五是要写师生个例分析, 分析影响师生情绪的因素, 找准沟通良策。此外, 校长要坚持写和记, 但凡该写的东西, 最好动动笔, 把它们全都书写记录下来, 有道是“好记性不如烂笔头”。要坚信, 写下来和记下来的东西对自己是一定会有好处的。
4. 校长要勤走
作为校长, 早、中、晚都应该到学校走一走、看一看校内和校园周边的人和事, 这有利于校长在第一时间内了解校园内和学校周边的情况, 发现问题并及时在第一时间处置, 防止学校意外事情的发生。校长每天到学校走一走, 看一看, 主要看些什么?一是看校舍和附属设施是否存在安全隐患;二是看学校财产是否安全, 有无被盗被窃迹象;三是看学校水电设施是否安全, 是否存在安全隐患;四是看学校周边环境, 是否存在可疑情况。走走看看, 把学校安全放在工作首位, 警钟长鸣, 自然而然地就能让自己安全地度过每一天。否则, 灾难临头, 措手不及, 悔之晚矣。此外, 校长勤走, 还有另外一层含义, 那就是走工作关系, 即:校长要经常走主管部门, 经常走邻里单位关系, 经常走学生家庭, 经常走教师门户。走这些关系, 校长的工作就会得心应手, 学校的各项工作就会充满活力与生机。
5. 校长要勤察
初中物理教学经验点滴 篇10
一、要善于使用类比法教学
类比法教学, 有助于学生借助已经掌握的认知结构, 快速理解新知, 有事半功倍的效果。
1. 比热容的教学
比热容是描述物质容热本领 (吸热能力) 的物理量, 这是教学的难点学生不太容易理解。如果采用类比的办法效果会好的多, 笔者在教学中这样处理:物质吸热的一般表现是温度升高, 容器中注入液体的表现是容器中液面升高, 容器有容纳液体的本领, 物质相应的具有容纳热量的本领。甲乙两个柱形容器中液面升高相同的高度, 乙容器容纳的液体多, 所以乙容器的容纳本领强, 甲容器的容纳本领弱, 与之相对应的, 通过实验发现质量相等的食用油和水升高相同的温度, 水吸收的热量多, 那么水容纳热量的本领更强。这样处理更有利于学生理解容热本领 (吸热能力) 的意义, 容热本领 (吸热能力) 不取决于吸多少热, 而是取决于物质种类, 就像容器容纳本领不取决于容纳多少液体而是取决于容器本身。
2. 关于“运动和力的关系———电流与电压、电阻的关系”的内在联系
初中物理中的运动和力的关系, 电流与电压、电阻关系是学生学习最困难的两个知识点, 即使在综合复习中, 仍然有很多学生对于这两个知识点的掌握出现反复波动的情况。究其原因一是, 首次接触就因没有站到函数的角度来理解这两条关系, 二是, 在复习过程中没有用联系类比的方法加以归纳总结, 导致对两个知识点的掌握始终处于混沌状态。笔者经过多轮的教学实践发现, 如果让学生尝试用联系类比的方法研究理解这两条关系, 效果令人欣慰。具体可以这样理解:运动和力的关系, 力是促使物体运动状态发生变化的动力因素, 物体的惯性可以理解为阻碍物体运动状态改变的阻力因素, 物体运动状态的变化的效果 (运动状态变化的快慢) 取决于这两个因素的“较量”结果;电流与电压、电阻的关系, 电压是促使导体中自由电荷定向移动的动力因素, 电阻是导体对自由电荷定向移动的形成电流的阻力因素, 导体中电流的大小取决于这两个因素的“较量”结果。这样来处理问题, 至少可以保证学生能从定性的角度理解这两条关系, 为定量计算和分析解决综合问题奠定基础。
二、在教学中要深入渗透函数思想
物理世界中的现象总是遵守一定的逻辑关系, 总是存在因果关系的, 而函数正是反映量与量之间的因果联系的, 物理教学不能离开这种思想, 这也正是很多学生觉得物理难学的原因之一, 所以笔者认为在物理教学中必须深入渗透函数思想。
光的反射定律是八年级学生首次接触的一条重要定律, 虽然学生没有接触过函数, 但是在教学中必须通过实验让学生明白, 反射角等于入射角, 绝非只讲二者的等量关系, 还有一层重要关系是反射角取决于入射角, (折射定律也是如此) 初步让学生体会事物之间的决定与被决定关系, 为日后的教学打下基础, 也为数学上的函数教学积累了一个生动的模型, 有利于函数学习。
运动和力的关系, 是学生学习的难点, 很重要的一个原因, 是我们在教学中, 没注意强调力是原因, 物体运动状态变化是结果的因果关系;在应用欧姆定律解决问题的过程中, 学生常常只会机械套公式计算, 不会灵活应用的原因也是在教学中学生没有深刻理解, 电压、电阻是原因, 电流时结果, 电流随着电压电阻变化, 而非电压与电流成正比。
这种思想, 在中考题中也经常出现, 一些探究类考题经常研究某一物理量受到多个因素的影响, 让学生使用控制变量法探究决定关系, 并写出结论, 若不注意因果函数关系, 决定关系可能搞错而丢分, 所以无论从考试角度讲, 还是从学生认识世界的角度讲, 都应该注意在教学中渗透函数思想。
三、概念教学要重视物理量物理意义的理解
在教学中要有意强调每个物理量的意义, 只有物理量的意义理解了, 才能掌握量与量之间的本质联系, 才能灵活应用公式解决问题。
描述本领类的物理量, 学生最难掌握, 例如比热容、燃料的热值等, 学生往往不注意控制条件, 把吸热多少等同于物质的容热本领;不注意控制燃料完全燃烧的质量而认为热值与燃料燃烧的质量有关;又如描述快慢的物理量功率, 学生易忽略控制做功时间, 而认为做功越多功率越大;描述有效利用率的机械效率效率和热机效率, 学生往往理不清有效利用的是哪部分, 而导致判断或计算失误等等。这类型的物理量的教学, 应该先呈现一个物理事实, 然后引导学生思考如何描述这一物理事实, 从而引出物理量来描述, 有利于学生从物理意义的角度理解这一物理量。例如, 机械效率的教学笔者是这样展开的:
第一步:给出任务, 把重1000牛的物体, 竖直向上提升2米的高度。
第二步:给出两个滑轮组, 甲滑轮组的动滑轮重100牛, 乙滑轮组动滑轮重200牛。
第三步:忽略绳重和摩擦, 分别计算提升物体做的功和对动滑轮做的功。
第四步:分析判断使用那套滑轮组性能更优越, 小组合作分析如何定量表示这种优越性?
第五步:引出机械效率的概念。
这样处理, 学生能从根本上把握机械效率的概念, 灵活应用概念分析解决问题。
以上是笔者, 在教学实践中积累的点滴做法, 管中窥豹, 恳请广大同行批评指正。
摘要：初中物理教师要进行成功的教学, 要注意教学方法的选择, 其中类比法、在教学中深入渗透函数思想法, 和注重物理量物理意义的教学是笔者在教学实践中经常使用的方法, 这些方法的使用有利于触类旁通, 整体掌握、灵活应用物理知识解决问题。
关键词：类比法函数思想物理概念,物理意义
参考文献
[1]2011年版义务教育《物理课程标准》.
浅谈语文教学中的点滴经验 篇11
一、创设情境,激发学生学习兴趣,提高教学的有效性
1.运用语言创设情境
语言是人类最重要的交际工具,是表情达意的主要方式。教师的语言生动形象、抑扬顿挫,就能吸引学生,激发学生的学习兴趣。
2.巩固图画再现情况
运用图画(也可用多媒体)再现情境,就是把课文内容形象化,符合学生对形象乐于接受,易于理解的认识特点。利用图画创设情境时,教师加以点拨。我在教学中巧用了图画,使教学情境有静有动,效果好,同时使教学过程始终随着学生情感活动向前推进,并进一步得到深化,具有事半功倍的效果。
二、在扎实的训练中,培养学生的想象能力
想象是人脑在已有知觉材料的基础上经过加工改造产生新形象的心理过程。它是构成思维能力的重要因素之一,是反映现实的一种特殊思维活动,语文教学中注重学生想象能力的培养,对学生学习知识、增强技能、提高语文综合素质,都有重要意义。语言文字训练是语文教学的重心。在语言文字的训练中培养学生的想象能力,是语文教学培养学生思维能力的良好契机和直接途径。因为,想象需要提供着直接凭借。同时,想象作为一种能力,只有通过训练才能形成和提高。叶圣陶先生认为,所谓能力不是一会就能够从无到有的。任何能力的形成,一要得其道,二要经常训练,训练到成了习惯,才算有了这种能力。在语言文字训练中培养学生的想象能力,可采用下面两种方法:
1.求同存异,培养学生的对比想象能力
客观事物因其环境等各种因素的不同,同一种事物,往往会有不同的表现或特征。语言文字训练要引导学生通过语言文字去认识事物的特点及其规律,需要进行对比想象。如在教学《司马光》一课时,重点是引导学生学习相关的语言文字知识,理解课文内容,学习司马光遇事沉着冷静,开动脑筋想办法解决问题的品质。
2.合乎情理,培养学生的假设想象能力
假设想象就是根据已有的生活、知识经验,想象未曾经历的情境或没有出现的结果等。这种想象比较顺应小学生的好奇心理,也利于培养学生的创造性思维。人的创造性在很大程度上都是取决于假设想象的。读了《海底世界》后,让学生根据课文已描述的情景,进一步假想海底的其他景观,这又能激发学生的热爱海洋的兴趣,从而使学生树立从小认真学习,长大向海洋探宝的远大志向。
三、抓关键、抓重点,突破难点,提升教学质量
1.抓住关键句子层层探究
如教《说勤奋》一课时,我抓住“勤奋是实现理想的桥梁”这一关键句子引导学生探究:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”是什么意思?课文讲谁通过勤奋而成长?为什么要勤奋?在此基础上再引导学生学习、体会关键句子——“一定要勤奋”。
2.抓住重点问题进行点拨
课文的重点,往往也是教师启发学生思维的关键。在学生求知欲最旺盛的情况下,教给他们知识,训练他们的思维,会收到事半功倍的效果。
检验工作中的点滴经验 篇12
1 输血方面
随着科学技术的发展, 检验新技术、新项目日新月异, 体现在检验领域的各个方面, 尤其输血技术, 为了更加安全的目的, 出现了多种先进的配血方法, 如聚凝胺、木瓜酶法, 微柱法等, 各种方法各有其优点, 成为盐水配血很好的补救措施, 使输血更加安全。在交叉配血过程中, 笔者接触到两种特殊情况, 以期给同行一点参考。
1.1 弱抗体的情况
献血者A抗体弱的情况;受血者B型, 正反定型吻合。献血者B型, 正定为B型, 反定为AB型, 用玻片法、试管法、微柱法均是相同的结果, 采用加大血清剂量重新做玻片法、试管法、微柱法, 反定型变为B型。因此, 如果遇到正反定型不相符合的情况, 首先想到抗体可能较弱, 应该加大血清剂量重新进行反定型血型鉴定, 尽可能避免出现输血错误, 输血时采用正反定型一致的血型进行输注。
1.2 无抗体的情况
病例为19岁的产妇, 经阴道产后大出血, 急需输血, 血型鉴定时正反定型不一致, 正定为A型, 反定为AB型, 经加大血清剂量重新做反定型试验, B细胞均不凝集, 所以应该是患者血清中不含B抗体。遇到这种特殊情况, 输血时要引起注意, 输注红细胞时用A型血, 与正定型一致, 输注血浆时要用AB型血浆, 因为AB型血浆中不含A或B抗体, 与A或B红细胞都不发生反应, 比输注A型血浆安全。
2 免疫方面
随着免疫技术的发展, 酶免疫技术广泛应用于临床检验方面, 尤其是乙肝五项的检查更加普遍, 在乙肝五项的酶联免疫吸附测定 (ELISA) 检验中, 大多数试剂盒前三项 (HBs Ag、HBs Ab、HBe Ag) 用夹心法, 后两项 (HBe Ab、HBc Ab) 用竞争法。在检验标本少的情况下 (<10个) , 乙肝五项的检查按照说明书上的步骤操作即可;但在标本量大的情况下, 前三项检测按照说明书可以, 后两项需要边加血清边加酶标抗原, 不能等到加完血清再加酶标抗原, 如果等到加完血清再加酶标抗原, HBe Ab、HBc Ab会出现假阳性。因为HBe Ab、HBc Ab检测采用竞争法, 酶标抗原和包被抗原与血清中相应的抗体竞争结合, 如果先加入血清, 包被抗原首先与血清中相应的抗体结合, 酶标抗原和包被抗原与血清中相应的抗体结合就失去公平竞争的机会, 这样酶标抗原与抗体结合的量就减少, 当加入显色剂后, 由于酶标记的抗原抗体复合物量减少, 显色相应就会浅一些, 对于阴性明显者, 不会受到很大的影响, 但对于阴性不明显者或者临界者, 就可能判断为阳性。所以, 很多同行建议每加6个或8个血清加一次酶, 尽量体现公平竞争, 有的建议把酶和血清等体积混匀后, 再加入包被孔, 真正达到公平竞争[1]。可是混匀酶和血清比较复杂, 无形中增加了操作步骤, 样本多的时候更加忙不过来, 我们平时采用每加6个加一次酶, 尽量减少假阳性的出现。希望发明一种加酶器, 放在生物安全柜内, 固定在加样空间的稍高位置, 上面设置能感应血清加入并且控制酶标抗原点滴速度的装置, 这样每加一孔血清就加入酶标抗原, 达到公平竞争。对于上述情况, HBe Ab、HBc Ab均可出现, 但是HBc Ab更加明显, 所以在做HBc Ab时更应该注意。
3 体液检验方面
3.1尿液检验属于三大常规之一, 广泛应用, 如果尿液干化学分析仪检验白细胞为阳性, 显微镜下可能找到白细胞, 也可能找不到白细胞;如果尿液干化学分析仪检验白细胞为阴性, 显微镜下可能找到白细胞, 也可能找不到白细胞。因为尿液干化学分析仪检验白细胞是根据白细胞酯酶来检验的, 中性粒细胞中含有白细胞酯酶, 淋巴细胞中不含有白细胞酯[2], 所以如果尿液干化学分析仪检验白细胞为阳性, 显微镜下可能找到白细胞, 是淋巴细胞或中性粒细胞, 如果找不到白细胞可能是淋巴细胞或中性粒细胞分解破坏。如果尿液干化学分析仪检验白细胞为阴性, 显微镜下可能找到白细胞, 可能是淋巴细胞, 找不到白细胞, 说明无白细胞。所以, 在尿液干化学分析仪检验时注意显微镜的检查。针对上述情况, 应该以出现的阳性结果进行判断, 即干化学分析仪检验白细胞和显微镜下检验白细胞, 只要有一项检查出白细胞, 就认为在尿液中存在白细胞。
3.2在胸腹水检验中, 细胞计数可以在血细胞分析仪上进行检验, 因为不论渗出液还是漏出液, 均由血液或组织液渗出或漏出所致, 所以可以由血细胞分析仪根据细胞体积的大小以及细胞内部的因素进行计数。但是, 蛋白质和比重不能在尿液干化学分析仪上进行检验[3], 因为尿液干化学分析仪只检查白蛋白, 对球蛋白不敏感[2]。比重是根据干化学试剂块上有多聚阴离子, 与尿液中的钠竞争释放氢这一原理检查, 而在胸腹水中的钠成分较少, 所以蛋白质和比重不能在尿液干化学分析仪上进行检验, 以免比重检查结果降低。
4 质控方面
质控是检验工作中很重要的部分, 检验质量的好坏依据质控来控制, 所以在室内质控的设置方面, SD值既不能太高, 也不能太低, 太高不能起到质控的作用, 太低使工作难以进行, 失控率较高。所以室内质控应该根据允许误差的1/3进行SD设置。
总之, 在临床检验过程中, 总会出现一些难题, 只有在工作中不断学习, 总结经验, 提高自身业务水平, 才能更好地完成本职工作, 更好地为患者服务。
参考文献
[1]成军, 孙长贵, 成玉生, 等.不同加样方式对竞争ELISA法检测抗-HBC的影响[J].临床检验杂志, 2008, 5 (26) :207-208.
[2]叶应妩, 王毓三, 申子瑜.全国临床检验操作规程[M].第3版.南京:东南大学出版社, 2006, 293.