跨平台的数据交流（共10篇）
跨平台的数据交流 篇1
2009年6月, 教育部对汕头职业技术学院人才培养工作进行评估, 评估专家需要根据评估指标体系调阅大量由学院准备的相关评估材料。在过去的迎评工作中, 学院对评估材料一直沿用落后的人工管理方式。这一方式存在查找费时、保密性差、缺乏共享、重复性劳动量大、易出差错、难以适应指标体系不断变化等诸多弊端, 已经成为迎评工作中的一个瓶颈。
针对上述问题, 结合我院迎评工作的实际, 研究开发了一套评建数据交流平台。该平台具有较高的安全性, 可移植性和可扩充性, 最大限度的实现了评估材料的有效共享, 本文基于现已投入使用的汕头职业技术学院评建数据交流平台, 用实例说话。
1 平台设计
1.1 运行环境与开发技术
评建数据交流平台使用B/S模式, 在MicroSoft Windows 2003 Server操作系统上运行, WEB服务器为IIS6.0, 数据库服务器使用MicroSoft SQL Server 2000数据库, 采用ASP和HTML建立高效的web服务器程序, 客户端通过浏览器完成系统的全部功能。
1.2 平台功能概述
评建数据交流平台分前台网站和后台管理系统两部分。前台网站运用ASP动态网页技术, 使前台显示网页的维护由后台管理系统来实现, 从后台数据库中实时地获取所有栏目的信息列表, 单击列表中某则信息后把该信息的具体内容以网页方式显示出来, 前台信息网页能表现复杂的图文混排效果并且可带附件。
评建数据交流平台分三个不同的使用权限:超级管理员权限, 普通管理员权限和前台游客权限。超级管理员有权设置平台的基本信息, 增加、修改、删除 (以下简称为管理) 评建信息类别, 管理所有评建信息内容, 赋予或删除普通管理员、前台游客的账号密码, 该账户权限由评建办公室专人掌管;普通管理员只能管理自己发布的评建信息内容, 修改自己的登录密码, 此种类型的账户将分配给各个参与评建的部门, 由各部门派专人掌管;前台游客只能浏览评建信息, 无权管理任何评建信息。
1.3 数据库设计
评建信息通过三级关联存储, 方便评建信息的归类、统计, 数据查找也更加快速。这样, 添加评建信息时就必须确定选择该信息所归属的信息大类以及小类[1]。
1) 用BigClass表存储信息大类, 如图1。
2) 用SmallClass表存储信息小类, 其中每个信息小类又归属于某个信息大类BigClassName, 如图2。
3) 用News表存储信息内容, 其中每条信息记录又归属于某个信息小类SmallClassName, 如图3。
评建信息的数据存储在库表中分三级关联, 访问数据库时利用存储过程来加快执行速度。
当超级管理员删除某个信息大类时, 该信息大类下的所有信息小类以及归属于这些小类的所有信息记录将被标记为无效信息;当超级管理员删除某个信息小类时, 该信息小类下所有信息记录将被标记为无效信息。鉴于数据安全性的考虑, 被标记为无效信息的记录不是被彻底删除, 而只是被“标记”, 因此可以做到“数据回滚”。另外, 删除信息类别的操作影响面大, 因此该权限只能赋给超级管理员。
1.4 文件上传技术
在基于B/S的应用环境中, 上传各种类型的文件一直是困扰用户文件管理应用的难题之一。在HTTP中上传文件有三种机制:
RFC1867, PUT和WebDAV。
PUT是在HTTP 1.1引入了一个新的HTTP动词。当web收到一个HTTP PUT和对象名字, 它将会验证用户, 接收HTTP流的内容, 并把它直接存入web, 这可能会对一个web站点造成破坏, 而且是服务器自己处理请求, 没有空间让CGI或ASP应用程序介入, 而唯一让你的应用程序捕获PUT的方法是在ISAPI过滤层实现的。
WebDAV允许web内容的分布式认证与翻译。它引入了几种新的HTTP动词, 允许通过HTTP上传, 锁定/解锁, 登记/检验web内容。然而, 和HTTP PUT一样, 那些WebDAV的动词是被服务器解释的, 而不是web应用程序。
RFC1867是W3C在HTML3.2标准中接受的, 是一种非常简单但是却功能强大的方法, 它通过在表单字段中定义一种新类型:, 然后在表单中加入不同的编码方案来实现。
鉴于以上三种文件上传技术的优劣, 评建数据交流平台的文件上传利用在RFC1867中引入的新类型:File, 结合ADO Stream对象的BinaryRead方法将FORM中的所有数据读出, 从中截取出所需的文件数据, 以二进制文件方式存盘。在这种操作中, 我们将有关的操作存放在一个类文件中, 在应用时, 直接将该类文件包含在ASP程序中就可以了[2]。
1.5 表单验证技术
一个正则表达式, 就是用某种模式去匹配一类字符串的一个公式。很多人因为它们看上去比较古怪而且复杂所以不敢去使用, 不过一旦弄懂它们, 就能把数小时辛苦而且易错的文本处理工作压缩在几分钟 (甚至几秒钟) 内完成[3]。
在开发Web表单时是否经常为验证某个用户填入的字段是否符合某种格式而写过一大段的程序, 效率低且存在漏洞。比如:验证普通管理员发布的评建信息内容是否含有非法ASP程序保留字符, 通过正则表达式来验证, 即简洁又准确。为了证明我的说法, 下面给出两段程序, 孰优孰劣一看便知道。
1) 未使用正则表达式:
/*chksafe () :检查是否含有', /, , ", <, >等非法字符, 如果包含则返回false, 否则返回true。*/
2) 使用正则表达式 (功能同上) :
2 后台安全性
做后台管理系统首先要考虑的问题是安全性, 如果你编写的SQL语句不够严谨便会被黑客找到注入攻击的漏洞, 后果将不堪设想。每个后台都必定有一个登录入口用以验证管理员的帐号、密码, 如果我们将这个任务交给以下SQL语句, 那么后台身份验证将形同虚设[4]:
假如输入密码“'or'1'='1”, 那么上述SQL语句将变成:
select*from admin where UID='***'and Pwd=''or'1'='1'
上面语句是个永真的SQL语句, 当然身份验证就成功了, 其实要避免这种情况也很容易, 只需要把上面SQL语句一分为二, 变成:
3 平台未来的展望
就平台程序设计技术来讲, ASP代码是解释执行的, 其执行速度相对较慢, 且ASP代码和HTML混合在一起, 使得代码的可重用性大大降低, 作为一种全新的技术, ASP.NET并不只是ASP的简单升级, 它是一个用于Web开发的全新框架, 其中包含了许多新的特性。ASP.NET提供了更易于编写、结构更清晰的代码, 利用这些代码我们将会更容易地进行再利用和共享, 从而开发出更多更实用的程序来。在ASP.NET中, 已经内置了文件上传的功能, 使用简单方便。
为此, 随之以后平台业务的扩展, 将逐步采用.NET技术改良平台性能, 到一台服务器无法胜任平台工作需求时, 将进一步采用Web Service技术, 将HTML代码, 平台程序, 数据库三者完全分离, 分别放置不同的服务器内工作[5]。
4 结束语
汕头职业技术学院评建数据交流平台现已投入使用, 网址:http://121.14.223.66/, 运行状态良好。在过去的一个学期里, 平台收到许多使用情况反馈, 其中给予本平台许多宝贵的建议, 经过几轮的升级, 平台已越来越稳定, 功能也更加人性化, 各界反映效果也不错, 达到预期的目的。
参考文献
[1]朱如龙.SQL Server数据库应用系统开发技术[M].北京:机械工业出版社, 2004.
[2]孙占东, 姜加虎.用ASP实现无组件的文件上传[J].计算机应用, 2003, 23 (9) .
[3]白琳.正则表达式在动态网页开发中的应用[J].湖南科技学院学报, 2009, 30 (4) .
[4]阴国富.基于SQL注入的安全防范检测技术研究[J].河南科学, 2009, 27 (3) .
[5]吉根林, 崔海源.ASP.NET程序设计教程[M].北京:电子工业出版社, 2004.
跨平台的数据交流 篇2
作文教学在语文教学中极为重要。初中生正处理生理及心理成熟发展阶段，其思想行为都处于半成熟状态，作文是学生真情实感的体现。因此，作文批改作为师生交流的一个平台，一种联结师生情感的纽带，犹为重要。它为师生提供知识、思想、情感方面交流的平台，对全面促进学生身心健康发展和教育教学质量的提高起着十分重要的作用。
1、作文批改是师生写法交流的平台。初中生经过几年的写作训练之后，各种文体的模式套路已基本成型了。但有时一些具体的写法却把握不好，此时教师就应给予适当的点拨。比如有一次，为了训练学生的观察力与创新思维，我布置了一篇——秋天。其中有一个同学在作文自批中写道：“本文围绕秋天写了几个特有的景象，如秋天的晴朗与凉爽，秋天的丰收与繁忙，但又写到了秋雨中树叶的绿，似与要求不符，但这确实是我所观所感。”而在互批中也是这样写到：“本文抓住秋写了不少景象，语言很优美，让人读后仿佛跟随作者也走进了那温柔的绿巷里。但本次作文要求写秋，文中却出现了不少绿，好象那个给人以春天的感觉。”从学生的批语中可以看出，学生对此类作文的写作方法认识有误差，竟以为写秋天时颜色必是黄，而不能用绿。于是我在批语中写道：“秋天的主调色是黄的。其实，秋时写绿未尝不可，关键是写秋天中绿与春夏的绿不同之处来。例如，春天中的绿是新绿，夏天中的绿是墨绿，而秋天中的绿是黄绿，绿中泛出黄点。所以写景作文重点是把握景物特征，把看似相似的东西写出一个与众不同来。”如此一来，既纠正了学生批改中的失误，又指导了写作方法。
2、作文批改是师生思想交流的平台。十六七岁的中学生，正处在人生观与世界观逐步形成的阶段，自以为是的大人了，有自己的独立思考了，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。在作文中便能很多程度的体现出来。记得一次半命题作文，“我再次感受到了„„”，有个同学写的是“我再次感受到了虚伪的可鄙”，内容是2009年春季为迎接河北省教学规范化学校所做的某些工作，为迎接验收，老师精心备课，学校全面打扫卫生等写的虚伪可鄙至极，表现出了极大的厌恶，措辞相当激烈。他在自批中写道：“本文抒发了自己的真情实感，很有一种一吐为快的感受，我就是看不惯学校的这种弄虚作假„„”而在互批中这样写道：“本文取材于实际，很有真情实感，但说话欠妥当，一个学生不应该用这种口气批评自己的学校，而这一切都是为我们好。”我在批语中写道：“你能够抓住身边的事，善于观察，巧妙入文，抒发了真情实感，很好。但我还是希望你能深入的思考一下，难道老师平时没精心备课？学校平时就不打扫卫生？总之，我们应该学会全面深刻的去分析某一现象，而不能简单的把一事物定位好和
坏„„”那次作文以后，我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟，待人接物也较缓和了。
3、作文批改是师生交流的平台。学生作文要“说真话，抒真情”所以从学生作文中常会发现一些问题。比如又一次，我发现某同学像有心事似的，提问时一问三不知。这答案竟让我在那周的作文话题中找到了，从文中显示出她收到了男生一张纸条，正不知该如何选择呢。文笔极端细腻，心情异常矛盾，直至最后也没下定决心，很显然，这是初中生常见的早恋想象。于是我便借作文批改进行了一次旁敲侧击的教育：“看得出来，文中的主人公经历着一次痛苦的煎熬，别的不说，只是一张纸条就已搅得他睡不好觉，听不进课了，以后还能怎样？”下次作文再交上来时，我发现，“月亮不再昏暗，星星不再眨着迷惑得眼睛，主人公的脚步也坚定了”我心中的那块石头也落了下来。
这种方式的作文批改不仅实现了师生之间的交流沟通，更是满足了学生对作文的期待心理，这会增加学生对写作的兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生的作文就会如鱼得水，不再会成为什么难题了。
交流的平台 腾飞的起点 篇3
【摘 要】萨克斯音乐在中国的发展有将近一个世纪的历史了,随着历史的延伸,萨克斯音乐的发展也步入正轨,并逐渐的发展成为两种风格,古典和流行、爵士。这两种风格之间缺少交流、沟通。吉林艺术学院主办的萨克斯学术交流研讨会,为萨克斯音乐的发展提供了一个全新的平台,使两种不同风格的音乐在一个舞台上共同演绎,相互交流、借鉴、达成一种共识,成为中国萨克斯音乐发展的一个转折点。【关键词】古典萨克斯音乐 流行萨克斯音乐为了更好的促进萨克斯音乐的发展,为萨克斯音乐提供一个全新的发展平台,吉林艺术学院在祖国60华诞即将到来之际携手中央音乐学院、上海音乐学院、沈阳音乐学院、天津音乐学院等多所艺术高校同来自海峡对岸的台湾国立艺术大学共同举办了以“交流、友谊、发展”为主题的全国萨克斯学术交流研讨会。会上名家齐聚,盛况空前,成为中国萨克斯音乐发展的一个转折点。此次活动的学术性专业性较强,各大院校都派出自己的学术交流团,此外还有许多萨克斯专业人士参加,全方位立体式的展示萨克斯音乐的特点,将使人们更加全面的认识萨克斯管乐器,了解萨克斯音乐,传播萨克斯文化。萨克斯管的出现距今已有一百五十多年的历史,当时是由比利时人阿道夫•萨克斯发明并制造的。萨克斯管是一种色彩性很强的乐器,他的声音独特,带有神秘色彩,音色十分迷人,是一种最具人生特点的乐器。他通常有三个音区,分为低音区、中音区、高音区。低音区声音低沉,平静,浑厚,演奏出来能让人感觉到带有种哭泣的色彩;中音区音色比较柔和,甜美,富有抒情性和歌唱性,该音区最能体現萨克斯管那迷人魅力;而高音区具有清脆、明亮,很具有激情色彩,能把音乐升华到更高的高度。由于具有这些特点,在各种不同风格的音乐中都能听到萨克斯那优美,而富有激情的声音。萨克斯管于二十世纪早期传入中国,在中国的发展经历比较曲折的过程。它最早出现在北洋水师的军乐队中,作为军乐队中最富激情的音色存在,之后始终存活于军乐队中。直到二十世纪二三十年代,随着国民党统治时期的到来,萨克斯音乐逐渐的步入上流社会,成为各种聚会和舞会中不可缺少的一种音乐。而萨克斯音乐在中国真正的流行起来是在上个世纪的八十年代,随着中国改革开放的深入发展,各地舞厅如雨后春笋般兴起,萨克斯音乐也随着舞厅的发展而发展,萨克斯音乐成为舞厅中不可缺少的一种音乐。而随着时间的发展,到九十年代后期,萨克斯音乐的发展逐渐的步入正规,各大艺术院校开始设立相应的萨克斯管专业,开始正规化教学。也是在这样的大背景下中国萨克斯音乐的发展逐渐的出现两种不同风格的萨克斯音乐,古典和流行(爵士)。这两种并行的音乐风格随着各大高校的专业开展和与国际的接轨并行发展,为中国的萨克斯音乐的发展做出了贡献。但同时也出现了两种风格之间不能进行有效的沟通,相互之间缺少借鉴和交流,从另一个侧面阻碍了中国萨克斯音乐的发展。参加此次活动的有享誉世界的青年古典萨克斯演奏家颜庆贤教授,现任教于台湾国立艺术大学,毕业于法国国立音乐学院,回国后致力于萨克斯古典音乐的发展,除自组和谐萨克斯风四重奏团外,并担任台北萨克斯风重奏团之音乐总监。近年来多次邀请国际知名演奏家:克劳—狄龙(Claude Delangle)亚伦伯赫(Alain?Bouhey)、安德烈.鲍恩(Andre’?Beun)、强易甫.夏瓦利叶(Jean-Yves?Chevalier)、克里斯丁.沃斯Christian?Wirth、洛弘布龙夏Laurent?Blanchard、戴维文生David?Vincent、丹尼尔葛美勒Danile?Gremelle、菲力普波特Philippe?Portejoie、亚伦克潘Alain?Crepin、恩菲西斯、哈巴内拉SAX四重奏等大师同国内各界古典萨克斯专业院校教师学生进行学术交流,积极推进萨克斯音乐的发展。与他同台献艺的还有国内最为活跃,最具实力的萨克斯流行音乐演奏家章啸路教授。他在上海音乐学院毕业后赴美国学习,因为那里是世界爵士乐的发祥地。最终,章啸路选择了爵士乐最兴旺发达的城市波士顿,在著名萨克斯大师迈克尔•摩内根教授的悉心点拨教诲下,章啸路潜心体验了真正的爵士乐。经过多年的学习和实践,章啸路对这样的音乐,有了本质上的独到的认识和见解,演奏技艺也是突飞猛进。学成归国后,在上音执教期间,章啸路组建了爵士乐教研室,填补了在现代音乐教学中的一项空白,并主教萨克斯。学生来自五湖四海,甚至有海外的欧美学生。作为刚刚起步的中国现代音乐,还有很长很多的路要走,意识到这一点的章啸路于是花了很大的精力,组建了上海东方都市萨克斯管乐团、上海音乐学院爵士乐团,亲任团长指挥。 通过此次活动他们之间都达成了共识。他们认为古典和现代萨克斯音乐知识表现的形式和角度不一样,他们是平行发展的,就像两条光亮的无限延伸的平行线,并没有优劣之分。他们之间都有各自的发展空间,都有一定的受众群,不同的风格诠释着不同人群的思想,他们在各自的领域里都有自己的辉煌。同时,此次活动还校正了人们对萨克斯音乐的认识,萨克斯音乐并不是只能演奏古典或是只能演奏流行,他们之间只是风格的不同而已,萨克斯管都能演奏,都能用它最优美的声音去表现,带给人们不同的感受和启迪。他们认为如果说古典音乐的最高演奏目标是完美的演绎作品,那么爵士乐和流行乐则以其内涵的不容易确定为完美演奏的最高追求。古典萨克斯管演奏与流行的演奏区别,主要在作品创作结构形式及表现形式的不同,声音控制要求也不同。古典萨克斯要演奏者在对作曲家的作品深刻理解的基础上进行有机的丰富升华,在声音方面里且音色的柔美、浑厚、结实。而流行与爵士萨克斯则带有很多大程度的即兴色彩,在音色的控制上又极具个性化、张扬化。通过此次学术交流研讨会这样一个全新的平台,将古典和流行两种不同风格的音乐融合到一个舞台之上,共同演绎。两种音乐形式均有着广泛的知音,通过这次活动是吸纳了萨克斯音乐古典和流行并存于一场音乐会的探索实践,实现了两种音乐形式之间的一次亲密接触和不同类别的音乐家之间的一次历史性的握手。它填平了流行与古典音乐之间的鸿沟,透露出了音乐本身并无高雅与低俗之别,只有表现形式的不一样。将古典交响乐以萨克斯这种新兴独特的乐器重新呈现出来,大胆的发挥出萨克斯独有的音乐感觉,让古典音乐流行起来,给人一种耳目一新的感觉,成为中国萨克斯音乐发展的一个转折点。
跨平台的数据交流 篇4
一、“趣”字贯穿其中
苏霍姆林斯基说:“兴趣是学习的动力。”调查研究也认为学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础,在教学中主动激发学生学习兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。语文教学作为一门教学艺术,要激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性,才能取得良好的教学效果。
如:在教学五下第五单元“中国古典名著之旅”的交流平台时,老师可以出示简短的文字来形容人物的性格特点,但不出现人物的名字让学生来猜本单元的人物。比如形容周瑜:他虽然聪明过人,智谋双全,但是阴险狡诈,妒贤忌能。这种形式让学生在读文字猜人物的游戏中不知不觉地回顾了这个单元中的人物性格特点。接着老师引导学生交流:这么多的人物,你最喜欢谁或最不喜欢谁,并说出理由。这时教师可以组织进行辩论,对同一人物提出不同的观点。有了之前老师出示的短文铺垫,学生交流起来便会抓住要点、滔滔不绝。不仅谈人物的性格特点,更会结合发生在这些人物身上的事例谈得形象具体、头头是道。回顾以上教学流程,最关键的便是找寻激发学生交流的兴趣点。
二、重在重组整合
“交流平台”是一种言语交流,它的内容不是孤立的,它与单元的每个内容板块都是密切相联的。教学中可以把单元内所有内容板块看成一个整体,处理时协调安排各板块的内容,找出最合理的结合点开展教学,有效地提高课堂教学。
(一)与单元目标照应
每个单元由导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大板块组成,每个板块之间相互联系,构成了一个有机的整体。编排设计紧扣语文学习重点,追求语文学习的整体效益。因此,“回顾·拓展”的教学目标要紧紧围绕单元教学目标,为单元教学的整体目标服务。
(二)与课文学习结合
“交流平台”的一个主要功能是引导学生归纳总结学习方法。如果在整个单元的学习内容学完后才去归纳,学习效果一定会大打折扣。如学完说明性主题的所有文章后再去看“交流平台”中的总结、提炼、尝试运用等,就显得太晚了。笔者认为教学中如能与课文学习相结合,在课文学习时有意识地加以总结、提炼,这样效果会更好。
(三)与口语交际结合
本册口语交际的训练重点是注重学生语言表达的条理性,能结合日常的生活进行口语的表达,在自我评价和互相评价中提高语言表达的能力。这些目标的达成仅仅靠那么几节口语交际课是远远不够的,还要充分挖掘教材中更多的可操作性的素材,使口语交际的目标顺利达成。“交流平台”就是很好的口语交际的训练平台。如果把每一次的交流都当成是一堂口语交际课,将交流平台与口语交际进行了有机的整合,整个过程体现了口语交际的内容由简单、表面,到比较深入、丰富的过程。
三、妙在梳理点拔
“交流平台”的教学,首先要鼓励学生大胆发表意见,尊重学生的独特感受。在学生充分发表意见的基础上,教师要进行必要的梳理点拨。特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导与点拨,以帮助学生建立正确的认识。
如:在教学五下第七单元“作家笔下的人”的交流平台时可以组织学生按人物的语言、动作、外貌、心理、细节描写等进行分类。在学生谈到某一种描写手法时,要及时引导学生回顾课文中的相关内容,重温那些最具代表性的句子、段落,引导学生进行交流,领会作者的写作方法。
比如,当学生提到动作描写刻画“小嘎子”的形象时,教师便可以引导全班学生共同回顾这些句段:小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂;起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风……通过回顾这些语段中的动作描写,小嘎子那顽皮机灵、好胜心强的个性便深深地烙在学生的心头,同时也让学生深刻地感受到动作描写是人物个性的符号,是丰满人物形象的法宝。
接着教师便组织学生小组内讨论梳理并完成以下表格:
通过对本单元人物形象的梳理,不仅让人物形象又重回到学生的脑海中,更让学生深入地体会语言、动作、外貌、细节描写对于刻画人物形象的必要性,生动恰当的描写会让人物形象跃然纸上,激荡心头。但是人物描写的方法往往是语言、动作、外貌、心理等结合在一起的,学生在交流时不能陷入单一描写方法的交流,而是要引导学生从全局出发例谈一个人物,体会作者如何根据人物特点选择描写方法。
纵观以上教学流程,教师不仅总结了本单元的教学重点,还结合了学生课外阅读的文章让他们谈体会,对单元重点进行了有效的拓展。此外,教师还适时地引导孩子尝试着运用某种表达情感的方式进行写作。这不仅提升了单元主题、知识点,更提高了学生的语文能力。
摘要：“交流平台”承载的知识体系,为学生语文能力的提高搭建了一个沟通的桥梁,是语文素养养成的重要途径。本文认为重视“交流平台”的有效教学,让教材中的“小模块”,发挥“大作用”,有着现实的教学意义。
让作文批改成为师生交流的平台 篇5
一、让作文批改成为交流写法的平台
我们知道：学生在写文章时，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。此时教师给予他们写法上的点拨，就会让其进入“柳暗花明又一村”的境界。有一次，为了训练学生的观察力与创新思维，笔者故意布置了看似一个老掉牙，其实颇难出新意的作文题《春天》。有一个同学在作文自批中写道：“本文围绕‘春’字，写了春天特有的景象，如春草的细与柔，春花的香与多，春水的绿与靓，春日的暖与畅，春天的繁忙与劳累，也写出了春风的清凉与萧瑟……”而另一位学生在互批中是这样写的：“本文抓住‘春’字，写了不少春天的景象，语言很优美，让人读后，仿佛跟随作者走进了千草枯黄，万树飘叶的深秋里。”从学生的批语中可以看出，学生在描写景物时，因感官上的错觉而造成了写作上的偏差。即写春风之时，却写了春风之清凉与萧瑟。于是笔者在批语中写道：“其实，《春天》这篇文章里写秋风未尝不可，关键是要写出春风与秋风的不同之处来。比如，春风是温柔的，它吹醒了草，吹绿了山，吹暖了水，吹勤了人；而秋风是萧瑟的，它吹黄了草，吹落了树叶，吹秃了山梁，吹愁了人。所以写景作文重点是要把握住景物特征，把看似相似的东西写出一个与众不同的‘异’来。”如此评点，既纠正了学生批改中的错误，又在写作方法上给学生指点迷津，可谓是一举两得。
二、让作文批改成为思想交流的平台
现在的中学生，正处在人生观、价值观逐步形成的阶段，往往自以为是大人了，有自己的独立思考，有自己个性化的表达方式，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面，特别是对于深层次问题的见解，只看现象，看不清本质。这些看法，往往在作文中最能体现出来。记得一次半命题作文，叫“我再次感受到了……”。有个同学写的标题是“我再次感受到了虚伪的可鄙”。内容是写前不久为了迎接县教育局举行的教学规范化学校验收，学校所做的某些工作。文中把为了迎接验收，老师精心备课，学校全面打扫卫生等写得虚伪可鄙至极，表现了他内心极大的厌恶，措辞相当激烈，文笔十分犀利。他在自批中写道：“本文抒发了本人的真情实感，很有一种一吐为快的感受，我就是看不惯学校的这种弄虚作假、华而不实……”而同学在互批中这样写：“本文取材于实际，很有真情实感，但说话欠妥当，一个学生不应该用这种口气批评自己的学校，指责学校领导的行为，其实这一切都是为我们好，为了学校今后的发展。”看来，如何看待生活中的“反面素材”，学生在思想上、认识上有很大分歧。于是，笔者在批语中写道：“你能够抓住身边的事，善于观察，巧妙入文，抒发了真情实感，很好。但我还希望你能深入地思考一下，将学校平时的工作和验收时的工作做一个比较，是否那次的工作是彻底的虚假呢？难道老师平时就没精心备课？学校平时就不打扫卫生？难道学校领导们平常就没有踏踏实实、兢兢业业地工作过？总之，我们应该学会一分为二地去分析、看待某一现象，而不能简单的把一事物定为好或坏……”那次作文之后，笔者曾做过追踪调查，发现那个学生的思想认识已日渐成熟，待人接物也较随和多了。一次看似平常不过的作文评语交流，能使学生免于思想上误入歧途，笔者很感欣慰。
三、让作文批改成为情感交流的平台
中学生受生活范围和阅读范围的限制，作文取材狭窄，胡编乱造，文章虚假之至。因而，笔者多次强调作文要说真话、抒真情。因为“真实才是文章的生命”。有一次，数学老师向笔者反映说某同学像有心事似的，一节课什么都没听进去，提问时一问三不知，也不知怎么回事。这答案竟让笔者在作文中得到了印证。那一周的作文题目是“选择”。有位女生写她课间时，收到了一位男生的一张纸条，正不知该如何选择。文章文笔细腻，主人公的心情异常矛盾，直至最后也没下定决心，甚至还求助月亮、星星告诉她该如何选择。很显然，这是初中生常见的早恋现象。说实话，遇到这种事，学生面临两难的境地，徘徊、彷徨于人生的十字路口，选择不当，很有可能走上弯路。老师及时与她面谈，又会引起她心理的恐慌，让其无地自容。于是笔者便借作文批改之机，对她进行了一次旁敲侧击、深入浅出地教育：“看得出来，文中的主人公正经历着一次痛苦的选择煎熬，别的不说，仅一张纸条就已搅得她寝食难安，无心听课，以后遇到更重大的人生选择，你还能怎样？要知道：早熟的果子虽然好看，却是又酸又涩。老师愿帮你尽快走出青春的沼泽地，步入人生的快车道。你如有想法，随时可与老师沟通……”下次作文再交上来时，在她的作文本里，笔者发现一张写有“月亮不再昏暗，星星不再眨着迷惑的眼睛，主人公的脚步也坚定了”的纸条。一个无忧无虑、活蹦乱跳的她又出现在笔者的面前了。笔者心中的那块石头也落了下来。如此以来，既避免了面对面的尴尬，又有“润物细无声”的功效，何乐而不为呢？
四、让作文批改成为沟通亲情的平台
我们学校是一所寄宿制学校，全校三分之二学生的父母在外地打工。远离父母，缺少亲情是他们最大的烦恼。因经济困难，家中没有固定电话和手机，许多学生整年难得听见父母的声音。为此，去年十月初，我们县妇联多方筹集资金，为我们学校的“留守学生”免费安装了“亲情电话”，帮他们解决了不能同在外打工的父母联系、沟通的难题。借此机会，笔者布置了“我与亲情电话”的作文题。有个学生的作文是这样写的：一根电线把我和父母天天拴在线的两端，也难以抹去我对父母的思念，更觉得自己像没爹娘的孩子。孤独了，没人说话；伤心了，没人怜爱。他在自批中写道：“本文是一个孤独孩子的真实独白，表达了一个留守学生对父母的怨与恨，也是所有留守学生带血的呼唤……”笔者在批语中写道：“父母双双外出打工，把你留在家里。让你备感寂寞与孤独，你是受苦了；对父母的所作所为，不理解，心存怨恨，也在情理之中，但你不能把这一切作为怪罪父母的理由。作为在外打工的父母，看了你的文章，他们也许有些想不通。其实，他们在外打工，活得也并不轻松。他们一面要没日没夜、加班加点地工作，多挣些钱，赡养留守在家那年迈的父母和养育正在上学读书的你，一面还要应付来自方方面面的工作压力。他们的苦与怨又向谁诉说呢？其实，他们外出打工，就是为了咱们这个家。如能经常这样换位思考，你心中的积怨就会烟消云散了……”这则批语，笔者回答的虽然只是这一个学生的问题，但受感动、受教育的是全体留守学生。从此，学校的留守学生不管是写亲情文章或给父母写信，还是打亲情电话，没有一个学生对在外打工的父母说一个“不”字。
总之，作文批改不仅加深了师生之间的交流与沟通，化解了师生间的壁垒，拉近了师生之间的距离，沟通了师生之间的心灵，更像一个个悬念，满足了学生作文写作上的期待心理。
利用信息平台促进钻井技术的交流 篇6
近几年来,以各行各业为主题的网站如雨后春笋般地出现在各种搜索结果中,方便了行业信息的交流和共享,应该说对某一行业的发展起到了积极作用。但是石油行业的重要分支——钻井专业信息网站在互联网上就难得一见了,仅靠一些学会和协会的为数不多的技术交流会作为钻井技术交流途径,显得略为单薄。
石油作为国家战略物资有着越来越重要的地位,钻井是石油生产中的重要环节,对其如何提高钻井行业的有效管理、决策效率和响应速度,实现信息资源共享,提高生产效率是人们的广泛共识。根据信息化发展形势的需要,利用先进的网络技术架起国内外信息高速通道,实现信息的快速和高效传播、减少信息的分布不均衡,加快信息的分析加工和及时反馈,将成为目前和今后的发展趋势。为此,在石油工程学会钻井工作部的支持下,建立了国内首家钻井专业信息平台——中国钻井网。
中国钻井网在社会各界人士的无私支持与大力帮助下,目前已初具规模。网站建设是本着“宣传、服务、交流”的宗旨,以网络信息技术为手段,合理安排网站信息布局,突出网站功能,强化网上信息管理,方便内容更新维护和论坛的交互功能,提高上网和下载传输的速度,方便浏览者快速上网。中国钻井网逐渐成长为一个为钻井人提供及时、有效信息和优质服务的平台,一个对外宣传和展示石油企业科技实力、科研特色、科技工作的窗口,一座开展钻井技术交流的桥梁,一个石油钻井企业科技成果转化和技术服务的基地。
2 通过信息平台建设促进钻井技术交流
中国钻井网信息平台建设紧紧围绕国内外各油田石油钻井及相关行业,提供及时、准确、优质、全面的信息服务,体现了“用户至上、突出特色”的原则,对促进钻井技术的交流,发挥着不可替代的基础性作用,主要表现在以下三个方面:
信息传导作用
网络媒体已经成为继报刊、广播、电视等传统媒体之后的“第四媒体”,网络新闻凭借其超强的时效性、内容的全面性、传播的互动性,使得先前钟爱电视新闻的众多观众迅速成为网络新闻的拥护者。中国钻井网信息平台不仅综合了国内外石油信息和市场信息,汇集了国内外石油市场的最新动态和合作机遇,还介绍了国内外石油能源政策、石油行业运行和发展趋势以及国内外石油公司的发展战略等内容,几乎涵盖了钻井行业资讯的方方面面;实时反映了国内外钻井领域的新变化、新特点,同时展现了石油经济与社会的发展,共享重要的信息资源;不仅为市场开发人员提供了一条便捷的信息途径,而且为关心国内外石油市场的企业家及相关人士提供了服务,同时对各集团公司、股份公司的发展规划和战略管理起到了有力的信息支持作用。
此外中国钻井网发布的重要通知以及钻井工程学会和钻井承包商协会两大组织机构的活动通知,不仅为两大组织机构发布各类文件和通知提供了便利的信息平台,而且也为各分会能够及时获取信息提供了一条便利的途径。
成果借鉴作用
科学技术是第一生产力,科技进步是经济发展的决定性因素。而充分合理地利用科技成果,发挥其应用功能,对其提高科研水平具有重要的意义。众所周知,钻井界已取得了丰硕的科技成果,而这些成果日益成为各国钻井技术开发人员发展本国、本油田钻井技术的捷径,也成为攻克钻井科技难题取得新成果、新进展的基础。
中国钻井网信息平台提供了钻井相关科技成果和专利的简要介绍、检索与查询,并传递技术推广的信息。这为钻井科研人员在科学研究与开发资金投入不多的情况下,借鉴和利用现有的科技成果,可以直接转化为现实生产力,产生积极的经济效益。
创新动力作用
创新能力是决定一个国家在国际竞争和世界格局中的地位的重要因素。要实现科技创新,除了依靠自主创造以外,离不开技术引进和交流,特别是置身于全球经济一体化,知识经济已形成并正在发展的时代之中。
中国钻井网信息平台所汇集的国内外石油钻井行业的各种常规技术和前沿技术以及钻井相关科学技术,这不仅为钻井人提高理论和技术水平,提供在线检测,为不同技术层次的钻井人提供专项全面的技术知识学习园地,而且还为非钻井人提供认识钻井的渠道,为大家了解国内外石油钻井及相关软件提供信息服务。
此外,收录的石油学会石油工程学会钻井工作部每年召开的全部会议论文,这不仅为他们论文集的发表提供了网上平台,而且其中有些经典的技术文章,更加突出了理论性和实用性相结合的特点,为在钻井领域从事钻井技术研究和应用的科研人员提供了技术参考和借鉴的作用。
通过这个平台,我们不仅可以学习交流,而且可以从中看到我们的差距,增强紧迫感和危机感,抓住机遇,迎接挑战;我们可以从中得到有益的启迪,诱发出无尽的科技创造想象力,拓展科技创造的新境界。这对进一步促进钻井技术交流更是一个很有力的“助推器”和“加速器”。
3 通过互动平台建设促进钻井技术交流
中国钻井网互动平台是基于BBS模式的,它提供一块公共电子白板,每个用户都可以可发布信息或提出看法。正是因为这种自由、宽松的特性,论坛成了最具互动性和参与性的一种网络方式。对于促进钻井技术交流而言,中国钻井网互动平台的基本特性与钻井人的要求具有相符性,它为钻井人在互联网上实现有效互动提供了可能,对推进钻井理论研究、技术创新和管理方式改革等工作的深入展开具有重要的实践与指导意义。
面向全国石油钻井系统的中国钻井网互动平台涵盖了钻井行业中各个学科的内容,汇集了大量的信息资源,构建和营造了三个网络平台以促进钻井技术的交流和发展。
新人的学习平台
作为一个特殊的社会群体——大学生群体积极利用网上互动平台开展理论学习和交流,不仅增强了大学生理论学习的有效性,而且激发他们自身的学习兴趣,形成网上理论学习的良好氛围,使他们在主动参与和互动交流的过程中实现对理论内容的接受和理解,在互动交流和共同讨论的过程中实现理论教育信息内容的有效传播。
技术的交流平台
BBS作为一种网络信息传播的形式,可以打破传统的时空限制,日益成为传统大众传播媒介之外信息传播的重要渠道。尤其是它所具有的适时性、现实性、多样性和广泛性等特点,有效吸引广大钻井爱好者的注意力,在信息接受的过程中发挥出较强的影响力。
适时性。很多网友提出的问题是钻井行业中的最新话题和最新技术,其中不乏一些真知灼见,这对一些钻井科研人员都有着一定的借鉴意义。
现实性。可以通过论坛进行方便的沟通交流技术信息,基层技术人员通过论坛及时解决生产技术难题,一些好的技术管理经验得到了广泛传播交流和资源共享,有时一个“帖子”就会引来数十条回复,使大家在争论中清晰了对技术问题的认识。
多样性。网友交流的内容无所不包、五彩纷呈,可以说钻井从业中所有的问题都有所涉及,丰富的信息对于钻井初学者既可以学到广博的知识,又可以扩大视野,激活思维。
广泛性。参与讨论相关主题的网友数量巨大,而且不仅局限于钻井专业人员。只要对某个话题感兴趣,不论你是行家里手还是门外汉,都可以随意大胆地发表自己的见解,都可以成为舆论的主体,可以自由讨论、交流意见。这不仅进一步促进了钻井专业人员之间的技术交流,而且还进一步扩大了钻井的影响。
情感的交往平台
中国钻井网互动平台还是一个以钻井人为群体的网上交往场所,这里他们不分年龄、不分阶层,不用考虑很多其他因素,随时诉说你生活的苦闷、工作的烦恼;在你失败时,能有人安慰和鼓励;在快乐时能有人共同分享,可以把最本性的自己呈现给对方,也可以接收到对方最真诚的想法和意见,已经在钻井人这个群体中形成了互相帮助、互相关心的氛围,把“天涯若比邻”变成了现实。
因此,中国钻井网互动平台不仅对各种钻井技术实现了资源共享,而且为全国钻井专业人士提供了一个更为自由、广博的交流空间,同时对提升钻井理论水平和技术创新等工作也有很大帮助,有利于促进钻井技术的发展。
4 结束语
钻井信息网站的建设,促进了钻井信息、成果的网际交流,多渠道地宣传了中国钻井,实现信息技术与钻井技术业务的完全融合和共同发展。
钻井信息平台充分利用第四媒体弘扬了中国钻井,准确把握世界钻井研发技术动态,突出实用性,实现数据共享、资源共享、知识共享,建立了钻井各项技术知识库,为领导和专业人员提供决策辅助和技术支持,从而促进了钻井技术的发展。
任何一个高质量、高效益的专业信息网站建设,都离不开专业人士的参与和关注。为了能够更好地促进钻井技术交流,真诚地希望与各界钻井专业技术精英精诚合作,使中国钻井网站不断地发展壮大,促进中国钻井行业的持续进步。
摘要：本文阐述了中国钻井网的建设起因、目的及意义,提出了如何依靠信息平台促进钻井技术交流的具体途径,以及网站建设过程中对钻井技术交流起到的积极作用,并对中国钻井网站建设及应用前景进行了展望,为信息技术与传统产业结合开辟了一条途径。
跨平台的数据交流 篇7
一、对于学生的解题过程不要简单打勾或叉, 而要给予指导评价性评语
《数学课程标准》要求:“对学生数学学习的评价, 既要关注学生知识与技能的理解和掌握, 更要关注他们情感与态度的形成和发展.”在批改学生作业时, 大部分教师仅仅判断对错, 得个优良中差, 而对学生的解题思路方法不置可否.这种我们教师习以为常的做法其实会对学生的感情造成消极影响.因为他们对自己的错误原因茫然不知, 看到红红的打叉可能仅仅在翻开作业时心理稍微有点不舒服, 遇到要求严的教师可能会抄一下别人的正确答案, 遇到不严格的教师可能连改都不改.长此以往, 学生做作业的兴趣怎能提高.为了改变这种现象, 让数学作业尽量起到应有的作用, 我在批改作业时, 力求改变这种单一的评价方式.我一边笔批, 一边有针对性地对每一个学生进行语评.例如, 在学生解题思路方法很好的地方, 或者中差生做对的一个较有难度的题时, 在题目旁画一个象QQ表情一样的笑脸, 写上:“某某你真棒啊.”“鼓掌!”而在学生做错的地方更要认真分析做错的原因, 再加上鼓励性的语言:“再想想, 你能行.”诸如此类的亲切评语能使学生有如沐春风之感.如果是因为马虎做错, 可以画一个调皮的遗憾的表情.学生是一个个活生生的有着自己喜怒哀乐的人, 尤其是初中学生更有强烈的自尊心和荣誉感, 教师的肯定和表扬能带给他们极大的自信.这种评语式的作业批改方式能让班上的每一个学生感受到教师的关心, 尤其是学困生, 从中体会到教师并没有放弃他或看不起他, 从而改善师生关系, 增进师生间的情感.进而提高学习积极性, 为学习好数学打下了感情基础.
二、对于应付型的作业不要单纯惩罚, 要用风趣幽默, 或发人深省的评语适当启发
有的学困生在做作业时, 应付搪塞, 字迹潦草马虎解题过程不严谨, 看到这种作业, 谁都会一时气上心头, 有给撕掉重做, 甚至罚他重做几遍、十几遍的冲动, 殊不知这样做法严重地损害了学生的自尊心.本人经常发现越是学困生逆反心理越强, 那是因为他们屡次被教师这样有意无意地伤害着, 所以这样做只会使他们更加厌学, 甚至不交作业.结果适得其反.对于这种情况, 我有一次深切体会.有一次改到一个学生的作业, 发现字迹潦草之极, 像睡梦中写成似的, 看得我头都晕了.我让他读给我听, 夸张地是他自己看了半天, 竟然一个字也不认得, 窘的满脸通红.我趁机给他讲了一个笑话:古代有个人也是字迹潦草, 别人看不懂时问他, 他也不认得了, 还怪人家说“为什么不早问我”.然后我在他的作业本上写道“也许你有解题的高招, 但教师眼拙, 破译不了你的数字密码, 你能坦白地告诉教师就好了.”到下次作业时, 他的字迹肯定会工整不少, 此时再写上“某某有进步”等评语, 使他心里感到温暖, 除了认识到自己的错误欣然改正之外, 和教师的感情也会升温, 想必今后能亲其师而信其道, 对教师所教科目也会努力学习了.这样得到的效果和惩罚重做几遍的效果真有天壤之别.
三、对于抄袭的作业不要放任自流, 而要用振聋发聩的评语使之警醒
抄作业是每个班级都有的普遍现象.基本上抄作业的学生大都是成绩不好的, 有些教师心想反正他们不会, 让他们自己做时间长了可能就变成不交作业了.而且他们自己做作业肯定是错误百出, 批改时也费力, 满是红叉的作业本上面检查时也不好看, 于是听之任之, 个别教师为了保证作业的出勤率, 甚至鼓励部分学困生抄作业.教师的这种做法其实大错特错, 这不仅容易丧失学生的作业积极性, 还容易滋长学生的懒惰、畏难情绪, 刚开始可能只是部分学困生在抄作业, 到后来可能大部分学生都抄, 只有少数优等生自己做了.其实作业是教师了解学生掌握所学知识的有效途径, 如果正确或错误千篇一率, 就反映不了学生的实际问题, 那作业就白做了, 甚至还不如不做.因此对抄作业现象要坚决杜绝.那怎么办呢?我的法宝是用评语和学生交流想法和感情.比如, 我在抄作业学生的作业本上写到“你的作业和谁谁的是双胞胎吗”“你真棒居然和某某的想法一模一样”等, 诸如此类的话既不伤害学生的自尊, 又能使抄作业的学生警醒, 何乐而不为?
四、对于优质型作业不要不理不睬, 使用个性化评语能使他们再接再厉更上一层楼
那些做得正确, 书写又漂亮的作业谁看谁喜欢, 教师不能只在心里喜欢口难开, 只打个“优”了事, 而要把你的喜欢明明白白地表现出来.因为时间长了他们得不到应得的评价, 心理也会有些不平衡, 甚至变得松懈了, 所以要想使这部分学生保持下去, 可以写上一些“真了不起, 教师太喜欢你的作业了, 继续保持!”等评语, 以示激励.或者提出更高要求, 比如, “还有其他解法吗?”等.时常办个班级作业展览也是鼓励优生行之有效的方法.
跨平台的数据交流 篇8
细心的观众会发现, 自从举办了澳洲和美国两个海外专场之后, 外国嘉宾以及海外华人竞相亮相, 频频登场。有专家说, 《非诚勿扰》打开了全球恋爱版图, 由一个国内的电视节目走向了国际, 产生了一定的国际影响力。
《非诚勿扰》何以能在国内同类节目中独占鳌头, 并产生广泛的国际影响力?究其原因, 是节目的不断创新。但是在推陈出新的背后, 折射出的是该节目已经大大超越了最初相亲的宗旨, 致力于打造一个跨文化交流的平台。
一、打开全球恋爱版图
外国嘉宾纷纷登场。作为国内的一档婚恋交友类电视节目, 节目组在嘉宾的选择上并未局限于中国本土嘉宾, 而是把视野扩展到全球范围, 充当“国际媒人”。从第一位外籍嘉宾美国帅哥鲁志焰, 到英国的环保哥王豆腐, 日本美女矢元小梦、佐藤爱, 韩国姑娘尹颂尔、李贤淑、金真, 俄罗斯姑娘尤莉娅, 乌克兰美女杜兰妍, 不同国度不同地区的外籍嘉宾为《非诚勿扰》带来异国风情。据统计, 江苏卫视《非诚勿扰》的嘉宾已经遍布亚洲、欧洲、美洲、非洲、大洋洲五大洲。截至2011年10月底, 该节目共出现过111位外籍嘉宾, 其中男嘉宾56位, 女嘉宾55位, 成功牵手20对, 男嘉宾牵手概率高达36%。[1]
举办海外专场。众所周知, 《非诚勿扰》是一档借鉴国外相亲节目模型的电视节目, 为了体现自身的特色, 塑造栏目个性品牌, 提升国际影响力, 满足广大“剩男剩女”的需求, 节目组花费巨资, 把“战场”延伸到了海外。自从2011年7月播出的“澳大利亚专场”以及10月播出“美国专场”两场海外专场后, 引发了海外相亲的热潮。而越来越多的华人和外籍嘉宾也期待通过《非诚勿扰》的平台展现自己, 找到理想的另一半。《非诚勿扰》制片人王刚之前接受采访时表示, 这样的制作模式在国内相亲类节目中也是从未有过的。《非诚勿扰》和美国中文电视台、澳华中文网等海外媒体进行专场的前期招募, 华人界也给予巨大关注, 报名总人数近万人, 境外媒体报道转载超过百篇, 节目播出后更是好评如潮, 中国人的传统文化和优秀精神得以彰显, 节目升格成跨文化交流的平台。[2]
从外国嘉宾的纷纷登场到海外专场的举办, 《非诚勿扰》的“动作“越来越大, 这一切得益于节目组超前的国际化视野和理念。《非诚勿扰》这个小小的电视栏目, 在打开全球恋爱版图, 给世界各地的“剩男剩女”们提供婚恋交友大舞台的同时, 更是搭建了一个异国择偶观、婚恋观的交流平台。
二、打造跨文化交流平台
人类已进入全球化时代, 跨文化交流成为一种必然的发展趋势。随着媒介的全球化, 大众传媒尤其是电视、网络更显示出其在跨文化传播中的重要地位和作用。“媒介化社会正使我们生活在人际关系急增的状态, 使人与人之间的时间与空间距离缩小甚至趋于消失, 我们与他者的交流越来越频繁, 而且无论是在对象的选择还是在交往的性质上, 都要比以往自由得多, 形成了无限延伸的‘桥’。”[3]也就是说, 媒介作为桥, 正日益显示出其在跨文化交流中的纽带作用。同时, 媒介也在扮演着“沟”的角色, 从而使跨文化交流也常常存在着这样那样的冲突和障碍。缘何《非诚勿扰》这样一档局限于本土收视的地方卫视婚恋节目能够克服障碍实现跨文化交流的目的呢?笔者认为, 主要原因在于:《非诚勿扰》淡化了文化差异性, 突出的是人类的共同命题——爱情;以人性关怀为基本切入点;以人物、故事情节为文化叙事焦点。
以人类的共同命题——爱情为终极诉求。爱情是人类永恒的主题, 中国人外国人概莫能外。古今中外的“诗人们以饱蘸情感的笔墨, 表达他们对爱情的渴望与对爱情的礼赞;描摹他们心目中理想的爱人形象;抒写得到爱情后的幸福、愉悦及与所爱之人生离死别的痛苦、忧伤”[4], 这是中西爱情诗所拥有的共同主题。
尽管中西爱情观因为社会历史、民族文化等原因而有着明显的差异, 但这并不妨碍人类对爱情的同样渴望和赞美。因为爱情和健康、环保等一样是人类的共同命题, 体现的是全人类共同的价值追求。《非诚勿扰》这档婚恋交友节目即是以人类的共同命题——爱情作为终极诉求, 所以才能得以实现关于爱情、婚姻的跨文化交流。
在这个舞台上, 绝大部分嘉宾来自中国本土, 即使都是中国人, 他们的婚恋观也因为各种原因而呈现出诸如多样生活方式的多元化局面。有的继承了“男大当婚, 女大当嫁”, 恋爱是以结婚为目的, 择偶注重家庭背景、个人修养等传统的婚恋观, 有的则展现了宁缺毋滥, 恋爱和结婚可以说是分割的, 择偶更注重对方的外在形象、经济基础、是否有感觉等现代婚恋观。同一个地域内不同民族成员之间的交流互动本身就是跨文化传播的研究范畴之一。
而有着不同国籍、不同肤色、不同文化背景的国际嘉宾本着追求美好爱情的目的也纷纷登上《非诚勿扰》的舞台, 这不仅使《非诚勿扰》的舞台显得更加亮丽多彩, 也更加说明《非诚勿扰》已经远远超出了纯粹的婚恋交友的宗旨, 有意无意间搭建了一个跨文化交流的平台。
那么, 来自世界各地的国际嘉宾在《非诚勿扰》的舞台上就婚恋问题展开面对面的讨论交流, 是否会因为文化背景的不同而出现交流的障碍与阻隔呢?也就是说, 我们所说的跨文化交流在这里能否成为现实呢?
我们不妨对已经出现在《非诚勿扰》舞台上的国际嘉宾的身份特点做些分析, 这些国际嘉宾都有着共同的特征, 他们或者是旅居或定居在中国的外国人, 或者是外籍华人, 他们对中外文化都有一定程度的适应和了解, 会说汉语, 熟悉中国式的生活。那么, 这样一些国际嘉宾有着起码的双重文化身份、双重文化背景和双重语言会话能力, 这种双重的身份特征就为他们围绕爱情这个共同的命题展开跨文化交流提供了多种有力保障。在《非诚勿扰》这个特定的时空环境里, 不同婚恋文化主体跨越了各自的文化差异可能造成的交流障碍, 不同的婚恋观念突破了空间对文化的限制, 克服了“文化距离”可能造成的“陌生感”, 完成对他者文化的语境化理解, 最终实现跨文化的交流与融合。
在这里, 各国的青年男女对爱情的渴求以及对爱情的不同认识同时得到了有力的展现。中国传统的稳定和谐的家庭婚恋观和西方开放自由的家庭婚恋观之间产生了碰撞, 中国80后、90后全新的家庭婚恋观和西方同龄人的家庭婚恋观之间形成了交流。
以人性关怀为基本切入点。社会为何会出现大量的“剩男剩女”?这不仅是中国社会转型期特有的社会现象, 其本身也是一个全球性的问题。许多学者从不同的学科视角对此作了大量的研究, 究其原因, 或主观或客观、或社会或个人、或主动想“剩”或“被剩”下, 等等。但是, 对于“剩一族”的精神痛苦、心理生理烦恼、社会压力等实在关怀较少。
首先是精神上的痛苦。剩男剩女们之所以“勇敢”地登上《非诚勿扰》的舞台, 说明了这样一个事实:他们也有着强烈的婚姻期待, 他们其中更多的人渴望拥有属于自己的幸福婚姻, 渴望有个生活的、精神的伴侣, 当然不排除想借机“秀”一回的投机者。其实, 大龄未婚青年更容易情绪化, 虽然表面上坚强甚至是很乐观, 看到成双成对的情侣也可以装作与己无关无所谓, 但是他们更害怕一个人时的孤独寂寞、没有安全感所带来的精神恐惧和痛苦。人, 是最害怕孤独寂寞的, 这也是人的社会性所决定的。
其次是心理生理的烦恼。有调查显示, 适龄而未婚的人更容易出现心理疾患, 比如妒忌、抑郁、焦虑、狭隘、偏见等等。而随着年龄的增长, 大好青春年华悄然逝去, 以及因为没有固定的性伴侣而造成的性压抑或者性开放而导致的滥交等等, 都会给“剩男剩女”们造成一种巨大的生理压力和危机。尤其是“剩女”们, 从传统的观念来看, 作为女性, 只有成为母亲, 才算是真正完成了生命赋予的生理使命。在《非诚勿扰》的舞台上, 我们看到或听到了许多嘉宾希望不要错过最佳生育年龄而尽早结婚生子的强烈愿望。
再次是社会压力。虽然有不少人支持“剩男剩女”是社会进步表现的观点, 但是到了结婚年龄而游离在“围城”之外, 总是免不了社会舆论的非议。这方面的表现在中国尤甚, 在国外绝大多数国家也不提倡。同时, 随着“已婚同龄群体成员的增多, 稳定的家庭三角形成以后, 自然而然地对‘剩女’群体产生挤压, 使她们逐渐边缘化, 需要另外寻找新的交往群体, 以缓解这种人际压力”[5]。
身边的“剩男剩女”无处不在, 也许我们爱莫能助, 也许是视而不见, 但是无论如何我们不该沉浸在个人的幸福生活里而忽视了他们内心的焦虑和痛苦。从这个角度来说, 《非诚勿扰》给这类群体提供了莫大的帮助, 表现出了国际化的人道主义精神。
以人物、故事情节为文化叙事焦点。叙事学里讲到叙事构成的“第一方面是叙述内容, 指构成一段叙述话语主题的故事内容, 即被讲述的故事, 包括事件、人物、场景等等。这是传统的叙事理论最关心的对象”[6]。在《非诚勿扰》这个以爱情为主题的文化叙事空间里, 主要是以人物 (嘉宾、专家及主持人) 作为叙事的焦点, 以人物来推动故事情节的发展, 又通过故事情节来展现不同文化背景的人物在婚恋观念上的冲突、交流与融合。叙述的方式主要包括现场对话、独白、才艺展示、VCR播放以及各种无声的语言符号。专家、主持人的引导、评点等参与活动的展开, 也在某种程度上进一步推动了故事情节的发展, 同时也积极地展示了他们与嘉宾或相似或不同的婚恋观。
不同的价值观、婚恋观, 不同的思维方式、生活方式, 在节目中相交织、相碰撞、相融合, 形成文化互动, 消解了对他者文化的刻板印象, 从而打破了每一种文化的片面性、局限性和对抗性, 引发了国内外观众的思考。每一个人物的故事背后折射的是不同国家、不同民族的文化、习俗、思想观念、生活方式, 男女嘉宾的互动交流集中展示了中外婚姻和恋爱观念的异同以及全球化背景下的文化融合大趋势。
《非诚勿扰》这个充满异议的“纯粹”相亲节目, 自从选择“剩男剩女”这个话题, 确立爱情婚姻的主题之后, 实际上就已经超越了相亲的主题唯一性, 生发出更多积极的更高层面的跨文化交流的深义。具体说来, 就是通过一个电视传媒平台, 通过一档电视节目, 把五大洲的嘉宾汇聚于此, 为不同文化背景的文化中人提供了在更大范围内寻找文化相似性并建立文化共识的可能性, 让人与人之间真实的思想情感、爱情观、婚姻观、价值观、生活方式等得到最大限度的呈现和交流, 让每个嘉宾的需要得到不同程度的满足。这样一个跨文化交流平台的打造, 从小处来说, 是对外展示了中国的风土人情、悠久历史文化以及现代中国人的思维方式、生活方式;从大处来看, 更是积极展示了中国形象, 提升了中国的国际影响力。
摘要：《非诚勿扰》节目已经远远超越相亲的主题唯一性, 生发出更多积极的更高层面的跨文化交流的深义。通过淡化文化差异性, 突出人类共同命题——爱情, 并以人性关怀为基本切入点, 以人物、故事情节为文化叙事焦点, 使跨文化交流在这一空间变成现实。
关键词：《非诚勿扰》,跨文化交流,文化差异,文化融合
参考文献
[1]江苏网络电视台.《非诚勿扰》.国际化打开全球恋爱版图[EB/OL].http://www.jstv.com/n/ws/info/news/201112/t20111201_680053.shtml.201112-1.
[2]搜狐娱乐.《非诚勿扰》.嘉宾专场国际化, 中国电视走出去[EB/OL].http://yule.sohu.com/20111117/n325926102.shtml.2011-11-17.
[3]单波.跨文化传播的问题与可能性[M].武汉大学出版社, 2010:20.
[4]苏晖.论中西爱情诗之差异及其文化渊源[J].郧阳师范高等专科学校学报, 2003 (1) .
[5]龙晓添.从社会性别视角看“剩女”现象[J].中国青年研究, 2009 (10) .
跨平台的数据交流 篇9
电力系统电磁暂态过程是电力系统中短暂的、但却非常重要的物理过程。所有的故障都伴随着相应的电磁暂态过程。因此,对电磁暂态的监测、记录和分析一直是电力系统中重要的研究方向。近年来,随着电子技术的快速发展,电力系统内暂态录波逐步向高采样率、连续稳态记录和海量存储方向发展[1],并且记录格式逐渐统一到了IEEE Std C37.111—1999标准[2]。目前,录波数据海量化的发展趋势明显,并且已经对各种基于串行编程实现的电力系统暂态数据分析软件[3,4,5]造成不小的压力,其中,最明显的就是当采样点数过多、多个模拟量通道集中显示时,反应速度都较慢,甚至有的软件系统出现了由于图形系统绘制效率过低而导致的系统完全失去响应,最终只能强行退出的情况。
在计算机硬件技术发展方面,随着芯片设计和制造工艺逐步达到了物理极限,在过去40年中,指导CPU时钟频率发展的摩尔定律逐步走向终结。CPU性能上的提升转而通过改变其原有的体系结构,即由单核转变为多核来实现。多核计算机的出现、发展和迅速普及带来了一场计算技术革命:原来传统的、面向单核的串行编程技术被完全颠覆,逐渐被基于多线程模式的并行编程技术所取代。过去软件完全依赖CPU主频来提高运行速度和效率的时代已经过去,软件要提高运行速度和效率,就必须依赖于软件系统本身在设计上适应新的计算机体系结构。
针对这2个方面的发展趋势,结合多年从事电力系统故障分析软件研究的基础[3,6,7,8,9],通过研究对比Windows和UNIX下的各种绘制技术,本文提出并实现了可跨平台的海量COMTRADE波形数据并行绘制算法,可有效提高面向海量故障录波数据、海量广域测量数据和海量电能质量录波数据的软件显示效率。算法可以随着未来CPU核的数量的增加和绘制工作量的增加,获得线性加速比,适应计算机硬件体系结构发展的需要。
1 算法基础分析
文献[9]把传统设计中通道图形对象与通道录波数据之间的包含关系改造成相识关系,实现了录波分析软件中与波形数据量无关的图形撤销算法。本文在文献[9]基础上进一步改造传统暂态分析软件中录波数据、通道图形对象、用户控制这三者间的关系,使得改造后的新关系能让并行绘制成为可能。
传统的基于串行绘制的关系和改造后的基于并行绘制的关系分别如图1和图2所示。
从图1可见,在传统的基于串行绘制方式的关系中,一切都是紧耦合的,所有需要显示的波形数据采用串行方式在单一图层上进行绘制,效率低下。无疑这种关系下的绘制系统已经不能适应并行计算技术的发展。而在如图2所示基于并行绘制方式的新型关系中,数据和图形已经被解耦,并且把原有的单一图层划分为波形图层和用户控制图层。其中,由于波形图层的绘制量占总绘制量的99%以上,所以,要提高绘制效率就必须充分利用多核计算资源,将绘制过程并行化。而用户控制图层用于绘制与用户进行交互的图形提示信息(例如标签、坐标等)和数据显示信息(例如计算结果等),这部分绘制工作量非常小,所以可采用串行方式进行绘制。
2 绘制技术选取
为实现海量COMTRADE波形数据的并行绘制,分别采用如表1所示绘制技术进行试验,并得出了相应的是否支持并行绘制的试验结果。
由于目前绝大多数第三方电力暂态数据分析软件都基于Windows技术开发,于是试验1首先采用“GDI+位图”技术模式。试验1内容为:采用2个映射到不同CPU核的线程,在不同设备上下文(device context, DC)、不同位图上进行绘制,并记录单一线程和双线程并行执行下的耗时。通过试验发现,由于Windows内部所有的图形设备接口(GDI)对象(画笔、画刷等)都是进程所有而非线程所有,因此,这种技术模式只能实现并发绘制,而无法实现并行绘制。并发绘制过程中,由于Windows图形内核会自动进行同步,所以导致线程由于不断切换而引起效率严重下降。由于OpenGL规范中支持多线程绘制,于是试验2采用了“GDI+位图+OpenGL”技术模式, 结果发现在不同DC(不管是不是兼容DC)中,Windows只允许进程中一个DC在同一时间绘制兼容位图,但是,由于具体绘制时使用OpenGL而不是GDI对象,所以绘制速度与试验1相比有小幅改善,但还是明显慢于此技术组合下相同工作量的单线程,因此,这种技术模式也只支持并发绘制而不是并行绘制。
由于Windows下的图形绘制技术都无法实现并行绘制,于是转向UNIX下的图形库X11。试验采用最新的QT4[10]库,其图形库部分就是在X11的基础上实现的。试验3采用“QImage+QPainter”技术模式,结果发现由于X11库中绘制对象完全是线程独立的,因此可以实现并行绘制。试验4采用“QImage+QGLPixelBuffer+QPainter+OpenGL”技术模式,也就是在QGLPixelBuffer中采用OpenGL绘制(QPainter用于控制OpenGL的绘制目标设备为QGLPixelBuffer),而后再转换为QImage,通过试验发现,这种技术模式可以实现并行绘制,但由于要在多种不同绘制图层中进行类型转换,所以效率没有试验3采用的技术模式快,并且由于波形绘制都是二维,因而试验3的方案就可满足需要,因此,选用“QImage+QPainter”技术方案作为并行绘制算法所采用的技术模式。
3 并行绘制算法
3.1 算法步骤
如图3所示,算法被设计成并行流水线模式,同时有多个通道绘制线程在不同的QImage上绘制图形。每个线程的绘制工作量划分采用如下公式计算得到:
式中:MDrawSI和MDrawEI分别为每个通道相对于通道数据原始保存数组的起始下标和结束下标(也就是每个线程对于此通道的实际绘制范围);MSI和MEI分别为需要显示的通道数据原始保存数组起始下标和结束下标(也就是通道当前需显示范围);P为系统CPU核的个数;NID为线程ID号,取值范围为1～P。
通过把每个需显示通道的绘制量均匀分到每个线程上,实现了负载平衡。
下面采用跨平台的线程库Pthreads[11]详细阐述算法步骤:
步骤1:采用Phtreads应用编程接口(API)函数pthread_num_processor-s_np 获取到当前系统的CPU核的个数P。创建开始绘制条件变量StartDraw和每个线程可共享的图像对象QImage,建立P个相同的通道绘制线程(指定线程ID号NID为线程创建顺序序号1～P)。建立单一的用户图形操作绘制线程。调用Pthreads API 函数pthread_attr_setscope设定线程运行模式为系统竞争模式,以保证绘制过程中占据所有CPU核。
步骤2:在窗口大小改变等触发窗口重绘的消息函数中,获取当前可视窗口大小,经过坐标转换、映射后得到后台实际窗口坐标系中的当前可视矩形区域。通过通道矩形与当前可视矩形区域的与运算获取需要显示的通道列表及其对应的数据显示范围(即式(1)中需显示的波形数组起始下标MSI和结束下标MEI),并将这些信息做全局共享。
步骤3:触发开始绘制通知条件变量StartDraw,激活所有线程在其自有的可共享QImage对象上进行绘制。对于波形绘制线程而言,获取通道显示列表及其对应的不同显示范围后,对于每一个通道采用式(1)计算出需要绘制范围MDrawSI和MDrawEI,绘制对应波形。而在用户图形操作绘制线程中,则将当前的各种用于与用户交互的图形信息在其内的QImage对象内进行绘制。各个线程绘制结束后,向主窗口发送异步自定义通知事件FinishEvent。最后,各个线程重新被条件变量StartDraw阻塞,等待下一次激活。
步骤4:在主窗口中的FinishEvent事件响应函数中判断是否所有线程已经绘制结束。如已经绘制完毕,将所有通道绘制线程所对应的可共享QImage进行融合,得到波形绘制图层,之后再与用户图形操作绘制线程内可共享的QImage对象融合,并将最终融合结果提供给主窗口进行贴图显示。
步骤5:主窗口关闭时,依次对每个线程调用Pthreads API函数 pthread_cancel进行退出,再依次调用pthread_join等待所有线程全部安全退出。
3.2 通道绘制线程内的详细算法伪码
通道绘制线程内的伪码如下:
从以上伪码可知,通道波形绘制只需要触发开始绘制条件变量StartDraw即可,只在需要绘制时才占用CPU资源。在没有触发重新绘制以前,主窗口中只是在以极快的速度贴图而已,因此算法效率很高。参数Format_ARGB32_Premultiplied的意义是产生可供融合的特殊Alpha通道图像。
3.3 图层融合详细算法伪码
图层融合的伪码如下:
可见,QImage的融合算法非常简明,只是在一幅透明QImage对象上不断进行图像的“与”运算,所以速度很快。CompositionMode_Sourceover参数的意义是在透明图形上进行与运算。
4 试验结果
算法试验所采用计算机配置为4核,单核2.4 GHz,内存2 GB。试验中采用需绘制点数为20万点的模拟量通道对象,绘制图形大小为1 024×768。试验中忽略用户图形操作线程及其耗时,试验结果如表2所示。
从表2可见,抛开图形融合耗时,此算法已实现了效果非常理想的并行绘制,而图像融合耗时增加也只是每增加一个QImage对象,增加6 ms～7 ms的耗时,并且图像融合耗时相对于并行绘制时间要小得多。此试验表明采用本文算法后在4核计算机上就可将图形系统的响应速度提高3倍,因此,该多核并行绘制算法可有效改善海量波形绘制系统的性能。另外,从表2也可知,此算法可随着CPU核的数量的增加和绘制量的增加,获得线性加速比。
5 结语
随着电力系统信息化建设的快速发展,各种暂态数据的分析处理在电力系统运行中的地位将越来越重要。因此,各种第三方暂态分析软件如何有效利用多核并行计算资源来应对暂态数据海量化的发展趋势,将会是所有厂家都必须面对的挑战。本文所提出的并行绘制算法完全采用了跨平台技术,适应了电力系统软件跨平台的发展趋势,同时也适应了多核并行计算的发展趋势,可有效改善当前所有此领域内串行绘制系统的响应速度。
摘要：针对当前第三方电力暂态数据分析软件在绘制海量波形数据时出现的效率低下、反应缓慢情况,结合多核并行计算技术,提出了一种可跨平台的海量COMTRADE波形数据并行绘制算法及其技术。该算法在分析传统串行绘制系统内部关系的基础上,提出了基于并行绘制的新型关系:将原有单一图层分为波形图层和用户控制图层,其中以并行方式绘制波形图层,而后通过融合图层方式完成最终绘制。通过试验分析Windows和UNIX下的各种图形绘制技术,找到了最适合海量波形数据并行绘制的跨平台技术组合:“QImage+QPainter”技术模式。结合跨平台的线程库Pthreads,详细论述了并行绘制算法的每个步骤,给出了让通道绘制线程能负载平衡运行的绘制工作量均分公式,同时给出了通道绘制线程和图层融合详细算法的伪码。试验证明所提出的并行绘制算法可获得较大加速比,并可随着绘制工作量的加大和CPU核的增多,获得线性加速比。
关键词：COMTRADE,海量数据,并行绘制,QT4,Pthreads
参考文献
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共享型教学交流平台的设计与实现 篇10
关键词：共享型教学交流平台,Java EE,MYSQL
引言
自我国正式接入互联网以来, 短短的几年时间, 互联网在我国得到了飞速的发展。目前, 它已经成为全球性信息传输的重要途径之一, 并被喻为信息高速公路。这不仅表现在互联网的基础设施方面, 也表现在互联网的用户人数、互联网在各行各业的广泛应用等各个方面。面对如今市场的需求, 社会的广泛关注, 大学生的作用日趋下降, 但是大学生同样有更大的机会, 因为知识的理性发展是领导市场的局势, 而大学生BBS论坛共享型教学交流平台的建立更迫切有一个完善的系统的出现, 这不仅仅是社会的需要, 也是发展的需要。建立大学生共享型教学交流平台系统, 提供一个老师和学生, 学生和学生一个沟通的桥梁, 让老师更加了解学生, 让老师可以因材施教;让学生能进一步巩固所学知识, 提高学习效率。
1. 开发环境和主要技术
用B/S模式来开发系统已经成为现在的开发趋势。本系统服务器端我们采用MYSQL数据库系统和JSP组件来构成考试的应用服务系统;客户端采用浏览器来完成交流的全过程, 同时可进行远程系统维护和管理。本系统采用JSP作为开发环境, MYSQL作为数据库服务器, Tomcat6.0作为测试服务器。
2. 系统分析和设计
为了实现大学生BBS论坛共享型教学交流平台的及时更新和维护, 而开发的基于web浏览器的web应用程序。它能够实现论坛MYSQL数据库及时维护, 网站内容信息的远程监控和实时发布。
论坛大致分为两个既独立又相互联系的两个模板:前台管理和后台管理系统。
其中前台讨论为注册用户进入论坛系统的入口, 实现提问发贴子和回答问题。在这里不仅可以充分体验到论坛的乐趣与便捷, 同时更重要的是使用户能对网上论坛有一个全面的认识。集中体现了信息流的流动过程。
后台管理子系统提供管理论坛的各项功能, 实现论坛管理员角色的模拟。该子系统通过简而明晰的WEB页面, 提示管理员进行各项管理工作。例如:对注册用户的管理, 对论坛各讨论区的管理, 对用户提问的管理以及用户解答的管理等等, 所有这些管理工作都被智能化, 管理员完全不需要任何背景知识, 只需要按照WEB页面上的提示, 便可轻松完成操作。
学生用户登录该系统, 进行注册, 加入成为论坛会员, 可以在论坛上发表信息, 帖子, 也可以回复他人的论坛的信息, 用户可以根据自己的情况, 更改自己的相关信息, 比如:个人资料:可以更改密码, 更改个人资料, 更改大头贴等。系统将自带一个系统管理员admin用户, 系统管理员可以查看用户, 管理论坛, 例如:增加论坛类别, 新增论坛, 用户管理, 增加新会员等。
3. 系统实现
MVC (Model-View-Controller, 模型—视图—控制器模式) 是软件工程中的一种软件架构模式。它把软件系统分为三个基本部分:模型 (Model, 视图 (View) 和控制器 (Controller) 。MVC的优点是 (1) 可以为一个模型在运行时同时建立和使用多个视图。 (2) 视图与控制器的可接插性, 允许更换视图和控制器对象, 而且可以根据需求动态的打开或关闭、甚至在运行期间进行对象替换。 (3) 模型的可移植性。因为模型是独立于视图的, 所以可以把一个模型独立地移植到新的平台工作。需要做的只是在新平台上对视图和控制器进行新的修改。在共享型教学交流平台采用MVC模式开发。下下面将按照MVC模式分层介绍:
3.1 模型层
模型就是业务流程/状态的处理以及业务规则的制定。业务流程的处理过程对其它层来说是黑箱操作, 模型接受视图请求的数据, 并返回最终的处理结果。业务模型的设计可以说是MVC最主要的核心。该层处理的是与业务相关的逻辑请求, 由于本系统业务逻辑不是很复杂, 所以模型层主要包含实体类和数据库操作部分。
实体类是对数据库某张表的映射, 数据库的每一张表都有对应的实体类。
数据库操作主要由Spring和Hibernate集成的持久层来完成。
3.2 控制层
控制 (Controller) 可以理解为从用户接收请求, 将模型与视图匹配在一起, 共同完成用户的请求。划分控制层的作用也很明显, 它清楚地告诉你, 它就是一个分发器, 选择什么样的模型, 选择什么样的视图, 可以完成什么样的用户请求。控制层并不做任何的数据处理。例如, 用户点击一个连接, 控制层接受请求后, 并不处理业务信息, 它只把用户的信息传递给模型, 告诉模型做什么, 选择符合要求的视图返回给用户。
3.3 表示层
视图 (View) 代表用户交互界面, 对于Web应用来说, 可以概括为HTML界面, 但有可能为XHTML、XML和Applet。随着应用的复杂性和规模性, 界面的处理也变得具有挑战性。一个应用可能有很多不同的视图, MVC设计模式对于视图的处理仅限于视图上数据的采集和处理, 以及用户的请求, 而不包括在视图上的业务流程的处理。
4. 总结
本文详细论述了共享型教学交流平台的设计与实现, 该系统基本实现了需求分析中的功能, 其中浏览者要注册成功后, 登陆验证后便可以写留言、回复留言, 一般浏览者只能查看留言、查看信息、不能回复留言, 系统到数据库中核对正确后进入留言界面, 关键实现了浏览者查看信息, 回复、添加留言, 当管理员登陆成功后, 管理员有一定的权限, 能修改、删除、回复、添加留言, 并对论坛帖子进行添加, 修改, 删除, 可以上传图片等等。
参考文献
[1]Ryan Asleson.Foundations of Ajax.北京:人民邮电出版社[M], 2006, 247-250.
[2]赵晓峰.利用AJAX构建动态WEB应用.深圳信息职业技术学院学报[J], 2006 (4) :47-50.