幽默技巧

幽默技巧（精选5篇）

幽默技巧 篇1

语文教学幽默是语文教师灵活巧妙地依据具体的教学情况, 灵活运用含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理、能给人以启迪的语言、表情、动作, “寓庄于谐”, 以此调动学生学习的兴趣, 引起他们对教学内容的注意, 激发他们的学习动机, 启迪他们的智慧所体现出来的幽默感。

幽默, 它是一种融智慧和学识于一身的艺术, 人人都喜欢, 随波逐流、千篇一律的幽默不难做到, 但是真正地拥有幽默的胸怀和意识却不是那么容易的事, 这还需要我们自己去努力争取, 我们不能坐享其成, 否则, 一来我们的教学幽默会匮乏, 二来别人的幽默也不一定适合我们用, 三来别人的幽默套在自己这里难免会不那么自然。所以, 除了引用别人的教学幽默, 我们还需要学以致用, 学会一些教学幽默的方法, 可以多收集些幽默素材, 然后分析它为什么使你发笑, 它运用了什么样的幽默技巧, 幽默素材读多了, 你就会发现语文教学幽默无穷无尽, 但幽默的方法不过就那么几种。

1. 运用修辞方法

例如, 运用比喻, 用某些具体、浅显、熟悉的事物去说明抽象费解的内容, 使所说明的道理具有趣味性、感染力和说服力。

例如, 语文课上, 老师正在讲课, 一名同学听课走了神, 玩起了圆珠笔, “咔嚓咔嚓”很“尽兴”。老师停了下来, 可能本想把那名同学叫起来批评一顿, 但想到他可能也是处于无意, 于是说:“讲课的时候是不需要伴奏的。”学生们笑了起来, 那个同学不好意思地收起了笔。

教师在学生听课注意力不集中的时候, 能够恰当地把握时机使用教学幽默, 把学生制造出来的“咔嚓咔嚓”声比喻为“伴奏”, 学生通过教师的比喻也意识到了伴奏是不应该出现在课堂上的。一个简单的比喻使得教师对学生的批评更容易接受, 巧妙地维护了一个孩子的自尊。

双关是修辞格式的一种, 即表面说的是一种意义, 实际指的是另一种意义, 一语双关常常用在一些不便明说的事情上, 常常话在说此, 意在说它, 这样可以避免一些正面的冲突, 双关有谐音双关和意义双关两种。

例如在课上, 老师请一位同学在黑板上默写一首七绝, 这位同学刷、刷、刷很快默写出来了, 但字写的又高又大, 占据了二分之一的黑板, 引得全班同学都笑了起来, 而该生看着自己的“作品”, 颇有得意之色, 老师待同学们平静下来之后说:“这位同学的默写全对了, 但是‘字高字大’就不大好了!”随即在黑板上写出“自高自大”。教师针对学生暴露出来的思想缺点, 含蓄表达了自己的看法, 使学生在思而得之的欢声笑语中受到教育。

2. 借用各种体裁

漫画幽默, 就是在课堂教学中恰当的时候运用漫画, 使课堂生动有趣, 漫画是一种具有讽刺性、幽默性的绘画, 多采用比喻、象征、寓意、对比等手法揭露事物的矛盾, 有较强的战斗力, 漫画以其独具的形象性, 以不着一字的精辟性, 使它与语言幽默不同, 它需要学生仔细观察, 从而了解其中的内涵, 它可以使你省去很多口舌, 让学生自己看着漫画思索的过程就是对学生最好的教育, 还可以锻炼学生的理解能力。

有一次考试以后, 班上的许多同学成绩不理想, 被数学老师批评了一顿, 因而情绪低落, 心情不佳。于是, 在当天的作文课上, 语文老师出示了一幅漫画, 要求同学们根据漫画写一个小故事, 再写一段小小的评论。漫画内容是这样的:一个小孩走路, 跌倒了, 爬起来继续走路, 可小孩又跌倒了, 旁边写着一句话:“早知道还会跌倒, 我当初为什么还要爬起来嘛?”孩子们看后都笑了, 笑后都写了评论, 之后就不再情绪低落了。

歇后语由两部分组成, 前面所类似于谜语的谜面, 后面是谜底, 即本意, 如芝麻开花———节节高;擀面杖吹火———一窍不通, 它往往省去后一部分不说, 故称歇后语。歇后语幽默并不是生搬硬套一句歇后语就可以的, 而需要灵活地运用。要想游刃有余地运用幽默歇后语, 首先你必须博览群书, 收集众多的歇后语, 然后根据其内容, 思考这些歇后语该用在什么场合, 怎样运用才能产生幽默的效果, 以便在合适的时候派上用场。展示你不凡的口才。比如, 当你看到“背心上挂镜子———照人不照己”这句歇后语时, 你就可以想, 孩子们不是总看到别人的缺点, 看不到自己的缺点吗?

3. 巧用表达方式

书面语言幽默, 是指教师在板书或作业评语中运用幽默手段来“幽而默之”, 以达到教育学生之目的。如有一位教师对一个写作文爱用“了”字的学生写了这样一段批语:“该用‘了’, 你不用‘了’, 不该用‘了’尽是‘了’, 你‘了’字用得太多了, 希望今后不要滥用‘了’了。”学生看到老师的‘了’字评语和自己的‘了’字作文相映成趣, 欣然接受老师的批评并改正了自己的缺点。

动作幽默, 指教师在教学中利用幽默化的眼神、表情、体态、手势等动作来形象地“幽默一下”, 以引起学生的注意或沉思。

例如, 一节作文课上, 教师是这样点评一篇不加标点的作文的。教师上气不接下气地由站着念到红脸弯腰直到不得不蹲下, 学生困惑地说:“老师, 停顿一下再念吧!”老师则喘着粗气笑着说:“可文中没有标点呀, 停不下来!”学生们善意地笑了, 一位同学不好意思地低下了头。

在学生写作文时, 经常会犯不写标点符号的错误, 虽然老师总是强调但学生怎么都记不住, 这位语文老师用自己夸张的动作 (上气不接下气地由站着念到红脸弯腰直到不得不蹲下) 来代替苍白的语言告诫, 给学生留下了深刻的印象, 犯错误的学生在看到老师的夸张动作时, 笑过之后, 一定会意识到自己的错误非改不可了。

4. 故用荒谬奇解

所谓奇解, 就是根据传情达意的需要, 运用语音、词汇、语法等手段, 临时赋予一个词语原来不曾有的新义而作出奇特新颖解释的一种表达方法。

婉曲释义法, 根据教学艺术的需要, 对某些概念、词语的内涵、外延做巧妙或歪曲的解释, 即可形成独特风味的幽默艺术。美国艺术幽默作家安彼罗斯·迪尔斯即利用释义这一手法编纂了一本不同凡响的《幽默词典》, 对一些原先枯燥乏味的名词作了新的解释, 使人读后, 对事物的本质有豁然顿悟之感, 而且引人入胜, 别有一番情趣和风采。比如, “政治”:指谋求利益而从事的公务;“外交”:指为本国而撒谎的活动;“和平”:指两次战争中的一段间隔;“坦克”:指超级大国用来拜访朋友的交通工具, 等等。有一位语文教师就很注意在教学中使用幽默语言, 收到了良好的效果。如找早恋学生谈话, 用“男女间情感过近了”;说“偷东西”, 是“没经主人同意拿东西”;说“吸烟”, 是“慢性自我摧残”;说“上课随便说话”, 是“语言失控”等。

例如, 一位语文老师在讲公开课的时候, 由于前来观课的老师甚多, 堂上的气氛显得过于严肃, 学生有点紧张, 老师提出问题后, 学生想要举手回答问题却又不敢, 害怕回答错了。老师为了鼓励学生, 说道:“你看你看, 有好多同学都准备举手了, 手都动起来了, 哎, 怎么还没有举起来啊, 可能是有点不好意思?好, 不好意思举手, 那手放在桌子上的都算举了。”同学们笑了, 干脆举起了手, 化解了尴尬气氛。

歪理“斜”说, 或称之为正话反说, 也就是说反话, 可以在明明知道对方的想法或意图的情况下, 故意装作不了解, 而从反面说, 使对方在你的委婉中明白你的意思, 而不至于太伤人的自尊, 也可以在表达自己意见的时候, 故意从另一个角度去说, 使提出的意见不至于太尖锐。

例如, 一位语文老师在上课前与学生的一段对话:

师:同学们是否预习课文了?

生:预习了。

师:同学们预习过程中有没有不懂的地方呢?

生:有。

师:有疑问的地方有没有问问你们的父母呢?

生: (低下了头) 没有。

师:看来同学们都善于“独立学习”了!那么我们现在就来一次“共同学习”吧!

同学们笑了一笑, 似乎明白了不应该这样的“独立学习”。

教师面对学生预习课文之后没有请教父母来解决不懂的问题这一状况时, 运用了教学幽默, 也就是临时赋予一个词语原来不曾有的新义而作出奇特新颖解释的一种表达方法。“独立学习”本来应该是褒义词, 而在这里教师用的是贬义的意思, 意在批评学生在学习过程中不懂得向他人请教问题和学习。同学们也正是通过老师对“独立学习”奇特解释, 明白了以后要善于向他人学习, 不懂就要问。

总之, 语文课堂教学幽默的效应是很大的。在教学中, 如果教师能够根据课堂教学的实际情况来灵活地运用幽默的技巧, 相信必定会为我们的语文课堂增光生辉。

幽默技巧 篇2

学习课程：职场幽默风趣技巧 新 学习课程：职场幽默风趣技巧(新)单选题
1.幽默风趣是人类特有的： 1.幽默风趣是人类特有的： 幽默风趣是人类特有的 回答： 回答：正确

1.A

生存条件 语言现象 行为能力 心理现象

2.B

3.C

4.D

2.①有说服力； 内容充实； 激动人心； 风趣幽默； 印象深刻，按重要性可排序正确的一项是： 2.①有说服力；②内容充实；③激动人心；④风趣幽默；⑤印象深刻，按重要性可排序正确的一项是： 回答： 回答：正确

1.A

①②③④⑤ ③④①②⑤ ⑤①②③④ ⑤④③②① 回答： 回答：正确

2.B

3.C

4.D

3.赋予雄辩以所向披靡的力量，使诡辩发散出迷惘的浓雾的是： 3.赋予雄辩以所向披靡的力量，使诡辩发散出迷惘的浓雾的是： 赋予雄辩以所向披靡的力量

1.A

夸张 幽默 双关

2.B

3.C

4.D

拟人 回答： 回答：正确

4.营销人员、服务人员与客户缩短距离的最好方法就是： 4.营销人员、服务人员与客户缩短距离的最好方法就是： 营销人员

1.A

举止大方 谈吐儒雅 笑 仪态端庄 回答： 回答：正确

2.B

3.C

4.D

5.“幽默”二字是泊来品，纯属译音，幽默” 的原意是： 5.“幽默”二字是泊来品，纯属译音，“幽默” 的原意是：

1.A

静默 潮湿 油滑 以上都可以 回答： 回答：正确

2.B

3.C

4.D

6.第一个把幽默作为美学概念提出来的人是： 6.第一个把幽默作为美学概念提出来的人是： 第一个把幽默作为美学概念提出来的人是

1.A

鲁迅 陈望道 易培基 林语堂

2.B

3.C

4.D

7.玫瑰色幽默起源于： 7.玫瑰色幽默起源于： 玫瑰色幽默起源于

回答： 回答：正确

1.A

英国 法国 俄罗斯 德国 回答： 回答：正确

2.B

3.C

4.D

8.要使幽默的档次高、品味高，令人回味无穷，就要： 8.要使幽默的档次高、品味高，令人回味无穷，就要： 要使幽默的档次高

1.A

提高自己的文学修养 提高自己的道德修养 提高自己的交际能力 提高自己的反应能力 回答： 回答：正确

2.B

3.C

4.D

9.辩论的形式主要是： 9.辩论的形式主要是： 辩论的形式主要是

1.A

雄辩和分辩，甚至狡辩 盅惑辩和诡辩，甚至狡辩 雄辩和巧辩，甚至狡辩 雄辩和诡辩，甚至狡辩 回答： 回答：正确

2.B

3.C

4.D

10.有意违反逻辑规律，以似是而非的推论颠倒黑白、混淆是非的是： 10.有意违反逻辑规律，以似是而非的推论颠倒黑白、混淆是非的是： 有意违反逻辑规律

1.A

分辨 诡辩 巧辩 狡辩 回答： 回答：错误

2.B

3.C

4.D

11.看一个人有没有层次和魅力，主要看他或她有没有： 11.看一个人有没有层次和魅力，主要看他或她有没有： 看一个人有没有层次和魅

力

1.A

趣 笑 话 味 回答： 回答：正确

2.B

3.C

4.D

12.黑色幽默的思想基础是： 12.黑色幽默的思想基础是： 黑色幽默的思想基础是

1.A

浪漫主义 现实主义 乐观主义 悲观主义 回答： 回答：正确

2.B

3.C

4.D

13.黑色幽默的最主要的代表作是： 13.黑色幽默的最主要的代表作是： 黑色幽默的最主要的代表作是

1.A

弗里德曼的《黑色幽默 冯尼格特的《猫的摇篮》 巴思的《烟草代理商》 赫勒的《第二十二条军规》 回答： 回答：正确

2.B

3.C

4.D

14.幽默产生良好效果的前提是要有： 14.幽默产生良好效果的前提是要有： 幽默产生良好效果的前提是要有

1.A

调整心态 良好的人际关系 聪明机智的大脑 提高办事能力 回答： 回答：正确

2.B

3.C

4.D

15.幽默思维创作宗旨是： 15.幽默思维创作宗旨是： 幽默思维创作宗旨是

1.A

取之于民，用之于民 源于生活，高于生活 观察生活，体验生活 热爱生活，反映生活

2.B

3.C

4.D

幽默技巧 篇3

【关键词】黑色幽默 英美文学 叙事技巧

引言

黑色幽默，亦成为绞刑架下的幽默，往往突出了主人公和环境的荒诞，用一种嘲讽却又无可奈何的态度对周围环境以及故事中人与人之间的不协调现象，并将这种现象放大，变得更加荒诞。这种作品形式最早产生在上世纪的美国，主要因当时的美国正处于战争时期，如佛德曼的短篇小说《黑色幽默》就是用荒诞的方法展现了这个恐怖的世界。《第二十二条军规》、《万有引力之虹》等都是主要代表作，本文主要以《第二十二条军规》为例，进行研究[1]。

1.英美文学黑色幽默作品叙事技巧的研究意义

在对英美文学中黑色幽默作品，理解作者的叙事技巧能很好的掌握作品的主题，体会作者的情感。研究其叙事技巧，不仅对文学研究者，更是对普通文学喜好者都有重要意义。一方面，提高学习者对作品的学习效率和兴趣。除了专业的研究机构和研究人员会过多接触英美文化外，主要的学习对象就是学生，尤其是大学生。但是当前我国的很多英美文学作品主要是通过汉译后的，多少曲解了作者的主旨和情感，加上对欧美文化历史背景的生疏，给学习造成很大的阻力。而通过理解和掌握叙事技巧，能帮助学生更加合理的了解作者表达的真实目的，激发学生的学习兴趣，进而提高学习效率。另一方面，能很好的提高国人的英语应用能力。英语作为世界第一语言，在社会多个领域都有涉及，不管是黑色幽默作品，还是其他英美文学形式，都能在一定程度上提高学习者的英语能力，尤其是英语应用能力。而英语应用能力的提高需要对作品的写作方式有充分的了解，这就需要通过学习和分析作品的叙事技巧来完成。可见，研究英美文学黑色幽默作品的叙事技巧是具有重要意义的。

2.黑色幽默作品在英美文学中的叙事技巧

随着世界对文学的关注及作家文学素养的提高，越来越多的叙事技巧诞生，如赘述、悲喜并置、滑稽逆转、因果非逻辑化和反高潮等，本文以黑色幽默文学的代表作《第二十二条军规》进行论述。

2.1赘述

赘述是一种和传统文学形式叙事方法完全不一样的表达手段，黑色幽默文学作家急需一种创新的叙事技巧来将荒诞的现实表达出来，所以，他们就选择了赘述。赘述，顾名思义，就是反复、累赘的意思，是作者的一种绕圈子式的对话，而这种对话的关键不是为了要将内容表达清楚，而是表现一种声音[2]。如尤索林和丹尼卡医生的一段对话如下：“......？”“So？”“......”“So？”“......”“Who else will go？”。这段话是真正意义上的绕圈子，并没有实际意义。丹尼卡医生说的话似乎一直在重复着“So”，暗示了对尤索林表达的不赞同，也表明了其内心逻辑的荒诞，而这种逻辑正是尤索林这样理性思维人无法理解的第二十二条军规。

2.2悲喜并置

悲喜并置就是在作品中将悲剧和喜剧因素并置，进而彻底揭露那些在荒诞世界里不断寻找机会的人们[3]。这种叙事技巧塑造出来的人物形象多数是迷惑的，并不能真正意义上感受到成功或者失败。在黑色幽默作品中，作者将悲喜并置当做一样叙事模式来表现现实生活及人。同时，作家也用这种叙事技巧来对小说的结构和背景进行组织。《第二十二条军规》中，海勒就有效的将战争下的悲剧场面和喜剧元素有效的结合在一起。

2.3滑稽逆转

这是一种借助设计一个出人意料的逆转故事或结构来表达一个出人意料结果的一种叙事技巧，作者想要表达的是一個传统价值观下已经发生了改变的社会。这同时要求了读者在阅读黑色幽默作品中，要将自己常规的阅读方式和反应逆转。如“The chaplain was sincerely a very helpful person who was never able to help anyone.”中的“never”一词就直接与读者的日常反应相背离，在句子中也表现出极具讽刺性。

2.4因果非逻辑化

这是黑色幽默文学的一种重要叙事技巧，在荒诞的黑色幽默中，不管是过程还是结果似乎都是不合逻辑的，而这种技巧也让《第二十二条军规》成为荒诞派的代表作。“Just look how cold I am right now. You’re sure you’re not holding anything back”“......”“That’s right， sir”。在这一段有关丹尼卡医生死亡原因的对话中，虽然此时丹尼卡医生正在和其他两个人对话，且留有体温，但是其的确已经死了，且原因和一些记录相关。这里，这种非逻辑性的因果关系就沟通了现实和丹尼卡死之间的鸿沟。

2.5反高潮

反高潮的叙事技巧是作者在通篇文章或段落中，都是采用较为严肃的叙事风格，让读者以为整篇文章或段落固定在这种特定氛围中，且越来越浓，然后消失，变成一些极具荒诞的东西。在《第二十二条军规》中，作者曾通过一大段罗列了一大段名人后来表现将军渊博的知识后，接着用一段极具煽情的文字来描述将军，正当读者沉浸这种氛围准备迎接结局的时候，作者却给读者一个意想不到的问题““Who does your laun-dry？”

3.结语

总之，黑色幽默作者作为一种主要的英美文学形式，主要是通过荒诞来体现主题的。作者除了在设计荒诞的情节外，还通过使用一些新奇、荒诞的叙事技巧来达到目的，更好的表达出主题和情感。

【参考文献】

[1]袁春.英美文学的黑色幽默[J].芒种，2013，23（14）：18-19.

[2]顾瑜.英美文学中“黑色幽默”赏析[J].青年文学家，2013，33（02）：10-11.

[3]陈丽珠.浅析英美文学中的理性主义和黑色幽默及现实意义[J].辽宁行政学院学报，2013，16（10）：34-35.

从《拿来主义》看鲁迅的幽默技巧 篇4

一.妙用修辞

1、活用反语, 幽默而含讥。反语就是说反话, 说话的人实际要表达的意思跟字面意思相反, 反语是鲁迅幽默艺术中最突出的技巧之一。在《拿来主义》一文中鲁迅灵活、巧妙地运用反语, 给一切反动势力以无情揭露和猛烈鞭挞。

“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画, 在欧洲各国一路的挂过去, 叫作‘发扬国光’。”

“发扬国光”是一九三四年五月二十八日《大晚报》报道美术家徐悲鸿、刘海粟去欧洲一些国家举办美术作品展览时的用语。鲁迅在这儿借用来反讽“送去主义”者不以卖国为耻、反以为荣的丑恶嘴脸。

“总之, 活人替代了古董, 我敢说, 也可以算得显出一点进步了。”“进步”似褒实贬幽默国民党反动政府媚外求荣、愈演愈烈的丑行, 表达出鲁迅对学术退步、文化堕落的强烈愤慨。

“当然, 能够只是送出去, 也不算坏事情, 一者见得丰富, 二者见得大度。”仿卖国者口吻, 不顾国家事实上的经济贫乏, 却以地大物博、物产丰富为由欺世惑众。“大度”在这里当然不是“慷慨大方”的意思, 意在幽默“送去主义”者对民族利益的无耻而彻底的出卖!

“只有烟枪和烟灯, 虽然形式和印度, 波斯, 阿拉伯的烟具都不同, 确可以算是一种国粹”, 寓贬于褒, “国粹”指文化遗产中的精华, 这儿用来指烟枪和烟灯, 辛辣讽刺了对文化遗产中的糟粕恋恋不舍的封建遗老遗少们。

“我只想鼓吹我们再吝啬一点, ‘送去’之外, 还得‘拿来’, 是为‘拿来主义’。”贬义词褒用, 似贬实褒。“鼓吹”决不是唆使、煽动别人去干坏事, 而是理直气壮, 义正辞严地宣扬真理。“吝啬”也不是小气之意, 是“珍惜”, 借以强烈表达对经济、文化财富应有的正确态度。

反语作为一种修辞手法, 具有强烈的感染力和战斗性。古往今来, 许多愤世嫉俗的文人墨客, 忧国忧民的有志之士, 都常运用这一有力武器抨击时弊, 抒发情怀。鲁迅作为一名反帝反封建的猛士, 在他的杂文作品中每遇敌人“好用反语, 每遇辩论, 辄不管三七二十一, 就迎头一击” (鲁迅给许广平的信) 。似褒实贬, 似贬实褒, 使文章幽默而含讥, 乐观而悲愤, 产生强烈的讽刺效果。这种“迎头一击”的幽默是辛辣犀利不留情面的, “正对敌之要害, 仅以一击给与致命的重伤”。

2、生动比喻, 幽默而形象。运用比喻说理可以化深奥为浅显, 化抽象为具体, 变枯燥为风趣, 变陌生为熟悉, 从而增强杂文的形象性和感染力, 这也是鲁迅幽默艺术最突出的技巧之一。《拿来主义》一文中鲁迅先生就如何对待中国文化遗产, 这一个抽象繁难, 困扰文艺界许久的话题, 化繁为简, 举重若轻, 以“旧宅子”比喻文化遗产, 叙述一个穷青年可能的三种做法, 以孱头式的“徘徊不敢走进门”, 昏蛋般“放一把火烧掉”, 废物般“接受一切”谐谑革命文艺阵线内部的三种错误倾向, 即割断历史的逃避主义、全盘否定的“左倾”错误和主张全盘吸收的“右倾”错误。这种近似调侃的笔法, 非常幽默风趣, 但又很见批驳的力度。然后作者又分别以“鱼翅”比喻文化遗产中有益无害、高贵典雅的内容, 要“拿来”而且“使用”;“鸦片”比喻文化遗产中既有益处又有害处的东西, 要吸取、使用它有用的方面, 清除它有害的方面;“烟枪”、“烟灯”、“姨太太”比喻文化遗产中的糟粕, 要“毁掉”、“走散”, 三层比喻深入浅出的指出“拿来主义”者应如何从文化遗产中吸取精华, 剔除糟粕, 耐人寻味。

3、引用群众语言, 谑而不虐。鲁迅主张文学语言应该使用“四万万中国人嘴里发出的”口语, 并且“亲笔”力“写”, 杂文中普遍地使用口语、俗语、惯用语、民间谚语言等群众语言。如《拿来主义》一文中:

“别的且不说罢, 单是学艺上的东西, 近来就先送一批古董到巴黎去展览, 但终‘不知后事如何’”。引用人们喜闻乐见的话本中的套话, 讽刺卖国者不知把这些古董弄到哪去了的卖国行径。

“我在这里也并不想对于‘送去’再说什么, 否则太不‘摩登’了。”流行语“摩登”是“现代的”、“时髦的”意思, 这儿引用来指出鲁迅批判“送去主义”, 主张“拿来主义”不合潮流的新思想。

“我想, 首先是不管三七二十一, ‘拿来’!”引用民间俗语“不管三七二十一”, 态度坚决, 反正是做定了, 再用口语“拿来”, 短句掷地有声, 态度之鲜明跃然纸上。

鲁迅的杂文用人们司空见惯似乎难登大雅之堂的词语将深刻的思想或沉重的现实表达出来, 明白如话、通俗易懂, 使行文更加有生气, 同时也取得了很好的幽默效果。

4、精于仿词, 妙趣横生。鲁迅为了幽默嘲讽在选词炼字方面, 常常打破语言的常规, 根据语境故意模仿某些现成的词语章句, 翻造一些新词。“拿来主义”是鲁迅运用仿词的修辞手法独创的新鲜而奇特的概念, “主义”指一种重大的原则和主张, 是堂而皇之的政治术语, 而“拿来”是最普通的日常生活的口语, 这两个词十分有趣地嫁接在一起, 不伦不类地惹人发笑。“送去主义”也很妙, 不说“卖国”, 而说“送去”, 挖苦嘲讽的意味很强。鲁迅的杂文中常常由于一两个仿造词而使全文平添色彩, 意味无穷。如《论“费厄泼赖”应该缓行》仿“疾恶如仇”造出“疾善如仇”, 仿“公理”造出“婆理”, 仿“落水狗”造出“落水人”, 仿“直道”造出“枉道”, 利用仿词的修辞手法, 对反动势力极尽嘲弄讽刺之能事。鲁迅是工于用词的, 遣词造句尤其关注语言中所包含的含蓄而深沉的情感, 反过来这种情感态度使这些表达自身也引人注目。

二.描摹丑态

一般意义上的论说文, 靠的是说理的逻辑性、雄辩性, 行文中以议论、叙述为主, 很少出现绘画意义上的“描摹”。可鲁迅先生在杂文创作中往往运用“绘画笔法”描摹细节、表情、动作, 活化丑态, 让“画面”把读者带入更为深刻的理性思辩之中。如《拿来主义》一文中:

“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画, 在欧洲各国一路的挂过去, 叫作‘发扬国光’。”“几位”和“几张”说明大师不多, 作品极少, 几乎到了少而无奈、寒伧可怜的程度。“捧”字颇富深意, 动作的发出者是国民党政府的御用文人———“几位大师”, 诚惶诚恐的“捧”, 恭恭敬敬的“捧”, 呈送对象则是帝国主义殖民者, 一个“捧”字活画出“大师”们的奴性嘴脸。“欧洲各国”点明此次画展涉及到的国家之多, “一路”点明此次展览路线之长, “挂”则勾画出“大师”们大张旗鼓、自鸣得意却又寒酸可怜的丑陋之态。

对于“送去主义”的危害, 鲁迅形象的写到“但我们的子孙是在的, 所以还应该给他们留下一点礼品。要不然, 则当佳节大典之际, 他们拿不出东西来, 只好磕头贺喜, 讨一点残羹冷炙做奖赏。”形象的描摹, 读者稍加想象眼前即可浮现出山河沦丧的不堪场面。简而精, 曲而达, 婉而有致, 思想观点寓于传神的描摹中, 不加评论, 但取舍的角度却可以让读者在一览一思中得到。当然, 作为作家的鲁迅的“画面”往往有更多的漫画性质, 然而这正是鲁迅活化丑态力求神似的特点。

三.顺带一枪

鲁迅先生杂文中常有这样一种写法, 在集中论述某一问题时, 偶尔横插一句不动声色地对其他人或事予以讽刺, 这种行文技巧鲁迅称之为“顺带一枪”。如《拿来主义》中“我们之中的一个穷青年, 因为祖上的阴功 (姑且让我这么说说罢) , 得了一所大宅子, ……或是做了女婿换来的。”顺带幽默一下作了富家翁的女婿而炫耀于人的邵洵美等人的虚荣。《阿Q正传》中也顺带幽默了“有考据癖的胡适之先生”。鲁迅杂文中这种“顺带一枪”式的幽默是自然的, 轻松的, 温和的。即可以丰富文章的内容, 增添了杂文的幽默效果, 又可以增强杂文的战斗性, 让对手有“芒刺在背”之感。

从《拿来主义》一文我们可以约略窥见鲁迅先生的幽默技巧。或妙用反语、比喻等修辞手法, 或生动描摹, 或“顺带一枪”, 总能让读者从现实的深沉痛感中伴着苦笑而流下晶莹的泪珠, 正如郑振铎先生所指出的, 鲁迅“富有一种作家视为至宝的品格———这就是他所向披靡的幽默” (《鲁迅研究月刊》1990年第4期) 。但鲁迅又是“最清醒的现实主义者”, 有“情不可遏”的激情, 这就形成了鲁迅杂文独特的幽默风格, 并对后世杂文创作产生了深远的影响。

参考文献

[1]、雷振华.鲁迅杂文的讽刺艺术[J].武陵学刊 (社会科学版) , 1999, 24 (2) :53-54

[2]、卢斯飞, 杨东甫.中国幽默文学史话.导言[M].南宁:广西教育出版社, 1994.

追女生幽默聊天技巧 篇5

想聊的有趣，妹子回复要么就是，“呵呵”，要么就是“你好无聊”，其实，这就是他们还没有掌握幽默的真正用法。

而在开始说到聊天幽默技巧前，我必须很认真也很严肃的告诉你！聊天再幽默，没有好的朋友圈都是空谈！因为，这是女生和你接触的“第一句话”。

大家都知道，在和妹子聊天时，幽默是很重要的，而为什么幽默会如此重要呢？妹子是一种情绪的动物，她需要的是一种情绪上的刺激。

如果我们可以对妹子造成情绪上的影响，无论是因为看到你的车和帅而怦然心动，还是，因为你给她的安全感很到位而满足，这些都是一种情绪。

而幽默不仅仅可以给女生一种情绪的影响，还可以让妹子觉得，你是一个很懂得社交，很有社交能力的人，这也是一种价值，因为只有当你自信的时候，你的幽默才有效！

而如何才能自信的说出自己的话呢，这里教给大家一个很重要的心态，我一直把它作为我聊妹子的座右铭：“当你聊天的时候要相信自己说的.每一句话，当你聊完以后再去思考对与不对。”

这也是我用来培养社交直觉的一种方式，把妹不是公式，她不是你通过计算而得到的。

在开始说幽默技巧前，我要先说下和女孩子幽默的聊天技巧的几个注意点：

1、一切都应以好的情绪为方向。

和女孩子聊天幽默的目的是刺激妹子情绪，这一点相信很多坏男孩的网友都知道，但不是为了增加她讨厌你的情绪，这是一种直觉。

比如，妹子很认真的说胃很疼，很不舒服，你回复，太好了，让我好好欺负你下。这时候，妹子很可能会觉得你不懂她，不关心她。

你应该回复，你看，离开我就出问题了，来让我给你吹口仙气。

2、看准时机幽默，切勿幽默过头。

这和上面是有点类似，区别在于这个是幽默的程度，你是否碰到过，刚开始，你幽默妹子说你很有趣，可是你如果一直幽默，那就很容易被看成是小孩子，不成熟。

我们用幽默是为了让妹子觉得我们很有趣，可是，更重要的是加强我们与妹子的联系感。这是和女孩子幽默的聊天技巧需要明白的第二点。

3、调侃的内容不可以是个人缺陷。

人是敏感的生物，妹子更是，她们很不愿意听到那些说她们很明显缺陷的话，本来不高，你还说她矮，这不找枪口吗？

和女孩子幽默的聊天技巧需要注意的是，在幽默的时候，我们尽量调侃的内容最好是她最优越的，不然也不要去找她缺点去说，以前，我经常会去调侃缺陷，我以前的妹子说我老说她，让她很不高兴。

4、幽默前，要学会正常聊天。

任何和女孩子幽默的聊天技巧都是建立在正常聊天的基础上，我们在和妹子聊天的大部分时间也是很正常的聊天，谁会喜欢一个连聊天都让人看不懂的人呢。

5、幽默不是万能，切勿为了幽默而幽默。

这是一种心态，很多时候，我聊天，是因为我想开心，我自然而然的去幽默，我们并不需要妹子说一句话，就想想这么回复，妹子会不会喜欢，感觉到很开心，这样下去，你还没约出来，就累死了。

你要培养的是一种幽默的习惯，碰到一些话语会自然的幽默，而不是每句话都去想着幽默。

上面几个点虽然不能让你马上变得很幽默，至少，可以让你不会因为错误的幽默方式而失去机会。

那么，我们应该怎么说话才算的上幽默呢？

和女孩子幽默的聊天技巧，我个人理解是，你需要用一种，不符合正常逻辑的方式说出一段很适合当前情绪的话。举个例子：

妹子：今天手受伤了

正常思维：怎么这么不小心，擦点药

幽默回复：来，把手放微信上，我给你的手充点电。

或：

妹子：你不好，我不喜欢你了

正常逻辑：我哪里不好了，我改，别离开我。

幽默回复：你吃了我做的饭，摸了我的手，还得到我身体，你不负责任（哭表情）。

从第一个看，正常思维，就是手受伤，就要擦药，而幽默的方式，则是用一种不合乎正常逻辑，给手充电，却又能把握到当时的情绪，她需要关心！她就会觉得，你很有趣，也很有爱心。

第二个，表达的会更深些，妹子说我不喜欢你了，后面加了个“了”，说明妹子对你是有兴趣的，加上前面那句话，很明显是想和你调情打闹一番。

而正常的思维是直接去解释，去证明自己。我用一种不一样的逻辑方式，反转角色，表现出她占我便宜，立刻就从被动变得主动，这也是幽默使用的一个比较重要的地方。

当你懂得如何说出一句幽默的话时，你需要知道的，是幽默的一种节奏，怎样才能让妹子觉得，你很幽默，而且有内在。

幽默的目的是一种情绪，而情绪永远都有一个最高点，我们不可能在妹子情绪最高点的时候，还继续升高我们的情绪，这样我们会变得苦无技巧。

所以，当我们到情绪最高点的时候，要学会主动降低下来，转到正常聊天，这样，情绪在不停的上下起伏，她对你的感觉会更好，同时，也增加的联系感。

分享妹子回复很开心的时候，可以回复的一句：我俩聊得这么好，应该要认识认识下才行。转入正常聊天，接下来就是你展现内在的时候。