科普教育活动

科普教育活动（共12篇）

科普教育活动 篇1

1977年, 邓小平在科学和教育工作座谈会上提出:“我们国家要赶上世界先进水平, 从何着手呢?我想, 要从科学和教育着手”, “不抓科学、教育, 四个现代化就没有希望, 就成为一句空话”, 明确把科教发展作为发展经济、建设现代化强国的先导, 摆在中国发展战略的首位。

作为高等教育中最为贴近行业、贴近生产服务第一线的高职院校, 在深入贯彻落实“科教兴国”的重大战略决策上具有天然优势。科教兴国, 教育为本。在高等职业教育中, 除了要传授学生当前生产就业的专业技能, 还要从科学发展观出发, 坚持以人为本, 充分重视教育对象的可持续发展。科学技术普及活动是高职学生了解先进科技的窗口, 是实习实践专业技术的机会, 是掌握科学技术, 提高科学素质重要方式。本文就高职院校科普教育活动内容和形式略作探讨, 就如何创新开展高职院校的科普活动提出几点浅见。

一、高职院校开展科普活动的意义

中共中央、国务院历来重视我国的科普工作, 在《关于加强科学技术普及工作的若干意见》中特别强调:“科学技术普及工作是普及科学知识, 提高国民素质的关键措施, 是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容, 也是培养一代新人的必要措施。”人类历史上每一次划时代的重大进步, 都是由科学技术的新成就来推动的。当前科技的发展一日千里, 人类文明的发展和科技的发展息息相关。高职院校作为知识的传承和创新的重要机构, 作为培养新一代社会主义建设者和接班人的基本场所, 开展科普工作具有更重要的意义。

1. 提高学生科学素养。

新时代的大学生是国家未来的建设者和接班人。大学生是否具有科技创新精神、科学思维能力, 是评判高等教育培养成效的重要标准之一。作为当代大学生, 在校期间正是学习专业技能、掌握科学知识的大好时机。科普活动能够促进大学生对所学知识的验证、吸收, 同时又不断提出新的质疑, 最终提升自我科学素养, 成为学有所专、全面发展的高素质人才。因此, 在校期间的科普活动, 不仅是提高大学生学习质量和为其将来参加实际工作打下基础的重要途径, 更重要是为我国的科技人才队伍储备了人才基础, 最终促进我国科技的发展。

2. 促进校园文化建设。

高职学生在校期间除了学习之外, 还有大量的时间用于参加学校的各类社团活动, 从而不断提升自我综合素质。当前, 我国高职院校各类校园活动以文化艺术体育类活动为主, 其侧重点在于学生的社会能力培养。过于偏重于文体活动的开展, 会造成校园文化的单一化倾向。文体活动其固有的特点具有其自身的局限性, 相对而言, 科普活动要求参与的学生动脑筋、查资料, 通过思考、设计、实验, 使学生体验到更直接、更专业和更深层次的知识获得过程, 最终增长知识、提高技能、留下成果。广泛开展科普活动, 能够让学生扩大素质教育的接受面, 提高实习实践能力, 扩大各类活动的覆盖面, 从而增强了校园文化建设的学术含量, 使校园文化的层次得到极大的提升。

3. 提升学校科研能力。

高校的三大功能是教书育人、科学研究和服务社会。在学校开展科普活动, 离不开教师的指导。全国各类大学生科技竞赛的获奖情况也可以反映出, 学校的科普活动的开展和学生参与科普活动并取得一定成绩, 背后必然有指导教师的辛勤付出。

因此, 教师要能够指导学生的科普参与活动, 自身在科技、科研方面必须具有一定的水平。现代科学的发展日新月异, 要传授给学生最先进的知识和理念, 教师必须走在学生的前面才有资格谈得上指导。这就势必促使教师不断提高, 最终提升学校的科研能力。

着眼于高职的实际情况, 还要求高职教师在不断更新自我知识的同时, 积极贴近行业现状, 在科普活动中加强应用技能的引入, 这既能让学生对所学技能有实际体验, 又能对学校的社会效用产生有益的影响。

二、高职院校科普活动的常见类型

1. 竞赛型。

竞赛型的科普活动以当年参加的国家大学生科技竞赛为驱动力, 组织专门的参赛团队, 指派专任教师指导。如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、中国大学生应用科技发明大奖赛、全国大学生电子设计竞赛、中国大学生电脑大赛、中国大学生数学建模竞赛等。这些竞赛对于引导高职学生掌握科学、追求真知、勤奋学习、迎接挑战能够发挥积极作用, 参赛也能提高学校的知名度和声誉, 客观促进课外科技活动的开展。但是这种竞赛型驱动的科普模式具有很强的即时性, 同时为了保证参赛的质量, 需要在学生中选拔优秀的选手参加, 从科普的时效性和普及性上具有一定的局限。

2. 活动型。

活动型科普活动以校内开展的各类科普活动为典型。其特点是以学校的宣传、倡导和组织为驱动, 以社团、班级为组织单位参加, 以过程体验为目的。常见的活动有:“全国低碳节能宣传周”、“世界地球日”、“全国爱牙日”、“世界环境日”、“暑期青年志愿者下乡”以及各类科普知识抢答赛等。此外还有学术报告会和科普讲座是校内举行科普活动的重要方式。如电子工程职业学院长期举办科技节活动, 内容涵盖科普知识展览、科技制作竞赛、技能竞赛和学生论文及实习报告评选等。这类科普活动类型能够把校内参与人员的范围扩到最大, 做到人人参与人人收获。但是和竞赛型科普一样, 其具有很强的时效性。尽管在开展时间和频率上可以作一些调整, 但是其类别、主题、研究方向各有不同, 很难形成系统的科普活动长效机制。

3. 社会型。

严格意义上来看, 社会型的科普活动也应当归属于活动型科普, 但是由于其具有很强的社会效应, 因此单独列出探讨。社会型科普具有很强的社会服务性质, 除了学生层面的参与之外, 还有很大一部分是学校层面的参与, 尤其是与学校科协相关的科普活动, 还涉及上级科协部门以及政府、企业的参与。以重庆水利电力学院为例, 其联合永川区科协, 积极争取市科协、市水务局、永川区政府的支持, 规划建设重庆市首个数字水利科技馆, 打造成为全市独具水利特色的网上科普基地和专题展馆。此外, 如在2011年全国“科普日”宣传活动中重庆电力高等专科学校离退休职工代表队参加街道在学校所属社区举办的“关心食品安全, 享受健康生活”的科普知识竞赛、重庆房地产职业学院与璧山县丁家花卉苗木科普示范基地签定合作协议、重庆商务职业学院长期为学校所在地区居民编印发放科普宣传资料等, 都是具有良好的社会效益的科普活动。但是和活动型科普类似, 很难形成系统的科普活动长效机制。

三、创新开展高职院校科普活动的途径

虽然在高职院校中开展科普活动能够提高学生的科技文化素养, 提升校园文化层次, 提高学校科研能力, 但是通过对高职院校科普活动的现状调查, 可以看出当前高职院校的科普活动还停留在“有了活动搞一搞, 没有活动歇一歇”的初级阶段。在对重庆高职学生的调查中可以看出, 大部分学生对最新科学只是了解程度不尽如人意, 对于克隆技术、厄尔尼诺、基因工程、量子、黑洞等先进科技概念仅仅停留在听说过名字的阶段, 能够达到了解一些的学生数量稀少。

总体显示, 高职学生现有最新科技知识的来源主要是网络、电视、书籍、与人交流、专业学习、学术讲座。其中, 在高职院校开展的介绍最新学科前沿的科普知识讲座很少, 学生中在最近一学期中没有听过属于科普性质的任何讲座或专题报告的占大多数。因此, 为了突破高职学生科普活动渠道狭窄、形式单一的局面, 需要转变观念、提高认识, 深化教研教改, 加强机制保障, 充分发挥高校科协的作用, 建立具有特色科普活动长效机制。

1. 树立科普理念, 普及“科学精神”。

科普活动渠道狭窄、形式单一, 很大程度上是由于科普活动在高职院校的地位未能凸显其重要性。究其根本, 是由于学校的观念尚未彻底转变到高等教育层次, 没有深入认识到科普活动的重大意义。因此, 要在高职院校中建立起科普活动的长效机制, 最重要的是首先要转变观念, 提高认识, 树立科普理念, 普及“科学精神”。

一要深刻认识到, 科普的对象是人, 科普的目标是提高人的科学素质, 科普的过程是用科学技术知识和技能武装人, 用科学思想、科学精神、科学方法培养人的过程, 科普促进物质文明和精神文明的功能是通过提高人的科学素养来实现的。从这个意义上讲, 科普和教育一样是培养人的一种社会活动。二要深刻认识到, 科普工作不仅仅是简单的知识普及性活动, 在更高的层次上, 其在树立学生的正确的世界观、人生观、价值观, 增强科技意识, 提高科学文化素质, 激活创新潜能, 传播科学精神, 倡导积极向上的先进文化和科学、健康、文明的生活方式上有深远的影响。三要深刻认识到, 只有学校、师生和社会解放思想, 同心戮力, 积极主动地开展形式丰富、内容多样的学术和科技活动, 是切实提高大学生科技文化素质和创新能力, 促进高校校园学术科技氛围的形成与繁荣的必然之路。

2. 开设科普课程, 培养科技能力。

教书育人是学校的根本任务, 要建立科普活动的长效机制, 需要在教研教改中渗入科普理念, 设置科普课程, 推进教学改革的不断深入。科普课程是实施科普素质教育的重要载体, 其侧重于学生的科技意识的培养, 强调参与、实践、创新, 通过固定时序的课程形式锻炼学生观察、思考、动手等能力。课程要求学生在参与的过程中积极、主动, 充分发挥主观能动性, 发现问题进而解决问题, 从而获得科技技能, 提高自身综合素质。

开设科普课程并不是仅仅开设一门选修或必修课然后上课考试的一个简单流程。重要是的要在此过程中深化教学改革, 不断创新课程内容和课堂教学, 特别是对课程实习实践、课程项目设计等方面, 一定要充分重视, 务求实效, 让学生特别是高职生能够通过课程的系统学习, 真正提高科技素养、创新能力和综合素质, 在专业学习中能触类旁通, 全面发展。

3. 以社团为载体, 以机制为保障。

要避免竞赛型、活动型科普活动在科普持续程度上的局限性, 建立科普活动的长效机制, 根本上需要推动学生自下而上的科普活动热情, 必须把学生科普社团作为科普活动的基本单位, 加大对学生科普社团的鼓励和扶持力度, 从机制上完善科普活动体系, 营造出科技学术氛围, 将科普活动落到实效。

由于学科和专业特点的不同, 学校应牵头组织各类型学生科普社团, 兼顾大多数学生的兴趣和特长, 鼓励广大同学根据自身不同的情况参加相应社团活动。在社团建设和运行中, 为引导科普社团的健康发展, 学校一定要给予指导教师、活动场地、实验器材等方面以大力支持。同时, 学校应对社团进行规范化管理, 建立健全管理制度、指导各科普社团探索科技活动新形式, 以定期科普活动节、学术讲座、成果交流等系列校园科普活动, 加强科普社团的建设和引导。

此外, 要充分认识校园科普活动在人才培养过程中的重要作用, 形成主要领导要亲自抓, 分管领导要重点抓的领导机制。在条件允许的情况下, 设立专门的科普管理机构, 制定和完善适合学生的长期有效的激励机制, 根据各种科普活动的组织、参与、获奖情况分别授予相应的综合素质测评奖励, 对在全国及省部级各类竞赛中表现特别突出、成绩优异者, 可设立独立的奖学金进行奖励。从而激励更多的学生投入到科普活动中去, 形成学校科普活动的良性循环。

4. 重视科协作用, 发挥资源优势。

高校科协直接从事科技管理活动, 是高校科技管理部门之一, 是对大学生进行科普教育的最好载体。高校科协对大学生进行科技普及活动具有天生优势。大学生科普活动作为一种有计划有系统的培养方案, 其科技素质教育成效是高校科协工作的具体落实和反映。在学校的科普活动中, 高校科协最重要的是要利用好科协丰富的资源, 特别注意和上级科协部门联系沟通, 举办好学校各类学术论坛。和学校社团科普活动有所不同, 高校科协的优势体现在其层次的高端, 科协和社团的关系是指导和被指导的关系。此外, 高校科协的资源优势体现在科普活动的规范性上。应当组织学生学习和了解国家的科技政策法规、规章制度, 使学生从思想上明确科普活动的意义, 形成科学法治精神。高校科协还可以针对学生的具体水平举行科研论文和调查报告写作培训, 这一点在高职院校中特别重要。由于学生成绩的历史原因, 在高职中学生动手能力强但文字表达能力偏弱的现象很常见, 通过科研论文和调查报告方面的培训, 既是针对科普本身的活动业务培训, 对于学生的综合素质培养也是一个极大的促进。

摘要：在高职院校中大力开展科普活动, 提高大学生科技素质、培养创新精神, 不仅有助于提高学生的终身持续发展能力, 而且在宏观上有助于增强我国科技软实力储备, 增强国家可持续发展能力。本文探讨高职院校科普教育活动的意义和类型, 提出需要做到转变观念、加大课改力度、加强机制保障、发挥高校科协作用, 从而创新地开展高职院校的科普活动。

关键词：高职院校,科普活动

参考文献

[1]郭天平, 韦柳琴.关于开展大学生科技活动的思考[J].重庆邮电大学学报, 2004 (1)

[2]何志霞.高校科协与大学生科技素质教育探析[J].中国高校科技与产业化, 2006 (S3)

[3]朱孟强, 郝国法.关于开展大学生科技活动的若干思考[J].中国冶金教育, 2000 (3)

科普教育活动 篇2

南二科协

为贯彻党的十六大精神和“三个代表”重要思想，大力加强科学知识普及工作，弘扬科学精神，培养创新意识，着力提高本地区干部群众思想道德素质和科学文化素质，为地区的经济发展和社会进步提供强大的精神动力和智力支持，特制定本制度如下：

一、科普教育的主要任务：宣传贯彻有关科普工作的法律、法规和方针、政策；结合居民的现实生活，制定相应的科普教学计划和组织实施；组织科普人员积极参与本地区的科学文化和技术交流活动；普及有关卫生、保健、婚姻、家庭等日常生活中的科学知识、倡导科学、文明、健康的生活方式。

二、认真执行“社区科协”的协会章程，将社区科普工作列入社区整个工作议事日程，制定计划，；落实具体操作细则，做好基础台帐，认真完成上级交办的各项任务。

三、利用社区宣传栏和黑板报等宣传阵地，广泛深入地开展图文并茂的 科普教育活动，让科普知识的宣传在社区形成一个良好的氛围。

四、加强科技队伍自身建设，定期召开会议，举办讲座。通过学习和培训，不断提高职业道德，增强科技工作者的服务意识，以创新、求实、协作的精神，形成一支事业性强，有一定知识面，真诚为社区居民办实事的科技队伍。

五、制订并实施科普文化活动室的有关规章制度，制定活动室工作计划；加强对文化活动室内的文明、卫生、房屋设施、设备的管理工作、安全保卫工作；

六、在街道党工委领导下认真开展工作，并把开展的情况半年作一次小结，全年作工作总结，并认真做好上级部门的检查和考核。对工作表现好，社区居民一致称颂的科技工作者，社区将其先进事迹书面上报街道，并给予表彰鼓励，为推进科普工作开创良好的局面。

2008.1

科 普文 化 活 动 室 制 度

社区科普文化活动室是社区居委会加强社会主义精神文明建设，大力加强科学知识普及工作，弘扬科学精神，搞好社区建设，开展社区服务，活跃社区文化，全面提高社区居民文化素质和社会主义文明程度的阵地，为使其在两个文明建设中发挥积极作用，特立制度如下：

一、进入和参加室内文化活动的人员都应自觉遵守维护本制度。

二、注重行为修饰和语言文明、净化室内风气。禁止大声喧哗，保持室内安静。

三、倡导健康的文化娱乐，坚持文明文体活动抵制迷信歪理邪说。

四、讲究卫生爱护公共财物，善待珍惜室内器材设施。

五、自觉遵纪守法，杜绝赌博违法行为。严禁传播、传阅黄色淫秽书画，音像制品。

六、报刊、杂志阅后归还原处，影视音响用后关闭电源，保障室内电气安全。

七、开放时间：

健康咨询活动时间：每周一，歌咏队活动时间：每周三，戏曲队活动时间： 每周四，书画组活动时间：每周五，乒乓队活动时间： 每周一、三、五和周六、周日。

拳操队活动时间：每天上午

波音航空科普教育系列活动回顾 篇3

航模比赛的内容包括：

1航空模型竞赛

采用“放飞梦想”活动专用套材进行直线距离及留空时间竞赛，检验学生们的飞机制作水平和对航空学原理的认知。

2创意飞行嘉年华

通过对简单材料的加工制作、对飞机机身进行设计改装等富于趣味的环节，增强学生的创新和动手能力，促使学生主动思考，将生活中最常见的物品变成操控自如的飞机。小飞机，大智慧，使学生在玩耍中不知不觉加深了对基础知识的理解和运用。老师与学生共同组队参加比赛，更增添了师生间的互动和交流，让孩子们的团队精神得到锻炼和增强。(图13、14)

三、其他活动

在基础活动框架以外，每年主办方还会结合航空业内的发展情况和社会大事件为孩子们安排各种与航空有关的活动。

1北京、珠海航展

每一年的航展期间，主办方除了组织老师及同学对航展进行参观外，还为他们安排了展示自己学习成果的环节。在2010年的珠海航展上，放飞梦想的学生代表将自己设计的飞机赠送给张德江副总理，成为整个航展的亮点之一。(图15～17)

2六一儿童节

在每年属于孩子们的节日，放飞梦想也给孩子们准备了特别的节日礼物：

2009年，来自波音中国公司、中航传媒、西城区教委、西城区科技馆的相关领导给孩子们送去了节日的礼物和祝福，波音中国支援部总监潘迈克先生也向学生们讲述自己的航空梦想及永不放弃的精神，得到了孩子们的热烈欢迎。

2011年，由航空专家汪耆年老师领衔，一堂别开生面的航空科普大讲堂在白家庄小学举行，从王助——这位波音公司的第一位工程师说起，一起走近他亲自设计并监制的“B＆W-C”型水上飞机。让更多的青少了解了中国以及世界航空工业发展史中的“名家名机”，并通过他们的经历让孩子们从小树立勇于探索，勤于实践的精神。(图18、19)

3社会公益活动

除了日常的学习和丰富多彩的活动外，放飞梦想还将关注投向社会弱势群体，结合社会上的大事件，让那些没有条件参加活动的孩子们也能够享受到航空科普带来的快乐。

2010年，玉树地震发生后，放飞梦想活动组织了一场别开生面的交流活动，邀请来自玉树灾区的孩子们和参与“放飞梦想”系列活动的北京“波音少年”们一起学习航空知识，共同放飞梦想。放飞梦想还为玉树的小朋友准备了“波音爱心大礼包”，里面包括他们最需要的学习用品等，鼓励这些孩子战胜困难，勇敢地追求自己的梦想。

2011年，世界大学生运动会召开前，放飞梦想活动联合深圳航空，在北京开展了“我心目中的大运号”飞机涂装设计活动，来自北京不同学校的近40名青少年参加了此次活动，其中有半数则是来自北京的打工子弟学校。他们共同用手中的画笔，描绘心中的梦想，为大运会祝福。(图20、21)

四媒体关注

放飞梦想活动在《航空世界》上专门开辟专栏，每月两版对活动进行全方位的深度报道，同时还将大量杂志发放给开展活动的学校，让其全面了解活动并参与进来。同时航空在线网站开辟了专栏，及时跟踪报道活动进展及刊登老师、学生们的活动心得。同时放飞梦想活动还在新浪网上开辟微博，随时更新活动信息及成果，与网友互动。

另外，中央电视台少儿频道、人民日报海外版、京华时报、新浪网、北京青年报、北京晨报、中国质量报、网易、中国航空报、《国际航空》、人民网、民航资源网等都进行了大量的活动报道。

五活动反馈

放飞梦想活动开展的三年来，得到了社会各个方面的大力支持，从参加活动的师生到关心青少年发展的组织机构都得到了一致好评。每次活动结束，主办方都会收到来自老师和孩子们的心得体会和感想，里面除了对航空科普的热爱以外，还有对放飞梦想活动的感谢，而这些，也是这个活动能够长期坚持的动力源泉。

六所获荣誉

通过三年的不懈努力，将培养高素质人才作为己任的放飞梦想活动得到了来自社会的认可：

1入选北京共青团“100365首善行动”

2荣获第7界航空航天月桂奖携手合作奖

3获得《公益时报》评选的2011跨国公司企业社会责任(CSR)十佳优秀案例

4放飞梦想活动专用教材《飞行的奥秘》获得新闻出版总署向青少年推荐百种优秀图书和第三届“三个一百”原创工程工程图书双料奖项。

七结语

青少年是祖国的未来，科学的希望：党中央国务院一向重视培育和提高青少年的科学素质。2006年2月由国务院颁布实施的《全民科学素质行动计划纲要》，明确要求把增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好、培养综合运用知识解决问题的能力作为一项重要任务，“放飞梦想——波音航空科普系列教育活动”在激发青少年对航空科学的兴趣，提高未成年人的科学素质，在培养青少年创新意识、开发创造潜能、展示北京市科技教育成果等方面，发挥了良好的导向和激励作用。放飞梦想，也将承载着更多青少年学习航空，探索航空的理想，为更多的孩子打开一扇扇通往蓝天的大门。

科普教育活动 篇4

一、深入学习,领会教育活动的主旨

蓬莱路二小的班子是一个年轻的集体,班子成员都踏上管理岗位不久,因此以领导干部的身份参加党内的系统性教育活动还是第一次。教育实践活动第一环节启动之时,支委和班子成员就统一思想,达成共识:我们一定要真学、真懂、真提高。为此,班子成员排出专门的时间,认认真真、逐字逐句潜心研读必读书目和选读资料,并在此基础上,进行深入的思想交流,真诚地交流学习感受。这样一种深入的学习方式,使我们几位年轻干部真正把自己摆进去、把思想摆进去、把问题摆进去、把工作摆进去了,切实做到了入脑入心,收到很好的效果。通过学习,我们深入领会了开展党的群众路线教育实践活动的现实意义和责任担当。在学习中,我们认识到党的群众路线最核心的问题是“为了谁”,最本质的问题是“依靠谁”,最关键的问题是“怎样去做”。

“大树扎根于沃土,高楼立足于基石”,在多次学习交流中,我们不断明晰了党的群众路线的内涵,那就是“一切为了群众、一切依靠群众,从群众中来、到群众中去”。结合学校的发展工作来看,就是要围绕“办人民满意的教育、办学生喜欢的学校”这一目标,检视学校发展中的问题,以“一切服务于学生的发展”为宗旨,通过促进教师的成长、促进学校办学水平的提高,更好地为学生的发展服务。

二、倾听民意,聚焦师生关注的焦点

明确了群众路线的深刻内涵,明确了教育实践活动推进和落实的方向之后,我们以活动为载体,确立推进教育实践活动的落脚点,那就是一切为学校、教师、学生谋发展。为了做到“民有所呼,我有所应”,我们采取座谈、谈心、问卷调查等形式向师生、家长和退休老同志征询意见,寻找工作改进和发展的方向。本着从“问需于民、问计于民”的工作态度,我们听取了100多人次的意见和建议,经过梳理、归类,师生关注的重点问题呈现了,学校发展的难点问题凸显了,主要集中在以下三个方面:

一是学校硬件改善。由于地处老城厢,学校场地有限,活动空间局促,不利于学生的身心健康发展。这也是困扰我们领导班子的一个棘手问题。

二是学校内涵发展。学校内涵发展的核心是课程建设。如何在完善原有课程建设的基础上,进一步深化“蓬莱小镇”课程建设,努力彰显学校办学特色,这是学校内涵发展亟待突破的难题。

三是师资队伍打造。近年来,随着学校青年教师比例的不断增长,他们渴望专业引领,需要成长平台。因此,关注不同层次青年教师的成长需求,也成为我们班子需要思考和研究的重要命题。

三、转变作风,增强攻坚克难的锐气

上述几个群众尤为关注的问题,都是学校工作中的硬骨头,但我们不能以客观原因或以年轻缺乏管理经验为借口而原谅自己。我们要借教育实践活动的东风,直面问题,鼓起破解难题的勇气,增强动真碰硬的锐气。

看清了自身的问题,明确了改进方向,我们首先从改进班子作风入手,群策群力想办法,开门纳谏寻对策。听学生意见,请教师支招,邀专家指点,很快打开了工作思路。通过实践,三大难题有了不同程度的缓解和突破。如,针对学生活动空间局促的难题,校长亲自挂帅,干部带头,带领党员和教师积极开发校园空间的功能,围绕学校德育工作中心,充分发挥校园每一面墙、每一块地、每一个空间的作用。如:利用两个大楼门厅,新增了书架、书橱和玩具箱;开辟了“艺术小舞台”和“运动小天地”;走廊墙面上结合学校培养“有个性、守规则”的蓬二学子的育人目标,更新了“礼仪故事”画板等。

四、破解难题,勇于回应师生的诉求

检验教育实践活动的成效,关键在于群众的呼声有回应,提出的建议能落地。为此,我们结合学习和工作实际,把广大师生最为关切的重点难点问题,摆上工作的重要日程,审慎研究,集思广益,带领广大党员共同破解难题,助推学校发展,切实履行服务学生、服务教师的承诺。

“蓬莱小镇”课程自开发以来很受学生和家长的欢迎,教育实践活动中,我们在听取学生、家长、教师的意见和建议基础上,着手解决小镇课程中专业知识支撑不足的问题。学校分批安排教师参加相关课程的专业学习,提升教师的课程执行力。充分挖掘校外资源,拓宽课程知识面,提升课程水平。专业的支撑使小镇课程的内涵不断丰富,提升了课程质量。

“政治素养高、团结协作强、育人水平佳”一直是学校师资队伍建设的目标。在教育实践活动中,为了更好地打造适合学校发展的教师队伍,我们除了落实、完善学校原有的带教制度、执勤校长制度外,还新推了轮岗制度,即安排素质高、能力强、有奉献精神的青年教师到教导处、德育室等中层岗位轮岗锻炼,使优秀青年教师有了成长平台,也为学校管理层结构优化、培养后备干部打下了良好基础。

中学科普教育活动总结 篇5

为深入实施和贯彻落实国务院《全民科学素质行动计划纲要》，努力提高学生的科学文化素质，培养学生的科学创新精神和实践能力，推动学校科技创新活动更加深入地开展，从而进一步推进学校素质教育的进程。张家口第十二中学结合自己的实际，积极开展科普活动，收到了良好的教育效果，现将2015年至今的活动情况总结如下：

一、加强领导，提高认识，创设科普文化氛围

科普活动是对学生进行科普教育最直接的途径，是学校学生进行动手能力锻炼的有效手段，学校领导非常重视科普活动，成立了以校长为组长，教务处、科学教师、部分班、课任教师为成员的科普活动领导小组，科学组具体落实各项工作，教务处督查工作落实情况，保证了活动的有序开展，形成了良好的科普文化氛围。

学校充分利用广播、墙报、黑板报等形式进行科普宣传，让学生感受科技的重要性，营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，推动学习型学校建设，促进全体学生科学素质的提高，很受学生欢迎。

学生科技创新作品展示活动更是学校创设科普氛围的“领衔设施”，早已成为学校一道亮丽的风景线，时时吸引着学生、家长驻足观看，啧啧赞叹。一件件科技作品展示了学生不断更新的科普意识和科技能力，更加激发学生学科学、用科学、开展科技创新的强烈欲望。

二、加强师资队伍和科教园地建设，确保科普活动顺利开展

我校现有一批专业教师，他们业务能力强、素质好、热心科技教育事业。学校科普活动教师团队，人均年龄35岁，可以说是年轻有朝气、高素质的教师组合。

学校每年保证投入一定的科普活动经费，确保科普教育和活动的顺利开展。结合专业建设，学校组建了广播站、建立生物角，增添了大量的科技活动设备设施。由于客观的原因，学校校园场地十分紧张，尽管如此，我们仍将校园中心小花园以及专门的教室作为科普活动活动园地。

三、紧扣主题，全员参与，开展活动丰富多彩。

(一)启动仪式引领。

2015年9月，在学校操场上，950名师生欢聚在一起，举行了全国科普日活动的启动仪式，首先由活动小组组长李刚校长致辞，他希望全体师生以科学发展观为指导，以全国科普日为载体，积极参与此次活动，不断丰富科技环保知识，养成科技环保、节约能源资源我先行的好习惯，从自己做起，从小事做起，让自己成为一名节能小先锋;然后由校园科普志愿者代表董志明老师发言，他表示愿意以一名科普志愿者严格要求自己，鞭策自己，为学生普及科学知识，传播科学思想贡献自己的绵薄之力;接着是兴趣小组同学的模型飞机和四驱赛车的现场表演，一架架飞机在天空盘旋，一辆辆翻斗车在跑道上驰骋，看的同学们都跃跃欲试;更精彩的是科普知识现场有奖抢答，学生们争先恐后举手抢答问题，现场一片热烈，在问题的抢答中学生们不知不觉的了解了许多能源资源的相关知识。

(二)多彩活动践行。

2015年9月启动仪式后我们紧扣2015年全国科普日活动主题“万众创新，拥抱智慧生活”，在历时一周的时间里，开展了丰富多彩的活动。

举办了“科普视频展映”活动。全校由七八九年级378位同学分两天10场，观看了“自然密码——水是生命之源”、“世界新能源——太阳能”等系列科普片，通过展映活动，使学生更深层次的了解了水资源和太阳能，增长了学生的科普知识，提高了他们学科学的兴趣。

开展了“智慧生活金点子”征集活动。学生通过自己对智慧的感性认识和平时的生活积累，写出了许多智慧生活的金点子，从学生的金点子中体现了他们对“创新、智慧”的认识和领悟，字字有体会，句句有收获。

2016年9月，我校以全国科普日为契机组织了科普教育活动，活动主题：创新放飞梦想，科技引领未来。

进行了“科技城市考察活动”。9月27日上午，七八年级共50名同学在物理老师徐老师的带领下，前往展览馆公交站牌处进行考察活动，了解到新型科技站牌的优势及工作原理并提出了许多合理化建议和意见。通过活动，使学生感受到了科技的重要性与先进性。

9月30日邀请河北北方学院信息科学与工程学院师生下校为学生开展综合实践课程之科普教育。围绕“互联网+”“物联网”“人工智能”三个方面，讲授者深入浅出的阐述了这些科技领域新形态新技术的具体内涵，其在生活中的应用及在当下未来的意义。

2017年9月，学校组织了以“科学破除愚昧，创新驱动发展”为主题的全国科普日活动。

科普展览，彰显科普氛围。围绕《全民科学素质行动计划纲要》，我们用醒目的横幅营造科学气氛，张贴了在科技领域的新发展等宣传画在橱窗，带领学生观看了解，学生看了科普展览，从宣传画上的资料中了解了科技是第一生产力，感触都很深，老师们抓住这样的时机再次对学生教育引导，效果良好。

举办“我理想中的科技生活”绘画比赛，通过比赛，使学生对科技创新有了更深的认识，使他们从小就懂得自己肩负着创新引领潮流、建设更美家乡的职责。

2018年9月，学校组织以“创新引领时代、智慧点亮生活”为主题的全国科普日活动。

组织七八九年级共1000余名学生进行主题演讲比赛，学生们稚嫩或成熟的文字里充满了对科技的兴趣，对智慧生活的向往，对崇高理想的追求。

2019年9月，学校组织了以“礼赞共和国，智慧新生活”为主题的全国科普日活动。

学校组织七八年级近700名学生参加主题手抄报展览活动。学生们的手抄报里展示着他们作为祖国儿女的骄傲自豪，表达着对祖**亲的感恩与崇敬，彰显着少年儿童的智慧与想象，展览活动获得了家长社会的一致好评。

(三)常规活动深入。

利用升旗仪式的国旗下讲话、科学课的学习、班会活动课、晨会课等机会不断加强对科技创新、智慧生活的理解、巩固和发展，使他们真正成为未来建设智慧家乡的小主人，让每个同学、每位老师在常规活动中提高认识，营造“讲科学、爱科学、学科学、用科学”的良好校园氛围，努力提高自己的科学素养。

班级教育“三大活动” 篇6

一、学习

学生的主要任务是学习。通过课堂教学、课外活动、社会实践活动进行学习，这是班级教育活动体系中的主体。教师的教、学生的学，是学校工作的中心，也是班级教育活动的中心。现代教育思想指导下的高质量教学活动，对目标、人际关系、组织机构、规范（舆论和纪律）等班集体的各项结构要素的发展起着极其重要的作用。

二、劳动

劳动，特别是集体劳动在形成班级集体和发展学生个性中起着十分重要的作用。劳动的统一目标将学生团结起来，形成共同的目标，在劳动中将个人目标和集体的共同目标进行整合。班级组织机构在劳动中得到锻炼，有利于培养良好的民主风气，建立良好的人际关系，从而形成集体的健康舆论和自觉的纪律。同时，在劳动中有利于调动后进生建设班集体的积极性，增强集体的向心力。

三、游戏

游戏是班级教育活动中不可缺少的重要组成部分。游戏有助于促进学生个性全面发展，是形成和提高班集体凝聚力的重要手段。

游戏以其自身的吸引力而迅速把大家团结起来；游戏中，大家为争取优胜所做出的努力使集体趋向团结，由此实现了有效、稳固的交往；游戏中有一定的组织结构，产生积极分子和领袖，从中出现责任依从关系；游戏中，各人都扮演一定的角色，从中产生角色体验；与学习相比，游戏中的舆论成熟得更为迅速，发挥的作用也更加积极有效，学生也更乐于遵守规范和纪律。

学习、劳动、游戏三大活动组成了魏书生班级教育活动体系，在丰富多彩的班集体活动中，学生获得全面的发展。

在人一生的不同阶段，学习、游戏、劳动三大活动的地位和作用是不同的，它们是动态的、变化的，其变化是有规律的。依照上述内容，笔者形成了“魏书生班级教育三大活动图”（见图）：

婴儿期：游戏、学习、劳动（混沌期）

幼儿期：游戏、学习、劳动（开始分化）

学龄前期：学习、游戏、劳动

学龄后期：学习、劳动、游戏

工作期：劳动、学习、游戏

退休前期：游戏、劳动、学习（混沌萌芽期）

退休后期：游戏、学习、劳动（疑似混沌期）

从婴儿期的游戏、学习、劳动（混沌期）到退休后期的游戏、学习、劳动（疑似混沌期）构成了一个“轮回”。由此可见，学习、游戏、劳动三大活动造就了人，人的一生是在学习、劳动、游戏中度过的，这一认识也体现了魏书生班级教育活动的科学和远见卓识。

这真是：

人类在学习、游戏、劳动中形成了人，似神工鬼斧

教育于学习、游戏、劳动里发展了人，尽精雕细刻

科普教育活动 篇7

一、了解家长对“亲子教育”的认识程度, 不急于宣传

首次调查问卷显示, 有好多家长压根就没听说过“亲子教育”一词, 有极少一部分家长知道此项活动, 也是在电视、网络、杂志上看过, 但都是属于只看表面不知实质, 概念很模糊的那种。考虑到亲子教育对农村来说是一个新名词, 开展、普及亲子教育对于我们和家长来说都是涉及的一个新领域的这一特殊性, 所以, 我们改变了以往的那种“新事物先宣传”的传统认可方式。这次我们没有先召开家长会, 也没有发放有关亲子教育的宣传单, 更没有举办任何的讲座。我们认为就“亲子教育”而言, 表面性的宣传、理论性的资料太空洞, 远没有实际活动来得更直接更具体, 大城市开展的活动再好, 那是别人的, 是遥不可及的, 只有家长自己从活动中尝到了甜头, 才会真正地认可它。

二、在丰富多彩的亲子活动中, 指导家长以正确的方式与孩子沟通

1. 亲子秋游:

大自然是一个广阔的教室, 赋予了我们取之不尽的源泉, 为了扩展幼儿的视野, 丰富孩子们的社会经验, 也为了给父母和孩子提供一个情感交流的机会, 增进亲子感情, 我们第一次组织了“亲子秋游”活动。走进云龙公园, 盛开的菊花、多彩的秋叶、弯弯的小桥、潺潺的流水令孩子们欢呼雀跃, 欣赏、陶醉、教育……亲子活动在美景中拉开了序幕。在公园里, 我们开展了丰富多彩的亲子游戏, 在《找妈妈 (爸爸) 》游戏中, 孩子蒙着眼睛, 听声音去找家长, 罗煜喆爸爸的一声柔情呼唤“宝宝我爱你!”当孩子找到爸爸相拥的那一瞬间, 让公园里好多的围观者为之感动。“登云龙山“比赛, 是对幼儿耐力、体力、坚强意志的训练和考验, 培养幼儿从小不怕苦不怕累的精神, 另外也想看看幼儿在家长面前的表现。没想到大多数孩子都是自己完成了上山、下山的任务, 表现还真的很出色。有的家长看到孩子累了想抱抱他, 没想到孩子却说, “老师说我们长大了, 不要爸爸妈妈抱了, 我不嫌累!”有个别幼儿偷偷让爸爸、妈妈抱着, 看到老师后立刻不好意思得溜了下来。我们说———这就是“累并快乐着”!美丽的云龙公园、小南湖畔, 东坡运动广场、云龙山上留下了孩子们的串串脚印、阵阵笑声, 随行中我们不忘时时捕捉教育契机, 让家长们充分感受到了身边处处是教育以及自然环境的教育作用。

2. 第二届亲子运动会:

有了对亲子教育的正确认识, 也有了上次参与运动会的经验, 第二届的亲子运动会, 可以说家长是有备而来, 同样是精神鼓励与物质奖励相结合, 这次的场面更是热闹非凡。当孩子说:“爸爸, 你真棒!我们跑了第一名!”时, 当孩子说“妈妈, 不得奖也没关系, 我们下次继续努力!”时, 我想比赛、奖品并不重要, 重要的是孩子们收获了自信、快乐, 家长们得到了欣慰和满足。

3. 第二届亲子互动玩具大赛:

如果说“第一届亲子互动手工大赛”是无意试探的话, 那“第二届亲子互动玩具大赛”, 就可以说是我们的有意挖掘了。通知上我们写明:“玩具, 不一定非要到商店里去买, 有时家里的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、剩布头、旧扣子、旧挂历纸等, 经过你们的巧手一翻加工后, 都可以变成孩子们喜爱的玩具, 而且这些玩具会更具有实用意义。”几天后, 我们见到了比上次更丰富、更实用的手工玩具作品, 无论从外观造型、还是从内在实用性上, 我们都能看出家长是用了心思、费了功夫的, 孩子们自然也是有资格炫耀一番了。亲子制作活动, 给更多热爱手工的大朋友、小朋友提供了一个展示的平台, 同时在亲子互动制作的过程中, 也增进了亲子之间的情感。其实亲子教育并不是一件很难的事情, 它就是生活的点点滴滴, 有时候不需要家长有多么高深的理论知识, 只需要一颗设身处地为孩子着想、与孩子同乐的心就够了。

4. 亲子教育讲座:

家长们有了对亲子教育的认识, 体验到了参与亲子活动的乐趣, 感受到了亲子教育带来的实效, 再聘请亲子教育专家来解读疑惑, 学习“什么是亲子教育?”“亲子教育的意义是什么?”……有了专家的引领, 让家长真正走进亲子教育就显得容易多了。在学习中再结合我园开展亲子教育活动走过的历程, 向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容, 有了理论和实践的结合, 感受颇深的家长们会更加理解亲子活动蕴含的教育意义, 也从而拓宽了家长亲子教育的思路。

在亲子教育的研究探索过程中, 我们通过不同的教学主题、不同的教育理念、不同的活动形式为家长和幼儿提供了丰富多彩的教育环境、心理环境。亲子教育是现代大教育观的必然趋势, 我们老师就是亲子教育的呼吁者、引领者、指导者, 在以后的工作中, 我们将继续深入研究下去, 为最终实现幼儿健康和谐发展而不懈努力!

参考文献

[1]常州市北环幼儿园“早教研究”课题小组的“0——3岁亲子教育活动的研究”[Z].

[2]太仓市城厢镇四小幼儿园的“挖掘家长资源开展幼儿园亲子活动的研究”[Z].

[3]刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1997.

[4]卢乐珍.走进童心[M].南京:江苏人民出版社, 1998.

科普教育活动 篇8

近些年全国各地为落实《纲要》, 积极组织形式多样的科普活动, 不仅为公众提供了走近科学、体验科学、理解科学的机会, 也为促进公民科学素质的提升提供了良好的资源。科学普及作为一种社会教育, 与学校教育的组织较严密、形式较稳定等特点相比, 更体现出多样性、层次性、终身性, 虽然目前在整个教育体系中仍处于辅助地位, 但已逐步显示出不可替代的作用。随着科普活动的广泛开展, 其价值、意义也受到关注。通过分析甘肃省连续举办八届中小学生科普知识网络竞答活动的效果, 尝试评价科普活动教育价值问题。

1 甘肃省中小学生科普知识网络竞答活动

1.1 开展背景

中小学生正处在世界观、人生观、价值观书里的萌芽期, 他们渴望从科普活动中获取科学思想、科学方法和科学精神, 但又因为现代升学的压力及教育方式等多方面原因, 导致中小学科普知识教育开展存在诸多的困难。

2006年5月, 借助甘肃省科技活动周的契机, 甘肃省科技厅面向全省中小学生, 举办了“首届甘肃省中小学生科学知识网络竞答”, 旨在普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神, 宣传提高自主创新能力、建设创新型国家的发展战略, 推动甘肃省青少年科技普及教育的发展, 培养青少年的科技意识和科技能力, 提高青少年的科学素质, 鼓励优秀人才的涌现。

该项活动针对中小学生年龄特点, 采取网络在线答题形式, 通过活泼多样的题目激发学生的兴趣、培养学生对科普知识学习的积极性, 促进科普知识教育活动的开展, 注重科普教育与学科教学的结合, 知识性与趣味性的结合, 生活常识与国情省情的结合, 以科普知识教育活动为载体, 丰富素质教育的形式与内容, 培养学会基础科学素养。做好新时期的中小学生科普教育工作, 提高未成年人的科学素质, 是全面贯彻党的教育方针、提高中小学生综合素质的重要举措, 是建设创新型省份、培养创新人才的基础性工作。

1.2 参与情况

据不完全统计, 第一届甘肃省中小学生科学知识网络竞答活动共有800多人参与竞答, 来自省内不同地区的12名学生获得奖励。第二届竞答活动共有7589名中小学生积极参与网上答题, 仅80分以上的参赛者就有一千五百多人。发展到2011年, 第六届甘肃省中小学生科普知识网络竞答活动由原来的甘肃省科技厅一家主办, 变更为由甘肃省教育厅、甘肃省科技厅和甘肃省科学技术协会三家单位联合主办, 社会影响力进一步扩大, 参加人数上升至10220人, 参加学校达160多所, 覆盖全省14个市州, 获奖人数也达到200人。2012年, 参赛人数12814人次, 参赛学校达240所。2013年, 参赛人数达到22412人次, 比上年增长74%, 达历史最高水平。

1.3 效果评价

甘肃省科普网络竞答活动开展近10年来, 得到了各学校、学生、家长及社会的普遍认可。活动旨在引导青少年正确使用网络的基础上, 将先进的信息技术融入到生动有趣的比赛中, 贴近中小学生的求知欲望, 提高同学们的创新精神和实践能力, 培养同学们正确使用网络的态度, 网络竞答的开展符合素质教育的要求。竞答内容紧扣科学主题, 拓展青少年知识的广度和深度, 以科普常识为主要内容, 结合国内外最新科技成果、科技热点等内容, 具有鲜明的时代性。

例如:当地震发生时, 在楼房中应如何避震?泥石流到来前有何预兆?人们在避震“自救瞬间”首先选择保护的身体部位等问题从实际问题出发, 引导学生掌握在自然灾害来临之时的一些自我保护技巧, 将伤害降到最低。再如:哪些食物不属于低碳饮食?城市交通工具不属于绿色交通工具?低碳行动的宗旨是什么等问题向中小学生倡导绿色低碳环保理念, 增强节能意识, 从小做起, 从小事做起, 积极参与到甘肃省建设资源节约型和环境友好型社会中去。而神十飞天、嫦娥探月、蛟龙一号等一系列时事热点更是对青少年进行科普教育的良好契机, 不仅振奋民族精神, 还可以激励广大学生发奋学习。

该项活动的连续举办, 不仅对生活中常见的自然现象、科学规律等有了足够的认识, 更是引领青少年关注科技发明、发展动态;引导学生树立主人翁精神和科学的世界观, 鼓励他们涉猎广泛的科学领域, 激发其强烈的求知欲和热爱科学的兴趣, 培养自主学习、发现问题、解决问题的良好学习习惯, 领悟并逐步树立创新精神, 为甘肃省培养更多具有创新性思维和品格的人才做好准备。

2 中小学生科普教育的必要性与重要性

2.1 必要性

科普具有经济、教育、文化、社会和科学等功能, 在推动社会和经济发展是一直占据重要地位, 科普教育是使学生感受科技魅力的基础, 是培养青少年科技兴趣、培养学生学习兴趣的基础。加强中小学生的科普教育工作、提升未成年人的科学素质, 是全省贯彻党的教育方针、提高中小学生综合素质的重要举措, 也是一项贯穿于青少年整体教学过程的、对学生有着重要影响的教学活动, 更是一个领悟科学思想、科学方法与科学精神的过程。

在应试教育模式下, 学校和家长过分追求成绩, 使得我国中小学生的大部分时间被沉重的课业负担所占用, 过早的抹杀了他们对未知事物的探索的兴趣, 长而久之, 青少年的创造力, 想象力被严重束缚。科普教育强调“做中学”、“玩中学”, 基于青少年天生对新鲜事物的好奇为出发点, 通过贴近生活而又趣味十足的演示实验, 引起孩子们的兴趣, 激发探索欲望。明白“生活处处有科学, 科学时时为生活”的道理, 而实验中展现出来的神奇的变化和现象, 激发他们对科学的兴趣并推动他们主动思考。

2.2 重要性

一个国家的整体科学素质, 直接反映着这个国家的社会文明进步程度与现代化发展水平, 科学普及的内在价值早已超出科技知识和成果的学习及服务大众生活得范畴, 其所蕴藏的科学思维和探索精神, 成为带动全社会形成崇尚科学、鼓励创新、尊重知识、尊重人才的良好的强大的动力, 也为科技进步与创新奠定了最广泛、最坚实、最持久的社会基础和人文环境。

中小学生科普教育是是孩子全面、健康成长的基础, 也是培养学生基本科学知识与实际应用能力的关键教学活动。为我国人才全面知识结构培养的基础, 对我国国民综合素质培养、人才培养以及国家经济建设的发展都有着重要的意义。对推进自主创新、营造创新环境、建造创新文化、培养创新人才、激励科技创新、建设创新型国家、构建社会主义和谐社会中起重要作用。

当今时代, 科学技术日新月异, 加大科学技术普及力度, 激活全体劳动者的创新潜能, 使更多的科技成果得以广泛的应用, 使科学思想在全社会广泛传播, 倡导积极向上的先进文化和科学、健康、文明的生活方式, 对于落实科教兴国战略和可持续发展战略, 把经济建设转移到依靠科技创新和提高劳动者素质的轨道上来, 维护社会稳定, 强国富民, 增强综合国力, 加速有中国特色的社会主义现代化建设, 实现中华民族的伟大复兴, 具有重大的现实意义和深远的历史意义。

3 结论

中小学生科普知识教育是我国人才培养的重要工作, 对我国经济、科技水平的提高等都有着重要的推动作用。

以此看来, 中小学生的科普知识教育在现代教育中已经成为不可或缺的重要组成部分, 必须要以科学的规划为基础, 运用现代教育理念与教学方法进行中小学生科普知识教育活动, 促进中小学生科普知识教育的发展。

中小学生的科普知识教育不能流于表面, 仅仅对学生进行科普知识的介绍, 更要深入挖掘学生需求, 帮助学生培养科技意识, 提升他们的科学素质外, 还要提升他们的思想道德素质。通过科学知识的传播, 培养有益于科技创新的后备人才。

摘要：科学知识普及活动不仅是对学生科普知识的介绍, 更是帮助学生领悟科学思想、科学方法与科学精神的过程。中小学生科普知识教育工作的科学开展对我国国民综合素质培养、人才培养以及国家经济建设的发展都有着重要的意义。基于甘肃省连续7届中小学生科普知识网络竞答活动的效果, 评价分析了中小学生科普活动的教育价值。

关键词：中小学生,科学知识,普及,教育

参考文献

[1]国务院.全民科学素质行动计划纲要 (2006-2010-2020) [G].2006.

[2]王小林.论小学科普知识教育的重要性[J].黑龙江科技信息, 2010, 32 (3) :61-62.

[3]汪华明.浅谈中小学科普工作的意义[J].学会, 2009, 17 (3) :201-202.

[4]王彤, 周晓宇.小学科普知识教学活动开展对学生综合素质提高的重要性[J].素质教育资讯, 2009, 12 (3) :73-74.

教育信念是教育活动的内驱力 篇9

教育是一种理想的事业, 教育是基于信念的事业, 教育信念是由教育理想转换为教育事实的桥梁。理想是构筑信念的基石, 教育信念的形成基于对教育理想的选择, 而教育理想的实现还需要教育信念的力量。由于教育信念产生关键在于理性的认识和对信仰对象的选择, 因此, 只有选择崇高的教育理想作为信仰对象, 才能确立科学的教育信念。教育理想是人类通过教育这种有意识的生命活动, 根据其内在需求和外在条件塑造自我、塑造自然界以及社会上所设想的有可能达到的完美状态。教育理想主要回答主体向往和追求完美标准的问题。

如果信念完全现实地构画了美妙的世界图景, 那么, 人们的一切认识和实践在它面前就永远停止了, 但实际并非如此。信念正由于它的“非现实性”, 而激励着人们去不断地为接近真理开辟一条方向性的道路。教育信念不仅要以完美标准作为认识的前提, 而且带有深刻而持久的情感体验, 并使人表现出顽强的意志力, 它是知、情、意的统一体。

教育信念是教育活动的内驱力。教育活动的发展受着多方面因索的影响。比如, 社会发展教育活动也会随着发展, 文化繁荣、丰富也会带动教育的发展, 但这些都是教育活动的外力。教育活动要想健康快速地发展, 自身必须有强大的内驱力。而我认为教育信念就是教育活动的内驱力。如果每人都有着各自清晰, 坚定的教育信念, 并且把这一教育信念执行到底, 那我们的教育活动就会有它坚定的方向, 无论遇到什么困难都能坚强地走下去。

科普教育活动 篇10

一、青少年科普教育活动现状

目前,众多学校在青少年科普教育活动开展中存在两大问题,分别是青少年校外活动场少活动内容单一,科普教育活动缺乏趣味性。笔者将就这两个问题进行阐述。

(一)青少年校外活动场所少,活动内容单一。经笔者研究,校外活动场所单一这一问题由来已久,同时也是许多学校最难头痛的问题,以某地区为例,该地区的校外活动场所仅限少年宫,在该地区的少年宫里主要活动内容仅仅只有音乐、美术、体育等,而一些涉及到科学知识、科技创新的内容根本没有,在这种情况下,青少年根本无法对科学知识全面了解,对于学校而言,少年宫活动的开展对青少年科普教育活动的开展并没有多大意义。

(二)科普教育活动缺乏趣味性。此外,目前许多学校已经在大力开展科普教育活动,却未能取得有效进展,这主要是由于科普教育活动趣味性的缺乏,无法促进青少年学习热情,最终导致青少年学习效率低下,学习质量不高等问题。

二、如何促进青少年科普教育活动开展

综上,笔者对目前我国学校科普教育活动的开展情况进行了分析,并发现诸多问题,为了促进科普教育活动有序进行,我们必须拿出一系列行之有效的措施,例如:增加青少年校外活动场所,增加青少年校外活动趣味性。笔者将就这两个部分进行说明。

(一)充分拓展青少年科普活动场所。首先,我们应对青少年科普活动场所进行拓展,多建立一些社区科普工作室,并对活动内容不断丰富,不仅将各学科内容加入其中,还应将重点放在科学知识,创新发明发明,帮助青少年养成爱思考,勤动脑的好习惯。在建立科普工作室时,应对各方面地理条件综合考虑,交通的便利性,居民的集中性,青少年的辐射性,社区科普工作室应充分突出科学性、独立性、严谨性,向周围居民免费开放,以此促进全民科学素质水平的有效提升。

(二)促进青少年科普活动趣味性。趣味性对于青少年而言相当重要,同时也是激发青少年学习热情的关键。社区科普工作室尽管面积不大,但却配备好各种科技器材,并将一些益智玩具与科学书籍采购回来,并定期举行活动,例如:《生活中的科学》、《我是种植小能手》,通过这些活动向青少年灌输一些课本上学不到的知识,例如:在《我是种植小能手》活动中,可以先通过讲座的方式告诉青少年一些种植知识,然后组织种植活动,让青少年在实践活动中体会到种植的乐趣与科学的奥妙,这种活动不仅能提高青少年实践能力,还能帮助青少年养成爱惜花草树木的好习惯。社区科普工作室通过各种活动的开展吸引青少年踊跃参与,让他们成为社区科普工作室的常客。

(三)通过动画来渗透科普知识。要想促进青少年对科普活动的热爱,还可以从动画片入手,目前我国有许多动画片中都含有科学知识,例如《蓝猫淘气三千问》、《洛宝贝爱科学》、这一系列动画都对科学知识进行了普及,有利于青少年科学水平的提高,达到了科普教育活动开展的目的。

(四)组织创新大赛观摩活动。此外,要促进青少年科普教育活动开展,可以通过大赛观摩活动来实现,通过观摩活动,青少年能充分感受到科技的力量,各种创新发明会使青少年大开眼界,并激发出自己的创新思维。在观摩活动中,教师自身素质水平也能得到有效提高,这对于科普教育活动的有效开展起到至关重要的作用。

(五)组织青少年科普营活动。为促进科普教育活动的有效开展,学校可以组织青少年去参加科普营业活动,为确保活动的有序进行,应在活动开展前制定活动规范,明确了活动目的意义,对于教职工的职责分工,为活动的有序进行建立保障。此外,还应做好青少年安全工作,由于科普营活动是在郊外,以防青少年出现意外,据此学校应成立一个安全小组,随时负责青少年的安全,在活动期间,青少年应排好队,保持良好精神风貌。

(六)把握科普教育活动特色。在开展科普教育活动时,要以弘扬特色文化为开展工作的主要目标,特别是发展区域文化,特色文化是区域发展的根本条件,同时也是发展区域经济的主要动力,我国是一个历史悠久、拥有众多地域的国家,每个地区都有其独特的文化内涵,这是祖先留给后人的文化遗产。并运用至青少年群众文化中去,让这些地域文化通过科普教育活动将其作用以最大化的程度发挥出来。

结束语

综上,笔者对我国目前科普教育活动开展现状进行了研究,从中发现诸多问题,为了改善这一问题,我们必须极大创新力度,将多种措施应用其中,通过科技创新大赛的组织,趣味性的增强,帮助青少年养成热爱学习的好习惯,树立正确的三观,为青少年今后的发展奠定重要基础。

参考文献

[1]李志坤.浅谈科技馆教育对青少年的素质教育[J].科技风,2013,19:17-18.

教育信念是教育活动的内驱力 篇11

关键词:教育信念;教育活动;内驱力

中图分类号:G40-01文献标识码: A 文章编号:

一、关于教育信念的理解

《心理学大辞典》对信念的解释是:“个体对生活准则的某些观念抱坚定的确信感和深刻的信任感的意识倾向。其中个体的需要反映个体对世界的理解,是一种认识活动,与人的知识经验和以此为依据地对未来的推断密切联系,亦是自我的基础。对某种理论、主义或宗教的信服、敬仰和尊崇,体现一个人、一个群体的向往和追求,是其强大的精神支柱,力量源泉和行动指南。①《伦理学大辞典》中关于信念的解释是:对理论的真理性和实践行为的正确性的内在确信。马克思主义哲学认为“信念往往以目的、动机的形式贯穿在人们的实践活动中,并与情感、意志相结合,形成一种稳固的观念意识,支配人们的行动。”②

可见,人的认识一旦形成信念,就会变得很坚定;而信念的形成也并非是一蹴而就的,是在知识经验等基础上长期积累和升华的结果;信念对行动具有巨大的作用。

教育信念在《教育大辞典》中解释为:“教育者坚定信奉的教育观念或主张。”③教育信念同样具有以上的特点,只是它发挥作用的领域更多地集中在教育实践过程中。综合以上内容可以将教育信念概括为“教育者通过学习实践,在知识经验的基础上形成的,在教育活动中坚持信奉和努力实践的教育理论、观点或主张。” 它包括对教育事业的社会意义、价值的认识,包括发自内心深处的对教育事业投入、参与的真切愿望,包括对克服前进征途中遇到的困难和挫折的坚定决心。④

二、教育信念在教育活动中的作用

教育活动有广义与狭义之分,广义的教育活动指增进人们知识、技能、身心发展的各种活动,狭义的教育活动指根据社会需要和受教育者的发展需要,有计划地对受教育者施加影响,以期达到预定目标的活动。一般情况下,主要指学校的教育活动,现代学校教育活动的条件包括一定数量合格的稳定的教师队伍;愿意学习的学生来源;科学的教育内容—教材以及相对完善的教育设备。⑤

教育信念指向的是教育者,包括教育决策者、教育实践者、教育理论者、教育管理者等,而在学校活动中更多地指向广大的教师。教师是教育活动的必要组成部分,教育信念的拥有者是教师,从这个意义上讲,教育信念也可以归入教育活动,但教育信念不仅仅是教育活动的组成,更是教育活动的内驱力。

1、教育信念是推动教育改革的不竭动力

社会的发展变化对教育不断提出新的要求,教育自身发展的规律及受教育者需求的变化,都要求教育进行不断的改革和创新。

建国以来,我国的教育目的就经历了多次的调整,一方面这种沿革来自于社会的发展和变革,反映到教育决策者和管理者的头脑中,另一方面虽然经历多次的调整,但我国教育目的的理论基础没有变,即坚持马克思主义关于人的全面发展学说的思想,这些都可以归入教育信念或教育理想的范畴。建国后我国的基础教育课程已经经历了八次大的改革,新的课程改革已经进行了六年多了,取得了不少的成绩,课程标准的制定反映了改革决策者和管理者的教育主张,课程的实施效果更多地取决于广大教师教育理念的更新,从目前的现状来看,广大教师仍然需要用先进的教育理论和不断的教学反思培养树立自己的教育信念,并且用坚定的教育信念来支持自己的教育活动。

2、教育信念是教育工作者的精神支柱

教师的教育信念渗透在自己教育活动的方方面面,它影响着教师的教育教学行为,也关系到教师自己的成长和发展,而教育教学的改革与发展总是会对教师提出新的要求与挑战,而教育方式的改变源于教师的教育理念的更新,并把新的教育理念融为自己的教育信念。为什么有很多教师在教育岗位上辛勤的付出,却得不到相应的回报,一个重要的原因就是他们所持有的教育观念并不符合当代教育和学生的实际情况,而另一些名师,像于漪、魏书生、韩军、李镇西⋯⋯ 他们之所以能够成为教育工作者的楷模,都是在科学的教育信念的指引下不断进行教学实践的结果。魏书生管理的班集体学生的自主能动性得到了充分的发挥,班里的各项工作都有专门的学生负责,班级纪律井井有条,学习成绩名类前茅,学生学习的兴趣浓厚,甚至是在他经常为了作报告等出差的情况下,这样的情况也不受影响。因为他在掌握了语文教育规律和充分了解学生的特点后,形成了自己的一套行之有效的管理和教学方式,同时他给予学生高度的信任,对教育事业充满信心和热情,这些都融汇成了他的教育信念,指导着他的工作不断前进。

3、教育信念是提升教师素质的内在要求

教师在走上工作岗位以前,在他们多年的学生生涯中, 通过自己的观察感受已经内化了许多有关教师的价值信念, 这会在一定程度上影响教师以后的教育信念, 而从目前的情况分析, 不少教师所得到的感性认识往往深受应试教育模式的影响,例如有的教师仍然以分数的高低评价学生;有的教师管理班集体的方式仍然是教条的说教和简单的训斥,这些都与他们不同程度受到以往教育模式的影响有关,从而又导致他们从事教育活动时产生偏差。

教师的教育信念具有专一性、稳定性、执着性等特点, 教育信念会构建教师的教育个性,造就教师的道德人格,决定教师的教育风格。拥有教育信念的教师,对于自己的工作,不仅仅看作是一项职业、一个岗位,而是一项事业,那么他首先就具备了为这项事业作出努力的愿望。在自觉自愿的氛围下,他们会积极主动地提升自己各方面的能力,与此同时,他们为自己制定的教育目标,已不仅仅是大纲或课程标准上的文字论述,而是更加崇高的教育理想的实现。

三、教育信念的确立

正如前文所论述的那样,信念的形成并分一朝一夕之事,它产生于人们认识和改造世界的过程中,是对客观规律的把握,是感性的知识经验升华为理论的过程,同时也与情感、意志等密切相关,而信念一经确立会对人的实践活动产生巨大的精神支持。教育信念也是如此。

每个人所处的时代和社会不同,具有的哲学思想不同,所持的教育信念也不同。柏拉图强调教育的社会作用,亚里士多德更加关注教育在人的自然禀赋的发挥中的力量,卢梭信奉自然主义的教育原则,凯兴斯泰纳推崇国家主义教育等等,他们在各自教育信念的支持下都对教育理论的发展或教育实践的推动作出了贡献,很多对我们今天研究教育具有借鉴、启发的意义。

理论对信念的形成具有决定的作用,但理论要通过影响人的信念、意志等中间环节来影响人的实践活动。教育目的的选择和确立就涉及到人本位和社会本位的价值取向,卢梭、裴斯泰洛齐、康德、马斯洛、萨特等就是人本位价值取向的主要代表。⑥当今社会不断涌现出新的教育思潮,不少教育家成为他们的追随者和实践者,他们在遵循一定的教育规律和教育方针政策的前提下,以不同的教育方式影响着教育活动。

要形成科学的教育信念,首先要有一颗热爱教育的心,然后在这种热情的激励下通过教育实践活动积累知识和经验,不断反思它们,同时还要学习先进的科学的教育理论并用来指导实践,有意识地将所学、所思结合时代要求提升为自己的理念或主张。同时要避免进入这样的误区,即教师遵从于自己的感性认知, 按照自己曾经的经历去从事教学,在旧有的感性认识的基础上构建自己的教育观念。这样构建的教育观念容易导致很多弊端,例如不能适应新形势的变化,缺乏科学性等,如果用它来指导教育活动则会产生不良的后果。另外值得注意的是,个人的力量毕竟是有限的,如果我们的教育团队都能形成科学的教育信念,那么教育事业一定会取得更大的进步。

真正的教育是精神的创生和灵魂的感召, 教育不是简单的操作性行为, 而是基于信念的事业。德国思想家雅斯贝尔斯一再强调“ 教育须有信仰, 没有信仰就不成其为教育, 而只是教学的技术而已。”⑦有了教育信念的教育活动才有了生气和活力,在教育信念指引下的教育活动才能不断创新。教育工作者,需要教育信念,拥有教育信念的教育工作者就拥有了克服困难的勇气,拥有教育信念的教育工作者就拥有了构建美好教育蓝图的信心,拥有教育信念的教育工作者就拥有了培养美好灵魂的决心。

注释

①林崇德,杨治良,黄希庭.心理学大辞典(下)[M].上海:上海教育出版社,2003.

②朱贻庭.伦理学大辞典[M].上海:上海辞书出版社,2002:44.

③顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社,1990.

④李莉. 用教育信念支持教育活动[J]. 陕西教育,2007(9).

⑤顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社,1990.

⑥全国十二所重点师范院校联合编写.教育学基础[M].北京:教育科学出版社,2002:63.

⑦李莉. 用教育信念支持教育活动[J]. 陕西教育,2007(9).

参考文献

[1]全国十二所重点师范院校联合编写.教育学基础[M].北京:教育科学出版社,2002.

[2]方兴武.论当代师范生教育信念的缺失与培养[J]. 黄河科技大学学报,2008(5).

[3]邵广侠,徐贵.教育信念: 提升师德素养的关键[J].教学与管理,2008(6).

基金项目:内蒙古师范大学2008年度硕士研究生科研创新基金项目立项课(CXJJS08110)

主题教育活动:我爱妈妈 篇12

随着班级的扩展, 我园的教师队伍迅速壮大。本专业教龄不足三年的占70%, 而且其中有不少是非幼教专业的转岗教师。为了促使年轻教师迅速成长, 我园采用传、帮、带的形式, 再结合切实有效的研讨活动, 来促使年轻教师不断提高业务水平。“三八”国际妇女节来临之际, 我们倡导教师围绕主题“我爱妈妈”, 根据小中大班幼儿的特点开展教学活动, 并进行了展示交流和专题研讨, 帮助教师们进一步明确了如何解读、选择和拓展教材, 如何在这个过程中让幼儿成为活动真正的受益者。以下介绍的是其中的两节活动:

活动一社会活动:带着娃娃出去玩 (小班)

执教:赵卫东吴娟

活动目标

1.参与角色扮演, 体验父母的辛苦。

2.感受父母对孩子的关爱, 萌发爱父母的情感。

活动准备

知识经验准备:向父母了解小时候父母是如何带自己出去玩的。

物质准备:收集小时候用过的物品, 如奶瓶、推车、尿片等, 多媒体课件。为“爸爸妈妈”准备好旅行包。

活动过程

一、激趣导入

出示孩子收集的物品, 引发兴趣。师:这是什么呀?有什么用处?

二、观察讲述

1. 提问:

你记得小时候爸爸妈妈是怎样带你出去玩的?播放多媒体课件:宝宝坐婴儿车, 妈妈推宝宝……引导幼儿运用已有的生活经验讲述。小结:有的坐在爸爸肩上, 有的坐小推车, 有的妈妈抱着, 有的坐在自行车后座, 有的累了还在妈妈怀里睡觉……

2. 提问:

你喜欢和爸爸妈妈出去玩吗?小结:因为宝宝喜欢出去玩, 所以爸爸妈妈下了班和休息日总要带宝宝出去玩。

三、游戏体验

1. 过渡:

带宝宝出去玩要准备些什么东西? (鼓励幼儿运用已有经验大胆地参与讨论, 了解外出时要带宝宝的食品、衣服等。)

2. 出示为“爸爸妈妈”准备好的旅行包, 介绍包里的物品。

3. 游戏:

孩子扮演毛绒娃娃的爸爸 (妈妈) , 挽上旅行袋, 用自己最喜欢的方式带娃娃出去玩。教师不时用语言提示:宝宝口渴了, 宝宝要小便了……深化游戏情节。

4. 送娃娃回家睡觉。

师:宝宝玩得真开心, 现在我们送宝宝回家睡觉吧。

四、讨论提升

1. 引导孩子表达带宝宝出去玩的体会。

提问:你刚才和宝宝怎样玩的?你有什么感觉?小结:原来带宝宝出去玩, 宝宝很开心, 宝宝的爸爸妈妈很累。

2. 激发孩子做个爱父母的好孩子。

师:小时候爸爸妈妈带我们出去玩, 他们很累。现在我们长大了, 和爸爸妈妈出去玩, 可以做些什么事?结合多媒体画面引导幼儿讲述:自己走, 自己背小包, 跟好爸爸妈妈……

幼儿园评价

本次活动选材较为贴切, 针对小班孩子好模仿好游戏的年龄特点, 让孩子在游戏中体验父母的辛苦, 感受父母对自己的爱, 以“情”贯穿活动的始终。游戏活动中, 教师的提示语对游戏情节既有提醒作用, 又有丰富内容的功能, 但如何设计, 还需再做斟酌。

活动二亲子活动:我帮妈妈拧毛巾 (中班) 执教:钟桢

活动目标

1.在妈妈的协助下, 学习双手配合反方向拧毛巾的正确动作, 进一步锻炼手部肌肉动作的协调能力。

2.感受“三八”妇女节带来的欢乐气氛, 体验劳动的乐趣和为妈妈服务的快乐。

活动准备

PPT (内容为妈妈教红红拧毛巾、红红自己擦脸和为妈妈擦脸) , 幼儿每人一块小方毛巾, 一只小面盆, 制作红花的材料, 布置亲子游戏场地, 红、黄、蓝、绿四种颜色的胸牌。

活动过程

一、结合PPT图片引出活动主题

1.直接出示小毛巾提问:这是什么?有什么用处? (擦嘴、擦脸)

2.在家里一直是谁帮你拧毛巾擦脸的? (妈妈、奶奶)

3.妈妈辛苦吗?为什么? (妈妈要上班又要照顾宝宝, 真辛苦。)

4.那我们应该为妈妈做些什么呢? (幼儿自由回答)

5.我们看看隔壁中 (2) 班的红红是怎么做的? (教师引导幼儿观看PPT后讲述)

6.教师小结:红红真懂事, 在妈妈的帮助下学会了拧毛巾。你瞧:红红不但自己会洗脸、擦脸, 还会帮助妈妈擦脸呢, 妈妈好开心。

二、妈妈教宝宝学习拧毛巾

1.提问:今天是什么节日?是谁的节日?

2.平时, 妈妈、奶奶一直为我们拧毛巾擦脸, 辛苦了。现在宝宝长大了, 要向红红学习, 学会自己拧毛巾, 也为妈妈、奶奶擦擦脸, 好吗?

3.现在请宝宝向妈妈学习拧毛巾的本领, 看哪个聪明宝宝学得快。

4.请最快的一组宝宝和妈妈上来示范拧毛巾的动作, 妈妈在旁边解说。

5.多请几名宝宝上来表演。

6.教师小结:我们先把湿过水的毛巾一折二, 双手捏紧向相反的方向用力拧, 直到没有水滴下就行了。

三、亲子游戏“我为妈妈拧毛巾”

1.让幼儿带上不同颜色的胸牌分成四组站在起点, 妈妈坐在中间, 爸爸在终点做红花。

师:今天是妈妈的节日, 宝宝和爸爸要为妈妈服务、送礼物, 让妈妈过个开心的节日。

2.了解亲子游戏合作的要求:A.宝宝在起点拧干一块毛巾, 小心地走过一段独木桥;B.来到妈妈身边, 为妈妈擦脸;C.小跑步到爸爸处拿礼物;D.爸爸抱着宝宝跑步来到妈妈处为妈妈献上大红花;E.爸爸、妈妈再搭成轿子, 抬着宝宝回到起点, 第二个孩子开始游戏。

3.亲子游戏在《运动员进行曲》的音乐声中开始、进行、结束。

四、颁奖

1.在歌曲《我的好妈妈》音乐中按获胜顺序颁奖。

2.爸爸为妈妈戴上亲手做的大红花, 宝宝在旁边说祝福话:祝妈妈节日快乐, 妈妈给宝宝贴个五角星并给宝宝一个吻。活动在愉快的歌声中结束。

幼儿园评价