视听教育（精选10篇）
视听教育 篇1
一、高职英语素质教育要求注重视听说教学
英语是我国基础教育和高等教育的基础学科和主干学科之一, 因而在英语教学中推进素质教育刻不容缓。外语教学不仅要培养学生运用语言知识进行交际的能力, 而且要通过教学引导学生养成良好的个性、品德与情操, 树立正确的世界观和人生观。英语学科的特点, 决定了英语教学在素质教育中有不可替代的作用。同样, 英语听说的重要性, 也决定了听力教学在整个英语素质教育中举足轻重的影响。高职英语教学应该把重视知识的传授与学生的能力培养结合起来, 在英语教学中注重视听说的教学, 提高学生的英语能力, 确实把素质教育深入到英语课堂中。
二、视听说教学促进高职英语素质教育的开展
1. 视听说的特点有助于学生英语素质的提高
视:“视觉支持能提高听力理解的程序, 说话者的非语言线索和环境线索能帮助学理解所听到的内容”;听:教学中要注重培养学生听懂说话者的真实意图、态度、所表达的内容以及相关背景知识的能力;说:英语视听教学材料大多要求学生对所听到的或所看到的信息做出及时的、恰当的反应。受传统的教学设备和教学方法的影响, 学生几乎没有机会直接参与课堂教学活动, 学习积极性发挥不好, 课堂教学质量不高。通过对英语视听说这门课程的建设, 我们能充分利用计算机、多媒体教学设备的功能, 扭转单一、枯燥的课堂局面。多媒体视听教学可以显示多种媒体的教学信息, 又有交互性, 集文字、图形、图像、动画、声音等于一体, 教师可通过多媒体计算机, 采用各种精彩的画面和图形、优美的音乐、录像带、丰富的多媒体教学软件等进行视听说教学, 视听说教学的这些特点, 能从听说等各方面提高学生的英语应用能力, 便于有效实施英语素质教育。
2. 高职英语教学环境的特点需要视听说教学
高职院校学生的文化基础薄弱, 也没有良好的行为习惯和学习习惯, 特别是学生对大学英语学习重视度不够, 更谈不上兴趣了。针对这种情况, 教师就要使学生对学习英语产生兴趣, 因此教师除了从道理上宣传英语学习的重要性外, 还要积极创造条件和环境使学生产生兴趣。学生是教学的主体, 利用多媒体教学, 把声音和图像相结合, 增大了课堂教学的密度, 增加了学生参与语言实践的机会, 激发了学生的学习兴趣, 学生会积极参与各种听力能力训练活动, 英语听力有了很大的提高。轻松、活泼、快乐的课堂气氛, 降低了学生的焦急担心的情绪, 使他们从不会说、不敢说到主动用英语交流, 积极参与各种英语教学活动, 提高了学生的语言运用能力的自信心, 学习主动性也增强了。而且学生可以通过校园网进行预习、复习, 根据个人情况选择学习材料和方法, 训练视听说能力, 切实提高口头交际水平, 体现素质教育这一内涵。
3. 高职师资队伍在视听说教学过程中有了很大的提高
教师是素质教育的实施者, 很大程度上影响教学效果。视听说教学中, 教师认真研究适合的新方法, 充分发挥自己的主观能动性, 敢于开拓创新, 在高职英语教学的改革上下功夫, 以适应现代化的教学方法和手段。教学的同时自身素质也得到了较大程度的提高, 教学效果良好, 得到了专家和学生的认可。
三、结语
高职英语素质教学的目标是在学生掌握英语的语音、词汇、语法等基本的语言知识地基础上, 培养学生英语运用和交际的能力, 尤其注重听、说、读、写能力的培养。使学生能真正听懂、说通、读准、写对, 并且教学过程中需要寓教于乐, 提高学生学习英语的积极性, 注重提高学生学习的积极性和兴趣, 培养学生正确的学习态度, 运用科学的学习方法, 使学生愿意学习。英语视听说教学充分发挥教师的主导作用, 以丰富教学内容为表现形式, 进行形象化的教学, 优化了课堂教学结构, 培养了学生学习的自主性、独立性和同学间互助合作学习的精神, 使学生学习兴趣提高了, 听说等交际能力进步了。因此我们要抓住契机, 加强视听说教学建设, 真正完成从“应试”教到“素质”教育的过渡。
参考文献
[1]葛炳芳.试论英语学科的素质教育[J].学科教育, 2000.
[2]李奕.多媒体教学在英语教学中的应用[J].北京:机械工业高教研究, 2002 (4)
[3]程瑜瑜.大学英语视听说教学艺术初探[J].吉林广播电视大学学报.2006 (3) .
海洋的视听盛宴 篇2
随着动画的开始，观众身处浩瀚的大海中正在缓慢下潜，目光所及，前后左右全是海水，音乐渐起，一大群沙丁鱼从下面悄然升起；鱼儿们汇聚，缠绕形成一个球。“鱼球”静静地悬在我们头顶的斜前方，光线透过蔚蓝的海水投射到每条鱼的身上，随着鱼儿身体的扭动和转向，光的反射演变成了整齐划一的群体表演，点点高光随着海流优雅地变换。随着音乐的变换，海豚们从四面八方游过来，它们很快围住“鱼球”，上下翻飞，还不时地发出“咯咯”的欢叫声。其中一两只海豚摆动尾鳍，快得像离弦的箭一样划着白色的水线直刺鱼球中心，而鱼球受到惊吓，一下子爆炸开来，一时间成千上万只鱼四散奔逃，大鱼球被割裂成几小群在我们的头顶像礼花一样绽放。海豚、鱼群，都在以极高的速度在我们的周围穿梭、追逐。静谧的海洋一下子热闹起来，激昂的音乐夹杂着海豚的欢叫声。我们置身在这样一个热闹的、生机勃勃的空间里，感受着海洋的生机、活力和色彩。
“《深海传奇》的全长有12分钟，这是开始1分钟的内容描述。”大连博涛多媒体技术股份有限公司总经理、策划总监肖迪说，“在接下来的影片中，观众们还会目睹漂亮迷人的水母花园、炮弹金枪鱼、凶残的大白鲨。最后，深海废墟中巨型章鱼和抹香鲸的传奇搏斗将电影的气氛推上高潮，这两只体长超过30米的深海巨怪的搏斗引起了海底火山的喷发，观众则乘机在海底火山爆发的火光中逃出生天。”
“这种特效动画在国内比较少见，基本上这样的项目都是雇用美国设计公司完成的，但这次是由我们国内自己完成。”肖迪说。除了博涛之外，《深海传奇》的音乐来自上海电影译制片厂的音乐创作团队，上海交响乐团最终出色完成了音乐录制，而Benjamin的团队担纲了《深海传奇》的概念设计。
从零开始
“从零开始设计制作一部天幕电影很有意思，也很具有挑战性。”肖迪说，“这次的客户是国内一家知名的海洋主题公园运营商，他们想在一座新建的海洋馆中给观众来点新鲜的刺激。在听取了博涛团队关于天幕影院的设想之后，他们迅速采纳了这个方案，条件是只给我们8个月时间，另外我们还要负责整个影院的硬件施工和安装调试。在此之前，天幕影院的位置原来的规划是一个咖啡店。”
“在最开始的两周我们确定了剧本，12分钟的影片按观众心理曲线进行了细致的剧情功能分配，由安静到热闹，然后是壮观，又转回安静唯美，接下来是冰冷的下潜，深海神秘莫测的环境铺垫，最后是激烈的冲突，在观众情绪上升到顶点的时候迅速收尾，要的是意犹未尽的效果。”
如何在八个月时间内完成一部高规格天幕动画电影？这个问题从项目一开始就摆在了开发团队的面前。肖迪说：“团队的每一个管理者都明白，高效高质量地完成一部影片，科学规范的项目管理是必要条件。小到文件的规范化版本控制，大到全局的风险管理、沟通管理和集成管理。大家协同合作，将一个看似无法按时完成的工作梳理出清晰的脉络。”
而在技术方面，为了获得最精细的画面，《深海传奇》采用单轴分辨率8000以上的画面规格，12台高清投影仪在球体内部拼出了一个连续完整的空间。12台工作站同步播放画面的每一个分块，并通过同步服务器，24轨音频播放器接收同步信号并传送到音响操作台，最终确保了高标准音频和视频信号的同步播放。同时，技术研发团队一改以往球幕的圆形片源，采用了独创的4:1矩形画面。这不仅增加了片源的有效显示面积，更使投影硬件的最大性能得以发挥，投影画面的清晰度得到成倍提升。影片中的鱼群效果是动画特效中的难点，特效团队将粒子系统结合空间扭曲和流体动力学，最终实现了超写实的群体动态仿真效果；为了让北极熊真实可信，在北极熊的制作中采用了肌肉模拟系统，而北极熊的上亿根毛发全部要经过动力学解算，再加上流体解算生成的“气场”效果，最终的北极熊带给观众强烈的视觉震撼。
最棒的色彩
海洋的色彩是丰富绚丽的，由Benjamin的团队担纲了《深海传奇》的概念设计，“我和几个老师赤膊上阵，每天早10点开工，晚10点下班，中间经过了圣诞、元旦和诸多周末。所有人一天也没有休息，在约定的一个半月里完成了这个对我们来说是从未做过的庞大项目。”《深海传奇》的海洋在他的笔下变得异常的精彩。
Benjamin说：“项目开始之前，学校的老师们开会讨论，发现这是个在国内乃至国外都罕见的特种动画，国内没有任何团队做过类似项目，没有经验可循，几乎没有人认为这个天幕动画项目能够成功。”但是他们还是接下了这个挑战。“基本流程是我来设定整体概念图的草稿设计、构图、主要色彩关系的指定，以及最后的调整润色；李铭老师负责生物的设计绘画；寒放老师负责场景的设计和绘画；所有人一起完成中间阶段的细节设计、推敲、细化、衔接等等，用这样的方式来保证主要风格和设计的一致性。”
“虽然肖迪仔细强调前期概念设计要有丰富的色彩，实际上色彩的设计对我来说并不难。”拥有丰富色彩经验的Benjamin说，“这工作最大的难度是如何让一群画风、水准和对艺术的认知并不完全一致的艺术家们创造出一个完美、完全一致的虚拟世界。拿我自己来说，做了多年自由的独立艺术家，几乎从没有领导其他人一起工作的经验，而我的前期创作的成败可能影响未来的几百人团队的工作成果的成败，风险损失会数十倍地放大。为此博涛派来一位项目管理魏海滨天天坐镇在我们的小办公室，帮我们进行项目的流程管理。魏海滨的项目管理工作对我们的帮助很大，我也因此认识到如何进行团队的工作。”
浅谈音乐教育数字化视听练耳 篇3
练耳教学运用不断探索, 视唱练耳经历了大约一千多年的历史发展和沉淀。在这漫长的年代中, 它没有像其他学科那样留下大量传世的书籍和资料, 而是在一步一步坚实缓慢地发展着。它的存在为人们提供了走进音乐殿堂的捷径, 同时也为普及和提高人们的音乐素养打下了坚实的基础。作为一门工具学科, 它的重要性可想而知, 因此, 当今的音乐教育已经将视唱练耳列为音乐专业的必修课程, 社会也在不同的层面加大了对它的重视程度。但它不是一门可以直接面对舞台的表演学科, 它的深远意义并不在于朝夕变化的文化潮流。它从产生之日起, 就旨在为音乐的传播提供更方便、统一的条件以建立更通俗易懂的音乐媒介。高师音乐教育, 这个培养下一代音乐教育中坚的教育体系, 在视教育为未来的时代, 是任重道远的。在高师音乐教育中, 视唱练耳教学担负着更为深远的责任。随着时代的发展, 以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生的巨大影响已经渗透到音乐教学的各个领域。发展数字音乐制作技术和在高校视唱练耳课程教学中运用计算机多媒体系统的教学新模式, 已成为21世纪高校音乐基础课发展的重要环节。
一、传统视唱练耳的弊端
传统的视唱练耳教学, 无法满足学生对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素的学习要求, 无法保证学生实际掌握的音乐实践能力, 且传统视唱练耳教学偏重音乐技能上的训练, 而忽略学生音乐素质上的培养, 重视对“音”的听觉, 而忽视对音乐的认知。传统视唱练耳教学还存在着各院校、教师之间交流不便的弊端, 无法实现资源共享, 使视唱练耳教学与现代音乐诸要素相脱节, 滞后于当今音乐发展的需要。传统的视唱练耳教学是对所有学习音乐的学生及音乐工作者的基本音乐能力训练。在教学中一直困扰着教师是:怎样合理安排教学结构;运用什么手段;如何获得最佳的教学效果;如何把基本能力与音乐实践相结合等问题。长期以来, 由于受教学条件的限制和传统教学模式的影响, 高校视唱练耳课程教学成效不明显。随着时代的发展, 当代数字化音乐环境中音乐文化呈现出的多元性和学生的吸收能力已远远超出了教育者的想象。在以钢琴作为辅助工具的学习环境中, 课堂音响来源多为钢琴音色, 传统的单一钢琴音色及单纯的听觉技术训练已不能满足他们日益增长的需求。这就造成了一系列的恶性循环———教学进度迟缓、学生学习被动, 使教学效果、考试成绩、学生实际需掌握的音乐实践能力等方面都无法保证。因为以钢琴为音色主体、伴奏主体的视唱训练和以其为打击乐器使用的练耳训练已远远不能适应日益发展的音乐文化。通过广播、电视等媒体或通过磁带、CD、MP3等载体承载的多元化音乐现象往往会使他们迷失。摆在他们面前的音乐千变万化, 数字化程度太高!从音色上来讲有:弦乐音色、木管铜管音色、打击乐音色、电子乐器音色、合成音色;从节奏上来讲有迪斯科、华尔兹、伦巴、探戈、摇摆、摇滚等;从音乐风格来讲有:古典、民谣、乡村、爵士、蓝草、拉丁风格、非洲风格、新纪元风格等。在如此丰富多彩的音乐现象面前, 他们不知道自己的听觉究尽应该如何来适应数字化音乐环境。
对于我国音乐教育中的视唱练耳教学现状来说, 为了使学生在有限的时间内, 最大限度地提高其音乐基础理论与音乐听觉能力, 掌握音乐语言诸要素, 提高对音乐作品的分析能力, 增强对音乐的表现与理解能力, 促进音乐素质的全面发展, 数字化视唱练耳教学改革势在必行。
二、数字化视唱练耳教学的优势
数字化即信息数字化, 是指利用计算机信息处理技术把声、光、电、磁等信号转换成数字信号, 或把语言、文字、图像等信息转变为数字编码, 用于传输与处理的过程。由于MIDI技术的产生, 在音乐教育中使用数字化应用技术成为可能。学生面前的困惑实际上反映的就是传统模式教学与当代音乐环境脱节的现实。如今随着高级音色采样技术和电子合成技术的高度发展, 电子乐器的逐步完善, 以及计算机音乐制作技术和电脑多媒体系统的不断完善、音序软件的不断更新使改善教学模式, 拓展教学内容成为可能。利用计算机音乐制作技术和多媒体系统提高视唱练耳教学质量已成为现实, 将它们结合运用到教学中完全可以帮助学生在课堂训练中即与当代音乐文化接轨。计算机的信息处理、存储量、编辑能力及现场改编能力足以使教师的备课思维得到最大限度的发挥, 教学的内容空间得到极至扩展。人机交互、反馈及时是计算机的显著特点, 交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。由于人们对事物的感知可以通过多感官进行, 而用多媒体表达的信息就是一个有机的整体。在计算机上通过多媒体技术模拟某些现象的发生或再现时, 可提供丰富的感性材料, 能让学生的认知过程更接近自然和科学。在计算机音乐制作技术和多媒体系统运用的数字化环境中, 视唱练耳教学极大地增强了教学内容的表现形式。
随着科学技术的迅猛发展, 在数字化音乐教学系统不断完善的情况下, 多媒体作为一种辅助教学的手段, 开始应用于我国音乐教育领域。与此同时, 全国各音乐高校的视唱练耳教育工作者对数字化音乐教学系统给予了充分的肯定。在教学当中, 视唱曲常选自国内外优秀作品的片断, 以一首视唱曲的讲解为例, 教师可以在学生熟练演唱的基础上进行再创造, 运用各种手段重新演绎。时代发展所带来的科技进步最明显地体现在计算机应用的飞跃上, 音乐教育这个与每个人的生活息息相关的学科, 也不可能将这种进步置之度外。计算机在视唱练耳教学的运用中所带来的方便与快捷已经被许多教育者所推崇, 此外, 在视唱练耳的教学中, 教师除了注重本学科知识的传授以外, 还需注重视唱练耳与曲式、和声、音乐欣赏等其他相关学科的联系。如进行四部和声听觉训练时, 结合和声学, 使学生了解四部和声功能进行的基本规律, 并能从听觉上及时感受不同功能产生的不同音响效果, 有助于提高他们对和声效果的听辨能力。
数字化音乐教育系统在视唱练耳教学中的应用, 使教学形式、教学方法和手段出现了根本性的变革, 但数字化视唱练耳教学系统并不是要完全取代传统的教学设备和手段, 而是在以往传统教学模式基础上发展起来的, 是可以体现更为强大优势的新一代教学平台, 便于学生对自己所掌握的视唱练耳教学内容进行及时正确地评估。
三、数字化教学手段与教学效果
将计算机音乐制作技术和多媒体系统严肃地应用到高校视唱练耳教学中, 已渐渐成为当代高校视唱练耳教师必须掌握的现代教学手段之一。它一方面有效地丰富了传统听觉训练, 另一方面缩短了学生与实际作品之间的距离, 改善了传统视唱练耳教学处于单一音响状态, 听觉材料有限和风格单一的状况, 并且对其他音乐基础技能教学的辅助意义也是不言而喻的。
在视唱练耳教学中, 视唱与听音训练是必不可少的重要内容, 在以钢琴为教具进行此项教学时, 教师一定会遇到训练音色单一, 要不断反复弹奏, 无暇顾及学生学习效果的难题。教师可以事先运用电脑多媒体系统制作好训练内容, 如不同音色音程、和弦、旋律、节奏、伴奏。上课时通过计算机多媒体系统对视唱曲与练耳内容进行编程、自动播放, 从而使教师在集体训练时得以到学生中去进行近距离辅导。同时, 在视唱训练时更可以减轻教师不停伴奏范唱的辛劳, 因为制作合成的内容, 音高节奏准确, 可以任意逐小节, 逐句随教师意愿及学生熟练程度播放, 其速度、音调和示范音色均可随机变化。只要合理运用系统的编程功能, 教师将会在视唱练耳教学中既省时又省力, 同时取得很高的效率和质量。以视唱伴奏为例, 教师在若干视唱曲目中挑出部分曲目, 课前制作好音乐伴奏, 其中既可灵活运用除钢琴之外的数百种音色, 还可以运用不同风格的打击乐器, 穿插不同类型节奏, 让学生体会到不同的音色和伴奏风格, 为学生以后参加各类型演唱、演奏、合奏、协奏打下良好的听觉基础。在制作的音乐伴奏下, 一方面学生的视唱练耳训练融入到了实际的音乐作品中来, 同时对不同声部可以从整体音乐结构中剥离出来, 让学生对每个声部有清晰听辨, 这样的听觉训练既可以从整体到局部, 又可以从局部到整体。另一方面学生所获得的是从音色、节奏到音乐情绪的立体的多方位的音乐感知。这样的教学模式不但更好地帮助学生及早适应多元化的音乐发展, 并且将拓宽他们的知识面和增强社会竞争力。这样的训练手段同时满足了学生对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作品的吸取。通过使用新的数字化音乐技术手段, 新的音色, 目的在于拉近学生与作品的距离。视唱练耳课作为基础课的目的是什么?过去由于设备的落后, 多着重训练音乐的基本属性即音高、音强、音值。如今有了先进的数字化音乐手段, 有高科技色备和软件所提供的大信息量, 使得基础课也完全有能力承担音色感、音乐的情感属性及多元化节奏感等音乐本质的训练。
素有“音乐灵魂”之称的节奏在视唱练耳教学的训练过程中占有相当的比重, 也是最具有训练难度的。因为节奏训练要求精确性的掌握和不同风格的把握。电脑音乐系统内具备全人类发明的几乎所有代表性的打击乐器效果, 统称“鼓机”功能。它不仅音色逼真, 而且表现力度具有手感, 从全套爵士鼓到木鱼, 从拉丁鼓到梆子等百余种打击乐器都能从合成器的键盘上或音源中找到自己相应的位置。每一种打击乐器又可以任意编成节奏型, 可以即时播放, 又可以根据教学要求即时改变速度、力度, 与传统日常节奏训练时教师用跺脚拍掌、用嘴干喊“哒哒哒”进行教学相比, 不可同日而语, 其效果和效率与传统教法有天壤之别。
在视唱练耳教学中, 数字音乐课件制作主要是教师用来备课的工具。在音乐辅助教学软件 (如Cakewalk、Encore、Aura lia等) 的帮助下, 教师利用数字化音乐制作手段, 使某些音响或其他现象完整再现, 让学生的认知过程更接近自然和科学, 使教师备课思维得到最大限度的发挥, 教学内容得到扩展。
数字化视唱练耳教学还能够提供个别化的学习环境。在学校的内部网上, 教师可利用监控系统跟任何学生相互通话, 随时关注学生的学习状况, 并对学生进行个别指导, 从而达到因材施教的目的。在此模式中, 学生可以根据自己的实际需要和愿望自行制订学习计划、进度, 而不受时间和空间的限制, 一定程度上克服了训练的枯燥性和盲目性。
此外, 数字化视唱练耳教学可以突破时空的限制, 如建立利用视唱练耳信息交流网, 收集全国有关视唱练耳教学的优秀论文, 设立考试题库等, 促进教师之间的经验交流, 共享优质教学资源, 促进视唱练耳教学现代化
四、数字化教学是实用性极强的现代化教学手段
计算机音乐制作技术和多媒体系统在视唱练耳教学中的应用不是全盘否定传统的教学方式, 而是扩展并延伸了传统教学方式中的精华部分。作为一种实用性极强的现代化教学手段, 计算机音乐制作技术和电脑多媒体系统以其特有的形象直观性和应用交互性为学习者提供了全新的音乐学习方式, 在音乐教育中已经展现出非常广阔的应用前景。实践证明, 在视唱练耳教学中利用计算机音乐制作技术和多媒体系统进行交互式教学, 不仅更新了传统的教学模式, 丰富了教学内容, 而且使抽象的音乐理论教学变得真实感性、活泼生动, 极大地开阔了学习者的音乐视野, 活跃了学生的音乐思维, 激发起学生的积极性, 较大幅度地提高了音乐学习的效率。
我们确信, 随着一切的不断完善和计算机技术的不断发展, 计算机音乐制作技术和多媒体系统的推广应用, 这一切必将使传统的教学体系从观念、内容、手段、方法等方面产生巨大的变化, 同时也为学习者能够主动地、创造性地进行音乐学习研究开辟了一条崭新的途径。所有的一切, 对于深化高校的音乐教学改革, 实现音乐教育的现代化, 提高我国音乐教育的质量与水平, 都有着非常重要的现实意义和难以估量的历史作用。
视听空间需要设计 篇4
这是Magic Space（魔力空间）和依马狮传媒集团合作的声学设计专栏第一期，在这个专栏，我们将分享我们对声学设计、方案设计的一些经验和观点。
Magic Space是一家从事声学材料及方案设计的公司，由一群专业电声、视听系统设计师和工程师组成，为解决视听方案中的声学难题而创立。通过对“昨天”的总结和“今天”的实践，不断研发新型声学材料和方案，让室内空间获得更好的声学特性，同时也让这个过程变得更容易——这也是当初品牌命名为Magic Space的原因。
定制安装行业在中国是个相当年轻的行业，之前只是少数音响行业从业人员把家庭影院从客厅扩展到独立空间独立影音室，多还停留在影音设备销售商的角色，以卖影音产品为主。直到2005年前后开始才有了定制安装公司，以工程商的身份出现在影音行业。2008年THX中国培训前后，定制安装的春天来临，在近几年的时间里，诞生了很多定制安装公司，也有相当多的音响销售商向定制安装转型。
声学设计是重中之重
在早期的音响行业不存在设计的概念，更多的商家是根据客户的喜好搭配相应的器材和线材。现在也只有少数定制安装商敢于向客户收取一定的设计费用，更多的商家不敢收取设计费或者收不到设计费。
这是为什么呢？
先从从业人员讲起。多数从业人员从原来的音响商家转型而来，主要盈利还是通过影音产品的销售来实现，销售人员缺乏设计能力，缺乏专业的技术支持，观念上还停留在音响商的角色。技术、经验和观念的原因造成了无法从设计层面和客户做完美的沟通。
其中的核心，就是无法做高水准的声学设计和整体方案设计，通常的，只是系统配置清单。其中的声学设计又是难题中的难题，这并不是上上扩散块、吸音板和低频陷阱就可以的，必须经过严格的隔音和声学设计，让低频和中高频都得到完美效果。没有好的声学材料+声学方案，再好的系统也是枉然。相对而言，视频方面，则简单很多。
整体设计的必要性
和声学设计同样重要的，是整体设计。先看看没有整体设计会出现什么问题：房间比例不正确（声学问题严重），电力系统供电不纯净（存在严重干扰，性噪比高），建声问题（隔音不好扰邻，大声压下声音刺耳，低频部分会使人感觉胸闷、压迫感），光学问题（环境遮光不好，墙面天花地板反光严重，观看视角不正确，直接导致观感下降。）影音设备兼容性问题，操作繁琐复杂。
整体设计考量影音系统的每个环节，从土建入手，电力系统改造，房间建声，隔音，声学处理，光学处理，综合布线，整体美观处理， 再到影音设备搭配，智能控制系统通盘进行整体的规划，才能让整个系统发挥出最佳的状态。
只有有了专业的设计，才能做出优秀的视听空间，设计是一个在众多竞争对手中脱颖而出的绝技，没有不行。这是Magic Space创始团队的感悟，也是和伙伴们深度合作后的经验之谈。下一次，我们将重点谈谈隔音。
在一个整体设计方案中，几十张这样的图纸是专业的需求。DHC
视听教育 篇5
教育资源应具有开放性，从而实现教学资源共享。而传统的闭路电视系统，不能让教师在网络上共享教学资料，致使当前很多学校都存在着重复制作多媒体课件、重复购买音像资源的问题，造成人力和财力的巨大浪费。构建在计算机网络基础上的VOD系统能够和Internet无缝结合。这样老师和学生不仅可以点播本校的多媒体资源，还可以访问其他学校的多媒体教学资源库，为己所用。在进行视频点播的同时，还可以随时对Internet进行访问，从Internet上获取所需的教学资源。管理人员也可以收集优秀的多媒体课件、教学录像、实验录像等放到VOD的资源库中，通过VOD系统的网络性能，方便地实现精品共享与交流。互联网之所以能将全球的信息展现到网络浏览者面前，是因为带有可访问的数据库的计算机能与互联网相联。我们可利用大规模存储空间和大容量传输速率，把要为教师使用的视听资料以数据方式存储在硬盘阵列中或光盘阵列中，在网上运用计算机进行视听资料数据管理就简单多了，而不会像传统的保管方式那样存在盗版和掉磁现象，它不会因反复播放或时间的推移而出现质量下降的问题，存储在光盘和磁带上的信息会因反复使用而有磨损，致使观看效果不佳，而且有利于原始资料的完好保存，同时，为教师授课使用提供了坚实的后盾。其次利用网络特性和视听资料开展的多种形式的教与学：
1 视频点播教学
将各科优秀教师的多媒体课件、电视教材、直播课程、现场实验示范等视听资料采编存入VOD系统，教师可在终端机上，通过统一的点播界面，自由点播这些视频资源进行教学。VOD系统中丰富的多媒体教学资源不仅减轻了教师的备课负担有利于资源共享，此外，由于VOD系统支持多用户点播而互不影响，所以不同地点的老师可以同时点播相同教学内容来进行教学，并分别对播放进程进行控制，如开始、停止、暂停、快进、倒退等。在教学过程中，学生是一个主动的个体，知识是学生主动建构得来的。我们必须改变满堂灌的说教模式，强调学生的参与意识，让师生在一个双向互动的过程中，共同解决教学难点。视频点播保留了传统教育媒体的多媒体特性，它通过视频、声音、图像、动画、文本等多媒体方式向学生传送丰富、具体、生动的知识，使抽象化的东西形象化，同时它又克服了传统教育媒体单向传播的局限性。
2 课外自习
视听资料采编存入VOD系统后，教师可随时上网查看自己授课需要的内容，同时可以拓宽自己的知识面，学生可以根据自己学习情况，自由地选择多媒体课件、老师讲课录像等进行学习，以增强学习的自主性和主动性，学生还可以点播自己感兴趣的内容进行补充学习，拓宽知识面，在学习过程中，学生可以按照自己的学习进度，对播放过程进行控制。它给了学生充分的主动权，学生可自主点播所需的教学内容进行探索式、发现式的学习。这有利于培养学生自主发现问题、分析问题、寻求问题解决方案的探索精神和创新能力。虽然由于师资力量等因素的限制，个性化教学还未成为主流教学方式，但通过视频点播技术，可在同一空间营造出一个个相对个性化的教学环境，达到最好的学习效果;学习者可以不受时间和地理空间的限制，自主选择适合自己的学习内容，并可根据自身情况调整学习进度，自主选择指导老师。这可充分调动学生的主动性，达到因材施教的目的。
3 医学终身教育
科学技术的迅猛发展对人们的知识和技能提出了更高的要求，这就促使教育模式从传统“一次性教育″到目前″终身教育”模式的根本转变。网络的普及，使人们的学习摆脱时空限制，方便不同人们对不同知识的学习需求[3]。和Internet无缝整合在一起的VOD系统可实现跨地域的远程教学，将优秀教师的讲课、高难度的手术等视听资料放到VOD服务器上，学习者可以点播这些录像，进行在线学习。这样，有利于培养学生终身学习的思维方式和态度。
对于一些医学专家的学术讲座，大多的学生没有亲临现场的机会，可以将专家演讲的视听资料传输到VOD上，通过VOD，老师和学生不必亲临学术交流会现场，就可聆听专家们精彩的报告。这样，老师和同学就可以为不受地域或时间限制来获取知识。对于学医学的同学，大多数情况下是没有机会到手术的现场，尤其是一些难度较大，风险较高的手术，将手术的视听资料传输到VOD上，通过视频点播就可以向学生提供直观的手术教学内容[4]。整个视听资料在医学教育中的应用，可用图1来表示。
综上所述，视听资料与网络的相互结合，丰富了教学形式，为学习者提供了更强的自主性。
参考文献
[1]吴中建.视听教材在医学教育中的作用[J].湛江:广东医学院学报,1999(3).
[2]许竹萍.医学图书馆声像资料的利用及发展对策[J].北京:医学信息学杂志,2005(1).
[3]吴敏琦.远程网络教学在电大继续教育教学过程中的应用[J].北京:中国科教创新导刊,2007(8).
视听教育 篇6
1. 网络信息时代视听优势产生的影响力
传统视听体验的获得方式繁琐。我们无法打破时间限制收听一场音乐会。但网络时代, 收听歌曲只需通过网络链接, 即可获得所需的音乐盛宴。可以说, 科技改变了传统的视听方式, 对大学生的音乐生活产生了巨大影响。
其一, 海量的音乐资源供学生无限制下载、视听, 其便捷性显而易见。其二, 音乐资源种类繁多, 各种通俗、美声、古琴、经典钢琴曲等等, 只需通过百度、千千静音等引擎或应用软件即可下载完成。其三, 网络音乐资源更新迅速。基于网络快捷传播的性能和强大的影响力, 通常最新的国内外音乐作品能在短时间内欣赏到。其四, 网络音乐软件设计性能优异, 其视听效果不亚于音乐会的效果。
但同样基于网络自身的局限性, 其存在的劣势也导致音乐视听存在不足之处。其一, 由于网络的开放性, 海量的音乐资源涌现, 各种翻唱比比皆是, 使学生甄选优秀音乐作品的难度增大。其二, 部分音乐创作作品基调不沉稳, 如同快餐式音乐。如前段时间流行的神曲忐忑, 曾火爆大江南北, 但如今已销声匿迹。其三, 有部分不良音乐作品充斥于网络, 部分禁播音乐透过网络渠道进行散布, 借用音乐带给视听者厌世的情绪影响, 影响学生正确的价值观的形成。
2. 网络信息时代更新音乐素质教育理念研究
在上文中分析可见, 网络信息时代视听对大学生视听的影响有利有弊。因此, 我们在潜移默化提升大学生审美, 深化推进音乐素质教育理念的更新中, 需要避实就虚、取长补短, 充分发挥网络信息所带来的视听优势, 避弊就利。
2.1 构建视听新环境
传统音乐教学以“听”为主, 而缺少“视”的部分。我认为, 借助视频媒体优势和海量的媒体资源, 提升大学生的音乐思维能力, 构建与网络信息时代相结合的视听新环境, 能够更好的推进素质教育前行的步伐, 取得更为优异的教学效果。当代音乐教育十分重视学生的体验和感受, 利用电脑、MV等视频画面, 让学生更为直观的感知音乐的魅力, 从而在潜移默化中提升音乐素养能力。教师也可利用网络教学的方式开展音乐授课。如今, 网络教学已不是新鲜事物, 但多是其他课程的参与, 大学音乐参与性较低。把音乐教学融入到大学校园中, 除课堂授课之外, 课余时间学生也能与教师实现良好的沟通与互动。同时, 教师也应注重除除实现课堂教学目标外, 多渠道的利用网络拓展音乐知识。如:利用网络教学工具上传大量的外国大学生艺术节的实时情况。我曾经看过一篇报道, 国外多数大学生能视谱长处多声部的合唱, 但国内大学生有为数不少的不识五线谱。在舞台表现力方面, 国外也优于国内。因此, 借助视频媒体优势, 让学生不走出国门, 就可以知国外大学生在音乐方面综合素质的表现, 从而实现激励大学生提高审美情趣、提升音乐素质的目的。
2.2 提高素质教学效果
有学者提出:审美和反思性实践是引领价值的两种音乐教育精髓。我认为, 大学音乐教师应以网络信息时代为契机, 借以提升学生的审美能力, 而教师则通过反思实践, 不断提高素质教学效果。如今, 网络信息时代所营造的视听效果能够更为直接、有效的激发学生的感官能力, 从而解决传统音乐教学中只用耳朵识音乐的问题。同时, 也能够让学生从一个全新的角度去重新了解音乐作品。显然, 这种多角度的学习更有利于学生对音乐的感知与认可, 从而获得更佳的音乐体验。再者, 教师可以利用丰富的多媒体资源下载经典音乐曲目供学生欣赏。我们在上文中提到, 由于网络音乐资源信息量大, 学生在甄选优秀作品时存在太大的难度。教师用自身所学丰富学校音乐资源, 帮学生选出富有品位的音乐作品, 则能更好的养成素质教学效果的提高。
在教育中我们提倡终身学习, 此理念亦可用于大学音乐教育中。借助网络, 教师除了能快速有效的实施教学目标之外, 还能够突破音乐课程以学期为限的教学时间限制。通过网络远程系统和各种网络教学工具, 对于已修完课程却对音乐有浓厚兴趣的学生, 利用网络即时联络工具保持与音乐教师的联络, 已获取更深入的音乐知识, 继续自身的音乐素质教育。
3. 网络信息时代音乐素质教育的必要性
爱因斯坦说:“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”性格则包含着情感、气质等非智力因素。我认为, 音乐是帮助开启因素的重要渠道之一, 也是塑造伟大性格的能量之一。这种艺术形式是其他形式所不可替代的。我们正处于网络时代的巅峰时刻, 快节奏的生活状态也更易导致人心浮躁, 部分大学生即将踏入社会, 面对价值观的冲击、人生观的再读。音乐, 就像一剂良药, 高音乐素质的学生在面对思想冲击时, 能以伟大的性格平复问题, 这种力量是音乐所赋予的。正如美国著名的作曲家、指挥家、钢琴家、作家、演说家艾伦.科普兰 (Aaron Copland) 在他一篇文章中写道:你此刻可能正坐在屋里看这本书, 设想钢琴上奏出了一个音, 这个音足可以立即改变房间的气氛, 这证明音乐的音响成分是一种强大的和神秘的力量。而优秀的音乐作品则能够证明这种力量的存在。对于大学生而言, 一首有意义的好歌, 能够在潜移默化中培养正确的人生观、价值观, 树立积极向上的理想和信念, 提升了审美情趣。总之, 在网络信息时代, 音乐素质教育显得尤为重要。
综上所述, 网络信息时代海量的资讯和观点势必会对大学生的音乐审美和认知产生不同程度的影响。网络视听则显示出自有的价值和影响力, 借助网络优势, 更新音乐素质教育理念, 构建视听新环境、提高素质教学效果, 积极的开展大学音乐素质教育, 应引起音乐界及大学音乐教师的普遍重视, 而网络信息时代大学音乐素质教育是当下需认真探讨和解决的重要课题。
参考文献
[1]张先亮, 赵晓宇.浅谈中外“大学音乐”素质教育[J].华章, 2010 (21) .
[2]王秀萍.两种音乐教育价值交叠下的一种经验的音乐教育, 教育科学研究, 2011 (5) .
视听教育 篇7
若再细看产品类别 (表2) , 不难发现近几年发展快速的电脑、电子产品及光学制品受到全球经济状况下滑及消费者对于新产品的期待而递延购买的影响, 数月来持续处于蓝灯的衰退状态, 其中包含电脑产品、电脑周边设备、电脑组件及视听电子等产品, 而电脑产品及视听电子设备尤为低迷, 因此本文将针对视听电子产品做一概述探讨。
一、视听电子产品业所囊括的产品项目
随着经济结构变迁及产业持续发展, 旧有工业产品项目恐不敷使用, 因此台湾“经济部统计处”定期修订产品分类, 以适当反应当时经济状况及产业结构等需求, 而据其2011年第15次修订的工业产品分类, 视听电子产品业归类于:制造业>>电脑、电子产品及光学制品制造业>>视听电子产品制造业。
视听电子产品制造业可再依据产品群细分归类, 视听电子产品业所囊括之产品项目详如表3所示。
资料来源:台湾经济研究院
资料来源:台湾经济研究院
资料来源:台湾“经济部统计处”
二、台湾地区视听电子产品业TOP 10分析
依据中华征信所近5年台湾地区大型企业排名资料显示 (见图1) , 视听电子产品业TOP10业者营收总额由2007年的新台币1, 043亿元成长至2010年的新台币1, 990亿元, 其间成长幅度曾高达44.8%, 2011年则滑落至新台币992亿元, 营收几近腰斩。
随着科技日新月异, 传统电视由硬件技术的演进转向创新内容应用, 各厂商除了加强外型设计、提升硬件设备外, 也开始研发其内容应用, 结合电脑操作系统、数码相机、MP3、互动技术、3D效果等崭新功能, 智能电视的诞生赋予几近成熟的电视产业新生命, 在数字化及网络化的潮流趋势下, 智能电视可望为液晶显示器创造出一番全新的市场需求。
此外, 在智能手机及平板电脑问世并形成主流文化之后, 连带拉抬可携式、轻薄的专用音响Airplay技术, 及3D音效信号处理器之高阶多媒体喇叭系统的需求, 而专业用铝质音箱则因其超低音技术, 成为小型演唱会之首选器材, 加上人均所得普遍提高, 民众对于生活品质要求提高, 娱乐需求亦随之提升, 高品质、高科技及高享受的视听娱乐设备产品尚有成长空间。
然而世界各地陆续传出重大天然灾害、发达国家面临债务问题, 以及新兴市场成长力不如预期, 全球经济状况持续萎靡, 非属必需品的视听电子产品终端需求势必受到影响, 加上消费者对于新奇科技的向往, 使得产品生命周期缩短, 厂商欲求营收成长之路必然艰辛。
另依近5年台湾视听电子产品业TOP10排名状况分析表 (表4) 观察, 经过金融海啸洗礼后, 该产业厂商可说历经一番大洗牌。5年前的龙头业者歌林公司早已不在榜中, 而纬创资通公司及瑞轩科技公司窜出头后即竞争激烈, 抢攻该产业龙头宝座;台湾松下电器公司、佳世达科技公司亦在前五名徘徊;美律实业公司则稳定居中;大同公司排名则是蒸蒸日上。
2011年龙头业者瑞轩科技公司成立初期从事CRT显示器产销业务, 后来由于LCD显示器逐渐成为显示器主流, 该公司于1996年开始推出LCD显示器, 并曾先后于1997年通过ISO9002国际标准品质保证、1998年通过ISO-14001认证, 并于1999年12月获颁台湾精品奖, 另于2002年开始推出液晶电视及等离子平板电视。
目前该公司以高端液晶电视、显示器及等离子平板电视、LED电视的产销为其主要业务, 主打大尺寸产品, 主流尺寸集中在32至42英寸机种, 约占该公司平面电视出货量比重70%, 往来客户不乏国际知名大厂, 而其自有品牌“VIZIO”产品, 凭借着价格竞争优势, 也顺利打入国际知名销售渠道。
由此显见, 在科技日新月异的情况下, 惟有持续研发技术, 不断应对市场状况调整营运策略, 带给消费者全新的产品体验, 并满足其消费感受, 才能在这场混战中生存。在全球总体经济不稳的局势下, 2011年全球平面电视市场出货约2.22亿台, 尽管仍较2010年同期成长7.5%, 然而成长率增幅已不如以往。液晶显示器方面, 由于市场已趋饱和, 出货成长率难以续创新高, 加上欧美债务风暴, 消费市场无疑雪上加霜, 2012截至目前仍未有起色, 故整体市场局面仍有待观察;而台湾工研院则认为数字内容及服务应用的差异化将成为智能电视的销售焦点, 再加上其应用不再局限于传统影音收视, 可与游戏、教育等整合, 因此估计2016年智能电视渗透率将可达65%。
资料来源:中华征信所近5年台湾地区大型企业排名
在技术不断超越精进的同时, 人们也渴望怀旧, 因此传统被赋予新定义:电视不再只是坐着收看、游戏不再需要拿着摇杆、电话不只是通讯工具, 而画面不只是看得到就好, 还必须逼真、清晰、生动;声音不只是听得到就好, 必须震撼、具有临场感。面对数字影像时代的来临, 视听电子产品大发利市, 虽技术上仍有许多待突破之处, 但其潜在市场不容小觑。
资料来源:中华征信所近5年台湾地区大型企业排名
视听教育 篇8
一、视听技术及资料收集在职务犯罪侦查里起到的作用
基于《刑事讼诉法》中的总则证据章节的相关条例显示,其要求犯罪侦查过程中的视听资料必须运用于案件事实证明这一方面。此外由于计算机信息技术、录音技术、摄像技术等内容的加速发展,视听技术在职务犯罪侦查中所起到的作用以及实际使用范围不断扩大与普及。笔者列举以下作用:第一,在实际法犯罪侦查过程中,收集犯罪证据的方式存在多样性,如询问、录像资料、录音音频等等。上述措施可以针对犯罪嫌疑人的供词进行准确性判断,避免出现诬告、翻供等,同时能够很好的发挥视听技术蕴含的作用。第二,当前在职务犯罪侦查行为过程中,存在的一种最基础性的案件内容就是“一对一”案件,完善犯罪现场的视听技术及材料收集工作,能够很大程度上提升实际案件侦破概率及效率。另外上述基础在相关贪污腐败案件中仍然存在重要作用,可以以最直接的措施获取证据。第三,可以针对性对犯罪嫌疑人进行监控与跟踪行为。对于多数案件嫌疑人已经明确的犯罪案件而言,往往会出现多样化的串供或将赃款、赃物转移行为。在视听技术的帮助下实现实时监控措施,并对相关资料进行收集,能够将其作为证据,同时在职务犯罪侦查中成为重要证据。不过需要注意的是在该种状态下,需要进一步确保监控装置始终处于隐蔽状态。第四,作为当前职务犯罪侦查中最具重要性的监听措施,电话可以实现对犯罪嫌疑人进行监视,并且产生众多犯罪嫌疑人的通话内容及音频证据。通过实施监控行为,能够高效避免犯罪嫌疑人出现翻供等情况,不过这一方法只能基于犯罪嫌疑人动向十分明确的基础上。第五,充分运用与视听技术相关的内容,最常选用的就是计算机资料,同时可以针对部分较为复杂的资料进行处理,确保该部分内容的精准性,最大程度上促使案件侦破概率提升。
二、简述职务犯罪侦查工作的视听资料收集
视听资料收集属于案件侦破内的核心部分,因此必须注重其内部的规范化以及准确化。当实际工作环境内,经常会因为不同的因素被约束,进而导致视听资料存在不完整的现象,并加大了整个收集工作的难度。以上述所说作为基础,在视听资料收集过程内必须增大破案意识、现场综合管理能力以及全面勘察意识等,进而保证得到高质量的视听资料,为其后的案件侦破提供帮助。
(一)视听资料收集主要方法
视听资料内的书面说明内容主要包括设备、制作过程、对象、地点、时间以及制作者。同时还应该调取其中的视听资料,如果不能调取得到原文件,那么就需要调取复印件以及副本。相关人员为进一步规范视听资料收集活动,保证其对应的准确性以及真实性,必须按照职务犯罪侦查内相应的环境,选择合适的收集方式。而这些形式主要包括下述几个方面:其一,到相应的个人以及单位处调取资料;其二,根据同案人员以及犯罪嫌疑人直接向部门递交;其三,根据相关知情人提供;其四,根据犯罪嫌疑人律师以及亲属提供;其五,相关检察机关直接在过程内安排工作人员自己制作得到;其六,根据各种检查以及勘察活动获取。
(二)视听资料收集特征分析
第一,当收集视听资料时,必须保证整个过程具有合法性。换句话说,收集工作必须按照我国法律作为基础,不能超过法律的界限。在新刑事诉讼法内就明确指出,若产生毁灭、隐匿以及伪造等不良活动时,国家机关必须依法追究涉案人员的责任。第二,当犯罪嫌疑人已经被控制后,必须快速做好审讯需要的录音以及录像工作。这里提出的录音以及录像工作也可以直接在勘察现象中使用,并作为未来检控的重要证据。通过上述方式证实犯罪时,具有更强合法性。在大多数情况下,证人不想直接出庭作证,则可以使用视听资料收集方式完成固定证据的整个活动。
三、结语
根据上述内容能够知道,当前职务犯罪侦查工作内还包含许多不同的问题,同时也会对整个案件侦破带来困难。所以相关工作者在使用视听技术过程中,还应该发现视听技术在整个行业内的重要作用,同时加强为案件侦破服务的基本观念。办案人员还应该更加充分的使用其本身的主观能动性,由此才能够进一步增强视听技术水平,进而保证整个现场勘察对应的质量,加大案件侦破的可能性。
参考文献
[1]郭栋,程冬梅.视听技术在检察业务工作中的应用探析[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2015(12):156-160.
[2]郭栋,程冬梅.视听技术在检察业务工作中的应用探析[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2015(12):99-103.
[3]龚良根.浅析视听技术在职务犯罪侦查中的作用及视听资料的收集[J].法制博览(中旬刊),2015(08):203-210.
中考新“视听” 篇9
一、 常规题型
考点1 幂的运算性质
例1 （2014·北京）计算
【分析】先根据积的运算性质进行计算，再根据幂的乘方的运算性质求得结果.
【分析】先根据幂的乘方的运算性质进行计算，再根据同底数幂的乘法的运算性质求得结果.
【分析】直接根据同底数幂的除法运算性质进行计算，要注意底数不变，指数相减.
【点评】幂的运算性质是基础知识，又是考试的热点之一，属于送分题.同学们不但要熟练运用幂的四条运算性质，而且要注意符号问题以及幂的四条运算性质不能混淆.
【点评】解决此类问题一定要熟记：a0=1（a≠0），a-n=（a≠0，n是正整数），不能出现类似2-1=-或2-1=-2，20140=0的错误.
考点3 科学记数法
【点评】科学记数法的表示形式为a×10n，其中 1≤a<10，n是整数，当原数小于1时，n为负整数，n的绝对值等于原数中左起第一个非零数前面零的个数（含小数点前面的零）.同时要注意，若前后单位不一致，我们一定要将单位化成一致，然后再用科学记数法表示.
二、 创新题型
考点1 开放型问题
【点评】解此类问题的关键是根据题中所提供的几个简单的算式，通过计算、观察、分析、归纳，发现其中的规律，经历由特殊表达式到一般表达式的过程，猜想一般性的结论. 本题考查了阅读、归纳、猜想的能力.
科普可以正视听 篇10
这本书针对公众对转基因的三个方面担心, 即一是担心吃了之后不安全, 害怕会危害身体健康、影响下一代;二是担心转基因作物释放后引起杂草耐药性、害虫抗性和危害生物多样性等生态环境问题;三是担心一旦放开转基因作物的商业化种植, 可能会影响我国的产业安全。书里说明了公众疑虑和担心的原因, 主要是因为转基因技术作为一项高新技术, 在我国的研究和应用起步晚, 公众对转基因技术及我国的转基因生物安全管理情况还不够了解。同时, 一些公众对转基因安全性的认识也往往受负面言论和“宁可信其有”心理的影响。这本书的编写目的, 是为了普及农业转基因生物技术和安全管理知识, 提高公众认知水平, 期望能向社会传递科学、权威、客观的信息, 使公众能科学理性地对待转基因技术及产品。
对于国人最为关心的转基因食品的安全性, 书里给出了毫不含糊的明确回答, 即通过安全评价、获得安全证书的转基因生物及其产品都是安全的。还有, 世界卫生组织以及联合国粮农组织认为, 凡是通过安全评价上市的转基因食品, 与传统食品一样安全, 可以放心食用。迄今为止, 转基因食品商业化以来, 没有发生过一起经过证实的食用安全问题。看到这些明确的结论, 我们应该对转基因食品的诸多怀疑加以澄清。至于转基因技术的内容、我国对转基因的管理和安全评价等工作, 书里都有明确的阐述。
笔者一直对转基因食品的安全性持谨慎态度, 在“两会”期间, 对代表委员关于转基因的观点及看法也十分关注。现在读过了这本小册子, 感觉很多问题过去是模糊的, 现在清晰明朗了, 很多疑虑也被打消了。以后对市场上经过安全评价、获得安全证书的转基因食品, 想必不会再谈“转”色变。