视听新闻（精选6篇）
视听新闻 篇1
风貌类新闻作品题材广泛, 由于传播手段的不同, 风貌类新闻作品在电视媒介中的传播比报纸中简单的文字消息或通讯传播效果更好, 更能够客观真实地反映事物的本来面貌, 也具有更强的说服力。这类作品往往通过不同的角度和侧面来反映整个社会环境, 给观众以独特的视觉体验。本文以央视《东方时空》2005年推出的“岩松看台湾”为文本, 从选题策划、采访对象和倾向态度三方面分析了风貌类作品的视听语言。
“岩松看××”是央视在2005年起推出的一档反映不同国家地区风土人情, 同时也具有很强新闻价值的电视风貌类作品。节目因为广泛而客观地反映不同社会的各个侧面, 在观众中取得了广泛好评, 也因此得以延续下去。从2005年推出的“岩松看台湾”, 到2007年的“岩松看日本”、“岩松看香港”再到“2009年岩松看美国”, 每个专题都能够很好地把新闻价值和典型事件联系起来, 完整而相对客观地展现不同国家、地域的社会风貌, 取得了广泛的影响力。
“岩松看台湾”特别节目从2005年7月11日开播到7月29日结束, 每天一期。报道分为《台湾印象》和《台湾人物》两部分。《台湾印象》以主持人白岩松的台湾真实体验为主线进行现场报道, 行程走遍台北、台中、高雄、台南以及著名风景区恳丁, 向观众朋友全面展示台湾社会城市建设、人文风情、文化景观、生活状态等方方面面的内容, 将带给您一次鲜活、真实、丰富的台湾之旅。《台湾人物》则一网打尽台湾政界、商界、文化界名人, 为观众朋友带来深刻生动的独家专访。
一、选题策划中的新闻价值
1.“连宋行”增加了“岩松看台湾”的重要性
2005年5月连战、宋楚瑜分别访问大陆, 胡锦涛接见并举行会谈。领导人的和平会晤, 带来了两岸交流的新局面。正是在这样一个社会背景下, 央视《东方时空》作为首家踏入台湾领土的官方媒体, 被寄予了很大的期待。这种期待既来自于国家, 也来自于人民。两岸由于长时间的交往处于闭塞的状态, 观众对台湾有着强烈的好奇心理。而当时双方的交流长期处于不平衡的局面:大量台商来到大陆做生意, 可大陆同胞却很少有机会来到台湾。这样一种不对等的交流越发让大陆居民对台湾充满了期待。“岩松看台湾”恰恰是利用了这样一个契机, 用自己11天的所见所闻满足千百万大陆人对台湾的好奇。
2. 台风“海棠”来袭和悍匪张锡铭落网凸显新闻时效性
正当白岩松团队在台湾采访时, 台风“海棠”席卷了整个台湾岛。面对突发事件, 他们第一时间和东森电视台做连线, 在台北和高雄报道了这场近五年来台湾经历的最大的一次台风以及当地民众的生活情况。
2005年7月14日台湾警方抓捕了赫赫有名的悍匪张锡铭。该人从1998年开始就多次绑架勒索并与警方武力交火, 多次躲过警察追捕, 此次终于在台中落网。“岩松看台湾”也借此机会回顾了整个抓捕行动, 并通过提供丰富的背景资料, 让大陆观众认识了这位在台湾罪大恶极的人物, 同时再次传递了“天网恢恢疏而不漏”的法制观念。
3. 两岸本身在自然、社会环境的类似性使得新闻报道融入贴近性
两岸虽然在意识形态和政治环境上有所差异, 但台湾在地理、文化等方面都与大陆无二。这也让报道的贴近性成为可能。
二、采访对象的选择反映“台湾印象”
在台湾停留的十一天中, 白岩松团队采访了十位台湾人物, 同时也和东森主播卢秀芳一起参观了台湾的大街小巷, 体味当地风土人情。从人物选择上来说可谓是“十人十面”:连战、宋楚瑜作为台湾地区政治领袖对两岸浓浓的乡情;高金素梅作为台湾原住民的代表积极地为少数民族争取权益;“塑胶大王”王永庆怀着一颗仁心经营台塑集团;陈文茜从曾经的民进党文宣部主任到彻底与之决裂, 成为一名针砭时弊的时事评论家;蒋经国之子蒋孝严谈自己与父亲的岁月;济慈基金会创始人证严上人谈感恩以及文学界泰斗级大师余光中和柏杨。这些人物从政治、经济、文化、社会各个方面展现了台湾社会的多元面貌。
三、将观点融入客观平衡的报道中
风貌类作品需要客观地呈现当地社会的原生态环境。然而, 不带任何倾向的报道在现实操作中很难实现。因此如何把观点寓于客观报道中成为了这类作品的重要考验。“岩松看台湾”就有一系列积极的探索。比如在第一集台湾初印象之初到台湾里, 他就用自己乘机经历告诉大家两岸的交通是多么的不方便——“大陆与台湾近在咫尺却远在天涯”长达十个小时的飞行既是一种时间的浪费, 也是经济效益的低下。再比如介绍台北的101大楼, 岩松和秀芳就一同探讨了这么高的建筑到底是台湾人的骄傲还是一种负担。再比如当介绍台湾书店时, 节目以24小时营业的诚品书店为视角, 让观众看到了一个个热爱阅读的台湾人, 佩服和赞叹油然而生。
结语
正如岩松在台湾采访时说的, 我要用自己的眼睛去看, 用耳朵去听, 用鼻子去闻, 用嘴去品尝, 为大家呈现出一个真实的台湾。风貌类视听新闻作品既要利用好视听媒介不同于传统媒体的优越性, 充分地调动观众的五官认识世界, 还要把握新闻作品的一般特征, 体现出新闻价值和时代意义。
参考文献
[1]刘明华、徐鸿、张征《新闻写作教程》.中国人民大学出版社.2002.1
[2]刘燕.《风貌类视听新闻作品创作要点评析》.新闻世界.2012.10
[3]王文竹.《风貌类视听新闻作品:学会深度看世界以《岩松看××》为例》.新闻世界.2013.8
视听新闻 篇2
1 正确处理叙事性与评论性的关系
在新闻评论性的作品中,包含两类内容:一类是表达观点的内容;另一类是陈述事实的内容。叙事性与分析性两者的平衡,是新闻评论的叙事中一个重要的问题,而对于《新闻1+1》这个时长只有20分钟的节目,如何分配陈述事实与分析评论更为如此。
叙事部分主要是对新闻的事实判断,评论部分则是对新闻的价值判断。在《新闻1+1》运作新闻时,常常根据不同的情况,进行叙事与评论的有机结合。节目选定了白岩松和董倩这两个主持人完成将两者结合的任务。董倩条理清晰,采访能力出色,把控整个节目的串联和脉络非常到位;白岩松的评论在中国新闻评论界独树一帜。白岩松用他感性和理性相结合的风格感染观众,使得《新闻1+1》越来越受到人们的关注。2011年8月改版之后,双向互动主要体现在主持人董倩和各种不同的专家、评论员之间,这些专家并非专业媒体人,所以对节目的串联、逻辑梳理的任务都落在了董倩身上,在节目直播过程中,她既要连线前方记者来及时了解新闻事件的最新进展,并根据了解到的情况作简要概述后传递给观众;还要在清晰阐述事件的最新进展后,转而与有关专家或相关领域的权威人士进行必要的交流,使得电视观众能够快速、准确地理解在新闻事件中所涉及的相关背景和专业知识。
电视新闻评论节目中可以强调记者主动参与,对新闻事件或现象深入开掘,实录调查过程,从中发现亮点,抓住问题,推导结论。电视新闻评论节目中所展示的事实正是新闻评论的论据,而调查过程正是其论证过程。在夹叙夹议、边述边评中形成形象思维与抽象思维的有机结合。
2 叙述语言丰富多彩
随着创作观念的变革和技术手段的更新,视听作品的叙事语言系统的发展也从最初的“无声电影”到单一的“画面+解说”,再到如今画面、同期声、解说,音乐、音响、字幕等多种语言形态并存的时代。作品所要表现的事物、表达的情感愈来愈丰富,所依托的技术手段愈来愈先进,这就必然导致纪录片的语言表现系统的日趋多元化。
在《不一样的城,不一样的管》这期节目中,主持人将短片中的一位买夜宵的商贩的女儿作为评论出发点,并将女孩儿对城管的乞求的画面与同期声播放出来,最后主持人对城管与流动摊贩如何处理好彼此的关系提出了更多建设性的建议,这一评论既温暖又中肯。另外,分屏直播技术的运用,主持人与场外连线时“双视窗”的运用,以及配音员在做画外配音时评论感的掌控,都加大了整个新闻事件传播的信息含量,提升了评论的说服力。
电视新闻节目应该分挖掘图像功能的评论意义,为事件提供事实论据,同时运用人物现场采访同期声、事件背景画面、事件重要信息字幕、现场连线等多种方式,将声音、画面、评论有机地融为一体,三者互为补充、互为解释。
3 不同视角的选择
热奈特在《叙事话语》中把叙事分为三类:第一类无所不知的叙述者,即“叙述者>人物”;第二类“视点”叙事,即“叙述者=人物”;第三类“客观叙事”,即“叙事者<人物”。他把第一类称为“零聚焦叙事”,将第二类称为“内聚焦叙事”,第三类称为“外聚焦叙事”。在评论作品中,叙事性的部分和分析性的部分是有机结合在一起的,所以笔者这里强调的“不同视角”除了叙事性的部分,也包括了评论的部分。
一般来说,在评论性视听作品中,因为涉及了对新闻以及新闻中人物进行评论,所以在主持人或者评论员要对事情进行概述的时候,往往会使用“零聚焦叙事”,但除此之外,节目选择叙事视角的时候,往往根据节目不同的意图做出不同的选择。在《沉没的“岁月”》这期节目中,白岩松在节目一开始是念了一个在韩国岁月号即将沉默时一个男生给家人的短信记录,接下来节目再进行记者连线,这里就是把“内聚焦叙事”与“外聚焦叙事”相结合的例子。
4 结语
《新闻1+1》以其特有的叙事手法,将每件新闻背后错综复杂的故事清晰地梳理出来,将事件真相呈现在观众面前。本文对该节目的叙事手法进行了分析与研究,望对其他新闻评论类节目的完善和发展起到借鉴作用。
参考文献
[1]王振业.广播电视新闻评论[M]北京:中国传媒大学出版社,2003.
视听新闻作品中的数据应用策略 篇3
1 视听新闻作品中的数据应用目的
结合目前视听新闻作品中数据使用的情况和效果, 以及数据本身在信息传递过程中的特点和优势, 总结归纳出数据在视听新闻作品中应用时的理想效果和期望目标如下。
1.1 提升视听新闻作品的信息含量
整理上说, 视听新闻作品的信息含量取决于记者、编辑等制作团队对新闻事实的掌控、选择和编排, 数据是整体新闻作品信息中的重要部分。合理地在视听新闻作品中使用数据可以有效地保证, 甚至扩大一定时间内的有效信息含有量, 通过更加直接的数据呈现方式代替长篇累牍的解释语句。在增加视听新闻作品整体信息含量的同时, 促进和保证信息的传播效果。
以NHK的《Google革命—改变你人生的“搜索”》为例, 在描述Google搜索信息库的数量庞大、分布范围广、带来了新型职业等事实时, 制作团队多次使用了数据的直接引述、间接类比、生活化解读等, 通过数据呈现的方式, 有效地帮助观众更快、更深刻地接受和理解了该视听新闻作品所传达的信息。
1.2 增强视听新闻作品的客观性
在视听新闻作品的制作过程中, 容易会受到记者、编辑等制作人员的主观影响。而数据独立、稳定和客观的特点, 可以有效地避免这种主观因素, 从而使视听新闻作品更加真实和客观。
以中央电视台《新闻1+1》2009年《“非典型”后遗症》节目为例, 因主题本身不是大众所熟知的群体, 且受话题主要人群本身为弱势群体等因素的影响, 节目制作时很容易让受众感到记者有明显个人感情偏向。为此, 节目中专门提到了关于这一群体的调查数据:“非典后遗症患者中离婚比例高达60%, 重度精神抑郁比例为39%。”通过数据的方式, 表达出这一群体的规模, 从而达到引起社会各界的重视和关注。
1.3 提升视听新闻作品的理性特征
视听新闻作品的一个重要特点就是其同时包含了画面、语言、字幕、音频等多种表现元素, 在这样形式多样的信息元素下, 如何逻辑分明地安排和展现这诸多元素, 保证和提升新闻类作品的理性特征成为了视听新闻作品制作人员必须要重视和解决的问题。而数据本身的数学特征及其推断处理时的逻辑结构, 恰恰就是解决这一问题的很好的选择。
通过使用数据提升视听新闻作品的理性特征, 主要表现在对节目整体结构逻辑和对节目叙事逻辑的构建上。具体来说, 可以通过运用日期、时间等数据帮助构建视听新闻作品的叙事逻辑, 从时间线上贯穿对新闻事件的描述。而对于运用数据构建节目整体结构逻辑的应用, 则更常见于宏观及微观经济类的视听新闻作品中, 这类新闻作品通常有着大量的数据信息, 通过对数据信息的组合、归类、整理、分析和解读等工作就可以梳理出节目的重点内容和主要板块。
2 视听新闻作品中的数据应用策略
在视听新闻作品中使用数据的根本目的是使作品的内容呈现更加丰富、准确和客观, 从而保证作品中信息高效、高质地被受众接收。但这绝不意味着数据就是绝对优质的素材。正如视听新闻作品中的其他素材一样, 数据使用效果的好坏完全取决于制作这对其的使用方式和应用策略。要探讨对数据的应用策略, 就必须涵盖数据的获取、处理和使用的全过程。
2.1 数据获取:确保数据的可靠性和准确性
在搜寻和选择视听新闻作品中想要使用的数据时, 必须要对数据的真实性、可靠性进行严格的甄别和筛选。只有确保了数据的真实性, 才值得进行下一步的数据处理和呈现。
通常来讲, 确保数据可靠性和准确性的方式就是对数据来源的评估, 具体包括:数据来源的权威性、数据获取方式的科学性等。例如, 来自于“中华人民共和国国家统计局”和各地方政府统计部门公开发布的数据一般就是可以直接使用的。而对于一些统计相关企业数据, 则应该谨慎地进一步追求一下数据获取的方式、调查的主要人群等信息, 以及企业自身的信誉、信用情况等。
此外, 也应当特别注意对记者采访过程中得到的一手数据进行核实。如果记者在采访过程中从被访者口中得到了一些数据信息, 应追问被访者数据的来源, 并在采访结束后进行核实, 从而确保新闻作品中的数据真实、可靠。
2.2 数据处理:有目的地筛选
在视听新闻作品——尤其是财经主题新闻作品的制作过程中经常会遇到这样的情况, 在对数据进行了甄别后依旧剩余大量的数据。这个时候, 就要对数据进行进一步的筛选。
对于数据的筛选工作, 最重要的原则就是要有目的性。这里的“目的“包含两个方面:一是实现最大程度的为视听新闻作品的主题服务;二是做到画龙点睛、恰到好处。这两个目的都要求制作者对自己的作品主题有充分地认知和完善地整体构想, 以及对有效数据的高认知能力。特别要注意的是, 在新闻作品中, 数据是从量化的角度反映事实的细节和发展过程, 但并不意味着数据越多就越好, 过多的数据反而会导致作品出现枯燥、难以理解、可看性差等情况, 进而影响信息的传播效果。
2.3 数据呈现:多样化地处理
除了通过精心筛选最贴合主题的数据之外, 还可以通过多样化的处理手段将数据更生动地呈现出来。例如:通过类比、换算、简化等多种数据处理手段, 使原本比较复杂的数据在的时候更简明。
此外, 还可以结合语言的解读、图形的呈现等方式使得数据更容易理解, 更贴近生活。当作品报道中牵涉到较大的数据, 可以在语言解释的时候将其与日常生活或人们尝试的小数据量进行对比。例如:报道近几年水资源浪费的总量, 可以类比到“按照每个人的平均用水平, 一个人可以用多上时间。”通过生活化的视角解释数据的含义, 就更容易被普通的观众理解和接受。同样的, 也可以利用当前流行的数据可视化手段, 将比较负责的几组数据通过曲线图、柱状图、饼状图等可视化的图表进行展示。通过这种新颖的方式, 既丰富了视听新闻作品的视觉表现形式, 也实现了信息的有效传播。
参考文献
[1]谢佳沥.浅谈数据在试听新闻作品中的作用[J].新闻世界, 2012 (8) :73-74.
[2]陈霞.论数字在电视新闻报道中的作用[J].东北大学学报 (社会科学版) , 2002 (3) :229-231.
人物传记类视听新闻作品赏析要点 篇4
人物传记类视听新闻作品, 或以核心人物为主体展现其不平凡的一生, 或以特殊事件为由头彰显人物不寻常的经历, 或人事结合, 映照历史人物的现实意义或现实事件的历史观照。总的来说, 人物传记类视听新闻作品的创作, 要在能统领全篇的主题环境下, 表现哪怕已然远逝的新闻人物与当代现实相勾连的意义。例如《世纪行过——张学良》, 以饱受争议的历史人物张学良为主体, 横跨大陆、台湾两大背景线, 纵观百年历史星空, 向我们展示了不同人眼中的“民族千秋功臣”、“亲师挚友恩仇往事”“红颜相伴软禁终生”, 勾勒出张学良“引颈就戮”的大快人生。《世纪行过——张学良》第三集《西安事变》, 更是在纪念张学良诞辰一百周年西安事变和平解决六十四周年前夕推出, 具有重大新闻价值和深远历史意义。从人物当然, 在展现历史人物及其事件的过程中, 不得不正视史料的选择和史观的确定这两大难题。正视这两大问题并非一刀切地抹杀核心人物的复杂性, 也不能就此将事件的历史影响和深远意义简单化, 而是懂得深入浅出, 懂得运用镜头语言来诉说作品主题, 在尊重历史事件、核心人物客观真实的基础之上, 一定程度地展现作品的倾向性。
2 材料、细节处理
被誉为“成功学鼻祖”的诺曼·文森特·皮尔说过, “细节决定成败”。此话虽然言之凿凿, 不免带有“非黑即白”的意味, 但细节的关键之处倒也了然。人物传记类视听新闻作品的细节处理, 可以是史料的运用, 访谈人物的选择, 可以是画面的呈现, 音乐的选取, 还可以是核心人物的举手投足, 一颦一笑。正如《世纪宋美龄·东方与西方》作品中, 一段配有背景音乐的旁白, 一张恬静优雅的半身照片, 一截自信沉稳的美国国会演讲, 不用主角讲述, 不用亲历者评判, 我们对宋美龄的形象气质便了然于心。
不同于现实生活中一对一的人际交往, 以电视为媒介、以传者意图为指向、以间接材料为勾连的人物传记类视听新闻作品, 在介绍人物, 向受众娓娓道来的过程中, 本就不可避免地加入了多道屏障。如若再大段大段的长篇大论, 宏伟巨制, 就更徒增了作品与受众之间的距离, 这种距离不仅包含受众对作品的认知距离, 还包含对其心理上的认同和接受程度。好的作品不仅能满足受众的观赏需求, 还能上升为传授双方的情感共鸣、生活经历共享、最终促进作品的二次甚至多次传播。这就要求叙述者通过材料的运用、细节的把握, 确定立论角度、解决认识深度、控制理论高度, 深入浅出, 通过寻常而非琐碎, 情理之中而非意料之内的细节, 例如一个简单的肢体动作, 一句不加雕琢的话语, 使作品中的人物生动鲜活起来, 变得有血有肉, 真实可感, 无形中打动受众, 拉近双方或空间、或时间、或心里距离。在此, 值得一提的是, 慎重选择包括图片、照片、音频、视频在内的历史资料。正如炫彩油画作品上的一抹灰, 用的恰当, 便如中和雀跃色彩的一丝稳重, 用的不好, 违和之嫌不言而喻。这就要求传者能够走出时代束缚, 跳出人物局限, 运用材料、彰显细节, 并从整体上把握作品的风格取向, 既要以小见大, 又要大中有小。
3 基调、情感表达
如果说印刷媒介给读者带来的是视觉的抽象, 并引发他们对事物进行理性的深思和权衡, 那么电视媒介给观众造成的则是感官的直陈, 进而引发他们对事物投以情绪的感染。如何运用媒介特点, 运用镜头语言, 在冷静客观展现人物及其生平事迹, 尊重甚至还原历史的同时, 不加好恶情绪的感性宣泄, 含蓄自然地将传者的意图融情于事、倾情于人, 进而与受众达到情感共鸣, 是考验传者作品创作能力的关键因素。基调的传递, 有赖于整体作品色调的把控、节奏的掌握、音响的运用和访谈人物及问题的选取。作品或苍凉、或悲伤、或激情昂扬、或神秘莫测, 受众纵观大概便知。基调的奠定, 是受众理解作品的软基础, 可能说不出一二三, 但似乎也能体会传者带来的那点情感积淀。而情感的表达, 则是基调统领下的感性细节彰显, 表现形式也多种多样。有借助意象传递的, 例如“残阳如血”、“西树凋零”、“红日东升”, 假借此情此景, 来描绘镜头语言。也有借助音响传递的, 例如典雅精致的古典乐、欢快活泼的小调、斗志昂扬的交响曲、甚至独特的声音留白, 也是描绘情感的独特方式。再有假借他人之口传递情感的, 例如核心人物的亲人、朋友甚至敌人, 都是构成作品情感区域的重要组成部分。
都说新闻作品要做到冷静客观, 要做到超脱, 学会克制。可是以人的思维为主导的作品, 免不了带有一定的主观倾向性。加之媒体机构政治、经济层面的权衡, 视听类新闻作品必然会借作品之口, 传传者之声, 只不过形式上看似客观中立。而要想使传播效果最大化, 利用基调和情感的表达, 则是打通传授双方隔膜和障碍行之有效的途径。
4 规律、重点把握
视听类新闻作品的创作, 借助文字、图片、音响、影像的表达, 最大程度地丰富了作品的内容, 延展了人类认知世界的范围。而以人为核心的人物传记类视听新闻作品, 更是通过表现人物的复杂性、深刻性、多重身份、多面形象, 来记录历史, 映照未来。以上多种表达形式下的多维人物呈现, 决定了人物传记类视听新闻作品的丰富多样和变幻莫测, 但深入研究, 亦会发掘多样性下的共同特征和一般规律。
第一, 主题事件化。主题, 就像我们中学时代语文考题里的主旨大意一样, 它不会在文章中具体体现, 却是统领全文, 提纲挈领的文眼, 在其指引下铺陈开去。处理好人物传记类视听新闻作品中观点和材料的关系, 做到寓观点于材料中, 寓主题于事件中, 通过事实的呈现, 体现传者意图。
第二, 事件故事化。人类思维的认识逻辑, 遵循由浅入深, 由表及里, 由感性到理性, 由表象到深刻的一般规律, 没有人会喜欢镜头前艰涩生晦的陈词滥调, 或者毫无跌宕起伏的事件呈现。将与人物息息相关的事件通过讲故事的方式, 有情节、有转折、有冲突、有趣味的呈现, 既符合受众的认知规律, 又颇具文学趣味, 是提高受众趣味, 吸引眼球的创作形式。
第三, 故事人物化。对于事物的认识, 如若缺少关键人物, 作品必将如无目之龙, 无珠之冠, 少了生机和色彩。人物传记类视听新闻作品要想做到生动、形象、传神, 必须处理好人物与人物的关系, 处理好人物与事件的逻辑, 处理好事件中人物的矛盾冲突, 做到人物与事件的相映成趣、相得益彰。
如上述所言, 把握好这三点规律, 就是处理好观点与材料, 传者与受者, 人物与事件, 此人与众人这四种关系。只有在此规律性认识引导下, 才能发散思维, 打造出人物传记类视听新闻作品中的经典之作。
参考文献
[1]张军华, 王晓勇.当代电视新闻传播的新特征[J].当代传播, 2005 (4) .
[2]朱高峰.当代语境下的影视动画视听语言[J].电影评介, 2003 (8) .
视听新闻 篇5
1.1 听力中的信息处理能力的研究
截至目前为止, 大多数的研究都认为在听的过程中对信息处理方式主要有两种, 即“自下而上式 (1) ”和“自上而下式 (2) ”两种。横山纪子 (3) 对其下了这样的定义:“‘自下而上式’是对单词这一小的单元到段落、文章这样的大的单元的理解的不断积累, 进而构筑对整个听力过程的理解的方式。‘自上而下式’为通过利用诸如文脉、场景这类的背景知识进行推测和预测的同时进行理解的方式。 (4) ” (笔者译) 然而, 日常的听力并非仅仅使用其中一种方式, 而是两者相互交替开展的。这个过程称为“相互交替式 (5) ”。从实际来看, 初级阶段的学习者所使用的听力训练方式大多以一字一句的“自下而上式”为主;而中高级的学习者则多侧重于对文脉、段落和文章理解的“自上而下式”。当然二者绝非相互隔绝而恰恰是相互交织互相影响的。
木村 (1969[1]) 将听力内容的过程按照人数的多少分为“对话” (两人及两人以上参与) 和“独话” (单独一人) 两种。他认为只有在具备理解“对话”的能力之后才能具备理解较高层次的“独话”的能力。他还总结出“独话”理解所必备的四种能力:1) 听的过程中迅速抓住文脉的能力。2) 对听的过程中未知语句的填补理解能力。3) 听的过程中能够分清段落, 归纳要点的能力。4) 听的过程中记住重要事项, 并进行相关记录的能力。
“独话”在新闻视听教材里面占有很大的比例。可以看出, 木村总结的四种能力和上述的“自上而下式”信息处理方式有很多的相同之处。因此可以认为在听新闻的过程中“自上而下式”的信息处理能力是非常重要的。
1.2 听力中的难点
纵观徐向东 (1993[2]) ;王艳红张富军 (2008[3]) ;姚慧敏 (2011[4]) 以及申亮李晓男 (2012[5]) 等诸位学者的研究, 都认为日语听力的难点主要在于语言性因素和非语言性因素。其中语言性因素包括:语音、语调、语速、词汇、语法以及日文的暧昧表达、方言省略语等。非语言性因素主要包括社会文化背景差异、学习者个人的兴趣、情绪和态度以及学习环境等。高年级听力课程的难点主要存在于词汇、语速以及社会文化背景等。
1.3 使用新闻教材授课的研究
对于使用新闻素材作为听力课教材的研究, 日本的中野真规子 (2004[6]) 在《日本语教育实践研究・创刊号》中介绍了使用新闻教材上课的指导流程。她将一个学期分为前期和后期两个部分 (参照图1) 。前期的视听材料为3分钟左右的短新闻, 后期则挑选时长为6-8分钟的新闻特辑。前期是首先通过全文视听力争达到对新闻概要的把握, 然后通过停顿断句达到对新闻的准确理解。后期同样首先通过全文视听力争达到对新闻概要的把握, 然后再通过段落视听力求达到对新闻段落的准确理解。共同点是在全文视听之后要求学生发表已知信息, 并就关键词、关键句和概要进行确认。在部分视听里让学生一字一句地听抄, 并在笔记上再现新闻的原文。在此确认较难的单词和句子, 增加学生的词汇量。
在国内, 樊军 (2005[7]) 介绍了利用互联网让教师自己录制日语新闻, 并制作相应的文字材料的方法。蔡忠良 (2010[8]) 指出高校多媒体日语听力教学现状的不足, 认为除了加强对教学设备等基础设备建设的投入以外, 还要充分利用多媒体网络资源进行情景日语听力教学, 并强调学习过程中最核心的是学生的自主能动性。施江萍, 叶平 (2010[9]) 通过对日语新闻广播的结构形式和语体特点的分析提出了日语新闻听力的四条教学策略:1) 加强语言知识和听力技巧方法的训练。2) 重视文章结构和关键词句的分析训练。3) 注意力集中策略。4) 猜测策略。林丽 (2010[10]) , 通过分析学期初和期末的测验成绩以及问卷调查, 得出中国学生以日本新闻视频为题材的高级日语视听中学习能力进步的结论的同时, 也发现了诸如基础阶段的单音, 长短音, 处于低音位置的无声化原音对高级学习者来说仍然是阻碍听力理解的因素。综合以上的诸多先行研究, 本稿接下来针对听力过程中的难点和指导重点, 就如何将一个具体的日语新闻音视频材料制作成日语听力课的教材以实例来进行说明。
2 新闻视听教材实例
2.1 音频教材
作为日语的时事新闻音频材料最有名的应该是NHKラジオニュース[11]。它的内容多以“独话”的形式, 在一天的AM7:00;PM0:00;PM3:00;PM7:00;PM10:00这五个时间点来发布。新闻特辑和评论则大多以TBS (6) Radio&Communications, Inc.旗下的ニュース探究ラジオ (7) 专栏为主。内容多以时事评论为主, 每日更新。
这两个均为综合新闻广播, 内容涉及面较广。为了便于在在教学中使用, 需要对所下载的广播音频进行再制作。
视听教材的制作过程
1) 收集新闻音频。 (本稿所使用的材料为《9月18日 (火) 「その日の主なニュース」[12]》的新闻, 从日语新闻网「TBSニュース探究ラジオ[13]」下载。)
2) 使用音频编辑和混合软件「Adobe Audition」将下载的音频进行剪辑。
根据新闻稿的特征, 节目开始时播音员即会将本期新闻的主要内容做概括性报告。听力理解中的关键词和关键句就在此处。接下来就是要根据时长, 难度以及趣味性, 知识性等来对内容进行选择。本稿所选用的新闻节目主要包含了两个专题, 如图2所示:中国的反日游行和日本的原子能核电站关停政策。通过软件对音频的剪辑可以制作3个听力音频。即概要导语部分 (图3) 、反日游行部分 (图4) 和核电站关停部分 (图5) 。由于在新闻听解的过程中【自上而下式】信息处理能力是非常重要的, 所以通过编辑可以给学习者比较明确的任务, 同时对相关背景知识的提示也起到了帮助。
2.2 视频教材
在日本以外的日语学习者由于没有真实的语言环境, 加之接触鲜活日语的机会也相当少, 所以理解和使用地道的日语是比较困难的。视频则非常适合弥补以上的环境劣势。它不仅可以提供展示所说语言的空间 (社会) 也能间接积累语言所表达的社会体验的积累。
对于中高级学习者来说, 为了能尽量多地接触日语所使用的社会环境, 进而能够使用地道的日语, 多看多听视频是很有帮助的。然而正如小林, 田中, 森, 中川 (2001[14]) 所指出的, 现有的教材里的语言多数是作为教材的语言, 而并非母语者的自然语言。这时, 新闻视频作为一种有效的教材就得到了人们的关注。新闻视频不仅具有时效性而且拥有通过母语者 (或接近母语者) 的自然语言来表述的丰富话题。
为了充分利用新闻视频在外语学习中的优势, 录制和制作视频是个不错的方法。所谓制作, 即找出其中视频中作为教材的特征, 配合课堂教学进行整理和统合。其核心部分是将音频文字化之后, 做成字幕提示在画面上, 这样就将新闻视频做成了一目了然的视听教材了。高年级新闻视听课程的主要难点:词汇, 语速以及社会文化背景, 可以通过视频画面以及字幕提示获得更多的信息, 帮助理解。
下面, 本稿将展示利用实际的新闻视频制作视听教材的过程。探讨合理的新闻视听教材的开发和使用。
视听教材的制作过程
1) 收集新闻视频。 (本稿所使用的为《40階建て新館は取り壊し赤坂プリンス閉館へ[15]》的新闻, 从日语新闻网「TO-KYO MX NEWS[16]」下载。)
2) 使用多媒体格式转换软件「Format Factory」将下载的视频转换成avi格式。
3) 使用字幕编辑软件「Aegisub」制作字幕。
新闻中出现的专有名词、新单词、新语法等如以下视频截图所示, 可以加强显示效果来引起学习者的注意和兴趣。
2.3 教学者指导中的重点
上课过程当然不仅仅是打开制作好的字幕让学生观看视频, 为了能调动学习者的学习欲望, 在视听之前的准备是必须的。如让学习者预习视频里将要出现的关键词, 激活学习者的schema (8) 。通过给予的具体的任务来让学习者产生明确的学习目标和学习兴趣等。另外, 笔者认为课堂环节还需要注意以下几点:1) 为了激活学习者的schema, 要对关键词进行确认。2) 为了激活学习者的schema, 要对语法的意思和例句进行确认。3) 为了让学习者将注意力集中在语音上, 开始时无字幕听2-3遍。为了减少学习者的负担, 实时观察学习者的反应, 在句与句之间要适当加入停顿。4) 为了对所听内容进行确认, 让学习者完成听抄练习后, 让其对自己的记录进行整理。5) 伴随着视听信号的输入, 通过声音将听到和看到的信息输出对于加深记忆是非常有效的。因此在对自己的记录进行整理之后, 加上字幕再听2-3遍, 一边确认自己的记录, 一边跟读。6) 为了有效提高其语言的运用能力, 让学习者对新闻内容的概要进行整理并发表。
3 今后的展望
本稿就日语新闻教学中的音频和视频处理进行了简单的说明。通过音频编辑能为学习者进行“自上而下式”的信息处理提供了更准确的背景知识, 有利于激活学习者的schema。而将音频文字化做成字幕添加在视频上则能够解决高年级新闻视听课程的难点, 如词汇, 语速以及社会文化背景鞥问题, 为学习者更好地理解内容, 学习知识提供了方便。另外, 笔者通过大量的授课经验, 在实际课堂操作的注意事项中提出了指导过程中的重点:关键词确认以激活schema, 字幕的适时提供, 对整个视听过程的总结, 以及让学习者对新闻内容的概要进行整理并发表。
由于篇幅和研究条件的限制, 实际学习者参与的实验数据并未统计, 今后会关注教学一线, 注意收集并整理具体的实验数据。
摘要：在外语教育中使用新闻作为视听教材是很普遍的, 其内容的实效性和趣味性可以很好地提高学习者的学习主动性。为了取得更好的教学效果 (提高学习者的听力水平) , 外语教育工作者还需要站在外语教育者的立场上来掌握新闻视听教材的制作和使用方法。本稿以日语为例, 首先概述听力理解中信息处理方法的先行研究, 探寻在听的过程中哪些能力是学习者所必须具备的, 然后根据自身的实际授课过程 (新闻类视听教材的制作和使用以及问题回馈) 来探讨学习者学习过程中的难点和教学者指导中的重点。
视听新闻 篇6
与往年相比,CCBN2016 围绕搭建产业供需两端的对接平台,打造涵盖全产业链的产业生态展,重点邀请国内外广播影视核心业态、衍生业态、关联业态的各类企业,以及在广播影视发展领域具有特色的企业和组织参展,集中展示全球广播影视的新技术、新产品、新成果和新应用;搭建平台,汇聚行业领军人物、权威学者专家和普通从业者,相互交流、分享思想、探讨趋势、把握脉搏。
本届展会展览内容的综合度进一步提高,涵盖制作、传输、接收、运营等全部广播影视技术环节,涉及互联网、通信、IT、信息化视听等相关行业技术产品。重点展示广播影视公共服务( 直播卫星、地面电视、应急广播)、云计算和大数据、三网融合、有线无线卫星融合一体化、智能电视操作系统、智能终端、智能家庭娱乐与教育、多屏融合、信息安全、台内IP化、高清与超高清、4G广电应用、移动互联网、虚拟现实(VR)、3D立体电视、数字音频广播(CDR)、数字家庭网络、智慧城市与物联网、网络视听、IPTV、移动电视、信息化视听等技术产品的最新发展。