搞好班级文化建设

搞好班级文化建设（共12篇）

搞好班级文化建设 篇1

班级文化是指由班主任、任课老师和全体学生在学习和生活中共同创造并且受其约束的班级生活方式。在新课改形势下, 班级建设不仅要为完成学校教育教学管理方面的任务创造良好的条件, 更重要的是要创设一定的文化氛围, 充分调动学生的参与意识, 发挥其主体作用, 塑造学生的健全人格。我从零九级新生入学起就进行了班级文化建设的实践, 深刻感受到了开展班级文化建设对于一个班级的健康发展所具有的极其重要的现实意义。总结起来即:对内营造浓郁的文化气息和学习氛围, 对外塑造儒雅高尚的个体及班级形象。

第一, 从布置教室开始, 彻底地清理教室死角, 擦洗玻璃墙壁, 做到新阶段、新学期、新气象。例如:针对当前社会“读书无用论”不良习气的影响, 为给学生树立读书的自信心, 教室前后的标语是:“知识能改变命运, 用我的行动来证明!”为了营造班级的书香文化气息, 教室两侧贴上了古代文人书法艺术作品。如此一来, 教室整体显得清新自然且具有书卷气息, 给学生家一般的感觉, 赛场上一般的氛围。

第二, 编辑黑板报, 提炼班级精华。黑板报是一个可以带给学生成功的喜悦的地方, 如我们将一些完成较好的作业不定期地粘贴在教室后面的黑板上, 学生的积极性马上便有了新变化。我们班书法作业是第一个上黑板的, 学生看到自己的书法作品被张贴出来供大家欣赏, 练字的气氛更加浓厚了。此外, 黑板报的内容还可以是用粉笔写上去的好文章, 也可以是从报纸上剪裁下来粘贴上去的内容。这样, 这片空间不大的场地便被无限度地扩展了。同时它对班级气氛的营造也有很大的帮助作用。

第三, 制定一个符合实际且具有较高文学艺术性的班级文化名片。例如:为了给班级取一个激人奋进又充满希望的班名, 我和学生商议, 决定取“睿雅”一名, 取“睿智儒雅”之意, 即希望学生在学习上灵活, 在做人处事上格调高雅。不仅如此, 我还制定了符合学生循序渐进, 不断提高的特点的班训“团结·自信·拼搏·宽容”, 即:先让学生做到团结, 融入班集体, 并在此基础上树立自信心, 因为任何个人的作为都离不开班集体的协助。在个人自信心树立起来后, 参与竞争, 你追我赶, 为了避免“不正当竞争”, 此时就要呼吁鼓励大家宽容。随后, 再制定切实可行的管理目标:“务求人人身心健康, 争创文明班集体!”

第四, 利用主题班会活动、课堂教学引导班级文化建设。为了培养学生的文化素养, 我在班级召开了一系列的关于“读书”的主题活动, 比如:《读书人是幸福人》《人生艰辛少年时》《与时间赛跑》等。中期考试总结反思时, 我用了一个较为文雅的题目:《东隅已逝, 桑榆非晚》。在课堂教学过程中, 我以平等的身份、亲近的距离、贴心的话语、真挚的感情和学生进行交流, 使学生爱教师, 爱学习, 心情愉悦, 气氛融洽。

第五, 充分利用班级和学校组织的活动营造班级文化氛围。学校开展的各项文化活动, 我们都要在班内进行初赛选拔, 鼓励同学为班集体争荣誉, 不论成功与否, 我们都要表扬和庆祝, 让每位同学感受到集体的温暖, 自觉维护集体荣誉。各项工作由相关干部负责组织, 班长和团支书负责协调工作, 力求做到有计划、有总结、有评比、有鼓励, 让人人参与, 人人有收获, 人人感到有事情做, 人人感到班集体少不了自己。在组织活动上要求学生要做到细心, 树立信心, 以绅士的风度比赛, 以文雅的姿态退场, 处处要以班级形象为重。这些活动使得班级德育工作建设有声有色, 每位学生都在活动中得到了锻炼, 学到了知识, 受到了正确的人生观、价值观的教育, 具备了竞争意识、合作意识, 班级凝聚力加强, 对形成良好的班集体氛围起到了重要作用。正因此如此, 我班这一学期来, 凡是学校组织的活动, 都得了奖, 从实际行动上也促进了班级文化建设。

第六, 利用家长会扩大班级文化建设影响。家长会是班级展示其文化形象的一个绝佳的窗口, 也是巩固提高班级文化建设的一个绝佳机会。班级文化建设离不开家长的支持和配合。因此, 这学期开家长会时, 我给每位家长印制了班级文化名片, 文化名片上除了有班级格言、班训、班风总结外, 还印制了一个很艺术的封面图片。这样既具有文化品位又具有教育意义, 效果很不错。

最后, 用班规制度来规范班级文化建设。即:责任细化, 奖先进、惩后进, 奖惩分明, 让人人自觉遵守班级规范, 人人参与班级文化建设, 人人心目中都有“班级兴亡, 我的责任”的意识。

班级文化建设是一个动态的过程, 在这个过程中, 学生不断有新的见解、新的观点出现, 教师要及时发现, 只要有利于学生主体性、创造性的发挥, 教师就要大力提倡。总的来说, 只有群体主动参与创造班级文化, 形成同类价值意识、价值取向、且参与得愈广泛、愈长久, 文化创造得愈多, 积累得愈丰厚, 学生个体才能在浓厚的班级文化氛围中, 如同“春风潜入夜, 润物细无声”一样, 自然融入班级共同的价值目标和价值取向中, 才会获得创造的自由, 发展的自由。

以上是我这两年来班级文化建设的尝试, 不足之处有待改正, 也希望广大同行给予批评指正。

(作者单位:陕西省神木中学)

搞好班级文化建设 篇2

如何在班级建设中搞好班级管理，是我们每一位班主任老师值得深思的问题。在班级管理工作中，我深深感 到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。

一、以身作则，做学生的榜样

孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目树立我的高大形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天早晨5：30之前一定到班，上午7：20分之前到达学校，下午12：10进班，晚上9：40检查完寝室才离开学校，风雨无阻，从不间断；自己对待工作的一丝不苟,给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。

作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要，因为评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为班主任，我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课重点和难点，调动好每一个学生的学习积极性。

二、形成正确的集体舆论，营造良好的学习氛围

在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制不正确的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。

本学期，可能是巧合吧，我班一下分进去那么多特别活跃的学生，用一位任课老师的话说‘这帮孩子课堂上活跃的简直无法控制局面’，譬如马铜鲜同学，初进班时纪律性特差，可以说脸皮特厚，上课爱‘接话把’已经引起了公愤，让各科老师非常头疼。一位年轻老师因为他而罢了课。每次违反了纪律，我在班内旁敲侧击，他无动于衷。为了保护学生的自尊心，私下里找他谈话，动之以情，晓之以理，当时总是能虚心接受，就是过后坚决不改。一而再，再儿三。面对这种情况，我就抓住时机，召开了一次别开生面的主题班会，标题：今天我以班级为荣，明天我让班级以我为荣。首先我与学生有个约定，十年后咱们重聚一。6班教室。然后我给学生讲了我在假期里参加同学会时的切身感受，不惜添油加醋，讲的绘声绘色，那是我高一上学期时的同学聚会，我们都人到中年了，可是提起那时的事同学们都能充满激情，一个个谈得眉飞色舞，高兴处大家笑得前仰后合，全然不顾自己的风度，说着那二十多年前的事就好像是昨天刚发生过的一样。说到这，那爱接‘话把’的马铜鲜急不可耐了，“老师讲讲呗，譬如”，我看到火候了，接下来我声泪俱下的给学生们讲了几件真人真事，边倒叙边插叙，讲得教室鸦雀无声。让我体会到事实胜于雄辩的道理。这时我看看马铜鲜，他，头埋的越来越深。接着安静几分钟后，我让学生们谈自己亲身经历的，或者听到的，看到的例子。学生们争先恐后，非常踊跃，讲出的那些事特别感人，非常值得收集。围绕主题的实例说服力超强。学生最不愿接受的就是空洞的直白的教育。那次班会我没有一句批评的言辞，却达到了意想不到的奇特效果。从那以后班里一旦出现了不占理的不在主流的人和事，我不用亲自说就会有学生主动去管，去说。譬如，有个中途入班的转学生鞠豪纪律性差，集体荣誉感不强，因他未参加会操比赛给班级抹了黑，引起了学生们公愤，与爱管闲事的王金林发生了冲突，我借机对这两位学生进行了‘各打五十大板’的批评教育，使两人各自认识到了自己的错误，不仅互相道了谦，而且明白了一个道理遇事要冷静，‘冲动是魔鬼’。自从那次班会以后，这群淘气的孩子好像一下长大了很多，班内学习气氛也越来越浓，让我省了不少心。然后我又推心置腹的讲我的交友之道，告诉学生，一个人高中时的同学将是对人生影响最大的人际圈，让学生各自树立自己在同学中的美好形象。古人云：“观其人必先观其友”，谁不希望交几个知心朋友呢？那就从自己的一言一行开始塑造自己吧。这个班会之后，我发现教学生做人胜于教他们做学问。我的作法是：一，走进他们倾听他们的呼声。二，对学生提要求要具体，可操作性要强，有要求就要有督促有检查。三，在班内说过的，我一定做到，让学生知道班主任是说一不二的。比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到了，学生也做得很好。四，在语言方面，我特别注意锤炼在班内讲的每一句话，并不断的提高自己驾驭语言的能力，以提高自己的指挥力度。经过师生的共同努力，现在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。譬如每天擦黑板从来没有派过值日生，都是志愿者做的。特别可喜的是我班同学都有强烈的为班争光的要求。好的班风形成后，还需要营造好的学习氛围，我的做法是：在班级里大力表扬那些勤奋好学的学生，以点带面，到后来全班绝大部分同学都能主动学习，自我管理。包括班级最后一名也在全力以赴提高自己，用一位任课老师的话说，‘你们班就没有不学的’，是的，这该归功于我班班训：拼搏三年，幸福一生。是的，这该归功于我常在班里说的一句话：如果你从来就没有逼过自己，你就根本不知道你能达到多优秀。汗水总算没有白流，本学期第一，第二次月考中，全班总成绩名列同类班级第一。

三、宽容对待学生，尤其学习上的困难生，要给足他面子，放大他的优点，给予恰当的表扬和充分的肯定。

无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错不断纠错的过程。我们的一次宽容，会让学生心存一丝感激。作为老师应允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时就会夹枪带棒，带有“整”的成分，这样一来二去，学生就真的与你对立了，造成你以后工作难以开展。这方面，我从来不让学生给我写检讨，谁违纪了就在班内面对大家，给同学们说‘对不起’，再因自己一时糊涂让集体蒙辱，学生都不答应。这样既教育了犯错学生又加强了每位学生的集体荣誉感。我班的违纪学生越来越少。可以说，这个办法既维护了良好的师生关系，又保证了班级的和谐，可谓是不动一枪一刀的双刃剑。因此在平时的工作中我总是努力让自己带着爱心和宽容心去处理问题。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定负影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、擦黑板、拾金不昧、会操比赛等活动中表现突出者，都及时给予大力表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。譬如我班的王子怡同学在班成绩最后一名，但是为班级事务非常积极，我就让他担任男生部长，不仅工作干得有声有色，而且学习也越来越卖力了。因此，作为班主任只要有爱心，肯花力气，不怕麻烦，改变后进生不是空话。

四、培养班干部，创造良好班风

开学初，班委会组建时，由于对学生的个性还不是很了解，再加上开学初的工作千头万绪，在班干部的选择上不很恰当，造成工作上有时很被动，经过一段时间的观察和了解，我果断地换掉了两个不得力且不自律的班干部，使班级面貌焕然一新。同时我又制定了班干部自律守则，让学生监督他们的工作，实行‘能者上’，并要求每位班干部收集身边的好人好事，只准他们在班内表扬，不准他们直接批评学生。教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。对班干部我始终坚持在班内大力度树班委的威信，勇当班委的坚强后盾，使他们在班级工作起来信心十足，无后顾之忧。这支班干部团队在班级工作中充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。队列展示活动中取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。譬如我班的卫生委员施梦月不仅工作出色，学习成绩优秀，而且无论在校园的什么地方见到纸片就捡起放进垃圾箱，她的行动感染着愈来愈多的学生。每天早晨出操时间都有学生自觉关灯并开窗换气，这都是生活委员毕鹏浩的功劳。学生的良好表现让任课老师们看在眼里喜在心里。

搞好班级建设的点滴体会 篇3

一、注重心理沟通创建良好班集体

班级管理时刻会遇到若干矛盾的发生,要处理好这些矛盾,首先,必须加强师生之间的心理沟通。实现与学生心理沟通的先决条件,班主任必须有一颗博大的爱心。其次,发挥潜移默化的功能,以“情”导其行,实现师生间的心理沟通,教师必须注重情感投入。教师应努力为班级创造积极乐观的心理氛围,使班级成员保持良好的心境。

二、建立一支强有力的班干部队伍

有规矩才能成方圆,班级制度的具体实施还有赖于班干部这些得力助手。因而开学初我就选择班上有威信又能自觉爱学习的同学当班干部,在新的班子建立以后,我立即召集当选的班干部开会,明确了各自的职责,并指导他们如何开展班级工作,就这样,一个新的班子在我的策划下逐渐成长起来并发挥越来越重要的作用。同时还注意从其他学生中培养“新鲜血液”不断充实班子力量,使原来班子成员有压力、强活力。在此基础上,我逐渐推行“班干部”轮换制管理办法,使班级中每个成员都主动来承担班级工作。这样的班集体就会形成一种团结、积极向上的精神氛围。

三、在班级工作过程中,选择创新性的措施和做法

例如班级的板报工作,以前总是固定几个人,时间长了会逐渐产生机械应付拖沓等现象,质量明显下降,同时也不能让大多数学生在参与中得到锻炼和提高。这学期我就采取竞争机制,分男生队和女生队,把每次要求出的板报内容传达给班上学生,提出具体要求和目标,特别把奖励措施讲清楚,然后两队就可以分别联络同学组织设计方案,谁的好就采用谁的,这样完成任务又快又好。

四、班级管理应力促后进生转化

在班级建设中注重后进生的转化工作也是一个重要环节。抓好优秀生能带动一大片,而促好后进生又是营造良好班集体的关键。对于后进生转化,我采取“一帮一”结对子帮扶办法。让结对子的优生每天关注“对子”的学习,并布置适当的作业给他们做,及时批改。每周一班会课上我逐一对他们的工作进行检查考评,表现好的当场奖励,每次奖励前三名,惩罚最后一名,要求他们将当天表现不好的情况随时向老师汇报,我及时处理。同时还把结对子名单贴在墙上,每次考试的成绩写在名字旁,比一比谁进步得最快,给予进步奖和辅导奖,促使结对子的每组同学团结互助达到共同进步的目的,为营造良好班集体打下坚实基础。

总之,一个优秀的班主任必是一个善于积累和储备、不断充实和思考、不断改进和完善的教师,让我们用爱心和勤奋使班级建设富有智慧和诗意。◆(作者单位:江西省新干县城北学校)

搞好班级文化建设 篇4

21世纪是信息时代, 因特网将地球变成了村庄, 丰富了人与人之间的交流方式。在现代网络信息技术高速发展的大环境下, 各类学校也纷纷开设了网络信息技术课程, 网络与我们的生活越来越多的联系在一起。任何事物都有两面性, 随着网络的普及, 出现了大量青少年学生沉迷网络, 不能自拔, 荒废学业, 给身心带来伤害。同时, 它也给学生管理和德育工作提出了新的课题。

一直以来, 我们学校的德育工作大多视网络如洪水猛兽, 班主任为之头疼, 学生管理部门更是大力封杀, 但效果并无本质好转。冷静下来思考, 我们不妨参考“大禹治水”的思想, 将班主任的学生管理和学校的德育工作置于网络环境下开展, 因势利导, 可以更积极地驾驭网络为我们管理者服务。现实证明, 现代网络信息技术可以与数理化等基础学科进行整合;同样如果使用得当, 也完全可以与班主任的工作、班级管理、德育教育进行整合, 以达到双赢的效果。这不是为了追求时髦, 哗众取宠, 而是顺应当前教育形势, 大胆提出、小心探索的教育工作方式。笔者也在班主任的实际工作中, 进行了有益的尝试, 取得了一定的效果。

1 网络信息技术在班级的尝试

1.1 班级尝试

我所担任班主任的班级是商务英语专业, 班上31名学生全部有2年以上的“网龄”, 他们主要利用网络上的贴吧, QQ等工具进行聊天和交流。这些工具的操作简单, 使用方便, 更重要的是这是一个可以平等交流的平台, 学生们在里面可以自由交谈, 无所顾忌。同时我也发现有一定数量的学生出现迷恋网络的迹象。

我也是刚从大学毕业, 对现代网络技术有一定爱好和钻研。对于网络, 积极正确地引导要比简单粗暴地禁令更有效果。为此, 我进行了一系列有针对性地措施来实现用网络为班级管理服务的目的。

第一, 以主题班会的形式, 师生共同探讨“网络技术与我们生活的关系”, 让学生们意识到我不仅不反对使用网络, 同时更是支持有益身心、有节制的使用网络;利用辩论会“网络利弊谈”, 我也了解到了哪些学生迷恋网络。

第二, 公开自己的E-mail、QQ号码, BBS和手机号码, 并积极获取同学们的相关信息。同时, 建立本班QQ群、聊天室和校友录。把本来散兵游勇的“网虫”们集中到一起。这样, 学生与我就可在网上, 超越时空进行交流。不仅可以共享班级信息、图片等资料, 还可以一起交流感想, 让学生们各抒己见, 畅谈班级管理的新点子、好办法。同时, 在节假日安排的一些重大紧急事件, 也可以通过网络, 及时有效的传播, 节省了经济成本。

第三, 对于个别迷恋网络的学生, 我从课下与网络两方面和他们平等友好地谈心, 探寻到了他们迷恋网络的深层次原因。比如, 父母离异, 生活中缺少爱, 压抑、孤胆、寂寞, 通过网络排解;在学校学习上很失败, 但在网络技术和操纵游戏上很精通, 可以获得成就感, 得到同学们的羡慕和尊重等等。对此, 我把他们组成了网络兴趣小组, QQ群、校友录等班级网络资源由他们来管理、更新。同时, 利用附近高校资源, 联系一些计算机网络社团, 除了得到培训机会, 还积极参与和协助对方的各类活动, 拓展了学生的视野, 让他们意识到网络除了娱乐功能, 还可以有其它更有价值的活动。同时, 必要的文体活动也结合起来, 给他们更多展示才艺的机会, 让他们体会到团队协作的成就感和集体的温暖。

第四, 逢年过节、大考小试, 我和同学们互发一些祝福的话和电子邮件, 不仅拉近了师生距离, 还营造了良好的氛围。

通过一系列的工作, 取得的效果还是明显的。网络上平等的交流使得师生间的距离更近了, 大家对计算机网络课程的学习热情也空前的高涨, 迷恋网络的同学也在逐步回归集体。

1.2 未来的计划

对于未来的工作, 有以下计划:1) 进一步完善班级网络平台, 建立班级主页, 展示我们的班级, 我们的集体, 在班级主页底下还可链上学生的个人主页, 鼓励学生发掘自身的特长, 在网上展示自己的个性。同时, 用网络为将来学生的离校实习和就业工作进行更好的服务打好基础。2) 积极获得学校主管部门的帮助和支持。丰富班级网络资源, 尝试把班级板报建设、班级日志管理、档案资料管理放到网上来。3) 以网络为依托, 建设和谐的班级、心理健康的班级和具有时代责任感的班级。4) 以网络为载体, 组织召开网上家长会, 搭建家长-学生-班主任三方沟通的平台。积极和学生家长联系, 加大力量帮助迷恋网络的学生走出虚拟世界。

2 网络技术的优势和局限

2.1 网络技术的优势

通过我的亲身实践, 把现代网络技术和班主任的管理工作、德育工作结合起来还是可行的。网络优势表现在以下几点:

首先, 有利于建立民主融洽的师生关系, 促进班主任、教师与学生的“双主体”和谐, 解决了德育工作中“信”与“不信”的问题。互联网特殊的通讯方式可以给班主任和学生提供一种新的沟通方式, 学生乐于接受, 由于在网上学生们是用网名进行交谈, 因此更能畅所欲言。班主任也可以运用E-mail甚至是QQ的方式对学生进行德育教育, 学生在认为老师不知道自己是谁的情况下, 更容易对老师倾吐心事, 其实, 时间久了, 班主任老师不难辨认出网上的学生是谁。此时, 老师可以对其加以正确引导, 为其排忧解难。学生的心理并不成熟, 在生活上、学习上遇到困难的时候需要有人倾听他的心声, 但往往碍于同学的讥讽、教师的威严以及与父母之间的代沟, 只能把话藏在心里, 时间久了会积成心理疾病, 班主任老师可以尝试利用互联网与学生交流。

其次, 网络形式多样灵活, 可以承载的资源内容很多, 对于以往的德育教育模式都是很好的补充和改进。比如, 可以通过网络聊天室, 召开主题班会, 提高学生的主体意识;利用网上论坛, 塑造班级集体文化, 展示班风班貌;教育的核心理念不变, 形式一改, 学生更乐于结合, 收效也更明显。

第三, 有利于实现学校、家庭和社会“三教”和谐。网络资源信息无所不包, 良莠不齐, 有些信息对未成年的学生身心影响极坏, 需要学校、家庭和社会去正确引导。特别是班主任的工作, 与其让学生偷偷摸摸地在网上“瞎逛乱闯”, 不如大大方方去引导他们关注和参与网上热点问题的讨论, 学会辨别真伪善恶的办法, 拨清干扰他们视听的迷雾, 让他们在健康的“网络阳光”下健康成长。

2.2 网络技术的要求和局限

让现代网络技术走进班主任的工作确实有它独特的优势, 但这种独特的方式也有它独特的要求和局限。

首先, 它要求班主任老师自己要有网络意识, 遇到什么事, 应该想到还可以通过网络途径来解决。这对于年轻教师应该比较容易接受, 但对于老教师, 可能还比较困难, 这还需要一定的时间去适应。

其次, 它还需要班主任教师具备熟练的网络技能。要想在网上与学生交流, 教师必须掌握常用的聊天软件、收发E-mail和在BBS上发贴留言的方法。要想在网上进行更高一级的班级管理工作, 最好还需要会做网页, 以及网页的上传、下载、远程管理等方法。目前各学校都在开展对教师进行信息技术的培训, 应该在不久的将来, 大部分教师都能具备网络技能。

第三, 网络环境也有它的弊端, 它能为我们的班主任工作提供一种新的方式, 但我们也不能完全依赖它。班主任工作是一门深奥的学问, 也是一项神圣的职责。父母将孩子送到学校交给班主任老师, 是对老师的信任。老师不仅要安排好学生一天的学习活动, 管理好一个班几十名学生的大小事务, 更重要的是要向学生倾注爱心, 给予温暖, 让学生信任老师, 喜欢老师, 才能配合老师建设班级大家庭。这种心与心的勾通是网络很难实现的, 而需要老师的一句关心的话语, 一个关爱的举动来实现。

3 结语

搞好班级文化建设 篇5

张树红 潍坊市工业学校

职业学校班级管理应注重文化建设

摘要：职业教育在国家社会经济发展中发挥着越来越重要的作用, 班级是学生在学校期间人格成长和发展的基本平台,加强班级文化建设对提高班级管理水平发挥着重要的作用。探索一套适应职业学校特点的班级文化建设模式,成为我们每一名班主任亟待研究和解决的重要课题。本文从如何优化教室环境、建立良好的班级制度文化、加强自我管理、培育优良的班风、构建良好的人际关系五个方面入手，阐述了班级文化建设的有效途径。

关键词：班级文化建设 教室环境 班级制度文化 自我管理 班风 人际关系近几年来，职业教育在国家社会经济发展中的作用越来越重要, 但职业学校的生源质量总体下降，这就给班主任的管理工作增加了难度。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级治理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化学校教育的有效途径。

一、优化教室环境是班级文化建设的基础

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方，更是促进学生身心健

康发展的主阵地。教室环境作为班级文化中的物质组成部分，是看得见、摸得着的东西，有其独特的文化价值。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。结合职业学校学生综合素质差的情况，学期开始，我让全班同学共同开动脑筋针制定出班规、班训、学期约定，写在教室后面墙壁的黑板报上，以提醒学生时时严格要求自己，不断挖掘自身潜力，实现自我。教室前面的墙壁上则是奖状区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感。另外，在黑板右边的张贴栏上，我定期更换张贴写给学生以赏识、激励为内容的公开信，以培养学生的自信心；或张贴学生共同制定的以“卫生贵在保持”的执勤表;以“时间就是生命”的时间表以及班级临时制定的各项制度等。通过这些直观形式的表现，使文化环境建设的自我警示、自我激励、自我约束力充分体现出来，更容易培养学生们的自制能力。

二、建立良好的班级制度文化是班级文化建设的保障

“没有规矩，不成方圆”。而职业学校学生普遍缺乏遵规守纪意识，因此制度文化建设就成为班级文化建设的重中之中。学期开始根据校纪校规，结合班级实际情况，经过大家的讨论之后我班主要制定和实施了学习、纪律、卫生、班风、两操五大标准，并且辅之以品德考核暨纪律量化标准，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。当然建立良好的班级制度文化，应该从以下两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善。在制订班级规章制度时，必须以党和国家的教育法规、政策为依据，以学校教育教学活动和班级治理活动的客观规律为依据。同时，随着时间的推移和客观情况的具体变化，规章制度也会出现一些不适应现状的现象。这就要求我们在保证规章制度相对稳定的基础上，适时进行修改、完善，从而确保规章制度永远布满活力。二是要抓好制度的实施。在实施的过程中，应注重以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。

三、加强自我管理是班级文化建设的动力

自我管理强调以尊重人、信任人、依靠人为中心内容。加强自我管理，就是要求班主任必须充分调动各类学生的积极性，发挥他们的专长，让他们在班级管理中人人有岗位，人人有职责，人人受教育。在知识经济已崭露头角的今天，班级文化建设要高扬以人为本的旗帜，捍卫人的价值和尊严，提倡放手让学生自我教育、自我管理。而职业学校的学生因为在初中阶段表现较差，不被老师重视，心理上形成了

一种破罐子破摔的习惯，干事缺乏积极性、主动性，自我管理能力较差。这就要求班主任在工作中既要大胆放手，又要具体指导，要采用组织手段，民主选举和调整班集体的自我管理机构，建立班、队、团、组等多样化小组。例如为搞好学生的学习，班级成立了错题检查组、记忆问题组、解答问题组；为组织好学校举行的班级合唱赛，成立了服装设计组、队形设计组、合唱指导组；为开展好学校举行的班级运动会，成立了运动员组、技术指导组、后勤服务组等。通过组织这些小组，为每个学生安排具体的管理岗位，形成有组织的正式关系网络，使每个学生都具有正式的地位，让他们各司其职，人尽其才，发现自我，增进了解，增强工作的信心和动力，从而推动班级文化建设驶上健康的快车道。

四、培育优良的班风是班级文化建设的核心

班风是一个班级思想意识、精神面貌、情感状态及行为趋向的集中表现。走进不同的班级，往往有不同的感觉，这种不同的感觉来自教师和学生的气质。这是一种说不出却能切实感受到的氛围和风气。优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量；同时良好班风的形成也为班级中每一个学生的成长、发展和成才创设一个满足个体意愿的和谐健康的班级环境。众所周之，近几年职业学校学生在学习上普遍存在着懒惰性，缺乏学习主动性，班级学风的建立尤为困难。为此，我让每一位学生建立

了错题本，成立4—6人一组的错题检查组，负责检查学生的错题记录及掌握情况。为解决学生懒于记忆问题，基础差的情况，还成立了记忆问题组、解答问题组等。通过这些小组的建立，调动了每一个学生的学习积极性，班级学风逐渐形成。当然任何优良班级风气的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培育过程，而且往往不会一帆风顺。因此，我们在培育优良班风的过程中，一方面要持之以恒，不屈不挠；另一方面要抓住时机，因势利导。

五、构建良好的人际关系是班级文化建设的源泉 人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。职业学校学生由于过往经历等原因，人际关系大多不健康，表现为：师生关系对立情绪高，学生与学生关系之间不健康，小团体意识比较强。因此构建良好的人际关系，可以从以下两个方面着手：一方面要优化师生关系。首先教师要提高教育素养。教师要有正确的教育观念、崇高的思想品德、广博的专业知识和高超的教育艺术。二是教师要正确认识学生，尊重学生，平等待人，成为学生的良师益友。三是要建立师生情感。教师要把一片爱心洒向

如何搞好初中班级管理 篇6

一、班主任以身作则

孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起着潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目树立自我良好的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课。三年一轮回，天天一个样，风雨无阻，我自己先做到不迟到，不早退，不旷课；要求学生认真学习，那么自己对待工作一丝不苟。这些都给学生做出了表率，这样班上同学迟到、违纪现象自然就少了许多。

作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，还要必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要，因为评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为班主任，在搞好班级管理之余，我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动好每一个学生的积极性。

二、形成正确的班集体舆论

在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制错误的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。

在初二年级下学期，我班的赖敬年同学，是非不清便帮同学打架。针对这种情况，我召开以“我们该交怎样的朋友”为主题的班会，首先我读了《伊索寓言》上的一则故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因为病，而是因为它赖以生存的草被同伴吃没了。向同学们揭示了交友对自己影响，接着又让同学们谈自己亲身经历的，或者听到的，看到的例子。最后，我告诉他们什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你获得成功的时候为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。”古人云：“观其人必先观其友”，于是应该交一个真心帮助你的朋友。做事之前，应冷静思考事情的后果。這个主题班会之后，我发现教师的“导”（语言和行为）很重要，在这两个方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求学生做到的，我在上班时间尽量做到，比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留长指甲，我坚持做到了，学生也能做得很好。在语言方面，我对自己也严格要求。经过师生的共同努力，现在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。好的班风形成后，还需要营造好的学习氛围，我的作法是：在班级里大力表扬那些勤奋好学的同学，以点带面，到后来全班绝大部分同学主动学习，期末考试全班总成绩名列年级前茅。

三、班主任宽容学生

无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样反复多次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。是的宽容有时比惩罚效果更好：上周三的第八节自习课，我到教室巡查，发现一男生在玩手机，等我去到他身边时，他已转移“赃物”，死不肯认。我想这样僵持下去也不是办法，就放他一马。昨天的第八节我又一次巡查，再次发现该男生在玩手机，这回他认了，但强调不是玩（手机）而是用手机（查英语单词，还演示给我看）。后来我与他交流了20分钟光景，动之以情，晓之以理，结果自以为男子汉的他也流下了眼泪——知错了，保证周末把手机拿回家。而西安市长安区第五中学对学生携带手机回校的处理办法是：不论使用不使用，学校一旦发现将会统一没收并集中“销毁”。而销毁的方式竟然是：在每周一学校大会上将手机沉入水桶浸泡，但还是有学生带手机回校，屡“浸”不止。因此，作为班主任就必须花大力气做好后进生的转化工作。

四、培养有战斗力的班团干部

开学初，班委会组建后，我要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干得好的及时肯定，发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。我班每月的板报质量一流，合唱比赛取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。同学们更是尊师敬师，是让所有任课老师最受欢迎的一个班级。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”只有师生齐心协力，才能形成良好的班风，才能促进教育教学工作有效地开展，才能潜移默化地影响学生的成长。

如何搞好班级德育管理 篇7

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，有没有共同目标，共同目标的好坏，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。这个目标应是远期、中期、近期目标的结合。目标的逐步实现，会形成激励效应，形成强大的班级凝聚力。因此，作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，确定本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥每一位成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一个集体目标的实现都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。

我曾担任过一个较差的班级的班主任，全班48人，没有一个同学中考总成绩超过400分。经过反复考虑，我召开了第一次班会。会上，我说：“有人说我们班差，我就不相信，也不服气!我不认为我们样样都差，难道我们班级就没有一样比别班好吗?”不少学生点点头。我又以坚决的口气说：“我看肯定有!我们与别的班比一比，怎么样?”学生摸不着头脑地急忙问：“比什么?”“比课间广播操!”学生兴奋地回答。“行!”大家一致同意。接着我又提出具体要求：“要想广播操比别班做得好，就得做到三个字：快、齐、好。”接着大家一起布置准备明天的比赛。第二天，我班的广播操得到了学校的表扬，全校其他班级的师生都感到震惊。这些往常被人瞧不起的同学都抬起了头，心里甜滋滋的。我又趁热打铁、由易到难地提出第二个、第三个……奋斗目标，并且想尽各种办法激励学生去努力实现，引导他们不断进步。

二、培养正确的舆论导向和优良的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标迈进。

在我曾接手过的一个班级中，学生只注重学习，不关心身边的事，如早上出操时灯不关，晚上回宿舍时门窗不关，等等。针对这种情况，我组织学生开展主题为“一屋不扫，何以扫天下”的班会，要学生关心身边的人和事，为学校和社会做好事，为家庭困难的同学捐款捐物。正确的舆论和良好的班风，会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

三、班级管理中要有创新意识

1. 增强学生在班级管理中的主体意识。

与教学过程一样，让学生与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。

2. 积极创设创新的氛围。

班主任要以平等、宽容、友善的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来，积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法处理问题。要善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“临界”状态。

3. 提倡学生质疑。

培养学生既尊重老师，又不迷信老师的思想，培养他们敢想敢说的创新精神、批判精神，使他们成为创造性、开拓型的人才。

四、建立强有力的班委领导班子

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支精干的班干队伍。班干的工作能力、工作方法、在同学中的威信，直接决定了班级的精神面貌与风气。因此，要选择一批具有一定的工作能力，在班级中有威信的成绩较好的学生担任班委会成员。对他们既要严格要求，又要大胆压担子，还要从各方面关心支持他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性。

五、关心学生课外生活

平时要指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展自己的兴趣和特长。要精心组织必要的有特色的活动，使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖;使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体，从而更加热爱这一集体，以更轻松的心情投入到学习、生活之中。班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须有一个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，学生们互相理解、互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识，激发了拼搏向上的精神。在活动中，学生们当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识、主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

摘要：要形成一个良好的班集体, 班主任应结合本班学生的实际, 确定明确的奋斗目标, 培养正确的舆论导向和优良班风, 在班级管理中有创新意识, 选择优秀的学生担任班干, 另外还要关心学生的生活。

浅谈如何搞好班级管理 篇8

但是, 在课程改革的大背景下, 班主任的工作观念、工作态度, 是否有必要也改革一下呢?

尤其是低年级的教师, 有时候很小的事情孩子们都会十分计较地来向老师“ 告状”, 而且会把一丁点小事说得很“ 严重”。 这时, 许多教师尤其是年轻教师都会认为“ 事不宜迟”, 就匆忙以自己的直观判断做出处理。 试想, 这种“ 情急之下”做出的定论, 如何能避免失误? 与其匆忙下定论等发现了失误再补救, 倒不如把事情先放一放, 等调查清楚了再做处理。 比如, 你可以对学生这样说:“ 老师知道了, 我会处理的。 ”此谓“ 不及时处理”法。

除此, 亲临现场也是班主任解决“ 纠纷”最有必要做的。 俗话说:“ 耳听为虚, 眼见为实。 ”且“ 公说公有理, 婆说婆有理。 ”大人是这样, 孩子们也是这样。 所以很多时候, 听学生“ 汇报”的, 未必都可信, 那么, 就需要教师有一双“ 慧眼”, 有一颗对学生负责的心, 能亲临现场, “ 听取民意”, 以便公平公正处理, 以免因“ 偏听偏信”而造成失误, 失掉教师神圣的“ 光辉形象”。

换种方式讲道理。 在教育学生的过程中, 讲道理可以说是一种直截了当而又行之有效的方法。 但有时道理已讲过多遍, 学生并非真的不懂, 却又屡次重犯。 这时就不宜“ 老生常谈”地一遍遍重讲, 需要换种方式讲道理了。 比如, 有学生打架骂脏话, 教师就可以这样说:“ 用不用老师再告诉你打架骂人是不礼貌不文明的行为? 用不用老师告诉你同学之间应该相互爱护、和睦相处? 用不用老师告诉你……是不是你们就不做朋友了呢? ……”这样的训话, 好似什么也“ 没告诉”, 可实际上已经把要说的话都说了一遍, 该告诉的都告诉了一遍。 学生以一种被提问, 要回答问题的平和心态接受了“ 烦琐”的大道理。 这样不仅可以使训话过程变得轻松简单, 也可以消除学生对“ 被老师训话”的逆反心理, 收到事半功倍的效果。

了解学生心理搞好班级管理 篇9

关键词：学生心理,调适,班级管理

大力发展职业教育, 是市场经济发展对人才培养提出的新要求。而实现应试教育向素质教育的转变, 势必要增加技工院校班级管理工作的难度, 如此说来, 这些学校班主任的工作也就更为重要了。班主任一般由某一学科的任课教师兼任, 所以他首先是某一学科的学习指导者, 但他同时是班级的领导者和管理者, 是学校领导委任的实施学校教育、教学工作计划的得力助手, 是学生人生旅途的引路人, 是学生效法的社会榜样, 也是学生年长的知心朋友, 学生家长的代理人, 又是社会法纪的执行人与监督人, 他还应该是人际关系的艺术家, 心理治疗工作者。集多重角色身份于一身, 体现了班主任在学校教育中特殊的重要地位。

所以班主任要认清当前形势, 自觉提高其管理的水平。要做到这一点则必须得到学生的配合。只有深入了解学生, 接近学生, 才能得到全班同学的认可, 班主任的工作才能得到较多同学的理解, 班主任的工作也才会更有成效。在担任班主任实际工作中我深深体会到:了解学生的心理, 对搞好班级管理是非常重要的。

首先, 技工院校大部分学生年纪都还比较小, 心理上还不成熟, 虚荣心和模仿能力相对来说比较强, 容易充动, 思想波动大。如果班主任不了解学生的这些生理和心理上的特点, 不能采取有效的工作方法, 尤其是在实际工作中不能做到言行一致, 必然会对学生产生很大的消极影响。教书育人是这们这些当老师的人的首要责任, 育人是学校一切工作的出发点和落脚点, 坚持以育人为中心, 也就把握住了职业技术教育的大方向。在这样一个教书育人的过程中, 班主任对学生成长的影响是其他人不可替代的。班主任作为学生的老师和朋友, 是一种天然的师承关系。传道、授业、解惑是教师的神圣职责, 所以班主任要处理好身教与言传的关系, 在班级管理上, 要处理量变与质变的关系, 防微杜渐, 尽量把学生可能要发生的错误消灭在萌芽状态;处理好治标与治本的关系, 不能头痛医头, 脚痛医脚。处理好情与理的关系。教育学生时切忌盛气凌人, 简单粗暴, 要以诚相待, 动之以情, 晓之以理, 情理结合, 抓好两头, 促进中间, 特别要抓好先进这一头, 用榜样的力量去激励带动一大片。这样, 学生对于班主任的言行一致的做法也就能看在眼里, 记在心头, 也会对他们的学习、生活、工作产生良好的影响, 也改变了学生的思想状况, 为班级搞好学习, 树立良好的班风打下一个坚实的基础, 使学生有一个良好健康的心理。由此可见, 了解学生的心理, 是搞好班级管理的基础。

其次, 培养学生的心理调适能力, 是搞好班级管理的一个更高层次上的工作。班主任在了解学生的心理后, 在班级管理工作充分注意到这些, 在实际工作中便能做到有的放矢。但仅仅做到这一点还是不够的, 因为这仅仅是使学生在班级管理中是一个好学生, 如果换一个环境, 学生是否能适应新的环境。可见, 培养学生的心理调适能力, 是搞好班级管理的一个更高层次, 也为学生以后走入社会打下一个坚实的基础。所谓心理调适能力是指一个人受到外界刺激而产生情绪波动时, 在心理上进行自我调整, 适应外界环境的能力。一般说来, 心理调适能力的强弱, 与人自身的思想意识和认识水平有很大关系。班主任可以通过开主题班会, 让学生端正思想认识, 树立理想, 让学生充分摆正自己的位置以提高学生的心理调适能力。我们都知道, 职教是现代教育中的一个重要组成部分, 也为成绩中等或偏下的学生提供了一个很好的求学机会, 为适应社会的发展, 技工院校学生必须珍惜这个机会, 放下思想包袱, 充分发挥自己的特长, 学好专业技能, 提高自己的综合素质, 同时, 随着国家教育体制的改革, 成绩优异的技工院校学生照样可以上大学深造, 圆大学梦, 通过这些宣传教育, 学生的心理调适能力有了一定的提高, 同时也摆正自身位置, 为下一步战胜自我作好了准备。我们都生活在一个充满矛盾的社会群体中, 不可能找到一个理想的世外桃园, 这就要求技工院校学生对周围环境的各种干扰, 要保持平静的心态, 保持良好的心境, 保持稳定的情绪, 能正确对待困难和失败, 这样也就能够战胜了自我, 在困难面前不低头, 在失败面前不气馁, 主动大胆地学习, 坚持在生活中磨练自己的意志, 使自己的心理调适能力有了更高一步的提高。

再次, 结合班级人际关系的协调, 让学生融入到班集体中, 为以后走入社会打下坚实的基础。人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系。它反映了个人或团体满足其社会需要的心理状态。良好的人际关系有利于个体对集体目标的认同和成员间的密切合作, 不利于增强集体的凝聚力, 调动集体成员的积极性, 提高集体活动的效率。同时, 良好的人际关系是学生身心健康发展的基本条件。集体中的人际关系不仅影响学生学习成绩, 而且也影响其人格的形成。理想的人际关系应该是责任依从关系与情谊性关系高度的和谐统一。如果一个班级只强调责任依从关系, 就不能形成民主协调的局面, 其生活必然单调苍白, 枯燥贫乏;倘若情谊关系占统治地位, 那么这个班级可能成为“娱乐型”的、没有战斗力的松散群体。使两者协调统一, 建立平等、友爱、互助、相互负责、和衷共济的新型人际关系, 既是班级教育管理的重要目标, 又是形成坚强集体的重要手段。在这样的班集体中成长的学生在将来走入社会后将会有很强的适应能力。

根据以上这些, 我认为班级管理工作中, 基础工作就是了解学生心理, 科学性、针对性地对学生进行教育, 充分培养提高学生的心理调适能力, 这样就会更有利于班级开展其它工作, 更有利于技工院校的各方面管理, 也最终会更进一步推进职业教育的发展。

参考文献

[1]邵宗杰, 裴文敏.教育学:华东师范大学出版社.

班主任如何搞好班级管理 篇10

首先是四忌。

一忌长官意识。班主任, 作为一个班的“最高行政长官”, 当然有其权威的一面, 但是如果因此而凡事以自己的意志为转移, 则“遮肘之处, 随时可见”。因为, 班主任毕竟不是圣人, 不可能凡事皆知。这样必然给学生的表现留下了一个空间。所谓“智者千虑, 必有一失”, 班主任要让给学生留下的这个空间充分发挥出它的作用来, 让这个作用来弥补“一失”。

二忌朝令夕改。我们知道, 进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。要“执法”就要“制法”, 除国家的法律法规、《中学生守则》、《中学生行为规范》和学校的校规校纪外, 每个班也制有自己的班纪班规。这些都是原则, 不能违背。作为班主任不能“说话不算数”, 更不能“朝令夕改”。因为这些“纪”和“规”都是“执法”的依据, 是每个学生的行为准则。失去这个准则, 也就使得做班主任的将失信与学生, 其结果我们可想而知。

三忌失之偏颇。作为班主任, 在处理班级或学生间的事务时不能意气用事, 更不能带有任何偏见, 使处理的问题失之偏颇。无数事实证明, 有偏见的老师是学生最不欢迎的, 更何况是班主任!因为, 在学生的心目中, 班主任无异于“大法官”。如果“法官”都带有偏见了, 那么“公理”何在呢?这将直接导致班级管理的偏向和学风、班风的败坏。

四忌走马观花。班级管理牵涉到的净是些琐碎的事物, 这决定了班主任没有深入了解, 没有认真的调查, 就不要乱发言, 乱表态。这不仅是关系到一个班的班风、学风的好坏, 还关系到这些正处于好奇、好动、好模仿的年龄阶段的中学生的做人的问题。走马观花, 看到的只是事物的表面现象, 是一些模糊的形而下的东西。学生心里想什么?盼什么?学生的学习到了一个怎样的程度?仅凭走马观花是感觉不到的。

其次, 是四宜。

一宜“三个臭皮匠, 顶个诸葛亮”。班级管理, 说透了不仅仅是班主任一个人就能搞定的。俗话说“一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮”, 搞好班级管理得讲集体意识。如果说一个班是一艘船得话, 那么班主任只能充当舵手的角色, 他不可能将船上的所有角色都一一代劳。因此, 班主任的首要任务是群策群力, 充分调动学生积极参与班级管理的意识, 发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣, 班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里, 才会出现“我为班上献计策, 我为班上添砖瓦”的动人景象。

二宜坚持原则。有个关于哈佛故事:有个学生趁管理人员不注意从图书馆偷了本珍藏书。没想到, 第二天图书馆竟被突然发生的一场大火烧掉了, 那个学生偷的那本珍藏书成了哈佛唯一的一本珍藏书了。为此, 校长举行大会表彰了他, 感谢他为学校所做得贡献, 但接着根据学校的制度开除了他。这就是原则, 不容半点亵渎。作为班主任, 在进行班级管理的过程中不可避免的会遇到这样或那样的情况。这要求班主任在处理事务时必须以原则为准则, 扮演好“大法官”的角色, 使得每个学生都有一种“不只是我才是班上的主人翁”心理。学生有了这种心理, 在生活、学习等方方面面将考虑别人多一些, 不再我行我素。这样, 谦让、宽容等优良得品格才能风行与班上, 也才有利于班风、学风建设。

三宜实在。实在, 在班级管理中起着重要的作用。班主任实在, 学生便敢讲真话;班主任实在, 学生才打心眼信任。原因何在?我们设想一下:班级管理不可能十全十美, 班主任敢于正视缺点, 不睁眼讲瞎话, 学生还敢弄虚作假吗?班主任一是一了, 学生还能来个小九九吗?实在了, 班级管理中得漏洞、不足之处才能一一露出水面。这样, 对于班级管理, 对于班风建设才有百利而无一害。

四宜持之以恒。古人云:“不积跬步, 无以至千里”。如果做事情只讲“五分钟热情”, 我们可以肯定得说:“那是不行的!”为什么?因为班级管理不是一朝一夕的事, 它需要时间。首先需要时间去实践, 其次还需要时间去验证、去扩大。尤其我们现行的班级和我们的学制密切相连, 举个例子:如果初中学制三年, 那么相应的班也将存在三年。因此, 笔者认为:班级管理贵在坚持。没有坚持, 再好的管理方法也是于事无补。

搞好班级管理对策之探析 篇11

关键词：班级管理；规章制度；班级活动

一、要有明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。

二、选拔和培养班干部

班干部是班级的核心。拥有一支精干高效的班干部队伍，班级管理就成功了一半。因为我教的都是六年级，一般来说，开学一两周后，我就用民主选举和班主任指定相结合的方法来选拔班干部。当然这之前，我是要做一些思想工作的，让有责任心、有才能的学生勇于自荐，引导全体学生正确对待选举，防止一些学生拉小山头，不负责任的不良行为。这样选拔出来的班干部一般都是得到同学的支持、有信心、有能力、有奉献精神、团结同学、有一定的威信和一定的组织能力的学生。

三、制订科学、可行、有效的班级规章制度

制订科学、可行、有效的班级规章制度，有助于约束学生行为，引导学生实现目标，包括班级的总体目标和学生个人目标。在制订班级规章制度的过程中，我遵循以下几点：

1.最大限度地让学生参与班级规章制度的制订。因为这样有助于使条款符合本班学生实际，使班级管理成为学生的自我管理。我专门召开班会，让学生各抒己见，提出规章制度的条款；或以比较成熟的班级规章制度为模本，让学生提意见、说想法，并在原有的基础上进行修改。

2.制订的班级规章制度应便于实行。比如，对班级里赢得荣誉的学生，班级应给该生什么样的物质奖励和什么样的精神奖励都要有明确的规定。对违反校规、为班级抹黑的学生，惩罚其为班级义务劳动几次，也要有详细的规定。

3.制订的班级规章制度要体现人文关怀。规范不等于“禁止”，约束不等于“处罚”。制订班级规章制度时，要把关爱学生放在首位，有关条款应充满人情味，多一点积极鼓励，少一点消极防范。

4.规章制度一经制订，就要坚决执行。班级规章制度，是用来约束学生行为的。如果遵守规章制度的学生得不到表扬，违反规章制度的学生没有受到惩罚，大家就会对规章制度失去信心，甚至会视班级制度为儿戏。因此，班级规章制度制訂以后，教师必须带领班级学生严格执行班级规章制度，该奖则奖，该罚则罚。

四、要培养班级正确舆论与良好的班风

在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

五、需要开展丰富多彩的班级活动

班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。

开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

参考文献：

[1]周小山.教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观[M].北京：北京大学出版社，2002.

[2]王振宇.学心理学教程[M].北京：人民教育出版社，2001.

浅谈如何搞好技工学校班级活动 篇12

教育性最重要的体现是在活动内容上。所以要及时开展班级活动成为及时雨。如以“我为校园环境出份力”为主题, 在学校宣传环保知识, 会增强学生对校园环境意识。组织“我们是否能进网吧”的讲座, 展开讨论疏导, 会使一些人改变沉迷玩游戏, 忽视学习的做法。学校每星期都有班级去班助困难户活动, 所以在班上开展选“爱心大使”活动, 夸奖给他人送温暖的言行, 会培养学生的爱心。娱乐性的“扳腕力王大赛”、增强体力的“跳绳比赛”等活动, 都能从不同侧面使学生受到教育。

二、现时性

要让学生在实事活动中得到教育和提高自身素质, 这就要靠班主任在平常观察和各老师之间了解学生的日常行为、思想以及学生的喜好特常。而去寻找、去发现、去创造和挖空心思地组织一个有意义的班级活动。 (1) 行为中找活动如:上课时有学生折纸玩, 本周就可以按排一次手工艺折纸活动比赛, 并进行分析评论, 既让学生知道上课要认真听课意识, 又让学生加强动手能力和创作能力;有学生常常投垃圾, 这回就来一次“投篮球赛”既让学生改掉这坏毛病, 又加强了学生的体育锻炼。 (2) 思想中组织活动如:学生即将选择“读中级工还是高级工”的人生选择, 这时就开展“当今社会和未来社会技术工人的需求及要求”演讲, 并让学生参与发言和讨论。这样学生的思想上就有自己的想法和选择, 不再一片茫然, 同时达到学生口才的锻炼。 (3) 喜好特长中开展活动因为不同的学生有不同的喜好特长, 要把他们组织起来一起开展活动, 这对班主任来说要困难得多, 这也是一个挑战, 但组织好了对学生大大有益, 同时也展示一个班主任的能力。如:仲夏音乐会、小型的文艺活动, 就可把学生爱唱歌跳舞、搞创作、当编导、吹拉弹奏等的喜好特长表现出来。说来容易做来难, 这要靠我们班主任去精心地了解、开导、鼓励、组织、安排。

三、多样性

首先是活动内容的多样性。开展班级活动要兼顾学生德、智、体、美、劳各方面的素质, 使活动既有教育性, 又有趣味性。如一个班级在制订活动计划时, 主线是“通过活动促进学生全面发展”。具体安排上既有思想教育方面的“每日常规我知道”、“集体在我心中”活动;又有学习方面的“智力竞赛”活动;既有发展体能的“乒乓球比赛”活动, 又有图文并茂的“手抄报汇展”等。活动内容多样化, 使不同程度的学生都有施展才能的机会, 心理上有成功的体验。其次是活动形式多样化。学生喜欢求知、求新、求实、求乐。因此, 班级活动形式要丰富多彩, 变化新奇。如班级活动内容是“心中有他人”, 形式上可多样:可以开故事会, 可以用文艺演出的形式, 把本班同学的好事编成小节目演出来;可以去给退休老人送温暖。让所有参加活动的学生都感受团圆, 体验快乐。

四、整体性

整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统, 用整体的教育思想指导整体的教育活动, 达到教育目标实现的整体性和学生身心发展的整体的最高境界。从活动的全过程看, 整体活动和个别活动是辩证统一的。就一次活动来说, 只有从酝酿、设计、准备阶段发动学生全身心地投入进来, 活动实施时才会有激情。教育性也就蕴含其中了。从整体活动看, 活动之间也应有一个系统性和连贯性的安排。

五、易操作性

首先要注意班级活动的规模。从规模上看, 有日常的活动, 也有主题突出的活动。日常活动基本上是每天要进行的, 因此要短、小、实。短, 即时间短, 一般三五分钟, 小, 即解决小问题, 或针对班里的情况一事一议, 或对一种行为展开评价。实, 即解决问题要实际, 一次集中解决一个问题, 不面面俱到。形式上也要保证实效, 可以有全班、小组、同桌活动几种形式。主题班会一般是全体参加, 一段时间搞一次。其次, 要注意活动的频率。一学期里, 班级主题活动的次数不能过多, 也不能没有。活动过多, 学生花很大精力在活动上, 必然会冲击学习, 会使一些人静不下心来学习。活动过少, 学生会感到枯燥、乏味, 滋生的一些不健康思想得不到有效的控制。班主任会疲于应付偶发事件。至于活动多少为宜, 要依据具体情况具体分析。

再有, 班级日常活动要形成自动化操作。如上操、查卫生、主持等, 每天有专人负责, 固定时间进行, 操作就简单了。每一次大的班级活动, 事前要制订详细的方案, 谁主持、谁发言、谁表演、谁总结都要事先安排好, 这样, 操作起来才能有条不紊, 顺利进行。

摘要：班级活动是在班级内有组织地开展的各种教育活动。班级活动是学校教育活动的重要组成部分, 是班级集体教育的经常性形式。活动和人的发展关系已为心理学所证明, 开展多种形式的班级活动对促进学生发展, 加强班集体建设具有重要意义。