学生的家庭情况

学生的家庭情况（精选12篇）

学生的家庭情况 篇1

现如今, 家校合作已经成为世界教育发展的一个重要趋势, 许多国家采取种种措施加强家庭与学校之间的联系。[1]因此学校和家长如何密切合作, 就成为教育工作者和家长不得不关注的现实问题。而家庭作业作为家校合作的一个重要内容, 家长必须高度重视。此外, 小学处于义务教育的第一阶段, 依赖性比较强, 所以小学阶段家长对于家庭作业的参与显得尤为必要。

那我国小学生家长对家庭作业的参与现状如何?这一课题激发了本人研究“小学生家长对家庭作业的参与情况”的愿望, 本研究试图通过对调查问卷的统计分析, 分析现阶段小学生家长在参与家庭作业情况, 然后提出应对措施。

一、研究工具和方法

主要采用问卷调查法, 辅助以访谈法。统计软件采用spss19.0。

访谈:研究前期对个别小学生家长进行了随机访谈, 了解平时家长对孩子家庭作业的参与情况, 为问卷做准备工作。问卷调查:通过访谈的辅助, 加之在网络上搜集的相关问卷资料, 最终正式问卷确立为7项基本信息和23道五级量表的问卷。问卷以山西省某市的四个小学的家长为调查对象, 采取随机抽样的方式共发放问卷236份, 实际回收问卷220份, 回收率达93.2%。经过整理分析, 剔除无效问卷14份, 剩余有效问卷206份。

二、研究分析过程

(一) 信度分析

本问卷共有题目23道, 信度为0.801, 达到了有效问卷的要求。

(二) 因素分析

1、“KMO”值

KMO值为0.827, 说明样本大小适合进行下一步因素分析;Bartlett's球形检验p<0.001, 达到显著水平, 说明问卷具备结构效度, 可以对数据进行因素分析。

2、极大值旋转

根据极大值旋转和陡坡图, 确定这些题目可以分为四个因子:直接参与、自主支持、参与程度、提供结构。[2]

(1) 第13题“帮助孩子制定作业计划”、第19题“为孩子排除干扰, 提供安静环境”、第27题“在参与作业过程中和孩子更好地感情交流”、第28题“让孩子先自己检查作业然后家长检查”、第29题“对孩子作业每天进行评价”、第30题“把孩子作业情况反馈给老师”。这六道题为一个因子, 命名为“直接参与”因子, 与测试前的构想效度达到了一致。

(2) 第9题“知道孩子每天完成作业的时间”、第11题“督促孩子按时完成作业”, 第12题“向孩子说明家庭作业的重要性”。这三道题为一个因子, 命名为“自主支持”因子。除了第9题“知道孩子每天完成作业的时间”与测试前设想的不一致以外, 其他的题目都符合构想效度。

(3) 第8题“知道孩子每天的家庭作业内容”、第10题“认为孩子家庭作业量适中”、第14题“可以辅导孩子的全部家庭作业”、第20题“会和孩子一起开展动手实践活动”。这四道题为一个因子, 命名为“参与程度”因子, 与测试前的构想效度达到了一致。

(4) 第21题“纠正孩子坐姿和握笔姿势”、第24题“启发孩子解答问题”, 第25题“鼓励孩子和老师同学联系解答疑难问题”。这三道题为一个因子, 命名为“提供结构”因子。除了第21题“纠正孩子坐姿和握笔姿势”与测试前设想的不一致以外, 其他的题目都符合构想效度。

(三) 差异检验

在清楚知道孩子每天的家庭作业内容方面:方差齐性检验F=0.007, F检验显著水平对应的概率Sig=0.932>0.05, 根据方差齐性F检验决断规则, 该题两组数据方差呈齐性, 因此统计检验结果在第一行。T检验统计量t=2.398, 自由度为204, 此题平均数差异显著性概率Sig=0.017, 0.01<0.017<0.05, 根据T检验统计决断规则, 认为孩子的父亲母亲在对待该题上存在显著差异。

母亲在对待每天家庭作业这个问题时, 表现优于父亲。这主要是两方面的原因:首先是因为性别差异, 女性相对比较周到细心;其次是母亲比父亲照顾孩子的时间相对要长, 参与到孩子作业中去的频率也高于父亲。

在纠正孩子做作业过程中出现的不良坐姿、握笔姿势方面:方差齐性检验F=12.751, F检验显著水平对应的概率Sig=0.000<0.01, 根据方差齐性F检验决断规则, 该题两组数据方差呈非齐性, 因此统计检验结果在第二行。T检验统计量t=-2.656, 校正后的自由度为113.804, 此题平均数差异显著性概率Sig=0.009<0.01, 根据T检验统计决断规则, 认为孩子的父亲母亲在对待该题上存在极其显著的差异。父亲表现优于母亲。

在把孩子的家庭作业情况及时反馈给老师方面:方差齐性检验F=0.240, F检验显著水平对应的概率Sig=0.625>0.05, 根据方差齐性F检验决断规则, 该题两组数据方差呈齐性, 因此统计检验结果在第一行。T检验统计量t=2.703, 自由度为204, 此题平均数差异显著性概率Sig=0.007<0.01, 根据T检验统计决断规则, 认为孩子的父亲母亲在对待该题上存在极其显著的差异。母亲表现优于父亲, 主要是因为母亲更常与老师们交流孩子的学习情况。

依此类推:父亲母亲在可以辅导孩子的全部家庭作业、知道孩子完成作业时间方面存在显著的差异, 双职工家庭家长的辅导能力优于不是双职工家庭的家长, 独生子女家庭的家长表现优于独生子女家庭的家长, 独生子女家长也相对更有精力。

(四) 相关分析

孩子的年级与第一个和第三个维度呈正相关, 与第二个和第四个维度呈负相关, 在第三个和第四个维度上差异显著。

是否独生子女家庭与第一个和第四个维度呈负相关, 与第二个和第三个维度呈正相关, 相关度都不大, 但是在第二个维度上差异极其显著。

三、研究结果

现阶段, 小学生家长会积极主动地参与到孩子的家庭作业中, 但是家长并不知道怎样参与到孩子的作业中去才是科学有效的。从问卷分析来看, 主要体现在以下几方面:

1、家长对孩子自主管理完成作业不够重视, 表现在很少帮孩子制定作业计划方面。

2、家长对孩子作业的评价机制不完善, 很多家长不会对孩子的作业给出评价, 这不利于孩子自我效能感的形成。

3、家长对孩子作业的反馈不及时。家长对作业的反馈主要通过单纯的签字, 有时间的情况下打电话和面谈。签字只能说明对孩子的作业进行了检查, 但是其中出现的问题并不能及时地反馈给老师, 也不便于老师及时解决问题。打电话和面谈是阶段性的, 也不够及时。

四、应对措施

家庭作业是学校学习内容的延伸, 为了更好地发挥它的作用, 主要从以下两个方面出发:1、家长:在参与作业的过程中要注意发挥孩子的自主潜能。

小学生年纪小, 自主性不高, 这就需要家长在参与孩子的作业时注意培养孩子的自主习惯的养成;帮助孩子合理规划家庭作业的日程与进度, 做好过程中的督促与支持, 制定时间计划时, 应注意灵活, 不能把时间定得太死, 给孩子留有自主支配的时间, 着重培养孩子养成良好的作业习惯;对孩子的表现及时评价, 鼓励孩子, 让他对作业产生好感和信心;和老师多沟通, 了解孩子的情况。

此外, 在参与的过程中, 要时刻注意孩子写作业的姿势。家长参与到其中的目的主要是培养孩子良好的行为习惯, 而不仅仅是帮助检查作业, 提高成绩而已。现在的作业形式多样化, 也要求家长在参与的过程中与孩子建立亲密合作的亲子关系, 因此要时刻注意严慈得当。

2、学校和教师:对家长给予指导。

学校应当通过开办专门的讲座、发放相关资料等等方式对家长给予正确的指导, 尤其是辅导孩子完成作业方面, 最重要的是要提供科学有效的方法。

学校教师通过家长会等与家长勤沟通, 与家长合作, 了解孩子在家里的情况, 这样才能想办法帮助家长更为科学地参与孩子的家庭作业, 真正发挥家长参与作业的积极作用, 实现家庭教育与学校教育的有效结合。

摘要：本文通过自编问卷对山西省某市的其中四个小学的家长进行了随机抽样调查, 用SPSS19.0统计软件进行统计分析, 从中发现了小学生家长在参与家庭作业中存在的一些问题, 希望能为想要科学地参与到孩子家庭作业中去的家长提供一些有用的建议。

关键词：家长,家庭作业,参与

参考文献

[1]刘清晓.学校教育与家庭教育结合的现状调查及应对策略.[D].山东师范大学, 2006.5

[2]李云, 桑青松, 凌晨.家长参与学生家庭作业的类型及其价值.[J].黑龙江教育学院学报, 2011.4

[3]李云, 桑青松, 凌晨.家长参与小学生家庭作业行为方式的研究.[J].宁波教育学院学报, 2012.5

[4]杨宁.从自我调节学习的角度看家庭作业.[J].课程.教材.教法, 2004.11

[5]马荣秀.加强家校沟通建立和谐家校合作关系.[J].教育探索.2005.12

[6]杨红艳.小学生家庭作业互动的研究.[D].山东师范大学, 2010.6

[7]杨婉敏.新时期家校合作的新探索.[J].中国德育.2011.3

学生的家庭情况 篇2

摘 要：摘 要 ：本文结合高中学生家庭经济情况档案管理的实际情况，构建了一个具备网络化、集成化、自动化功能的高中学生家庭经济情况管理信息系统，从两方面对该系统的功能需求进行了分析，对系统的总体设计进行了详细的阐述。 关键词： 关键词： 高中学生 家庭经

关键词：计算机技术发表,发表计算机技术,计算机技术投稿

摘 要：本文结合高中学生家庭经济情况档案管理的实际情况，构建了一个具备网络化、集成化、自动化功能的高中学生家庭经济情况管理信息系统，从两方面对该系统的功能需求进行了分析，对系统的总体设计进行了详细的阐述。

关键词：高中学生 家庭经济 信息系统

家庭阅读情况的调查研究 篇3

一家庭阅读的建设现状

有人把当下这个时代称为读图时代或视听时代，因为生活节奏越来越快，想要静下心来读书也就越来越难了。据一份中国国民读书状况调查显示：有近四成人基本不读书，其中称自己“没时间读”的就多达37.8%。而对761名中小学生问卷调查显示：如果有一本亲子沟通的读物摆放在家里，父母主动要看的也不过占51.64%。

不少家长诉说自己的孩子不爱读书，殊不知孩子厌倦读书的一个重要因素是：许多父母给孩子买的课外书，大多是一些复习参考资料，带有功利性和强制性。有些父母觉得好的书，孩子读来却觉得索然无味。调查显示，中小学生有以下六大主要阅读需求：A.一切轻松、有趣的文字；B.有幻想色彩和神秘色彩的文字；C.反映亲情、友情甚至爱情的文字；D.介绍生理知识的文字；E.各种知识性文字，包括天文、地理、军事、科技等方面的知识；F.介绍和父母有效沟通方法的文字。这些阅读需求，大部分是一种阅读喜好，同时也是一种心理需求，不带有功利色彩。

二阅读能力是一种基本的学习能力

许多家长认为，阅读能力顶多影响到孩子的语文成绩，其实阅读能力的高低也会影响到其他学科的学习，因为任何学习都是从阅读开始的。孩子不可能在学校里学习到成年以后所需的一切知识和技能，因此，学校教育必须为人的终生学习奠定稳固的知识基础，而阅读能力则是一个人终生学习的基础和最大的本钱。有关资料显示：9岁以前是儿童发展阅读能力的过渡期。在过渡期，孩子学习阅读的方法，并开始透过阅读来学习。10至13岁的儿童通过阅读，大量吸收知识。13岁以上的青少年以功能性阅读为主，能根据不同的需求，阅读不同类型的文章。从这样的规律可以看到，阅读能力愈强的人，愈有能力搜集、理解、判断信息，以达成个人目标、增进知识、开发潜能，并运用信息有效参与现代社会的复杂运作。

三家庭是培养孩子阅读能力的重要环境

儿童阅读是一个复杂的过程，有许多因素都可直接影响儿童的阅读能力，如语言接受能力、语言生成能力、情绪影响等。但一般来说，影响孩子阅读能力的重要因素来自家庭。

目前，中国家庭存在不少不利于孩子阅读能力培养的因素：一是家长的观念，不少家长把孩子的阅读活动看成是可有可无的，把阅读等同于看闲书。有调查显示，中国一年级孩子的阅读量不到美国孩子的1／6。中国孩子从8岁开始大量自主阅读，而美国孩子从5岁就开始了；二是家长不注意与孩子进行语言的交流和沟通。孩子阅读能力的发展需要丰富的语言刺激，但现实情况是，不少家长一开始和孩子说话就是“作业写完了吗” ？孩子生活在一个缺少语言刺激的家庭中，缺少重要的语言经验的积累。这不但影响孩子阅读能力的提高，也会影响孩子的表达能力，影响孩子在人际交往中与人沟通、合作的能力；三是家长只愿花钱不愿花时间，如跟孩子进行亲子阅读等；四是家庭视听媒体的影响。视听媒体对丰富孩子的日常生活、开阔视野、学习知识，有着不容置疑的积极作用，但是这些并不能取代阅读的作用；五是最重要的一个方面，家长经常不知不觉地剥夺了孩子的阅读兴趣。许多家长让孩子在学龄前读书是为了认字。上学之后，孩子只能看和学习直接相关的书，家长很少鼓励孩子自主阅读、自由阅读。不少孩子的阅读兴趣被父母的教育功利思想慢慢扼杀掉了。

四家长要善于激发孩子的阅读兴趣

乐在阅读，才能持續学习。家长应当激发孩子的阅读兴趣，这已经成为国内外众多专家的共识。为了保持孩子的阅读兴趣，培养孩子更高的阅读能力，笔者给出如下建议：第一，家长要以身作则，自己也应该有阅读习惯；第二，要替孩子创造更好的阅读条件，例如孩子有自己的书房、书桌、书架等；第三，家长要为孩子买一些书，也可以让孩子自己选书，鼓励孩子和其他朋友交换书看；第四 ，培养孩子的阅读习惯。比如开展家庭读书会，把书中的内容变成家庭剧等。每天坚持亲子阅读时间，这对小学阶段的孩子更为重要。

阅读让人“没有距离”。它不仅能让亲子之间的沟通没有距离，而且让人和人之间的交流也会没有距离。世界经济合作组织在他们关于青少年的阅读能力调查中提到：家财万贯，不如满室书香。因为文化资产的影响力更胜于物质财富。也就是说，家里图书的数量、种类愈多，父母愈常和孩子讨论书籍、电影、电视节目的内容，孩子的阅读能力也愈强，也就为孩子将来参与社会竞争赢取了一张最有价值的通行证。

(作者单位：江西省儿童少年活动中心)

学生的家庭情况 篇4

1 两类学生兼职的主要目的

在对被调查对象家庭经济情况的调查中发现, 参与兼职的大多数学生家庭经济情况属于一般状态, 而并非所有学生都是家庭经济困难学生。当然, 对于家庭经济困难的大学生, 希望通过自己的兼职增加自己的经济收入, 补贴或者完全资助自己的生活费, 这是家庭经济困难大学生选择兼职的一个重要原因, 但并不是全部原因。家庭经济困难大学生也想通过兼职工作锻炼自己, 增加自身的社会实践经验, 同时扩大自己的社交圈。

对于非家庭经济困难大学生, 他们兼职的目的多数是为了扩大自己的社交网, 认识更多人, 培养自己的专业实践能力。同时, 对于兼职的经济收入, 也可以用做自己自由支配的资金来源。

还有部分学生兼职的目的不明确, 更多的是盲从, 随大流。看见同寝室的同学, 班级的同学在兼职, 自己也跟着去兼职。没有明确的目标, 也不知道自己兼职是为了什么。有些同学仅仅是因为好玩而去兼职, 而对于兼职的具体情况、自己是否适合兼职等没有明确的想法和观念。

2 两类学生拥有的社会资本对找寻兼职工作的影响

潘洪涛在《大学生兼职对其社会资本积累影响的调查研究》中指出:社会网规模指的是构成一个社会网的成员的数目。社会网规模也是测量一个人的社会资源拥有程度的一个重要指标。例如, 一个大学生如果有许多各种各样的朋友, 那么他往往会比其他人获得更多的兼职信息和实际帮助。笔者通过调查发现, 大学生的兼职工作信息主要来源于中介、学校、熟人介绍、网上信息、用人单位广告等。

家庭经济困难的大学生兼职工作的信息来源与非家庭经济困难的大学生相比, 渠道更窄。通常家庭经济困难的大学生来自农村居多, 城市环境陌生, 认识的熟人并不多。而非家庭经济困难的大学生在城市环境下, 认识的人更多, 获取的信息也更多。当然, 他们也会分享给家庭经济困难的大学生, 但这些工作通常是他们不想, 或者没有时间去从事的兼职工作。

3 兼职对两类学生社会资本积累的影响

通过对调查结果的比较研究发现:家庭经济困难的大学生通过兼职, 社会网规模显著扩大。对于长期从事社会同一固定兼职职业的学生, 社会网紧密程度也有调整。在兼职之前, 被调查者倾向于联系家人、同学和舍友;兼职后更倾向联系朋友、同事。如调查到的一名学生, 长期在校园超市兼职, 其手机通讯中, 对于朋友和同事的联系更为密切。但同时通过调查得出, 如家庭经济困难大学生选择的兼职活动频繁更换, 其社会网紧密程度并未发生显著变化。如:经常参与的是以小时计算报酬的促销兼职活动, 学生的社会网紧密程度通常和兼职前未发生显著变化。原因在于:与兼职环境内的人接触时间短, 双方不愿意情感付出, 仅为工作关系, 并未加深感情。同时, 多数参与促销活动的学生, 主要目的是获取一定报酬, 而非结识更多的人。

非家庭经济困难大学生兼职对其社会网规模有显著影响, 对于社会网紧密程度结构无显著影响。此类学生兼职的种类多选择创新型或创业型兼职活动。如几个同学出资创办寝室小卖部, 外出街边练摊, 通过家人介绍的实习单位兼职等。认识的社会人更多, 但经常联系的依然是往常的熟人, 社会网紧密程度并未做出过多变化。

4 兼职对两类学生的文化资本积累的影响

刘芳在《当代中国大学生文化资本与就业选择》中提出, 大学生文化资本组成要素分为五个方面:科学知识资本, 综合能力资本, 实践经验资本, 道德人格资本, 行为习惯等其它资本。在本研究中, 文化资本积累主要指实践经验资本积累。“实践经验资本是指为了更好的参与未来社会工作和完善自己专业技能而实践和总结的各种经验。在学校里, 知识的积累是有限的或者说是有局限性的, 实践的经验将大大的弥补这一缺陷, 并丰富大学生文化资本, 为日后在就业市场中的差异化和优势性竞争提供了方法的保障。”

家庭经济困难大学生在兼职过程中, 出于经济因素的考虑, 并未过多要求兼职活动必须与其专业或未来职业相关。因此, 很难有与自己专业相关的工作经验积累, 对以后的工作, 未能实际起到增加工作经验的作用。

非家庭经济困难大学生, 在选择兼职工作时, 多数学生有考虑与自己兴趣爱好相投, 或是为以后职业生涯做出相应规划。有明确职业规划的学生, 在选择与自己专业相关或未来职业相关的兼职活动中, 能获取相应的社会实践经验, 从而增加了自己文化资本的积累。

当然, 两类学生中也不乏出现许多特殊的例子。比如有非家庭经济困难学生, 把时间过多投入到兼职活动中, 从而影响了在校学习文化知识的学习, 从另一个方面失去了文化资本的积累, 本末倒置, 得不偿失。

另一方面, 除实践经验资本外, 在兼职过程中, 两类学生都能学习到其他一些人文知识, 人际交往知识, 了解遵守劳动纪律, 劳动法, 都对自身文化资本的积累, 起到很好的推动作用。

5 兼职对两类学生资金积累的影响

通过对两类学生的兼职收入调查, 我们发现家庭经济困难大学生选择兼职时, 侧重于能有长期收入, 而非家庭经济困难大学生对此未有要求。两类学生对于兼职收入的支配, 确实存在巨大差异。家庭经济困难大学生兼职收入通常用于支付生活费用, 而非家庭经济困难大学生通常用作娱乐交际之用。如两类学生同时参加同样的兼职工作, 获取同样的每天100元的兼职报酬。对于家庭经济困难学生而言, 100元可能是他一个星期的生活费;而对于非家庭经济困难学生, 这100元只是他请同学去看一场电影的费用。

同时我们也应关注到, 兼职对某些家庭经济困难学生而言, 如果投入时间过多, 反倒会损失资金收入。如一家庭经济困难学生兼职的主要目的是为了赚取生活费, 勤工俭学, 打扫教学楼。同学们下课吃饭, 他开始打扫;同学们休息时间, 他去吃饭;同学们上课, 他也回到教室上课。结果上课时疲倦, 精力不集中, 耽误了上课时间, 期末成绩未能通过, 花几百元重修, 反倒支出比收入更多的钱。

大学生作为一个社会群体, 自由支配的时间相对较多。有些学生在学校学习中度过;有些在打游戏中度过;还有部分学生会选择兼职来打发自己的空闲时间。现在, 大学生兼职呈增加的趋势, 它是大学校园生活中的一个重要组成部分。大学生兼职是社会进步、经济发展的客观要求, 是适应社会、保持社会平衡的一种方式。

通过我们的调查结果分析, 给兼职大学生如下建议:在选择兼职工作时, 合理安排好时间。不能过长的将时间花到兼职上, 耽误了正常学习时间;尽量选择与自身专业或未来职业相关的工作, 找到符合自己定位的兼职岗位, 以增加自身文化资本中社会经验的积累;尽可能选择可以长期兼职的工作, 以扩大自己的社交网, 密切联系与自己今后工作有关的社会网群体。兼职也是一种早期的资金积累, 非家庭经济困难大学生也应该运用好此资本, 不能随意挥霍。可以将自己的兼职收入投入到对自己长期发展有利的方面去, 让自己的兼职活动更有意义。

摘要：大学生兼职是当今社会较为常见的行为, 本研究通过对重庆地区几所高校大学生进行访谈、问卷调查等方式, 分析了兼职对于家庭经济困难大学生与非家庭经济困难大学生, 在资金积累、文化资本积累, 社会资本积累等方面, 具有哪些不同的影响, 指导学生正确兼职, 适度兼职。

关键词：大学生,经济困难,兼职,文化资本,社会资本

参考文献

[1]教育部, 财政部关于印发《高等学校学生勤工助学管理办法》的通知[Z] (教财[2007]7号.

[2]韦娜.在校大学生兼职现状调查研究[D].山东大学, 2011.

[3]潘洪涛.大学生兼职对其社会资本积累影响的调查研究[D].西南大学, 2009.

[4]刘芳.当代中国大学生文化资本与就业选择[D].东北师范大学, 2008.

特困家庭学生情况2 篇5

1.孤儿（含事实孤儿）；

2.父母一方为残疾家庭的学生或学生本人为残疾（凭残疾证）；

3.家庭收入主要创造者患重大疾病，完全丧失劳动能力家庭的学生（村居委会证明）；

4.父母一方去逝，另一方无固定收入的多子女单亲家庭学生（村居委会证明）；

5.遭受重大自然灾害，造成重大经济损失，难以维持正常生活家庭的学生（村居委会证明）；

6.农村边远山区年纯收入不足5000元家庭的学生（村居委会证明）。

特困家庭学生情况。重点关注以下贫困类型：

1.孤儿（含事实孤儿）；

2.父母一方为残疾家庭的学生或学生本人为残疾（凭残疾证）；

3.家庭收入主要创造者患重大疾病，完全丧失劳动能力家庭的学生（村居委会证明）；

4.父母一方去逝，另一方无固定收入的多子女单亲家庭学生（村居委会证明）；

5.遭受重大自然灾害，造成重大经济损失，难以维持正常生活家庭的学生（村居委会证明）；

单亲母亲家庭情况调研报告 篇6

关键词:单亲母亲;家庭;调查报告

中图分类号: C916 文献标识: A 文章编号: 1007-4244(2010)09-0035-02

一、基本情况

据统计,崆峒区西门口社区单亲母亲有40名,其中享受低保的18人,打工22人,她们的基本情况有以下几点:

二、存在的问题

(一)经济拮据,生活比较困难

被调查的40名单亲母亲以打工和无业居多,由于工作不稳定,收入没保证,心里不踏实,使单亲母亲经济拮据且压力较大。大部分单亲母亲以打零工为主,基本上无固定的收入。有的收入来源于政府最低生活保障金,有的甚至靠娘家人抚养子女和支付日常开支。有的因配偶生前患有重大疾病,给家庭造成经济负担。有的因自身有病,不能正常工作,没有收入,使她们处于贫困的边缘。单亲母亲生存质量相对较低,有近一半的单亲母亲寄住在娘家或租房居住。如在某药店打工的张某,丈夫因患脑瘤去世,留下年迈的公公婆婆和一个上高中的孩子与她相依为命。张某本人患有风湿关节炎,加上现在也已有40多岁了,干一天的活都觉的撑不下来。丈夫看病欠下了2万元的外债,致使她经济压力大,生活困难。

(二)缺少资金,没有致富项目

调查中了解到,也有部分单亲母亲为了改善家庭生活水平,有强烈的致富愿望,但由于年龄偏大,文化水平偏低,技能单一,没资金、没项目、没条件,加之既要照顾上学的孩子,又要照顾老人,自由支配的时间不充足,极大地制约了自我发展的步伐。如在社区当居民小组长的高某生活态度积极,工作能力强,希望组织能联系给予小额贷款,自已创一番事业。

(三)子女多未成年,正在求学之中

在调查走访的单亲母亲中,子女均正在求学,为了帮扶子女完成学业解决生活费用,不少单亲贫困母亲紧衣缩食,通过打工、低保、亲戚资助等方式,帮助孩子完成学业解决生活难题。如在金桥当钟点工的牛某某,10岁的女儿因患青光眼,为给女儿看病,借亲戚朋友8000多元的治疗费。

(四)子女教育,存在一定缺陷

在调研中,单亲母亲反应她们现在存在的最大困难就是孩子的教育问题。她们虽然在尽最大努力给孩子以保护、教育,希望孩子有一个健康、快乐的生活环境。但是她们普遍存在受教育程度不高,缺乏教育知识;工作辛苦,没有更多精力关注孩子的学习和心理健康;家庭经济困难,对孩子教育投入少;因为内心觉的大人过错而给孩子带来了伤害,对孩子有不恰当的迁就;家庭文化生活贫瘠,单亲母亲一方的教育不够全面等问题,使得单亲家庭的孩子易出现心理问题。

三、建议与对策

单亲母亲的贫困问题不仅仅是她们自身的问题,而且与长辈的赡养、子女的教育、家庭的稳定等问题直接相关,牵涉到社会的各个方面。关注单亲母亲家庭,是贯彻落实科学发展观“以人为本”的理念、提高人民幸福指数的必然要求,也是社会进步的必然标志。

(一)制定优惠政策,加大扶持力度

各有关部门应从实践“三个代表”重要思想和落实科学发展观,构建社会主义和谐社会的高度来认识帮助单亲母亲家庭的重要性,针对单亲母亲就业难、收入少的现状,加大政策扶持,制定单亲母亲就业和再就业的优惠政策,为她们拓宽就业渠道,鼓励单亲贫困母亲自主创业。如免费职业介绍、免费职业技能培训、小额担保贷款、自谋职业税费减免等。政府在制定政策、上新项目时,要向单亲母亲倾斜,为她们创造更多的致富机会;各种金融组织设立发放的创业小额贷款,要优先提供给有创业要求的单亲母亲,要减少申请手续,加强资金的运用与管理,切实有效地为她们提供资金上的有力支持;各用工单位要为单亲母亲优先提供就业岗位,优先吸纳单亲母亲就业。

(二)加强教育培训,提高综合能力

要通过多种形式向社会宣传单亲母亲救助工作的重要意义,积极动员社会各方面力量,形成合力,共同关心、帮助單亲母亲,特别是单亲贫困母亲,帮助她们脱贫致富。要根据单亲母亲不同年龄段的特点,针对市场就业需求,组织开展多种形式的职业技能和劳动技能培训,帮助单亲贫困母亲掌握一技之长,着力提高她们的致富技能,提高就业率。对大龄单亲母亲加强针对性技能培训,发挥其参与社区建设的独特优势,对年轻单亲母亲,应作为实施“女性素质工程”的主要对象,不仅要引导她们学技能、增本领,努力成长为复合型人才,还要积极为他们提供致富项目、资金、信息等多种服务,切实帮助单亲贫困母亲解决实际困难。同时,要对单亲贫困母亲加强世界观、人生观和价值观的教育引导,使她们转变观念,克服弱势心理,自立自强。

(三)建立救助基金,开展帮扶活动

加强调查研究,建立帮扶档案,动员社会多方面力量,建立单亲贫困母亲救助资金。采取政府支持与慈善救助相结合的方式,将救助单亲贫困母亲列入社会慈善救助总体规划,对一时无力自救的单亲贫困母亲给予经济上的帮助。同时,积极开展多渠道、多层次、多形式的结对帮扶活动,发动女干部、女企业家、“三八红旗手”、“巾帼建功标兵”等各类优秀的妇女与单亲贫困母亲结对帮扶,组织社区义工和家庭志愿者进行扶贫帮困等,为单亲贫困母亲提供政策、资金、信息、岗位等多种服务,解决她们的生产和生活困难。

(四)采取多样形式,提供心理援助

成立单亲母亲俱乐部,把她们组织起来,定期召开座谈会,使她们能够相互倾诉,舒缓心理压力。

一要定期不定期地举办单亲母亲交友联谊会,让她们各自展现自已的才艺,树立她们对美好生活的信心,为单亲母亲重组家庭创造条件。

二要举办“我与孩子同行”亲子苑活动,增进母子的感情,关注单亲母亲孩子的心理健康,在心理上给予单亲家庭孩子更多的关爱与帮助,使他们健康快乐成长。

三要组织单亲母亲外出参观学习,帮助她们摆脱离异、丧偶造成的阴影,树立重新生活的信心。

学生的家庭情况 篇7

1 基本情况

目前, 已在农业部认定家庭农场80个, 总面积达4 786亩, 其中家庭承包经营3 100亩, 土地流转面积427亩, 其它1 259亩。家庭农场劳动力数量217个, 家庭成员劳动力数量200个, 常年雇用劳动力数量17个。其中粮食产业16个, 经营土地面积50~200亩;畜牧业5个, (生猪产业5个) , 种养结合1个, 苹果产业58个。年销售农产品总值682.5万元, 年收入10万元以下的家庭农场有58个, 10~50万元的有21个, 50~100万元的有1个。

2 主要特点

近年来, 一小部分现代观念较强的农户, 率先在土地上做文章, 通过承包土地、开垦荒地发展规模化经营, 取得了显著经济效益。

2.1 提高了农业经营效益、增加了农民收入

从调查情况来看, 全县果树家庭农场的亩产值大多数在5 000元以上, 扣除土地租赁费和生产管理成本后亩均效益一般能达到2 000元左右, 玉米家庭农场亩产值大多数在1 500元以上, 扣除其它费用后一般能达到1 000元左右, 与传统的家庭经营模式相比, 无论是亩产值和亩均效益都有较大幅度的增长, 土地利用率和农民收入都明显提高。

2.2 带动了农业产业化发展

家庭农场经营面积远大于传统的家庭经营, 在品种选择、技术应用、经营效益等方面都具有明显优势, 能够示范带动周边农户进行规模化、标准化种养, 实现定单农业。吉县苹果产业在这方面具有明显优势。发展家庭农场带动了全县一村一品、一县一业的发展, 形成了各地的特色产业。

2.3 提高了农业科技运用水平

各种培训项目都向种养大户和家庭农场倾斜, 这些农户通过培训和指导后具有较强的科技意识、创新意识和品牌意识, 善于尝试新品种种植养殖, 运用农业科技、农业机械提高农业劳动生产率。

3 存在的问题

吉县是典型的农业县, 总人口11万人, 其中农业人口8.6万人, 耕地总面积为39万亩, 主要产业为种植业和养殖业, 种植业以苹果为主, 常年面积保持在28万亩左右, 是农民收入的主要来源。粮食作物主要为玉米、小麦、杂粮等。养殖业主要为猪和鸡。

目前发展家庭农场中存在的主要问题有:1) 家庭农场整体上规模较少, 全县目前仅有80个, 不足全县总户数的0.5%, 在工商部门注册的仅一个, 且产业分布不均衡, 苹果产业较多, 粮食产业和养殖业较少。2) 农民融资困难, 在农业生产中投资不足, 严重影响了生产效益。3) 机械化程度较低, 机播只有玉米达到80%, 其余还是人工播种, 机收只能达到35%左右, 严重影响了农业现代化进程。主要原因一是农民经济困难, 用不起。二是道路狭窄且不平整、种植不连片, 不能使机械有效发挥效益。三是间作模式较多, 给机械化实施造成困难。4) 土地流转难, 部分农民的思想意识存在偏差, 对农业生产不太重视, 常年外出打工, 但还不肯使土地流转, 重种轻管, 收入很低, 使土地不能有效发挥效益。以上问题严重影响了全县家庭农场的发展。5) 小农思想较严重, 一家一户的分散经营较多, 规模较小, 自给自足, 商品率低, 难以形成家庭农场。

4 建议

4.1 积极宣传动员, 加快土地流转, 为发展家庭农场创造条件

出台有关土地流转包括非农就业、流转收益方面的扶持政策, 鼓励不愿种地的农民坚持依法自愿有偿的原则长期稳定地转出土地经营权, 使承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转, 发展多种形式的适度规模经营。

4.2 各级财政要加大对家庭农场的扶持力度, 为发展家庭农场提供资金保证

上级部门将各项农业补贴如农机具购置补贴、农业生产资料补贴等政策向家庭农场倾斜, 可采用直接补贴、以奖代补、贴息贷款等方式。扩大平田整地、生产路整修范围, 提高农业机械化运用水平。

4.3 放宽家庭农场的保险标准, 建立健全农业风险共担机制, 为发展家庭农场提供最低保证

吉县属干旱、霜冻和冰雹多发区, 粮食作物和经济作物经常遭受不同程度的损失, 为此应建立农业灾害风险机制。

4.4 大力提升社会化服务水平

当前全县农业社会化市场服务体系仍较为脆弱, 农业社会化市场服务公司极少, 在今后的工作中应围绕农资统供、技术指导、产品销售、品牌营销等方面加大农业社会化市场服务体系建设, 提供更加完善的社会化服务, 让家庭农场进一步做大规模, 更加专心地从事生产。

摘要：针对山西省吉县家庭农场发展现状、主要特点和存在的问题, 提出加快土地流转、加大扶持力度、建立健全风险共担机制、提升社会化服务水平等建议。

学生的家庭情况 篇8

1 调查方法

1.1 资料来源

1.1.1 调查对象

我校生源以江苏省内初中毕业生为主,入学年龄15～16岁。对我校高职护理专业2004届155名、2005届215名、2009届286名在校生共656人进行了问卷调查。调查时间分别为2007年9月、2008年9月和2012年9月。

1.1.2 调查方法

发放问卷并回收有效问卷656份,有效问卷回收率为100%。为保证客观性,问卷采取不计名方式填写。

1.1.3 调查内容

主要涉及家庭经济状况、父母的职业、独生子女率、家庭生育水平等几个方面。由于2009年收入水平与2004年、2005年差异较大,调查内容稍有调整。

1.1.4 统计学方法

采用Excel录入数据并进行统计分析。

2 结果及分析

2.1 生源的地域分布

学生入学资料显示:2004届、2005届及2009届本市及辖区内招生人数比例分别为86.62%、70.59%和45.99%,省内其他地区招生人数比例分别为13.38%、29.41%和54.01%。外地生源入学比例在逐年增高,并且这些外地生源主要来自农村地区。

2.2 学生的家庭收入情况

本调查将人均最低年收入分4档进行统计,分别为<6 000元、6 000～12 000元、12 000元～24 000元、>24 000元。结果显示,2004届、2005届家庭人均年收入低于6 000元的学生分别占本届学生总数的14.29%和18.01%;2004届、2005届家庭人均年收入在6 000～12 000元之间的学生分别占本届学生总数的53.89%和55.90%;2004届、2005届家庭人均年收入在12 000～24 000元之间的学生分别占本届学生总数的18.84%和19.25%;2004届、2005届家庭人均年收入在24 000元以上的学生分别占本届学生总数的12.98%和6.84%。而2007年、2008年常州市全年城市居民家庭人均可支配收入分别为19 089元和21 592元。

2009届学生家庭人均月收入<1 500元(人均年收入<18 000元)的学生占本届学生总数的50.90%,人均月收入>3 000元的学生(人均年收入>36 000元)占本届学生总数的8.96%。2012年,常州市城市居民人均可支配收入为33 587元。可见我校护理专业生源绝大多数来源于中低收入家庭。

2.3 生源中独生子女比例

分别对2004届、2005届、2009届学生进行家庭子女人数调查,结果见表1。

入学资料显示,2004届学生主要来源于本市及辖区,城镇户口生源较少,所属的3个县级市的生源占了绝大多数,还有13.38%的学生来源于周边地区的县级市。独生子女占66.45%,家庭中有3个及以上子女的占1.94%;他们父辈中父亲和母亲是独生子女的分别占8.39%和3.87%,而父辈中父亲和母亲的兄弟姐妹在3个及以上的分别占78.06%和87.09%。

2005届学生外地生源比例增高,增加的生源以农村地区为主,占29.41%,独生子女占62.79%,独生子女比例下降;其中家庭中有3个及以上子女的占2.33%;他们父辈中父亲和母亲是独生子女的分别只有4.19%和3.72%,而父辈中父亲和母亲的兄弟姐妹在3个及以上的分别占81.86%和85.59%。

2009届学生本市生源比例进一步下降,外地生源占54.01%;独生子女占68.18%,学生家庭中有3个及以上子女的占5.94%。他们父辈中父亲和母亲为独生子女的均占5.24%,而父辈中父亲和母亲的兄弟姐妹在3个及以上的分别占66.09%和72.02%。2009届学生独生子女比例有所增加。

以上3届生源的平均独生子女率为65.81%。

2.4 父亲和母亲的职业

从学生父母的职业来看,2004届学生父母的职业中,工人、个体劳动者、普通管理人员、农民、国家公务员、教师、医务人员、高级管理人员及其他所占比例分别为33.77%、27.92%、18.83%、5.19%、4.55%、3.90%、1.95%、1.30%及2.59%。其中工人、个体劳动者、普通管理人员、农民家庭合计占85.71%。

2005届学生中,父母为工人、个体劳动者、普通管理人员、农民、国家公务员、教师、医务人员、高级管理人员及其他,所占比例分别为34.16%、29.19%、13.66%、7.45%,2.48%、1.24%、1.86%、1.86%及8.10%。其他主要为没有固定职业者。

2009届学生中,父亲为工人、个体劳动者、农民、事业单位工作人员、技术和管理人员、其他,分别占34.75%、29.79%、9.22%、7.09%、7.80%和11.35%。母亲为工人、家庭妇女、个体劳动者、农民、事业单位工作人员、技术和管理人员、其他,分别占30.60%、25.37%、15.67%、11.19%、8.96%、2.99%和5.22%。绝大多数生源来源于社会底层中低收入的普通劳动者家庭。

2.5 父母文化程度

对2009届学生父母的文化程度进行了调查,结果显示:父亲134人(有效人数)中,文盲人数为0,文化程度为小学、初中、高中/技校/中专、大专、大学及以上,分别占7.86%、41.43%、40.00%、5.00%和5.71%;母亲140人(有效人数)中,文化程度为文盲、小学、初中、高中/技校/中专、大专、大学及以上,分别占2.99%、12.69%、50.00%、26.87%、4.48%、2.97%。

全国人口普查数据显示,从各种文化程度人口占总人口比重看,2010年大专及以上文化程度人口比重为10%,小学文化程度人口比重为29%,高中和初中文化程度人口比重分别为15%和42%,2010年中国人口粗文盲率为4%。我校大部分生源虽然来自中低收入家庭,但父母中初中、高中文化程度人数比例却高于全国平均水平,父母大专及以上文化程度人口分别占10.71%和7.47%,平均9.09%;父母小学文化程度人口分别占7.86%和12.69%,平均10.28%;父母初中文化程度人口分别占41.43%和50.00%,平均45.72%;父母高中/技校/中专文化程度人口分别占40.00%和26.87%,平均33.44%。

3 讨论

3.1 我校生源独生子女比例比其父辈明显提高

我校护理专业学生以农村生源为主,与其父辈相比,独生子女比例有大幅度提高。来自独生子女家庭的学生:2004届占66.45%,2005届占62.79%,2009届占68.18%。而他们父辈中父亲和母亲独生子女的比例2004届、2005届、2009届分别只有8.39%和3.87%、4.19%和3.72%、5.24%和5.24%。说明计划生育的理念正逐步被多数普通家庭接受,也初步得到了落实。

3.2我校护理专业生源独子女比例低于常州市目前平均水平

常州市2004—2012年独生子女率在77.4%～82.0%之间。从数据来看,常州市的平均独生子女比例明显高于我校2004届、2005届、2009届学生66.45%、62.79%、68.18%的比例。护理专业学生主要来自农村地区,这与农村地区人们受传宗接代、养儿防老、多子多福等传统观念的影响有关。黄润龙[1]研究认为:我国独生子女率高的地区主要是城市化程度高、经济发达和人口密度高的地区,例如上海、北京、天津的独生子女率分别接近或超过80%、70%和60%,辽宁、江苏、吉林、重庆、黑龙江、浙江在30%～59%之间,而宁夏、贵州、河南、海南等地仅在11%左右。宋健[2]研究后推断:2000年独生子女城乡比例约为2:1,城市独生子女的数量远远大于农村(P<0.05)。本次调查结论与以上相关研究的结论基本一致。

3.3 我校护理专业生源父母尽管大多数为中低收入群体,但初中、高中文化程度人数比例高于全国平均水平

与2010年人口普查资料比较,我校2009届护理专业学生父母为大专及以上学历者占9.09%,小学占10.28%,初中占45.72%,高中占33.44%,与大专及以上8.9%、小学26.8%、初中38.8%和高中14.0%的全国平均水平相比,我校2009届护理专业学生父母初中、高中、大专及以上学历人数比例明显高于全国平均水平,显示我省在教育方面具有一定的优势。子女数量与父母受教育水平呈负相关(P<0.05)[3],因为接受教育年限增加会使人口初婚年龄增大,且受高等教育的父母会在每一位子女身上投人较多的资本,因而会减少生育子女的数量。同时,拥有高学历的父母会将更多精力放在个人成就上,这会从根本上调整人们的生育观念和生育行为。例如王军[4]发现,在1995年11月1日至2000年10月31日期间,生育二胎的妇女中,有94%为农业户籍;妇女文化程度方面,小学文化程度者占44%,初中文化程度者占43%,高中及以上文化程度者仅占5%。

3.4 仍然需要继续推广计划生育国策,减轻人口对资源、环境的巨大压力

我国独生子女父母做出的生育选择,多数是因为国家政策导向的影响,并非完全出自自己的意愿。从发达国家的相关数据来看,终身只想要一个孩子的妇女比例很小,在没有任何政策因素限制和外在压力干涉的情况下,一般人会以两个孩子作为首选。在生育观刚开始转变且存在滞后性的现状面前,各级政府仍然需要积极贯彻落实计划生育的基本国策,防止人口过快增长。

针对目前的在校生以独生子女为主的特点,学校在教学活动中需要充分考虑独生子女的心理特征、学习兴趣和学习特点,有针对性地因材施教。注意培养他们的吃苦精神、生存能力及与他人合作的能力,进行崇高职业理想和人生目标教育,使其逐渐成长为受社会欢迎的优秀护理人才。

[n(%),人]

关键词：护理专业,独生子女,家庭情况

参考文献

[1]黄润龙.中国独生子女:数量、结构及风险[J].南京人口管理干部学院学报,2009,25(1):5-10.

[2]宋健.中国的独生子女与独生子女户[J].人口研究,2005,29(2):16-24.

[3]梅志强,史雅萍.受教育程度和职业对“80后”新生代生育子女数量的影响[J].中国计划生育学杂志,2012,20(3):168-170.

学生的家庭情况 篇9

此次调研由站领导亲自参加, 采取深入家庭农场实地调研, 座谈调研, 察看资料等方法, 取得有关数据, 填写了家庭农场适度规模调研表。听取了农场主们生产经营管理方面的问题、意见和建议。

1 三个农场基本情况

吴良虎鑫鑫农场:位于五寨县李家坪乡大辛庄村, 农场主吴良虎, 65岁, 初中文化程度, 家庭4口人, 3个劳力。农场经营面积7.68hm2, 全部属于家庭承包经营面积。种植品种以玉米、谷子为主, 玉米4hm2, 谷子2.7hm2, 黑豆0.67hm2, 其它0.347hm2。玉米500kg/667m2, 谷子375kg/667m2, 黑豆75kg/667m2, 产品自售。农场农产品年产值10万元, 当年获得各项补贴4 700元, 年农业生产品投入3万元, 农业生产各环节社会化服务支出3 000元, 年收益7.1万元。加上务工收入1万元, 户总可支配收入8.1万元, 人均2.025万元 (劳均2.7万元) , 全县当年农民人均可支配收入按预定增长目标13%计算为5 786元, 是全县农民人均预计可支配收入的3.5倍。县级城镇居民人均可支配收入按全市前三季度增长9.3%计算为19 105元, 该户人均可支配收入已达到或超过县级城镇居民人均可支配收入水平。

兴旺种植农场:位于五寨县前所乡前所村, 农场主邸生高, 33岁, 高中文化程度, 家庭4口人, 2个劳力。农场经营面积3.7hm2, 其中家庭承包经营面积0.73hm2, 流转面积2.4hm2, 其他方式承包面积0.533hm2。种植品种以茴子白为主, 9 500kg/667m2。产品通过农企对接方式销售。农场农产品年产值15万元, 当年获得各项补贴600元, 年农业生产品投入3万元, 农业生产各环节社会化服务支出4 000元, 农业技能学习支出300元, 农场短期雇工7人, 雇工支出8500元, 年土地租金12 480元 (流转地租金10 080元, 其他方式承包租金2 400元) , 年收益9.5万元。加上畜牧收入2万元, 户总可支配收入11.5万元, 人均2.875万元, 劳均5.75万元, 该户人均可支配收入是全县农民人均预计可支配收入的5倍, 高于县级城镇居民人均可支配收入。

宁武县勤耕农场:位于宁武县化北屯乡沙梁村, 农场主张海柱, 61岁, 小学文化程度, 家庭4口人, 3个劳力。农场经营面积3.82hm2, 其中家庭承包经营面积1.6hm2, 流转面积2.2hm2。种植品种黄芩、柴胡, 1 000kg/667m2, 产品自售。预计平均年产值8.4万元, 初期农业生产品投入2万元, 农业生产各环节社会化服务支出5 700元, 三年收获, 年均8 600元。农业技能学习支出1 100元, 农场雇工4人, 雇工支出1.8万元, 年土地租金6 600元 (流转地租金) , 年收益5万元。加上畜牧收入3万元, 户总可支配收入8万元, 人均2万元, 劳均2.67万元。全县当年农民人均可支配收入按预定增长目标13%计算为4 268元, 县级城镇居民人均可支配收入按全市前三季度增长9.3%计算为19 040元, 该户人均可支配收入是全县农民人均预计可支配收入的4.6倍, 达到县级城镇居民人均可支配收入水平。

2 三个家庭农场综合情况

三个农场户均纯收入为9.2万元, 人均可支配收入为2.3万元, 劳均3.41万元。宁武、五寨两县农民外出务工按每人每月1 500元, 全年务工9个月计算, 劳均年收入为1.35万元, 远远低于家庭农场劳均收入。

2014年统计报表显示, 五寨县全县总农户3.12万户, 拥有耕地面积0.039 9hm2, 户均1.273hm2;宁武县全县总农户4.35万户, 拥有耕地面积0.26hm2, 户均0.6hm2。按照中央适度规模经营户均0.067hm2数10~15倍的标准, 五寨为12.73~19.13hm2, 宁武为6~9hm2。与之相比, 此次调研的三个农场, 其经营规模都未达到标准。

3影响家庭农场经营规模的因素

一般认为, 家庭农场的最佳规模就是在己有耕地面积、农机器具的条件下, 家庭内所有的劳动力与生产力都得到最大利用, 土地经营规模效益得到充分发挥, 亩均纯收入最大的时候。家庭农场经营规模不宜太大, 也不宜太小, 要适度。那到底多大规模才为适度呢?由于家庭农场经营规模受经营内容、土壤肥力、机械化程度、集约化程度、人均占有耕地情况等综合因素影响, 决定其不可能有统一的标准。经营粮食作物不同于经营经济作物与设施农业。水地与旱地相比, 水地需要投入更多的劳力, 因而经营规模要小。机械化、集约化程度高的生产效率高, 相应的经营规模要大。人均占有耕地少的如宁武、五台, 经营规模不宜太大, 太大了不易发展, 人均耕地面积大的如神池、五寨, 经营规模标准要大, 否则, 对部分人少地多的村庄来说, 家家户户都可达到标准。

在其他条件一定的情况下, 家庭农场规模最重要的影响因素是家庭劳动力数量。因此, 家庭农场经营规模的适度把握应以一个劳动力在已有的生产力水平下对所经营内容的承受面积为标准来决定。从我市调研的情况看, 从事粮食生产的家庭农场, 机械化程度中等偏下的, 经营面积以一个家庭劳动力100-200亩为宜, 机械化程度中等偏上的, 经营面积以一个家庭劳动力13.3-20hm2为宜;从事露地蔬菜生产的一个家庭劳动力可经营1.3-2hm2, 户以4.7-5.3hm2为宜。4问题及建议

目前, 忻州市家庭农场还处在初级发展阶段, 还存在不少问题和困难, 比如家庭农场的机械化程度偏低, 组织化程度不高, 市场化程度弱, 抵御自然风险、市场风险的能力不强, 存在资金和技术困难等。家庭农场的出现, 诱发了农民的多种新需求, 如对科技、金融、购销服务需求等, 完善农业现代化服务体系, 为家庭农场提供有效的综合服务, 成为政府支持家庭农场的重要职责, 也是家庭农场得以发展的重要社会环境。因此建议:

1、完善信贷支持政策, 通过提高小额信贷的上限或者建立农业信贷担保等方式, 为农民提供信贷资金, 缓解家庭农场生产经营面临的资金困难。

2、健全农业保险政策, 扩大保险品种范围, 特别是粮食品种应逐步实现全覆盖, 提高保障水平, 为家庭农场构建风险保障机制。

3、建立新型社会化服务体系, 为家庭农场生产经营创造更好的外部条件。

4、建立职业农民培训体系, 国家应建立针对专业化大户和家庭农场的人才培训计划, 对专业从事农业生产的农民进行系统性的技能培训, 提高其专业技术知识和经营管理能力。

摘要：“家庭农场”的概念在2013年中央一号文件中首次出现。文件提出:坚持依法自愿有偿的原则, 引导农村土地承包经营权有序流转, 鼓励和支持承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转, 发展多种形式的适度规模经营。我市家庭农场还处在初级发展阶段, 还存在不少问题和困难, 按照省局就家庭农场适度规模经营调研方案要求, 对有代表性的三个家庭农场适度规模经营进行调研, 摸清了基本情况, 了解了影响家庭农场适度经营规模的主要因素, 发现了存在的问题, 并提出了合理的意见和建议。

学生的家庭情况 篇10

本次调查根据初期预调查的结果对山东省高唐县8个幼儿园的735名学龄前儿童的监护人进行问卷调查,采用美国心理学家Goodman编制的“儿童长处和困难问卷( strengthes anddifficulties questionnaire,SDQ) ”[9]对学龄前儿童的精神行为状况进行测评,该问卷量表在检出儿童青少年的精神行为状况问题方面具有快速、简便、操作性强的特点,被40多个国家和地区引进应用[10],且有良好的信度和效度[11],可以为改善学龄前儿童的精神行为状况提供参考依据。

1 资料与方法

1. 1资料来源

本次调查研究采用完全随机抽样方法,根据预调查结果选取山东省高唐县8所幼儿园的3 - 6岁学龄前儿童共735名作为样本。调查时间为2013年6月。

1. 2 测量方法及工具

本次调查使用自行编制的调查问卷,内容包括儿童及监护者家庭基本情况、儿童父母在外务工情况、儿童健康保健情况、儿童及监护人饮食和日常生活情况、儿童家庭养育情况以及儿童精神和行为健康状况。由山东大学公共卫生学院在读硕士研究生经统一培训后作为调查人员,向学龄前儿童监护者发放调查问卷,调查过程中遵循严格的质量控制,共发放735份问卷,现场填写,统一回收,回收有效问卷701份,问卷回收率为95. 37% 。

对学龄前儿童精神行为状况的测评采用儿童长处和困难问卷( SDQ) 。SDQ分为3种版本: 家长版,教师版,以及青少年自评版( ≥11岁者用)[12],由于本次问卷由儿童监护者填写,因此使用家长版对得分进行测评。该量表由25项核心条目与1个症状所产生影响的简短附录所构成,本次调查研究只采用该量表的25项核心条目部分,该部分包括5个因子部分: 情绪、品行、多动/注意缺陷、同伴和亲社会化[13]。每项条目设置不符合、有点符合与完全符合3个选项,情绪症状、品行问题、多动以及同伴交往问题4个因子为正向计分,所涉条目得分分别记为0、1、2分,亲社会行为因子所涉的5个条目为反向计分,得分分别记为2、1、0分[14]。划界分见表1,分析时边缘水平计入正常[15]。

1. 3 统计方法

使用Epi Data3. 1建立数据库,对数据进行录入整理,使用SPSS19. 0统计软件进行数据分析,对率 ( 构成比) 的比较采用卡方检验,设定检验水准为α = 0. 05,多因素的分析采用Logistic回归分析。

2 结 果

2. 1 调查儿童的基本情况

本次研究所 获有效问 卷701份,其中男童396人,占56. 5% ; 女童305人,占43. 5% ,男女性别比约为1. 3∶1。其中3岁儿童51人,占7. 3% ; 4岁儿童241人,占34. 4% ; 5岁儿童322人,占45. 9% ; 6岁儿童87人,占12. 4% 。独生子女共335人,占47. 8% ; 非独生子女366人,占52. 2% 。所调查儿童中,非留守儿童456人,占65. 0% ; 留守儿童245人,占35. 0% 。

2. 2 精神行为状况

在701份问卷中,SDQ量表得分均值为( 17. 637±5. 022) ,其中情绪症状因子部分得分异常者105人,占15. 0% ,得分正常者596人,占85. 0% ; 品行问题因子部分得分异常者125人,占17. 8% ,得分正常者576人,占82. 2% ; 多动因子部分得分异常者84人,占12. 0% ,得分正常者617人,占88. 0% ; 同伴交往因子部分得分异常者181人,占25. 8% ,得分正常者520人,占74. 2% ; 亲社会行为因子部分得分异常者107人,占15. 3% ,得分正常者594人,占84. 7% ; SDQ总分异常者共388人,占55. 3% ,正常者313人,占44. 7% 。各年龄组儿童得分具体情况见表2。结果可见超过半数以上儿童SDQ总分处于异常水平,此数据远高于国内其他文献的调查研究[15~17],高唐县学龄前儿童的精神行为健康状况不容乐观,有必要对影响该地区学龄前儿童SDQ总分的因素进行分析。

注:△P > 0. 05,* P < 0. 05。

2. 3 影响学龄前儿童精神和行为状况的单因素分析

本次调查研究所研制的问卷设置了儿童家庭养育情况部分,该部分分为两小部分,其中关于儿童养育方面的问题5个,关于家长平时对待儿童的做法设置了10个问题,总共15个问题作为可能影响儿童精神和行为状况的因素。经卡方检验,得出对SDQ总分有影响的因素有监护人对抚养子女的信心( χ2=29. 173,P = 0. 000) 、家庭养育负担 ( χ2= 24. 010,P = 0. 000 ) 、监护人对子女体罚的应用( χ2= 11. 292,P = 0. 023) 3项因素。2. 4影响学龄前儿童精神和行为状况的多因素logistic回归分析

以SDQ总分是否异常作为因变量,将单因素分析中有统计学意义的3项因素作为自变量进行进一步分析,经统计软件处理后所得结果见表3。多因素分析结果显示,监护人对抚养子女的信心会对SDQ总分造成影响( P = 0. 000) ,相对于完全没有自信心的监护者,信心一般( P = 0. 003,OR = 0. 404) 、比较有自信( P = 0. 001,OR = 0. 345) 以及非常有自信( P = 0. 002,OR= 0. 262) 的监护者所抚养的儿童精神和行为状况更正常; 家庭养育负担情况 也会影响 到儿童的 精神和行 为状况 ( P =0. 024) ,与家庭养育负担很重的儿童相比,家庭养育负担不大( P = 0. 017,OR = 0. 452) 或根本没有负担 ( P = 0. 014,OR =0. 472) 的家庭的儿童精神和行为状况更正常; 同时,监护人对子女体罚的应用( P = 0. 029) 同样会对儿童的精神和行为状况产生影响,不同体罚程度与经常体罚相比P值均大于0. 05,并无统计学意义,但对儿童不进行体罚的家庭与经常体罚儿童的家庭相比,前者家庭的儿童在精神和行为状况方面更正常( P =0. 004,OR = 0. 430) 。

3 讨 论

农村儿童是社会主义新农村建设的后备军。儿童素质的高低,关系到未来新型农民的培育以及我国社会主义新农村建设。学龄前时期是儿童发展的可塑时期,不仅儿童体格发育应受到重视,儿童的精神行为卫生问题更应得到及时反馈,所以,调查农村学龄前儿童的健康成长问题,是服务于“三农”工作大局、促进农村经济社会持续发展,切实为广大农民做好事、办实事的重要举措[18]。

本次调查结束后,对数据进行了简单的分析,发现儿童及其家庭的一般状况对SDQ总分基本没有影响,这与一些文献[17,19,20,21]中提到的关于儿童精神和行为状况的影响因素有所偏差。经过对数据的检查以及与他人的讨论,造成这种情况的原因有可能是本次调查集中于一个县城,地域很集中,生活方式及风俗习惯等高度相似,物质生活水平差异也不大,因此很多基本信息对儿童SDQ得分的影响并不明显。但是不同家庭对教育子女的态度和方式却有所区别,本文从这方面入手,分析儿童家庭养育情况对儿童精神和行为状况的影响。

结合本次问卷调查过程中与调查对象的交谈,发现高唐县有相当一部分人在教育子女问题方面比较没信心,不知道如何处理与子女的关系,对子女未来的发展没有细致的规划与明确的目标,而这些家庭的儿童在成长过程中也表现出对未来漠不关心,对父母对自己的教育也很漠然。调查结果还显示,由于高唐县很多家庭并非独生子女以及其他原因,有些家庭表示对抚养子女感到很有负担,而这些家庭的儿童普遍得到父母的关爱有限,有些儿童甚至表示感觉父母不喜欢自己,这些儿童心理表现较为复杂,虽然并没有明显异于常人的行为,但多数显得比较内向,不喜与人交流。同时,经常受到体罚的儿童精神和行为状况要逊于从未受过体罚的儿童,经常受体罚的儿童大多对父母持惧怕的态度,当父母训斥自己时,不是考虑自己有什么地方做的不对,而是先感到惧怕,还有相当一部分儿童对父母的责罚抱有强烈的逆反心理,而从未受过体罚的儿童表现的更加外向,没有太多顾忌,很少烦恼。

本次调查研究表明,学龄前儿童的健康发展早已不是身体发展的单方面问题,而是身心共同发展的重要问题。在今后的儿童健康成长工作中,我们应重视儿童的精神心理卫生状况评估,加强关于家庭养育方面的讲座教育,提高父母养育儿童的能力,平衡儿童的身体与心理共同健康成长的关系,改善儿童成长环境[18,21]。

摘要：目的:探讨影响学龄前儿童精神和行为状况的家庭养育方面的因素。方法:采用完全随机抽样方法在山东省高唐县抽取8个幼儿园共735名学龄前儿童作为研究对象,使用自制问卷和SDQ量表进行学龄前儿童相关信息以及精神和行为状况的测评;利用Epidata3.1进行数据录入,SPSS19.0软件进行统计分析。结果:共收集有效问卷701份,量表得分均值为(17.6371±5.022),分析结果显示,学龄前儿童精神和行为状况在儿童家庭养育情况方面的影响因素为家庭养育负担、监护人对子女体罚的应用以及监护人对抚养子女的信心。结论:儿童家庭养育情况的众多方面会对其精神和行为状况造成影响,应有针对性地开展家庭养育教育,改善儿童家庭养育情况促进学龄前儿童精神行为健康发展。

学生的家庭情况 篇11

这份名为《落实同一购房家庭只能在本市新购买一套商品住房有关政策的通知》(以下简称《通知》)明确，自5月1日起，同一购房家庭只能在本市新购买一套商品住房。同一购房家庭是购房人、配偶及未成年子女。

《通知》同时明确，自5月1日起，购房人在网上签约前应填写《家庭成员情况申报表》。记者注意到，申报表按购房人是成年人还是非成年人分为两种表。其中购房人是成年人的，需填写的信息有购房人姓名、身份证号、户籍所在省份、婚姻状况、配偶姓名及身份证号和户籍所在省份、有无未成年子女、未成年子女姓名及身份证号、所购房屋地址、预售证号或房屋所有权证号。

而如果购房人是未成年人，申报表则由购房人的监护人填写。需填写的内容除了所购房屋地址、预售证号或房屋所有权证号外，还需填写购房人及其父母、兄弟姐妹的姓名、身份证号、户籍所在省份。

上述两类《家庭成员情况申报表》都需购房人及监护人签名，并承诺所填写信息真实准确，如有虚假，愿意承担因此造成的法律责任。

不论新房还是二手房都只能限购一套

这份名为《落实同一购房家庭只能在本市新购买一套商品住房有关政策的通知》(以下简称《通知》)明确，自20lO年5月1日起，同一购房家庭只能在本市新购买一套商品住房。同一购房家庭是购房人、配偶及未成年子女。而商品住宅包括新建商品住宅和存量住房，这意味着，5月1日起，同一购房家庭不论买新房还是二手房，只要是买住宅，都只能限购一套。

网签前应填写《家庭成员情况申报表》

《通知》同时明确，自5月1日起，购房人在网上签约前应填写《家庭成员情况申报表》。记者注意到申报表按购房人是成年人还是未成年人分为两种表。其中购房人是成年人的，需填写的信息有购房人姓名、身份证号、户籍所在省份、婚姻状况、配偶姓名及身份证号和户籍所在省份、有无未成年子女、未成年子女姓名及身份证号、所购房屋地址、预售证号或房屋所有权证号。

而如果购房人是未成年人，申报表则由购房人的监护人填写。需填写的内容除了所购房屋地址、预售证号或房屋所有权证号外，还需填写购房人及其父母、兄弟姐妹的姓名、身份证号、户籍所在省份。

上述两类《家庭成员情况申报表》都需购房人及监护人签名，并承诺遵守《北，京市人民政府贯彻落实国务院关于坚决遏制部分城市房价过快上涨文件的通知》中关于“同一购房家庭只能在本市新购买一套商品住房”的有关规定，承诺所填写信息真实准确，如有虚假，愿意承担’因此造成的法律责任。

房地产开发企业、经纪机构(含交易保证机构)或存量房网签服务窗口通过查验购房人的户口本、结婚证等证件原件对《家庭成员情况申报表》核实并复印存档。同时，《家庭成员情况申报表》原件还作为合同附件及房屋登记的申请材料。也正是如此，《通知》强调，购房人应如实填写《家庭成员情况申报表》，对于提供虚假信息骗购住房的，将承担相应法律责任。

骗购或超标购房将不予办理房产证

市住建委有关负责人昨天还强调，自5月1日起“限购令”施行后，房屋行政主管部门如果发现购房人提供虚假信息骗购住房、超标购房的，将不予办理房屋登记，并将其行为通报给相关贷款机构。如果房地产开发企业、经纪机构与购房人串通，骗购住房的，将暂停其网上签约并将其违法违规行为记入企业信用档案，予以曝光。该负责人也因此提醒购房人，对那些人户分离或想通过假离婚多买房的，一定要如实申报，否则将承担违规成本。

学生的家庭情况 篇12

1 基本情况

目前已在农业部门认定家庭农场80个, 总面积319.07hm2, 其中家庭承包经营206.67hm2, 土地流转面积28.46hm2, 其它82.93hm2。家庭农场劳动力数量217个, 家庭成员劳动力数量200个, 常年雇用劳动力数量17个。其中粮食产业16个, 畜牧业5个, (生猪产业5个) , 种养结合1个, 苹果产业58个。年销售农产品总值682.5万元, 年收入10万元以下的家庭农场个数58个, 10~50万元的个数21个, 50~100万元的个数1个。

2 主要特点

一小部分思想观念较强的农户, 率先在土地上做文章, 通过承包土地、开垦荒地发展规模化经营, 取得了显著经济效益。

2.1 提高了农业经营效益、增加了农民收入

从调查情况来看, 全县果树家庭农场的亩产值大多数在5 000元以上, 扣除土地租赁费和生产管理成本后亩均效益一般能达到2 000元左右, 玉米家庭农场亩产值大多数在1 500元以上, 扣除其它费用后一般能达到1 000元左右, 与传统的家庭经营模式相比, 无论是亩产值和亩均效益都有较大幅度的增长, 土地利用率和农民收入都明显提高。

2.2 带动了农业产业化发展

家庭农场经营面积远大于传统的家庭经营, 在品种选择、技术应用、经营效益等方面都具有明显优势, 能够示范带动周边农户进行规模化、标准化种养, 实现定单农业。吉县苹果产业在这方面具有明显优势。发展家庭农场带动了全县一村一品、一县一业的发展, 形成了各地的特色产业。

2.3 提高了农业科技运用水平

各种培训项目都向种养大户和家庭农场倾斜, 这些农户通过培训和指导后具有较强的科技意识、创新意识和品牌意识, 善于尝试新品种种植养殖, 运用农业科技、农业机械提高农业劳动生产率。

3 存在的问题

吉县是典型的农业县, 总人口11万人, 其中农业人口8.6万人, 耕地总面积为2.6万hm2, 主要产业为种植业和养殖业, 种植业以苹果为主, 常年面积保持在28万亩左右, 是农民收入的主要来源;粮食作物主要为玉米、小麦、杂粮等。养殖业主要为猪和鸡。

目前发展家庭农场中存在的主要问题有五种情况:1、家庭农场整体上规模较少, 全县目前仅有80个, 不足全县总户数的0.5%, 在工商部门注册的仅一个。且产业分布不均衡, 苹果产业较多, 粮食产业和养殖业较少。2、农民融资困难, 在农业生产中投资不足, 严重影响了生产效益。3、机械化程度较低, 机播只有玉米达到80%, 机收只能达到35%左右, 严重影响了农业现代化进程。主要原因一是农民经济困难, 用不起。二是道路狭窄且不平整、种植不连片, 不能使机械有效发挥效益。三是间作模式较多, 给机械化实施造成困难。4、土地流转难, 部分农民的思想意识存在偏差, 对农业生产不太重视, 常年外出打工, 但还不肯使土地流转, 重种轻管, 收入很低, 使土地不能有效发挥效益。以上问题严重影响了我县家庭农场的发展。5、小农思想较严重, 一家一户的分散经营较多, 规模较小, 自给自足, 商品率低, 难以形成家庭农场。

4 建议

4.1 积极宣传动员, 加快土地流转, 为发展家庭农场创造条件

出台有关土地流转包括非农就业、流转收益方面的扶持政策, 鼓励不愿种地的农民坚持依法自愿有偿的原则长期稳定地转出土地经营权, 使承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转, 发展多种形式的适度规模

4.2 各级财政要加大对家庭农场的扶持力度, 为发展家庭农场提供资金保证

上级部门将各项农业补贴如农机具购置补贴、农业生产资料补贴等政策向家庭农场倾斜, 可采用直接补贴、以奖代补、贴息贷款等方式。扩大平田整地、生产路整修范围, 提高农业机械化运用水平。

4.3 放宽家庭农场的保险标准, 建立健全农业风险共担机制, 为发展家庭农场提供最低保证

吉县属干旱、霜冻和冰雹多发区, 粮食作物和经济作物经常遭受不同程度的损失, 为减少农民负担和经济损失, 应建立农业灾害风险机制。

4.4 大力提升社会化服务水平