健康教育工作

健康教育工作（共12篇）

健康教育工作 篇1

大学生作为中国当前文化层次较高的一个群体, 是现代化建设的重要接班人。然而, 面对现代社会激烈的竞争, 许多大学生在社会及学习的过程中都遭遇到或多或少的心理问题。因此, 心理健康教育工作便成为各级政府和高校关注的焦点, 但是, 在很多高校, 这项工作还处于起步阶段, 存在着许多不成熟的地方。笔者从学生的视角出发, 对当前高校心理咨询工作状况进行调查, 分析该阶段存在的问题, 总结其中的经验与教训, 并提出相应的对策, 为高校进一步开展心理咨询工作提供参考。

一、调查对象及方法

(一) 调查对象

中国政法大学大一到大四年级的各个专业的本科生。

(二) 研究方法

通过概率比例抽样法, 根据各个专业的人数占总人数的比例、年级、性别抽出样本500份, 发放问卷, 回收有效问卷429份, 回收率为85.8%, 性别分配为男生246名, 女生181名;年级分配为大一115人, 大二126人, 大三114人, 大四72人。为保证问卷的客观性, 我们采取不记名的方式填写。

二、调查结果的统计与初步分析

(一) 心理咨询工作分析

在被问到“通过何种方式进行过心理咨询”时, 通过面对面咨询和网络咨询的学生达到了19.4%, 说明我校学生已经逐步接受了心理咨询, 遇到心理问题时能主动地寻求心理咨询中心的帮助。但是没有一个同学进行过电话咨询, 究其原因:一方面我校面对面咨询和网络咨询不收费, 打电话需要花费电话费, 而且每个咨询持续的时间都在1个小时左右, 对学生来讲这是一个不小的费用。另一方面心理咨询的接线员是我校心理协会的学生, 咨询的学生对接线员的业务水平可能存在怀疑。

从咨询效果来看, 63%的学生对咨询感到满意, 说明我们的咨询确实起到了作用。

(二) 团体心理辅导工作分析

在被问到“是否参加过心理咨询中心组织的团体辅导活动”时, 只有10.3%的学生表示参加过, 其余学生都没有参加过。参加过的学生中66%对团体效果感到满意, 说明我们的团体辅导活动得到了大部分参加过的学生的承认。

(三) 心理健康课程工作分析

在被问到“是否选修过心理咨询中心开设的心理健康课程”时, 只有5.6%的学生参加过, 因为心理健康课程每个学期规定的选修人数是有限的, 但是我们看到很多学生都是通过心理类课程来获得心理知识的, 而且56%的学生都认为有必要把心理健康这门课程设为必修课。所以, 我们应该利用好心理类课程, 扩大上课的学生数量。

(四) 心理健康委员工作分析

在被问到“如果遇到心理问题时, 是否会主动向心理委员求助”时, 35%的学生选择了会。对于“心理委员主要开展的活动”, 目前心理委员的主要工作还是以心理健康知识宣传为主 (67.8%) , 心理健康委员的作用还没有充分发挥出来。

三、心理健康教育工作存在的主要问题以及解决对策

从以上数据来看, 目前高校心理健康教育工作存在的主要问题是普及面不够, 工作的主要对象是有心理问题的学生。但是心理健康教育的主要目标应该是提高学生的心理素质, 应该面对广大的学生。为了克服以上问题, 我们一定要克服心理健康教育工作的表面化和热闹化, 从心理健康教育工作的主渠道着手, 把工作做细, 提高工作质量, 满足学生的需要。

(一) 个别心理咨询工作

从调查数据来看, 高校学生正在逐步接受心理咨询, 遇到心理问题时能主动到心理咨询中心求助, 而且63%的学生对心理咨询效果感到满意, 但是我们看到还有30%多的学生觉得效果一般。因此, 高校有必要采取以下措施, 使更多的学生接受心理咨询, 更好地提高咨询效果。

1. 加大宣传力度, 改变学生对心理咨询的错误认识。

目前还有一部分学生对心理咨询错在错误了解, 认为只有有心理疾病的同学才去做心理咨询。为了克服这部分学生的顾虑, 高校应该发挥各种宣传途径, 尤其是报纸和网络的作用。另外, 加大其他心理健康知识宣传材料的发放也有助于更多的学生了解心理健康知识。

2. 扩大心理咨询师的队伍, 提高咨询效果。

心理问题具有长期性、反复性、顽固性等特点, 通过一两次咨询是无法真正解决的。有些心理问题需要长期咨询[1]。但是, 目前各个高校专门从事心理咨询工作的老师人数有限, 无法对学生进行过多次的咨询, 导致咨询的效果下降。为了克服这个问题, 各个高校除了要按照教育部的要求配齐专职咨询师外, 还应聘请适当的兼职咨询师, 最好能在精神科医院聘请有精神医学背景的专家。

(二) 加强团体心理辅导工作

团体辅导以其独特的功能和方式在心理素质训练和心理健康教育中发挥着越来越重要的作用, 它既能帮助学员个人增强素质和能力、提高心理健康水平, 同时又能帮助提高团体的整体协作性和创造性, 增强团队的凝聚力和工作能力, 提高团队绩效[2]。因此, 团体心理辅导是提高学生心理素质的主要手段。

在调查中, 只有10.3%的学生参加过心理咨询中心组织的团体辅导活动, 这跟学校组织的活动过少有关系。因此, 学校的团体心理辅导可以通过采取一下措施来增加辅导的次数。心理咨询中心老师主要负责带领治疗性团体心理辅导的团体, 成长性团体辅导的团体则交给心理协会与心理委员, 具体的操作方式是:首先, 由心理咨询中心老师根据每个年级的心理特点设计团体辅导活动, 然后把开展这些团体辅导的具体技术传授给心理委员。这样每个心理委员就都可以在自己班级中开展活动, 并鼓励心理委员根据自己班级学生的心理需求, 设计团体辅导活动方案。

(三) 提高心理健康课程的覆盖面

从调查数据来看, 心理类课程是学生了解心理健康知识的主要途径, 说明了心理健康课程的重要性。但是, 从我们目前了解的情况来看, 大部分的高校都把心理健康类课程设立为选修课程, 人数和规模都有一定限制, 满足不了学生的需求。调查也显示, 56%的学生认为有必要把心理健康课程设立为必修课。2009年3月份在南京大学召开的教育部会议上, 教育部今年也把心理健康课程的推广设为今年工作的重点。为此我们调研了中国人民大学心理咨询中心开设心理健康必修课的模式。该课程开设9周, 18个课时, 1个学分, 内容为正确认识心理健康、自我认识、学习、人际交往、恋爱、情绪调节、珍爱生命、性格八个主题。大一第二学期开设, 9周为一轮, 共两轮。每个班180人左右, 三个老师各带3三个班级。此模式值得高校借鉴。

(四) 充分调动心理健康委员的积极性

为了真正把心理健康教育深入到每个班级、每个宿舍、每个学生中, 在心理健康教育的实践中, 在高校的班干部队伍中应增添一个新角色———班级心理健康委员, 具体负责本班的心理健康教育工作[3]。他们在心理健康知识宣传与普及、危机干预等方面做了大量的工作, 为高校心理健康教育工作的开展起着非常重要的作用。但由于心理健康委员属于新生“事物”, 我们在对其管理过程中还存在不少缺陷, 没有充分发挥心理委员的作用和功能。为此, 对心理健康委员的管理需要我们边实践边总结, 从实践中总结经验, 以做到人尽其力, 力尽其责。我们可以采取举办心理委员工作经验交流会、建立精神和物质奖励等机制来充分调动心理委员工作的积极性。

摘要：本文作者通过对中国政法大学当前心理健康教育工作进行问卷调查, 从个别心理咨询、团体心理辅导、心理健康课程、心理委员工作等方面分析目前高校心理健康教育工作存在的缺陷, 并针对缺陷提出了具体的改进对策。

关键词：高校,心理健康教育,问题分析

参考文献

[1]张成山.大学生心理咨询工作研究及对策[J].大连民族学院学报, 2003, 10.

[2]胡伟国, 王晓程.对当前高校心理咨询工作存在问题的探讨[J].温州大学学报, 2006, 6.

[3]万书玉.关于大学生对心理健康教育课程的态度调查[J].中共南京市委党校南京市行政学院学报, 2003, 6.

健康教育工作 篇2

健康教育是提高居民健康知识和促进居民健康的有效措施，一年来，城中社区在妙高镇政府的领导下，在县卫生局和疾控中心的指导下，积极开展健康教育各项工作，健全组织机构，开展社区健康活动，为城中社区居民的健康事业发挥了一定的作用，现将一年的健康教育工作总结如下：

一、完善健康教育网络。

成立了以镇分管领导为组长、社区书记、主任为副组长的健康教育领导小组，定期召开领导小组成员会议，进一步完善了健教工作网络，将健康教育工作列入社区工作计划，进一步建立健全集预防、保健、健康教育、计划生育工作计划等为一体的社区卫生体系，把健康教育工作真正落到实处。

二、积极开展了各种形式的健康教育活动。

1、定期更换健康教育宣传栏。

社区在居民各楼道口，设置了健康教育宣传栏，定期张贴健康教育宣传画，向居民开展健康教育知识宣传。半年共进行宣传3期，张贴宣传画16张。

2、广泛开展健康讲座。至现在，我社区共开展各种健康教育讲座2次，有150人次参加了听讲活动。

2011年3月4日，社区开展了妇女保健讲座，近100名妇女姐妹参加了学习，讲课内容通俗易懂，大家受益菲浅。2011年5月24日，社区开展了药品真伪辨别讲座，近40名居民参加了讲座，大家懂得了药品真伪辨别，很好的掌握了日常用药的方法。

3、多样开展健康教育活动。上半年开展各种教育活动9次，近千人参加了活动。

2011年1月21日，远程教育春节六送活动在县府广场启动，城中社区党员参加了此次活动。仪式上，社区八位党员集体过了入党生日。文体广电局、图书馆也向社区赠送了乒乓桌等文体设施和书籍。

2011年2月9日，社区宣传队员25人参加了红红火火过大年的春节广场文艺演出。

2011年3月1日，社区居民50人参加了科技下乡活动仪式。2011年3月1日是国际民防日，社区宣传员开展民防宣传，分发资料，并利用黑板报进行宣传。

2011年5月9日，社区巾帼志愿者20人参加了“做文明有礼的遂昌人”启动仪式，仪式式后，志愿者们上街分发文明倡议书近1000份。

2011年5月20日，社区老年运动员参加了我县第十届老年人运动会开幕式，社区组长还参加了开幕式的太极拳表演。

2011年5月28日，社区开展了第四届邻居节，近400居民参加了活动。活动上，50名居民参加了包粽子比赛，500多名文艺爱好者表演了形式多样的节目。

三、做好资料的发放管理工作。2011年我社区对健康教育资料做好了收发管理，对每一种收到的资料进行登记，每月进行资料发放，对资料做好保留存档。

四、存在的问题和困难。

虽然开展一些工作，但与健康教育工作的需求还有差距；经费不足，不能满足健康教育活动的需要；健康教育的方法形式有限等。今后将加强培训，积极争取社会各界的支持，增加经费投入，把健康教育工作做的更好，造福社区群众。

社区工作中健康教育的意义 篇3

社区健康教育是以社区为健康教育的基本单位，以社区人群为教育对象，是所有卫生问题、预防办法和控制措施中最重要的[1]，是一种进行宣传和普及医药健康知识的活动[2]，也是人们预防疾病保持和促进身心健康的必要方法。健康教育在社区工作中之所以重要就在于-通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，减轻或消除影响健康的危险因素，促进健康，预防疾病，提高生活质量。

健康教育在社区服务中心的意义

健康教育是社区健康服务中心的重要职能：健康教育是社区卫生服务“六位一体”（预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术指导）的主要内容，是搞好社区卫生服务的前提和基础。改变以往以疾病为中心的模式，向以患者为中心和以人的健康为中心的整体模式转变，人们对健康的需要已不仅仅停留在维持生命和没有病痛的水平上，而是需要不断的保持和促进健康，健康教育也成为了社区医务人员的重要职责。

健康教育是一种治疗手段[3]：目前国内外认为影响健康因素分成7大部分：健康环境、生活方式、社会影响、经济状况、个体健康相关的知识，态度和行为，卫生服务的可及性以及生物遗传等。现代医学证明，要从根本上治疗许多疾病，不是依靠药物，而是通过健康教育来改变患者的不良行为和生活习惯，突出作用为健康教育是一种增进健康的有计划、有目的、有评价的教育活动[4]，引导人们养成有益的健康行为，使之达到最佳的健康状态，对临床的诊疗工作起到增效作用。

拓展知识面组织开展健康教育：健康教育学是一门应用学科，它所利用的原则，来自医学、教育学、心理学、人类学和社会学等相关学科，在医院健康教育中行为科学、传播学和预防医学是应借鉴的主要基础学科[5]。健康教育是培养健康行为的科学，所以行为科学是健康教育基础理论的主课。在提高认识转变观念的基础上，为适应健康教育的需要，经常进行学术交流，编写规范健康宣教材料，积极拓展知识面。

健康教育是社区卫生工作发展的必然趋势：健康教育工作是一项低投资，高产出，效益明显的保健措施。通过对社区居民进行健康信息传播和行为千预，帮助他们掌握医疗保健知识，树立了健康观念，改变了不良的行为和生活习惯，从而降低社区内的发病率、残障率和死亡率，提高了生活质量和群体健康水平，减轻个体、家庭和社会负担。

健康教育是全球推进“人人健康”的核心策略：卫生服务的社区化是国际潮流，国外开展了“非住院化运动”，使患者回到社区，得到家庭照顾，大力推进健康教育，探索具有社区特色的健康教育，是提高公民素质，增进健康，提高生活质量的有效保障。健康科普教育如果做好了，基本可以使各种疾病减少一半，寿命延长10年。

健康教育是提高自我保健意识的重要渠道：为预防、发现和治疗疾病，自己采取的卫生行为角度上看，健康教育是一项效益大大的保健措施，也有助于居民为维护和增进健康自我保健。只有健康教育和健康促进才能提高社区居民的自我保健意识和能力，增强其自觉性和主动性，对居民实行躯体上的自我保护、心理上的自我调节、行为生活方式上的自我控制、人际关系上的自我调整有很大帮助。

有助于改善医患关系，树立良好的卫生服务形象：当今社会医患关系紧张，沟通局限，医护人员在诊疗中能开展健康教育，既满足患者的需求、解除心理负担又营造一个有利于患者身心康复的治疗环境，可以大大降低医患纠纷发生率。

社区健康服务中心健康教育的工作细则

健康教育宣传资料的发放：根据每位门诊患者所患疾病的问题，每个家庭成员的人员结构、年龄层次、生活习惯不同，中心选择预先印制的健康教育处方发放给他们，并用简单易懂的语言进行讲解，以保证其正确实施。

健康教育宣传栏的应用：按季度定期对中心的健康教育宣传栏更换内容，充分发挥健康教育宣传栏的作用。宣传栏内容做到具有科学性、易懂性、生动性、针对性，将常见病、多发病及居民感兴趣的健康常识列入其中，做到图文并茂，并采取反复循环宣传，使居民加深理解和认识，最终达到预防疾病的目的。

举办健康教育讲座的实施：依据居民需求，主要讲解饮食与营养平衡、四季养生、健康的新理念，并按照季节变化增加手足口、流感等流行性传染病的内容。中心每個月为老年大学的学员举办一场专题健康讲座，为孕妇课堂学员举行两场妇儿保健、优生优育讲座，讲座后发放相关健康教育材料，尽可能将健康知识传递给更多的居民。

充分利用“世界结核病防治日”、“世界糖尿病防治日”、“世界高血压防治日”等宣传日，积极组织下社区面对面义诊活动，发放宣传资料，在社区大力推动健康教育工作，使更多的健康和亚健康的社区居民受教育。

讨 论

通过以上方法，使辖区居民个人和群体全面理解、掌握了日常生活中影响健康的因素、良好的生活习惯与行为方式、妇儿保健及优生优育、合理用药知识及各种疾病的防护知识。转变社区居民从“普及专科卫生知识”延伸到建立“健康行为”的健康观念，激励社区居民为自己的健康负责，改善人们健康相关行为已成为人们实践的共识，对社区健康教育发展具有重大的作用性。

参考文献

1 耿庆茹.社会医学[M].西安：陕西科学技术出版社，1995：139.

2 陆江，陈琳.社区健康教育[M].北京：北京大学出版社，2010：19.

3 王大伟，余红梅.校园警钟声声惊心[J].人民公安，2004，10：19.

4 张振路.临床护理健康教育指南.广州：广东科技术出版社，2002：10.

谈社区健康教育工作的开展 篇4

1 开展社区健康教育的迫切性

在广大农村因卫生宣传工作不到位, 群众自我保护意识差, 从而阻碍了不良生活习惯的改变、防病意识的提高和卫生观念的更新, 在生产和生活中因不懂相关的医疗保健和健康防护知识而造成了不必要的疾病加重或人员伤亡[2], 尤其是在非典发生时所暴露出的问题及广大农民长期以来所形成的讳疾忌医的思想都有待解决。

2 开展社区健康教育的目的

提高社区居民基本卫生常识, 包括常见病、慢性病、重点管理疾病的防治知识, 改变错误的生活观念, 认识日常危害健康的行为和不良的生活习惯, 普及健康生活知识, 促进身心健康, 维护公众健康。

3 制订健康宣教方案

3.1 社区健康教育人群的分类

社区健康教育不同于门诊健康教育, 不同的人群会有不同的健康需求。为了使健康教育取得更好的效果, 我们对社区居民进行了分类, 使健康教育更具针对性。我们将人群分为:一般人群和特殊人群, 特殊人群包括:妇女、儿童、老人和慢性疾病患者等。

3.2 开展社区健康教育的方式

健康教育没有固定的模式, 为了使受健康教育人群最大化, 符合各类人群的接受方式, 我们开展了多种方式的健康教育: (1) 发放健康宣教资料、健康知识小册子, 播放健康教育影像资料; (2) 设立健康宣教栏; (3) 开设健康教育学校; (4) 下村开展健康讲座; (5) 进村入户进行面对面的交流宣教。

3.3 社区健康教育内容的选择

社区健康教育与职业健康教育不同, 涉及的范围非常广泛, 而且开展教育的对象也较为复杂, 因此我们在内容的选择上充分考虑上述情况, 对不同人群的需要进行针对性的健康教育。对一般人群我们选择一些基础的、与农民日常生活密切相关的卫生知识进行宣教, 如:健康的生活习惯, 常见疾病的防治, 被动物咬伤后的处理, 特殊作业的防护措施, 传染病的预防等;对于特殊人群开展一些针对特殊时期或某些疾病进行健康宣教, 如:孕妇保健知识、儿童的保健知识、糖尿病人的饮食等。我们要求所有的健康宣教材料必须实用性强, 并且通俗易懂、条理清晰、深入浅出, 适合各类人群的接受方式, 还要根据季节的变化及时调整相关的内容。

3.4 健康宣教的开展

3.4.1 对公共卫生联络员进行健康教育的集中培训:对村公共卫生联络员进行健康教育是因为他们不仅仅是普通的受教育者, 他们在后续的健康教育工作及整个公共卫生工作中具有重要的作用。对他们进行基本卫生常识和健康教育意义的宣教, 使他们具备基本的卫生常识, 促进观念的转变, 认识健康教育的目标和重要性, 不断加深对健康教育的理解、了解和支持, 争取他们在开展社区健康教育的宣传和动员过程中发挥重要的作用。

3.4.2 下村进行社区健康讲座:由社区责任医生负责各自辖区的健康教育工作, 做好所辖村庄健康教育的教学安排计划, 并上报给院方;由村卫生联络员做好宣传动员工作。进行健康宣教意义、健康教育课目、主讲人员信息、地点、时间等内容的宣传, 动员村民参加健康宣教活动;由医院进行后勤安排工作。选择适合的宣教场地, 并进行布置;由责任医生授课或由院方安排人员授课。进行授课的责任医生必须认真备课, 要求有课题, 有课时, 有教学目的, 授课内容要针对农村居民的实际需求, 以通俗易懂的方式进行, 并将课件上交院方存档。

3.4.3 责任医生在下村进行公共卫生服务时发放健康宣教资料。

3.4.4 特殊人群的健康教育:孕妇、产妇及儿童的健康教育工作由妇保医生和儿保医生进行。在孕妇进行孕检、产妇来院生产或产后访视、儿童体检时由妇保医生和儿保医生进行相关知识的面对面的交流, 并发放相关知识的卫生传单或卫生小册子。对于老人和困难群体采取责任医生上门开展公共服务时进行健康知识的宣教。

3.4.5 由儿保医生到幼儿园和学校进行儿童膳食的指导及相关的儿童保健知识的讲座。

4 健康宣教取得的效果

通过合理的工作安排, 我们利用较少的人力和物力使宣教工作取得了一定的成绩。我们为每个村设立了健康宣传栏, 并定期进行内容更换。两年来开展了结核病基本知识、狂犬病预防、老年高血压注意事项、艾滋病防治知识、秋季老年人保健六注意、科学合理膳食、糖尿病基本知识、呼吸道传染病防治、呼吸道传染病预防、肠道传染病的预防、产后调养及母乳喂养宣教、村饮用水消毒知识培训共12个专题的健康讲座, 并且每季度都对幼儿园进行儿童的膳食指导。通过两年的努力使我镇农村健康资料发放到户, 覆盖率达85.70%, 社区居民的基本卫生知识知晓率达70.10%, 群众对社区责任医生的知晓率达96.00%, 对社区卫生服务中心 (站) 和社区责任医生的基本满意率达84.10%, 大大提高了农村居民的健康保健意识, 拉近了医生与群众之间的距离, 为创造和谐的医患关系打下了基础, 也将政府开展公共卫生服务这件惠民实事办到了实处。

社区健康教育对于我们来说是一项新的工作任务, 但深化社区健康教育, 做好社区健康教育工作, 是每一个社区卫生服务工作者应掌握的一项基本技能。我们认为做好社区健康宣教工作关键是要认真领会到政府提出公共卫生服务的重要意义, 真正认识健康宣教工作的重要性和必要性, 切实了解人民群众的真实需要, 所以我们要求每个社区责任医生对于社区健康教育工作都要做到有目标、有组织、有计划、有系统, 我们相信通过我们的努力一定可以做好社区健康教育工作, 引导社区居民树立健康意识, 关心自身、家庭成员和社区居民的健康问题, 养成良好的卫生行为和生活方式, 提高自我保健能力和群体健康水平。

参考文献

[1]浙江省卫生厅.关于印发浙江省农村公共卫生服务项目工作要求 (试行) 的通知[S].浙卫发[2006]172号.

健康教育工作 篇5

一、门诊

1、设健康教育咨询台，有专人负责，有健康教育资料，健康教育处方6种以上，不间断播放健康教育宣传知识

2、详细登记健康教育内容，包括病人的详细情况及病情，分诊情况登记本。

3、8块健康教育宣传版面，每-月更换一次内容，并留小样。

4、门诊医生护士每季度到社区、学校、厂矿进行健康教育宣传，义诊，并留有义诊照片，出简讯。

二、病区：

1、定期对住院病人及家属进行健康教育知识宣传，要求有照片，出简报，每月不少于1次。

2、设健康教育宣传资料台，健康教育处方不低于6种。

3、每层病房设8块健康教育宣传版面，每月更换一次内容，并留小样。

4、每位医生准备一份健康教育知识材料(手写)。

5、各病区每季度一次健康教育宣传活动，留照片，出简讯，社区，乡村、学校、厂矿企业。

6、各科健康教育工作计划（如活动时间及参加医护人员名单）每年的1月底报健康教育工作小组。

三、医务科

1、每季度组织健康教育知识培训及考核一次，留照片，有考核成绩，有签到记录，出简讯，保留培训资料及考核内容。

2、督导各科健康教育工作。

四、办公室：

1、负责安排社区健康教育活动，联络活动场所。

2、负责全院健康教育版面、条幅的制作。

3、做好一切健康教育工作的后勤服务。

五、后勤：

1、负责安装维护健康教育设施（如宣传栏、条幅等）。

六、财务科：

健康教育工作 篇6

关键词：内科护理；健康教育；治疗依从性

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）05-0024-02

健康教育主要是将治疗期间的注意事项与相关配合工作进行讲解，让患者对治疗和疾病有清楚的认识，从而积极配合治疗工作的开展，提升治疗信心，适当情况下还可以达到患者心理压力的纾解，从而有效地提升治疗的有效性和治疗的满意度?

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究来自我院在2014年3月至2015年3月期间的内科护理患者情况，患者案例为100例，年龄范围为39岁至80岁，平均年龄为（65.3±11.2）岁；男性为54例，女性为46例；患者文化水平上，小学及以下为21例，中学文化为47例，大专及以上为32例，所有患者都处于正常的理解水平和沟通能力上，没有沟通障碍?

1.2 方法

健康教育工作主要在入院时和即将离院时分别进行?针对患者入院后的情况进行治疗期间日常生活指导，对病区环境和日常秩序进行讲解，讲述疾病的基本情况和用药的注意事项，对于药物的不良反应和治疗效果等情况进行基本的普及教育，进行运动?作息和饮食指导?同时根据患者心理状态进行适当的心理安抚，对于患者提出的疑问进行及时解答，沟通过程中要亲和具有耐心?在离院前要进行回家后的生活指导，包括运动?饮食?作息?用药?复诊等情況的告知?同时对患者家属也进行必要的健康教育，让家属做好治疗的配合工作，做好饮食管理和用药?复诊监督工作，同时也积极的让家属做好患者心理的安抚，避免个人因为疾病不适或者治疗费用等问题造成心理压力?具体沟通的内容根据疾病类型?病情严重程度和患者个人综合情况来针对性开展?同时也可以借助于视频?书面材料或者面对面沟通进行工作开展?病房内可以进行相关健康宣教指导内容的手册放置，有利于患者及家属进行详细了解【1-3】?

1.3 评估观察

观察评估患者对于护理满意度情况以及个人治疗依从性的干预前后改变，治疗依从性主要从个人用药?运动?饮食?心态上做评估，评估其合格率?

1.4 统计学分析

将采集到的数据经由spss17.0统计学软件做分析，计数资料采用卡方做检验，同时以p<0.05作为组间差异具有统计学意义的评判标准?

2 结果

作者简介：李军红（1976—），女，汉族，大学本科，主管护师，护士长，河南开封人，宁夏回族自治区人民医院?

王晓鹏（1977—），女，汉族，大学本科，主管护师，护士长，河南洛阳人，宁夏回族自治区人民医院?

在经过健康教育后，患者在饮食?用药?锻炼和心态上都有了大幅度提升，同时对于护理满意度上，患者满意率为93%，医生满意率为92.86%?具体情况如表1和表2所示?

3 讨论

在健康教育工作开展中也会受到一定干扰和局限性，首先护理人员的素质决定了健康教育工作开展的质量，特别是在患者沟通工作上，极其考研护理人员的沟通能力，护理队伍具有年轻化的特点，较多护理人员缺乏丰富的临床经验，因此健康教育工作的开展受到知识与技能的局限性，对于治疗问题缺乏深刻的认识和理解，无法针对患者个性情况将健康教育工作落实到位，无法得到患者的有效配合，甚至部分护理人员在沟通方式上缺乏权威性的作用影响，给予患者不信任和不专业的态度，从而导致健康教育工作大打折扣?其次，患者的知识结构和理解能力也影响健康教育工作的开展?无论患者文化水平高低，对健康教育工作开展都有一定的阻碍作用?高文化和知识面较广的人，对于护理工作会有质疑，自身有诸多的理解和看法，不相信年轻护理人员的专业性，而文化程度较低的患者在理解能力上有局限，无法深刻理解护理人员的宣教内容，同时在宣传材料的理解上也较为困难，因此在健康宣教中需要通过通俗易懂的方式进行?甚至患者由于个人情绪和性格的影响，也会与护理人员产生纠纷，从而不配合健康教育工作的开展?

而对待诸多问题，要采用对应的应对措施?首先需要提升护理人员专业素养，让业务能力提升，沟通能力?操作技能和知识水平达到权威专业水平，从而在相关护理工作中赢得患者的充分信任，同时在健康宣教的过程中能够通过简洁?通俗易懂的方式展开，同时有较好的职业责任感，对于健康教育工作认真负责，务必让患者充分的接受和配合?对相关能力培养也需要采用定期的培训来提升，同时加强日常护理工作的评估和监管，提升护理工作的自觉性和实际效果?

在患者问题上，要充分理解患者?了解患者，积累丰富经验和寻找适合患者情况的健康教育方式展开，不必要刻板统一，同时也要做好家属沟通工作，让家属辅助护理人员进行健康教育的日常维护和监督工作，从而提升健康教育的实际落实效果?对于患者提出的问题和产生的纠纷问题要及时的沟通和记录，做好情况的反馈，根据实际情况进行护理工作的改善，避免问题的反复发生，做好患者的情绪安抚工作?特别是沟通技巧上，要表现的耐心?亲和，让患者体会到自身是受到尊重和重视的，避免因为工作忙碌而忽视患者的感受，从而让患者对护理满意度大打折扣?同时也要做好患者的思想工作，让患者充分体谅护理人员的工作压力?

参考文献

[1]刘敏.浅议内科护理中健康教育的影响因素[J].中国医药指南，2012（10）：132-133

[2]胡彩春.分析健康教育在内科护理工作中的应用效果[J].中国保健应用，2013（1）：201-202

谈护理工作中的健康教育 篇7

1 资料与方法

1.1 一般资料

我院收治患者100例, 均为手术病例, 外科28例, 普外科25例, 骨外科18例, 妇科18例, 胸外科9例, 泌尿外科2例, 患者年龄16~89岁, 平均 (52.6±3.6) 岁。

1.2 护理方法

正确认识健康教育与护理技术操作的同步性, 掌握每项护理技术操作的具体目的, 注意保护患者的隐私, 尊重患者的知情选择权;选择言语恰当, 内容适度, 紧扣主题, 态度严谨, 表情柔和。

2 结果

通过对本组患者术前、术中、术后的身心护理。均获得了满足感与安全感, 患者对护理的满意度达99.5%。

3 讨论

3.1 健康教育的基础

经济是基础, 有了强大的经济基础, 才能够建立人们的文化、教育、科技、医疗、艺术、政治法制的上层建筑水准的提高。对于健康水平是人生命权得到最有效的基本保障, 是衡量构建和谐的标准, 人人享有健康是国家民族强盛的根本, 随着我国以趋于老龄化, 慢性病的增多, 医疗费用上升, 必须防患于未然, 所以健康离不开健康教育, 健康教育是实现全民健康的前提, 是每家医疗机构重在研究的主要课题之一。偶尔看到健康教育一文, 深有体会, 决定运用其先进经验, 与本院的实际经验和技术, 而推行的健康教育与管理的方法论, 通过健康教育中组织护理人员学习并应用, 从而提高了在提升个人技能的同时, 还向患者传播健康知识, 保证患者在院治疗时得到身心两方面的护理, 全方位的提高。

3.2 健康教育的主要内容

普及化:健康教育主要原自与患者在就诊过程中, 通过主治医师的治疗方案和护理人员了解到的实际情况, 结合患者的自述, 进行整理, 发现其共性。宣传化:整理过的共性, 加之科学的分析后, 印发健康资料如预防手册, 宣传折页, 电视讲座等。扩大化:根据患者到医院寻求医疗服务, 印发健康资料起到最重要的健康教育作用, 起影响力会逐步扩大到患者的亲属, 朋友, 社区, 甚至社会。及时化:病情多变、情绪不稳定的病人则采用见缝插针开展健康教育。灵活化:疾病初期、发展过程中, 健康教育内容各不相同, 不能干篇一律, 应灵活掌握。实用化:指导病人掌握与自己疾病有关的健康知识, 使病人感到实用[2]。

3.3 开展健康教育的实践工作

由于生活条件的改善, 高脂肪、高热量的食品成为餐桌上的主流, 导致我国各地换高血压的患者快速增长, 目前还无法得到有效的控制。在实际工作中我们发现, 众多的高血压患者虽然最关心自己的健康状况, 但没有掌握健康的方法, 特别是带有并发症或综合症的, 更加需要组不出户的的家庭保健及应急措施, 同时希望生活中得到家人或邻居人的关心与照顾。所以我院的习惯科室在为患者做好诊断治疗的同时, 努力做好患者的里院后的跟踪与回访工作, 时刻向他们传递健康教育的方法及内容, 紧紧围绕患者在日常生活中最担心、最关心、最需要医护人员解决的问题, 以及合理用药、饮食卫生、体育锻炼等, 本项工作开展后, 深受患者和社会各界的好评。

3.4 对策与成效

学习班式的健康教育是患者自我保健, 自我治疗及康复的最佳途径。学习班式的健康教育是根据患者的健康需求而推出的[3]。举办模式和内容、要求是通过我院在治疗过程中, 长期积累的经验和患者和亲属的实际需求, 拟定健康教育计划, 学习班通常在周末方便的时间在本院会议室举办, 由临床经验丰富的专家教授面对面的解读关于高血压的保健知识, 并发症的预防, 个人护理等, 内容主要是患者如何保证生活质量, 有关起预防的原理等方面的常识及提供各方面的咨询;护士围绕在治疗期的日常生活注意事项、运动饮食指导及自我养生保健。教育期间, 专职护士还必须作为患者的健康顾问收录学习者的询问, 关心的问题等, 以便做好今后的回访工作。

3.5 体会

健康教育的开展, 使护理人员深切体会到, 不管处于哪期的患者, 其症状患病程度的不同, 最为关心的就是自身健康的变化对工作、家庭、社会所产生的影响。因此, 他们对健康知识的需求也较多, 根据这些特点, 我们在护理工作中重视病人健康“回归”问题及个人的价值问题, 用科学的护理医学知识来帮助他们解决困难。

参考文献

[1]陆烈红.健康教育中存在的问题与分析[J].护理学杂志, 2000, 11:70～72.

[2]王桂萍.分阶段健康教育贯穿护理始终[J].护士进修杂志, 2000, 11:51～53.

医院健康教育工作的实践与体会 篇8

1 领导重视, 确保健康教育工作落实到位

健康教育工作能否取得良好的成效, 领导重视是关健。我院领导在抓好医院建设和发展的同时, 高度重视健康教育工作, 把健康教育工作纳入日常的管理工作中, 成立了以院领导为组长, 各有关职能科室负责人为小组成员的健康教育领导小组, 并健全了院科二级健康教育组织网络, 各科室成立了卫生宣教小组, 由护士长及科内2名医务人员组成。由于领导重视, 组织体系健全, 职责明确, 使我院健康教育工作开展得红红火火, 得到了上级部门的认可和多次表彰。

2 健全制度, 确保健康教育工作管理到位

为了使我院的健康教育工作步入规范化、制度化、科学化的轨道, 我们修订并完善了健康教育管理制度, 同时把制度下发到全院各科室, 并将各科的健康教育工作纳入到每月医院科室医疗质量考核中, 对专栏、墙报、随诊教育、健康教育处方的发放工作进行现场考核评分, 做得好的科室, 年底予以表彰, 给以一定的物质奖励。通过加强健康教育的检查与考评, 提高了医务人员做好健康教育工作的积极性, 使组织管理制度的落实和执行不流于形式, 确保了健康教育工作的开展。

3 加强培训, 确保医务人员意识到位

要做好医院健康教育工作, 必须注意对医务人员加强学习、培训工作, 只有提高医务人员健康教育工作的意识与能力, 充分发挥我们医务人员的知识优势, 才能确保医院健康教育工作的开展。我们每年都安排医务人员进行健康教育理论知识的学习、培训, 不定期组织健康教育工作人员外出参观学习, 了解健康教育工作发展动态, 并利用每月质量考核的机会, 抽查医务人员相关健康知识掌握情况, 利用院周会等形式公布测试成绩。通过多种形式的学习, 明确了医务人员除了要对患者提供医疗服务外, 还负有对患者及其亲友进行健康教育的责任, 提高了他们的学习的自觉性。

4 发挥优势, 确保健康知识普及到位

4.1 门诊病人的健康教育

我们设立了健康咨询台, 负责解答患者提出的有关健康知识问题;在多个候诊大厅安放了了电视机, 利用病人候诊等待时间, 播发科普宣教片;由分诊护士对病人做好健康教育处方的发放工作;针对各种常见疾病, 制作了健康知识宣传板, 普及了科普卫生知识。

4.2 住院病人的健康教育

我们对病人紧紧抓住了入院、住院、出院、随诊这四个环节开展健康教育工作。入院有病人须知;住院期间针对不同病情的患者, 我们的医务人员积极宣传相关疾病的健康知识, 除了床边健康知识宣教外, 各科室每月利用工休座谈会举办健康教育知识讲座, 指导患者主动配合治疗, 并对病人相关疾病健康知识掌握情况进行测试, 以了解我们医务人员健康教育宣传工作是否做到位;出院有指导, 向病人及其家属宣传出院后的注意事项、愈后保健以及饮食、服药和生活起居注意事项;出院后由科室负责做好病人的随防工作, 帮助病人进一步的恢复健康。由于为病人提供了多元化的健康服务, 受到了患者及其家属的好评。

4.3 走出院门开展健康教育

我们经常组织医务人员走出院门, 配合各种宣传日, 走上街头, 为广大市民提供义诊、咨询、宣传服务。为企市业单位提供专题讲座, 普及健康知识。

5 加大投入, 确保健康教育设施到位

为了把我院的健康教育工作开展好, 近年来我院投入大量资金, 在挂号大厅内放置了大型电子显示屏, 在各候诊小区购置了彩电用于为就诊患者播放健康教育科普录像。设立健康教育专栏, 孕妇学校及家长学校装修一新, 新编了针对不同疾病的60余种健康教育处方。由于健康教育设施到位, 保证了健康教育工作的开展。

开展健康教育, 是对医疗服务的有力补充, 加强健康教育, 可以增进医患沟通, 是树立医院良好形象的重要途径。通过健康教育, 在满足病人健康需求的同时, 既增强了医院的信誉, 也提高了医院在医疗市场的竞争力。

摘要：开展健康教育, 是对医疗服务的有力补充, 加强健康教育, 可以增进医患沟通, 是树立医院良好形象的重要途径。通过健康教育, 在满足病人健康需求的同时, 既增强了医院的信誉, 也提高了医院在医疗市场的竞争力。

健康教育工作 篇9

一、进一步加大投入,确保电化教育经费和装备经费的逐年增长。在总结经验的基础上,建立起完善的运行机制和有效的监督保障措施,使所投入的经费发挥出最大的效益,有效地提高了教育技术现代化水平和教育信息化程度。

二、组织开展教育技术培训与国家级、省级电教课题研究,使全市中小学教育科研水平得到快速提高,有效促进了信息技术与各学科的整合。到目前为止,全市有20多所中小学被评为国家级和省级现代教育技术实验校和电化教育示范校,多次举办了省市两级电化教育示范校开放日活动,在全市中小学范围内起到了良好的引领和示范作用。参与并完成了“九五”、“十五”电教科研课题的研究工作,“十一五”课题的研究工作按照课题进度进入结题阶段。2009年白城市教育技术装备处被吉林省教育厅评为“吉林省电化教育工作先进单位”。

三、多次组织参加各级各类中小学电脑制作、青少年计算机表演赛和课件制作大赛等活动。历届活动都取得了显著成效,有力地推动了全市教育信息化的普及深入,并有100多名参赛师生在国家级和省级的相关活动中获得奖励,全面提高了中小学师生计算机操作水平和动手能力。

四、贯彻落实新标准,抓好实验室建设与管理。按照教育部颁布的《中小学理科教学仪器配备标准》和《中小学实验室建设规范》的要求建设实验室,增加资金,统一标准,在注重功能与实效的基础上体现科技的进步与教学手段的现代化。充分挖掘和利用有限的教育资源,合理配置实验室和功能教室;定期举办实验员培训与考核,保证每所学校都有专职实验员持证上岗,使全市中小学实验教学得以顺利开展。

五、抓好全市中小学图书馆(室)的建设与应用。重视学校图书的供应、配备和图书馆建设管理工作。切实把好图书配备的质量关,改善图书馆藏书结构,保证藏书数量、提高藏书质量。把图书馆(室)的配备管理工作提高到新水平。

六、坚持把自制教具工作做为推进本地教学改革和发展的一项重要工作常抓不懈,到目前为止,全市共举办十届中小学自制教具评选活动和一届幼儿园自制玩教具评选活动,收集优秀作品近1000件,有数十件作品在国家级和省级评选活动中获奖,部分作品已申请专利。自制教具工作对推动教学改革、改进教学方法、加强实验教学和实验室建设等方面起到非常重要的作用,所提倡的创新精神和实践能力已在全市广大师生中达成共识,自制教具活动已成为白城市教学改革的重要内容和教育科研的重要成果之一。

七、加强农村中小学现代远程教育工程的配备与管理,着力做好远程教育资源应用和研究工作。按照《吉林省农村中小学现代远程教育工程试点工作方案》的要求,我市于2003年启动实施了农村远程教育工程,截止2008年底,共有758所学校完成工程建设,其中建设模式一学校535所;模式二学校109所;模式三学校1 14所,总投资2000余万元。目前全市“农远工程”覆盖率已经达到100%,教育现代化水平有了显著提高。并形成了覆盖城乡的信息技术教育网络。优质资源的引入对改变农村教育落后面貌、缩小城乡教育差距、推进农村教育跨越式发展取得了明显成效。

八、加快全市教育信息化建设步伐。多年以来,积极贯彻落实市委、市政府和各级教育行政部门的决定,紧密围绕我市教育信息化工作,相继实施了中小学“校校通”工程、教育信息化工程、农村中小学现代远程教育工程和农村中小学标准化建设工程等,这些工程的顺利实施,使全市教育信息化环境建设发生了巨大的变化,并通过信息技术人员培训、教育技术装备评优和相关评选等活动使广大教师的信息技术应用水平大幅度提高,全市中小学校全部开设了信息技术课,并且把信息技术广泛地应用到各学科课堂教学之中。信息技术与学科教学整合进入了新的阶段,彻底改变了我市电化教育及信息技术教育的落后局面。

健康教育工作 篇10

一、高校心理健康教育工作的现有瓶颈

(一) 关于专业用语方面:基本概念混乱

对于增强学生心理素质这项专门工作到底应该叫什么, 关于这点是众说纷纭。有的把它叫心理健康教育, 有的把它叫心理教育, 有的把它叫心理辅导, 有的把它叫学校心理学, 出现了比较混乱的状况。而这种状况导致的后果不仅使学术交流上产生困难, 还使广大教育实践工作者产生困惑与误解, 最终妨碍了心理健康教育的科学实施和深入推进。所以这种局面必须尽早改变, 而本文中采用“心理健康教育”的说法主要是为了和教育部的文件精神保持一致。

(二) 关于心理健康教育的性质:定位不清

1. 是一项专门的教育活动还是一种教育理念

既然我们称之为“心理健康教育”, 那么它到底是一项专门的教育活动呢, 还是一种理念呢?如果是前者, 只需要学校心理健康教育的专兼职工作人员, 掌握具体的方法和技术就可以了;如果是后者, 那么它就是每一个现代教育工作者必备的教育基本理念之一, 而不仅仅是少数人的事情。从现有文件和理论探讨来看, 心理健康教育应该是一种教育理念, 因为在谈及心理健康工作时, 全员育人的观念不止一次地被提及, 但全员参与心理健康教育工作的现实局面并没有形成, 因此它更像是一种专门的教育活动。

2. 是处于学校整个教育工作的辅助地位还是基础地位

由于我校的心理健康教育工作是以“矫治性”为起步的, 所以一直以来它都被视为学校教育中的辅助性活动, 如有的称其为“素质教育的一个重要途径”, 有的称其为“素质教育新的生长点”, 这样一来, 就使得心理健康教育工作只由少数专、兼职心理健康教育工作者承担, 而与其他的大多数教师、与学校的其他工作无太大关系, 这显然违背全员育人的教育基本理念。

(三) 关于心理健康教育的目标:目标太高

关于心理健康教育的目标, 目前大致有两类提法, 一类是单一性目标, 例如有的认为是培养学生的健全人格。一类是复合型目标, 包括不同层次:例如有的认为应包括一级目标 (以预防教育为主) 、二级目标 (以解决心理问题为主) 和三级目标 (以治疗心理疾病为主) 。既然高校的心理健康教育工作是以矫治性目标起步的, 所以必须满足学生的这种需要, 但由于当前以发展性模式开展心理健康教育已成为共识, 导致在实践中存在好高骛远的现象, 一味地追求学生潜能的开发。结果反而满足不了学生的需要而使得心理健康教育工作对学生的吸引力下降。

(四) 关于心理健康教育的内容:内容窄化

由于我国心理健康教育在一开始主要是起矫治和预防作用, 因而在内容上则主要偏重于提高心理适应能力, 减少心理疾病的发生。后来虽然心理健康教育的模式向发展性模式转变, 但心理健康教育的内容仍基本根据心理学学科逻辑安排的, 例如有文章提出心理健康教育的主要内容包括:认知发展教育、情绪稳定教育、意志力优化教育、个性健全教育、人际和谐教育和积极适应教育。

那么教育者设计的这些内容能否满足大学生的需要?据笔者在大学生中的调查, 他们最想解决的问题排在前五位的分别是: (1) 目标定位问题。不知自己将来能干些什么; (2) 学习问题。由于对所学内容的实用性产生怀疑而导致学习积极性不高; (3) 时间管理问题。不会合理安排空余时间而常感空虚无聊; (4) 经济问题。不会安排自己的生活费支出计划, 常感到“前松后紧”, 贫困生则是背负巨大的经济压力; (5) 恋爱问题。不知如何向对方表白, 如何与恋人更好地相处, 如何摆正恋爱与学习的位置。显然, 高校现有心理健康教育的内容有些窄化了。

二、瓶颈的突破———推进高校心理健康教育的着力点

(一) 统一专业用语

对心理健康教育的基本术语做出理性诠释和统一, 不仅是学术探讨上的需要, 更是深入推进高校心理健康教育实践工作的现实需求, 在早些时候有学者提出应该根据教育部的文件精神, 统一称为“心理健康教育”。就笔者个人观点而言, 认为称其为“心理教育”更恰当些, 因为“心理健康教育”这一名称会被误认为这项工作的目的就是为了学生的心理健康, 这显然是窄化了这项工作的目标。

(二) 明确心理健康教育工作的地位

国内外的实践工作已经表明, 心理健康教育工作是一项全员性的系统工程, 需要所有教育工作者的参与, 需要全校各项工作的配合, 而不仅仅是几个专兼职人员的事, 因此在这个意义上说它是一种教育观念, 而这种教育观念需要转化成现实的教育行为必须要采用一套严格的方法和技术, 所以我们说心理健康教育不仅是一项专门的教育活动, 更是一种教育理念, 要求现代教育工作者人人具备, 特别是随着信息时代的到来, 教师“传道、授业、解惑”中的“授业”功能将大大减弱, 而心理健康教育的能力应大大增强。但我国的一项调查却显示:有50%以上的教师的心理学知识达不到基本要求, 所以加强教师的心理知识培训势在必行。

既然心理健康教育首先是一种教育理念, 那么心理健康教育工作就应该处于基础地位。要做到这一点, 在具体的实施过程中可以借鉴美国的邀请模式 (Invitational Approach) 。这一模式充分认识到了心理健康教育工作的重要性, 要求学校充分利用人员、物质条件、规章制度、教育政策、各种教育计划和教育过程等因素, 把学校变成对每个人都最具吸引力的地方, 真正做到“教书育人”“管理育人”“服务育人”和“环境育人”, 使心理健康教育成为一项全员参与的系统工程。

(三) 制订切实可行的心理健康教育工作目标

我们认为心理健康教育的目标应该是复合型的, 这个复合型的心理健康教育目标应该包括短期、中期和终极目标三个层次。短期目标是矫治和预防心理和行为的偏差。因为我国的心理健康教育是以解决学生心理障碍入手的, 所以矫正和预防的目标仍应是学校心理健康教育目标体系的组成部分, 但是还应向更高一级的目标迈进, 也就是说心理健康教育的中期目标是增强适应性, 教育学生适应他生活的方方面面。因为人总是生活在具体的现实环境中的, 只有个体适应了他所在的环境, 才有可能有精力去挖掘潜能, 进而发挥潜能, 最终实现自我和完善自我, 所以发展性目标应该是心理健康教育的终极目标。因此各个学校在设定目标时, 在“面”上一定要切合全校学生的实际, 了解整体学生的心理状况, 看其主要需求是什么;在“点”上又要根据具体某个学生的实际情况, 制订符合其自身实际的训练计划。

(四) 拓展心理健康教育的工作内容

要深入推进高校心理健康教育工作, 就必须根据学生的需求为他们提供更多的服务和指导, 拓宽心理健康教育的内容, 并根据生活的逻辑安排心理健康教育的内容, 主要应包括: (1) 生活辅导。其中涉及生活目标辅导、社交辅导、情绪辅导、休闲辅导、消费辅导等; (2) 学习辅导。其中涉及学习潜能辅导、学习方法辅导、学习动机辅导等; (3) 职业辅导。其中涉及专业选择辅导、职业选择辅导和职业适应辅导等。在上述三方面的内容中, 最受忽视的就是就业辅导和职业适应辅导, 目前大部分院校仅停留在政策指导上, 因此也特别需要拓宽就业辅导的内容。

摘要：高校心理健康教育经过近三十年的发展后, 基本概念混乱、定位不清、目标太高、内容窄化, 成为制约其深入推进的瓶颈, 因此统一专业用语、明确心理健康教育工作的定位、制订切实可行的心理健康教育工作目标、拓展心理健康教育的工作内容是深入推进高校心理健康教育工作的着力点。

关键词：瓶颈,突破,深入,推进,高校,心理健康教育

参考文献

[1]李军.关于建立大学心理健康教育体系的探讨[J].济南大学学报:社科版, 2002 (4) :86-88.

独立学院心理健康教育工作方案 篇11

独立学院心理健康教育工作从应三方面入手，一是面向全院学生的教育与指导，二是面向心理问题学生的咨询与服务，三是心理危机的预防与干预。建立三级网络体系全方位开展心理教育工作，即“班级心理联络员—各系学工办—学生服务中心心理健康教育办公室”。同时有效利用学生自发组织传播心理健康知识，即创建“心理志愿者—心理协会—学生服务中心学生心理健康教育办公室”工作模式。

一、面向全院学生的心理健康教育与指导。大学生是教学活动、校园文化活动及社会实践活动的主体，是建设和谐校园的主要参与者。健康的心理是大学生在校进行正常的学习、生活的基本条件，良好的心理素质能提高学习的效率、应对环境变化的适应能力以及面对挫折的抗压能力等。

面对全院学生的心理健康教育与指导应从以下几个方面入手：

1、进行心理普查，建立学生心理档案

首先对于新入校的学生进行心理普查（UPI问卷），筛选出可能有问题的学生，分类建档并主动进行约谈咨询，将问题学生纳入特别关爱学生名单，由所在系持续关注并定期上报学生近况。

2、开设心理健康课程，举办心理健康讲座

开设心理健康选修课、就业指导课程的基础上，丰富心理健康课程的形式与内容，加入实践、体验环节，多种形式评价课程成绩等。同时举办针对师生的心理健康讲座的数量，增强师生对心理健康的重视度。

3、利用心理健康月加强校园文化建设，普及心理健康知识

每年5月25日为大中学生心理健康月，利用节日时机在4至5月举办心理健康月活动。与此同时，利用校园广播、校园报刊、新媒体网络平台等多种方式，心理志愿者、心理協会成员等多种资源，将心理知识的传播日益常态化，使学生的心理健康得到全方位的关爱。

二、面向心理问题学生的咨询与服务。对心理异常学生的心理咨询采取网络咨询和面对面咨询两种方式。

1、对新生心理普查结果进行分类建档，对一类学生进行逐个约谈咨询，同时完成《新生约谈情况通知单》下发各系，做好重点关注学生的预防、教育工作。

2、咨询室由专兼职老师轮流值班，每日保证半天的值班时间。学生可通过网络、电话的方式进行预约。

3、对于咨询学生做好咨询记录，及时建立档案，必要时联系学生家长，联合家长的力量一起帮助学生走出困境，同时做到及时反馈，必要时转介。

三、心理危机的预防与干预。心理危机指个体遭遇身心成长变化、环境适应不良、紧急事件或危机情境时，惯用的问题解决方式运用失败，出现的心理混乱、沮丧、极度痛苦、绝望等心理失衡状态。处于心理危机中的学生容易诱发抑郁症等精神疾病，进而发生自杀或伤害他人的行为。

1、成立大学生心理危机干预工作领导小组及大学生心理危机预警与干预工作实施小组，落实学生心理危机干预实施办法。

2、完善特别关爱学生工作机制，确定重点关注对象。由各系学工办落实特别关爱学生的筛查工作，对于普查高危学生、学业（就业）困难学生、心理困扰学生、经济困难学生、行为突发改变学生、家庭存在问题学生最为重点关注对象，纳入特别关爱学生名单，同时定期跟踪教育，达到心理危机的预防效果。

3、对于心理危机现象的及时报告制度。每个班级设立一名心理联络员，每个宿舍设立一名心理志愿者，随时掌握班级或宿舍同学的心理状况，发现有明显心理异常情况者，及时向所在系辅导员汇报。

4、系学生工作负责人每周至少一次向辅导员了解本系学生心理健康变化情况，发现有严重心理问题的学生应将情况迅速以书面形式报学生服务中心。

四、三级网络体系中各级工作职责

（一）院学生服务中心心理健康教育办公室工作职责

1、全院性心理健康教育工作的规划与实施；

2、开展全院师生的心理咨询服务，发现学生出现心理危机，或存在重大心理问题时，填写《学生咨询情况通知单》，告知所在系；

3、以团体心理辅导、心理讲座为活动平台，以学生服务中心网站为宣传阵地，开展全院性的心理健康教育与宣传活动，营造和谐融洽、互助友爱的人际氛围。每学年1次新生心理健康入学教育，每学期3次学生团体心理辅导，每学期1次辅导员团体心理辅导，每学期1次辅导员心理健康知识培训，多次心理志愿者沙龙；

4、组织新生实施心理普查，建立心理档案，对需要重点关注的学生联系约谈，排查后对需要日常性重点关注的学生向其辅导员反馈《新生约谈情况通知单》；

5、每年5月组织开展全院范围内的心理健康教育活动月；

6、心理教育办公室专职老师指导学生心理健康志愿者联盟开展日常活动。

（二）各系学工办心理健康工作职责

1、系学工主管组织各系开展特别关爱学生工作，辅导员做到多渠道掌握学生资料，了解学生心理健康状况，排查存在心理问题的学生，处理个别学生的心理冲突，包括特别关爱学生的谈心谈话、宿舍走访及与学生家长联络沟通，同时每月25日前上报本月特别关爱学生工作情况报告，学生服务中心存档；

2、实施系学工办报告制度，系学生工作负责人每周至少向辅导员了解一次本系学生心理健康变化情况，根据学生服务中心反馈的《学生咨询情况通知单》与《新生约谈情况通知单》，做好重点关注学生的预防、干预与跟踪教育工作，每月填报《系学生心理健康状况月报表》，报学生服务中心；

3、对突发心理问题、严重心理异常情况及时上报学生服务中心心理健康教育办公室，并按照学生心理危机预警及干预流程进行处理；

4、结合本系学生的整体心理特点与表现，组织开展各系心理健康教育特色活动。每学年面对全系学生至少组织1次心理健康主题讲座，每学期每行政班至少1次心理健康教育主题班会；

5、指导班级心理联络员开展日常工作；

6、配合学生服务中心做好新生心理普查工作、协助开展心理健康月活动等。

（三）班级心理联络员工作职责

1、实施学生心理联络员报告制度，关心、关注班级同学的生活、学习和心理状况，每两周填写《班级心理状况周报表》，报系学工办；

2、对出现心理困惑的同学提供力所能及的朋辈心理帮助；

3、对同学中出现的各种心理与行为异常现象，及时向辅导员、系学工办汇报，帮助其尽快得到心理干预；

4、帮助有心理困难的同学及时前往心理咨询室接受心理辅导，负责向心理咨询老师提供同学的表现，并对相关信息做到对外保密；

浅议四川南坝镇灾区健康教育工作 篇12

1 相关情况简介

四川省绵阳市平武县南坝镇地震前为平武县第二大镇, 经济相对比较发达。面积约50万平方米, 地震前户籍人口约7 000人, 加上外来务工、经商人员等, 实际居住人口估计在8 000~9 000人。“5·12”地震后, 95%以上的房屋倒塌或成为危房, 近600人死亡, 仅南坝小学 (含幼儿园) 就死亡172人, 是平武县甚至绵阳市的重灾区。在南坝镇参加抗震救灾的卫生防疫队伍共有10多支, 他们分别来自中国疾病预防控制中心、广东省疾病预防控制中心、中国人民解放军总装备部疾病预防控制中心、中国人民解放军济南军区某钢铁雄师防化连、浙江省疾病预防控制中心、北京市疾病预防控制中心、四川省绵阳市疾病预防控制中心、绵阳市平武县疾病预防控制中心、山东省卫生监督所、中国检验检疫局、中国技术监督局等。大家所干的工作大同小异, 即讲卫生, 包括食品卫生、环境卫生、饮用水卫生等, 即宣传卫生知识, 贯彻落实卫生行为;预防控制疾病, 主要是消毒杀虫、疫情监测, 预防控制传染病的发生与流行。

2 灾区人民迫切需要卫生防疫知识

在抗震救灾过程中, 有一个很重要的时间段, 抗震救灾的一个很重要的环节, 那就是地震后的灾民们的基本保障问题。这包括卫生防疫保障, 而这又是保证实现“灾后无大疫”的主要手段之一。对于南坝镇的灾民们来说, 地震把他们的一切都改变了:首先是房子没有了 (倒塌、开裂成为危房或者不再适合居住) , 被迫居住在临时搭建的简易雨披 (稍微能够遮风挡雨) 或者稍后政府提供的帐篷里。灾民们的居住环境改变了, 要注意哪些问题才能保证自己的身体健康呢?其次是原有的供水设施被毁坏了, 而且在较长的一段时间内修复不了, 只能将山泉水和井水直接提供给灾民们作为饮用水。饮用水来源的改变, 灾民们在使用时需要消毒吗?怎样消毒才能有效预防水源性传染病呢?再次是食品烹调环节大改变了, 包括场所、设施、器具等等都改变了。地震前无论是一家一户的小厨房, 还是公共集体食堂, 都相对的具有卫生保障, 且经过时间的检验。地震后灾民们只能在雨披或者帐篷内外临时搭建一个极其简易的炉灶上生火做饭。无疑罹患食源性疾病的机会大大增加了。怎样预防呢?另外, 因地震造成自然生态改变、管理设施的破坏以及正常管理措施的缺失, 都可能导致病媒生物 (苍蝇、蚊子、老鼠等) 与人类之间某种平衡被打破;还有如灾民们必须面对地震前垃圾、人畜粪便相对有序处理被打破的局面等等, 这些都对人类的身体健康构成威胁, 尤其是感染相关传染病的威胁。因此, 灾区人民迫切需要卫生防疫知识, 保护自己, 保护他人。

3 健康教育工作的形式

广义上讲, 健康教育工作的形式可以多种多样, 不拘一格, 但就四川南坝镇灾区的具体实际而言, 可以作以下小结:效率最高的健康教育工作形式是横幅、标语牌, 如浙江省卫生防疫队拉起的印有抗震救灾卫生防病内容的大红横幅, 非常醒目;广东省卫生防疫队就地取材用木板、纸皮制作、写有抗震救灾卫生防病内容的标语牌, 简洁明了, 一目了然;其次是广播, 因为种种原因, 在难以看到电视、报纸的情况下, 灾民中的许多人是广播的忠实听众, 特别是老年人、中年人以及文化程度比较低的人尤为突出;再次是派发健康教育宣传品等。笔者认为, 效果最好的健康教育工作形式还是抗震救灾卫生防疫队员与灾民们之间面对面的直接交流。这需要卫生防疫队员要深入灾民们中间, 宣传、讲解抗震救灾卫生防疫知识, 要做到有问必答, 直到灾民们对某些卫生防疫知识弄懂弄通为止。这不仅使灾民们适时了解、熟悉、掌握相关卫生防疫知识, 还可以使卫生防疫队员及时地、深入地了解、熟悉、掌握与抗震救灾卫生防疫相关的第一手资料, 同时还可以加深抗震救灾卫生防疫队员与灾民们之间的感情交流。缺点是花费的时间要多一些, 对卫生防疫队员个人的健康教育工作的技巧也要高一些。

4 健康教育是最有效的抗震救灾卫生防疫工作手段之一

健康教育在四川南坝镇灾区的实施效果是显而易见的, 这突出地表现在许多灾民的行为改变上, 即改变了过去的许多不卫生的行为。如某灾民, 地震前有长期喝生水 (因当地的井水、山泉水味甘甜, 很好喝) 的习惯, 地震后听从卫生防疫人员的健康教育宣传, 坚决地改掉了喝生水的习惯;还有如地震前许多居民 (村民) 们有乱扔垃圾的习惯, 地震后就好多了, 因为灾民们真正明白了乱扔垃圾会污染环境, 滋生病媒生物, 危害人类健康的道理。另外, 流行病学监测数据也从一定程度上反映了健康教育工作的效果:地震后的5月13日开始至本调查结束时的6月8日止, 南坝镇发现报告1例流行性腮腺炎病例, 属于乡村部分, 而南坝镇集镇部分未发现报告法定传染病病例及与灾后传染病流行相关的疾病病例, 且前往医疗点就医的腹泻病例数和发热病例数, 均无异常增多情况。