河海大学文天学院

河海大学文天学院（精选4篇）

河海大学文天学院 篇1

摘要：文章通过文献资料法、理论分析法、访谈法, 对我校羽毛球课、羽毛球课外活动以及羽毛球运动训练进行调查研究, 深入了解当前学校羽毛球有关课堂教学、课外活动、运动训练的现状, 分析其存在的问题, 构建适合独立学院发展的课内外一体化羽毛球教学模式, 为独立学院体育教学的改革提供参考。

关键词：独立学院,课内外一体化,羽毛球教学

2002年颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出, 为实现体育课程目标, 要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外 (社会、野外) 活动、运动训练等纳入体育课程, 形成课内外、校内外有机联系的课程结构。①独立学院是高等教育的一部分, 理应顺应时代发展, 加入到体育教学改革的行列, 依据本校实际, 勇于创新, 大胆实践, 构建实用性、可操作性的符合独立学院特点的课内外一体化羽毛球教学模式。

1 课内外一体化的提出

所谓的课内外一体化教学模式就是有目的、有计划地将体育课教学和有关的课外活动、运动训练相结合, 形成课内与课外相结合的一体化教学模式。课内外一体化教学, 以课内教学为主, 课外活动和运动训练作为课内教学的有益补充。课内外一体教学是本着学生的实际需要从实际出发, 尊重学生的自主选择, 体现了以学生为本的教学理念, 突出学生在教学中的主体地位。②

2 独立学院羽毛球选项课、课外活动及其运动训练的现状

2.1 羽毛球选项课现状

目前, 我校羽毛球教学选课方式是结合本校实际, 以学生自主选择项目、自主选择老师的“二自主”选课方式, 与三自主的选课方式有所区别。在项目开设年级上, 选项课只对大一下学期和大二的学生开设, 大三和大四没有体育课。

师资方面我校上课教师采取的是聘任与兼职相结合的方式上课, 由于是独立学院, 教师少学生多是独立学院的特点, 相对公立学校来讲课时量也比较多, 教师之间相互交流探讨的机会就少, 再加上学校目前没有针对性的教师培训项目, 以至于年轻教师教学经验较少, 进步缓慢。

教学方法和考核方式上, 羽毛球选项课教学方法基本都是沿用老一套的教学方法, 简单的讲解—示范—练习。期末结束时候针对平时课堂所学习过的内容选择一到两个项目进行考试。考核方式以终结性评价为主, 教育目的和评价手段不一致, 评价方式单一, 片面追求量化指标等不足现象普遍存在, 严重影响了体育教学的质量, 缺乏系统、科学、全面的评价方法, 不利于终身体育意识的培养。③

另外学校羽毛球场地器材严重缺乏, 整个学校羽毛球室内场地只有十二片场地, 在上课过程中, 基本都是每堂课四十到五十个学生。白天时间除了上午一二节课以外羽毛球馆都是有课安排, 只有晚上和周末时间球馆才面向全体学生开放, 对于一个有着近万人的大学来讲, 远远满足不了学生参与羽毛球课余体育锻炼的需要。

2.2 学院羽毛球课外活动的现状

学校羽毛球协会的审批由团委负责, 团委对于羽毛球协会的管理方面只是审批, 审核通过以后也没有相应的管理监督。而协会的相关负责人在协会具体运作方面没有详细的管理规章制度, 只是在每年招新时候收取一定的会费, 后面简单地组织一两次活动基本就结束了。学校羽毛球相关的校内外比赛活动也很少, 目前只有每学期开学时候的新生杯羽毛球比赛, 宣传方面远不及篮球和足球, 参与人数也是寥寥, 不利于羽毛球活动的推广。另外羽毛球课外活动常常因为与羽毛球教学时间发生冲突, 不能顺利举行, 而且即使有羽毛球协会的活动, 也没有专门的指导老师。

2.3 羽毛球运动训练的现状

学校羽毛球队的管理由体育教研室安排专门的教师负责, 教师根据学生上课具体情况来合理安排训练时间和训练次数。目前羽毛球队在每个年级都有不同层次的队员, 形成了老中青结合的梯队建设, 符合运动队训练的要求。在队员选拔上, 每年体育部教研室都会组织一次迎新生羽毛球比赛, 从中选拔一些有潜力的队员入队, 同时也会根据情况, 通过阶段性测试比赛合理调整队内人员情况, 从而形成队员之间相互竞争, 积极进取的良好氛围, 有利于整个球队成绩的进步。

3 课内外一体化羽毛球学模式构建

3.1 将羽毛球协会、运动训练等课外活动纳入到体育教学中

通过一系列详细的规章制度建立羽毛球协会、体育课教学与运动训练相互联系相互促进的课内外一体化模式。体育教研室将羽毛球协会学生参与协会活动学期末考核成绩作为羽毛球教学期末成绩的一部分, 只要每学期参与次数达到规定学时, 就可以在本学期体育课中获得相应的分数, 如果在羽毛球协会组织的比赛中获得前八名即可获得额外的加分, 表现优秀的将有资格进入羽毛球运动训练队中, 经过训练成绩优秀者可以代表学校参加各种校外比赛。在校级比赛和校外羽毛球比赛中获得前三名者, 在期末或者年终的评奖评优中, 辅导员将在综合成绩测评中给予一定的加分。运动训练的学生在羽毛球课的最终成绩中根据情况也可给予适当的加分, 甚至可以免试。

3.2 建立体育教研室与团委相互协作的羽毛球协会管理模式

虽然学校体育教学与羽毛球协会课外活动都是体育活动, 但是却因为属于不同的部门管理各自相互独立运作。其实作为校内的体育活动来讲还是有一些相互关联的部分, 体育教研室完全可以充分利用自己在羽毛球专业技术技能以及体育管理等方面的优势来协助团委的羽毛球协会活动。体育教研室可以帮助团委做好指导课外活动、裁判培训事宜。通过这种方式既减少了教师的工作量, 解决了学校专业教师不足的问题, 又锻炼了学生自主性、积极性。同时课堂教学有针对性地在羽毛球课教学中选择部分在羽毛球协会的学生进行羽毛球裁判培训, 为课堂教学比赛服务, 也为羽毛球协会在课外活动组织比赛中所需要的裁判做好充分准备, 一举两得, 完全解决了羽毛球协会裁判的问题。参与羽毛球协会裁判的学生将根据执法比赛场次以及执法效果给予一定的课堂成绩奖励, 以提高学生执法裁判工作的积极性。而团委团委则积极做好羽毛球协会的监督管理考核工作, 及时与羽毛球教师沟通协调, 制定完善的羽毛球网协会规章制度。

3.3 建立羽毛球协会活动分层、分组的课外活动模式, 开展多样性的课外活动形式

羽毛球协会管理人员根据学生体能, 羽毛球技术熟练程度等将学生分成初级和中级两个不同层次。再根据每个层次的人数分成不同的小组, 由运动训练队的队员每人分一到三个小组每周安排固定的时间进行指导与训练。

在初级和中级两个层次中, 除了安排必要的教学训练和指导外, 更多地安排一些排位赛形式的比赛, 先以小组内进行比赛, 每个级别的小组比赛结束还进行小组之间的比赛活动, 最后根据比赛结果排出每个层次当中的个人排名。最后阶段安排不限制对手的两个级别之间的挑战赛, 初级班的学生和中级班的任意学生进行比赛, 如果初级班学生获胜则获得进入中级班的资格, 而中级班的学生则退回初级班, 通过竞争, 提高学生学习的积极性。

在羽毛球协会课外活动组织形式上也要追求多样化, 比如组织某个羽毛球技术的比赛, 某个专项身体素质比赛或者集体观看羽毛球高水平比赛视频, 或者对课外活动中某些技战术进行小组的集体讨论等等。学校也要多组织一些校级别、系部级别或者班级之间的比赛等。通过多样化的课余体育竞赛的开展, 可以增进教师与学生、学生与学生之间的交往, 使学生拥有健康的身体和良好的运动习惯, 而且在体育运动中培养了良好的团队精神、坚韧的毅力和顽强的作风。④

3.4 合理分配羽毛球教学与协会活动场地时间的安排, 提高场地利用效率

由于学校每年都在扩招, 学生人数也是越来越多, 对于场地的使用提出了严峻的考验, 羽毛球选项课教学使用的室内场地白天时间除了早晨一二节没有课以外, 其它时间都安排了羽毛球课。在这样情况下羽毛球协会的活动时间就放在早晨一二节课、晚上时间还有周末时间或者个别的中午时间进行羽毛球协会的课外活动, 这样完全避开了教学与课外活动场地冲突的矛盾, 极大地提高了场地的利用效率。

4 结语

课内外一体化教学模式是当今高校体育改革的发展趋势, 它能够有效地将课内体育教学与课外体育活动、运动训练结合起来, 保证了学生在课内与课外参与体育锻炼的连续性, 对于培养学生的体育锻炼习惯, 变被动参与锻炼为主动参与锻炼, 提高学生对体育锻炼的积极性, 建立终身体育的意识具有重要的作用。独立学院课内外一体化教学模式在实际操作过程中, 应根据各学校的实际情况, 制定适合本校现状的教学模式。学校领导也应认识到开展体育教学俱乐部的重要意义, 在课内外一体化教学的制度规划、师资队伍、场馆建设、科学研究等方面加大支持的力度。

注释

11 教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要.2002.

22 尹念龙.“课内外一体化”体育教学俱乐部模式对大学生体育态度及行为的阶段性影响[J].广州体育学院学报, 2012.32 (4) .

33 杨洪.独立学院课内外一体化体育教学改革的研究[J].吉林省经济管理干部学院学报, 2012.26 (6) .

44 刘志敏, 丁振峰.普通高校体育课程内容新体系的构建[J].体育与科学, 2008.29 (3) .

河海大学文天学院 篇2

一、活动背景

水利达人秀我系特色活动，在去年成功创办并举行的基础上，充分展现了我系优秀人才的风采与特长，为丰富同学们的校园生活，提供展现自我的平台，拉近同学们之间的友谊，特此举办第二届水利达人秀比赛。

二、时间：2011年12月2日18点30分（暂定）

三、地点：图书馆一楼报告厅

四、赛前准备：  各部门职责

办公室：负责报告厅的申请，以及邀请各老师嘉宾 2 学习部：赛时统计并计算各选手得分，填写获奖选手奖状 3 外联部：拉赞助商，为活动提供资金保障 4 体育部：维持现场秩序

生活部：活动现场布置，活动后场地清扫

宣传部：活动前期进行相关宣传工作，活动期间拍摄节目，调试多媒体设备

文艺部：策划并组织活动  具体准备工作：

 文艺部购买活动所需物品：邀请函、奖状、奖杯、气球、彩带、奖品、茶水、嘉宾牌、赠送老师的小礼品等，制作打分表、宣传海报横幅，挑选主持，礼仪人员。

11月22日召集各参赛选手开会 会议内容：介绍决赛具体内容，就每个参赛节目进行单独评价与建议，讨论每个节目的内容与如何提升改进，由各参赛选手主持人自己准备参赛服装及道具。（已完成）

11月27日召集各参赛选手及主持人 由文艺部审查各参赛节目，及时发现相关的问题，进行建议与优化，让主持人熟悉各具体节目并准备串词，确定礼仪人员，通知相关工作。

 宣传部活动前4天左右（即11月30日左右）制作张贴活动海报、横幅，张贴地点为水利系各宿舍楼入口处、食堂门口以及教学楼下。

五 活动流程

1）12月2日17点30分一切工作人员到场，开始准备，对影音设备进行安装，调试，（如投影仪，音响，麦克风等）。2）17点50分主持人及演员到场，准备衣着及台词巩固。3）18点观众到场，由礼仪队，体育部负责引导和维持纪律。

18点20分由礼仪队引导领导，嘉宾就座。

4）18点30分主持人宣布晚会开始，并致开场白，介绍嘉宾 5）各参赛选手表演展示各自节目，评委进行打分 6）赛后（21点左右）由主持人宣布比赛结果。7）由礼仪队颁发相关奖杯奖状。8）各选手嘉宾上台合影留念 9）礼仪队引导领导，嘉宾退场，体育部维持好秩序，引导观众有序退场。10）生活部清扫场地。

11）活动结束后由宣传部负责相关回顾宣传。

六、评分环节

 评委：邀请的老师嘉宾以及20名大众评委。

 评分准则：评委就选手表演内容，形象气质，现场发挥，可发展空间按百分比进行打分（具体细则见打分表），评委打分占选手得分80％。大众评选团以举手方式进行打分，大众评选团评选结果占选手得分20％。

 记录人员统计并排列选手得分，并及时填写好奖状证书。 比赛选手按分数高低决出冠亚季军各1名，“水利达人”7名。冠军颁发奖杯奖状，其他获胜选手颁发奖状及奖品。

河海大学文天学院 篇3

关键词：创业课程,创业,大学生,河海大学文天学院

一、问题提出

大学生创业究竟已经到达一个怎样的程度?根据中国人才网2014年调查数据, 2千份有效样本。调查报告的首题为:“你是否有创业的冲动?”最终调查结果显示, 仅3.4%的大学生选择了“没有”一项, 而在其余96.4%有冲动的学生中。绝对的占有率告诉我们, 创业的概念已在大学生的心里普及。那么, 是否意味着创业课程设计对创业动机有影响呢?故文章利用河海大学文天学院数据来证实这个命题。

二、研究设计

(一) 数据来源

调研地点在河海大学文天学院, 文章调查方法采用立意抽样, 选择文天学院24个专业以及教师作为调查对象, 课题组成员在2013年3—7月进行调研, 共发放问卷280份, 共收回231, 失效问卷2份, 2014年, 又追踪调查50份, 有效问卷40份。总共有效问卷为269份, 有效率为85%。

(二) 变量说明

文章被解释变量是创业意愿, 文章操作化“您毕业后是否愿意创业”, 答案“1=愿意”, “2=不愿意”。解释变量有性别, 其中“1=男性”, “2=女性”;生源地, 其中“1=城市”, “2=农村”;创业市场环境, “1=公平”, “2=不公平”;创业制度环境, “1=公平”, “2=不公平”。文章关注核心变量是创业课程设计, 通过测量创业意识课程、创业财务课程、创业务实课程、创业战略课程以及创业法律课程, 答案是:没有接触过、仅有所了解、较少学习过、较多学习过以及系统学习过, 文章认为“没有接触过、仅有所了解、较少学习过”可以归纳为一类, 用“0=对每个类别创业认知度低”;“较多学习过以及系统学习过”可以归纳为一类, 用“1=对每个类别创业认知度高”。调研结果显示:文天学院的大学生对创业类的核心课程接触度较低, 如对创业意识课程, 32%的同学没有接触过, 34.2%的同学仅仅有所了解, 28.6%同学较少学习过, 4.8%的同学较多学习过, 0.4%系统学习过;对创业财务课程, 56.1%的同学没有接触过, 26%的同学仅仅有所了解, 14.5%同学较少学习过, 1.9%的同学较多学习过, 1.5%系统学习过;对创业务实课程, 55%的同学没有接触过, 28.3%的同学仅仅有所了解, 13%同学较少学习过, 3%的同学较多学习过, 0.7%系统学习过;对创业财务课程, 50.9%的同学没有接触过, 27.5%的同学仅仅有所了解, 15.6%同学较少学习过, 4.5%的同学较多学习过, 1.5%系统学习过;对创业法律课程, 47.6%的同学没有接触过, 26.4%的同学仅仅有所了解, 18.6%同学较少学习过, 5.6%的同学较多学习过, 1.9%系统学习过。

三、回归分析

从下页表1中可以看出, 性别变量对大学生创业有显著影响, 在控制其他变量不变前提条件下, 相对于女性大学生来说, 男性大学生创业意愿增加了0.852;大学生生源地对其创业意愿也产生显著影响, 在其他条件不变的条件下, 相对城市生源的大学生来说, 生源地来自农村的大学生创业意愿下降了0.129;创业市场环境变量对大学生创业也产生显著影响, 与市场环境相对不公平来说, 公平的市场环境对大学生创业意愿显著提高了0.909;政府的提供的制度环境也对大学生创业长生显著的正向影响, 公平的制度环境能够促进大学生创业。文章关注核心解释变量, 创业课程对大学生创业意愿的影响, 从中可以看出不同创业课程设计对大学生创业产生不同的影响。大学生的创业意识课程与大学生创业战略课程设计对大学生创业意愿没有显著影响。大学生创业财务课程对其创业产生显著影响, 在控制其他变量不变的条件下, 相对与对创业财务课程认可度较低的大学生来说, 创业财务课程认可度较高大学生创业意愿增加了1.759;大学生创业务实课程对其创业产生显著影响, 在控制其他变量不变的条件下, 相对与对创业务实课程认可度较低的大学生来说, 创业务实课程认可度较高大学生创业意愿增加了0.527;大学生创业法律课程对其创业产生显著影响, 在控制其他变量不变的条件下, 相对与对法律务实课程认可度较低的大学生来说, 创业法律课程认可度较高大学生创业意愿增加了0.693。

四、完善创业课程体系

第一, 通过学校开设创业课程, 引导在校大学生转变固有就业理念, 创业也是一种高质量就业, 对个人的创业条件进行分析, 准确定位, 转变固有教育理念, 高校在平时的教学过程渗透创业教育内容的教育课程, 培养大学生的创业与创新思想。第二, 在课程设置上, 应将创业创新课程设为通识教育, 能够传授大学生基本基础创业知识, 能够成为大学生素质教育的一部分, 将新知识、新理念、新想法及时纳入到创业教材之中, 体现创业教育的职业性、创新性;从教学内容来说, 教学要求在课程性质定位上要准确, 教学评价及时反馈等方面出发, 教学组制定统一的教学大纲和教学计划, 这样有利于创业教育课程体系设置。第三, 创业教育是多学科、多视角和多理论的交融学科。需要不同学科的课程重新设计和交互穿插内容, 不仅要把创业的思想融入平时课堂和实践教学之中, 还应重视不同学科互补。

参考文献

[1]鞠永干.工科大学生创业教育研究[J].教育理论与实践, 2014, (3) :11-12.

河海大学文天学院 篇4

——河海大学文天学院第一届学生会筹委会工作报告

尊敬的各位领导、来宾、代表们：

大家下午好！

首先，请允许我代表河海大学文天学院第一届学生联合会的全体成员，向一直以来关心和支持我院学生会工作的各位领导、老师和同学们致以最诚挚的谢意！

时光流转，白驹过隙。转眼间，在这辞旧迎新之际，我们迎来了河海大学文天学院第一届团员代表大会和第一届学生代表大会的召开。至此，我们第一届院学生会也已经圆满地完成了一年半的工作。在这里，我受河海大学文天学院第一届学生会筹备委员会的委托，向本次大会做总作报告，请各位代表予以审议。

我院学生会自成立以来，一直秉承“自主管理、自我服务、自我教育”的精神，在不断的学习和完善中，逐渐摸索出一条属于自己的工作模式和方法。

一、完善“一体两翼”下的学生组织制度建设

学生会作为团委领导下、“一体两翼”制度的学生组织，其内部制度建设必不可少。完善的学生会内部制度有利于工作的制度化、规范化，更有利于增强学生会组织的凝聚力，有利于提高学生会的自我管理能力。对于我们第一届学生会而言，尤其如此。

在最初的摸索阶段，我们首届学生会成员曾因工作制度的不健全而在工作上遇到挫折。在院领导的关怀和院团委的正确指导下，我们逐渐开始重视学生会的制度建设。从2009年春《河海大学文天学院学生联合会章程（草案）》的出台，到《学生会办公室值班制度》、《学 1

生会活动申请流程》，再到本学期试行的《学生会成员考核奖惩制度》、《学生会物品管理和场地使用制度》等，我们一直致力于让我们的团队更加规范，让日常的工作有章可循。

二、加强学生干部“素质+能力”双培养

我院学生会一直坚持学生干部“素质与能力并重”的原则，特别是突出学生干部的思想素质建设。在2008年11月份的第一届学生骨干培训班中，我院学生会全体动员，全员参与，认真学习，并结合自身实际，开展讨论总结，制定出了学生会活动开展和公文写作等日常工作的模板；在学生会各职能部门的人事安排中，主席团充分考虑个人性格特点和能力特长，进行适当搭配和安排；尽量做到人尽其才，有效合作；我们更重视紧密联系实际，用先进思想和理论武装自己：2009年4月，在院团委的领导下，我院学生会从部长级开始往下，逐层开展了一场名为“深入学习科学发展观，发挥学生会应有作用”的主题学习讨论会，以学生干部的所思、所想、所感为主线，谈学习实践学生工作的体会，成功地将先进思想引入了我们的学生工作。

三、创新“一部为主，多部为辅”的工作模式

“开拓进取，勇于创新”是学生会工作的理念，经过一学年的摸索之后，学生会各项工作的方法均逐步走向成熟，并在“前无古人”的条件下，“白手起家”，创造了适合自己的一套工作模式，并根据学院现实情况和学生会现有条件，不断摸索和创新。在经历了2008——2009学年第一学期的摸索之后，08年底，学生会通过“优化招新”的方式，进行了第一次内部资源整合。根据职能划分的需要，学生会增设宣传部和外联部，使得学生会的工作职能和服务范围更加全面。从2008年11月首届“消防杯”校园篮球赛，由学生会体育部“单打

独斗”独立举办开始；到2008年12月 “筑梦2009” 首届校园联欢晚会，学生会各部门合作初见成效；再到2009年6月首届科技文化艺术节大型文艺晚会，学生会首次尝试“一部为主，多部为辅”的工作方法，以文艺部为晚会的核心职能部门、多部门分工配合的工作模式，获得成功。从此以后，学生会将校园文化活动进行职能分类，使各个部门都有自己主打的“精品活动”，并在这些活动的开展中充分实践部门间通力合作的工作方法，形成了我院学生会独特的组织文化。

四、营造“文、体、学、生”等特色校园文化的活动氛围

我院学生会采取“各部门独立摸索，结合自身特色，寻找本部门精品活动”的办法，充分调动学生会所有成员的聪明才智，按照由各职能部门的成员提议特色活动，部门内部会议讨论初步方案，报学生会办公室并召开部长会议讨论通过、制定具体执行方案，学生会主席审批后开展并上报团委的工作流程，独立开展了以下特色校园文化活动：

1、以文艺部为中心的校园“文艺型”氛围活动，包括校园十佳歌

手大赛、元旦主题联欢晚会、大学生心里情景剧比赛、校园科技文化艺术节综合演出、迎新联欢晚会等，均得到了学院领导、老师和同学们的大力支持。其中以2009年6月5日的校园科技文化艺术节综合闭幕演出最为出色，晚会当晚引来了全院60%以上同学的观看，获得空前成功，得到了全院师生的一致好评。

2、以体育部为中心的校园“体育型”文化活动，包括校园篮球赛、广播操比赛和协助学院其他体育比赛等活动的开展。这些活动既丰富了同学们的课余文化生活，鼓励同学们强身健体，更在学院范围内倡导了一种“团结、拼搏、进取”的校园竞技文化氛围。

3、以学习部为中心的校园“学习型”文化活动，包括辩论赛、学习讲座、培训报告会等，均受到了广大同学们的欢迎。其中，仅2008年10月——12月由团委主办，学生会学习部承办的讲座、报告会就有12场之多，在扩大学生参与面的同时，更将社会成功人士的经验方法引进我院大学生的校园文化生活，取得了较大反响。

4、以生活部、女生部为中心的校园“健康生活”文化氛围，包括

大学生心理健康月活动、校园风筝创意设计与放飞大赛等。不仅丰富了同学们的校园文化生活，更提倡了“创新、实践”的校园氛围。

各位代表们，我们有青春的梦想，有年轻的朝气，而一年的学生会工作，更让我们获得了成熟与自信。在以后的工作实践中，我们更将不断地努力探索，扬长避短，使学生会的各项工作在稳定中创新，在创新中前进。

我们始终相信，只有用汗水去耕耘，用热情去浇灌，才能用微笑去收获。在此，我谨代表河海大学文天学院第一届学生会的全体成员，祝愿我们的学生会能在新的一年中开辟一片更广阔的天地，同时，也祝愿河海大学文天学院第一届团代会、学代会圆满成功！