实验室规则

实验室规则（共7篇）

实验室规则 篇1

生物学是一门以实验为基础的自然科

学。许多生物现象只有通过实验才能得到解加释, 各种生物体的结构必须通过实验才能观强结出来察清楚, 的。生所以实验教学在生物教学中占有物学的理论也是人们通过实验总初非常重要的地位。在生物实验教学中, 为使每中实验教学的力度个实验达到教学, 强化实验规大纲的要求, 则和技能必须加大。生物生

一、充分准备实验内容, 明确实验过程物

准备充分是实验成功的前提。只有让每实个学生弄清了每个实验的内容意事项、实验目的和每个实验的、操作步骤全过程, 这、样注验学生才能做到心中有数, 进入实验室才能有规习使用显微镜, 条不紊地进行实对初中验操作。一年级学生来说有如制作临时装片, 一练则定困难, 教师可事先在课外兴趣小组活动时和培养好骨干, 再由这些骨干学生去辅导带动技要特别强调其使用其他同学做好实验。方法和操作要领在练习使用显微。如顺镜时, 时就能针调节粗调节轮时, 使镜筒缓慢向下, 这时头教眼要特别注意应向左侧偏下, 物镜下降的位置眼光与装片在同, 当物镜靠近一水平面上, 学装片时停止。这时用左眼从目镜观察, 同时右的眼也要睁开, 用右手逆时针方向转动调节轮, 探止。使镜筒慢慢上升再转动细准焦, 螺旋直到, 来回调节对准焦点, , 使看到的物看清物像为讨像更加清晰。千万不能违反操作规程, 下降镜

筒时, 一定要从旁注视物镜, 防止物镜碰到盖玻上, 损坏玻片标本和物镜。为此, 教师必须事先拟订预习提纲, 布置预习, 并抽时间检查预习情况。

二、树立实事求是和富于探索的科学态度

要求学生在做实验的同时, 一定要做好记录, 如果一个实验小组两人, 则一人做实验, 一人记录, 下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画, 在实验课中完成。如, 用显微镜观察“人的口腔上皮细胞装片”实验。实验报告册上要求, 观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂, 如果此种试剂一时买不到, 不进行染色, 人的口腔上皮细胞透明度大, 那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚, 这时可提示学生也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂, 观察人的口腔上皮细胞装片, 学生试着做了, 结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄 (红) 色, 细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色, 图像很清晰。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力, 培养了学生观察思维、动手能力, 培养了学生严谨的科学态度。

三、实验教学过程要加强学生的参与度○实验往往能激起学生的学习兴趣。学生

○在自主实验过程中会通过小组、班级交流或

○自主地观察和分析实验现象、实验结果得出

○结论, 而且学生的自主性、主动性会更强, 因

○○此更能培养学生分析实验现象、实验结果得

○出结论的能力。如植物在缺水、施肥过多的情

○况下都会萎蔫, 让学生讨论其原因是什么?应○○怎样解决才合理等。又如水分的散失———蒸海○腾作用的实验, 教师可把课本的演示实验装

南○

省○置放在投影仪上, 用投影仪的光照模拟阳光定○的照射, 在实验过程, 向学生讲解两个问题。1安○通过录像说明利用生活着的植物某个枝条进县○行蒸腾作用实验的方法。2.比较两个实验装中○置, 一个只是用塑料袋套在枝条上, 插进带水

瑞○

学○的瓶子, 另一个用塑料袋把枝叶和瓶子套在校○一起。 (问) 这两个装置的塑料袋壁上都附着

○有水珠, 原因一样吗?哪一个更符合实验要求?王○ (答) 原因不一样, 因为我们是测定植物的蒸平○○腾作用, 而不是水的蒸发, 所以不应该把枝叶

○和瓶子套在一起。前者更符合实验要求。通过○观察演示实验的结果, 看到透明塑料袋壁上○附着有许多水珠, 由此验证了植物体能够散○○失水分。这样让学生多分析、讨论常见的一些○现象, 养成爱动脑的良好习惯, 才能使学生分○析实验和解决实验的能力更快地提高。以此○来培养他们的思考能力。

○四、做好反馈矫正、实验小结, 启发学生自我评价

把反馈矫正贯穿于实验教学的全过程。反馈矫正是目标教学的显著特点, 是实现全面达标的关键。在实验过程中, 及时获得来自学生的反馈信息, 对教学活动及时进行调节控制, 使教学反馈和调控补救共同贯穿实验教学的各环节。实验结束前, 用3分钟~5分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。教师应要求学生做好实验报告单, 对学生的实验进行科学地评价。教师应引导学生如何把实验所得的数据记录下来, 通过所得的数据得出本实验的最后结论。教师要对学生的反馈及时给一个简洁、精辟、深刻的评价, 起到画龙点睛的作用, 使其产生认识上的飞跃, 体现教师的主导作用, 使实验过程达到最佳状态。

总之, 初中生物实验进一步研究的是如何有效实施新课程要求。教学中要使学生在生物实验中获得最大的收益, 教师就应从教学角度考虑实验教学策略, 促进学生的积极的探究意识, 从评价角度进行多重方面的评价。

实验室规则 篇2

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一、做好实验预习，明确实验目的、原理，掌握方法、步骤。

二、进入实验室要保持安静，禁止大声喧哗，有序入座，服从任课

教师和实验教师的指挥，专心听讲。

三、实验前，认真清点实验用品。

四、实验时，按照操作程序进行试验，仔细观察分析，如实记录，并确保实验安全。

五、出现问题，损坏仪器或发生事故，应立即报告任课教师或实验

教师。

六、爱护室内设施，设备及仪器、药品，注意节约试剂、水电等试

验材料。

七、实验结束，整理仪器、药品，清理实验台，做好座位周围的清

洁卫生工作。

八、经教师允许，方可离开实验室。

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开封市兴华中学

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实验安全制度

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一、实验场所应配置防火、防盗、防毒、防触电设施，并定期检查。

二、易燃、易爆、剧毒等危险品应单独保管存放，并落实使用登记

措施。

三、实验操作务必按照程序、规范进行。

四、做好防尘、防腐、防潮、防爆、防毒、防触电、通电等日常安

全工作，并配置必要的急救设备。

五、禁止在实验室和仪器室内抽烟、饮食。

六、经常对学生进行安全教育。学生做实验时，实验教师应加强巡

视指导，防止事故发生，对学生的安全负责。

七、实验教师在离开实验室或仪器室之前，必须检查门窗、水、电、气的关闭情况。

八、实行实验安全责任制。

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实验室规则 篇3

【关键词】中学生物 实验规则 教学技能

随着教育的改革，在新编九年制义务教育生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。由于历史等原因，我国的生物实验教学起步较晚，以致重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象至今仍相當严重。如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生不明白实验目的、要求和要注意的事项，那么学生的学习效果会不好，甚至会出现实验秩序乱，自然无法达到应有的实验目的。在生物实验教学中，为使每个实验达到教学大纲的要求，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。

一、生物老师要强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。

“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。如学生实验完毕或有事要离开，须报告教师。总之，要养成有组织，有纪律的实验习惯和良好作风。

二、生物老师要预习好实验内容，明确实验过程。

只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作临时装片，练习使用显微镜，对初中一年级学生来说有一定困难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗调节轮时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。教师也可以用两台显微镜示范，一台是已经对好光了的，另一台则是已找到标本清晰图像的，让学生观察后做模仿。

三、生物老师要有实事求是和富于探索的科学态度。

要求学生在做实验的同时，一定要做好记录，如果一个实验小组两人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，在实验课中完成。如在解剖鲫鱼时，有的同学发现鱼的心室和动脉球的搏动位置在心房的上方，而在生物教学挂图中，心室位于心房下侧，在心室前端有一白色的动脉球，这就要按实际看到的画。又如初中生物课本中，用显微镜观察[人的口腔上皮细胞装片]实验，而在实验报告册上则要求，观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂，如果此种试剂一时买不到，不进行染色，人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚，这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄（红）色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色，图像很清晰。再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么？等等。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力，培养了学生观察思维、动手能力，培养了学生严谨的科学态度。

四、生物老师要关心爱护教学仪器，节省实验材料。

在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时沾污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸，大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称，日期，班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育，有助于培养学生爱护公共财产，艰苦奋斗，自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。

五、生物老师要做好实验小结，启发学生自我评价。

实验结束前，用3—4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。

六、生物老师要始终保持实验室整洁卫生。

实验室规则 篇4

关键词：排球,教学实验,简易规则

在高校排球教学过程中,很好组织形式就是教学比赛。空中击球是排球运动的特点,在触球时时间是严格受到限制,就是说规则规定落地成死球,触球时不得停留时间明显,这样学生在排球技术的学习和掌握会具有一定的困难。对于很多高职学生而言,他们的基本技术不好,如果比赛规则正规化,会频繁出现失误,比赛很大一部分时间被死球所占用。而排球比赛的不连贯性,不能激发学生的兴趣,锻炼的实效性也很差。基于以上原因,根据笔者教学经验,将竞技、娱乐与健身融为一体,探索排球的简易规则,使学生对排球基本技、战术的掌握与学习在娱乐的气氛中进行,以达到健身的目,既能愉悦身心又能激发参与意识,习惯于经常甚至终身锻炼。

1 研究方法

1.1 文献资料法

查阅有关排球教学书籍、资料,为教学实验的设计和实施做充分的准备。

1.2 实验法

(1)实验对象:抽取深圳职业技术学院一年级学生,分成实验组56人,对照组52人。实验对象的平均年龄:18.6岁。实验时间从2011年3月至2011年6月。

(2)实验处理因子:实验组和对照组前六次课教学内容和进度一样,进行正常的教学,重点学习发球、传垫球和扣球的一般介绍。后六次课,实验组:教学比赛制定的规则要简易。对照组:教学比赛按国际排联竞赛规则进行。两组教学进度、任课老师、授课时数统一。简易规则:限制性发球、降低球网高度。

(3)实验条件控制:为避免实验结果受到实验者存在系统差异的影响,在教学比赛实验前,结束第六次课后,均衡化处理两组队员的排球基本技术、身体素质等。

(4)实验的检测:测验内容包括比赛效果、技术考试的检测,技术考试按照教学大纲规定的内容;比赛效果的测试是有固定人员现场统计发球、接发球、扣球成功率等数据。

(5)数理统计法:运用T检验法对实验对象的考试成绩和比赛数据进行检验,均在SPSS10.0统计软件上对所有数据进行分析、处理。

2 结果与分析

2.1 简易规则内容的确定理论依据

确定简易规则内容是以“快乐体育”教学思想为指导,比赛中围绕着以学生为中心,要求学生不要被动接受,而要主动参与,以充分调动学生学习的积极性为出发点,调动学生的兴趣,让体育运动满足学生需要,为学生的个性爱好发展服务,实现体育教育对主体性人格的培养。

根据这一理论指导思想,本研究在国际排联竞赛规则基础上拟从以下两方面加以简化。

2.1.1 限制性发球

发球和接发球是排球比赛中一对矛盾的统一体,直接影响比赛的连续性。对初学者而言,在未充分掌握各项技术的情况下,限制仅用简单易学的下手发球或进攻线以后抛球,可以减少发球的失误,同时由于发球的速度较慢和力量不大,也可以减少接发球失误,理论上分析将有利于比赛的连续性。

2.1.2 降低球网高度

普通高职学生在中小学阶段都或多或少接触过排球,有一定的运动基础,单纯的隔网传垫球练习或比赛不能满足他们对比赛的要求,对扣球具有强烈的学习兴趣。而高职排球教学受时数和学生身体素质等诸因素限制,学生很难在短期间熟练掌握扣球技术;而标准的男子排球比赛球网高度是243cm,对于大部分学生来讲球网太高,扣球时心理压力过大,学生很难把球成功扣过网。降低到男子210cm,理论上试图通过降低球网高度来提高扣球成功率,从而激发学生的积极性和比赛兴趣。

2.2 实施不同规则排球比赛教学实验的对比分析

2.2.1 实验组和对照组比赛效果的对比分析

2.2.1. 1 发球限制与否的比赛效果对比分析

从表1中反映出在比赛中用下手发球,比赛的发球和接发球成功率均高于未限制的,呈非常显著性差异,说明初学者在未充分掌握各项技术的前提下,在比赛中运用下手发球,对于发球者来讲,采用下手发球,减轻了学生的发球的压力,能够将球准确发到对方有效区域,故发球的成功率高;对于接发球者来讲,由于球在空中飞行速度慢,容易判断来球的落点,能够及时准确的移动取位;同时由于球攻击性不强,可以使用垫球或上手传球等来接球,故接发球的成功率高。如果对学生不用限制的手段,学生在发球时会一味追求发球的攻击性,在加强发球攻击性的同时,相对发球而言,较易导致发球失误;而相对接发球而言,则增加了接发球难度,从而导致接发球失误率上升,比赛因而容易中断,影响了比赛的连续性。从表中Q值可以反映,在发球上加以限制,大大增加了来回球的次数,从而保证了比赛的连续性,体现了比赛的娱乐性和健身性。

2.2.1. 2 球网降低与否的比赛效果对比分析

从2表可以看出,球网降低后,每局扣球次数和成功率均高于正常球网高度的比赛时,呈非常显著性差异。在正常的球网高度下比赛,学生只是把球垫来垫去,有机会扣球,也由于球网太高,而扣球下网或打到天上,学生扣球积极性不高。与之对比,降低球网后,学生不再只是消极等待接球,而是积极地创造条件,抓住机会主动进攻,使教学比赛更加精彩激烈。扣球次数的增多不仅增强了比赛的激烈程度,同时,让参与进攻的同学,有很强烈的成就感,一次次成功的扣球得分能大大激发学生的比赛兴趣。

两种球网高度下每局的拦网次数/对方扣球次数和每局成功拦网次数也呈非常显著性差异。在正常的球网高度下比赛时,由于进攻队员很难把球高质量扣到对方场区,防守队员不用拦网,而是在原地消极地等待来球,就可能取得这一球的胜利,因此在比赛时没有一次成功的拦网。与之对比,降低球网后,学生不在消极地防守,而通过积极地移动拦网来加强防守,常出现网上争夺的激烈场面,每局都有几次拦网成功。通过这样比赛,把战术配合和拦网等很难做到的技术通过本体的体验去感受,把对他们来讲纯理论化的技术在实践中加以体会。有时也会出现很难见到的拦发球、过网击球等犯规现象,教师结合这些现象,进一步讲解规则,使学生对排球比赛有了实践体验和直观理解。

2.2.2 问卷调查结果与分析

在实验结束后,给学生发放问卷1 0 8份,回收1 0 8份,有效问卷108份。

通过对学生的调查发现,80%以上对照组同学认为,比赛中断太多,连续性不强,大部分时间是在捡球,学生的兴趣不高,普遍感觉每次比赛不尽兴。90%以上实验组同学认为,通过制定简易规则来进行比赛,来回球的次数增多,比赛时间增长,同时有机会扣球得分,大大激发学生比赛的兴趣和积极性,充分调动了学生的学习主动性,使学生能够自觉投入到体育运动中来,在比赛中体会到了运动的乐趣,既锻炼了身体,又愉悦了心情;有85%以上的学生认为有助于他们对基本技术的掌握、战术配合的理解和掌握规则;同时有92%的同学明确表示在课余继续排球运动,奠定了终身体育的基础。

3 结论

(1)在比赛中用下手发球,比赛的发球和接发球成功率均高于未限制的,呈非常显著性差异,大大增加了来回球的次数,从而保证了比赛的连续性,体现了比赛健身性。

(2)球网降低后,每局扣球次数和成功率和每局的拦网次数均高于正常球网高度的比赛时,呈非常显著性差异,加强了网上的争夺,使教学比赛更加精彩激烈,体现了比赛娱乐性。

(3)学生很喜欢这种形式的比赛,既锻炼了身体,又愉悦了心情;同时有助于他们对基本技术的掌握、战术配合的理解和规则的掌握;大部分学生表示在课余继续排球运动,奠定了终身体育的基础。

参考文献

[1]王则珊.终身体育[M].北京:北京体育学院出版社,1994.

[2]成都体育学院排球教研室.丰富比赛制式普及学校排球[J].中国排球,1994(3):46.

[3]罗守斌,高原.浅谈高职体育教学的排球教学比赛[J].哈尔滨体育学报,2003.

[4]赵芳,吴中量.对高职女生试行软式排球简易规则的教学实验研究[J].北京体育大学学报,2000.

[5]廖菲菲.关于普通高职篮球教学中采用比赛式教学法的实验研究[J].四川体育科学,1998.

实验室安全管理规则 篇5

一．实验室基本要求

1.进入实验室，应按照要求穿戴实验服。

2.进行实验操作时，必须佩戴防护口罩、手套及护目镜，严禁佩戴隐形眼镜。

4.实验室内，女生禁止披散长发，禁止穿裙子、短裤、拖鞋、凉鞋及带鞋钉的鞋子。

5.离开实验室必须除去手套，避免污染门把手等公告区域。尽量不要穿著实验服进入前台、办公室、会议室等公告场所。

6.禁止在实验室吃东西，接触化学药品后需先洗净双手方能进食。

7.禁止在实验室内储存食物饮料。

8.进入实验室之前，应熟悉实验室的安全防护要求、实验室的常用灭火工具及使用方法、实验室所在楼层的消防设备、报警装置及逃生通道等。

二．药品领用、存储及实验操作相关规定

1.领取药品时，应严格确认容器上标示名称是否为需要的实验用药品。

2.领取药品时，应看清楚药品危害标示和图样，是否有危害。3.严禁将化学药品带入办公室、会议室等公共区域。

4.操作危险性化学药品请务必遵守操作守则或在有经验的同事指导下进行实验，切勿自行更换实验流程。

5.使用挥发性溶剂、强酸强碱性、高腐蚀性或有毒性的药品必须在通风橱内进行操作。

6.有机溶剂，固体化学药品，酸、碱化合物，强氧化性、强还原性化合物均需分开存放，强刺激性气味药品的化学药品必须放置于具抽气装置的药品柜。

7.高挥发性或易于氧化的化学药品应存放于冰箱或冰柜之中。

8.会产生刺激性或危害性气体的实验必须在通风橱内进行。实验过程中严禁头部伸入通风橱。实验中通风橱应尽量拉低，不用时应拉至距桌面15cm。

9.操作危险性实验时，应事先查好资料，通知实验室其他成员注意，并在有经验同事指导下进行。节假日和夜间避免做危险性实验。

10.实验进行时，特别是加热、加压、蒸馏等操作，操作人员不得擅自离开岗位，要经常注意观察反应进行的情况和装置是否漏气、破损等现象。若需暂时离开，应委托他人代为照看。11.若须进行无人监督的实验，其实验装置对于防火、防爆、防水都须有相当的考虑，且让实验室灯开着，并在门上留下紧急处理时联络人电话及可能造成之灾害。

12.使用紫外灯时应避免皮肤及眼睛长时间接触到紫外光线，用毕应及时关闭紫外灯。

13.过期药品或废弃化学物料必须依照分类标示清楚，严禁倒入水槽或垃圾桶，应处理后倒入专用容器收集。

三．门窗水电安全相关规定

1.实验室应常开窗通风，同时注意桌面及窗台物体的稳定，防止被风吹落。2.与实验室无关的物品应及时清理，实验室门口及通道应保持畅通无阻。

3.用水时须注意水压变化，特别注意冷凝管接口与皮管之间连接是否牢固。尽量避免回流过夜反应；若不能避免，离开时应将水流调至最小。

4．不得在水槽中堆放物品及废弃垃圾，以免堵塞下水管道。5．严禁向水槽中倾倒实验废液及其它危险性化学品。

6.实验室内大功率实验设备用电必须使用专线，严禁与照明线共用。

7.多个大功率用电器不得共用一个接线板；电器插座不得接太多插头，以免负荷过大，引起电器火灾。

8.实验室总用电量应与配电箱一致，仪器的功率应与电源及插座一致，禁止在实验室乱拉电线。

9.实验室内严禁一切明火，禁止抽烟。

10．热源随用随插，加热和搅拌调压器调零后方可插电源；电吹风机必须在通风橱内使用，且周围不得有大量易燃、易爆溶剂；烘箱严禁运行过夜。

11.手上有水或潮湿请勿接触电器用品或电器设备，尽量避免使用水槽旁的电器插座(防止漏电或感电)。

12.操作不熟悉的仪器、设备时，应事先询问同事或查阅资料，严格按操作规程操作。13.最后离开实验室的人，应仔细检查水电门窗，关掉电源及不用的通风设施。

四．压力容器安全规定

1.气瓶应存放在阴凉、干燥、远离热源的地方，易燃气体气瓶与明火距离不小于 5 米;氢气发生器应单独放置于远离实验室的房间。

2.气瓶搬运应使用专门的手推车，确认护盖锁紧后才可进行搬运，放置要牢靠。

3.气瓶内气体不可用尽，应保持0.05Mpa表压以上的残留压力，以防发生危险。初次使用时应在有经验同事指导下进行。

4.开启气门时应站在气压表的一侧，不得将头或身体对准气瓶总阀，以防万一阀门或气压表冲出伤人。

5.下班前仔细检查气阀是否关紧，压力表是否正常。

五．环境卫生规定

1.保持所有走廊、楼梯通行无阻。

2.实验室应必须保持整洁卫生，各种玻璃仪器及其它实验用品应分类摆放，并做好标记；不得摆放与实验无关的物品。

2.养成随时处理地上或实验台面杂物的习惯，以确保实验场所清洁。

3.油类或化学物品溢满地面或工作台时应立即擦拭并冲洗干净。若温度计水银球不慎打破，应立即撒上硫粉，并打开窗户保持通风。

4.通风橱及玻璃仪器具透光部份均须保持清洁；所有的玻璃仪器应在使用前仔细检查是否已清洗干净，避免对实验结果造成影响。

5.垃圾须分类处理，固液垃圾分开收集，垃圾桶应及时上盖。

6.凡有毒或易燃的垃圾废物，均应特别处理，以防火灾或有害人体健康。

7.每日工作完毕，必须整理工作台面，仪器及试剂放回原处，使用过的硅胶板及时清理，保持实验室整洁并检查水电门窗。

六．安全防护

（一）防火

1.乙醚、酒精、乙酸乙酯、二氯甲烷、石油醚、丙酮、二硫化碳、苯等有机溶剂易燃，实验室不得存放过多，切不可倒入下水道，以免集聚引起火灾。

2.电气设备用电不得过载，发现线路老化及短路应及时报修更换，定期检查加热器控温效果。

2.冰箱内禁止放置低沸点溶剂，如：乙醚、酒精、丙酮、二硫化碳、苯等。3.金属钠、钾、铝粉、黄磷、金属有机试剂等忌水试剂要注意使用和存放，尤其不宜与水直接接触，反应完毕及时用醇类处理。

4.使用后的钯炭、氧化铂等金属催化剂在过滤时应严格避免抽的太干，过滤后的催化剂连同滤纸水封保存，严禁随意丢入垃圾桶引起火灾。5.不得用烘箱直接烘烤有机物品。不得用烘箱直接烘烤刚经过丙酮，乙醇等低沸点溶剂清洗过得玻璃仪器。

6.不得在烘箱周围堆放易燃杂物。

(二)防爆

1.氢、乙烯、乙炔、苯、乙醇、乙醚、丙酮、乙酸乙酯、一氧化碳、水煤气和氨气等可燃性气体与空气混合至爆炸极限，一旦有一热源诱发，极易发生支链爆炸。使用时应保持室内通风良好，同时严禁明火及可能产生电火花的电器。

2.严禁在密闭条件下进行加热、淬灭或产生大量气体的反应，防止喷料伤人。3.处理无水试剂时，一定要先用干燥剂预干燥，再加入钠丝，以免里面水分过大，生成大量氢气，造成危险。

4．进行分液、结晶等操作时应远离热源，避免摇晃用力过猛。

5.久置的醚类如乙醚、四氢呋喃、二氧六环等，禁止震动，使用前应加入还原剂以除掉生成的过氧化物。蒸馏时切勿蒸得太干，以免引起爆炸。

6.加热和滴加试剂时不宜过快，以防剧烈反应喷料，如三氯化铝、氢化铝理和硼氢化钠参与的反应水解时须格外谨慎。

7.夏天气温较高，当开启有挥发性液体的试剂瓶时，如氨水等，应先用冷水冷却，开启时瓶口必须指向无人处，以免由于液体喷溅而导致伤害。

8.过氧化物、高氯酸盐、叠氮铅、乙炔铜、三硝基甲苯等易爆物质，受震或受热可能发生热爆炸，因此使用时应轻拿轻放，禁止研磨并远离热源。同时强氧化剂与强还原剂应分开存放。

9．进行加压实验时，应做好保护措施，在专门的通风橱内进行。结束操作后，立即关闭气体阀门和电源开关。

(三)防灼伤及冻伤

1.除了高温以外，液氮、强酸、强碱、强氧化剂、溴、磷、钠、钾、苯酚、醋酸等物质都会灼伤皮肤，使用时应注意做好防护措施，避免皮肤与之接触，尤其防止溅入眼中。

2.取用干冰及液氮时应佩戴加厚手套，防止皮肤冻伤。

七.“三废”处理

1.废气。产生少量有毒气体的实验必须在通风橱内进行，通过排风设备将少量毒气排到室外。产生大量有毒气体的实验必须具备尾气吸收或处理装置。2.废渣。破碎玻璃仪器、点样毛细管、废硅胶板、废弃硅胶、硅藻土和干燥剂，粘附有害物质的滤纸、称量纸、棉花应和普通垃圾分开，单独收集于废纸箱内，交予专门单位处理。

实验室规则 篇6

从法理角度,该纠纷实际是权利与权利之间的冲突。参与者们享有娱乐的权利,居民享有安静的权利,这两个权利原本都是要受到法律保护的,却由于不合适的地点,时间等因素而发生了碰撞造成了冲突。因此广场舞噪音问题引发的纠纷也就变成了如何解决权利与权利之间的冲突,也即如何配置、保护权利。

2 三种规则下的权利保护和权利配置

经济学上,对权利的保护有三种规则:财产规则、责任规则和不可让渡规则。

财产规则,指国家在决定谁享有权利后,不再对权利的转让及转让价格进行干预。一方想从权利人手中占有该权利,可通过自愿交易的方式,按照权利人同意的价格获得该项权利。

责任规则,指国家在决定谁享有权利后,不再要求必须以自愿交易的方式来获得该项权利,而是规定获得该项权利的客观价值。一方在支付该项权利的客观价值后就可以获得该权利或消灭该项权利,而不必事先征得权利人的同意。

不可让渡规则,指不允许权利在卖方和买方之间自由转让。体现了国家的强制性干预。即使权利人同意转让其被赋予的权利,买方也不能获得该项权利。这一规则在实践中主要适用于权利持有者为无民事行为能力人或者在适用前两种规则时会产生较大社会成本,或者权利转让将不利于大多数公民的身心健康时。

在适用以上原则时,首先国家要对权利进行配置,即决定谁享有权利。只有决定谁享有某项权利后,才能对适用哪种原则来保护作出正确地选择。

本案中,居民享有安静休息的权利,参与者享有健身娱乐的权利,这两种权利本应在法律的规制下平行的行使。但现在两者发生了冲突。那么是:保护居民安静休息权利还是保护参与者产生噪音以便行使健康娱乐的权利。现有法律对此情况没有相关规定,因此也就不能依据现有法律来处理此冲突。笔者认为,可以从以下几个方面来对权利进行配置。首先,参与者的权利是可以通过其他方式来实现的,比如打太极,慢跑,散步等更为安静的方式。而居民的安静休息权,只能通过在自己熟悉的安静的家里,而不可能通过其他途径实现。安静休息权是人的生存权,是人成其为人或继续作为人生存的权利;而健身娱乐权的行使是在安静休息权得到保障的基础上进行的。其次,经济学上有一个最基本的原则———私人产权神圣不可侵犯,所以任何人在行使自己权利时,都不能侵犯他人的合法权利。本案中,参与者们在追求自己健康娱乐权利时造成了居民安静休息权利的侵害,显然违背了这一原则。因此,笔者认为在本纠纷问题上,应授予居民享有不被打扰的安静休息权。

3 三种规则的适用与选择

在完成权利配置后,接下来就是用上述三原则中的哪种原则来保护居民的权利?

财产规则下,居民享有安静休息的权利,参与者如果想在广场上以产生噪音的方式进行健身,可与居民谈判,让居民在获得合理经济补偿的情况下,将其权利转移给参与者。这种规则下,更多体现的是当事人之间的自愿性,国家干预的较少,而且权利人获得的经济赔偿往往比较充足。

但是这种规则有一个重大的缺点,就是谈判成本较高,而且不易顺利实现交易。这里侵犯的安静休息权是多个甚至是上百人的,而且买方(广场舞参加者)也是多数人。如果双方进行谈判会出现以下几种结果:(1)参与者都同意通过支付赔偿金的方式来获得居民的权利,但是居民中只有少部分人同意转让其权利,其他居民根本不同意转让。这种情况下参与者仍可能不能在广场上顺利地进行健身娱乐。所以当进行广场舞时仍会对那些未转让权利的居民造成侵权。这部分居民仍有权采取措施维护自己的权益。如此情形下,文章开头的情形又可能重现。如此广场舞所引发的纠纷最终是没有得到解决的。(2)双方均同意对安静休息权进行转让时,那么转让该权利的合理价格是多少呢?如果此价格不被居民接受时,即使交易不会失败,也会发生长时间的价格拉锯战,那么随之发生的社会成本就会急剧上升;由于安静休息权对每个人的需求程度不同,因此他们对安静权的估价就会不同,因此会有人会待价而沽。为达成交易,又需不断地进行谈判,这又将产生巨大的成本费用。(3)最满意的情形可能就是居民均同意转让其手中的权利,而且买方也都接受了这个价格,那么这项交易就是可以促成的。此种情况下,财产规则充分发挥了其作用,是值得推荐的。(4)还有一种最坏的结果就是,居民都不同意转让其手中的权利或参与者也不乐意通过支付损害赔偿金的方式而获得居民手中的权利,他们更多的是倾向于在不支付任何赔偿金的同时还可以自由地健身娱乐。

责任规则下,参与者可以不在事先征得居民的同意而只需通过支付该项权利的客观价值后就可以消灭该项权利。当然该项权利的客观价值是由国家制定的。许多案例会采用责任规则而不采用财产规则的原因是,通过自愿协商的方式确定初始权利的交易成本过高。买卖双方讨价还价缔结条约,转让权利和督促严格履行约定而带来的社会管理成本也比较高。而且,现实中,讨价还价后经常会面临失败的困境。这是由多种原因造成的,其中主要有战略性障碍,委托或代理人问题,认知性障碍,妥协与让步的“反应性贬值”等。

在本文的冲突问题上,如果适用责任规则,一旦广场舞参与者侵犯了周边居民的安静休息权,他们就要支付一定的客观损害赔偿金于权利人。这种情况下加入了政府的干预,损害赔偿金是由政府制定的,因此此价格可能高于权利人的预想,也可能低于其预想。但即使是低于权利人的预想,权利人也不能抱怨获得的赔偿太低,也不会出现待价而沽问题。

但是,责任规则也有明显的缺陷。首先,责任规则作为一种事后的补偿规范,侵权在先,赔偿在后,而且也不必根据权利人的出价进行赔偿。由于每个权利人所受到的侵害程度不同,侵权人在按照政府制定的客观价格进行赔偿时,有的权利人会得到充分的赔偿,有的则不会。这样只是实现了形式上的公正。这与我们所追求的公正原则相冲突。而且也不利于问题的解决。其次,通过政府定价代替了当事人之间的自主交易,省去了他们之间不必要的讨价还价,降低了社会成本。实际上,政府在定价时并非不需要成本的。而且实践也证明,政府直接插手的管制未必会比市场自己解决得更好。最后一个问题就是政府应根据什么样的标准来定价?应通过什么方式来定价?等等这些问题都是值得思考的。因此,这也从另一个侧面反映出,在责任规则下,政府在解决广场舞噪音纠纷上将承担更多的责任。还有,侵权人是直接支付给被侵权人还是通过某种中间机构来支付呢?司法实践中,由于双方人数的众多和不可确定性,在遇到这种情况时往往是通过某一中间机构将侵权人与权利人连接起来的。但是,根据经验,该中间机构的公正性和文明性是一个不可忽视的问题。如果该机构的行为有失公正,文明,那么居民和参与者又会掉入另一个困境。

不可让渡规则下,周边居民享有的安静休息的权利,是不被允许转让的。即使居民同意转让其手中的安静休息权于参与者,也不能得到法律的确认和保护。因为此种规则可以视为一种强制性规范,未经特别许可不得违反!这种规则对权利的转让进行限制,一般认为会有损于经济效率,妨碍了资源的流动。但是,在广场舞噪音纠纷中适用不可让渡规则,不仅仅是为了克服财产规则和责任规则的缺陷,而且能够切实有效地维护周边居民的安静休息权,符合人权理念。

通过以上对三种规则的阐述,笔者比较赞成适用不可让渡规则来解决广场舞噪音引发的纠纷。理由如下:(1)当对某种权利进行配置后,如果该项权利涉及大多数人的身心健康,那么就应该强制执行这种配置,明确这些权利是受不可让渡规则保护的。安静休息权涉及的是大多数人的健康,因此在国家对该权利进行配置后,就应该适用不可让与规则来保护。同时通过不可让渡规则来保护居民的安静休息权,是法律对于正义价值的追求,是践行私人产权神圣不可侵犯的具体体现。(2)安静休息权是人的生存权,是人成其为人或继续作为人生存的权利,是公民的基础权利,是公民正常行使其他权利和维护社会秩序的基础。

因此,对于安静休息权利,即使公民自愿转让,法律也应该予以禁止。而且从目前社会现状来看,大多数居民是强烈捍卫自己的该项权利的,因此更应该用不可让渡原则来保护其权利!

4 广场舞噪音纠纷的解决办法

(1)我国的法制现状中,安静休息权法定化程度不高,权利界限规定的不够严格,而且救济措施也不完善。因此首要做的就是对安静休息权在法律中予以明确规定。同时健身娱乐权可参照的法律条文极少,因此也要对健身娱乐权的行使范围,地域等作出明确的规定。对公民在公共空间的广场舞活动,从“限音量”、“限时段”、“限区域”等方面进行规制。

(2)不可让渡原则下的安静休息权利受到侵犯后不能以经济补偿作为责任承担的替代形式。因为以经济补偿的形式承担法律责任是责任规则和财产规则保护下的权利救济途径,而这一责任形式暗含着安静权能够被转移的思路。所以应该创新不可让渡下的权利救济制度。笔者认为,可以规定惩罚性损害赔偿,以加重对破坏安静休息权的人的惩罚。

(3)本案件中,职能部门其实一直处于缺位的状态。不管是城管部门,环保部门还是公安部门,总要有一个部门出来进行管制监督。所以,首先应厘清的是到底哪个部门应在广场舞问题上行使职权,而不能任由部门之间相互推诿,从而间接地导致问题白热化。

(4)广场舞问题出现的最主要原因是公共基础设施和室内活动场所不健全,因此需从源头治理。不应一味的搞经济建设和楼房建设,应划定出更多公共空间,为公众健身娱乐提供场所。或者专门指定远离住宅区的一定场所作为广场舞的活动地,让广场舞爱好者尽情地欢跳。还可以建立室内公共空间,发展室内活动。还可以发展一些简单易学扰民的健身活动;或者鼓励居民通过太极,慢跑等来进行健身。

摘要：近年来广场舞问题引发的争议受到了热议,虽有相关部门出面协调此事,但大都无济于事,广场舞噪音问题仍未得到妥善解决。一些不堪其扰的周边居民(居民),甚至采取了一些非正当手段来抵制这种侵扰。这些行为虽起到了暂时性的抵制作用,但毕竟是不合法的,还侵犯了他人的合法权益,受到了法律的惩罚。多地也曝出了广场舞噪音带来的冲突。如果这一问题不得到妥善处理,就会形成恶性循环,愈演愈烈!

关键词：权利冲突,责任规则,财产规则,不可让渡规则

参考文献

[1]张玉胜.广场舞扰民禁止不如规范[N].中国文化报,2013,(11).

[2]凯风.“广场舞”扰民可通过立法解决[J].环境时评,2014,(05).

[3]刘超.权利不可让与规则与环境侵权救济[J].武汉大学学报(哲学社会科学版),2010,(04).

“潜规则”的游戏规则 篇7

1、我们要看你的成绩单。在大学学习成绩前10名以内的, 要慎重考虑;前3名的一律不要, 因为这些人基本都是废物, 除了复习考试什么都做不来。

2、当过学生干部, 尤其是学生会主席, 团总支书记的不要。这些一般都是投机分子。当过班长的可以考虑, 因为毕竟是个干活的实职。

3、女性不要。我们国家的传统, 女人对家庭的付出要比男人多。女人工作后, 就要恋爱结婚, 结婚后, 家庭会牵扯精力, 影响工作。等她孩子上大学了可以不操心了, 她也就快退休了。另外不要女性, 也是从严格控制单位男女比例方面来考虑, 一个单位, 女人的数量一旦超过男人, 不产生动乱, 也是麻烦事不断。

4、有文体等方面特长的人, 即使其他方面差点, 也要优先考虑。因为这样的人大多较为聪明, 比较善于处理人际关系, 适应工作要求也快。

5、无论什么专业的硕士博士, 原来本科或专科是外语专业的一律不要。因为这些人几乎都是钻我们国家强调外语成绩的空子考上的, 对专业基本上狗屁不通。”

你被“潜规则”了吗?

日前, 网络上不知从哪冒出来一份题为“五大不宜公开的招聘潜规则”的热帖 (见上) , 该帖一反常人心中所想, 将学习成绩前三名者排除在应聘者之外, 认为这些人“除了复习考试什么都做不来”, 把当过学生干部的视为“投机分子”……对帖子内容, 有43.33%的回帖者表示支持, 认为说得现实、有道理, “学生会、社团之流这些年在学生大众中的形象有倒塌之趋势”, 50%的人反对, 觉得是“一派胡言”、“危言耸听”, 还有6.67%的人保持中立, “这个帖子更多是对高学历、好成绩的质疑, 或者是对现在存在只会考试、不会学习的学生现状的反映。”

近年来, 从年龄、性别、户籍、容貌、身高、体重、疾病, 甚至向血型、生肖蔓延的显在歧视越发趋向“有违精神, 不违条文”的隐性求职潜规则, 作为求职者很多时候必须遵守这些秩序和规则, 不然就有可能会被这种“无形的法”弄得精疲力尽、心力交瘁甚至痛不欲生。

六月初, 王免毕业了, 正赶上市里第一次组织市直属单位大学生就业考试。真是天上掉馅饼, 王免没有想到自己的运气竟然这么好能赶上这次考试, 要知道, 以前这个考试只有在单位内部进行, 外部人员不能参加, 尽管初出茅庐, 抱着试试看的心态王免报了名。经历了两轮笔试, 成绩揭晓了, 王免考上了所报局的唯一一个名额, 而且比第二名高出近二十分, 他欣喜若狂, 大喜过望, 他春风得意马蹄疾, 一日看尽长安花。然而, 高兴的日子没过多长, 王免开始了他痛苦的求职历程。

十月份的考核程序中他被负责人叫出, 尽管有些奇怪王免还是乖乖的跟了出来, 接下来的事情让他始料未及。负责人告诉他, 排在第二的某人有非常深的背景, 这次只能录取一个, 希望能体谅他们工作的难处, 他们不敢得罪第二名, 事情要冷处理, 不过最后一定会给他一个满意的答复。看着负责人那张真诚的脸, 想想今后的工作, 王免无奈的答应了。不过事情还在继续, 这天有人向王免考核部门反映他已经参加工作, 不符合报考简章的要求, 没有报名资格。听到这个消息王免呆住了, 自己一个刚刚毕业的大学生怎么会参加工作, 绝对是有人蓄意陷害。果然, 经过事后调查证实了这个举报根本是无稽之谈, 但是对于是否录取王免, 碍于第二名的背景压力, 组织考试的部门和其报考的单位谁都不敢说话, 开始了漫长的“皮球拉锯战”。王免无数次的穿梭于两者之间, 今天得到的回话是:“明天再说。”到了明天就是:“今天很忙。”不知不觉中, 日子已经过去了八个多月, 按照正常程序, 此时的王免理应签署三方协议, 成为企业正式的一员, 实习期过了不说, 工资也发了几个月了, 而现在两边谁都不说他不符合报考要求, 也不说他符合。

时间已近就业尾声, 周围的同学陆续找到工作, 而王免仍被悬空于此, 欲进不得, 欲退不能。王免说, 他在赌!“我为此付出那么多时间和成本如何能放弃呢?而且别人都在削尖了脑袋往里考, 我考上了如何能放弃?”王免以正当的渠道获得录取的机会, 既不违法也不违背程序, 虽然遭到了挫折, 可是他希望能够找回个人应该有的公平。尽管有此番豪言壮志, 但不放弃对王免而言就是这样无休止的等下去, 遥遥无期的等着, 不知道什么时候是个头。

纵然欲哭无泪, 纵然无奈, 王免还是努力争取自己应得的权益。可此时, 纪委、监察、新闻媒体等舆论监督部门都显得那般无力, 王免心知, 只要他上门反映肯定会得到有效的解决, 可一旦矛盾公开化, 弄得满城风雨人尽皆知, 即使到了其他单位今后要如何面对领导?如何与同事相处?如何在单位立足?况且自己的目的就是要留在这家公司, 撕破了脸皮对谁的利益也不好。冷静冷静, 几经权衡, 王免还是决定在组织考试的部门和报考单位之间寻求公平, 他往返于两者之间, 经常到主管负责人前询问一下进程的情况力图引起对方注意, 并委托家人利用一切人脉疏通关系, 希望能够把事情努力地解决好。

转眼, 一年时间已经过去。这天, 王免接到电话, 通知他明天可以去单位报到了。“我从开始的时候一直的判断都是这样的, 我知道自己一定能取得最后的胜利!不过这个结果让我等得太久了。”在这长达一年的较量中, 王免成为了最后的赢家, 如愿进入心仪的企业。可有谁知道, 在这一年中相关企业或组织没有给予他任何承诺, 如果最终, 幸运的天平没有向这边倾倒, 没有被录取, 又会是一个怎样的结果?

现在, 王免已工作两年了, 对于现状, 他比较满意。职位在城市中算得上中等偏上, 收入不菲, 王免说, 当时的判断还是比较值的。“从大学出来后面对求职的种种真的很无奈, 不过我坚信从目前的监督机制来看, 这件事情肯定能够解决。可至今我真就不明白, 既然组织考试了为什么还要这样暗箱操作呢?如果说还和从前那样非特权阶级与此无份, 那为什么又要组织这次考试呢?只为欺骗玩弄我们平民百姓的感情吗?”后来他得知, 第二名也留在了这个原本只招收一个员工的单位。

相对于王免的历尽艰难, 皆大欢喜的结局。小奇是郁闷的, 本以为到手的工作因为H R的一句“是不是结婚了, 是不是准备近两年要小孩”不了了之。觉得自己遭遇潜规则的她随即在网络上发表一番感慨, 而众姐妹的回复看得小奇更是满腹辛酸。“这个没办法啊, 受气的地方多得很啊, 我们这儿的违约金制度, 想让走的人都把薪水都吐出来!”、“当你在劳动关系发生的过程中, 可以用法律保护自己, 但是当你在面临择业的时候, 也就是用人单位在招聘的时候, 就完全可能拒绝你, 那么你想保护自己都显得那么苍白。”、“有人提议不论单位是否有女职工, 该公司都要交纳女性福利费。”

博弈“潜规则”

山东大学哲学与社会发展学院教授何中华指出, 潜规则指社会生活中的不成文的章法。没有谁能够把潜规则很清晰地描述出来, 但它在人们的日常交往中又实实在在地在起作用, 它就像“一只看不见的手”, 虽然看不见摸不着, 却实际地存在并发生作用, 谁若无视它、违反它, 就会碰壁。

面对求职潜规则是死磕到底还是听之任之?记者随机采访了几位同学。“要不就不干, 要不就忍耐, 只有两种办法。”大三学生小石说, 因为能力不够, 不能找到一份合适的工作, 所以之前可以忍耐。一旦自己能力十足就会主动提出来换公司, 有能力谁怕谁。已经踏上求职之路的小马有些义愤填膺:“如果他们有侮辱我的行为, 那我肯定会跟他们死磕到底。”不过他也告诉记者, 找工作的人是弱者, 万一遇到不讲理的, 最后没工作也不是办法。另有同学表示, 遇到了也没办法, 重新找其他单位, 有这样潜规则的单位, 不去也罢。采访中, 许多大学生表示对求职中的潜规则感情上有绝对厌恶, 觉得这与自己的理想不相符。可现实中, 他们又承认, 不得不顺从这一社会风气。

其实, 在这个词语出现之前, 人们已经用所谓的“潜规则”在江湖上行走多年了——武林中谁的武功高谁有侠义精神谁就是武林盟主;生意场上是谁能拼酒, 谁就够给面子, 单子就好拿……这些潜规则不是由国家法律、行业协会、企业团体制定的, 而是这个圈子里共同约定俗成的, 它们常常无关乎道德, 只是一种利益往来的方式, 而且向你承诺了某种结果或者底线。

求职的人都知道穿衣打扮是圈子里潜规则的一大内容。去IT企业穿什么, 应聘财务部门穿什么、总经理要如何穿、前台要如何穿, 这些约定俗成的东西多少本书都教不完, 得靠你自己去学, 去悟。穿戴不得体, 圈子里的人就有了嘲笑讥讽的理由, 你就会因此进不了某些场所, 成不了什么圈子里的人, 当然也无法从中受益, 这就是潜规则在作祟。同样, 在托关系、走后门、找路子之后如愿获得职位;“隐婚族”顺利进入企业……尝到“潜规则”甜头的人, 会乐此不疲, 同时对周边的人产生示范效应, 视“潜规则”为最好的敲门砖, 群起而效之。

潜规则追求的是自身利益, 因此利益博弈就是潜规则的核心。有学者认为, 之所以潜规则屡见不鲜, 是因其能给作用的双方获得利益, 而且总是寄生在某个特定的圈子里, 混杂着复杂人际关系, 不可避免地与亲情、友情、乡情、同窗、战友等各种复杂的社会关系交织在一起, 形影不离, 让人难分难解。诸如礼尚往来、互利互惠、投桃报李、拿人钱财、替人消灾、有钱能使鬼推磨、朝中有人好办事, 三个公章不如一个老乡。故而, 大路不走走小路, 猪往前拱, 鸡往后扒, 八仙过海, 各显神通。所以, 尽管提起“潜规则”人人恨得咬牙切齿, 但遇事人人又都意欲在“潜规则”上打主意, 试图通过旁门左道从“潜规则”那里捞好处, 顺应“潜规则”的利益可见一斑。

当然, 生活中你可以自己选择走哪条道, 上哪个江湖, 只要你知道在这里打天下都有什么路径, 或者说有些什么潜规则, 了解得多了, 可以选一条自己能走, 又不太委屈自己的路, 那些和自己内心道德冲突很大的潜规则你可以不守, 但要清楚地知道放弃这一套的得与失。看见别人亲戚是省邮电局的领导, 走了面试、笔试的流程以后, 录用在区邮政局, 短时间内晋升为某科的负责人, 你自己又不能接受这种方式, 就不要眼红他人的所得。你既看中了人家手里的资源, 总要有能力给予别人想要的, 才可能有所收益。你既然不愿付出别人付出的, 那么你也没有失去别人失去的一些东西。

某网友毅然辞去大好工作选择创业。他在文中写到, 究其根源, 是因为其无视暗藏的潜规则, 无形中给自己设置了多重的绊脚石:第一、本人正直敢言, 常常直指问题根源, 引起领导不满;第二、本人不接受潜规则, 给平级同事的利益带来障碍;第三、本人要求严格, 约束了下属员工的自由散慢, 也断了他们的一些财路;第四、本人按规则办事, 未领合作厂商的盛情款待, 有负他们的心意。回顾3年以来的工作经历, 我认为我所处的环境不会对我将来的发展有促进作用的, 反而会消蚀我的思想, 于是我毅然选择了辞职。

现在, 他的行事规则在自己的创业过程中得到了正面的效应, 这更加坚定了他的信心, 所以他将继续坚持自己的方针, 虽然在很长一段时期仍将继续面对别人怀疑甚至嘲笑的眼光, 但其更相信, 真诚不会因为社会的发展而被淡忘, 光明磊落的行为终将得到大众的拥护与回报。

正如一位资深人力资源对招聘者性别问题所言:“说白了, 我招聘一个男的相对好管理。而女孩子说重了, 对方受不了, 说轻了, 让对方产生误解。招个男的则没有这样的麻烦, 大不了哥们交情一叙, 大家喝顿酒, 很多问题都好谈。另外一点就是方便。比如说, 我出差带一个同事, 要是男的, 咱俩开一个标准间, 三百块顶到天了。要是个女孩子, 还得开两个房间。至少我这么几年, 几乎没有招聘进公司几个女孩子, 好像只有平面设计和媒介。这一点很无奈, 那就是很多像我这样年纪的人, 都觉得招聘男的进自己部门, 相对便于管理。这里不是歧视, 而是从工作本身来说的。”

对此有人认为, 这是影响求职的因素。但我不会为此去变性、增高或整容。因为单位招人和学生求职都是个权衡与妥协的过程, 对学生来说没有完美的单位, 对单位来说也没有完美的应聘者, 关键看取什么舍什么, 如果单位决定取性别舍工作能力, 那是他的自由。

遵守某些潜规则是我们与他人共事的前提, 反抗某些潜规则要有实力, 这个实力是能用你的方式而不是用别人强迫你的方式去满足别人的要求, 结果还皆大欢喜, 这就是江湖高手。

潜规则先于我们而存在, 《红楼梦》第四回“葫芦僧判断糊涂案”中写到:贾雨村刚刚“授了应天府”, 就因为初来乍到, 不熟悉“官场潜规则”, 而差点陷入了尴尬境遇。所以, 我们的智慧不是与潜规则对抗, 而是能在其间从容不迫, 进退自如。潜规则只会限制那些有所求却没有更好办法的人, 它们也只会令患得患失的人烦恼。实际上, 江湖比很多人以为的要宽广深邃, 很多我们看到的常常不是真的, 只有智慧可以帮助我们找到穿越“潜规则”之路。

主题延伸——形形色色的职场“潜规则”

潜规则一:不要苛求百分百的公平。显规则告诉我们要在公平公正的原则下做事, 潜规则却说不能苛求上司一碗水端平。

潜规则二:老板需要的人不一定最有能力。每个老板需要的人, 包括两类, 一类是能干活的, 一类是忠诚于他的。老板最欣赏的是最听话的员工。

潜规则三:闲聊天也要避开上司的软肋。显规则告诉我们“言及莫论人非”, 潜规则将其深化成“言及莫论人”。

潜规则四:不要得罪平庸的同事。显规则告诉我们努力敬业的同事值得尊重和学习, 潜规则却认为懒散闲在的同事也不能得罪。

潜规则五:给上司预留指导的空间。显规则告诉我们升职加薪需要自己努力工作靠真实才干获得, 潜规则却说做事要多请示上司, 功劳要想着分给上司一半, 莫要埋没领导的支持和指导。