高校电视台

高校电视台（共12篇）

高校电视台 篇1

新形势下, 随着我国高等教育的快速发展, 特别是随着我国电视事业的大力发展和电视传播技术的成熟, 以及高校内部机构改革和新时期高校新闻宣传工作的需要, 使得各高校电视台应运而生。

高校思想政治教育工作, 历来是高校工作的重要环节。2004年, 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出:“要加强校报、校刊、校内广播电视和学校出版社的建设, 要主动占领网络思想政治教育新阵地, 利用校园网为大学生学习、生活提供服务, 对大学生进行指导和引导, 不断扩展大学生思想政治教育的渠道和空间。”因此, 不难看出高校电视台作为高等学校内部重要的宣传舆论阵地, 已成为当前高校思想政治教育的重要载体和有效途径。

一、高校电视台的职能

高校电视台与高等学校特定的文化氛围相适应, 高等学校对高校电视台的要求越来越趋向于一般意义的教育电视媒体, 应具备以下几个职能:

1. 传播信息、引导舆论的传媒职能。

通过高校电视台自办《校园新闻》等栏目, 及时准确地传达党和国家的相关方针政策、学校的政令法规、改革举措, 报道学校在科研、教学及广大师生员工学习工作生活等方面的信息。

2. 优化教学手段、服务人才培养的教育

高校电视台充分利用现代教育技术手段, 推进高校教学信息化现代化的水平, 努力推进信息技术与各个学科的整合, 挖掘高校电视台的利用价值, 使其成为优化教学的好工具好帮手。

在高校电化教育教学过程中, 高校电视台是实现教学过程最优化的重要手段。电化教育与高校电视台的结合, 使电化教育的传播效果远远超过其以前点对点之间的传播。

3. 丰富校园生活、凝聚精神的文化职能。

每所大学都有各自不同的校园文化, 校园文化通过多种多样的形式, 丰富的内容, 使大学生和生活在校园中的人受到感化和教育。高校电视台作为一种文化现象, 是校园文化的重要组成部分, 它借助先进的电视制作技术和得天独厚的传播特性, 影响着广大高校师生。毫无疑问, 在建设高校独特的校园文化进程中, 高校电视台有着特殊的地位和作用。

4. 普及社会教育、提供服务的综合职能。

高校电视台的最大特点就是直接诉诸视听, 拥有普及社会教育的巨大优势, 它不仅可以通过新闻报道的形式, 而且能够通过各种自办节目, 生动活泼、深入浅出地传播各种知识, 使大学生从中受到教育与启迪。同时, 通过校园电视, 还可以为大学生的日常生活、学习、工作提供各种实用性的服务。

二、高校电视台的特点

高校电视台作为高校内部的现代大众传播媒介, 除具备大众传媒传播速度快、传播面广、保真度高等特点外, 还具有几个鲜明的特点:

1. 具有新闻性。

作为新闻媒体从基本性质上来讲, 都具备新闻的基本特征, 即新闻的真实性、及时性、公开性、广泛性等, 这些新闻特征使得高校电视台具备极大的可信性、新颖性, 以及很强的导向、感染作用, 在师生中能产生一定的吸引力。

2. 在内容和形式上有多样性。

从学校的办学理念、发展规划到学生饮食起居的小事, 都是高校电视台关注的内容。高校电视台具有灵活多样的报道形式, 如:电视台的嘉宾访谈、短消息、新闻调查、观众点播、电视评论等, 使高校电视台节目形式灵活多样。

3. 受众的特殊性和影响的广泛性。

高校电视台面向的是全校师生, 受众稳定。正是高校电视台明确的受众目标, 使高校电视台的影响更加直接和深刻。

4. 传播效果的增值性。

传播效果的增值性是由新闻传媒的特征决定的。高校电视台同样具有传播效果的增值特性, 思想政治教育内容一经校园电视台传播, 往往会产生广泛的影响。

三、高校电视台在高校思想政治教育中的作用

胡锦涛总书记指出:“我们的新闻媒体是党和人民的喉舌, 一定要坚持新闻工作的党性原则, 坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主的方针, 牢牢把握正确的舆论导向, 努力营造昂扬向上、团结奋进、开拓创新的良好氛围。”这些语重心长的话语从全党全国工作大局的高度, 从党和国家前途命运的高度, 指明了新闻传媒的重要性, 阐释了新闻传媒在思想政治工作中的重要作用。高校电视台在高校思想政治工作中同样也具有重要作用, 它可以推动高校思想政治工作更便利、更广泛地深入基层、深入实际、深入师生之中, 可以更全面地把党的大政方针、学校党委及行政的各项决策迅速而全面传达, 更及时、更有说服力地解决师生的思想认识问题, 增强高校的凝聚力和战斗力, 推动高校的改革发展。具体地说, 高校电视台在高校思想政治教育工作中的作用主要体现在:

1. 引导作用。

青年大学生的理想信念、世界观、人生观、价值观正在形成之中, 面对各种社会思潮的影响有些不知所措。高校电视台作为学校党委的“喉舌”, 理应担负起用科学理论武装青年大学生的重任, 高校电视台必须重视以正确的新闻舆论引导人。在思想政治教育中, 要充分发挥新闻宣传工作的育人作用, 运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想以及科学发展观武装广大师生员工的头脑, 这是高校思想政治工作的重中之重。在理论学习与教育活动中, 高校电视台及时报道党和国家的大政方针;反映国内外重大事件与热点问题;刊载高等教育领域的最新改革动态与办学思想;大力宣传高校在贯彻党的教育方针、全面推动人才培养、科学研究进展中的新举措、新经验;反映广大师生员工普遍关注与思考的问题等等, 高校电视台在思想政治工作中都发挥着重要的引导作用。

2. 激励作用。

高校电视台在高校思想政治教育中的激励作用主要是指宣传工作要紧紧围绕学校的中心工作, 服务大局, 要凝聚人心, 鼓舞斗志, 催人奋进, 从而“唱响主旋律, 打好主动仗”。通过宣扬突出的建设成就, 张扬正气, 鼓舞民心, 激发广大师生员工热情地为学校的发展贡献自身的才智。新闻宣传的公开性, 可以把管理者在一定范围内的激励措施的正面功能急剧地扩展与辐射, 从而营造积极向上的舆论氛围。其次, 高校电视台要做好典型宣传工作。发挥先进典型的示范、激励、引导作用, 这是高校新闻传媒思想政治教育功能的重要体现。高校电视台要积极宣传优秀教师、学生以及集体的典型事迹, 通过对典型事迹的宣传和引导, 把个别先进人物或集体的先进行为和先进思想逐步转化为广大师生员工的共识和共同行动, 发挥典型教育在高校思想教育工作中强大的辐射功能。

3. 监督作用。

在正面教育引导的同时, 把校园里落后的、不正确的、不文明的事物公之于众, 让其暴露在光天化日之下, 用公众舆论的精神压力进行监督, 在思想政治工作中将会达到意想不到的效果。新闻宣传的监督作用, 目的就是激浊扬清, 张扬正气, 讴歌先进, 鞭策落后。因此要注意方式方法, 考虑实际效果, 既可以直接批评, 也可以揭示事实, 让广大师生员工自己去思考。高校电视台新闻宣传的监督不但可以针对个人的个别问题, 还可以监督学校各级领导及各部门工作人员的工作, 这也是广大师生员工行使民主权利的重要途径之一, 从而有利于促进学校科学决策和改进各方面的工作。

四、做好高校思想政治教育的对策

1. 加强领导。

高校领导特别是主管领导要深刻认识到高校电视台在学校思想政治教育工作中的作用以及在高校改革和发展中的舆论导向作用, 要善于运用校园电视推动学校中心工作的开展。当前在继续加强对高校电视台工作领导的同时, 要特别重视发挥其他媒体尤其是网络媒体的作用, 努力形成各具特色、优势互补、共同繁荣的局面。要继续加大对高校电视台硬件设施的投入, 为高校电视台的发展提供物质保障。

2. 改革管理体制。

高校电视台作为校园媒体的一个重要组成部分, 资源的优化配置是建设好高校电视台的前提。而优化高校电视台资源的配置, 可以借鉴社会媒体的成功经验, 成立校园电视记者团, 专兼职记者通用, 建立一支统一管理的新闻通讯员队伍, 统筹汇总各种校园信息和新闻, 使高校电视台成为统一的信息新闻集散地。同时要加强校园电视台播出时间的协调, 打好时间差, 弥补高校电视台时效性的不足。

3. 坚持正确的舆论导向, 加强思想政治教育工作的主动性。

当前, 大学生对文化的需求十分强烈, 而且态度也更加开放, 观念更加多元化, 而高校电视台作为校园传媒的重要组成部分, 更要坚持正确的舆论导向, 加强思想政治教育工作的主动性, 这就要求我们要做到:一要树立阵地意识, 坚持守土有责。坚持宣传科学理论、倡导科学精神、传播先进文化、塑造美好心灵、弘扬社会正气。二要坚持团结稳定, 正面宣传为主, 紧紧围绕党委中心工作, 协同配合, 唱响主旋律。三要进一步加强和改进宣传思想工作, 不断增强吸引力和感染力。既要坚持正面宣传为主, 还要力求形式多样、生动活泼, 融思想性、知识性、艺术性为一体, 使之更加贴近校园、贴近学生生活、贴近受众, 赢得大学生的喜爱, 形成人人关心、共同参与的氛围, 增强校园电视台的生命力和影响力。

4. 精心打造一支政治觉悟高、思想品质好、业务精良的高校电视台工作队伍。

把加强队伍建设当作重中之重来抓。首先要根据校园电视台的特点和播出周期, 定编定岗。其次, 适当吸引各专业的师生加盟校园电视台, 以满足受众的高层次需求。再次, 加强校园电视台队伍的培训管理工作, 不断提高整体素质。另外, 要建立一支综合素质高、工作效率高效的学生记者队伍。学生身处校园生活的第一线, 最有机会提供新闻的第一线索, 最有可能发掘鲜活生动的第一手材料, 诸如采访、编辑、播发等各个环节都可以吸收学生参与。在锻炼和使用学生记者队伍的同时, 使校园电视台成为大学生增长才干、提高综合素质和能力的重要基地。

我们应该利用高校电视台这个校园新兴的宣传媒体, 加强高校思想政治教育工作, 并深入研究和把握思想政治教育的规律性, 充分发挥校园电视媒体在大学生思想政治教育工作实践中的作用, 积极探索利用高校电视台开展大学生思想政治教育的新途径、新方法。

高校电视台 篇2

贺菊香

（湖南怀化学院广播物理与工程系，湖南怀化418008）

【摘要】我国广播电视系统正处在从模拟向数字整体转换的变革时期，广电部门特别是省级以下广电部门和西部地区缺少大批受过专业教育，训练有素的专业技术人员,目前广电部门普遍存在技术人才青黄不接的严重情况。本文主要探讨地方高校开办广播电视工程专业的必要性和可行性。

【关键词】地方高校广播电视工程广电人才

【中图分类号】G642.0【文献标识码】A

目前，“电力、电信、电视”“三电”已经成为我国的支柱产业，尤其是广播电视事业，既是促进我国精神文明建设的重要载体，又是推动经济建设的重要工具，随着我国广播电视事业的发展和广播电视传播技术的进步，我国的广电网络正在普及到全国每一个乡村。截至2004年底，全国广播和电视的综合人口覆盖率已分别达到94.05％和95.29％[1]。我们要围绕广播影视的发展实际和技术前沿，加强业务培训，完善知识结构，掌握新技术、新知识和新技能，造就一支德才兼备、结构合理、素质优良的科技人才队伍，为广播影视科技和事业发展提供坚实的人才保障[2]。1地方高校设置广播电视工程专业的必要性

1.1 设置广播电视工程专业是为了适应我国广播电视事业发展的需要

改革开放以来，我国的广播电视事业有了飞速的发展，据国家广电总局2004年底的统计，到2004年初，全国有线电视网络总长度超过380万公里，有线广播电视用户达到7000万户，全国大、中城市基本实现了广播电视卫星数字传输，广播电视卫星直播平台、有线电视数字化进程正在加快，广播电视已经成为社会主义精神文明建设的重要阵地，已经成为信息产业的重要组成部分。

“十一五”期间全国广电系统有“三项重点任务”、“一个支撑”和“一 1

个保障”。这“三项重点任务”包括：一是建立广播电视安全保障体系，确保安全播出和政令畅通；二是全面加强农村广播影视基础设施建设，为建设社会主义新农村服务；三是全面加快我国广播影视系统升级换代和结构优化。到2010年，我国广播电视覆盖能力和水平进一步提高，基本实现全国20户以上已通电自然村村村通广播电视，有条件的地区实现户户通广播电视[2]。

“十一五”期间我国要进一步加强安全播出体系建设，进一步加强农村广播影视事业建设，进一步加快推进广播影视数字化，进一步加快广播影视产业发展，进一步加强广播影视管理和队伍建设[3]。这就要求各级政府重视广播电视事业，要把广播电视事业作为“阳光工程”来做，加快广播电视信号覆盖工程的建设和发展速度，尽快地实现“村村通，户户通”，进一步加强我国农村地区特别是边远少数民族地区的广播电视网络建设，培养适应广电事业发展的素质高，技术好，敬业精神强的工程技术人员队伍，确保广播电视事业的发展质量，确保党和政府的声音传入千家万户，确保我国信息产业一体化建设的进一步形成。因此，地方高校就肩负为广播电视事业发展培养优秀的工程技术人员的重要任务。

1.2 设置广播电视工程专业，是服务地方政治、经济、文化建设的需要

培养人才是高等院校的中心任务，就广播电视工程专业而言，目前在全国高校中开设全日制本科的不多，开设时间较长的是原北京广播学院，在其它开设此专业的高校中，基本上属于新增专业，如南京邮电大学、西藏大学、浙江传媒学院等，湖南省除传媒职业技术学院办有该专业的专科外，其它高校都没有开设广播电视工程全日制本科专业，仅仅从人才培养的数量来说，远远不能适应广播电视事业发展的需要。

以我们湖南省怀化学院为例，我院在思考申报广播电视工程专业前，对怀化市及怀化市周边地区的广播电视工程部门工程技术人员的结构、学历、职称及广播电视事业的发展情况进行了初步的调查，据我们了解，在省级以下广播电视工程部门中，从事工程技术的人员学历偏低，他们95％

是省内广播电视学校和其它中等专业学校其它专业的毕业生。仅怀化市而言，怀化市现有人口490万，下辖12个县、市、区，是国务院的“全国农村改革实验区”，近几年经济发展速度比较快，但就广播电视传输网络而言，由于怀化市是一个“八山一水一分田”的山区，全区3400余个能够统计的村、寨（还有许多太偏僻而无法统计的小村、寨），就还有40% 的地方没有联通广播电视传输网络，有待解决广播电视盲点问题，与怀化市相邻的广西、贵州、重庆等省市的一些地区，其地理条件、经济建设情况和怀化市基本相同，广播电视网络的建设速度比较缓慢。就广播电视工程技术人员而言，仅怀化市广播电视局所属的怀化电广宽带信息网络有限公司工程技术人员近10年的需求量为1200-1500名，而由于地域比较偏僻，地理结构比较复杂，经济相对落后，待遇不高等各种原因，造成引进外地人才困难，本地优秀人才也往往留不住。在怀化市广电行业现有的约1200余名正式职工中，广播电视工程方面的本科毕业生不到1%，市以下广播电视工程部门几乎没有该专业的本科毕业生，绝大部分农村尤其是边远少数民族地区、地理条件复杂的地区，因为缺乏工程技术人员而不能建设传输网络，严重地影响了广播电视事业的发展，影响了当地精神文明建设和经济建设的发展速度，所以，广电部门对有学历、有技术、能够从事广播电视工程设计、开发和管理的技术人才特别是本土人才非常需要和欢迎，因此，地方高校开设广播电视工程专业是非常必要的，它可以为这些地区的广电行业培养需要的技术人才，可以提高这些地区广播电视工程人员的整体素质，稳定这些地区广播电视工程技术人员队伍，提高广播电视工程的建设和管理质量，进一步推动当地政治、文化和经济的发展速度，同时也符合地方高校“立足本省，面向全国，服务当地，辐射周边”的人才服务方向。2地方高校开设广播电视工程专业的可行性

2.1 部分地方高校基本具备开设广播电视工程专业的师资队伍

广播电视工程专业属于电气信息类,地方高校如果开设有通信工程和电子信息工程专业,就基本上能够提供开设广播电视工程专业所需的公共

课程教师队伍，能够提供工科应该开设的基础理论平台课程的教师队伍，能够提供专业选修课程的教师队伍。部分方向性课程的教师和实践实验课程教学的教师可以采取从毕业生中引进或在省、地（市）广电部门中选择有学历、有职称、业务素质好的人员调入或聘为兼职教师。

例如怀化学院现有广播电视工程专业的专业任课教师20人，其中有博士2人，硕士6人，本科生12人；有教授1人，湖南大学特聘客座教授1人，副教授（含高级工程师）8人，讲师（含实验师）6人，教师发表的科研论文被《SCI》、《EI》收录6篇，一名教师被列为湖南省高校学科带头人培养对象，能够承担广播电视工程专业的教学任务，19门专业课程、6门学科平台课程、8门方向课程全部能够开出，能够较好地完成教学计划，保证人才培养质量。另外，怀化学院还建立了与怀化电视台、怀化电视发射台、怀化广播电台和怀化电广宽带信息网络有限公司四家广电部门的实习基地群，为学生的实践教学提供了较好的校外场地。同时，还聘请了实习基地群中有学历、有职称、有教学能力的高级工程师任实践课程教师，可以保证实践课程的教学质量。我们还计划在近两年里，从其它高校引进4-6名有硕士学位的毕业生，对教师队伍进行补充和调整，争取在3－4年内建设一支比较优秀的师资队伍，保证人才培养质量。

2.2 有充足的生源和很好的就业前景

据2002年统计，全球的电视机户约10亿户，其中我国占3.2亿户[4]。当前，广播电视系统正处在从模拟向数字整体转换的变革时期，我们缺少大批受过专业教育和训练有素的职工、科技专家、企业家及管理人员。在省级以下广电部门，普遍存在技术人才青黄不接的严重情况。

目前，全国经济发达地区的省级广电部门已经开始与地（市）、县广电部门联合成立宽带信息网络公司，共同开发广播电视产业，这些地区还需要一批有相应学历和专业技能的人才。而在经济不发达地区尤其是边远少数民族地区和农村地区，宽带信息网络公司的建设才刚刚起步，这些地区更需要大量的专业人才。地方高校开办广播电视工程专业的目的，就是为

解决这些地区的广播电视行业人才匮乏服务，按百分之五的专业淘汰率和百分之五的自然淘汰率，仅怀化市在5-10年内，全市需要1200-1500名的广播电视工程技术人员。因此，毕业生有较好的就业空间。在招生方面，广播电视工程专业面向全国招生，并在政策允许的前提下，与广播电视部门联合办学，招生规模不要太大，每年招收近100名学生即可。

综上所述，在有条件的地方高校，开办广播电视工程专业，是地方高校服务广播电视部门，特别是为经济不发达地区、边远少数民族地区和农村地区培养业务精、素质好的广播电视人才最有效、最直接的办法。

参考文献

[1]江澄.对发展我国广播电视覆盖的思考[J].广播与电视技术.2005年第6期

[2]张海涛.按照科学发展观的要求推进“十一五”广播影视科技创新和事业发展[J].中国传媒科技.2006年第2期

[3]朱虹.广播影视业2005年综述和2006年展望[J].广播电视信息.2006年第1期

高校电视台 篇3

关键词：微传播；媒介融合；广播电视；实验室；发展

一、 前言

高校实验室是高校开展实验教学、科研和服务社会的重要场所，也是高校培养学生实践和创新能力以及综合素质的场所。高校实验室的发展近些年普遍存在停滞不前，找不到发展方向，固守思想等一些问题，严重影响着实验室的发展，影响到学校实验教学和科学研究能否更好更有效地进行。随着科技的不断发展，媒体技术在不断发展，人们时下流行通过智能手机、社交网站、平板电脑等移动终端设备通过博客、微博、微信、开心网、人人网等一个个社交圈关注和传播信息。通过智能手机、平板电脑等随身移动设备随时可以刷新信息、事件，老百姓关注着新闻手机报、短信、视频、彩信、二维码、微信、微博里发的一个个信息，刷屏一族由此产生。高校本是教育教学的场所，新媒体不仅仅是技术层而或者物质层面的手段和工具，更重要的是它承载着丰富的教育理念[1]。科技的进步使大家把信息科技与教育教学相联系相融合，形成新技术、新媒体、新课堂。在当今微传播和新媒体与大众传统媒体相融合的背景下，作为自身与广播电视有关的高校广播电视实验室也必须紧跟时代步伐与社会、学校、学生的需求，寻求出更实际更有效更科学的气候传播发展之道，提出了实验室建设的思路和方向。本文就高校广播电视实验室的情况，结合当前形势与背景，探讨“微传播”及媒介融合背景下高校广播电视实验室未来的发展趋势。

二、 高校广播电视实验室未来的发展趋势

（1）高校实验室将呈多元化综合式发展

经过十几年的研究和发展，目前，高校实验室的发展仍以自身资源的基础与学科特点出发进行的建设和管理，吸取他校经验与本校专业现状相互结合的发展方式。受到专业的影响与限制非常明显，高校实验室的很多优势没有开发出来。未来的发展中，由于当前移动智能科技与人们的工作生活联系非常紧密，实验室与高科技智能技术的关系也将更加紧密，更加科学化在推崇“科学开发、合理规划、多元发展”的規划时代，我们清楚地感受到科技已经与各行各业联系密不可分。因此，随着实验室需要改革与发展被关注，未来高校实验室的开发将是多元化的，也就是集学校（本校与他校）、学生、社会需求、普通市民百姓、微传播、新媒体科技、移动智能技术、大众传播媒介等综合因素关注与利用一体的方向发展。

（2）随着文化传播的发展而发展

文化是也是学科、学校发展的强大动力。作为一个有文化内涵和创意的专业，广播电视一直是走在前沿。高校广播电视实验室也是建设文化的好场所，当前文化传播的形势良好，在“微传播”及媒介融合背景下，国家鼓励发展人文社会科学文化和精神文化，作为人文社会科学中的一员，广播电视专业发展需要高校培养出优秀的广播电视人才，而广播电视人才的培养很大部分需要实践课程的培养与锻炼。广播电视实验课不能总停留原有的一些功能上，要认识文化建设的战略意义，推动实验室文化和实验室为学生、学校、社会百姓文化的繁荣发展。在一系列国家文化发展政策的鼓励和推动下，高校广播电视实验室完全可以支持学校、学生支持完善高校文化创意产业政策、支持文化创意产业发展，提高实验室的使用率。尤其是与广播电视专业相关的，视听出版、视觉艺术、广告创作、影视传媒、演艺娱乐、网络、体育、会展服务等活动。在发展活动的同时，实验室也会随着发展。

（3）数字媒介与“微传播”传播将成为使用实验室的预约渠道

当代传播媒介的发展速度超乎想象，以新媒体（电脑、手机电视电影、手机报、网络电视电影、移动电视、楼宇电视、户外LED显示屏等）为首的数字时代潮流频繁更新换代，引领当下潮流。在信息量方面，众所周知，新媒体的海量信息以及其信源广、更新快、大众意见集散地等特点是之前的许多技术所不能企及的。传媒业手段更科技化，运作更市场化，理念不断潮流化的发展趋势使得微博、微信、易信、飞信等微传播以及各种社交圈的建立拓展了对任何事物传播渠道，成为传统电视的外延传播手段。在过去，高校实验室都是有老师学生上课使用才利用了实验室，有的需要提前预约，有的需要电话咨询，实验室本身没有得到开发和作用的推广，而实验室本身的功能还有很多，未来的实验室也会随着数字移动化的发展而具有快速预约、便捷使用、功能宣传与查询、资产透明、易查易借、普及时尚等特点。

（4）交流推介与整合与共赢

目前许多高校实验室都都是“各扫门前雪”，在一般不交流沟通，取长补短。“交流学习”也只是少数关注实验室发展建设动态发展的专家及学者。在实验室未来的发展趋势中，我们可以想象国内、国际的交流沟通、研究、探讨会增加，各个高校和高校之间的相互学习推荐增加。区域性的广播电视实验室之间的交流、推介、竞争、共赢也会成为新的发展趋势之一。在当前由多媒体技术的不断发展而带来的信息爆炸的形势下，源信息为使受众便于接受而呈现出的娱乐化、生动化的态势，信息传播与接受主体已呈现出被动与主动逆转的趋势，由此影响而形成的大学生接受信息习惯，使单一的讲授式课堂教学模式已难以对大学生构成吸引，因此，及时探索和更新教育教学模式，借助新媒体手段重新占领学生们的“兴趣点”将对大学能否达成教育目标具有重要意义。在校外，学校可以通过与外界媒体进行合作来促进和提高学校的办学水平和学生的实践能力。通过与传媒合办节目、合作研究项目把校外传媒日常节目的制作引进到学校中来，利用学校实验室来进行制作。在这个过程中，整个合作项目的制作过程都有学校老师和同学的参与，这不仅使得师生都接触到最新的业界理念、节目形态和制作工艺，而且使得学生在校期间就锻炼了就业技能，这对于学生工作后很快的上手工作很有益处。而且这种创作使得学生将平时不同时期内学习的单个知识点与技能点串联起来，达到一种综合性的知识能力融合和素质集成。[2]在此问题上，运用多媒体手段在整合教育内容、创新教育方式上具有优势。一方面，从学生易于接受的程度来看，多媒体格式不仅集合了影、声、文等表现形式，同时还能够跨地域、时段的灵活展现多种主题，更易与满足不同学生的兴趣类别 ；另一方面，从氛围营造和传承方面来看，多媒体方式能够通过影像、声乐的形式更好的渲染出特定氛围，同时也能够以便捷的方式实现网络共享和传承，弥补了现场活动时效性差、影响范围有限的不足[3]。

nlc202309012337

（5）“低碳实验”和“低损耗”形式的积极提倡者

低碳和绿色是近年来全世界公认的环保型形式，在许多行业的到推广。目前高校广播电视实验室仅承担广播电视类课程的实验耗材及其他实验损耗数量不小，主要以录像带、刻录盘、清洗带等为主。以此推算理工科类实验室更是损耗数量大。“微传播”及媒介融合背景下，许多新技术已经更新成熟，我们应该让各种类型的实验响应低碳、绿色的口号，使得环保意识不断增强，提倡降减消耗、低碳实验。例如：高校的广播电视实验室里常用的摄像机在当前仍然是使用小磁带式的录像带进行拍摄的，每盒录像带的录制时间多在60分钟，反复使用后常有拍摄不佳的情况，而后作废更新。但在近年，多家知名摄像机器材公司推出了可以直接使用SD卡和CF卡等储存卡进行录制的摄像机，完全不需要录像带的使用进行录制，并可以一次性使用多张储存卡，又可以直接连接电脑导出生成视频，不需要倒带机进行倒带处理，还可以将SD卡和CF卡隨意反复使用，大大减少了实验耗材的支出与浪费，方便快捷。可见，实验室也可以进行“低碳实验”和“绿色实验”。

三、 结语

人们常觉得世界变化太快，让人难以想象。只有顽强的核心竞争力才能在新环境中运作自如。美国经济学家普拉哈拉德和哈默指出核心竞争力是“在某一组织内部经过整合了知识和技能，是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的、独特的能力”。对于高校实验室，核心竞争力就要不断的整合众人之长集于自身之上，良性发展运作才是生存之道。在相互合作中能壮大自身，塑造核心竞争力是成功所要努力的方向。许多行业已经因为新技术的到来而彻底改变，正处于发展中的新媒体对高校实验室也将带来改变。高校实验室的发展本应顺应时代、科学技术、学生需求、社会需求、百姓需求而进行建设，在新形势下符合时代的发展。当然，如何改革，如何适应也是高校实验室建设的难题，需要进行考证、研究、探索。广播电视实验室作为培养优秀广播电视工作者的重要阵地，在新技术、“微传播”及媒介融合背景下理应走在实验室改革的前列，积极探寻创新发展之道。（作者单位：西北政法大学）

参考文献：

[1]毛道生. 新媒体与教学有效整合的策略[J]. 四川教育， 2013 （2-3）： 49-50

[2]张化东. 广播电视实验室功能定位的探讨[J]. 实验科学与技术， 2011 （1）： 177-179

[3]刘扬.新媒体在构建大学文化中的功用浅析[J]. 青年与社会， 2013 （16）： 203-204

浅析高校网络电视台的发展趋势 篇4

1 高校网络电视台的现状

业内人士指出, 网络电视台是在宽带互联网、移动通信网等新兴信息网络的基础上, 以传播视频节目为主的新形态广电播出形式, 是融网络特征和电视特色为一体的多终端、立体化的传播平台。当前, 高校网络电视台集校园新闻节目、教育节目、文艺节目与娱乐节目于一身, 对校内的文化活动、学术活动进行了报道, 通过节目促进了师生的交流与社会的互动, 开辟了高校新闻传播渠道, 使师生能够及时了解学校的发展以及高等教育改革的信息。在一定程度上活跃了校园文化, 加强了校园精神文明建设。由于高校网络电视台是一新生事物, 还处于在成长的初期阶段, 在其显现重要作用的同时, 自身也面临着一些发展中的问题。调查中发现, 从高校网络电视台的定位上看, 大家往往还存在一些模糊认识;从运行机制上看, 采编播的各个工作环节也不是很规范, 在管理上还有所欠缺;从对高校网络电视台的投入上看, 其器材设备的建设还远远不到位, 自身实力不强;从编制上看, 编导人员严重短缺, 往往由人数不多的电教人员兼任;从节目的形式上看, 固定栏目比较少, 大多以校内新闻、校内活动、学术讲坛、名校名师等等节目为主。其节目内容主要集中在新闻、访谈和娱乐等;从节目内容上看, 播出内容比较单调和枯燥, 吸引力不够;从效果上看, 交互性不强, 大多都是报道类和访谈类的, 而报道和访谈又主要集中在学校校内新闻和名人名师, 一般每个节目平均播放时间也仅为10分钟左右, 与普通师生的接触和交互比较少, 缺乏师生的广泛参与性和互动性。

2 高校网络电视台的定位

面对高校网络电视存在的一些问题, 笔者认为, 在高校网络电视的快速发展过程中必须要有一个清晰的定位, 必须明确今后发展方向。

2.1 办台宗旨的明晰。

高校网络电视台应该是担负服务于教学、科研, 开展素质教育, 特别是传播丰富多彩的校园文化, 大力开展精神文明建设这样双重的任务。

2.2 资讯传播的特色。

高校网络电视台应与网络一样, 具有即时、快捷、多媒体、非线性、容量巨大、无时空限制等特点, 应是发布最新校园资讯、信息的重要平台。

2.3 信息资源的共享。

高校网络电视台应与互联网的优势集于一身, 把各类教学资源通过该传媒实现最大限度的资源共享。不仅能创造出集文字、语言、声像于一体的新型信息处理模型, 而且还应该为学习者提供包括教育、教学等方面丰富的信息资源。

2.4 学习生活的贴近。

高校网络电视台也应该是师生收看生活娱乐节目的休闲平台, 通过对一些体育赛事、文艺活动等进行直播或转播, 以此搭建师生娱乐平台, 更好地活跃校园文化生活。

2.5 能力素质的拓展。

高校网络电视台应是广大师生、尤其专业相关的学生提供锻炼实习的基地, 是广大师生施展才艺的舞台, 是提高师生综合素质的实践基地。

3 当前高校网络电视台采编侧重的方向

根据高校网络电视台的定位, 高校网络电视节目与其他一般网络电视节目相比应有非常鲜明的特点, 其媒体工作人员应在以下几个环节加强采编工作力度:

3.1 快速、贴近的资讯。

没有实时的资讯, 高校网络电视台就失去了活力。校园网络电视台的一切活动要以师生为中心, 校园新闻资讯传播, 要突破海报等传统的宣传方式, 节目内容应强调时效性, 实现资讯的快速播报, 不断更新, 为师生提供最新的校园信息, 最新的公告、大型活动的预告、最新的校园生活动态等等。其目的就是要将所传播的节目与广大师生的学习生活紧密结合起来, 围绕师生的需求展开, 通过传播与师生切身利益相关的信息以及各种活动情况, 让更多的师生了解到学校的最新情况, 进而服务于广大师生。

3.2 特色、实用的节目。

作为学校新闻资讯平台, 高校网络电视台的节目要紧密与教育、教学相结合。在栏目建设方面, 要注重思想性和学术性, 可以增设诸如时事评论、辩论赛、学术讲座、精品课程等栏目。把优秀教师上课的精彩课程、精彩讲座等拍摄录制并通过网络电视发布, 提供高水平的节目供师生进行选择。编播节目要紧密结合时代特色和高校的实际情况, 要注意考虑师生的需要, 网络电视台也可以编播一些形式多样、轻松活泼的节目来反映学校校园生活, 以轻松愉快的节目缓解大师生的压力。例如很多师生常常由于受到时间和地点的限制, 无法亲临现场参加一些校园体育比赛、各类晚会、文艺活动等。而校园网络电视台这样使得更多的师生通过网络, 犹如身临其境地感受现场气氛, 进而传播青春、阳光、积极向上的校园文化。

3.3 广阔、多元的选择。

随着网络电视节目的不断增多, 观看用户可以在更大的范围内进行自由选择。高校网络电视台可以与高校校园网相结合、与国内外其它高校的网络电视台联合, 形成视频信息资源中心。在高校校园内, 除了可以播放自己制作的电视节目, 还可以有选择的播放一定数量的国内及境外电视台的节目, 进而突破时间和空间的限制, 从而扩大师生的收益范围, 使师生足不出户就可以方便、快捷地调用所需要的教学信息, 不再受到校区、时间等问题的困扰。这样使高校网络电视在校园信息化建设散发出新的活力。作为局域网管理者的网络中心, 在使校园这一特有的个性化资源得到充分的利用, 成为数字校园——高校信息化工作的一个新的亮点, 实现资源共享最大化的同时, 要严把入关口, 通过一些专用的网络管理软件, 把一些健康向上的电视节目有选择传输给特定人群。

3.4 参与、互动的环境。

网络电视与传统电视的最大区别在于传播方式从单向线性走向双向互动性。由于网络电视集电视和互联网的优势于一身, 从而使网络电视实现互动成为可能。高校网络电视台要利用这一优势, 提供合适的平台, 通过互联网上的电子邮件或者网络电视台主页面上的论坛等方式, 在“留言板”上或“聊天室”陈述个人的观点, 通过网络电视的节目点播给他人送上祝福等等, 便利受众表达自己的意见、建议以及要求以及对某一事件的看法, 这样满足师生合理需求, 提高广大师生参与的积极性。这时用户已不再是被动的接受者而是积极的参与者, 以此会达到更好的传媒运作效果。

另外, 网络电视台还可以成为师生实践锻炼的基地。众所周知, 新闻的采编制作、节目的录制编辑等环节都需要大量的比较专业的人才。针对校园网络电视台人手不够、自制节目匮乏的现状, 网络电视台也可以在开设一些与师生生活密切相关的节目的基础上, 师生不仅可以对节目提出反馈, 还可以广泛参与节目, 在网络电视上发表自己的佳作和展示自己。例如可以在本校校园内的师生中建立一个业余记者团, 招募剧组或者制作节目, 使广大师生集思广益, 制作大家真正喜闻乐见的身边趣闻、校内故事, 从而在进行娱乐的同时, 还能拓展师生的特长, 让师生充分展现自己的魅力, 提高才艺, 丰富校园文化生活。

3.5 反馈、调整的及时。

网络电视台要加快学校数字信息平台的建设, 方便传输各种的信息。同时, 要加强信息的反馈工作。由于网络电视台是新生事物, 没有太多现成的经验可以借鉴, 很多事都是在摸索着前行, 特别对于高校网路电视台来讲, 在网络电视的不断发展过程中, 更需要借鉴其他电视台的成功经验不断的思考和总结。由于校园网络电视台的机构不是很大, 信息反馈速度比较快, 所以媒体工作者应及时了解校园网络电视台的运行状况, 通过页面计数器, 清楚地了解到节目的收看情况, 从而能够省去传统电视收视率调查的繁琐环节。在快捷、准确的收视情况反馈下, 要有针对性地及时调整节目形式内容, 不断策划、编导、制作广大教职工和学生喜闻乐见的电视节目。以更有效地实现其宣传宗旨。

随着各高校的发展以及网络信息技术的不断进步和普及, 校园网络电视台必将迅速发展, 作为散发出蓬勃的生命力的一种校园新兴的传播媒体, 会在高校教育、教学服务上发挥重大作用。

参考文献

[1]谢文.第五媒体网络电视.

[2]陈华.高校网络电视发展现状及策略研究-以兰州大学榆中校区为例[J].新闻世界, 2009 (4) :47.

高校电视台 篇5

一、地方高校广播电视编导专业发展状况

自20世纪90年代广播电视编导专业出现以来，该专业迅速发展并且受到广泛欢迎。以河南省为例，除郑州大学和河南大学等综合性院校外，像洛阳师范学院、信阳师范学院、安阳师范学院等地方本科院校也都相继开设了该专业。

作为新建本科院校，专业设置和人才培养大多沿用传统的本科院校模式，为保障广播电视编导专业的毕业生能够适应社会的需求，在培养模式上既要注重理论水平的培养，还要兼顾专业技能的培养，不免出现顾此失彼的现象。与老牌重点院校相比，地方高校培养出来的学生理论功底远远不如这些重点院校;但是与当地高职院校相比，培养出来的学生动手实践能力又有差距。所以，目前地方高校的广播电视编导专业的实践教学在发展平台和教学资源上都存在着很大的问题。

二、地方高校广播电视编导专业实践教学中存在的问题

教育部“人才培养模式改革和开放教育”试点项目的宗旨着重突出了“应用性人才”培养目标，反馈在广播电视编导的教学中，主要是实践教学环节。[1]目前，广播电视编导专业的实践教学环节主要是采用校内创办报纸、广播站、校园电视台等为学生提供实践平台;校外积极寻求和当地社会媒体的合作为学生建立实习基地;在指导老师的带领下鼓励学生去参加各类比赛等方式提高实践教学的效果。以上几种实践教学方式虽然取得了一定进展，但仍然存在一些弊端。

(一)教学偏向理论化，实践教学课时偏少

广播电视编导专业的实践性很强，仅依靠课堂教学远不能满足社会需求。周口师范学院要求该专业必须修满172 学分方能毕业，其中理论课133学分，实践课39学分，实践教学才占总学分227%的比例。另外，在课堂教学总学时的分配上，理论课1894学时、实践教学567学时，实践教学课时还达不到30%的比例。就一般的电视节目制作来说，前期的策划就需要10个课时，中期拍摄也需要10个课时，后期剪辑则需要更长时间，一个电视节目的制作周期最少需要40个课时。按照教学安排，一学期18周，一门课程2个课时，一个学期36个课时左右，并且在教学中还要涉及到大量基础理论知识的讲解，为了完成教学大纲的安排，就要大量缩短实践教学的课时。

(二)实验设备不足，学生平均实验课时较少

与北京、上海等其他经济发达省份相比，地方高校在发展影视教育中，还面临着专业建设经费不足、实验设备欠缺的问题。周口师范学院成立广播电视编导专业，首次招生，该专业的学生就增加到218人，截止到今年为止，该专业在校人数达到600多人。像《电视摄像》课程，主要就是实践操作练习，鉴于设备数量限制，采取分组方式，学生只是在操作的过程中对设备的功能和特性有一个认识，根本达不到掌握摄像机操作技巧的要求。

(三)师资队伍年轻化，缺乏有实战经验的专业教师

目前地方高校该专业师资队伍中具有讲师以上职称的大多是学习中文、新闻出身。真正在学历上具备高校广播电视编导专业教师资格的大多是年轻教师，那些有着丰富实战经验的`媒体从业人员却因为学历的限制与高校失之交臂。周口师范学院为弥补专业教师实践经验不足的问题，采用“传媒人士进课堂”的方法，聘请在业界有丰富实战经验的记者、编辑、播音员、主持人、导演等担任实践课程教师，取得了很大的成效。但是仍然有些实践课程存在师资匮乏的现象。

(四)当地社会化媒体较少，校外实习走马观花

周口师范学院地处经济欠发达、交通不便利的农业城市，除了周口电台、周口电视台、周口日报社等传统媒体之外，就是一些小型的网络媒体公司，首先在数量上就不能满足学生的实践课教学需求。其次，学生尚处在学习阶段，在实践能力方面的经验不足，受经济利益和社会化效率的驱使，一般的媒体机构只会让学生跟着实习单位的指导老师进行观摩学习，学生真正亲自采访、拍摄、制作的机率非常小，无法把理论知识运用到实际操作当中。

三、广播电视编导专业实践教学模式的构建

(一)规范校内媒体机构，为学生搭建实践平台

编导专业属于艺术类招生，该类学生普遍趋向个性化，思维比较活跃，但是组织纪律性相对较差，有个别同学自我意识还很强，因此校内媒体机构并没有充分利用其价值，在实际运作过程中还存在诸多问题。针对以上问题，建议由专业教师指导，规范校园广播站、校报等媒体机构，并培养校园电视台的制作团队，发展并壮大校内媒体机构。校园电视台与实践课程教学结合起来，既能激发和鼓励教师在实践教学过程中将理论与实践相结合，通过教师的指导鼓励高年级学生的独立创作意识，同时还能带领低年级的学生较早树立专业意识。让学生充分将学到的理论知识真正应用到实践当中来，真正做到学以致用。

(二)变革教学模式，弥补校外实习的不足

工作室教学机制是基于实践能力和创新意识培养的有效教学模式，“工作室”制下的教学模式较之传统的以教师单向灌输为主的班级授课制，具有教学方式灵活、教学环境开放等优点，在国内外艺术院校中得到不断的流行与实施。[2]安阳师范学院曾于20组织了影像DV工作室，该工作室采取开放式的工作方式，以负责人为主，开展了集教学、科研与实践活动为一体的实践教学模式。目前，该校在工作室教学机制下的实践教学模式已经取得了很大的成效。

(三)增加实验室开放项目，带动特色实题项目运作

实题项目运作，即老师带领学生利用企业知识与专业技能服务地方经济建设，参与社会的实题项目运用，实题实做。[3]很多同学的实践作品都是围绕校园生活为依托的，没有鲜明的创作特色。周口是伏羲故都，老子故里，不但有“华夏先驱、九州圣迹”的美誉，同时被誉为“中华文化发祥的重地”。如果把周口特色融入到实践创作当中，不仅能扩大周口的影响力，带动周口当地的经济建设，更能增强其作品在国内各大影视比赛中的获奖机率。

(四)激发学生兴趣，鼓励学生多参加专业赛事

专业大赛能够为学生提供良好的实践操作机会，通过作品展示，不仅获得业界的认可和各类奖项，还能开拓学生视野，将课堂中的相互交流拓展到业界，从而促进编导专业学生专业技能的提升。结合每门课程的学科性质，如《电视摄像》可以与《电视策划》、《纪录片创作》、《电视节目制作》等课程联合起来，组成大的实验项目，在专业老师的带领下，逐步实现理论与实践相结合。学期末举办各种类型的校园大赛，展播同学们的作品，评比出来的优秀作品可以推举到省内、国内各大赛事，以带动学生的创作热情，从而达到实践课教学的良好效果。

除上述几点以外，毕业设计与毕业论文的改革、双师型教师队伍的培养等，都是值得研究的问题。地方高校由于受地域等各方面因素的制约，对编导专业学生的实践教学应该从各个方面共同努力，积极探索广播电视编导专业实践教学的未来发展之路。

参考文献：

[1]张蕾.微时代下广播电视编导专业实践教学模式探析[J].中国传媒科技，(4下)：249.

高校电视台 篇6

自我国成立音乐院校以来，在声乐课教学中，基本上都是以西洋美声唱法为主要教学内容的，也有一些院校进行中国民族唱法的教学。但对原生态唱法，各音乐院校普遍都一直存有”太自然、不科学”等诸种疑虑，而没有将原生态唱法正式列为教学内容，故至今几乎没有人对此进行过专门的学习和研究。

从艺术发生学的角度，或是从艺术形式的审美和艺术传播的角度考察，原生态唱法都是民族唱法的土壤和魂魄所在。

当今原生态的演唱者，一般都是土生土长在自己所演唱民歌的土地上。他们既是民歌的继承者，又是创作者；既是民歌的演唱者，又是传播者。他们一方面对自己所演唱民歌的神韵、风格有着合理准确的把握和定位，另一方面又随着社会及声乐艺术的发展不断吸收和借鉴当代新的艺术、科学等诸种元素，在唱法上也在不断发展、进步和完善。因此，可以说现在的原生态唱法只是风格神韵近乎“原生态”而唱法上已进于“原生态”，完全是一种有价值、有可能独立的声乐艺术门类。将原生态列入全国青年歌手电视大奖赛就是社会发展到今天在继承民族传统艺术上的一个重要举措，同时也是中国民族声乐艺术传承和保护的一项重大突破和进步，必将载入中华民族艺术的发展史册。同时，与之相对应的是开始在全国高校声乐教学中引入原生态唱法的调研、搜集、整理与教学、传唱实践及其相关研究，必将对民族声乐事业的发展和进步起到积极的推动和促进作用。

声乐教学为什么不去研究几千年来本民族留下的原生态唱法?我国高师音乐教育有多少院校真正开设“民族唱法”课程呢?“原生态唱法”为什么不能列为高师声乐教学内容呢？2006年春节晚会上，吴雁泽、戴玉强、阿宝同唱一首《草原上升起不落的太阳》。演唱的风格各异，人们没有感到阿宝的演唱比这两位歌唱家逊色。人们通常将世界著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂称为High C之王，可我们的原生态唱法一开口就是刚gh F、G，你能说他们的演唱不科学吗?存在就有其合理性，也有其科学性。如果说只是学院派的演唱方法科学，为什么有些音乐学院的学生进校门能唱歌，出校门竟不会唱歌呢?为什么学生毕业后演唱的许多曲目，往往不被中国广大老百姓所欢迎，致使不少音乐院校精心培养出的人才却没有用武之地呢?

中华民族在五千年光辉灿烂的历史中不断衍生了被广大民众喜爱的千姿百态的艺术形式。表演艺术中带有演唱形式的就有三百余种，而每一种形式都有其特殊的唱法。从古代传统的有关唱论的描述中可知，中国传统声乐艺术并非”太自然，不科学”，还是挺讲究方法的，如《礼记·乐记》中描绘：“故歌者，上如抗，下如队(坠)，曲如折，止如槁木，倨中矩，句中钩，累累乎端如贯珠。”又如《乐府杂录》中讲：“善歌者必先调其气，氤氲自脐间出，至喉乃噫其词，即分亢坠之者，即得其术，即可致遏云响谷之妙也。”古人的这些论述，今天看来也是十分精辟和科学的，和当今被称为最科学的唱法之一“bel canto”唱法有很多要求相一致，而我国传统的这些关于歌唱的科学总结却早于“bel canto”两千年左右。这可以说明我国的传统歌唱艺术源远流长，并在演唱实践和理论总结上都达到了相当高的水平。而当今的民族唱法则是1986年第二届电视大奖赛上我国乐坛的新提法，它是在传统声乐艺术的基础上形成的，随着我国政治文化生活的不断改变而提高发展，并不断地取舍和融入其他姊妹艺术的长处。

任何一个民族，都有其辉煌灿烂的历史文化，为了更好地留存和传播，就得不断地革新和借鉴，但这种革新和借鉴，不是没有根据的。纵观所有民族，尤其是历史悠久、对世界历史影响较大的民族的发展史，我们都可以发现一个共同的规律：那就是本民族文化的认同感越强、认同元素越多，其民族的自尊感就越强、其民族文化对世界文化的影响就越有可能广泛而持久。因此，一个具有高度主体化自觉的民族，应该对自己的民族文化有深刻的反思和认识，应该对民族文化中的精髓和糟粕加以仔细辨别并进行相应的革新和扬弃。对于民族文化当中的重要组成部分——民族艺术，更应该作如是观。经过文化艺术实践者、研究者理性反思和扬弃之后的民族艺术，是培养一个民族持久、坚固的文化认同感的最感性、最可靠、最深入的有效途径，它是进行民族文化教育的最有效的方法和途径。

我们之所以学习世界的先进音乐文化，其最终目的就是为了把我们本民族的音乐文化发展到更高、更先进的水平上来，所以“洋为中用”在这里是问题的核心。我们必须按照这个原则建立起自己比较科学的一整套完备、不断发展的民族声乐艺术理念和教学实践体系。应当清楚地体现我们的音乐教育原则：既是民族的，也是世界的，首先应当是民族的。艺术的民族性就是表现民族的本质特点所形成的艺术上的特殊性，艺术的民族性最重要、最基本的内涵就在于是否表达了民族精神，是否用民族精神和思维、价值观念和审美眼光去观察、看待一切客观事物和主观情感；而艺术的世界性则表现为它是整个世界所共赏的民族艺术，是表现“人的一般本性”的民族艺术，是表现人类共同美的民族艺术。艺术的世界性与民族性是既有差别、又有联系的辩证统一关系，联系在于——凡是世界的，都是民族的，离开民族的，就没有世界的；差别在于——并非一切民族化的艺术都是世界性的，民族性的艺术要世界化，必须经历一个传播和外化、融合、沟通的过程。事实证明，真正优秀的民族文化最终都会经历上述的过程，成为人类文化共同的瑰宝，西方的美声唱法、黑人音乐是这样，中国的京剧、武术文化依然是这样。

如果在民族音乐教育观念上依然唯西洋音乐是尊，主次不分，甚至出现本末倒置，把次要的置于主导地位，那将会给我们的职业音乐教育带来严重的后果。每一个伟大的民族都有其可贵的民族文化艺术，而每一种民族文化艺术都鲜明地张扬着本民族的精神和审美情感。这种独特的民族文化艺术和基本的民族精神，无疑是一个民族生命之重要组成部分，也是一个民族蓬勃生长于世界民族之林的根基。

笔者曾问过许多大学生：喜欢看《魔笛》(德国民族歌曲)，还是喜欢看《白毛女》?一致回答：《白毛女》。这说明我们的青年是有民族文化亲近感的。可又问：欣赏课有什么中国作品么?学生惊奇地反问：中国有多少高质量的作品能与世界名作相媲美?在他们看来，多欣赏外国名作已经成为理所当然，并觉得它们高深莫测。其实，学生决非恶意贬低自己的文化，但在他们的潜意识中，不知什么时候早已留下了我国声

乐艺术远不如人家水平高的固定印象。

这种局面，难道能说与我们的音乐教育无关吗?我国民族民间音乐具有五千多年历史，瑰宝无数。世界上许多国家十分重视和欣赏中华民族民间音乐的元素和形式，比如世界著名歌剧《图兰多》贯彻全剧的主旋律就是用中国民歌《茉莉花》的音乐谱写的。有人对美国爵士乐的丰富节奏赞叹不已，然而对中国戏曲却不作研究，难道我国戏剧中的锣鼓节奏不能与爵士乐的节奏相媲美吗?上海有些民乐(二胡、琵琶、扬琴)演奏尖子争先恐后去外国“深造”，这种“留学”能“深造”出什么，有什么现实意义？我国拥有十多亿人口，文化水平还不高，真正喜欢和有能力欣赏外国文艺的人并不多。因此，唯有本民族的文化艺术才是国内大众群体，特别是广大普通民众所由衷热爱的本土民族文化之载体和形式。

多年来，由于美声唱法在艺术院校占据主导地位，学生毕业后唱美声，师范毕业的大学生到中学去教美声几乎已成定规。“洋嗓子要向土嗓子靠拢”喊了十几年，甚至几十年，人们习以为常。这种从一个极端走向另一个极端的倾向，带来的便是乐坛上重洋轻土，以致原生态几乎湮灭。长此下去，民族声乐艺术的自尊、自信就难以建立，更谈何以民族艺术为契机和手段来振兴民族文化、增强民族文化认同感，进而振奋民族精神呢?!

笔者反复思考，认为那些对洋唱法五体投地的人，只知道学美声、研究美声、教唱美声，而忘记了学它、传播它、研究它不是为了被它彻底同化和俘虏，而是为了积极地学习和借鉴其精华，最终目的乃是用来创造性地吸收，用来表现、丰富和完善我们民族自己的艺术。其实，对“洋嗓子”起保守的”保护”作用的是职业音乐教育的基层领导人。为什么呢?原因大概有二：(1)多数基层领导人出自学院派，自身就是受的如此教育，习以为常；(2)墨守成规是最安全和省事的，稳坐“江山”，不担风险，当一天和尚撞一天钟，一生保平安。这就是几十年来，外国古典音乐和美声唱法一直主导我国高师音乐教育阵地的基本原因。

抛弃传统，断言凝聚着人类智慧精华的丰富文化遗产已经过期，那是愚不可及的；墨守成规，以过去那些呆板的模式画地为牢，也是没有出息的。”

在教学内容上，外国古典音乐占有适当的比重，这无可厚非，而且是完全正确的。但是，从现在我国高师音乐教学的内容上来看，尤其是声乐、钢琴、音乐名著欣赏课的教材，现代的东西简直是微乎其微，少得太可怜了！当然，近年来，一些音乐院校已经开始注意这个问题，或者开始计划讲授一些有关现代的中外音乐和现代音乐方面的知识，但是，就整个教学内容来看，那都只不过是一些点缀品罢了。这种保守落后性的职业音乐教育，长期以来大大地拉开了我们同飞快发展着的世界音乐文化的距离。笔者以为，高校声乐教育已经到了非改不可的地步。具体从以下几方面着手。

1．汲取美声唱法的科学性、规范性，将其作为学生进行声乐训练的基础课。数世纪以来，美声唱法积累了一整套严格的训练方法，形成了较为系统的演唱体系，作为一种声乐基础训练方法，容易使学生气息通畅，音质上下统一，柔中有刚，歌声富有韧性，具有较好的共鸣。这对于培养学生声乐艺术的基本技巧和造就宽广的基本声乐演唱功底是非常重要和关键的。

2．在打好功底和造就好基本功的同时，以“洋为中用”为原则，逐渐摸索和尝试完成对西洋美声唱法和中国民族唱法、原生态唱法的创造性对接和借鉴，逐渐使中国声乐艺术的教学和传播越来越多地具备民族化特色、科学化特色，建立一个以美声唱法为基础，以原生态、民族唱法为主要教学内容和品牌，以通俗唱法和组合演唱方法为教学辅助内容和特色的新的声乐教学体系，并不断吸收和融合进当代音乐发展的先进性元素，最终使民族声乐艺术不断发展、不断完善，使其在世界民族文化艺术之林焕发出独特的艺术、民族魅力，为弘扬民族文化贡献一份力量。

音乐教育应在“寻根”、“挖根”上下功夫。原生态唱法才是中国民族唱法的根，是民族唱法的魂。原生态唱法早于美声唱法，有数千年悠久的历史，演唱环境首先是在中国民众劳作的田野和山坡等自然空间中，具有声音高、音量大、传得远等特点。它也是各民族人民在演唱过程中，于自然发声的基础上加以科学的归纳和总结而形成的。它同中国京剧、秦腔等唱法一样，在位置上讲究唱出后脑勺音，讲究在一个点上唱出一条线来，这和美声唱法都有许多共同和共通的乐理，值得我们深入学习和研究。我国领土幅员辽阔，各地的原生态民歌无论在歌唱内容，还是在歌唱形式及发音技巧上，都带有鲜明的地域特色和技巧，值得把它们作为单独的民族艺术门类来进行仔细的搜集、整理和保护、研究与开发。各地高校可考虑结合本地域民族文化特色，有侧重、有针对地进行原生态唱法的采风、搜集和整理、学习工作，并展开相关的教学、科研工作，最终的目的在于使散落在民间原生态的民族声乐艺术瑰宝重现风采。

今年央视把原生态唱法加进大奖赛，是具有空前的重视和保护、开发意义的。事实上，原生态歌手们在各地基层单位的积极配合下，也的确表现不俗，比如云南的诸多原生态唱法的组合，新疆、西藏、陕北、江西等地的原生态演唱等，他们都以鲜明的民族、地域特色而“惊艳”，对专业人员而言，是一次集中的对民族声乐艺术的再认识、再思考过程，对普通大众而言，是一次对绚丽多姿的民族文化的了解、普及和欣赏过程，实在是收到了良好的、一举数得的民族艺术文化传播的综合效应。

最后，真诚地祝愿央视的大奖赛越办越好，愿它今年的新举措、新气象能成为一股春风，为激活、发展、完善我中华民族的本土声乐艺术和文化以及相关的声乐艺术教育带来无限的春光和美景！

高校电视台 篇7

关键词：新媒介环境,高校电视台,宣传机制创新

一、充分认识高校电视台宣传工作的重要性

高等学校的首要任务是教书育人, 培养高等人才。高校电视台是高校媒体的重要组成部分, 是高校进行教育和宣传工作最为便利的一种媒介形式和活动载体, 是高校宣传先进文化、进行思想政治工作、建设校园文化、宣传学校形象的重要载体和平台。高校电视台是高校宣传工作的主力军和排头兵, 在高校文化建设中具有不可替代的重要作用, 是建设和谐健康的校园文化的重要阵地, 因此高校电视台在网络普及率日渐高涨的高校中仍然具有重要的地位, 不可或缺。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发【2004】16号文) 明确要求“加强校报、校刊、校内广播电视和学校出版社的建设。”加强高校电视台宣传工作, 提升高校电视台舆论引导能力是高校工作的重要方面。

高校电视台宣传工作机制是由宣传主体、宣传客体、宣传制度以及宣传介质这四大要素构成, 这些要素互为倚重, 互相协调, 功能互补, 共同作用, 从而实现了高校电视台宣传工作的有效运行。媒介环境与宣传环境的改变给高校电视台宣传工作带来了新的挑战, 但同时也带来了新的发展机遇。在新媒介环境下探析高校电视台宣传工作的机制, 对于推进社会主义核心价值体系的构建, 建设和谐、健康的校园文化以及更好的发展壮大高校电视台具有重要的现实意义。

二、高校电视台宣传管理工作面临的新情况、新问题

国内首家高校电视台诞生于1997年, 是天津大学兴办的校园有线电视系统。校园电视台因其声情并茂、寓教于乐而迅速成为高校师生喜闻乐见的一种校园媒介。但随着社会的发展, 受到媒介大环境的影响, 囿于自身管理机制的限制, 当今高校电视台不可避免的陷入了发展困境。

1、外因:传播格局的变化使高校电视台陷入发展瓶颈

随着电脑的普及和计算机技术的不断创新, 媒介环境也发生了根本性的变化, 互联网、手机、微博等新兴媒介的蓬勃发展重构了媒体的传播格局, 当今社会随之进入了新媒介传播时代。据中国互联网络信息中心2013年1月发布的《第31次中国互联网络发展状况统计报告》显示, 截止到2012年12月底, 我国手机网民达到4.2亿, 较上年底增加约6440万人, 网民中使用手机上网的人群占比由上年底的69.3%提升至74.5%;微博用户持续增长, 用户规模在2012年达到3.09亿, 较2011年底增长了5873万, 年增幅达到23.5%。

随着互联网和手机等新媒体形式的出现, 高校校园的媒体形式更为丰富和多元。新媒体的自主化、互动性的传播方式, 个性化、移动性的传播手段都使得大学生更加倾向于使用新媒体, 网络和手机在高校的高普及率势必会对高校电视台形成很大的冲击, 相当大的一部分高校电视台受众分流到新媒体一方, 高校电视台从而流失了大部分目标受众。

2、内因:自身的机制束缚使高校电视台陷入发展瓶颈

(1) 管理机制模糊。高校电视台作为学校媒体, 首先是学校机构的一部分, 其管理机制延循着机关的行政管理模式, 同时, 高校电视又具有媒体属性, 但媒体的新闻属性在高校固有的思维管理模式下逐渐被削弱, 而电视台的行政属性被逐步强化, 从而导致了高校电视台的角色定位艰难, 日益被边缘化, 影响了高校电视台的管理质量和水平。

(2) 运转资金困难。目前, 多数高校电视台的资金投入不足。据近期调查, 保定市的多数高校电视台的资金投入仅仅能够维持电视台自身的勉强运转, 甚至有的高校电视台没有固定的经费来源, 校电视台组织活动的经费和对设备的维系经费要临时向学校打报告申请。而高校电视台自身普遍缺乏创收能力, 仅靠学校拨付的固定的财政经费只能勉强维持运营, 在硬件改造和人员培训等方面无以为继, 这严重阻碍了电视台的生存和进一步的发展。

电视是高科技、重装备、技术密集的行业, 涉及到采编、制作、播出、传输、接收、服务等多个环节, 对技术应用的依赖性非常强。从目前情况来看, 高校电视台受制于资金短缺, 对设备更新和技术改造的投入严重不足, 这严重影响了电视节目的制作和创新水平, 从而导致宣传内容和宣传效果大打折扣。

(3) 人员队伍建设滞后。高校电视台的人才梯队结构不尽合理, 有着严重的人员危机。首先, 机关式管理机制一定程度上约束了高校从业人员的干电视的想法和实践, 新闻质量与人员待遇脱钩, 缺乏相应的激励机制和奖惩制度;其次, 作为高校工作人员, 高校电视台工作人员不能评新闻类专业技术职称, 而以事业单位干部系列的身份做着媒体人的工作, 缺乏新闻人的职业精神和新闻追求。

(4) 运转模式呆板。目前高校电视台长期采用一种固定模式运行, 新闻内容多为学校重要会议和校内活动的报道, 形式陈旧, 模式老套, 缺乏对节目的策划和包装, 难有创新。此外, 高校电视台的传播领域十分有限, 仅限于高校的教学区和家属区, 并且节目内容单一, 这些都导致高校电视台的自办节目少有人问津, 造成高校电视台“门前冷清”的局面, 使高校电台陷入“食之无味, 弃之可惜”的“鸡肋”境地。

三、在新媒介环境下创新高校电视台宣传机制需要把握的几个问题

1、树立“长远”意识, 制定发展战略, 强力改善宣传制度

高校电视台宣传工作要可持续发展, 科学、完善的宣传制度是其重要保障。一是要谋划高校电视台的总体发展战略。将高校电视台的发展规划纳入高校的整体宣传工作和学校建设工作中, 明确高校电视台的管理机制、人员队伍以及硬件设备的建设标准, 建章立制, 完善保障机制, 为高校电视台的良性发展提供有力的政策扶持和后勤保障, 实现制度化和规范化管理。二是要建立高校电视台工作人员的分类考核激励机制。结合高校媒体的实际情况, 制定切合实际的考核指标, 对高校电视台工作人员进行分类考核。考核指标包括专题制作情况、新闻发稿情况、广告创收情况等, 以增强校电视台从业人员的紧迫感和危机感, 激发大家的工作热情, 发掘大家的智慧力量。三是要建立宣传评估反馈机制。高校电视台要及时与受众沟通, 做好宣传内容、宣传形式、宣传手段等方面的媒介调查, 以对宣传效果做出一个综合评价, 做到及时反馈, 及时对照改进宣传方法。

2、树立“整合”意识, 融合媒介形式, 强力打造宣传平台

在互联网、手机等新兴媒体与电视、广播、报刊等传统媒体并行的全媒体时代, 组织开展宣传活动, 必须要树立整合意识和“大宣传”思想, 擅于统筹各种资源, 积极推动高校电视台与校报、校广播台、校园网这些校园媒体以及社会媒体的联合, 从而产生更好的宣传效果。

(1) 高校电视台要打造基础发展平台。数字技术和网络技术的飞速发展给高校电视台的建设和发展带来了深远的影响, 高校电视台要抓住机遇, 积极开展与校内外其他媒体的有效的整合工作。一是校园电视台应发挥其图文并茂的媒介传播优势, 打破传统电视的条框限制, 与网络媒体相融合, 同校园广播和校园网站合作, 成立高校网络电视台, 占领校园网络的宣传阵地。校电视台要大力创新宣传形式, 可把课件、讲座等制作成适合于移动终端平台播放的形式, 方便用户的浏览和下载, 以变受众的被动接收为主动接受。二是加强与其他高校媒体以及社会媒体的联动, 建立电视台联盟。校电视台建立与其他高校电视台、社会媒体的良好的合作关系, 成立电视台联盟, 把各自媒体的视频资料和新闻放到电视台联盟这一平台上共享, 从而实现资源的最优化配置, 进一步扩展学校与外界的沟通、交流平台, 拓宽学校的宣传渠道, 多角度的加大与外界的沟通力度。三是加强校电视台网站和微博建设。多数校电视台都建立了自己的网站, 但从目前情况来看, 校电视台网站的功能还比较单一, 缺乏互动性、贴近性, 应继续加强校电视台网站的建设;积极利用微博这一新兴媒体开展学校的宣传工作, 以便校电视台及时设置话题, 监测舆论, 提升媒介辐射力和影响力。

(2) 高校电视台要完善服务平台功能。高校电视台应以台拍摄的各种学校视频资料为依托, 以影像资料为校电视台的宝贵无形资产, 以网络电视台作为载体, 将可公开的学校视频资料以目录或音视频短片的方式加以展现, 向学校和社会提供浏览、检索以及下载等服务。

3、树立受众“本体”意识, 创新宣传手段, 提升宣传实效

高校电视台要摒弃传统的“灌输式”的宣传方式, 抓住高校电视台的主体受众——大学生的心理, 以他们喜闻乐见的方式进行思想政治教育和道德品质的培养, 使宣传工作贴近实际、贴近师生, 以达到好的传播效果。

(1) 尊重宣传规律, 改进主题报道。在做会议和重大活动这类主题报道时, 要摒弃传统会议和重大活动报道的单纯的报道时间、地点、人物、讲话等弊端, 加强对新闻细节、事件进程的关注度, 发掘会议与重大活动的鲜活的可选内容, 以此为切入点进行报道, 摒弃主题报道的干巴巴的说教模式, 体现出报道的新闻性, 使会议和重大活动报道具有现场感、灵动性和亲和力。

(2) 贴近受众实际, 拓宽报道领域。校电视台应本着宏观高度、人文视角, 关注和报道与高校师生密切相关的事情, 加强高校电视台的服务功能, 使电视台及其网站变成高校师生愿意看、喜欢上的媒体。在校电视台网站上开设网络论坛, 引导大学生对社会热点问题的讨论;开设教学辅导、课件下载、勤工俭学、心理咨询、就业指导等专栏, 切实为大学生服好务, 多为大学生办实事, 这样才能取得大学生的关注与信任, 才能在潜移默化中增强媒介的育人功能, 使宣传内容入脑、入心, 推动高校思想政治工作的深入发展。

4、树立校台“人才”意识, 加强队伍建设, 提升人员素质

高校电视台应以提升高校电视台从业人员的素质和服务能力为理念, 加强高校电视台从业人员的职业精神教育, 增强高校电视台从业人员的责任心和使命感, 建设一支政治强、作风正、业务精的队伍, 以使新闻报道客观、公正, 从而增强媒体的公信力与号召力。

四、结语

新媒介环境下, 高校电视台应正视新媒体的冲击, 变挑战为机遇, 提升宣传主体素质, 找准宣传客体定位, 改善宣传保障机制, 拓展宣传介质职能, 利用网络、手机和微博等新媒介形式拓展宣传先进文化和思想的舆论空间, 充分发挥高校电视台在高校中进行舆论宣传和意识形态导向的功能, 从而打造出高校电视台的特色品牌, 走出具有自身特色的价值蓝海。

参考文献

高校电视台 篇8

一、以学生为主体以学校设备为依托建设高校网络电视台的意义

1、充分利用校内资源丰富校园媒体报道形式

目前，校报、校广播、校电视台等媒体均为校园的主流媒体，校园信息多以传统校园媒介为传播载体，其新闻报道形式以单一文字、广播播报为主，形式陈旧，缺乏互动性，且报道范围有限，服务性不足，无法及时满足师生对信息的需求。而校园网络电视台不仅综合了传统校园媒体的优点，更结合了丰富的视听元素，使报道立体化，生动化。并以快捷的传播速度，随机的点播功能以及实时互动等特点，达到全方位、多角度地传送最新资讯，最大程度地服务于师生。校园网络电视台充分发挥自身的多媒体报道优势，采用全媒体报道形式，多方位整合校内资源，以形成点线面结合的地毯式覆盖，大大拓宽了报道传播面，有效增强了宣传效果，丰富了校园媒体报道形式。

2、调动学生实践积极性促进高校教学相长

校园网络电视能够将录制的优秀教师的课堂教学、各类讲座进行资源共享，学生通过网络可以进行实时点播观看，既解决了教师资源短缺的问题，又让学生得到自由的学习空间，充分发挥了网络课程的优势。同时，通过校园网络电视台及时播报学校的重要文件、通知、教学任务、教学计划等，时间上，可以节约以往冗长的会议时间；空间上，则打破了自上而下逐级通知的模式；人数上，扩大了通知面，大大提升了参与度，从而有效提高工作效率。

此外，校园网络电视台为学生提供了学习实践的新平台，通过新媒体使学生在实践中学习到新闻传播技巧，操作技能和新媒体技术，并与专业相结合，令他们的知识、能力得到提升。而对于广电、新闻学等传媒专业，网络电视台可作为他们模拟电视台人事架构，节目流程操作及相关部门组建的实践基地，以形成第二课堂，让学生充分发挥专业技能，调动他们实践的积极性，以更好地促进新闻人才的培养。

宁波大红鹰学院的校园网络电视台建设即与该校的广播电视新闻学专业紧密结合，鼓励学生积极参与网络电视台建设的同时，也为学生提供作品展示的平台，围绕相关专业核心技能开展一系列实践，成为课堂教学的有力延伸和拓展，极大提升了教学效果。

3、丰富校园信息传播主渠道功能有利于增强校园文化建设

校园文化是一所学校长期形成的并被全体师生所认同的校园精神、校园传统、教育理念、校园环境等的总和。对于年轻的高校，校园文化建设是一项长期而艰巨的任务。而校园网络电视台，可从引导校园舆论、对学生进行爱国主义教育、丰富师生课余生活等方面推动校园文化的建设，丰富校园信息传播主渠道。

在思政教育上，校园网络电视台打破传统标语、黑板报、开会等严肃呆板的宣传教育方式，利用自身视听兼备，形象、立体、易接受等传播特点，吸引学生积极参与到思政教育中。另外，校园网络电视台可围绕学校“昨天”，“今天”，“明天”制作相关节目，对历届毕业生中的创业明星、专家以及在社会一定范围内有影响力的校友的事迹进行专题报道和宣传，这样既能丰富校园荧屏，又能激发学生学习和爱校的热情；在舆论引导上，校园网络电视台通过及时互动功能，第一时间抢占舆论制高点，以净化校园舆论。此外，校园网络电视台还利用相关节目，为学生提供真实信息，以深入报道，分析事件来说明事件的意义，充分发挥信息“传感器”的作用，以消除学生心中的困惑或焦虑感；在校园文化上，校园网络电视台针对学生受众活泼、青春、时尚、接受新鲜事物快等特点，开展大学生特色系列活动，如大学生故事短片大赛，十佳歌手等，同时协同活动开办相应专题节目，以吸引学生广泛参与，鼓励学生彰显个性、展示风采，从而丰富健康校园生活，创建和谐校园文化，由此感受身边的文化，并积极投身校园文化建设和传播的行列中。

4、师生共建内外传播有助于提升校园形象

校园网络电视台的对外传播性，使学校的精神面貌，学习氛围等可以通过该平台向社会进行传播。这样有助于丰富学校的对外形象，使得原先人们头脑中书面平面的学校印象，变得立体，更具感染力。而教师对学生作品的指导，与学生共同运行校园网络电视台以及创办相应节目，有助于增强校园网络电视台的品质，从而达到校园网络电视台形象的提升。此外，校园网络电视台将学校举办的社团活动、各类文化节、教学活动、学生自制节目等视频资料展现给学生家长、企业以及整个社会，可向其传达学校的文化氛围、学生面貌和教学情况，为学校形象的展示开辟了一条新的路径，同时也丰富了校园形象提升的平台，令更多人，更多机构全面而又多角度地了解学校，并在创新、快捷、便利，富有校园特色的校园网络电视台中赢得社会更多的关注度和美誉度。

二、高校校园网络电视台建设现状

高校校园网络电视台是网络电视台在校园内独具特色的应用与体现，是电视与校园网的有机结合，以网络为传播媒介，以校园为传播区域，以在校大学生为传播对象。其发展空间大，传播形式多，互动交流强，能够改变传统校园媒体单一的报道形式，使内容多元化，更加贴近大学生的校园生活，并以最快的速度传递信息。

1、“硬件”与“软件”建设未能同步期待整合发力

校园网络电视台的建设呈现出“软硬”不均的现象，即“硬件”与“软件”建设未能同步发展。虽然许多学校已拥有运行良好的校园网络、非线性编辑实验室、虚拟演播厅等，基础硬件设施完善，但相应“软件”，如采编队伍、管理团队等人员培训仍处于初步阶段，内部运作机制设置不完善，致使无法兼顾软硬设施的同步发展。若“软件”未能及时得到提升，“硬件”资源则将成为漂亮摆设，令校园网络电视台无法得到长期有效的发展，同时也降低了校园网络电视台建设的力度。

2、校园网络电视台频道建设意犹未尽期待精彩绽放

校园网络电视台作为校园传媒的新兴媒体，在各个频道建设过程中往往过多追求内容全面化或片面化。一些校园网络电视台在频道框架的设置上追求全覆盖，学习、文化、生活等内容无所不包，而在实际操作中，由于新闻源、人员分配等实际因素干扰，使各频道的内容传播效果差强人意，甚至无法做出及时更新。而一些学校在频道建设中偏向性过于明显，只重视某个频道的建设而忽略其他频道，这种“厚此薄彼”的频道建设使校园网络电视台发展不平衡，缺乏多元化的内容，无法引起学生的兴趣，易流逝一些受众，在一定程度上削弱了校园网络电视台的功能。

3、缺乏多元化的传播内容单薄羸弱期待成长壮大

目前，多数高校的网络电视台仍停留在对校园新闻的采访播报上，虽然，新形式的报道方式在一定程度上丰富了校园文化，但是其传播内容过于严肃化，与大学生的兴趣点不符。校园网络电视台的报道内容多为学校举行的各类会议、报告等“硬新闻”，而对于社团活动，文化艺术节等“软新闻”的报道篇幅却相对不足。在当今娱乐至上的时代下，富有趣味性的“软新闻”更容易引起学生的关注，受到他们的喜爱，而过多严肃刻板的“硬新闻”则会引起他们的反感，使网络电视台的收视率和关注度下降，影响校园网络电视台的未来运营。

三、高校校园网络电视台建设策略

通过总结宁波大红鹰学院校园网络电视台建设的实际经验，针对如何强化高校校园网络电视台建设，提升其亲和力、舆论引导、新闻传播及教育服务等功能，给出以下几点策略建议：

1、研究师生受众，精准定位，提供自产精神食粮

校园网络电视台的建设团队需要对受众进行准确定位，根据受众需求制定出内容设计方案，以贴近受众。校园网络电视台的主体受众是师生，轻松愉悦的校园软新闻是吸引他们的重要内容，因而在频道建设中开设校园文化频道，频道下属的每个内容，每个栏目应以轻松为主，如开办校园趣事天天等趣味性的节目，合理控制软硬新闻的播放比例，提供自产精神食粮，紧贴师生的需求，更好地发挥校园网络电视台的服务功能。

2、丰富内容，凸显特色，自产新鲜食品随行就市

校园网络电视台与其他网络电视台相比应具备鲜明的校园特点，对于校报校广播等校园传统媒体而言，成为校园媒体新势力的网络电视台更应展现快速传播，实时互动等特点。这就要求采编人员对于校内发生的新闻事件进行快速采编，并积极发掘新闻深层价值，进行深度报道，以扩大新闻的深度和广度。

此外，还可利用学校优秀教师资源，在学习频道下开设与教育教学相关的节目，如名师讲堂，利用该平台发布将录制的优秀课程，给予学生点播观看。而在校园文化频道下可开设学生作品板块，展出学生优秀作品；开设人物专栏，报道校园先进个人、发明之星、摄影达人等在这些领域有所建树的人，以发挥网络电视台教育、宣传的功能。并在校园生活频道下开设校内生活、出行指南、就业一点通等栏目，为在校大学生提供详尽的校园生活资讯，外出线路选择，就业等社会信息。对于校园的最新动态给予及时播报，从而更好地服务广大师生。

3、强化采编队伍，提升品质，调动才华横溢

新闻采编队伍建设是校园媒体生存和发展的关键，校园网络电视台的建设发展尤其如此。在采编人员的招聘录用过程中要严格按照政治强、业务精、作风正的要求，建立一支高素质，高能力的新闻采编队伍。此外，采编人员要进行定期培训，以加强他们的业务能力，提高工作效率，提升节目品质。

学生是身处校园生活的“中心点”，是最具活力的新闻源，因而要最大程度地发挥学生的积极性和创造性，加强学生通讯员队伍的培养，以带动采编团队的发展，提高网络电视台的品质，使其成为提高学生综合素质、能力的重要基地。

4、开拓思路，促进发展，捕获各显神通

高校发展需要不断开拓思路，不仅局限于校内发展，还应与其他高校、企业进行合作，以建立一种合作关系。

在全媒体时代下，高校通过校园网络电视台进行高校间的合作，不仅有利于教育教学改革，校园文化宣传与积淀；还有助于开拓学生眼界，全面发展，因而加强高校间的合作是必须的。在校园网络电视台中可开设他校近期动态，文化活动，教育教学等专栏，还可合作举办网络电视台节目制作联赛，微电影比赛等，以促进高校间的共同发展，达到一种“高校联盟”的合作模式。而企业则可以通过网络电视台的学生作品了解学生的才能。高校方面，可在网络电视台上播放企业最新动态，企业文化等相关信息，让学生可以更深入地了解企业，从而为自己的就业做好规划。

参考文献

[1]聂晶磊.高校校园媒体的发展策略探析[J].新闻界, 2009 (2) :97.

[2]傅晨琦, 郑忱.论高校“校园媒体”生存现状及未来转型趋势——以《新锐》为例[J].今传媒, 2011, 19 (1) :49-50.

[3]陈美景.浅析高校网络电视台的发展趋势[J].黑龙江科技信息, 2011 (9) .

[4]谢荣辉.校园网的网络电视台规划与构建——以漳州某高校网络电视台为例[J].漳州职业技术学院学报, 2010 (2) .

[5]张福志, 李保建.校园网络电视台的建设与应用[J].北京工业职业技术学院学报, 2010 (4) .

[6]金菊爱.高校校园媒体作用探析[J].浙江传媒学院学报, 2005 (3) .

[7]赵正阳, 李兴山.高校网络电视台构建的思路浅析[J].内将科技, 2007 (1) .

[8]印兴娣.略谈校园电视台在校园文化建设中的作用[J].常州工学院学报, 2008 (6) .

高校电视音乐音响教学模式刍议 篇9

关键词：广播电视,音乐音响,改革探索

电视是一门视听结合的综合艺术。声和画密不可分。现在电视节目的需求量增加, 使电视节目的制作队伍迅速扩大, 大批的年轻人加入到电视艺术的创作队伍中。针对传媒艺术类专业的学生来说, 上课只是传授给学生书本知识, 远远达不到高职高专的教学目标。因此进一步探索电视音乐音响的教学内容和教学方法的改革, 是时代的需要。

一、《电视音乐音响》传统课堂教学模式

1、教学内容

目前, 高职院校《电视音乐音响》课程大都选郝俊兰1997年7月于中国广播电视出版社出版的《电视音乐音响》和高廷智于2002年在中国传媒大学出版社的出版的《电视音乐音响》两本教材中。教科书中的内容较陈旧, 忽视了对学生实践部分的指导, 也缺少对学生动手能力、实践能力、创新能力的培养。

2、教学方法

课堂教学中, 教师一般采用以语言传递信息为主的讲授式和以直接感知为主的演示法。但是教师往往会忽视学生的实际基础。大部分学生基础较差, 教师在上课的过程中往往会遇到学生不爱听课, 或者听不懂等现象。虽然在电视音乐音响课堂上会采用大量的影片结合理论讲述, 但是由于大部分学生对本专业的一种冷漠态度, 只是采用讲授和演示的方法不能够达到教学目标。

3、教学手段

《电视音乐音响》在授课的过程中也是采用多媒体教学, 高度结合影片及各类视频向学生传授相应的知识要点, 同时让他们置身影视剧中去感悟音乐音响的魅力。这种教学手段虽然字在一定程度上满足了部分学生的视听感受, 但是有时候却成了上的“噱头”, 教师会选用一些大片的内容来授课, 学生很喜欢看, 但是在观看时教师提示的重点早就抛在脑后。

针对这些问题, 高职院校应从优化教学内容、改革教学方法, 丰富教学手段等方面来进行改革, 尤其要重视理论与实践相结合, 实验与实训相结合, 从而提高教学的针对性和有效性。

二、《电视音乐音响》课程教学模式的改革创新

针对当前的改革趋势, 结合高职学生的特点和多年的教学经验。我认为《电视音乐音响》课程应从以下几个方面实施:

1、更新教学内容

教师在上课的过程中多采用“吸引学生眼球的”影视作品结合理论知识教学。应该采用“经典加流行”的影片来激发学生的兴趣。比如在讲到第四章音乐在电视中的作用时, 其中一个作用是剧作作用。教材上使用的教材是《甲午风云》和《原野》。而在教学过程中结合理论知识给学会欣赏的是《第五元素》。其中一段一个外星人在剧场表演咏叹调的一段起到了剧作作用。再结合作品欣赏的过程中让学生体会到了什么是剧作作用, 剧作作用何时使用, 有什么效果。结果那堂课学生听的津津有味。要让上课选用的影片为教学服务, 而不是成为吸引学生的“噱头”, 偏离上课主题, 影片要点到为止。

2、改革教学方法

在课堂教学中, 教师可以采取创设情境、激发想象的方法启发学生的创造性思维。因此, 在教学活动中要创设形式多样、别具一格的教学情景, 使学生在特定的情景中受熏陶和感染, 激发学习兴趣, 从而获得丰富的艺术感受, 提高审美能力。

比如在讲到第九章电视音乐的创作与配置时, 提到单主题贯穿式, 这是影视作品最常使用的形式之一。这时教科书提到了《城南旧事》。它讲述的是中国20年代社会的黑暗。这样的社会背景大学生来说非常陌生的。但是里面的主题音乐《送别》却耳熟能详。于是, 这堂课我采用先让同学一起演唱《送别》, 演唱后感受歌曲的内涵, 然后结合当时的社会背景给学生讲授学堂乐歌。之后引出影片《城南旧事》。这样的教学让学生非常感兴趣。

因此, 教学中不能停留在单纯的感官欣赏上, 而要把音乐作品放到一定的文化情景中去, 引导学生通过学习, 认识到音乐的特征, 音乐表现形式的多样性以及音乐与社会文化的关系。从而全方位、多角度地促进学生对艺术类课程的学习与实践, 培养学生的创造性思维和创新精神。同时, 还要创造宽松的课堂教学气氛, 调动学生的学习积极性和创造性。

3、丰富教学手段

教学内容做了大量的更新, 采用经典、流行的影片可以吸引学生。但教学手段上如不改进, 只是一味的“满堂灌”, 这样的教学不如改成影视作品欣赏课。因此还要在教学手段上辅助教学内容。

采用对比式欣赏手段让学生感受不同类别之间的区别和联系, 进而再讨论不同音乐形式的存在形式、表现功能等。

如对比欣赏不同电影中的主题歌与主题音乐, 可以令人直观地感受到两者之间表现功能的差异性, 进而深入地分析出两者的区别。学生都对《新上海滩》比较熟悉, 尤其是剧中孙俪和黄晓明这样的俊男靓女, 对于学生来说更是吸引。上课时我先让学生单纯欣赏主题歌, 不放视频, 事先说明不要结合剧情, 说说这种音乐给你的感受。结果学生大部分都说一听这歌就立马想到电视剧。没有其他想法。然后我又让学生欣赏一段主题音乐, 要求和前一次一样。这一次学生回答各不相同。然后结合两次的听后感给学生讲述主题歌和主题音乐的不同。两者的区别在于主题音乐没有受到歌词的限制, 可以产生更大的想象空间和包容性。主题歌因为有了歌词的出现。限制了学生思维。这样对比式的教学方式既可以活跃课堂气氛, 有阐述了重点。

4、改变考试考核方式

根据本课程的特点, 根据学生的新变化, 加强对学生平时学习的考核力度, 改变一次期末考试定成绩的传统方法, 采用期末考试与平时考查相结合的新模式。把学生的平时出勤情况、课堂纪律、学习的主动性和积极性、课堂讨论和回答问题情况都作为我们考核的依据点, 真正做到考核重心从期末转向平时, 从而确保了基本教学环节正常实施并能取得一定的教学效果, 同时也加强了对学生基本素质的养成教育。这样也充分调动了学生学习音乐的积极性, 提高了学生学习的兴趣。

三、电视音乐音响教学改革的意义

《电视音乐音响》课程教学改革只有与当代人才培养完美的结合起来才能起到应有的作用, 改革不能盲目, 我们必须结合实际切实的去实行。改革后的课堂应该时刻联系着学生的接受能力与兴趣, 让学生们能够主动的融入参与进去, 才能体现改革的价值。不能仅仅局限于本课程的改革, 而应通过本课程的改革让学生掌握自主的学习能力去提高其他课程的全面学习效率, 同时更好地去适应社会的学习与创造中。只要以先进的教育思想为指引, 使素质教育的理念深入人心, 通过改革的实践是能够找到有利于人才知识、能力、素质协调发展的培养学生方式的。

参考文献

[1]高廷智.电视音乐音响[M].中国传媒大学出版社, 2000.

[2]张会军.王家卫谈《花样年华》[J].电影艺术, 2001 (01) .

[3]董葆春.浅议音乐欣赏教学中的探索性学习[J].中小学音乐教育, 2005 (08) .

试论高校电视媒体的困境及突围 篇10

1 高校电视媒体的现状及其优势

电视作为人们喜爱的一种传播媒体,其传播的内容、传达的观念和理念,往往给人们很大的感染力,容易让人“自然”接受,有一种潜移默化的内在效果。高校有线电视网是随着校园有线电视的普及特别是互联网的发展而出现的新的校园媒体形式,受众主体是教职工和学生。由于电视媒体具有声画图文并茂等视觉上的特点,它在校园媒体中的出现,使校园新闻的视觉冲击力和现场感大为增强,成为广受师生欢迎的一种校园媒体形式。然而,以传播速度快捷、交互性、交互性强为主要特点的互联网的飞速发展对高校育人环境产生了前所未有的影响,也对高校新闻宣传尤其是电视新闻宣传工作提出了新的挑战。但高校电视媒体也有自身的优势:

1)电视媒体的“亲民性”。高校电视台由于其受众大多为本校师生,从地理上讲是离市场最近的大众电视媒体,其传播的位置和速度是最佳和最快的;从心理上讲是对消费者影响最强的媒体,其所宣传的内容具有本校的事,对受众来讲都是看得到和身边的事,因此高校电视台天生具有人和的优势,很容易融入师生的生活之中。同时又由于高校电视台是本校党委行政的喉舌和眼睛,因此受到学校的高度重视。这些都决定了高校电视台的当地新闻和民生类节目很受师生的喜爱和关注,媒体的到达率、收视率以及忠诚度一般都远远高于外来媒体。

2)电视媒体的灵活性。由于高校电视所覆盖范围的具体化,所影响受众的区域化,因此可以根据本地市场状况、渠道商的具体要求以及观众的收视习惯和特点有针对性地实施和调整媒体内容和策略,从而发挥出其应有的作用。

2 高校电视媒体面临的主要问题

主要表现在以下几个方面:

1)定位不够准确。高校尤其是新建本科院校根据自身的定位,它的侧重点是教学,以教学为中心,以学生培养为根本。这观点没有错,但许多学校在这思想的引导下,忽略了对新闻宣传方面的投入,没有予以足够的重视。新建本科院校大多经费比较拮据,但是用于教学之需的实验设备是不可少的,这样,用于电视新闻宣传上的投入就少之又少。特别是关于第四媒体在广度和深度上对传统媒体形成的挑战,以及网络传播可能对高校大学生带来的负面影响,很多高校重视不够。对高校电视的定位就更加模糊。

2)队伍参差不齐。目前各高校基本都拥有一支专职的新闻媒体宣传队伍,但是人员不到位是校园媒体队伍建设面临的主要问题。就高校电视而言,目前绝大多数高校都是由党委宣传部主管,由电教人员吸收一些在校学生主办。吸收学生参与校园新闻活动不仅是应该的,而且是必须的。但是由于学生在知识、阅历、经验、能力和综合素质等方面的相对不足,特别是学生的流动性,如果让学生在校园电视媒体中充当主体,那么电视媒体的作用难以充分发挥。如果没有一支专职的电视新闻从业人员队伍,我们很难想象能深入探讨新闻工作的规律,能体现校园新闻报道的总体部署,也很难想象能提高校园新闻传播的质量。

3)电视节目单一,传播效果不太明显。高校自办电视台的主要受众是全院师生员工,报道的节目内容是学院的一些重要活动。报道的形式较为单一,主要是校园新闻、专题新闻和反映学校重大事件的专题片。播放的时间除了一些重要新闻需当天播出外,一般是一周三次,其中二次是重播,而其他自办节目则较少。在校园媒体中,有的媒体没有充分利用不同媒体出版(播出)的时间差,如有些时效性强的新闻,经常是已经发生了十天半个月,路人皆知,还作为一则消息在校园媒体上刊登或者播出。没有考虑媒体的相互整合及其协调,学校一些重大改革举措,或者一些引起全校师生员工广泛关注、大家最希望探究原委的事情,仅以一条简短的消息播出,本应以深度报道或以电视专题等形式重点播出出的内容,却没有发出应有的声音,直接影响到整体传播效果。

4)网络媒体的冲击。校园电视与网络传播的一体化已经是大势所趋,整合校园电视节目传播和网络传播的一体化,意味着传统的电视视频作为单一主流媒体的时代已经终结。从传统校园广播到校园电视台,这一过程体现了人类社会生活现代化的进程。然而,校园电视台在网络传媒业冲击下,面临着严峻的挑战。传统的电视媒体一般只能单向传播,“我说你听”、“我播你看”,而网络媒体却可以相互沟通、相互传播信息。传统电视媒体按线性流程播出,信息容量小,而网络媒体却可以异步提供信息,从而有效地扩大了信息容量和用户的选择空间。例如,在传统模式下,高校师生要观看学校电视台的新闻节目,只能在晚上固定时段收看,而实现了校园电视和网络传播的一体化后,却可以在任何时段收看当天或以前的新闻节目。高校电视与网络传播的一体化使传播的效益和双向互动性得到提高,在网络中,观众可以根据网上的文字、图像信息有效地检索、选择、试播、收看、复制校园电视节目,从而提高了观众的主动性。目前,大部分高校视频节目或多或少地在网络上运行。实践证明,在网络传播普及的背景下,电视传播只有整合网络优势,才有可能获得良好的传播效果。

3 电视媒体走出困境的对策

校园电视媒体是在高校党委领导下的重要思想宣传阵地,因此高校领导特别是主管领导要深刻认识到高校电视媒体在学校思想政治工作中的主渠道作用以及在高校改革和发展中的舆论导向作用,要善于运用校园媒体唱响主旋律,打好主动仗,善于运用校园媒体推动学校中心工作的开展。在新时期,高校新闻宣传工作除充分利用校园传统媒介如校报、广播、校园电视台等进行宣传外,更要注重以校园网为载体,进行高校新闻宣传和舆论引导;当前在继续加强对高校校报等工作领导的同时,要特别重视发挥其它媒体尤其是电视、网络媒体的作用,努力形成校园媒体各具特色、优势互补、共同繁荣的局面。

1)加快媒体间的相互整合。高校新闻媒体的整合,以优势互补,突现校园媒体的核心竞争力为整合标准。新建本科院校在借鉴兄弟院校的基础上,要逐步探索、形成和完善一套新闻宣传的机制,整合新闻媒体,实现传统媒体和网络媒体的整合,实现人力资源,实现传播途径的整合和传播内容的整合。以电视媒体和新闻网为例,加快校园电视与网络传播传播的一体化,整合改变传统广播影视的传播观念。现代化的数字压缩技术使网络信息的存储、传递比传统传播方式具有绝对的优势,从根本上提高了传播效率,降低了传播成本。实现电视传媒与网络传播一体化整合发展后,可以充分利用网络传播的优势,克服了传统电视传媒的诸多缺陷,如网站上的电视节目,可以配备相关的图文及背景数据链接,为用户提供立体化的信息资源。实现高校电视视频网络传播后,不仅可以使用户收听、观看,也可以供用户检索、阅读、存储、评论、下载、剪辑和转发,大大缩短了媒体和视听主体之间的距离,从根本上改变了传统媒体单向流动性特征,给予受众前所未有的传播主体性和双向互动性,扩大了传播效果。

另外,校园电视和网络传播一体化解决了目前高校分区办学中视频传播受限制的状况,更好地实现了资源共享,充分发挥了学校的资源优势。以前,高校以闭路电视的形式传播学校视频信息,分区办学后,受地理区域的限制,单一的闭路电视无法实现对各个校区统一的视频信息传播。如果每个分校区都配备闭路电视系统,则不仅各校区之间的连接是一个难以解决的问题,也人为地造成高校整体资源的浪费,也就不能充分发挥学校的资源优势,实现资源共享。如果实现校园电视与网络传播一体化整合,就能很好地解决这一问题。

2)管理体制应当更加简单明确。电视媒体作为校园媒体的一部分,做好资源优化配置是做好校园新闻工作的前提,电视媒体也不例外。而优化校园媒体资源配置,首先必须从管理体制入手,尽快建立起一家主管、一家主办的新型管理体制。建议成立高校新闻中心,由校党委宣传部领导,中心下设校报、有线电视、校园新闻网、校园广播以及相关的技术保障部门。

3)提高节目质量。在提高节目品位的同时让内容也丰富起来,让观众觉得有看头。现在多数校园电视新闻为满足学校领导的口味,主要是会议活动新闻,新闻主要以领导为主,都是些被动的新闻,节目内容单一枯燥,节目内容并不为学校师生所关注,并没有多少传播价值,而主动策划的、舆论性的、新闻节目少。如果能在栏目设置、深度报道、关乎学生日常生活的热点、难点上多做节目,让更多的师生参与到节目中来,则是办好校园新闻必须做好的工作。校园媒体的运作,不仅是高校自身的建设、发展的需要,也是为参与校园媒体运作的学生提供着丰富的综合素质教育资源和广阔的实践锻炼空间。让新闻节目关注师生,让师生走入节目。

4)提高队伍建设。拥有一支专职的新闻从业人员队伍是办好校园媒体的最基本保障。因此首先要根据不同校园媒体的特点和出版(播出)周期,定编定岗,以彻底改变目前校园媒体兼职人员多且很难全身心投入校园新闻工作的局面。电视媒体应该适当吸收新闻专业、电视节目制作和网络技术等专业的毕业生加盟校园新闻工作,以满足受众的高层次需求,高起点、高品位地办好校园电视台。花力气建设好一支精干、高效的学生通讯员队伍。学生身处校园生活的第一线,最有机会提供新闻的第一线索,最有可能发掘鲜活生动的第一手材料,因此要充分发挥大学生的积极性和创造性,校园的各种媒体、校园新闻工作的各个环节诸如采访、编辑、播发、发行等都可以吸收学生参与。在锻炼和使用学生通讯员队伍的同时,要加强对学生通讯员队伍的培养,使校园媒体成为大学生增长才干、提高综合素质和能力的重要基地。

总之,新建本科院校的电视新闻宣传,首先要充分考虑高等学校本身的中心任务,服务于学校的改革发展,要按照新闻规律来做工作,对于阶段性热点要能够准确预期,提前策划,提前准备,要充分尊重和满足受众需要,包括实现学校中心工作的需要、满足师生自我价值实现的需要、满足社会公共需要、满足媒体本身的需要,按照对象不同提供信息服务。校园电视媒体要充分发挥自己在高校社会主义荣辱观教育、构建社会主义和谐文化等方面的作用,全面整合,以取长补短,实现资源的优化,才能促其走出困境。

摘要：该文从高校电视新闻媒体的现状、特点、存在问题及解决方法着手进行分析与说明,旨在提出一套使高校电视媒体合理运作,提高综合效率的解决方案,探讨高校电视媒体走出困境的对策。

关键词：高校,电视媒体,优势,困境,对策

参考文献

[1]强红.网络环境下高校新闻宣传的挑战和对策[J].研究与探讨.2008(2).

[2]赵季伟.新媒体向何处去[J].中国数字电视,2006(11).

[3]王瑾.校园新闻及媒体特征[J].河南教育学院学报,2005(4).

[4]赵沛.校园新闻媒体的导向作用[J].陕西广播电视大学学报,2000(9)

[5]郭小平.论媒介的生态共生与信息互补[J].当代传播,2002(4)

[6]薛茜禾.张立龙.浅析校园新闻中心的人文素质教育功能[J].合肥学院学报,2004(8).

[7]熊澄宇.整合传媒:新媒体进行时]J].国际新闻界,2006(7).

高校电视台 篇11

关键词：广播电视应用专业；摄影基础课；课堂教学

一、摄影基础课的重要性

广播电视应用专业与数码影像行业有着紧密的联系。摄影基础课是广播电视应用专业学生的必修基础课程，本专业学生通过学习摄影基础课程，可以了解摄影基础理论，对数码影像技术有更深的理解，并且为学生的就业创造更多的机会和可能。数码影像行业和技术的发展日臻成熟，也是广播电视应用专业的学生就业的良好选择，这就要求学生学好摄影基础课，掌握一定的摄影知识和技能。

二、提高摄影基础课教学有效性的措施

1.结合专业背景进行教学设计

很多专业都开设了摄影基础课，所以教师在教学中要注意结合广播电视应用专业的专业背景，设计教学计划和教学重点。具体来讲，广播电视应用专业由于与数码影像技术的联系较为紧密，所以教师要比较注重摄影知识的讲解以及为学生提供必要的摄影实践机会，培养和提高学生的摄影技术，为他们打下一定的摄影基础。教师要结合广播电视应用专业学习的知识内容，引入与摄影基础相关的内容，如光学理论等，以此为切入口，帮助学生理解和接受摄影中的立意、构图、光线和色彩的运用和分析等教学内容，让学生从本专业的角度思考和学习摄影基础，将它们的相关知识加以融合运用，提高理论教学的效率。

2.运用多媒体辅助教学

摄影基础课教学中，为了让非摄影专业的学生更好地理解摄影基础知识和需要注意的问题，教师可以运用多媒体技术辅助摄影基础课的教学。比如说，教师可以运用多媒体展示著名的摄影作品，让学生在教师的引导下，学会鉴赏优秀的摄影作品，提高学生鉴赏摄影作品的能力。教师可以将摄影分为人物、风景和动态物体运动等方面，选择相应的摄影作品，为学生安排不同的鉴赏课程，通过引导学生认识不同摄影作品的特点，分析他们的优势和缺点，评点摄影作品中采取了哪些摄影手法，表达了什么意境，在光圈的使用和镜头的取舍之间各自要注意哪些问题才能取得最好的摄影效果等。通过教师根据不同的摄影作品的主题设计的一系列关于摄影基础的问题，让学生在鉴赏作品、分析问题的过程中了解到摄影基础知识的运用。教师还可以为学生播放一些摄影教学视频，让学生根据视频中专业摄影师的指导，以视频的形式接触专业摄影，学习不同环境下对于相机的选择，镜头的搭配以及取景的设计等。教师可以为学生推荐一些指导和学习摄影技术的网站及论坛，学生可以通过网络上的学习，加深自己对摄影的认识，通过自主学习拓宽自己的知识面，了解更多的相关摄影知识。

3.团队合作进行摄影实践，切实提高摄影技术

摄影技术的掌握，归根到底还是要来自实践。教师要组织班级学生形成摄影小组，通过开展摄影实践课程布置不同的主题作业，让学生以小组的形式完成相关主题的摄影作品，在实践中提高学

生的摄影水平。教师可以在教学计划中安排一定的实践课程，让学生出外景拍摄相关的作品。比如说，教师可以每一周设置一个摄影主题，要求学生按照这个摄影主题设计并完成摄影作品，每一组的学生都必须有自己的摄影作品，没有在课堂上完成任务的小组可以在课外继续完成，下一周进行作品的点评。比如说，教师以环保为摄影主题，那么就要求学生首先要根据主题设计与环保相关的要求，能够体现鲜明的主题，这就是摄影创意设计。学生在确定主题的表现形式后，就要进行取景和布置，考查学生的构图能力。最后，学生要完成最关键的摄影过程，通过设置相机参数，根据天气特征选择合适的光圈和镜头组合，才能取得最好的拍摄效果，这就是考查学生的摄影技术。通过为学生提供摄影训练，可以在实践中让学生发现自己在摄影中存在的问题，及时改进自己的摄影技术，迅速提高摄影能力，而不是在课堂上纸上谈兵，当实际运用到摄影技术的时候束手无策。

4.制定评价考核机制，提高学生的摄影综合素质

教师在完成以上的教学工作后，学生掌握了一定的摄影理论知识的实践操作能力，那么教师就要制订有效的评价及考核机制，扎实提高学生的摄影综合素质。教师可以将学生在之前完成的摄影作品进行筛选，选择其中优秀的作品和相对缺陷较大的作品，让学生进行教学评析，根据之前学习的鉴赏知识和摄影技巧，分析学生的摄影作品的优势和不足，指出其中运用了哪些摄影原理，又犯下了什么错误，如何改进这些问题等。学生通过分析摄影作品的优劣，发现其中存在的问题，可以联想到自己的摄影作品，与之对比，会产生更多的想法，认识到自己在摄影中存在的问题及需要改进的地方，向优秀的同学请教拍摄技巧，虚心接受教师和学生的修改建议，努力将自己的摄影技术提到更高的层次。教师要让学生养成良好的反思与总结的习惯，让他们在总结、反思每次摄影中遇到的问题和运用的解决技巧的过程中积累更多的摄影知识和技巧，教师让学生在完成作品之后，请学生相互鉴赏，搜集同学的建议，提炼要点，写下摄影学习心得，作为期末作业上交。这样能够让学生在认真揣摩摄影技术的过程中，有效地提升自己的摄影综合

素质。

广播电视应用专业的摄影基础课教学中，技术要通过结合专业背景进行教学设计运用多媒体辅助教学、团队合作进行摄影实践以及制订评价考核机制的形式，切实提高学生的摄影技术，提升他们的摄影综合素质，增加高校广播电视应用专业学生的综合实力和就业资本。

参考文献：

[1]张建利.关于我国高等摄影教育的思考[J].湖南科技学院学报，2006（09）.

[2]聂在垠.充分发掘高校摄影教学的美育潜力[J].辽宁行政学院学报，2005（04）.

[3]李刚，朱琳.摄影课程的实践教学研究[J].阜阳师范学院学报：社会科学版，2009（03）.

（作者单位 江西省吉安市青原区井冈山大学）

高校电视台 篇12

一、融媒时代广播电视的变革与创新

(一) 传媒科技发展再造广播电视媒体的基因品质

传播技术的每一次演进都优化和改造了广播电视传媒的“基因”特质。广播电视的数字化改造升级使音视频制作技术得到极大发展, 节目信号传送及网络传输服务实现了从模拟到数字化的更新换代, 信号质量及传送速度发生了质的飞跃;互联网技术的普及使广播电视开始探索网络化生存, 通过互联网在线播出广播电视节目成为广播电视媒体又一重要传播渠道和传播方式。智能化的手机成为广播电视节目收听收视新的终端, 用户接收广播电视信息变得随机化、便携化, 广播电视媒体的受众群实现增量发展。融媒时代, 广播电视行业生产主体多元、内容营销多渠道, 信息传播多屏化, 广播电视的内容生产、工作模式、行业结构、产业体系正发生着历史性、开拓性的变革和重构。实际上, 云计算、物联网、大数据等技术正在广播电视行业中逐步运用推广, 传媒科技的再发展必将赋予广播电视媒体更多新的基因品质, 推动广播电视变革深度发展。

(二) 新媒介发展推动传统广播电视产业格局变革

麦克卢汉认为:“每一种新的媒介产生, 都开创了人类感知和认识世界的方式, 也改变了人与人之间的关系, 并创造出新的社会行为类型。”[2], iphone手机的问世重新诠释了智能手机的意义和价值, 撬动了传统传媒市场格局, 有效突破了信息接收的时空限制, 受众接受媒体信息实时化、随机化、便携化、多媒体化, 反馈互动更加方便快捷;移动通信用户群向社会信息传播受众群转变, 传统媒体以及网络等新媒体积极开发基于手机传播平台的新业务形态, 抢夺手机市场发展先机。在国家大力推动“三网融合”的背景下, IPTV、网络视频、互联网电视 (OTT TV) 等得到快速发展, 这些视听新媒体已成为传统广播电视媒体的强劲对手。2013年我国广播电视网络加快整合步伐, 到年末基本完成有线电视一省一网的整合目标, 向广播电视产业集团化发展迈出了坚实的一步;2014年5月28日, 中国广播电视网络有限公司挂牌, 我国传统广播电视媒体正式以崭新的姿态步入当下传媒市场, 积极应对融媒时代传媒行业竞争。

(三) 多元主体逐鹿广播电视内容生产领域

融媒时代广播电视内容生产的主体呈现多元化特点。在“制播分离”生产模式下, 传媒公司逐渐成为音视频内容生产的生力军。2014年7月2日, “乐视签约首批名人工作室, 吴宗宪、苏芒等四人的工作室未来将在乐视推出‘大电影、大剧、大综艺’三类自制节目。乐视方面称, 希望新加盟的工作室能为乐视平台带来更加稳定的内容和流量。乐视, 优酷、爱奇艺等网站最近纷纷加大了对自制内容的投入, 试图打造出一批和传统节目相匹敌的品牌, 以减少对电视台的依赖。”[3]还有一个值得关注的内容生产主体就是受众。传播终端廉价便携, 制播技术简单易学, 信息传播不再是部门机构的专属, 普通大众也可以很方便地参与到传播环节中来。美国学者沙泥·伯曼和克拉斯·威利斯根据研究预计“到2021年受众将生产50%的新闻内容, 届时主流新闻媒体也将不得不采纳和实践这种全新的新闻传播形式。”[4]虽然这一论断还有待时日来验证, 但融媒时代受众表现出来的内容生产能力的确不可小视。

(四) 开放的视野拓宽了传统广播电视发展观念和路径融媒时代, 广播电视媒介从理念上解除了行政管理下的

老一套僵化思维, 打破“吃铁饭碗”的心态, 弱化电视媒体的政治属性和意识形态属性, 重视和凸显其产业属性, 积极转型为市场竞争主体参与市场竞争, 寻求社会效益和经济效益的双赢。传统广播电视媒体在内容方面主要生产广播电视节目, 节目样态单一而稳定, 创新主要向内发力, 在内容和形式方面下功夫。融媒时代, 广播电视从传统的单一提供内容到既重视内容生产又注重用户体验开发、强化媒体服务特性等。如广播电台发展DAB (Digital Audio Broadcasting) 即数码声音广播, 开创“用眼睛听广播”的新模式, 充分发挥DAB的数字特性, 在用户收听时还原文本和图像信息, 带来全新用户体验。随着电视接收终端实现智能化网络化, 广播电视还可以为受众社会生活提供便利, 如医院挂号、水电气费的缴纳、银行转账、网络购物、视频通信等;与其他媒体合作二次开发广播电视节目, 使其价值得以再增值, 如cctv和腾讯等媒体合作, 通过提供电视节目视频, 实现节目的再次开发利用和再增值, 开发与节目内容相关的衍生产品。湖南卫视火爆全国的真人秀节目《爸爸去哪儿》热播后, 湖南卫视推出同名手机游戏、同名图书、同名电影获得巨大收益。开通网络留言、微博、微信等多样化平台为受众提供信息服务, 与受众互动交流。融媒时代广播电视的业务创新主要向外发力, 以市场为主导、以受众为中心, 在模式、服务、产品样态等方面锐意创新。

二、融媒时代广播电视人才就业环境变化

(一) 就业平台增加, 就业机会增多

我国传统广播电视事业在政府庇护下成长, 行政性垄断和区域保护使广播电视人才就业平台单一、就业岗位稀缺。融媒时代国家对广播电视的体制管理表现出开放的姿态, 扫清了多种资本进入广播电视行业的障碍, 电信、网络、民营机构等逐渐成为广播电视节目制播的新生主体力量, 也成为广播电视人才新的就业渠道和平台。为应对融媒时代的市场竞争, 传统广播电视媒体加快了自身的数字化改造, 积极建设面向多个播出平台、多种用户终端的综合制播系统, 如开办网络广播电视台、手机电视集成播控服务、互联网电视、移动多媒体广播电视等。同时, 我国广播电视行业资本还积极延伸拓展, 构建全产业价值链, 向广播电视业务的上、下游拓展艺人经纪、品牌授权、衍生品开发等业务;向电影、动漫、游戏、出版等相关行业延伸经营, 向旅游、电子商务、培训、通信等行业进行跨界经营等。融媒时代, 广播电视人才可选择的就业范围扩大, 就业岗位增多, 就业形势呈现良好态势。

(二) 就业形式多样

我国传统广播电视媒体是党委政府领导下的事业单位, 尽管施行了企业化的经营管理模式, 但单位与职工的关系仍是相对固定的, 就业形式单一, 人才流动性差。融媒时代广播电视行业中相互博弈的多元主体对人才的竞争将成为各方竞争的重要内容。竞争环境有利于催生多种就业形式, 有利于人才与用人单位之间双向选择关系的建立, 增强人才的流动性。同时由于使用媒体平台进行信息传播的门槛和成本大大降低, 自主创业也将成为广播电视专业人才重要的就业形式。随着第二代互联网技术应用, 云计算技术将为广播电视人才构建更加自由的就业方式。“云计算将计算资源和我们通常接触的资源放在同一个平台上……支持多种硬件平台和多种软件平台……本地硬件的特性也不会对选择云计算作为计算平台的行为造成影响。”[5]在云计算技术支持下, 广播电视远程办公、异地办公将变成现实, 广播电视节目工作者可以在任何条件具备的环境下完成工作任务, 有能力的公司或个人可以面向全球的广播电视媒体承接内容制作项目并提交工作成果。BBC在电视节目制作中试行了这种委托制作节目的模式, “他们首先设计了一个网站, 在网上公布了所需节目的样式要求, 地球上任何地方的独立制片公司都可以访问这个网站, 也都可以根据要求提交自己制作的节目。”[6]开放的业务云平台方便不同年龄层次、知识结构、民族及文化背景的人才跳出传统机构的体制限制, 在更广阔的业务空间发挥所长。

(三) 用人机制灵活

传统广播电视媒体实行的“事业单位, 企业化管理”模式不利于人才流动和利益的合理分配。随着我国文化体制改革的不断深化, 国家在机制上逐步放宽对广播电视的管理, 一些不利于发展的僵化管理体制逐步被打破, 用人机制将更加灵活, 人事代理制、招聘合同制将成为广播电视人才使用的主要方式。在以质量取胜、重视内容和形式创新的竞争环境中, 传统的职称等级制和论资排辈将被打破, 以节目质量取胜、以传播成效论成败将成为人才评价和利益分配的主要方式, 有能力的优秀人才在传媒市场上能够充分发挥自己的才干。云计算技术下的广播电视工作模式也将深刻变革传统广播电视用人机制, 它不仅使人才就业方式更加灵活多样, 而且还能打破我国传统广播电视体制下人力、技术等资源分布不均衡的状况, 尤其是一些条件相对较差的地市级广播电视台可以利用云计算技术突破地域限制, 在全国乃至全世界范围内招募人才满足事业发展需要, 有效改善因人才严重缺乏、资金严重不足而发展艰难的局面。

(四) 人才需求多元

随着广播电视行业向内挖潜、向外拓展、在多个领域延伸开发, 一个以广播电视业务为主、多种业务相结合的广播电视产业体系将逐步建立, 其开放的平台架构、多样化的业务体系、多层次多领域新业务发展, 需要强有力的新型人才队伍做支撑。那些擅长于信息传播业务的专业人才, 懂经营会管理的经营型人才, 能宏观决策并进行战略规划的研究型人才, 善于公关有较强协调能力的领导型人才都将是融媒时代广播电视所迫切需要的。我国高校传统广播电视人才培养主要围绕新闻业务、综艺节目等来构建人才培养的目标规格, 面对融媒时代广播电视行业多元人才需求, 高校广播电视人才培养需要与时俱进, 紧密结合时代和行业的发展实际, 培养适应市场需要的后备人才。

三、融媒时代广播电视人才素质的新要求

广播电视媒介生态环境变化对广播电视人才素质提出了新的要求。首先, 广播电视人才应视野开阔, 树立“大传播”意识。从宏观层面上来说, “大传播”意识要求从事广播电视专业人才站在传媒事业发展全局的高度, 充分了解并掌握媒介生态环境及其变化;准确把握市场先机, 在传媒产品的开发、传播手段的使用、传播渠道的利用方面, 善于解放思想、立足长远、把握全局, 在充分了解国内外相关业务和技术状况基础上, 运用联系和发展的思维做出具有前瞻性的、科学的定位和决策。从微观层面上看, “大传播”意识要求广播电视人才在节目策划、题材挖掘、形式处理上, 善于整合再利用多种信息资源为我所用;在产品开发、产品运营等方面, 懂得利用多种技术手段、多种媒介平台, 实现传播效果和效益的最大化。

其次, 广播电视人才应具有扎实的专业水平和能力。融媒时代传媒市场对广播电视节目产品需求加大, 营销渠道和平台多样, 有着较高质量的节目内容更容易在市场上获得青睐。虽然广播电视节目创作主体日趋多元, 但专业的广播电视人才对音视频语言、叙事方式和技巧、传播规律和手段有着更精准的把握和更加娴熟的运用, 扎实的专业水平和能力将成为广播电视人才在传媒人才市场上的核心竞争力。另外, 融媒时代传媒市场生产模式更加灵活自由, 只要是优秀的广播电视人才总可以在其中找到多种就业、创业的机会。高校广播电视专业学生应在学习中努力学习专业知识, 夯实专业水平和能力, 培养和提高文化艺术素养, 以应对未来的就业及发展机会。

再次, 广播电视人才要具有较强的创新能力。创新能力是广播电视人才参与传媒市场竞争的致胜法宝。在业务界限被打破后, 各媒体之前独享的平台和技术优势都不复存在, 谁能创作出新颖独特的节目内容, 创造全新的传播方式、运营模式将更能赢得受众获得市场。长期以来, 我国广播电视行业市场竞争环境相对宽松、信息资源稳定、经营和盈利方式单一, 许多从业人员的工作思维逐渐模式化、封闭化和惰性化, 在内容生产上缺乏创新的主动和活力, 这种工作状态和思维状态在一定程度上影响了高校广播电视专业学生对媒体工作的认知。高校广播电视专业教学中需引导学生拓宽视野, 充分认识融媒时代广播电视的新变化和传媒市场新形势, 努力培养思维活跃、富有创作活力和激情、具有创新思维和能力的广播电视专业人才。

最后, 广播电视人才应具备一定的市场运营能力。融媒时代各媒体平台均具有较强的实时交互性, 受众的主体性极大增强, 以传者为中心的信息传播模式开始转变为以受众为中心的模式, 产品生产、业务开发和传播模式选择主要围绕受众来进行判断和决策。因此, 广播电视人才参与融媒时代的市场竞争, 创作创新广播电视产品及业务, 必须具备一定的市场运营能力, 即充分了解受众和市场, 能够对市场进行分析研判, 能够对媒体战略进行策划和决策。同时融媒时代的传媒市场有多自主创业的机会, 广播电视人才要做好自主创业, 在传媒市场上立稳脚跟, 也需要具备产品或项目开发、实施和营销的能力, 具备一定的运营管理能力、人际关系协调能力、交际能力。

四、融媒时代广播电视人才培养理念

融媒时代传媒市场环境的变化、广播电视内容生产及营销模式的新变化, 给高校广播电视人才的培养提出了新的思考和要求。面对广阔的就业空间和就业机会, 高校广播电视教育迫切需要认真研究行业形势和市场布局, 改革广播电视人才培养理念, 探索人才培养的有效路径, 努力培养理念先进、视野开阔、特色鲜明、思维活跃、创新能力强、具有多元知识结构和能力的广播电视专业人才, 以适应传媒市场发展需要。

(一) 转变对广播电视人才专业内涵的认知, 准确定义融媒时代广播电视人才的专业内涵

传统观念上我们把那些学习了广播电视以及相关学科的基本理论和基础知识, 受到广播电视业务方面的基本训练, 具有广播电视节目策划、采制等能力的人称为“广播电视专业人才”, 对专业内涵的认知主要集中在对广播电视业务知识和技能的掌握上。融媒时代广播电视人才的专业内涵应该更加丰富, 除广播电视内容生产所需的业务知识和能力外, 还应当具备多媒体业务知识和传播能力, 新媒体传播、经营与管理能力, 音视频传播创意策划能力, 项目经营管理及传媒市场营销能力, 知识产权保护以及进行全球化传播的能力。

(二) 转变人才培养视角, 科学定位人才培养目标, 制定合理的人才培养体系以适应融媒时代传媒市场经营模式

融媒时代, 传媒内容产品的营销模式由以往各媒体单一的线性营销模式 (如图1) 向多主体生产、全媒体平台聚合分发的非线性营销模式 (如图2) 转变, 非线性模式中各环节既相互联系又各自独立。民营传媒公司、电信、受众均参与到媒体的内容生产和信息传播中, 每一个生产主体在各个传播环节都能找到创新发展、价值挖掘的机会。

传统广播电视专业教育主要围绕线性营销模式来建设人才培养方案, 教学课程设置、实验实践平台搭建主要为专门的广播电视媒体或机构培养专业人才, 局限于传播者视野进行人才培养。非线性营销模式下传媒市场不同传播主体、市场各环节等对广播电视人才有着多样化的需求, 高校应积极转变人才培养视角, 面向市场多维需求培养具有广泛适应性和较强工作能力的人才。如何科学定位人才培养目标并制定合理的人才培养方案, 高校需要结合具体专业及学校实际认真分析研究, 以适应传媒市场的人才需求。

(三) 广播电视专业人才培养应贯彻媒体融合理念

2014年7月22日在北京召开的中国新兴媒体产业融合发展大会认为:媒体融合是当今传媒业发展的主潮流。[7]媒体融合不是将传统媒体的业务简单移植嫁接在新技术、新媒体平台上, 而是一种全新的思维方式、传播模式和工作方法。媒体融合发展对于传媒业来说是一个崭新的课题, 是一块尚待开垦耕耘的处女地, 它需要具有媒体融合思维的人才队伍来有力推动。在广播电视专业学生学好广播电视传播基础知识和基本技能的基础上, 要引导他们面向全媒体拓宽传播视野, 培养他们善于综合多种媒体技术进行创造性传播的能力, 鼓励其树立勇于探索、敢为人先的创新勇气, 训练其不拘一格、敢于突破常规的创造性思维, 以推动传统媒体在媒体融合发展道路上持续深入、开拓前行。媒体融合思维不仅要在人才培养规格、课程体系、实践平台等方面具体体现, 还应该广泛渗透在教师的课程教学、实验实训指导等多个方面。

(四) 树立多样化人才培养的理念

根据兴趣爱好和特长的不同, 高校广播电视专业的大学生通常可分为学习型、技术型、业务型、管理型、艺术型等多种类型, 这些不同类型的学生在融媒时代的传媒市场上都有机会找到属于自己的人生舞台, 实现人生价值和社会价值, 如学习型可以发展成研究型人才, 主要进行节目策划、媒体策划、战略决策或市场研究等。多元知识结构的人才队伍有利于传统媒体与新媒体的融合创新, 能有力推动广播电视产业体系的构建。高校应积极变革传统的模式化、一体化培养思路, 改革人才培养方案, 建设有利于广播电视人才多样化发展的培养机制、教育模式和水平能力考核体系, 不拘一格地培养有利于传媒市场发展的合格人才。教学中充分尊重学生的个性特点和兴趣爱好, 鼓励个性化发展;充分调动学生学习、实践、探索的积极性, 培养和激发学生的创造潜能。

(五) 要树立精品化人才培养理念

现代传媒技术发展使音视频制作技术广泛普及, 软件操作简单化, 传媒产品发布低成本, 营销渠道开放自由, 这使得广播电视专业人才与音视频制作发烧友在技术能力方面的差距大大缩小。高校广播电视专业教育需要明确专业人才与发烧友之间的水平能力区别, 增强所培养人才的竞争实力和信心, 在技术素养基础上努力提高人才的专业素养、文化素养、艺术素养、职业素养以及创新能力, 面对更高层次的市场需求培养广播电视专业人才。实现多样化、精品化的人才培养目标, 需要在开放的人才培养理念下, 建设灵活多样的教学机制, 搭建校内各专业间、高校之间、校地间的协同育人平台, 彻底改革人才培养模式, 为专业人才多样化的知识学习和精品化人才能力锻造创造机制便利和制度便利。同时结合学校自身办学条件、师资队伍情况以及区位特点, 探索培养优势明显、特色独具的人才, 在精品化的基础上注入特色化品格, 增强人才的竞争实力。

(六) 强化在实践中培养人才的理念

实践对于广播电视专业人才的培养历来是重要的教学环节, 为应对融媒时代对广播电视人才的需求, 高校需要强化在实践中培养人才的理念, 积极搭建校内多种实践教学平台, 尤其是加强融媒环境下广播电视新业务实验实践平台的建设, 如建设新媒体传播实验实践教学平台、全媒体一体化传播与经营教学实践平台等。与此同时, 高校还应积极拓展社会实践平台, 让学生有机会广泛参与社会传媒实践, 丰富和提升学生的实践能力。同时高校教师也应积极向“双师型”教师转化, 在教学和学术研究的同时, 补充自身的实践水平和能力, 以满足专业实践教学的需要。

注释

1[1]宋丽叶.融媒时代电视的“出路”[J].当代电视, 2009 (2) :75.

2[2]郭庆光.传播学教程[M].北京:中国人民大学出版社, 2012.

3[3]电视台“版权觉醒”:视频网站自制节目逆袭[EB/OL].http://bc.tech-ex.com/2014/ottanalysis/53593.html.

4[4]孟建, 董军.新媒体环境下我国电视新闻的嬗变与发展[J].国际新闻界, 2013 (10) .

5[5]张耀祥.云计算和虚拟化技术[J].计算机安全, 2011 (5) .

6[6]李静.全媒体环境下的广播发展之道[J].中国广播电视学刊, 2012 (1) .