联办学校

联办学校（精选8篇）

联办学校 篇1

青春期健康教育是学校健康教育的重要组成部分, 其主要目的是使受教育者树立正确的性观念, 采取科学、健康的行为。目前, 学校青春期健康教育正受到社会各界的广泛关注。荆州市中心医院是一所地市级三级甲等医院, 自2005年起与荆州市实验中学联合开办健康教育课堂, 取得较好的实践效果[1], 但在青春期健康教育方面仍存在一些问题, 如在青少年生殖健康知识、心理健康知识的授课中, 学生的参与及互动少;家长对学校健康教育课堂参与意识不强, 导致青春期健康教育的效果不佳。因此必须延伸健康教育课的时空界限, 实现课堂教学与课外咨询、辅导的有机结合, 从而提高教学的有效性[2]。

为解决以上难题, 笔者从2008年9月起, 尝试通过校内互联网空间的拓展来开展青春期健康教育[3], 实施1学年来, 取得较好的效果, 现报道如下。

1 实施方法

1.1 组织结构

由主管校长负责, 学生处具体组织实施, 其他人员发挥各自专长, 积极参与。

1.2 网络健康教育形式

1.2.1 校内局域网

由信息科专业人员负责网页的设计、制作, 界面友好、纯净, 构建了一个让家长放心的绿色网络环境。开辟“家长学校”栏目, 定期发布青少年身心健康知识, 上传健康教育课堂视频, 便于家长和学生在浏览网页时学习;开设校长信箱, 随时接受家长的建议和意见, 畅通沟通渠道。

1.2.2 班级QQ群

各班班主任为群主, 邀请家长联合会成员担任管理员, 将群号码在班上公布, 鼓励同学们以虚拟身份加入群。群内定期或不定期发布健康常识、卫生习惯, 或展开对青春期成长困惑的探讨, 或进行在线答疑。由于身份的隐匿性, 学生可以畅所欲言, 大胆提问, 讲出自己平时羞于启齿的心里话, 而不用担心教师和同学的眼光, 为青少年开辟了一个学习知识、交流感受、减轻心理压力的平台。

1.2.3 班主任博客

学校鼓励班主任老师创建工作博客, 将平时促进学生身心发展所做工作的点滴、心得、感受记录下来, 把对学生、家长的期望表达出来, 供家长、学生浏览, 学生和家长都可以在博客中发帖留言, 畅谈意见和看法, 促进双方的联系、理解和沟通。

1.2.4 医生信箱

医院工作人员组成的家长联合会申请一个公共邮箱, 为家长和学生提供身心健康咨询和心理生活指导。

2 效果

拓展网络空间开展青春期健康教育以来, 学生和家长主动参与意识增强, 网页浏览次数增多, QQ交流活跃, 发布青春期健康教育知识60余次;班主任博客点击率、留言逐月上升, 医生信箱接受咨询90余次, 其中1名父母离异后跟随父亲和继母生活的14岁女生, 性格内向, 自己发现腋下包块, 以为患了癌症, 不敢告诉同学, 不敢独自去看医生, 又不想让父母知道, 后来鼓足勇气通过邮件咨询, 医生开导她到医院检查, 发现是副乳腺 (属于先天发育异常, 多见于青春期女性, 无继发疾病和临床症状时, 可观察不需治疗) , 卸下了她沉重的心理包袱, 家长知道后也非常感激, 并意识到自己在孩子身心发育方面还需要给予更多的关注。网络交流形式适应家长、青少年的多层次、个性化需求, 受到普遍欢迎。

3 讨论

借助校园网络空间开展青春期健康教育, 适合现代青少年的生活方式, 形式新颖, 经济可行, 方便快捷, 信息真实、广泛、实用, 针对性强, 为广大家长、青少年所乐于接受, 促进家长、学生、教师的沟通和交流, 为学校、家庭、医院在学校青春期健康教育的合作搭建了广阔的平台, 值得推广应用。

参考文献

[1]王平, 倪磊.学校与医院联合开办健康教育课堂的探索.中国健康教育, 2005, 21 (4) :295.

[2]郭顺清.中学生青春期健康教育实践.中国学校卫生, 2005, 26 (10) :846.

[3]杨丽华, 付立平, 王晓红, 等.北京市怀柔区青少年青春期健康教育需求调查.中国健康教育, 2008, 24 (5) :379.

联办学校 篇2

一、指导思想

以“以人为本，狠抓常规，规范发展，提高质量”为工作思路，深入学习和贯彻落实新泰市教育局工作会议精神，牢固树立和全面落实科学发展观，重点抓好师资建设、教学科研、课堂常规等方面工作，努力做到“教师发展、学生发展、学校发展”，深入实践我镇教育系统“六个年”活动，致力于实现优质高效的教育。努力做到“教师发展，学生发展，学校发展”，努力打造书香校园、平安校园、和谐校园。

二、工作思路：

根据镇教育办公室工作目标，结合我校工作实际，我校工作思路是：一个重点，二个提高，三个加强，四个提高。具体为：

一个重点：提高教育教学质量为重点，力争中游；

两个关键：加强师资队伍建设和提高教育教学管理水平是提高教

育教学质量的的关键。

三个加强：加强学校领导班子和教师队伍建设，加强学校制度和校

园文化建设，加强学生道德品质建设；

四个提高：提高学校管理水平，提高教育科研水平，提高教学质量

水平，提高办学条件水平。

三、工作目标

1、注重学校班子队伍建设。学校班子成员要牢固树立大局意识和服务意识，增强积极性、主动性。学校领导要积极参与教研教改活动，努力提高教学质量，为教师树立榜样。要多深入课堂、深入工作实际，集中精力抓质量，围绕质量抓服务。

2、强化学校常规管理。实施“精细化”和“过程化”管理，以认真负责的态度把学校的每项工作做精细、做到位，以高度的事业心和责任感对待每项工作。

3、努力提高教育教学质量。以教学质量为中心，规范教学管理，狠抓课堂教学，本学年努力是我校教育教学质量从全镇倒数第二名达到全镇中游水平。

4、加强平安校园建设。安全第一，平安是福。加强安保工作，施行安全月排查整改制度，努力打造平安、和谐、健康校园。

5、加强校园文化建设。不断改善学校办学条件和基础设施，营造和谐、民主、健康向上的，充满文化，充满智慧，充满人文情感的精神家园。

6、积极、主动、高效地完成上级交给的各项工作任务。

四、主要工作及措施

(一)队伍建设

1、加强学校班子队伍建设。利用新班子调整契机，建立高效运行的管理机制。坚持校长负责制，层层签订管理目标责任书，明确分工，建立严格的责任制度，树立大局意识和责任意识，狠抓工作落实。

2、加强师德建设。“学高为师，身正为范”。学校积极利用一切有利时机组织教师认真学习职业道德规范，大力提倡爱岗敬业、甘于奉献、团结协作的精神。

3、组织开展形式多样的业务活动。鼓励教师参加各种学习进修以提高学历层次，积极参加各种继续教育和现代教育技术培训，参加各种教育教学经验交流会。创造展示平台，使教师得到实质性提高。

4、加强学校“骨干教师”的培养。对有潜力的教师，要提希望、提要求，压担子，提供一切可以提高其业务水平和展示其才能的平台和机会。

（二）德育工作

（1）、加强德育工作的领导，成立以校长为组长的德育工作领导小组，以《小学生行为规范》为主要内容，养成学生良好的行为习惯。要重视班主任队伍建设，坚持以创建校级良好班集体和市级优秀班集

体活动为总抓手，倡导“五有”，即“课堂有纪律、课间有秩序、对人有礼貌、心中有他人、人人有特长”，开展“告别校园陋习”主题活动，做到“五无”，即地上无纸屑、墙上无污痕、桌面无刻划、橱窗无破损、卫生无死角，培养学生的自我教育能力、自我管理能力，使校园面貌和学生精神面貌有较大的改观。（2）、开展道德法制教育。深入开展以明礼诚信教育为重点的公民道德教育，举办多种形式的法制教育活动，办好班级黑板报，发挥广播、电视台、宣传栏、网页等阵地的宣传教育作用。（3）、加强和完善少先队建设，培养队干能力。本学年继续完善少先队自我管理模式。在队委中，成立队员的自我检查小队。门岗检仪容，文明岗检行为，卫生岗检卫生，两操岗检两操，抓好大队委、中队长例会和佩戴标志工作；开展经典诵读书活动，丰富学生知识，活跃学生身心，陶冶学生品格。（4）、开展丰富多彩的德育活动，拓宽育人渠道。以《新泰市学生德育评估方案》为标准，深入开展一系列主题教育。让学生在活动中，通过各种无形的约束力规范自己的行为。（5）、要以活动课程的开展为突破，认真扎实开展经典诵读活动，创建书香校园，推动校园文化建设，加强学生德育建设。

（三）教学工作

1、加强过程管理、细节管理，很抓教学常规的落实。

常规管理是一个长期的、经常性的基础工作，它是学校正

常教育教学秩序、取得教育教学质量的有力保障，要落实制度，加强检查，确保学校各项常规工作落到实处。对教学常规进行周检查、月小结办法，准时检查，及时反馈，认真评比量化。

（1）聚焦课堂教学，推进高效优质课堂教学

“关注课堂、聚焦课堂，推进优质高效的课堂教学”是本学期重点工作。计划如下：

1、加强随堂听课力度。校中层以上领导和骨干教师加大随堂听课的力度，关注教师家常课的教学情况，在听课过程中，发现问题及时与上课教师进行面对面地交流，共同分析原因，提出改进意见。

2、精心组织好有效课堂教

学研究的讨论课、展示课、精品课，以生动的课例引领全校“关注课堂、聚焦课堂，推进有效教学”活动。

3、课堂教学积极尝试运用先学后教，当堂训练，做到堂堂清。

（2）脚踏实地，认真进行作业批阅与质量检测

作业批阅与质量检测务必“实”“严”。学生作业（日常作业、双休作业或假期作业）要有布置，有检查，有记录。质量检测做到严、实，监场要严，成绩要实。对于不过关的同学，进行二次过关测试，有试卷，有记录。

2、加强教育教学科研，走科研兴校之路

（1）、注重教科研的实效，特别是要体现出教科研的作用，通过教科研确确实实让课堂教学质量有所提高，而不是摆样子、空架子。教育科研课题不在乎大小，要在乎实用，符合实际。新学年，我校要紧紧围绕市教育局评估方案经常性地开展教科研活动，通过活动，促进教师发展和成长。（2）、深入开展经典诗文诵读活动。根据市活动课方案要求，我校结合自身实际，制定方案，打算本学期开始实施经典诵读活动。

3、加强安全管理，切实进行安全教育

（1）、建立健全学生安全教育制度，落实好安全教育工作责任制，定期和不定期地对学校各班安全状况进行检查，采取合理、合法手段，不断增强学生和学生家长的保险意识，防患于未然。着重抓好交通、防火、游泳等方面的安全教育和安全措施的落实，坚持全面抓安全、全员抓安全，全过程落实安全措施。（2）、加强安全教育和安全管理工作。要牢固树立安全第一的思想，增强责任意识，强化班级管理，落实好各项预防措施，确保学生安全。（3）落实安全责任制，把学生的安全教育工作作为班主任的重要工作来抓好落实。（4）学校、班级经常开展安全工作检查，摸清隐患，消除隐患。（5）切实抓好安全教育工作。学校要利用班会、校会、思想品德课、升旗仪式等加强学生安全教育。定期邀请法制副校长和交警大队有关人员到学校进行交通安全教育，教育学生注意校内外安全，增强安全意识。（6）

具体落实好校内安全常规管理要求：课间不准在课室、走廊、楼梯、操场上追逐打闹；不准攀爬教学楼阳台拦河、楼梯扶手；集队集会和到操场或功能室上课，要以班为单位在课室门前集好队，由老师带队下楼梯，集队集会或活动、上课结束后，要整理好队伍集队上楼梯，集体上下楼梯列队整齐有序，不准讲话，不准推拉。（7）、加强家庭、学校、社会“三位一体”教育网络建设。办好家长学校、开好家长会、做好家访工作，加强老师与家长联系，共同配合做好每一个学生的教育工作。

4、办好幼儿园，提高保教质量。

今年我校要加强幼儿园的管理和教育，将加大投入，改善办学条件，为幼儿创设一种和谐、安全、温馨的学习、活动和生活环境。

总之，今年教师调整后的第一年，我校一定借此机会，统一思想，提高认识，加强管理，精诚团结，艰苦奋斗，努力使我校的各项工作上水平，上台阶。

联办学校 篇3

一、党政信息联办的动因

党委系统信息工作和政务信息工作从中办、国办, 到县市党办、政办, 总体是分党、政两条线运作, 各成系统, 独立工作。这种运作体制在县市基层的特定环境下, 存在一定缺陷, 主要表现为三个方面:

一是服务职能交叉。县市党委、政府基本上是同地点办公, 党政领导分工工作也大多交叉重叠。因此, 在信息服务上, 党、政信息工作就存在很强的相似性和很大的重复性, 刊物内容相近, 服务对象相同。不仅造成领导的重复阅读、重复批示, 而且浪费了办公资源。有时由于“两办”信息人员材料取舍角度不一, 表述口径不一, 还容易造成领导判断偏差, 造成领导批示指示落实的“撞车”, 影响信息工作的效能。

二是网络资源分散。党政信息工作的基础在网络。纵向网络上看, 从中办、国办到县市党办、政办, 都设有专门工作机构, 配备专职信息人员, 但至县市以下乡镇、部门, 一般不再设专门信息工作机构, 信息工作往往由综合文字人员兼任。在乡镇, 党委系统信息一般由党委秘书负责, 政务信息一般由政府文书负责。横向网络上看, 各职能部门的信息, 党群口部门一般不向政府办报送信息, 有的政府组成部门由于认识不到位, 也不向党委办报送信息。由党、政信息分办引起的信息网络资源分散, 使得党、政信息工作都欠缺全面性和灵敏度。

三是基层负担较重。县市党办、政办是专职办信息的最基层, 各有一套完整的工作制度, 信息收集和考核分开进行。但对于乡镇和部门而言, 党、政信息都是上级布置工作, 一条信息两头报送现象非常普遍, 形成了重复报送。在信息工作考核上, “两办”分头考核, 也增加了乡镇部门重复接受考核负担。

二、党政信息联办的主要做法

姜堰市推行党政信息联办旨在整合信息资源, 提升信息服务质量, 减少信息服务交叉, 推进党政信息工作进一步做大、做优、做强。同时, 在信息工作中注重减轻基层负担, 体现厉行节约原则。为了实现上述目标, 该市联办信息采取的主要做法是:

一是整合信息资源。第一是建立联办刊物。将“两办”服务本级领导的信息刊物整合为《姜堰快报》, 主要刊载各镇、各部门动态情况, 紧急突发事件类信息, 对本市有借鉴意义的外地信息, 网络舆情动态信息等。定期出刊, 统一格式。第二是统一编报平台。设立党政信息网, 作为乡镇部门信息报送的统一平台, 实现“两办”信息来源一个“入口”。第三是合并信息网络。“两办”原有信息员网络合并, 统称党政信息员, 所有信息活动双方共同参与组织。

二是建立协作机制。总体上实行分工加合作的办法, 形成高效的协作机制。第一是领导轮流值班。“两办”分管信息的领导定期轮换, 负责信息刊物的审核把关, 加强信息工作的协调沟通。第二是科室分工协作。“两办”信息科每两周为一轮, 负责信息刊物的编校、送审、印制、分发和办理反馈, 每期信息刊物由双方分工采编。第三是定期沟通提醒。“两办”信息科第一时间沟通紧急信息, 每周交流一次工作情况, 相互提醒在手工作, 同时加强资料收集归档, 确保各项工作无缝对接。

三是实施联合考核。以“两办”名义出台党政信息工作考核办法, 实施党政信息联合考核。信息考核成绩最终纳入当年镇、机关部门党建精神文明建设考核内容。同时, “两办”在每年年初对上年信息工作先进单位和先进个人进行联合表彰奖励。

三、党政信息联办的成效

姜堰市党政信息联办, 在提高信息工作效率、优化信息服务质量、提升信息队伍素质、节省信息工作成本等方面取得了明显成效。

一是创新了机制, 激发了活力。在党政信息联办机制下, “两办”信息人员分工协作, 相互学习促进, 视野得到开阔, 信息服务的有效性和针对性得到加强。2010年, “两办”围绕领导关注的热点、基层工作的重点、群众关注的焦点, 共收集编报基层信息6000多条, 编发《姜堰快报》230期, 未发生一起突发紧急信息延报、漏报事件。党政信息工作在服务上级领导条线考核中双双取得佳绩, 上报信息被采用500多条。党政信息联办, 跨部门推进了职能科室联动工作机制的探索和实践, 为“两办”整体创新工作体制和机制提供了有益借鉴。

二是强化了服务, 提高了质效。党政信息联办的成功实践, 进一步提升了党政信息的权威性和影响力。党政领导通过阅读《姜堰快报》一份刊物, 同时兼顾党务、政务信息, 扩大了阅读范围, 全面掌握各方面情况。党政信息联办后, 信息工作人员工作任务得到分解, 工作精力从重复劳动中解放了出来, 转移到精品信息的调查、研究上来, 采编了一系列调研信息、专题信息、问题建议信息、网络舆情信息、社情民意信息, 信息刊物和上报信息的质量得到明显提升, 参谋辅政功能进一步增强。2010年党政信息工作获得国家、省、市领导批示共计200余件, 批示件数创近年来新高。同时, 以联办信息为契机, “两办”对联办信息的各项工作进行细化分解, 以文件形式明确党政联办信息的各项工作要求和具体办法, 信息工作各项制度建设得到加强, 党政信息工作更加规范有序。

三是整合了资源, 减少了浪费。党政信息联办后, 服务领导一个刊物, 节约了领导宝贵的注意力资源;基层报送一个平台, 最大限度地整合了方方面面的信息资源, 形成了纵向到底、横向到边, 全方位、多视角的信息收集网络, 减少了基层多头报送、重复报送;综合考核一把尺子, 增强了信息考核的科学性、导向性和权威性, 减轻了基层信息考核负担。年终考核“两办”联合发文表彰奖励, 激发了基层报送信息的积极性。党政信息联合办刊, “两办”信息工作人员分解了编刊任务, 各有侧重, 避免了重复劳动, 同时分担了办公成本, 节约了办公经费。

陈店联办小学简介 篇4

一、基本情况：

陈店联小座落在汶河南岸，高桥村的西端。高桥琚汶河、衔南北、通九省、历元明清三代；1938年宁阳县中共第一个党支部在高桥成立……

陈店联小组建于 2003年 8月，占地12000平方米；共有校舍 56间，建筑面积1597平方米；学校现有教师 24人，其中高级职称1人，中级职称19人，初级职称5人，学历达标率达100％；现有7个教学班，在校学生278人。设有德育室、实验室、仪器室、图书室、阅览室、微机室、体育器械室、音乐室、美术、书法室、劳技室、卫生室等十余个专用室，内部教学设施齐全，管理规范，制度健全，使用率高，现有仪器达省二类标准，其中，实验仪器707件，音乐器材150件，体育器材466件，美术器材145件，图书6949册，各类报刊26种，电教设备120件，微机室微机26台。学校现仍多方筹措资金，增添各室设施，改善办学条件，努力保证学校教育教学活动的正常进行。

二、办学思想：

学校建立了校长全面负责、党支部保证监督、教代会参与民主管理的领导体制，在全方位实施目标激励的基础上，建立健全了各类人员的岗位职责，学校秉承“相信自己行，努力求成功”的校训，牢记“给学生提供最好的教育和最优秀的服务，让每个学生获得成功”的办学宗旨，努力践行“所有孩子都是可贵、可教、可培育、可发展的” 办学理念。管理中始终渗透“以学生为本，以教师为本”的人本管理思想，全校教职工正发扬“舍小家、顾大家、以校为家；爱学生、爱学校、爱生荣校”的联小精神，向“一高（教育教学质量高）；二美（校园自然环境美，校园人文环境美）；三特（学校有特色，教师有特点，学生有特长）”的学校发展目标迈进。

三、教育教学

学校坚持“以人为本，以学生发展为本”的办学指导思想，实施“以质量求发展，以教学为中心，以科研为先导，以师资培养为主动力，以学生创新实践能力的提高为总抓手”的素质教育体系；教学中，我们努力抓课堂教学的改革，大胆推行杜朗口的自主、开放型 “三三六”的教学模式；教研中，要求教师依据现代教育思想做好十个方面的转变，既：在教育对象上，强调全体性；在培养目标上，强调多层性；在学生发展的范围上，强调全面性；在学生发展的动力上，强调主动性；在教育内容上，强调超前性；在教育阶段上，强调终身性；在教育形式上，强调多样性；在教育价值上，强调多元性；在学校管理上，强调法制性。德育中，坚持推行“十育人”策略：即升旗仪式育人；优美环境育人；名人名言育人；学校、家庭合作育人；文明礼仪育人；宣传阵地育人；课堂教学育人；管理服务育人；传统美德育人；社会活动育人。

四、取得的成绩

联办小学成立几年来，学校各项工作发展迅猛，结出累累硕果：教学成绩一年一个新台阶，年年居镇前列；2003年在镇“元旦文艺汇演中”获二等奖；2004年在镇“第三届艺术节比赛中获艺术类”一等奖，“全镇鼓号操比赛”获三等奖；2005年获得“县级规范化学校”荣誉称号、“规范化学校创建”先进单位、镇春季运动会中取得“小学组团体总分第四名”、同时获得“道德风尚奖”；2006年镇春季运动会中取得“小学组团体总分第五名”、获得“县电化教学示范校”荣誉称号；2007年在镇“知荣辱 树新风”主题教育中，获得“最佳学校”奖。

“高山立马心胸阔，大海扬帆事业兴”。提升联小办学品位，打造学校品牌是我们共同的目标，校兴我荣，校衰我耻，只要全校师生精诚团结，抢抓机遇，艰苦奋斗，开拓进取，全面推进素质教育，联办小学会迎来更加辉煌的明天。

联办学校 篇5

本刊讯“过去, 客户办理低压业扩报装时, 只能在所辖营业厅办理。现在不论居住在本市何处, 都可以到最近的营业厅异地办理, 为客户提供选择多样、方便快捷、智能互动的服务。”2015年4月15日, 国网河南巩义市供电公司营销部负责人王丰收告诉笔者。

为了让客户少跑腿、办事快, 2015年4月, 巩义市供电公司推出了供电业扩报装同城异地联办业务, 包括高低压客户新装或增容、更名过户、因用电类别变更更改电价的申请受理, 居民移表、验表、复电业务等, 可在1个工作日内将受理资料传递至属地营业厅, 属地营业厅收到资料后按照原业扩报装流程办理, 通过工作人员的“内转”, 达到了客户的“外不转”, 大大缩短了客户的业扩报装时间。

据了解, 巩义市每年高压客户业扩报装业务在400户左右, 农村地区低压客户业扩报装业务有2 000多户, 同城异地业务办理服务的推出, 打破了地域局限, 客户可以就近选择供电营业厅办理用电业务, 此举受到了客户的一致好评。

联办学校 篇6

行业协会对高职院校办学产生的作用

首先, 由于高职院校的专业设置要随着市场的变化而不断调整, 但设施、设备的更新需要大量的资金, 所以很难及时更新设施设备。而依托行业协会, 可直接将企业大量的先进设备用于实践教学, 直接用企业资源为高职院校服务, 实现资源共享。

其次, 高职院校由于有大量的实践教学, 因而必须有配套的实训基地。与行业联合, 可以充分利用行业协会会员企业资源, 以大量的车间作为实训基地。例如, 我院直接和义乌市印刷业行业协会优秀会员企业——义乌稠州印刷厂联合, 稠州印刷厂整体搬进我院, 在我院生产产品, 我院印刷技术专业能利用该企业车间现场讲课, 学生亲自上岗操作, 大大提高了实训效果。

再次, 围绕行业协会所提供的本行业的需求信息设置专业, 进行专业调整与课程建设, 可实现高职院校人才培养与社会人才需求“零距离”对接。例如, 我院邀请行业协会会员、企业技术骨干参与专业计划的设置与调整, 为社会需求培养相应的人才。

行业协会与企业及高职院校联办专业创新之处

思维模式的创新 行业协会、企业、高职院校联办专业模式在不违背人才培养基本规律和要求的基础上, 以人才需要方为出发点考虑问题, 突破了传统的学校教育教学单向思维模式。并与行业协会、用人单位合作, 突出强调协会、企业、学校三赢, 调动了三方的积极性, 使该种办学模式具有很强的操作性。

办学形式的创新 行业协会、企业、高职院校联办专业模式使高职教育全方位开放, 在工学结合的形式上体现了多样性, 在师资队伍建设上强调专兼结合, 在教材选用上突出“新”和“特” (专业特点、本校特色) , 在毕业生就业问题上有效地落实了高职教育的服务宗旨。

评价体系的创新 行业协会、企业、高职院校联办专业模式是以就业为导向, 结合学生所学专业, 实行了毕业证、技能证“双证书”制度, 直接体现学生的实践能力。因此, 对学生在学期间专业学习的评价, 打破了传统的单一的课堂考试评价体系, 而更多地体现了社会性和公开性。同时也体现了就业准入的要求。

办学机制的创新 行业协会、企业、高职院校联办专业模式采用了契约型的动态合作模式。通过签订订单培养协议、建立合作组织协议、举办专项培训协议等等, 明确双方的权利与义务, 从机制上保证教学得以正常、持续、有效进展。该模式还与社会各界共同建立了各类专业方向的培训站点、产学研合作机构。

服务方式的创新 行业协会、企业、高职院校联办专业模式强调找准学校自身优势与社会企业需求的最佳结合点。培养人才不仅辐射周边地区, 重点还服务于企业、行业协会, 实现了多方共赢。

行业协会与企业及高职院校联办专业的意义

以就业为导向, 积极与行业协会合作, 逐步构建专业认证体系 与劳动、人事及相关行业部门密切合作, 建立职业技能鉴定机构, 开展职业技能鉴定工作, 推行“双证书”制度, 强化学生职业能力的培养。

与行业协会合作, 加大课程建设与改革的力度, 增强学生职业能力 课程建设与改革是提高教学质量的核心, 也是教学改革的重点和难点, 积极与行业协会会员企业合作开发课程, 根据技术领域和职业岗位的任职要求, 改革课程体系和教学内容;建立突出职业能力培养的课程计划, 规范课程教学的基本要求;改革教学方法和手段, 融“教、学、做”为一体, 培养学生的综合能力;加强教材建设, 确保教材质量;重视优质教学资源和网络信息资源的利用, 把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段, 不断推进教学资源的共建共享, 提高优质教学资源的使用效率, 扩大受益面。

突出实践能力培养, 改革人才培养模式 积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式, 带动专业建设, 引导课程设置、教学内容和教学方法改革。注重教学过程的实践性、开放性和职业性, 合理配置实验、实训、实习三个关键环节。重视学生校内学习与实际工作的一致性, 使校内成绩考核与企业实践考核相结合, 探索课堂与实习地点的一体化;积极推行订单培养, 探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;引导建立企业接收学生实习的制度, 加强学生的生产实习和社会实践, 保证在校生至少有半年时间到用人单位实习。按照企业需要开展企业员工的职业培训, 与企业合作开展应用研究和技术开发, 使企业在分享学校优质资源的同时, 参与学校的改革与发展, 使学校在校企合作中创新人才培养模式。

行业协会与企业及学院联办专业的途径

高职院校与行业协会建立密切的合作关系, 应与行业内会员企业签定联合办学合同或各种协议, 多途径发挥行业协会的作用。

第一, 高职院校要根据行业与各企业的需求设置专业, 及时调整教学内容, 改进教学方法, 保证学生毕业后能“零距离”上岗。例如, 我院印刷技术专业就聘请了义乌印刷企业多名专家、经理、工程师担任专业指导委员会成员和实践指导教师, 参与对专业发展战略的研究, 不定期地对专业课程的改革与建设进行论证、研讨, 参与印刷技术教育专业教学计划的制定、修订和完善工作, 使专业教学计划更具有针对性、实效性。

第二, 行业协会与高职院校可对历届毕业生反馈的信息进行分析, 及时修订高职院校的培养方案, 不断提高人才培养质量, 并通过“订单办学”为行业培养所需人才。如我院主动承担了印刷企业工人的培训工作, 授课教师以他们扎实的理论基础知识, 得到培训工人的认可, 也获得了行业协会的好评。同时, 对专业的建设与发展起到了积极的促进作用。

第三, 行业协会内的各相关企业可作为高职院校的校外实习、实训基地。首先, 行业协会会员企业可以通过提供设备等方式, 帮助高职院校建立校内实训基地。再者, 高职院校的部分教学过程可在企业进行, 让学生直接参加一线生产, 为学校进行实践教学提供物质保障。我院印刷技术专业已与义乌市10个印刷企业签有协议, 作为学生实习、实训基地。学生通过见习、实习不仅丰富了其感性认识, 也对于理解理论知识、提高专业技能、积累实践经验起到了积极的促进作用。

第四, 开拓就业渠道。高职院校的毕业生可通过行业协会的人才交流网络, 及时找到适合自己的工作岗位。企业也可以充分利用行业协会广阔的人才网络, 提高企业获取所需人才的效率, 达到事半功倍的效果。我院的印刷教育专业尽管才开设一年, 但已经引起义乌市印刷行业协会的关注, 部分企业已向我院提交了人才预留报告, 为学生的就业提供了信息渠道, 架起了学院与用人单位的桥梁。

第五, 高职院校可以根据行业协会的要求与标准, 设置相关职业资格的培训与考试。这样既能充分利用高职院校的教育教学资源为企业服务, 又能推动高职院校教育教学的改革与发展, 同时, 还能方便在校生及时获取职业资格证书。

我院三方联办印刷技术专业所取得的成效

义乌市印刷业行业协会成员现有印刷企业700多家、各类先进印刷机械2000余台, 销售额突破50亿元, 已成为义乌市十大支柱产业之一。我院自2005年10月申报专业开始, 就与义乌市印刷业行业协会进行紧密合作, 在教学、科研、服务、培训等方面取得了实质性进展, 并对我院印刷技术专业办学起到了促进作用。

2006年4月, 义乌稠州印刷厂整体搬迁到我院, 成为本院印刷技术专业的生产、实训基地。通过两年多的运营, 实现了教学与生产的双丰收, 年产值达6000多万元。我院印刷技术专业已成为义乌市印刷业行业协会培训基地, 已对近2000名企业员工进行了技术培训, 对义乌印刷业发展产生了积极影响。迄今为止, 我院印刷技术专业与义乌市印刷业行业协会的成员, 如百思德印务有限公司、浙江红太阳印务有限公司、义乌爱德印务有限公司等40多家企业签定了实习基地协议。义乌印刷行业协会会员单位130名技术骨干被聘为我院校外指导教师。我院两次邀请义乌市印刷行业协会会长、副会长及会员企业经理、主管等26人, 召开专业指导委员会会议, 讨论课程设置及实习基地建设事宜。学生赴会员企业实习, 企业还每月给予学生300~1200元实习补贴 (包吃住情况下) , 有效解决了贫困生的生活问题。

总之, 我院印刷技术专业通过与义乌市印刷行业协会合作的实践证明:不断探索密切与行业协会、企业之间的关系, 走出一条独具特色的工学结合之路, 对提高人才培养质量将产生深远的影响。

参考文献

[1]戴娟萍.高职院校推进校企合作有效途径初探[J].邢台职业技术学院学报, 2004, (4) .

[2]李超任.对实施“校企合作”培养模式的理性思考[J].当代教育论坛 (宏观教育研究) , 2007, (4) .

[3]刘晓明, 杨如顺.高职校企合作的现状、问题及模式选择[J].职教论坛, 2003, (14) .

联办学校 篇7

1 校社联办继教生管理现状

长江大学的继续教育学院是唯一一所专业从事成人继续教育的学院, 自院校合并以来, 新一届领导班子积极探索, 不断寻找新的发展契机。经过多年的努力, 办学思路不断拓宽, 办学活力不断增强, 办学实力不断提高, 凝聚力不断加强。

针对成人学历教育的生源萎缩现状, 要进一步更新办学理念、调整工作思路;要积极探索更广领域的联合办学, 改变继续教育联合办学单一的工作模式, 走出一条学历教育与非学历教育相结合、涵盖继续教育、职业教育、自学考试、社会培训、职业技能鉴定等各种形式的联合办学新路子。

1.1 从宏观上看校社联办中继教生管理现状

1.1.1 从高等教育发展看校社联办:

高等学校与社会联合开展继续教育办学, 一方面可以使高校的成人教育走上开放办学的路子, 扩大办学规模, 提高办学水平, 提升高校社会形象。

1.1.2 从社会需求看校社联办:

社会要发展, 人才是关键。社会要稳定的发展, 就要依靠人才来实现。因为生产科学技术的高起点、社会各行业的管理需要高水平、生产产品上的高质量都要靠高素质的人来完成。

1.2 从微观上看校社联办继教生管理现状

1.2.1 学校管理的压力加大。

由于办学规模不断的扩大, 造成教学管理跟不上。开展联合办学以来, 办学规模呈直线上升趋势, 这与这几年高考扩招和就业压力有关。据统计长江大学由原来的400余人, 现在近2000人。规模越来越大, 教育管理工作的难度加大, 原来的400余人, 管理起来还算容易, 到现在近2000人, 从入学管理到学习的全过程管理, 再到最后资格审查毕业发放证书可以说难度巨大, 管理人员还有其他工作。这样一来势必造成管理压力, 出现差错。

1.2.2 管理中扯皮和推诿现象滋生。

由于办学形式发生变化, 出现学生归宿感不强等问题。导致学生管理出现推诿, 奖惩不能分明。比如联办生入党入团问题, 应由谁来负责学生的培养与发展;联办生违反学校规章制度问题, 应由谁来做思想工作。尤其是出现经费上的问题, 更是难于处理。继教生被认为是一种特殊的群体, 继教生自身有一种受到歧视的感觉, 产生一系列心理问题, 学生自卑心理在继教生中普遍存在, 有的学生以打架来发泄心中苦恼, 而影响学业的完成。

1.2.3 专业学习的不平衡。

学生拿学分、拿双证心情迫切, 专业学习都出现很大程度上的不平衡。在选专业问题上, 学生一般只会看重眼前的就业趋势, 看不到社会就业的发展趋势, 出现有一些专业学生爆满, 而有的专业人很少;热门专业修读人数比非热门专业人数多得多, 比如有的班主任要管上百人, 有的班主任只有几十人, 甚至十几人, 学生人数的不均等给学生管理工作带来困难。

2 校社联办继教生管理现状分析

校社合作办学是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式, 是学校和社会双方共同参与人才培养的过程。

2.1 从管理体制入手, 严格办学标准

随着校社联办的陆续兴起与发展, 在办学体制上, 打破了单一由学校各职能部门直接管理的格局, 伴随多元化办学格局的产生, 出现了职责、权利、义务的模糊与混乱现象。其实, 要改变这种现象, 应在学校统筹管理下, 实行包括学校直接领导机构在内的多元办学主体并存的办学体制, 调动社会各方面积极性共同兴办继续教育。因此我们可以尝试在市场经济条件下的办学体制, 多方参与办学, 共建供求“多赢”平台, 可以采纳与个人、行业、社会联合办学等新的管理体制和模式, 经过大量的走访、宣传、联系, 寻求社会合作伙伴, 成立校社合作委员会。

2.2 从调整评估机制入手, 实行责任追究制

目前的办学评估涉及的层次、类别较多, 评估结果基本停留在荣誉称号, 没有较好地与办学管理结合起来。鉴于这种情况, 首先必须减少和规范评估层次与类别, 取消那些不能亲临学校实际考核评估的项目和称号, 努力提高办学评估结果的信誉度。

2.3 从教学过程管理入手, 落实课程考试的管理

在联合办学过程中, 学生来自不同的管辖区域, 教学过程很容易疏于管理, 给继教生造成了侥幸心理。因此联合办学教学过程的管理应该做好两个方面。一是学生平时学习的管理, 平时上课考勤的记载, 平时成绩记载的方法, 如一门课的总评成绩的比例由平时成绩和课程考试成绩组成, 规定比例, 平时成绩既可以是作业、小测验或者回答问题等;二是加强课程考试的监管力度, 如制作学生的考试证, 严防学生舞弊, 如果条件允许还可以用一些高科技如指纹识别等, 杜绝其舞弊现象。

2.4 从资源共享入手, 既优势互补又引入竞争机制

寻求联合办学初衷无非是为了尽快发展自己, 争取更优质的资源, 培养更优秀的人才。但是如果在联合办学后, 相互产生依赖性, 横向竞争意识淡化, 结果会造成竞争力丧失, 阻碍办学发展的步伐, 因此我们必须清醒的认识到联合是现实的, 竞争是存在的, 竞争可以促进发展但是竞争更能造成优胜劣汰。任何联合办学学校都有自己的优势和特点, 只有正确地处理好协作与竞争的关系, 才能稳定联合体, 增强整体优势, 才能提高自己综合实力和办学水平。

结束语

校社联合办学充分挖掘利用学院现有资源, 建立了成人高等教育、高等自学考试教育与职业资格教育相结合的新的教育模式, 为成人教育搭建了更为高效快捷的平台。继续教育是高等学校服务基础教育、服务地方经济社会发展的重要途经, 大力开展和加强联合办学, 为继续教育事业可持续发展注入新的活力。

参考文献

[1]王锐兰.共生效益:高校联合办学的驱动机制[J].江苏高教, 1997 (1) .[1]王锐兰.共生效益:高校联合办学的驱动机制[J].江苏高教, 1997 (1) .

[2]易大东.论联合办学的意义、形式与管理机制[J].湘潭大学社会科学报, 2000, 8, 4.[2]易大东.论联合办学的意义、形式与管理机制[J].湘潭大学社会科学报, 2000, 8, 4.

联办学校 篇8

4月25日, 四川省委常委、农工委主任李昌平主持召开专题会议, 提出从政策支持、项目倾斜、产业扶持、新村建设四个方面, 全面启动地震灾区农业农村灾后恢复重建工作。会议提出:鼓励非灾区的龙头企业、农民合作组织到灾区联办、创建新型农业生产经营主体, 创新助农增收长效机制, 推行灾后恢复重建涉农项目由农民合作组织承担的机制和模式。在符合同类支农项目申报支持的条件下, 在现代农业产业基地建设、农业机械化示范县建设、农村沼气建设、小型农田水利设施建设、震损水利设施除险加固、农村安全饮水、农民专业合作组织、农业综合开发产业化经营项目、生态环境保护和扶贫移民等项目资金安排上, 对芦山地震灾区给予倾斜支持。

目前四川已成立“4.20”芦山地震重灾区新村建设规划指导小组, 正协助指导雅安市制定农业产业重建振兴规划, 打造中药材、果树、茶叶、畜牧特色养殖等优势特色产业。大力发展农产品加工、乡村旅游和现代农业服务业。“2013年省财政新村基础设施建设专项资金将向灾后新村建设。