优秀语文教师的标准

优秀语文教师的标准（共12篇）

优秀语文教师的标准 篇1

2012年2月10日, 教育部下发“关于印发《幼儿园教师专业标准 (试行) 》《小学教师专业标准 (试行) 》和《中学教师专业标准 (试行) 》的通知”。为促进中学教师专业发展, 建设高素质中学教师队伍, 教育部根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》, 特制定了《中学教师专业标准 (试行) 》。《中学教师专业标准 (试行) 》是国家对合格中学教师的基本专业要求, 是中学教师实施教育教学行为的基本规范, 是引领中学教师专业发展的基本准则, 是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。因此, 包括数学在内的各学科教师有必要深入学习《中学教师专业标准 (试行) 》, 领悟其中对学科教师在专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面的要求, 力争做一名优秀的教师。

一、师德为先, 学生为本

初中数学教师应当热爱数学教育事业, 具有献身数学教育事业的精神;应当具有高尚的职业理想和坚定的职业信念, 对数学教育的发展保持一颗坚定的心;应当践行社会主义核心价值体系, 关注当今社会主义的核心价值诉求, 在初中数学教学中渗透社会主义核心价值体系内容;应当热爱学生, 尊重学生, 信任学生, 富有爱心、责任心、耐心和细心;应当为人师表, 严以律己, 以身作则, 以数学教师独特的人格魅力感染学生。

初中数学教师在教学中应坚持“生本理念”, 以学生的发展为本。这是新课程改革的核心理念———一切为了中华民族的复兴, 一切为了学生的发展。尊重热爱学生、提供适合学生发展的数学教育, 是热爱数学教育事业的具体体现, 是衡量数学教师职业道德的重要尺度。没有爱的教育、不尊重学生的教育, 是不成功的教育。教师只要在认真研究中学生年龄特征、身心发展特点、成长经历等基础上, 采取合适的数学教学模式、数学教学策略、数学教学方法, 才能促进学生全面而有个性地发展。

二、理念引领, 行为为要

我认为, 当下数学教育改革的核心为数学课堂教学改革, 数学课堂教学改革的核心为数学教师专业化成长, 数学教师专业化成长的核心为数学新课程理念内化为数学教师的教学行为。可见, 初中数学教师对初中数学新课程理念的认识程度和落实程度, 直接影响着数学教学效果。

《义务教育初中数学课程标准 (2011年版) 》提出了初中数学课程的基本理念, 包括:其一, 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标, 要面向全体学生, 适应学生个性发展的需要。其二, 课程内容要反映社会的需要、数学的特点, 要符合学生的认知规律。其三, 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。其四, 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果, 激励学生学习和改进教师教学。其五, 信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

初中数学教师必须熟悉修订后的这五条基本理念, 在新理念指引下, 开展初中数学的课程与教学改革, 将新课程理念转化为数学课堂教学行为, 在对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为等方面做出积极的转变。

三、充实知识, 开阔视野

初中数学教师应掌握的知识可以分为通识性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识等。其一, 通识性知识方面, 不仅要具有一般的自然科学和人文社会科学知识, 还要了解一定的艺术欣赏与表现知识, 以及信息技术知识。其二, 本体性知识方面, 不仅要把握数学发展的动态, 还要深入学习数学思想与方法等知识。其三, 条件性知识方面, 不仅要了解中学教育的基本原理和主要方法、教育心理学的基本原理和方法, 而且要认真学习《数学课程与教学论》《义务教育初中数学课程标准 (2011年版) 》《义务教育初中数学课程标准 (2011年版) 解读》等书籍, 理解数学课程标准的新指向和新要求, 学会数学课程资源的开发和利用, 学会基于标准开展初中数学教学。其四, 实践性知识方面, 在反思、积累自己课堂教学中的缄默知识同时, 向周围老教师请教默会知识, 领悟一些实用的教学方法。我们说, 进入21世纪, 做数学教师变得更难, 更具责任感, 因此, 只有不断学习知识, 充实自我, 才能站稳数学讲台。

四、能力为重, 提高水平

初中数学教师应提高的能力包括初中数学课程标准分析能力、初中数学教材分析能力、初中数学教学设计能力、初中数学教学实施能力、初中数学教学评价能力、初中数学教学科研能力等。我认为, 需要特别关注的是初中数学课程标准分析能力和初中数学教学科研能力。其一, 初中数学课程标准分析能力, 是数学教师非常重要且容易被忽视的能力。只有深入分析了初中数学课程标准, 数学教师才能领悟数学课程的价值诉求, 才能开展基于“标准”的数学教学和基于“标准”的数学教学评价。其二, 初中数学教学科研能力, 是促使数学教师成长的重要途径, 是提高数学有效教学的重要支撑。没有初中数学教学科研, 就谈不上初中数学有效教学, 就谈不上成长为一名优秀的初中数学教师。

五、终身学习, 专业发展

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要, 贯穿于人的一生的持续的学习过程。1994年, “首届世界终身学习会议”在罗马隆重举行, 终身学习在世界范围内达成共识。当下, 在终身教育思潮的影响下, 在学习型社会中, 初中数学教师就应当“活到老、学到老”, 将自己的数学教师职业理想与终身学习理念紧密联系在一起。初中数学教师在终身学习的环境下, 增强终身学习与持续发展的意识和能力, 逐渐提高专业化程度, 逐渐成为一个反思型、研究型、专家型的名师, 成为终身学习的典范。

摘要：《中学教师专业标准 (试行) 》是引领中学教师专业发展的基本准则, 是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。本文依据《中学教师专业标准 (试行) 》, 对如何做优秀的初中数学教师, 提出如下要求:师德为先, 学生为本;理念引领, 行为为要;充实知识, 开阔视野;能力为重, 提高水平;终身学习, 专业发展。

关键词：专业标准,数学教师,师德,理念,知识,能力

参考文献

[1]教育部.教育部关于印发《幼儿园教师专业标准 (试行) 》《小学教师专业标准 (试行) 》和《中学教师专业标准 (试行) 》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/busi-ness/htmlfiles/moe/s7232/201212/xxgk_145603.html.

[2]教育部.义务教育初中数学课程标准 (2011年版) [M].北京师范大学出版社, 2012.

优秀语文教师的标准 篇2

读了赵国忠老师的《优秀教师最重要的标准》，使我深受启发，从中学到了平时在工作中经常遇到的一些问题的解决途经、方法，做一名优秀的教师应具备哪些素质，同时也让我更清楚地明白做为一名教师真正的意义和价值以及我们身上所肩负的神圣的使命。

要想把你的学生教好，让学生尊敬你，喜欢你，愿意上你的课，成为他们真正的朋友，那就要学会去赏识你的学生，同时要培养和形成自己的独特的教育教学风格，这样才能让你在从事教师这条道路上走的更远。

欣赏是理解的延伸，是一种激励他人的本领，它具有着无穷的力量而且始终在起作用。欣赏他人创设了一种平和、平等的关系，排除掉误解和不信任，呼唤着真诚与宽容，从而以人性的暖色、人文的关 怀去强化了他人，同时也升华了自己。

每一个学生的身上都有值得欣赏的东西，作为老师，要善于发掘学生的优点，欣赏并将它渐渐地无限放大。

我们曾经听到过这样的教育小故事：老师在前面举着一张白纸，白纸的中间有一个小黑点，老师问：同学们，你们看到了什么？学生的回答是一个黑点！什么样的教育就会产生什么样的结果，优点其实就像这张白纸一样大，而缺点原本只有黑点那么小。如果在老师的眼中只在意学生的那个小小黑点的话，这是多么可悲的事情啊！同样的一棵树，有的人看到了绿叶，有的人则看到了毛毛虫，这取决于我们是带着怎样的心情和站在什么样的角度来看问题。可以这样想，父母

教育孩子说话走路的那个阶段，孩子的进步是最快的。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话时说得再差，父母从不会抱怨他，只会不断鼓励赞赏；孩子学走路时摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话和走路。这个事例给了我们一个启示：赏识——成功的教育。

作为一名教师，一定要学会从不同的角度去观察、欣赏学生，发现学生的闪光点，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦，应该怎样欣赏你的学生呢，我认为：

首先要以公正的态度欣赏学生。每一个孩子都渴望得到关注和赞赏，教师决不能有偏心。如果教师把欣赏的目光长期地只投向个别同学的身上，那么，绝大多数学生的自尊心、自信心必然会蒙受重创。所以，教师一定要以公正的态度看待学生。尤其对待学困生要给予更多的关爱，也要学会去欣赏他们。

其次要以发现的目光欣赏学生。“世界上没有两片相同的树叶”，同样，每一个学生的品性也各有差异。要使学生的潜能在各自的起点上得到充分地发挥，教师就必须善于用发现的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。不同的学生需要教师从不同的角度去欣赏，有时欣赏他们微小的闪关点，比训斥起显著的劣迹更有效。对我们班的彭冬冬来说，虽然成绩较差，但偶然间给予他一些鼓励和称赞却也会激起他智慧的火花。

再次要以宽广的胸襟欣赏学生。也许有人会认为，宽容就是放任自流，可教育家霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”可见，宽容绝不是放任自流，而是一种积极的教育手段。以宽广的胸襟欣赏你的学生，正是让他得到尊重和信任，他会进行反思和自省，并在“自我教育”的过程中逐步完善自己。

每个学生都有进步的要求，赏识是孩子前进的兴奋剂和加油站。蹲下身来与孩子们进行平等的对话，用真诚进行心灵的交流。用欣赏的眼光去看，用赏识的语言去说，消除学生心理上的障碍，使他们充满自信，使他们健康、活泼、愉快地成长。

通过学习这本书也让我初步领悟到一些“优秀教师的个性风格”的内涵，我认为教师的魅力也就是教师的个性风格。风格是一个人独特的、区别于他人的个性。富尔曼诺夫认为：风格是每一个体具有的社会在他身上培养出来的特征和品质的总和。而苏霍姆林斯基说：“人的风格，就是一种由体力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情绪等因素组成的极复杂的合金。”那么怎样培养和发展教师的个性风格呢？

从名师的阐述中，我读懂了一名优秀教师要培养自己的个性风格应该从几方面入手：

第一，教师要具有扎实的基本功。教师要不断学习新的教学理论，精通教材和课标，有扎实的说、写、算、演示实验等教学基本功。教师要通晓常规教学，如果我们教师教学基本功不扎实，连常规教学工作都搞不好，又怎能谈教学创新与教学特色。

第二，教师要善于学习与积累。我们教师不仅要有完整的、系统的、扎实的、精深的学科知识，而且要具备教育学、心理学、自然科学、社会科学和人文科学的素养，只有这样才能在教学中厚积薄发，彰显自己的教学个性。在平时的教学中，我们要善于吸收、借鉴他人的经验，多听别人的课，课中多观察、多思考，快速吸纳别人的特色，对比别人的不足，不断提出改进办法，确实提高自己的课堂驾驭能力和教学水平。

第三，教师要善于扬长避短。我们教师要认清自己的个性与气质，充分发挥自己的个性特长，勇于表现自己的个性，要寻找适合自己学生以及自己教学风格的路并支持走下去，不要被点论所左右，特别是不要跟风，今天学张三，明天学李四，全搬他人的经验，最后邯郸学步，丢掉了自己的个性，没有了自己的风格。

第四，教师要注重教法与学法的研究。要尊重学生之间存在的个性差异，根据学生的个性特点、教材特点、教学环境的变化，充分发挥教师启发、善诱、点拨、导演等教学特长，用创新的、独具个性的教学手段激活课堂。

第五，教师要有勇于开拓的精神。教师在课堂上要善于激发学生的发散思维，激起学生讨论、争辩，大胆质疑，提出问题再引导学生凝聚思维，得出自己的结论，利用好“20+25”教学模式并做好自己的创新加工，确实做到能“放”能“收”。

第六，教师要有自己的思想。教师通过平时的业务学习不断提升自己的专业水平和思想认识，在实践中不断积累，在反思中不断升华。

只有用先进的思想和理论指导自己的实践，并在实践中不断反思，才能逐步形成自己的教学思路和风格。

新课程不断改革下的今天，孩子们的思维越来越敏捷，懂的东西越来越多，渴望学到的东西越来越广，对自己老师的要求也越来越挑剔。这就鞭策着我们教师要不断地去丰富自己的知识内容，不断学习先进的教学经验，不断在教学中反思、成长。树立终身学习的观念，确实用知识去丰富自己，不断学习先进的教学经验，不断在教学中反思、成长。确实用知识的智慧来武装自己，不断努力打造自己的个性风格。

总之，读了这本书让我豁然开朗，更加明确了我今后从事教育事业应努力的方向，深深地体会到做一名优秀教师应付出的艰辛与汗水以及自己所肩负的职责与神圣的使命。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求所”，未来的道路是漫长的，在今后的教育教学工作中我会始终拥有一颗积极健康的心态，用我的爱和耐心赏识我的学生，保持自己独特的风格魅力，明确自己的追求目标，用一名优秀的人民教师的标准严格要求自己，使自己不断的进步。

优秀语文教师的标准 篇3

关键词：幼儿教师;爱心;教研;学习;专业标准

教育家蔡元培先生曾这样说过：要有良好的社会必先要有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育。良好的教育，首先要有优秀的教师。幼儿教师专业标准对幼儿教师提出了三个维度、十四个领域、六十二条基本要求。它是国家层面出台的秉承教师专业价值、塑造教师专业形象、促进教师深度专业发展的重要指南。对照幼儿教师专业标准，如何不断提升自己的专业素养，做优秀幼儿教师呢？

一、倾情幼教“爱”当头

冰心曾说过“有了爱就有了一切”。热爱幼教事业，关爱每一个儿童是幼儿教师最基本的专业素养。我们每天面对的是天真无邪的幼儿，教师的一言一行时刻影响着幼儿。为爱哭的幼儿擦擦眼泪并给一个拥抱，帮鞋带松了的幼儿系上鞋带，为尿床的幼儿单独换一下衣服……这些细小的动作彰显着教师对幼儿的爱，而是否爱幼儿可以看出教师是否爱这份事业。爱幼教事业，才能用心工作，从做好一日常规工作入手，把爱倾注于一日活动的每一个环节。早上来园热情接待幼儿及家长，认真组织每一个活动，关注每一个幼儿的需求，及时安抚受到伤害的幼儿，帮助幼儿解决他们所遇到的困难，及时和家长交流沟通幼儿的情况……用心工作就能全身心投入工作，对待工作精益求精，而非应付了事;用心工作就能感受到来自家长、同事、幼儿的认同与尊重;用心工作就能持续发展专业能力;用心工作就能感受到教育工作带来的成功与幸福。

二、提升水平“研”为先

苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的幸福道路上来。随着课程改革的推进，教师只有走专业化发展的道路，才能始终站在时代的前沿。而基于工作实践、以解决工作中的实际问题为目的的园本研究，是幼儿教师专业发展的必然要求。叶澜教授曾指出：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。工作中，我们要用心观察，发现问题，研究方法。如把自己的教育故事完整地记录下来，事件中自己是怎么处理的，有哪些收获，采取了哪些有效方法;或者是自己的一些失败经历，条分缕析地写下收获与感想。如我们幼儿园编写的《我的教育故事》和《成长的脚步》就是教师在记录教育故事过程中的收获和反思。我们根据教师兴趣成立了研究小组，研究小组组长负责将教师教育教学工作中遇到的困惑问题进行归纳整理，每周进行教研活动，共同研究解决问题的方法与策略，实现教师智慧的碰撞与共享。期间，我收获很大，撰写的论文《反思性教学与教师专业成长》在《幼教园地》上发表，论文《幼儿园园本研究探索》在《黄河口继续教育》上发表，主持的省学前教育研究会十二五立项课题“幼儿安全教育问题的研究”顺利结题。自主研发的玩教具“妙妙圈”获省自制玩教具展评三等奖，创编的幼儿园园本课程“幼小衔接数学乐园”在全市优秀课程资源评比中荣获二等奖等等。在研究中收获，在收获中成长，我真切感受到了教研带来的成功与快乐。

三、幼教路上“学”无境

幼儿教师要学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做終身学习的典范。幼儿教师每天面对的是一群天真无邪、古灵精怪的小天使，他们的问题千奇百怪，他们的行为表现蕴含着无数的教育契机与价值，他们的身心发展需要专业的呵护……在教与学的过程中，幼儿教师要具备多元的专业素养、高超的教育智慧，才能受到幼儿喜爱与尊重。这就需要幼儿教师牢固树立终身学习的理念：向书本学习、向幼儿学习、向专家学习、向同事学习，在研修中学习、在网络中学习、在交流中学习。学无止境，没有最好，只有更好。

因为爱，所以爱。我要加强对幼儿教师专业标准的深入学习，立足工作实际，不断提升专业素养，做优秀幼儿教师，在幼教路上幸福前行。

参考文献：

[1]刘慧.理想的幼儿教师[J].江苏教育研究，2006（12）.

[2]冯晓霞，蔡迎旗.我国幼儿园教师队伍现状分析与政策建议[J].人民教育，2007（11）.

做一个优秀的数学教师的几条标准 篇4

一、成为一名优秀的教师, 需要一颗平等的心

我们所教的班级中一般都有几十个学生, 每个学生都与其他的学生不同, 都是一个独特的个体, 都有着自己独特的个性、天赋、思维品质等等。表现在学习上, 有的学生进步快一点, 有的进步慢一点;有的教师讲授一遍就能接受, 属于一点就透型, 而有的学生需要我们反复讲授多少次, 才略有所懂, 属于文火慢热型。面对这些不同的特点的学生, 我们需要保持足够的耐心, 平等地对待每一个不同的个体。我在听课学习或者和其他教师进行交流时, 经常听到有些教师在谈到某个学生时这样说, “某某要是有某某的一半就行了, 某某太不像他哥哥了。”当然, 这些话听上去好像都饱含着教师对某某的热切期待, 希望他也像谁一样, 但是这样的想法违背了“人人都是一个独特的个体”这个最基本的现实, 是脱离实际的, 也是不可能实现的。试想一下, 如果我们面对的学生都是一样的个性, 那么, 我们的班级岂不是十分单一和单调吗?正是有了这么多与众不同的独特的个体的存在, 才使得我们的生活丰富多彩, 不是吗?接受这个现实吧, 从容地接受每一个学生都是一个独特的个体的现实, 平等地对待每一个学生, 让每一个学生都能感受到我们对他们的关心和爱。

二、成为一名优秀的教师, 需要一颗爱学生的心

记得一名毕业生参加某学校的教师岗位的招聘, 竞争者众多, 在一环接一环的招聘环节中, 大家都按照顺序排队等候。在教学楼拐角处, 一名小学生正在哭泣, 而众多竞聘者都视而不见, 只有这名毕业生很自然地蹲下来问这名小学生:“怎么啦, 姐姐有什么可以帮到你?”然后用自己的手绢擦拭掉小学生眼角的泪水。而这一切恰恰被从此经过的主管教学的副校长看到。最终, 这位学历并不出众的毕业生脱颖而出, 成为这所学校的一名教师。当这位校长揭晓答案的时候, 结果出乎人们的意料, 就是因为这名毕业生询问小学生的一幕, 恰恰说明这名毕业生具有教育工作者所必须具备的一颗爱心。这个故事告诉我们, 对于我们小学教育工作者来说, 怀有一颗对孩子的爱心是多么重要。做一个有爱心的教师, 需要我们把学生当做一个个独立的个体去尊重。比如, 在上课前几分钟, 我们就到教室门口, 用笑脸迎接每一位学生的到来, 向每一位学生致以美好的问候, 这就体现了对学生的尊重, 体现了对学生的爱。这样的氛围可以给课堂教学带来意想不到的效果。从这个角度来讲, 尊重学生, 做一个有爱心的教师, 可以大大提高我们的教学效果。

三、成为一名优秀的教师, 需要管理好自己的情绪

有人说, 情绪是一个很神奇的东西, 因为它具有传染性。优秀的教师要注意自己的一言一行, 因为我们的言传身教对学生有着不可估量的影响, 尤其是小学生, 会非常注意观察教师的言行, 并且模仿。因此, 我们一定要做好学生的榜样, 在很多方面需要以身作则, 率先垂范, 给他们一个正面的形象, 让他们从我们身上感受到更多的正能量, 这才是优秀的教师所应做到的。我们经常看到一些教师对学生大喊:“请你注意, 不要这么大声和我说话。”很显然, 这样的教师在批评别人时却没有先正自身。如果学生反问一句, “你是怎么和我们说话的呢?”我想这位教师肯定非常尴尬。这就是说, 要想别人做到某件事情, 教师自己一定要先做到, 否则, 怎么具有说服力呢?因此, 要想成为优秀的教师, 我们必须时刻管理好自己的情绪, 始终以一种积极的情绪面对学生, 万不可动不动就发火, 动不动就生气, 这样的行为离优秀教师的目标很有很长的距离。

这里告诉大家管理好自己情绪的几个小窍门:一是自我暗示法。当我们面对学生的违纪行为, 怒火马上就要发出来时, 深呼吸几下, 放松自己, 并且给予自己积极的暗示, 发火动怒是解决不了问题的。这样我们的情绪就会慢慢平复下来, 还可以悄悄告诫自己, 若是自己发火动怒, 岂不是正好中了学生的计, 上了学生的当了吗, 也许他们就是想想看看我们生气的样子, 让我们的威信全无呢?千万要冷静。这样我们会慢慢平静下来, 再去解决目前的问题。二是不要把一些负面情绪带到课堂。教师也是普通人, 在教学以外的生活中也可能遭受挫折或是遇到一些问题, 使得我们伤心、难过, 但是这样的情绪千万不能带入课堂教学中去, 以免给学生造成负面影响。我们要始终记得, 只要我们跨入学校, 跨入班级的那一刻起, 我们一定要调整好自己的情绪, 尽量以最饱满的情绪, 最积极的心态面对我们的学生, 面对我们的工作。

优秀、骨干教师评价标准 篇5

1、热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面发展，爱护学生。

2、有良好的师德修养，能模范的遵守《教师职业道德规范》，举止言行堪为师表，师德满意率95%以上。

3、有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德，教育教学效果好，班级管理形成自己的特色，所带班级班风正、学风浓，各项活动走在同学年的前面。至少被评为“校三好班级”。

4、有较强的教育科研能力，每学年能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣，承担的校改项目或科研课题有计划，有过程，有阶段总结或实验报告。

5、备课能力强，能根据学生的特点灵活的处理教材；上课能够运用现代教学理论指导自己的教学，做到重点突出，详略得当，精讲多练，省时高效；教学生动有趣、针对性强；能熟练地应对课堂中生成的各种问题，课堂教学形成自己的独特风格；教学成绩突出；课堂教学达到区级优质课以上的水平，课堂能随时向全体教师开放；能独立承担公开课、研究课、实验课等教学任务，课堂可全天开放，是学科教学工作的排头兵。

6、有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。

优秀儿童的标准 篇6

十七条标准，它们是：

一、知识和技能：具有基本技巧和知识，能够适当

应用这些技巧解决具体问题。

二、注意力集中：不容易分心，能在充分的时间里

对一个问题集中注意力，来求得解决的办法。

三、热爱学习：喜欢探讨问题和做作业。

四、坚持性强：能把指定的任务作为重要目标，用

急切的心情去努力完成它。

五、反应性好：容易受到启发，对成人的建议和提

问能作出积极反应。

六、理智的好奇心：从自己解答问题中得到满足，

并且能够自己提出新问题。

七、对挑战的反应：乐意处理比较困难的问题、作

业和进行争论。

八、敏感性：具有超过年龄的机灵性和敏锐的观

察力。

九、口头表达的熟练程度：善于正确地运用众多的

词汇。

十、思维灵活：能够形成许多概念，善于适应新的

比较深刻的概念。

十一、思想灵活：能够及时摆脱自己的偏见，用他

人的正确观点看问题。

十二、独创性：能够用新颖的或者异常的方法来解

决问题。

十三、想象力：能够独立思考，富于想象力。

十四、推动能力：能够把既定的概念推广到比较广

泛的关系中去，能够从集体的关系中理解既定

材料。

十五、兴趣广泛：对各种学问和活动都感兴趣，像

艺术、戏剧、书法、阅读、数学、科学、音乐、体

育活动和社会常识等。

十六、关心集体：乐于参加各种集体活动，助人为

乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。

十七、情绪稳定：经常保持自信、愉快和安祥，有

可爱学生、优秀学生的“九标准” 篇7

一、具备强烈的责任感

责任就是把自己并不喜欢做的事做到最好。世界上只有两种人希望学生超越他们：一种是老师，另外一种是家长。家长和教师的期望就是学生的责任。学习是一件苦差事，学生就应该把努力学习、战胜高考作为自己的一种责任。

对自己负责。敢于承担责任与义务的人，就应当对自己的言行负责，对自己的工作职责负责，对自己的过失负责。遇事喜欢推卸责任，将祸水引邻家门口，“我没有，是他……”成了这类学生的口头禅。针对这类现象，班主任可以大力表扬那些敢于主动承担自己过失责任的同学，在班级中形成一种磊落光明的浩然正气，让学生在主观意识上以敢对自己负责为荣，以推卸、逃避自己该负的责任为耻。心理学家伊·谢·科恩曾说：“自主的人能够认识并且善于确定自己的目标，不仅能够成功地控制外部环境，而且能够控制自己的冲动。”

对家庭负责。敢于承担责任与义务的人，就应当孝顺自己的父母，孝顺家中的长辈，多为父母着想，多为家庭着想;少让父母为自己的事不开心，不要让父母为了自己蒙受羞辱。跟父母亲说话就瞪起眼睛，就粗起嗓门，甚至视父母为陌路人，不愿意跟父母说话，动辄就说“我不回来了”威胁父母，是这类学生常犯的错误。班主任可以大力表扬那些犯了过失，不愿意连累父母亲的学生;表扬那些自己承担起过失的后果，不希望老师去指责自己的父母的学生。班主任可通过表扬，激励学生积极去做懂事理、明纲常、讲孝顺的好学生。

对班级负责。敢于承担责任与义务的人，就应当热爱班集体，遵守大家制定的班级规范，积极参与班级事务，有极强的集体荣誉感，班荣我荣，班耻我耻。每个学生在班上都有自己的位置，都应当负起自己该尽的责任与义务。把班级当作“菜园门”，懒散自由，不乐意尽班级成员的义务，甚而做一些违背班级利益的事，给班级神圣的荣誉抹黑，这是极少数的学生做的糊涂事。班主任对于这类学生，绝不能放任自流。因为他们表面上是不思进取，而实际上反映出的是缺乏自尊、缺乏责任感的心理弱化，不能掉以轻心。要找机会让他们找回自尊，使他们也能够充满自信地站起来，堂堂正正地做人。

二、有着和谐的同学关系

班主任要教育学生与同学开心地相处，不要为一点小事计较，把目光放长远，把眼前的烦心事抛开。当个性与共性冲突时，不妨让个性回避一下。同学间的情谊是最珍贵的，同学能给你很大的支持和帮助。和谐的关系能帮助学生保持较高的学习效率，全身心地投入到学习中。

同学间的交流，不但不会影响学习，反而有利于提高学习成绩。一个好的思想一交换，就成为两个好思想。朝夕相处的同学是学习的好资源。

和谐的师生关系应该是教师与学生在人格上平等，在交往活动中民主，在相处氛围上融洽的体现。它的核心是在师生间心理相容、心灵上相互接纳的基础上形成的真挚的情感关系。和谐的师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最健康的人际关系，它能使学生对学习产生兴趣，并认识自己的能力和价值，增强学习信心，更好地发挥学习潜能。和谐的师生关系不等同于完全放任对学生学习的监管和引导，师生间平等、民主、宽松的关系，其根本目的还是给学生的学习创造更好的氛围。在尊重学生人格的前提下，宽严有度，对学生严格要求才是真正负责教师的表现，也是和谐的师生关系的重要组成部分。

三、能够“亲其师，信其道”

学生对于老师完全可以保持敬而不畏的态度，把老师当作朋友，与老师交流学习、交流思想、交流人生。老师是最好的倾听者，也是最好的解惑者，是同学们学习的领跑者，他们是有多年教学经验的带头人，学生一定要相信他们，这是成功的前提。

四、有着健康的心态

和谐的人际关系，向同学学习，向老师学习，绝不会因为同学超过了自己或将要超过自己而嫉妒。与别人和谐相处，这本身就是心理健康的表现。学生要敢于挑战，敢于正视困难，并且能够及时解决困难。面对中考的失利，不要退缩，而要冷静思考中考的得与失，记住：“人家可以从零做起，我必须从负数开始!”坚信付出就应该有回报，付出就一定有回报。面对考试，放下包袱，奋力一搏;面对失败，坦然一笑，继续上路。健康的心态使优秀学生能够及时摆脱因失败带来的苦恼，因胜利带来的浮躁，学习起来更自信、更轻松。

怎样保持一个好心态呢?关键还是一面镜子、三个“山”：哲学家说，“生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭”，你正确对待自己，使人生的定位到位不越位，也不错位;正确对待他人，坦诚关爱;正确对待社会，用感恩之心对待他人，那么他人也会以同样的态度对待你。常常想想井冈山，看看普陀山，去去八宝山，就会心灵净化，人格升华，心境明澈。人和人之间，基因有99.9%是相同的，体质体能的相差也很有限，正是“性相近”，但人生的道路和结局却有天壤之别，正是“习相远”，原因就在心态不同。心态是健康、生命和人生的真正主人。做自己心态的主人，你就是永远健康的人。

五、注重课堂效率

学生上课时要抓住老师的眼睛。这么做有两点好处：一是可以让老师知道学生对该知识点的理解情况。同时可以从学生的眼神中看出其是否真正掌握了教师想传授的知识。眼睛是心灵的窗口。把握住老师的眼睛，让老师知道学生的真正实力，真正做到堂堂清，日日明，比起课下花大量的时间研究问题，这样能事半功倍。二是可以避免走神。上课精力不集中势必影响到听课质量。而在老师的法眼监督之下学生怎么会想东想西?尤其是那种无意识的神经游离状态借此可以很好地避免。只要把握住老师的眼睛，能让每一个老师都在绝大多数上课时间里盯着你，那么你就离成功不远了。

六、善于制定计划并实施

日计划，周计划，月计划，一轮二轮三轮计划。每个计划都具体分配了任务，而且必须分科目排列。

计划的制定一定要充实而合理。如果任务太少会懈怠，太多又会缺乏成就感，难以坚持下去，由于每个人的基础和条件都不尽相同，计划的制定要符合实际情况。

首先，要让自己知道，每天你具体干些什么，知道每周、每月的安排等。我们应该去计划自己的学习和生活，做到自己对自己心中有谱。一份计划上只出现时间和科目是不够的，最起码还要有具体章节的安排，包括做哪些习题，看哪些笔记，这样才能真正地发挥计划的优势。所谓“实”，就是一定要符合自己的实际情况，适当地高一些也可以，但绝不可过高或过低。太低了，计划的内容松松垮垮，反而不如没有计划;但大多数人可能更容易把计划列得偏高，开始还能拼一拼坚持一下，但很快地就败下阵来。如果总是列这种过高过紧的计划，常常完不成，那么时间一久也就会对列计划失去信心。一份好的计划绝不在于它的起点有多高，而在于它能否帮你更好地完成学习任务，让你的能力得到最好的发挥。

其次，计划的安排应合理、科学，尽量不要浪费时间。应该说明的是，不浪费时间并不是把所有时间都用来学习，也不是说打球、洗衣服等时间都是浪费。如周六、周日的时间，如果你的学习黄金时间在上午，而你却在整个上午做一些洗衣服、打扫房间等杂事，而中午、下午才来做作业的话，这就不能不说是一种浪费了。很多事不能不做，但要放在合适的时候做，黄金时间都应用来学习。

七、善于总结

包括考前总结、考场技巧总结、考试反思心态调整总结、错题总结。每一个总结都是对自身问题的反思，是为高考打下的坚实的基础。考得不好，需要总结，这样可以发现问题，找到新的方法，得到新的收获。而考得好了，更加需要总结，这个时候就是总结自己取胜的法宝，哪里做得好，哪里还有待改进，赢在什么地方，为什么能赢，能不能应用在下一次考试里，等等，都是认识自我的步骤与方法。

八、善于利用改错本

如果一个人曾经犯过一个错误，那么下次他有百分之七十的可能在同一个错误上跌倒。因而，从一开始就应建立自己的改错系统。“人不能被同一块石头绊到两次”，这句格言告诉我们，一个人犯点错误并不可怕，但总是犯同一个错误那才真的可怕。而我们学生的学习，大多数都在重复着犯错。

九、健康的体魄是学习的保证

强健的体魄是学习的重要保证。课余生活变得更充实。学生要充分利用体育课都到操场上活动。如果安排的活动时间少了，就要坚持跑操，不许偷懒。学生要有坚韧的意志，坚韧的意志使学生能够坚持锻炼，体育锻炼使学生具备了健康的体魄，健康的体魄使学生精力充沛，充沛的精力使学生的学习效率非常高，学习的高效使学生更有时间进行体育锻炼。这样，学生的学习与锻炼进入了良性循环轨道。

优秀语文教师的标准 篇8

此次优秀论文评选为中国标准化杂志社合并重组5周年系列活动之一。中国标准化杂志社组织专家对5年来刊登于《中国标准化》《标准科学》上的论文进行评审。李春田撰写的《事关国家兴衰的标准化领域》等10篇论文受到了评审专家们的一致好评。获奖论文名单如下:

英国优秀校长有哪些标准 篇9

新标准立足于教育价值观

新标准立足于教育价值观和道德目的,有利于自我改进型学校体制的校长专业发展。

新标准欲达到的目的

新标准将其欲达到的目的或起到的作用表述为:激发社会大众对英国中小学校长的信心 ; 驱动校长的抱负,促使其专业发展 ; 赋权给教学工作。

新标准对校长角色的认识

校长在社会上占有重要的地位,在他们所服务的社区中,校长是先进的专业人士与重要的榜样。

标准化优秀论文 篇10

张金山王雷张铮

文章结合日常研究工作, 从总体发布情况、专业类别分布状况、类型分布状况等维度, 对目前公安标准情况进行系统性的梳理、分析和研究, 并在此基础上对公安标准今后的发展趋势进行预测。

《高等院校标准化学科与专业建设的思考》 (《中国标准化》第8期)

李上刘波林

文章在分析学科与专业建设概念内涵基础上, 给出了学科与专业建设过程中需要协调好的关系, 结合标准化学科与专业建设现状与不足, 提出了标准化学科与专业建设过程中需要注意的关键环节。

《我国法律制定程序对强制性标准管理之借鉴》 (《中国标准化》第8期)

王世川丁日佳郝素利

完善强制性标准制定程序是加强强制性标准管理的一个重要方面。文章通过介绍法律制定程序, 分析法律制定各阶段的程序性要求, 并与目前强制性标准制定程序进行比较, 找出可供加强强制性标准制定程序管理的借鉴之处, 推动强制性标准管理。

《基于WSR系统方法论的循环经济综合标准化研究》 (《中国标准化》第10期)

刘怡君王光辉姜景张立超付允

文章从系统科学的视角出发, 对循环经济综合标准化的由来和内涵进行系统解析, 并进一步以物理-事理-人理 (WSR) 的系统方法论为基础, 从物理 (W) 、事理 (S) 和人理 (R) 层面, 分别探讨循环经济综合标准化的基本特征和系统模式, 重点阐述循环经济综合标准化的结构体系和功能体系。此外, 文章还从WSR的基本工作流程出发, 从运行机制角度提出循环经济综合标准化的系统管理框架。

《迪特·恩斯特对中国标准化战略的研究和启示》 (《中国标准化》第11期)

王平

文章是对迪特·恩斯特的研究报告“自主创新与全球化:中国标准化战略所面临的挑战”所作的综述, 包括介绍恩斯特为开展研究提出的概念框架 (7个命题) 、研究内容的简介以及结论中的主要发现和政策意义, 包括中国的标准化战略走向、特点和政策建议等。文章最后提炼出恩斯特的研究对中国的标准化和学术界的启示意义, 以及需要更深入研究和解决的问题。

《标准学知识体系框架初探》 (《中国标准化》第12期)

吴学静白殿一逄征虎

目前, 关于标准学知识体系的研究很少, 基本没人给出标准学知识体系的框架。文章从人类知识体系构成出发, 研究了学科知识体系的构成, 在此基础上, 探究标准学知识构成, 并给出了标准学知识体系的基本框架。

《汉字标准化述论》 (《标准科学》第6期)

孙建伟

计算机时代所说的汉字标准化主要指汉字交换码的统一, 是汉字规范的要素之一。汉字编码标准化经历了由国家标准到国际标准, 再由国际标准实现为国家标准的过程。文章分析了汉字编码标准目前存的问题, 认为汉字的认同规则需进一步科学化, 已编码字需进一步考察确认, 未编码字需进一步提取, 与汉字编码相关的理论问题需进一步探讨。

《大数据研究与应用综述》 (《标准科学》第9~11期)

胡雄伟张宝林李抵飞

在系统分析国内外大数据研究与应用现状的基础上, 梳理了涉及大数据的10个重要概念, 总结分析了企业大数据的策略和商业应用案例、美英等国政府数据开放政策及做法, 以及大数据应用的技术和业务特点。在分析大数据时代面临挑战的基础上, 整理了大数据研究与发展的重要问题和发展趋势, 提出正确应对大数据挑战的观点。

《标准形成的方法论》 (《标准科学》第11期)

麦绿波

标准形成的方法论是标准建立的科学性的通用规律关系, 是标准建立的普适性理论。文章从标准的顶层关系、制定过程、内容组成、内容表述和外部关系来研究它们的方法论内容, 挖掘出标准形成内部和外部的方法论的本质关系, 详细论述了标准顶层关系规范化、制定过程程序化、标准内容结构化、表述要素概念化、标准间关系体系化等内容的要义。

《基于ISO标准经济效益评估方法在中国开展的案例研究》 (《标准科学》第11期)

付强王益谊王丽君刘辉

80后优秀丈夫的14个标准 篇11

1.坚强。那些失败过一两次就怨天尤人、萎靡不振的男人坚决不能要。男人要能给女人安全感,如果你找一个老公,他不能够照顾你,还要经常在你面前哭诉自己的不幸,让你也承担他实际上是可以挽救的痛苦,这是非常失败的。

2.忠诚。这点就不用多说了,相信所有的女人都不愿意自己的老公“红杏出墙”。

3.有气度。一定不能找小家子气的男人,即使他爱你。因为一点点小事就吃醋,不论你是因公与上司出去应酬,还是因私与多年不见的朋友聚会,在你回家后大吵大闹或者阴沉着脸半天不搭理你的男人,其实是自私的。爱一个人也要给她自由。作为现代女性,要有自己的社交圈,要独立、自主。不能给你自由空间的男人千万不能要。

4.身体健康。不要求他有多么高大威猛,但一定要身体健健康康的。一个女人身体有点弱可以称之为弱不禁风,如果一个男人整天病恹恹的,你说像啥话。

5.不當乖宝宝。凡事都征求妈妈的看法,毫无自己的主见,嘴巴里动不动就说:“妈妈说……妈妈说……”这样的乖宝宝坚决不能要。记住,你嫁的是一个男人,并不是去给那个男人当妈妈。

6.有一份稳定的收入。所谓贫贱夫妻百事哀,如果一个男人连孩子的奶粉钱都拿不出来,这个月初就开始担心下个月的供房款,那么,你跟着他只有吃苦的份了。

7.自信。浑身散发着自信味道的男人,能让女人放心地依靠。

8.外貌匹配。不要求他一定英俊潇洒,但他要看上去不至于引起“公愤”。总不能你亭亭玉立一大美女,身边跟随一矮个儿的黑胖子吧?

9.细心又有情趣。他可以不记得你大伯小叔三姑四姨的生日,但你的生日与结婚纪念日一定要记住,这两个日子在婚姻生活中是很重要的。能够出去浪漫一下还有礼物收,那是最好的。

10.无不良嗜好。烟可以抽一点,酒可以喝一点,但不能太过。你总不想天天回去面对一个醉醺醺、嘴里还不时散发着一股浓浓烟臭味的人吧。

11.社交能力强。一起出去应酬,他只知道站在一旁傻笑而找不到话题与你的朋友交谈,凡事需要你出来撑场面的男人,会让你脸面无光。

12.大男人气概。你在外面受到欺负时,他能够挺身而出,毫不犹豫地为你出头,真真切切地保护你。这样的大男人就值得你考虑托付终身。

13.有责任心。男人一定要有责任心,自己做的事要敢于自己承担,无论是公事还是私事。那种一有事就往别人身上推的男人,不但卑鄙而且可耻。

14.平和。如果一个男人不能以一颗平和的心去看待自己的得失,整天愤世嫉俗,怪社会不公,怨生活不平,那么你和他在一起也会影响你的心态,给你的心理造成巨大的压力,导致你不快乐地生活。

好教师的标准 篇12

好教师应该有学生立场, 黄厚江老师认为所谓的学生立场, 就是学生和教师在一起时能感到愉悦, 并产生一种求知和对话的欲望, 最终达到教学相长的境界。黄厚江老师在多个不同的主题讲座中都举过同样一个案例:

“下面请同学们阅读课文第三节至第五小节, 思考下列三个问题。”老师说完, 点出PPT, 出示三个问题。

“给你们5分钟。”上课的老师想了想说, “好, 现在开始看书。”

然后老师巡视学生看书, 偶尔也和一些同学耳语一番。过了不久, 老师看了看时间, 说:“好, 时间到, 现在开始交流。”于是指名同学发言。开始时, 老师还和蔼可亲, 满面微笑, 可是, 接连几个学生的回答都不对时, 老师的脸色就有点不对了, 于是就满怀希望地找到一个以为一定能够准确回答的学生:“某某同学, 你来回答。”可是没有想到这位同学也回答错了。于是老师终于失态:“某某, 你怎么也回答错了呢?”

下课以后让他说课, 这位老师首先就声明:“这节课本来在……试教时效果很好, 没有想到这个班级的同学不配合。”

这个案例告诉我们, 这位老师的学生立场很有问题, 这个问题就折射在他的教学理念和教学行为上。学生立场就是在乎学生, 就是永远把学生放在第一位。但我们有许多老师常常在教育教学中更在乎自己:把课堂定位于自己计划的完成, 自己方案的体现, 自己形象的展示, 自己成功的炫耀。他们在乎听课的人, 在乎别人的评价, 其实质还是在乎自己, 而不是在乎学生。

黄厚江老师说, 我们可以这么询问这位老师:阅读三个小节, 思考三个问题, 用5分钟的时间, 你是依据什么确定的?我想这位老师可能会说, 我一节课多少个环节, 我这一个环节只能给你5分钟, 你看完了是5分钟, 看不完也是5分钟, 否则就是学生不配合。有的老师如果发现时间紧张, 还会“贪污掉”一分钟。阅读三小节, 思考三个问题, 我想5分钟怎么也不够。你不就是拿学生当课堂演示的活道具吗?一个好教师, 你教育教学的基点应该是学生立场。因此你的教育目的是为了学生、成就学生, 你的教学设计必须从学生出发, 你的教学应该对学生有用, 你的教学内容应该是学生的需要, 你的教学活动应该是满足学生的需求, 让学生解决该解决的问题、解决能解决的问题, 做该做的事、做能做的事。

所以, 好教师首要的标准就是具有学生立场, 他所从事的一切教育教学活动, 不是秀出自己, 而是展示学生。

教学的核心———唤醒智慧

好老师的第二个标准是他教学的核心是唤醒学生的智慧。这其实是一个古老的命题, 第斯多惠早就说过:教学艺术的本质不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。

我认为, 教学其实由两个部分组成, 一是课本教学, 一是作业教学。唤醒学生智慧的教学应该是一种课堂分享, 而不是课堂填鸭。因为学生的大脑不仅仅是知识的容器, 更是等待老师点燃智慧的火把。唤醒学生智慧的作业布置应该是基于生活视域的一种智慧设计, 而不是毫无选择的堆积成山的“垃圾”倾销;唤醒学生智慧的课堂活动或者对话应该是润物细无声的, 让学生的心理安全达到最大限度的温馨, 而不是让学生战战兢兢、如履薄冰, 唯恐大难临头而担惊受怕。这样的教学才有可能是一种唤醒智慧的教学。

可能有很多人不敢相信教学也是一种专业。除了与你一样勤勉的教师, 可能没有人能够懂你, 因为他们没有切身的体验, 包括你的配偶、母亲、挚友。很多人想当然地认为, 教师不过是那些不能胜任“真正的专业”、能力欠缺的人的一种不得已的选择。其实, 教师的专业强度一点不比微观科学研究小, 它是唤醒人的智慧的一种职业, 这是其他任何专业不可比拟的。

譬如语文的课堂教学, 如果老师要唤醒学生的智慧, 那么, 你就应该懂得“举重若轻”。重者, 教师本人的文化储备和课文应有的文化内涵, 轻者就是深入浅出的教学, 能让学生走进文本的深处、作者的心灵。像伍丽老师教学《小石潭记》, 对于贬谪文化的引入多有文化的底蕴;像李建军老师教学《湖心亭看雪》, 对于《陶庵梦忆》的“梦”的追寻, 多有文化的感悟。我们语文教师不要把课堂填得满满的, 要留一些空间给学生, 留一点空白给自己, 不要老想着把自己对于课文的深刻领会、精彩分析、独到见解灌输给学生, 要让学生调动自己的智慧去领悟。让牛在前面走, 比你牵着它走更省力, 哪怕他只领悟到五成, 也比我们老师灌给他十成要强。李镇西老师就说过, 我们老师永远不要自以为是, 永远不要低估学生的智慧, 要做学生智慧心灵的推波助澜者, 而不是学生智慧萌芽的扼杀者, 甚或是屠宰者。

美国加州唐菲力老师的《全美优秀教师的快乐学习课》有这样一个案例:一天上课时, 一帮学生在大叫教室里有蜘蛛, 这时他没有用高八度的声音要学生安静、安静, 而是直接去拿一个杯子将蜘蛛困住, 放到教室外面。然后让学生坐好, 让学生自己讲了20分钟的有关蜘蛛的故事。他是这么认为的, 学生对蜘蛛有兴趣的时候, 你不要企图将课安安静静地上下去。与其不安不静地上下去, 还不如激发一下学生认识这种事物的智慧, 这既是知识的积淀, 又是认识的提升, 更可能是生存或者说是生活智慧的交流。

教研的价值———寻找成功

好教师的第三个标准应该是研究的能力, 他研究的价值就是寻找成功。

研究关爱生命。好教师从来都是珍爱生命的人, 珍爱学生的个体生命, 珍爱同仁的个体生命, 珍爱亲人的个体生命, 也应该珍爱自己的个体生命。好教师都应该是珍爱研究健康、珍惜研究亲情的人, 而不是一味地拼命往前走, 最终迷失了自己的人。曾经读过这么一个案例:一位人们眼中的好教师突然倒下了, 后来抢救过来, 他的意识清醒了, 看到领导的第一句话就说:“东西 (写了一半的工作报告) 就在电脑里。”他可能实在是太累太累, 身体撑不住了。但这样的教师未必是好教师。这位“好教师”你怎么不想一想, 你走了, 你的亲人怎么办, 你的学生怎么办, 你的领导的工作报告谁来写。好教师应该有着健康、阳光、向上的生活状态。他不愿意别人亵渎生命, 他怎么就可以轻易地不顾自己的生命!记得某年教师节, 有一位记者去采访一位“十杰教师”, 记者口无遮拦地问道:“某某老师, 你准备怎么把短暂的生命献给无限的教育事业?”你看这是说的什么话?不是咒人早点离开他的教育事业吗?这位好老师这么回答:“你的话我不好回答, 我舍不得我的亲人, 舍不得我的学生, 更舍不得我的事业, 我想多活几年。”虽然我尊敬那些舍家弃儿、呕心沥血, 把全部身心献给教育事业的教师。但热爱生活的教师也是好教师, 为什么非要让好教师“家破人亡”呢?生命都没有了, 还奢谈什么教育啊?

提升生命境界。提升生命境界有两个途径, 一是阅读, 一是课题研究。教师的阅读是一种精神的突围, 教师的课题研究是一种幸福的元素。好教师何时何地都是不忘阅读的教师。教书人如果不读书, 那我不知道他能不能教好书。阅读经典, 能促使你不停地思考, 会提升你的文化品位, 强化你的人格魅力。阅读报刊、阅读网络, 能够使你对世界保持新鲜感, 能够使你的观点不落后于学生。同时, 你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题, 从而增加彼此的交融性。课题研究是教师教育行动的过程, 是教师理解一个问题的过程。因此, 教有余力的老师不妨研究点小课题, 你对研究的这个问题理解了, 可能就幸福了, 就优秀了, 就成功了。一名好教师能在自己的教学实践中发现问题、确立课题、不断阅读、理解问题, 从而完善自己的知识结构, 提升自己的教育境界。及时书写感受, 写教育博客, 写教学随笔, 写读书笔记, 写教育叙事, 写教学反思, 让更多的教育同仁分享你的教育感受, 这也是一种成功。

一个好教师, 他应该是一个天生不安分有着自己梦想的教师, 是一个具有学生立场的教师, 是一个唤醒学生智慧的教师, 是一个通过自己的研究、阅读、写作来寻找成功的教师。