校外函授站教育教学论文

校外函授站教育教学论文（通用4篇）

校外函授站教育教学论文 篇1

摘要：如今属于知识信息的新时代, 同时教育理念主张终身教育, 从而有效的推动了成人函授教育的发展与革新, 在新的社会形势下, 函授教育也面临着新的挑战与机遇, 因此, 函授教育需要把握时机加强教育的改革与进步, 不断为社会输送有用的专业人才。本文主要讲述了成人高等教育校外函授站和教学点的建设与管理, 分别讲述了新形势下成人函授教育工作简述, 成人函授教育函授站及校外教学点的建设以及成人高等教育函授站与教学点管理的建议与思考等内容。

关键词：成人高等教育,校外函授站,教学点,建设,管理

随着我国经济的迅猛发展, 社会生产力也在不断的提升, 企业内部的知识以及技术也在不断更新, 各行各业不仅需要拥有专业的知识学历, 还需要在原有的专业技能上不断学习, 更新技术, 从而适应社会发展的内在需求, 因此, 成人函授教育受到社会的广泛关注, 并不断发展, 但是函授的需要以及教育资源的限制等问题, 导致校内资源首先会保证教学的需要, 并将成人函授教育逐渐向外发展, 并建立各个教学点不断满足函授教育的具体需求, 因此, 对于函授站以及教学点的管理以及建设工作具有重要的意义。

一、新形势下成人函授教育工作简述

(一) 我国教育体系中成人函授教育的地位与作用

随着我国现代化建设的不断发展, 科学技术以及知识内容都在不断更新, 社会对于专业人才的需求也在不断提升, 需求量逐渐增加, 尤其是从业人员自身的综合能力以及学历的高低都提出了新的要求。企业内部的职员只是依靠在校学到的各种专业知识无法适应现代工作的具体需求, 只有不断更新自己的知识储备, 掌握更多的新技能, 才能适应社会发展的趋势。对于一些在职人员接受的各种继续教育成为了新时代的必然需求, 一些发达国家已经掌握了大量的成功经验, 通过继续教育提升国民的整体素质, 教育也将从一次性教育逐渐转向终身教育的形式。因此, 函授教育具有重要的地位, 受到社会各界人士的关注, 并将函授教育发展成为提高全民科学文化素质的重要举措, 并颁发各种法律政策支持函授教育。这就将成人教育推向了非常重要位置, 为提高国民素质以及经济效益发挥了重要的作用, 并能够将知识有效的转化成社会生产力。由于国家对人才的重视以及社会发展的必然需求, 成人教育迅猛发展, 尤其是成人教育的函授教育, 为在职人员提供更多学习新知识的机会。

(二) 成人函授教育发展现状及存在的问题

1. 难以保证函授教育面授教育的具体时数

保证函授教育拥有较高的教学质量关键就在于“教与学”、“教与管”之间建立的教学模式。教育相关部门在评估指标体系中已经明确规定, 在函授教育中学生接受的面授学习时间需要达到总学时的最少30%左右, 其中的主干课程需要达到大约40%左右, 每个学期要保证面授的次数不能少于两次, 这也是保证教学质量的重要因素。但是, 在函授教学的具体实施中, 想要达到指定的指标还存在一定的难度。尤其是现在的企业大部分都实行了定编定岗, 如果教学的时间过长, 很难请到假, 即使请了假也会直接影响职工的出勤以及最终的效益。如果教学的时间太短又无法保证教学的质量。

2. 教学计划以及不同的专业设置缺乏特点

函授教育的具体实施中, 过于注重专业自身的系统性, 划分的非常细致, 往往忽略了专业的实用性以及针对性等。在专业课程的设置中, 基本都是以往教学的计划以及教学大纲, 这就导致教学的内容与实践存在严重脱节的现象。在制定教学内容时, 更多的比较侧重理论知识的讲解, 忽视了函授教育具有的特点, 无法满足大众化的教学任务。

3. 教材的内容无法满足函授教育的必然需求

教材内容的制定比较深, 无法适应函授教育中拥有较短面授时间的特点, 教学内容比较滞后。目前的函授教育, 教材的内容无法满足教学的基本需求。一般情况下, 函授教育使用的各种专业教材都是直接利用普通本科或者是专科的教材, 并不适合函授教育的根本需求, 直接影响了教学的效果。同时, 缺乏辅助教材, 没有适合的参考书, 指导书以及习题册等, 导致教学的质量较差。

(三) 提高高等函授教育教学质量的对策刍议

1. 加强教师的综合素质

教师是专业知识的重要传授者, 也是函授教育的重要主体, 教师团队的整体素质直接影响着教学的质量, 因此, 想要提升函授教育质量的关键因素就是首先提升教师团队的整体素质。师资团队拥有较高的素质不仅能够得到社会的广泛信任, 还能够提高办学的基本声誉, 保证学生的数量以及质量。这就需要教师能够不断提升自身的素质, 加强专业知识的提升, 提高自身的创新能力以及教学的能力。

2. 疏导函授学生自身的思想, 不断加强学生自信

函授学生对于教育以及专业学习仍然存在一定的误区, 这就需要教师能够及时做好疏导工作, 引导学生树立正确的素质观念。对学生进行职业生涯具体规划的相关教育工作, 向学生介绍职业教育的重要作用, 让学生深入的了解专业相关的知识, 提升学生对于专业学习的基本兴趣, 加强学生信心。

3. 对函授教育及时进行改革, 充分激发学生的兴趣

存在部分学生出现逃课或者是厌学的现象, 为了能够充分激发学生的兴趣, 需要及时对教育进行更新改革。首先, 教师需要拥有专业的课程观念, 随着信息时代的不断发展, 知识更新的速度逐渐增加, 一些教材的内容需要及时更新补充, 对于没有教育意义的内容也需要及时删减。其次, 规范教师的各项工作, 教师需要对学生保持认真负责的教学态度, 加强对学生进行教育的指导工作, 提高教学效果。

二、成人函授教育函授站及校外教学点的建设

(一) 成人函授教育函授站及校外教学点建设的意义

成人函授教育站点以及校外教学点主要是指拥有法人资格并具备相关培训资质的组织或者是个人并与指定的高等院校举办函授教育签订相应的协议, 对区域招生进行宣传, 并承担相应的教学管理工作, 组织具体的教学环节, 对接受函授教育的学生进行专业的辅导, 函授站以及校外教学点是教育的重要补充, 也是函授教育具有的基层单位。

(二) 成人函授教育函授站及校外教学点建设现状

1. 建设函授站以及校外教学点比较随意

随着成人函授教育的逐渐完善, 开始满足各个专业不同职业人的各种需求, 并建立函授教育的完整结构, 学生通过参加相应的考试, 不受到资历或者是职业的限制, 便可以接受函授教育, 但是函授教育并没有制定完善的发展规划, 针对市场上各种专业的具体需求不够了解, 一些高校对于校外教学点的建设非常随意, 这也直接影响了教育的声誉。

2. 对函授站以及校外教学点的相关管理工作不到位

目前, 存在部分函授教育受到各种利益的影响, 不重视自身具备的师资情况以及办学的条件, 为了达到某种利益盲目建立各种教学点, 不能有效的规范教学的基本秩序, 并放松了对函授教育自身的质量检查, 最终导致函授站以及校外教学点的教学质量得不到有效的保证。

3. 函授站以及校外教学点自身拥有的硬件不够完善

函授教育建立的校外教学点自身拥有的硬件设施是教学的重要保障, 随着教学点建立的数量逐渐增多, 硬件设施却并没有到位, 无法满足函授教育的基本需求, 同时, 对于校外教学点配备的师资人员, 自身的专业能力比较低, 无法保证教学的质量。

三、成人高等教育函授站与教学点管理的建议与思考

(一) 建立函授站和校外教学点的考察评估

成人函授教育建立的校外教学点具体的考察评估工作主要分为网络调查、现场检查、开展座谈会等各种形式, 通过具体的调查资料或者是调查的数据最终进行全面的考察评估, 从而真实的反应出函授教育存在的各种问题, 并及时解决表现突出的问题。函授站以及教学点具体的考察评估工作从理论到实践, 通过分析, 将理论作为实践的重要思路, 并结合已有的成功经验建立有效的评估体系, 对函授教育的相关工作进行检查以及修正, 最终有效的提升函授教育的教学质量。

(二) 函授站与校外教学点的管理

1. 构建教师资源库

教师是函授教育的骨干力量, 并直接影响着教学的最终效果, 函授教育建立的校外教学点一般都是由高校指派专业的团队, 对于函授站以及校外教学点的具体管理工作首先需要有效的管理教师团队, 对教师具有的专业水平以及自身的综合素质做好评估, 建立专业的教师资源库, 对教师进行定期的审查, 制定教师的考核制度, 从而有效的保证函授教育的质量。

2. 加强函授教育具体实施过程的管理工作

对于教学实施过程中的教学计划以及教学任务的制定进行严格的管理工作, 对于教学大纲的制定需要选择专业的教学材料以及辅助材料, 并充分结合函授学生自身的特点, 加强对面授教学以及各种实验教学的考察工作。校外教学点需要根据教学计划的具体内容, 真正落实教学任务。

3. 加大管理投入

对于函授站以及校外教学点需要加大投入, 认真选择教学的场所, 不断完善教学需要的各种条件, 随着信息技术的不断发展, 网络技术在如今社会的经济以及教育等各个方面都得到了大力的推广, 因此, 函授教育以及建立的校外教学点也需要充分的利用各种先进的网络技术, 实现资源的共享, 并不断改革函授教育的内容, 构建管理的具体信息系统, 为所有接受函授教育的学生提供更加完善的教学服务, 利用各种网络技术不断提升函授教育的管理质量, 加大硬件设施的投入, 同时, 还需要对函授站以及建立的校外教学点的相关管理人员进行定期的培训。对于函授教育的管理人员应该具备相应的管理经验, 并精通计算机等技术, 利用自身的工作经验有效的完成函授教育的各个管理工作。

(三) 成人函授教育教学质量体系的构建与应用

对于成人函授教育建立有效的教学质量体系需要确立教育质量的具体标准, 逐渐加强对教学的实际管理以及控制工作, 构建教育信息相关的监控系统。函授教育具体的质量体系主要包括函授教育生源质量监控, 具体的教学质量监控, 管理质量监控以及信息反馈体系, 保证教学质量最重要的因素就是教学目标的管理工作。影响教学质量的主要因素包括对教学质量观念的建立, 并结合经济以及社会发展的内在需求, 建立教学质量具体的保证体系。同时需要培养学生养成良好的学习习惯, 定期安排学生接受面授教育, 建立教师与学生互相沟通的网络平台, 加强学生对教师的监督力度, 从而有效的提升函授教育具体的教学质量。采用现代化的教学质量管理手段, 对管理队伍的建立需要严格把关, 进行全面的监督管理, 完善函授教育具体的管理制度, 建立科学有效的质量监控以及质量评价的相关体系。教学质量体系的应用直接影响着函授教育最终的教学效果, 同时影响着函授教育的社会信誉。对于教学质量体系具体的构建与应用需要进行科学规范的管理, 从而有效的保证函授教育能够向社会提供更多有用的专业人才, 加大社会对成人教育的支持与认可。

结束语

综上所述, 成人函授教育在新的社会形势下, 面临着新的挑战与机遇, 同时终身教育的理念不断推动函授教育的发展, 对于函授站以及建立的校外教学点的具体管理工作需要抓住时机, 结合函授教育自身的特点, 发展函授教育应有的优势, 从而有效的提升成人函授教育最终的教学效果, 满足社会发展的必然需求, 为社会提供更多有用的人才。

参考文献

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[3]东升, 蒋丹兴, 哈清.成人教育精品课程信息化建设探究[J].江苏经贸职业技术学院学报, 2010, (16) :70-72.

[4]刘潇.当前成人教育教务管理系统信息化建设中存在的问题及对策[J].湖北大学成人教育学院学报, 2010, (1) :25-27.

[5]邢红, 王菊梅.成教评估对规范校外教学点教学管理的启示[J].高等函授学报:哲学社会科学, 2010, (5) :23-25.

[6]王春梅.管理与自我管理——高校成人教育校外教学点教学管理的探讨[J].高等函授学报:哲学社会科学版, 2011, (7) :7-8.

校外函授站教育教学论文 篇2

一、全面履行建站协议中的各项职责，贯彻执行主办院校的各项管理制度，制定本站的管理制度。

二、协助主办院校做好在本站所在区域的招生工作，做好本站函授生的学籍管理工作。

三、承担主办院校根据教学计划和教学大纲的要求交给的教学辅导任务，执行主办学校交给的有关教学环节的组织管理工作。

四、做好函授生的思想政治工作，经常与函授生所在单位联系，主动争取单位对函授生学习的关心和支持，妥善解决函授生在学习中的困难。

五、负责及时准确地向函授生分发教材和辅导资料。

六、按学院的安排负责当地所需面授教师的聘聘任推荐工作。并协助主办学校做好辅导教师的管理工作。

七、做好各项服务工作，为教师和函授生创造良好的教学和生活条件。

八、及时向主办院校反映有关情况，反馈各方面的意见和信息。按时上报新生录取花名册、工作计划、工作总结。

校外函授站教育教学论文 篇3

一、成人教育校外函授点的管理现状

1.思想上重视不够

现在很多高校的成人教育受到经济利益的驱使, 成人教育“市场化”思想严重。一些高校校外函授点从事成教工作的各级领导思想上重视不够, 不能正确处理当前与长远、局部利益与全局利益的关系;在办学中只重视经济利益, 而忽略教学质量管理和教育对象的满意度, 不能严格按制度规范管理, 在教学中为了节约成本, 任意缩减函授教学时数和教学实习实践环节。

2.管理人员整体综合素质不理想

就目前校外函授点从事成教工作的教学管理人员来看, 学历水平偏低, 大多只是大专或本科文凭, 具有硕士以上文凭的只有少数;一些成教管理人员质量意识和品牌服务意识不强, 不认真履行工作职责, 造成失误或失职;并且在实施二级管理模式的情况下, 很多二级学院或系部及函授点没有专职成教管理人员, 导致教务管理人员变动过于频繁, 工作衔接不好, 出现空当的情况[2]。

3.师资队伍建设有待加强

高校安排到校外函授点授课的教师大多数为普通全日制的师资, 其中不乏经验丰富、责任心强的教师, 但有一些教师的教学效果不能令人满意, 在教学中使用落后的教学方法和教学手段, 只是空洞说教或照本宣科, 没有根据成人学习特点讲学。也有个别高校为了节约成本, 让不具备条件的校外函授点聘请中等教育或更低层次的教师上课, 教学质量难以保证。

4.教材问题投诉增多

很多高校选用的教材内容陈旧落后, 使学员不能及时学到新知识。有的专业强行摊派与课程名称不符的书籍或资料, 致使学员教材费超过预收数额, 加大了学员的经济负担。

5.硬件建设投入不足

高校为了加大设置校外函授点的覆盖率, 不顾教育主管部门的明文规定, 随意设置校外函授点, 导致部分成人教育校外函授点的硬件设施相对落后, 不能满足正常教学要求[3]。

二、加强校外函授点管理的对策与思路

以上种种问题, 若任其蔓延, 必将成为高校成人教育健康可持续发展的瓶颈和制约因素。各高校必须引起高度重视, 认真加以解决, 齐抓共管, 促进高校成人高等教育质量效益协调发展。鉴此, 笔者提出以下几个方面的对策与思路。

(一) 坚持依法依规办学

依法依规办学是成人教育健康发展的根本保证。各高校必须牢固树立法制意识、规范意识, 一切从国家的根本利益和学院的长远发展大局出发, 认真执行《高等教育法》和上级教育行政主管部门颁发的有关成人教育的制度法规, 以原国家教委印发的《普通高等学校函授教育暂行工作条例》、《函授教学过程实施要点 (试行) 》、《普通高等学校函授教育辅导站暂行规程》等条规为依据, 以上级教育主管部门颁布的《普通高等学校成人高等教育办学水平评估方案 (试行) 》、《成人高等教育学生学籍管理规定》为准则。各高校应根据市场需求开办新专业、拟订成人招生计划, 优化专业结构;合理设置校外函授点并进行合同管理;严格按照上级教育主管部门规定, 制订教学计划并严密组织实施;认真贯彻落实成人教育学院或继续教育学院、教学系部、函授点“二级三方”办学管理体制, 进一步明确各方责、权、利及操作规范流程, 按照制度化、规范化、科学化的要求组织实施, 做到人人照章办事, 事事有规可循。

(二) 加强管理队伍建设

在教学管理中, 人是最活跃的因素, 也是决定性因素。校外函授点管理人员的配备情况及业务素质, 直接影响到校外函授点的管理水平和管理质量。成人教育教学管理工作事务繁杂, 工作量大。如果没有专职人员进行管理, 就难以保证各项教学、行政管理措施的落实。因此, 在校外函授点的机构设置上, 要配备专职的、稳定的、高学历的、高素质的成教管理人员。第一, 成教管理人员在做好日常工作的同时, 努力提高自己的学历水平, 学习教学管理知识, 提高业务水平。第二, 加强法规学习, 增强责任心, 改进工作方式和方法, 坚持与时俱进, 以人为本, 提高服务意识, 不断提高管理水平。第三, 重视对管理人员的业务培训, 这种培训要规范化、制度化, 使每一个从事成教工作的管理人员掌握成人教育的教学规律, 熟悉成人教育函授工作程序, 正确把握工作中的轻重缓急, 以便管理工作效率到达最优化[4]。第四, 选派好各函授班级的班主任, 充分发挥班主任的作用。班主任每次面授期间应做好教学检查工作, 了解教师的教学和学生的学习情况, 解决、协调具体问题。第五, 负责成教工作的教学系 (点) 领导要注意协调好管理人员与班主任、教师与学员、班主任与学员之间的关系, 避免日常管理中出现的通知工作落实不到位而影响正常教学秩序的情况发生。

(三) 加强常规教学管理

1. 制定严谨的教学计划

教学计划不严谨、教学函授时数不足是困扰成人教育校外函授点管理工作的顽症。严谨的教学计划是做好校外函授点教学管理工作的前提。没有教学计划校外函授点管理工作也无从谈起。严谨的教学计划要做到严格按照上级教育主管部门的文件规定来制定成人高等教育教学计划, 确保业余形式专业的教学时数与脱产形式专业的教学时数相持平, 所有涉及业余形式专业的教学计划, 也要纳入成人教育学院或继续教育学院的检查指导范围, 对不符合规定的要进行修订。同时, 教学计划的编制要做到广泛征求各教学系部意见, 提高各教学系部分管成教工作的领导和教研室的参与意识, 力求教学计划的科学性、可行性及可操作性。个别专业课程未按有关要求设置的应及时给予补救, 按要求对专业课程进行调整和补充[1]。

2. 保障教学质量

教师是教学活动中的领导者。充分发挥教师的主导作用是教学质量的重要保证。第一, 做好函授教师的配备和聘任工作。所有任课教师必须具有本科以上学历, 具备高校教师任职资格, 所教与所学专业对口;鼓励副教授职称以上的教师为函授生上课。负责成人教育排课的领导或老师要按学期签署下达教学任务书, 在学员入学前要做好教学安排, 制定《课程安排表》发到学员手中或上网公布。第二, 在教学过程中备齐教学文件。各教学单位要制定好专业教学计划、专业教学实施方案、课程教学大纲、自学进度指导表等教学规范。第三, 指导教师做好教学准备。任课教师应该认真备课, 写好教案, 加强教学过程的设计、组织与管理, 进行教学方法和策略的探索。教研室要积极开展成人教育教学科研活动, 促进教师更新观念, 适应时代要求改进落后的教学方法和教学手段, 加强对学生的自学引导, 增强学员学习兴趣和信心。第四, 保证教学实施到位。任课教师要认真实施面授, 做好作业、实习、实验、实践环节, 落实本科生毕业论文指导与答辩工作, 保证教学时数和效果。在有条件的情况下, 任课教师要充分利用网络平台布置和收交作业。第五, 严抓考勤制度。在面授过程中, 校外函授点管理成教工作的领导要安排和督促班主任做好学员的考勤工作, 严格按照学籍管理规定进行学习评价, 做好形成性考核。第六, 要领导重视。教学系主要领导是教学质量及教学管理的第一管理人, 要亲自抓本系的教学质量, 定期召开教学工作会议[5]。

3. 加强教学质量督导和监控

完善督导和监控力度, 充分发挥教学督导组的职能, 加强对校外函授点的督查力度, 以便及时了解和掌握教学动态, 及时发现问题, 加强过程管理, 纠正问题, 避免失误。严格按照制定好的教学计划来实施教学, 杜绝任课老师不按教学计划完成任务, 擅自缩短面授学时数的现象发生, 并建立有效的反馈机制和信息反馈网络, 及时正确地将教学第一线的信息收集汇总。第一, 要求各校外函授点及时把每次面授期间授课教师的教学情况反馈给成人教育学院或继续教育学院和教学系部, 并坚持对每一个任课老师进行年度教学评价并反馈意见。通过教学系、成人教育学院 (处) 认真监管, 保证校外函授点的教学任务能够按量按质完成。第二, 要在各教学班中建立学生信息员队伍, 通过教学周报表等形式, 随时掌握教和学的动态, 如教师教学进度、讲课效果、调课、缺课、学生对教学工作的意见及学生出勤情况等。第三, 定期或不定期地要求专兼职教师上报教学班的学习情况 (即教师评学) 。第四, 通过网络信息反馈, 如发邮件到院长信箱、在BBS论坛上发表意见或建议等。第五, 建立毕业生跟踪调查制度。通过信息反馈, 职能部门要及时采取措施予以纠正和处理。

4. 抓好考试环节

考试是检查教师教学和学员学习效果的重要环节, 也是促进成人教育教学改革深化的重要手段。做好考试命题和考试管理工作, 每门课程要建立3—5套试题组库, 实行教学与考试相分离, 严把考试关, 严肃考试纪律, 确保公平公正。校外函授点要按照考试相关规定, 严格考场纪律, 杜绝出现考试安排不规范, 考场纪律较差, 或教师监考不严肃, 对学生考试作弊视而不见等不良现象出现。同时教师要认真做好考场记录等工作, 确保考试的严肃性和考试的质量, 及时公正地查处学员的违纪舞弊行为, 确保考试的信度和效度[4]。

5. 确保教材选订及发放工作到位

教材是函授生自主学习最重要的教学资源, 保证教材质量和教材的及时到位是提高教学质量的重要保证。教材的选订工作要有一定的审核程序, 注意选择教材的针对性和深浅度。高校既要注意征求教师的意见, 又要尽可能地征求专家意见, 及时提供教材需要教学系部、教材科、教务科、函授点和书商五方的密切配合。教材每年征订一次, 在每年规定的时间前根据次年开办专业课程将拟订的专业基础课、专业课教材版本信息汇总报到成人教育学院或继续教育学院审核, 由成人教育学院或继续教育学院统一移交到教材科进行征订。所订教材信息须自行留底, 不得随意更换教材, 未经审批程序, 严禁搭配教材和收取任何学习资料费, 避免征订过多不必要的教材, 减轻学员的负担。教材科要树立以生为本、服务至上的观念, 及时准确地做好教材征订和配送工作。

6. 加强学员思想政治工作

由于成人类学员绝大多数是在职学习, 他们工作压力大, 自我意识强, 学习目的明确。但由于工学矛盾、求学矛盾突出, 影响学员的到课率, 所以学员的政治思想工作不能忽视, 学员的政治思想也是影响校外函授点管理质量的重要因素。为此, 高校要根据成人教育的特点, 坚持以人为本管理理念和服务意识, 充分利用开学典礼进行入学教育。高校应通过加强班主任工作、毕业教育、组织毕业生参观母校等形式, 对学员进行思想政治教育, 消除一些学员为拿文凭而应付学习的不良心理, 帮他们解决工学矛盾、钱学矛盾等问题, 让他们积极参与面授教学活动, 重视自学, 从而有效避免和减少学员到课率偏低或迟到等现象[5]。同时高校要坚持表彰先进, 树立典型, 形成良好的学风、班风和校风, 使学员树立终身学习的意识和不断提高自身素质的自觉性和紧迫感, 逐步达到从“要我学”到“我要学”的转变。

7. 规范档案管理

档案管理是成人教育管理工作的薄弱环节, 也是制约成人高等教育校外函授点管理工作的重要因素。档案管理的制度化和规范化是保证成教档案文件信息系统、真实、完整、安全的内在要求, 是成人教育出质量、上水平的基础性工作。校外函授点是档案信息形成的源头, 各类教学管理档案及思想政治工作的相关材料要建立经常的收集、整理、归档和保管工作制度, 实行立卷、目录、整理、装订标准化制度, 一般要保管3—5年。成教档案系统是学院档案管理系统的子系统之一, 既不能随意取舍, 又不能因人员变动遗失档案资料, 必须增强法规意识, 建立责任制。成人教育学院 (处) 对档案管理负总责, 负责成教工作的教学系 (点) 领导是第一责任人, 教务管理人员是直接责任人。高校要切实提高认识, 按照评估指标体系要求, 把收集、充实、更新、保管档案资料等作为日常化的工作。

(四) 合理设点和改善硬件设施

由于江苏省教育厅限定开办校外函授点的额度少, 因此更要利用好教育资源, 适当调整, 合理分布, 对生源不足、管理不善的校外函授点予以调整。把校外函授点设在有生源潜力的社区中心, 利于生源发动与组织, 保持可持续发展后劲, 更好地为当地人才培养服务。在布点上, 高校必须严格按照国家和省教育主管部门的有关规定, 严格审核办学资格和办学条件, 依法签订建点协议, 并及时上报教育行政主管部门审批备案[6]。

成人高等教育校外函授点的教学基础设施是设置函授点工作的一项重要指标, 因此校外函授点的教学基础设施建设和完善也是管理工作的重要内容和基础。成人教育学院或继续教育学院除充分利用校本部的教学资源外, 必须加强与当地政府和教育行政主管部门的联系, 运用多种渠道和方式促进当地政府部门加大对校外函授点的投入, 加强硬件设施的建设。尤其要适应信息化社会的发展, 建立网站, 方便教师、学员与管理人员之间的沟通, 快速传递管理服务指令, 进一步提高校外函授点的教学、生活和服务水平, 更好地为当地培养人才服务。设置校外函授点高校应尽可能选择公办学校, 因为公办学校都有稳定的经费来源, 并均具备开展成人教育教学工作所需要的教学场所、设施、设备和实习场地。高校的成人教育学院或继续教育学院必须要求和指导各校外函授点, 想方设法筹集资金, 重点改造或更新计算机机房、多媒体电教室及校园网络环境。

摘要：校外函授点是成人高等教育的重要组成部分。要做好校外函授点管理工作, 必须从依法依规办学、加强管理队伍建设、加强常规教学管理和合理设置函授点上下功夫, 以推进校外函授点的健康发展。

关键词：成人教育,校外函授点管理,方法

参考文献

[1]张莉琼.加强地方高校成人教育校外教学点管理工作的探析[J].惠州学院报, 2009, (29) :95-98.

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[4]杨鹏.提高函授站管理水平的几个关键[J].成人高教学刊, 2003, (1) :48-49.

[5]汤勇.关于校外教学站 (点) 规范化管理的探索[J].继续教育研究, 2004, (3) :76-79.

校外教学站(点)自查报告提纲 篇4

（个人根据讨论稿略加修改）

一、教学站点概况

1、依托单位基本情况

2、合作办学的条件：场地、人员配备及培训情况（参考调查表中相关项目）

二、合作办学基本情况

1、合作办学的历史

2、合作办学的学校及开设专业（如合作院校超过一个，逐一介绍）

3、近三年招生数量、生源来源及在校生数量（按合作学校及专业分别介绍）

4、合作办学取得的成绩及存在问题（可从毕业生的提高及在工作生活中的作用举例说明成绩，可介绍与网络教育有机结合的探索与实践，各站点统一标准等）

三、招生方式及招生宣传

四、教学组织及教学管理

1、主办高校与站点的职责

2、主讲教师及辅导教师的配备（注意：规定80%以上主讲教师需主办高校选派，辅导教师应经主办校批准）

3、教学方式

4、授课地点

5、教材、作业、毕业论文管理

6、学生服务与管理

六、考务管理

七、学籍及档案管理

八、收费