一体化典型工作任务

一体化典型工作任务（精选8篇）

一体化典型工作任务 篇1

随着职业教育的高速发展, 各职业院校都在大力推进职教改革, 但由于传统的教学模式没有从根本上得到改变, 理论学习和实践学习始终没有能够真正融合在一起, 从而影响了职业教育的质量。电焊工的技能操作技术性和技巧性要求很强, 要熟练掌握其操作要领成为一名合格的电焊工, 就要运用焊接理论知识和操作技能, 独力地完成电弧焊实际操作中的各项课题。2013年以来, 我院焊工实习车间承担了11级焊接班的实习教学, 以及相关专业第二工种培训任务。采用工学一体化教学。将传统课堂变成教、学、做合一的“工学一体化”课堂。

1 工学一体化

“工学一体化”教学作为现代职业教育的重要特征已经为大家普遍认识。为了满足技术、经济和社会发展对高技能人才的能力要求, 适应学习者个性和职业发展的需要, 最大限度地实现有效的职业学习, 培养“高素质”、具备良好“职业能力”的劳动者, 积极探索科学的、符合工学结合要求和国情实际的新型课程模式是非常必要的。“工学结合一体化”教学是目前机电专业最适宜的教学模式。它强调教学内容的一体化, 包括教材、大纲、计划的一体化, 理论教学和实际操作的一体化, 学习过程和工作过程的一体化, 多门课程的综合化, 职业知识、职业技能、职业经验的一体化。我院焊工专业采用工学一体化教学, 将传统课堂变成教、学、做合一的“工学一体化”课堂, 这样一来, 枯燥的理论不再是抽象的, 变得看得见、摸得着, 学生边学边干, 在做中学、学中干, 教学结合实物, 采用任务驱动法, 情景模拟法, 充分调动了学生学习的积极主动性。

2 实习+生产一体化

学员学习的内容包括理论知识和操作方面, 学员要初步了解和认识其掌握技能的相关知识, 设备的功用及使用方法, 操作过程的变化了解操作动作的难度及要点, 注意事项和安全事项。从指导教师的角度上看, 认知过程包括讲解和演示两个环节, 从学员角度上看则包括观察、记忆、实践三个环节。传统的焊工教学, 实习和产品生产是分开的, 没有很好地有机结合起来, 同时焊工实习消耗非常的巨大, 这也是很多培训学校不愿开设焊接班级的原因, 为了既能够培训好学生, 又能够获得效益, 故而我们采用实习+生产一体化方式来进行学员的培养, 即结合制作学生用高低床制作、放鞋架、花架、垃圾收子等, ?焊接专业在学生进行了钳工、焊工基本技能培训的基础上, 引入典型工作任务“学生用高低床”制作。让学生4~6人为一组, 在老师指导下, 利用4周60学时, 完成20套学生用高低床的制作。学生从下料、连接件制作 (包括划线、弯曲成型、钻孔等工序) 、折边、焊接、油漆 (参与) , 甚至加橡胶脚套等各环节进行实践, 以期进行最直接的“工学结合”。

从而使学生们在实习中参与了实际产品的生产, 加工制作的产品能够满足使用要求, 整个生产过程从接到订单、制作计划、现场施工、项目验收、工作总结及评价, 把产品加工和教学紧密结合在一起, 充分体现“工学一体化”的教学模式。

3 以典型工作任务为载体, 设计教学活动

实习+生产一体化为学员的培养确定好了很好的一种方式, 但是仍然是需要相应的实际任务来作为载体, 故而把典型工作任务作为载体, 来设计相应的教育教学活动就显得格外重要。如在对学生进行焊接结构生产及焊接工艺教学时我们设计的典型工作任务如下:

工作情景描述:新校学生宿舍投入使用后, 急需大批量的学生用高低床。

结合制作学生用高低床制作, 基本流程为:了解客户的要求→初步设计→与客户沟通确定方案→设计图纸→放样→加工制作→表面处理→涂装→包装→安装。

1) 工作步骤一:明确工作任务

能够根据基本流程确定工时、工作内容、工艺要求, 并在老师指导下分小组进行。

2) 工作步骤二:生产现场布置

熟悉焊机、焊材、切割机、气瓶、气割、焊接辅助工具等, 布置生产现场。

3) 工作步骤三:制作工作计划

各组能根据图纸, 布置施工现场, 制定工作计划, 领取材料, 工具等。

4) 工作步骤四:加工制作

让学生4~6人为一组, 在老师指导下, 利用4周60学时, 完成20套学生用高低床的制作。学生从下料、连接件制作 (包括划线、弯曲、钻孔等工序) 、折边、焊接、油漆 (参与) , 甚至加橡胶脚套等各环节进行实践。

5) 工作步骤五:工作项目验收

在规定时间内完成20套学生用高低床的制作。对床体结构、承重能力, 安装等进行逐项验收, 包括刷漆、所加的橡胶脚套等进行验收, 保证坚固耐用, 美观大方。

6) 工作步骤六:总结与评价

通过对学习过程的回顾, 学会客观评价, 总结自己;通过互评、自评、教师评价, 使学生建立自信, 能够给予学生足够多的时间展现自我。随着“工学一体化”课堂教学模式的推行, 学生的实践动手能力得到很大提高。尽管尚未毕业, 但学生已经能够在工作岗位上得心应手地工作了。课堂教学模式的改革带来了高就业率, 近年来, 学生的取证率一直是100%, 不少学生还获得了多个职业资格证书, 这使他们成了抢手的“香饽饽”。几年来, 毕业生就业率一直名列同类院校的前茅, 去年毕业生就业率达97%以上。今年的毕业生供不应求, 明年才能毕业的学生绝大部分已经被用人单位所“预订”。

4 结束语

总之, 我院焊工专业采用工学一体化教学, 将传统课堂变成教、学、做合一的“工学一体化”课堂, 这样一来, 枯燥的理论不再是抽象的, 变得看得见、摸得着, 学生边学边干, 在做中学、学中干, 教学结合实物, 采用任务驱动法, 情景模拟法, 充分调动了学生学习的积极主动性。焊接专业一体化教学充分营造了企业工作生产的环境, 紧紧围绕典型任务, 突出学生职业能力与素养, 使学生从学校走出后能够在极短的时间内适应企业岗位的需求。受到企业和社会的认可。

参考文献

[1]焊工工艺与技能训练[M].中国劳动社会保障出版社.

[2]变电设备异常故障处理办法[M].水利电力出版社, 1999.

[3]金属材料与热处理[M].中国劳动社会保障出版社.

[4]高级焊工工艺与技能训练[M].中国劳动社会保障出版社.

一体化典型工作任务 篇2

机电一体化产品分系统(整机)和基础元、部件两大类。典型的机电一体化系统有：数控机床、机器人、汽车电子化产品、智能化仪器仪表、电子排版印刷系统、CAD／CAM系统等。典型的机电一体化基础元、部件有：电力电子器件及装置、可编程序控制器、模糊控制器、微型电机、传感器、专用集成电路、伺服机构等。下面，我将针对其中的几种产品的进一步发展趋势进行详细说明。

2.1数控机床

目前我国是全世界机床拥有量最多的国家（近320万台），但数控机床只占约5％且大多数是普通数控（发达国家数控机床占10％）。近些年来数控机床为适应加工技术的发展，在以下几个技术领域都有巨大进步。

1．高速化。由于高速加工技术普及，机床普遍提高了各方面的速度。车床主轴转速有3000～4000r/min提高到8000～10000r/min；铣床和加工中心主轴转速由4000～8000r/min提高到12000～40000r/min以上；快速移动速度由过去的10～20m/min提高到48m/min，60m/mni，80m/min，120m/min；在提高速度的同时要求提高运动部件起动的加速度，由过去一般机床的0.5G（重力加速度）提高到1.5G～2G，最高可达15G；直线电机在机床上开始使用，主轴上大量采用内装式主轴电机。

2．高精度化。数控机床的定位精度已由一般的0.01～0.02mm提高到0.008左右；亚微米级机床达到0.0005mm左右；纳米级机床达到0.005～0.01um；最小分辨率为1nm（0.000001mm）的数控系统和机床已问世。

数控中两轴以上插补技术大大提高，纳米级插补使两轴联动出的圆弧都可以达到1u的圆度，插补前多程序预读，大大提高了插补质量，并可进行自动拐角处理等。

3．复合加工，新结构机床大量出现。如5轴5面体复合加工机床，5轴5联动加工各类异形零件。同时派生出各种新颖的机床结构，包括6轴虚拟轴机床，串并联绞链机床等，采用特殊机械结构，数控的特殊运算方式，特殊编程要求。

4．使用各种高效特殊功能的刀具使数控机床“如虎添翼”。如内冷转头由于使高压冷却液直接冷却转头切削刃和排除切屑，在转深孔时大大提高效率。加工刚件切削速度能达1000m/min，加工铝件能达5000m/min。

一体化典型工作任务 篇3

关键词：教学设计实例教学

《CAXA实体设计》是数控技术专业一门重要的专业技术类课程，属理实一体化类课程。本课程的教学目标是培养学生计算机辅助设计的职业能力和职业素质，使学生能够胜任机械类企业工程设计岗位，提高设计效率和设计质量。近年来，为提高教学质量和教学效率，便于学生较快地掌握技能和技术，提高学生的综合能力，我们将以典型实例为载体的理实一体教学模式引入到教学中，根据《CAXA实体设计》课程内容特点，结合典型实例把理论教学融合到实际工程设计实践项目中去，实现真正意义上的“理实一体”、“学做合一”，有助于学生牢固掌握CAXA实体设计能力，为走上工作岗位打下坚实的基础。[1]

一、教学设计的理念与思路

（一）教学设计的理念

本课程教学设计体现“理实一体、学做合一、产教结合”思想，通过产教结合充分了解企业岗位及其能力需求，结合数控类专业毕业生就业反馈信息，在专业指导委员会、行业企业专家、能工巧匠的共同指导下，紧紧围绕数控行业所涵盖的岗位进行职业能力分析，以培养工程设计岗位核心能力与职业素质为目标，以实体造型设计工作为导向，将生产企业中实际的机械零件、部件的实体造型作为教学载体，将实体造型设计工作所需的知识与技能融入到具体的任务中，构建基于工程实践的理實一体教学模式。教学中采用了“循序渐进”、“学以致用”、“画龙点睛”等教学方法，教学实例的选择上注意覆盖CAXA实体设计软件的各个功能模块和对应的专业设计范围，覆盖各种结构形式的机械零件，覆盖软件各种功能。

（二）教学设计的基本思路

以工程设计实践能力为主线进行课程开发，选择和组织设计实例和教学内容，根据学生的认识特点，选择与安排由浅入深、从易到难的实体造型实例，注意通过实例的难易逐步引导学生掌握CAXA实体设计软件的功能，让学生潜移默化地进入到顺畅学习的轨道，逐步提高对软件的应用能力。

本课程的教学设计包括八大模块63个实例。

第一模块：简单机械零件设计，实例数目12个——多孔板、接头、垫片、手柄、花键、固定板、螺母、螺栓、机座、衬垫、钻模夹具座、夹钳体。

第二模块：复杂机械零件设计，实例数目6个——圆柱滚子轴承、三元子泵泵体、桅杆架、机盖、齿轮齿条传动、齿轮定轴轮系机构。

第三模块：减速箱综合设计，实例数目7个——轴承端盖、油标尺、传动轴、齿轮轴、直齿圆柱齿轮、减速箱箱体、减速箱装配。

第四模块：齿轮泵综合设计，实例数目11个——垫圈、密封套、锁套、压紧螺母、圆锥齿轮、短齿轮轴、长齿轮轴、左端盖、右端盖、泵体、齿轮泵装配。

第五模块：简单工业零件设计，实例数目9个——磁片、台灯、水杯、茶几、木门、电视机、遥控器、手电筒、电脑、桌椅子。

第六模块：复杂工业零件设，实例数目4个——电脑电源机箱、灯泡渲染、子弹头动画、随身听设计。

第七模块：赛车综合设计，实例数目5个——赛车齿轮、赛车车身、赛车导流架、赛车防撞架、赛车装配。

第八模块：仪表机箱综合设计，实例数目9个——仪表机箱装饰条，仪表机箱面板挡条，仪表机箱手把零件，仪表机箱侧板，仪表机箱边框，仪表机箱上盖板，仪表机箱后盖板，仪表机箱装配，仪表机箱装配动画。

将“理实一体”、“教学做合一”理念融入到课程教学整体设计中，在CAD/CAM室，采用“做中学、做中教”形式来组织教学，通过学生身临其境地演练工程设计实例，达到培养学生完整的工程设计能力的目的。

二、教学过程设计与实施步骤

以工程设计实践能力和职业素质培养为核心，以机械零件或部件的造型设计过程为依据进行课程教学过程设计。以设计实例为线索，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生在学习中的主体作用和教师在教学中的咨询、筹划、决策、监控、检查、评估作用，让学生通过完成一系列设计实例来掌握教学内容，培养工程设计能力和创新能力。[2]

通过机械类企业工程设计人员在教学设计和实施过程中的深入参与，充分发挥兼职教师和骨干教师的技术优势，以来源于工程实践的实例为载体，通过实体结构分析、实体造型设计分析、各阶段任务分解、各功能延伸、教学组织设计，把工程实践的设计实例转变为教学任务，设计思路、设计方法、设计手段、设计环境、造型效果评估等都和企业工程设计保持一致。

我们把每项实体的造型设计过程分为6个步骤进行：实体设计任务的提出——实体结构分析——造型设计构思——分阶段实体造型设计——完整的实体造型设计——实体造型效果分析。

1.实体设计任务的提出。通过CAXA实体设计软件展示机械零件的造型立体图，并简明扼要地说明机械零件的用途，激发学生造型创作的欲望，主动积极带有好奇心地接受实体造型设计任务。

2.实体结构分析。学生接受任务后，对实体结构进行分析。可以采用学生小组探讨分析，师生共同探讨分析，并且让不同组的学生代表发表各组分析讨论的见解，教师引导学生对分析的结果进行整合完善，最终上升到设计知识层面，为下一阶段的学习打下基础。

3.造型设计构思。在上一步实体结构分析的基础上，教师引导学生对如何进行实体造型设计进行思路分析，确定具体的步骤、设计方法。分析实践过程中遇到的问题或困难，需要补充的知识或技能。在这一阶段，教师起引导、点拨等作用。

4.分阶段实体造型设计。机械零件或部件的实体造型设计比较复杂，涉及的命令、图素也较多。为了能将学习的难点化整为零、化难为易，让学生潜移默化地进入到顺畅学习的轨道，教师分步教学，学生分步操作，分步尝试，逐步完成实体造型设计。教师监控每个学生的操作情况，及时发现学生实践过程中遇到的问题，并进行动态辅导，以此提高学生实体设计的效率和质量。

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在这一过程中，可以采用教师示范操作、视频演示操作（做中教）、学生代表演示操作（做中学）等方法相结合来组织教学，并且综合利用设计软件、视频录像、网络信息系统等多种现代信息资源来提供保证。

5.完整的实体造型设计。可以先让学生代表操作示范，教师点评，其他学生体会造型设计过程，再让全体学生全过程操作体验，教师进行动态辅导和点评。通过全过程体验操作，增强学生的全局观和综合运用设计软件的能力。

6.实体造型效果分析。教师组织学生对完成的实体造型进行效果评析，引导学生自我评估、相互评估，学会分析总结。在总结的基础上，完善设计理念、设计思路，更新设计方法，优化设计手段。

三、教学方法和手段的设计

1.循序渐进

实例的选择与安排由浅入深，从易到难，逐步引导学生掌握软件的功能，让学生潜移默化地进入到顺畅学习的轨道，逐步提高对CAXA实体设计软件的应用能力。

2.全面覆盖

实例的选择注意覆盖到软件的各个功能模式和对应的专业设计范围，对机械设计而言，实例要覆盖到各种结构形式的机械零件。同样结构机械零件关键实例的取舍，则遵循覆盖各种软件设计功能的原则。

3.学以致用

学以致用是实例教学的突出特色。本课程的教学实例完全来源于工程實践，忠实于工程客观实际。在学会基本命令和基本操作技能

后，都会安排相应的综合性工程设计案例，帮助学生身临其境地演练工程设计案例，达到培养学生完整的工程设计能力的目的。

4.画龙点睛

本课程的教学，不是为了实例而讲实例，如果在教学过程中全部讲实例，既显得枯燥，又缺少变化，所以在讲解实例过程中，对用到的某些功能进行延伸展开讲解或归纳讲解，这样能使学生及时地掌握软件功能的各个方面，不至于因实例范围有限，而遗漏重要的软件知识点。

四、学习效果的评价

学生的学习效果可以从以下四个方面进行综合评价：一是考查学生对实例造型设计的理解程度；二是考量学生的造型模拟设计能力；三是教师选定对象，检查学生综合运用造型命令的设计能力；四是教师不选对象，只给要求，检测学生的创新运用造型命令的设计能力。

从实例下手，学会各种造型命令的使用，然后跳出实例框架，灵活运用所学命令，接轨现实，创意设计，创新作品，是实例教学的目标所在。实例教学，能化抽象为具体，化枯燥为生动，化死板为灵活，能充分调动教师教学积极性、学生学习主动性，从根本上保证教学质量的提高，对于培养设计型人才具有重要的实际意义。

参考文献：

[1]李英，何宝文.理实一体化企业案例的开发[J].中国职业技术教育，2013，（8）.

[2]许建豪.以工程能力培养为导向的综合布线系统设计课程改革[J]. 中国职业技术教育，2013，5.

基金项目：南通市职业教育第一期教学改革研究课题《中等职业教育品牌专业建设的实践与研究》，主持人，陈海滨，D2013/12/108

作者简介：陈海滨（1967-），男，江苏海门人，江苏省海门中等专业学校高级教师，主要研究方向为职业教学与专业实践。

发电企业管控一体化典型案例分析 篇4

随着电力市场的逐渐成熟, 厂网分离、竞价上网已成为必然趋势。要在市场竞争中抢占先机, 必须从提高企业的生产效率、管理水平2方面着手。国华粤电台山发电有限公司 (以下简称国华台电) 的管理与控制一体化 (以下简称管控一体化) 信息系统为此提供了一个信息管理平台, 同时也将生产过程与管理过程进行无缝整合, 真正实现了生产与管理的一体化。

与此同时, 随着自动化水平的不断提高, 生产过程控制技术在电厂中得到了广泛应用。电厂生产过程自动化包括2方面:一是面向机组级的生产过程监控;二是面向全厂生产过程乃至整个企业的监控和管理。目前, 面向机组的DCS (Distributed Control System) 等生产控制系统在发电企业的成功应用, 极大地提高了电厂运行人员的工作效率和安全水平。而面向发电企业生产过程乃至整个企业的监控和管理的生产管理系统在国内的应用并不成熟, 国华台电的管控一体化系统很好地填补了这一方面的空白。

2 解决方案

2.1 拓扑结构

国华台电管控一体化信息系统的拓扑结构如图1所示。

该拓扑结构充分体现了金字塔型的信息流向, 同时也体现出了信息的层次性。越底层的用户面向的信息越具体, 越贴近生产系统。越高层的用户面向的信息越精简, 越贴近决策系统。

及时掌握重要信息的是管理者进行企业管理的基础, 但大量未经处理的信息不仅需要管理者大量的时间去分析与提取, 而且可能对其造成盲动, 甚至形成误导。而运用管控一体化系统不仅仅是一个技术和信息结合的过程, 最重要的是建立合理信息流向, 并且有效地利用和驾御了信息仓库。按企业管理层次的不同, 满足其对信息层次的不同要求。该系统的实施即是一个信息流的导向与分配过程。

2.2 子系统

(1) PI (过程实时系统) :

PI系统用于电厂数据的自动采集、存储和监视。作为大型实时数据库和历史数据库, PI系统可在线存储每个工艺过程点的多年数据。它提供了清晰、精确的操作情况画面, 用户既可浏览电厂当前的生产情况, 也可回顾过去的生产情况。PI系统为最终用户和应用软件开发人员提供了快捷高效的电厂信息。由于电厂实时数据存放在统一的数据仓库中, 电厂中的所有人, 无论在什么地方都可以看到和分析相同的信息。PI系统解决了电厂在实时数据集成中遇到的数据种类繁多、地域分散及难以长期高精度存储两大难题。

(2) BFS++系统 (生产管理系统) :

BFS++系统是以网络为支撑, 以数据库为核心, 以设备的运行和维修管理为主要对象的一套综合性的电厂生产管理系统。它提供的主要功能包括:基本系统、电厂数据、维修管理、运行管理、备品备件管理、文档资料管理等6个部分。这些功能互相渗透、关联, 贯穿电厂的生产、运行管理、设备检修流程、生产物资采购的全过程, 对设备的状态进行更加科学有效的管理。利用BFS++系统中电厂生产运行、维修的历史管理数据信息, 同时借助维修策略功能, 即可形成故障分析专家知识系统, 以监测设备的运行状态, 进而采取相应的维修策略, 减少设备的故障率, 提高机组生产效率、经济效益和管理水平。

(3) Optipro (运行优化系统) :

作为电厂实时计算发电成本的基础软件, 其目的是为了科学地管理发电过程, 降低发电的可变成本, 为“厂网分开, 竞价上网”的电力改革做准备。该系统以单元机组为对象, 通过对发电机组设计数据、设备状况及运行参数的分析, 找出机组在实际运行工况下的运行优化曲线, 使机组在各种工况下保持最优, 实现了机组的经济运行。对机组运行参数的实时分析、模拟计算得到运行优化后可达到的目标值, 为运行参数调整提供有力依据。Optipro系统具有强大、完善的计算和分析功能, 可以对运行的各个状态进行实时的效率分析。对Optipro系统的功能进行拓展, 可以实现以下3个目标:1) 它的可变成本的计算结果将提供给经营决策高层, 为决策者评估公司的经营状况提供信息, 同时也是决策者衡量发电过程管理部门工作绩效的有力依据;2) 发电过程管理部门利用期望数据和实际数据的比较, 完成对下属班组的评价和管理, 也是下属班组完成的具体目标;3) 各分项计算结果为评价各设备的健康状况提供了有力依据, 成为运行人员进行运行安全分析、设备管理人员进行设备状态诊断的有力工具, 保证了安全生产。

(4) Cockpit (决策支持系统) :

Cockpit系统是为高层领导了解电厂各方面主要情况和数据信息, 以便辅助领导进行决策而设计的。该系统依托上述系统数据, 实现对全厂各设备状态进行查询的功能。对各发电机组的运行状况及发电能力 (最大、最小负荷能力) 预测, 对未来一段时间内每个时段发电成本进行预测, 为竞价上网提供最有力的决策参考依据。

(5) Portal (门户系统) :

以上述系统作为基础, 实现对整个电厂数据收集, 分析处理与发布。通过对高层决策的需求调研, 得到其日常管理所需的参考信息, 将这些信息按模块集成到该系统。Portal系统也为Cockpit系统提供信息发布的平台, Portal系统可实现对各页面分级授权功能, 保证重要商业信息的保密与安全。与此同时, 发电集团公司通过DDN专线可以直接登录到下属发电子公司的门户系统, 通过提炼各发电子公司的信息, 为集团公司制定战略发展计划提供有力依据。

3 管控效果

3.1 固化管理制度, 提高管理执行力

BFS++系统通过对每个用户的权限控制, 不仅可以实现对发电管理系统中两票三制中整个工作流程的控制, 同时还能实现各种类似物资采购申请、审批、付款流程的权限控制管理。在系统中固化了流程与权限, 提高了管理执行力水平, 避免了无意识或有意识地违反相应管理制度的可能。

通过Opitipro系统实现了对机组各项具体运行参数调整水平的评价, 可对各个值别乃至各个操作员的调整水平进行考评, 不仅提高了运行人员提高自身控制水平的积极性, 而且还为各专业工程师改善设备运行水平提供了最有力的依据。

3.2 奠定了发电公司集团战略管理的基础

随着电力市场改革的逐步深入, 为抵御可以预见的市场风险, 各发电公司大多纳入了电力集团公司的统一管理。集团化、产业化是电力市场发展的必然趋势。然而, 如何解决各发电公司地域分布的分散性与管理集约性之间的矛盾, 信息技术在此发挥了巨大的作用。它提供了信息传递可靠快捷的通道, 同时, 信息系统本身也是一个按管理要求对来源信息进行分析处理的平台, 通过这个平台, 管理者、决策层最终得到的是其需要的关键信息。国华台电的电站管理解决方案作为国华电力公司整体解决方案的组成部分, 为集团公司提供战略决策的信息来源。同时, 为集团公司发展战略的执行提供信息依托。

3.3 提高了公司的核心竞争力

由于该系统的实施一开始即是由集团公司自上而下地推行, 因此一开始便站在战略发展的高度, 充分考虑到解决方案的系统性。在信息系统实施过程中也充分体现了这一点, 各个信息系统在整个解决方案中都存在相互依存、不可分割的联系, 各系统都起着承上启下的作用, 不可缺少。这种与生俱来的系统性不同于传统的信息系统建设分布实施过程中, 为系统关联不得已开发的数据接口。例如为竞价上网而准备的发电成本预测功能:通过PI系统从各级控制系统中读取生产实时参数, 通过与中调的接口得到调度负荷。通过BFS++系统可以得到设备目前或将来的健康状况或运行状况, 实现对发电能力的预测, 同时, Cockpit系统与财务系统、燃料管理的实时连接, 通过计算得到固定成本与可变成本, 再综合Optipro系统提供的机组运行情况, 由气象部门提供的天气预测, 在Cockpit系统按电厂模型进行分析计算, 就可以对发电成本进行预测。

总之, 该系统中蕴涵着丰富的先进管理理念, 如战略管理、如何提高企业管理的执行力、系统思考、协调发展等。

4 经验与体会

4.1 实现了资源共享与交流

由于该系统由国华公司整体引进, 全公司部署。国华公司所属电厂均使用了管控一体化系统中的全部或部分子系统。因此该系统具有集团化的优势, 这种优势体现在集团下属各企业可以很方便地搭建起互相交流的平台, 通过这个平台可以实现资源共享。例如, 如果是相同的客户化工作, 只需实施一次便可以移植到各个电厂。

4.2 深层次应用问题

目前该系统中的各子系统绝大部分已经实施并能够稳定运行, 且能够满足各用户的预期要求。而如何挖掘各子系统的精髓, 就不得不谈到深层次应用的问题。深层次的应用是在用户对系统的熟练掌握与应用, 且积累了大量的运行数据之后。

可以看到, 系统的深层次应用是一个长期的、循序渐进的过程。事实上, 系统的深层次应用既是先进的管理经验的体现, 对各系统的深层次应用的学习, 同时也是对其先进管理经验的学习。

4.3 管理需求的多样性要求对系统的进行细化与优化

每个系统实施过程中均会受当时的管理思路、模式的局限, 特别是对一个新建的电厂而言, 随着向生产稳定时期的过渡, 管理逐渐由粗放型转入精细化。而为了适应这种管理上的变化, 满足管理上的需求, 各管理系统也需要因此做相应的调整, 需要对各子系统进行进一步细化与优化。

4.4 国外引进的系统如何适应国情

作为引进国外软件的汉化版, 一方面在引进该系统的同时引进了其先进的管理模式;另一方面, 管理者的思维模式与国外软件开发的思维模式存在差异, 可能导致在系统应用上的不同理解。因此怎样在保证原版引进的基础上而又能适用管理的具体情况, 是引进这类管理软件时需要深入考虑的问题。

总之, 管控一体化信息系统在台山电厂的成功应用, 改变了电厂经营管理的传统模式, 提高了工作效率。该系统作为国外先进的设备管理软件, 对提高台山电厂运营管理水平起到了重要的推动作用。而管理软件作为管理思想的载体, 为引进先进管理思想提供了平台。同时, 也只有真正学习领会了先进的管理思想, 提高了自身的管理水平, 才能够更深层次地运用好管理软件。

5 结语

农旅一体化典型村调研报告 篇5

凝神聚力抓提升 聚精会神抓发展

泊头市—灌河村

四营乡灌河村人口560人，130户，耕地1400亩，原本经济基础薄弱、农业设施落后、道路破旧不堪，严重影响了人们生产生活。2014年，在外经商办企业的赵静当选村支部书记后，决心回乡创业造福乡里，改变村里脏、乱、穷的现状，经过积极争取，灌河村成为我市2015年美丽乡村建设精品村。从此，该村在支部书记赵静的号召带领下，从清理垃圾柴草改善村容村貌着手，到筹资修路建广场造景点建设美丽乡村，到村民流转土地入股发展现代农业，再到统筹规划打造农旅一体化发展新模式，开启了该村翻天覆地的变化。一年多的时间过去了，该村各项规划建设都已初见成效，巨变中的该村正以一种崭新的风貌和充满激情活力的发展势头给世人们展示。

主要做法和成效

一、集民意汇民智，改善村民居住环境，引爆美丽乡村建设的”热气球”

（一）造福乡里，建设美丽乡村

2014年秋天，在外经商办企业的赵静被推选为村支部书记，他面对全村老百姓期盼的目光，面对全村的脏、乱、差的现状，深知责任与任务的重大，他上任第一天就下定决心先从改善村容村貌做起，通过积极争取该村被定为全市2015年的美丽乡村精品村，没有启动资金，他就带头先捐资40万元，从清理村内街道两旁柴草垃圾入手，并带头亲自参与清理街道，打扫卫生，在他的带动与感召下，村民们的积极性也被调动起来，大家有的出钱出力，有的出机械设备，在外创业的老板们也都被他为家乡

办事的真诚热心所感动，纷纷回村配合工作做贡献，仅美丽乡村建设这一项，该村累计总投入资金就达260余万元，其中全村自筹资金120余万元，义务出工2500多人次，义务出动机械设备300多车次，完成清理垃圾杂物4000立方，硬化道路1800米，改造村内空闲小广场或绿地游园4个，安装体育健身器材20余套，村内街道两旁和空闲地绿化植被1200株，砌花池12个，绘制文化墙80面，粉刷墙面17000平米，安装路灯69盏，改厕40个，村内主要街道悬挂彩旗30面，修建汉白玉村庄标识牌坊一座，安装大型宣传教育电子屏一块，大街小巷全部实现了硬化，绿化，美化，亮化，村内环境变美了，人们精神也美了，全村环境实现了旧貌换新颜。

（二）凝聚合力，建章立制定规矩

随着村民居住生活环境的改变，也带来了村内村风民风的好转，村民们之间的关系更加和谐，两委班子成员相

互之间更加团结，全村向好向善的正能量正在逐步发挥作用。为进一步保持这良好的发展势头，村支书赵静把经营企业的管理方法及理念也用于村的经营管理中。”无规矩不成方圆，团结才能出战斗力，团结才能出成绩”.在日常生活和工作中，遇到事情他都会征求每位成员和村民代表的意见和看法，不搞一言堂，对于村内重大事项的决策和村民关心的重大事情，坚持做到办事公正，处事公平，要事公开。在他的倡导下，村里实行了村务、财务、党务三公开制度，并规范了”三议一行一监督”工作机制，在建设美丽乡村中的各项资金收支，都由村民监督委员会签字审核后再由村会计入账，并定期上榜公布，让村民们都心知肚明，增加了工作透明度，消除了大家的隔阂和疑虑。为保持村内环境卫生长久不变，针对本村实际制定了村规民约，把全村街道划分了6个卫生区，明确专人具体负责，在每个胡同内都推选出一名责任心强、有威望的户进行日常

自我监督，确保了全村环境卫生整洁干净。通过建章立制，规范运作，使村”两委”班子在村民中进一步赢得了信任与支持，更激发了全体村民配合工作的积极性。

（三）打造景点，提升村庄品味

为进一步突出村庄建设特色，找准环境改造的亮点和着眼点，通过参观学习，征求村民意见，决定对村南杂树丛生、垃圾遍地的废弃坑塘进行施工改造。坑塘中有杨树、柳树等400多棵，涉及10几户村民的利益，个别村民思想一时想不通不同意刨树，在推进工作中，村干部还与个别村民发生了摩擦，造成了村干部轻微伤，工作一时陷入僵局，困难面前村支书赵静没有退缩，带头深入到各村民家中，先从外围突破，夜以继日做深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情。他们的行动和耐心终于感动了那位村民，使他不但承认了错误，还主动捐款500元，使坑塘改造工程顺利施工。他们对占地10余亩的坑塘改造进

行了高标准的规划设计，坑底铺防渗膜7000平米，周围安装了350米石围栏，配置安装了万盏彩灯，周围铺设绿地草坪1500平米，栽种观赏花卉树木900余株，还建设安装了石拱桥、石板路、湖心亭、水车、假山、地灯、音箱等，仅坑塘改造资金就花费60余万元。街宽了，路平了，树绿了，灯亮了，环境更美了，每当下午夜幕来临之际，人们便来到民心湖赏景游玩，伴随着清脆优美的音乐，孩子们在湖边追逐嬉戏，老人们在凉亭休憩畅谈，健身大妈们也跳起了广场舞，形成了一幅幅农村田园风光的美景。附近及周边村的村民知道后也经常来此游玩欣赏，截止目前，该村已接待游客15000人次。

二、土地规模经营，实现统一管理服务，筑牢经济发展的”支撑点”

（一）统一思想，发展现代农业共同致富

村内的居住环境变美了，变好了，人们生活的幸福指数也提升了，村民们

看到了村里的变化，更看到了未来发展的希望。同时，人们对村两委班子的信任和期盼也就更高了，在这种情况下，村支书赵静的内心压力也更大了。如何把大家的思想都统一起来，带领村民们一起共同致富，寻求一种适宜本村的经济发展新路子又摆在了他面前。”个人富不算富，大家富才算富”,”脑子决定思想，思路决定出路”.他便召集村两委班子和村民代表开始谋画灌河村今后发展蓝图，怎样发展？发展什么？没有经验，就走出去学，没有路子，就走出去探索，在朋友的帮助联系下，他们组织了全村40 余人的参观学习队伍，先后到山东博兴县幸福镇、青岛的中国第一香猪养殖集团、江苏泗阳国润农业科技有限公司进行了四天的学习参观，大家边走边看，悉心请教学习，通过学习参观大家开拓了视野，看到了现实，看到了差距，同时更增长了知识，增加了信心，进一步明确了村前进发展的思路与信心，走土地集约化经营，发展现代化农业是该村

突破发展瓶颈的必由之路，改变过去单打独斗现象，走抱团发展，走共同致富道路。为进一步统一思想，集思广益，该村还成立了现代农业发展微信群，几天的时间就有百人入群，大家在一起畅所欲言，全村共同发展致富的心声越来越高。

（二）利润共享，联合经营分策实施

发展现代化农业离不开土地的规模化集约化经营，必须改变原先一家一户独自承包经营管理的现状。为实现土地规模经营，进行统一管理，结合现在农村正在推行的土地确权政策，村支书赵静同其他村干部一起走访全村各户了解情况，宣讲新政策、新形势，并多次召开村两委会议和村民代表会议研究协商，在充分酝酿形成共识的基础上，召开了全村第一次全体村民代表大会，决定成立泊头市灌河村种植养殖专业合作社，旨在发展本村经济，调整产业结构，带领大家共同致富。全体村民自愿成为

社员，全村1400亩土地入股到合作社。每年合作社对村民保底承诺每亩700元，由合作社统一经营管理。为实现共同致富，利益共享，风险共担，合作社对土地实行三种经营管理模式：一是立足长远，红利共享型。根据全村规划需求，由合作社投资统一种植一些见效慢的远景农作物等，用于合作社长期发展战略，例如果园、花卉园、生态园、畜牧园等，并实行村民自愿参与，谁入股谁受益的原则，将来按地亩入股比例和投资比例分红享利。二是短期经营，保本盈利型。合作社针对比较偏远的流转土地实行分期规划策略，先经营种植一些当年就收益的普通农作物，以此来补充合作社的运营成本，用于补贴给村民保底租金。通过招商联系，今年合作社与山东鲁花集团签订了合作协议，发展订单农业，已种植花生300余亩，大豆200余亩。三是集约发展，转租经营型。为积极培育农业种养大户，吸纳社会资本，根据全村整体规划，合作社把部分流转土地

再转包给有能力的农业大户或公司自主经营管理，实现了公司+基地（合作社）+种养大户+农民发展的有机结合，对转租承包的土地，实行一包到底风险自负的原则，均价每亩900 元，差额用于合作社日常经营费用和基础建设资金。现该村1400 亩土地全部整合流转，土地入股入社率达100%.为村民们提供了多种谋生就业机会，可在家养老保底收入挣钱，可外出经商打工挣钱，可在家参与合作社雇工挣钱，可自行投资发展现代农业挣钱，多种渠道让村民致富奔小康。

（三）招商引资，借鸡下蛋协同发展

发展现代农业需找准选对路子，更离不开资金的投入扶持。合作社流转了全村1400亩土地，如何把它经营管理好？如何让它效益最大化？如何筹集充足的资金运作？这些都摆在了村支书赵静的面前，对原先只经营工业的他，对发展现代农业还真有点陌生，一度使支书赵静一连几天吃不下饭，睡不着觉。

在乡党委书记秦兴义的指导下，动员赵静和大家一起再次走出去取经，组织村两委班子、村内种养大户、村民代表组团外出取经，先后参观了山东寿光大棚蔬菜种植、尧阳县大棚菜种植、深县大凌消温室黄瓜大棚蔬菜种植和全国田园风光农业示范村黄骅市小堤柳村，尤其参观聆听了寿光菜农张春良等种植大棚黄瓜和西红柿的种植技术和市场分析，面对京津冀一体化发展的大形势，做京津菜篮子，搞温室大棚蔬菜种植是条捷径出路。发展路子定准了，建设资金还没着落，怎么办？赵静就利用在外经商的人脉资源寻求合作投资商，功夫不负有心人，在当前工业经济放缓的现实下，原与其企业合作多年的石家庄腾飞环保有限公司经理常红亮准备转行投资现代农业发展，经过洽谈协商，由常红亮计划出资3000万元，分期规划建设蔬菜大棚，并聘请寿光蔬菜专家作技术顾问。同时，为调动村民们参与积极性，改变村民自己投资建设资金不足和建设无规

模的现实，村民可根据自己的实力，反租其蔬菜大棚投资搞棚菜种植经营或按统一规划自行投资建设蔬菜大棚种植经营，采取灵活多样的发展经营模式，现全村已有60余户村民参与棚菜种植，合作社用土地控股的形式参与统一协调管理，并按比例提取适当的管理费。现该村一期今年规划投资1200万元400亩的蔬菜大棚已动工建设。

三、高起点谋划未来，大手笔推进建设，搭建农旅一体化”大舞台”

（一）立足资源优势，挖掘休闲观光农业潜力

村庄环境变美变漂亮了，棚菜种植发展起来了，受黄骅东堤柳村发展乡村旅游的感染，一个大的规划设想又在赵静心里酝酿产生了。借助现有的美丽乡村和现代农业资源优势，把两者有机结合在一起，搞活资源，多引进社会资本投入，最终实现发展乡村旅游，带动产业发展，实现农旅一体化，这样既能确保资源的长期利用发展，避免浪费，又能增加村民收入，开辟村民致富发展的新渠道。发展乡村旅游，是为满足当今人们对乡村旅游的热衷和需求，也是近几年迅速发展非常火爆的朝阳产业。为筹划做好这项工作，在同大家形成共识后，他们专门从沧州请来专家进行考察规划设计，在充分论证调研的基础上，制定了全村农旅一体化发展的整体规划设计方案，规划建设围绕种植、养殖、旅游、观光、娱乐、休闲等一体，设有农业推广区、精品生产示范区、观光体验区、娱乐休闲区和综合服务区，计划用5年的时间建设完成，届时该村将成为全市农旅一体化全新发展的典型村。

（二）做优特色产业，增强休闲观光农业实力

充分利用全村集体统一流转的土地资源，围绕生态绿色农业，在建设打造上要进一步突出特色，增强休闲观光农业的内在实力。今年，他们本着先易后难，边建设边受益的原则逐步推进，又多方筹措资金500余万元，翻修新建

了村南通往现代农业园区的主干公路，连通了园区到村内民心湖景区的道路，两侧安装了仿古式路灯18盏，修建路边花池20个，栽种花草6000余株，公路两侧栽种了紫薇风景树3000棵，在园区空闲地内补种杨柳绿化树木1600余棵，形成了风景带和观光带，并在园区路口修建了大型景观仿木生态园牌坊，使之与村北主街道汉白玉村庄标识牌坊遥相呼应，增添了乡村旅游的景观氛围。在现代农业园区中已种植完成了100余亩的果园建设，种植大樱桃30亩2500多棵，春雪桃20亩1500棵，各种葡萄苗3000株，各20亩的苹果园和梨园等，并铺设了果园游览观光甬路，现400余亩的蔬菜大棚正在建设中，计划8月份竣工。通过对外招租，由村民赵宾等投资50万元建设的占地10亩的农家乐园已正式对外营业，设有饮食特色烧烤、茶馆、咖啡屋、垂钓台等，集餐饮、休闲、娱乐、于一体。由村民赵志远等计划投资300万元的智能型温室生态园建设也

已动工，届时可为游客提供更加高档的吃、住、玩、赏、购的一条龙服务。另外，筹建的幼儿园、村民俗展馆、花卉园，养殖园、具有乡村文化的购物街等都在筹备中。同时，为改善现代园区的基础设施，计划平整田间路4公里，架线1000米，安装变压器2台，铺设节水管道3000米，引进喷滴灌设施。相信在不久的将来一个现代化的农业观光园即将展现在我们面前。

（三）丰富文化内涵，彰显休闲观光农业魅力

休闲农业形式是乡村文化的一种载体，文化内涵是灵魂，两者一脉相承，不可分割。因此休闲观光农业要有生命力，除了拥有生态特色优势明显，功能多样化外，还必须丰富其文化内涵。为此，该村组织专人进行了传统文化的挖掘和搜集工作，走访村内老人和知情人等，挖掘和继承灌河村古老文化，对古有的村西灌河殿和村南灌河寺的传说故事进行系统整理，对现存的有关资料物

件进行收藏保护，计划先把故事和传说配图，制做成画册进行宣传教育，增加灌河村传统文化内涵，给美丽乡村增魅力添光彩，并计划重修灌河殿等。同时，他们为进一步锁乡愁，还搜集了全村以前使用废弃的旧式农耕器具、农用物品、生活器具、娱乐用品和村老式物件等，准备筹建村民俗文化展馆。另外，为丰富村民们的业余精神文化生活，他们还组建了秧歌队、广场舞队、锣鼓队等，并统一购置了器材服装等，定期组织开展村民广场健身舞、秧歌等文艺演出比赛，活跃村民的文化生活，为进一步提升该村知名度他们还邀请了沧州民间艺术团来村演出。用村支书赵静的话来说，经过他们不懈努力，再过两三年，灌河村将成为泊头市第一个集观光旅游、采摘娱乐、休闲度假于一体的综合性新型农村，届时会吸引更多的人们来此游玩，享受生态美、环境美的田园乐趣。

几点启示

一是选准一个能干的带头人是关

键。一个村建设的好与坏，发展的快与慢，离不开村两委班子的作用发挥，更离不开村支书这个当家人表率带队，他在其中起有关键性的作用。灌河村原先发展建设都比较慢，属于四营乡的后进村，自拓宽视野选用了在外经商办企业的能人赵静后，在他的带动引领下才发生了天翻地覆的变化。他责任心强，年轻能干、敢干、会干，对家乡有深厚的感情，拥有一腔回乡创业的激情；他风格高尚，自己致富后没忘家乡父老乡亲，想千方设百计，不计较个人得失，为家乡亲人做贡献，用实际行动来回报家乡；他办事公正，对处理事务上坚持原则，有魄力敢担当，遇难事阻力，敢于较真碰硬。正是有他的敢作敢为的工作作风才推动了灌河村的进步发展。

二是找准一条适宜的发展路子是前提。带领村民共同致富奔小康，光有激情、热情和能力还不够，这毕竟不同于一人经商办企业，它面对的人员情况千差万别，涉及千家万户利益，必须找

准能带动大家共同致富的道路才行。赵静担当村支书后，当时对带领大家一起发家致富也很迷茫，他就用发展企业的眼光和策略问计于民，外出参观取经求变，开拓思想寻求出路。先后组织村两委班子成员、村民代表、党员代表和村知名人士外出参观学习，先后到江苏、山东及河北阜城、饶阳、黄骅等地考察学习，亲身感受外地发展的浓厚氛围，学习外地发展的先进经验，领会外地发展的超前理念，经过大家的考察论证和统一思想，决定走农旅一体化新模式，发展现代农业和乡村旅游使灌河村驶入了发展进步的快车道。

三是完善一套规范的运行管理机制是保障。”无规矩不成方圆”.任何工作的开展都需要制度规矩的约束监督，只有健全各项规章制度，并严格按制度办事才能促使工作进展顺利，高效运转。赵静在经商办企业的感受深知其道理，他上任后不搞”一言堂”,充分发扬民主，大事难事都集体协商。在他的积极倡导

一体化典型工作任务 篇6

整体化是将2 个或2 个以上的结构元件连接成一个整体, 并保证结构具有一定的承载和传载能力以实现传载的连续性和结构受力的完整性[2]。金属结构由于机械加工技术的限制及生产成本的要求, 整体化结构的应用受到限制。而复合材料具有易于成形的优点, 可以采用共固化、共胶接、树脂转移模塑成型 ( RTM) 、树脂膜渗透成型 ( RFI) 、织物预成形、纤维缠绕等成形工艺制造出大型、复杂的整体结构件, 如整体加筋壁板、整体网格结构、整体盒段结构及更大、结构更复杂的机身段和翼/身融合体。AV—8B飞机左右平尾的下蒙皮与墙通过二次固化形成整体下壁板, 左右平尾的上蒙皮采用整体化成形工艺加工成一个整体[3]; F—35 左右机翼及机身部分也采用了整体加工成形; X—45 的整个机身的上蒙皮 ( 9 m×3. 7 m) 为一个整体。应用复合材料整体化结构可以在满足飞机结构总体性能要求的前提下, 能减轻结构重量, 并能大量减少机械连接的数量, 降低装配成本。复合材料整体化设计是现代飞机设计的重要思想, 在新型军机和民机的设计中均被普遍采用。

整体化壁板结构与普通的层压板相比, 刚度和强度都会发生变化, 针对两种典型的整体化壁板结构, 运用了分析和试验方法研究两种结构的刚度特性, 并与普通的层压板结构进行了对比, 为复合材料整体化设计提供了重要的参考依据。

1 典型的整体化壁板结构

一种典型整体化壁板是带筋条的结构, 筋条处蒙皮纤维不连续, 筋条的中心有一个连接界面, 筋条的根部是填充区, 如图1。为了研究筋条处部分蒙皮纤维不连续的影响, 将图1 中壁板的筋条抹去构成另一种整体化壁板, 这种壁板的上半部分纤维不连续, 通过填充区连接, 见图2。

2 数值分析

壁板I和壁板II上下结构不对称, 由于耦合作用, 在面内载荷作用下会发生面外变形。为了制定更加准确的测量两类壁板面内刚度的试验方法, 先采用数值方法计算壁板的变形情况。壁板I剪切、拉伸几何模型及铺层见图3、图4; 壁板II剪切、拉伸几何模型及铺层见图5、图6。

复合材料的材料体系为碳纤维/QY9611, 单层的材料参数见表1, 界面的材料参数见表2[4]。

壁板Ⅰ中容易在填充区顶部及填充区与腹板连接界面处首先发生破坏, 壁板 ( 类型Ⅱ) 中易在填充区中首先发生破坏, 故计算模型中在这几处设置界面层 ( 图7 和图8 中红色区域) 。利用Cohesive Zone Model模拟界面, 并在模型中选用双线性本构方程、二次名义应力准则作为损伤起始判据、Benzeggaghkenane ( BK) 准则作为损伤演化判据。

(左图1∶4, 右图2∶1)

(左图1∶4, 右图2∶1)

内聚力模型 ( cohesive zone model) [5]的本构关系基于牵引力-位移模型 ( tracion-separation) , 如图9所示。在0 ~ δn0 ( δt0、δs0) 段为粘接单元的线弹性阶段, δn0 ( δs0、δt0) ~ δnt ( δst、δtt) 段为粘接单元的损伤演化阶段。内聚力模型的本构关系可以表示如下。

在初始弹性段可表示为式 (1)

损伤后可表示为式 ( 2)

式 (2) 中tn、ts、tt表示正应力和剪应力, 表示线性段的正应力和剪应力;d表示损伤变量, 取值为0~1, 在初始弹性段为0;其表达式为式 (3)

式 ( 3) 中, δm0是初始损伤时的等效位移, δmf是材料完全破坏时的等效位移, δm的加载过程中的最大等效位移。

内聚力模型初始损伤判据采用二次应力 ( quad-ratic nominal stress criterion) 判据, 公式如式 (4)

式 ( 4) 中, tn0, ts0和tt0分别表示法向、第一剪切方向和第二剪切方向的极限应力值, <>为Macauly括号运算符, 对任意变量 α = ( α + α ) /2, 即拉伸的法向应力引起损伤, 法向的压缩应力不引起损伤。

Cohesive单元的损伤扩展判据采用基于能量的混合型损伤扩展判据B-K, 具体形式为式 ( 5) [6]

式 ( 5) 中, Gs为两个剪切应力所作的总功; GT为三个应力所作的功总功, GnC、GsC分别表示Ⅰ、II型断裂韧性值, η 为幂指数, 取1. 75。

对于拉伸情况, 将壁板一侧端面固定, 一侧端面施加拉伸载荷; 对应剪切情况, 将壁板一个侧面固定, 其余三个侧面施加剪切载荷。

用有限元软件ABAQUS计算壁板I和壁板II在拉伸、剪切载荷作用下的法向变形情况见图10 ~图13。拉伸载荷情况, 两类壁板筋条附近处均沿筋条侧鼓起; 剪切载荷情况, 两类壁板拉伸对角沿筋条侧鼓起, 另一对角沿光面侧鼓起, 壁板I比壁板II法向变形明显。

壁板的最大拉伸载荷为65 k N, 最大剪切载荷为83. 2 k N。壁板I在拉伸、剪切载荷作用下均未见破坏, 壁板II在剪切载荷作用下也未见破坏。但壁板II填充区界面在加载到50 375 N时完全拉脱, 破坏情况见图14, 填充区不能继续承载, 所有载荷均由子层3 承担。整个过程的载荷~ 位移曲线见图15。

(红色为破坏, 1∶1)

3 试验方法

为了能比较两种典型整体化壁板与普通层压板刚度, 对壁板I、壁板II和普通层压板 ( 壁板III) 都进行试验, 壁板I、壁板II剪切、拉伸试件的几何尺寸及铺层参见图3 ~ 图6, 试件的加载端粘贴加强片。壁板III剪切、拉伸试件的几何尺寸及铺层见图16 和图17。

试验中变形测量采用试验机自带的引伸计 ( 见图18) , 引伸计的刀口 ( 图18 中用线圈突出部分) 很浅, 为了跨过试件的筋条并固定引伸计, 在试件上粘贴固定座 ( 见图19) 。

前面的数值分析表明: 壁板I、壁板II在拉伸和剪切载荷作用下存在法向变形, 即试件弯曲 ( 见图20) 。对于壁板I在拉伸载荷作用下, 当引伸计安装在筋条侧测得变形较大, 而安装在光面侧测得的变形较小。为了更准确的反映试件面内变形情况, 测量试件两侧的变形, 将测得的变形值进行修正处理, 把试件的中面变形 ( 两侧变形的平均值) 作为试件的变形。

采用对角拉伸加载方法进行剪切试验。试件夹持方式见图21。将两对角耳片安装在试验机的上下夹头中, 施加拉伸载荷。试验状态如图22。

拉伸试验的加载方式如图23。将试件的两短边装入试验机的夹头中, 施加拉伸载荷。拉伸试验状态如图24。

壁板I、壁板II测量两侧的变形; 壁板III调试时通过数据分析表明, 两侧的应变相差很小, 即壁板III的弯曲变形很小, 可以忽略, 因此只测量一侧变形。

4 结果与分析

剪切试验最大载荷时测量点间的位移数据见表3, 拉伸试验最大载荷时测量点间的位移数据见表4。

注: 壁板II加载的最大载荷为20 k N, 表中的位移由线性化处理而得到。

壁板的剪切刚度按公式 ( 6) 计算。

式 ( 6) 中, Sxy为剪切刚度; Q为载荷线密度; b为壁板宽度 ( 260 mm) ; γ 为宏观剪切应变。

壁板I和壁板II的宏观剪切应变按公式 ( 7) 计算。

式 ( 7) 中, ujh、ujz、ugz、ugz为筋条侧横向位移、筋条侧纵向位移、光面侧横向位移、光面侧纵向位移; dh、dz为引伸计横向跨距、引伸计纵向跨距。

壁板III的宏观剪切应变按公式 ( 8) 计算。

式 ( 8) 中, uh、uz为横向位移、纵向位移。

横向位移、纵向位移通过引伸计测得。

壁板的拉伸刚度按公式 (9) 计算。

式 ( 9) 中, Sx为拉伸刚度, k N; P为拉力; ε 为宏观拉伸应变。

壁板I和壁板II的宏观拉伸应变按公式 ( 10) 计算。

式 ( 10) 中, uj、ug为筋条侧两测量点间的位移, 光面侧两测量点间的位移; d为引伸计跨距。

壁板III的宏观拉伸应变按公式 ( 11) 计算。

式 ( 11) 中, u为两测量点间的位移; d为引伸计跨距。

两测量点间的位移通过引伸计测得, 引伸计跨距为50 mm。

根据剪切和拉伸刚度的计算方法, 可得到三种壁板的剪切和拉伸刚度, 结果见表7。

壁板I的剪切刚度较壁板III略高, 壁板II的剪切刚度较壁板III低, 当测量区域为对角线100 mm的正方形, 壁板I、壁板II的剪切刚度分别是壁板III的1. 08 倍、0. 85 倍。壁板I、壁板II的拉伸刚度较壁板III都低, 当测量距离为50 mm, 壁板I、壁板II的拉伸刚度分别是壁板III的0. 83 倍、0. 76 倍。由于材料的不连续, 壁板I、壁板II中部的部分纤维被打断, 两侧通过界面连接, 界面的刚度、强度低于纤维, 壁板II的剪切刚度和拉伸刚度均低于壁板III;由蒙皮部分形成的筋条使得两侧的连接界面增大, 壁板I的剪切刚度和拉伸刚度均高于壁板II。由于壁板横向刚度为长桁间距内壁板整体性能, 对拉伸试验中标距影响修正后 ( 假设长桁间距为100 mm) 壁板I、壁板II的拉伸刚度分别是壁板III的0. 91倍、0. 86 倍。

壁板II中部筋条被打断, 连接界面很小, 相对壁板III, 承载能力明显下降。壁板II拉伸试验 ( 最大载荷P =65 k N) 的载荷位移曲线见图25, 曲线在载荷49. 36 k N处出现拐点。完成试验, 对试件进行无损检测, 检测结果见图26 ( 标注部分为损伤区域) , 填充区与子层连接的界面出现分层。试验的破坏模式、拐点载荷与有限元计算结果 ( 见图14、图15) 接近。壁板I、壁板II试验过程中未出现损伤。试验结果与有限元计算结果误差较小, 一致性较好, 说明建立的有限元模型有效、可靠。

5 结论

根据前面的试验和分析结果, 可以得出以下结论:

1) 壁板I的剪切刚度最大, 壁板II的剪切刚度最小, 说明长桁整体铺设的整体化壁板的剪切刚度不低于常规铺设加筋壁板, 但当长桁中面完全分层时, 其剪切刚度会明显降低。

2) 壁板III的拉伸刚度最大, 壁板II的拉伸刚度最小, 说明长桁整体铺设的整体化壁板的横向拉伸刚度低于常规铺设加筋壁板, 当长桁中面完全分层时 ( 壁板II) , 其横向拉伸刚度会明显降低。

3) 壁板I、壁板II在面内剪切和拉伸载荷作用下发生面外弯曲, 有法向变形。

4) 壁板II拉伸承载能力相对壁板III下降明显, 容易在填充区发生分层破坏。因此进行长桁整体铺设的整体化壁板设计时应由蒙皮基本层来保证壁板横向拉伸强度, 且在限制载荷下不应出现界面损伤。

参考文献

[1] 杜善义.先进复合材料与航空航天.复合材料学报, 2007;24 (1) :1 —12

[2] 赵丽滨, 彭雷, 张建宇, 等.复合材料π接头拉伸力学性能的试验和计算研究.复合材料学报, 2009;4 (2) :181—186

[3] 中国航空研究院.复合材料结构设计手册.北京:航空工业出版社, 2001;596—610

[4] 杨宇.复合材料整体化缝合共固化接合界面失效的试验和数值分析.西安:中国飞机强度研究所, 2006

[5] ABAQUAS Analysis User’s Manual.ABAQUS Version 6.11 Documentation.2011

一体化典型工作任务 篇7

高职教育必须充分发挥教师在教学与实训指导过程中的主导作用, 并且加强调动学生的学习积极性与主体作用, 才能有效实现“教学做”一体化教学模式, 搭建教师与学生的互动交流平台。重庆工商职业学院连锁经营管理专业教学团队正是坚持这一教学理念, 努力践行将教中学、学中做的“教学做”一体化教学模式, 并将其贯彻到教学中去, 实现理论与实践相互融合。

2 基于工作过程的“连锁门店运营管理实务”课程开发设计

“连锁门店运营管理实务”课程以“工学结合”为教学理念、以“基于工作过程的课程开发”为指导, 按照“全程实施项目教学、立足中小零售门店、面向大型连锁超市、提升就业创业能力”的总体设计思想, 邀请行业专家对连锁企业门店运营管理所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析, 并以此为依据确定本课程的学习任务和课程内容。针对培养“门店运营和管理”这一核心能力, 按照学生从初学者到专家的职业成长规律, 由简单到复杂设计学习模块, 在理论实践一体化的教学环境下实施模块教学, 让学生在工作中学会学习、学习中学会工作。

2.1 以工作任务为导向重构课程内容

以学生为主体, “教、学、做”融合, 充分利用校企合作优势, 按照“全程实施项目教学、立足中小零售门店、面向大型连锁超市、提升就业创业能力”的总体设计思路, 实现连锁经营管理专业人才职业能力递进培养。基于连锁企业门店的人才需求以及岗位素养与能力要求, 选取教学内容, 构建基于工作任务的教学体系;共同开发体现连锁行业发展方向与职业标准的校企合作开发讲义及相关教学资源包;运用现代教育教学技术, 基于职业能力形成的规律, 创新整合参与式、互动式等多种教学方法, 共同设计、组织与实施课程的教学。

2.2 设计工作情境, 工学结合开展教学

本门课程共设计八个学习情境。学习情境一, 从连锁企业门店运营管理的目标作为出发点, 学会门店运营管理标准的制定、展开与实施, 从而分析连锁企业门店运营手册各项作业岗位的工作职责。学习情境二, 分析门店卖场布局与设计的意义和原则, 认知门店卖场内境设计与外观设计方法, 为后续门店运营各项岗位的作业规范操作奠定理论基础。学习情境三至学习情境七, 以连锁企业门店运营管理为主线, 从店长作业、收银客服作业、卖场作业、收货作业一直到防损作业, 模拟门店营运活动程序及各环节操作规程, 培养学生在基层门店的岗位作业能力和现场组织、协调能力。学习情境八, 结合门店经营目标的重要性, 够对经营目标的实施成果做出客观评价, 以提升门店经营业绩。

总之, 应该根据连锁经营管理专业的职业岗位定位, 使学生树立现代连锁企业门店经营理念, 熟悉门店运营管理的基本知识和理论, 初步掌握门店运营管理过程中的各项专业技能和具体操作方法, 使本课程充分体现职业性、实践性和开放性。

3 基于工作过程的“连锁门店运营管理实务”教学内容开发

3.1 依据典型工作任务, 选取教学内容

课程内容的选取依据连锁行业企业门店运营管理过程中的典型工作任务, 将课程内容确定为三大模块, 八项典型任务。

“两个目标岗位群、三大核心能力、八个理实一体化项目、三个平台、两项职业资格认证”是《连锁门店运营管理与实务》课程设计的基本线索。专业人才培养目标、岗位需求、与前后续课程的衔接是选定具体教学内容与形式的主要依据。两个目标岗位群是指连锁企业总部业务主管和门店店长, 是连锁经营管理专业的就业出口;三大核心能力:商品管理、顾客服务、绩效控制;八个项目指门店运营管理的目标和标准、门店卖场的布局与设计、店长作业、收银客服作业、卖场作业、收货作业、防损作业和门店经营成效分析等八项;三个平台是指模拟实训、超市卖场实训、顶岗实习三个实践性教学平台;两项职业资格认证是指连锁经营管理师、助理营销师职业资格认证两项职业资格认证, 学生可根据自己的基础情况自由选择认证项目。

3.2 开展教学实训项目, 加强职业能力培养

作为本专业的校级优质资源核心课程, 该课程具有较强的实践性、操作性与互动性。优质课程资源教学团队在充分遵循本门课程的课程标准设计的基础上, 基于工作过程的内容选取, 在八项工作情境项目中合理设计理实一体化实训项目。

实训项目的开展作为课程实践教学的表现形式, 连锁经营管理专业通过校内实训、订单班学习、校外认知实习与顶岗实习等各种形式开展实训项目, 把学习情境中的实践作业项目课堂直接搬到真实经营环境的超市营销实训室和校外长期合作的永辉超市、大润发超市、罗森便利店等大型连锁企业中, 推动“一、二、三课堂”联动, 以达到“教中做、做中学”的真实学习效果。

4“连锁门店运营管理实务”课程的“教学做”一体化模式改革实施

4.1 设计教学情境, 建设一体化实训室

第一, 根据工作过程的课程教学内容开发, 设计教学情境, 新建理实一体化的现代商贸实训室。在现代商贸实训室中进行授课, 将理论教学、实践教学融于一体, 课堂理论授课与现场实训演练指导结合开展。第二, 充分利用便利的校内实训基地, 即超市营销实训室。超市营销实训室是由财经管理学院连锁经营管理专业的教师带领学生进行经营。在180㎡的超市营销实训室内, 学生在真实的职业环境下进行实训, 完成理货、商品陈列、导购、收银、采购、信息系统管理等门店运营的核心作业。第三, 进一步拓展校企合作共建的校外实训基地。与罗森便利店、永辉超市等校企合作连锁企业开展真实工作情境下的实训教学活动, 以其连锁企业下属门店为主安排学生校外实训、实习。

4.2 编写设计一体化教材

课程教材是指导学生进行课程学习的基本教学资源, 是实施一体化教学的基础条件。“连锁门店运营管理实务”课程的一体化教材设计必须符合连锁行业企业门店运营管理中的各大岗位职业标准, 要做到高职教育课堂教学所提倡的“理论知识够用, 实践技能熟练”的基本教材编写原则。在教材编写过程中, 根据”项目驱动、任务导向”的连锁门店典型工作情境, 结合情境设计教材案例。目前, 本专业已经与罗森便利店、永辉超市等校企合作单位开展长期合作并开发了相关的职业化教学资源, 根据企业的实际岗位需要, 制定岗位作业标准, 编制工学结合特色的校企合作开发讲义, 撰写课程实训指导书, 共同设计、组织、实施工学结合教学项目。

4.3 采用多种教学方法, 促进一体化教学

第一, 开展实践性教学, 创新运用各种教学手段。本门课程的实践教学设计主要包括五钟实现途径, 具体为门店收银作业、卖场布局与商品陈列等作业实训环节、案例分析讨论、3D超市模拟经营软件实训操作、校内真实学生超市经营项目和校外校企合作单位顶岗实习。第二, 打破理论课堂与实践课堂的界限, 实施理实一体化的教学方法。本门课程的理论教学部分和实践教学部分融为一体, 课堂教学环境安排在校内学生超市实训室和现代商贸实训室, 以完成连锁门店运营管理的教学任务, 突出学生动手能力和职业技能, 为学生能够进一步熟悉真实的连锁企业门店工作环境提供平台支持。

4.4 优化一体化课程教学团队

实施“一体化”教学的推动者与引导者便是任课教师。“连锁门店运营管理实务”课程教学团队部分成员是从企业一线引进的具有连锁经营管理相关工作经验的教师, 在引进专职教师的同时, 结合聘请部分有经验的校企合作连锁企业中基层管理人员担任连锁经营管理专业兼职教师, 参与实训课堂的教学任务。财经管理学院本着加强“双师型”教师队伍建设的目标, 需要进一步派遣连锁经营管理专业的老师到校企合作单位参加挂职锻炼, 提高教师的实践教学指导水平;同时, 鼓励教师积极参与社会服务项目, 通过横向课题、教改课题等形式为连锁行业企业提供管理咨询、技术服务和专业知识培训。只有不断强化课程教学团队中教师的实践技能和教学水平, 才能满足一体化教学的需要。

参考文献

[1]石鹏义.高职院校特色专业建设的探索——以连锁经营管理专业为例[J].当代教育科学, 2009 (15) .

[2]金颖.“教学做一体化”教学模式与学生自主创新学习能力的培养[J].中国成人教育, 2011 (14) .

[3]李鲲, 王冲.高职院校“教学做一体化”教学模式的探索与思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2014 (2) .

一体化典型工作任务 篇8

1 以岗定责让员工明白做什么

有岗必有责, 在岗必履职。依法从严治企促发展的首要任务就是要让每一个岗位的员工明白做什么。为此, 该公司紧扣“三集五大”体系建设工作要求, 结合实际, 整合资源, 按需设岗, 以岗定责。对原有工作岗位进行重新设置, 重建人资岗位工作职责和工作绩效, 进一步完善了员工岗位绩效考核办法。

分解目标, 量化指标。紧扣企业年度目标及单位 (部门) 指标, 各单位 (部门) 对岗位内容和职责进一步分解细化, 形成了“二十四节气工作计划表”, 明确时间节点, 量化绩效分值, 进一步理清工作重点, 把握工作规律, 完善工作机制, 增强工作的计划性和主动性, 提高工作质量和效率, 形成了“责权对等、压力到位、主动工作”的良好局面, 为建设一支“务实、廉洁、高效”的企业团队迈出了坚实一步。

指标再分解, 责任再细化。要求员工紧扣岗位工作, 对“月、周、日”工作进行量化, 并以绩效计划报表形式报单位 (部门) 负责人。让每一个员工在“今年要做什么、季度有些什么工作要做、月度必须完成哪些任务、周工作有哪些未做、今天应做什么”自身追问中提振责任, 做到日日有指标、周周有任务、月月有担子。

2 固化流程让员工知道怎么做

为做到流程管事, 该公司将经营管理中“工程管理、营销管理、物资管理、财务资产、集体企业管理”等五大领域工作流程按专业不同, 责成相关职能部门和单位, 采取头脑风暴法, 整合集体智慧, 进行流程再梳理、再分析、再细化, 做到每项工作流程契合岗位实际, 满足岗位需要, 利于量化考核, 最后固化成规范化、标准化岗位操作流程制度。

再造岗位流程。在各单位 (部门) 开展岗位工作流程再梳理、再分析、再细化的基础上, 重新再造了各个岗位工作流程。结合实际, 组织各部门细化月度工作任务, 形成“二十四节气工作表”, 并以文件形式下发。

总结固化好的流程。及时总结经营管理及“四管控一公开”等方面的经验做法, 将营销抄核收、业扩报装时限管控、“四管控一公开”等方面工作流程及考核办法进行了固化, 用标准流程和制度来管控工作, 让员工知道怎么做, 从而提高工作效率, 主动防范风险。

3 评价绩效让员工乐于这样做

工作好不好指标来评价。企业管理不仅是让员工知道做什么、怎么做, 还要让员工乐于这样做, 朝着“争岗位标杆、创优秀标兵、争一流员工”的目标谋事干事、敬业履职, 而这一良性过程和结果的促成需要用好绩效评价这个标尺。为强化依法治企, 激励员工爱岗敬业, 该公司整合各单位 (部门) 资源, 修订完善了《经理奖励基金使用办法》、《员工工作绩效考核办法》。

4 追责激发员工干成事正能量

“有职必有责, 履职必须履责, 违规就要问责, 就要追究当事人相应责任。必要的问责处罚, 方能激发正能量, 促使干部员工按流程办事, 应该这样做, 认真这样做, 乐于这样做, 并在正能量的支配下干成事、不出事, 主动防范或减少各类风险, 促进企业健康发展。”在怎样用好“五位一体”工作机制中追责这个问题上, 该公司经理刘四新一语破的, 见解独到。

在落实追责上, 该公司突出“问责、问廉、问效”3个关键, 抓好“教育、制度、监督”3个环节。具体对干部员工违反岗位职责、廉洁从业规定, 造成效率低下, 影响公司效益和形象3个方面实施责任追究。但是, 追责后该公司不是对员工疏于管控, 而是用“教育、制度、监督”来引导和规范, 促使被追责人在追责中看到希望, 激发正能量。

5 制度规范员工应作为不敢为