物理单位的重要性

物理单位的重要性（通用12篇）

物理单位的重要性 篇1

知识产权战略是近年来在国内外引起较多关注的课题。我国《国家知识产权战略纲要》公布以来, 这一课题更是引起各界的广泛重视。但是, 国内对科研单位专利战略课题研究相对较少, 在广东省的科研单位中, 专利战略基本上属于新的课题。本文从国家知识产权战略重要性着手, 介绍国内少数成功实施专利战略的科研单位的经验, 分析广东省科研单位专利战略问题的现状, 探讨科研单位开展专利战略研究、制定及实施工作的途径, 从而达到实现知识和技术创新的跨越式发展。

1 科研单位专利战略工作的重要性和意义

专利战略是知识产权战略的重要组成部分。国家专利战略是运用专利制度和专利资源, 为提升国家核心竞争力而进行的长远性和总体性谋划。国家专利战略以发展和提升国家核心竞争力为目标, 以运用专利制度和专利资源为手段, 以解决专利发展全局性、制度性和长远性问题为重点, 以激发自主创新活力, 将自主创新能力提升为专利创造和运用能力的关键, 充分发挥专利制度激励和保护国家自主创新的基础性、决定性作用, 为建设创新型国家提供有力支撑。

科研单位是创新源头和创新成果产业化孕育地。科研单位专利战略就是运用专利制度, 推进科研单位科技创新活动的开展和管理, 提升科研单位创新能力和活力, 促进创新成果的产出、保护、转化和运用, 完善科研单位与社会发展需要衔接的行动方案及相关政策措施。

科研单位专利战略的制定必须纳入学科发展战略中去。就是说, 科研单位应当结合优势学科、新兴学科和交叉学科的发展方向, 客观分析国内外竞争和区域等外部环境以及自身科研实力、组织、人力和设备等内部因素, 确定与自身科研发展方向、研究特色和优势相适应, 能最大限度提高自身创新能力和科技竞争力的总体专利战略目标。然后, 进一步分析和比较各领域专利竞争的优劣, 确立各学科的知识产权战略, 从而打造专利优势领域。

但是, 专利战略与一般管理制度的不同之处在于, 它并不仅仅止于一项两项具体的管理制度。既然冠以“战略”之名, 则其意在全局, 并且时间跨度也比较大。也就是说, 专利战略应当站得更高、看得更远, 研究如何将专利制度的运用与科研单位的整体发展及发展规划结合起来, 通过专利制度最大限度地培育和提高科研单位创新能力, 并实现创新成果与社会需要的衔接。

专利战略的制定和实施, 使科研单位必须也必然会加强对国内外专利战略情况的跟踪研究。在此过程中, 科研单位将分析各领域专利竞争的优劣, 确定与自身发展相适应的专利战略, 把其纳入到自身整体发展战略当中, 促使自身跻身国内外创新潮头, 产出具有优势和竞争力、符合市场迫切需要的科技成果。因此, 启动专利战略研究, 制定并实施专利战略, 很可能就是科研单位创新能力实现跨越式发展的机会和过程。

总而言之, 专利战略的制定和实施, 是科研单位创新能力和活力提升及加强的基本保证, 是科研单位的生命线。然而, 对于国内和广东省绝大部分科研单位而言, 专利战略是一个新生事物, 没有太多成熟的经验与做法可资借鉴, 也没有相应的保障条件与措施。因此, 开展科研单位专利战略的研究, 在制订与实施专利战略方面闯出一条崭新的路子, 已成为国内绝大部分科研单位目前的迫切任务。对广东科研单位而言, 尤为如此。

2 国内科研单位实施专利战略取得成功的先进案例

事实上, 国内也有一些科研单位在制定和实施专利战略方面取得了巨大的成功。中科院大连化物所就是其中一个典型的案例。

从1998年开始, 大连化物所就开始重视从战略布局的角度来指导知识产权工作, 围绕知识产权的产生、保护、转化三个环节开展工作, 其中特别注重将专利的产生与对研究所重要发展领域的知识跟踪和学科战略布局相结合。专利战略实施使该所的知识创新和技术创新跃进一大步, 一系列成果和技术在国内外处于领先地位。例如, 通过专利战略研究, 该所确定将以甲醇为原料生产低碳烯烃的MTO技术作为发展方向。技术研制过程中, 从催化剂制备到催化反应过程, 再到工业试验, 共申请了37项专利, 进行了全面的专利覆盖。该所率先在世界上实现了万吨级MTO技术工业化中试, 使该项目被业内人士评价为我国拥有自主知识产权、与企业合作成功实现专利实施和工业化运行的一个范例。国外某著名公司曾多次想把MTO技术打入中国市场, 但一直未能如愿以偿, 原因很简单, 大连化物所的MTO技术已逐渐形成了技术优势或者说是技术壁垒。大连化物所类似于MTO技术那样形成战略发展态势和产业发展态势的, 还有干气制乙苯技术、燃料电池技术、干法脱硫技术、农药及精细化工产品生产技术等一系列专利。

大连化物所的经验关键在于不但注重专利申请和保护, 而且将知识产权问题提高到战略高度来认识, 使其与研究所甚至全国整体学科发展紧密结合起来, 作为与研究所生命攸关的战略工作进行部署。其具体措施有以下几个方面。

(1) 专门设立了知识产权和技术转移办公室, 配备了高素质管理人员, 形成专业的专利研究和管理团队, 强化知识产权的研究和管理。建立了完善的知识产权管理与激励机制, 将专利保护的理念贯穿于科研管理的全过程。例如, 设立课题立项时的查新制度, 保证所产生技术的新颖性, 为专利的形成奠定基础;发表论文前要先申请专利, 将专利作为项目结题时考核的标准;职工离所、学生毕业时签订知识产权保护协议, 为专利保护提供了保障;对在专利申请、授权和实施过程中作出贡献的个人给予多种形式奖励, 有力地激发研究人员从事知识产权工作的热情。

(2) 在研究所信息中心设立了前沿学科信息组, 专门从事相关科研工作的信息跟踪和战略讨论, 为该所的前沿学科发展提供有力支撑。如信息组在对13 000多篇专利文献分析研究的基础上, 建立了规模制氢、移动制氢和燃料电池电极催化剂专利基础数据库, 完成《氢能制备与应用专利战略研究》报告, 针对技术及知识产权的关注要点, 提供了研究、开发和产业化几个方面的应对措施和建议。此报告对该所的氢能研究具有重要的指导作用。且在研究过程中信息组还了解到了美国、日本等国的专利技术情况, 针对集中申请氢能的一些重要技术专利的世界六大著名公司, 如埃克森美孚和空气产品公司、三菱集团和通用汽车集团等, 进行了战略分析和专利分析。事实证明, 专利信息的战略研究有助于科研院所找准自身发展方向, 也有助于课题组准确地找到符合社会需求的科研课题。

(3) 形成了一套主要包括四个层面的知识产权转化战略策划。第一层面, 针对基础和应用基础研究提出基础知识产权战略, 重点在于评估知识产权的科学价值和商业化价值及其获取价值的机会。第二层面针对重大科技问题和其延伸的科技问题, 重点在于知识产权的战略布局和集群调整, 在开展国内外团队的合作研究时进一步提出基础知识产权或新增知识产权的要求。第三层面针对工程中心或与企业合作的成果转化单元, 通过开展关键技术和集成技术的应用开发研究, 在形成自主知识产权基础上进一步新增知识产权并实施技术转化, 策划重点在于寻找合适的合作伙伴, 确定知识产权权利与权益分配, 同时实施技术转化交易。第四层面针对研究所自主基础知识产权和新增知识产权以无形资产方式作价入股, 包括设立高技术剥离企业、实现技术转化和商业化独立运营等。此层面重点在于寻找合适的投资合作伙伴, 开展知识产权评估作价和股权监管。

大连化物所逐渐形成的知识产权战略不但使该所的基础研究初步实现跨越式发展, 同时也极大地增强了技术开发和技术转移的力度。“十五”期间, 该研究所累计签订“四技”合同约400份, 与国内外企业横向合作的科技开发和科技服务合同金额已经达到2.83亿元, 其中, 2005年与2004年相比, 国内合作收入增长了49%, 国际合作收入增长了61%。

3 省内科研单位专利战略工作的成功实践

广东省是我国专利大省, 尽管科研单位的专利战略工作相对滞后, 但也有少数单位在这一领域积累了比较宝贵的经验。下面我们通过中科院广州化学研究所的实践来分析广东省专利战略工作的现状。

近年来, 中国科学院广州化学研究所逐渐明确专利战略在科技活动特别是科技成果转化中的核心地位, 在实施专利战略时, 以专利技术为核心, 通过科技成果的优化整合而形成系统的工艺路线, 进而转化为现实生产力, 以实现科技成果转化的最优效果。该所将专利战略分解为专利的创造、专利的运用、专利的保护和专利的管理几方面的工作。

首先, 该所自国家实施专利法以来, 一直注重专利的创造工作, 将主要原创性成果以专利的形式固定下来。截止2007年底, 该所已累计申请中国发明专利400余项, 其中获得授权的300余项, 目前拥有的有效专利达150余项。这样, 该所的绝大部分技术都形成了以核心专利技术为主的技术体系, 通过核心专利实现了以点带面对整个技术系统的有效保护;在科技成果的转化过程中, 特别是在与企业的谈判合作过程中, 增加了该所技术的价值, 同时又可以有效避免因科研人员流动引起的专利技术流失, 使得科研单位有效控制自己的核心技术。

其次, 该所以专利技术的运用为核心, 通过技术整合和优化, 形成以专利技术为核心的完整技术体系和技术路线。通过整合, 可以将一些零星分散的技术整合起来, 形成一个有机整体, 切实发挥这些零星技术的效益。该所通过这一方式有效地实现一大批以专利为核心的科技成果的转化, 例如在利用二氧化碳制备可降解泡沫塑料项目的产业化过程中, 事先就将已有的三个相关的核心专利技术进行整合, 形成了项目的核心技术;同时, 还将核心技术与一系列现有的技术进行结合和优化, 形成了一整套技术体系。这样, 这一技术体系不仅将核心专利技术与非专利技术有机结合起来, 而且将各个分散的零星技术点也有效整合起来。结果, 该所通过与江苏一家企业的合作, 运用这一技术体系建成了全球首条具有自主知识产权的利用二氧化碳制备可降解泡沫塑料的生产线。这一科技成果转化案例, 充分体现了专利运用的成功之处。

再次, 在科技成果的转化过程中, 该所在保护自己知识产权的同时, 也切实保护各方的利益, 保证各方推动科技成果产业化的积极性。如在云南一水电站有关化学灌浆材料的招标过程中, 该所就利用了自身所拥有的有关化学灌浆材料的核心专利, 对其他涉嫌侵权的有关投标单位提出了正告, 最终击败多个竞争对手顺利入围, 从而也保护了招标方的利益。

第四, 该所建立了完善的专利管理制度, 大幅提高科技成果转化的效率。首先该所在科技成果的产出过程中就进行有效的专利规划, 做到有的放矢, 以形成较为完善的专利保护体系;随后, 又以核心专利为基础不断更新边缘专利, 以有效降低专利的维护费用、降低成本。此外, 该所还根据不同的专利技术选择不同的转化方式, 比如分别采取专利实施许可、专利权转让的方式等, 实现对科技成果转化体系的优化。目前, 该所通过对专利的有效管理, 已经形成了一整套比较完善的科技成果转化体系, 实现专利技术的外部转化和内部消化并举。

广州化学所的实践说明, 只要从战略高度来看问题, 广东省内科研单位的专利工作是大有作为的。

4 我省科研单位专利战略工作的实践及差距

广东省已经成为我国的专利大省, 但要成为创新强省, 成为国内外创新的源头, 依然有非常漫长的道路要走。创新的滞后原因很多, 科研单位在专利战略研究、制定和实施方面滞后是主要原因之一。

从广东省科研单位开展专利工作的实践来看, 虽然许多单位做了很多工作, 也取得了一些成绩, 但是与国内外先进单位仍然存在很大的差距。

(1) 未形成系统的专利战略。从全省范围看, 未完全将知识和技术创新的知识产权工作提高到战略高度对待, 针对科研单位基础研究、应用研究和科技成果工作的专利战略工作尚未展开, 绝大多数科研单位尚未将专利战略与本所的整体发展紧密结合起来。也就是说, 尚未形成在专利战略方面完整的规划与布局, 未形成整体性的突破力量, 使全省科研单位以及科研单位内部各学科分支基本处于各自为战的状况。

(2) 在专利信息利用方面未形成完整的制度。未建立科研工作的信息跟踪和战略讨论机制, 未将专利信息利用与学科发展布局联系起来。

(3) 专利人才缺乏, 没有形成专门的专利工作团队, 也未建立起一套与科研单位实际相结合的专利人才培养模式。结果, 专利战略研究、制定和实施工作无从谈起, 科研单位的知识产权创造、保护和运用工作长期落后。

(4) 专利管理制度不够完善。专利申请存在随意性, 未用制度来规范专利的申请;专利工作的激励机制的缺失造成知识产权工作停滞不前;专利技术实施许可或者转让过程缺乏保障, 工作随意化的后果是成果转让的无序开展。

知识产权工作的相对落后, 尤其是科研单位专利战略研究、制定和实施工作的严重滞后, 已在全省科研工作和省内科研单位发展中产生了一些消极后果。首先, 一般来说, 省内科研单位产出的科研成果中缺乏全球范围内的原创性重大成果;相对于京沪等先进地区, 具有全国影响的创新成果的数量和水平也相形见拙。这一状况与省内知识产权战略工作严重滞后恐怕关系至深。若干科研单位依然处于闭门造车状态, 科研工作缺乏战略目标, 长期从事非原创性的重复性工作。这一现象固然与省内领导部门在某些程度上忽视基础研究工作有关, 但其直接原因则是因为这些科研单位未将知识产权工作提高到战略高度, 惰于通过专利战略研究和分析为自身找准学科发展的战略方向、勇于进行原创性探索。从非战略层面看, 省内许多科研单位尚未建立基本的专利工作制度, 知识产权工作滞后, 对单位科技成果的创造、保护和运用也产生了莫大影响, 许多单位专利申请量和授权量很低, 而科研成果和科技专利的转化率也长期处于较低水平。

对此, 我们对广东省专利战略工作提出下面几点建议。

(1) 广东省有关科技和知识产权主管部门加强对专利战略研究工作的领导、组织和投入, 适时提出全省完整的专利战略或者知识产权战略, 指导全省知识产权战略的研究和实施工作。

(2) 在知识产权战略研究基础上, 结合省内科研单位的学科和区位优势, 为广东省的科研工作把脉, 找准一到几个学科发展方向, 加大投入, 进行有世界水平的原创性科研探索, 争取有所突破。广东作为经济大省和专利大省, 有能力、有条件也有义务做到这一点。

(3) 广东省内科研单位应当发挥自强不息的精神, 奋起直追, 像大连化物所等先进单位一样, 启动并逐渐加强专利战略研究工作, 为自身找准学科发展方向, 力争科研工作和知识产权的创造、保护和运用均有跨越式的发展。当然, 广东省有关主管部门在这方面的指导和支持至关重要。

(4) 在广东省内各科研单位建立和健全专利管理制度。运用制度来保证专利工作, 让科研活动适时最大限度转化为自主知识产权, 让科技专利尽快转化为现实生产力。专利申请时, 应发挥知识产权专业工作人员和科研人员的积极性, 摒弃随意性, 用制度来规范专利的申请;健全有关专利工作的激励机制, 鼓励专利的创造、保护和实施或转让;在专利技术实施许可或者转让过程中要建立保障制度, 保证这些工作的有序开展, 保证专利持有方和实施方的权益。

参考文献

[1]郑千里, 张巧玲[N].北京:科技时报, 2006-09-08.

物理单位的重要性 篇2

爸爸出差了，我等了4天，今天终于把爸爸盼回来了。

爸爸一进门我缠着爸爸跟他玩，开始爸爸说：“我们玩象棋吧！”，我说：“咱们玩卖东西的游戏吧！”爸爸同意了。我规定爸爸当买东西的`，我当卖家。游戏开始了，爸爸要买一本折纸书，问多少元？我说：“98元”。爸爸说：“打个折吧！”，我说：“新书不打折”。爸爸就不买了。后来爸爸看上了一个积木，问我价格，我一边说5一边伸出了5根手指头，爸爸什么也没说马上就同意了，然后给了我5角钱，我说：“不对，是5元”。爸爸说：“你又没说是5元、5角还是5分”。这时我才恍然大悟，忘记说单位了，这时我们全家都笑了。

经过这次游戏，我知道了单位的重要性，以后在数学题中我一定要加上单位，今天我玩得特别开心！

二年级:刘一博

物理单位的重要性 篇3

在古代，由于农牧业生产活动对于确定季节、了解气候变化的需要，产生了古代天文学；由于建筑、航海和战争的需要，形成并发展了古代力学。十六世纪以后，随着欧洲资本主义生产关系的发展,产生了许多物理学上的新的变化，为近代物理学的发展奠定了基础。从物理学的发展过程来看，物理学中不少规律和理论虽然是从生产实践中直接总结出来的，但更多的物理发现却来自长期的科学实验，自从十六世纪伽利略创立科学的实验方法以来，物理学以史无前例的速度发展成一门真正独立的科学。

纵观中国古代物理学的发展历史，春秋战国时期由于冶铁和制铁工具的使用加上各国兼并战争的刺激，科学技术蓬勃发展，力、热、声、光以及磁学都取得了较大的成就，尤其是《墨经》和《考工记》的问世，标志着中国古代物理学的形成；从秦、汉开始到隋、唐、五代的一千两百多年是古代物理学的发展时期，张衡的地动仪，还有指南针、透光镜等，是这一时期发明的突出代表；到了宋、元时期，古代物理学的发展达到了鼎盛时期，《梦溪笔谈》、《武经总要》记录了这一时期的重要成就，杰出人物沈括就活动于这一时期；到了明、清时期我国的物理学就相对落后于西方国家了。不论是形成期、发展期、鼎盛期、落后期，还是物理学突飞猛进的现代，物理学的发展总离不开精确的科学实验。

所以，在科学技术飞速发展的今天，在物理教学中培养学生的观察能力、动手能力、逻辑推理能力，物理实验课教学是至关重要的，主要有以下原因：

一、中学物理教学以实验为基础，这是由实验本身的特点及它在物理教学中的作用来决定的

实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境。生活中的许多感性材料来自复杂的运动状态，力、热、电、光现象交织在一起，本质、非本质的因素交融在一起，而运用实验则可以提供精心选择的、简化和纯化的素材，使学生对物理知识获得明确的、具体的认识（例如马德堡半球实验证明大气压强的存在）。实验还能培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望，因为实验具有真实、形象、生动的特点（传导实验——煮蝌蚪）,实验还是一种有目的性的行为（组装滑轮测效率的实验）。实验还是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径。它能创造“最确实，最少受干扰”“保证过程及其纯粹形态进行”的物理环境，它是理论密切联系实际的学习过程，在这个过程中蕴藏着极其活跃的因素，能够活化学生学到的物理知识。实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。实验本身是一个严谨的科学过程，要想获得实验的成功，必须一丝不苟，来不得半点虚假，并且必须要把各项活动安排得井井有条，这对培养学生实事求是的态度和严谨的科学作风十分有益。另外，实验也并不是一帆风顺的，可能会遇到挫折，甚至失败，通过实验可以磨炼学生意志。

二、加强实验课教学，是推行素质教育，全面提高教学质量的需要

中学物理教材中典型的演示实验、分组实验在教材中占有不可低估的分量。因此，提高演示实验水平和通过分组实验培养学生的动手操作能力，不可忽视。

演示实验是穿插在课内为了说明和验证定理、规律进行的，是以教师为主要操作者的表演示范实验。它主要是把要研究的物理现象展示在学生眼前，引导学生观察思考，帮助学生完成课题教学任务。它的优点是能够充分发挥教师的引导和示范作用，并为学生独立训练创造条件，因此进行演示实验时应注意：第一，要有明确的目的。第二，要明显和直观。第三，要力求简洁和可靠。同时，也要求学生明确观察目的，作好观察的思想准备，突出观察对象，追逐观察目标，从整体到局部，再从局部到整体，培养观察思路，纵横对比，把握事物特征。

分组实验是学生在教师指导下利用整节课时间，在实验室分组进行实验的教学形式，它是学生亲自动手使用仪器，观察测量，取得资料数据，并亲自分析总结的过程，是学生学习物理知识，培养实验技能和良好品德素质的重要环节，是任何其他教学方法和手段所替代不了的。它的基本要求是：第一，课前准备要细。第二，课内操作要准。第三，课后分析要精。长此下去，可以培养学生以思维为指导，手脑并用，有条不紊的学习习惯和勤于思考的优良品质。

当然，物理实验教学并不是去单纯模仿前人已做过的实验，而是通过实验验证前人已总结出来的结论、定律和规律，从而增强教学内容的可信度和科学性，因此，在实验课教学中应遵循以下原则：

1. 科学性原则；

2. 激发学习兴趣的原则；

3. 创设物理环境、突出观察实验的原则；

4. 启发思考、探索方法的原则；

5. 接触实际，联系生活的原则。

综上所述，实验在物理教学中占有非常重要的地位，西方有些国家的初中教材就是以实验为主体，围绕实验来展开的。在我国，目前这样做还有一定的困难，但我们必须从推行素质教育、培养现代化建设所需要的有个性特征的全面发展的人才的高度来充分认识实验教学的意义，坚持以实验为基础的物理教学观。

物理单位的重要性 篇4

一、物理学史丰满物理课堂学生精神世界

科学的发展过程就是一场生动而深刻的历史发展过程。就物理学科的发展来看, 物理学可以分成三大板块, 第一大板块包含是物理学知识, 另一板块和物理学方法论最后这一板块是物理学史。物理学的理论体系是好比人身上的骨架, 物理学方法论就是附着在骨架上的血肉, 而物理学史则为人的情感和灵魂。这三者相辅相成, 不可分割。

教师在物理课堂中, 补充物理知识生成的背景和该时代物理学史的发展, 会让物理教学显得自然而充实而只有在相应的文化背景中学习, 才能构建合理的知识体系, 使学生在很短的时间内“亲身经历”一下各部分物理知识的“系统发育过程。”也才能让理性而严谨的物理教学, 变得充满时代的特征, 变得有血有肉。

例如, 在介绍哥白尼《日心说》, 一定要介绍《日心说》建立的残酷和艰难时代背景。可以介绍当时盛行的《地心说》。“地心学”说被教会奉为和《圣经》一样的经典, 长期居于统治地位。而当时布鲁诺勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说, 最后被宗教裁判所判为“异端”烧死在罗马鲜花广场。宗教裁判所判处布鲁诺火刑, 布鲁诺以轻蔑的态度听完判决书后, 正义凛然地说:“你们对我宣读判词, 比我听判词还要感到恐惧”。行刑前, 刽子手举着火把问布鲁诺:“你的末日已经来临, 还有什么要说的吗?”布鲁诺满怀信心庄严地宣布:“黑暗即将过去, 黎明即将来临, 真理终将战胜邪恶!” 他最后高呼:“火, 不能征服我, 未来的世界会了解我, 会知道我的价值。”52岁的布鲁诺在熊熊烈火中英勇就义。他死后, 教会甚至害怕人们抢走这位伟大思想家的骨灰来纪念他, 匆匆忙忙把他的骨灰连同泥土一起抛撒在台伯河中。这些物理学发展过程的时代背景的讲解, 甚至对于科学家为真理献身的故事, 会让学生热血沸腾, 会让学生感同身受。也会让学生更加珍惜当下的幸福生活, 让学生明白科学的发展也是残酷艰难, 真理的建立也伴随着血和泪的斗争。也让以理性探究的物理课堂充满感性的情感冲突, 让学生树立勇于探索的献身精神。

二、物理学史使物理课堂趣味横生

心理学研究证明, 只有当人们对获得知识产生兴趣时, 才能引发其认知的需要, 它是学习最重要、最稳定的动机, 是促使人们进一步探究的内在驱动力。在初二无物理书的第一节中强调物理是有趣的。而物理的趣的建立多数老师采用引导学生观察身边的现象, 启发学生思考产生现象的原因, 诱发矛盾的生成, 激发学生思考, 再通过实验验证。这确实是学生的最感兴趣的部分。但是物理学史中那些千千万万个伟大的科学家, 他们也是从小孩变成大人, 从学生变成伟人。他们在成长过程中也会经历很多和学生们一样的一些啼笑皆非的事情。要让学生明白, 即使是伟大的科学家, 但首先他是人不是神, 他和其他普普通通的人一样, 也会贪玩, 也会撒谎, 也会失败, 唯有对科学真心的热爱, 唯有坚持不懈才能获得最后的成功。

比如, 在介绍牛顿时, 除了介绍他生平为做出的伟大贡献, 可以介绍《牛顿请客》的故事:牛顿专心做实验, 随手一抓, 把挂表当作鸡蛋, 放到小锅子里去煮了。这样的小故事即能反映科学家专研科学过程中废寝忘食的精神, 也可以让学生们感受到那些伟人们不是留在书中一个个冷冰冰的形象, 而是真正生活在那个时代有血有肉的人。也会犯错误也会闹笑话, 和我们周围的人没有什么不同。这样一下就拉近了科学家和学生之间的距离。让他们体会到只要和科学家们一样的专注和坚持, 自己也可能成为他们中的一员。

三、物理学史带领学生重走物理学家探究之路

学生个体认识发展过程同人类整体认识的物理学发展历史也是吻合的。教学中的难点, 好往往是物理学发展史上难以攻克的科学难题;教学中的重点, 也往往是物理学发展史上关键性的突破和物理学家们伟大贡献的精华之点;物理学的学习方法很多也都是科学家们在重大发现过程中创造的科学方法。可以说, 物理学的发展史, 是学生学习物理过程缩影的原版。模拟物理学家的思维过程, 分析过程, 不是简单机械的重复, 而是在此基础上学习物理发展过程中, 从发现问题, 到分析问题, 最后解决问题的科学的思维过程。这一方法, 可以培养学生正确的思维习惯和科学的思维过程。

初中物理实验教学的重要性 篇5

学习最根本的途径是学生自己的活动，把这一原则应用于教学过程，就应该放手让学生动手动脑探索万物，通过活动及其协调，逐步形成、发展和丰富自己的认知结构。物理实验教学作为一种基本活动形式，应当努力通过观察现象、动手实验，突出实验教学的实用性。

1.观察是实验的第一步。所谓观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。其次,要使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能得到对事物的正确认识和正确的结论。需要指出的是：在教学中应该让学生知道，观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步，我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果，更重要的是观察这个活动的本身，观察在生活中无处不在。比如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么?在此基础上引导学生讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，再提供给学生实验。

2.要开拓实验的范围。众所周知，演示实验在物理实验中占有“绝对多数”的比例。而这些演示实验习惯上都是由教师在讲台上给学生看，学生通常没有动手的机会。由此导致学生动手机会显著偏少，动手能力普遍不高。因而我们有必要想方设法将尝示实验扩展到学生自己动手实验。可以把演示实验通过改进、改组和改造等方法适合于学生自己去实验。如：将一些演示实验改为师生合作实验或共同实验，创造条件将一些演示实验改为分组实验或者将一些演示实验在课堂正常安排的情况下，改为课外实验或家庭实验。

3.将主要在课上实验的时间向课外延伸。由于课外活动的时间比较充裕，形式上可灵活多样，并照顾到学生兴趣爱好等特点，有针对性，通过实验操作加强动手能力的培养。结合教材中安排的小制作、小实验，让学生课后去做，然后同学之间进行对比，使不同层次的学生都能在自主的气氛中积极自由动手，动脑。

二、注意实验教学的启发性

由于物理实验是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合学习过程，因而必须通过有效的刺激，去强化实验教学的启发性，努力使实验过程中出现的实验现象或实验结果能够激励学生进行深入的思考。物理实验对于被动接受间接经验为主的学生来说，其本身就具有一定的新颖性和趣味性，加上物理实验本身就具有较强的启发性，新颖、意想不到的现象会吸引和诱导学生在进行认真观察、操作的同时，积极去深入探究。但学生实验中有一大部分是测量性和验证性的实验，为了防止学生在实验中会懒于思考或不求甚解，满足于简单机械操作的倾向，需要教师在增强实验过程的启发方面动脑筋。

当学生从探究过程中发现问题后，教师可根据实际需要，选择恰当的教法和学法。例如，指导学生寻找、收集资料(或由教师提供部分资料)让学生来实验、研究，组织学生讨论猜想、主题探究活动等，让学生满怀兴奋与激情，寻找解决问题的途径和方法。

如在 “密度”教学中，学生借助已有认识经验：水和酒精可由气味鉴别，铜块和铝块可由颜色鉴别;而对水和盐水、涂了白漆的铜块和铝块的鉴别方法，教师可先引导学生进行猜想，通过有针对性的指导，使学生获得解决问题的策略。如有的学生提出用质量来鉴别涂了白漆的铜块和铝块，理由是铜的质量比铝的大。这时教师让学生测量课桌上铜块和铝块的质量，结果否定了上述猜想。问题出在什么地方?学生经过思考，会很快发现：应该规定物质的体积。物体质量不仅和构成它的物质有关，而且还和物体的体积有关，在此基础上，再引导学生假设：(1)同种物质的物体质量与体积有关：体积大的质量大，体积小的质量小;(2)同体积的不同物质的物体质量一般不相等。然后将学生按座位分成四人一组进行讨论，引导学生设计实验，分别探究两个假设：为了研究上述猜想，你需要测量哪些量?需要什么材料?如何利用它们测量需要的量?各组同学相互交流各自对问题的认识和思考，形成合作学习的群体，相互启发，合作设计解决问题的框架和思路，并把自己小组研究的情况介绍给其他小组，再接受其他小组同学的质疑和咨询，在各小组交换意见之后，教师再和学生一起共同设计实验步骤和记录表格，然后由学生进行实验操作，最后各小组汇报、交流自己的学习成果，教师适当进行点拨评价，并引导学生分析综合，得出结论，：(1)同种物质的物体，体积大的质量大;体积小的质量小。质量与体积之比是一个不变量(即质量与体积成正比);(2)不同物质的物体，体积相同时，质量一般不相同，质量与体积之比一般不相等。综合(1)(2)可知：某物质单位体积的质量是一定的，它反映了物质的一种特性，我们用密度表示这种特性，进而得出密度的定义和密度的公式。

三、强化实验教学的探索性

教学的过程就是教无疑者有疑，教有疑者无疑的过程。在物理实验教学中，教师要不失时机地设疑，造就强烈的问题情境，进而引导学生通过实验进行积极的探索活动，促进手脑结合和创新能力的培养。

为了强化实验教学的探索性，要鼓励学生对实验中可能出现的实验现象和实验结果进行预测和猜想，这样对培养学生的创新能力也是大有益处的，牛顿正是根据苹果落地现象猜想到，进而发现了万有引力。因此在实验教学中要让学生在预测和猜想基础上设计实验方案，选择实验器材，再用实验去验证，这样对学生创新能力的培养也是有积极作用的。

以往的实验教学中，学生严格按照老师的要求一步步地来做，没有半点创新的内容。学生只是被动地接受，而没有主动地去获取，去探索。因此在新的物理课改实验教学中，注意不断对学生观察能力、动手能力、创新思维能力的培养。激励学生通过观察、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想，并通过实验加以验证。因此发展他们的创新意识就显得更为重要。如凸透镜的实验教学时，有学生就大胆地提出了这样的问题：如果用一块不透明的薄木板挡住透镜的上半部分，光屏上还能呈现一个完整的像吗?这个像与未遮挡时的像有没有区别?要鼓励学生们亲自动手齐心协力并充分地发挥自己的想象力去设想、验证，直到得出正确的结论。这个过程中，教师只是一个组织者和引导者，学生才是主体。教师要适时地鼓励他们自主地探究与合作学习。

四、正确处理实验数据和重视实验报告

实验数据的处理是学生实验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行处理、作出合理的结论，从而培养了学生分析解决问题的能力。通过实验发现，有的学生由于实验测得数据误差太大，干脆从课本上查得结果;有的编造数据;有的根据规律推算应测的数据;对这些现象应提出严肃批评，并要求利用活动课补做，向学生讲明：实验测得数据，如果不是操作错误、读错等原因，就不能算错。由于我们所处的环境、所用的实验器材，方法等不同，从而使测得的数据不同、甚至相差很大，应该尊重事实，如实记录，养成实事求是的态度。

学生的实验报告是实验教学反馈的主要途径，因此在教学中首先指导学生写好实验报告，从实验的目的、器材、原理、步骤、数据记录与处理、结论、问题讨论、误差分析等要求学生认真完成。其次，对实验报告要认真批改，并给以评价，使学生认识到实验报告的重要性，而只布置无检查或不批改，将会使学生轻视实验，应付了事。最后根据批改情况，将好的实验报告进行展览、表彰鼓励，以提高学生的积极性。

五、鼓励学生勤做小实验，锻炼学生的创新能力和动手能力

物理单位的重要性 篇6

【关键词】物理教学；物理现象；教学方法 重要性

物理是在高中是一门比较难学的课程，如何把难学难懂的课程简单化成为高中物理教师要解决的问题。针对物理本身带有很强的实用性的特点，在物理教学的过程中我们要联系实际，把教学内容与学生生活及社会现状等实际情况结合起来，从而来确定教师教学和学生学习的方式。因此，在高中物理教学中结合生活物理现象就显得非常必要了。

一、高中物理教学中结合生活物理现象的作用分析

首先，在高中物理教学中结合生活物理现象能够让一些艰涩难懂的物理知识变得浅显易懂，有利于学生理解学习。如物理学中的摩擦力的问题，在教学过程中如果教师只是针对摩擦力这一概念理论进行讲解而不结合生活实际现象，那么学生就很难真切的体会到摩擦力的存在，也就不能很好的理解摩擦力在物理学力学中存在的重要性。但是如果教师在讲课的过程中结合生活中的实际现象如自行车在平整的路面行驶要比在坑坑洼洼的路面行驶的快等，通过结合学生平时接触到的一些生活现象向学生解释摩擦力会让学生们更容易理解这一物理现象。其次，结合生活物理现象进行教学还可以提高学生们学习物理的积极主动性，从而提高学生的学习效率。根据多年的教学经验和实践，学生一般对正在学习的东西之前有过一定的了解和接触，他们就更有意愿对其进行更深入的了解和学习。因此，在物理课堂教学中教师要结合生活中的物理现象，设置一些能够引发学生好奇并感兴趣的问题，在教学中成功的唤起学生的注意力，进而激发学生的求知欲和探索欲，让学生在积极主动的思考过程中轻松的学好物理课程。

除了上述两点外，物理教学结合生活物理现象在实际的物理教学过程中还有其他重要作用，如增加师生之间的互动和共识，培养学生之间的合作能力，提高学生的形象思维、抽象思维及创造性思维能力等。生活物理现象在物理教学的过程中有着不可忽视的影响和作用，那么教师应该如何在教学过程中很好把教学内容和生活物理现象结合起来进而是物理教学达到最理想的效果呢？本文简单的总结了一下几点方法，如有不到之处，还请指正。

二、起物理教学教学内容和生活物理现象结合措施

1.要利用各种教学手段，创设物理教学情景

采用多媒体的教学手段，在物理教学的过程中结合生活的实际情况，有选择的把一些具有针对性，实用性，富有代表性的声像图文资料进行播放。比如在讲解“欧姆定律”这一物理学知识中，教师可以播放伏打的一个实验过程，即伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成第一个直流电源——伏打电池，利用几个简单的容器盛盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来进而产生电流的实验过程。教师以此为讲课内容的切入点，引导学生积极主动的生活中随处可见的“电流”现象及如何通过实验得到电压和电流与电阻的关系，之后帮助同学们亲自动手操作实验以验证伏打实验的正确性。让学生在这一过程中将传统上的被动接受知识转变为积极主动的探索新知识的过程。另外，通过一些实驗来模拟生活中学生们可以接触到的物理现象，让学生们身临其境的体验和感知物理现象。教师在课堂上知道学生进行物理实验操作，在学生亲自体验了物理现象后引导学生与教材的理论内容进行比对和验证，以此来加深对这一物理现象和物理学的理解，提高学生学习物理的效率和积极性。

2.要注重课内理论知识学习同课外参观活动的有机结合

众所周知，物理这一概念本身来源于生活，但由于物理学是对自然现象的高度抽象和概括，是先从实际生活中感受体验自然现象，之后在进行归纳总结，所以物理学虽来源于生活但又高于实际生活。这种从实践到理论再到实践的物理学发展过程也符合了学生的一般认知规律。从课外参观活动到课内的研究探索过程也是从感性认识上升到理性认识的过程。可以这么说，学生的课外参观活动完全是对自然现象的亲身体验，而由课外回到课堂再通过各种手段进行类似情境创设就是经验的再现。例如，在学习远距离输电时，教师可以带领学生到附近的发电站参观发电机组、发电机组与周围设施设备的关系、升压变压器等，之后再请一些管理人员对学生进行一些与之相关的讲解，回到课堂上教师就可以让学生通过回忆简单画出远距离输电示意图。这种课外活动与课堂学习相结合的教学方式不仅能很好的提高学生分析解决问题的能力，而且也能够培养学生的抽象思维能力和发散性思维能力。

在物理教学过程中结合生活实际物理现象的方式多样，本文简要的阐述了以上几点。希望在物理教学过程中教师们不要忽视生活物理现象的重要作用，并积极探索如何把物理教学与生活物理现象有机结合起来，不断提高教师教课效率和学生学习效率。

参考文献：

物理起始阶段教学的重要性 篇7

初二学生拿到物理课本后, 一般都显得很自豪, 有想学好物理的强烈愿望。但是很快又发现, 他们因受“物理难学”说法的影响, 对物理学习产生了一种害怕、畏难心理, 而且女同学占多数。因此, 为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道, 起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下工夫。

一、充分发挥新教材的优势

初二学生, 一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的, 当他们进入课程教学后, 能否保持较浓厚的兴趣, 是他们能否学好物理的关键。新教材较原教材能比较容易达到这一目的。新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖;内容顺序的安排切合学生的实际;课题的引入既有趣又通俗易懂, 对学生很有吸引力, 也相对容易激发学生的兴趣。只要教师能引导学生阅读课本, 发挥学生学习的主体作用, 就能比较容易达到:既提高学生的学习兴趣, 又提高学生阅读能力的目的。

在学生阅读课本内容时, 我们发现, 学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入。这时, 教师应因势利导, 让他们回答这幅图是什么意思, 那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对课本内容的印象深了, 便产生了学习的兴趣。有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真, 教师可暗示他停止, 但在下课前要提示学生课后去阅读, 并把“阅读材料”中的内容稍加渲染, 引起学生的普遍重视和兴趣。

新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验也比原教材多很多。认真做好这些实验, 既能清楚地引入概念, 顺利地得出规律, 启发引导学生解决一些实际问题, 激发学生的学习兴趣。特别是前半学期的实验, 一定要认真做、全部做, 而且要做得成功。这样能使学生兴趣盎然, 更加投入。如“引言”中的演示实验1, 趣味性很强。在演示这个实验时, 为使实验效果好, 杯子应固定在桌面上 (抓在手上不可靠) , 当教师用木尺敲击硬塑料片时, 前排的一个学生不由自主地做出用手接的架势, 他担心鸡蛋会掉在他的桌面上打破, 然而鸡蛋落到杯子里, 学生一阵紧张后又兴奋起来。又如第三章第二节的演示实验2, 若用一般的橡皮筋来做既看不出振动快慢, 又听不出音调高低, 如用钢直尺来做, 把一端压在桌子边缘上, 拨动另一端, 钢直尺的振动快慢非常明显, 音调高低非常清楚, 效果很好。

在物理教学中, 教师要帮助学生把实验做好。第一章第二节分组实验的第三步“把细铜丝在铅笔上紧密排绕若干圈”, 若按书上的图排绕, 学生的两只手不能松。要测出线圈的总长度, 必须抓住铜丝两端连同线圈往刻度尺上靠, 或者让另一学生拿着尺来测量, 这样操作既吃力又不容易准确测出结果。对于一个初学物理、第一次做实验的初二学生来说, 很难做好。教师发现这种情况后, 和学生一起动脑筋, 想出了一个改进方法:把铜丝的一头弯曲折回压在铅笔上, 再在上面一圈一圈地排绕, 既紧密又不易松动, 学生可一手抓住铜丝的另一头, 一手拿刻度尺轻松自如地测量。学生高兴地笑了, 对后面的实验充满了信心。

二、疏通教材, 排除难点

新教材注意联系实际, 且适当降低了难度。但由于农村初中学生基础较差, 学习中还是会感到困难的, 当他们遇到困难时, 容易产生为难情绪。因此, 教师要认真分析、钻研新教材, 备好课, 力求讲得简洁、浅显、容易理解。在教学中尽量为学生疏通教材, 使他们不感到物理知识难学, 同时, 帮助学生掌握正确的学习方法。

现在初二学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切, 不觉得它深奥。但也不排除他们在学习中有为难之处。如第一章第二节最后的一个条目“正确记录测量结果”, 学生在记录数字时, 总写不正确, 可以说是个小难点。教师在这里不必花很大力气讲解举例, 否则适得其反。最好的方法是简化些, 就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法, 然后在黑板上画图:用刻度尺测一木块的长度, 让学生写出结果就行了。另有第二章的“平均速度”, 以前的教材一直把它作为选学内容, 新教材是必学内容。按理说这是个难点, 但由于新教材写得好, 简洁明了易懂, 教师就不要再拓宽加深了, 学生一般学习都较平稳。只有在做过“测平均速度”的实验后, 教师才应该帮助学生建立起“变速运动的速度是变化的, 所以各段路程或各段时间内的平均速度是不同的。”概念, 并告诉学生这是和匀速直线运动的速度不同的地方。这样处理教材, 使已经降低难度的新教材显得更平坦些, 学生踏上这个轨道就会感到轻松自如。

三、了解学生, 信任学生

初中物理教学中, 教师应从一开始就应了解学生, 充分信任他们, 给他们必要的指导和帮助。这样不但能增强学生学习物理的信心。

对学生的了解, 一方面可以从课堂教学、书面作业去进行, 另一方面通过接近、谈话来进行。初二学生开始学物理, 犹如小学生启蒙时的情景, 只要教师接触他们, 就特别爱说、爱问。他们问得最多的话是:“物理好学吗?”“物理怎样学?听人家说, 物理难学, 是吗?”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下, 教师应及时给他们解释, 积极给他们鼓励, 并且要认真回答问题, 不能敷衍他们, 要让他们有信心学好物理。

开始几周的课堂教学和书面作业, 学生往往因语文水平有限, 口头和语言文字的表达能力不高, 对说理题的回答总感到力不从心。觉得有话写不出, 有理讲不准, 啰啰嗦嗦。教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难, 然后作出示范性的答题。开始几周不作过高要求, 只要他们答题时能用“物理语言”回答清楚就行, 以后慢慢引导, 要求也逐步提高。这样学生回答问题时胆子就大了, 脑子也开动起来了, 即使学生回答得不尽人意, 也要鼓励他们, 肯定他们能动脑筋的一面。有位学生在回答第三章第二节“想想议议”中“用什么办法可以减弱这些噪声?”时说:“把教室里的空气抽了, 噪声就没有了。”还有位学生问:实验室的温度计为什么不做成和体温计一样, 离开被测液体仍能读数呢?教师对学生这样的回答和问话, 应肯定他们动脑筋的一面, 同时予以纠正和解释, 学生们高兴得不得了。

初中物理实验教学的重要性 篇8

一、通过实验激发学生学习物理的兴趣

正所谓, 兴趣是最好的老师, 兴趣可以激发一个人的求知欲, 如果学生能够在课堂上带着兴趣, 便可以积极的态度、愉悦的心情去学习, 真正发挥出学习的魅力与乐趣。物理实验是激发学生这种兴趣的重要途径。好奇心是诱发学习兴趣的源泉。就实验选择上, 可以选择一些趣味比较浓厚的实验, 比如, 力学实验中, 可以进行鸡蛋拯救实验, 让学生自己寻找合适的实验方法, 使鸡蛋从高空落下, 而不至于破碎, 通过这种新颖的实验模式, 激发了学生的好奇心, 同时也能够使他们对物理学中万有引力的概念有清晰的了解, 达到教学效果。

二、通过实验联系实际, 增强实用性

实验本身来源于生活, 是对现实生活中一些物理现象的总结归纳, 进而形成物理规律, 物理规律是前人完成的归纳, 物理实验过程则是对规律的演绎过程。学习本质上是学生能动的学习活动, 所以教师应该放手让学生开动脑筋, 探索失误, 形成自己的认知结构。在物理实验中, 通过观察现象, 动手操作, 突出实用的性能。物理实验的设置在合适的知识章节, 应该尽可能地贴近实际, 学生在进行这类实验时, 脑中呈现出实际生活中相关的场景, 既可以依照实际生活经验去操作实验, 又可以在以后的生活中把实验中所掌握的规律应用到实际的生活。比如, “纸锅烧水”实验, 在实验进行前, 多数学生认为纸会被点燃, 纸锅不可能把水烧开。因此, 多数学生的好奇心被激发从而对该实验比较感兴趣, 通过实验证明纸锅不仅没有被点燃, 而且锅内的水竟然被烧开了, 学生对这一现象会有清晰深刻的印象, 观察了水沸腾的现象, 了解了液体沸腾的条件。结合课本知识, 水的沸点100℃, 纸的着火点一般在130~180℃之间, 达不到纸的燃点, 因此, 纸不会燃烧, 而水却能沸腾。这样通过物理实验联系了实际, 增强了物理实验的实用性。

三、通过实验达到启发学生的目的

“授之以鱼, 不如授之以渔。”教育不是简单地教会学生课本上的理论知识, 而是要教会学生学习的方法。由于物理实验是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合学习过程, 因而必须通过有效的刺激, 去强化实验教学的启发性, 努力使实验过程中出现的实验现象或实验结果能够激励学生进行深入的思考。物理实验具有一定的新颖性和趣味性, 加上物理实验本身就具有较强的启发性, 新颖、意想不到的现象会吸引和诱导学生在进行认真观察、操作的同时, 积极去深入探究。比如, 在密度教学中, 学生了解到, 酒精的密度比水的密度小, 通过气味可以鉴别两者, 有色金属之间可以通过颜色鉴别, 进而得到启发在鉴别其他事物时, 类比于所学习的知识, 从各个方面去考究实物的性质, 得到近似正确的结论, 在不断的应用这种方法中, 形成正确的理念, 遇事首先独立思考分析, 在自己已有的知识基础上可以得出自己合理的看法, 在依照客观事物本来的面目去发现自己的不足。不断地启发自己, 提高自己。

四、通过实验教学培养学生的实验技能和创造思维

物理是实验学科, 实验直观地展示了课本的具体知识, 能够使学生直观掌握知识。因此, 在物理实验课程教授中, 要求重视培养学生的实验技能和独立思考能力, 进而使学生养成良好的实验学习习惯, 通过实际动手操作, 总结规律, 加深对物理知识的理解。在实验过程中。教师应该指导学生正确操作使用物理仪器, 掌握相关原理与专业技能, 加以分析, 得出正确的结论。比如, 在电学实验中, 正确使用电压表、电流表, 要保护电流表, 测量元件的未知电阻时, 电路接通后, 要快速点触电流表的接头, 确定大概的电流范围, 从而选择正确的电流表量程, 保护电流表, 防止电流表仪器烧坏。教师要帮助学生掌握操作实验的能力, 可以独立动手操作完成实验, 打好基础, 掌握好课本以外的知识。通过实验教学培养好学生的实验技能和创造思维。

五、通过鼓励学生课外进行小实验, 提升对知识的理解

对于中学课堂时间来说, 时间毕竟有限, 物理实验不可能都在课堂上进行, 因此, 教师可以鼓励学生利用课余时间自己动手做一些材料易找、方便操作的物理小实验, 因为实验的原理都是与之相关的物理知识, 实验过程就是对该物理知识的再学习, 再现过程, 由此达到知识升华, 有利于学生对知识的更一步的理解和运用。比如, 家庭中常见的鸡蛋就可以完成很多物理实验, 把煮熟捞起的蛋立刻浸入冷水中待完全冷却后, 再捞上来剥落比不放入冷水中直接剥要容易多 (热胀冷缩的性质) ;选一只口径略小于鸡蛋的瓶子, 在瓶底铺上一层干沙, 点燃一团浸过酒精的棉花投入瓶内, 接着把一只剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口。火焰熄灭后, 蛋被瓶子存入了瓶中 (验证大气压的存在) ;把一只鸡蛋, 浸没在一只装有清水的大口径玻璃杯中。松开手后, 发现鸡蛋缓缓沉入杯底, 捞出鸡蛋往清水中加入食盐, 调制成浓度较高的盐水, 再把鸡蛋浸没在盐溶液中, 松开手, 鸡蛋却缓缓上浮 (浮沉现象) 。这些小实验、小制作, 有着较强的趣味性和知识性, 贴近生活, 符合初中生好奇、好动、好问、好学的心理特征。通过这些小实验从而使教学内容的学习与之形成一定的互补。由此, 不但促进了学生对所讲授内容的理解, 而且加深了对所学内容的应用, 更加激发了他们学习物理的信心与兴趣。

浅谈初中物理实验的重要性 篇9

一、做好教师演示实验,教学效果事半功倍

教师演示实验在初中物理实验教学中占有很大的比例,是整个初中物理实验教学的极其重要的组成部分。演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验。它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。如果在课堂上成功地演示几个证明大气压存在的小实验,如“覆杯实验”:把硬纸片盖在一个装满水的杯口中,杯子倒过来后再松开水,发现水并不会流出,引导学生知道是大气压托住纸片和水。让他们通过实验看到大气压强确实存在,印象将十分深刻,这样学生就能更牢固的掌握大气压的概念。反之,如果课堂上不做演示,即使教师费九牛二虎之力,妙舌生花,恐怕学生也未必信服。也有老师认为在建立概念、导出规律时可以用学生的生活经验来代替演示。我认为这种做法也是不妥当的。一方面,学生的生活经验本来就不丰富;另一方面,学生仅有的一些生活经验又有不少是片面的甚至是错误的。如“摩擦力总是阻碍物体运动的”“马拉车前进,马拉车的力大于车拉马的力”等,如果单凭学生的生活经验往往就会产生错误的的结论。所以,我一直主张在建立物理概念、导出物理规律时最好是让学生观察到形象鲜明、生动具体、能揭露事物本质的演示实验。只有演示实验才能按照教学的需要,从错综复杂的自然和生产现象中抓住主要矛盾,排除次要问题,把握现象的本质和主流,更有效地提高课堂效率。

二、组织学生分组实验,提高学生的实践能力

学生通过物理实验认识物理现象,探究物理规律,获得物理知识,掌握科学方法,是培养学生科学精神,激发学生学习兴趣,提高学生综合能力、综合素质和教学效果的有效途径。首先教师在全面了解学生基本情况的基础上,恰当合理地分出学习小组,使学生在小组学习中充分发挥主观能动性和积极性。学生只有经过动手、动脑亲自参加到各种科学探究活动中,才能更深刻准确地理解和掌握物理科学知识。因此,对教材中安排的学生分组实验要克服重重困难、想方设法,保证其及时开出率和合格率。在学生分组实验中,教师应有目的地不断穿插于各实验小组,进行巡回指导与答疑,实验教师对于学生的好奇心和求知欲应予以正确的引导,要尽可能让学生自己通过观察、实验发现问题,通过思考得出结论,确保实验的成功。例如,在做平面镜成像的实验中,个别小组同学就发现了这样的问题:镜子后面为什么会有两个挨得很近的像,还有小组出现了代替像的物体没有与像完全重合、像和物体到平面镜的距离不相等等问题,这时教师就应引导学生解决这些问题,提示他们透明玻璃板有几个反射面、玻璃板有没有按与桌面垂直的要求放置、实验时画在白纸上的直线是否在玻璃板的一侧,让学生独立思考,从而加以解决。这样既增强了他们学习的欲望又提高了学生科学探究的兴趣和能力,学生学好物理的信心就会越来越强。

三、重视课外小实验,培养学生的创新意识

初中物理教育的目的,不仅仅是要求学生学会一些物理知识,会做一些简单的物理实验,更主要的是关注学生能力的培养,关注学生科学态度、科学精神以及正确价值观的培养。而新课改的实施正努力在学生的知识、能力、情感、态度和技能等方面取得进展,使学生在这些方面得到更有效的发展,所以在初中物理教学中开展课外小实验是非常有必要的。物理课外小实验是学生在课外自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验.它加深了物理知识与生产生活的联系,为学生提供了大量的动手机会,弥补了课堂教学的不足,激活了学生学习物理的兴趣,课外实验的开展可以为学生的成长发展提供更广阔的空间。例如,在学习了温度一节课后,我让学生从学校医务室借了一些盛葡萄糖的玻璃瓶,课下按照课本要求自制了温度计:在玻璃瓶里装满带颜色的水,给瓶子配一个严密的橡皮塞,橡皮塞上插进一根细管,使橡皮塞塞住瓶口。制好后让他们先将小瓶放入热水,观察细管中水珠的位置变化,然后再将小瓶放入冷水中,观察水柱位置的变化,很容易使学生记住温度计的制作原理。

作为一名物理教师,在平时教学中一定要根据实际情况,尽可能多做一些实验,让学生在实验探究过程中,提高学习兴趣、增强探究能力、培育创新意识,为学生综合素质的全面提升奠定基础。

摘要：初中物理课程是以观察和实验为基础的学科,实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一条重要渠道。通过科学规范的教学实验,使学生在获取物理知识的同时,提高他们学习的兴趣,培养他们的分析能力和实践能力,全面提高课堂教学效果,推进学校素质教育的发展。

浅析水管单位内部审计的重要性 篇10

一、水管单位加强内部审计的必要性

(一)加强内部审计工作是水利工程管理单位经济发展的迫切需要

目前,水管单位已逐渐转变为独立经济核算的生产性事业单位。追求利润最大化已成为水管单位的经营目标。因此加强内部审计工作,已成为水管单位经营管理的一项重要工作。水管单位拥有发展机遇的同时,也面临来自外部竞争和自身内部缺陷等方面的严峻挑战,对水管单位内部管理的要求越来越高。对于单位的管理体制,最需要优化的是内部审计监督工作。通过单位内部的审计监督部门可以协调、监督各部门之间的配合、控制,有利于单位的经营模式多样化发展,以及投资主体多元化。

(二)水管单位优化单位内部的审计监督工作是对自身的管理、经营模式完善的必然要求

目前,水管单位不再重复已有的供水、防洪、灌溉和排涝的任务,而是开始利用在辖区内的水土资源、技术条件、人才设备优势,因地制宜地开展水、农、工、商、旅游等水利综合经营,同时还可以保证水利工程的正常运行,这些活动都是建立在深化的改革开放和建立健全社会主义市场经济体制的条件下完成的。同时出现了股份制、集团化经营的现代化企业管理模式。水管单位经营项目的综合性和内部财务管理体制的多样性,决定了加强内部审计的必要性。需要建立一个相对独立的内部审计机构,加强经济监督、信息预测和反馈工作,为本单位决策提供科学依据。

(三)加强内部审计工作是水管单位提高和完善经营管理水平的需要

财务工作的基本流程是收集整理原始凭证—审核原始凭证的合法性—编制记账凭证—登记账簿(总账、明细账)—编制会计报表。为了保证会计工作规范化,内部财务审计就显得尤为重要。水管单位内部审计人员通过检查各原始凭证,审核账簿的准确合法性,及时总结经验,发现问题,提出解决问题的方法,不断提高管理单位的经营管理水平。并提出建设性建议,更好地为决策层和管理层服务,从而更好地保证水管单位审计决策的正确性,促进其管理水平的提高。

二、水管单位内部审计的现状及不足

(一)内部财务审计机构设置不到位,独立性差

目前的事业单位内审机构的设置状况是:少部分行政主管部门设置了相对独立的内部审计机构;大部分行政主管部门虽然也设置内部审计机构但由财务部门兼任,对其下级或附属单位来说具有一定的相对独立性,但对一级核算管理单位来说,其独立性是很差的,其审计过程往往是一个“自我审计、自我评价”的过程;事业单位基本上没有设置独立的审计机构,只有极少数较大的事业单位才有尚不够健全的内部审计机构。内部审计工作的独立性难以得到保证,使内部审计工作也只存在于形式,大大影响了审计结论的客观性和公正性。

(二)制度不完善,导致建议、审计意见等难以执行

在国家所颁布的现行有关行政事业单位的内部审计监督工作的法律法规当中,没有专门对但单位的内部审计监督工作设立具体的实施准则以及审计准则,仅有关于部分行业部门建立的审计监督工作规定,导致行政事业单位的审计监督相关人员在实施具体的审计项目时,无章可循,出具的审计意见和审计建议没有法律的强制性,没有说服力,使审计意见和建议难以切实落到实处。

(三)内审人员的素质不能适应内审的要求

内审工作是一项专业性、技术性很强的工作,要求内部人员具有较高的素质和较强的专业能力,不仅要掌握审计知识,更要掌握其他方面的知识。目前,内审人员多是由长期担任财会工作的人员兼任,这些人员虽然具有一定的财会知识及内审经验和工作阅历,但还不能胜任审计工作,不能及时更新知识。这些都严重降低了内审工作的质量,也削弱了内审工作的力度。

三、水管单位内部审计的完善和发展建议

(一)建立独立、健全的内审机构

内审机构必须是一个独立的、直接隶属于企业法人的监督机构。实践表明,内审部门只有隶属于最高领导,才能较好地发挥职能作用,权威性才能得以体现。为此,它需要有一个独立的部门和一批专业人员对生产经营活动进行客观公正的检查和评价,并将评价结果直接向它报告。

(二)加强内部审计工作的法律法规建设

抓紧制定关于单位的内部审计工作的法律法规,用法律形式建立单位内部审计监督人员的权利和责任范围,有助于完善水管单位内部的审计监督工作,以及审计工作的独立性;为了使单位内部审计监督人员更好的展开工作,应当建立健全有关单位内部审计工作法律法规建设。内审部门做出的审计结果才有法律的强制性,才能更好发挥其对单位经济管理活动的监督评价作用。

(三)提高内部审计人员业务素质

加强审计队伍建设,不断提高内部审计人员的综合素质,保证每位内部审计人员了解自己的工作重要性、范围、内容及工作方法。抓好事业单位内部审计人员培训工作,使他们与财务人员一样实行持证上岗和后续继续教育制度,不断更新内部审计人员的知识,增强业务技能,切实提高他们的综合业务素质。通过加强政治理论学习以及开展有关审计工作的理论及实际情况的研讨活动等,加大对单位内部审计机构的作风建设以及业务建设,同时单位内部对审计工作的实践情况及经验进行总结和优化,有助于内部审计监督人员在提升自身的工作能力、业务水平以及思想素质的情况下,更好的应对单位内部的审计监督工作的要求。

参考文献

[1]吕国梁.当前行政事业单位内部审计工作[J].边疆经济与文化,2006年第12期

[2]邸展.行政事业单位内部审计工作研究[J].现代商贸工业,2010年第24期

浅谈初中物理实验的重要性 篇11

关键词：物理 实验教学 实践能力

初中物理课程是以观察和实验为基础的学科，实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一条重要渠道。通过科学规范的教学实验，使学生在获取物理知识的同时，提高他们学习的兴趣，培养他们的分析能力和实践能力，全面提高课堂教学效果，推进学校素质教育的发展。

一、做好教师演示实验，教学效果事半功倍

教师演示实验在初中物理实验教学中占有很大的比例，是整个初中物理实验教学的极其重要的组成部分。演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。如果在课堂上成功地演示几个证明大气压存在的小实验，如“覆杯实验”：把硬纸片盖在一个装满水的杯口中，杯子倒过来后再松开水，发现水并不会流出，引导学生知道是大气压托住纸片和水。让他们通过实验看到大气压强确实存在，印象将十分深刻，这样学生就能更牢固的掌握大气压的概念。反之，如果课堂上不做演示，即使教师费九牛二虎之力，妙舌生花，恐怕学生也未必信服。也有老师认为在建立概念、导出规律时可以用学生的生活经验来代替演示。我认为这种做法也是不妥当的。一方面，学生的生活经验本来就不丰富；另一方面，学生仅有的一些生活经验又有不少是片面的甚至是错误的。如“摩擦力总是阻碍物体运动的”“马拉车前进，马拉车的力大于车拉马的力”等，如果单凭学生的生活经验往往就会产生错误的的结论。所以，我一直主张在建立物理概念、导出物理规律时最好是让学生观察到形象鲜明、生动具体、能揭露事物本质的演示实验。只有演示实验才能按照教学的需要，从错综复杂的自然和生产现象中抓住主要矛盾，排除次要问题，把握现象的本质和主流，更有效地提高课堂效率。

二、组织学生分组实验，提高学生的实践能力

学生通过物理实验认识物理现象，探究物理规律，获得物理知识，掌握科学方法，是培养学生科学精神，激发学生学习兴趣，提高学生综合能力、综合素质和教学效果的有效途径。首先教师在全面了解学生基本情况的基础上，恰当合理地分出学习小组，使学生在小组学习中充分发挥主观能动性和积极性。学生只有经过动手、动脑亲自参加到各种科学探究活动中，才能更深刻准确地理解和掌握物理科学知识。因此，对教材中安排的学生分组实验要克服重重困难、想方设法，保证其及时开出率和合格率。在学生分组实验中，教师应有目的地不断穿插于各实验小组，进行巡回指导与答疑，实验教师对于学生的好奇心和求知欲应予以正确的引导，要尽可能让学生自己通过观察、实验发现问题，通过思考得出结论，确保实验的成功。例如，在做平面镜成像的实验中，个别小组同学就发现了这样的问题：镜子后面为什么会有两个挨得很近的像，还有小组出现了代替像的物体没有与像完全重合、像和物体到平面镜的距离不相等等问题，这时教师就应引导学生解决这些问题，提示他们透明玻璃板有几个反射面、玻璃板有没有按与桌面垂直的要求放置、实验时画在白纸上的直线是否在玻璃板的一侧，让学生独立思考，从而加以解决。这样既增强了他们学习的欲望又提高了学生科学探究的兴趣和能力，学生学好物理的信心就会越来越强。

三、重视课外小实验，培养学生的创新意识

初中物理教育的目的，不仅仅是要求学生学会一些物理知识，会做一些简单的物理实验，更主要的是关注学生能力的培养，关注学生科学态度、科学精神以及正确价值观的培养。而新课改的实施正努力在学生的知识、能力、情感、态度和技能等方面取得进展，使学生在这些方面得到更有效的发展，所以在初中物理教学中开展课外小实验是非常有必要的。物理课外小实验是学生在课外自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验.它加深了物理知识与生产生活的联系，为学生提供了大量的动手机会，弥补了课堂教学的不足，激活了学生学习物理的兴趣，课外实验的开展可以为学生的成长发展提供更广阔的空间。例如，在学习了温度一节课后，我让学生从学校医务室借了一些盛葡萄糖的玻璃瓶，课下按照课本要求自制了温度计：在玻璃瓶里装满带颜色的水，给瓶子配一个严密的橡皮塞，橡皮塞上插进一根细管，使橡皮塞塞住瓶口。制好后让他们先将小瓶放入热水，观察细管中水珠的位置变化，然后再将小瓶放入冷水中，观察水柱位置的变化，很容易使学生记住温度计的制作原理。

物理单位的重要性 篇12

1 强化医疗单位会计基础工作的重要性

纵观医疗单位会计行业的发展历程,会计基础工作是日益受到相关部门重视的[3]。1996年颁布实施《会计基础工作规范》;1999年颁布实施《会计法》;2012年颁布实施《事业单位财务规则》和《行政单位财务规则》。原《医院会计制度》、《医院财务制度》于1998年11月17日颁布,并于1999年1月1日实施。2011年1月1日,财政部颁布了新的《医院会计制度》,这是继1999年颁布《医院会计制度》以来的又一次制度更改。本制度自2011年7月1日起在公立医院改革国家试点城市施行,自2012年1月1日起在全国施行。

随着我国公共财政体制的建立和完善、医疗卫生体制改革的不断深化,十多年前制定的医院财务、会计制度在运行中暴露出资产负债项目不完整,资产价值不真实,业务收支核算不配比,医疗成本核算体系不健全等突出问题。制度上的缺陷导致医院财务会计制度难以适应新形势下医院发展和管理的需要。新的《医院会计制度》的实施,对规范和加强医疗机构的会计核算工作,规范核算行为,加强会计管理,促进卫生事业发展都具有非常重要的意义。它不仅成为医疗单位广大会计人员开展会计基础工作的基本标准,也是各级财政部门、业务主管部门检查会计基础工作情况的重要依据。制度统一编制了会计科目编号,以便于编制会计凭证、登记账簿、查阅账目、实行会计信息化管理,要求医院不得随意打乱重编[4]。而且医院会计机构设置会计人员以及会计人员配备、医院会计档案管理、医院内部会计监督与控制及其相关会计基础工作等,都要按照《中华人民共和国会计法》会计基础工作规范和会计档案管理办法规定执行。《医院会计制度》的实施不仅强化了会计基础工作的重要性和必要性,重塑了会计基础工作各个方面的基本要求,更重要的是统一了各级领导和广大会计人员对会计基础工作的认识。使各医疗单位的会计人员了解和掌握了会计基础工作的各项要求,认识到做好基础工作的重要性[5]。

新的《医院会计制度》反映出了与企业会计准则接轨的趋势,以便更容易被信息使用者理解,增强了通用性。在会计领域日趋发展规范下,要求医疗单位领导人对本单位的会计基础工作负有领导责任;单位负责人要对本单位的会计工作和会计资料的真实性和完整性负责;要求单位应当接受县级以上人民政府财政部门依法对本单位会计基础工作的指导监督和管理;单位应当根据经济业务需要设置会计机构并配备会计机构负责人,在相关机构中设置会计人员,指定会计主管人员,在根据预算管理需要在业务采购等部门配备会计人员;各单位应当根据会计管理的需要设置总会计师;要把实施《会计基础工作规范》与整顿会计工作秩序、实现会计基础工作规范化结合起来。同时把贯彻《会计基础工作规范》的各项规定、促进会计基础工作规范化作为一项经常性工作抓紧抓好。各医疗单位的会计人员应当经常对照《会计基础工作规范》的要求进行自我检查和整改,以扎实、有序的会计基础工作保证会计工作质量的提高和职能作用的有效发挥。

2 在医疗会计基础工作中遇到的问题

2.1 会计工作未能严格遵守会计基础工作规范的要求

个别单位填制凭证不完整,如附件张数与所附原始凭证张数不符;有的单位会计制单记账稽核出纳等相关人员不签字盖章;有的单位忽略了制单审核记账等应加盖的印章收讫付讫及附件专用章入账;有的录入的记账凭证摘要不清,内容过于简单,不能说明经济业务的具体情况;有的调整记账凭证后没有附件说明或依据不充分;有的单位财务会计业务处理不及时,如银行账中的未达账项长时间挂账,违反了会计制度的账务处理及时性的原则;还有为了图省事出现印鉴与支票都由出纳一人保管;还有出现填制报销凭证金额大写不规范字迹涂改等情况。

2.2 相关人员审核凭证不严格造成会计信息失真

原始凭证没有经过会计人员认真细致地审核;原始凭证内容填制不完整;有的发票填写内容与实际内容不符;有的会计三级明细科目使用违反了会计制度中的一贯制的原则。严谨的会计制度流程有多级审核制度,但由于业务量大往往许多审核环节流于形式,导致有些会计账务处理存在纰漏,而未能及时更正调整,在一定程度上造成会计失真。

2.3 国有资产管理不完善造成国有资产流失

健全的固定资产账没有严格的实施,导致有的单位固定资产明细账与固定资产实物账管理不匹配;新购入的物品不及时记入固定资产实物账,导致国有资产容易流失。处置、报废国有资产未及时办理相关手续,形成国有资产账实不符。特别是对报废车辆的处置,这是新时期遇到的一个敏感问题。

2.4 缺乏对会计基础工作的奖励机制

财务工作每天面临大量繁杂琐碎的工作,其工作量之大不是其他行政科室所能比拟的。有的单位负责人对会计工作重视不够,虽然实行了绩效工资,但绩效奖励数额却没有分别,导致许多财务人员缺乏上进心,只是简单机械地完成工作任务,工作的积极性主动性没有得到充分调动和体现。

3 强化会计基础工作的做法

3.1 加强会计法律知识的学习、宣传和执行提高业务水平

首先我们要认真加强学习贯彻《会计法》《会计基础工作规范》《事业单位财务规则》,切实提高财务人员以及非财务人员的法律意识,从思想上重视财务工作所具有的使命。不断加强相关财务制度、业务知识的学习,与时俱进,使会计基础工作日臻完美。为保证医院会计制度的规范执行,医院一方面要引进高素质财会人员,另一方面要对现有在岗会计进行培训,引入竞争机制,提高会计人员学习的主观能动性。同时让财会人员深入医院各科室,了解各业务流程,进一步提升他们的综合素质和能力[6]。每年会计人员都要经过继续教育以及其他途径进行业务学习,使每位会计人员对会计基础工作的各个环节都游刃有余,业务能力能迅速提升,形成战斗力。财务工作要遵守《会计基础工作规范》的各项要求以确保会计信息的真实性,为领导及相关部门提供准确的财务信息,当好参谋。

3.2 善于发现问题、改正不足、总结经验、实行奖惩制度

有了好的法律法规不意味着就能高枕无忧。会计工作还会定期接受会计师事务所的审计检查。对于审计提出的具有建设性的意见要借鉴,完善本单位的会计基础工作。查出的问题要制定出整改意见,并且认真落实,使会计基础工作不断向更高层次迈进。要定期对本单位执行的《会计基础工作规范》情况进行检查、考核、评比和奖罚,并与岗位资格聘任、精神与物质奖励结合起来。一年一度的会计人员岗位练兵比武应坚持常抓不懈,形成人人争先的良好风气。另外,在会计工作管理的范围、内容程序、方法上,要制度化、公开化,调动会计人员工作的积极性,依法做好会计核算和监督工作,提高管理和监督水平。这样才能保证会计基础工作更加规范化。

3.3 加强信息化建设

会计制度的实行不是医院财务部门一个的事情,而是一个系统工程,临床科室、医技科室等要统一配合。衔接这些部门之间业务的是计算机网络系统,科室成本的核算、分病种核算、分项目核算等工作如果没有计算机系统的支撑,就无法做到科学高效合理[7]。

3.4 加强会计核算的内控制度

认真界定会计岗位职责,明确各会计人员的具体分工,并定期轮岗,从而相互形成制约,保证资金结算中心业务安全平稳运行,同时提高各会计专业化核算水平。经济业务一经发生就应对记载经济业务的所有凭证进行连续编号,通过复式记账在两个或两个以上相关账户中进行登记,以防止经济业务的遗漏、重复。此外,对于资产保护控制必须执行相应规定,一般情况下现金、银行存款、其他货币资金、有价证券等变现能力较强的资产必须限制无关人员直接接触。在实物资产进行盘点时要将盘点结果与会计记录进行比较。如果盘点结果与会计记录出现不一致,则提示可能是资产管理上出现了错误、浪费、损失或其他不正常现象,应查找原因,予以纠正。

综上所述,会计基础工作的重要性毋庸置疑。为此,我们必须强化医疗机构的会计基础工作,会计人员始终要把会计基础工作放在首位,努力适应社会经济发展的需要,为医疗单位的会计基础工作奉献自己的微薄之力。

参考文献

[1]李小兰.浅谈强化行政事业单位会计基础工作[J].中国乡镇企业会计,2015(4):133-134.

[2]财政部.会计基础工作规范[M].北京:经济科学出版社,1996.

[3]熊哲玲.樊行健基础会计[M].北京:高等教育出版社,2006.

[4]王英姿.审计学原理与实务[M].上海:上海财经大学出版社,2006.

[5]张啟滨.浅谈新修订的医院财务、会计制度实施对医院经济运行影响[J].中国卫生资源,2012,15(6):473-474.

[6]陈军.浅谈新医院会计制度实施中的问题及其完善[J].当代经济,2015(11):234.