土木工程经济学（精选12篇）
土木工程经济学 篇1
在高校土木工程专业的培养计划中, 工程经济学多被列为“专业指导性选修”或“专业任意性选修”课程, 教学学时较少, 学生学习的重视程度并不高。这门课程具有知识点多, 考点分布广泛的特点;因此, 在讲授学时较少的情况下, 学生掌握知识不够扎实, 很难具备解决实际问题的能力。在这种条件下, 若期末对学生进行考核时采用传统的闭卷考试方式, 授课教师在命题过程中, 要综合考虑教学时数、学生的掌握情况等因素, 考试试题的难度往往较低;因此, 考核内容只能停留在基本概念、基本原理的表层, 也就不便于考核学生应用所学知识解决实际问题的能力。另外, 学生应对传统的闭卷考试多采用突击复习的方式, 以临时记忆为主, 死记一些概念和原理, 应付一下了事。考试之后, 相关知识很快遗忘, 达不到理想的学习效果, 更谈不上提高学生的素质。
然而, 在建筑业工作实际中, 需要工程技术人员具有工程技术、经济管理等多方面的知识, 要求工程技术人员既掌握技术, 又要懂经济, 还要会管理。这一现实要求也体现在建筑业执业资格考试的命题中。在建筑业工程技术人员可以参加的建造师、造价师、监理工程师等执业资格考试中, 工程经济学知识占有一定的比重, 并且考核题目灵活, 难度较高, 考核侧重于对基本概念、基本原理的深入理解和实际应用。与执业资格考试相比, 高校土木工程专业对这门课程考核无论是试题题型, 还是考核的侧重方向都存在偏差。由此也反映出, 该课程的高校教学环节与社会的需求存在差距。考试是评价学生学习成果的有效手段, 同时又是教师总结教学效果、提高教学质量不可缺少的环节。因此, 进行考试改革是现实的要求。
笔者于2006年开始尝试在高校土木工程专业的工程经济学课程的考试环节进行改革, 具体做法如下。
1 考核方式由闭卷笔试改为开卷笔试
与传统的闭卷笔试考试方式相比, 开卷考试具有以下优势:
一是有利于培养学生独立思考能力、提高分析能力。根据开卷考试命题的有关规定, 试题的答案不能在教材或笔记中直接找到。因此, 学生要答对这样的试题, 就必须现行理解基本概念、原理和方法, 在此的基础上开动脑筋、认真分析和思考来作答;若像应对传统闭卷考试那样, 通过机械地记忆教材或笔记中的答案来答题是行不通的。开卷考核方式还有利于引导学生根据自己对知识的理解来解决实际问题, 有利于培养学生的创新能力。
二是有利于激发学生的学习兴趣, 提高积极性。开卷考试试题往往比较灵活, 作答这类试题时, 需要学生将教材、笔记上的知识经过自己的思考、整合, 再答到试卷上, 这样可以考察学生对知识的灵活运用能力。在这种考核方式下, 需要学生学习时要注意平时知识的积累, 仅凭考前突击复习、考试现场翻看资料是没有用的。
三是有利于改善考试秩序, 减少考试作弊。开卷考试试题答案一般在教材和笔记上找不到, 学生又不必担心记不住相关公式、参数, 也就没有必要夹带小条作弊;同时, 开卷考试的题量较大、时间紧, 学生只顾忙着答试题、找资料, 因此铤而走险考试作弊的价值不大。
四是有利于提高学习效果。采取开卷笔试的方式, 允许学生在考试时查阅参考资料, 这样可以减少学生背记原理、概念的时间, 使其有更多的精力把复习的侧重点转移到原理、方法的具体应用上, 以此提高学生运用知识解决实际问题的能力。此外, 教师也可在教学课时较少的条件下, 取得较好的教学效果。
2 考试题型向执业资格考试题型靠拢
传统考试的题型通常有名称解释、填空、简答、论述等。这些题型具有考核知识点明确、出题比较简单的特点, 但是也存在着试题不灵活、知识点少、不利于考核学生解决实际问题的能力等不足。
建筑业执业资格考试多采用选择题 (包括单项选择和多项选择题) 和案例题。选择题的特点是单题分值低, 题量大, 考核点多, 知识覆盖面广, 可以考核学生的分析问题、解决实际问题的能力。学生作答时要读懂题干、动脑思考, 才能从备选项中找出正确答案, 而非依靠知识机械记忆。案例题的特点是可以对学生的相关理论掌握、系统分析、观点组织与文字表达等综合能力进行考核。解答这类问题, 不仅要求学生具备比较广的知识面和扎实的理论基础, 还要具有能将各种知识融会贯通、灵活运用来解决实际问题的能力。
教师出上述类型试题的工作量大、难度高, 除了需要教师依据教材的知识点设计试题外, 还要进行试题创新, 要根据与工程经济学有关的时事新闻和学生身边的经济问题设计试题。例如, 可以根据国家助学贷款政策、教育基金理财品种等实例编制资金等值计算的案例题。
3 注重平时测试, 不搞“一考定乾坤”
在高校, 对学生所学课程的考核多采取期末考试卷面成绩加平时成绩来给定总成绩的方式, 平时成绩占的权重小, 期末考试卷面成绩所占权重大;因此有人戏称这种考核方式是“一考定乾坤”。其弊端在于, 学生平时不用心学习, 期末考试前突击复习, 期末考试能拿到60分就万事大吉;而考试之后, 临时记忆的知识会迅速遗忘。这样四年大学生活结束后, 很多学生感觉没有学到什么知识。
为了改变这种不正常现象, 笔者尝试提高平时成绩占总成绩的比例, 由20%提高至30～40%, 规定平时成绩由出勤、作业、小测验三部分构成, 其中作业的比重较大。因为, 只有学生平时认真完成每一次作业, 才有可能形成日常的知识积累, 夯实基础。同时, 还有防止学生做作业时相互抄袭应付了事, 推出了“自我约束, 独立完成”的约束措施, 即要求每一位独立完成作业的同学在作业的空白处做出标注, 表明作业是自己独立完成;而抄袭或借鉴他人者无需标注。从执行的效果来看超出预期, 经查实每一位标注独立完成作业标记的同学确实没有抄袭他人, 学习态度非常端正, 有的同学对自己独立完成作业心怀内心充满“成就感”, 特别注明“绝对原创”字样。即使个别同学由于种种原因抄袭了作业, 也会坦诚地注明。
实施效果主要体现在:第一, 学生的学习态度端正了, 是抄还是独立完成, 均坦诚相告;第二, 作业的完成效果提高, 独立完成率由过去的50～60%, 提升至80～90%;第三, 解题方法丰富, 做作业时学生开动脑筋, 想出很多解题方法, 有的问题解题方法由以前的3～4种, 增加到7～8种, 甚至更多。
4 鼓励有兴趣的同学课后自学、进行自我测试, 调动学生的积极性
大多数大学生具有学习主动性, 只要他们知道哪些知识有实用价值, 通常会有较高的学习热情, 积极主动地投入时间努力学习。所以, 任课教师应该在课堂讲授概念、原理、方法的同时, 提示这些知识在现实生活中如何应用、怎样考核, 特别是在建筑业执业资格考试中如何进行考核。笔者将监理工程师、造价师、建造师执业资格考试中涉及工程经济学知识的真题按教材知识结构分章节整理, 上传至学校网络的公共学习平台, 供学生下载, 鼓励学生利用业余时间进行自我测试, 来检验自己掌握的知识是否已经达到建筑业对从业工程技术人员的要求。为鼓励学生自学, 利用课余时间下载执业资格考试真题并作答的同学, 可获得平时成绩加分的奖励。笔者在所在高校土木工程专业2008级和2009级两届两个专业方向学生中进行了对比试验, 所得数据见表1。
2008级房屋建筑专业方向的学生作为对照组没有实行自测鼓励计划, 从表中数据可以看出, 该专业方向学生的平均成绩低于当年实行自测鼓励计划的2008级给排水专业方向的学生。实行自测鼓励计划后, 2009级房屋建筑专业方向学生的平均成绩明显提高, 且两个专业方向学生的平均成绩趋于一致。另外, 在两届参加自测鼓励计划的学生中, 均没有出现抄袭自测的情况。
5 帮助学生做好期末复习
尽管大学生多具备一定学习能力, 但是, 若让他们准确把握一门学科的知识点与考点还是有难度的;此外, 对基本原理理解深度也显不足。由于笔者考试题的难度接近执业资格考试, 如果不经过充分训练, 学生难以适应, 更谈不上取得理想的成绩。所以, 协助学生抓好期末复习, 使他们在考试中发挥出真正水平, 也是任课教师要考虑的问题。笔者的具体做法是:第一, 公布公布工程经济学课程各章节的知识点、难点、重点, 以便学生抓住学习的关键;第二, 公布模拟试题及答案, 其试题的题型、题量、难易程度与期末考试相似, 以供学生检验复习的效果;第三, 考试后, 及时公布试题的标准答案, 学生可以总结考试经验, 分析得失, 使学习过程得以延伸到教学学时以外, 从而进一步巩固所学知识。
2006年, 笔者开始尝试工程经济学考试改革, 先是让试题类型、试题难度向建筑业执业资格考试靠拢。但是学生不适应, 当年学生的平均成绩仅为67分, 成绩最高的只有81分。经过多年实践和上述具体做法的实施, 现在学生不仅适应了考试方式、考试难度, 平均成绩提高到80分左右, 而且一部分学生知识掌握扎实, 他们在做执业资格考试真题测试时, 绝大多数试题不用翻看资料, 可以闭卷作答。由此可见, 学生整体的学习效果明显提高, 一部分学生不仅掌握了工程经济学的基本概念、原理、方法, 而且已经初步具备了解决实际问题的能力。
参考文献
[1]吴坚, 李文萍, 商广义.高校理科创新性人才培养的开卷考核模式研究[J].教育教学论坛, 2012, (27) .
[2]高亮.课程考试改革与创新型人才培养模式的构建[J].沈阳师范大学学报, 2009, (1) .
[3]薛素铎, 兰劲华.工科专业课考试改革与学生工程实践和创新能力培养[J].中国高教研究, 2010, (6) .
土木工程经济学 篇2
本来这门课是选修课，班上很少人选，没上课以前我抱一种怀疑的心态，很担心这门课上起来会很枯燥；但是，自从上第一节课之后，这种担心就完全消失了,反而觉得选这门课，特别是选到了贺老师的课绝对选对了，非常值了。因为贺老师上课上的非常好，很多没有选这门课的同学听说贺老师讲课讲得好之后都来听课，而且好多没选课的同学基本上每节课都来听。
有些老师让学生感觉讲得好，是因为他们能把每一个知识点讲的很清楚；有些老师让学生感觉讲得好，是因为他们能把上课气氛活跃起来；有些老师让学生感觉讲得好，是因为他们能在课上讲很多有趣的笑话；有些老师让学生感觉讲得好，是因为他们能够很巧妙的在课堂中间插入讲故事或讲自己的一些亲身经历的时间。但贺老师不同，自从上了贺老师的课，我就觉得贺老师是一个全能型的老师。贺老师上课不仅能使课堂气氛十分活跃，而且还能把每一个知识点用最恰当的比方给说得明明白白，并且配以最形象的表情和动作来讲述每一个知识点。
有很多老师都会讲笑话，而且讲得也不赖，也能使大家哄堂大笑；但贺老师在讲笑话的时候不仅仅只是笑话本身让大家感觉很不错，更重要的是他能够做出恰到好处的表情与之搭配，常常让人觉得回味无穷。比如，贺老师在说自己是学道路专业出身的时候，并不是直接说学道路工程；而是把“公路”换成重庆人常说的“马路”二字，也就是学马路专业，并配以恰当的表情和语气，使全教室哄堂大笑。所以，听贺老师讲课毫无压力，感觉很轻松，而且能够轻松愉快的学到知识。到目前为止，我还没有遇到过像贺老师这么优秀的老师。
当然，学这门课不只是学会了听笑话，也学到了一些生活中的基本常识和理论知识。在课堂上老师举了很多让人听了感觉好笑，但又非常容易理解的容易理解的例子。比如，交税这个问题。其实，没学这门课之前，我也认为没有以多少钱的形式交税就没有承担税务，事实上这样认为是错的。听了贺老师的课之后，才明白，我们自从出生那一刻起衣食住行无处不在交税。很多东西并没有需要你交多少钱的税，但实际上我们也交了税的；比如说，吃一个盖饭，老师给的比喻是“一盘回锅肉八元，税两元”。我们都明白有的东西没让你交税，但实际上我们也是交税了的。事实上好多东西都不会直接找你要税，因为直接收税让人觉得不合情理。就好比汽油涨价，有的人认为汽油涨价关我什么事反正我有没车；但事实上，这是错的，就算没有车，但我们每个人出门都得坐车吧，如果油费涨了，那么车费肯定会涨价，这不就间接的影响到我们每个人了吗？
虽说，这门课只有32学时，而且还要除去两学时的考试。但是，老师根据实际情况结合我们学校的特点，有侧重点的讲了这门课程。这门课的基本学习内容，基本上就是如下6个章节：
第一章 绪论
第一节 经济学的基本概念及原理 第二节 需求理论 第三节 供给理论 第四节 价格机制 第五节 弹性理论 第六节 政府干预 第七节 工程经济学概念
第二章 现金流量的构成和资金的等值计算
第一节 现金流量的构成 第二节 资金等值计算 第三章 经济效益评价的基本方法
第一节 工程经济学分析的基本要素
第二节 工程经济分析的动态与静态评价指标 第三节 工程经济多方案的基本类型及比选方法 第四章 不确定性分析
第一节 不确定性分析概述 第二节 盈亏平衡分析 第三节 敏感性分析 第五章 工程项目积极评价
第一节 工程项目经济评价概述 第二节 财务评价 第三节 国民经济评价
第四节 改扩建和技术改造项目的经济评价 第六章 价值工程
第一节 基本概念
第二节 价值工程对象的选择与情报收集 第三节 功能分析
其中，前面两个章节讲得比较详细，时间也花的比较多，当然概念性的东西也比较多，我从中学到了不少的理论知识。老师在讲这些理论性的知识的时候常常很注重理解它实质性的东西，而每当我们把实质性的东西理解之后，这个问题就很快就理解了。比如，在讲产品的替代关系时，我们都知道产品的替代关系有竞争性替代和互补性替代两种情况。但是，我们在学习的时候不仅只是把它记住了背会了就是了。我们更应该从不同的角度，用更容易让人理解和接受的语言去诠释它。在这里，竞争性替代品我们可以用一个词语来形容就是“同类”产品；而互补性替代品，它们的关系就是相互“依赖”。这样，用简单的词语，从不同的角度看待一个问题我们就能很清楚的看到事物的本质。当然，这样的学习方法不管是在文科和理工科类的学习中都是实用的，我们只有真正的弄明白了一个事物或者一个原理的基本本质之后，才能够很好的掌握所学的知识。
我非常赞同贺老师的教学方式就是，要求学生把基本概念弄明白，而不是一再的强调死记硬背，因为背下来的东西是会忘记的，而当自己真正理解了之后就会很清楚，也不会很轻易的忘记的。比如，贺老师出的考题不会出现套用很复杂的计算公式的计算题，因为记公式往往记得慢而忘得快，而我们真正要用的时候完全可以查阅资料和书籍，没有必要记一大堆计算公式。所以，记公式完全是消磨人的精力和时间，让人感觉记起来很痛苦而没有一点好处。
我也非常赞同贺老师关于灵活性简答题的观点，因为只有灵活性的没有固定答案的题才能考出学生不同的独特的见解和观点。像那种具有一条一条的标准答案的简答题无非不过就是需要记忆的东西，记住了就考万事大吉了。而灵活性的题目在于学生必须理解它，并发表自己的观点和想法。
工程经济学课程教学改革的思考 篇3
关键词：工程经济学；课程教学；改革
工程经济学是专门针对工程管理所增设的一门学科，它既包括了工程实践的基础课程，同时又加入了利用现有的资源增加经济收益的内容。工程经济学要求学生在熟知理论性知识的基础上进一步加强实践能力，例如使用最小的投入来获得最大的产出等。那么，伴随着我国经济的不断发展以及教育模式上的不断创新，工程经济学也必须做出一系列的改革，将教学方法与学生的特点有效结合，从而达到提高教学质量的目的。
一、工程经济学的特点
根据调查可知，工程经济学十分受学生的喜爱，由于它的实践课程较多，所以能让学生学习到很多实用性较强的知识。工程经济学重点培养学生的经济意识，使之在合理使用工程基本知识的同时加入一定的经济观念。课程大纲以市场为前提，以工程技术为教育手段，让学生能够接触到多种多样的工程投资方案，从而将他们的择优能力提前锻炼出来。
目前为止，工程经济学已经在很多高等院校内都有开设，类属于经济学的范畴，并且有些成人院校也面向社会招收学员，让一些在岗的工程设计师以及经济管理行业的相关人员能够进一步深造，帮助他们提升能力，答疑解惑。笔者认为，如果想要将工程经济学掌握得更好，就必须要将会计学和相关的财务管理课程也同时进修，就目前的形势看，很多学校没有很好地落实这一点，有些也仅仅是增加了财务管理课程而忽视了会计学，这样就无法深刻地理解费用、收入、所有者权益、负债以及资产这六大要素，从而也就不能够正确地掌握其中所存在的平衡点。
二、工程经济学教学改革的几点建议
1.案例教学方法
工程经济学十分注重实践能力，所以相关的教育部门有必要在日常授课中多引入一些真实的案例，从现实生活的角度出发，锻炼学生独立思考的能力，帮助他们积累更多的经验。这种方法不仅能够让学生更好地吸收相关的理论性知识，同时还可以充分调动起他们的学习兴趣和积极性，达到举一反三的目的。举例说明，当教师在教授“投资回收期”这一课程时，就可以结合学生上大学这一现实问题让他们分析为什么要读大学。因为大学能够吸收知识，能够得到文凭，可以为自己今后就业增加筹码，所以读大学也可以被理解为是一种投资。学生可以通过对读大学的成本投入以及经济收益作为分析起点，从而将投资回收期计算出来。
2.使用辅助软件
工程经济学经常需要大量的计算，所以笔者建议教师可以在日常的授课中加入Excel软件的使用，从而加强学生的计算能力。例如由吴锋主编的《工程经济学》教材中并没有复利系数表，所以教师就可以要求学生自己使用Excel将复利系数表制作出来，从而借机锻炼学生对于资金等值计算公式的掌握能力。除此之外，教师还可以鼓励学生在对蒙特卡罗模拟评价、设备工程经济分析以及资金等值计算时也充分利用Excel进行计算。
3.增加课堂中的互动
如今，在工程经济学的授课过程中，绝大部分的院校都已经使用多媒体教学了，这对于学生来说有利也有弊。有利的地方在于丰富了教学内容，让学生接受到更为系统的信息资源，有弊的地方则在于加快了教学进度，制约了师生、生生之间的互动。那么，根据此种情况，教师应该在课堂中适当开设一些讨论课，让学生脱离计算机，用辩论和讨论的形式对自己的观点进行陈述。在这里需要注意的是，教师应该尽可能地在讨论课中加入一些实际案例，从而让学生能够有据可考，避免出现冷场的情况。
4.加强课外实践
教师可以让学生从身边的经济问题着手采集数据，例如自家住房的还贷情况、小型超市的经济收益分析、某工程项目的财务分析等。学生能够在采集数据的过程当中锻炼分析问题的能力，从而更好地理解和应用理论知识。教师要鼓励学生将这些资料数据进行整合，制订出一份正规的财务报表，以PPT的形式在课堂中向其他学生进行讲解，这样还能够让学生的演讲、写作能力得到很好的锻炼。
5.建立奖励机制
对工程经济学来说，无论是教师还是学生都是比较看重考试成绩的，这也就在无形当中制约了学生的灵活性以及创作性思维。想要打破这种局面，教师就应该将陈旧的考核体系进行完善，适当加入一些奖励机制，并调整考核方式，即平时的出勤率以及课堂表现占20%，课下实践以及调研报告、论文完成情况占40%，期末的考试成绩占40%。这样的复合式考核方法可以检测出学生的真实能力，让学生从为了考试而去学习的误区中解放出来。
工程经济学是一门较为复杂的课程，教师需要在理论同实践中找到一个平衡点，从各个角度对教学方法以及内容来进行完善。只有让学生成为课堂中的主体，拥有足够的思考和发挥空间，才能够将他们的综合素质以及就业能力提高上来，成为能够对社会、国家作出贡献的工程管理人才。
参考文献：
[1]鲍学英，王琳，王恩茂.“工程经济学”重点课程教学改革[J].价值工程，2011（8）：177-178．
土木工程经济学 篇4
1工程经济的发展综述
国际上最早开设工程经济课程的是麻省理工学院, 最早在化工和机械专业开设。这些具有工科背景的毕业生, 在工作中偏重技术知识, 不太注重成本控制和经济分析, 造成资源的严重浪费。随着中国改革开放, 我国技术经济学的主要创始人徐寿波根据全国第二个科学技术长远发展规划 ( 1963—1972) 的要求, 开始研究技术经济学, 并取得了长足的发展。随着西方工程经济的传入, 我国的技术经济与工程经济相融合, 组成了现在的工程经济学。随着土木工程行业的发展, 工程经济学又用于指导建筑行业的发展, 对工程建造师和设计人员具有很大的指导意义。
2 主要内容
2. 1 经济分析与评价
通过对工程预期目标及其所拥有资源条件的考察, 进而分析该工程现金流量的基本情况, 从而选择恰当的技术方案和最佳的经济效果。该技术方案可以是如工程设计、生产方案、施工工艺、设备更新、新技术开发、技术改造、工程材料利用、环境技术、节能降耗、防护技术和工程安全等建设中的方案和技术措施, 也可以是如生产经营、企业发展规划、技术发展、投资等关乎建设相关企业生存发展的发展战略方案。工程经济研究的目的是获得最佳的技术方案及最经济的效果, 而这里的技术方案正是工程经济最直接相关的研究对象。
2. 2 工程财务
财务管理与财务会计在企业生产经营活动中的预测、反映、控制以及核算过程中起着重要的作用, 是企业管理活动中的一种综合性的管理工具和管理手段。同样, 它在工程项目管理中体现着项目管理水平的高低, 在工程项目实施过程中, 对其劳动投入、项目的收支和利润以及资产占用情况有着综合性的反映。因此, 为了更加有效的利用资产、提高经济效益、控制财务收支, 从事工程管理的工作人员有必要知悉财务管理和财务会计的有关知识和要求。
2. 3 工程估价
“工程估价”最早起源于国外, 在国外, 它是对整个的基础建设工程项目中各个阶段的投资所做的估算的统称, 如可行性研究阶段、基础设计阶段、方案设计阶段、详细设计阶段以及招投标阶段等。相对国内来说, 成本核算和管理控制内容会针对建设工程不同的施工阶段和设计方案阶段而制定。其中包括: 建设项目总投资的组成及计算, 建设工程定额, 初步设计概预算, 施工图预算的编制及审查, 工程量清单的编制及计价, 国际工程项目招投标的报价等内容。
工程建设各阶段的费用估算, 是指在建成一项工程项目过程中, 在土地、技术劳务、设备、承包等市场交易活动中预计或实际产生的建设工程总价格, 对其进行估算, 可以在工程建设过程中随着原材料价格、人力资源价格、土木工程项目建设成本日益上涨, 而相关企业的经济效益下滑显著的情况下, 对建设工程的成本进行管理和控制, 从而达到对降低工程建设原材料费用、加强施工现场管理、优化人员配置等各个方面的合理控制, 进而对土木工程建设成本进行合理的控制。
3 工程经济学对土木工程行业人员的影响
3. 1 技术方面
具有土木工程工科背景的从业人员, 肩负着对技术传承和创新的使命。在满足工程项目相关功能和技术要求的前提下, 结合设计与施工方案的内容, 对选用的材料进行比选, 采用新材料、新工艺; 对施工的技术和机械设备的选用进行优化比选; 进行相关的技术经济对比分析, 最终选择、采用最佳的技术方案。
3. 2 经济方面
在当今时代, 建筑产业随着市场经济高度发展, 作为土木工程从业人员要有强烈的市场经济意识, 提高自身对技术方案的经济分析能力和评价能力。要在对建设项目进行技术方案选择的同时, 对其经济效果也要进行相关的分析, 包括对建设项目进行相关成本管理, 对成本管理的目标进行风险评估分析, 做好防范性的对策和措施; 保证在建设项目的各个阶段有条不紊进行的过程中做到最优的资金使用方案。
3. 3 社会方面
土木工程是人类社会发展的产物, 随着人类社会的发展而不断地进步, 它所建造的工程设施见证着人类社会中社会经济、文化、科学、技术等历史的发展, 特别是20 世纪产业革命之后。这主要是新的社会向土木工程提出了新的要求以及社会发展在各个领域为土木工程的前进创造了更好的条件。到现在, 土木工程正逐渐的成为现代文明的重要组成部分之一, 为人类社会创造出更加崭新的物质环境, 同时, 作为土木工程从业人员也应该为土木工程行业的可持续发展做出更多贡献。
4 结语
土木工程作为人类社会重要的生产活动之一, 而在整个土木工程建设过程中, 工程经济管理贯穿其中, 如何能够在尽可能小的工程成本投资中, 获得最大的经济效益, 成为一个不可忽视的内容。这就要求土木工程从业人员不仅要具有技术创新的能力, 还要兼顾技术经济分析的能力, 做到最大限度的减少经济损失, 同时还要求注重环境的保护、推行节约资源的可持续发展战略, 从而满足当代经济社会飞速发展的需求。
摘要：介绍了工程经济学的发展历程, 从经济分析与评价、工程财务、工程估价三方面论述了工程经济学的内容, 探讨了其在技术、经济、社会方面对土木工程从业者的影响, 指出工程经济学有助于工程从业者增强经济观念, 使工程项目各阶段的经济管理更加科学。
关键词：工程经济学,土木工程,经济分析,工程估价
参考文献
[1]何灿, 张克.论土木工程的可持续发展[J].发展之道, 2009 (9) :255-257.
[2]曹丽娜.浅谈《工程经济与管理》课程在土木工程教学中的重要性[J].高校讲坛, 2012 (13) :196-197.
[3]吴蓉.工程项目管理流程分析及应用[J].山西建筑, 2010, 36 (27) :216-217.
工程经济学习心得 篇5
课程是以工程项目为对象,对项目寿命周期内的费用和效益进行分析和计量,采用定量分析和定性分析相结合,评价和比较项目的可行性,并从多个方案中选优.通过课程的学习,能培养工程技术人员的经济意识,增强经济观念;能运用工程经济分析的基本理论和经济效益的评价方法,以市场为前提,经济为目标,技术为手段,对技术实践(如技术政策,技术措施,技术方案和工程项目等)进行比较,评价和优选;能减少投资,设计等项目的失误.因此,课程是一个应用性很强的学科,广泛应用于各种工程领域.。
工程经济学是工程与经济交叉的学科，学习这门课程要了解工程及经济学的概念。大多数工程都是人类利用自然和改造自然的手段，也是人们创造巨大物质财富的方法与途径，其根本目的是为全人类更好的生活服务。而经济学又有四个方面的涵义：一是社会生产关系，二是指国民经济的总称，三是指人类的经济活动，四是指节约或节省。所以工程经济的核心任务是对工程项目技术方案的经济决策。
在学习过程中，老师授予我很多学习方法例如理论联系实际的方法。通过书本上的概念理论，先讲解，让我有个初步的认识了解，然后举出现实的例子来更详细具体的讲解。例如资金流量和资金的时间价值及计算公式章节中，具体举例资金的时间价值就好像有现金存进银行得到利息一样，现金所产生的利息就是这段时间现金的时间价值，但是如果用现金去投资股票，所赚或赔也同样可以理解为资金的时间价值，只不过是价值的多少。此外还有很多方法例如定量与定性分析相结合、统计预测与不确定分析方法等。
学科的四个特点：强调技术可行基础的经济分析、工程经济的经济分析和评价与所处的客观环境关系密切、对新技术各可行方案的未来“差异”进行经济效果分析比较、讨论的经济效果有关“未来”。工程经济学主要集中在风险投资、决策敏感性分析和市场不确定性因素分析等三个方面。在技术选择上的原则：经济性原则 和社会、经济、技术协调发展的原则。
通过学习，理解了现金流量、影子价格等概念，掌握了工程经济分析的四个可比原则和资金的时间价值的六个基本公式，了解了设备有形磨损和无形磨损的概念,补偿方式;设备折旧的计算方法;设备合理更新期的确定等。
这门课程对我将来有很大帮助，尤其是我所学的专业为道桥专业，对于以后就业选择上来说有更宽广的选择，在取得学历或者是考证方面也有一个更准确的定位。很感谢学校老师能开设这门课程。并且能够透彻的讲解，让我学习到更多的工程和经济学方面的知识。
12道桥2班
楼宇经济不是政绩工程 篇6
2008年，北京市委市政府在关于贯彻落实扩大内需促进经济增长政策意见中首次明确提出，“支持楼宇经济和生产性服务业发展”。2010年北京市发布商务服务业振兴发展规划，明确提出到2011年形成商务服务业主题楼宇30个左右的发展目标。根据网络资料，目前北京已建成超过100米的摩天大楼共57座，居全国第四位。
北京市对楼宇经济的大力支持与促进经济增长和房地产市场平稳健康发展、规划商业地产和重点功能区、发展总部经济和现代服务业密不可分。但积极的出发点能否落实到有效的行动与有益的效果中，还有许多问题有待深入思考。楼宇经济的概念与商业地产有所交叉，本文并不探讨概念本身严谨与否，旨在抛出关于北京发展楼宇经济的一些思考。
先有楼宇后有经济，还是先有经济后有楼宇？
虽然在实践中两者很难截然分开，甚至可以说是一个问题的两面。但面对一轮又一轮的招商引资热潮，政府对这个问题的正确看待十分重要。商务楼宇是招商引资的重要载体之一，是促进现代服务业发展的重要抓手，是筑巢引凤、腾笼换鸟，最终实现产业升级的手段之一，同时还能带动当地城市建设、改善城市环境。但是商务楼宇的发展必须依托当地经济发展水平和相关产业基础。如果盲目开发建设，超前于经济结构调整的需要，不但会造成空置楼宇的资源浪费，也会造成招商引资的恶性竞争。从全国部分地区已出台的优惠政策不难看出，一些地方政府为吸引各类大型企业、大型中介服务机构入驻，已经从直接的税收减免演变为间接的、名目繁多的奖励、补贴等，高投入的建设成本最终难以偿还。当然，也要尽可能地避免楼宇建设滞后于产业结构调整升级的需要、滞后于客户发展的要求，否则会流失优质客户资源。
楼宇经济的载体是不是非得高楼大厦不可？
历史上全球各地最高楼建成与当地经济危机爆发在时间上的重合关系，被称作“摩天大楼魔咒”。比如20世纪20年代，纽约克莱斯勒大厦和帝国大厦在经济大萧条期间建成；20世纪90年代，吉隆坡的双子星塔在亚洲危机最严重时竣工。近年来，我国摩天大楼热不断升温，城市间高楼竞赛愈演愈烈，警惕中国出现“摩天大楼魔咒”的告诫持续不断。
楼宇经济的概念发端于城市中心区写字楼，是产业结构调整升级的亮点。随着中心区的开发，楼宇经济不断向纵深发展，在实际操作中已进一步延伸至商业地产、产业园区、城市功能区等范围，其核心是土地集约利用，税收高度密集。楼宇经济是城市建筑特色的一部分，一个时期内千篇一律的楼宇过多，不但造成区域发展趋同化，弱化了城市特色，也将造成城市间的盲目竞争，浪费社会资源。因此，楼宇结构的多样性及楼宇环境的生态性更值得关注。在北京，历史文化的集大成者——院落，同样应该成为楼宇经济的载体，在楼宇经济中占有一席之地。
楼宇经济能否被广泛复制？
楼宇经济的兴起是现代服务业高度发达的标志之一，高标准、现代化的5A级写字楼、甲级写字楼也成为一个大城市能够“筑金巢、引金凤”的标志之一。上海金茂大厦无疑是成功的典范，它汇集了20多个国家和地区的90多家金融机构、中介服务机构、跨国公司总部。北京的金融街、CBD也是令国际金融大鳄们垂青的首选驻地，炙手可热。
按照相关规划，“十二五”时期，北京市各类高端产业功能区、商务服务区、金融商务区等，将由城市中心区向发展新区、生态涵养区推进与扩散，作为服务业发展重要载体的商务楼宇、商业地产也将被复制。这就带来两个问题：一是一个地区楼宇经济的成功在另一地区能否被复制。楼宇经济不是孤立发展的，首先依托的是该地区的区域经济实力、产业配套、投资环境等。国内某城市曾经提出三年内要新建楼宇220座，这种数量上简单相加的思维定式不利于楼宇经济的可持续发展。二是大部分地区在楼宇经济的招商方面都重点面向进入世界500强的跨国公司总部、金融机构、大型企业总部等，且不说过于注重形式的华丽，更重要的是一个地区的发展绝不能只停留于招商引资上，自身已具备产业的发展更值得关注。
楼宇经济的指挥棒在哪里？
楼宇经济之所以被政府关注在于其巨大的经济效益，地方发展楼宇经济的实质仍是地方政府的投资冲动。拆迁、建楼，动辄几十亿元甚至上百亿元的投资，极大地拉动了当地的经济增长，提升了土地价值，土地财政得以延续，房地产投资以商业地产的名义继续增长。官员的政绩观，无疑为楼宇经济的发展提供了重要抓手。而各级政府事权范围与市场作用范围的界定不清、事权与财权的不统一、现行财税体制的不合理之处又进一步加剧了地方政府发展楼宇经济的积极性。进一步改革财税体制、转型房地产发展模式、加强政府间的区域合作、以人民群众满意不满意作为政府工作的落脚点已势在必行。根据经验，地方政府一般提出或接受一个概念，并纳入政府行动，至少要持续经历一个5～10年的周期。我国楼宇经济的发展目前正处于政府行为周期内。在这一周期内，政府自身的认识水平和行为能力高度影响决策结果。
发展楼宇经济，政府能做什么？
楼宇经济的主体是业主，政府不能干预过多。但从广义上讲，长远发展规划属于政府宏观调控的重要手段之一，具有优化配置资源、提高产出效益的作用。因此，楼宇经济的健康发展有赖于政府的规划引导和良好的宏观投资环境。
首先要规划楼宇总量。要衡量清楚楼宇总量与人口、土地、资源、能源、环境、交通等的关系和影响。政府必须根据各种条件，测算楼宇总量，避免盲目发展。此外，还需要规划好住宅与非住宅的总量，并协调好楼宇的建筑风格。其次要规划楼宇结构。针对不同地区，制定写字楼、住宅、商业配套楼宇的比例结构；适合生产性服务业、生活消费服务业、公共服务业使用的楼宇比例结构；能提供高中低不同设施水平、服务层次的楼宇结构；特别是新建楼宇与存量改造楼宇的比例结构；明确特色楼宇、主题楼宇的方向等。比如杭州就扩展了楼宇的外延，提出培育一批金融楼、外贸楼、商务楼、科研楼、中介服务楼、现代物流楼，甚至提出农居SOHO等，以促进高端要素的聚集发展。最后要构建政府服务平台。政府需要推动建立统一的、与国际接轨的现代化、高水平的楼宇服务标准，要在改善宏观环境、完善政策体系、提供公共服务、构建信息平台等方面积极作为，比如可以建立全市楼宇经济数据库，以现代管理技术支撑楼宇经济发展，将楼宇招商、楼宇管理、资产运作等交由中介公司完成。
（作者单位：北京市经济与社会发展研究所）
编辑：王许松 / 邮箱：wxs@bjstats.gov.cn
土木工程经济学 篇7
工程经济学是工程管理专业一门重要的专业基础课程,是工程管理专业经济类平台中的核心课程,其任务是使学生掌握现代工程项目经济分析的基本原理、基本分析方法和分析工具,从而使学生具备工程经济分析和投资决策的基本能力和基本素质,为工程管理专业后续课程的学习作铺垫。本课程的学习旨在培养学生理论联系实际、系统运用专业知识分析经济问题、解决问题的综合素质与能力,为学生将来毕业后从事与工程经济相关的工作奠定职业和能力基础。
“工程经济学”是工程学和经济学相互交叉融合而形成应用性经济学科,提供了优化资源配置的理论与方法,已经在生产实践中广泛应用。该课程教给了学生一套工程技术经济分析的思想与方法,是应用型本科院校培养与提高学生工程素质的重要载体。搞好工程经济学课程教学改革,改变学生的学习方式,变被动为主动,变“苦学”为“乐学”,努力提高学生的工程能力,对于实施“高等教育本科教学质量与教学改革工程”和“卓越工程师教育培养计划”有着重要的现实意义。
1课程特征
工程经济学作为工科工程类专业经济类的平台课程,顺理成章地成了工程管理专业的一门核心课程,它涉及到的学科门类较多,具有综合性、实践性与应用性等基本特点。
1.1 工程经济学是一门综合性的学科
工程经济学培养工程技术人员的经济意识,增强经济观念,运用工程经济的基本知识、基本理论和基本技能,以市场为前提,经济为目标,技术为手段,对多种投资方案进行经济评价、比较和优选。工程经济学是一门与自然科学,社会科学密切相关的边缘学科。在学科关系方面,工程经济学更加偏重于微观经济学,同时又与宏观经济学有某些联系。工程经济学属于应用经济学课程之一,是为工程师、设计师、经济管理界人士和在校学生们构建市场经济观念、解决实际经济问题的一门综合性课程[1]。
1.2 工程经济学是一门实践性很强的学科
该课程的学科知识建构于人类长期的工程技术实践活动之上,是工程项目(技术方案)实践活动的理论总结,同时,实践也为理论的优化与进步提供新的内容,使学科体系不断完善。因此,课程的内容会随着新技术、新工艺的不断发展与进步而不断更新。
1.3 工程经济学是一门应用性学科
该课程是理论与实际密切结合的学科,有其严密、系统的理论,同时又具有很强的实用性,既要注重对工程经济基本理论和分析方法的学习,强化本学科基础理论知识,又要注重对典型案例应用层面的理解与实践,以便做到融会贯通、灵活运用。
2教改途径
2.1 精选授课内容
较之于高职生和普通院校本科生,独立学院的人才培养突出的是应用型;因此,课程的授课内容要紧紧围绕专业培养目标来进行,在有限的课堂教学时间内应该以工程经济学基本原理和方法的讲解为主(如资金的时间价值理论、经济效果评价指标与方法、不确定性分析、价值工程等),兼顾实践应用的内容(如项目财务评价与后评价、设备更新分析、可行性研究等),留出部分内容学生课外自学(如项目资金筹措与运用、国民经济评价等)。教师应对学科体系进行全面梳理、提炼,在保证内容体系完整的前提下,本着从学生今后的学习与工作要求出发的思想,以培养学生的工程素质为目标,合理调整与配置教学内容,提高课程教学效果。与此同时,教师还要积极关注本学科的最新发展与应用,及时更新教材的有关信息,使学生所学能够紧跟时代发展的步伐。总之,重视工程素质培养的工程经济学课程教学应该做到目标明确、体系完整、内容精炼、衔接合理,使之既符合专业培养目标的要求,又能与社会需求相适应。
2.2 改进教学方法
在总学时缩减的现状下,要在较少的课时内完成繁杂的课程内容,需要对传统的教学方法进行改进,遵循以“学生为主体,教师为主导”的原则,教师与学生要相互配合,共同促进教学质量的提高。
其一,要改变以教师“教”为中心的填鸭式传统教学模式,采用启发式教学方式,加强课堂讨论与研究,特别是积极开展采用以案例分析为背景的教学模式;其二,要加强学生自学能力的培养,减少课堂讲授时数,由教师提出适当的课外学习要求,供学生自学,让学生在自主学习的过程中,培养与提高获取知识的能力及创新素质;其三,要注重任务驱动法的运用,每节课都要给学生布置明确的任务(即知识目标和能力目标),让学生带着问题去学习,避免盲目性;其四,在搞好课堂教学的同时应通过多种途径和方式加强实践性教学,培养和提高学生的工程素质。通过分析思考身边的经济现象、关注生活热点中的工程经济问题,印证所学的理论知识;通过大作业和课程设计,加深学生对该课程基础知识和基本理论的理解和掌握,培养学生综合运用所学的工程经济学的基本原理和技术方案评价的基础知识解决实际问题,使学生得到工程实践的实际训练,提高其应用能力及动手能力,增强其工程素质。
2.3 更新教学手段
好的教学方法也要通过合适的教学手段来实现,传统的“一支笔+一张嘴+一本书”的教学模式,方法枯燥、效率低下,已不能适应新形势下的教学要求。而利用计算机网络资源、多媒体课件和音像资料等现代化的教育技术和手段进行教学,既可以大大增加课堂信息量,提高教学效率,又可以增加趣味性,刺激学生的感观系统,调动学生的学习热情和积极性。更新传统教学手段,采用多媒体技术授课,其优点主要有:一方面通过形象、生动的图象与文字显示,有效地传递教学内容;另一方面能通过节省写板书时间来提高教学效率,这一点对于化解授课学时减少而基本授课内容不减的矛盾尤为有利。
此外,根据授课内容,适当采用EXCEL软件教学也是很有必要的。比如在教学“资金时间价值计算”时,应用EXCEL软件可以取到事倍功半的效果。EXCEL软件提供了资金时间价值计算的函数:NPV函数、FV函数、PV函数、PMT函数、PPMT函数、IPMT函数等,这些函数为资金时间价值的计算提供了方便[2]。再比如在教学“敏感性分析”等内容时,利用EXCEL软件提供的图表功能可以方便地绘制出敏感性分析图,并可以通过动态图表的绘制直观地看出随着项目条件的变化其敏感性分析曲线的变化,易于确定敏感性因素及其对分析指标的灵敏程度。直观生动的图表展示,使抽象、复杂的理论知识直观化、简明化,增强了学生的学习兴趣和主动性,增强了课堂教学效果。
2.4 完善实践教学
实践教学是理论教学的自然延伸,是提高学生动手能力,培养学生工程素质的有效载体,也是提高课程教学效果的良好途径。工程经济学是一门实践性很强的课程,与实际联系很密切。为了强化学生的实践能力和动手能力,应该特别重视实践教学。一般来说,工程经济学课程的实践教学环节体现在EXCEL软件运用、案例教学、课程设计、毕业实习与毕业论文等方面。
其一,案例教学。《工程经济学》作为一门理论与实践联系较紧密的课程,具备案例教学的基础[3]。例如在讲解“多方案比选”的内容时,可以举出如下例子:某一刚毕业的大学生颇有经济头脑,他仅用了50 000元便在黄家湖大学城购得一小块临街土地20年的使用权。他想利用这块土地作以下三种生意:①土地出租,总投资55 000元,年收益7 000元,残值为零,寿命期为20年;②开快餐店,总投资70 000元,年收益9 500元,残值为3 000元,寿命期为20年;③开书店,总投资65 000元,年收益8 000元,残值为2 000元,寿命期为20年。若本人期望投资收益率为10%,试从中选择最优方案。用NPV法进行比较时,易求得三个投资方案的净现值分别为4 598元、11 328.8元和3 409.2元,由此可见“开快餐店”的方案最值得投资。通过这个现实生活中的鲜活案例,一下子就将学生的吸引到课堂上来了,加深了学生对“净现值”指标的理解,增强了课堂教学效果。通常来说,采用案例教学一方面提高了教学内容的动态性、趣味性和直观性,大大丰富了知识点;另一方面增添了教学的互动性,有助于提高学生的理解能力和分析问题解决问题的能力[4];其二,EXCEL软件运用。工程经济分析涉及大量函数模型及经济指标的计算,将EXCEL软件应用于工程经济学课程教学过程中,可以让学生最大程度地摆脱手工计算,提高计算速度与准确性。如在资金的等值换算、经济评价、工程改造与设备更新、财务分析、不确定性分析和风险分析、工程方案的综合评价与分析、价值工程、方案的优化问题等内容都可以利用Excel强大的计算统计功能。另外,应用Excel软件进行工程案例(技术方案)分析,可以进行图表的绘制和数据的分析,解决了案例教学中数据多、计算量大、需要时间长等问题,为提高学生分析问题和解决问题的能力起到了促进作用;其三,课程设计是让学生将其所学工程经济学的基础知识综合运用到工程项目(技术方案)评价的实践性教学环节。通过课程设计中对项目盈利能力、清偿能力与盈亏平衡能力等的分析与评价,增强课程的实战型和趣味性,巩固学生对工程经济学基本原理与方法的掌握,提高学生对EXCEL软件在工程经济学中的运用能力,进一步培养学生的工程素质;其四,毕业实习与毕业论文。为了检验工程经济学课程的教学效果,可以在工程管理专业学生毕业实习与毕业论文中增设相关考核要求。比如,让学生就某一投资项目方案或实体工程项目进行经济评价,包括资料的搜集整理,原始数据的预测与估算,各类报表的编制,静态和动态经济评价指标的计算与评价,项目风险分析等等;让学生走进工程一线,参与工程项目开发的前期、中期、后期等相关工作,提高分析问题与解决问题的能力,为顺利上岗就业打好基础。
2.5 健全考核方式
考试是对学生学习效果的一种检验,也是对学生学习主动性的一种促动。工程经济学课程传统的考试以往一般采用完全闭卷或开卷的方法进行,考试之前划定复习范围让学生去死记硬背。这种考试往往不能够完全反映学生的真实水平,只有对学生经过各个教学环节的考察,才可以给学生一个综合的、真实的成绩评价结果。因此,应改进考核方法,健全评价体系,将理论与实践分别记分,期末考试与平时考试相结合,综合平时作业、考勤、课堂表现等相结合的方法来评分。
以工程素质培养为目标的考核评价体系,可以将考试内容大体上划分为理论与实践两部分。对于理论较强的识记内容,仍然可以采用常规的闭卷笔试形式来考核;而对于实践性较强的操作内容(如工程财务评价、项目可行性研究),可采用课程设计式、答辩式、撰写课程小论文等多种方式进行考核。学生的总评成绩应该是本门课程各种形式考核的综合结果。
3结语
工程经济学是一门理论与实践联系较紧的课程,在工程管理专业的课程体系中起着承前启后的重要作用。着眼于工程素质的培养与提高的工程经济学课程教学,需要不断更新教学内容,改进教学方法,更新教学手段,完善实践教学环节,健全考核评价体系,注重书本知识的拓展,体现课程内容的实用性,使学生在掌握基本理论的同时获得工程师的基本训练,以期更好的实现独立学院工程管理专业本科应用型人才培养目标。
参考文献
[1]吴喜平.《工程经济学》教学改革的思考与实践[J].价值工程,2011,(22):261-262.
[2]陈光.实践环节在高职工程经济学教学中的应用[J].职业圈,2007,(19):144-145.
[3]詹朝曦,张向前.《工程经济学》课程教学改革分析[J].经济与社会发展,20053,(2):210-212.
土木工程经济学 篇8
每门课程都具备特定的功能，课程考核理应与功能相匹配。《工程经济学》是一门工程技术与经济互相交叉的应用性课程，着重培养懂经济的工程管理专业人才。这就要求学生不仅能制定各种工程技术方案，而且能分析方案的经济效果;不仅扎实掌握相关理论和方法，而且灵活应用于实践。作为工程管理专业的一门重要经济平台课程，其教学与考核体系必须与专业人才培养目标体系相适应。目前，虽然也有一些关于《工程经济学》课程考核改革的探索，但均就课程论课程，忽略了专业人才培养目标体系的宏观指导。实际上，每门课程都是整个专业课程体系的一颗“螺丝钉”，都应该在实现专业人才培养目标上发挥应有的作用。目前相当多的课程教学与考核就书本论书本，课程功能弱化，课程考核与课程功能严重不匹配。
（一）现行课程考核体系。
根据对同行的相关调查，目前《工程经济学》课程的主要考核方式及权重体系如表一。
出勤情况主要看学生迟到、早退和旷课情况，通常靠点名完成。点名次数因教师不同而有差异，48个学时通常会有5—10此点名;课堂表现包括课堂讨论、课堂笔记等;平时作业主要是课本章后作业;期末书面考试通常是闭卷，主要题型包括单项选择题、多项选择题、简答题、名词解释、计算题等。《工程经济学》课程现行考核存在诸多缺陷，具体表现为：课程考核方式、考核权重结构、成绩评定标准等不合理。
（二）现行考核体系的缺陷。
1. 课程考核方式没有产生应有的激励和引导功能。
激励和引导是课程考核的重要功能之一。当前的课程考核体系存在诸多漏洞，不利于充分调动学生学习的积极性，更不利于助推专业人才培养目标的实现。期末书面考试重点考查工程经济分析等基本理论知识，容易导致学生死记硬背，无法有效引导学生提高动手实践能力、创新意识和综合分析判断能力。通过这门应用性课程，学生应懂得运用工程经济分析方法进行实践是应具备的重要专业素养，但显然无法通过期末的一次书面考试来实现。除了专业素质外，一门课程还应该在培养学生的基本素质和职业素质方面有所裨益，但在当前的教学与考核中往往不能很好体现，表现为：计算机和外语知识只通过计算机和外语课程获取，没有和《工程经济学》课程有效结合;诚信、责任心和敬业精神是职业人员应具备的职业道德。但是，不少学生对待平时作业却敷衍了事、相互抄袭，出勤不出力，学习态度较差，因而通过本课程所能够培养的协作和学习能力便无从谈起。
2. 课程考核的科学性不够，表现为考核权重结构不合理、平时成绩考核随意性大。
期末书面考试一般占到总成绩的70%—80%，重点考查工程经济分析等基本理论知识点，无法有效引导学生提高动手实践能力、创新意识和综合分析判断能力。不同考核方式所占权重目前和其功能不配比。表现为对学生课堂表现的考核，往往只能关注到课堂表现较好的学生及课堂表现较差的学生，不能覆盖绝大多数学生;而对学生作业、笔记质量的考核，只能以作业、笔记完成时的状态为准，对其形成过程不能实施有益监督，或存在互相抄袭现象，致使评价结果产生偏差。平时作业没有发挥应有的功能，不仅如此，由于缺乏客观标准，打分主观性强，平时成绩反倒成了降低不及格率的重要手段。
二、《工程经济学》课程考核改革的基本原则
（一）课程考核应当与课程功能定位相适应。
每一门课程在整个培养方案中都要承担一定的功能。并且课程的合理功能与目标还应该是多元的，是一个系列，相辅相成。要较好地实现其系列功能，除了教学方式与教学内容外，课程考核自然是不可忽视的一个重要环节。这就要求课程的每一个功能都有一种或多种考核方式与其相互对应。另外，除了考核方式外，还需根据课程各个功能的重要性，合理确定不同考核方式占总成绩的比重，即考核方式权重依据其所能承担的功能来确定，这样会比较科学。把课程考核方式、考核权重与课程功能定位相适应，有助于增强课程考核的引导性和科学性，有助于实现课程教学目标，最终实现专业人才培养目标。
（二）注意课程考核的客观性、过程性、反馈性。
客观性要求课程考核时尽量减少主观随意性。《工程经济学》试卷考试一般能够做到相对客观，但平时成绩如课程论文、课程设计、课堂表现等主观性往往强，需要注意。否则，平时考核可能造成师生关系紧张，或者成为调节学生成绩的手段。一门课程的教学质量与教学效果及学生的学习效果不能靠期末一次考试简单确定。从管理学原理看，加强过程控制是重要的，而且平时多次考核与及时反馈，有助于提高教学效率。
三、《工程经济学》课程考核体系设计
（一）课程功能合理定位与目标设计。
专业人才培养目标影响和决定着相关课程的教学内容与目标，教学内容与目标进一步影响和决定着课程的考核方式。
按照建设部工程管理专业培养方案，工程管理专业应培养具备土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识，加强工程师基本训练，具有一定的实践能力、创新能力的高级工程管理人才。本专业毕业生应掌握土木工程技术知识、相关的管理、经济理论和方法及相关的法律、法规，具有综合运用上述四个方面的知识从事工程管理的基本能力，具有阅读工程管理专业外语文献的基本能力，具有运用计算机辅助解决工程管理问题的能力，具有初步的科学研究能力。
仔细分析这一培养目标可以发现，掌握基本的理论知识只是其中一部分，还必须对学生进行工程师基本训练，使其具备一定的实践能力、创新和初步科研能力、运用文献和计算机能力等。要实现以上专业人才培养目标，离不开各门课程各个教学环节的支撑。《工程经济学》作为工程管理专业的一门主干课及重要的经济平台课程之一，其教学目标自然必须和本专业的人才培养目标相匹配。因此，本课程的教学目标应使得学生通过本课程的学习，掌握工程经济学的基本理论、方法，并具备灵活运用工程经济学基本原理和方法对工程技术方案进行经济分析和论证的能力。进一步，可以把工程经济学课程教学目标和功能分解为：(1)掌握扎实的工程经济分析的理论和方法;(2)工程经济分析实践能力;(3)工程经济外语文献阅读能力;(4)应用计算机解决工程经济问题的能力;(5)对工程经济分析的创新和初步科研能力;(6)一定的职业素养(自主学习能力、敬业精神与团队合作能力、交流与表达能力)。
（二）基于课程功能的课程考核改革。
通过前文分析，得到了《工程经济学》6种主要的课程功能。要发挥这些功能就需要有对应的考核方式和合理的考核权重。图1是基于课程功能的课程考核体系图，该图体现了课程考核方式与课程功能的对应关系。目前，《工程经济学》课程较为常用和可行的考核方式主要有以下几种。
1. 试卷考试。
试卷考试方式对应的课程功能是“对工程经济分析的理论和方法的掌握和理解”，这一功能是基础。考试具备一定的客观性，但问题是试卷考试通常在期末，只有一次。学生考完后课程就结束了，不能做到有效的过程控制。有人主张增加一次期中考试，但这耗时耗力，可行性不大。另外，学生做错了的题是其未掌握的理论知识，不能做到有效反馈和及时纠正。因此，试卷考试需要增加反馈环节。虽然学生掌握本课程的基础理论知识是非常重要的，是实现其他功能的必要基础，但是，由于试卷考试功能单一，其他考试方式，如章后习题、课程设计等也有助于发挥这一功能，因此当前试卷考试占70%～80%的权重就显得过大，建议为50%～60%。
2. 章后习题。
一般的《工程经济学》教材每章都配有大量的章后习题。学生动手做适量的、典型的习题对于掌握教材中的理论知识点至关重要。此外，通过章后习题还有助于引导学生培养良好的职业道德和素养。学生是认真还是敷衍了事?是自己独立完成还是涉嫌抄袭?这些都反映了学生的学习态度、对专业的热爱程度。因此，在制定章后习题的考评标准时，这两方面需要同时兼顾，并事先通告学生。为了加强课程教学的过程控制和及时反馈性，章后习题除了课外做外，课堂做也是一种有效方式。每章完了以后，根据课时多寡，布置适量典型章后习题，在课堂上做完马上交，教师批改后择时对作业进行点评。这样既可以避免学生抄袭作业，又可督促其认真听讲，关键是还能加强过程控制和及时反馈。章后习题权重建议为10%左右。
3. 课程设计。
课程设计的基本要求是：学生自行设计作业并完成，基本上是一人一题，大家不可以重复，不可以抄袭，需要运用计算机软件完成。设计的项目不受限制，可以是商业项目，如在某处开设一家餐馆或服装店的财务评价，也可以是工业及其他项目。课程设计的作用最为综合，对应功能也非常多。较好地完成课程设计，就会促使学生首先积极掌握工程经济分析的基本理论和方法，并灵活运用知识和技能，增强其实践能力、创新意识及计算机应用能力。其次，完成课程设计过程中，能够培养学生的职业素养如交流与合作能力、敬业精神、责任感等。鉴于课程设计的重要性，其权重应该在15%～20%。
4. 课程论文。
课程论文有助于培养学生的创新和初步的科研能力，有助于培养其运用计算机查阅文献的能力。课程论文的基本要求是：选题可以非常广泛，既可以是关于工程经济评价指标、方法、参数等方面的思考与改进，又可以是项目市场调查与预测方面的，还可以是其他和工程经济有关的选题。每人一题，不可抄袭。论文必须查阅至少一篇外文文献，这样有助于培养学生的外语文献阅读能力。课程论文权重5%～10%比较合理。
5. 课堂表现。
课堂表现考核方式形式比较多，如课堂发言、课堂笔记、出勤、分组讨论等。对课堂表现的考核有助于促使学生在课堂上认真学习、积极思考。但是，该种考核方式主观性较强，有些方式如课堂发言对大班不适用。因此，如何寻找可行有效的方式是关键。在课时允许时，“课堂习题”可以作为一种积极的尝试。在课堂上，在讲完某些重要知识点后，布置一道典型习题，做完后马上交，成绩计入课堂表现。这对学生具有一定的促进作用。关于如何调动学生在课堂上的学习积极性的问题，需要广泛探索，需要多种方式配合。课堂表现权重建议为5%～10%。
四、结语
课程考核作为课程教学的一个重要环节，对教学效果有重要影响。现行某些不合时宜的课程考核体系需要及时改革。本文基于对《工程经济学》课程功能的合理分解与界定，探讨了该课程的考核方式及权重的确定，这对高校工程管理专业其他课程有一定的借鉴意义。但是，改革是个系统工程和渐进过程，课程考核改革还需要有其他改革，如教学、学风等改革的相互配套。只有这样，才能更好地实现专业人才培养目标。
摘要：本文基于《工程经济学》的课程属性及其在工程管理专业中的功能定位, 分析了现行课程考核体系的缺陷, 结合该课程各主要功能的重要程度及不同考核方式对这些功能的实现程度, 对现行课程考核体系, 包括考核方式与考核权重提出了改革建议。
关键词：高校工程管理专业,《工程经济学》,课程考核,改革原则,体系设计
参考文献
[1]王珏.《管理学》课程考核方式存在的问题及对策[J].邢台学院学报, 2012, (03) .
[2]李洁, 姜艳然.基于市场需求的工程管理专业学生素质分析[J].林业经济, 2012, (12) .
[3]张晓森, 石斌, 邹瑜.论高校课程考核改革与人才培养[J].淮海工学院学报 (社会科学版.教育论坛) , 2011, (22) .
工程经济学课程设计教学探讨 篇9
该课程设计在我院各个专业实践教学中的地位和作用是不言而喻的, 尤其是对于以培养应用型人才为目标的工科专业。然而在工程经济学的课程设计的实践中仍然存在一些问题, 严重影响了课程设计质量并影响了工程经济学的教学效果。
一、工程经济学课程设计中存在的问题
1.学生对课程设计环节重视程度不够
我国几十年的传统教育已经使学生们养成了重理论轻实践、重分数轻能力的思维习惯, 而且上大学之前的考试绝大多数都是答试卷, 进入大学校门后非答卷的考试屈指可数;根据卷面成绩决定是否及格的考试会让学生认真对待, 因为差0.5分不够60就是不及格。而课程设计这种实践性教学环节学生不及格, 除了完全没做或抄袭, 否则很难有充分理由不及格, 也就是说只要学生稍微做做就能拿到成绩。以上原因导致了学生对该课程设计环节不够重视。
2.课程设计的教学工作和教学安排不够合理
对于我们这种以工科为主的二本院校, 虽然经过国家教育部的本科教学评估, 但高校扩招等的影响仍然存在, 师资不足与师资偏年轻化直接影响着课程设计的质量。
比如水工专业的工程经济学课程设计, 六个班同时进行时, 很难找到六个精通该课程设计的老师同时指导, 只能是一个老师指导多个班的学生, 很难保证教学质量。
工程经济学课程设计需要人手一本《水利建设项目经济评价规范》, 但现有条件很难满足, 这也会影响到设计质量。
目前我校的课程设计全部安排在学期末, 也就是说第八周结课的工程经济学要等两个月之后才做课程设计, 使课程设计缺乏与原课程的衔接性, 那时学生需要重新捡起这些知识, 这也影响到了该课程设计的质量。
按照目前我校教学工作量的计算办法, 每指导一个班课程设计的工作量只有8个, 若一个教师同时指导两个班, 第二个班的工作量减半, 只有4个, 这必然会导致指导教师很难投入学生所需的时间进行指导, 不仅导致无法保证设计质量, 更可能引发抄袭现象。
3.管理部门对课程设计的监管力度不够
目前我院教学管理部门对本科生的课堂教学工作非常重视, 有院、系两级督导和学生信息员等制度, 但对于课程设计这一实践环节的质量监控近乎空白。
4.考核方法不够重视过程管理
目前工程经济学课程设计的考核主要是根据学生提交的课程设计报告给出成绩, 虽然也参考了学生出勤及完成进度等因素, 但这种考核方式更多地注重最后成果, 缺乏对课程设计中间过程的监管, 会引发抄袭现象或缺乏主动性等问题。
二、 对策
针对以上存在的问题, 本人通过大量调研并在多年指导工程经济学课程设计经验的基础上, 认为可以通过以下途径得到解决。
1.将课程设计的主要内容分散到平时教学中
在工程经济学的课堂教学进行到第二章时, 我就把课程设计的要求告诉学生, 学生带着课程设计的问题学习, 目的性强, 兴趣高, 这就将过去的模仿式设计变成了现在的思考式设计。另外应在课程结束时立即进行课程设计或把课程设计安排成与该门课程平行进行, 这样有助于课程的衔接, 有助于学生融会贯通地学习知识, 有助于培养学生理论联系实际的能力。
2.恰当选题, 激发学生兴趣
课程设计的选题应该将以往的由教师指定的传统选题, 而改变为充分发挥学生的积极性和创新精神, 指导教师给出思路学生自主选题, 这样就提高了学生学习的积极性和主动性以及对课程设计的兴趣, 兴趣是最好的老师, 这样学生们就能积极主动地完成课程设计, 从而既保证了教学质量, 又培养了学生的创新精神。
3.将Excel软件的相关知识提前介绍给学生
工程经济学课程设计需要学生熟练掌握并运用Excel软件, 但目前的情况是学生把课程设计的许多时间用在了熟悉Excel软件上, 所以在平时的工程经济学的课堂授课时, 可以把课程设计需要的Excel软件的知识结合课程内容介绍给学生, 以便学生把时间真正用于设计, 从而提高课程设计的质量。
4.课程设计考核应引进答辩环节和学生互评
目前我们对课程设计的考核不够合理, 未重视过程管理。答辩是从另外角度考查学生对课程设计的完成情况, 通过答辩可以把课程设计报告水平相近的学生, 按答辩情况真正区别开来, 使学生不仅重视提交最终成果, 更要重视真正掌握课程设计过程。另外引进学生互评也有助于提高课程设计质量, 学生互评能够弥补教师对学生了解不够的不足, 也会使学生注重设计过程。
5.全体教师应加强对课程设计的重视与监管
从学校领导到普通教师都应该提高对课程设计的认识, 能够认识到课程设计对培养学生的实践能力起到举足轻重的作用, 完成好课程设计有助于学生将来更好地胜任本职工作, 也能培养学生的创新精神, 所以各级部门都应该加强对课程设计的监管。
三、 结论
本文通过对工程经济学课程设计中存在的问题, 如学生对课程设计环节重视程度不够;课程设计的教学工作和教学安排不够合理;管理部门对课程设计的监管力度不够;考核方法不够重视过程管理等的分析, 提出了解决这些问题的方法和对策:将课程设计的主要内容分散到平时教学中;恰当选题, 激发学生兴趣;将Excel软件的知识提前介绍给学生;课程设计考核应引进答辩环节和学生互评;全体教师应加强对课程设计的重视与监管等, 对以后工科专业课程设计的指导有参考价值。
参考文献
[1]许爱瑾, 陈富强, 涂德浴.提高机械设计课程设计教学质量的措施[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2010, (5) :130—131.
工程经济学应用型教学探讨 篇10
《工程经济学》是工程管理专业的一门学科基础课, 也是专业教育体系中经济平台的核心课程, 是一门实用性很强的学科。作为一门工程学与经济学相交叉的边缘学科, 工程经济学主要研究如何应用经济学基本原理提高工程效益。目的在于培养工程管理专业学生的经济意识, 构建市场经济观念, 具备从经济的角度选择最优技术方案解决实际问题的基本能力。
2 应用型人才培养的目标
应用型人才承担的主要任务是将科学原理、发明创造或已知规律应用于社会生产和生活的各个领域, 其培养教育是一种专业性通才教育, 既强调学生系统的基础理论知识储备, 同时也要使学生具备步入就业岗位的素养与能力, 即培养学生运用理论知识解决实际问题的综合能力。这与普通本科高校培养学术型、研究型人才的目标不同, 传统的本科教学模式自然也不能照搬套用。
3 工程经济学课程应用型教学的具体措施
从应用型人才培养的目标出发, 工程经济学的课程的教学目标可以界定为:通过本课程的学习, 使学生掌握工程经济学的基本理论和分析方法, 具备一定的经济思维和市场意识, 培养学生运用相关原理解决实际工程问题的能力。本文结合笔者在教学过程中的一些体会, 对工程经济学课程在应用型教学方面的思路做一些探讨。
3.1 阐述学科实用性, 激发学生学习兴趣
在第一堂课的授课中, 除了介绍课程性质、特点、学习方法等内容外, 可以从多个角度向学生阐述工程经济学的学科重要性:首先, 作为工程管理专业重要的主干课程之一, 工程经济学是众多高校研究生考试笔试或复试的科目, 是工程管理专业学生考研的专业课之一。其次, 从行业现状来说, 要求学生毕业后必须取得相应的资格证书才能从事本专业工作, 而工程经济学是注册监理工程师、一级建造师、注册造价师等资格考试的重要考核内容。最后, 从就业方面考虑, 随着咨询行业的发展, 项目咨询、投资评价等工作具有良好的发展前景, 是学生就业的选择方向之一。总之, 通过紧密结合实际的论证, 让学生明确工程经济学课程的应用领域, 充分激发其学习这门课程的积极性。
3.2 板书结合多媒体教学, 解决内容多课时少的矛盾
在授课内容的安排上, 以本校采用的刘晓君主编的《工程经济学》 (第2版) 教材为例, 40课时远远不够。为解决这一矛盾, 需要对教学内容与学时进行精心安排, 在教学形式的安排上有所侧重。涉及计算内容较多的部分, 如资金时间价值、方案经济评价、设备更新等章节, 主要采用板书推导, 帮助学生充分理解相关概念、公式, 并结合习题加深学生对计算过程的理解。以常用的六个复利公式为例, 要求学生必须掌握下面两个公式, 进而能够推导出其他四个常用公式:
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式中, P为现值, F为终值, A为年值, n为计息期, i为计息期利率。
而对于财务评价、国民经济评价等章节, 主要利用多媒体教学引入实际案例, 直观展示相关的财务报表, 从而增强授课过程的生动性, 提高授课效果。
3.3 引入案例教学, 启发学生理论联系实践
工程经济学是一门与日常生活中的现实问题密切联系的学科, 其应用性很强。一味采用灌输式的教学方式, 学生学习过程较吃力, 在毕业后遇到实际问题时往往也一脸茫然。这与应用型人才的培养目标背道而驰。因此, 在教学过程中很有必要引入案例教学。通过引入现实生活中的问题, 启发学生思考, 举一反三。在解决这些日常生活问题的过程中, 激发学生的学习兴趣, 同时增强其解决实际经济问题的能力。例如对于资金等值计算公式的应用, 以当前购房贷款的问题为例, 让学生分别思考不同还贷方式下资金的还款情况, 通过对一系列问题的解答, 学生对这一知识点基本都能消化, 授课效果大大提高。对于资金时间价值、财务评价、设备更新等章节, 应用案例教学法都较适宜。当然, 这里的案例的选取也要有所斟酌, 紧密结合教学重点难点问题, 选取那些特色鲜明、时效性高又为学生熟悉的经济问题, 帮助学生掌握知识的同时提升能力。
3.4 结合Excel软件, 加强计算机应用能力训练
工程经济学课程内容是定性与定量的结合, 其中涉及大量经济指标的计算, 如计算复利、净现值 (NPV) 、内部收益率 (IRR) 及编制财务报表等问题。在解决了“知其所以然”后, 对于应用型本科学生来说更重要的是熟练而准确地“知其然”。利用Excel软件强大的函数与数据处理能力, 可以增强学生对理论知识的运用, 解决实际问题分析中面临的计算量大、数据繁杂等问题, 从庞大的手工计算工作中解脱出来, 快速、准确地得到分析结果, 从而给出评价结论。从这个意义上来说, 强化学生Excel软件的应用能力在工程经济学课程应用型教学中应当引起重视。
3.5考核方式多样化, 综合评定学生学习效果
考核方式上, 课程成绩由两部分组成, 平时成绩占30% (出勤5%, 课堂表现5%, 作业20%) , 期末考试成绩占70%。其中, 平时作业部分包括课堂讨论的案例以及课后练习题, 考虑到一些同学存在的怠于思考、抄袭作业的行为, 在作业题目的设置上通过给出不同题目、不同数据、小组作业题、选做题等形式, 激励学生平时就加强学习的能动性, 避免考前突击, 应付过关。这样, 让主动学习的同学学的更有乐趣, 让学习较为被动的同学感受到一定压力而自主学习, 从而更客观、综合地评价学生的学习效果。
4结语
当前, 就业难度不断加大, 社会对大学毕业生的质量提出了新的要求。那些具备一定实践能力的学生往往更受用人单位的青睐。然而, 限于在校学习时间的局限性, 多数学生很少有专门的时间参加系统的社会实践。因此, 在教学中如何教会学生融会贯通, 将所学应用于解决实际问题, 这是高校教师应当思考的问题。对于应用型本科院校教师而言, 在教学过程中, 应当不断丰富提高自身的知识储备, 紧密结合工程实践, 讲解学科理论的同时将实践问题穿插其中, 潜移默化中帮助学生提升其理论应用能力, 增强学生解决实践问题的能力。
摘要：结合工程经济学授课实践, 对工程经济学课程在应用型本科教育中的教学进行了一定思考, 提出工程经济学应用型教学的几点建议, 旨在提高工程经济学课程的授课效果。
关键词：工程经济学,应用型教学,工程管理
参考文献
[1]刘晓君.工程经济学[M].北京:中国建筑工业出版社, 2007.
[2]陈小虎.应用型本科教育内涵解析及其人才培养体系构建[J].江苏高教, 2008, (1) .
[3]邓宏钟.工程经济学课程研究型教学探讨[J].高等教育研究学报, 2011, (4) .
土木工程经济学 篇11
【关键词】低碳经济；工程经济；风险；防范措施；管理方法
低碳经济是21世纪经济发展的必然趋势，是环境和经济协调发展下的必然产物，低碳经济的发展不仅促进了环境与经济的和谐，还同时实现了环保进步与科技进步，为人类生存创造了一个可持续发展的环境。结合我国当前的低碳经济发展状况，笔者对低碳经济下的工程经济发展问题作详细分析，并重点探讨了工程经济在发展中遇到的风险以及风险防范措施，详细内容如下。
一、我国低碳经济的发展概况
低碳经济的基本定义是坚持可持续发展理念，以降低污染排放、降低能源消耗为发展目标，尽可能的引进并应用新技术、开发新能源，为人类生存创造更多的环境的效益和经济效益。
低碳经济是我国现阶段所倡导的主要经济发展模式，对我国环境保护、经济发展以及综合国力的提升有着重要作用。就我国目前的情况而言，尽管我国社会总体经济持续发展，但环境污染问题日益严重，大气、水、能源等污染与短缺问题一直困扰着我们，危害着国民生命安全。分析我国环境污染严重的原因，发现主要由我国粗矿型经济模式导致，若想解决这些问题，必须重视污染治理与环境保护，将环境保护理念以及资源节约理念考虑到经济发展中，实现低碳经济，并坚持低碳经济发展模式，切实解决我国环境污染以及经济发展问题。
二、低碳经济下工程经济的发展风险
要提及的是，低碳经济发展虽然可以解决环境污染以及经济发展问题，但该经济发展模式在实际实施时同样会遇到风险问题，尤其是对企业，对工程来说。低碳经济发展模式下的工程经济发展会在过程中遇到各种各样的风险，一旦处理不好，就极有可能导致工程经济增长失败，对企业，对工程建设市场产生危害。下面对工程经济发展中遇到的风险形式与风险种类作详细分析。
1、施工方案中存在的风险
受以往工程施工经济利益的影响，现代工程在制定施工方案时，大多将经济利益放在第一位，从而忽视了对环境、材料以及污染排放等因素的考虑，最终导致工程施工大量浪费能源，污染环境。低碳经济模式实施以后，相关部门在施工方案设计期间开始重视环境影响，并将境保护理念应用到了施工方案设计中，以实现社会效益与经济效益的双赢。但由于我国工程经济正处于低碳经济转型期，所以施工方案设计存在一定风险。
2、工程招投标中的风险
从国内当前的工程建设市场形势来看，建设单位的数量比买方数量要多得多，所以就招投标工作而言，投标所面临的竞争压力比招标压力大得多。而投标竞争压力增加之后，建设单位可能会为了争取业务，赢得到竞标而刻意降低工程报价，这样一来，就很容易因为投资成本过低而降低工程质量，或者建设单位刻意压缩施工人员工资等。这一系列问题的存在极有可能造成招投标市场竞争呈现恶性，进而导致工程招投标风险。
3、环境保护制度中的风险
环境影响评价制度是指对工程项目可能造成的环境影响进行预估，提出预防或减轻不良后果的措施，然后实施跟踪监测的制度。低碳经济模式下，工程建设单位要把环境因素的成本考虑进去，在压价行为普遍的情况下，这更加减少了企业的经济收益，对工程单位的可持续发展带来了不便。这种低碳经济下的矛盾主要表现在不完善的法律法规与工程单位的环保成本之间，这就是环保制度的新风险。
4、工程承包合同的风险
工程承包合同中都包含建设材料的使用标准，在低碳经济下，需要修改工程承包合同中关于建设材料的规定。而在此基础上，环保材料的价格势必上扬，而由此增加的开支由施工单位负责，这无疑又增加了建设单位的负担，降低了企业经济效益。这些风险都在工程承包合同中转嫁到了工程建设单位，这就是低碳经济下工程承包合同的风险。
三、工程经济风险的防范与控制措施
针对上述内容对工程经济风险形式的分析，现结合工程建设实际，对低碳经济下工程经济风险的防范方法与控制措施作详细分析，如下。
1、施工方案中风险的应对措施
实践中可供采取的施工方案风险控制措施主要有两种，一是在施工中强调环保和节能的重要性，尽量选择能源节约型建筑模式，优化材料选择，并在工程中设置相应的污染排放设施，将环保节能理念贯穿在施工全过程，以此获得招标单位的认可；二是应用现有的高科技技术和手段来预测工程经济，消除对工程经济有所影响的因素，切实减少施工中不确定风险对工程经济的损失。
2、工程投标与报价风险对策
工程投标与报价的风险主要是由于竞标企业压低价格恶性竞争的结果。工程企业要想在低碳经济模式下赢得竞争力，需要转变企业发展理念，以低碳经济发展的思想指导企业发展，进行工程环保选址、使用节能环保材料、引用先进技术减少污染物排放等，整合企业优势资源，提升自己的核心竞争力，以便在竞标过程中立于不败之地。
3、环境保护制度新风险对策
环保制度的新风险主要是由于新增的环保成本降低了企业的经济效益，而旧有的环保制度又不能解决企业面临的矛盾。针对这个问题可以有两个解决办法：一是国家制定相应的法律法规，在要求企业重视环保的同时给与企业以适当补贴，降低企业面临的经济风险；二是工程建设单位要把低碳环保思想融入到企业发展过程中，加强对员工低碳环保意识的培训，使节能环保意识成为企业的发展理念。
四、结束语
综上所述，低碳经济现已成为我国主要的经济发展模式，将其应用到工程建设中以后，能更好的实现工程节能，为我国实现可持续性发展做出贡献。但由于我国现阶段的低碳经济正处于转型期，所以在发展工程低碳经济时，还应对工程经济风险加以重视。
参考文献
[1]李志宏.低碳经济下的工程经济风险与防范管理[J].生产力研究，2012（6）
[2]江晨辉，张霜.低碳经济目标下钢铁企业可持续发展的绩效评价[J].商业会计，2013（2）
[3]支华炜，杜纲，解百臣.科技带动视角下的区域低碳经济效率研究[J].科技进步与对策，2013（3）
利用技术经济学原理控制工程造价 篇12
由于长期受计划经济的影响,在我国的工程建设领域中,存在着严重的技术与经济相分离的现象。尽管工程技术人员的技术水平、工作能力都相当不错,但普遍缺乏经济意识,他们往往只重视技术而忽略经济,设计思想保守,施工技术落后,墨守成规,不关心工程成本及工程造价,大多数工程技术人员把如何降低工程投资看成是财务人员、预决算人员的职责,设计或提资时缺乏技术与经济两方面的有机结合,只考虑技术上安全可行,而对经济合理重视不足。而以往预决算人员、财务人员给自己确定的主要责任仅是根据有关规定制度办事,他们往往不熟悉工程知识,也较少了解工程进展中的各种关系和问题,仅单纯地从财务制度、预算定额的角度、审核费用开支,也难以有效的控制工程造价。
所谓工程造价的有效控制,就是在整个工程建设阶段,把建设工程发生的造价控制在批准的造价限额以内,随时纠正发生的偏差,以保证项目建设目标的实现,以求在各个建设项目中能合理使用人力、物力、财力,取得较好的投资效益和社会效益。由此可见,工程造价控制本身就是一个复杂的系统工程,必须从设计、组织、施工、管理等多方面采取措施。比如设计方案的优选、施工组织设计的优化、概预算及施工图预算的严格审查、工程造价的动态管理。这些环节,既涉及到丰富的专业技术知识,又具有较深厚的经济内涵,必须做到两者兼顾,缺一不可。
1 利用技术经济学原理选取最优的设计方案[1,2]
设计就是在技术和经济上对拟建工程的实施进行全面的安排,也是对工程建设进行规划的过程。拟建项目确定后,设计就成为工程建设的关键,对于该项目的建设工期、工程造价、工程质量以及建成后能否获得较好的经济效益起着决定性的作用。通常,工程技术人员对同一建设工程有多个设计方案,此时,如何从中选优就成了关键,通常我们采用价值工程分析法来处理这一问题,即动用集体或个人的智慧,通过有组织的活动,着重对建筑产品进行功能分析,使之以较低的成本,可靠的实现其必要的功能。我们以V代表价值,以F代表功能,以C代表成本,得到价值工程模型:V=F/C
价值工程通过功能和价值分析,将技术问题和经济问题紧密的结合起来。从价值工程模型不难看出,提高产品价值的途径不外乎以下几种:一是提高功能,降低成本;二是功能不变,降低成本;三是成本不变,增强功能;四是功能略降,成本大降;五是成本略升,功能大升。下面便是运用此模型优选设计方案的两个实例:
1)中州铝厂设计最终规模为1 200kt混联法,分期建设。一期为200kt烧结法。由于在一期工程建设中,已为二期工程尽快上马,缩短建设周期,减少投资作出了前期铺垫(即二期工程部分项目已在一期工程提前建设),所以待一期工程建成投产后,成本高达3 000元/t左右,产品在市场上根本没有竞争力,生产经营举步维艰,亏损数额巨大,严重影响和制约了今后的发展。
为了求生图存、改变中州铝厂的命运,必须强化管理,依靠技术进步,盘活存量资产并提高设备利用率,使氧化铝制造成本大幅下降。有如下两种设计方案:
第一种方案是沿袭利用原来传统的碱—石灰烧结法工艺流程扩大生产,轻车熟路,各种技术指标、岗位作业标准、操作规程也都是现成的,可以按部就班完成生产线,投入使用。但传统烧结法的能耗是拜尔法的3～4倍,在直接生产费用中,能耗费用约占50%,烧结法能耗使成本居高不下。
第二种方案是进行强化烧结法生产氧化铝新工艺的研究,走科技兴厂的路子。实验研究成功后,投入使用,这样生产出来的氧化铝不仅能耗低,而且比原有的碱—石灰烧结法生产出的氧化铝产量更高。与传统的烧结法比较,利用强化烧结法生产氧化铝新工艺使原料消耗将降低10%～15%,动力、燃料消耗、工艺能耗将降低20%～25%,产量增加30%,经济效益显著。
两种方案的总造价均近1亿3千元,但其生产工艺条件不同,从1999年强化烧结法工艺生产出的2万多吨产品来看,强化烧结法具有投入原料少、产量高的特点,每台窑磨比传统烧结法多产2～3万t/a,销售收入达4 000～6 000万元/a,即C1=C2,F1<F2从而得出V2>V1。
由于强化烧结法工艺本身具有的优势以及工业试验的成功,强化烧结法新工艺技改工程被列入第二批国家重点技改项目(见国经贸投资[1999]961号《关于下达1999年国家重点技术改造项目计划的通知》)。由表1可见,投产后,每套窑磨设备均能比过去增加30%的氧化铝产品,同时还不用增加劳动定员,利用中州铝厂现有的工人和管理人员即可。
2)中州铝厂电气系统从1991年12月正式运行至今已20余年,有6KV变压器80台,其瓦斯保护回路原设计和施工采用交、直流共用一条电缆,交流控制回路为相线—零线(地线),是接地系统且有交变磁场,直流控制回路其直流对地则是绝缘系统,无交变磁场。交、直流共用一条电缆相互之间干扰很大,我们进行过测试,将直流电源断开,直流控制回路线芯中仍有100多伏电压,最高可达174伏。变压器跳合闸回路电源为直流,受交流系统的影响,时常报接地信号,严重时出现过变压器跳闸事故,从而影响到各高压配电室的安全稳定运行,危及氧化铝生产。改变此缺陷有两种方案:
方案一:增设一条控制电缆,将交、直流分开,方案简单可行,但工程量大,平均一台变压器需300米电缆,80台共需24 000米,材料费5×24 000=120 000元,并且还需要挖沟、铺砂、盖砖,安装调试费约为12万元;
方案二:在瓦斯保护屏增加一块DZJ—284中间继电器,由它的常开触点去代替交流控制回路中变压器开关的常开触点。中间继电器500元/台,采用方案二安装调试费约为8万元,两种方案结果一样,但方案二费用低,既C2<C1,从而得出V2>V1,后经实施取得了良好的经济效益和社会效益(见表2)。
2 利用技术经济学原理优化施工组织设计
同一工程,不同的施工组织设计,其经济效益是不一样的。一个好的施工组织设计可以帮助企业降低成本,缩短工期,战胜对手、赢得竞争;一个好的施工组织设计应考虑全局、预见薄弱、抓住重点、统筹兼顾。
中国有色第六冶金建设公司是强化烧结法工程的一个参建单位,以其承担3千多万元建设工程的施工设计为例。工程的特点:工程量大、结构复杂、施工穿插多、设备多、安装高度大、立体性强,叠加多。他们根据多年的实践摸索,制定了一整套切合实际,行之有效的施工组织方法:在施工进度安排上大力推广平行作业,避免不必要的停工、窝工现象的发生,还充分利用现有的机械设备,合理调度,突出重点,在技术上更是精益求精,开创了“从技术着手,以技术结束”为核心内容的现代技术经济管理新篇章。
在收到施工图后,工程技术人员严格审查施工图,把设计出现的漏项、矛盾、错误及时提出来,把设计上存在的问题解决在施工前,避免施工完毕再返工,增加不必要的投资。
要减少投资,甲方从施工招标阶段就对施工单位报送的施工组织的施工方案到某工序的具体施工方案都进行严格审查,对其经济性、合理性进行充分的分析、论证,对施工组织从全局着手进行综合考虑。如种分槽子项7.5m×29.5m泵房里有一4.8m×3.6m值班室,十几个设备基础,紧挨着泵房还有母液槽、精液槽四台大槽的设备基础,此处平均标高为+0.917。若人工开挖土方,将增加建设投资,甲方对施工单位报的施工方案进行修改:整体机械大开挖,仅把不回填的土方用汽车运到指定的地点。共挖土方4 870m3,回填的3 529m3土就近堆放,仅这一项挖填土就节省建设资金十几万元。
3 利用技术经济学原理对概预算、施工图预算进行严格审查[2]
中州铝厂强化烧结法工程共有12个单位工程子项,工程专业多,有建筑、机械、电气、管道、仪表、筑炉、保温、非标等工程预算170多份。
定额采用:建筑工程采用《河南省建筑工程预算定额》(1995版)及其相应配套的费用定额,安装工程采用全国统一安装工程预算定额《河南省安装工程单位估价表》(1997年版)及其相应的费用定额。省颁定额没有的子目参考采用国家有色工业局专用定额。
费用定额:建筑工程按四类近途取费,安装工程按三类近途费用。
临时措施不计取。
材料费用结算:主材系中州铝厂供应,施工单位自行采购的须经比价后中州铝厂物价科批准;建筑工程差价办法按当地建设标准定额按有关规定执行。下面便是一个严格审查施工图预算后节约工程建设造价的一个实例:
在强化烧结法粗液脱硅电气施工图预算中,从低压配电室到泵房动力箱有两路电源,型号为CMC-4(6 × 40)计345m.设计标明为封闭母线,但不是定额中所说的那种大型的绝缘程度要求高,载流量较大,单位(每米)重量较大,配电室用的封闭母线,若套封闭母线定额,无疑增加工程投资,仅直接费用就20万元有余,但套矩形母线,施工单位损失又较大,也不符合实际。根据实际情况,双方商定,按延长米套矩形母线定额,然后支持柱、外壳等按重量算,套轻型铁构件制作安装,直接费仅为7、8万元。这样,既节约了工程投资又维护了施工企业的合法收益。中州铝厂预决算人员经过严格、认真、细致的翻看施工图纸、施工规范,一丝不苟计算工程量并进行技术方面的分析,查阅定额等,使强化烧结法工程决算值比概算值降低20%～30%。
总之,应用技术经济学原理是降低工程成本,控制工程造价最有力的手段。当前最迫切需要解决的是以提高工程造价效益为目的,在工程建设过程中,把技术与经济相结合,通过技术比较,经济分析和社会效益评价,正确处理技术先进与经济合理两者之间的对立统一关系,力求在技术先进条件下的经济合理,在经济合理基础上的技术先进。
摘要：工程建设领域受计划经济的影响存在着严重的技术与经济相分离的现象。本文以国家重点技改工程——中州铝厂“强化烧结法”工程和中州铝厂技改工程为例,从设计方案立项、施工组织与设计、概预算及施工图预算三个方面论述了技术经济学原理在控制工程造价方面的重要作用。因此社会当前最迫切需要解决的是如何控制工程造价以提高经济效益,在工程建设中,把技术与经济相结合,力求做到“技术上先进、经济上合理”。
关键词：技术,经济,结合,工程造价,效益,手段
参考文献
[1]1998年—2001年1—7月中州铝厂氧化铝分厂会计报告[R].